Рабочая программа по физике. 7 класс (Перышкин)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА с. БАКАЛДИНСКОЕ

МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА АРХАНГЕЛЬСКИЙ РАЙОН

РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

РАССМОТРЕНО                           СОГЛАСОВАНО                     УТВЕРЖДЕНО

на заседании ШМО                       зам. директора по УВР             Директор школы

руководитель ШМО                      ______Клокова М.А.                ______Сиргажин Р.Г.

______Гребенникова Т.И.             от ____________2015г.             Приказ №__от _____2015г.

Протокол № от ________2015 г.

Рабочая программа

по     физике    

на 2015-2016 учебный год

7 класс

уровень обучения         базовый       

Программа составлена на основе: программы общеобразовательных учреждений. Физика. 7-9 классы. Авторы: Н.К. Мартынова, Н.Н. Иванова и др. и авторской программы: Физика. 7-9 классы. Авторы программы: Е.М. Гутник, А.В. Перышкин

Составитель: учитель математики первой квалификационной категории

Нигамов Рифкат Алсынбаевич

с. Бакалдинское – 2015

Пояснительная записка

Общая часть

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание уделяется не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явлния , квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применения этих законов в технике и повседневной жизни.

Особенностью предмета «физика» в учебном плане образовательной школы является и тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.

Цели изучения физики:

- освоение знаний о тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, о методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

- овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения интеллектуальных проблем, задач и выполнения экспериментальных исследований; способности к самостоятельному приобретению новых знаний по физике в соответствии с жизненными потребностями и интересами;

- воспитание убежденности в познаваемости окружающего мира, в необходимости разумного использования достижений науки и технологии для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

- применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природоиспользования и охраны окружающей среды.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

-использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдения, измерения, эксперимента, моделирования;

-формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

-овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

-приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно–коммуникативная деятельность:

- владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

- использование различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

- владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные результаты своих действий;

- организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Программа соответствует образовательному минимуму содержания основных образовательных программ и требованиям к уровню подготовки учащихся. Она позволяет сформировать у учащихся основной школы достаточно широкое представление о физической картине мира.

Данная рабочая программа составлена на основе: федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ № 1089 от 05.03.2004г; программы общеобразовательных учреждений. Физика. 7-9 классы. Авторы: Н.К. Мартынова, Н.Н. Иванова и др. и авторской программы: Физика. 7-9 классы. Авторы программы: Е.М. Гутник, А.В. Перышкин с выбранными учебниками:

Физика. 7 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений /А.В. Перышкин. – М.: Дрофа, 2009. – 192 с.

Программа соответствует образовательному минимуму содержания основных образовательных программ и требованиям к уровню подготовки учащихся. Она позволяет сформировать у учащихся основной школы достаточно широкое представление о физической картине мира.

В курсе 7 класса рассматриваются вопросы: первоначальные сведения о строении вещества. взаимодействие тел, давление твердых тел, жидкостей и газов, работа мощность и энергия.

Используемый математический аппарат не выходит за рамки школьной программы по элементарной математике и соответствует уровню математических знаний у учащихся данного возраста.

Программа предусматривает использование Международной системы единиц СИ.

Программа предполагает преподавание предмета по учебнику для общеобразовательных учреждений А.В. Перышкин «Физика». 7 класс, Москва, Дрофа. 2009 г.

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования, в том числе в 7, 8 и 9 классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 21 часа (10%) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, учета местных условий.

На изучение курса физике по предлагаемой программе отводится 68 часов за учебный год (2 часа в неделю).

Тематическое планирование

2 часа в неделю, всего - 68 ч.

Тема	Количество часов	Кол-во лабораторных работ	Кол-во контрольных работ
Физика и физические методы изучения природы	4	1	―
Первоначальные сведения о строении вещества	5	1	―
Взаимодействие тел	21	4	2
Давление твердых тел, жидкостей и газов	23	2	2
Работа и мощность. Энергия тел	12	2	1
Повторение	3	-	―
Всего	68	10	5

Содержание программы (68 часов)

Физика и физические методы изучения природы. (4 ч)

Физика – наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Погрешности измерений. Международная система единиц. Физика и техника. Физика и развитие представлений о материальном мире.

Демонстрации.

Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений. Физические приборы.

Лабораторные работы

Определение цены деления измерительного прибора

Требования к уровню подготовки учащихся.

Знать смысл понятия «вещество». Уметь использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин. Выражать результаты в СИ.

Первоначальные сведения о строении вещества. (5 ч)

Строение вещества. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей.

Демонстрации.

Диффузия в газах и жидкостях. Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда. Сцепление свинцовых цилиндров.

Лабораторная работа. Измерение размеров малых тел.

Требования к уровню подготовки учащихся.

Знать смысл понятий: вещество, взаимодействие, атом (молекула). Уметь описывать и объяснять физическое явление: диффузия.

Взаимодействие тел. (21 ч)

Механическое движение. Относительность механического движения. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Неравномерное движение. Явление инерции. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности. Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил, действующих по одной прямой. Сила упругости. Закон Гука. Методы измерения силы. Динамометр. Графическое изображение силы. Явление тяготения. Сила тяжести. Связь между силой тяжести и массой. Вес тела. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники. Центр тяжести тела.

Демонстрации.

Равномерное прямолинейное движение. Относительность движения. Явление инерции. Взаимодействие тел. Сложение сил. Сила трения.

Лабораторные работы.

Измерение массы тела на рычажных весах. Измерение объема тела. Определение плотности твердого тела. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

Требования к уровню подготовки учащихся.

Знать:

-     явление инерции, физический закон, взаимодействие;

-     смысл понятий: путь, скорость, масса,  плотность.

Уметь:

-     описывать и объяснять равномерное прямолинейное движение;

-     использовать физические приборы для измерения пути, времени, массы, силы;

-     выявлять зависимость: пути от расстояния, скорости от времени, силы от скорости;

-     выражать величины в СИ.

-     Знать, что мерой взаимодействия тел является сила. Уметь приводить примеры.

-     Знать:

-     определение массы;

-     единицы массы.

-     Уметь воспроизвести или написать формулу.

-     Знать определение плотности вещества, формулу. Уметь работать с физическими величинами, входящими в данную формулу.

-     Уметь работать с приборами при нахождении массы тела, с мензуркой и весами.

-     Уметь  работать с физическими величинами, входящими в формулу нахождения массы вещества.

-     Уметь воспроизводить и находить физические величины: масса, плотность, объём вещества.

-     Знать определение силы, единицы её измерения и обозначения. Знать определение силы тяжести.

-     Уметь схематически изобразить точку её приложения к телу.

-     Знать определение силы упругости. Уметь схематически изобразить точку её приложения к телу.

-     Отработка формулы зависимости между силой и массой тела.

-     Уметь работать с физическими приборами. Градуирование шкалы прибора.

-     Умение составлять схемы векторов сил, действующих не тело.

-     Знать определение силы трения. Уметь привести примеры.

Давление твердых тел, газов, жидкостей. (23 ч)

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз.

Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Методы измерения давления. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометр. Насос.

Закон Архимеда. Условие плавания тел. Плавание тел. Воздухоплавание.

Демонстрации. Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры. Обнаружение атмосферного давления. Измерение атмосферного давления барометром-анероидом. Закон Паскаля. Гидравлический пресс. Закон Архимеда.

Лабораторные работы.

Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело. Выяснение условий плавания тела в жидкости.

Требования к уровню подготовки учащихся.

Знать:

-     определение физических величин: давление, плотность вещества, объем, масса;

-     смысл физических законов: закон Паскаля, закон Архимеда.

Уметь:

-     объяснять передачу давления в жидкостях и газах;

-     использовать физические приборы для измерения давления;

-     выражать величины в СИ;

-     уметь решать задачи на закон Архимеда;

-     уметь воспроизводить и находить физические величины по формуле закона Архимеда.

Работа и мощность. Энергия. (12 ч)

Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Кинетическая энергия движущегося тела. Потенциальная энергия тел. Превращение одного вида механической энергии в другой. Методы измерения работы, мощности и энергии.

Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тела с закрепленной осью вращения. Виды равновесия тел. «Золотое правило» механики. Коэффициент полезного действия.

Демонстрации. Простые механизмы.

Лабораторные работы.

Выяснение условия равновесия рычага. Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

Требования к уровню подготовки учащихся.

Знать:

-     определение работы, обозначение физической величины и единицы измерения;

-     определение мощности, обозначение физической величины и единицы измерения;

-     устройство рычага.

-     устройство блока и золотое правило механики, объяснять на примерах.

-     определения физических величин: работа, мощность, КПД, энергия, виды энергии, единицы измерения энергии; закон сохранения энергии;

-     смысл закона сохранения энергии, приводить примеры механической энергии и её превращения;

-     определения физических величин: КПД механизмов.

Уметь:

-     воспроизводить формулы, находить физические величины: работа, мощность;

-     изобразить на рисунке расположение сил и найти момент силы;

-     проводить эксперимент и измерять длину плеч рычага и массу грузов;

-     работать с физическими приборами;

-     определять силу, высоту, работу (полезную и затраченную).

Уметь решать задачи.

Итоговое повторение (3 ч)

Требования к уровню подготовки

В результате изучения физики 7 класса ученик должен

знать/понимать:

смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие; смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, КПД;

смысл физических законов: Паскаля, Архимеда.

уметь:

описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;

использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;

представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления;

выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;

решать задачи на применение изученных физических законов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, рационального применения простых механизмов.

Формы промежуточной аттестации: контрольные работы, самостоятельные работы, тестирование.

При организации учебного процесса используется следующая система уроков:

Урок – лекция - излагается значительная часть теоретического материала изучаемой темы.

Урок – исследование - на уроке учащиеся решают проблемную задачу исследовательского характера аналитическим методом и с помощью компьютера с использованием различных лабораторий.

Комбинированный урок - предполагает выполнение работ и заданий разного вида.

Урок – игра - на основе игровой деятельности учащиеся познают новое, закрепляют изученное, отрабатывают различные учебные навыки.

Урок решения задач - вырабатываются у учащихся умения и навыки решения задач на уровне обязательной и возможной подготовке.

Урок – тест - тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, контроля уровня обученности учащихся, тренировки технике тестирования.

Урок – самостоятельная работа - предлагаются разные виды самостоятельных работ.

Урок – контрольная работа - урок проверки, оценки  и корректировки знаний. Проводится с целью контроля знаний учащихся по пройденной теме.

Урок – лабораторная работа - проводится с целью комплексного применения знаний.

Критерии оценивания по физике

Оценка устных ответов учащихся по физике

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» - если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил четыре или пять недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов, чем необходимо для оценки «3».

Оценка письменных контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов, при наличии четырёх-пяти недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка практических работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5», но было допущено два-три недочёта, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью, и объём выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов; если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности.

Перечень ошибок

Грубые ошибки

1.        Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величин, единиц измерения.

2.        Неумение выделить в ответе главное.

3.        Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений.

4.        Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

5.        Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчёты, или использовать полученные данные для выводов.

6.        Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7.        Неумение определить показание измерительного прибора.

8.        Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

1.        Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

2.        Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3.        Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4.        Нерациональный выбор хода решения.

Недочёты

1.        Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приёмы в вычислении, преобразовании и решении задач.

2.        Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3.        Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4.        Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5.        Орфографические и пунктуационные ошибки.

Перечень учебно-методического обеспечения и литература

1.        Физика. 7 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений /А.В. Перышкин. – М.: Дрофа, 2009. – 192 с.

2.        Программы общеобразовательных учреждений. Физика. 7-9 классы. Авторы: Н.К. Мартынова, Н.Н. Иванова и др. – М.: Просвещение, 2007. – 109 с.

3.        Авторская программа: Физика. 7-9 классы. Авторы программы: Е.М. Гутник, А.В. Перышкин. – М.: Дрофа, 2009.

4.        Физика. Еженедельное приложение к газете «Первое сентября», №27-28. 2002. Е.М. Гутник, Е.В. Рыбакова. Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.В. Перышкина (под. ред. Е.М. Гутник) «Физика. 7 класс»

5.        Методика преподавания физики в 7-8 кл. средней школы: Пособие для учителя /А.В. Усова, В.П. Орехов, С.Е. Каменецкий и др.,; Под ред. А.В. Усовой. – М.: Просвещение, 1990. – 319 с.

6.        Лукашик В.И. Сборник задач по физике: учебное пособие для учащихся 7-8 кл. сред. шк. – М.: Просвещение, 1994 – 191с.

7.        Самостоятельная работа учащихся по физике в 7-8 классах средней школы: Дидактический материал /Н.А. Родина, Е.М. Гутник и др. Под ред. Н.А. Родиной. –М.: Просвещение, 1994. – 127 с.

8.        Контрольные работы по физике в 7-11 классах средней школы: Дидактический материал /Н.К. Гладышева, А.Т. Глазунов, Е.М. Гутник и др.: Под ред. Э.Е. Эвенчик, С.Я. Шамаша. – М.: Просвещение, 1991. – 208 с.

Электронные ресурсы:

1.        http://www.fizika.ru - электронные учебники по физике;

2.        http://class-fizika.narod.ru- интересные материалы к урокам физики;

3.        http://fizika-class.narod.ru - видеоопыты на уроках;

4.        http://www.openclass.ru-цифровые образовательные ресурсы;

5.        http://www.proshkolu.ru-библиотека – всё по предмету «Физика»;

6.        Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР): http://fcior.edu.ru;

7.        Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЕК): http://school-collection.edu.ru;

8.        Цифровые образовательные ресурсы учителя (презентации, иллюстрации и др.)

Оборудование и приборы.

Номенклатура учебного оборудования по физике определяется стандартами физического образования, минимумом содержания учебного материала, базисной программой общего образования.

Для постановки демонстраций достаточно одного экземпляра оборудования, для фронтальных лабораторных работ не менее одного комплекта оборудования на двоих учащихся.

Календарно-тематическое планирование

(2 часа в неделю; 68 часов за учебный год)

№ урока	Наименование раздела и темы	Кол-во часов	Дата прохождения		Примечание
			по плану	фактически
Введение (4 часа)
1	Что изучает физика. Наблюдения и опыты. Техника безопасности в кабинете физики.	1	04.09
2	Физические величины и их измерение. Точность и погрешность измерений.	1	08.09
3	Лабораторная работа №1 «Определение цены деления измерительного прибора». Правила ТБ.	1	11.09
4	Физика и техника	1	15.09
Первоначальные сведения о строении вещества (5 часов)
5	Строение вещества. Молекулы.	1	18.09
6	Лабораторная работа №2 «Измерение размеров малых тел». Правила ТБ.	1	22.09
7	Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.	1	25.09
8	Взаимное притяжение и отталкивание молекул.	1	29.09
9	Три состояния вещества. Различие в молекулярном строении газов, жидкостей и твердых тел.	1	02.10
Взаимодействие тел (21 час)
10	Механическое движение. Равномерное и неравномерное движения.	1	06.10
11	Скорость. Единицы скорости.	1	09.10
12	Расчет пути и времени движения. Решение задач	1	13.10
13	Инерция. Решение задач	1	16.10
14	Взаимодействие тел.	1	20.10
15	Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела на весах.	1	23.10
16	Лабораторная работа №3 «Измерение массы тела на рычажных весах». Правила ТБ.	1	27.10
17	Лабораторная работа №4 «Измерение объема тела». Правила ТБ.	1	30.10
18	Плотность вещества.	1	06.11
19	Лабораторная работа №5 «Определение плотности твердого тела». Правила ТБ.	1	10.11
20	Расчет массы и объема тела по его плотности.	1	13.11
21	Решение задач по теме «Механическое движение. Масса тела. Плотность вещества».	1	17.11
22	Контрольная работа № 1 «Механическое движение. Масса тела. Плотность вещества»	1	20.11
23	Анализ контрольной работы. Сила. Явление тяготения. Сила тяжести.	1	24.11
24	Сила упругости. Закон Гука.	1	27.11
25	Вес тела	1	01.12
26	Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела.	1	04.12
27	Динамометр. Лабораторная работа №6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром» Правила ТБ.	1	08.12
28	Сложение сил, действующих по одной прямой.	1	11.12
29	Сила трения. Трение скольжения. Трение покоя	1	15.12
30	Трение в природе и технике. Кратковременная контрольная работа №2 «Сила. Равнодействующая сил»	1	18.12
Давление твердых тел, жидкостей и газов 23 часа
31	Анализ контрольной работы. Давление. Единицы давления.	1	22.12
32	Способы увеличения и уменьшения давления.	1	25.12
33	Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений	1	29.12
34	Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля.	1	15.01
35	Давление в жидкости и в газе. Расчет давления на дно и стенки сосуда.	1	19.01
36	Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. Водопровод.	1	22.01
37	Решение задач по теме «Давление газов, жидкостей и твердых тел»	1	26.01
38	Контрольная работа №3 по теме «Давление. Закон Паскаля. Сообщающиеся сосуды»	1	29.01
39	Анализ контрольной работы. Вес воздуха. Атмосферное давление.	1	02.02
40	Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Барометр-анероид.	1	05.02
41	Атмосферное давление на различных высотах. Манометры.	1	09.02
42	Поршневой и жидкостный насос. Гидравлический пресс.	1	12.02
43	Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.	1	16.02
44	Архимедова сила	1	19.02
45	Лабораторная работа №7 «Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело» Правила ТБ.	1	26.02
46	Плавание тел.	1	01.03
47	Водный транспорт.	1	04.03
48	Решение задач «Архимедова сила. Условие плавания тел»	1	11.03
49	Лабораторная работа №8 «Выяснение условий плавания тела в жидкости» Правила ТБ.	1	15.03
50	Воздухоплавание.	1	18.03
51	Решение задач по теме «Архимедова сила, плавание тел»	1	22.03
52	Решение задач по теме «Архимедова сила, плавание тел»	1	05.04
53	Контрольная работа №4 «Давление газов, жидкостей и твердых тел»	1	08.04
Работа, мощность, энергия. 12 часов
54	Анализ контрольной работы. Механическая работа.	1	12.04
55	Мощность.	1	15.04
56	Простые механизмы. Рычаг. Равновесие тел на рычаге.	1	19.04
57	Момент силы. Рычаги в природе, технике, быту.	1	22.04
58	Лабораторная работа №9 «Выяснение условий равновесия рычага». Правила ТБ.	1	26.04
59	Равновесие тел с закреплённой осью вращения. Виды равновесия.	1	29.04
60	Равенство работ при использовании механизмов. КПД механизмов.	1	03.05
61	Лабораторная работа №10 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости». Правила ТБ.	1	06.05
62	Энергия. Кинетическая и потенциальная энергия.	1	10.05
63	Превращение одного вида механической энергии в другой. Энергия рек и ветра.	1	13.05
64	Решение задач по теме «Работа, мощность, энергия».	1	17.05
65	Контрольная работа №5 «Работа, мощность, энергия»	1	20.05
66-68	Анализ контрольной работы. Итоговое повторение (3 ч)	3