Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Физика

Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС

библиотека
материалов

п\п

Тема занятия

Характеристика деятельности учащихся

Планируемый результаты

Форма контроля


Домашнее задание

Дата проведения

Предметные


Личност

ные

метапредметные

план

факт

1

Физика и

физические методы изучения природы (5 ч).

Физика- наука о природе.


Групповая-обсуждение и выведение понятий «наука», «природа», «физика», «физические явления», «материя», «вещество», «физическое тело».

Фронтальная- Перышкин №1-7, ответы на вопросы

Индивидуальная- Перышкин №8-13, определение физических явлений, физического тела, вещества

Демонстрируют уровень знаний об окружающем мире, наблюдают и описывают физические явления

Выражают положительное отношение к процессу познания, понимают личностный смысл учения

Регулятивные-ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Познавательные- пробуют самостоятельно формулировать определения понятий (наука, природа, человек); выбирают основания и критерии для сравнения объектов; умеют классифицировать объекты

Коммуникативные-позитивно относятся к процессу общения; умеют задавать вопросы, строить понятные высказывания, обосновывать и доказывать свою точку зрения

Индивидуальная.

1,2, Пер.№14-16



2

Наблюдение и опыты. Физические величины. Измерение физических величин.

Лабораторная работа №1.

Групповая- обсуждение понятий: «физические величины, измерительные приборы», «цена деления», определение цены деления измерительного прибора.

Фронтальная-ответы на вопросы (Перышкин №17-24)


Описывают известные свойства тел, соответствую

щие им величины и способы их измерения; выбирают необходимые

измерительные

приборы, определяют цену деления

Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества

Регулятивные- определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Познавательные- выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами; умеют заменять термины определениями; выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Коммуникативные- позитивно относятся к процессу общения; умеют задавать вопросы, строить понятные высказывания, обосновывать и доказывать свою точку зрения

Индивидуальная.

Устный опрос по карточ

кам

Лабораторная работа

3,4, упр.1, задан 1,2



3

Измерение физических величин. Точность и погрешность измерений

Лабораторная работа №2

Групповая- обсуждение и выведение понятий: «погрешность измерения», «среднее арифметическое значение».

Индивидуальная- определение цены деления (Перышкин №40-44), объема тела.

Измеряют расстояние и промежутки времени, предлагают способы измерения объема тела, измеряют объем тела

Дают адекват

ную оценку своей учебной деятель

ности, применяют правила делового сотрудничества.

Регулятивные-Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона, вносят коррективы в способ своих действий

Познавательные-выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей, формальную структуру задачи, количественные характеристики объектов, заданные словами

Коммуникативные-владеют вербальными и невербальными средствами общения, осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь

Индивидуальная .Лабораторная работа

Повт. 4; 5 задан. Стр.14



4

Научные методы познания

Групповая-обсуждение понятий: «гипотезы и их проверки», «физический эксперимент»

Фронтальная- решение частных задач (осмысление, конкретизация, обработка нового способа действия при решении конкретно- практических задач)

Наблюдают и описывают физические явления, высказывают гипотезы и предлагают способы их проверки

Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свою учебную деятельность,

выражают положи

тельное

отношение к процессу познания

Регулятивные- выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Познавательные- выделяют формальную структуру задачи , объекты и процессы с точки зрения целого и частей; выбирают знаково-символические средства для построения модели

Коммуникативные-умеют обосновывать и доказывать свою точку зрения, планировать общие способы работы.

Индивидуальная, работа по карточ

кам

6,задание стр.19(1,2)



5

Физика и мир, в котором мы живем

Индивидуальная работа

Проходят тест по теме «Физика и физические методы изучения природы», составляют картину знаний (начальный этап)

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, дают адекватную оценку своей учебной деятельности

Регулятивные-ставят учебную задачу на год, предвосхищают временные характеристики достижения результата и уровень усвоения

Познавательные- создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста, выполняют операции со знаками и символами.

Коммуникативные- умеют слушать собеседника, формулировать вопросы; понимают относительность оценок и выбора, совершаемых людьми.

Индивидуальная. Тестирование

Повт.6, задание стр. 19 (3,7,8)



6

Первоначаль

ные сведения о строении вещества (6 ч).

Строение вещества. Молекулы


Индивидуальная, фронтальная работа

Понятия: молекула, атом.

Факты: важность знания строения вещества, опытные доказательства молекулярного строения вещества


Наблюдают и объясняют опыты по тепловому расширению тел, окрашиванию жидкости

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы своей учебной деятельности; понимают личный смысл учения

Регулятивные- выделяют и осознают то, что уже усвоено, и то, что еще подлежит усвоению.

Познавательные- выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Коммуникативные-владеют вербальными и невербальными средствами общения




Фронтальный опрос

7,8



7

Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах

Фронтальная работа

Понятие: диффузия

Факты: механизм диффузии, значение диффузии в природе и технике, быту; связь температуры и скорости протекания диффузии


Наблюдают и объясняют явление диффузия

Проявляют познавательный интерес к изучению предмета; дают адекватную оценку своей учебной деятельности; принимают правила делового сотрудничества

Регулятивные- принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи

Познавательные-анализируют наблюдаемые явления, обобщают и делают выводы Коммуникативные- имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания; осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.






Фронтальный опрос. исследовательская работа

10, задание стр.29



8

Взаимное притяжение и отталкивание молекул

Фронтальная работа

Факты: притяжение и отталкивание молекул. Примеры проявления этих сил в природе и технике. Явление смачивания и несмачивания


Выполняют опыты по обнаружению сил молекулярного притяжения

Выражают положительное отношение к процессу познания, понимают личностный смысл учения

Регулятивные-- принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи

Познавательные- выбирают знаково-символические средства для построения модели, выделяют обобщенный смысл наблюдаемых явлений Коммуникативные- строят понятные для партнера высказывания; обосновывают и доказывают свою точку зрения, планируют общие способы работы




Фронтальный опрос

11, Перышкин

78-84



9

Агрегатные состояния вещества

Фронтальная, индивидуальная работа

Факты: различия в молекулярном строении газов, жидкостей и тв-х тел

Заполнение таб. сравнительной харак. г, ж и тв тел

Объясняют свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе атомной теории строения вещества

Приводят примеры проявления и применения свойств газов, жидкостей и твердых тел в природе и технике.


Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения

Регулятивные—самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней, сличают свой способ действий с эталоном

Познавательные-выбирают смысловые единицы текста и устанавливают отношения между ними, выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Коммуникативные-умеют полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Фронтальный опрос.

Составление таблицы

12, Перышкин № 85-89



10

Строение вещества

Фронтальная-объяснять физические явления на основе знаний о строении вещества

Объясняют явления диффузии, смачивания, упругости и пластичности на основе атомной теории строения вещества

Приводят примеры проявления и применения свойств газов, жидкостей и твердых тел в природе и технике.


Дают позитивную самооценку своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

Регулятивные—сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона

Познавательные-умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними, выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных

Коммуникативные-осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь; умеют задавать вопросы, обосновывать и доказывать свою точку зрения


Фронтальный опрос

13, задание стр.38



11

Строение вещества

Индивидуальная работа-

строение вещества, вклад ученых в науку, виды физических явлений Все вещества состоят из молекул, молекулы находятся в непрерывном хаотическом движении и взаимодействии между собой.

Групповая: обсуждение и выведение понятий «молекула», «диффузия», «цена деления прибора», «абсолютная погрешность»,

Приводят примеры проявления и применения свойств газов, жидкостей и твердых тел в природе и технике

Дают адекват

ную оценку своей учебной деятель

ности, применяют правила

Регулятивные—осознают качество и уровень усвоения, оценивают достигнутый результат

Познавательные-создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста; выражают смысл ситуации различными средствами (рисунками, символами, схемы, знаки)

Коммуникативные- понимают относительность оценок и выбора, совершаемых людьми; осознают свои действия

Фронтальный опрос, тест

Повт. 7-13



12

Взаимодейст

вие тел (21 ч). Механическое движение. Скорость

Фронтальная-определять траекторию движения тела;

Индивидуальная-переводить основную единицу пути в км, мм, см, дм.




Изображают траектории движения тел; определяют скорость равномерного движения

Приводят примеры механического движения. Различают способы описания механических движений. Изображают различные траектории.


Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми

Регулятивные—принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

Познавательные-выделяют и формулируют познавательную цель; выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Коммуникативные-описывают содержание совершаемых действий в целях ориентировки деятельности

Фронтальный опрос

14, 16, упр.2, задание стр.42



13

Равномерное и неравномерное движение

Групповая- различать равномерное и неравномерное движение;

-доказывать относительность движения тела;

-определять тело, относительно которого происходит движение;

Фронтальная-использовать межпредметные связи физики, географии, математики;

Индивидуальная-проводить эксперимент по изучению механического движения, сравнивать опытные данные, делать выводы

Измеряют скорость равномерного движения, представляют результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков

Приводят примеры механического движения. Различают способы описания механических движений. Изображают различные траектории.


Понимают необходимость учения, осваивают и принимают социальную роль обучающегося, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности

Регулятивные—сличают свой способ действия с эталоном

Познавательные-выражают смысл ситуации различными средствами (рисунками, символами, схемы, знаки)

Коммуникативные-описывают содержание совершаемых действий в целях ориентировки деятельности

Фронтальный опрос

Решение задач

15, упр.3



14

Расчет пути и времени движения

Индивидуальная, групповая работа. Вывод формул для расчета пути и времени движения при равномерном и неравномерном движении тел.

Приводят примеры механического движения. Различают способы описания механических движений. Изображают различные траектории.


Определяют пройденный путь и скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени; рассчитывают путь и скорость тела при равномерном прямолиней

ном движении

Выражают положительное отношение к процессу познания, понимают личностный смысл учения предмета

Регулятивные—составляют план и определяют последовательность действий

Познавательные-выделяют формальную структуру задачи, выражают структуру задачи различными средствами, умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи

Коммуникативные-устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Фронтальный опрос

Решение задач

17, упр.4, Перышкин № 149-152



15

Взаимодейст

вие тел. Инерция

Индивидуальная, фронтальная работа

Примеры взаимодействия тел. Результат взаимодействия. Явление отдачи. Единицы массы.

Обнаруживают силу взаимодей

ствия двух тел, объясняют причину изменения скорости тела

Выражают положительное отношение к процессу познания, понимают личностный смысл учения

Регулятивные—предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат)

Познавательные-выделяют и формулируют проблему, выполняют операции со знаками и символами, заменяют термины определениями

Коммуникативные-умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Фронтальный опрос, решение задач

18,19, упр.5



16

Масса тела

Фронтальная работа –знать понятие инертности. Масса тела. Единицы массы. Объяснять физические явления на основе знаний об инертности тел, массе тел

Индивидуальная- уметь переводить единицы массы в СИ.

Приводят примеры проявления инертности тел, исследуют зависимость быстроты изменения скорости тела от его массы

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познаватель

ных задач

Регулятивные—сличают свой способ действия с эталоном

Познавательные-строят логические цепи рассуждений, устанавливают причинно- следственные связи, выполняют операции со знаками и символами

Коммуникативные-умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия

Фронтальный опрос

20,упр.6



17

Масса тела. Лабораторная работа №3

Фронтальная работа-знать понятия: масса тела. Единицы массы. Устройство и принцип действия рычажных весов.

Индивидуальная- измерять массу тел с помощью рычажных весов.

Измеряют массу тела на рычажных весах, предлагают способы определения массы больших и маленьких тел

Дают позитивную самооценку своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

Регулятивные— составляют план и определяют последовательность действий

Познавательные-самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные-учатся управлять поведением партнера: убеждать его, контролировать, корректировать его действия

Написать вывод и правиль

но оформить работу.

21, Перышкин № 196



18

Плотность вещества

Индивидуальная, фронтальная работа

Понятие плотность

Факты: единицы плотности, прибор для измерения плотности, физический смысл плотности

Формула плотности Сравнение значений плотностей различных веществ ( по таблицам 2,3, 4 учебника) Упр.7(3)

Объясняют изменение плотности вещества при переходе из одного агрегатного состояния в другое

Выражают положительное отношение к процессу познания, понимают личностный смысл учения

Регулятивные— составляют план и определяют последовательность действий

Познавательные-анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки

Коммуникативные-обмениваются знаниями с другими членами группы для принятия эффективных совместных решений

Фронтальный опрос

22, упр.7(1,2)



19

Плотность вещества.

Лабораторная работа№4

Индивидуальная, групповая работа. Определение плотности вещества твердого тела

Измеряют плотность вещества

Проявляют положительное отношение к урокам физики, широкий интерес к способам решения

Регулятивные—составляют план и определяют последовательность действий

Познавательные-анализируют условия и требования задачи, создают алгоритмы деятельности, выполняют операции со знаками и символами

Коммуникативные- умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия

Написать вывод и правильно оформить работу

Повт. 22,Перышкин № 222,257



20

Расчет массы и объема тела по его плотности

Индивидуальная работа-

вывод формул для расчета массы и объема тела по его плотности. Решение задач

Вычисляют массу и объем тела по его плотности, предлагают способы проверки на наличие примесей и пустот в теле

Объясняют самому себе свои цели саморазвития отдельные ближайшие цели саморазвития,

проявляют интерес к предмету

Регулятивные—принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют весь процесс и четко выполняют требования познавательной задачи

Познавательные- анализируют условия и требования задачи, выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения

Коммуникативные-- умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Решение задач

23, упр.8, задание стр.66



21

Сила. Сила тяжести

Групповая, индивидуальная работа. Причины изменения скорости тела. Сила как мера взаимодействия тел. Модуль, направление и точка приложения силы. Явление всемирного тяготения. Понятие силы тяжести. Зависимость силы тяжести от массы тела

Измеряют зависи

мость силы тяжести от массы тела

Понимают необходимость учения, осваивают и принимают социальную роль обучающегося, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности

Регулятивные— самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Познавательные-выделяют и формулируют проблему, объекты и процессы с точки зрения целого и частей, выбирают знаковые символические средства для построения модели

Коммуникативные—адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

Фронтальный опрос

25,24,Перышкин № 265-268



22

Сила упругости. Закон Гука. Динамометр.

Лабораторная работа№5

Групповая, индивидуальная работа. Сила упругости. Примеры действия силы упругости. Деформация и ее виды. Закон Гука для упругих деформаций. Примеры практического применения закона Гука (строительство мостов, прыжки с парашютом)

Исследуют зависимость удлинения стальной пружины от приложенной силы

Выражают положительное отношение к процессу познания, понимают личностный смысл учения предмету

Регулятивные— составляют план и определяют последовательность действий, сличают свой способ действия с эталоном

Познавательные-выдвигают гипотезы, предлагают способы их проверки, выводят следствия из имеющихся данных

Коммуникативные—общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

Проверка лабораторной работы. Вывод.

26, 30, Перышкин№ 284-288



23

Равнодействую

щая сила

Фронтальная, индивидуальная.

Понятие равнодействующей сил. Определение модуля и направления равнодействующей двух сил для различных случаев.

Решение упр.

Экспериментально находят равнодействую

щую двух сил

Дают позитивную самооценку своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познаватель

ный интерес к изучению предмета

Регулятивные— сличают свой способ действия с заданным эталоном, обнаруживают отклонения

Познавательные-выражают смысл ситуации (рисунки, символы, схемы, знаки)

Коммуникативные—с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Фронтальный опрос

31, упр.12



24

Вес тела. Невесомость

Фронтальная, индивидуальная.

Понятие веса тела. Вес тела, находящегося на неподвижной или равномерно движущейся опоре.

Объясняют действие тела на опору или подвес. Обнаруживают существование невесомости

Проявляют положительное отношение к урокам физики, широкий интерес к способам решения

Регулятивные— составляют план и определяют последовательность действий

Познавательные-устанавливают причинно- следственные связи. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания

Коммуникативные—описывают содержание совершаемых действий в целях ориентировки деятельности

Фронтальный опрос

27,28,29, упр.10



25

Сила трения Трение покоя

Фронтальная, индивидуальная.

Понятия: сила трения

Факты: виды сил трения, причины возникновения силы трения, способы уменьшения трения, соотношение между видами силы трения


Исследуют зависимость силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления

Осознают границы собственного знания и «незнания»

Регулятивные— составляют план и определяют последовательность действий

Познавательные--выражают смысл ситуации (рисунки, символы, схемы, знаки)

Коммуникативные—описывают содержание совершаемых действий в целях ориентировки предметно- практической или иной деятельности.

Тест, опорный конспект

32,33, Перышкин№ 363-372



26

Движение и взаимодейст

вие. Силы вокруг нас

Фронтальная, индивидуальная.

Примеры проявления трения в природе, быту и технике. Использование трения (способы увеличения); борьба с трением (способы уменьшения). Устройство и принцип действия подшипников.

Составляют опорный конспект по теме «Взаимодейст

вие тел»

Понимают необходимость учения, осваивают и принимают социальную роль обучающегося, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности

Регулятивные—выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; осознают качество и уровень усвоения

Познавательные—структурируют знания; выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов

Коммуникативные— общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

опорный конспект по теме «Взаимодействие тел»

Перышкин№ 304,315,323,334



27

Движение и взаимодейст

вие. Силы вокруг нас

Фронтальная- решение задач базового уровня по теме

Решают задачи базового уровня сложности по теме; «Взаимодейст

вие тел»

Проявляют положительное отношение к урокам физики, широкий интерес к способам решения

Регулятивные— выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; осознают качество и уровень усвоения

Познавательные—анализируют условия и требования задачи, выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Коммуникативные—устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Решение задач по карточ

кам

Перышкин№ 335,341,313,317



28

Движение и взаимодейст

вие. Силы вокруг нас

Фронтальная, индивидуальная работа: решение задач повышенной сложности по теме

Решают качественные, количествен

ные и экспериментальные задачи повышенной сложности по теме: «Взаимодейст

вие тел»

Выражают положительное отношение к процессу познания, понимают личностный смысл учения

Регулятивные—вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Познавательные—умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи, выводят следствия из имеющихся в условии задачи данных

Коммуникативные— описывают содержание совершаемых действий в целях ориентировки предметно- практической или иной деятельности.

Решение задач по карточ

кам

Перышкин№ 321,311,307,296



29

Реальная физика

Фронтальная

Выполняют творческие и проблемные задания в ходе игры

Выражают положительное отношение к процессу познания, понимают личностный смысл учения

Регулятивные—определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Познавательные—осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме

Коммуникативные—учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия

Фронтальный опрос

34, задание стр.84



30

Движение и взаимодейст

вие. Силы вокруг нас

Групповая-обсуждение и повторение понятий по теме

Индивидуальная- решение задач по карточкам

Осуществляют индивидуально-групповую подготовку к контрольной работе

Проявляют положительное отношение к урокам физики, широкий интерес к способам решения

Регулятивные—вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Познавательные—составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, выполняя недостающие компоненты

Коммуникативные—проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам


Перышкин №194, 221, 235,258



31

Контрольная работа №1 по теме: « Взаимодейст

вие тел»

Индивидуальная- решение контрольной работы по теме

Демонстрируют умение решать задачи по теме «Взаимодействие тел»

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности

Регулятивные—осознают качество и уровень усвоения

Познавательные—выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные—умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме


Контрольная работа




32

Движение и взаимодей

ствие

Индивидуальная- защита проектной деятельности

Демонстриру

ют результаты проектной деятельности (доклады, сообщения, презентации, творческие отчеты)

Понимают необходимость учения, осваивают и принимают социальную роль обучающегося, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности

Регулятивные—оценивают достигнутый результат

Познавательные—ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально- делового стилей

Коммуникативные—вступают в диалог, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Проект

ной деятельности

Повт.14-34



33

Давление твердых тел, жидкостей и газов (18 ч)

Давление

Групповая- обсуждение и выведение понятия: давления.

Формула давления Единицы давления.

Факты: физический смысл 1 Па, способы увеличения и уменьшения давления в природе и технике

Фронтальная- ответы на вопросы темы урока

Приводят примеры необходимости предлагают способы уменьшения или увеличения давления, предлагают способы изменения давления

Осознают границы собственного знания и «незнания»

Регулятивные—предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?)

Познавательные—выдвигают и формулируют проблему; выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки

Коммуникативные—умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию


Опорный конспект

35, упр.14,задание стр.103



34

Давление твердых тел

Индивидуальная- уметь переводить единицы давления в СИ,

рассчитывать давление твердых тел.

Фронтальная-рассчитывать давление твердых тел знать, понимать, для чего и какими способами уменьшают или увеличивают давление

Знают формулу для расчета давления; умеют вычислять силу и площадь опоры; объясняют явления ,вызываемые давлением твердых тел на опору или подвес

Выражают положительное отношение к процессу познания, понимают личностный смысл учения предмету

Регулятивные—самостоятельно формулируют познавательную цель и осуществляют действия в соответствии с ней

Познавательные—анализируют условия и требования задачи, выражают структуру задачи разными средствами, осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные—устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Фронтальный опрос

Повт.35,36,задание стр.105



35

Давление газа

Групповая-знать механизм возникновения давления в газах, зависимость давления газов от температуры, объема сосуда, числа молекул. Передача давления жидкостью и газом. Закон Паскаля.

Индивидуальная- решение задач по карточкам

Наблюдают и объясняют опыты, демонстрирую

щие зависимость давления газа от объема и температуры

Проявляют положительное отношение к урокам физики, широкий интерес к способам решения

Регулятивные—выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Познавательные—устанавливают причинно- следственные связи, строят логические цепи рассуждений

Коммуникативные— вступают в диалог, учатся владеть монологической и диалогической формами речи, участвуют в коллективном обсуждении

Фронтальный опрос

37, задание стр.108



36

Давление в жидкостях и газах. Закон Паскаля

Индивидуальная- знать закон Паскаля и уметь объяснять физические явления на основе закона Паскаля

Наблюдают и объясняют опыты, демонстрирую

щие передачу давления жидкостями и газами

Понимают необходимость учения, осваивают и принимают социальную роль обучающегося, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности

Регулятивные— выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Познавательные—выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Коммуникативные—адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции


Фронтальный опрос

38,39, упр.16



37

Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда

Групповая-вывод и анализ формулы для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда.

Фронтальная- уметь рассчитывать давление жидкости на дно и стенки сосуда

Выводят формулу давления

Внутри жидкости, приводя примеры, свидетельствующие об увеличении давления на глубину, увеличении давления на глубине

Объясняют самому себе свои цели саморазвития отдельные ближайшие цели саморазвития,

проявляют интерес к предмету

Регулятивные—принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи

Познавательные—выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Коммуникативные—с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации


40, упр.17



38

Сообщающие

ся сосуды

Индивидуальная- обоснование расположения поверхности однородной жидкости в сообщающихся сосудах на дном уровне, а жидкостей с разной плотностью- на разных уровнях. Примеры сообщающихся сосудов и их применение.

Фронтальная – уметь объяснять физические явления на основе знаний о сообщающихся сосудах

Приводят примеры устройств с использованием сообщающихся сосудов, принцип их действия объясняют

Дают позитивную самооценку своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

Регулятивные—вносят коррективы и дополнения в составленные планы внеурочной деятельности

Познавательные—выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Коммуникативные—умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме


41, задание стр.123



39

Вес воздуха. Атмосферное давление

Групповая- обсуждение понятий: атмосфера, атмосферное давление, хаотическое движение молекул воздуха и их притяжение к Земле – условия существования земной атмосферы.

Фронтальная-уметь объяснять физические явления на основе знаний об атмосферном давлении


Предлагают способы взвешивания воздуха, объясняют причины существования атмосферы и механизм возникновения атмосферного давления

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, принимают и осознают социальную роль ученика

Регулятивные—составляют план и определяют последовательность действий

Познавательные—извлекают необходимую информацию из текстов различных жанров, выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Коммуникативные—описывают содержание совершаемых действий в целях ориентировки предметно –практической или иной деятельности


42, упр.19,задание стр. 125



40

Измерение атмосферного давления. Барометры

Групповая- обсуждение назначение, устройство и принцип действия барометра-анероида. Зависимость атмосферного давления и плотности воздуха от высоты над землей. Высотомер.

Фронтальная- измерять атмосферное давление с помощью барометра

Переводить единицы атмосферного давления

Объясняют устройство и принцип действия жидкостных и безжидкостных барометров, причину зависимости давления от высоты

Объясняют самому себе свои цели саморазвития отдельные ближайшие цели саморазвития,

проявляют интерес к предмету

Регулятивные— самостоятельно формулируют познавательную цель и осуществляют действия в соответствии с ней

Познавательные—анализируют объекты, выделяют существенные и несущественные признаки; строят логические цепи рассуждений

Коммуникативные— описывают содержание совершаемых действий в целях ориентировки предметно –практической или иной деятельности

Работа с прибора

ми, знание их устройст

ва

44-45, упр. 21,22



41

Измерение давления Манометры

Фронтальная работа : знать методы измерения атмосферного давления.

Знать устройство и принцип действия жидкостного и металлического манометра

Сравнивают устройство барометра- анероида и металлического манометра, предлагают методы градуировки

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам рещения познаватель

ных задач, понимают причины успеха в учебной деятельности

Регулятивные— самостоятельно формулируют познавательную цель и осуществляют действия в соответствии с ней

Познавательные— анализируют объекты, выделяют существенные и несущественные признаки; строят логические цепи рассуждений

Коммуникативные— описывают содержание совершаемых действий в целях ориентировки предметно –практической или иной деятельности

Работа с прибора

ми, знание их устройс

тва

46,47, упр.23



42

Поршневой жидкостный насос. Гидравличес

кая машина

Фронтальная работа :

знать и понимать устройство и принцип действия поршневого жидкостного насоса, устройство и принцип действия гидравлического пресса.

Индивидуальная: решать задачи на применение формулы гидравлической машины

Формулируют определение гидравлической машины; приводят примеры гидравлических устройств, объясняют их принцип действия

Дают положитель

ную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, ориентируются на анализ соответствия результатов требования задачи

Регулятивные— самостоятельно формулируют познавательную цель и осуществляют действия в соответствии с ней

Познавательные— анализируют объекты, выделяют существенные и несущественные признаки; строят логические цепи рассуждений

Коммуникативные— устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Фронтальный опрос

48,49, упр.24, задание стр.143



43

Архимедова сила.

Лабораторная работа№7

Групповая- вывод правила и формулы для определения архимедовой силы.

Фронтальная- знать и понимать закон Архимеда

Индивидуальная- доклады учащихся: «Архимед», «Легенда об Архимеде».

Решать задачи на расчет архимедовой силы

Обнаруживают существование выталкивающей силы, выводят формулу для ее вычисления, предлагают способы измерения

Понимают необходимость учения, осваивают и принимают социальную роль обучающегося, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности

Регулятивные— самостоятельно формулируют познавательную цель и осуществляют действия в соответствии с ней

Познавательные—выделяют и формулируют проблему, обобщенный смысл и формальную структуру задачи; устанавливают причинно – следственные связи

Коммуникативные—работают в группе; умеют слушать и слышать друг друга; интересуются чужим мнением и высказывают свое


50-51, упр.26



44

Плавление тел.

Лабораторная работа№8

Фронтальная, индивидуальная

Исследуют и формулируют условия плавления тел

Понимают необходимость учения, осваивают и принимают социальную роль обучающегося, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности

Регулятивные—составляют план и определяют последовательность действий

Познавательные—устанавливают причинно- следственные связи, строят логические цепи рассуждений

Коммуникативные—учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия


52, упр. 27



45

Решение задач по теме: «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

Групповая- Обсуждать и выявлять условия, при которых тело в жидкости (газе) тонет, всплывает и плавает.

Фронтальная- уметь объяснять физические явления на основе знаний о плавании тел

Делают сообщения из истории развития судоходства и судостроения, решают задачи

Осознают границы собственного знания и «незнания»

Регулятивные—оценивают достигнутый результат

Познавательные—самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные—общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информации

Решение задач по карточ

кам

Перышкин №389-394,404, 467



46

Решение задач по теме : «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

Индивидуальная- решать задачи на определение архимедовой силы и на условия плавания тел. Уметь

рассчитывать архимедову силу.


Делают сообщения из истории развития судоходства и судостроения, решают задачи

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности

Регулятивные—осознают качество и уровень усвоения

Познавательные—ориентируются и воспринимают тексты художественного,

научного, публицистического

и официально- делового стилей

Коммуникативные— общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информации

Решение задач по карточ

кам

Перышкин №, 499-506,521-526



47

Давление твердых тел, жидкостей и газов

Фронтальная- объяснять физические явления на основе знаний об архимедовой силе, плавании тел

Работают с «картой знаний»

Выражают положительное отношение к процессу познания, понимают личностный смысл учения предмету

Регулятивные—осознают качество и уровень усвоения

Познавательные—структурируют знания

Коммуникативные—с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Фронтальный опрос

Перышкин№469-474,466,454



48

Давление твердых тел, жидкостей и газов

Индивидуальная- объяснять физические явления на основе знаний о плавании тел. Решать задачи по теме.

Выявляют наличие пробелов в знаниях, определяют причины ошибок и затруднений и устраняют их

Выражают положительное отношение к процессу познания, понимают личностный смысл учения

Регулятивные—вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Познавательные—проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности

Коммуникативные—проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других , оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам

Решение задач по каротч кам

Перышкин№436,427,431,416



49

Контрольная работа №3 по теме: «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

Индивидуальная- уметь решать задачи по теме

Демонстрируют умение решать задачи по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

Дают положитель

ную адекватную оценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, ориентируются на анализ соответствия результатов требованиям задачи

Регулятивные—оценивают достигнутый результат

Познавательные—выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные—описывают содержание совершаемых действий в целях ориентировки предметно- практической или иной деятельности

Контрольная работа




50

«На земле, под водой и в небе…»

Индивидуальная

Демонстрируют результаты проектной деятельности (доклады, сообщения, презентации, творческие отчеты)

Проявляют положительное отношение к урокам физики, широкий интерес к способам решения

Регулятивные—оценивают достигнутый результат

Познавательные—осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной и устной форме, определяют основную и второстепенную информацию

Коммуникативные—проявляют уважительное отношение с партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие

Проект

ной деятельности

Презента

ции по теме



51

Работа и мощность. Энергия (12 ч)

Механическая работа

Групповая- обсуждать понятия «механическая работа», «положительная работа», «отрицательная работа», знать

формула работы, условие совершения работы

Фронтальная -рассчитывать работу сил. Переводить единицы работы

Определять условие совершения работы

Измеряют работу силы тяжести, силы трения

Принимают и осознают социальную роль ученика

Регулятивные—ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще неизвестно

Познавательные—выделяют и формулируют познавательную цепь, строят логические цепи рассуждений

Коммуникативные—умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию)

Составление опорного конспектаТест.

55, упр.30, задание стр.166



52

Мощность

Групповая- понятие мощность, формулы мощности, единицы мощности

Индивидуальная- рассчитывать мощность машин и механизмов

Измеряют мощность

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности

Регулятивные— самостоятельно формулируют познавательную цель и осуществляют действия в соответствии с ней

Познавательные—умеют заменять термины определениями, устанавливают причинно- следственные связи

Коммуникативные—умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию)

Фронтальный опрос

56, упр.31,задание стр.170



53

Простые механизмы

Фронтальная работа – обсуждение понятий: простые механизмы, рычаг, плечо силы. Знать условие равновесия рычага.

Индивидуальная работа- знать виды простых механизмов и их применение

Предлагают способы облегчения работы, требующей применения большой силы или выносливости

Дают положитель

ную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, ориентируются на анализ соответствия результатов требования задачи

Регулятивные— самостоятельно формулируют познавательную цель и осуществляют действия в соответствии с ней

Познавательные—выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Коммуникативные—обмениваются знаниями с другими членами группы для принятия эффективных совместных решений

Фронтальный опрос

57



54

Момент силы. Рычаги.

Лабораторная работа№9

Фронтальная работа- знать момент силы. Правило моментов (для двух сил). Единица момента силы.

Индивидуальная- рассчитывать момент силы, решать задачи на применение правила Архимеда, правила моментов

Изучают условия равновесия рычага

Выражают положительное отношение к процессу познания, понимают личностный смысл учения предмету

Регулятивные—составляют план и определяют последовательность действий

Познавательные—выбирают знаково-символические средства для построения модели

Коммуникативные— умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия

Вывод и оформление работы.

58,59,60, упр.32



55

Блоки

Фронтальная работа-знать

Понятия: Блок. Неподвижный блок. Подвижный блок. Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило» механики. Факты: выигрыш в силе и применение блоков

Индивидуальная- решать задачи на блоки.

Изучают условия равновесия подвижных и неподвижных блоков, предлагают способы их использования, приводят примеры применения

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам рещения познаватель

ных задач, понимают причины успеха в учебной деятельности

Регулятивные—сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия

Познавательные—выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки

Коммуникативные— умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия

Фронтальный опрос

61



56

«Золотое правило» механике

Фронтальная- знать «золотое правило» механики.

Индивидуальная- решать задачи на применение «золотого правила» механики.

Вычисляют работу, выполняемую с помощью механизмов, определяют «выигрыш»

Ориентируют

ся на анализ соответствия результатов требованиям задачи

Регулятивные—формулируют познавательную цепь и строят действия в соответствии с ней

Познавательные—умеют выделить следствия из имеющихся в условии задачи данных

Коммуникативные—описывают содержание совершаемых действий в целях ориентировки предметно- практической или иной деятельности

Решение задач по карточ

кам

62-64, упр.33



57

Коэффициент полезного действия

Групповая-обсуждать понятия: полезная работа, полная работа, знать формулу КПД

Фронтальная-понимать физический смысл КПД

Индивидуальная- определять КПД наклонной плоскости, решать задачи

Измеряют КПД наклонной плоскости, вычисляют КПД простых механизмов

Дают положитель

ную адекватную самооценку,

понимают личностный смысл учения предмету

Регулятивные—принимают и сохраняют познавательную цель при выполнении учебных действий

Познавательные—анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Коммуникативные—работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать

Фронтальный опрос

65, Перышкин№611, 614,615



58

Энергия. Кинетическая и потенциальная энергия

Фронтальная работа-знать

понятия: энергия, кинетическая энергия, потенциальная энергия.

Формулы кинетической и потенциальной энергии

Устанавливать связь работы и изменения энергии

Индивидуальная- определять вид энергии, которой обладает тело,

рассчитывать кинетическую и потенциальную энергию


Вычисляют энергию тела

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам рещения познаватель

ных задач, понимают причины успеха в учебной деятельнос

Регулятивные— принимают и сохраняют познавательную цель при выполнении учебных действий

Познавательные—выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Коммуникативные—вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи

Фронтальный опрос

66,67, упр.34



59

Превращение энергии

Фронтальная работа-понимать переход одного вида механической энергии в другой. Полная механическая энергия и закон его сохранения.




Сравнивают изменения кинетической и потенциальной энергии тела при движении

Объясняют самому себе свои цели саморазвития отдельные ближайшие цели саморазвития,

проявляют интерес к предмету

Регулятивные— ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще неизвестно

Познавательные—строят логические цепи рассуждений4 устанавливают причинно- следственные связи

Коммуникативные—адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

Проверка опорного конспектаРешение задач.

68, упр.35



60

Решение задач по теме : «Работа и мощность. Энергия»

Индивидуальная- знать определения, обозначение, нахождение изученных величин. Решать задачи по теме


Измеряют совершенную работу, вычисляют мощность, КПД и изменение механической энергии тела

Проявляют положительное отношение к урокам физики, широкий интерес к способам решения

Регулятивные— выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; осознают качество и уровень усвоения

Познавательные—проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности

Коммуникативные— устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Решение задач по карточ

кам

Перышкин №537-542,563,569



61

Работа и мощность. Энергия

Индивидуальная -знать формулы нахождения физических величин: работа, мощность, КПД, энергия. Решение задач по теме.

Работают с «картой знаний»; выявляют наличие пробелов в знаниях, определяют причины ошибок и затруднений и устраняют их

Понимают необходимость учения, осваивают и принимают социальную роль обучающегося, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности

Регулятивные— выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; осознают качество и уровень усвоения

Познавательные—структурируют знания; выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей; умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи

Коммуникативные—общаются и взаимодействуют с партнером по совместной деятельности или обмену информации

Решение задач по теме.

Перышкин №588,605, 609,629



62

Контрольная работа № 3 по теме: «Работа и мощность. Энергия»

Индивидуальная- решение задач по теме

Демонстрируют умение решать задачи по теме : «Работа и мощность. Энергия»

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам рещения познаватель

ных задач, понимают причины успеха в учебной деятельности

Регулятивные— оценивают достигнутый результат, осознают качество и уровень усвоения

Познавательные—выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные—оценивают содержание совершаемых действий

Контрольная работа




63

Обобщающее повторение (6 ч)

Физика и мир, в котором мы живем

Фронтальная-знать определения, обозначение, нахождение изученных величин

Работают с «карточкой знаний»; обсуждают задачи

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности

Регулятивные— выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; осознают качество и уровень усвоения

Познавательные—самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные—проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие


Повт.1-34



64

Физика и мир, в котором мы живем

Индивидуальная- знать определения, обозначение, нахождение изученных величин

Работают с «карточкой знаний»; обсуждают задачи

Дают положитель

ную адекватную самооценку,

понимают личностный смысл учения предмету

Регулятивные—вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Познавательные—проводят анализ способов решения задач с точки зрения их рациональности и экономичности, структурируют знания

Коммуникативные—проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам


Повт. 34-68



65

Итоговая контрольная работа

Индивидуальная- знать базовые понятия (стандарт)

Демонстрируют умение решать задачи базового и повышенного уровня сложности

Ориентируют

ся на анализ соответствия результатов требованиям задачи

Регулятивные— оценивают достигнутый результат, осознают качество и уровень усвоения

Познавательные—умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных, выбирают эффективные способы решения задач

Коммуникативные—описывают содержание совершаемых действий в целях ориентировки практической или иной деятельности

Итоговая контрольная работа




66

«Я знаю, я могу….»

Индивидуальная

Оценивают достигнутые результаты, определяют причины успехов и неудач

Понимают необходимость учения, осваивают и принимают социальную роль обучающегося, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности

Регулятивные— выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; осознают качество и уровень усвоения

Познавательные—осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме

Коммуникативные—используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Фронтальный опрос

Перышкин№657-661



67

«На заре времен…»

Индивидуальная

Демонстрируют результаты проектной деятельности (доклады, сообщения, презентации, творческие отчеты,)

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения

Регулятивные—оценивают достигнутый результат, осознают качество и уровень усвоения

Познавательные— осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме

Коммуникативные—придерживаются морально- этических и психологических принципов общения и сотрудничества


Проект

ная деятельность

Презента ции



68

«На заре времен…»

Индивидуальная

Демонстрируют результаты проектной деятельности (доклады, сообщения, презентации, творческие отчеты,

Проявляют положительное отношение к урокам физики, широкий интерес к способам решения

Регулятивные—оценивают достигнутый результат, осознают качество и уровень усвоения

Познавательные— осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме

Коммуникативные—придерживаются морально- этических и психологических принципов общения и сотрудничества









Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 21.09.2015
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров215
Номер материала ДA-055488
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх