Рабочая программа по физике 11 класс Мякишев Г.Я

Пояснительная записка.

      Рабочая программа учебного предмета «физика» составлена в соответствии  с требованиями Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования (2004 год) и примерной программы среднего (полного) общего образования по физике и рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю), так как в 2016-2017 году 34 учебные недели.

·        Приказ Министерства образования и науки  РФ от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального  компонента  государственного образовательного стандарта общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

·        Примерная программа средней (полной) школы.

• Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ №1312 от 09.03.2004;
• Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

·        Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 31 марта 2014г. № 253 г. Москва в Минюсте РФ «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального, общего и среднего общего образования, на 2014/15 учебный год.

·        Приказ Минобрнауки России № 576 от 8 июня 2015 г. "О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253".

• Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

Важнейшая задача  в преподавании физики, - формировать личность, способную ориентироваться в потоке информации в условиях непрерывного образования.  

     Физика является основой естествознания и современного научно-технического прогресса. Это определяет цели обучения: развитие интереса к физическим знаниям; осознание роли физики в науке и производстве; воспитание экологической культуры; понимание нравственных и этических проблем, связанных с физикой. Это наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Физика раскрывает роль  науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

    Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Изучение  направлено на достижение следующих целей:

·        освоение знаний о методах научного познания природы; современной физической картине мира: свойствах вещества и поля, пространственно-временных закономерностях, динамических и статистических законах природы, элементарных частицах и фундаментальных взаимодействиях, строении и эволюции Вселенной; знакомство с основами фундаментальных физических теорий: классической механики, молекулярно-кинетической теории, термодинамики, классической электродинамики, специальной теории относительности, квантовой теории;

·         овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, выдвигать гипотезы и строить модели, устанавливать границы их применимости;

·         применение знаний по физике для объяснения явлений природы, свойств вещества, принципов работы технических устройств, решения физических задач, самостоятельного приобретения и оценки достоверности новой информации физического содержания, использования современных информационных технологий для поиска, переработки и предъявления учебной и научно-популярной информации по физике;

·         развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения физических задач и самостоятельного приобретения новых знаний, выполнения экспериментальных исследований, подготовки докладов, рефератов и других творческих работ;

·         воспитание духа сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента, обоснованности высказываемой позиции, готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, уважения к творцам науки и техники, обеспечивающим ведущую роль физики в создании современного мира техники;

·         использование приобретенных знаний и умений для решения практических, жизненных задач, рационального природопользования и защиты окружающей среды, обеспечения безопасности жизнедеятельности человека и общества.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

·         использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

·         формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

·         овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

·         приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

·        владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и  признавать право на иное мнение;

·        использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

·      владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

·      организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение

оптимального соотношения цели и средств.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

•          смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, Солнечная система, галактика, Вселенная;

•          смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила,  импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

•          смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;

•          вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь

описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;

отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; что физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;

приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

Распределение учебных часов по темам в сравнении с примерной программой и тематическое планирование курса.

Тема	По примерной программе	10 класс	11 класс	Итого
Физика и методы научного познания	4 часа	4		4
Механика	32 часа	24	7	31
Молекулярная физика	27 часов	27	-	27
Электродинамика	35 часов	13	25	38
Квантовая физика и элементы астрофизики	28 часов		26	26
Оптика (дополнительно)	10 часов		10	10
Итого	140	68	68	136

Раздел Оптика достаточно объемный (включает большое количество формул и законов), то 10 уроков в 11 классе выделено из резерва  для изучение электродинамики (Оптика), так как материал курса электродинамики труден для восприятия большинства учеников, большое количества задач требует детальной проработки формул и законов.

ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ.

Основными методами проверки знаний и умений учащихся по физике являются устный опрос, письменные и лабораторные работы. К письменным формам контроля относятся: физические диктанты, самостоятельные и контрольные работы, тесты. Основные виды проверки знаний – текущая и итоговая. Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая – по завершении темы (раздела), школьного курса.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ.

Оценка устных ответов

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».

Оценка контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу,  выполненную  полностью без ошибок  и

недочётов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей  работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок,  одной  негрубой  ошибки   и  трех   недочётов,  при   наличии 4 - 5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка лабораторных работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка   «3»   ставится,   если   работа  выполнена   не   полностью,   но  объем выполненной   части  таков,   позволяет  получить   правильные  результаты   и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка   «2»   ставится,   если   работа   выполнена   не   полностью   и   объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности труда.

11 класс

Учебно-тематический план

(2 часа в неделю, всего 68 часа)

№ п/п	Раздел
			Лабораторные работы	Контрольные работы
1.	Электродинамика	33 ч	3	3
	-        Магнитное поле	4 ч
	-        Электромагнитная индукция	7 ч	ЛР №1 «Изучение явления электромагнитной индукции»	КР №1 по теме: «Магнитное поле. Электромагнитная индукция»
	-        Электромагнитные колебания	5 ч
	-        Производство, передача и использование электрической энергии	1
	-        Электромагнитные волны	5		КР № 2  по теме: «Электромагнитные колебания и волны»
	-        Световые волны	11	ЛР №3 «Измерение показателя преломления стекла» Л.Р. №4 «Определение спектральных границ чувствительности человеческого глаза»	КР №3 по теме «Световые волны»
	-        Элементы теории относительности	2
3.	Механика	7ч
	-        Механические колебания	4	Л.Р№2 «Измерение ускорения свободного падения»
	-        Механические волны	3
4.	Квантовая физика и астрофизика	26 ч	1	1
	-        Излучение и спектры	3	ЛР №5 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров.
	-        Световые кванты	4
	-        Атомная физика	2
	-        Физика атомного ядра	10		КР №4 по теме «Физика атомного ядра»
	-         Элементарные частицы	1
	-        Солнечная система	2
	-        Солнце и звезды	2
	-        Строение Вселенной	2
ИТОГ		68	5	4

Календарно-тематическое планирование, 11 класс

№	Наименование раздела	Тема урока	Элементы содержания	Демонстрации Лабораторные работы	Требования к уровню подготовки обучающихся	Д / З	примеча-ние
1	Магнитное поле (4ч)	Техника безопасности в кабинете физики. Магнитное поле тока. Взаимодействие токов. Вектор магнитной индукции. Линии магнитной индукции	Взаимодействие токов. Магнитное поле тока. Вектор магнитной индукции. Линии магнитной индукции	Магнитное взаимодействие проводников с током	Знать и уметь применять правило буравчика; знать/понимать смысл величины «магнитная индукция». Уметь изображать линии магнитной индукции поля прямого тока, кругового тока и катушки	1,2
2		Модуль вектора магнитной индукции. Сила Ампера.	Модуль вектора магнитной индукции. Модуль силы Ампера. Электроизмерительные приборы. Применение закона Ампера. Громкоговоритель	Действие магнитного поля на проводник с током. Демонстрация вращения рамки с током в магнитном поле; устройство и принцип действия демонстрационных амперметров и вольтметров	Знать и уметь применять правило левой руки, уметь вычислять силу Ампера. Иметь представление об устройстве и принципе действия электроизмерительных приборов	3-5
3		Действие магнитного поля на движущиеся заряженные частицы. Сила Лоренца	Действие магнитного поля на движущиеся заряженные частицы. Модуль силы Лоренца. Движение заряженной частицы в однородном магнитном поле	Отклонение электронного пучка магнитным полем	Уметь определять величину и направление силы Лоренца. Знать/понимать явление действия магнитного поля на движение заряженных частиц; уметь приводить примеры его практического применения в технике и роль в астрофизических явлениях	6
4		Магнитные свойства вещества.	Гипотеза Ампера. Ферромагнетики и их применение. Магнитная запись информации	Магнитная запись звука	Уметь решать задачи на движение заряженных частиц по окружности в однородном магнитном поле	7
5	Электромагнитная индукция  (7 ч)	Явления электромагнитной индукции. Магнитный поток	Явление электромагнитной индукции. Магнитный поток	Демонстрация явления электромагнитной индукции	Знать/понимать смысл явления электромагнитной индукции, понятия «магнитный поток»	8, 9
6		Направление индукционного тока. Правило Ленца. Закон электромагнитной индукции. Вихревое электрическое поле	Направление индукционного тока. Правило Ленца. Закон электромагнитной индукции. Вихревое электрическое поле	Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока	Знать/понимать смысл физических величин: «ЭДС индукции»; смысл закона электромагнитной индукции. Уметь применять правило Ленца для определения направления индукционного тока	10-12
7		ЛР №1 «Изучение явления электромагнитной индукции»	Изучение явления электромагнитной индукции	Л.р. «Изучение явления электромагнитной индукции»	Знать/понимать смысл явления электромагнитной индукции, понятия «магнитный поток», смысл закона электромагнитной индукции. Уметь применять правило Ленца для определения направления индукционного тока
8		ЭДС индукции в движущихся проводниках. Электродинамический микрофон	ЭДС индукции в движущихся проводниках. Электродинамический микрофон		Уметь приводить примеры практического применения явления электромагнитной индукции	13, 14
9		Самоиндукция. Индуктивность	Самоиндукция. Индуктивность		Знать/понимать смысл понятия «самоиндукция», физической величины «индуктивность»	15
10		Энергия магнитного поля. Взаимосвязь электрического и магнитного поля.  Электромагнитное поле	Взаимосвязь электрического и магнитного полей. Электромагнитное поле.		Уметь объяснять процесс возникновения электромагнитного поля.  Уметь решать задачи с применением закона электромагнитной индукции	16, 17
11		КР №1 по теме: «Магнитное поле. Электромагнитная индукция»			Уметь решать задачи по теме Уметь решать качественные и расчетные задачи на определение величины и направления магнитной индукции, силы Ампера и силы Лоренца
12	Механические колебания (4 ч)	Свободные и вынужденные колебания. Условия возникновения свободных колебаний	Свободные и вынужденные колебания. Условия возникновения свободных колебаний	Демонстрация свободных и вынужденных колебаний	Уметь отличать свободные колебания от вынужденных; объяснять механизм их возникновения	18, 19
13		Математический маятник. Динамика колебательного движения Л.Р №2 «Измерение ускорения свободного падения»	Математический маятник. Динамика колебательного движения	Демонстрация колебаний нитяного маятника	Знать/понимать модель «математический маятник»; уравнение движения тела, колеблющегося под действием силы упругости	20, 21
14		Гармонические колебания. Фаза колебаний. Превращение энергии при гармонических колебаниях	Гармонические колебания. Фаза колебаний. Амплитуда колебаний. Период и частота гармонических колебаний и их зависимость от свойств системы. Превращение энергии при гармонических колебаниях		Знать/понимать смысл понятия «гармонические колебания»; характеристик колебаний – фазы, амплитуды, периода и частоты. Уметь применять формулы для периода колебаний математического маятника и тела, прикрепленного к пружине	22-24
15		Вынужденные колебания. Резонанс. Воздействие резонанса и борьба с ним	Вынужденные колебания. Резонанс. Воздействие резонанса и борьба с ним	Демонстрация явления резонанса при колебаниях груза, прикрепленного к пружине	Знать /понимать смысл резонанса в колебательной системе и мер борьбы с ним	25, 26
16	Электромагнитные колебания (5 ч)	Свободные и вынужденные электромагнитные колебания. Колебательный контур. Превращение энергии при электромагнитных колебаниях	Свободные и вынужденные электромагнитные колебания. Колебательный контур. Превращение энергии при электромагнитных колебаниях	Свободные электромагнитные колебания	Знать схему колебательного контура. Уметь описывать и объяснять процесс возникновения свободных электромагнитных колебаний и изменение энергии в этом процессе	27, 28
17		Уравнение, описывающее процессы в колебательном контуре. Период свободных колебаний в контуре	Аналогия между механическими и электромагнитными колебаниями. Уравнение, описывающее процессы в колебательном контуре. Период свободных колебаний в контуре		Знать основное уравнение, описывающее свободные электрические колебания в контуре, формулу Томсона	29, 30
18		Переменный электрический ток. Активное сопротивление. Действующие значения силы тока и напряжения	Переменный электрический ток. Активное сопротивление. Действующие значения силы тока и напряжения	Осциллограмма переменного тока	Понимать принцип действия генератора переменного тока, смысл понятий «действующее значение силы тока» и «действующее значение напряжения»	31-32
19		Конденсатор в цепи переменного тока. Катушка индуктивности в цепи переменного тока Решение задач	Конденсатор в цепи переменного тока. Катушка индуктивности в цепи переменного тока	Демонстрация цепи переменного тока с катушкой индуктивности, с конденсатором	Знать/понимать процесс колебаний силы тока и напряжения в цепи с катушкой индуктивности, с конденсатором  Уметь решать задачи с использованием активного, емкостного и индуктивного сопротивления в цепи переменного тока	33, 34 упр4(5)
20		Резонанс в электрической цепи. Генератор на транзисторе. Автоколебания	Резонанс в электрической цепи. Использование резонанса в радиосвязи.  Генератор на транзисторе. Автоколебания		Знать/понимать процесс возникновения  резонанса в электрической цепи и объяснять его использование в радиосвязи;  принцип действия генератора на транзисторах, основные элементы автоколебательной системы	35-36
21	Производство, передача и использование электрической энергии (1 ч)	Генерирование электрической энергии. Трансформаторы Производство и использование электрической энергии. Передача электроэнергии	Генератор  переменного тока Трансформаторы. Производство и использование электрической энергии. Передача электроэнергии. Эффективное использование электроэнергии	Генератор переменного тока, модель трансформатора Модель «Передача электроэнергии»	Знать устройство и принцип работы генератора переменного тока; назначение, устройство и принцип действия трансформатора Знать/понимать основные принципы производства и передачи электрической энергии; знать экономические, экологические и политические проблемы в обеспечении энергетической безопасности стран и уметь перечислить пути их решения	37-38
22	Механические волны  (3 ч)	Волновые явления. Распространение механических волн	Волна. Скорость волны. Поперечные и продольные волны. Распространение механических волн		Знать/понимать смысл понятия «волна», физической величины «скорость волны». Уметь описывать процесс возникновения и распространения продольных и поперечных волн	42, 43
23		Длина волны. Скорость волны. Уравнение гармонической бегущей волны	Длина волны. Скорость волны. Уравнение гармонической бегущей волны		Знать/понимать смысл физических величин «длина волны», «скорость волны», знать уравнение гармонической бегущей волны	44, 45
24		Распространение волн в упругих средах. Звуковые волны	Распространение волн в упругих средах. Плоская и сферическая волна. Звуковые волны		Уметь объяснять процесс распространения волн в упругих средах. Уметь сравнивать скорости распространения звуковых волн в различных средах	46, 47
25	Электромагнитные волны (5 ч)	Электромагнитная волна. Экспериментальное обнаружение электромагнитных волн.	Электромагнитная волна. Излучение электромагнитных волн. Экспериментальное обнаружение электромагнитных волн. Плотность потока электромагнитного излучения	Излучение и приём электромагнитных волн.	Знать/понимать смысл понятия «электромагнитная волна», «плотность потока электромагнитного излучения». Уметь описывать и объяснять распространение электромагнитных волн.  Знать историю создания теории и экспериментального  открытия электромагнитных волн.	48-50
26		Изобретение радио А.С.Поповым. Принципы радиосвязи. Модуляция и детектирование	Изобретение радио А.С.Поповым. Принципы радиосвязи. Модуляция и детектирование	Модель простейшего радиоприемника	Знать/понимать принципы радиосвязи, назначение модуляции и детектирования	51-53
27		Свойства электромагнитных волн. Распространение радиоволн. Радиолокация. Понятие о телевидении. Развитие средств связи	Свойства электромагнитных волн. Распространение радиоволн. Радиолокация. Понятие о телевидении. Развитие средств связи	Демонстрация отражения, преломления электромагнитных волн.	Знать свойства электромагнитных волн. Уметь приводить примеры практического применения электромагнитных волн различных диапазонов. Уметь приводить примеры практического использования законов электродинамики в энергетике, практического использования различных видов электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций	54 -58
28		Обобщающий урок по теме «Электромагнитные волны»	Электромагнитные волны		Уметь решать задачи по изученному материалу
29		КР № 2  по теме: «Электромагнитные колебания и волны»			Уметь решать задачи по изученному материалу
30	Световые волны (11ч)	Волновые свойства света. Корпускулярно-волновой дуализм Законы распространения света	Корпускулярная и волновая теории света. Скорость света Принцип Гюйгенса. Закон отражения света	Лабораторное оборудование: набор по оптике Прямолинейное распространение, отражение света	Знать значение скорости света. Уметь описывать и объяснять методы определения скорости света. Уметь описывать и объяснять волновые свойства света  Знать/понимать смысл принципа Гюйгенса, закона отражения света	С. 168-170. 59,60
31		Закон преломления света	Закон преломления света	Преломление света	Знать/понимать смысл закона преломления света	61
32		ЛР №3 «Измерение показателя преломления стекла»	Измерение показателя преломления стекла	Л.р.«Измерение показателя преломления стекла»	Уметь определять показатель преломления
33		Полное отражение Решение задач	Полное отражение	Отражение света	Знать/понимать  смысл явления полного отражения Уметь решать задачи на законы отражения и преломления света	62
34		Оптические приборы Линза. Построение изображения в линзе	Линза. Тонкая линза. Собирающая и рассеивающая линзы. Построение изображения в линзе. Оптические приборы Формула тонкой линзы. Увеличение линзы	Лабораторное оборудование: наборы линз. Оптические приборы	Уметь строить изображения в тонких линзах, знать/понимать смысл понятий: «фокусное расстояние», «оптическая сила линзы». Знать/понимать принцип получения изображений с помощью лупы, микроскопа, телескопа Знать формулу тонкой линзы Уметь строить изображения в тонких линзах	63, 64
35		Дисперсия света	Дисперсия света	Демонстрация явления дисперсии света	Уметь описывать и объяснять явление дисперсии света. Уметь приводить примеры практического применения дисперсии.	66
36		Интерференция механических волн. Интерференция света	Интерференция механических волн. Условия максимумов и минимумов. Интерференция света. Интерференция в тонких пленках. Кольца Ньютона. Проверка качества обработки поверхностей	Демонстрация интерференции света	Уметь описывать и объяснять явление интерференции света. Уметь приводить примеры практического применения интерференции света Уметь решать задачи на явление интерференции света	67-69
37		Дифракция механических волн. Дифракция света.  Дифракционная решетка		Дифракция света. Получение спектра с помощью дифракционной решетки.	Знать/понимать смысл понятия «дифракция». Уметь описывать и объяснять явление дифракции, приводить примеры его практического использования. Знать/понимать смысл понятия – «период дифракционной решетки», условие дифракционных максимумов	70-72
38		Л.Р. №4 «Определение спектральных границ чувствительности человеческого глаза»	Определение спектральных границ чувствительности человеческого глаза	Л.р. «Определение спектральных границ чувствительности человеческого глаза»	Уметь определять спектральные границы чувствительности человеческого глаза с помощью дифракционной решетки.
39		Поперечность световых волн. Поляризация света	Поперечность световых волн. Поляризация света. Поперечность световых волн и электромагнитная теория света	Поляризация света	Уметь описывать и объяснять явление поляризации света. Уметь приводить примеры практического применения поляризации	73, 74
40		КР №3 по теме «Световые волны»			Уметь применять полученные знания и умения при решении экспериментальных, графических, качественных и расчетных задач
41	Элементы теории относительности (2 ч)_	Законы электродинамики и принцип относительности. Постулаты теории относительности. Относительность одновременности	Законы электродинамики и принцип относительности. Постулаты теории относительности. Относительность одновременности		Знать сущность принципа относительности в механике и электродинамике, постулаты теории относительности	75-77
42		Основные следствия из постулатов теории относительности Элементы релятивистской динамики	Относительность расстояний. Относительность промежутков времени. Релятивистский закон сложения скоростей Элементы релятивистской динамики		Знать релятивистские эффекты сокращения размеров, замедления времени, релятивистский закон сложения скоростей Знать/понимать смысл физической величины «энергия покоя»	7978
43	Излучение и спектры (3ч)	Виды излучений. Спектры и их виды. Спектральный анализ.	Виды излучений. Источники света. Спектры и спектральные аппараты. Виды спектров. Спектральный анализ	Получение спектра с помощью призмы. Линейчатые спектры излучения	Знать виды излучений. Уметь описывать и объяснять линейчатые спектры излучения и поглощения. Знать/понимать сущность спектрального анализа	80-83
44		ЛР №5 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров»	Наблюдение сплошного и линейчатого спектров	Л.р. «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров»	Уметь наблюдать сплошной и линейчатый спектры
45		Различные виды электромагнитного излучения и их практическое применение. Шкала электромагнитных волн	Инфракрасное и ультрафиолетовое излучения Открытие рентгеновских лучей. Свойства рентгеновских лучей. Устройство рентгеновской трубки Шкала электромагнитных волн	Демонстрация таблицы «Шкала электромагнитных излучений»	Уметь объяснять практическое применение инфракрасного и ультрафиолетового излучений Уметь объяснять возникновение и практическое применение рентгеновских лучей Знать основные свойства электромагнитных волн	84-86
46	Световые кванты (4ч)	Гипотеза Планка о квантах. Фотоэффект.	Гипотеза Планка о квантах. Фотоэффект. Законы фотоэффекта	Демонстрация явления фотоэффекта	Знать/понимать смысл понятий: фотоэффект, фотон; величин «работа выхода», «красная граница фотоэффекта». Знать и уметь применять законы фотоэффекта и уравнение Эйнштейна для фотоэффекта	87-88
47		Решение задач	Законы фотоэффекта. Теория фотоэффекта		Знать законы фотоэффекта и уметь объяснять их, используя знания о строении вещества, гипотезу Планка и уравнение Эйнштейна
48		Фотоны. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Соотношение неопределенностей  Гейзенберга	Фотон. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Применение фотоэффекта Соотношение неопределенностей  Гейзенберга		Знать/понимать смысл понятия «фотон», величин «энергия фотона», «импульс фотона». Знать историю развития взглядов на природу света. Знать/понимать смысл гипотезы де Бройля. Уметь объяснять практическое применение фотоэлементов	89, 90
49		Давление света. Химическое действие света. Фотография	Давление света. Химическое действие света. Фотография		Уметь объяснять возникновение давления света	91-92
50	Атомная физика (2ч)	Планетарная модель атома. Опыты Резерфорда Квантовые постулаты Бора	Модель Томсона. Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора.  Модель атома водорода по Бору. Трудности теории Бора.  Квантовая механика		Знать/понимать смысл экспериментов, на основе которых была предложена планетарная модель строения атома. Уметь на примере моделей атома Томсона и Резерфорда показывать, что наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов Знать/понимать сущность квантовых постулатов Бора, уметь описывать и объяснять квантовые явления с помощью гипотез Планка, де Бройля и постулатов Бора	93-95
51		Лазеры	Лазеры	Демонстрация лазера	Знать/понимать смысл понятий спонтанное и индуцированное излучение, понимать принцип действия лазера, приводить примеры практического применения	96
52	Физика атомного ядра (10 ч)	Методы наблюдения и регистрации элементарных частиц	Принцип действия приборов для регистрации элементарных частиц. Газоразрядный счетчик Гейгера. Камера Вильсона. Пузырьковая камера. Метод толстослойных фотоэмульсий	Счетчик ионизирующих частиц	Знать/понимать принцип действия приборов для регистрации элементарных частиц	97
53		Открытие радиоактивности. Альфа-, бета- и гамма-излучения	Открытие радиоактивности. Альфа-, бета- и гамма-излучения	Демонстрационное оборудование: датчик ионизирующих излучений, камера для демонстрации следов альфа-частиц	Уметь описывать и объяснять процесс радиоактивного распада. Уметь записывать реакции альфа-, бета-распада	98, 99
54		Радиоактивные превращения. Закон радиоактивного распада и его статический характер	Радиоактивные превращения. Закон радиоактивного распада. Период полураспада.		Знать/понимать смысл понятий: естественная и искусственная радиоактивность,. Знать/понимать смысл закона радиоактивного распада	100-102
55		Открытие нейтрона. Изотопы	Искусственное превращение атомных ядер. Открытие нейтрона		Знать историю открытия нейтрона, уметь приводить примеры практического применения радиоактивных изотопов	103
56		Строение атомного ядра. Модели строение атомного ядра.  Ядерные силы. Энергия связи и дефект масс атомных ядер	Строение атомного ядра. Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер. Дефект массы и энергия связи ядра	Периодическая таблица химических элементов	Знать/понимать смысл понятий: атом, атомное ядро, изотоп, нуклон, протон, нейтрон. Уметь определять зарядовое и массовое числа. Знать/понимать смысл величин: энергия связи, удельная энергия связи, дефект масс	104, 105
57		Ядерные реакции. Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции	Ядерные реакции. Энергетический выход ядерных реакций. Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции		Знать/понимать условия протекания и механизм ядерных реакций, уметь рассчитывать выход ядерной реакции	106-108
58		Ядерный реактор. Термоядерные реакции	Ядерный реактор. Термоядерные реакции		Знать схему и принцип действия ядерного реактора, особенности термоядерных реакций	109, 110
59		Ядерная энергетика. Получение радиоактивных изотопов и их применение	Ядерная энергетика. Ядерное оружие Применение ядерной энергии.		Знать/понимать важнейшие факторы, определяющие перспективность различных направлений развития энергетики: экономические, экологические, геополитические и т. д. Знать/понимать историю исследований, проблемы и перспективы термоядерной энергетики	111, 112
60		Влияние ионизирующей радиации на живые организмы. Доза излучения	Биологическое действие радиоактивных излучений		Уметь описывать и объяснять взаимодействие ионизирующих излучений с веществом, биологическое действие ионизирующих излучений, естественный радиоактивный фон, последствия радиоактивных загрязнений	113
61		КР №4 по теме «Физика атомного ядра»			Уметь применять полученные знания и умения при решении качественных и расчетных задач по квантовой физике
62	Элементарные частицы (1 ч)	Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия	Три этапа в развитии физики элементарных частиц. Открытие позитрона. Античастицы		Знать/понимать смысл понятий: элементарная частица, античастица. Уметь описывать и объяснять взаимные превращения частиц и квантов. Знать классификацию и основные характеристики элементарных частиц	114, 115
63	Солнечная система (2 ч)	Солнечная система. Видимые движения небесных тел. Законы движения планет	Солнечная система. Видимые движения небесных тел. Законы движения планет Видимое движение Земли. Система Земля – Луна Солнечные и лунные затмения. Приливные явления	Видеофильмы, слайды (диапозитивы) и таблицы по астрономии. Портреты выдающихся астрономов. Карта звездного неба Модель для демонстрации солнечных и лунных затмений	Знать/понимать смысл понятий: небесная сфера, эклиптика, небесный экватор, небесный меридиан. Уметь описывать и объяснять движение небесных тел и искусственных спутников Земли. Знать законы Кеплера Уметь объяснять механизм солнечных и лунных затмений, приливных явлений	116-118
64		Физическая природа планет и малых тел Солнечной системы	Планеты земной группы. Планеты-гиганты. Астероиды. Кометы. Метеоры и метеориты		Знать основные параметры, историю открытий и исследований планет земной группы. Знать основные параметры, историю открытий и исследований планет-гигантов. Уметь описывать и объяснять: пояс астероидов, изменение внешнего вида комет, метеорные потоки, ценность метеоритов	119
65	Солнце и звезды (2 ч)	Звезды и источники их энергии Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд	Основные характеристики звезд. Источники энергии звезд Эволюция звезд: рождение, жизнь и смерть звезд		Знать/понимать смысл понятий: звезды-гиганты, звезды-карлики, переменные и двойные звезды, нейтронные звезды, черные дыры Знать/понимать современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд	120-121
66		Солнце. Внутреннее строение Солнца и звезд главной последователь-ности.	Основные характеристики Солнца. Строение солнечной атмосферы		Знать/понимать смысл понятий: фотосфера, хромосфера, солнечная корона, вспышки, протуберанцы, солнечный ветер.	122-123
67	Строение Вселенной (1 ч)	Галактика. Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной. Строение и эволюция Вселенной	Галактика. Активные галактики и квазары Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной. Строение и эволюция Вселенной	Галактики Строение и эволюция Вселенной	Уметь описывать строение Вселенной, виды галактик Знать/понимать смысл понятий: галактика, наша Галактика, Млечный путь, межзвездное вещество, квазар Знать сущность теорий о зарождении и эволюции Вселенной	124, 125, 126
68		Единая физическая картина мира Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов.	Фундаментальные взаимодействия Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов.		Знать/понимать смысл понятия фундаментальные взаимодействия, уметь описывать виды фундаментальных взаимодействий	127