Рабочая программа по физике 7 класс (ФГОС)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 6

г. Новый Уренгой

«Согласовано» Руководитель МО _____________/______/   ФИО Протокол № ___ от  «__»_________2014г.

«Согласовано» Заместитель директора  по УВР    МБОУ СОШ №   6 _____________/_______/      ФИО «__»__________2014г.

«Утверждено» Директор МБОУ СОШ №  6 ______________/______/ ФИО Приказ № ___ от «__»_________2014г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Казазаев Владимир Геннадьевич,

1 квалификационная категория

Физика

7 «б, в, г» класс

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ____от «___»_______2014_ г.

2014- 2015  учебный год

Пояснительная записка.

Рабочая программа по физике для учащихся 7 «б, в, г» классов муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №6» составлена в соответствии со следующими нормативными документами:

1) ФГОС ООО от 17  декабря  2010 г. № 1897;

 2) Программа основного общего образования (Физика 7-9. А.В. Пёрышкин, Н.В.Филонович, Е.М.Гутник);

3) учебник физики А.В.Пёрышкин. Физика. 7 класс. М.: Дрофа, 2013

Данная программа определяет содержание учебного материала, его структуру, последовательность изучения, пути формирования системы знаний, умений, способов деятельности, развития учащихся, их социализации и воспитания.

Общая характеристика учебного предмета.

Школьный курс физики является системообразующим для естественнонаучных предметов, изучаемых в школе. Это связано с тем, что в основе содержания курсов химии, физической географии, биологии лежат физические законы. Физика даёт учащимся научный метод познания и позволяет получать объективные знания об окружающем мире. В 7 классе начинается формирование основных физических понятий, овладение методом научного познания, приобретение умений измерять физические величины, проводить лабораторный эксперимент по заданному алгоритму.

Цели и задачи курса.

Целями и задачами курса физики в 7 классе направлено на достижение следующих целей:

·                   Усвоение учащимися смысла основных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

·                   Формирование системы научных знаний о природе, её фундаментальных законах для построения представления о физической картине мира;

·                   Систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и о законах физики для создания разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;

·                   Формирование убеждённости в возможности познания окружающего мира и достоверности научных методов его изучения;

·                   Организация экологического мышления и ценностного отношения к природе;

·                   Развитие познавательного интереса и творческих способностей учащихся.

Для достижения поставленных целей учащимися необходимо овладение методом научного познания и методами исследования явлений природы, знания о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явления, физических величинах, характеризующих эти явления. У учащихся необходимо сформировать умения наблюдать физические явления и проводить экспериментальные исследования с помощью измерительных приборов. В процессе изучения физики должны быть изучены такие общенаучные понятия как природное явление, эмпирически установленный факт, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки, а также понимание ценности науки для удовлетворения потребностей человека.

Место учебного предмета в учебном плане.

Учебный план МБОУ СОШ №6 отводит на изучение физики в 7 классе 2 часа в неделю, итого 70 часов в год. Уровень обучения – базовый. Программа предназначена для учащихся 7 «б,в,г» общеобразовательных классов МБОУ СОШ №6.

Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.

Формы организации образовательного процесса,

технологии обучения, формы контроля

Планируются следующие формы организации учебного процесса:

·                   фронтальные;    коллективные;    групповые;   работа в паре;   индивидуальные.

В преподавании предмета будут  использоваться следующие технологии и методы:

·                   личностно-ориентированное обучение;

·                   проблемное обучение;

·                   дифференцированное обучение;

·                   технологии обучения на основе решения задач;

·                   методы индивидуального обучения;

Особенное значение в преподавании физики имеет школьный физический эксперимент, в который входят демонстрационный эксперимент и самостоятельные лабораторные работы учащихся. Эти методы соответствуют особенностям физической науки.

Система оценивания учащихся.

1.                  Оценка письменных контрольных работ обучающихся по физике.

·                   Ответ оценивается отметкой «5», если:

·                   работа выполнена полностью;

·                   в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;

·                   в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).

·                   Отметка «4» ставится в следующих случаях:

·                   работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

·                   допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).

·                   Отметка «3» ставится, если:

·                   работа выполнена  правильно на две трети;

·                   допущено более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов, при наличии четырёх-пяти недочетов.

·                   Отметка «2» ставится, если:

·                   выполнено менее двух третей работы;

·                   допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.

2.       Оценка лабораторных работ по физике.

·                   Отметка «5» ставится, если учащийся:

·                   полностью выполнил работу с соблюдением всей необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

·                   самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование;

·                   все опыты проводит в условиях, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов;

·                   соблюдает требования правил безопасного труда;

·                   в отчёте правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей измерения.

·                   Отметка «4» ставится, если учащийся:

·                   выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке «5», но допустил два-три недочета или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

·                   Отметка «3» ставится, если учащийся:

·                   выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы;

·                   в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

·                   Отметка «2» ставится, если учащийся:

·                   выполнил работу не полностью и объем выполненной части не позволяет сделать правильные результаты и выводы;

·                   неправильно проводил наблюдения.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдает требования правил безопасного труда.

3.       Оценка устных ответов обучающихся по физике

·                   Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

·                   показал верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий;

·                   дал точное определение и истолкование основных понятий, законов и теорий; правильно определяет физические величины, их единицы, способы измерения;

·                   правильно выполнил построение графиков, чертежей, схем;

·                   показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;

·                   продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем,  сформированность  и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

·                   отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;

·                   возможны одна – две  неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.

·                   Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

·                   в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее содержание ответа;

·                   допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;

·                   допущены ошибка или более двух недочетов  при освещении второстепенных вопросов или в выкладках,  легко исправленные после замечания учителя.

·                   Отметка «3» ставится в следующих случаях:

·                   неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала;

·                   имелись затруднения или допущены ошибки в определении физической  терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

·                   ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;

·                   при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

·                   Отметка «2» ставится в следующих случаях:

·                   не раскрыто основное содержание учебного материала;

·                   обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

·                   допущены ошибки в определении понятий, при использовании физической  терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Учебно-тематический план.

Раздел	Изучаемый материал	Кол-во часов	Контрольные работы	Лабораторные работы
1	Введение	4		1
2	Первоначальные сведения о строении вещества	6		1
3	Взаимодействие тел	22	2	3
4	Давление твёрдых тел, жидкостей и газов	24	2	2
5	Работа и мощность. Энергия	12	2	1
6	Всего	70	6	8

Содержание тем учебного курса.

Введение (4 часа). Физика – наука о природе. Физические явления, вещество, тело, материя. Физические свойства тел. Основные методы изучения физики (наблюдение и опыты), их различие. Понятие о физической величине. Международная система единиц. Простейшие измерительные приборы. Цена деления прибора. Тонность и погрешность измерений. Нахождение погрешности измерения.

Первоначальные сведения о строении вещества (6 часов). Строение вещества. Молекулы. Размеры молекул. Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Различие в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов.

Взаимодействие тел (21 час). Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение. Скорость. Единицы скорости. Расчет пути и времени движения. Инерция. Взаимодействие тел. Масса тела. Единицы массы. Измерение массы на весах. Плотность вещества. Расчет массы и объема тела по его плотности. Сила. Явление тяготения. Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Невесомость. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела. Сила тяжести на других планетах. Физические характеристики планет. Динамометр. Сложение двух сил, направленных вдоль одной прямой. Равнодействующая сил. Сила трения. Трение покоя. Трение в природе и технике.

Давление твердых тел, жидкостей и газов (24 часа). Давление. Единицы давления. Способы уменьшения и увеличения давления. Давление газа. Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля. Давление газа. Давление в жидкости и газе. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда. Сообщающиеся сосуды. Вес воздуха. Атмосферное давление. Почему существует воздушная оболочка Земли. Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах. Манометры. Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс. Действие жидкости и газа на погружённое в них тело. Архимедова сила. Плавание тел. Плавание судов. Воздухоплавание.

Работа и мощность. Энергия (15 часов). Механическая работа. Единицы работы. Мощность. Единицы мощности. Простые механизмы. Рычаг. Равновесие рычага. Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе. Применение правила равновесия рычага к блоку. Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило» механики. Центр тяжести тела. Условия равновесия тел. Коэффициент полезного действия механизма. Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение одного вида механической энергии в другой.

Результаты освоения учебного предмета.

Личностные:

·                   Сформированность познавательных интересов на  основе развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

·                   Убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества;

·                   Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

·                   Готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

·                   Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметные:

·                   Овладевать навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть результаты своих действий;

·                   Понимать различия между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладевать универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

·                   Формировать умения воспринимать, перерабатывать и предоставлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и  излагать его;

·                   Приобретать опыт самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников информации и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

·                   Развивать монологическую и диалогическую речь, уметь выражать свои мысли и способности выслушивать  собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

·                   Формирование умения работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметные:

·                   Формировать представления о закономерной связи и познании явлений природы, об объективности научного познания; о системообразующей роли физики для развития других естественных наук, техники и технологий; о научном мировоззрении как результате изучения основ строения материи и фундаментальных законов физики;

·                   Формировать представления о физической сущности явлений природы, видах материи, движении как способе существования материи; усваивать основные идеи механики, атомно-молекулярного учения о строении вещества, элементов электродинамики и квантовой физики; овладевать понятийным аппаратом и символическим языком физики;

·                   Приобретать опыт применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений и использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; понимать неизбежность погрешностей любых измерений;

·                   Понимать физические основы и принципы действия машин и механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов, влияние их на окружающую среду; осознавать возможные причины техногенных и экологических катастроф;

·                   Осознавать необходимость применения достижений физики и технологий для рационального природопользования;

·                   Овладевать основами безопасного использования естественных и искусственных электрических и магнитных полей, электромагнитных и звуковых волн;

·                   Развивать умение планировать в повседневной жизни свои действия с применением полученных знаний законов механики, электродинамики, термодинамики и тепловых явлений с целью сбережения здоровья.

Учебно-методическое обеспечение

1.        Перышкин А. В. Физика. 7 кл.: Учеб. для общеобразоват учеб. заведений. М.: Дрофа, 2014

2.        Перышкин А. В. Сборник задач по физике: 7-9 к учебникам А. В. Перышкина и др. «Физика. 7 класс», «Физика. 8 класс», «Физика. 9 класс» /А.В. Перышкин; Сост.Н.В. Филонович. – М.: Издательство «Экзамен», 2011.

Интернет-ресурсы

1.        http://standart.edu.ru/ Федеральный государственный образовательный стандарт основной школы (ФГОС) 

2.        http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

3.        http://fcior.edu.ru Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов

4.        http://rostest.runnet.ru/cgi-bin/topic.cgi?topic=Physics - Федеральные тесты по механике. Тесты по кинематике, динамике и статике.

5.         http://www.cacedu.unibel.by/partner/bspu/ - Активная физика: программное обеспечение для поддержки изучения школьного курса физики.

6.        http://www.edu.delfa.net/ - Учителю физики.

7.         http://physics.nad.ru/ - Анимации физических процессов. Трехмерные анимации и визуализации по физике, сопровождаются теоретическими объяснениями.

8.         http://kiv.sovtest.ru/ - Электронный учебник по физике 7 - 9 кл. По некоторым разделам имеются дифференцированные задачи, лабораторные работы.

Технические средства обучения

1.     Компьютеры.

2.     Мультимедийный проектор.

3.     Интерактивная доска.

Список литературы

1.            Зорин Н.И. Контрольно-измерительные материалы. Физика. 7 класс. – М.: ВАКО, 2014.

2.            Интернет сайт «Цифровые образовательные ресурсы»;

3.            Перышкин А.В. Физика. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений, М.: Дрофа, 2014;

4.            Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

5.            ФГОС ООО Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17»  декабря  2010 г. № 1897;

6.            Филонович Н.В. Физика. 7 класс. Методическое пособие к учебнику А.В.Перышкина., М.: Дрофа, 2014;

7.            Электронное приложение к учебнику www.drofa.ru

Приложение к программе.

Календарно-тематическое планирование по физике в 7 классе по учебнику Г.Я. Мякишева и др. 2 часа в неделю, всего 70 часов.

Дата		№ урока	Тема	Кол-во часов	Планируемые результаты		Виды деятельности;		Творческая направленность
План	Факт				Освоение предмета	УУД
Раздел 1. Введение – 4 часа.
			Что изучает физика. Наблюдения и опыты.	1	овладение научной терминологией; наблюдать и описывать физические явления	формирование учебно-познавательного интереса к новому материалу, способам решения новой задачи	осознание важности изучения физики, проведение наблюдения, формирование познавательных интересов
			Физические величины. Измерение физических величин..	1	формирование научного типа мышления	формирование умений работы с физическими величинами	убежденность в возможности познания природы
		3.	Лабораторная работа № 1 ,,Определение цены деления измерительного прибора».	1	овладение практическими умениями определять цену деления прибора, оценивать границы погрешностей результатов	целеполагание, планирование пути достижения цели, формирование умений работы с физическими приборами, формулировать выводы	осуществлять взаимный контроль, устанавливать разные точки зрения, принимать решения, работать в группе развитие внимательности аккуратности
		4.	Физика и техника.	1	формирование убеждения в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования	основы прогнозирования, аргументировать свою точку зрения	оценивать ответы одноклассников, осуществлять расширенный поиск информации, формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений
Раздел 2. Первоначальные сведения о строении вещества – 6 часов.
		1.	Строение вещества. Молекулы.	1	участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.	понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов		устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение
		2.	Лабораторная работа № 2 « Измерение размеров малых тел»	1	овладение умением пользования методом рядов при измерении размеров малых тел, самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; получение представления о размерах молекул	самостоятельно контролировать свое время, адекватно оценивать правильность своих действий, вносить коррективы		соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу,  самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения, развитие внимательности собранности и аккуратности
		3.	Диффузия  в газах, жидкостях и твердых телах	1	выдвигать постулаты о причинах движения молекул, описывать поведение молекул в конкретной ситуации	развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;		объяснять явления, процессы происходящие в твердых телах, жидкостях и газах, убедиться в возможности познания природы
		4.	Взаимное притяжение и отталкивание молекул	1	овладение знаниями о взаимодействии молекул, установление указанных фактов, объяснение конкретных ситуаций	анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;		наблюдать, выдвигать гипотезы, делать умозаключения самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
		5.	Агрегатные состояния вещества.	1	создание модели строения твердых тел, жидкостей, газов	анализировать свойства тел		описывать строение конкретных тел
		6.	Повторительно-обобщающий урок  по теме «Сведения о строении веществ»	1	участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.	освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;		мотивация образовательной деятельности
Раздел 3. Взаимодействие тел – 22 часа.
		1.	Механическое движение.	1	формирование представлений о механическом движении тел и его относительности	приобретение опыта анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;		овладение средствами описания  движения, провести классификацию движений по траектории и пути, формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях
		2.	Скорость. Единицы скорости.	1	представить результаты измерения в виде таблиц, графиков, самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; обеспечения безопасности своей жизни	адекватно реагировать на нужды других, планировать исследовательские действия, оформлять результаты измерений, расчетов.		соблюдение техники безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу,  самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения; развитие внимательности собранности и аккуратности
		3.	Расчет пути и времени движения.	1	на основе анализа задач выделять физические величины, формулы, необходимые для решения и проводить расчеты,  применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;	формирование эффективных групповых обсуждений,		развитие внимательности собранности и аккуратности развитие межпредметных связей, формирование умения определения одной характеристики движения через другие
		4.	Инерция.	1	умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний; формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий, результатам обучения.	развитие умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения		формировать умение наблюдать и характеризовать физические явления, логически мыслить
		5.	Взаимодействие тел.	1	формирование умения выделять взаимодействие среди механических явлений; объяснять явления природы и техники с помощью взаимодействия тел	развитие монологической и диалогической речи, овладение универсальными учебными действиями для объяснения известных фактов		развитие умений и навыков применения полученных знаний для решения практических задач повседневной жизни
		6.	Решение задач. Расчет пути и времени движения.	1	формирование умения выделять взаимодействие среди механических явлений; объяснять явления природы и техники с помощью взаимодействия тел	развитие монологической и диалогической речи, овладение универсальными учебными действиями для объяснения известных фактов		развитие умений и навыков применения полученных знаний для решения практических задач повседневной жизни
		7.	Масса тела. Измерение массы тела на весах.	1	продолжить формирование умения характеризовать взаимодействие тел	освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;		мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
		8.	Лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах»	1	овладение навыками работы с физическим оборудованием развитие самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений; формирование умения сравнивать массы тел	приобретение опыта  работы в группах, вступать в диалог, структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;		соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу,  самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения, развитие внимательности собранности и аккуратности; выражать свои мысли и описывать действия в устной и письменной речи
		9.	Лабораторная работа №4 «Измерение объема тел»	1	овладение навыками работы с физическим оборудованием самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;	формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.		соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу,  самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения, выражать свои мысли и описывать действия в устной и письменной речи
		10.	Плотность вещества.	1	выяснение физического смысла плотности, формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания	формирование умения давать определение понятиям, анализировать свойства тел,		коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования
		11.	Лабораторная работа № 5 «Определение плотности твердого тела»	1	овладение навыками работы с физическим оборудованием самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;	формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.		соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу,  самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения, развитие внимательности собранности и аккуратности
		12.	Расчет массы и объема тела по его плотности	1	умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни	осуществлять взаимный контроль,  оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; формулировать и осуществлять этапы решения задач		сформированность познавательных интересов и  интеллектуальных способностей учащихся;
		13.	Решение задач по теме «Расчёт массы и объёма тела»	1	Умение находить массу тела и его объем по известной плотности вещества;	Коллективная работа; само- и взаимоконтроль; отработка навыков решения;		Уметь выражать свои мысли; выполнять действия по образцу; искать информацию.
		14.	Контрольная работа №1  «Механическое движение. Масса тела. Плотность вещества»	1		овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;		формирование ценностных отношений к результатам обучения
		15.	Сила. Явление тяготения. Сила тяжести.	1	формирование умений наблюдать, делать выводы, выделять главное, планировать и проводить эксперимент	приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации; понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения		понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений; формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях
		16.	Сила упругости. Закон Гука.	1	выводить из экспериметальных фактов и теоретических моделей физические законы	освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;		определить силы, возникающие при деформации; продолжить формирование умений наблюдать и объяснять физические явления
		17.	Вес тела.	1	понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;	освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;		формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях
		18.	Связь между силой тяжести и массой тела.	1	понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;	освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;		формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях
		19.	Динамометр.  Лабораторная работа № 6  «Градуирование пружины и измерение сил динамометром,»	1	овладение навыками работы с физическим оборудованием самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;	формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.		соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу,  самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения, самостоятельно оформлять результаты работы
		20.	Сложение двух сил, направленных вдоль одной прямой.	1	умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения	формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.		закрепление навыков работы с динамометром и шкалой прибора, развитие кругозора, формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях
		21.	Сила трения.  Трение покоя.	1	умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, наблюдения	формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его; осуществлять сравнение, поиск дополнительной информации,		развитие кругозора, мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
		22.	Контрольная работа  №2 по теме «Силы»	1		овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;		формирование ценностных отношений к результатам обучения
Раздел 4. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов – 24 часа
		1.	Давление. Единицы давления.	1	умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу	формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;		умение отличать явление от физической величины, давление от силы; формирование ценностных отношений друг к другу, учителю; отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
		2.	Способы уменьшения и увеличения  давления	1	умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу	формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;		умение отличать явление от физической величины, давление от силы; формирование ценностных отношений друг к другу, учителю; отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
		3.	Давление газа.	1	понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;	освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;		самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
		4.	Закон Паскаля.	1	умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы	развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;		мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода; уважение к творцам науки и техники
		5.	Давление в жидкостях и газах.	1	выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы	формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;		убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества
		6.	Расчет давления на дно и стенки сосуда	1	умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;	приобретение опыта самостоятельного расчета физических величин структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность событий;		развитие навыков устного счета, применение теоретических положений и законов
		7.	Решение задач.  Расчет давления	1	умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;	формулировать и осуществлять этапы решения задач		мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
		8.	Сообщающие сосуды	1	умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств	развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;		самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
		9.	Вес воздуха. Атмосферное давление	1	коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования	овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов		формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
		10.	Опыт Торричелли.	1	формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания	формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;		мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода; формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения
		11.	Атмосферное давление на различных высотах.	1	умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств	развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;		самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
		12.	Решение задач. Атмосферное давление.	1	умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств	формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию		мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
		13.	Манометры.	1	умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни	формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию		мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
		14.	Контрольная работа №3 «Давление»	1		овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;		формирование ценностных отношений к результатам обучения
		15.	Поршневой жидкостной насос.	1	умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств	прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.		сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
		16.	Гидравлический пресс	1	умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств	приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;		самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; уважение к творцам науки и техники
		17.	Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.	1	участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.	развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;		развитие диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
		18.	Сила  Архимеда.	1	выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы	приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;		мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
		19.	Лабораторная работа №7 «Измерение  выталкивающей  силы, действующей на погруженное в жидкость тело»	1	овладение навыками работы с физическим оборудованием самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;	задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;		соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу,  самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения, проверить справедливость закона Архимеда
		20.	Плавание тел.	1	умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни, коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования	формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;		самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
		21.	Решение задач. Архимедова сила.	1	умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, обеспечения безопасности своей жизни, охраны окружающей среды;	развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; овладение основами реализации проектно-исследовательской деятельности		самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
		22.	Плавание судов.	1	умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, обеспечения безопасности своей жизни, охраны окружающей среды;	развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; овладение основами реализации проектно-исследовательской деятельности		формирование ценностных отношений к авторам открытий, изобретений, уважение к творцам науки и техники
		23.	Воздухоплавание	1	умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, обеспечения безопасности своей жизни, охраны окружающей среды;	развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; овладение основами реализации проектно-исследовательской деятельности		формирование ценностных отношений к авторам открытий, изобретений, уважение к творцам науки и техники
		24.	Контрольная работа №4  «Архимедова сила»	1		овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;		формирование ценностных отношений к результатам обучения
Раздел 5. Работа и мощность. Энергия. – 15 часов.
		1.	Механическая работа.	1	участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу	адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;		развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
		2.	Мощность.	1	участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу	адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;		развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
		3.	Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге.	1	формирование неформальных знаний о понятиях простой механизм, рычаг; умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств	формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;		мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода; уважение к творцам науки и техники
		4.	Момент силы.	1	умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни	развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;		развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
		5.	Рычаги в технике, быту и природе	1	умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни	развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;		развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
		6.	Лабораторная работа № 8 «Выяснение условия равновесия рычага»	1	овладение навыками работы с физическим оборудованием самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; подтверждение на опыте правила моментов сил	овладение универсальными учебными действиями для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез		соблюдать технику безопасности, отработает навыки обращения с лабораторным оборудованием на практике убедится в истинности правил моментов
		7.	Применение закона равновесия к блоку	1	умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы	развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;		мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
		8.	Решение задач. «Золотое правило» механики.	1	овладение навыками работы с физическим оборудованием самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; подтверждение на опыте правила моментов сил	развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;		развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; уважение к творцам науки и техники
		9.	Коэффициент полезного действия механизма.	1	развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;	приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;		развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; уважение к творцам науки и техники
		10.	Решение задач на КПД простых механизмов	1	умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни	формулировать и осуществлять этапы решения задач, овладение основами реализации проектно-исследовательской деятельности		формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
		11.	Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия	1	знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;	формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;		формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения., уважение к творцам науки и техники
		12.	Совершенствование навыков расчета энергии, работы и мощности	1	умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни, знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;	осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; овладение основами реализации проектно-исследовательской деятельности		формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
		13.	Совершенствование навыков решения задач за курс 7 класса	1	умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;	давать определение понятиям; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;		систематизация изученного материала, осознание важности физического знания
		14.	Резерв	1
		15.	Резерв	1