Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа по физике 8 класс 2 часа в неделю

Рабочая программа по физике 8 класс 2 часа в неделю



  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

Управление образования Администрации города Глазова

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2»



Рассмотрено на заседании ШМО

от « __ » ______________201__ г.

Протокол № __

Руководитель ШМО ____________


Составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта к минимуму содержания образования

Утверждено на педагогическом совете

от «___»________________201__г.

Протокол № __

______________/___________



Утверждаю

директор Н.Г.Лыскова

Приказ № _____________

от «___»_________________201__г.










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ФИЗИКА

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

8 – «А, Б» КЛАССЫ



Составитель: учитель физики

МБОУ «СОШ №2»

Бельтюков Р.А.

















Глазов, 2015

Пояснительная записка


Рабочая программа по физике для 8 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 204 ч для обязательного изучения физики на базовом уровне в 7–9 классах (по 68 ч в каждом из расчета 2 ч в неделю). Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Определен также перечень демонстраций, лабораторных работ и практических занятий. Реализация программы обеспечивается нормативными документами:

  • Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089) и Федеральным БУП для общеобразовательных учреждений РФ (приказ МО РФ от 09.03.2004 №1312);

  • учебниками (включенными в Федеральный перечень):

  • Перышкин А.В. Физика-7 – М.: Дрофа, 2013;

  • Перышкин А.В. Физика-8 – М.: Дрофа, 2013;

  • Перышкин А.В. Физика-9 – М.: Дрофа, 2013.

  • сборниками тестовых и текстовых заданий для контроля знаний и умений:

  • Лукашик В.И. сборник вопросов и задач по физике. 7-9 кл. – М.: Просвещение, 2002. – 192с.

  • Марон А.Е., Марон Е.А. Контрольные тексты по физике. 7-9 кл. – М.: Просвещение, 2002. – 79с.

Цели изучения курса – выработка компетенций:

  • общеобразовательных:

- умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки до получения и оценки результата);

- умения использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

- умения использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки и презентации результатов познавательной и практической деятельности;

- умения оценивать и корректировать свое поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.

  • предметно-ориентированных:

- понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники, превращения науки в непосредственную производительную силу общества: осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы;

- развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения физических знаний с использований различных источников информации, в том числе компьютерных;

- воспитывать убежденность в позитивной роли физики в жизни современного общества, понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.; овладевать умениями применять полученные знания для получения разнообразных физических явлений;

- применять полученные знания и умения для безопасного использования веществ и механизмов в быту, сельском хозяйстве и производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Программа направлена на реализацию личностно-ориентированного, деятельностного, проблемно-поискового подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности.

Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Цели изучения физики

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знанийо механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

овладение умениямипроводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

развитиепознавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

воспитаниеубежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

применение полученных знаний и уменийдля решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.



Следует иметь в виду изменяющиеся требования к подготовке учащихся по физике в основной школе, то есть кроме предметных результатов необходимо обратить внимание:

1) на личностные результаты:

а) сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей;

б) самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

в) убежденность в возможности познания природы, необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития общества, уважения к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры и т.д.;

2) на метапредметные результаты:

а) овладение навыками самостоятельного приобретения знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования и т.д.;

б) понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами и т.д.;

в) формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной и символьной формах и т.д.;

г) освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем и т.д.

3) на предметные результаты (на базовом уровне):

1) в познавательной сфере:

давать определения изученным понятиям;

называть основные положения изученных теорий и гипотез;

описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого естественный (русский, родной) язык и язык физики;

классифицировать изученные объекты и явления;

делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты;

структурировать изученный материал;

интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников;

применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

2) в ценностно-ориентационной сфере – анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с использованием физических процессов;

3) в трудовой сфере – проводить физический эксперимент;

4) в сфере физической культуры – оказывать первую помощь при травмах, связанных с лабораторным оборудованием и бытовыми техническими устройствами.

Характеристика классов



Данная программа разработана для учащихся 8 «А» и 8 «Б» общеобразовательных классов МБОУ «СОШ №2».В 8 «А», 8 «Б» классах обучается по 25-26 учеников. Большинство ребят активны и инициативны в учёбе и общественной жизни. Есть несколько человек, с более ярко выраженными лидерскими качествами, они отличаются развитыми организаторскими способностями и высоким авторитетом среди остальных ребят: к их мнению особенно прислушиваются. Они настойчивы, инициативны, самостоятельны. В основном, атмосфера в классах дружелюбная, позитивная. Общий эмоциональный климат в классе позитивный. Планируемы результаты в общеобразовательных классах: успешность – 100%, качество знаний не менее 41%.





ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ФИЗИКЕ

В результате изучения физики 8 класса ученик должен

знать/понимать:

  • смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

  • смысл физических величин: работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, удельная теплота сгорания топлива. удельная теплота парообразования, влажность воздуха, коэффициент полезного действия, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

  • закона сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света, преломления света.

уметь:

  • описывать и объяснять физические явления: диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление света;

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, температуры, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

  • решать задачи на применение изученных физических законов;

  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

  • контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;




Содержание курса

8 класс

(68 часов, 2 часа в неделю)

    1. Тепловые явления (15 часов)

Внутренняя энергия. Тепловое движение. Температура. Теплопередача. Необратимость процесса теплопередачи. Связь температуры вещества с хаотическим движением его частиц. Способы изменения внутренней энергии. Теплопроводность. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Конвекция. Излучение. Закон сохранения энергии в тепловых процессах.

Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления. График плавления и отвердевания.

Преобразование энергии при изменениях агрегатного состояния вещества. Испарение и конденсация. Удельная теплота парообразования и конденсации. Работа пара и газа при расширении. Кипение жидкости. Влажность воздуха. Тепловые двигатели. Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.


    1. Изменение агрегатных состояний вещества. (12 ч.)


Агрегатные состояния. Преобразование энергии в тепловых двигателях. КПД теплового двигателя.


Фронтальная лабораторная работа.

  1. Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.

  2. Измерение удельной теплоемкости твердого тела.


III.Электрические явления. (26 часов)


Электризация тел. Электрический заряд. Взаимодействие зарядов. Два вида электрического заряда. Дискретность электрического заряда. Электрон. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Электроскоп. Строение атомов. Объяснение электрических явлений.

Проводники и непроводники электричества. Действие электрического поля на электрические заряды. Постоянный электрический ток. Источники электрического тока. Носители свободных электрических зарядов в металлах, жидкостях и газах. Электрическая цепь и ее составные части. Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр. Измерение силы тока. Напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения. Зависимость силы тока от напряжения.

Сопротивление. Единицы сопротивления. Закон Ома для участка электрической цепи.

Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление. Примеры на расчет сопротивления проводников, силы тока и напряжения. Реостаты. Последовательное и параллельное соединение проводников. Действия электрического тока. Закон Джоуля-Ленца. Работа электрического тока.

Мощность электрического тока. Единицы работы электрического тока, применяемые на практике. Счетчик электрической энергии. Электронагревательные приборы. Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми приборами. Нагревание проводников электрическим током. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Лампа накаливания. Короткое замыкание. Предохранители.


Фронтальная лабораторная работа.

3.Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

4.Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

5.Регулирование силы тока реостатом.

6.Измерение сопротивления проводника с помощью амперметра и вольтметра.

7.Измерение работы и мощности электрического тока.






IV. Электромагнитные явления. (8 часов)

Магнитное поле. Линии магнитного поля. Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Устройство электроизмерительных приборов.


Фронтальная лабораторная работа

8.Сборка электромагнита и испытание его действия.

9. Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)


V. Световые явления. (6 часов)


Источники света. Прямолинейное распространение, отражение и преломление света. Луч. Закон отражения света. Плоское зеркало. Линза. Оптическая сила линзы. Изображение даваемое линзой. Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Оптические приборы.

Глаз и зрение. Очки.


Фронтальная лабораторная работа.

10.Получение изображения с помощью линзы.


VI. Итоговое повторение. (1ч.)



Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся


С введением ЕГЭ и ГИА возникает потребность подготовить учащихся к новой форме контроля и проверки знаний, которые соответствуют структуре тестов ЕГЭ. Контрольно-измерительные материалы составлены на основе обязательного минимума содержания образования по информатике. Предложенные тестовые работы применяются на любом этапе урока - при актуализации знаний, закреплении пройденного материала, повторении изученного и т.д. Все тесты даны в двух равноценных вариантах.

В контрольно-измерительных материалах предложены задания базового и повышенного уровней сложности. Они располагаются по принципу нарастания от базовых в части А к усложненным в части В и сложным, требующим развернутого ответа в части С.

Часть А содержит задания с выбором ответа (4 задания к каждому уроку, 6 – к урокам обобщения). Часть В состоит из более сложных заданий ( от 1 до 4) с открытым ответом. Они позволяют проверить умения классифицировать и систематизировать знания, давать краткий ответ. Часть С содержит задания, повышенной сложности, требующие открытого, развернутого ответа.

На выполнение тематических тестов отводится 7-15 минут.

За каждое выполненное верно задание части А начисляется 0,5 балла, части В – 1 балл, части С – 2 балла.


Критерии оценивания

от количества набранных баллов


Тематические тесты

Итоговые тесты

Процент

Оценка

Процент

Оценка

3

«3»

3-3,5

«3»

4

«4»

7-7,5

«4»

6

«5»

12-12,5

«5»


Критерии оценивания

от процента выполненной работы


Тематические тесты

Итоговые тесты

Процент

Оценка

Процент

Оценка

50-64

«3»

50-64

«3»

65-89

«4»

65-89

«4»

90-100

«5»

90-100

«5»






Оценка ответов учащихся

Для устных ответов определяются следующие критерии оценок:


Оценка «5» выставляется, если ученик:

полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую и специализированную терминологию и символику;

правильно выполнил графическое изображение алгоритма и иные чертежи и графики,

сопутствующие ответу;

показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна-две неточности при освещении второстепенных вопросов или в

выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Оценка «4» выставляется, если ответ удовлетворяет в основном требованиям на

оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и

информационного содержания ответа;

допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа,

исправленные по замечанию учителя;

допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных

вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Оценка «3» выставляется, если:

неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;

при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

Оценка «2» выставляется, если:

не раскрыто основное содержание учебного материала;

обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала,

допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Оценка «1» выставляется, если:

ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала

или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу.


Практическая работа оценивается следующим образом:


Оценка «5» ставится, если:

учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач;

работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы.

Оценка «4» ставится, если:

работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное

владение навыками работы с оборудованием в рамках поставленной задачи;

правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %);

работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к

решению поставленной задачи.

Оценка «3» ставится, если:

работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет

основными навыками работы с оборудованием, требуемыми для решения поставленной

задачи.

Оценка «2» ставится, если:

допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы с оборудованием или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

Оценка «1» ставится, если:

работа показала полное отсутствие у учащихся обязательных знаний и навыков работы с оборудованием по проверяемой теме.

Учебный план


Тема

Кол-во часов

Кол-во

контр.работ

Кол-во

фронт.лабор.работ

8 класс (68 ч)

1

Тепловые явления

15

1

2

2

Изменение агрегатных состояний вещества

12

1


3

Электрические явления

26

3

5

4

Электромагнитные явления

8

1

2

5

Световые явления

6

1

1

6

Итоговое повторение

1



итого

68

7

10


Практические работы


Контрольные работы

Фронтальные лабораторные работы


Тема

Тема

Тепловые явления

Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры

Изменение агрегатных состояний вещества

Измерение удельной теплоёмкости твёрдого тела

Электризация тел. Строение атомов

Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках

Электрический ток. Соединение проводников

Измерение напряжения на различных участках электрической цепи

Электрические явления

Регулирование силы тока реостатом

Электромагнитные явления

Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления проводника

Световые явления

Измерение работы и мощности электрического тока


Сборка электромагнита и испытание его действия


Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)


Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.








Условные обозначения (сокращения), используемые в тематическом планировании базисного изучения материала по физике:



  • В столбце «Вид контроля, измерители» (индивидуальное, фронтальное, групповое оценивание):

  • Т – тест

  • СП – самопроверка

  • ВП – взаимопроверка

  • СР – самостоятельная работа

  • РК – работа по карточкам

  • КР – контрольная работа

  • ПДЗ – проверка домашнего задания

  • УО – устный опрос

  • ЛР – лабораторные работы

  • ФО – фронтальный опрос





Календарно-тематическое планирование

8 класс


урока

Дата план

Дата факт

Тема урока

Минимальный объем содержания

Планируемые результаты обучения

Вид деятельности учащихся

Вид контроля

Примечание

Домашнее задание

КИМ ОГЭ

Глава 1. Тепловые явления (15 ч)

1

1-я неделя


Тепловое движение. Температура.

Тепловое движение. Температура.

Знать/понимать смысл физических величин: температура, средняя скорость теплового движения; смысл понятия «тепловое равновесие»

Беседа. Составление опорного конспекта под руководством учителя.

УО


§1


2


1-я неделя


Внутренняя энергия

Способы изменения внутренней энергии тела

Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии тела.

Знать/понимать смысл физических величин: работа, внутренняя энергия

Беседа. Составление опорного конспекта под руководством учителя.

УО


§2, 3

Задание 1

Л. № 921,934


3

2-я неделя


Виды теплопередачи. Теплопроводность Конвекция. Излучение

Виды теплопередачи. Теплопроводность Конвекция. Излучение.

Уметь описывать и объяснять явление теплопроводности, приводить примеры практического использования материалов с плохой и хорошей теплопроводностью, описывать и объяснять явления конвекции и излучения, приводить примеры излучения и конвективных движений воздуха и жидкости в природе и технике

Беседа. Просмотр демонстрационных экспериментов. Наблюдение теплопроводности, конвекции, излучения. Формулировка выводов. Составление опорного конспекта под руководством учителя.

Т


§4,5,6



Упр. 1,2,


4

2-я неделя


Сравнение видов теплопередачи. Примеры теплопередачи в природе и технике

Сравнение видов теплопередачи. Примеры теплопередачи в природе и технике

Уметь определять, какими способами происходит теплопередача в разных случаях; объяснять/предлагать способы защиты от переохлаждения и перегревания в природе и технике

Примеры использования видов теплопередачи в природе технике. Извлечение информации из текста учебника. Решение качественных задач.

Т


§4,5,6

Упр.3

Л.№ 98§1 на с.178.



5

3-я неделя


Количество теплоты. Единицы количества теплоты

Количество теплоты. Единицы количества теплоты.

Удельная теплоёмкость вещества. Расчёт количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого телом при охлаждении

Знать/понимать смысл понятий: количество теплоты, удельная теплоёмкость; уметь рассчитывать количество теплоты, поглощаемое или выделяемое при изменении температуры

Наблюдение опытов по количеству теплоты. Формулировка выводов. Составление опорного конспекта.

ФО


§7


6

3-я неделя


Удельная теплоёмкость вещества

Составление опорного конспекта.


УО


§8


7

4-я неделя


Расчёт количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого телом при охлаждении

Умение извлекать информацию из таблиц. Решение задач.

СР


§9, Упр. 4


8

4-я неделя


Фронтальная лабораторная работа № 1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»

Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.

Уметь использовать измерительные приборы для расчёта количества теплоты, представлять результаты измерений в виде таблиц и делать выводы

Проведение эксперимента по смешиванию воды разной температуры. Расчет количества теплоты. Сравнение количеств теплоты. Формулировка выводов.

ЛР


§7-9


9

5-я неделя


Решение задач «Расчёт количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого телом при охлаждении»

Количество теплоты. Единицы количества теплоты.

Удельная теплоёмкость вещества. Расчёт количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого телом при охлаждении

Уметь использовать измерительные приборы для расчёта удельной теплоёмкости, представлять результаты измерений в виде таблиц и делать выводы

Умение извлекать информацию из таблиц. Решение качественных и количественных задач.

Т, ВП


§9


10

5-я неделя


Фронтальная лабораторная работа № 2 «Измерение удельной теплоёмкости твёрдого тела»

Измерение удельной теплоемкости твердого тела. Сравнение полученного результата с табличным. Формулировка выводов.

ЛР


§8,9


11

6-я неделя


Энергия топлива. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах

Энергия топлива. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах

Знать/понимать, что такое топливо, знать виды топлива, уметь рассчитывать количество теплоты, выделяющееся при его сгорании

Беседа. Анализ физических явлений.

СР


§10,11

Упр. 5 (1,2)


12

6-я неделя


Решение задач «Энергия топлива. Удельная теплота сгорания. Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах»

Решение качественных и количественных задач. Оценивание ответов других учеников, корректировка.

ФО


§10,11,

Упр. 6


13

7-я неделя


Решение задач «Тепловые явления»

Количество теплоты. Единицы количества теплоты.

Удельная теплоёмкость вещества. Расчёт количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого телом при охлаждении. Энергия топлива. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах

Уметь применять полученные знания при решении задач

Решение качественных и количественных задач. Оценивание ответов других учеников, корректировка.

ПДЗ


§1-11


14

7-я неделя


Решение задач «Тепловые явления». Самостоятельная работа.

Уметь применять полученные знания при решении задач

Умение извлекать информацию из таблиц. Решение качественных и количественных задач.

СР


§1-11


15

8-я неделя


Контрольная работа № 1

«Тепловые явления»

Количество теплоты. Единицы количества теплоты.

Удельная теплоёмкость вещества. Расчёт количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого телом при охлаждении. Энергия топлива. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.

Уметь применять полученные знания при решении задач

Умение извлекать информацию из таблиц. Решение качественных и количественных задач.

КР


§1-11


Глава 2. Изменение агрегатных состояний вещества (12 ч)

16

8-я неделя


Агрегатные состояния вещества

Различные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел. Удельная теплота плавления. Графики плавления и отвердевания кристаллических тел.

Уметь описывать и объяснять явление плавления и кристаллизации; уметь решать задачи на расчёт количества теплоты, построение графиков и объяснение графиков изменения температуры

Беседа.

УО


§12


17

9-я неделя


Плавление и отвердевание кристаллических тел

Составление опорного конспекта под руководством учителя. Умение извлекать информацию из графиков, построение графиков плавления и кристаллизации.

ПДЗ


§13, Упр. 7


18

9-я неделя


Удельная теплота плавления

Составление опорного конспекта. Умение извлекать информацию из таблиц и графиков.

СП


§14,15, Упр. 8


19

10-я неделя


Решение задач «Удельная теплота сгорания. Удельная теплота плавления»

Умение извлекать информацию из графиков, построение графиков плавления и кристаллизации. Решение задач.

РК, ВП


§14,15


20

10-я неделя


Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар

Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар. Конденсация. Факторы от которых зависит скорость испарения. Кипение. Удельная теплота парообразования

Уметь описывать и объяснять явления испарения, конденсации и кипения; знать/понимать понятие влажности воздуха

Составление опорного конспекта. Умение извлекать информацию из таблиц и графиков.

ВП


§16,17, Упр. 9


21

11-я неделя


Кипение. Удельная теплота парообразования

Составление опорного конспекта. Умение извлекать информацию из таблиц и графиков.

УО


§18,20, Упр. 10


22

11-я неделя


Решение задач «Количество теплоты. Плавление. Парообразование»

Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар. Кипение. Удельная теплота парообразования

Уметь решать задачи по данной теме

Умение извлекать информацию из графиков, построение графиков плавления и кристаллизации. Решение задач.

Т, ВП


§18-20

Задание 4


23

12-я неделя


Влажность воздуха.

Влажность воздуха. Приборы для измерения влажности воздуха. Абсолютная и относительная влажность. Точка росы. Плотность насыщенного водяного пара.

Уметь определять влажность воздуха при помощи психрометра

Наблюдение опытов по определению влажности воздуха. Умение извлекать информацию из таблиц. Умение пользоваться психрометрической таблицей.

ФО


§19


24

12-я неделя


Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания

Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания.

Знать/понимать смысл понятий: двигатель, тепловой двигатель

Наблюдение работы двигателя внутреннего сгорания модели. Беседа.

СР

ВП


§21, 22


25

13-я неделя


Паровая турбина. КПД теплового двигателя

Паровая турбина. КПД теплового двигателя

Знать различные виды тепловых машин, уметь приводить примеры их практического использования; знать/понимать смысл коэффициента полезного действия и уметь вычислять его

Наблюдение работы паровой турбины на модели. Беседа. Извлечение информации из различных источников. Подготовка сообщений.

ПДЗ


§23, 24

Задание 5


26

13-я неделя


Решение задач «Изменение агрегатных состояний вещества»

Различные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел. Удельная теплота плавления. Графики плавления и отвердевания кристаллических тел. Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар. Кипение. Удельная теплота парообразования. Паровая турбина. КПД теплового двигателя

Уметь решать задачи по данной теме

Решение качественных и количественных задач. Оценивание ответов других учеников. корректировка. Взаимопроверка.

Т, ВП


§12-24


27

14-я неделя


Контрольная работа № 2

«Изменение агрегатных состояний вещества»

Различные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел. Удельная теплота плавления. Графики плавления и отвердевания кристаллических тел. Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар. Кипение. Удельная теплота парообразования. Паровая турбина. КПД теплового двигателя

Уметь применять полученные знания при решении задач

Умение извлекать информацию из таблиц графиков. Умение пользоваться психрометрической таблицей.

Решение качественных и количественных задач.

КР


§12-24


Глава 3. Электрические явления (26 ч)

28

14-я неделя


Электризация тел. Два рода зарядов

Электризация тел. Два рода зарядов

Знать/понимать смысл понятия «электрический заряд»

Беседа. Наблюдение экспериментов по электризации тел. Формулировка выводов.

ФО


§25,26


29

15-я неделя


Электроскоп. Проводники и непроводники электричества

Электроскоп. Проводники и непроводники электричества. Электрическое поле

Уметь описывать и объяснять устройство и принцип действия электроскопа

Беседа. Наблюдение экспериментов с электроскопами. Формулировка выводов.

ВП


§27


30

15-я неделя


Электрическое поле

Уметь описывать взаимодействие электрических зарядов, знать/понимать смысл понятия «электрическое поле»

Извлечение информации из текста учебника.

УО


§28


31


16-я неделя


Делимость электрического заряда. Строение атомов

Объяснение электрических явлений

Делимость электрического заряда. Строение атомов. Объяснение электрических явлений

Знать/понимать строение атомов, уметь объяснять на этой основе процесс электризации, передачи заряда

Знать/понимать строение атомов, уметь объяснять на этой основе процесс электризации, передачи заряда

Наблюдение опыта по делимости электрического заряда. Объяснение электрических явлений. составление опорного конспекта.

ПДЗ

СП


§29, 30,31


32

16-я неделя


Электрический ток. Источники электрического тока.


Электрический ток. Источники электрического тока.


Знать/понимать смысл понятий: электрический ток, источники тока; уметь применять полученные знания при решении задач

Наблюдение разных источников тока. Составление опорного конспекта.

УО


§32


33

17-я неделя


Контрольная работа № 3 «Электризация тел. Строение атомов»

Электризация тел. Два рода зарядов. Делимость электрического заряда. Строение атомов. Объяснение электрических явлений. Электрический ток. Источники электрического тока.


Знать/понимать смысл понятий: электрический ток, источники тока; уметь применять полученные знания при решении задач

Решение качественных и количественных задач. Учение извлекать информацию из таблицы Менделеева.

КР


§25-32


34

17-я неделя


Электрическая цепь и её составные части

Электрическая цепь и её составные части. Условные обозначения.

Знать/понимать правила составления электрических цепей

Умение извлекать информацию из электрических схем, составление электрических схем.

ПДЗ


§33, Упр. 13


35

18-я неделя


Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Направление электрического тока

Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Направление электрического тока. Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Направление электрического тока

Знать/понимать правила составления электрических цепей, действий электрического тока.

Наблюдение экспериментов по действию электрического тока. Формулировка выводов. Составление опорного конспекта.

СП


§34,35,36


36

18-я неделя


Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр.

Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр.

Знать/понимать правила составления электрических цепей

Составление опорного конспекта под руководством учителя. Наблюдение эксперимента по определению силы тока.



§37,38

Упр. 14,


37

19-я неделя


Фронтальная лабораторная работа № 3 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках»

Электрическая цепь и её составные части. Условные обозначения. Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр.

Знать/понимать смысл величины «сила тока»; знать правила включения в цепь амперметра, уметь измерять силу тока в цепи

Сборка электрической цепи по схеме. Измерение силы тока. Формулировка выводов.

ЛР


§37,38

Упр.15


38

19-я неделя


Электрическое напряжение, единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения

Электрическое напряжение, единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения

Знать/понимать смысл величины «напряжение»; знать правила включения в цепь вольтметра, уметь измерять напряжение в цепи

Составление опорного конспекта под руководством учителя. Наблюдение эксперимента по определению напряжения тока.

ФО


§39,40,41

Упр. 16


39

20-я неделя


Фронтальная лабораторная работа № 4 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи»

Электрическое напряжение, единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения. Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления.

Знать/понимать смысл явления электрического сопротивления

Сборка электрической цепи по схеме. Измерение напряжения. Формулировка выводов.

ЛР


§39,40,41


40

20-я неделя


Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи

Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи.

Знать/понимать, от каких величин зависит сила тока в цепи; знать закон Ома для участка цепи; уметь использовать закон Ома для решения задач на вычисление напряжения, силы тока и сопротивления участка цепи

Наблюдение эксперимента по определению зависимости силы тока от напряжения. Формулировка выводов. Решение задач.

ФО


§42, 43, 44

Упр. 17,18, 19


41

21-я неделя


Расчёт сопротивления проводника. Удельное сопротивление. Реостаты.

Расчёт сопротивления проводника. Удельное сопротивление. Реостаты. Регулирование силы тока реостатом.

Знать/понимать зависимость электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала; уметь пользоваться реостатом для регулирования силы тока , уметь определять сопротивление проводника

Наблюдение эксперимента по определению сопротивления проводника и изменению силы тока при помощи реостатов.

Решение задач.

УО


§45, 46, 47 Упр. 20, 21


42

21-я неделя


Фронтальная лабораторная работа № 5 «Регулирование силы тока реостатом»

Реостаты. Регулирование силы тока реостатом.

Сборка электрической цепи по схеме. Регулирование силы тока реостатом. Формулировка выводов.

ЛР


§45,46,47


43

22-я неделя


Фронтальная лабораторная работа № 6 «Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления проводника».

Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления проводника.

Сборка электрической цепи по схеме. Измерение силы тока и напряжения. Расчет сопротивления проводника. Формулировка выводов.

ЛР


§


44

22-я неделя


Последовательное соединение проводников

Последовательное соединение проводников

Знать/понимать, что такое последовательное соединение проводников; знать, как определяется сила тока, напряжение и сопротивление для отдельных участков и всей цепи при последовательном соединении проводников

Наблюдение эксперимента последовательное соединение проводников. Составление опорного конспекта. Решение задач.

Т


§48, Упр. 22


45

23-я неделя


Параллельное соединение проводников

Параллельное соединение проводников. Смешанное соединение проводников.

Знать/понимать, что такое параллельное соединение проводников; знать, как определяется сила тока, напряжение и сопротивление для отдельных участков и всей цепи при параллельном соединении проводников

Наблюдение эксперимента параллельное соединение проводников. Составление опорного конспекта. Решение задач.

ПДЗ


§49, Упр. 23


46

23-я неделя


Решение задач «Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников»

Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников.

Уметь решать задачи на применение законов последовательного и параллельного соединения проводников

Решение задач. Оценивание ответов других учеников, корректировка.

СР


§48,49


47

24-я неделя


Контрольная работа № 4. «Электрический ток. Соединение проводников»

Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников.

Уметь решать задачи на применение законов последовательного и параллельного соединения проводников

Решение качественных и количественных задач.

КР


§48,49


48

24-я неделя


Работа электрического тока. Мощность электрического тока.

Мощность электрического тока

Знать/понимать смысл величин: работа электрического тока, мощность электрического тока

Составление опорного конспекта. Решение задач.

ФО


§50,51, 52, Упр. 24, 25, 26


49

25-я неделя


Фронтальная лабораторная работа № 7. «Измерение работы и мощности электрического тока»

Измерение работы и мощности электрического тока.

Уметь использовать физические приборы для измерения работы и мощности электрического тока

Сборка электрической цепи по схеме. Измерение сила тока и напряжения. Расчет мощности электрической лампы. Формулировка выводов.

ЛР


§50, 51


50

25-я неделя


Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля - Ленца

Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля - Ленца

Уметь описывать и объяснять тепловое действие тока; уметь решать задачи по данной теме

Составление опорного конспекта. Решение задач.

УО


§53, Упр. 27


51

26-я неделя


Решение задач на расчёт работы и мощности электрического тока и

применение закона Джоуля - Ленца

Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля - Ленца


Решение задач. Оценивание ответов других учеников, корректировка.

РК, ВП, Т


§53


52

26-я неделя


Короткое замыкание. Предохранители. Повторение материала темы «Электрические явления»

Короткое замыкание. Предохранители.

Уметь приводить примеры практического использования теплового действия электрического действия тока

Извлечение информации из различных источников.

Т


§54,55, задание 8


53

27-я неделя


Контрольная работа № 5 «Электрические явления»

Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля – Ленца. Короткое замыкание. Предохранители.

Уметь применять полученные знания при решении задач на применение изученных физических законов

Решение качественных и количественных задач.

КР


§50-55


Глава 4. Электромагнитные явления (8 ч)

54

27-я неделя


Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии

Магнитное поле. Свойства магнитного поля. Источники магнитного поля.

Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии. Направление линий магнитного поля. Однородное и неоднородное магнитное поле.

Знать/понимать смысл понятия «магнитное поле»; понимать, что такое магнитные линии и каковы их особенности

Наблюдение опытов по визуализации магнитного поля и определению направления линий МП. Составление опорного конспекта. Умение работать с рисунками. Умение применять правило буравчика и правой руки.

ФО


§56,57


55

28-я неделя


Магнитное поле катушки стоком. Электромагниты. Применение электромагнитов


Магнитное поле катушки стоком. Электромагниты.


Знать/понимать, как характеристики магнитного поля зависят от силы тока в проводнике и формы проводника; уметь объяснять устройство и принцип действия электромагнита

Наблюдение опытов с электромагнитами. Формулировка выводов. Беседа.

ПР


§58, Упр. 28


56

28-я неделя


Фронтальная лабораторная работа № 8 «Сборка электромагнита и испытание его действия»

Сборка электрической цепи по схеме. Наблюдение действия электромагнита. Формулировка выводов.

ЛР


§58


57

29-я неделя


Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли

Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли

Уметь описывать и объяснять взаимодействие постоянных магнитов, знать о роли магнитного поля в возникновении и развитии жизни на Земле

Наблюдение опытов с постоянными магнитами. Составление опорного конспекта.

ПДЗ


§59, 60, Задание 10


58

29-я неделя


Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель. Применение электродвигателей постоянного тока.

Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель

Уметь описывать и объяснять действие магнитного поля на проводник с током, понимать устройство и принцип действия электродвигателя

Наблюдение действия магнитного поля на проводник с током.



§61


59

30-я неделя


Фронтальная лабораторная работа № 9 «Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)»

Сборка электрической цепи по схеме или рисунку. Наблюдение работы электрического двигателя. Формулировка выводов.

ЛР


§59-61


60

30-я неделя


Устройство электроизмерительных приборов. Повторение темы «Электромагнитные явления»

Устройство электроизмерительных приборов. Повторение темы «Электромагнитные явления»

Знать/понимать взаимосвязь электрического и магнитного полей, уметь описывать и объяснять взаимодействие электромагнитов и постоянных магнитов, рисовать форму и расположение магнитных линий; уметь решать качественные и экспериментальные задачи по теме «Электромагнитные явления»

Извлечение информации из текста учебника. Составление опорного конспекта. Решение задач.

СР


§59-61


61

31-я неделя


Контрольная работа № 6 «Электромагнитные явления»

Магнитное поле. Магнитное поле катушки стоком. Электромагниты. Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель.




Уметь применять полученные знания при решении задач на применение изученных физических законов

Решение качественных и количественных задач.

КР


§56-61


Глава 5. Световые явления (6 ч)

62

32-я неделя


Источники света. Распространение света

Источники света. Распространение света

Знать/понимать смысл понятий: свет, оптические явления, геометрическая оптика

Беседа. Составление опорного конспекта.

УО


§62, Упр. 29


63

32-я неделя


Отражение света. Законы отражения. Плоское зеркало.

Отражение света. Законы отражения. Плоское зеркало.

Знать/понимать смысл отражения света, уметь строить отражённый луч; знать, как построением определяется расположение и вид изображения в плоском зеркале

Беседа. Наблюдение эксперимента по отражению света. Составление опорного конспекта.

ПДЗ


§63, 64Упр. 30, 31


64

32-я неделя


Преломление света.

Преломление света.

Знать/понимать смысл закона преломления света, уметь троить преломлённый луч

Беседа. Наблюдение эксперимента по преломлению света. Составление опорного конспекта.

ФО


§65, Упр. 32


65

33-я неделя


Линзы. Оптическая сила линзы. Изображения, даваемые линзой

Линзы. Оптическая сила линзы. Изображения, даваемые линзой

Знать/понимать смысл понятий: фокусное расстояние линзы, оптическая сила линзы; уметь строить изображение в тонких линзах, различать действительные и мнимые величины

Беседа. Наблюдение экспериментов по получению изображений при помощи линз. Составление опорного конспекта. Построение изображений. Даваемых линзой.

ПДЗ


§66, 67 Упр. 33, 34


66

33-я неделя


Фронтальная лабораторная работа № 10 «Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений»

Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений

Уметь получать различные виды изображений при помощи собирающей линзы; уметь измерять фокусное расстояние собирающей линзы

Сборка электрической цепи по схеме. Измерение фокусного расстояния линзы. Построение изображений, даваемых линзой. Формулировка выводов.

ЛР


§66,67


67

34-я неделя


Контрольная работа № 7 «Световые явления»

Отражение света. Законы отражения. Плоское зеркало. Преломление света. Линзы. Оптическая сила линзы. Изображения, даваемые линзой.





Уметь решать качественные, расчётные и графические задачи по теме «Световые явления»

Решение качественных и количественных задач.

КР


§62-67


Итоговое повторение (1 ч)

68

34-я неделя


Итоговое тестирование


Уметь применять полученные знания в нестандартных ситуациях, для объяснений явлений природы и принципов работы технических устройств; использовать приобретённые знания и умения для подготовки докладов, рефератов и других творческих работ; уметь обосновывать высказываемое мнение, уважительно относиться к мнению оппонента и сотрудничать в процессе совместного выполнения задач

Решение качественных и количественных задач.

Т











Учебно- методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Учебно-методический комплект:

  1. Физика 8,: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.В. Пёрышкин (для 7 и 8кл), А.В.

  2. Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений/ В.И.Лукашик, Е.В.Иванова, - М.:Просвещение.

Контрольно-измерительные материалы

1. Громцева О.И. Контрольные и самостоятельные работы по физике. 8 класс: к учебнику А.В,Перышкина «Физика 8»/ О.И.Громцева, 4-е изд.:, -М.: Издательство «Экзамен», 2013г. – 111с.

2. Чеботарева А.В. Тесты по физике. 8 класс: к учебнику А.В.Перышкина «Физика -8»/А.В.чеботарева, 4-е изд.-М.: Издательство «Экзамен», 2010г. – 191с.

3. Контрольно-измерительные материалы. Физика: 8 класс/сост. Н.И.Зорин. – М.: ВАКО, 2012. – 80с.

4. Контрольно-измерительные материалы, разработанные учителем.



Список литературы для учителя

  1. А. В.«Пёрышкин « Физика-8» — М.: Дрофа, 2009

  2. А. В.«Пёрышкин « Физика-8» — М.: Дрофа, 2013

  3. Примерная программа для основной и средней (полной) школы по физике представлена на сайте Министерства образования и науки РФ http://mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/3838/

  4. Р. Д.МиньковаВ. В. Иванова Тетрадь для лабораторных работ по физике. 8 класс: к учебнику А. В. Перышкина» Физика.8кл».- М., Экзамен,2011

  5. А. В. Перышкин. Сборник задач по физике: к учебникам А. В. Перышкина и др. «Физика7кл, «Физика.8кл.»»Физика.9кл.» (М.- Дрофа)М._ Астрель,Владимир: ВКТ,2011

  6. А. В. Чеботарёва Дидактические карточки – задания по физике: 8 класс: к учебнику А. В. Перышкина» Физика 8кл.»М. Экзамен,2010

  7. А. В. Чеботарёва Тесты по физике.8класс к учебнику А. В. Перышкина» Физика 8 кл.»М. Экзамен,2011

  8. Л. А. Кирик.Физика-8. Методические материалы. М. Илекса,2003.

  9. Громцева О.И. Контрольные и самостоятельные работы по физике. 8 класс: к учебнику А.В,Перышкина «Физика 8»/ О.И.Громцева, 4-е изд.:, -М.: Издательство «Экзамен», 2013г. – 111с.

  10. Чеботарева А.В. Тесты по физике. 8 класс: к учебнику А.В.Перышкина «Физика -8»/А.В.чеботарева, 4-е изд.-М.: Издательство «Экзамен», 2010г. – 191с.

  11. Гутник Е.М. Физика. 8 кл.: Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.В.Перышкина «Физика. 8 класс»/Е.М.Гутник, Е.В.Рыбакова. Под ред. Е.М.Гутник. –М.: Дрофа, 2005г.-95с.

  12. Контрольно-измерительные материалы. Физика: 8 класс/сост. Н.И.Зорин. – М.: ВАКО, 2012. – 80с.








Список адресов INTERNET-сайтов


  1. Виртуальный репетитор по физике. Виртуальный тренинг различного уровня сложности по всем аспектам изучения физики в средней школе. http://vschool.km.ru/repetitor.asp?subj=94

  2. Наука и техника: электронная библиотека. Подборка научно-популярных публикаций. http://www.n-t.org/

  3. Федеральные тесты по механике. Тесты по кинематике, динамике и статике. Каждый тест состоит из 40 вопросов. Предусмотрены три режима работы с ними: ознакомление, самоконтроль и обучение.

  4. http://rostest.runnet.ru/cgi-bin/topic.cgi?topic=Physics

  5. Активная физика: программное обеспечение для поддержки изучения школьного курса физики. Сведения о разработках и их предназначении: формирование основных понятий, умений и навыков решения простейших задач по физике и активного использования их в различных ситуациях. Представлено более 6000 вариантов заданий-ситуаций, которые можно использовать на уроке в виде небольших компьютерных фрагментов. http://www.cacedu.unibel.by/partner/bspu /

  6. Интерактивный калькулятор измерений. Перевод различных единиц измерения из одной системы в другую. Вес и масса, объем и вместимость, длина и расстояние, площадь, скорость, давление, температура, угловая мера, время, энергия и работа, мощность, компьютерные единицы. http://www.convert-me.com/ru

  7. Газета “1 сентября”: материалы по физике. Подборка публикаций по преподаванию физики в школе. Архив с 1997 г.

  8. http://archive.1september.ru/fiz/

  9. Каталог ссылок на ресурсы по физике

  10. Энциклопедии, библиотеки, методики проведения уроков, тестирование, СМИ, учебные планы, вузы, научные организации, конференции и др. http://www.ivanovo.ac.ru/phys

  11. Стандарт физического образования в средней школе. Обзор школьных программ и учебников. Материалы по физике и методике преподавания для учителей. Экзаменационные вопросы, конспекты, тесты для учащихся. Расписание работы методического кабинета. Новости науки. http://www.edu.delfa.net/

  12. Бесплатные обучающие программы по физике. Знакомство с 15 обучающими программами по различным разделам физики. http://www.history.ru/freeph.htm

  13. Учителю физики. Программы и учебники, документы, стандарты, требования к выпускнику школы, материалы к экзаменам, билеты выпускного экзамена, рекомендации по проведению экзаменов, материалы к уроку. http://www.edu.delfa.net:8101/teacher/teacher.html

  14. Анимации физических процессов. Трехмерные анимации и визуализации по физике, сопровождаются теоретическими объяснениями. http://physics.nad.ru/

  15. Анимации физических процессов: механика. Анимации по углубленному курсу механики. http://physics.nad.ru/Physics/Cyrillic/mech.htm

  16. Разработки фирмы "Физикон". "Физика в картинках", "Открытая физика" и "Открытая математика". Удобны как демонстрационные программы. По некоторым разделам можно проводить компьютерные лабораторные работы.

  17. http://www.scph.mipt.ru/

  18. Электронный учебник по физике 7_ 9 кл. По некоторым разделам имеются дифференцированные задачи, лабораторные работы. http://kiv.sovtest.ru/

  19. Газета «1 сентября»: материалы по физике. Подборка публикаций по преподаванию физики в школе. Архив с 1997 г.

  20. http://archive.1september.ru/fiz

  21. Разработки уроков ,программы и т. д. «Сеть творческих учителей»http://www.itn.ru/communities.aspx?cat_no=5500&&tmpl=com

  22. Классная физика (ЭОР).http://class-fizika.narod.ru/







Материально – технические средства реализации рабочей программы

ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ

Таблица «Шкала электромагнитных излучений»

Таблица «Международная система единиц (СИ)»

Таблица «Приставки и множители единиц физических величин»

Таблица «Фундаментальные физические постоянные»

Комплект таблиц по физике


ОБОРУДОВАНИЕ ОБЩЕГО НАЗНАЧЕНИЯ

Штатив универсальный

Стол-подъемник


ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ДЕМОНСТРАЦИЙ

Амперметр демонстрационный

Вольтметр демонстрационный

Высоковольтный источник напряжения

Гигрометр

Источник постоянного и переменного напряжения В-24

Ключ

Компас

Комплект соединительных проводов

ЛИП - 1

Магнитная стрелка на подставке

Магниты полосовые и дугообоазные

Машина электрическая обратимая (двигатель-генератор)

Металлическая линейка

Металлические опилки

Модель электродвигателя

Набор грузов по 100г.

Набор линз

Насос вакуумный Камовского

Плитка электрическая

Прибор для демонстрации плавления и кристаллизации тел

Прибор для демонстрации опыта Эрстеда

Призмы стеклянные (крон, флинт)

Проволочный виток (катушка)

Психрометр

Реостат ползунковый

Спектроскоп

Стеклянная посуда

Стрелки магнитные на поставках

Термометр

Трансформатор универсальный учебный

Шайба Гартле

Электрический звонок

Электрическая лампа на подставке


ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ФРОНТАЛЬНЫХ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ

Амперметр лабораторный - 1 5шт.

Вольтметр лабораторный – 15 шт.

Дугообразный магнит – 15 шт.

Источник питания лабораторный - 15 шт.

Калориметр – 15 шт.

Катушка – 12 шт.

Ключ – 15 шт.

Комплект грузов по 100г. – 15 шт.

Комплект соединительных проводов - 15 шт.

Лампа электрическая на подставке -15 шт.

Лента измерительная – 15 шт.

Линза собирающая на подставке – 15 шт.

Машина электрическая – 1 шт.

Миллиамерметр – 12 шт.

Моток проволочный (лабораторный) – 15 шт.

Резистор 2 Ом– 15 шт.

Резистор 4Ом – 15 шт.

Реостат ползунковый лабораторный - 15 шт.

Соединительные провода – 15 комплектов

Стакан 250 мл. – 15 шт.

Термометр лабораторный – 15 шт.

Цилиндр металлический - 15 шт.

Штатив универсальный - 15 шт.

Экран – 15 шт.

Технические средства обучения:

1. Компьютер.

2. Мультимедийный проектор.

3. Экран.

4. Принтер, сканер.


Автор
Дата добавления 27.09.2015
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров199
Номер материала ДВ-014369
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх