Рабочая программа по физике, 9 класс, Е.М. Гутник

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 2 г. Туймазы муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан

Рассмотрено:                                    Согласовано:                         Утверждаю:

на заседании ШМО                          зам. директора по УВР        Директор школы          протокол №  1 от 28.08.15                      29.08.15                                 ___________Ракчаев А.К.

________Шаймарданова Н.З.         ________ Ахметова А.К.     приказ _____31.08.15

Рабочая программа

по физике

для 9 класса

Срок реализации: 2015 – 2016 учебный год

Рабочая программа разработана на основе  «Примерной программы основного общего образования по физике 7-9 классы» под редакцией В.А.Орлова, О.Ф. Кабардина, В.А.Коровина; авторской программы «Физика 7-9классы» под редакцией  Е.М. Гутник,  А.В. Перышкина

 Составитель: учитель физики Шарапов Р.Р.

г. Туймазы 2015

Пояснительная записка.

Рабочая программа по физике для 9 класса разработана в соответствии с:

·        Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, утвержденным приказом МО РФ «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г № 1089;

·        Федеральным законом об образовании в РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ;

·        Примерной программой основного общего образования по физике 7-9 классы под редакцией В.А.Орлова, О.Ф. Кабардина, В.А.Коровина; авторской программы «Физика 7-9 классы» под редакцией Е.М. Гутник, А.В. Перышкина;

·        Положением о рабочей программе МБОУ СОШ № 2,  Уставом школы;

·        Учебным планом МБОУ СОШ № 2 на 2015-2016 учебный год.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 66 часов для обязательного изучения учебного предмета «Физика»  на ступени основного общего образования   в 9 классе.

Цели изучения физики

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

·         освоение знаний о механических, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

·         овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

·         развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

·          воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

·         применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности  своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

В задачи обучения физике входят:

- развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

- овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

- усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;

- формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явления природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Рабочая программа  конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор демонстрационных опытов, лабораторных работ, календарно-тематическое планирование курса. Предмет «физика» входит в образовательную область естествознание.

Место предмета в базисном учебном плане

Данная рабочая программа рассчитана на 66 учебных часов (из расчета 2 час в неделю).

В каждый раздел курса включен основной материал, глубокого и прочного усвоения которого следует добиваться, не загружая память учащихся множеством частных фактов.

На повышение эффективности усвоения основ физической науки направлено использование принципа генерализации учебного материала – такого его отбора и такой методики преподавания, при которых главное внимание уделено изучению основных фактов, понятий, законов, теорий.

Задачи физического образования решаются в процессе овладения школьниками теоретическими и прикладными знаниями при выполнении лабораторных работ и решении задач.

Программа предусматривает использование Международной системы единиц (СИ), а в ряде случаев и некоторых внесистемных единиц, допускаемых к применению. Дидактическая модель обучения и педагогические средства  отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных  результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов  деятельности. Формирование целостных представлений о физической картине мира будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе  личностного осмысления физических процессов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, межпредметных интегрированных уроков и т.д.

При преподавании используются:

-

классноурочная система;

- лабораторные  работы;

- контрольные работы;

- самостоятельная работа;

- творческие  работы;

- применение мультимедийного материала.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения физики ученик должен:

знать/понимать

·                смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

·                смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

·                смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света.

уметь

·                описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;

·                использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

·                представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

·                выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

·                приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

·                решать задачи на применение изученных физических законов;

·                осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

·                контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

·                рационального применения простых механизмов;

·                оценки безопасности радиационного фона.

Учебно – тематический план

№ п/п	Раздел	Количество часов	Вид занятий                          (количество часов)
			Лабораторные работы	Контрольные работы
1	Законы взаимодействий и движения тел	27	2	2
2	Механические колебания и волны. Звук	11	1	1
3	Электромагнитные явления	13	1	1
4	Строение атома и атомного ядра	14	1	1
5	Повторение	1	-	-
	Всего	66	5	5

Содержание программы.

I. Законы взаимодействия и движения тел (27 ч)

Материальная точка. Система отсчёта.

Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения.

Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение.

Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении.

Относительность механического движения.

Инерциальные системы отсчёта. Первый, второй и третий законы Ньютона.

Свободное падение. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли.

Импульс. Закон сохранения импульса. Ракеты.

Фронтальные лабораторные работы.

1.      Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.

2.      Исследование свободного падения.

Контрольная работа № 1. (по § 1 – 8) «Основы кинематики»

Контрольная работа № 2. (по § 9 – 23) «Основы динамики»

II. Механические колебания и волны. Звук (11 ч)

Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний.

Превращения энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания.

Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Связь длины волны со скоростью её распространения и периодом (частотой).

Звуковые волны. Скорость звука. Высота и громкость звука. Эхо.

Фронтальная лабораторная  работа.

3.      Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины.

Контрольная работа № 3. (по главе 3) «Колебания и волны»

III. Электромагнитные явления (13 ч)

Однородное и неоднородное магнитное поле.

Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика.

Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки.

Индукция магнитного поля Магнитный поток. Электромагнитная индукция.

Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Экологические проблемы, связанные с тепловыми и гидроэлектростанциями.

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Электромагнитная природа света.

Фронтальная лабораторная работа.

4.      Изучение явления электромагнитной индукции.

Контрольная работа № 4. «Электромагнитное поле».

IV. Строение атома и атомного ядра (14 ч)

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета- и гамма-излучения.

Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома.

Радиоактивные превращения атомных ядер.

Протонно-нейтронная модель ядра. Зарядовое и массовое числа.

Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях.

Энергия связи частиц в ядре. Выделение энергии при делении и синтезе ядер. Излучение звёзд. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций.

Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике. Дозиметрия.

Фронтальные лабораторные работы.

5.      Изучение деления ядра урана по фотографии треков.

Контрольная работа № 5. «Строение атома и атомного ядра».

Повторение (1 ч)

Система оценки достижений учащихся

На уроках физики оцениваются  прежде всего:

- предметную компетентность (способность решать проблемы средствами предмета);

- ключевые компетентности (коммуникативные, учебно-познавательные);

- общеучебные и интеллектуальные умения (умения работать с различными источниками информации, текстами, таблицами, схемами, интернет - страницами и т.д.);

- умение работать в парах (в коллективе, в группе), а также самостоятельно.

Отдается приоритет письменной формы оценки знаний над устной.   

Рекомендации по оценке знаний учащихся по физике

Преподавание физики, как и других предметов, предусматрива­ет индивидуально-тематический контроль знаний учащихся. При проверке уровня усвоения материала по каждой достаточно боль­шой теме обязательным является оценивание трех основных эле­ментов: теоретических знаний, умений применять их при решении типовых задач или упражнений и экспериментальных умений.

При существующем на настоящий момент разнообразии ме­тодов обучения контрольно-оценочная деятельность учителя фи­зики может включать две основные системы.

1. Традиционная система. В этом случае учащийся должен иметь по теме оценки:

     - за устный ответ или другую форму контроля тематического материала;

     - за контрольную работу по решению задач;

     - за лабораторные работы (если они предусмотрены про­граммными требованиями).

     Итоговая оценка (за четверть, полугодие) выставляется как среднеарифметическая всех перечисленных оценок.

2. Зачетная система. В этом случае контроль знаний по теме осуществляется при помощи только зачета. Причем сдача вcex зачетов в течение года является обязательной для каждого уча­щегося, и по каждой теме может быть выставлена только одна оценка за зачет. Однако зачетная система не отменяет использо­вания и текущих оценок за различные виды контроля знаний. В зачетный материал должны быть включены все три элемента контроля: вопросы для проверки теоретических знаний, типовые задачи и экспериментальные задания.

Итоговая оценка (за четверть, полугодие) выставляется как среднеарифметическая оценок за все зачеты. Текущие оценки мо­гут использоваться только для повышения итоговой оценки.

Предусмотренные программными требованиями ученические практические работы могут проводиться в различных формах и на разных этапах изучения темы.

А. Если работа проводится при закреплении материала как традиционная лабораторная работа (или работа практикума), то она оценивается у каждого учащегося. (Оценки выставляются в столбик, а в графе «Содержание урока» записывается название и номер лабораторной работы.)

Б. Если работа проводится в качестве экспериментальной за­дачи при изучении нового материала, то она может не оценивать­ся или оцениваться выборочно. В этом случае в графе «Содержа­ние урока» записывается тема урока и номер лабораторной рабо­ты. Например: «Сила трения. Практическая работа № 8».

ОЦЕНКА УСТНЫХ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явле­ний и закономерностей, законов и теорий, дает точное определе­ние и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и спосо­бов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новы­ми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь меж­ду изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет ос­новным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без исполь­зования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изу­ченным материалом и материалом, усвоенным при изучении дру­гих предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не бо­лее двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает фи­зическую сущность рассматриваемых явлений и закономерно­стей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопро­сов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов; допустил четыре или пять недочетов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными зна­ниями и умениями в соответствии с требованиями программы и до­пустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки «3» .

ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета; не более трех недочетов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не ме­нее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов; не более одной грубой и одной негрубой ошибки; не более трех негрубых ошибок; одной негрубой ошибки и трех недочетов; при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превы­сило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

ОЦЕНКА ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в пол­ном объеме с соблюдением необходимой последовательности про­ведения опытов и измерений; самостоятельно и рациональномонтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасно­сти труда; правильно и аккуратно выполняет все записи, табли­цы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выпол­няет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5», но было допущено два-три недочета; не более одной негру­бой ошибки и одного недочета.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить пра­вильный результат и вывод; если в ходе проведения опыта и из­мерения были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правиль­ных выводов; если опыты, измерения, вычисления, наблюдения проводились неправильно.

ПЕРЕЧЕНЬ ОШИБОК

Ошибка считается грубой, если учащийся:

1) не знает определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величин, их единиц;

2) не умеет выделить в ответе главное;

3) не умеет применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно формулирует вопросы задачи или неверно объясняет ход ее решения; не знает приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе, непра­вильно понимает условие задачи или истолковывает решение;

4) не умеет читать и строить графики и принципиальные схемы;

5) не умеет подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или исполь­зовать полученные данные для выводов;

6) не умеет определять показание измерительного прибора;

7) нарушает требования правил безопасности труда при вы­ полнении эксперимента.

К негрубым ошибкам относятся:

     1) неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков опре­деляемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений;

     2) ошибки в условных обозначениях на принципиальных схе­мах, неточности чертежей, графиков, схем;

     3) пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин;

4) нерациональный выбор хода решения.

Недочетами считаются:

1) нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований при решении задач;

     2) арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата;

3) отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа;

4) небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков;

5) орфографические и пунктуационные ошибки.

Список литературы

1.      Примерная программа основного общего образования по физике.7-9классы. Авторы: В. А. Орлов, О.Ф. Кабардин, В.А. Коровин, М., Дрофа, 2010г.

2.      Пёрышкин А.В., Гутник Е.М.  Физика. 9 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений.  М.: Дрофа, 2008.

3.      Лукашик В. И., Иванова Е.В. Сборник задач по физике: Учеб пособие для учащихся 7-8 кл. сред. шк. М.: Просвещение, 2003.

4.      Физика: Задачник: 9 – 11 кл.: Учеб. пособие для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 1996.

5.      Марон А.Е., Марон Е.А. Дидактические материалы. Физика 9 класс. М.: Дрофа, 2012.

6.      Перышкин А. В. Сборник задач по физике.- М: Экзамен, 2008

7.      Сборник задач по физике для учащихся  9- 11 классов, составитель Г.Н. Степанова. М.: Просвещение, 1995.

8.      Кабардин О. Ф., Орлов В. А. Физика. Тесты. 7-9 классы.: Учебн.-метод. пособие.– М.: Дрофа, 2005.  

9.      Трофимова Т. И. Справочник школьника по физике: 7 – 11 кл. – М.: Дрофа, 1996.

10.  Газета «1сентября» приложение «Физика»

11.  Гутник Е.М., Шаронина Е.В., Доронина Э. И. Тематические и поурочное планирование физика 9 класс. М.: Дрофа, 2002.

12.   Физический эксперимент в средней школе: Механика. Молекулярная физика. Электродинамика / Шахмаев Н.М., Шилов В.Ф. – М.: Просвещение, 1989. – 255 с.: ил. – (Б-ка учителя физики).

Интернет-ресурсы

1.      1С: Репетитор. Физика 1.5. CD-ROM. Компьютерные обучающие, демонстрационные и тестирующие программы; 

2.      Открытая физика. Часть 1 и 2. CD-ROM. Компьютерные обучающие, демонстрационные и тестирующие программы.  CD-ROM. Компьютерные обучающие, демонстрационные и тестирующие программы.

Тематический план по физике 9 класс.

66 часов , 2 часа в неделю.

№ урока	Тема урока	ЭКОР	Планируемая дата проведения урока	Фактическая дата проведения урока	Задание на дом	Примечание
Глава 1. Законы взаимодействия и движения тел. (27 ч)
1	Вводный инструктаж по ТБ. Материальная точка. Система отсчета.	Использование краеведческого материала	5.09		Изучить § 1. Выполнить упр 1.
2	Перемещение. Определение координаты движущегося тела.		7.09		Изучить § 2, 3. Выполнить упр 2, 3.
3	Перемещение при равномерном движении.		12.09		Изучить § 4. Выполнить упр 4.
4	Равноускоренное движение.		14.09		Изучить § 5. Выполнить упр 5.
5	График скорости.		19.09		Изучить § 6. Выполнить упр 6.
6	Перемещение при  равноускоренном движении.		21.09		Изучить § 7. Выполнить упр 7.
7	Перемещение при равноускоренном движении без начальной скорости.	Использование краеведческого материала	26.09		Изучить § 8. Выполнить упр 8. Подготовиться к ЛР №1.
8	Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 1. «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости».		28.09		Повторить § 1- 8.
9	Повторение. Подготовка к контрольной работе.		3.10		Повторить § 1-8. Подготовиться к КР №1.
10	Контрольная работа № 1. (по § 1 – 8) «Основы кинематики»		12.10		Самостоятельно изучить §9.
11	Относительность движения. Работа над ошибками.	Использование краеведческого материала Использование краеведческого материала	17.10		Повторить § 9. Выполнить упр 9.  Подготовить сообщения: геоцентрическая система мира – Птолемей; гелиоцентрическая система мира – Коперник
12	Первый закон Ньютона.		19.10		Изучить § 10. Выполнить упр 10. Подготовить сообщения: «Античная механика», «Механика эпохи Возрождения», «И.Ньютон».
13	Второй закон Ньютона		24.10		Изучить § 11. Выполнить упр 11.
14	Третий закон Ньютона.		26.10		Изучить § 12. Выполнить упр 12.
15	Свободное падение тел.		31.10		Изучить § 13. Выполнить упр 13.
16	Движение тела, брошенного вертикально вверх.		2.11		Изучить § 14. Выполнить упр 14. Подготовиться к ЛР №2.
17	Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 2. «Исследование свободного падения».		7.11		Повторить § 13, 14.
18	Закон всемирного тяготения.		9.11		Изучить § 15.  Выполнить упр 15.
19	Ускорение свободного падения.		14.11		Изучить § 16. Выполнить упр 16. § 17 - самостоят.
20	Движение тела по окружности.		23.11		Изучить § 18, 19.
21	Движение тела по окружности.		28.11		Повторить § 18, 19. Выполнить упр 17, 18.
22	Искусственные спутники Земли.		30.11		Изучить § 20. Выполнить упр 19.
23	Импульс тела.		5.12		Изучить § 21. Выполнить упр 20.
24	Закон сохранения импульса.		7.12		Изучить § 22. Выполнить упр 21.
25	Реактивное движение.		12.12		Изучить § 23. Выполнить упр 22.
26	Повторение по теме «Законы движения и взаимодействия».		14.12		Повторить § 9-23. Подготовиться к КР №2.
27	Контрольная работа № 2. (по § 9 – 23) «Основы динамики»		19.12
Глава 2. Механические колебания и волны. Звук. (11 ч)											ИСО, НИСО, первый закон Ньютона
28	Колебательное движение. Работа над ошибками.	Использование краеведческого материала	21.12		Изучить § 24, 25. Выполнить упр 23.
29	Величины, характеризующие колебательное движение.		26.12		Изучить § 26. Выполнить упр 24. Подготовиться к ЛР №3.
30	Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 3. «Исследование зависимости периода и частоты колебаний маятника от его длины».		28.12		Повторить § 24 -26.
31	Превращение энергии при колебательном движении.		9.01		Изучить § 28, 29. Выполнить упр 25, 26. По желанию § 30.
32	Волны. Продольные и поперечные волны.		11.01		Изучить § 31, 32.
33	Длина волны. Скорость распространения волн.		16.01		Изучить § 33. Выполнить упр 28.
34	Источники звука. Звуковые колебания.		18.01		Изучить § 34. Выполнить упр 29.
35	Высота и тембр звука. Громкость звука.		23.01		Изучить § 35, 36. Выполнить упр 30.
36	Распространение  звука. Скорость звука.		25.01		Изучить § 37, 38. Выполнить упр 31, 32.
37	Отражение звука. Эхо.		30.01		Изучить § 39, 40. Повторить главу 2. Подготовиться к КР №3.
38	Контрольная работа № 3. (по § 24 – 39) «Колебания и волны»		1.02		§ 41 по желанию.
Глава 3. Электромагнитные явления (13ч)
39	Магнитное поле. Работа над ошибками.	Использование краеведческого материала	6.02		Изучить § 43, 44. Выполнить упр 33, 34.
40	Направление тока и направление линий его магнитного поля.		8.02		Изучить § 45. Выполнить упр 35.
41	Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки.		13.02		Изучить § 46.
42	Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки.		15.02		Повторить § 46. Выполнить упр 36.
43	Индукция магнитного поля.		20.02		Изучить § 47. Выполнить упр 37.
44	Магнитный поток.		29.02		Изучить § 48. Выполнить упр 38.
45	Явление электромагнитной индукции.		5.03		Изучить § 49. Вып. упр 39. Подготовиться к ЛР №4.
46	Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 4. «Изучение явления электромагнитной индукции».		7.03		Повторить § 49.
47	Получение переменного электрического тока		12.03		Изучить § 50. Выполнить упр 40.
48	Электромагнитное поле.		14.03		Изучить § 51. Выполнить упр 41.
49	Электромагнитные волны.		19.03		Изучить § 52. Выполнить упр 42.
50	Электромагнитная природа света.		21.03		Изучить § 54. Повторить главу 3. Подготовиться к КР №4.
51	Контрольная работа № 4. (по § 43 – 54) «Электромагнитное поле».		26.03
Глава 4. Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер (14 ч).
52	Радиоактивность. Работа над ошибками.	Использование краеведческого материала	28.03		Изучить § 55.
53	Модели атомов. Опыт Резерфорда.		2.04		Изучить § 56.
54	Радиоактивные превращения атомных ядер.		4.04		Изучить § 57. Выполнить упр 43. § 63 - самостоятельно
55	Экспериментальные методы исследования частиц.		9.04		Изучить § 58.
56	Открытие протона. Открытие нейтрона.		18.04		Изучить § 59, 60. Выполнить упр 44.
57	Состав атомного ядра.		23.04		Изучить § 61, 64. Выполнить упр 45, 48.
58	Энергия связи. Дефект масс.		25.04		Изучить § 65.
59	Деление ядер урана. Цепная реакция.		30.04		Изучить § 66, 67. Выполнить упр 42. Подготовиться к ЛР №5.
60	Ядерный реактор. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 5. «Изучение деления ядра урана по фотографии треков».		2.05		Повторить § 66, 67. Изучить § 68.
61	Атомная энергетика.		7.05		Изучить § 69.
62	Биологическое действие радиации.		9.05		Изучить § 70, 71.
63	Термоядерная реакция.		14.05		Изучить § 72.
64	Повторение по теме «Строение атома и атомного ядра».		16.05		Повторить главу 4. Подготовиться к КР №5.
65	Контрольная работа № 5. (по § 55 – 72) «Строение атома и атомного ядра».		21.05
Повторение (1 ч).
66	Обобщающее занятие по материалу за 9 класс. Работа над ошибками.		23.05