Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа по физике 9 класс. Перышкин А.В. Гутник Е.М.

Рабочая программа по физике 9 класс. Перышкин А.В. Гутник Е.М.

  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

Является составной частью ООП ООО

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Иркутского районного муниципального образования

«Максимовская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрена

методическим объединением

Протокол № _______________

От «____» ________________ 2016 г.

Руководитель МО

__________________Ж.В.Малых

СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора по УВР

__________________ А.Г. Чудинова

«_____» ________________ 2016 г.

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МОУ ИРМО «Максимовская СОШ»_________________ Т.Л. Сушко

Приказ № __________________

От «______» ________________ 2016 г.





Рабочая программа

по физике

для 9 класса

уровень: общеобразовательный

Учитель: Мазырина Наталия Александровна











2016/2017 учебный год

Пояснительная записка



Рабочая программа по предмету «Физика» составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:



  1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

  2. Федеральный базисный учебный план, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 №1312

  3. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, среднего общего, среднего (полного) общего образования (для VII-XI классов)»

  4. Письмо Министерства образования Иркутской области от 22.07.2016 №55-37-7456/163 «О формировании учебного плана, плана внеурочной деятельности образовательными организациями Иркутской области на 2016-2017 учебный год».

  5. Учебный план МОУ ИРМО «Максимовская СОШ» на 2016/2017 учебный год.

  6. Программа по физике 7-9 классы. Авторы: Перышкин А.В., Гутник Е. М. Сборник: Программа для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 – 11 классы. Издательство М.: «Дрофа» 2011г.




Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения.

Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

При составлении данной рабочей программы учтены рекомендации Министерства образования об усилении практический, экспериментальной направленности преподавания физики и включена внеурочная деятельность.


Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.


Изучение физики в основной школе направлено на достижение следующих целей:


- развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;

- понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

- формирование у учащихся представлений о физической картине мира.


Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:


- знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

- приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлений, физических величинах, характеризующих эти явления;

- формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

- овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

- понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценностинауки удовлетворения бытовых , производных и культурных потребностей человека


Учебная программа 9 класса рассчитана на 68 часов, по 2 часа в неделю


Курс завершается итоговым тестом, составленным согласно требованиям уровню подготовки выпускников основной школы.







Основное содержание программы

Механика. Основы кинематики.

Механическое движение. Относительное движение. Система отсчета. Материальная точка. Траектория. Путь и перемещение. Скорость – векторная величина. Модуль вектора скорости. Равномерное прямолинейное движение . Относительность механического движения. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения. Ускорение – векторная величина. Равноускоренное прямолинейное движение. Графики зависимости пути и модуля скорости равноускоренного прямолинейного движения от времени движения. Движение по окружности с постоянной по модулю скоростью. Центростремительное ускорение. Ускорение свободного падения.

Фронтальные лабораторные работы

Исследование равноускоренного движения тела без начальной скорости.

Демонстрации

- Относительность движения.

- Прямолинейное и криволинейное движение.

- Спидометр

- Сложение перемещений.

- Падение тел в воздухе и разряженном газе ( в трубке Ньютона)

- Определение ускорения при свободном падении .

- Направление скорости при движении по окружности.

Основы динамики


Инерция. Инертность тел. Первый закон Ньютона. Инерциальная система отсчета . Массаскалярная величина. Силавекторная величина. Второй закон Ньютона. Сложение сил. Третий закон Ньютона. Гравитационные силы. Закон всемирного тяготения. Сила тяжести

Движение искусственных спутников. Расчет первой космической скорости.

Сила упругости. Закон Гука. Вес тела, движущегося с ускорением по вертикали. Невесомость и перегрузки. Сила трения.



Фронтальные лабораторные работы

Измерение ускорения свободного падения.

Демонстрации

- проявление инерции

- сравнение масс

- измерение сил

- Второй закон Ньютона

- Сложение сил, действующих на тело под углом к друг другу

- третий закон Ньютона

Законы сохранения в механике


Импульс тела. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Устройство ракеты.

Значение работ К. Э. Циолковского для космонавтики. Достижения в освоении космического пространства.

Демонстрации

- закон сохранения импульса

- реактивное движение

- модель ракеты

Механические колебания и волны

Колебательное движение. Свободные колебания. Амплитуда, период, частота, фаза.

Математический маятник. Формула периода колебаний математического маятника. Колебания груза на пружине. Формула периода колебаний пружинного маятника.

Превращение энергии при колебательном движении. Вынужденные колебания. Резонанс.

Распространение колебаний в упругих средах. Поперечны и продольные волны. Длина волны. Связь длины волны со скорость ее распространения и периодом ( частотой)

Звуковые волны. Скорость звука. Громкость и высота звука. Эхо. Акустический резонанс. Ультразвук и его применение.

Фронтальные лабораторные работы

Исследование зависимости периода и частоты колебаний математического маятника от его длины

Демонстрации

- свободные колебания груза на нити и на пружине

- зависимость периода колебаний груза на пружине от жесткости пружины и массы груза

- зависимость периода колебаний груза на нити от ее длины

- вынужденные колебания

- резонанс маятников

- применение маятника в часах

- распространение поперечных и продольных волн

- колеблющиеся тела как источник звука

- зависимость громкости звука от амплитуды колебаний

- зависимость высоты тона от частоты колебаний


Электромагнитные явления


Магнитное поле. Однородное и неоднородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Электромагниты. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Действие магнитного поля на проводник с током. Электроизмерительные приборы. Электродвигатель постоянного тока. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Электромагнитная индукция. Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразование электроэнергии в электрогенераторах. Экологические проблемы, связанные с тепловыми и гидроэлектростанции. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Электромагнитная природа света.

Фронтальные лабораторные работы

Изучение явления электромагнитной индукции

Демонстрации

- обнаружение магнитного поля проводника с током

- расположение магнитных стрелок вокруг прямого проводника с током

- усиление магнитного поля катушки с током введением в нее железного сердечника

- применение электромагнитов

- движение прямого проводника и рамки с током в магнитном поле

- устройство и действие электрического двигателя постоянного тока

- модель генератора переменного тока

- взаимодействие постоянных магнитов


Строение атома и атомного ядра


Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета-, и гамма- излучения.

Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома.

Радиоактивные превращения атомных ядер.

Протоннонейтронная модель ядра. Зарядовое и массовое числа.

Ядерные реакции . Деление и синтез ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях

Энергия связи частиц в ядре. Выделение энергии при делении и синтезе ядер. Излучение звезд. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций.

Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике . Дозиметрия.


Фронтальные лабораторные работы

Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков

Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям












Учебно-тематический план



Наименование

разделов и тем


Количество

часов всего

Лабораторная

работа

Контрольная работа

1

Законы взаимодействия и движения тел


25

1 №2

2

2

Механические колебания и волны. Звук


11

3 №4

1

3

Электромагнитное поле


15

5 №6


4

Строение атома и атомного ядра. Использование энергии ядер


13

7 №8 №9



Повторение


4


итоговая


итого

68

9

4













Требования к уровню подготовки выпускника 9-го класса


В результате изучения физики ученик 9 класса должен:


Знать/понимать:

Смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения.

Смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия.

Смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии.


Уметь:

Описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение , механические колебания и волны, электромагнитную индукцию

Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, силы.

Представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от масс груза и жесткости пружины.

Выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы СИ;

Приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных и квантовых явлениях

Решать задачи на применение изученных физических законов

Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников информации ( учебных текстов, справочных и научно – популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в различных формах ( словесно, с помощью рисунков и презентаций, графиков . математических символов и структурных схем);

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе жизнедеятельности.


Результаты освоения курса физики


Личностные результаты:

- формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

- убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки, отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

- самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

- мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

- формирование ценностных отношений к друг другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.


Метапредметные результаты:

- овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

- понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез; разработки теоретических моделей процессов или явлений;

- приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения поставленных задач;

- формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

- развитие монологической и диалогической речи , умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

- освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

- формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию


Предметные результаты:

- знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

- умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими явлениями, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

- умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

- Умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

- формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

- развитие теоретического мышления на основе формирования устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

- коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации












Оценка ответов учащихся


Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.


Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.


Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.


Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».









Оценка контрольных работ


Оценка «5» ставится за работу,  выполненную  полностью без ошибок  и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок,  одной  негрубой  ошибки   и трех недочётов,  при   наличии 4   -  5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.





Оценка лабораторных работ


Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка   «3»   ставится,   если   работа  выполнена   не   полностью,   но  объем выполненной   части  таков,  что позволяет  получить   правильные  результаты   и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка   «2»   ставится,   если   работа   выполнена   не   полностью   и   объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.


Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности груда.


Перечень ошибок:

Грубые ошибки

  1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

  2. Неумение выделять в ответе главное.

  3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

  4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

  5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

  6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

  7. Неумение определить показания измерительного прибора.

  8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.



Негрубые ошибки

  1. Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

  2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

  3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

  4. Нерациональный выбор хода решения.


Недочеты

  1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

  2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

  3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

  4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

  5. Орфографические и пунктуационные ошибки


КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по физике

 

Класс: 9

Учитель: Мазырина Наталия Александровна

Количество часов: 68 часов; в неделю 2 часа

Плановых контрольных уроков: 4

Плановых лабораторных уроков: 9


Планирование составлено на основе программы по физике, сборник программ для общеобразовательных учреждений 7 – 11 классы», - М.Дрофа, 2011. Составители: В.А. Коровин, В.А. Орлов.

Учебник для учащихся 9 класса общеобразовательных учреждений под редакцией В.А. Перышкина, М.: Просвещение

Дополнительная литература – Сборник задач по физике 7-9 классы. Л.А.Лукашик


Давать определение физических величин и формулировать физические законы.

Знать понятие инерциальная система отсчета, обобщать выделять главную мысль



15

Второй закон Ньютона, решение задач

1

строить чертежи, показывая силы, их проекции. Вычислять ускорение, силы и проекции сил.

вычислять равнодействующую силу и ускорение, используя II закон Ньютона. Развитие математических расчётно-счётных учений



16

Третий закон Ньютона

1



17

Свободное падение тел. Невесомость.

1

Давать определение, приводить примеры, описывать свободное падение



18

Инструктаж по т/б. Лабораторная работа №2 «Измерение ускорения свободного падения»

1

Собирать установку по рисунке. Представлять результаты измерений в виде таблицы



19

Закон всемирного тяготения

1

применять при решении задач Закон всемирного тяготения и условия его применимости, вычислять гравитационную силу



20

Решение задач на закон всемирного тяготения

1



21

Импульс тела. Закон сохранения импульса

1

Познакомиться с понятием «импульс» и «импульс тела», вычислять импульс тела. Формулировать закон сохранения импульса.



22

Решение задач на закон сохранения импульса

1

Знать практическое использование закона сохранения импульса.



23

Реактивное движение

1

приводить примеры реактивного движения. Описывать принципы действия ракеты.



24

Повторение материала по теме «Законы Ньютона. Импульс тела»

1

Повторить полученные знания



25

Контрольная работа по теме «Законы Ньютона. Импульс тела»

1

Применять знания при решении задач



Механические колебания и волны. Звук. (11 часов)


26/1

Колебательное движение. Колебание тела на пружине. Свободные колебания

1

приводить примеры колебаний. Движений в природе и технике. Давать определение параметров колебаний.



27/2

Величины, характеризующие колебательное движение

1

описывать колебания пружинного и математического маятников. По графику определять период, частоту, амплитуду колебаний



28/3

Инструктаж по т/б. Лабораторная работа №3 «Исследование зависимости периода от массы груза и жесткости пружины»

1

собирать установку для эксперимента. Представлять результаты измерений в виде таблицы



29/4

Инструктаж по т/б. Лабораторная работа №4 «Исследование зависимости периода и частоты колебаний нитяного маятника от длины нити»

1



30/5

Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания

1

описывать изменения и преобразования энергии при колебаниях пружинного и математических маятников



31/6

Вынужденные колебания. Резонанс

1

Наблюдать явление резонанса. Рассматривают и объяснять устройства, предназначенные для усиления и гашения колебаний



32/7

Распространение колебаний в среде. Два вида волн

1

определять период, частоту, амплитуду и длину волны.

Знать характер распространения колебательных процессов в трехмерном пространстве



33/8

Длина волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения.

1



34/9

Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука

1

описывать механизм получения звуковых колебаний.

Приводить примеры источников звука, инфра и ультразвука



35/10

Звуковой резонанс. Повторение материала

1

Объяснять явление звукового резонанса



36/11

Контрольная работа по теме «Механические колебания и волны. Звук»

1

Применять теоретические знания для решения физических задач




Электромагнитное поле (15 часов)


37/1

Магнитное поле и его изображение

1

Наблюдают магнитное поле, создаваемое постоянным магнитом и электрическим током, с помощью компаса определяют направление магнитной индукции



38/2

Направление тока и направление линий

его поля. Правило буравчика

1

структуру магнитного поля объяснять на примерах графиков и рисунков. Определять направление линий магнитной индукции по правилу Буравчика



39/3

Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки

1

Называть и описывать способы обнаружения магнитного поля. определять силу Ампера



40/4

Индукция магнитного поля. Магнитный поток

1

давать определения магнитной индукции, используя закон Ампера



41/5

Опыты Фарадея. Явление электромагнитной индукции

1

Объяснять опыты Фарадея, знать понятия «электромагнитная индукция»



42/6

Инструктаж по т/б. Лабораторная работа №5 «Изучение явлений электромагнитной индукции»

1

собирать установку для эксперимента, объяснять результаты наблюдений



43/7

Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции

1

Наблюдать и объяснять явление самоиндукции, знать правило Ленца



44/8

Переменный ток. Генератор. Преобразование энергии. Трансформатор.

1

Объяснять устройство генератора и трансформатора, познакомиться с понятием переменный ток



45/9

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны

1

Познакомиться с понятиями электромагнитное поле и эл/м поле



46/10

Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние излучения на живые организмы

1

Изучить влияние излучения на живые оргнанизмы



47/11

Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний

1

Объяснять устройство колебательного контура и его назначение



48/12

Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления

1

Объяснять природу света, законы преломления



49/13

Дисперсия света. Типы оптических спектров

1

Различать типы оптических спектров



50/14

Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров

1

Понимать суть явления поглощения и испускания света



51/15

Инструктаж по т/б. Лабораторная работа №6 «Наблюдение сплошного и линейчатых спектров»

1

Наблюдать спектры



Строение атома и атомного ядра. Использование энергии ядер (13 часов)


52/1

Радиоактивность как св-во сложного строения атома.

1

объяснять результаты опытов Беккереля, природу радиоактивности



53/2

Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома

1

описывать строение ядра. Давать характеристику частиц, входящих в его состав.



54/3

Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел

1



55/4

Методы наблюдения и регистрации частиц

1

Знать современные методы обнаружения и исследования заряженных частиц и ядерных превращений. Знать историю открытия протона и нейтрона



56/5

Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового числа

1



57/6

Энергия связи частиц в ядре. Дефект массы

1

Знать понятие «прочность атомных ядер». Применять теоретические знания для решения физических задач



58/7

Деление ядер урана. Цепная реакция

1

описывать физические процессы при делении ядер урана. Представлять символическую запись ядерной реакции



59/8

Инструктаж по т/б. Лабораторная работа №7 «Изучение деления ядра урана по фото трека»

1

Исследовать реакцию деления ядра по фотографии



60/9

Инструктаж по т/б. Лабораторная работа №8 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фото»

1

Исследовать трек заряженной частицы и определять ее характеристики



61/10

Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы АЭС

1

Обсуждать проблемы влияния радиоактивных излучений на живые организмы



62/11

Дозиметрия. Инструктаж по т/б. Лабораторная работа №9 «Измерение естественного радиационного фона»

1

Понимать устройство прибора и допустимые его значения



63/12

Период полураспада. Закон радиоактивного распада

1

Получить знания по закону радиоактивного распада и рассчитывать период



64/13

Термоядерные реакции. Источники энергии Солнца и звезд

1

Объяснять условия протекания термоядерных реакция



65-66

Повторение материала за курс 9 класса

2

Повторить и обобщить знания, полученные за курс 9 класса



67-68

Итоговая контрольная работа за курс 9 класса

2

Применять полученные знания при решении задач



Итого: 68 часов



















Список литературы

  1. Учебник. Физика 9 класс. Перышкин А.В. Гутник Е. М. Издательство Москва «Дрофа»

  2. Сборник задач по физике 7-9 классы. В.И. Лукашик. Москва «Просвещение»



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 06.11.2016
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров51
Номер материала ДБ-323726
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх