Рабочая программа по физике 7-9 класс (ФГОС)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Борисоглебского городского округа

Боганская средняя общеобразовательная школа

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

__________ /__________/

«____» _______20__ г.

УТВЕРЖДЕНО

Приказом по МКОУ БГО Боганской СОШ

от «____» _______20__ г. № ___

Директор школы ________ / _________/

РАССМОТРЕНО
на заседании МО учителей естественно- математического цикла
Протокол № __ от _________20___ г.

Руководитель МО ___________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ФИЗИКЕ ДЛЯ 7-9 КЛАССА

(наименование предмета в соответствии с учебным планом)

Разработчик программы:

___________

учитель физики, __ КК

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по физике для 7,8 класса основной общеобразовательной школы составлена на основе примерной программы по учебным предметам «Физика 7-9 классы»: проект. - М.: Просвещение, «Физика. 7-9 классы»: рабочая программа к линии УМК А.В.Перышкина, Е.М. Гутник : учебно-методическое пособие/ Н.В. Филонович, Е.М. Гутник.- М.: Дрофа и ориентирована на использование учебно-методического комплекта по физике А.В. Перышкина системы «Вертикаль».

Цели изучения физики, в основной школе следующие:
1. развитие интересов и способностей обучающихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;
2. понимание обучающимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;
3. формирование у обучающихся представлений о физической картине мира.

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:
1. знакомство обучающихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;
2. приобретение обучающимися знаний о строении вещества, механических и тепловых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;
3. формирование у обучающихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;
4. овладение обучающимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;
5. понимание обучающимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

В соответствии с базисным учебным планом курс входит в предметную область «Естественно-научные предметы», на изучение отводится 208 часов ( 7,8 класс – по 70 часов в год, 9 класс – 68 часов). Срок реализации программы 3 года.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

. Личностные результаты:

• сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;

• убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

• самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

• готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

• мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

• формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения

Метапредметные результаты:

• овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

• понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

• формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

• развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

• освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

• формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметные результаты

7 класс

Введение

- владение экспериментальными методами исследования при определении цены деления шкалы прибора и погрешности измерения;

• понимание роли ученых нашей страны в развитии современной физики и влиянии на технический и социальный прогресс.

• понимание физических терминов: тело, вещество, материя;

• умение проводить наблюдения физических явлений; измерять физические величины: расстояние, промежуток времени, температуру;

Первоначальные сведения о строении вещества

— понимание и способность объяснять физические явления: диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел;

- владение экспериментальными методами исследования при определении размеров малых тел;

• понимание причин броуновского движения, смачивания и несмачивания тел; различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;

• умение пользоваться СИ и переводить единицы измерения физических величин в кратные и дольные единицы;

• умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).

Взаимодействия тел

• понимание и способность объяснять физические явления: механическое движение, равномерное и неравномерное движение, инерция, всемирное тяготение;

• умение измерять скорость, массу, силу, вес, силу трения скольжения, силу трения качения, объем, плотность тела, равнодействующую двух сил, действующих на тело и направленных в одну и в противоположные стороны;

• владение экспериментальными методами исследования зависимости: пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести тела от его массы, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления; понимание смысла основных физических законов: закон всемирного тяготения, закон Гука;

• владение способами выполнения расчетов при нахождении: скорости (средней скорости), пути, времени, силы тяжести, веса тела, плотности тела, объема, массы, силы упругости, равнодействующей двух сил, направленных по одной прямой;

• умение находить связь между физическими величинами: силой тяжести и массой тела, скорости со временем и путем, плотности тела с его массой и

• объемом, силой тяжести и весом тела;

• умение переводить физические величины из несистемных в СИ и наоборот;

• понимание принципов действия динамометра, весов, встречающихся в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании;

• умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).

Давление твердых тел, жидкостей и газов

• понимание и способность объяснять физические явления: атмосферное давление, давление жидкостей, газов и твердых тел, плавание тел, воздухоплавание, расположение уровня жидкости в сообщающихся сосудах, существование воздушной оболочки Землю; способы уменьшения и увеличения давления;

• умение измерять: атмосферное давление, давление жидкости на дно и стенки сосуда, силу Архимеда;

• владение экспериментальными методами исследования зависимости: силы Архимеда от объема вытесненной телом воды, условий плавания тела в жидкости от действия силы тяжести и силы Архимеда;

• понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон Паскаля, закон Архимеда;

• понимание принципов действия барометра-анероида, манометра, поршневого жидкостного насоса, гидравлического пресса и способов обеспечения безопасности при их использовании;

• владение способами выполнения расчетов для нахождения: давления, давления жидкости на дно и стенки сосуда, силы Архимеда в соответствии с поставленной задачей на основании использования законов физики;

• умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

Работа и мощность. Энергия

• понимание и способность объяснять физические явления: равновесие тел, превращение одного вида механической энергии в другой;

• умение измерять: механическую работу, мощность, плечо силы, момент силы, КПД, потенциальную и кинетическую энергию;

• владение экспериментальными методами исследования при определении соотношения сил и плеч, для равновесия рычага;

• понимание смысла основного физического закона: закон сохранения энергии; понимание принципов действия рычага, блока, наклонной плоскости и способов обеспечения безопасности при их использовании;

• владение способами выполнения расчетов для нахождения: механической работы, мощности, условия равновесия сил на рычаге, момента силы, КПД, кинетической и потенциальной энергии;

• умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

8 класс

Тепловые явления

— понимание и способность объяснять физические явления: конвекция, излучение, теплопроводность, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил, испарение (конденсация) и плавление (отвердевание) вещества, охлаждение жидкости при испарении, кипение, выпадение росы; умение измерять: температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, влажность воздуха;

• владение экспериментальными методами исследования: зависимости относительной влажности воздуха от давления водяного пара, содержащегося в воздухе при данной температуре; давления насыщенного водяного пара; определения удельной теплоемкости вещества;

• понимание принципов действия конденсационного и волосного гигрометров, психрометра, двигателя внутреннего сгорания, паровой турбины и способов обеспечения безопасности при их использовании;

• понимание смысла закона сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах и умение применять его на практике;

• овладение способами выполнения расчетов для нахождения: удельной теплоемкости, количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении, удельной теплоты сгорания топлива, удельной теплоты плавления, влажности воздуха, удельной теплоты парообразования и конденсации, КПД теплового двигателя;

• умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

Электрические явления

• понимание и способность объяснять физические явления: электризация тел, нагревание проводников электрическим током, электрический ток в металлах, электрические явления с позиции строения атома, действия электрического тока;

• умение измерять: силу электрического тока, электрическое напряжение, электрический заряд, электрическое сопротивление;

• владение экспериментальными методами исследования зависимости: силы тока на участке цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала;

• понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца;

• понимание принципа действия электроскопа, электрометра, гальванического элемента, аккумулятора, фонарика, реостата, конденсатора, лампы накаливания и способов обеспечения безопасности при их использовании;

• владение способами выполнения расчетов для нахождения: силы тока, напряжения, сопротивления при параллельном и последовательном соединении проводников, удельного сопротивления проводника, работы и мощности электрического тока, количества теплоты, выделяемого проводником с током, емкости конденсатора, работы электрического поля конденсатора, энергии конденсатора;

• умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды, техника безопасности).

Электромагнитные явления

• понимание и способность объяснять физические явления: намагниченность железа и стали, взаимодействие магнитов, взаимодействие проводника с током и магнитной стрелки, действие магнитного поля на проводник с током;

• владение экспериментальными методами исследования зависимости магнитного действия катушки от силы тока в цепи;

• умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды, техника безопасности).

Световые явления

• понимание и способность объяснять физические явления: прямолинейное распространение света, образование тени и полутени, отражение и преломление света;

• умение измерять фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы;

• владение экспериментальными методами исследования зависимости: изображения от расположения лампы на различных расстояниях от линзы, угла отражения от угла падения света на зеркало;

• понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон отражения света, закон преломления света, закон прямолинейного распространения света;

• различать фокус линзы, мнимый фокус и фокусное расстояние линзы, оптическую силу линзы и оптическую ось линзы, собирающую и рассеивающую линзы, изображения, даваемые собирающей и рассеивающей линзой;

• умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

9 класс

Законы взаимодействия и движения тел

• понимание и способность описывать и объяснять физические явления: поступательное движение, смена дня и ночи на Земле, свободное падение тел, невесомость, движение по окружности с постоянной по модулю скоростью;

• знание и способность давать определения/описания физических понятий: относительность движения, геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира; [первая космическая скорость], реактивное движение; физических моделей: материальная точка, система отсчета; физических

¹ В квадратные скобки заключен материал, не являющийся обязательным для изучения. величин: перемещение, скорость равномерного прямолинейного движения, мгновенная скорость и ускорение при равноускоренном прямолинейном движении, скорость и центростремительное ускорение при равномерном движении тела по окружности, импульс;

• понимание смысла основных физических законов: законы Ньютона, закон всемирного тяготения, закон сохранения импульса, закон сохранения энергии и

• умение применять их на практике;

• умение приводить примеры технических устройств и живых организмов, в основе перемещения которых лежит принцип реактивного движения; знание и умение объяснять устройство и действие космических ракет-носителей;

• умение измерять: мгновенную скорость и ускорение при равноускоренном прямолинейном движении, центростремительное ускорение при равномерном движении по окружности;

• умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).

Механические колебания и волны. Звук

— понимание и способность описывать и объяснять физические явления: колебания математического и пружинного маятников, резонанс (в том числе звуковой), механические волны, длина волны, отражение звука, эхо; знание и способность давать определения физических понятий: свободные колебания, колебательная система, маятник, затухающие колебания, вынужденные колебания, звук и условия его распространения; физических величин: амплитуда, период и частота колебаний, собственная частота колебательной системы, высота, [тембр], громкость звука, скорость звука; физических моделей: [гармонические колебания], математический маятник;

• владение экспериментальными методами исследования зависимости периода и частоты колебаний маятника от длины его нити.

Электромагнитное поле

— понимание и способность описывать и объяснять физические явления/процессы: электромагнитная индукция, самоиндукция, преломление света, дисперсия света, поглощение и испускание света атомами, возникновение линейчатых спектров испускания и поглощения;

• знание и способность давать определения/описания физических понятий: магнитное поле, линии магнитной индукции, однородное и неоднородное магнитное поле, магнитный поток, переменный электрический ток, электромагнитное поле, электромагнитные волны, электромагнитные колебания, радиосвязь, видимый свет; физических величин: магнитная индукция, индуктивность, период, частота и амплитуда электромагнитных колебаний, показатели преломления света;

• знание формулировок, понимание смысла и умение применять закон преломления света и правило Ленца, квантовых постулатов Бора;

• знание назначения, устройства и принципа действия технических устройств: электромеханический индукционный генератор переменного тока, трансформатор, колебательный контур, детектор, спектроскоп, спектрограф;

• [понимание сути метода спектрального анализа и его возможностей].

Строение атома и атомного ядра

• понимание и способность описывать и объяснять физические явления: радиоактивность, ионизирующие излучения;

• знание и способность давать определения/описания физических понятий: радиоактивность, альфа-, бета- и гамма-частицы; физических моделей: модели строения атомов, предложенные Д. Томсоном и Э. Резерфордом; протонно-нейтронная модель атомного ядра, модель процесса деления ядра атома урана; физических величин: поглощенная доза излучения, коэффициент качества, эквивалентная доза, период полураспада;

• умение приводить примеры и объяснять устройство и принцип действия технических устройств и установок: счетчик Гейгера, камера Вильсона, пузырьковая камера, ядерный реактор на медленных нейтронах;

• умение измерять: мощность дозы радиоактивного излучения бытовым дозиметром;

• знание формулировок, понимание смысла и умение применять: закон сохранения массового числа, закон сохранения заряда, закон радиоактивного распада, правило смещения;

• владение экспериментальными методами исследования в процессе изучения зависимости мощности излучения продуктов распада радона от времени;

• понимание сути экспериментальных методов исследования частиц;

• умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.).

Строение и эволюция Вселенной

• умение пользоваться методами научного исследования явлений природы: проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

• развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, использовать физические модели, выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез.

• представление о составе, строении, происхождении и возрасте Солнечной системы;

• умение применять физические законы для объяснения движения планет Солнечной системы;

• знать, что существенными параметрами, отличающими звезды от планет, являются их массы и источники энергии (термоядерные реакции в недрах звезд и радиоактивные в недрах планет);

• сравнивать физические и орбитальные параметры планет земной группы с соответствующими параметрами планет-гигантов и находить в них общее и различное;

• объяснять суть эффекта Х. Доплера; формулировать и объяснять суть закона Э. Хаббла, знать, что этот закон явился экспериментальным подтверждением модели нестационарной Вселенной, открытой А. А. Фридманом.

Требования к уровню подготовки обучающегося

бучающегосяии программы 2 года.ласть В результате изучения физики, обучающийся 7 класса получит возможности

знать/понимать:

• смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, атом, атомное ядро;

• смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;

• смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии.

уметь:

• описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;

• использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры;

• представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления;

• выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

• приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;

• решать задачи на применение изученных физических законов;

• осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств;

• контроля за исправностью водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

• рационального применения простых механизмов.

бучающегосяии программы 2 года.ласть В результате изучения физики, обучающийся 8 класса получит возможности

знать/понимать:

• смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

• смысл физических величин: работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы; закона сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;

уметь:

• описывать и объяснять физические явления: диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление света;

• использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, температуры, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

• представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

• выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

• приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

• решать задачи на применение изученных физических законов;

• осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

• контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире.

• бучающегосяии программы 2 года.ласть

В результате изучения физики, обучающийся 9 класса получит возможности

знать/понимать:

• смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующее излучение;

• смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия;

• смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии;

уметь:

• описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, механические колебания и волны, взаимодействия магнитов, действия магнитного поля на проводник с током, электромагнитная индукция, дисперсия света;

• использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, силы;

• представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы трения от силы нормального давления, периода колебания маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины;

• выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

• приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных и квантовых явлениях;

• решать задачи на применение изученных физических законов;

• осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электронной техники;

• оценки безопасности радиационного фона.

Содержание учебного предмета «Физика 7 класс»

Физика — наука о природе. Физические явления, вещество, тело, материя. Физические свойства тел. Основные методы изучения, их различие. Понятие о физической величине. Международная

система единиц. Простейшие измерительные приборы. Цена деления шкалы прибора. Нахождение погрешности измерения.

Современные достижения науки. Роль физики и ученых нашей страны в развитии технического

прогресса. Влияние технологических процессов на окружающую среду.

УОНМ

УЗИ

УПЗУ

И/с

УОСЗ

- Объяснять, описывать физические явления, отличать физические явления от химических;

- проводить наблюдения физических явлений,

анализировать и классифицировать их;

- различать методы изучения физики;

- измерять расстояния, промежутки времени, температуру;

- обрабатывать результаты измерений;

- переводить значения физических величин в СИ;

- выделять основные этапы развития физической науки и называть имена выдающихся ученых;

- определять цену деления шкалы измерительного прибора;

- представлять результаты измерений в виде таблиц;

- записывать результат измерения с учетом погрешности;

- работать в группе;

- составлять план презентации

Первоначальные сведения о строении вещества - 6 часов

2

Представления о строении вещества. Опыты,

подтверждающие, что все вещества состоят из

отдельных частиц. Молекула — мельчайшая

частица вещества. Размеры молекул. Диффузия в жидкостях, газах и твердых телах. Связь скорости диффузии и температуры тела. Физический смысл взаимодействия молекул. Существование сил взаимного притяжения и отталкивания молекул. Явление смачивания и несмачивания тел. Агрегатные состояния вещества. Особенности

трех агрегатных состояний вещества. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе

молекулярного строения.

УОНМ

УЗИ

УПЗУ

УПКЗУ

- Объяснять опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества, опыты по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания

молекул;

- объяснять: физические явления на основе

знаний о строении вещества, броуновское движение, основные свойства молекул, явление диффузии, зависимость скорости протекания диффузии

от температуры тела;

- схематически изображать молекулы воды и кислорода;

- сравнивать размеры молекул разных веществ: воды, воздуха;

- анализировать результаты опытов по движению молекул и диффузии;

- приводить примеры диффузии в окружающем мире, практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях;

- наблюдать и исследовать явление смачивания и несмачивания тел, объяснять данные явления на основе знаний о взаимодействии молекул;

- доказывать наличие различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;

- применять полученные знания при решении задач;

- измерять размеры малых тел методом рядов,

- различать способы измерения размеров малых тел;

- представлять результаты измерений в виде таблиц;

- работать в группе

Взаимодействие тел - 23 часа

3

Механическое движение. Траектория движения

тела, путь. Основные единицы пути в СИ. Равномерное и неравномерное движение. Относительность движения. Скорость равномерного и неравномерного движения. Векторные и скалярные физические величины. Определение скорости. Определение пути, пройденного телом при равномерном движении, по формуле и с помощью графиков. Нахождение времени движения тел. Явление инерции. Проявление явления инерции в быту и технике. Изменение скорости тел при взаимодействии. Масса. Масса — мера инертности тела. Инертность - свойство тела. Определение массы тела в результате его взаимодействия с другими телами. Выяснение условий равновесия

учебных весов. Плотность вещества. Изменение

плотности одного и того же вещества в зависимости от его агрегатного состояния. Определение массы тела по его объему и плотности, объема

тела по его массе и плотности.

Изменение скорости тела при действии на него

других тел. Сила - причина изменения скорости движения, векторная физическая величина. Графическое изображение силы. Сила – мера взаимодействия тел. Сила тяжести. Наличие

тяготения между всеми телами. Зависимость

силы тяжести от массы тела. Свободное падение

тел. Возникновение силы упругости. Природа

силы упругости. Опытные подтверждения существования силы упругости. Закон Гука. Вес тела. Вес тела -векторная физическая величина. Отличие веса тела от силы тяжести. Сила тяжести на других планетах. Изучение устройства динамометра. Измерения сил с помощью динамометра. Равнодействующая

сил. Сложение двух сил, направленных по одной

прямой в одном направлении и в противоположных. Графическое изображение равнодействующей двух сил. Сила трения. Измерение силы трения скольжения. Сравнение силы трения скольжения с силой трения качения. Сравнение силы трения с весом тела. Трение покоя. Роль трения в технике. Способы увеличения и уменьшения трения.

УПЗУ

УЗИ

УПКЗУ

Рно

- Определять: траекторию движения тела; тело, относительно которого происходит движение; среднюю скорость движения заводного автомобиля; путь, пройденный за данный промежуток времени; скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени; плотность вещества; массу тела по его объему и плотности; силу тяжести по известной массе тела; массу тела по заданной силе тяжести; зависимость изменения скорости тела от приложенной силы;

- доказывать относительность движения тела;

- рассчитывать скорость тела при равномерном и среднюю скорость при неравномерном движении, силу тяжести и вес тела, равнодействующую двух сил;

- различать равномерное и неравномерное движение;

- графически изображать скорость, силу и точку ее приложения;

- находить связь между взаимодействием тел и скоростью их движения;

- устанавливать зависимость изменения скорости движения тела от его массы;

- различать инерцию и инертность тела;

- определять плотность вещества;

- рассчитывать силу тяжести и вес тела;

- выделять особенности планет земной группы и планет-гигантов (различие и общие свойства);

- приводить примеры взаимодействия тел, приводящего к изменению их скорости; проявления явления инерции в быту; проявления тяготения в окружающем мире; видов деформации, встречающихся в быту; различных видов трения;

- называть способы увеличения и уменьшения силы трения;

- рассчитывать равнодействующую двух сил;

- переводить основную единицу пути в км, мм, см, дм; основную единицу массы в т, г, мг; значение плотности из кг/м³ в г/см³;

- выражать скорость в км/ч, м/с;

- анализировать табличные данные;

- работать с текстом учебника, выделять главное, систематизировать и обобщать полученные сведения о массе тела;

- проводить эксперимент по изучению механического движения, сравнивать опытные данные;

- экспериментально находить равнодействующую двух сил;

- применять знания к решению задач;

- измерять объем тела с помощью измерительного цилиндра; плотность твердого тела с помощью весов и измерительного цилиндра; силу

трения с помощью динамометра;

Давление твердых тел, жидкостей и газов - 21 час

4

Давление. Формула для нахождения давления.

Единицы давления. Выяснение способов изменения давления в быту и технике. Причины возникновения давления газа. Зависимость давления газа данной массы от объема и температуры.

Различия между твердыми телами, жидкостями и газами. Передача давления жидкостью и газом.

Закон Паскаля. Наличие давления внутри жид-

кости. Увеличение давления с глубиной погружения. Обоснование расположения поверхности

однородной жидкости в сообщающихся сосудах

на одном уровне, а жидкостей с разной плотностью — на разных уровнях. Устройство и действие шлюза.

Атмосферное давление. Влияние атмосферного

давления на живые организмы. Явления, подтверждающие существование атмосферного

давления. Определение атмосферного давления.

Опыт Торричелли. Расчет силы, с которой атмосфера давит на окружающие предметы. Знакомство с работой и устройством барометра-анероида. Использование его при метеорологических

наблюдениях. Атмосферное давление на различных высотах.

Устройство и принцип действия открытого жидкостного и металлического манометров. Принцип

действия поршневого жидкостного насоса и гидравлического

пресса. Физические основы работы

гидравлического пресса.

Причины возникновения выталкивающей силы.

Природа выталкивающей силы. Закон Архимеда.

Плавание тел. Условия плавания тел. Зависимость глубины погружения тела в жидкость от его плотности. Физические основы плавания

судов и воздухоплавания. Водный и воздушный

транспорт.

УОНМ

УПКЗУ

Рно

УЗИ

УОСЗ

УПЗУ

И/с

- Приводить примеры, показывающие зависимость действующей силы от площади опоры; подтверждающие существование выталкивающей

силы; увеличения площади опоры для уменьшения давления; сообщающихся сосудов в быту, применения поршневого жидкостного насоса

и гидравлического пресса, плавания различных тел и живых организмов, плавания и воздухоплавания;

- вычислять давление по известным массе и объему, массу воздуха, атмосферное давление,

силу Архимеда, выталкивающую силу по данным эксперимента;

- выражать основные единицы давления в кПа, гПа;

- отличать газы по их свойствам от твердых тел и жидкостей;

- объяснять: давление газа на стенки сосуда на основе теории строения вещества, причину передачи давления жидкостью или газом во все

стороны одинаково, влияние атмосферного давления на живые организмы, измерение атмосферного давления с помощью трубки Торричелли, изменение атмосферного давления по мере увеличения высоты над уровнем моря, причины

плавания тел, условия плавания судов, изменение осадки судна;

- анализировать результаты эксперимента по изучению давления газа, опыт по передаче

давления жидкостью, опыты с ведерком Архимеда;

- выводить формулу для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда, для определения выталкивающей силы;

- устанавливать зависимость изменения давления в жидкости и газе с изменением глубины;

- сравнивать атмосферное давление на различных высотах от поверхности Земли;

- наблюдать опыты по измерению атмосферного давления и делать выводы;

- различать манометры по целям использования;

- устанавливать зависимость между изменением уровня жидкости в коленах манометра и давлением;

- доказывать, основываясь на законе Паскаля, существование выталкивающей силы, действующей

на тело;

- указывать причины, от которых зависит сила Архимеда;

- работать с текстом учебника, анализировать формулы, обобщать и делать выводы;

- составлять план проведения опытов;

- проводить опыты по обнаружению атмосферного давления, изменению атмосферного давления с высотой, анализировать их результаты

и делать выводы;

- проводить исследовательский эксперимент: по определению зависимости давления от

Действующей силы, с сообщающимися сосудами,

анализировать результаты и делать выводы;

- конструировать прибор для демонстрации гидростатического давления;

- измерять атмосферное давление с помощью барометра-анероида, давление с помощью манометра;

- применять знания к решению задач;

- опытным путем обнаруживать выталкивающее действие жидкости на погруженное в нее тело; выяснить условия, при которых тело плавает,

всплывает, тонет в жидкости;

- работать в группе

Работа и мощность. Энергия - 13 часов

5

Механическая работа, ее физический смысл.

Мощность - характеристика скорости выполнения работы. Простые механизмы. Рычаг. Условия равновесия рычага. Момент силы - физическая величина, характеризующая действие силы.

Правило моментов. Устройство и действие рычажных весов.

Подвижный и неподвижный блоки – простые механизмы. Равенство работ при использовании

простых механизмов. «Золотое правило» механики. Центр тяжести тела. Центр тяжести различных твердых тел. Статика — раздел механики, изучающий условия равновесия тел. Условия равновесия тел.

Понятие о полезной и полной работе. КПД механизма. Наклонная плоскость. Определение КПД наклонной плоскости. Энергия. Потенциальная энергия. Зависимость

потенциальной энергии тела, поднятого над

землей, от его массы и высоты подъема. Кинетическая энергия. Зависимость кинетической

энергии от массы тела и его скорости. Переход

одного вида механической энергии в другой. Переход энергии от одного тела к другому.

УОНМ

УЗИ

УПЗУ

И/с

КУ

УОСЗ

- Вычислять механическую работу, мощность по известной работе, энергию;

- выражать мощность в различных единицах;

- определять условия, необходимые для совершения механической работы; плечо силы; центр тяжести плоского тела;

- анализировать мощности различных приборов; опыты с подвижным и неподвижным блоками; КПД различных механизмов;

- применять условия равновесия рычага в практических целях: подъем и перемещение груза;

- сравнивать действие подвижного и неподвижного блоков;

- устанавливать зависимость между механической работой, силой и пройденным путем; между работой и энергией;

- приводить примеры: иллюстрирующие, как момент силы характеризует действие силы, зависящее и от модуля силы, и от ее плеча; применения неподвижного и подвижного блоков на практике; различных видов равновесия, встречающихся в быту; тел, обладающих одновременно и

кинетической, и потенциальной энергией; превращения энергии из одного вида в другой;

- работать с текстом учебника, обобщать и делать выводы;

- устанавливать опытным путем, что полезная работа, выполненная с помощью простого механизма, меньше полной; вид равновесия по изменению положения центра тяжести тела;

- проверять опытным путем, при каком соотношении сил и их плеч рычаг находится в равновесии; правило моментов;

- работать в группе;

- применять знания к решению задач;

- демонстрировать презентации;

- выступать с докладами;

- участвовать в обсуждении докладов и презентаций

Резервное время - 3часа

Содержание учебного предмета «Физика 8 класс»

Тепловые явления - 23 часа

Тепловое движение. Особенности движения молекул. Связь температуры тела и скорости движения

его молекул. Движение молекул в газах, жидкостях и твердых телах. Превращение энергии тела в механических процессах.

Внутренняя энергия тела. Увеличение внутренней энергии тела путем совершения работы над ним или ее уменьшение при совершении работы телом. Изменение внутренней энергии тела путем теплопередачи. Теплопроводность. Различие теплопроводностей различных веществ. Конвекция в жидкостях и газах. Объяснение конвекции. Передача энергии излучением.

Особенности видов теплопередачи. Количество теплоты. Единицы количества теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Формула для расчета количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при

охлаждении. Устройство и применение калориметра.

Топливо как источник энергии. Удельная теплота сгорания топлива. Формула для расчета количества теплоты, выделяемого при сгорании топлива. Закон сохранения механической энергии. Превращение механической энергии во внутреннюю. Превращение внутренней энергии в механическую. Сохранение энергии в тепловых процессах. Закон сохранения и превращения энергии в природе. Агрегатные состояния вещества. Кристаллические тела. Плавление и отвердевание. Температура плавления. График плавления и отвердевания

кристаллических тел. Удельная теплота плавления. Объяснение процессов плавления и отвердевания на основе знаний о молекулярном строении вещества. Формула для расчета количества теплоты, необходимого для плавления тела или выделяющегося при его кристаллизации. Парообразование и испарение. Скорость испарения. Насыщенный и ненасыщенный пар. Конденсация пара. Особенности процессов испарения и конденсации. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации

пара. Процесс кипения. Постоянство температуры при кипении в открытом сосуде. Физический смысл удельной теплоты парообразования и конденсации. Влажность воздуха. Точка росы. Способы определения влажности воздуха. Гигрометры: конденсационный и волосной. Психрометр. Работа газа и пара при расширении. Тепловые двигатели. Применение закона сохранения и превращения энергии в тепловых двигателях. Устройство и принцип действия двигателя внутреннего сгорания (ДВС). Экологические проблемы при использовании ДВС. Устройство и принцип действия паровой турбины. КПД теплового

двигателя.

УОНМ

УЗИ

УКЗ

УПКЗУ

Рно

УПЗУ

УОСЗ

КУ

И/с

- Различать тепловые явления, агрегатные состояния вещества;

- анализировать зависимость температуры тела от скорости движения его молекул, табличные данные, график плавления и отвердевания;

- наблюдать и исследовать превращение энергии тела в механических процессах;

- приводить примеры: превращения энергии при подъеме тела и при его падении, механической энергии во внутреннюю; изменения внутренней энергии тела путем совершения работы и теплопередачи; теплопередачи путем теплопроводности, конвекции и излучения; применения на практике знаний о различной теплоемкости

веществ; экологически чистого топлива; подтверждающие закон сохранения механической энергии; агрегатных состояний вещества; явлений природы, которые объясняются конденсацией пара; использования энергии, выделяемой при конденсации водяного пара; влияния влажности воздуха в быту и деятельности человека; применения ДВС на практике; применения паровой турбины в технике; процессов плавления и кристаллизации веществ;

- объяснять: изменение внутренней энергии тела, когда над ним совершают работу или тело совершает работу; тепловые явления на основе

молекулярно-кинетической теории; физический смысл: удельной теплоемкости вещества, удельной теплоты сгорания топлива, удельной теплоты парообразования; результаты эксперимента; процессы плавления и отвердевания тела на основе молекулярно-кинетических представлений; особенности молекулярного строения газов,

жидкостей и твердых тел; понижение температуры жидкости при испарении; принцип работы и устройство ДВС;

- экологические проблемы использования ДВС и пути их решения; устройство и принцип работы паровой турбины;

- классифицировать: виды топлива по количеству теплоты, выделяемой при сгорании; приборы для измерения влажности воздуха;

- перечислять способы изменения внутренней энергии;

- проводить опыты по изменению внутренней энергии;

- проводить исследовательский эксперимент по теплопроводности различных веществ; по изучению плавления, испарения и конденсации, кипения воды;

- сравнивать виды теплопередачи; КПД различных машин и механизмов;

- устанавливать зависимость между массой тела и количеством теплоты; зависимость процесса плавления от температуры тела;

- рассчитывать количество теплоты, необходимое для нагревания тела или выделяемое им при охлаждении, выделяющееся при кристаллизации, необходимое для превращения в пар жидкости любой массы;

- применять знания к решению задач;

- определять и сравнивать количество теплоты, отданное горячей водой и полученное холодной при теплообмене;

- определять удельную теплоемкость вещества и сравнивать ее с табличным значением;

- измерять влажность воздуха;

- представлять результаты опытов в виде таблиц;

- анализировать причины погрешностей измерений;

- работать в группе;

- выступать с докладами, демонстрировать презентации

Электрические явления - 29 часов

2

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие одноименно и разноименно

заряженных тел. Устройство электроскопа. Понятия об электрическом поле. Поле как особый вид материи. Делимость электрического заряда. Электрон- частица с наименьшим электрическим зарядом. Единица электрического

заряда. Строение атома. Строение ядра атома. Нейтроны. Протоны. Модели атомов водорода,

гелия, лития. Ионы. Объяснение на основе знаний о строении атома электризации тел при соприкосновении, передаче части электрического заряда от одного тела

к другому. Закон сохранения электрического заряда. Деление веществ по способности проводить электрический ток на проводники, полупроводники и диэлектрики. Характерная особенность полупроводников. Электрический ток. Условия существования электрического тока. Источники электрического тока. Электрическая цепь и ее составные части. Условные обозначения, применяемые на схемах

электрических цепей. Природа электрического тока в металлах. Скорость распространения

электрического тока в проводнике. Действия электрического тока. Превращение энергии электрического тока в другие виды энергии.

Направление электрического тока. Сила тока. Интенсивность электрического тока. Формула для определения силы тока. Единицы силы тока. Назначение амперметра. Включение амперметра в цепь. Определение цены деления его шкалы. Электрическое напряжение, единица напряжения. Формула для определения напряжения. Измерение напряжения вольтметром. Включение вольтметра в цепь. Определение цены деления его шкалы. Электрическое сопротивление. Зависимость силы тока от напряжения при постоянном сопротивлении. Природа электрического сопротивления. Зависимость силы тока от сопротивления при постоянном напряжении. Закон Ома для участка цепи. Соотношение

между сопротивлением проводника, его длиной

и площадью поперечного сечения. Удельное сопротивление проводника. Принцип действия

и назначение реостата. Подключение реостата в цепь. Последовательное соединение проводников.

Сопротивление последовательно соединенных проводников. Сила тока и напряжение в цепи

при последовательном соединении. Параллельное соединение проводников. Сопротивление

двух параллельно соединенных проводников. Сила тока и напряжение в цепи при параллельном соединении. Работа электрического тока. Формула для расчета

работы тока. Единицы работы тока. Мощность электрического тока. Формула для расчета мощности тока. Формула для вычисле-

ния работы электрического тока через мощность и время. Единицы работы тока, используемые на практике. Расчет стоимости израсходованной электроэнергии. Формула для расчета количества теплоты, выделяемого проводником при протекании по нему электрического тока. Закон Джоуля-Ленца. Конденсатор. Элетроемкость конденсатора. Работа электрического поля конденсатора. Единица электроемкости конденсатора. Различные виды ламп, используемые в освещении. Устройство лампы накаливания.

Тепловое действие тока. Электрические нагревательные приборы. Причины перегрузки в цепи и короткого замыкания. Предохранители.

УОНМ

УЗИ

УОСЗ

УПКЗУ

Рно

УПЗУ

- Объяснять: взаимодействие заряженных тел и существование двух родов электрических зарядов; опыт Иоффе-Милликена; электризацию тел при соприкосновении; образование положительных и отрицательных ионов; устройство сухого гальванического элемента; особенности электрического тока в металлах, назначение источника тока в электрической цепи; тепловое, химическое и магнитное действия тока; существование проводников, полупроводников и диэлектриков на основе знаний строения атома; зависимость интенсивности электрического тока от заряда и времени; причину возникновения сопротивления; нагревание проводников с током с позиции молекулярного

строения вещества; способы увеличения и уменьшения емкости конденсатора; назначение источников электрического тока и конденсаторов в технике;

- анализировать табличные данные и графики; причины короткого замыкания; - проводить исследовательский эксперимент по взаимодействию заряженных тел;

- обнаруживать наэлектризованные тела, электрическое поле;

- пользоваться электроскопом, амперметром, вольтметром, реостатом;

- определять изменение силы, действующей на заряженное тело при удалении и приближении его к заряженному телу; цену деления шкалы амперметра, вольтметра;

- доказывать существование частиц, имеющих

наименьший электрический заряд;

- устанавливать перераспределение заряда при переходе его с наэлектризованного тела на ненаэлектризованное при соприкосновении; зависимость силы тока от напряжения и сопротивления

проводника, работы электрического тока от напряжения, силы тока и времени, напряжения от работы тока и силы тока;

- приводить примеры: применения проводников, полупроводников и диэлектриков в технике, практического применения полупроводникового диода; источников электрического тока; химического и теплового действия электрического тока

и их использования в технике; применения последовательного и параллельного соединения проводников;

- обобщать и делать выводы о способах электризации тел; зависимости силы тока и сопротивления проводников; значении силы тока, напряжения и сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников; о работе и мощности электрической лампочки;

- рассчитывать: силу тока, напряжение, электрическое сопротивление; силу тока, напряжение и сопротивление при последовательном и параллельном соединении проводников; работу и мощность электрического тока; количество теплоты,

выделяемое проводником с током по закону Джоуля-Ленца; электроемкость конденсатора; работу, которую совершает электрическое поле конденсатора, энергию конденсатора;

- выражать силу тока, напряжение в различных единицах; единицу мощности через единицы напряжения и силы тока; работу тока в Вт · ч; кВт · ч;

- строить график зависимости силы тока от напряжения;

- классифицировать источники электрического тока; действия электрического тока; электрические приборы по потребляемой ими мощности; лампочки, применяемые на практике;

- различать замкнутую и разомкнутую электрические цепи; лампы по принципу действия, используемые для освещения, предохранители в современных приборах;

- исследовать зависимость сопротивления

проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала проводника;

- чертить схемы электрической цепи;

- собирать электрическую цепь;

- измерять силу тока на различных участках цепи;

- анализировать результаты опытов и графики;

- пользоваться амперметром, вольтметром; реостатом для регулирования силы тока в цепи;

- измерять сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра; мощность и работу тока в лампе, используя амперметр, вольтметр, часы;

- представлять результаты измерений в виде таблиц;

- обобщать и делать выводы о зависимости силы тока и сопротивления проводников;

- работать в группе;

- выступать с докладом или слушать доклады, подготовленные с использованием презентации: «История развития электрического освещения», «Использование теплового действия электрического тока в устройстве теплиц и инкубаторов»,

«История создания конденсатора», «Применение аккумуляторов»; изготовить лейденскую банку

Электромагнитные явления - 5 часов

3

Магнитное поле. Установление связи между электрическим током и магнитным полем.

Опыт Эрстеда. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии магнитного поля. Магнитное

поле катушки с током. Способы изменения магнитного действия катушки с током. Электромагниты и их применение. Испытание действия электромагнита. Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов. Объяснение причин ориентации железных опилок в магнитном поле. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током.

Устройство и принцип действия электродвигателя постоянного тока.

УОНМ

УЗИ

УПЗУ

УКЗ

И/с

УОСЗ

Рно

- Выявлять связь между электрическим током и магнитным полем;

- объяснять: связь направления магнитных линий магнитного поля тока с направлением тока в проводнике; устройство электромагнита; возникновение магнитных бурь, намагничивание железа; взаимодействие полюсов магнитов;

принцип действия электродвигателя и области его применения;

- приводить примеры магнитных явлений, использования электромагнитов в технике и быту;

- устанавливать связь между существованием электрического тока и магнитным полем, сходство между катушкой с током и магнитной стрелкой;

- обобщать и делать выводы о расположении магнитных стрелок вокруг проводника с током, о взаимодействии магнитов;

- называть способы усиления магнитного действия катушки с током;

- получать картины магнитного поля полосового и дугообразного магнитов;

- описывать опыты по намагничиванию веществ;

- перечислять преимущества электродвигателей по сравнению с тепловыми;

- применять знания к решению задач;

- собирать электрический двигатель постоянного тока (на модели);

- определять основные детали электрического двигателя постоянного тока;

- работать в группе

Световые явления - 11 часов

4

Источники света. Естественные и искусственные источники света. Точечный источник света и световой луч. Прямолинейное распространение света. Закон прямолинейного распространения

света. Образование тени и полутени. Солнечное и лунное затмения. Явления, наблюдаемые при падении луча света на границу раздела двух сред. Отражение света. Закон отражения света. Обратимость световых лучей. Плоское зеркало. Построение изображения предмета в плоском зеркале. Мнимое изображение. Зеркальное и рассеянное отражение света. Оптическая плотность среды. Явление преломления света. Соотношение между углом падения и углом преломления. Закон

преломления света. Показатель преломления двух сред. Строение глаза. Функции отдельных частей

глаза. Формирование изображения на сетчатке

глаза.

УОНМ

УЗИ

И/с

УПЗУ

УОСЗ

КУ

Рно

- Наблюдать прямолинейное распространение света, отражение света, преломление света;

- объяснять образование тени и полутени;

восприятие изображения глазом человека;

- проводить исследовательский эксперимент по получению тени и полутени; по изучению зависимости угла отражения света от угла падения; по преломлению света при переходе луча из воздуха в воду;

- обобщать и делать выводы о распространении света, отражении и преломлении света, образовании тени и полутени;

- устанавливать связь между движением Земли, Луны и Солнца и возникновением лунных и солнечных затмений; между движением Земли и ее наклоном со сменой времен года с использованием рисунка учебника;

- находить Полярную звезду в созвездии Большой Медведицы;

- определять положение планет, используя подвижную карту звездного неба; какая из двух линз с разными фокусными расстояниями дает большее увеличение;

- применять закон отражения света при построении изображения в плоском зеркале;

- строить изображение точки в плоском зеркале; изображения, даваемые линзой (рассеивающей, собирающей) для случаев: F > d; 2F < d; F < d < 2F; изображение в фотоаппарате;

- работать с текстом учебника;

- различать линзы по внешнему виду, мнимое и действительное изображения;

- применять знания к решению задач;

- измерять фокусное расстояние и оптическую силу линзы;

- анализировать полученные при помощи линзы изображения, делать выводы, представлять результат в виде таблиц;

- работать в группе;

- выступать с докладами или слушать доклады, подготовленные с использованием презентации:

«Очки, дальнозоркость и близорукость», «Современные оптические приборы: фотоаппарат, микроскоп, телескоп, применение в технике, история их развития»

Резерв - 2часа

Содержание учебного предмета «Физика 9 класс»

Наименование разделов и тем

Формы организации учебных занятий

Основные виды деятельности

Законы взаимодействия и движения – 23 часа

Описание движения. Материальная точка как

модель тела. Критерии замены тела материальной точкой. Поступательное движение. Система

отсчета. Перемещение. Различие между понятиями

«путь» и «перемещение». Нахождение

координаты тела по его начальной координате

и проекции вектора перемещения. Перемещение

при прямолинейном равномерном движении.

Прямолинейное равноускоренное движение.

Мгновенная скорость. Ускорение. Скорость

прямолинейного равноускоренного движения.

График скорости. Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении. Закономерности,

присущие прямолинейному равноускоренному

движению без начальной скорости. Относитель-

ность траектории, перемещения, пути, скорости.

Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы

мира. Причина смены дня и ночи на Земле

(в гелиоцентрической системе). Причины движения с точки зрения Аристотеля и его последователей. Закон инерции. Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Свободное падение тел. Ускорение свободного падения. Падение тел в воздухе и разреженном пространстве. Уменьшение модуля вектора

скорости при противоположном направлении

векторов начальной скорости и ускорения

свободного падения. Невесомость. Закон всемирного тяготения и условия его применимости. Гравитационная постоянная. Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах. Зависимость ускорения свободного падения от широты места и высоты над Землей. Сила упругости. Закон Гука. Сила трения. Виды трения: трение покоя, трение скольжения, трение качения. Формула для расчета силы

трения скольжения. Примеры полезного проявления трения. Прямолинейное и криволинейное

движение. Движение тела по окружности с

постоянной по модулю скоростью. Центростреми-

тельное ускорение. Искусственные спутники

Земли. Первая космическая скорость.

Импульс тела. Замкнутая система тел. Изменение импульсов тел при их взаимодействии. Закон

сохранения импульса. Сущность и примеры

реактивного движения. Назначение, конструкция и принцип действия ракеты. Многоступенчатые ракеты. Работа силы. Работа силы тяжести и силы упругости. Потенциальная энергия.

Кинетическая энергия. Теорема об изменении

кинетической энергии. Закон сохранения меха-

нической энергии.

УОНМ

УЗИ

УПЗУ

УОСЗ

УПКЗУ

КУ

УКЗ

Рно

- Объяснять физический смысл понятий:

мгновенная скорость, ускорение;

- наблюдать и описывать прямолинейное и равномерное движение тележки с капельницей; движение маятника в двух системах отсчета, одна из которых связана с землей, а другая

с лентой, движущейся равномерно относительно земли; падение одних и тех же тел в воздухе и в разреженном пространстве; опыты, свидетельствующие о состоянии невесомости тел;

- наблюдать и объяснять полет модели ракеты;

- обосновывать возможность замены тела его моделью — материальной точкой — для описания движения;

- приводить примеры, в которых координату движущегося тела в любой момент времени можно определить, зная его начальную координату и совершенное им за данный промежуток времени перемещение, и нельзя определить, если

вместо перемещения задан пройденный путь;

равноускоренного движения, прямолинейного и

криволинейного движения тел, замкнутой системы тел; примеры, поясняющие относительность движения, проявления инерции;

- определять модули и проекции векторов на координатную ось;

- записывать уравнение для определения координаты движущегося тела в векторной и скалярной форме;

- записывать формулы: для нахождения проекции

и модуля вектора перемещения тела; для вычисления координаты движущегося тела в любой заданный момент времени; для определения ускорения в векторном виде и в виде

проекций на выбранную ось; для расчета силы трения скольжения, работы силы, работы сил тяжести и упругости, потенциальной энергии поднятого над землей тела, потенциальной

энергии сжатой пружины;

- записывать в виде формулы: второй и третий законы Ньютона, закон всемирного тяготения, закон Гука, закон сохранения импульса, закон сохранения механической энергии;

- доказывать равенство модуля вектора перемещения пройденному пути и площади под графиком скорости;

- строить графики зависимости vx = vx(t);

- по графику зависимости vx(t) определять скорость в заданный момент времени;

- сравнивать траектории, пути, перемещения, скорости маятника в указанных системах отсчета;

- делать вывод о движении тел с одинаковым ускорением при действии на них только силы тяжести;

- определять промежуток времени от начала равноускоренного движения шарика до его остановки, ускорение движения шарика и его мгновенную скорость перед ударом о цилиндр;

- измерять ускорение свободного падения;

- представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков;

- работать в группе

Механические колебания и волны. Звук – 12 часов

Примеры колебательного движения. Общие

черты разнообразных колебаний. Динамика

колебаний горизонтального пружинного маятника. Свободные колебания, колебательные системы, маятник. Величины, характеризующие колебательное движение: амплитуда, период, частота, фаза колебаний. Зависимость периода и частоты маятника от длины его нити. Гармонические колебания.

Превращение механической энергии колебатель-

ной системы во внутреннюю. Затухающие коле-

бания. Вынужденные колебания. Частота устано-

вившихся вынужденных колебаний. Условия

наступления и физическая сущность явления

резонанса. Учет резонанса в практике.

Механизм распространения упругих колебаний.

Механические волны. Поперечные и продольные

упругие волны в твердых, жидких и газообразных средах. Характеристики волн: скорость, длина волны, частота, период колебаний. Связь между этими величинами. Источники звука — тела, колеблющиеся с частотой 16 Гц — 20 кГц. Ультразвук и инфразвук. Эхолокация. Зависимость высоты звука от частоты, а громкости звука — от амплитуды колебаний и некоторых других причин. Тембр звука. Наличие среды — необходимое условие распространения звука. Скорость звука в различных средах. Отражение звука. Эхо. Звуковой резонанс.

УОНМ

УЗИ

УПЗУ

УОСЗ

УПКЗУ

КУ

УКЗ

И/с

Рно

- Определять колебательное движение по его признакам;

- приводить примеры колебаний, полезных и вредных проявлений резонанса и пути устранения последних, источников звука;

- описывать динамику свободных колебаний пружинного и математического маятников, механизм образования волн;

- записывать формулу взаимосвязи периода и частоты колебаний; взаимосвязи величин, характеризующих упругие волны;

- объяснять: причину затухания свободных колебаний; в чем заключается явление резонанса; наблюдаемый опыт по возбуждению колебаний одного камертона звуком, испускаемым

другим камертоном такой же частоты; почему в газах скорость звука возрастает с повышением температуры;

- называть: условие существования незатухающих

колебаний; физические величины, характеризующие упругие волны; диапазон частот звуковых волн;

- различать поперечные и продольные волны;

- приводить обоснования того, что звук является продольной волной;

- выдвигать гипотезы: относительно зависимости высоты тона от частоты, а громкости — от амплитуды колебаний источника звука; о зависимости скорости звука от свойств среды и от ее температуры;

- применять знания к решению задач;

- проводить экспериментальное исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от m и k;

- измерять жесткость пружины;

- проводить исследования зависимости периода (частоты) колебаний маятника от длины его нити;

- представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц;

- работать в группе;

Электромагнитное поле – 16 часов

Источники магнитного поля. Гипотеза Ампера.

Графическое изображение магнитного поля.

Линии неоднородного и однородного магнитного

поля. Связь направления линий магнитного поля

тока с направлением тока в проводнике. Правило

буравчика. Правило правой руки для соленоида.

Действие магнитного поля на проводник с током

и на движущуюся заряженную частицу. Правило

левой руки. Индукция магнитного поля. Модуль

вектора магнитной индукции. Линии магнитной

индукции. Зависимость магнитного потока,

пронизывающего площадь контура, от площади контура, ориентации плоскости контура по

отношению к линиям магнитной индукции и от

модуля вектора магнитной индукции магнитного

поля. Опыты Фарадея. Причина возникновения индукционного тока. Определение явления электромагнитной индукции. Техническое применение

явления. Возникновение индукционного тока

в алюминиевом кольце при изменении проходя-

щего сквозь кольцо магнитного потока. Опреде-

ление направления индукционного тока. Прави-

ло Ленца. Явления самоиндукции. Индуктивность. Энергия магнитного поля тока. Переменный электрический ток. Электромеханический индукционный генератор (как пример - гидрогенератор). Потери энергии в ЛЭП, способы уменьшения потерь. Назначение, устройство и принцип действия трансформатора, его применение при передаче электроэнергии. Электромагнитное поле, его источник. Различие между вихревым электрическим и электростатическим полями. Электромагнитные волны: скорость, поперечность, длина волны, причина возникновения волн. Получение и регистрация электромагнитных волн. Высокочастотные

электромагнитные колебания и волны — необхо-

димые средства для осуществления радиосвязи.

Колебательный контур, получение электромаг-

нитных колебаний. Формула Томсона. Блок-схема передающего и приемного устройств для

осуществления радиосвязи. Амплитудная моду-

ляция и детектирование высокочастотных коле-

баний. Интерференция и дифракция света. Свет как частный случай электромагнитных волн. Диапазон видимого излучения на шкале электромаг-

нитных волн. Частицы электромагнитного излу-

чения — фотоны (кванты). Явление дисперсии.

Разложение белого света в спектр. Получение

белого света путем сложения спектральных

цветов. Цвета тел. Назначение и устройство

спектрографа и спектроскопа. Типы оптических

спектров. Сплошной и линейчатые спектры,

условия их получения. Спектры испускания

и поглощения. Спектральный анализ. Закон

Кирхгофа. Атомы — источники излучения

и поглощения света. Объяснение излучения

и поглощения света атомами и происхождения

линейчатых спектров на основе постулатов

Бора.

УОНМ

УЗИ

УПЗУ

УОСЗ

УПКЗУ

КУ

УКЗ

Рно

- Делать выводы о замкнутости магнитных линий и об ослаблении поля с удалением от проводников с током;

- наблюдать и описывать опыты, подтверждающие

появление электрического поля при изменении магнитного поля, и делать выводы;

- наблюдать: взаимодействие алюминиевых колец с магнитом, явление самоиндукции; опыт по излучению и приему электромагнитных волн; свободные электромагнитные колебания в колебательном контуре; разложение белого света

в спектр при его прохождении сквозь призму и получение белого света путем сложения спектральных цветов с помощью линзы; сплошной и линейчатые спектры испускания;

- формулировать правило правой руки для соленоида, правило буравчика, правило Ленца;

- определять направление электрического тока в проводниках и направление линий магнитного поля; направление силы, действующей на электрический заряд, движущийся в магнитном поле, знак заряда и направление движения частицы;

- записывать формулу взаимосвязи модуля вектора магнитной индукции магнитного поля с модулем силы F, действующей на проводник длиной l, расположенный перпендикулярно линиям магнитной индукции, и силой тока I

в проводнике;

- описывать зависимость магнитного потока от индукции магнитного поля, пронизывающего площадь контура, и от его ориентации по отношению к линиям магнитной индукции; различия между вихревым электрическим и электростати-

ческим полями;

- применять правило буравчика, правило левой руки; правило Ленца и правило правой руки для определения направления индукционного тока;

- рассказывать об устройстве и принципе действия

генератора переменного тока; о назначении, устройстве и принципе действия трансформатора и его применении; о принципах радиосвязи и телевидения;

- называть способы уменьшения потерь электроэнергии при передаче ее на большие расстояния, различные диапазоны электромагнитных волн, условия образования сплошных и линейчатых спектров испускания;

- объяснять излучение и поглощение света атомами и происхождение линейчатых спектров на основе постулатов Бора;

- проводить исследовательский эксперимент по изучению явления электромагнитной индукции;

- анализировать результаты эксперимента и делать выводы;

- работать в группе;

Строение атома и атомного ядра – 12 часов

Сложный состав радиоактивного излучения, α-,

β- и γ-частицы. Модель атома Томсона. Опыты

Резерфорда по рассеянию α-частиц. Планетарная

модель атома. Превращения ядер при радиоактивном распаде на примере α-распада радия.

Обозначение ядер химических элементов. Массо-

вое и зарядовое числа. Закон сохранения массового числа и заряда при радиоактивных превращениях. Назначение, устройство и принцип действия счетчика Гейгера и камеры Вильсона. Выбивание α-частицами протонов из ядер атома азота. Наблюдение фотографий образовавшихся в камере Вильсона треков частиц, участвовавших в ядерной реакции. Открытие и свойства нейтрона. Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл массового и зарядового чисел. Особенности ядерных сил. Изотопы. Энергия связи. Внутренняя энергия атомных ядер. Взаимосвязь массы и энергии. Дефект масс. Выделение или поглощение энергии в ядерных реакциях. Модель процесса деления ядра урана. Выделение энергии. Условия протекания управляемой цепной реакции. Критическая масса.

Назначение, устройство, принцип действия

ядерного реактора на медленных нейтронах.

Преобразование энергии ядер в электрическую

энергию. Преимущества и недостатки АЭС перед

другими видами электростанций. Биологическое действие радиации. Физические величины: поглощенная доза излучения, коэффициент качества, эквивалентная доза. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Период полураспада радиоактивных веществ. Закон радиоактивного распада. Способы защиты от радиации. Условия протекания и примеры термоядерных реакций. Выделение энергии и перспективы ее использования. Источники энергии Солнца и звезд.

УОНМ

УЗИ

УПЗУ

УОСЗ

УПКЗУ

КУ

УКЗ

И/с

Рно

- Описывать: опыты Резерфорда по обнаружению сложного состава радиоактивного излучения и по исследованию с помощью рассеяния α-частиц строения атома; процесс деления ядра атома урана;

- объяснять суть законов сохранения массового числа и заряда при радиоактивных превращениях;

- объяснять физический смысл понятий: энергия связи, дефект масс, цепная реакция, критическая масса;

- применять законы сохранения массового числа и заряда при записи уравнений ядерных реакций;

- называть условия протекания управляемой цепной реакции, преимущества и недостатки АЭС перед другими видами электростанций, условия протекания термоядерной реакции;

- называть физические величины: поглощенная доза излучения, коэффициент качества, эквивалентная доза, период полураспада;

- рассказывать о назначении ядерного реактора на медленных нейтронах, его устройстве и принципе действия;

- приводить примеры термоядерных реакций;

- применять знания к решению задач;

- измерять мощность дозы радиационного фона дозиметром;

- сравнивать полученный результат с наибольшим допустимым для человека значением;

- строить график зависимости мощности дозы излучения продуктов распада радона от времени;

- оценивать по графику период полураспада продуктов распада радона;

- представлять результаты измерений в виде таблиц;

- работать в группе;

- слушать доклад «Негативное воздействие радиации на живые организмы и способы защиты от нее»

Строение и эволюция Вселенной – 5 часов

Состав Солнечной системы: Солнце, восемь

больших планет (шесть из которых имеют спутники), пять планет-карликов, астероиды, кометы, метеорные тела. Формирование Солнечной системы. Земля и планеты земной группы. Общность характеристик планет земной группы. Планеты-гиганты.

Спутники и кольца планет-гигантов. Малые тела Солнечной системы: астероиды, кометы, метеорные тела. Образование хвостов комет. Радиант. Метеорит. Болид. Солнце и звезды: слоистая (зонная) структура, магнитное поле. Источник энергии Солнца и звезд — тепло, выделяемое при протекании в их недрах термоядерных реакций. Стадии эволюции Солнца. Галактики. Метагалактика. Три возможные модели нестационарной Вселенной, предложенные А. А. Фридманом. Экспериментальное подтверждение Хабблом расширения Вселенной. Закон Хаббла.

УОНМ

УЗИ

УПЗУ

УОСЗ

УПКЗУ

КУ

УКЗ

И/с

- Наблюдать слайды или фотографии небесных объектов;

- называть группы объектов, входящих в Солнечную систему; причины образования пятен на Солнце;

- приводить примеры изменения вида звездного неба в течение суток;

- сравнивать планеты земной группы; планеты-гиганты;

- анализировать фотографии или слайды планет, фотографии солнечной короны и образований в ней;

- описывать фотографии малых тел Солнечной системы; три модели нестационарной Вселенной,

предложенные Фридманом;

- объяснять физические процессы, происходящие в недрах Солнца и звезд; в чем проявляется нестационарность Вселенной;

- записывать закон Хаббла;

- демонстрировать презентации, участвовать

в обсуждении презентаций

Тематическое планирование учебного предмета «Физика 7-9»

Количество

лабораторных работ

Количество

контрольных работ

7 класс

Физика и ее роль в познании окружающего мира

4

1

0

Первоначальные сведения о строении вещества

6

1

0

Взаимодействие тел

23

5

2

Давление твердых тел, жидкостей и газов

21

2

1

Работа и мощность. Энергия

13

2

1

Резерв

3

Итого

70

11

4

8 класс

Тепловые явления

23

3

2

Электрические явления

29

5

3

Электромагнитные явления

5

2

1

Световые явления

11

1

1

Резерв

2

Итого

70

11

7

9 класс

Законы взаимодействия и движения тел

23

2

1

Механические колебания и волны. Звук

12

1

1

Электромагнитное поле

16

2

Строение атома и атомного ядра

12

4

1

Строение и эволюция Вселенной

5

Итого

68

9

3

Календарно-тематическое планирование учебного предмета «Физика 7 класс»

п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Календарные сроки

Фактические сроки

Физика и ее роль в познании окружающего мира

4

1

Вводный инструктаж по ТБ. Что изучает физика. Некоторые физические термины. Наблюдения и опыты.

2

Физические величины и их Измерение. Точность и погрешность измерений. Историческая страничка «Старинные меры»

3

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 1 «Определение цены деления измерительного прибора».

4

Урок – конференция «Физика и техника»

Первоначальные сведения о строении вещества

6

5/1

Строение вещества. Молекулы. Броуновское движение.

6/2

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 2 «Определение размеров малых тел».

7/3

Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.

8/4

Взаимное притяжение и отталкивание молекул.

9/5

Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твердых тел.

10/6

Урок- викторина «Первоначальные сведения о строении вещества»

Взаимодействие тел

23

11/1

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.

12/2

Скорость. Единицы скорости.

13/3

Практическая мастерская «Расчет пути и времени движения»

14/4

Инерция. Решение задач.

15/5

Взаимодействие тел.

16/6

Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела на весах.

17/7

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах»

18/8

Плотность вещества.

19/9

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 4 «Измерение объема тела».

Лабораторная работа № 5 «Определение плотности твердого тела»

20/10

Практическая мастерская «Расчет массы и объема тела по его плотности»

21/11

Решение задач по темам «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества»

22/12

Контрольная работа №1 по темам «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества».

23/13

Сила.

24/14

Явление тяготения. Сила тяжести.

25/15

Сила упругости. Закон Гука.

26/16

Вес тела. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела.

27/17

Урок-конференция «Сила тяжести на других планетах»

28/18

Динамометр. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром».

29/19

Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил.

30/20

Сила трения. Трение покоя.

31/21

Трение в природе и технике. Инструктаж по ТБ Лабораторная работа № 7 «Измерение силы трения с помощью динамометра».

32/22

Решение задач по темам «Силы», «Равнодействующая сил»

33/23

Контрольная работа №2 «Вес тела. Силы. Равнодействующая сил»

Давление твердых тел, жидкостей и газов

21

34/1

Давление. Единицы давления

35/2

Способы уменьшения и увеличения давления.

Исследовательская лаборатория «Расчет собственного давления при ходьбе и стоя на месте»

36/3

Давление газа

37/4

Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля

38/5

Давление в жидкости и газе. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда

39/6

Решение задач

40/7

Сообщающиеся сосуды.

41/8

Вес воздуха. Атмосферное давление

42/9

Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.

43/10

Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах.

44/11

Манометры.

45/12

Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс

46/13

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.

47/14

Историческая страничка «Открытие закона Архимеда» Закон Архимеда

48/15

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело».

49/16

Плавание тел.

50/17

Решение задач по темам «Архимедова сила», «Условия плавания тел»

51/18

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 9 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»

52/19

Мини-проекты «Плавание судов. Воздухоплавание»

53/20

Решение задач по темам «Архимедова сила», «Плавание тел», «Плавание судов. Воздухоплавание».

54/21

Контрольная работа № 3 «Давление твердых тел, жидкостей и газов».

Работа и мощность. Энергия

13

55/1

Механическая работа. Единицы работы.

56/2

Мощность. Единицы мощности.

57/3

Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге.

58/4

Момент силы.

59/5

Рычаги в технике, быту и природе. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №10 «Выяснение условия равновесия рычага».

60/6

Блоки. «Золотое правило» механики.

61/7

Решение задач по теме «Условия равновесия рычага».

62/8

Исследовательская лаборатория «Нахождение центра тяжести тела»

63/9

Условия равновесия тел.

64/10

Коэффициент полезного действия механизмов. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 11 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости».

65/11

Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия.

66/12

Превращение одного вида механической энергии в другой.

67/13

Контрольная работа № 4 «Работа и мощность. Энергия»

Резерв

3

68/1

69/2

70/3

Итого

70

Календарно-тематическое планирование учебного предмета «Физика 8 класс»

п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Календарные сроки

Фактические сроки

Тепловые явления

23

1

Вводный инструктаж по ТБ. Тепловое движение. Температура. Внутренняя энергия

2

Способы изменения внутренней энергии

3

Виды теплопередачи. Теплопроводность

4

Конвекция. Излучение

5

Урок- исследование. Количество теплоты. Единицы количества теплоты

6

Удельная теплоемкость

7

Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении

8

Инструктаж по ТБ. ЛР № 1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»

9

Инструктаж по ТБ. ЛР № 2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела»

10

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания

11

Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах

12

КР №1 по теме «Тепловые явления»

13

Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание

14/4

График плавления и отвердевания кристаллических тел. Удельная теплота плавления

15

Решение задач

16

Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар. Конденсация. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара

17

Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации

18

Решение задач

19

Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха.

Инструктаж по ТБ. ЛР № 3 «Измерение влажности воздуха»

20

Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания

21

Паровая турбина. КПД теплового двигателя

22

Обобщающий урок

23

КР № 2 по теме «Агрегатные состояния вещества»

Электрические явления

29

24/1

Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел

25/2

Электроскоп. Электрическое поле

26/3

Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атома

27/4

Объяснение электрических явлений

28/5

Проводники, полупроводники и непроводники электричества

29/6

Электрический ток. Источники электрического тока

30/7

Электрическая цепь и ее составные части

31/8

Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Направление электрического тока

32/9

Сила тока. Единицы силы тока.

33/10

Амперметр. Измерение силы тока. Инструктаж по ТБ. ЛР № 4 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках»

34/11

Электрическое напряжение. Единицы напряжения

35/12

Вольтметр. Измерение напряжения. Зависимость силы тока от напряжения

36/13

Инструктаж по ТБ. ЛР № 5 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи». Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления

37/14

Закон Ома для участка цепи

38/15

Сопротивления проводника. Удельное сопротивление

39/16

Примеры на расчет сопротивления проводника, силы тока и напряжения

40/17

КР № 3 « Электрический ток. Закон Ома для участка цепи. Сопротивление »

41/18

Реостаты. Инструктаж по ТБ. ЛР № 6 «Регулирование силы тока реостатом»

42/19

Инструктаж по ТБ. ЛР № 7 «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра»

43/20

Последовательное соединение проводников

44/21

Параллельное соединение проводников

45/22

Решение задач

46/23

КР № 4 «Соединение проводников»

47/24

Работа и мощность электрического тока

48/25

Единицы работы электрического тока, применяемые на практике. Инструктаж по ТБ. ЛР № 8 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»

49/26

Нагревание Проводников электрическим током. Закон Джоуля—Ленца

50/27

Конденсатор

51/28

Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Короткое замыкание, предохранители

52/29

КР № 5 «Работа и мощность электрического тока»

Электромагнитные явления

5

53/1

Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии

54/2

Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение. Инструктаж по ТБ. ЛР № 9 «Сборка электромагнита и испытание его действия»

55/3

Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли

56/4

Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель ЛР № 10 «Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)»

57/5

КР № 6 «Электромагнитные явления»

Световые явления

11

58/1

Источники света. Распространение света

59/2

Видимое движение светил

60/3

Отражение света. Закон отражения света

61/4

Плоское зеркало

62/5

Преломление света. Закон преломления света

63/6

Линзы. Оптическая сила линзы

64/7

Изображения, даваемые линзой

65/8

Инструктаж по ТБ. ЛР № 11. «Получение изображения при помощи линзы»

66/9

Решение задач. Построение изображений, полученных с помощью линз

67/10

Глаз и зрение. Обобщение.

68/11

КР № 7 «Законы отражения и преломления света»

Резерв

2

69/21

70/2

Итого

70

Календарно-тематическое планирование учебного предмета «Физика 9 класс»

п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Календарные сроки

Фактические сроки

Законы взаимодействия и движения тел

23

1

Материальная точка. Система отчета

2

Перемещение

3

Определение координаты движущегося тела

4

Перемещение при прямолинейном равномерном движении

5

Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.

6

Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости.

7

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении

8

Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости

9

ЛР № 1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»

10

Относительность движения

11

Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона

12

Второй закон Ньютона

13

Третий закон Ньютона

14

Свободное падение тел

15

Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесомость. ЛР № 2 «Измерение ускорения свободного падения»

16

Закон всемирного тяготения

17

Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах

18

Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью

19

Решение задач

20

Импульс тела. Закон сохранения импульса

21

Реактивное движение. Ракеты

22

Вывод закона сохранения механической энергии

23

Контрольная работа №1

Механические колебания и волны. Звук

12

24/1

Колебательное движение. Свободные колебания

25/2

Величины, характеризующие колебательное движение

26/3

ЛР № 3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины»

27/4

Затухающие колебания. Вынужденные колебания

28/5

Резонанс

29/6

Распространение колебаний в среде. Волны

30/7

Длина волны. Скорость распространения волн

31/8

Источники звука. Звуковые колебания

32/9

Высота, тембр и громкость звука

33/10

Распространение звука. Звуковые волны

34/11

Контрольная работа № 2

35/12

Отражение звука. Звуковой резонанс

Электромагнитное поле

16

36/1

Магнитное поле

37/2

Направление тока и направление линий его магнитного поля

38/3

Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки

39/4

Индукция магнитного поля. Магнитный поток

40/5

Явление электромагнитной индукции

41/6

ЛР № 4 «Изучение явления электромагнитной индукции»

42/7

Направление индукционного тока. Правило Ленца

43/8

Явление самоиндукции

44/9

Получение и передача переменного электрического тока. Трансформатор

45/10

Электромагнитное поле Электромагнитные волны

46/11

Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний

47/12

Принципы радиосвязи и телевидения

48/13

Электромагнитная природа света

49/14

Преломление света. Физический смысл показателя преломления. Дисперсия света. Цвета тел

50/15

Типы оптических спектров ЛР № 5 «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков»

51/16

Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров

Строение атома и атомного ядра

12

52/1

Радиоактивность. Модели атомов

53/2

Радиоактивные превращения атомных ядер

54/3

Экспериментальные методы исследования частиц. ЛР № 6 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»

55/4

Открытие протона и нейтрона

56/5

Состав атомного ядра. Ядерные силы

57/6

Энергия связи. Дефект масс

58/7

Деление ядер урана. Цепная реакция. ЛР № 7 «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков»

59/8

Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии атомных ядер в электрическую энергию. Атомная энергетика

60/9

Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада

61/10

Термоядерная реакция. Решение задач.

62/11

Лабораторная работа № 8 «Оценка периода полураспада находящихся в воздухе продуктов распада газа радона». Лабораторная работа № 9 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям» (выполняется дома)

63/12

Контрольная работа № 3 «Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер»

Строение и эволюция Вселенной

5

64/1

Состав, строение и происхождение Солнечной системы

65/2

Большие планеты Солнечной системы

66/3

Малые тела Солнечной системы

67/4

Строение, излучение и эволюция Солнца и звезд

68/5

Строение и эволюция Вселенной

Итого

68