Рабочая программа по физике 8 класс ФГОС

Скачать материал

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Синелипяговская СОШ»

«Согласовано» «Утверждаю»

зам. директора по УВР директор МКОУ

_________/Мешулина Н.Н. «Синелипяговская СОШ»

«____»___________2016г. ________/Постникова Л.П.

приказ №____от

«_____»_________ 2016г.

Рабочая программа

учебного предмета физика

8 класс

Разработана учителем 1КК «Рассмотрено»

математики и физики на заседании ШМО учителей

Дедовой Татьяной Викторовной математики, информатики и физики

протокол от августа 2016г. № 1

с. Синие Липяги

2016 год

1. Пояснительная записка.

Рабочая программа основного общего образования по физике 8 класса (базовый уровень) составлена на основе:

Ø Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам обучения, представленных в Стандарте основного общего образования.

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с авторской программой А.В. Першкина, Н.В. Филоновича, Е.М. Гутника:

Ø Физика. 7-9 классы: рабочие программы / сост. Е.Н.Тихонова. – 5-е изд., перераб. –М .:Дрофа, 2015. – 400 с.

Рабочая программа разработана на основании следующих нормативных документов:

Ø Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации".

Ø учебного плана МКОУ «Синелипяговская СОШ»

Ø Приказа Министерства образования и науки РФ № 1897 от 17 декабря 2010г. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

Ø Постановления Главного государственного врача РФ №189 от 29.12.2010г. «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011г. регистрационный номер 19993)

Ø Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования на 2014-15 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ № 253 от 31.03.2014г.

Ø Приложения к письму Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 24.08.2012г. № 01-03/06332 «Методические рекомендации по формированию учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих основную образовательную программу основного общего образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования».

Вклад учебного предмета в общее образование

Школьный курс физики — системообразующий для естественно-научных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии. Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. В 7-8 классах происходит знакомство с физическими явлениями, методом научного познания, формирование основных физических понятий, приобретение умений измерять физические величины, проводить физический эксперимент по заданной схеме. В 9 классе начинается изучение основных физических законов, лабораторные работы становятся более сложными, школьники учатся планировать эксперимент самостоятельно.

Рабочая программа опирается на УМК:

1. Физика.8 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ А.В. Перышкин. – М: Дрофа, 2016. – 237 с.

2. Физика. 8 класс: рабочая тетрадь к учебнику А.В. Перышкина / Т.А. Ханнанова. – М: Дрофа, 2016. – 127с.

Цели изучения физики в основной школе следующие:

· усвоение учащимися смысла основных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

· формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах для построения представления о физической картине мира;

· формирование убежденности в познаваемости окружающего мира и достоверности научных методов его изучения;

· систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и о законах физики для осознания возможности разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;

· организация экологического мышления и ценностного отношения к природе, осознание необходимости применения достижений физики и технологий для рационального природопользования;

· развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся, а также интереса к расширению и углублению физических знаний.

Достижение целей рабочей программы по физике обеспечивается решением следующих задач:

· знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

· приобретение учащимися знаний о механических, тепловых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

· формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

· овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

· понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

Приоритетные формы и методы работы с обучающимися

Формами организации урока являются фронтальная работа, индивидуальная работа, самостоятельная работа и проектная. Особенное значение в преподавании физики имеет школьный физический эксперимент, в который входят демонстрационный эксперимент и самостоятельные лабораторные работы учащихся. Эти методы соответствуют особенностям физической науки. Уроки делятся на несколько типов: урок изучения (открытия) новых знаний, урок закрепления знаний, урок комплексного применения, урок обобщения и систематизации знаний, урок контроля, урок развернутого оценивания.

Приоритетные виды и формы контроля

В программе предусмотрена многоуровневая система контроля знаний:

1) Индивидуальный (устный опрос по карточкам, тестирование, математический диктант) на всех этапах работы.

2) Самоконтроль - при введении нового материала.

3) Взаимоконтроль – в процессе отработки.

4) Рубежный контроль – при проведении самостоятельных работ.

5) Итоговый контроль – при завершении темы.

Срок реализации программы 1 год

Структура рабочей программы.

Титульный лист.

1. Пояснительная записка.

2. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

3. Содержание учебного курса.

4. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.

5. Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение образовательного процесса.

2. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:
•сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
•убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
•самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
•готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
•мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
•формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:

Регулятивные:

· овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

Познавательные:

· понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

· формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем.

Коммуникативные:

· приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

· развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

· формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметные результаты обучения физики в основной школе являются:

· понимание и способность объяснять физические явления: конвекция, излучение, теплопроводность, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил, испарение (конденсация) и плавление (отвердевание) вещества, охлаждение жидкости при испарении, конденсация, кипение, выпадение росы;

· умение измерять: температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, удельная теплоту парообразования, влажность воздуха

· владение экспериментальными методами исследования: зависимости относительной влажности воздуха от давления водяного пара, содержащегося в воздухе при данной температуре и давления насыщенного водяного пара: определения удельной теплоемкости вещества

· понимание принципов действия конденсационного и волосного гигрометров психрометра, двигателя внутреннего сгорания, паровой турбины с которыми человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании

· понимание смысла закона сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах и умение применять его на практике

· овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения удельной теплоемкости, количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении, удельной теплоты сгорания, удельной теплоты плавления, влажности воздуха, удельной теплоты парообразования и конденсации, КПД теплового двигателя в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики

· понимание и способность объяснять физические явления: электризация тел, нагревание проводников электрическим током, электрический ток в металлах, электрические явления в позиции строения атома, действия электрического тока

· умение измерять силу электрического тока, электрическое напряжение, электрический заряд, электрическое сопротивление

· владение экспериментальными методами исследования зависимости силы тока на участке цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала

· понимание смысла закона сохранения электрического заряда, закона Ома для участка цепи. Закона Джоуля-Ленца

· понимание принципа действия электроскопа, электрометра, гальванического элемента, аккумулятора, фонарика, реостата, конденсатора, лампы накаливания, с которыми человек сталкивается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании

· владение способами выполнения расчетов для нахождения силы тока, напряжения, сопротивления при параллельном и последовательном соединении проводников, удельного сопротивления работы и мощности электрического тока, количества теплоты, выделяемого проводником с током, емкости конденсатора, работы электрического поля конденсатора, энергии конденсатора

· понимание и способность объяснять физические явления: намагниченность железа и стали, взаимодействие магнитов, взаимодействие проводника с током и магнитной стрелки, действие магнитного поля на проводник с током

· владение экспериментальными методами исследования зависимости магнитного действия катушки от силы тока в цепи

· понимание и способность объяснять физические явления: прямолинейное распространения света, образование тени и полутени, отражение и преломление света

· умение измерять фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы

· владение экспериментальными методами исследования зависимости изображения от расположения лампы на различных расстояниях от линзы, угла отражения от угла падения света на зеркало

· понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон отражения и преломления света, закон прямолинейного распространения света

· различать фокус линзы, мнимый фокус и фокусное расстояние линзы, оптическую силу линзы и оптическую ось линзы, собирающую и рассеивающую линзы, изображения, даваемые собирающей и рассеивающей линзой

· умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни, экологии, быту, охране окружающей среды, технике безопасности.

3. Содержание учебного курса

Тепловые явления 23 часа.

Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача. Теплопроводность. Конвекция. Излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Расчет количества теплоты при теплообмене. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. Плавление и отвердевание кристаллических тел. Удельная теплота плавления . Испарение и конденсация. Кипение. Влажность воздуха. Удельная теплота парообразования. Объяснение изменения агрегатного состояния вещества на основе молекулярно – кинетических представлений. Преобразование энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Электрические явления 29 часов.

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Проводники, непроводники (диэлектрики) и полупроводники. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда. Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атомов. Электрический ток. Действие электрического поля на электрические заряды. Источники тока. Электрическая цепь. Сила тока. Электрическое напряжение. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников.

Работа и мощность тока. Закон Джоуля – Ленца. Конденсатор. Правила безопасности при работе с электроприборами.

Электромагнитные явления 5 часов.

Опыт Эрстеда. Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитное поле катушки с током. Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Взаимодействие магнитов. Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель.

Световые явления 10 часов.

Источники света. Прямолинейное распространение света. Видимое движение светил. Отражение света. Закон отражения. Плоское зеркало. Преломление света. Закон преломления света. Линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Изображения, даваемые линзой. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.

Повторение 3 часа.

4. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.

В соответствии с ФГОС ООО 30% учебного времени отводится на внеурочную деятельность (в рамках урока). В программе на это предусмотрено 21 урок. В календарно – тематическом планировании эти уроки выделены серым цветом.

№п/п	Тема урока.	Тип урока.	Виды деятельности (элементы содержания, контроль)	Планируемые результаты			Дата проведения
№п/п	Тема урока.	Тип урока.	Виды деятельности (элементы содержания, контроль)	Предметные	Метапредметные	Личностные	План	Факт
Тепловые явления 23 часа.
1	Техника безопасности в кабинете физики. Тепловое движение. Температура. Внутренняя энергия.	Урок открытия нового знания	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: фронтальная беседа с использованием различных источников информации –знакомство с учебником и рабочей тетрадью; объяснение и описание особенностей движения частиц, из которых состоит тело; выяснение во время беседы, какие тепловые явления известны учащимся; знакомство с различными видами термометров; измерение термометром температуры тел; проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.	Сформировать представления о температуре, тепловом движении; научиться объяснять принцип действия термометра и пользоваться им, объяснять связь температуры тела и скорости движения его молекул, объяснять различия движения молекул в газах, жидкостях и твердых телах, проводить измерение температуры тел	*Коммуникативные:* планировать учебное сотрудничество, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. *Регулятивные:* самостоятельно выделять познавательную цель, проявлять познавательную инициативу. *Познавательные:* уметь связывать температуру со скоростью движения молекул тела и делать вывод о связи температуры тела со средней кинетической энергией молекул, строя логическую цепь рассуждений; уметь устанавливать причинно-следственные связи	Формирование мотивации учебной деятельности и учебно-познавательного интереса, установки на здоровый образ жизни, самооценки на основе критерия успешности
2	Способы изменения внутренней энергии.	Урок открытия нового знания	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): фронтальная беседа, расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов; выполнение заданий в рабочей тетради; анализ демонстрационного эксперимента; проектирование и выполнение эксперимента в группе; первичное закрепление с проговариванием во внешней речи; проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.	Научиться объяснять, как происходит превращение одного вида энергии в другой, приводить примеры перехода механической энергии во внутреннюю, объяснять понятие «внутренняя энергия»	*Коммуникативные:* планировать учебное сотрудничество с одноклассником, корректировать его действия, формулировать и аргументировать свое мнение и позицию в коммуникации. *Регулятивные:* уметь определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и определять последовательность действий, уметь проявлять познавательную инициативу. *Познавательные:* самостоятельно создавать алгоритм действий, безопасно и эффективно использовать лабораторное оборудование, проводить эксперимент и объяснять полученные результаты; анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, выстраивать логическую цепь рассуждений	Формирование учебно-познавательного интереса, коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, приобретение опыта применения научных методов познания
3	Виды теплопередачи. Теплопроводность.	Урок комплексного применения знаний	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): повторение изученного, составление конспекта; расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов; первичное закрепление с проговариванием во внешней речи; выполнение заданий в рабочей тетради; повторение правил техники безопасности; работа в парах по экспериментальному исследованию теплопроводности различных веществ; проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.	Научиться выделять теплопроводность из других видов теплопередачи, объяснять, как происходит передача энергий по металлической проволоке; объяснять опыты, показывающие, что теплопроводность разных веществ различна	*Коммуникативные:* планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, работать в паре, корректировать и оценивать действия партнера. *Регулятивные:* выделять и осознавать то, что уже усвоено в курсе окружающего мира и что еще подлежит усвоению; оценивать качество и уровень усвоения материала, составлять план и последовательность действий, контролировать в форме сличения алгоритма действий с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона *Познавательные:* ставить и формулировать проблемы, формулировать гипотезу опыта, усвоить алгоритм деятельности, анализировать и оценивать полученные результаты.	Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем, приобретение знаний об основах здорового образа жизни и здо- ровьесберегающих технологиях, правилах поведения в чрезвычайных ситуациях.
4	Конвекция. Излучение.	Урок комплексного применения знаний	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): фронтальная беседа; составление конспекта; расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов; первичное закрепление с проговариванием во внешней речи; выполнение; демонстрация опытов, демонстрация конвекции в воздухе и в жидкости; демонстрация передачи энергии путем излучения; создание представления о том, что конвекция и излучение — виды теплопередачи, выяснение особенностей каждого из видов теплопередачи; проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.	Научиться объяснять опыты, демонстрирующие конвекцию и излучение; сравнивать виды теплопередачи и выделять их особенности, объяснять явление конвекции и передачу энергии излучением, приводить примеры конвекции и излучения в быту, природе и технике	*Коммуникативные:* планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, работать в паре, корректировать и оценивать действия партнера. *Регулятивные:* выделять и осознавать то, что уже усвоено в курсе окружающего мира и что еще подлежит усвоению; оценивать качество и уровень усвоения материала, составлять план и последовательность действий, контролировать в форме сличения алгоритма действий с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона *Познавательные:* ставить и формулировать проблемы, формулировать гипотезу опыта, усвоить алгоритм деятельности, анализировать и оценивать полученные результаты.	Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем, приобретение знаний об основах здорового образа жизни и здо- ровьесберегающих технологиях, правилах поведения в чрезвычайных ситуациях.
5	Количество теплоты. Единицы количества теплоты.	Урок комплексного применения знаний	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): фронтальная беседа, составление конспекта; расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов; выполнение заданий в рабочей тетради; проектирование и выполнение эксперимента в группе; первичное закрепление с проговариванием во внешней речи; проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок	Научиться определять, от каких величин зависит количество теплоты; понимать физический смысл удельной теплоемкости вещества, работать с текстом учебника и таблицей удельной теплоемкости некоторых веществ, пользоваться различными единицами количества теплоты Научиться вести простейшие расчеты количества теплоты, пользоваться таблицей удельной теплоемкости веществ.	*Коммуникативные:* планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы. *Регулятивные:* осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; составлять план и последовательность действий. *Познавательные:* самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическую цепь рассуждений; искать и выделять необходимую информацию, используя таблицу.	Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем, приобретение знаний об основах здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологиях, формирование умения перевода единиц измерения в единицы СИ и обратно.
6	Удельная теплоемкость.	Урок комплексного применения знаний	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): фронтальная беседа, составление конспекта; расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов; выполнение заданий в рабочей тетради; проектирование и выполнение эксперимента в группе; первичное закрепление с проговариванием во внешней речи; проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок
7	Расчёт количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении.	Урок комплексного применения знаний	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: вывод формулы для расчета количества теплоты; решение задач по определению количества теплоты, отданного и полученного телами в процессе теплообмена; работа с учебником; оформление решения задач в тетради по заданному алгоритму; проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок	Научиться вести простейшие расчеты количества теплоты, пользоваться таблицей удельной теплоемкости веществ, применять знания математики в процессе решения уравнений	*Коммуникативные :* планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы. *Регулятивные:* осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; составлять план и последовательность действий . *Познавательные:* самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическую цепь рассуждений; искать и выделять необходимую информацию, используя таблицу	Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем, приобретение знаний об основах здорового образа жизни формирование умения перевода единиц измерения в единицы СИ и обратно.
8	*Лабораторная работа №1:* *«Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры».*	Урок общеметодологической направленности.	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно – контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная экспериментальная работа, фронтальная устная работа по учебнику, отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму	Научиться определять количество теплоты, отданное горячей водой и полученное холодной при теплообмене, сравнивать их и объяснять полученный результат, пользоваться термометром; применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами, работать в паре	*Коммуникативные:* строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, коррек- тировать и оценивать действия партнера, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. *Регулятивные:* составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий. *Познавательные:* контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности; формулировать выводы, адекватные полученным результатам.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
9	*Лабораторная работа №2:* *«Измерение удельной теплоёмкости твёрдого тела».*	Урок общеметодологической направленности.	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно – контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная экспериментальная работа, фронтальная устная работа по учебнику, отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму	Научиться составлять уравнение теплового баланса, применять знание математики в процессе решения уравнений при нахождении неизвестных величин, овладеть научным подходом к решению различных задач Научиться опытным путем определять удельную теплоемкость твердого тела	*Коммуникативные:* строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, коррек- тировать и оценивать действия партнера, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. *Регулятивные:* составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий. *Познавательные:* контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности; формулировать выводы, адекватные полученным результатам.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
10	Энергия топлива. Удельная теплота сгорания топлива.	Урок открытия нового знания.	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): фронтальная беседа, выдвижение гипотез; знакомство с образцом записи формулы для расчета количества теплоты, выделяемого при сгорании топлива; работа с учебником — построение столбчатой диаграммы для удельной теплоты сгорания некоторых веществ	Научиться понимать смысл физической величины «удельная теплота сгорания топлива», выражать физические величины в единицах СИ, решать задачи	*Коммуникативные:* планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы. *Регулятивные:* осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; составлять план и последовательность действий. *Познавательные:* самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическую цепь рассуждений; искать и выделять необходимую информацию, используя таблицу.	Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем.
11	Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.	Урок комплексного применения знаний.	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа с учебником и рабочей тетрадью; проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок	Научиться объяснять явления превращения энергии в механических процессах, формулировать закон сохранения и превращения энергии, приводить примеры перехода энергии от одного тела к другому, понимать универсальность закона сохранения энергии и его значение в науке и технике	*Коммуникативные:* уметь слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы. *Регулятивные:* формировать целеполагание и прогнозирование. *Познавательные:* самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно- следственные связи.	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и об- щественной практики.
12	Контрольная работа №1 по теме «Тепловые явления»	Урок контроля, оценки и коррекции знаний.	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы	Научиться систематизировать знания, полученные при изучении темы	*Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: оценивать достигнутый результат. Познавательные*: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
13	Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание.	Урок комплексно го применения знаний	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): фронтальная беседа, выдвижение гипотез, объяснение наблюдаемых явлений, проведение демонстрационного и исследовательского эксперимента, обсуждение результатов эксперимента и формулировка выводов; проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.	Научиться объяснять свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе атомарной теории строения вещества.	*Познавательные:* Выделяют и формулируют познавательную цель, выбирают знаково- символические средства для построения модели. *Регулятивные:* Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. *Коммуникативные :* Участвую т в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи.	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики
14	График плавления и отвердевания кристаллических тел. Удельная теплота плавления.	Урок открытия нового знания	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): фронтальная беседа, выдвижение гипотез, объяснение наблюдаемых явлений, наблюдение виртуального демонстрационного и исследовательского эксперимента, обсуждение результатов эксперимента и формулировка выводов; проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Научиться объяснять, что происходит с веществом на каждом из участков графика зависимости температуры льда от времени его нагревания; строить графики зависимости температуры от времени нагревания для других веществ, анализировать построенный график, делать выводы	*Коммуникативные:* осознанно планировать и регулировать свою деятельность, владеть устной и письменной речью. *Регулятивные:* составлять план и последовательность учебных действий. *Познавательные:* выдвигать гипотезы и обосновывать их, ставить и решать проблемы, анализировать объекты с целью выделения их признаков	Осознание ценности здорового и безопасного образа жизни, формирова- ние представлений о строении вещества, воспитание прилежания и ответственности за результаты обучения.
15	Решение задач по теме «Нагревание тел. Плавление и кристаллизация»	Урок рефлексии и развивающего контроля.	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: коллективная работа, индивидуальная и парная работа с текстами задач и графиками; самостоятельная работа с дидактическим материалом, взаимопроверка по алгоритму проведения взаимопроверки; отработка навыков в рабочих тетрадях; проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок	Научиться рассчитывать - количество теплоты при изменении агрегатного состояния вещества, применять знание математики в процессе решения уравнений, овладеть научным подходом к решению различных задач	*Коммуникативные:* выражать свои мысли с достаточной точностью. *Регулятивные:* выполнять действия по образцу, оценивать и корректировать их. *Познавательные:* искать информацию, формировать навыки смыслового чтения	Формирование умения перевода единиц измерения в единицы СИ и обратно
16	Испарение и конденсация. Насыщенный и ненасыщенный пар. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение её при конденсации пара.	Урок комплексно го применения знаний	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): фронтальная беседа с демонстрацией презентации на интерактивной доске, выдвижение гипотез о причинах испарения, обсуждение признаков явления испарения, обсуждение факторов, от которых зависит скорость испарения, поиск примеров, показывающих испарение твердых тел; работа с текстом учебника; ответы на вопросы к параграфу; проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.	Научиться выделять признаки явления испарения и особенности процессов испарения и конденсации, создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; выделять и классифицировать существенные характеристики объекта.	*Коммуникативные:* выражать с достаточной прямотой и точностью свои мысли, рационально планировать свою работу, добывать не достающую информацию с помощью материалов учебника. *Регулятивные:* осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; самостоятельно исправлять ошибки. *Познавательные:* создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; выделять и классифицировать существенные характеристики объекта; уметь строить высказывание , формулиро- вать проблему	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики
17	Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации.	Урок общеметодологической направленности	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: фронтальная беседа, объяснение процесса кипения на основе молекулярнокинетической теории; работа с учебником и рабочей тетрадью;	Научиться объяснять процесс кипения на основании молекулярно-кинетической теории.	*Коммуникативные:* вести устную дискуссию с целью формирования своей точки зрения, уметь отличать ее от других точек зрения, а также координировать разные точки зрения для достижения общей цели. *Регулятивные:* учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему. *Познавательные:* формировать системное мышление (явление — пример — значение учебного материала и е го применение)	Формирование представлений о строении вещества, воспитание прилежания и ответственности за результаты обучения
18	Решение задач на расчет удельной теплоты парообразования, количества теплоты, отданного(полученного) телом при конденсации (парообразовании)	Урок рефлексии и развивающего контроля.	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: коллективная работа с использованием интерактивной доски; индивидуальная и парная работа с текстами задач и графиками; самостоятельная работа с дидактическим материалом, взаимопроверка по алгоритму проведения взаимопроверки; отработка навыков в рабочих тетрадях; проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок	Научиться решать задачи, используя формулы для нахождения количества теплоты, полученного или отданного телом в процессе теплообмена, плавления, кристаллизации, испарения и конденсации; научиться применять знание математики в процессе решения уравнений, овладеть научным подходом к решению различных задач	*Коммуникативные:* выражать свои мысли с достаточной точностью. *Регулятивные:* выполнять действия по образцу, оценивать и корректировать их. *Познавательные:* искать информацию, формировать навыки смыслового чтения	Формирование умения перевода единиц измерения в единицы СИ и обратно
19	Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха. Лабораторная работа №3: *«Измерение относительной влажности воздуха»*	Урок комплексно го применения знаний	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания : фронтальная беседа; групповая работа, определение влажности воздуха психрометром; проектирование решения задачи; самостоятельное решение задачи по образцу; проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.	Научиться определять влажность воздуха и пользоваться психрометрической таблицей, находить в справочнике необходимые для решения задачи данные.	*Коммуникативные:* строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем. *Регулятивные:* формировать навыки контроля и оценки. *Познавательные:* овладевать интеллектуальными действиями ознакомления, понимания, применения, анализа и синтеза на основе формирования предметных умений при решении физических задач	Формирование навыков рефлексии, оценки работы сверстников и самооценки
20	Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания.	Урок открытия нового знания	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): анализ ошибок, допущенных в контрольной работе; фронтальная беседа, работа в тетрадях; проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.	Научиться объяснять процессы, происходящие в двигателе внутреннего сгорания, понимать экологические проблем использования тепловых двигателей	*Коммуникативные:* выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. *Регулятивные:* осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. *Познавательные:* объяснять физические процессы, связи и отношения	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики
21	Паровая турбина. КПД теплового двигателя.	Урок комплексно го применения знаний	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): фронтальная беседа; решение задач на расчет КПД теплового двигателя работа в тетрадях; проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.	Расширить представления учащихся о превращении энергии молекул в механическую энергию и механической энергии во внутреннюю в соответствии с законом сохранения и превращения энергии	*Коммуникативные:* выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. *Регулятивные:* осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. *Познавательные:* уметь системно мыслить, создавать, применять и преобразовывать знаки в символы для решения учебных и познавательных задач	Формирование целостного мировоззрения, соответс твующего современному уровню развития науки и общественной практики; осознание ценности здорового и безопасно- го образа жизни.
22	Контрольная работа №2 по теме Агрегатные состояния вещества»	Урок разви вающего контроля	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы	Научиться систематизировать знания, полученные при изучении темы	*Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: оценивать достигнутый результат. Познавательные*: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
23	Обобщающий урок по теме «Тепловые явления»	Урок общеметодологической направленности	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднений): индивидуальная и парная работа с текстами задач, самостоятельная работа с дидактическим материалом, взаимопроверка по алгоритму проведения взаимопроверки; отработка навыка в рабочих тетрадях; проектирование способа выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок	Научиться вычислять КПД теплового двигателя, анализировать результаты, делать выводы	*Коммуникативные:* выражать свои мысли с достаточной точностью. *Регулятивные:* выполнять действия по образцу, оценивать и корректировать их. *Познавательные:* искать информацию, формировать навыки смыслового чтения; закреплять и при необходимости корректировать изученные способы действий и алгоритмы	Формирование устойчивой мотивации к обучению
Электрические явления 29 часов.
24	Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел.	Урок открытия нового знания	Формирование у учащихся новых способов действий: фронтальная беседа, выдвижение гипотез, объяснение наблюдаемых явлений, проведение демонстрационного эксперимента, обсуждение результатов эксперимента и формулировка выводов; работа в рабочих тетрадях; самопроверка и взаимопроверка; проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.	Научиться объяснять, почему наэлектризованные тела взаимодействуют друг с другом с разными силами, ставить и формулировать проблемы; объяснять физические процессы, связи и отношения, выявляемые в процессе изучения электризации тел	*Коммуникативные:* уметь использовать адекватные языковые средства в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. *Регулятивные:* осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. *Познавательные:* ставить и формулировать проблемы; объяснять физические процессы, связи и отношения, выявляемые в процессе изучения электризации тел	Формирование целостного мировоззрения, соответст- вующего современ- ному уровню развития науки
25	Электроскоп. Электрическое поле.	Урок общеметодологической направленности	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания фронтальная беседа; проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.	Научиться объяснять явление электризации на основании представлений о действии поля на заряженные тела, находить взаимосвязь явлений и их причинную обусловленность	*Коммуникативные:* выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли, рационально планировать свою работу в группе, добывать не достающую информацию с помощью вопросов. *Регулятивные:* осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. *Познавательные:* уметь выделять существенные характеристики объекта и классифицировать их	Формирование целостного мировоззре-ния, соответствующего со- временному уровню развития науки и общественной практики
26	Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атома.	Урок общеметодологической направленности	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: фронтальная самостоятельная беседа; работа в тетрадях; проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.	Научиться доказывать дискретность электрического заряда, опираясь на результаты опытов А.Ф. Иоффе и Р. Милликена самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно-следственные связи	*Коммуникативные:* уметь слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы. *Регулятивные:* формировать целеполагание и прогнозирование. *Познавательные:* самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно- следственные связи	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики
27	Объяснение электрических явлений.	Урок рефлексии и развивающего контроля	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): тестирование по теме «Строение атома», фронтальная беседа; проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.	Научиться объяснять электризацию тел при соприкосновении, переход части заряда с заряженного тела на незаряженное при их соприкосновении, существование проводников и изоляторов и притяжение ненаэлек- тризованных проводников к заряженным телам	*Коммуникативные:* формировать представления о материальности мира и строении вещества как вида материи. *Регулятивные:* осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. *Познавательные:* анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания	Формирование представлений о возможности познания мира
28	Проводники, полупроводники и непроводники электричества.	Урок открытия нового знания	Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: анализ результатов тестирования по теме «Строение атома»; фронтальная беседа, выдвижение гипотез и их обоснование; работа с текстом учебника.	Научиться различать проводники, полупроводники и непроводники электрического тока.	*Коммуникативные:* уметь использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. *Регулятивные:* осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. *Познавательные:* объяснять физические процессы, связи и отношения, выявляемые в процессе изучения действий электрического тока	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики
29	Электрический ток. Источники электрического тока.	Урок открытия нового знания	Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: фронтальная беседа, выдвижение гипотез и их обоснование; работа с текстом учебника.	Научиться объяснять физическую природу электрического тока, условия его возникновения и существования.	*Коммуникативные:* осуществлять контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов. *Регулятивные:* формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, ч то еще неизвестно. *Познавательные:* объяснять физическую природу электрического тока и условия е го возникновения и существования	Формирование самостоятельности в приобретении новых знаний, использование приобретенных знаний в повседневной жизни, воспитание гражданской ответственности.
30	Электрическая цепь и ее составные части.	Урок открытия нового знания	Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: фронтальная беседа, выдвижение гипотез и их обоснование; работа с текстом учебника.	Научиться называть основные элементы электрической цепи, записывать с помощью схем электрические цепи.	*Коммуникативные:* осуществлять контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов. *Регулятивные:* формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, ч то еще неизвестно. *Познавательные:* объяснять физическую природу электрического тока и условия е го возникновения и существования	Формирование умения видеть физические явления и законы в технических решениях
31	Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Направления электрического тока.	Урок открытия нового знания	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых способов действий: фронтальная беседа, выдвижение и обоснование гипотез; формирование навыков смыслового чтения; заполнение таблицы; проектирование выполнения домашнего задания; комментирование и выставление оценок.	Научиться приводить примеры превращения энергии электрического тока в другие виды энергии и определять направление электрического тока	*Коммуникативные:* уметь использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. *Регулятивные:* осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. *Познавательные:* объяснять физические процессы, связи и отношения, выявляемые в процессе изучения действий электрического тока	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики
32	Сила тока. Единицы силы тока.	Урок открытия нового знания	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): рассказ с элементами беседы, выдвижение гипотез и их обоснование; проектирование выполнения домашнего задания; комментирование и выставление оценок.	Научиться вычислять силу тока, переводить основные единицы силы тока в мА, мкА, кА; пользоваться амперметром для измерения силы тока, определять цену деления амперметра и правильно включать его в электрическую цепь	*Коммуникативные:* с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. *Регулятивные:* планировать и прогнозировать результат. *Познавательные:* решать задачи разными способами, уметь выбирать наиболее эффективные методы решения, применения знаний.	Формирование устойчивого интереса к изучению нового
33	Амперметр. Измерение силы тока. Лабораторная работа №4: *«Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках».*	Урок общеметодологической направленности	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно – контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная экспериментальная работа; фронтальная устная работа по учебнику; отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму	Научиться использовать приобретенные умения экспериментатора на практике	*Коммуникативные:* строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. *Регулятивные:* составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий. *Познавательные:* формировать рефлексию способов и условий действия , контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности	Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем.
34	Электрическое напряжение. Единицы напряжения.	Урок открытия нового знания	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): с элементами беседы, выдвижение гипотез и их обоснование; проектирование выполнения домашнего задания; комментирование и выставление оценок	Научиться вычислять напряжение, переводить основные единицы напряжения в мВ, кВ; пользоваться вольтметром для измерения напряжения, определять цену деления вольтметра и правильно включать его в электрическую цепь	*Коммуникативные:* с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. *Регулятивные:* планировать и прогнозировать результат. *Познавательные:* решать задачи разными способами, уметь выбирать наиболее эффективные методы решения, применения знаний.	Формирование устойчивого интереса к изучению нового
35	Вольтметр. Измерение напряжения. Зависимость силы тока от напряжения.	Урок открытия нового знания			*Коммуникативные:* с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. *Регулятивные:* планировать и прогнозировать результат. *Познавательные:* решать задачи разными способами, уметь выбирать наиболее эффективные методы решения, применения знаний.	Формирование устойчивого интереса к изучению нового
36	Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления. *Лабораторная работа №5:* *«Измерение напряжения на различных участках электрической цепи».*	Урок общеметодологической направленности	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): фронтальная беседа, формулировка определения электрического сопротивления как физической величины, объяснение природы электрического сопротивления на основании электронной теории; работа с учебником и рабочей тетрадью, с таблицей удельных сопротивлений некоторых веществ с использованием интерактивной доски; проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок	Научиться объяснять природу электрического сопротивления на основании электронной теории, вычислять сопротивление проводника, пользоваться таблицей удельного электрического сопротивления	*Коммуникативные:* строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. *Регулятивные:* составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий. *Познавательные:* формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности	Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем.
37	Закон Ома для участка цепи.	Урок общеметодологической направленности	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: решение экспериментальной задачи; фронтальная беседа; проектирование действий для решения экспериментальной задачи; формулировка вывода; решение задачи в тетради, самопроверка; групповая работа; наблюдение демонстрационного эксперимента; выдвижение и обоснование гипотезы; постановка учебной проблемы и ее разрешение в ходе беседы; проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.	Научиться устанавливать зависимость между силой тока, напряжением на однородном участке электрической цепи и сопротивлением этого участка	*Коммуникативные:* выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли, рационально планировать свою работу в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. *Регулятивные:* осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; составлять план решения экспериментальной за дачи, самостоятельно исправлять ошибки. *Познавательные:* создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; выделять существенные ха- рактеристики объекта и классифицировать их, строить высказывание, формулировать проблему	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики
38	Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление.	Урок рефлексии и развивающего контроля	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно – контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа под руководством учителя; самостоятельная работа с текстами задач; самостоятельная работа по теме «Закон Ома. Вычисление сопротивления проводника», взаимопроверка по алгоритму ее проведения, отработка навыков в рабочих тетрадях; проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.	Научиться решать задачи по теме «Закон Ома. Расчет сопротивления проводника», записывать формулы, оформлять решение задачи в тетради , уметь выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий.	*Коммуникативные:* планировать учебное сотрудничество с учащимися и учителем, работать индивидуально и в группе. *Регулятивные: ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения результата и способа действий с эталоном с целью обнаружения отличий и отклонений от него. Познавательные:* уметь выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий.	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики
39	Примеры на расчет сопротивления проводника, силы тока и напряжения.	Урок рефлексии и развивающего контроля	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно – контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа под руководством учителя; самостоятельная работа с текстами задач; самостоятельная работа по теме «Закон Ома. Вычисление сопротивления проводника», взаимопроверка по алгоритму ее проведения, отработка навыков в рабочих тетрадях; проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок	Научиться решать задачи по теме «Закон Ома. Расчет сопротивления проводника», записывать формулы, оформлять решение задачи в тетради , уметь выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий.	*Коммуникативные:* планировать учебное сотрудничество с учащимися и учителем, работать индивидуально и в группе. *Регулятивные: ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения результата и способа действий с эталоном с целью обнаружения отличий и отклонений от него. Познавательные:* уметь выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий.	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики
40	Реостаты. *Лабораторная работа №6:* *«Регулирование силы тока реостатом».*	Урок общеметодологической направленности	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно - контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная экспериментальная работа; фронтальная устная работа по учебнику; отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму	Научиться пользоваться реостатом для изменения силы тока в цепи,	*Коммуникативные:* строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. *Регулятивные:* составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий. *Познавательные:* формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности	Формирование практических умений
41	*Лабораторная работа № 7: «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра»*	Урок общеметодологической направленности	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно - контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная экспериментальная работа; фронтальная устная работа по учебнику; отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму	Научиться измерять сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра.	*Коммуникативные:* строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. *Регулятивные:* составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий. *Познавательные:* формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности	Формирование практических умений
42	Последовательное соединение проводников.	Урок общеметодологической направленности	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: фронтальный опрос; постановка проблемы с демонстрацией последовательного соединения проводников; фронтальная беседа, рассказ учителя, сопровождаемый демонстрацией видеофрагментов, обобщение; решение задач; проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.	Научиться выявлять последовательно соединенные участки в электрической цепи и существующие закономерности такого типа соединения.	*Коммуникативные:* уметь выявить проблему, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации для ее разрешения. *Регулятивные:* выделять и осознавать то, что уже усвоено в курсе физики и что еще подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения материала. *Познавательные:* анализировать и синтезировать знания, выводить следствия, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы	Осознание ценности здорового и безопасного образа жизни, усвоение правил техники безопасности при работе с электрическим током
43	Параллельное соединение проводников.	Урок общеметодологической направленности	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: фронтальный опрос; постановка проблемы с демонстрацией параллельного соединения проводников; фронтальная беседа; рассказ учителя, сопровождаемый демонстрацией видеофрагментов, обобщение; решение задач; проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.	Научиться выявлять параллельно соединенные участки в электрической цепи и существующие закономерности такого типа соединения	*Коммуникативные:* уметь выявить проблему, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации для ее разрешения. *Регулятивные:* выделять и осознавать то, что уже усвоено в курсе физики и что еще подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения материала. *Познавательные:* анализировать и синтезировать знания, выводить следствия, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы	Осознание ценности здорового и безопасного образа жизни и усвоение техники безопасности при работе с электрическим током
44	Решение задач на соединение проводников, закон Ома для участка цепи.	Урок рефлексии и развивающего контроля	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): систематизация знаний, фронтальная беседа; игра с использованием интерактивной доски; отработка навыков в рабочих тетрадях; проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок	Научиться решать задачи по теме «Постоянный ток», записывать формулы, оформлять решение задачи в тетради	*Коммуникативные:* выражать свои мысли с достаточной точностью. *Регулятивные:* выполнять действия по образцу, оценивать и корректировать их. *Познавательные:* искать информацию, формировать навыки смыслового чтения	Формирование умения перевода единиц измерения в единицы СИ и обратно
45	Контрольная работа №3 по теме: «Электрический ток»	Урок развивающего контроля	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы	Научиться систематизировать знания, полученные при изучении темы «Сила тока, напряжение и сопротивление проводника», объяснять связи и отношения в ходе выполнения контрольной работы и последующей самопроверки	*Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: оценивать достигнутый результат. Познавательные*: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
46	Работа и мощность электрического тока.	Урок открытия нового знания	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): анализ ошибок, допущенных в контрольной работе; фронтальная беседа с демонстрацией опытов и презентацией, работа в тетрадях; ознакомление с единицами работы электрического тока, применяемыми на практике; фронтальная беседа с учащимися по подведению итогов урока; проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.	Научиться вычислять работу и мощность электрического тока, снимать показания счетчика и рассчитывать потребляемую энергию.	*Коммуникативные:* умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы. *Регулятивные:* составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения алгоритма действий с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него, корректировать изученные способы действий и алгоритмы. *Познавательные:* ставить и формулировать проблему, усваивать алгоритм деятельности, анализировать и оценивать полученные результаты, применять и преобразовывать знаки и символы	Формирование устойчивого интереса к изучению нового
47	Единицы работы электрического тока, применяемого на практике. *Лабораторная работа №8:* *«Измерение работы и мощности тока в электрической лампе».*	Урок общеметодологической направленности.	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная экспериментальная работа; фронтальная устная работа по учебнику; отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму	Научиться определять мощность и работу тока, используя амперметр.	*Коммуникативные:* строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, коррек- тировать и оценивать действия партнера; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с за дачами и условиями коммуникации. *Регулятивные:* составлять план и последовательность действий, сравнивать резу льтат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него. *Познавательные:* формировать рефлексию способов и условий дей- ствия , контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности	Формирование практических умений
48	Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля – Ленца.	Урок общеметодологической направленности.	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: анализ лабораторной работы; презентация с использованием интерактивной доски, сопровождаемая рассказом; постановка и обсуждение демонстраций, вывод; проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.	Научиться рассчитывать количество теплоты, выделяемое проводником с током.	*Коммуникативные:* планировать учебное сотрудничество с учащимися и учителем, работать индивидуально и в группе, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и от- стаивания интересов, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований. *Регулятивные:* ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий , осуществлять контроль в форме сравнения результата и способа действий с эталоном с целью обнаружения отличий и отклонений от него. *Познавательные:* самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно- следственные связи	Формирование умения видеть физические явления и законы в технических решениях
49	Конденсатор.	Урок открытия нового знания	Формирование у учащихся новых способов действий : фронтальная беседа, выдвижение гипотез, объяснение наблюдаемых явлений; проведение демонстрационного эксперимента, обсуждение результатов эксперимента и формулировка выводов; работа в рабочих тетрадях; са- мопроверка и взаимопроверка; проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.	Научиться объяснять устройство и принцип действия конденсатора	*Коммуникативные:* планировать учебное сотрудничество, полно и точно выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации. *Регулятивные:* выделять и осознавать то, что уже усвоено в курсе физики и что еще подлежи т усвоению; ставить учебную задачу в сотрудничестве с учителем, осознавать качество и уровень усвоения. *Познавательные:* анализировать и синтезировать знания, выводить следствия, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы, приводить примеры, подбирать аргументы, формулировать выводы.	Формирование умения видеть физические явления и законы в технических решениях
50	Лампа накаливания. Электронагревательные приборы. Короткое замыкание. Плавкие предохранители.	Урок открытия нового знания	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с текстами задач; самостоятельная работа с дидактическим материалом, взаимопроверка по алгоритму проведения взаимопроверки; отработка навыков в рабочих тетрадях; проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок	Научиться объяснять устройство и принцип действия лампы накаливания, электрических нагревательных приборов, предохранителей.	*Коммуникативные:* планировать учебное сотрудничество, полно и точно выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации. *Регулятивные:* выделять и осознавать то, что уже усвоено в курсе физики и что еще подлежи т усвоению; ставить учебную задачу в сотрудничестве с учителем, осознавать качество и уровень усвоения. *Познавательные:* устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы, приводить примеры, подбирать аргументы, формулировать выводы.	Формирование умения видеть физические явления и законы в технических решениях
51	Контрольная работа №4 по теме «Работа и мощность электрического тока»	Урок развивающего контроля	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы	Систематизировать знания, полученные при изучении темы «Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля - Ленца», решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания	*Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: оценивать достигнутый результат. Познавательные*: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
52	Обобщающий урок по теме «Электрические явления»	Урок рефлексии и развивающего контроля	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с текстами задач; самостоятельная работа с дидактическим материалом, взаимопроверка по алгоритму проведения взаимопроверки; отработка навыков в рабочих тетрадях; проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок	Научиться применять теоретические знания о работе и мощности электрического тока на практике, рассчитывать количество теплоты, выделяемое в различных электрических цепях	*Коммуникативные:* выражать свои мысли с достаточной точностью. *Регулятивные:* выполнять действия по образцу, оценивать и корректировать их. *Познавательные:* искать информацию, формировать навыки смыслового чтения	Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстника ми и учителем
Электромагнитные явления 5 часов.
53	Магнитное поле тока. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии.	Урок открытия нового знания	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): анализ ошибок; фронтальная беседа, выдвижение гипотез.	Научиться объяснять связь между электрическим током и магнитным полем, находить взаимосвязь явлений и их причинную обусловленность	*Коммуникативные:* строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. *Регулятивные:* составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий. *Познавательные:* формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего со- временному уровню развития науки и общественной практики
54	Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение. *Лабораторная работа №9:* *«Сборка электромагнита и испытание его действия».*	Урок общеметодологической направленности	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно – контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная экспериментальная работа; фронтальная устная работа по учебнику; отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму	Научиться собирать электромагнит.	*Коммуникативные:* строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. *Регулятивные:* составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий. *Познавательные:* формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности	Формирование практических умений
55	Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли.	Урок открытия нового знания	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых способов действий: фронтальная беседа, выдвижение и обоснование гипотез, формирование навыков смыслового чтения; проектирование выполнения домашнего задания; комментирование и выставление оценок.	Научиться экспериментально обнаруживать магнитное поле постоянных магнитов.	*Коммуникативные:* планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, работать в паре, корректировать и оценивать действия партнера. *Регулятивные:* осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; составлять план и последовательность действий. *Познавательные*: ставить и формулировать проблему, усвоить алгоритм деятельности, анализировать полученные результаты, оценивать полученный результат.	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего со- временному уровню развития науки и общественной практики
56	Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. *Лабораторная работа №10:* *«Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)».*	Урок общеметодологической направленности	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): фронтальная беседа, работа в тетрадях; проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.	Научиться объяснять устройство и принцип действия электродвигателя, Научиться воспроизводить знания и навыки в конкретной деятельности, объяснять физические явления, процессы, связи и отношения в работе электродвигателя	*Коммуникативные:* осуществлять контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов. *Регулятивные:* осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. *Познавательные:* объяснять физические явления, процессы, связи и отношения в работе электродвигателя	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
57	Контрольная работа № 5 «Электромагнитные явления»		Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы	Систематизировать знания, полученные при изучении темы «Электромагнитные явления», решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания	*Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: оценивать достигнутый результат. Познавательные*: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Световые явления 10 часов.
58	Источники света. Прямолинейное распространение света.	Урок открытия нового знания	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): фронтальная беседа, формулировка определения света, объяснение природы солнечных и лунных затмений; работа с учебником и рабочей тетрадью, проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.	Научиться объяснять природу солнечных и лунных затмений.	*Коммуникативные:* использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. *Регулятивные:* осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. *Познавательные:* объяснять физические процессы, связи и отношения, выявляемые в процессе изучения прямолинейного распространения света	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего со- временному уровню развития науки и общественной практик
59	Видимое движение светил.	Урок общеметодологической направленности	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания : фронтальная беседа; самостоятельная индивидуальная работа; групповая работа, проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок	Научиться объяснять движения светил.	*Коммуникативные:* использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. *Регулятивные:* осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий. *Познавательные:* объяснять физические процессы, связи и отношения, выявляемые в процессе изучения	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего со- временному уровню развития науки и общественной практик
60	Отражение света. Закон отражения.	Урок общеметодологической направленности	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): фронтальная беседа, решение качественных задач; самопроверка и взаимопроверка; работа с текстом учебника; ответы на вопросы к параграфу; проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.	Научиться работать с текстом учебника, обобщать и делать выводы о законах отражения.	*Коммуникативные:* выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли, рационально планировать свою работу в группе, добывать не достающую информацию с помощью вопросов. *Регулятивные:* осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий. *Познавательные:* создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.	Формирование умения видеть признаки явлений природы в технических решениях
61	Плоское зеркало.	Урок открытия нового знания	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): фронтальная беседа, выдвижение гипотез, объяснение наблюдаемых явлений; проведение демонстрационного и исследовательского эксперимента, обсуждение результатов эксперимента и формулировка выводов; проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.	Научиться применять законы отражения для построения изображений в плоском зеркале.	*Коммуникативные:* планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, работать в паре, корректировать и оценивать действия партнера. *Регулятивные:* составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сличения алгоритма действий с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, корректировать изученные способы действий и алгоритмы. *Познавательные:* ставить и формулировать проблему, усвоить алгоритм деятельности, анализировать полученные результаты, оценивать полученный результат.	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики
62	Преломление света. Закон преломления света.	Урок открытия нового знания	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): фронтальная беседа, выдвижение гипотез, объяснение наблюдаемых явлений; проведение демонстрационного и исследовательского эксперимента, обсуждение результатов эксперимента и формулировка выводов; проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.	Научиться формулировать и применять законы преломления света, уметь определять зависимость угла преломления от угла падения света.	*Коммуникативные:* выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли, рационально планировать свою работу в группе, добывать не достающую информацию с помощью вопросов. *Регулятивные:* осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, составлять план решения задачи, самостоятельно исправлять ошибки. *Познавательные:* создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; выделять существенные ха- рактеристики объекта и классифицировать их	Формирование умения видеть признаки явлений природы в технических решениях
63	Линзы. Оптическая сила линзы.	Урок общеметодологической направленности	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания : фронтальная беседа; самостоятельная индивидуальная работа; групповая работа, наблюдение демонстрационного эксперимента; формулировка вывода; проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.	Научиться различать линзы по их свойствам уметь применять физические законы в технических решениях	*Коммуникативные:* уметь слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы. *Регулятивные:* формировать целеполагание и прогнозирование. *Познавательные:* самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно- следственные связи	Формирование умения видеть применение физических законов в технических решениях
64	Изображения, даваемые линзой.	Урок общеметодологической направленности	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: фронтальная беседа; самостоятельная индивидуальная работа; групповая работа, наблюдение демонстрационного эксперимента; формулировка вывода, построение изображений, даваемых тонкой линзой; проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.	Научиться применять на практике знания о свойствах линз для нахождения изображений графическим методом, применять знания о свойствах линз для нахождения изображений графическим методом	*Коммуникативные:* уметь слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы. *Регулятивные:* формировать целеполагание и прогнозирование. *Познавательные:* самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно- следственные связи, применять знания о свойствах линз для нахождения изображений графическим методом	Формирование умения видеть применение физических законов в технических решениях
65	Лабораторная работа № 11 «Получение изображения при помощи линзы»	Урок развивающего контроля и рефлексии.	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно – контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная экспериментальная работа; фронтальная устная работа по учебнику; отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму	Научиться получать различные изображения при помощи собирающей линзы	*Коммуникативные:* строить продуктивное взаимодействие со сверстниками; контролировать, корректировать и оценивать действия партнера; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. *Регулятивные:* составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий. *Познавательные*: формировать рефлексию способов и условий действия , контролировать и оценивать процесс и результат деятельности	Усвоение правил поведения в школе , формирование бережного отношения к школь ному оборудованию
66	Решение задач на законы отражения и преломления света. Построение изображений, полученных с помощью линзы.	Урок рефлексии и развивающего контроля.	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: коллективная работа с использованием интерактивной доски; индивидуальная и парная работа с текстами задач; самостоятельная работа с дидактическим материалом, взаимопроверка по алгоритму проведения взаимопроверки; отработка навыков в рабочих тетрадях; проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.	Научиться получать различные изображения при помощи собирающей линзы	*Коммуникативные:* выражать свои мысли с достаточной точностью. *Регулятивные:* выполнять действия по образцу, оценивать и корректировать их. *Познавательные:* искать информацию, формировать навыки смыслового чтения	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
67	Глаз и зрение. Кратковременная контрольная работа № 6 по теме «Световые явления»	Урок рефлексии и развивающего контроля.	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы	Научиться объяснять принцип действия глаза и фотоаппарата Научиться применять полученные знания при выполнении контрольной работы, осуществлять контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов, объяснять физические явления, процессы, связи и отношения	*Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: оценивать достигнутый результат. Познавательные*: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Повторение 3 часа.
68	Повторение пройденного материала. Подготовка к итоговой контрольной работе.	Урок закрепления знаний	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольноro типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности)	Уметь применять полученные знания в нестандартных ситуациях, для объяснения явлений природы и принципов работы технических устройств.	*Коммуникативные:* осуществлять совместную деятельность в группах; задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; осуществлять деятельность с учетом конкретных учебно- познавательных задач. *Регулятивные:* ставить учебную задaчy на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. *Познавательные:* выбирать наиболее эффективные способы решения задач	Формирование навыков само- анализа и самоконтроля
69	Итоговая контрольная работа.	Урок контроля, оценки и коррекции знаний	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы	Научиться применять полученные знания при выполнении контрольной работы, осуществлять контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов, объяснять физические явления, процессы, связи и отношения	*Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: оценивать достигнутый результат. Познавательные*: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
70	Обобщение пройденного материала.	Урок ре- флексии	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольноro типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности)	Уметь применять полученные знания в нестандартных ситуациях, для объяснения явлений природы и принципов работы технических устройств; уметь обосновывать высказываемое мнение, уважительно относится к мнению оппонента, сотрудничать в процессе совместного выполнения задач	*Познавательные:* Осознан но и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме *Регулятивные:* Оценивают достигнутый результат. Осознают качество и уровень усвоения *Коммуникативные :* Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно практической или иной деятельности. Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего со- временному уровню развития науки и общественной практики

5. Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение образовательного процесса.

1. Средства обучения:

1. Тематические таблицы, портреты ученых физиков,

2. Мультимедийный проектор,

3. Компьютер,

4. Интерактивная доска Interwrite^TM Board.

Тепловые явления. Изменение агрегатных состояний вещества.

1.Набор приборов для демонстрации видов теплопередачи,

2. Модели кристаллических решеток,

3.Калориметр, набор тел для калориметрических работ,

4.Психрометр, термометр.

Электрические явления. Электромагнитные явления

1. Набор приборов для демонстраций по электростатике,

2. Набор для изучения законов постоянного тока,

3. Набор приборов для изучения магнитных полей,

4. Электромагнит разборный.

5. Электродвигатель

Световые явления

1. Набор по геометрической оптике.

2. Учебно-методическая литература

1. Физика.8 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ А.В. Перышкин. – М: Дрофа, 2016. – 237 с. [1.2.4.1.6.2]

2. Физика. 8 класс: рабочая тетрадь к учебнику А.В. Перышкина / Т.А. Ханнанова. – М: Дрофа, 2016. – 127с.

3. Сборник задач по физике. 7-9 класс/ А.В. Пёрышкин. – М.: Экзамен, 2012.

4. Марон А.Е., Марон Е.А. Контрольные и проверочные работы по физике. 8 кл./ М.: Дрофа, 2009.

5. Марон А.Е. Физика. Сборник вопросов и задач. 7 – 9 классы/ А.Е. Марон, Е.А. Марон, С.В. Позойский. – М. Дрофа, 2014.

6. Тесты по физике. 8 класс: к учебнику А.В. Перышкина «Физика 8 класс» / А.В. Чеботарева. – 8 –е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство «Экзамен», 2014. - 222 с.

3.Дополнительная литература:

1. Физика. 8 класс: Поурочное планирование к учебнику А.В. Пёрышкина «Физика. 8 класс» / В.А. Волков. – М.: Вако, 2007.

2. Годова И.В. Физика. 8 класс. Контрольные работы в новом формате. М.: «Интеллект-центр», 2011.

3. В.А. Волков «Физика. Тесты». 7-9 классы. – М.: Вако, 2009

4. Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений /В.И. Лукашик, Е.В.Иванова. – М.: Просвещение, 2009.

5. Опорные конспекты и разноуровневые задания. К учебнику для общеобразовательных учебных заведений А.В.Перышкин «Физика. 8 класс» / А.Е. Марон. - СПб.: ООО «Виктория плюс», 2009. - 96 с.

6. Физика: 8 класс: контрольные измерительные материалы/ С.Б. Бобошина. – М.: Издательство «Экзамен», 2014. – 94 с.

7. Гайкова И.И. Физика. Учимся решать задачи. 7-8 класс. – СПб.: БХВ – Петербург, 2011. – 80с.

8. Гельфгат И.М., Ненашев И.Ю., Петракова М.А.Контрольные работы по физике для основной школы. 7-9 классы. – М.: ИЛЕКСА, 2013. – 112с.

4. ЦОР и ОР

http://school-collection.edu.ru - Коллекция ЦОР

http://fcior.edu.ru/ - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов

5. Интернет- ресурсы:

http://experiment.edu.ru –Коллекция «Естественнонаучные эксперименты»: физика

http://demo.home.nov.ru - Мир физики : физический эксперимент

http://physics.nad.ru - Физика в анимациях

http://fiz.1september.ru - Газета «Физика» Издательского дома «Первое сентября»

http://experiment.edu.ru - Коллекция «Естественно-научные эксперименты»: физика

http://kvant.mccme.ru -Квант: научно-популярный физико-математический журнал

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по физике 8 класс ФГОС"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 656 297 материалов в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

«Физика», Перышкин А.В.
Больше материалов по этому УМК

Скачать материал

Другие материалы

docx

Итоговый тест физика 10 класс

Рейтинг: 1 из 5

21.12.2016
39144
114

docx

План занятий индивидуально с учащимся по физике

21.12.2016
340
1

docx

Урок-игра Поиграем в физику

21.12.2016
505
1

docx

Методическая разработка элективного курса «Физика в природе»

21.12.2016
904
10

docx

Три состояния вещества в природе

21.12.2016
1012
0

docx

Рабочая прграмма по физике 9 класс

21.12.2016
402
0

docx

Рабочая программа по физике 8 класс

21.12.2016
385
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 21.12.2016 810
- DOCX 131.8 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Дедова Татьяна Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Дедова Татьяна Викторовна
- На сайте: 8 лет и 9 месяцев
- Подписчики: 1
- Всего просмотров: 11198
- Всего материалов: 22