|
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
гимназия №1 г.
Липецка
|
СОГЛАСОВАНО
На научно-методическом совете
Протокол №1 от 29.08.2016
|
УТВЕРЖДЕНО
Приказ 251-о от 29.08.16
|
Рабочая
программа
по
физике
для
8 А, Б, В, классов
Учитель Чуркин
Сергей Александрович
2016-2017
учебный год
|
I. Пояснительная
записка
Цели рабочей программы
Реализация рабочей программы направлена на достижение следующих целей:
- освоение знаний о
механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах,
характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах
научного познания природы и формирование на этой основе представлений о
физической картине мира;
- овладение умениями проводить
наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений,
использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений;
представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и
выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания
для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия
важнейших технических устройств, для решения физических задач;
Задачи программы:
- развитие
познавательных интересов, интеллектуальных
и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при
решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием
информационных технологий;
- воспитание убежденности
в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений
науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважения к
творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой
культуры;
- применение полученных знаний и умений для
решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей
жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного
образовательного стандарта основного общего образования по физике от 5 марта 2004г.
№ 1089 и программы основной школы (авторы программы Е.М.
Гутник, А.В. Пёрышкин); Программы для общеобразовательных учреждений -
физика, астрономия 7-11 класс (сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов.) М.: Дрофа,
2010г.
Рабочая
программа составлена на 70 учебных часов (из расчета 2 часа в неделю) в
соответствии с учебным планом МБОУ гимназии №1 и календарным учебным графиком.
В
примерную программу внесены изменения:
В
обязательный минимум, утвержденный в 2004
г., вошел ряд вопросов, которых не было в предыдущем стандарте: «Психрометр»,
«Носители электрического заряда в полупроводниках, электролитах и газах»,
«Полупроводниковые приборы», «Холодильник», «Динамик и микрофон».
В
связи с введением в стандарт нескольких новых (по сравнению с предыдущим
стандартом) требований к сформированности экспериментальных умений в данную
программу в дополнение к уже имеющимся лабораторным работам включена одна новая.
В совокупности с включёнными ранее они охватывают все умения экспериментального
характера, содержащиеся в требованиях, т. е. подлежащие контролю на выходе из 9
класса.
Для
приобретения или совершенствования умения «использовать физические приборы и
измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры,
влажности воздуха...» в курс физики 8 класса включена лабораторная работа:
«Измерение относительной
влажности воздуха».
При изучении физики в 8
классе большее время отводится решению задач, с целью развития мыслительных и
практических способностей обучающихся. Для формирования умений «представлять
результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе
эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от
напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления
от угла падения света» в курс физики 8 класса включены фронтальные лабораторные
работы:
«Исследование изменения
со временем температуры остывающей воды»;
«Исследование
зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном
сопротивлении. Измерение сопротивления»;
«Исследование
зависимости угла отражения от угла падения света»;
«Исследование
зависимости угла преломления от угла падения света».
Место и роль физики в соответствии с требованиями к уровню подготовки
учащихся
Физика как наука о
наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе,
вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает
роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует
формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач
формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей
и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное
внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с
методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от
учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников
с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех
разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и
физические методы изучения природы».
Гуманитарное
значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она
вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные
знания об окружающем мире.
Знание физических
законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии,
технологии, ОБЖ.
Для реализации данной
программы используется учебник:
А. В. Перышкин, Е. М. Гутник Физика 8 класс
«Дрофа» 2011 г., 2015г.
II. Содержание рабочей программы
|
№
п/п
|
Название
раздела, темы
|
Содержание
раздела (темы) (дидактические единицы)
|
Требования
к уровню подготовки обучающихся по теме
|
|
1.
|
Тепловые
явления
|
Тепловое равновесие. Температура. Термометр. Связь
температуры со скоростью хаотического движения частиц. Работа и теплопередача
как способы изменения внутренней энергии тела. Внутренняя энергия. Два
способа изменения внутренней энергии: теплопередача и работа. Виды
теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Количество теплоты.
Удельная теплоемкость. Удельная теплота сгорания топлива. Закон сохранения
энергии в тепловых процессах.
|
Знать: смысл физических величин данной темы;
знать что такое топливо, виды топлива, уметь
рассчитывать количество теплоты, выделяющееся при его сгорании.
Уметь: описывать и объяснять физические явления,
приводить примеры их практического использования.
Уметь определять, какими способами происходит
теплопередача в разных случаях; объяснять/предлагать способы защиты от
переохлаждения и перегревания в природе и технике.
Уметь использовать измерительные приборы для
расчёта физических величин; представлять результаты измерений в виде таблиц
и делать выводы.
Уметь применять полученные знания при решении
задач.
|
|
2.
|
Изменение
агрегатных состояний вещества
|
Агрегатные состояния вещества. Плавление и кристаллизация.
Температура плавления. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация.
Насыщенный пар. Влажность воздуха. Психрометр. Кипение. Зависимость
температуры кипения от давления. Удельная теплота плавления и парообразования.
Удельная теплота сгорания. Преобразования энергии в тепловых машинах. Паровая
турбина, двигатель внутреннего сгорания, реактивный двигатель. Холодильник.
КПД тепловой машины. Экологические проблемы использования тепловых машин.
|
Знать: устройство и принцип работы психрометра,
паровой турбины, двигателя внутреннего сгорания, холодильника; явления, сопровождающие
изменение агрегатных состояний вещества.
Уметь: измерять температуру, количество теплоты,
удельную теплоёмкость вещества, влажность воздуха; проводить простые опыты и
экспериментальные исследования по выявлению зависимостей температуры
остывающей воды от времени, температуру вещества в зависимости от перехода
его от одного агрегатного состояния к другому.
|
|
3.
|
Электрические
явления
|
Электризация тел. Два вида электрических зарядов.
Взаимодействие зарядов. Проводники, непроводники (диэлектрики) и полупроводники.
Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды.
Проводники, диэлектрики и полупроводники. Закон сохранения электрического
заряда. Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атомов.
Постоянный электрический ток. Источники постоянного
электрического тока. Действия электрического тока. Электрическая цепь.
Носители электрического тока в металлах, полупроводниках, электролитах и
газах. Полупроводниковые приборы. Сила тока. Амперметр. Напряжение.
Вольтметр. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка электрической
цепи. Удельное электрическое сопротивление. Реостаты. Последовательное и
параллельное соединения проводников.
Работа и мощность электрического тока. Закон
Джоуля-Ленца. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Лампа
накаливания. Электрические нагревательные приборы. Электрический счетчик.
Расчет электроэнергии, потребляемой электроприбором. Короткое замыкание.
Плавкие предохранители.
|
Знать смысл понятий: электрический заряд,
электрическое поле электрический ток, источники тока, сила тока;
Знать строение атомов, правила составления
электрических цепей.
Знать правила включения в цепь амперметра и
вольтметра,
Знать смысл величины «напряжение»; явления
электрического сопротивления;
Смысл величин: работа электрического тока, мощность
электрического тока
от каких величин зависит сила тока в цепи; знать
закон Ома для участка цепи.
Знать зависимость электрического сопротивления
проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала;
что такое последовательное и параллельное соединение
проводников; как определяется сила тока, напряжение и сопротивление для
отдельных участков и всей цепи при соединении проводников последовательно и
параллельно.
Уметь описывать и объяснять устройство и
принцип действия электроскопа; описывать взаимодействие электрических
зарядов; уметь измерять силу тока и напряжение в цепи.
объяснять основе процесс электризации, передачи
заряда. Уметь пользоваться реостатом для регулирования силы тока, определять
сопротивление проводника.
Уметь применять полученные знания при решении задач.
Уметь использовать физические приборы для измерения
работы и мощности электрического тока.
|
|
4.
|
Электромагнитные
явления
|
Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока.
Электромагнит. Взаимодействие магнитов. Магнитное поле Земли. Действие
магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Динамик и микрофон.
|
Знать смысл понятия «магнитное поле»; понимать, что
такое магнитные линии и каковы их особенности.
Знать, как характеристики магнитного поля зависят от
силы тока в проводнике и формы проводника; уметь объяснять устройство и
принцип действия электромагнита.
Знать о роли магнитного поля в возникновении и
развитии жизни на Земле.
Знать взаимосвязь электрического и магнитного полей,
Уметь описывать и объяснять взаимодействие
постоянных магнитов, описывать и объяснять действие магнитного поля на
проводник с током, взаимодействие электромагнитов и постоянных магнитов,
понимать устройство и принцип действия электродвигателя.
Уметь объяснять и рисовать форму и расположение
магнитных линий; уметь решать качественные и экспериментальные задачи по теме
«Электромагнитные явления».
Уметь применять полученные знания при решении задач
на применение изученных физических законов.
|
|
5.
|
Световые
явления
|
Элементы геометрической оптики. Источники
света. Прямолинейное распространение света в однородной среде. Отражение и
преломление света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Преломление света.
Линза. Фокусное расстояние линзы. Построение изображений в линзах. Глаз как
оптическая система. Дисперсия света. Оптические приборы. Свет –
электромагнитная волна. Влияние электромагнитных излучений на живые
организмы.
|
Знать смысл понятий: свет, оптические явления,
геометрическая оптика. Знать смысл отражения света, уметь строить отражённый
луч; знать, как построением определяется расположение и вид изображения в
плоском зеркале.
Знать смысл закона преломления света, уметь троить
преломлённый луч. Знать смысл понятий: фокусное расстояние линзы, оптическая
сила линзы;
Уметь строить изображение в тонких линзах, различать
действительные и мнимые величины.
Уметь получать различные виды изображений при помощи
собирающей линзы; уметь измерять фокусное расстояние собирающей линзы.
Уметь решать качественные, расчётные и графические
задачи по теме «Световые явления»
|
|
6.
|
Повторение
|
Строение атома и атомного ядра.
|
Знать смысл основных понятий и законов каждой темы.
Уметь решать качественные, расчётные и графические
задачи по всем темам.
|
III.
Учебно-тематический
план
|
№
п/п
|
Наименование
раздела, темы
|
Количество
часов
|
Контрольные мероприятия
|
Количество часов
|
|
1.
|
Тепловые
явления
|
13
|
- Лабораторная работа «Сравнение количеств
теплоты при смешивании воды различной температуры»;
- Лабораторная работа «Измерение удельной теплоемкости
твердого тела»;
- Контрольная работа по теме «Тепловые
явления»
|
3
|
|
2.
|
Изменение
агрегатных состояний вещества
|
11
|
- Лабораторная работа «Измерение
относительной влажности воздуха с помощью термометра»;
- Контрольная работа по теме «Изменение
агрегатных состояний вещества»
|
2
|
|
3.
|
Электрические
явления
|
27
|
- Лабораторная
работа «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных
участках»;
-
Лабораторная работа «Измерение напряжения на различных участках цепи»;
-
Лабораторная работа «Регулирование силы тока реостатом»;
-
Лабораторная работа «Определение сопротивления при помощи вольтметра и
амперметра»;
- Контрольная
работа по теме «Электрические явления»;
-
Лабораторная работа «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»;
- Контрольная
работа по теме «Постоянный ток»
|
7
|
|
4.
|
Электромагнитные
явления
|
6
|
- Контрольная
работа (кратковременная) по теме «Электромагнитные явления»
|
1
|
|
5.
|
Световые
явления
|
8
|
-
Лабораторная работа «Получение изображения при помощи линзы»
- Контрольная
работа по теме «Световые явления»
|
2
|
|
6.
|
Повторение
|
5
|
|
|
IV.
Требования к уровню
подготовки учащихся
В результате реализации рабочей программы учащиеся
(выпускники) должны: знать/понимать:
-
смысл понятий:
физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое
поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;
-
смысл физических величин: работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия,
коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество
теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила
электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление,
работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;
-
смысл физических законов:
сохранения энергии в тепловых процессах, Ома для участка цепи, Джоуля-Ленца,
прямолинейного распространения света, отражения света;
уметь:
-
описывать и объяснять физические явления:
теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение,
плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических
зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с
током, тепловое действие тока, отражение, преломление света;
-
использовать физические приборы и измерительные
инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха,
силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического
тока;
-
представлять результаты измерений с помощью
таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости:
температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке
цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения
света;
-
выражать результаты измерений и расчетов в
единицах Международной системы;
-
приводить примеры практического использования
физических знаний о тепловых, электромагнитных явлениях;
-
решать задачи на применение изученных
физических законов;
-
осуществлять самостоятельный поиск информации
естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных
текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных), ее
обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков,
математических символов, рисунков и структурных схем);
-
использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для рационального использования,
обеспечения безопасности в процессе использования электрических приборов, водопровода,
сантехники и газовых приборов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.