МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 12
Рассмотрена на
заседании ШМО учителей предметов естественно-математического цикла
Руководитель
________Галанова
Н.Д.
(протокол
№___от________2018 г.)
|
Рассмотрена на
заседании педагогического совета
(протокол №____от_______2018 г.)
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор
________Т.Ю.
Романова
(приказ от ______2018 г. №_____-ОД)
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ФИЗИКЕ
7 КЛАСС
Учитель: Козлова В.И.
г. Новочеркасск
2018 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по физике для 7-х классов
составлена на основе:
- Закона Российской Федерации от 29.12.2012г.
№273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- федерального образовательного стандарта
основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17 декабря 2010
г. № 1897,
- примерных
программ основного общего образования по учебным предметам.– М.: Просвещение,
2010. (Стандарты второго поколения);
- авторской
программой Е.М. Гутник, А.В. Перышкин (Программы для общеобразовательных
учреждений. Физика. Астрономия.7-11 кл./ сост. Е.Н. Тихонова М.: Дрофа, 2013.).
- годового
календарного графика и учебного плана МБОУ СОШ № 12 на 2018-2019 учебный год,
Тематическое планирование ориентировано на
преподавание по учебнику А.В. Перышкина «Физика-8», изд. «Дрофа» и рассчитано
на 2 часа в неделю, всего 68 часов. Используется сборник задач по физике 7-9 класс,
авторы В.И. Лукашик, Е.В.Иванова, изд. «Просвещение».
Данная рабочая программа конкретизирует
содержание предметных тем образовательного стандарта для учащихся 8-го класса,
дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность
изучения разделов и тем учебного предмета, определяет набор практических работ,
необходимых для формирования ключевых компетенций учащихся.
Курс выстроен с учетом деятельностного
подхода в обучении, что позволяет в наибольшей степени реализовать способности,
возможности, потребности и интересы обучающихся.
В связи с этим курс физики для 8-го класса направлен на реализацию
следующих целей:
- формирование целостного представления о мире, основанного на
приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;
- приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и
коллективной), опыта познания и самопознания;
- осуществление основного выбора индивидуальной образовательной или
профессиональной траектории.
В результате освоения содержания основного
общего образования учащийся получает возможность совершенствовать и расширить
круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности, поэтому в
задачи обучения физики входят:
- овладение знаниями о понятиях, законах,
теориях, об экспериментальных фактах;
- развитие мышления учащихся;
- понимание роли практики в познании
физических явлений и законов;
- формирование познавательного интереса к
физике и технике, развитие осознанных мотиваций к обучению.
Для осуществления данных целей и задач используются следующие методы
познавательной деятельности: наблюдение, измерение, опыт, эксперимент,
моделирование, сравнение, сопоставление, классификация объектов, исследование
несложных практических ситуаций, выдвижение предположений и подтверждение их экспериментом,
способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов; используются
практические и лабораторные работы за 8-й класс, творческие работы; применяются
современные ИКТ. Программное обеспечение позволяет учителю экономить время при
подготовке учебного материала, фиксировать его в памяти компьютера,
использовать материал в классе, сопровождать показ только устными объяснениями
и комментариями, что поднимает эффективность обучения на новый уровень.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения содержания курса
В
программе по физике для 7- 9 классов основной школы, составленной на основе
федерального государственного образовательного стандарта определены требования
к результатам освоения образовательной программы основного общего образования.
Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:
1.
сформированность
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
2.
убежденность в возможности
познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и
технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам
науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
3.
самостоятельность в
приобретении новых знаний и практических умений;
4.
готовность к выбору
жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
5.
мотивация образовательной
деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
6.
формирование ценностного
отношения друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам
обучения.
Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:
1.
овладение навыками
самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности,
постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей
деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
2.
понимание различий между
исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и
реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах
гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки
выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
3.
формирование умений
воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной,
символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в
соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание
прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать
его;
4.
приобретение опыта самостоятельного
поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и
новых информационных технологий для решения познавательных задач;
5.
развитие монологической и
диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать
собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на
иное мнение;
6.
освоение приемов действий
в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
7.
формирование умений
работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и
отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
Общими предметными результатами обучения физике в основной школе являются:
1.
знания о природе важнейших
физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов,
раскрывающих связь изученных явлений;
2.
умения пользоваться
методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения,
планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений,
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул,
обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные
результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов
измерений;
3.
умения применять
теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на
применение полученных знаний;
4.
умения и навыки применять
полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических
устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения
безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей
среды;
5.
формирование убеждения в
закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного
знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры
людей;
6.
развитие теоретического
мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и
следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать
доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и
теоретических моделей физические законы;
7.
коммуникативные умения
докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко
и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие
источники информации
Частными предметными результатами обучения физике в 7 классе, на которых основываются общие
результаты, являются:
1.
понимание и способность
объяснять такие физические явления, как атмосферное давление, плавание тел,
диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел
2.
умения измерять
расстояние, промежуток времени, скорость, массу, силу, работу силы, мощность,
кинетическую энергию, потенциальную энергию,
3.
овладение
экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения
зависимости пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы,
силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения
тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объема вытесненной воды,
4.
понимание смысла основных
физических законов и умение применять их на практике: законы Паскаля и
Архимеда, закон сохранения энергии,
5.
понимание принципов
действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек
постоянно встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности
при их использовании;
6.
овладение разнообразными
способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины в
соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов
физики;
7.
умение использовать полученные знания,
умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана
окружающей среды, техника безопасности и др.).
Ø В соответствии с календарным учебным графиком,
расписанием учебных занятий программа будет реализована в
Ø 7А классе за 62 часа, 7Б
классе за 65 часов.
Ø Количество контрольных работ – 3;
Ø тестовых работ - 1;
Ø лабораторных работ - 11.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПО ФИЗИКЕ, 7КЛАСС
№
п/п
|
Раздел
программы
|
Основное
содержание
раздела
|
Формы
организации
учебных
занятий
|
Виды деятельности
ученика на
уровне
ученых
действий
|
Универсальные
учебные
действия
|
1
|
Введение
|
Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения,
опыты, измерения
Физические величины. Измерения
физических величин.
Точность и погрешности измерений Лабораторная работа №1 «Определение цены
деления измерительного прибора»
Физика
и техника
|
Комбинированные
уроки, Урок-беседа,сам. раб. уч-ся, лаб. раб.
|
- Объясняет, описывает физические явления, отличает
физические явления от химических;
-проводит наблюдения физических явлений, анализирует
и классифицирует их, различает методы изучения физики
- Измеряет расстояния, промежутки времени,
температуру;
- обрабатывает результаты измерений
- Определяет цену деления шкалы измерительного
цилиндра;
- определяет объем жидкости с помощью измерительного
цилиндра;
- переводит значение физических величин в СИ
- Находит цену деления любого измерительного
прибора, представляет результаты измерения в виде таблиц;
- работает в группе;
- анализирует результаты, делает выводы
-Выделяет основные этапы развития физической науки и
называет имена выдающихся ученых
- определяет место физики как науки, делает выводы в
развитии физической науки и ее достижениях;
- составляет план
презентации
|
Учащийся
научится
- правильно
трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы
измерения
- выполнять
измерения физических величин с учетом погрешности
- анализировать свойства тел
Учащийся
получит возможность
- использовать
знания в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с
приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения
норм экологического поведения в окружающей среде
|
2
|
Первоначальные
сведения о строении вещества.
|
Строение
вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул.
Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.
Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Модели
строения твердых тел, жидкостей и газов. Объяснение свойств газов, жидкостей
и твердых тел на основе молекулярно-кинетических представлений.
|
Комбинированные
уроки, опрос, сам. раб., провероч. работы (тест. задание), лаб. раб.
|
Объясняет опыты, подтверждающие молекулярное
строение вещества, броуновское движение;
схематически изображает молекулы воды и кислорода; определяет
размер малых телпонимание и
способность объяснять физические явления: диффузия, большая сжимаемость
газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел; владение экспериментальными
методами исследования при определении размеров малых тел;понимание причин
броуновского движения, смачивания и несмачивания тел; различия в молекулярном
строении твердых тел, жидкостей и газов;умение
пользоваться СИ и переводить единицы измерения физических величин в
кратные и дольные единицы;умение использовать полученные знания в повседневной
жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).
|
Учащийся
научится
- правильно
трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы
измерения
- выполнять
измерения физических величин с учетом погрешности
-анализировать свойства тел, явления и процессы
Учащийся
получит возможность
- использовать
знания в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с
приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения
норм экологического поведения в окружающей среде
|
3
|
Взаимодействие тел
|
Механическое
движение. Траектория. Путь. Равномерное и
неравномерное движение. Скорость. Графики зависимости пути и модуля
скорости от времени движения. Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел.
Масса тела. Измерение массы тела. Плотность вещества. Сила. Сила тяжести.
Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Сила тяжести на других планетах.
Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой.
Равнодействующая двух сил. Сила трения. Физическая
природа небесных тел Солнечной системы.
|
Комбинированные
уроки, сам. раб., провероч. работы, лаб. раб., опрос, решение задач.
|
Понимание
и способность объяснять физические явления: механическое движение,
равномерное и неравномерное движение, инерция, всемирное тяготение;умение
измерять скорость, массу, силу, вес, силу трения скольжения, силу трения
качения, объем, плотность тела, равнодействующую двух сил, действующих на
тело и направленных в одну и в противоположные стороны;владение
экспериментальными методами исследования зависимости: пройденного пути от
времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести тела от его
массы, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального
давления; понимание смысла основных физических законов: закон всемирного
тяготения, закон Гука;владение способами выполнения расчетов при нахождении:
скорости (средней скорости), пути, времени, силы тяжести, веса тела, плотности тела, объема, массы, силы упругости,
равнодействующей двух сил, направленных по одной прямой;умение находить связь
между физическими величинами: силой
тяжести и массой тела, скорости со временем и путем, плотности тела с его массой и объемом,
силой тяжести и весом тела;умение переводить
физические величины из несистемных в СИ и наоборот;понимание принципов
действия динамометра, весов, встречающихся
в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их
использовании;умение использовать полученные знания в повседневной жизни
(быт, экология, охрана окружающей среды).
|
Учащийся
научится
- правильно
трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы
измерения
- выполнять
измерения физических величин с учетом погрешности
- анализировать свойства тел, явления и процессы
- распознавать механические явления и объяснять на основе
имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений,
равномерное и неравномерное движение
- описывать
изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины:
путь, скорость
- при описании
правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и
единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с
другими величинами;
- анализировать свойства тел, механические явления и
процессы, используя физические законы.
Учащийся
получит возможность
- использовать
знания в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с
приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения
норм экологического поведения в окружающей среде;
- приводить примеры
практического использования физических знаний о механических явлениях и
физических законах.
|
4
|
Давление твердых
тел, жидкостей и газов.
|
Давление. Давление
твердых тел. Давление газа. Объяснение
давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений.
Передача давления газами и жидкостями. Закон Паскаля. Сообщающиеся сосуды.
Атмосферное давление. Методы измерения
атмосферного давления. Барометр, манометр, поршневой жидкостный насос.
Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание.
|
Комбинированные
уроки, сам. раб., провероч. работы лаб. раб., решение задач, опрос.
|
Понимание
и способность объяснять физические явления: атмосферное давление, давление
жидкостей, газов и твердых тел, плавание тел, воздухоплавание, расположение
уровня жидкости в сообщающихся сосудах, существование воздушной оболочки
Землю; способы уменьшения и увеличения давления;умение измерять: атмосферное давление, давление жидкости на дно
и стенки сосуда, силу Архимеда;владение экспериментальными методами исследования зависимости: силы Архимеда от объема
вытесненной телом воды, условий плавания тела в жидкости от действия силы
тяжести и силы Архимеда;понимание смысла основных физических законов и умение
применять их на практике: закон Паскаля, закон Архимеда;понимание принципов
действия барометра-анероида, манометра, поршневого жидкостного насоса,
гидравлического пресса и способов
обеспечения безопасности при их использовании;владение способами
выполнения расчетов для нахождения: давления, давления жидкости на дно и
стенки сосуда, силы Архимеда в
соответствии с поставленной задачей на основании использования законов
физики; умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология,
быт, охрана окружающей среды).
|
Учащийся
научится
- правильно
трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы
измерения;
- выполнять
измерения физических величин с учетом погрешности;
- анализировать свойства тел, явления и процессы;
-
распознавать физические явления и объяснять на основе имеющихся знаний
основные свойства или условия протекания этих явлений: передача давления
твёрдыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел.
Учащийся
получит возможность
- использовать знания
в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и
техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм
экологического поведения в окружающей среде
|
5
|
Работа и мощность.
Энергия.
|
Механическая работа. Мощность. Простые
механизмы. Момент силы. Условия равновесия рычага. «Золотое правило»
механики. Виды равновесия. Коэффициент полезного действия (КПД). Энергия.
Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение энергии.
|
Комбинированные
уроки, сам. раб., провероч. работы, лаб. раб., опрос, решение задач.
|
Понимание
и способность объяснять физические явления: равновесие тел, превращение
одного вида механической энергии в другой;умение измерять: механическую
работу, мощность, плечо силы, момент силы, КПД, потенциальную и кинетическую
энергию;владение экспериментальными методами исследования при определении
соотношения сил и плеч, для равновесия рычага;понимание смысла основного
физического закона: закон сохранения энергии; понимание принципов действия
рычага, блока, наклонной плоскости и
способов обеспечения безопасности при их использовании; владение
способами выполнения расчетов для нахождения: механической работы, мощности,
условия равновесия сил на рычаге, момента силы, КПД, кинетической и
потенциальной энергии;умение использовать полученные знания в повседневной
жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).
|
Учащийся
научится
- правильно
трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы
измерения
- выполнять
измерения физических величин с учетом погрешности
- анализировать свойства тел, явления и процессы
-
описывать изученные свойства тел и явления, используя физические величины:
кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа,
механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения, при описании
правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и
единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с
другими величинами.
Учащийся
получит возможность
- использовать
знания в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с
приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения
норм экологического поведения в окружающей среде
- различать границы
применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных
законов (закон сохранения механической энергии и ограниченность
использования частных законов (закон Гука, закон Архимеда и др.);
- приёмам поиска и
формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на
основе эмпирически установленных фактов
|
КАЛЕНДАРНО –
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ФИЗИКЕ. 7А КЛАСС
№
п\п
|
Раздел,
тема урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
|
Введение
|
4
|
|
|
1.
|
Что изучает физика.
Термины, наблюдения и опыты.
|
1
|
5.09.2018
|
|
2.
|
Физические величины, их
измерение. Точность и погрешность измерений.
|
1
|
7.05.2018
|
|
3.
|
Определение цены деления
измерительных приборов. Лаб.раб №1.
|
1
|
12.09.
|
|
4.
|
Физика и техника. Повторение
раздела «Введение».
|
1
|
14.09.
|
|
|
Первоначальные сведения о
строении вещества
|
5
|
|
|
5.
|
Строение вещества.
Молекулы.
|
1
|
19.09.
|
|
6.
|
Измерение размеров малых
тел. Лаб.раб. №2.
|
1
|
21.09.
|
|
7.
|
Броуновское движение.
Диффузия в газах, жидкостях, твердых телах.. Взаимное притяжение и
отталкивание молекул .
|
1
|
26.09
|
|
8.
|
Агрегатные состояния
вещества. Различие в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов.
|
1
|
28.09.
|
|
9.
|
Повторение «Первоначальные
сведения о строении вещества». Тест. задание
|
1
|
3.10.
|
|
|
Взаимодействие тел
|
22
|
|
|
10.
|
Механическое движение.
Равномерное неравномерное движение.
|
1
|
5.10.
|
|
11.
|
Скорость. Единицы скорости.
Расчет пути и времени движения.
|
1
|
10.10.
|
|
12.
|
Инерция. Взаимодействие
тел. (Экология. Очистка воздуха от пыли в инерционных пылеуловителях.
Экономия топлива транспортными средствами на отдельных участках движения).
|
1
|
12.10.
|
|
13.
|
Масса тела. Единицы массы.
Измерение массы тела на рычажных весах.
|
1
|
17.10.
|
|
14.
|
Измерение массы тела на
рычажных весах. Лаб.раб. №3.
|
1
|
19.10.
|
|
15.
|
Плотность вещества. Расчет
массы и объема тела по его плотности. (Экология. Плотность – важная
физическая характеристика среды существования).
|
1
|
24.10.
|
|
16.
|
Измерение объема тела.
Определение плотности вещества. Лаб.раб. №4,5.
|
1
|
26.10.
|
|
17.
|
Расчет массы, объема,
плотности. Решение задач.
|
1
|
31.10.
|
|
18.
|
Расчет массы, объема,
плотности, скорости, пути, времени. Решение задач.
|
1
|
14.11.
|
|
19.
|
Расчет массы, объема,
плотности, скорости, пути, времени. Решение задач.
|
1
|
16.11.
|
|
20.
|
Сила. Явление тяготения.
Сила тяжести.
|
1
|
21.11.
|
|
21.
|
Сила упругости. Закон Гука.
Вес тела. Невесомость.
|
1
|
23.11.
|
|
22.
|
Единицы силы. Связь между
силой тяжести и массой тела. Сила тяжести на других планетах. Солнечная
система.
|
1
|
28.11.
|
|
23.
|
Динамометр. Сложение двух
сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил.
|
1
|
30.11.
|
|
24.
|
Градуирование пружины и
измерение сил динамометром. Лаб.раб. №6.
|
1
|
5.12.
|
|
25.
|
Сила трения. Трение покоя.
Трение в природе и технике.
|
1
|
7.12.
|
|
26.
|
Выяснение зависимости силы
трения скольжения от площади соприкосновения тел и прижимающей силы. Лаб.раб.
№7.
|
1
|
12.12.
|
|
27.
|
Расчет сил. Решение задач.
|
1
|
14.12.
|
|
28.
|
Расчет сил. Сам. работа.
|
1
|
19.12.
|
|
29.
|
Повторение «Взаимодействие
тел».
|
1
|
21.12.
|
|
30.
|
Взаимодействие тел.
Контрольная работа.
|
1
|
26.12.
|
|
31.
|
Повторение. Взаимодействие
тел.
|
1
|
28.12.
|
|
|
Давление твердых тел,
жидкостей и газов.
|
17
|
|
|
32.
|
Давление. Единицы давления.
Способы уменьшения и увеличения давления.
|
1
|
16.01.2019.
|
|
33.
|
Давление газа. Передача
давления жидкостями и газами. Закон Паскаля. Пневматические машины и
инструменты.(Экология. Примеры повышения качества разработки нефтяных
пластов).
|
1
|
18.01.
|
|
34.
|
Давление в жидкости и газе.
Гидравлический парадокс. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.
Давление на дне оре и океанов. Исследование морских глубин..
|
1
|
23.01.
|
|
35.
|
Расчет давления. Решение
задач.
|
1
|
25.01.
|
|
36.
|
Расчет давления. Сам.
работа.
|
1
|
30.01.
|
|
37.
|
Сообщающиеся сосуды. Вес
воздуха. Атмосферное давление.(Экология. Пояснение причин заболоченности
местности возле ГЭС. Научное обоснование осушающих систем).
|
1
|
1.02.
|
|
38.
|
Почему существует воздушная
оболочка Земли. Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. История
открытия атмосферного давления. (Экология. Примеры, подтверждающие что
атмосферное давлении е является экологическим фактором среды).
|
1
|
6.02.
|
|
39.
|
Барометр-анероид.
Атмосферное давление на различных высотах.
|
1
|
8.02.
|
|
40.
|
Манометры. Поршневой
жидкостный насос. Гидравлический пресс.
|
1
|
13.02.
|
|
41.
|
Действие жидкости и газа на
погруженное в них тело. Архимедова сила. Легенда об Архимеде. (Экология.
Примеры приспосабливаемости живых существ к действию архимедовой силы).
|
1
|
15.02.
|
|
42.
|
Архимедова сила. Решение
задач.
|
1
|
20.02.
|
|
43.
|
Определение выталкивающей
силы, действующей на погруженное в жидкость тело. Лаб. работа №8.
|
1
|
22.02
|
|
44.
|
Расчет архимедовой силы.
Сам. работа.
|
1
|
27.02
|
|
45.
|
Плавание тел. Плавание
судов. Воздухоплавание.
|
1
|
6.03.
|
|
46.
|
Выяснение условий плавания
тела в жидкости. Лаб. работа №9.
|
1
|
13.03.
|
|
47.
|
Давление твердых тел,
жидкостей и газов. Решение задач.
|
1
|
15.03.
|
|
48.
|
Давление твердых тел,
жидкостей и газов. Контрольная работа.
|
1
|
20.03.
|
|
|
Работа и мощность. Энергия.
|
14
|
|
|
49.
|
Механическая работа.
Единицы работы. Мощность. Единицы мощности.
|
1
|
22.03.
|
|
50.
|
Простые механизмы. Рычаг.
Равновесие сил на рычаге.
|
1
|
3.04.
|
|
51.
|
Момент силы. Рычаги в
технике, быту и природе.
|
1
|
5.04.
|
|
52.
|
Выяснение условий
равновесия рычага. Лаб. работа 10.
|
1
|
10.04.
|
|
53.
|
Применение правила
равновесия рычага к блоку. Равенство работ при использовании простых
механизмов. "Золотое правило"" механики.
|
1
|
12.04.
|
|
54.
|
Центр тяжести. Условие
равновесия тел.
|
1
|
17.04.
|
|
55.
|
Коэффициент полезного
действия механизма.
|
1
|
19.04.
|
|
56.
|
Определение КПД при подъеме
тела по наклонной плоскости. Лаб. работа .№11.
|
1
|
24.04.
|
|
57.
|
Энергия. Потенциальная и
кинетическая энергия. Превращение одного вида механической энергии в другой.
Энергия движущейся воды и ветра. Гидравлические и ветряные двигатели.
|
1
|
26.04.
|
|
58.
|
Работа, мощность, энергия.
Решение задач.
|
1
|
8.05.
|
|
59.
|
Работа, мощность, энергия.
Сам. раб.
|
1
|
15.05.
|
|
60.
|
Повторение «Работа,
мощность, энергия».
|
1
|
17.05.
|
|
61.
|
Работа, мощность, энергия.
Контрольная работа.
|
1
|
22.05.
|
|
62.
|
Повторение. Давление,
работа, мощность, энергия.
|
1
|
24.05
|
|
|
Итого
|
62
|
|
|
КАЛЕНДАРНО –
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ФИЗИКЕ. 7Б КЛАСС
№
п\п
|
Раздел,
тема урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
|
Введение
|
4
|
|
|
1.
|
Что изучает физика.
Термины, наблюдения и опыты.
|
1
|
4.09.2018
|
|
2.
|
Физические величины, их
измерение. Точность и погрешность измерений.
|
1
|
6.09.2018
|
|
3.
|
Определение цены деления
измерительных приборов. Лаб.раб №1.
|
1
|
11.09.
|
|
4.
|
Физика и техника.
Повторение раздела «Введение».
|
1
|
13.09.
|
|
|
Первоначальные сведения о
строении вещества
|
5
|
|
|
5.
|
Строение вещества.
Молекулы.
|
1
|
18.09.
|
|
6.
|
Измерение размеров малых
тел. Лаб.раб. №2.
|
1
|
20.09.
|
|
7.
|
Броуновское движение.
Диффузия в газах, жидкостях, твердых телах.. Взаимное притяжение и
отталкивание молекул .
|
1
|
25.09.
|
|
8.
|
Агрегатные состояния
вещества. Различие в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов.
|
1
|
27.09.
|
|
9.
|
Повторение «Первоначальные
сведения о строении вещества». Тест. задание
|
1
|
2.10.
|
|
|
Взаимодействие тел
|
23
|
|
|
10.
|
Механическое движение.
Равномерное неравномерное движение.
|
1
|
4.10.
|
|
11.
|
Скорость. Единицы скорости.
Расчет пути и времени движения.
|
1
|
9.10.
|
|
12.
|
Инерция. Взаимодействие
тел. (Экология. Очистка воздуха от пыли в инерционных пылеуловителях.
Экономия топлива транспортными средствами на отдельных участках движения).
|
1
|
11.10.
|
|
13.
|
Масса тела. Единицы массы.
Измерение массы тела на рычажных весах.
|
1
|
16.10.
|
|
14.
|
Измерение массы тела на
рычажных весах. Лаб.раб. №3.
|
1
|
18.10.
|
|
15.
|
Плотность вещества. Расчет
массы и объема тела по его плотности. (Экология. Плотность – важная
физическая характеристика среды существования).
|
1
|
23.10.
|
|
16.
|
Измерение объема тела.
Определение плотности вещества. Лаб.раб. №4,5.
|
1
|
25.10.
|
|
17.
|
Расчет массы, объема,
плотности. Решение задач.
|
1
|
30.10.
|
|
18.
|
Расчет массы, объема,
плотности, скорости, пути, времени. Решение задач.
|
1
|
1.11
|
|
19.
|
Расчет массы, объема,
плотности, скорости, пути, времени. Решение задач.
|
1
|
13.11.
|
|
20.
|
Расчет массы, объема,
плотности, скорости, пути, времени. Решение задач.
|
1
|
15.11.
|
|
21.
|
Сила. Явление тяготения.
Сила тяжести.
|
1
|
20.11.
|
|
22.
|
Сила упругости. Закон Гука.
Вес тела. Невесомость.
|
1
|
22.11.
|
|
23.
|
Единицы силы. Связь между
силой тяжести и массой тела. Сила тяжести на других планетах. Солнечная
система.
|
1
|
27.11.
|
|
24.
|
Динамометр. Сложение двух
сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил.
|
1
|
29.11.
|
|
25.
|
Градуирование пружины и
измерение сил динамометром. Лаб.раб. №6.
|
1
|
4.12.
|
|
26.
|
Сила трения. Трение покоя.
Трение в природе и технике.
|
1
|
6.12.
|
|
27.
|
Выяснение зависимости силы
трения скольжения от площади соприкосновения тел и прижимающей силы. Лаб.раб.
№7.
|
1
|
11.12.
|
|
28.
|
Расчет сил. Решение задач.
|
1
|
13.12.
|
|
29.
|
Расчет сил. Сам. работа.
|
1
|
18.12.
|
|
30.
|
Повторение «Взаимодействие
тел».
|
1
|
20.12.
|
|
31.
|
Взаимодействие тел.
Контрольная работа.
|
1
|
25.12.
|
|
32.
|
Повторение. Взаимодействие
тел.
|
1
|
27.12.
|
|
|
Давление твердых тел, жидкостей
и газов.
|
18
|
|
|
33.
|
Давление. Единицы давления.
Способы уменьшения и увеличения давления.
|
1
|
15.01.
|
|
34.
|
Давление газа. Передача
давления жидкостями и газами. Закон Паскаля. Пневматические машины и
инструменты.(Экология. Примеры повышения качества разработки нефтяных
пластов).
|
1
|
17.01.
|
|
35.
|
Давление в жидкости и газе.
Гидравлический парадокс. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.
Давление на дне оре и океанов. Исследование морских глубин..
|
1
|
22.01.
|
|
36.
|
Расчет давления. Решение
задач.
|
1
|
24.01.
|
|
37.
|
Расчет давления. Сам.
работа.
|
1
|
29.01.
|
|
38.
|
Сообщающиеся сосуды. Вес
воздуха. Атмосферное давление.(Экология. Пояснение причин заболоченности
местности возле ГЭС. Научное обоснование осушающих систем).
|
1
|
31.01.
|
|
39.
|
Почему существует воздушная
оболочка Земли. Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. История
открытия атмосферного давления. (Экология. Примеры, подтверждающие что
атмосферное давлении е является экологическим фактором среды).
|
1
|
5.02.
|
|
40.
|
Барометр-анероид.
Атмосферное давление на различных высотах.
|
1
|
7.02.
|
|
41.
|
Манометры. Поршневой
жидкостный насос. Гидравлический пресс.
|
1
|
12.02.
|
|
42.
|
Действие жидкости и газа на
погруженное в них тело. Архимедова сила. Легенда об Архимеде. (Экология.
Примеры приспосабливаемости живых существ к действию архимедовой силы).
|
1
|
14.02.
|
|
43.
|
Архимедова сила. Решение
задач.
|
1
|
19.02.
|
|
44.
|
Определение выталкивающей
силы, действующей на погруженное в жидкость тело. Лаб. работа №8.
|
1
|
21.02.
|
|
45.
|
Расчет архимедовой силы.
Сам. работа.
|
1
|
26.02.
|
|
46.
|
Плавание тел. Плавание
судов. Воздухоплавание.
|
1
|
28.02.
|
|
47.
|
Выяснение условий плавания
тела в жидкости. Лаб. работа №9.
|
1
|
5.03.
|
|
48.
|
Давление твердых тел,
жидкостей и газов. Решение задач.
|
1
|
7.03.
|
|
49.
|
Давление твердых тел,
жидкостей и газов. Контрольная работа.
|
1
|
12.03.
|
|
50.
|
Повторение. Давление
твердых тел, жидкостей и газов.
|
1
|
14.03.
|
|
|
Работа и мощность. Энергия.
|
15
|
|
|
51.
|
Механическая работа.
Единицы работы. Мощность. Единицы мощности.
|
1
|
19.03.
|
|
52.
|
Простые механизмы. Рычаг.
Равновесие сил на рычаге.
|
1
|
21.03.
|
|
53.
|
Момент силы. Рычаги в
технике, быту и природе.
|
1
|
2.04.
|
|
54.
|
Выяснение условий
равновесия рычага. Лаб. работа 10.
|
1
|
4.04.
|
|
55.
|
Применение правила
равновесия рычага к блоку. Равенство работ при использовании простых
механизмов. "Золотое правило"" механики.
|
1
|
9.04.
|
|
56.
|
Центр тяжести. Условие
равновесия тел.
|
1
|
11.04.
|
|
57.
|
Коэффициент полезного
действия механизма.
|
1
|
16.04.
|
|
58.
|
Определение КПД при подъеме
тела по наклонной плоскости. Лаб. работа .№11.
|
1
|
18.04.
|
|
59.
|
Энергия. Потенциальная и
кинетическая энергия. Превращение одного вида механической энергии в другой.
Энергия движущейся воды и ветра. Гидравлические и ветряные двигатели.
|
1
|
23.04.
|
|
60.
|
Работа, мощность, энергия.
Решение задач.
|
1
|
25.04.
|
|
61.
|
Работа, мощность, энергия.
Сам. раб.
|
1
|
7.04.
|
|
62.
|
Повторение «Работа,
мощность, энергия».
|
1
|
14.04.
|
|
63.
|
Работа, мощность, энергия.
Контрольная работа.
|
1
|
16.04.
|
|
64.
|
Повторение. Давление,
работа, мощность, энергия.
|
|
21.04.
|
|
65.
|
Повторение. Давление,
работа, мощность, энергия.
|
|
23.04.
|
|
|
Итого
|
65
|
|
|
Примерные нормы
оценки знаний и умений учащихся по физике
При оценке ответов учащихся учитываются
следующие знания:
о физических
явлениях:
- признаки явления, по которым оно
обнаруживается;
- условия, при которых протекает явление;
- связь одного явления с другими;
- объяснение явления на основе научной теории;
- примеры учета и использования его на
практике;
о физических
опытах:
- цель, схема, условия, при которых
осуществляется опыт, ход и результаты опыта;
о физических понятиях, в том числе и
физических величинах:
- явления или свойства, которые характеризуются данным понятием
(величиной);
- формулы, связывающие данную величину с другими;
- единицы физической величины;
- способ измерения величины;
о законах:
- формулировка и математическое выражение закона;
- опыты, подтверждающие его справедливость;
- примеры учета и применения на практике;
- условия применимости;
о физических теориях:
- опытное обоснование теории;
- основные понятия, положения, законы, принципы;
- основные следствия;
- практические применения;
- границы применимости;
о приборах, механизмах, машинах:
- назначение;
- принцип действия и схема устройства;
- применение и правила пользования прибором.
Оценке подлежат умения:
- применять понятия, законы и теории для объяснения явлений природы и
техники;
- самостоятельно работать с учебником;
- решать задачи на основе известных законов и формул;
- пользоваться справочными таблицами физических величин.
При оценке лабораторных работ учитываются
умения:
- планировать проведение опыта;
- собирать установку по схеме;
- пользоваться измерительными приборами;
- проводить наблюдения, снимать показания измерительных приборов,
составлять таблицы зависимости величин и строить графики;
- оценивать и вычислять погрешности измерений;
- составлять краткий отчет и делать выводы по
проделанной работе.
Следует обращать внимание на овладение
учащимися правильным употреблением, произношением и правописанием физических
терминов, на развитие умений связно излагать изучаемый материал.
Оценка ответов
учащихся
Оценка «5» ставится в том случае, если
учащийся:
- обнаруживает верное понимание физической
сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает
точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также
правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;
- правильно выполняет чертежи, схемы и
графики, сопутствующие ответу;
- строит ответ по собственному плану,
сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации
при выполнении практических заданий;
- может установить связь между изучаемым и
ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при
изучении других предметов.
Оценка «4» ставится, если ответ удовлетворяет
основным требованиям к ответу на оценку «5», но учащийся не использует
собственный план ответа, новые примеры, не применяет знания в новой ситуации,
не использует связи с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при
изучении других предметов.
Оценка «3» ставится, если большая часть ответа
удовлетворяет требованиям к ответу на оценку «4», но в ответе обнаруживаются
отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного
материала; учащийся умеет применять полученные знания при решении простых задач
с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих
преобразования формул.
Оценка «2» ставится в том случае, если
учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями
программы, если ученик не может ответить на поставленные вопросы.
Оценка
контрольных работ
Контрольная работа, состоящая из пяти заданий,
оценивается: первые три по 1 баллу, четвертое – 2 балла, пятое – 3 балла.
Результирующая оценка: 7-8 баллов – «5», 5-6 баллов – «4», 3-4 балла – «3», 0-2
балла – «2».
Оценка тестовых
заданий
Оценка тестовых заданий приведена конкретно
для каждого теста. Так же можно использовать следующий вариант оценивания тестовых
заданий: 65-80% правильных ответов обеспечивает оценку «3», менее 65%
правильных ответов – оценку «2», 81-95% правильных ответов – оценку «4», более
95% правильных ответов – оценку «5».
Оценка
лабораторных работ
Оценка «5» ставится в том случае, если
учащийся:
- выполнил работу в полном объеме с
соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
- самостоятельно и рационально смонтировал
необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих
получение правильных результатов и выводов; соблюдал требования безопасности
труда;
- в отчете правильно и аккуратно выполнил все
записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления;
- правильно выполнил анализ погрешностей.
Оценка «4» ставится в том случае, если были
выполнены требования к оценке «5», но учащийся допустил недочеты или негрубые
ошибки.
Оценка «3» ставится, если результат
выполненной части таков, что позволяет получить правильные выводы, но в ходе
проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка «2» ставится, если результаты не
позволяют сделать правильных выводов, если опыты, измерений, вычисления,
наблюдения проводились неправильно или учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если ученик
не соблюдал требования по безопасности труда.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.