Рабочая программа по физике 9 класс 3 часа в неделю А.В.Перышкин

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 Туроверо-Россошанская основная общеобразовательная школа

Обсуждено и принято на Педагогическом совете школы Протокол № __ от  «__» ________20__г.

Утверждаю. Приказ от «__» _________20__ г.  № ___ Директор _________      Тимошенко В.Б.                    (Подпись)            (Ф.И.О.)

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

    По физике ФГОС

(учебный предмет, курс)

   основное общее образование   9 класс

_____________________________________________________________________

(начальное общее, основное общее с указание класса)

Количество часов 3 часа в неделю, всего 102 часа

Учитель__Димитренко Маргарита Ивановна_______

                                                                (Ф.И.О.)

Программа составлена на основе программы по физике для общеобразовательных учреждений: «Дрофа» 2014 год «Физика 7-9» авторы А.В.Пёрышкин и др.

«Пояснительная записка».

           Перечень основных нормативных правовых документов, используемых при разработке рабочих программ образовательных учреждений Ростовской области

Законы:

- Федеральный Закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 02.03.2016; с изм. и доп., вступ. в силу с 01.07.2016);

- Федеральный закон от 01.12.2007 № 309  «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта» (ред. от 23.07.2013);

- Областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области» (в ред. от 24.04.2015 № 362-ЗС).

Программы:

- Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15).

Постановления:

- постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011 № 85, изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 25.12.2013 № 72, изменений № 3, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 24.11.2015 № 81).

Приказы:

- приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

(в ред. приказов Минобрнауки России от 03.06.2008 № 164,от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427, от 10.11.2011 № 2643, от 24.01.2012 № 39, от 31.01.2012 № 69, от 23.06.2015 № 609);

-  приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (в ред. от 13.12. 2013, от 28.05.2014, от 17.07.2015);
- приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 № 576, от 28.12.2015 №1529, от 26.01.2016 № 38);

-  приказ Минобрнауки России от 09.01.2014 г. № 2 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

- приказом Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской

- приказ Минобрнауки России  от 29.04.2015 № 450 «О порядке отбора организаций, осуществляющих  выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

Письма:

- письмо Минобрнауки России от 02.02.2015 № НТ-136/08 «О федеральном перечне учебников»;

- письмо от 20.07.2015 № 09-1774 «О направлении учебно-методических материалов»;

- письмо Минобрнауки России от 18.03.2016 № НТ-393/08 «Об обеспечении учебными изданиями (учебниками и учебными пособиями).

- приказ Минобразования Ростовской области от 18.04.2016 №271 «Об утверждении регионального примерного недельного учебного плана для образовательных организаций, реализующих программы общего образования, расположенных на территории Ростовской области, на 2016-2017 учебный год»;

-Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Туроверо-Россошанской  основной общеобразовательной школы;

-основная образовательная программа начального/основного общего образования МБОУ Туроверо-Россошанской  ООШ;

- положение о порядке утверждения и структуре рабочих программ учебных курсов (предметов) дисциплин (модулей) МБОУ Туроверо-Россошанской  ООШ;

- учебный план  МБОУ Туроверо-Россошанской ООШ.

- авторская (примерная) программа по физике для общеобразовательных учреждений «Дрофа» 2014 год «Физика 7-9» А.В.Пёрышкин и др.

   В основной общеобразовательной школе на изучение физики в 9 классе отводится 102 часа в год, из расчёта 3 часа в неделю.

«Содержание учебного предмета».

Законы взаимодействия и движения тел

Материальная точка. Система отсчёта.

Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения.

Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение.

Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении.

Относительность механического движения.

Инерциальные системы отсчёта. Первый, второй и третий законы Ньютона.

Свободное падение. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли.

Импульс. Закон сохранения импульса. Ракеты.

Фронтальные лабораторные работы.

1.       Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.

2.       Измерение ускорения свободного падения.

 Механические колебания и волны. Звук

Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний.

Превращения энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания.

Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Связь длины волны со скоростью её распространения и периодом (частотой).

Звуковые волны. Скорость звука. Высота и громкость звука. Эхо.

Фронтальная лабораторная  работа.

3.       Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от его длины.

Электромагнитные явления

Однородное и неоднородное магнитное поле.

Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика.

Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки.

Индукция магнитного поля Магнитный поток. Электромагнитная индукция.

Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Экологические проблемы, связанные с тепловыми и гидроэлектростанциями.

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Электромагнитная природа света.

Фронтальная лабораторная работа.

4.       Изучение явления электромагнитной индукции.

 Строение атома и атомного ядра

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета и гамма-излучения.

Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома.

Радиоактивные превращения атомных ядер.

Протонно-нейтронная модель ядра. Зарядовое и массовое числа.

Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях.

Энергия связи частиц в ядре. Выделение энергии при делении и синтезе ядер. Излучение звёзд. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций.

Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике. Дозиметрия.

Фронтальные лабораторные работы.

5.       Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.

6.       Изучение деления ядра урана по фотографии треков.

Строение и эволюция вселенной

Состав, строение и происхождение Солнечной системы.

Большие планеты Солнечной системы.

Малые планеты Солнечной системы.

Строение, излучение и эволюция Солнца и звёзд.

Строение и эволюция Вселенной.

Демонстрации.

1. Прямолинейное и криволинейное движение.
2. Направление скорости при движении по окружности.
3. Падение тел в разряжённом пространстве (в трубке Ньютона).
4. Свободные колебания груза на нити и груза на пружине.
5. Образование и распространение поперечных и продольных волн.
6. Колеблющееся тело как источник звука.
7. Второй закон Ньютона.
8. Третий закон Ньютона.
9. Закон сохранения импульса.
10. Реактивное движение.
11. Модель ракеты.
12. Стробоскопический метод изучения движения тела.

13.   Запись колебательного движения.

14.   Взаимодействие постоянных магнитов.

15.   Расположение магнитных стрелок вокруг прямого проводника и катушки с током.

16.   Действие магнитного поля на ток.

17.   Движение прямого проводника и рамки с током в магнитном поле.

18.   Электромагнитная индукция.

19.   Получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле.

20.   Модель опыта Резерфорда.

21. Наблюдение треков частиц в камере Вильсона.

22.   Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.

В результате изучения физики в 9 классе ученик должен:

знать/понимать

·         смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

·         смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, сила, импульс,  работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;

·         смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии.

уметь

·         описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, механические колебания и волны, электромагнитную индукцию;

·         использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, силы;

·         представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков, и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и жесткости пружины;

·         выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы (Си);

·         приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных и квантовых явлениях;

·         решать задачи на применение изученных физических законов;

·         осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в различных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

·         использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, рационального применения простых механизмов; оценки безопасности радиационного фона.

Результаты освоения курса физики

           Личностные результаты:

·         сформирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

·         убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

·         самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

·         мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

·         формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметные результаты:

·         овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

·         понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

·         формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

·         приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения поставленных задач;

·         развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

·         освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

·         формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных релей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметные результаты:

·         знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов. Раскрывающих связь изученных явлений;

·         умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

·         умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

·         умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

·         формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

·         развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

                    Цели изучения

Изучение физики в основной школе направлено на достижение следующих целей:

•  усвоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

•  овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

•  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

•  воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

•  использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Достижение целей рабочей программы по физике обеспечивается решением следующих задач:

·         знакомство обучающихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

·         приобретение обучающимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

·         формирование у обучающихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

·         овладение обучающимися общенаучными понятиями: природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

·         понимание обучающимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

Раздел «Тематическое планирование».

№ п/п	Раздел	Количество часов	Вид занятий                          (количество часов)
			Лабораторные работы	Контрольные работы
1	Законы взаимодействий и движения тел	34	2	4
2	Механические колебания и волны. Звук	11	1	1
3	Электромагнитные явления	18	1	1
4	Строение атома и атомного ядра	15	4	1
5	Строение и эволюция Вселенной	6
6	Итоговое повторение	18		1
	Итого	102	8	8

Календарно-тематическое планирование (102 часа – 3 часа в неделю)

№ урока

Тема урока

Тип урока

Вид контроля

Элементы содержания

Планируемые результаты

Дата

Дом. задание

Метапредметные

Предметные

план

факт

1.      Раздел 1. Законы взаимодействия и движения тел (34 часов). Тема 1. Прямолинейное равномерное движение (6 часа).

1.1

Техника безопасности в кабинете физики (ТБ). Материальная точка. Система отсчета.

Урок обобщения и систематиза ции

Фронтальный опрос

Механическое движение, относительность движения

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Осознают свои действия. Умеют задавать вопросы и слушать собеседника. Владеют вербальными и невербальными средствами общения

3.09

§1, упр. 1

2.2

Перемещение Сложение векторов

Вводный урок - постановка и решение общей учебной задачи

Физический диктант

Траектория, путь, перемещение

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Умеют обосновывать и доказывать свою точку зрения. Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания

5.09

§2, упр.2

3.3

Путь и скорость.

Решение учебной задачи – поиск и открытие нового способа действия

Ответ у доски

Путь и скорость при равномерном движении

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяют  функции участников и способы взаимодействия

6.09

§3, упр.3

4.4

Прямолинейное равномерное движение. Графическое представление прямолинейного равномерного движения

Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно-практических задач

Работа по карточкам

Прямо- линейное равномерное движение

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

10.09

§4, упр.4

5.5

Решение задач на прямолинейное равномерное движение.

Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Самостоятельная работа

Прямолинейное равномерное движение

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

12.09

6.6

Контрольная работа №1 «Прямолинейное равномерное движение»

Урок контроля оценки и коррекции знаний учащихся

контроль

Прямолинейное равномерное движение

Оценивают  достигнутый  результат

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли

13.09

Тема 2. Прямолинейное равноускоренное движение (9 часов).

Работают в группе

7.1

Анализ к/р. Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение

Комбинирова нный урок

Физический диктант

Прямолинейное равноускоренное движение, ускорение

Самостоятельно формулируют познавательную цель, предвосхищают результат и уровень усвоения

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

17.09

§5, упр.5

8.2

Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости.

Комбинирова нный урок. Чтение графиков, определение физических величин.

Фронтальный опрос

Скорость, график скорости при движении с ускорением

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

19.09

§6, упр.6 (1,2)

9.3

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Самостоятельная работа

Перемещение при движении с ускорением

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

20.09

§7, упр.7 (1,2)

10.4

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Фронтальный опрос

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

24.09

§8, упр.8

11.5

Лабораторная работа №1. «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»

Лабораторная работа, наличие таблицы, рисунка, правильные прямые, измерения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод.

Оформление работы, вывод.

Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией , Работают в группе

26.09

12.6

Решение задач на прямолинейное равноускоренное движение.

Комбинирова нный урок.

Фронтальный опрос

Прямолинейное равноускоренное движение

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Работают в группе

27.09

13.7

Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Тест

Движение тела по окружности с центростремительны м ускорением

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

1.10

§17, 18

14.8

Решение задач на движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью скоростью.

Комбинирова нный урок.

Работа у доски

Движение тела по окружности с центростремитель ным ускорением

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Учатся управлять поведением партнера – убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия

3.10

Упр. 18

15.9

Проверочная работа по теме «Кинематика материальной точки» № 2

Урок контроля оценки и коррекции знаний учащихся

Тест

Механическое движение

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли

4.10

Тема 3. Законы динамики (14 часов).

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

16.1

Анализ к/р.Относительность механического движения.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Работа у доски

Относительность механического движения.

Составляют план и последовательность действий. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

8.10

§9,  упр.9 (1,2)

17.2

Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона.

Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно-практических задач

Фронтальный опрос

Первый закон Ньютона.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

10.10

§10

18.3

Второй закон Ньютона.

Комбинирова нный урок

Физический диктант

Второй закон Ньютона.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

11.10

§11, упр.11 (1,3)

19.4

Решение задач на второй закон Ньютона.

Индивидуальная работа

Работа у доски

Второй закон Ньютона.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

15.10

Упр.11 (2,4)

20.5

Третий закон Ньютона.

Комбинирова нный урок

Фронтальный опрос

Третий закон Ньютона.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона

Учатся управлять поведением партнера – убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия

17.10

§12,упр.12

21.6

Решение задач по теме: законы Ньютона.

Комбинированный урок

Работа по карточкам

Законы Ньютона

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

18.10

22.7

Свободное падение тел.

Групповая фронтальная работа

Фронтальный опрос

Свободное падение тел.

Осознают качество и уровень усвоения

Учатся управлять поведением партнера – убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия

22.10

§13, упр.13

23.8

Движение тела, брошенного вертикально вверх. Вес тела движущегося с ускорением. Невесомость.

Комбинирова  нный урок

Фронтальный опрос

Свободное падение, движение тела, брошенного вертикально вверх

Оценивают  достигнутый  результат

Учатся управлять поведением партнера – убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия

24.10

§14, упр.14

24.9

Решение задач на движение тела под действием силы тяжести.

Самостоятельная работа, решение задач разной степени сложности.

Работа у доски

Закон всемирного тяготения.

Оценивают  достигнутый  результат

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

25.10

25.10

Закон Всемирного тяготения

Решение учебной задачи – поиск и открытие нового способа действия

Самостоятельная работа

Сила тяжести и ускорение свободного падения.

Составляют план и последовательность действий. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Учатся управлять поведением партнера – убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия

29.10

§15,упр.15

26.11

Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах. Лабораторная работа№2; «Измерение ускорения свободного падения».

Лабораторная работа, наличие таблицы, рисунка, правильные прямые, измерения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод.

Самостоятельная работа Оформление работы, вывод.,

Сила тяжести и ускорение свободного падения

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Работают в группе

31.10

§16

27.12

Движение искусственных спутников Земли и космических кораблей.

Тест или беседа по вопросам урока, сообщения учащихся, презентации.

реферат

Сила тяжести и ускорение свободного падения

Составляют план и последовательность действий. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Учатся управлять поведением партнера – убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия

1.11

§19

28.13

Решение задач на законы Ньютона.

Тест с взаимопроверкой

Работа по карточкам с проверкой у доски

Законы Ньютона

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий

12.11

29.14

Контрольная работа №3 «Силы в механике. Законы Ньютона»

Индивидуальная работа

Тест

Оценивают  достигнутый  результат

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли

14.11

Тема 4. Импульс тела. Закон сохранения импульса (5 часа).

30.1

Анализ к/р. Импульс тела Закон сохранения импульса

Комбинирова нный урок

Самостоятельная работа

Импульс тела. Закон сохранения импульса

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной

15.11

§20, упр.20

31.2

Реактивное движение. Ракеты.

Тест или беседа по вопросам урока, сообщения учащихся, презентации.

Физический диктант

Реактивное движение.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной

19.11

§21

32.3

Энергия. Закон сохранения энергии.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Работа по карточкам с проверкой у доски

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом

21.11

§22, упр.22

33.4

Решение задач на законы сохранения.

Самостоятельная работа или тест, решение задач разной степени сложности.

Работа по карточкам с проверкой у доски

Законы динамики

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона

Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий

22.11

34.5

Контрольная работа №4. «Динамика материальной точки».

Тест с взаимопроверкой

контроль

Законы динамики

Оценивают  достигнутый  результат

Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий

26.11

Раздел 2. Механические колебания. Звук. (11 часов)

Осознают качество и уровень усвоения

35.1

Анализ к/р.Колебательное движение. Свободные колебания

Комбинирова нный урок

Физический диктант

Колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, фаза, частота

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

28.11

§23, упр.23

36.2

Гармонические колебания

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Физический диктант

Гармонические колебания. Пружинный и математический маятники.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

29.11

§24, 25

37.3

Лабораторная работа№3 «Исследование колебаний нитяного маятника»

Лабораторная работа, наличие таблицы, рисунка, правильные прямые, измерения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод.

Оформление работы, вывод.

Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона

Работают в группе

3.12

38.4

Затухающие и вынужденные колебания. Резонанс

Комбинирова нный урок

Задания на соответствие

Затухание свободных колебаний. Вынужденные колебания Резонанс.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

5.12

§26, 27

39.5

Распространение колебаний в среде. Волны.

Комбинирова нный урок

Фронтальный опрос

Распространение колебаний в упругой среде.

Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию

6.12

§28

40.6

Характеристики волн. Решение задач на волновые процессы.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Физический диктант

Волны в среде.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

10.12

§29

41.7

Звуковые колебания. Источники звука.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Фронтальный опрос

Звуковые колебания. Источники звука

Составляют план и последовательность действий

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

12.12

§30

42.8

Высота, тембр, громкость звука.

Комбинирова нный урок

Беседа по вопросам.

Высота, тембр, громкость звука

Сличают свой способ действия с эталоном (свои привычки с нормами поведения: соблюдение тишины)

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

13.12

§31

43.9

Звуковые волны.

Комбинирова нный урок

Беседа по вопросам.

Распространение звука. Скорость звука

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

17.12

§32

44.10

Отражение звука. Эхо.

Комбинирова нный урок

Самостоятельная работа

Отражение звука. Эхо.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия

19.12

§33

45.11

Контрольная работа № 5 «Механические колебания. Звук».

Урок контроля оценки и коррекции знаний учащихся

контроль

контроль

Оценивают  достигнутый  результат

Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий

20.12

Раздел 3. Электромагнитное поле (18 часов).

46.1

Анализ к/р Магнитное поле.

Комбинирова нный урок

Беседа по вопросам.

Магнитное поле, условия его возникновения и проявления

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?)

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

24.12

§34

47.2

Направление тока и направление линий его магнитного поля.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Решение качественных задач.

Графическое изображение магнитного поля. Правило правой руки

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Работают в группе

26.12

§35, упр.32

48.3

Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Самостоятельная работа

Действие магнитного поля на проводник с током.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Работают в группе

27.12

§36, упр.33

49.4

Индукция магнитного поля. Действие магнитного поля на движущуюся заряженную частицу.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Тест.

Индукция магнитного поля. Действие магнитного поля на движущуюся заряженную частицу.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона

Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий

9.01

§37

50.5

Решение задач на силу Ампера и силу Лоренца.

Комбинирова нный урок

Работа по карточкам с проверкой у доски

Количественные характеристики магнитного поля

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

10.01

Упр.34

51.6

Магнитный поток.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Беседа по вопросам.

Магнитный поток.

Формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий

14.01

§38

52.7

Явление электромагнитной индукции.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Тест.

Явление электромагнитной индукции. Опыты Фарадея.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

16.01

§39

53.8

Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции.

Комбинирова нный урок

Индуктивность. Самоиндукция. Правило Ленца

Оценивают  достигнутый  результат

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

17.01

§40,41

54.9

Лабораторная работа № 4 . «Изучение явления электромагнитной индукции».

Лабораторная работа, наличие таблицы, рисунка, правильные прямые, измерения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод.

Оформление работы, вывод.

Явления электромагнитной индукции.

Составляют план и последовательность действий

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

21.01

55.10

Получение переменного электрического тока. Трансформатор.

Лекция, составление опорного конспекта

Самостоятельная работа

Получение переменного электрического тока. Трансформатор.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

23.01

§42,упр.39

56.11

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны.

Лекция, составление опорного конспекта

Тест.

Электромагнитное поле. Электромагнитны е волны

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий

24.01

§43,44

57.12

Колебательный контур. Принципы радиосвязи и телевидения.

Тест или задание на соответствие

Беседа по вопросам, решение качественных задач.

Колебательный контур. Передача и прием информации с помощью электромагнитных волн

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Работают в группе

28.01

§45, 46

58.13

Электромагнитная природа света.

Индивидуальная работа

Беседа по вопросам.

Электромагнитная природа света.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия

30.01

§47

59.14

Преломление света. Дисперсия света. Цвета тел.

Индивидуальная работа

Беседа по вопросам, решение качественных задач.

Закон преломления света. Физический смысл показателя преломления. Дисперсия света

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий

31.01

§48, 49

60.15

Типы оптических спектров. Происхождение линейчатых спектров.

Тест или задание на соответствие

Беседа по вопросам, решение качественных задач.

Типы оптических спектров. Происхождение линейчатых спектров

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

4.02

§50,51

61.16

Лабораторная работа №5. «Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания».

Лабораторная работа, наличие таблицы, рисунка, правильные прямые, измерения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод.

Самостоятельная работа

Наблюдение спектров

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

6.02

62.17

Обобщающий урок по теме: «Электромагнитное поле».

Тест или задание на соответствие

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку

7.02

63.18.

Контрольная работа№6 «Электромагнитное поле».

Урок контроля оценки и коррекции знаний учащихся

контроль

контроль

Оценивают  достигнутый  результат

Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий

11.02

Раздел 4. Строение атома и атомного ядра, использование энергии атомных ядер (15 часов).

64.1

Анализ к/р. Радиоактивность. Модели атомов.

Комбинирова нный урок

Беседа по вопросам.

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атома

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?)

Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия

13.02

§52

65.2

Радиоактивные превращения атомных ядер.

Осмысление, конкретизация и отработка ЗУН, СУД

Физический диктант

Радиоактивные превращения атомных ядер

Сличают свой способ действия с эталоном

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию

14.02

§53, упр.46

66.3

Экспериментальные методы исследования частиц.

Комбинирова нный урок

Тест.

Эксперименталь ные методы исследования частиц.

Составляют план и последовательность действий

Работают в группе. Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия

18.02

§54

67.4

Лабораторная работа № 6 «Измерение естественного радиационного фона дозиметром».

Лабораторная работа, наличие таблицы, рисунка, правильные прямые, измерения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод.

Оформление работы, вывод.

Эксперименталь ные методы исследования частиц

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

20.02

68.5

Открытие протона и нейтрона.

Лекция, составление опорного конспекта

Беседа по вопросам.

Открытие протона и нейтрона.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки  деятельности

21.02

§55

69.6

Состав атомного ядра. Ядерные силы.

Лекция, составление опорного конспекта

Физический диктант

Состав атомного ядра. Ядерные силы. Массовое число

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности

25.02

§56, упр.48

70.7

Энергия связи. Дефект масс.

Осмысление, конкретизация и отработка ЗУН, СУД

Самостоятельная работа

Энергия связи. Дефект масс

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности

27.02

§57

71.8

Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции.

Тест или задание на соответствие

Самостоятельная работа

Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной

28.02

§58

72.9

Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии ядер в электрическую энергию.

Лекция, составление опорного конспекта

Физический диктант

Ядерный реактор

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции

3.03

§59

73.10

Лабораторная работа № 7. «Изучение деления ядер урана по фотографии треков».

Лабораторная работа, наличие таблицы, рисунка, правильные прямые, измерения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод.

Оформление работы, вывод.

Изучение деления ядер урана по фотографиям треков.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом

5.03

74.11

Атомная энергетика. Термоядерная реакция.

Лекция, составление опорного конспекта

Тест.

Термоядерная реакция. Атомная энергетика

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор

6.03

§60,62

75.12

Биологическое действие радиации.

Лекция, составление опорного конспекта

Беседа по вопросам.

Биологическое действие радиации.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Описывают содержание совершаемых действий

10.03

§61

76.13

Лабораторная работа № 8 «Оценка периода полураспада находящихся в воздухе продуктов распада газа радона».

Лабораторная работа, наличие таблицы, рисунка, правильные прямые, измерения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод.

Оформление работы, вывод.

Период полураспада Оценка периода полураспада находящихся в воздухе продуктов распада газа радона

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Работают в группе

12.03

77.14

Лабораторная работа № 9 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям».

Лабораторная работа, наличие таблицы, рисунка, правильные прямые, измерения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод.

Оформление работы, вывод.

Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Работают в группе

13.03

78.15

Контрольная работа № 7 «Строение атома и атомного ядра»

Урок контроля оценки и коррекции знаний учащихся

контроль

контроль

Оценивают  достигнутый  результат

Описывают содержание совершаемых действий

17.03

Раздел 5.  Строение и эволюция Вселенной. ( 6 часов)

79.1

Анализ к/р. Состав строение и происхождение Солнечной системы.

Лекция, составление опорного конспекта.

Беседа по вопросам.

Состав строение и происхождение Солнечной системы Геоцентрическая и гелиоцентрическая  системы мира. Строение Вселенной. Эволюция Вселенной. Гипотеза Большого взрыва

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона

Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий

19.03

§63

80.2

Планеты земной группы.

Лекция, составление опорного конспекта.

Беседа по вопросам.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий

20.03

§63

81.3

Планеты гиганты Солнечной системы.

Лекция, составление опорного конспекта.

Беседа по вопросам.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий

31.03

§63

82.4

Малые тела Солнечной системы.

Лекция, составление опорного конспекта.

Беседа по вопросам.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

2.04

§65

83.5

Строение, излучение и эволюция звезд.

Лекция, составление опорного конспекта

Беседа по вопросам.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

3.04

§66

84.6

Строение и эволюция Вселенной

Лекция, составление опорного конспекта

Беседа по вопросам.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

7.04

§67

Итоговое повторение 18 ч.

85. 1

Давление

тест

контроль

Знание курса физики 7-9

9.04

Консп.

86.2

Давление твердых тел жидкостей и газов

Тест с взаимопроверкой

Самостоятельная работа

Давление. Формула для нахождения дав­ления. Единицы давления. Решение задач. Демонстрации. Зависимость давления от действующей силы и площади опоры. Разрезание куска пластилина тонкой про­волокой. Выяснение способов изменения давления в быту и технике.

Применяют навыки организации учебной деятельности, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности

Планируют общие способы работы. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

10.04

Консп

.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

87.3

Тепловые явления.

Тест с взаимопроверкой

Комбинирова нный урок

Удельная теплота плавления, её физический смысл и единица измерения. Объяснение процессов плавления и отвердевания на основе знаний о молекулярном строении вещества. Анализ таблицы 4 в учебнике. Формула для расчета количества теплоты, необходимого для плавления тела или выделяющегося при его кристаллизации.

Применяют навыки организации учебной деятельности, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности

Планируют общие способы работы. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

14.04

Консп.

88.4

Тепловые явления.

Индивидуальная работа.

Комбинирова нный урок

Удельная теплота плавления, её физический смысл и единица измерения. Объяснение процессов плавления и отвердевания на основе знаний о молекулярном строении вещества. Анализ таблицы 4 в учебнике. Формула для расчета количества теплоты, необходимого для плавления тела или выделяющегося при его кристаллизации.

Применяют навыки организации учебной деятельности, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности

Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий

16.04

консп

89.5

Законы взаимодействия и движения тел.

Индивидуальная работа.

Самостоятельная работа

Определение пути, пройденного телом при равномерном движении, по формуле и с помощью графиков. Нахождение времени движения тел. Решение задач. Демонстрации. Движение заводного ав­томобиля.

Применяют навыки организации учебной деятельности, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности

Планируют общие способы работы. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

17.04

консп

90.6

Законы взаимодействия и движения тел.

Индивидуальная работа.

Индивидуаль ная работа

Определение пути, пройденного телом при равномерном движении, по формуле и с помощью графиков. Нахождение времени движения тел. Решение задач. Демонстрации. Движение заводного ав­томобиля.

Применяют навыки организации учебной деятельности, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности

Планируют общие способы работы. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

21.04

консп

91.7

Механическая работа и мощность, простые механизмы

Тест с взаимопроверкой

Тестирование

Мощность — характеристика скорости вы­полнения работы. Единицы мощности. Анализ табличных данных. Решение за­дач. Демонстрации. Определение мощности, развиваемой учеником при ходьбе.

Применяют навыки организации учебной деятельности, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности

Планируют общие способы работы. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

23.04

консп

92.8

Итоговая контрольная работа.

Тест

Контроль

Знания полученные  за 7-9 класс

Применяют навыки организации учебной деятельности, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности

Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий

24.04

93.9

Анализ к/р. Механические колебания и волны.

Тест с взаимопроверкой

Самостоятельная работа

Колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, фаза, частота

Применяют навыки организации учебной деятельности, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности

Планируют общие способы работы. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

28.04

консп

94.10

Электрические явления.

Обобщение и систематизация знаний. Работа с "картой знаний"

Комбинирова нный урок

Последовательное и параллельное соединение проводников. Основные закономерности при последовательном и параллельном соединениях. Решение задач. Практическое использование соединений проводников.

Применяют навыки организации учебной деятельности, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности

Планируют общие способы работы. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

30.04

консп

95.11

Электрические явления.

Обобщение и систематизация знаний. Работа с "картой знаний"

Комбинирова нный урок

Последовательное и параллельное соединение проводников. Основные закономерности при последовательном и параллельном соединениях. Решение задач. Практическое использование соединений проводников.

Применяют навыки организации учебной деятельности, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности

Планируют общие способы работы. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

7.05

консп

96.12

Электромагнитные явления.

Обобщение и систематизация знаний. Работа с "картой знаний"

Самостоятельная работа

Колебательный контур. Передача и прием информации с помощью электромагнитных волн

Применяют навыки организации учебной деятельности, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности

Описывают содержание совершаемых действий

8.05

консп

97.13

Электромагнитные явления.

Обобщение и систематизация знаний. Работа с "картой знаний"

Комбинирова нный урок

Колебательный контур. Передача и прием информации с помощью электромагнитных волн

Применяют навыки организации учебной деятельности, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности

Планируют общие способы работы. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

12.05

консп

98.14

Световые явления.

Обобщение и систематизация знаний.

тест

Источник света. Естественные и искусственные источники тока. Точечный источник света и световой луч. Прямолинейное распространение света. Закон прямолинейного распространения света. Образование тени и полутени. Солнечное и лунное затмение. Видимое движение светил.

Применяют навыки организации учебной деятельности, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности

Планируют общие способы работы. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

14.05

консп

99.15

Строение атома и атомного ядра.

Обобщение и систематизация знаний.

тест

Применяют навыки организации учебной деятельности, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности

15.05

консп

100. 16

Решение задач разного типа.

Обобщение и систематизация знаний.

Применяют навыки организации учебной деятельности, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности

19.05

101. 17

Обобщающий урок за курс физики 7-9.

Самостоятельная работа или тест.

тест

Применяют навыки организации учебной деятельности, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности

Описывают содержание совершаемых действий

21.05

102. 18

Урок итогового повторения.

Обобщение и систематизация знаний.

22.05

«Результаты освоения конкретного учебного курса и система их оценки».

Результатами обучения физике в основной школе являются:

·     сформированность познавательных интересов на основе раз­вития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

·     убеждённость в закономерной связи и познаваемости явле­ний природы, в объективности научного знания, в необходимо­сти разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

·     самостоятельность в приобретении новых знаний и практи­ческих умений;

·     развитость теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулиро­вать доказательства этих гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

·     готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

·     мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

·     приобретение ценностных отношений друг к другу, к учителю, авторам открытий и изобретений, к результатам обучения.

·     овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей дея­тельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;

·     понимание различий между исходными фактами и гипотеза­ми для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами; овладение универсальными учебными действиями на примерах выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки этих гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

·     сформированность умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символи­ческой формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, вы­делять основное содержание прочитанного текста и находить в нём ответы на вопросы;

·     приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и от­бора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познаватель­ных задач;

·     развитость монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

·     коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие ис­точники информации;

·     освоение приёмов действий в нестандартных ситуациях, ов­ладение эвристическими методами решения проблем;

·     формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

·     знания о природе важнейших физических явлений окружа­ющего мира и понимание смысла физических законов, рас­крывающих связь изученных явлений;

·     умения пользоваться методами научного исследования яв­лений природы, проводить наблюдения, планировать и вы­полнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графи­ков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

·     понимание и способность объяснять такие физические явле­ния, как свободное падение тел, колебания нитяного и пружин­ного маятников, атмосферное давление, плавание тел, диффу­зия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твёрдых тел, процессы испарения и плавления веществ, ох­лаждение жидкости при испарении, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил, электризация тел, нагревание проводников электрическим током, электромагнитная индукция, отражение и преломление света, дисперсия света, возникновение линейчатого спектра из­лучения;

·     умение измерять расстояние, промежуток времени, скорость, ускорение, массу, силу, импульс, работу силы, мощность, кине­тическую энергию, потенциальную энергию, температуру, ко­личество теплоты, удельную теплоёмкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, влажность воздуха, силу электри­ческого тока, электрическое напряжение, электрический заряд, электрическое сопротивление, фокусное расстояние собираю­щей линзы, оптическую силу линзы;

·     владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости пройден­ного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объёма вытесненной воды, периода коле­баний маятника от его длины, объёма газа от давления при постоянной температуре, силы тока на участке цепи от элек­трического напряжения, электрического сопротивления провод­ника от его длины, площади поперечного сечения и материала, направления индукционного тока от условий его возбуждения, угла отражения от угла падения света;

·     понимание смысла основных физических законов: законов динамики Ньютона, закона всемирного тяготения, законов Па­скаля и Архимеда, закона сохранения импульса, закона сохране­ния энергии, закона сохранения электрического заряда, закона Ома для участка цепи, закона Джоуля—Ленца — и умение при­менять их на практике;

·     умения применять теоретические знания по физике на прак­тике, решать физические задачи с использованием полученных знаний;

·     владение разнообразными способами выполнения расчётов для нахождения неизвестной величины в соответствии с услови­ями поставленной задачи на основании использования законов физики;

·     понимание принципа действия машин, приборов и техниче­ских устройств, с которыми каждый человек постоянно встре­чается в повседневной жизни, а также способов обеспечения безопасности при их использовании;

·     умение применять полученные знания для объяснения прин­ципа действия важнейших технических устройств;

·     умение использовать полученные знания, умения и навыки для решения практических задач повседневной жизни, обеспе­чения безопасности своей жизни, рационального природополь­зования и охраны окружающей среды.

Оценка ответов учащихся

     Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану,

сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

    Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

    Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.

     Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».

Оценка контрольных работ

   Оценка «5» ставится за работу,  выполненную  полностью без ошибок  и недочётов.

   Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

   Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более  одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок,  одной  негрубой  ошибки   и  трех   недочётов,  при   наличии 4   -  5 недочётов.

    Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка лабораторных работ

  Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

   Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

   Оценка   «3»   ставится,   если   работа  выполнена   не   полностью,   но  объем выполненной   части  таков,   позволяет  получить   правильные  результаты   и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

   Оценка   «2»   ставится,   если   работа   выполнена   не   полностью   и   объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

    Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности труда.

Перечень ошибок:

Грубые ошибки

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.
2. Неумение выделять в ответе главное.
3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы
5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
6. Небрежное отношение  к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
7. Неумение определить показания измерительного прибора.
8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

1. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
2. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
3. Нерациональный выбор хода решения.

Рекомендовать рабочую программу к утверждению. Протокол заседания МО МБОУ Туроверо-Россошанской ООШ от«___» ___________20__ года № _____                                    Руководитель МО ___________      Будкова О.В.      (Подпись)          (Ф.И.О.)

Согласовано.                                                     Заместитель директора по УВР ___________   Тимошенко Т.И.      (Подпись)         (Ф.И.О.)  «___» ___________20__ года