Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа по физике 7 класс по ФГОС на 2015-2016 учебный год
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Физика

Рабочая программа по физике 7 класс по ФГОС на 2015-2016 учебный год

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2»



РАССМОТРЕНО

РАССМОТРЕНО

УТВЕРЖДАЮ

на заседании ШМО Протокол №

от «___» 2015г.


на заседании НМС

Протокол № от 2015г



Директор МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № »


СОГЛАСОВАНО

_______________

Руководитель ШМО


________/____________/


Заместитель директора по НМР


____________ /__________/


Приказ от









Рабочая программа

Наименование учебного предмета физика

Класс: 7А, 7Б

Уровень общего образования основное общее

Учитель: Сеина Н.В.

Срок реализации программы – 2015 – 2018гг, 2015 – 2016 учебный год

Количество часов по учебному плану: всего - 68 в год; в неделю - 2 часа

Планирование составлено на основе авторской программы Е.М.Гутник, А.В. Перышкин сборник программ основного общего образования "Рабочие программы Физика 7 – 9 кл.»

сост. Е.Н.Тихонова. – М.: Дрофа, 2015. Рекомендовано Российской Академией образования

Учебник: А.В. Перышкин Физика 7 кл. М.: Дрофа 2014г, Рекомендовано Министерством образования науки Российской Федерации



Рабочую программу составила _________________________________




Пояснительная записка


Рабочая программа по физике в 7-9 классе составлена с учетом следующих нормативно-методических документов:

  • Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ ст.28 «Об образовании в Российской Федерации»

  • Федеральный государственный образовательный стандарт, утвержденным приказом Министерства образования и науки от 06 октября 2009 г № 373

  • Устав образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № »

  • Учебный план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № » на 7 – кл 2015-2016 учебный год;

  • Авторская программа Е.М.Гутник, А.В.Перышкин сборник программ основного общего образования "Рабочие программы Физика 7 – 9 кл.» сост. Е.Н.Тихонова. – М.: Дрофа, 2015. Рекомендовано Российской Академией образования и Российской Академией наук.

  • Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом от 13.12.2007г. № 349, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

Программа соответствует учебникам Физика 7- 9 кл. А.В. Перышкин– 3-е издание, дополненное М.: Дрофа 2014г, Рекомендовано Министерством образования науки Российской Федерации.

Уровень обучения – базовый.

Отличительных особенностей рабочей программы по сравнению с примерной программой нет.


Общая характеристика учебного предмета


Цели изучения физики

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

  • овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

  • воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

  • применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Эти цели достигаются благодаря решению следующих задач:

  • знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования физических явлений;

  • овладение учащимися общенаучными понятиями: явление природы, эмпирически установленный факт, гипотеза, теоретический вывод, экспериментальная проверка следствий из гипотезы;

  • формирование у учащихся умений наблюдать физические явления, выполнять физические опыты, лабораторные работы и осуществлять простейшие экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, оценивать погрешность проводимых измерений;

  • приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных явлениях, о физических величинах, характеризующих эти явления.

  • понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации;

овладение учащимися умениями использовать дополнительные источники информации, в частности, всемирной сети Интернет.

В программе содержится перечень демонстраций, лабораторных работ и школьного физического оборудования, необходимого для формирования у школьников умений, соответствующих требованиям к уровню подготовки выпускни­ков основной школы.

Особое внимание следует уделить организации в конце, основной школы «обобщающего повторения». Если оно проводится в соответствии со структурой программы, то за основу берутся изученные фундаментальные теории, подчеркивается роль экспери­мента, гипотез и моделей при их формировании. Второй путь — организация обобщающего повторения в соответствии с содержательно-методическими линиями: сила и взаимодействие; энергия и ее превращения; строение и свойства вещества; электромагнитное поле; взаимосвязь теории и эксперимента в науч­ном познании.


Место предмета в учебном плане


Предлагаемая программа обеспечивает систему фундаментальных знаний основ физической науки для всех обучающихся основной школы, служит основой для последующей уровневой и профильной дифференциации. Учебный план составляет 210 учебных часов из расчета 70 часов в каждом классе, 2 учебных часа в неделю.

Срок реализации рабочей учебной программы – 3 года.


Формы, методы и технологии обучения


Формы организации образовательного процесса:

Индивидуально-обособленная

Фронтальная

Коллективная

Работа в парах

Групповая

Методы:

Проблемного обучения (проблемное изложение, частично-поисковые или    эвристические, исследовательские).

Организации учебно-познавательной деятельности (словесные, наглядные, практические; аналитические, синтетические, аналитико-синтетические, индуктивные, дедуктивные; репродуктивные, проблемно-поисковые; самостоятельной работы и работы под руководством).

Стимулирования и мотивации (стимулирования к учению: познавательные игры, учебные дискуссии, создание эмоционально-нравственных ситуаций; стимулирования долга и ответственности: убеждения, предъявление требований, поощрения, наказания).

Контроля и самоконтроля (индивидуальный опрос, фронтальный опрос,  устная проверка знаний, контрольные письменные работы, письменный самоконтроль).

Самостоятельной познавательной деятельности (подготовка учащихся к восприятию нового материала, усвоение учащимися новых знаний, закрепление и совершенствование усвоенных знаний и умений, выработка и совершенствование навыков; наблюдение, работа с книгой; работа по заданному образцу, по правилу или системе правил, конструктивные, требующие творческого подхода).

Технологии обучения:

Развивающего обучения

Личностно ориентированного         образования

Игровые

Информационные

Деятельностного метода

Типы уроков:

  1. урок ознакомления с новым материалом;

  2. урок закрепления изученного;

  3. урок применения знаний и умений;

  4. урок обобщения и систематизации знаний;

  5. урок проверки и коррекции знаний и умений;

  6. комбинированный урок;

  7. урок-лекция;

  8. урок-семинар;

  9. урок-зачёт;

  10. урок-практикум;

  11. урок-дискуссия;

  12. урок-консультация;

  13. интегрированный урок;

  14. урок-соревнование;

  15. урок с дидактической игрой;

  16. урок - деловая игра;

  17. урок - ролевая игра


Формы контроля и возможные варианты его проведения


При оценивании деятельности учащихся учитывается:

  • сложность материала;

  • уровень приобретенных знаний умений и навыков по отношению к компетенциям, требуемым государственной и школьной программами по физике;

  • самостоятельный и творческий характер выполнения задания;

  • точность и логичность ответа;

  • корректность и аккуратность письменного задания;

Оценивание делится на:

  • текущее оценивание в течение учебного процесса;

  • итоговое оценивание. 

Основными формами контроля знаний и умений, учащихся по физике являются:

  • письменная контрольная работа

  • самостоятельная работа

  • тематический тест

  • домашняя работа

  • устный опрос

  • лабораторная работа

  • экспериментальное задание.

Оценка ответа учащихся при устном и письменном опросе производится по пятибалльной системе.

Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком развитии учащегося, за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные учащемуся дополнительно после выполнения им задания.

Итоговые отметки (за тему, четверть, полугодие, курс) выставляется как средний результат работы за текущий период. В случае спорной оценки оценка выставляется в пользу ученика.

Критерии оценивания тестовых работ обучающихся

• 50-79% — «3»;

• 80-94% — «4»;

• 95-100% — «5».

Личностные, метапредметные и предметные результаты


Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

  • сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

  • убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике, как элементу общечеловеческой культуры

  • самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

  • готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

  • мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

  • формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:

  • овладение навыками самостоятельного приобретения знаний, организации учебной деятельности, постановке целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

  • понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

  • формирование умений воспринимать. Перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символических формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

  • приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использований различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

  • развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседников, понимать их точку зрения, признавать права человека на иное мнение;

  • освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эврестическими методами решения проблем;

  • формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Общими предметными результатами обучения физике в основной школе являются:

  • знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

  • умения пользоваться научными методами исследования природы, проводить наблюдения, планировать, выполнять, обрабатывать результаты экспериментов, обрабатывать результаты измерений и представлять их в виде схем, графиков, таблиц, объяснять результаты, делать выводы и определять погрешности измерений;

  • умения применять знания на практике, решать задачи;

  • умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципа действия технических устройств, решения практических задач в повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды; формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуре людей, развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели, выдвигать гипотезы, отыскивать доказательства, выводить физические законы;

  • коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссиях, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

Частными предметными результатами обучения физике в основной школе, на которых основываются общие результаты являются:

  • понимать и объяснять следующие физические явления: свободное падение тел, колебания маятников, атмосферное давление, плавание тел, диффузия, большая сжимаемость тел, текучесть жидкостей

  • умения измерять расстояние, промежуток времени,скорость, силу, массу, мощность, работу, энергию, кинетическую и потенциальную энергию;

  • владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкасающихся поверхностей, силы Архимеда от объема вытесненной воды;

  • понимание смысла основных физических законов и умения применять их напрактике: закон Паскаля и Архимеда;

  • понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, способов обеспечения безопасности при их использовании;

  • овладение разными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики;

  • умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни ( быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности)


Распределение часов по классам


главы

Наименование раздела

Всего часов


7 класс


Фаза запуска предмета

I

Введение

3

Фаза постановки и решения системы учебных задач

II

Первоначальные сведения о строении вещества

6

III

Взаимодействие тел

25

IV

Давление твёрдых тел, жидкостей и газов

18

V

Работа, мощность и энергия

12



Рефлексивная фаза

VI

Обобщающее повторение

4


Резерв


2

итого

70


8 класс


Фаза постановки и решения системы учебных задач

I

Тепловые явления

23

II

Электрические явления

29

III

Электромагнитные явления

5

IV

Световые явления

9

Рефлексивная фаза

VI

Обобщающее повторение.

2

Резерв


2

Итого

70


9 класс


Фаза постановки и решения системы учебных задач

I

Законы движения и взаимодействия тел

23

II

Механические колебания и волны. Звук.

12

III

Электромагнитное поле.

16

IV

Строение атома и атомного ядра.

11

V



Рефлексивная фаза

VI

Обобщающее повторение.

1

Резерв


1

Итого

70

Итого

210



СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

7 класс (70ч, 2 ч в неделю)___________________________________

1. Введение (3 ч)

Что изучает физика. Физические явления. Наблю­дения, опыты, измерения. Погрешности измерений. Физика и техника.

Фронтальная лабораторная работа

1.Определение цены деления измерительного прибора.

2. Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)

Молекулы. Диффузия. Движение молекул. Броу­новское движение. Притяжение и отталкивание мо­лекул. Различные состояния вещества и их объясне­ние на основе молекулярно-кинетических представ­лений.

Фронтальная лабораторная работа

2.Измерение размеров малых тел.

3. Взаимодействие тел (23 ч)

Механическое движение. Равномерное движение. Скорость. Инерция. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность вещества.

Явление тяготения. Сила тяжести. Сила, возни­кающая при деформации. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой. Упругая деформация. Закон Гука.

Динамометр. Графическое изображение силы. Сложение сил, действующих по одной прямой.

Центр тяжести тела.

Трение. Сила трения. Трение скольжения, каче­ния, покоя. Подшипники.

Фронтальные лабораторные работы

3. Измерение массы тела на рычажных весах.

4,5 .Определение плотности и объёма твёрдого тела.

6. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

4. Давление твердых тел, жидкостей и газов (20 ч)

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз.

Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Баро­метр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометр. Насос.

Архимедова сила. Условия плавания тел. Водный транспорт. Воздухоплавание.

Фронтальные лабopаторные работы

7. Выяснение зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и прижимающей силы

  • Измерение давления твердого тела на опору.

8. Измерение выталкивающей силы, действую­щей на погруженное в жидкость тело.

9. Выяснение условий плавания тел в жидкости

5. Работа и мощность. Энергия (13 ч)

Работа силы, действующей по направлению дви­жения тела. Мощность. Простые механизмы. Усло­вия равновесия рычага. Момент силы. Равновесие те­ла с закрепленной осью вращения. Виды равновесия.

«Золотое правило» механики. КПД механизма.

Фронтальные лабopаторные работы

10. Выяснение условий равновесия рычага

11. Определение КПД при подъёма тела по наклонной плоскости

6. Повторение, резерв. (6ч)


8 класс (70 ч, 2 ч в неделю)___________________________________________

1. Тепловые явления (23 часа)

Строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей.

Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура и ее измерение. Связь температуры со средней скоростью теплового хаотического движения частиц.

Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Необратимость процессов теплопередачи. Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Кипение. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления и парообразования. Удельная теплота сгорания. Расчет количества теплоты при теплообмене.

Принципы работы тепловых двигателей. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Фронтальная лабораторная работа №1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры».

Фронтальная лабораторная работа №2 «Определение удельной теплоемкости твердого тела».

Фронтальная лабораторная работа «Измерение относительной влажности воздуха»

2. Электрические явления (29 часов)

Электризация тел. Электрический заряд. Взаимодействие зарядов. Закон сохранения электрического заряда. Конденсаторы. Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. Проводники, полупроводники и диэлектрики.  Постоянный электрический ток. Источники тока. Действия электрического тока. Сила тока. Напряжение. Электрическое сопротивление. Электрическая цепь. Закон Ома для участка электрической цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля – Ленца.

Фронтальная лабораторная работа №3 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках».

Фронтальная лабораторная работа №4 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи».

Фронтальная лабораторная работа №5 «Регулирование силы тока реостатом. 

Фронтальная лабораторная работа №6 «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра».

Фронтальная лабораторная работа №7 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе».


3. Электромагнитные явления (5 часов)


Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Электромагнит. Действие магнитного поля на проводник с током.

Фронтальная лабораторная работа №8 « Сборка модели электрического двигателя и изучение принципа его действия»

4. Световые явления (10 часов)

Свет. Источники света. Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Линза. Фокусное расстояние линзы. Формула линзы. Оптическая сила линзы. Глаз как оптическая система. Фотоаппарат.

Фронтальная лабораторная работа «Исследование зависимости угла отражения от угла падения».

Фронтальная лабораторная работа «Исследование зависимости угла преломления от угла падения света»

Фронтальная лабораторная работа №10 «Измерение фокусного расстояния. Получение изображения с помощью линзы».

5. Повторение и резерв (4 ч)



9 класс (70 ч, 2 ч в неделю)________________________________________________


I. Законы движения и взаимодействия тел (23 ч)


1.1. Прямолинейное равномерное движение (4 ч)

      Механическое движение. Относительность движения. Относительность покоя. Система отсчета. Материальная точка. Траектория. Путь и перемещение.


1.2. Прямолинейное равноускоренное движение (8 ч)

Мгновенная скорость. Ускорение. Прямолинейное равноускоренное движение. Уравнения прямолинейного равноускоренного движения.
      Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении.

Фронтальная лабораторная работа № 1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости».

Самостоятельная работа по теме «Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении»

1.3. Законы динамики (15 ч)

      Принцип относительности Галилея в классической механике.
Взаимодействие тел. Первый закон Ньютона. Инерциальная и неинерциальная системы отсчета. Равноправие инерциальных систем отсчета.      Масса. Сила. Сложение сил. Равнодействующая сила. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.
      Гравитационные силы. Закон всемирного тяготения. Равномерное движение по окружности. Период обращения (вращения). Частота обращения (вращения).       
      Сила тяжести, центр тяжести. Объяснение зависимости силы тяжести от высоты

над планетой. Свободное падение. Ускорение свободного падения. Импульс тела. Закон сохранения импульса. Закон сохранения механической энергии.

Фронтальная лабораторная работа № 2 «Измерение ускорения свободного падения»

Контрольная работа № 1 по теме «Законы Ньютона».

Контрольная работа № 2 по теме «Законы сохранения в механике»

2. Механические колебания и волны. Звук. (14 ч)

Колебательное движение. Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник.

Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс.

Продольные и поперечные волны. Длина волны. Звуковые колебания. Высота и тембр звука. Громкость звука. Звуковые волны. Скорость звука. Отражение звука. Эхо. Звуковой резонанс.

Фронтальная лабораторная работа № 3 «Исследование зависимости периода частоты от длины маятника».

Контрольная работа № 3 по теме «Механические колебания и волны. Звук».


3. Электромагнитное поле (12 ч)

Неоднородное и однородное магнитное поле. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Переменный ток. Генератор. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстоянии. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения.

Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Типы оптических спектров.

Фронтальная лабораторная работа № 4 «Изучение явления электромагнитной индукции»

Контрольная работа № 4 по теме «Электромагнитное поле».


4. Строение атома и атомного ядра, использование энергии атомных ядер (16 ч)

Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма излучения.

Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома.

Радиоактивные превращения атомных ядер. Закон сохранения зарядового и массового числа.

Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике.

Протонно-нейтронная модель ядра. Энергия связи частиц в ядре. Экологические проблемы работы АЭС.

Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы.

Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.

Фронтальная лабораторная работа № 5 «Изучение деления ядра атома урана по готовым фотографиям».

Фронтальная лабораторная работа № 6 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям».

Контрольная работа № 5 по теме «Строение атома и атомного ядра».


5. Обобщающее повторение (2 ч)







Содержание учебного предмета в 7 классе


1. Введение (3 ч)

Что изучает физика. Физические явления. Наблю­дения, опыты, измерения. Погрешности измерений. Физика и техника.

Фронтальная лабораторная работа

1.Определение цены деления измерительного прибора.

2. Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)

Молекулы. Диффузия. Движение молекул. Броу­новское движение. Притяжение и отталкивание мо­лекул. Различные состояния вещества и их объясне­ние на основе молекулярно-кинетических представ­лений.

Фронтальная лабораторная работа

2.Измерение размеров малых тел.

3.Взаимодействие тел (23 ч)

Механическое движение. Равномерное движение. Скорость. Инерция. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность вещества.

Явление тяготения. Сила тяжести. Сила, возни­кающая при деформации. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой. Упругая деформация. Закон Гука.

Динамометр. Графическое изображение силы. Сложение сил, действующих по одной прямой.

Центр тяжести тела.

Трение. Сила трения. Трение скольжения, каче­ния, покоя. Подшипники.

Фронтальные лабораторные работы

3. Измерение массы тела на рычажных весах.

4,5 .Определение плотности и объёма твёрдого тела.

6. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

4. Давление твердых тел, жидкостей и газов (20 ч)

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз.

Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Баро­метр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометр. Насос.

Архимедова сила. Условия плавания тел. Водный транспорт. Воздухоплавание.

Фронтальные лабopаторные работы

7. Выяснение зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и прижимающей силы

  • Измерение давления твердого тела на опору.

8. Измерение выталкивающей силы, действую­щей на погруженное в жидкость тело.

9. Выяснение условий плавания тел в жидкости

5. Работа и мощность. Энергия (13 ч)

Работа силы, действующей по направлению дви­жения тела. Мощность. Простые механизмы. Усло­вия равновесия рычага. Момент силы. Равновесие те­ла с закрепленной осью вращения. Виды равновесия.

«Золотое правило» механики. КПД механизма.

Фронтальные лабopаторные работы

10. Выяснение условий равновесия рычага

11. Определение КПД при подъёма тела по наклонной плоскости

6. Повторение, резерв. (6 ч)



Демонстрации

1. Равномерное движение.

2. Относительность движения.

3. Прямолинейное и криволинейное движение.

5. Падение тел в разреженном пространстве (в труб­ке Ньютона).

6. Свободные колебания груза на нити и груза на пружине.

8. Колеблющееся тело как источник звука.

9. Опыты, иллюстрирующие явления инерции и взаимодействия тел.

10. Силы трения покоя, скольжения, вязкого тре­ния.

11. Зависимость силы упругости от деформации пружины.

12. Изменение энергии тела при совершении ра­боты.

13. Переход потенциальной энергии в кинетиче­скую и обратно.

14. Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры.

15. Обнаружение атмосферного давления.

16. Измерение атмосферного давления барометром-анероидом.

17. Передача давления жидкостями и газами.

18. Устройство и действие гидравлического пресса.

19. Стробоскопический метод изучения движения тела.

20. Сжимаемость газов.

21. Диффузия газов, жидкостей.

22. Модель хаотического движения молекул.

23. Механическая модель броуновского движения.

24. Объем и форма твердого тела, жидкости.

25. Свойство газа занимать весь предоставленный ему объем.

26. Способы измерения плотности вещества.

27. Сцепление свинцовых цилиндров.

28. Испарение различных жидкостей.

29. Нагревание проводников током.

30. Взаимодействие постоянных магнитов.


Учебно – тематический план


главы

Наименование раздела

Всего часов

Лабораторные работы

Контрольные работы

7 класс


I

Введение

3

1


II

Первоначальные сведения о строении вещества

6

1


III

Взаимодействие тел

25

4

3

IV

Давление твёрдых тел, жидкостей и газов

18

2

1

V

Работа, мощность и энергия

12

2

1



Рефлексивная фаза

VI

Обобщающее повторение

4


1


Резерв


2



итого

70

10

6



Учебно–методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса


  1. Варикаш В.М. и др. Физика в живой природе: Кн. для учащихся / В.М. Варикаш, Б.А. Кимбар, И.М. Варикаш. – 2-е изд., доп. – Мн.: Нар. Асвета, 1984.

  2. Горлова Л.А. Нетрадиционные уроки, внеурочные мероприятия по физике: 7 – 11 классы. – М.: ВАКО, 2006. – 176 с. – ( Мастерская учителя).

  3. Дягилев Ф.М Из истории физики и жизни ее творцов.- М.; Просвещение, 1986.- 255с

  4. Кабардин О.Ф. и др. Контрольные и проверочные работы по физике. 7-11 кл.: Метод. пособие / О.Ф. Кабардин, С.И. Кабардина, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 1997.

  5. Крыжановский В.Г. "Основные сведения школьного курса" - Донецк "БАО" 2005.

  6. Лукашик В.И. Сборник задач по физике 7-8 класс. – М.: Просвещение, 2009.

  7. Лукашик В.И.. – «Сборник задач 7-9 классы» – М. «Просвещение» 2009.

  8. Майоров А.Н., - "Физика для любознательных, или о чем не узнаешь на уроке" -Ярославль "Академия развития" 1999.

  9. Марон А.Е., Марон Е.А. Физика. 7 класс: Дидактические материалы. – М.: Дрофа, 2002.

  10. Минькова Р.Д. , Свириденко Л.К. Проверочные задания по физике в 7, 8 и 10 классах средней школы: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1992.

  11. Минькова Р.Д. Тематическое и поурочное планирование по физике: 7-й кл.: К учебнику А.В. Перышкина «Физика. 7 класс» / Р.Д. Минькова, Е.Н. Панаиоти. – М.: Издательство «Экзамен», 2003.

  12. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по физике / Сост. В.В. Коровин. – М.: Дрофа, 2006.

  13. Перышкин А.В. Сборник задач по физике 7 – 9 кл. 2 – е изда. стереотип. – М.: Издательство « Экзамен», 2009.

  14. Перышкин А.В. Физика 7.: Учеб для общеобразоват. учреждений. – 7-е издание. М.: Дрофа, 2010

  15. Филатов Е.Н. Экспериментальный учебник.Физика 8: Экспериментальный учебник.-2-е изд.- М.: ВШМФ « Авангард», 2009

  16. Ханнанов Н.К. Дидактический материал для индивидуальной работы 8 кл. – Волгогрод «Учитель» 2008.

  17. Ханнанов Н.К. Физика. Тесты. 8 класс. – М.: Дрофа, 2008.

Электронные пособия:

  1. Сборник демонстрационных опытов для средней общеобразовательной школы. Школьный физический эксперимент (по всем темам курса физики за среднюю школу) DVD-R

  2. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки физики Кирилла и Мефодия, 7-11 кл (DVD-R)

  3. Электронные уроки и тесты «Физика в школе», ЗАО «Просвещение-МЕДИА», 2005г




Интернет-ресурсы

  1. http://www.edu.ru/ Российское образование. Федеральный портал.

  2. http://www.school.edu.ru/ российский общеобразовательный портал.

  3. http://www.it-n.ru/ Российская сеть творческих учителей.

  4. http://school-collection.edu.ru/catalog/teacher/ единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

  5. http://festival.1september.ru/ Фестиваль педагогических идей Открытый урок.

  6. http://fipi.ru/ Федеральный институт педагогических измерений.

  7. http://reshuege.ru/ образовательный портал для подготовки к экзаменам.


Планируемые результаты изучения

Требования к уровню подготовки выпускников образовательных учреждений основного общего образования по физике

В результате изучения физики на базовом уровне обучающийся должен

знать/понимать

  • смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, вещество, взаимодействие, электрическое и магнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

  • смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, температура, кинетическая энергия, количество теплоты, электрический заряд, потенциальная энергия, давление, коэффициент полезного действия, удельная теплоемкость, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, влажность воздуха, сила электрического тока. электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

  • смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения механической энергии и импульса, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля – Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;

  • уметь

  • описывать и объяснять физические явления и свойства тел: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостям и газам, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов,

  • взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока. напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости:

  • пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света:

  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы единиц;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

  • решать задачи на применение изученных физических законов;

  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественно – научного содержания с использованием различных источников ( учебных текстов, справочных и научно – популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в различных формах ( словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • рационального применения простых механизмов; оценки безопасности жизнедеятельности человека.

Календарно – тематический план

Условные обозначения

  1. ИНМ – уроки изучения нового материала

  2. CЗУН –уроки совершенствования знаний, умений и навыков

  3. ОиС – уроки обобщения и систематизации

  4. КУ – Комбинированные уроки

  5. КиКЗ – уроки коррекции и контроля знании

  6. П-П – повторение пройденного

  7. РЗ-решение задач



п/п

Дата проведения уроков

Раздел, глава,

тема урока

Тип
урока

Элементы
содержания

Предметные умения

Вид
контроля, Измерители.

Домашнее задание

план

факт

Метапредметные умения:

Познавательные (П). пробуют самостоятельно формулировать определения понятий, выделяют количественные характеристики объектов; умеют заменять слова терминами и определениями; выбирают знаково – символические средства для построения моделей

Регулятивные (Р). Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно. Определяют промежуточность целей с учетом конечного результата. Сличают способ и результат действия с заданным эталоном; осознают качество и уровень усвоения; ставят учебную задачу на год, анализируя уровень усвоения изученного материала.

Коммуникативные (К). позитивно относятся к процессу общения; умеют задавать вопросы и отстаивать свою точку зрения. Осознают свои действия; учатся строить понятные для партнера высказывания. Владеют вербальными и невербальными средствами общения, осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь. Умеют слушать собеседника, обосновывать и доказывать свою точку зрения.


Глава I. Введение – 3 ч


1\1



Что изучает физика. Наблюдения и опыты.


ИНМ


Понятия: физика, явление, физические термины: тело, вещество, материя

Факты: задача физики, виды физических явлений, за коны, основные источники физических знаний. Моделирование явлений и объектов природы.

Знать/понимать смысл понятий «физическое явление, физ. тело, вещество, материя», Приводить примеры физических явлений, физ тел, веществ.


§§1-3,

с.3-6 –вопр.

2\2



Физические величины и измерение физических величин. Погрешность.

ИНМ


Понятия: Физические величины, единицы измерения, цена деления измер. прибора и погрешность измер-я.

Уметь определ-ь цену деления измер. прибора, показание и абсолютную погрешность прибора.

Текущий, -устные ответы

Фр.- с/р1

§§4,5

Упр.1 (2)

Задание 1, с. 7-11

Подготовка к л/р№1

3\3



Лаб. работа № 1 «Определение цены деления измерит. прибора»

CЗУН,

Урок-практикум

Понятия: цена деления прибора, погрешность измерения.

Уметь опред-ть цену деления физ. прибора, показание и абсолютную погрешность прибора.Записывать показание прибора с учетом погрешности

Лаб. раб,выводы, оформление

§6-прочитать

Личностные результаты освоения темы: готовность и способность к выполнению обязанности ученика, соблюдению моральных норм в отношении окружающих в школе, дома, во внеучебных видах деятельности; готовность к равноправному сотрудничеству; позитивное восприятие мира

П. пробуют самостоятельно формулировать определения понятий( наука, природа, человек), умеют классифицировать объекты; выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами, умеют заменять термины определениями; создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста, выполняют операции со знаками и символами.

Р. Ставят учебную задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоен; умеют обосновывать и доказывать свою точку зрения, планировать общие способы работы, и того, что еще неизвестно; определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, ставят учебную задачу на год, предвосхищают временные характеристики достижения результата и уровень усвоения.

К. Позитивно относятся к процессу общения; умеют задавать вопросы, строить понятные высказывания, обосновывать и доказывать свою точку зрения; владеют вербальными и невербальными средствами общения, осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь

Глава 2. Первоначальные сведения о строении вещества – 6 ч


4\1



Строение вещества. Молекулы.

ИНМ,


Понятия: молекула, атом.

Факты: важность знания строения вещества, опытные доказательства молекулярного строения вещества

Объяснять физические явления на основе знаний о строении вещества

Фронтальный опрос, тест


§§7,8,

с. 16-20-вопр.

Подготовка к Л/р№2

5\2



Лаб. работа №2 «Измерение размеров малых тел»

CЗУН,

Урок-практикум

Измерение размеров малых тел: горошин, крупинок пшена, молекул по фотографии способом рядов

Измерять размеры малых тел способом рядов

Текущий, проверка лаб. раб

§§7,8,

с. 16-20 –вопр.

6\3



Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.

ИНМ

ПП

Понятие: диффузия

Факты: механизм диффузии, значение диффузии в природе и технике, быту; связь температуры и скорости протекания диффузии


Уметь объяснять физические явления на основе знаний о диффузии

Фронтальный опрос. исследовательская работа

§9, 10

задание 2(1,2),

с. 20-22

7\4



Взаимодействие молекул.

ИНМ

ПП

Факты: притяжение и отталкивание молекул Примеры проявления этих сил в природе и технике. Явление смачивания и несмачивания


Знать/понимать смысл понятия «взаимодействие». Объяснять физические явления на основе знаний о взаимодействии молекул.

Фронтальный опрос

§11. Упр2(1,2) с. 23-25

8\5



Агрегатные состояния вещества.

ИНМ

ПП

Факты: различия в молекулярном строении газов, жидкостей и тв-х тел

Заполнение таб. сравнительной харак. г, ж и тв тел.

Объяснять физические явления на основе знаний о различии в строении газов, жидкостей и твердых тел.

Фронтальный опрос.

Физ,диктант

§§12, 13, задание 3 с.26-29

Повт. п. 1-12


9\6



Повторительно-обобщающий урок «Первоначальные сведения о строении вещества». Кратковременная контр. работа № 1 по данной теме

О и С

КЗ

Факты: строение вещества, вклад ученых в науку, виды физических явлений Все вещества состоят из молекул, мол-ы находятся в непрерывном хаот. дв и взаим. между собой.

Выполнение контр. работы № 1

Объяснять физические явления на основе знаний о строении вещества

Определять показание приборов, объемы тел правильной и неправильной формы, площади поверхности

К/р составление таблицы «Строение вещества»

Повт. п. 1-12 с. 3-29

Личностные результаты освоения темы: убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологии для дальнейшего развития человеческого общества; уважение к творцам науки и техники; отношение к физике, как элементу общечеловеческой культуры; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; потребность в самовыражении и самореализации; доброжелательное отношение к окружающим.

П. Выделяют и формулируют познавательную цель; выделяют количественные характеристики объектов заданными словами. Выражают смысл ситуации различными средствами ( рисунки, символы, знаки, схемы)Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи. Строят логические цепи рассуждений, устанавливают причинно- следственные связи. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Р. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий. Сличают свой способ действия с эталоном. Составляют план и определяют последовательность действий.

К. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать в социуме. Умеют брать на себя инициативу в организации учебной деятельности. Обмениваются знаниями с другими членами группы для принятия эффективных совместных решений

Глава 3. Взаимодействие тел – 23 ч


10\1



Механическое движение


ИНМ


Понятия: путь, траектория, механическое движение, равномерное движение, неравномерное движение, единицы пути.

Приводить примеры механического равномерного, неравномерного движения, переводить единицы пути и времени в СИ

Фронтальный устный опрос.

§§14, 15, задание 4,

Упр.3

с. 30-33

11\2



Равномерное и неравномерное движение. Скорость

ИНМ

РЗ


Понятия: скорость, векторная величина, скалярная величина, Формулы скорости и средней скорости

Переводить единицы скорости в СИ

Рассчитывать скорость движения тел

Текущий, устный опрос Беседа,работа с учебником, с/р

§16, Упр.4 (1,4), с. 34-37

12\3



Расчет пути и времени движения.

CЗУН

РЗ

Вывод формул для расчета пути и времени движения при равномерном и неравномерном движении тел.

Правильно оформлять расчетные задачи

Решать задачи на расчет S, t, υ дв-я,


Промежуточный к. Решение задач, вариативные упр.

с/р

§17, Упр.5 (2,4),

с. 38-39

повт. п. 7-15


13\4



Графики движения.

КУ

РЗ

Понятия: путь и скорость, графики зависимости пути и скорости от времени

Строить графики υ и движения и определять по графикам путь, скорость.

Устный опрос., исследовательская работа

Упр. 4 (4,5)

14\5



Решение задач на расчет пути и времени движения

CЗУН

РЗ

Алгоритмы решения задач на движение

Правильно оформлять расчетные задачи

Решать задачи на расчет S, t, υ дв-я, строить графики υ и движения


Текущийопрос. С/р

Упр.4(1-3)

15\6



Контр. работа № 2 «Механическое движение»

КЗ

Выполнение контр. работы № 1

Рассчитывать скорость тел, путь. Строить графики движения.

К.Р


16\7



Инерция. Взаимодействие тел

ИНМ

РЗ

Причины изменения скорости тел. Явление инерции. Примеры проявления и учета явления инерции в быту и технике. Примеры взаимодействия тел. Результат взаимодействия. Явление отдачи

Объяснять физические явления на основе знаний об инерции. Знать/понимать смысл понятия «взаимодействие»

Индив, групповая

§18, 19. Сост. и решить 2 задачи на расчет S и t дв-я.

с. 40-42

17\8



Масса тела. Единица массы.

ИНМ

РЗ

Понятие инертности. Масса тела. Единицы массы. Устройство и принцип действия рычажных весов.


Объяснять физические явления на основе знаний об инертности тел, массе тел

Переводить единицы массы в СИ Измерять массу тел с помощью рычажных весов.

Промежуточный, индивидуальный. с/р с учеб и справочниками

§§20, 21

Упр 6(1,3)

Подготовиться к Л/р№3

с. 44-48

18\9



Лаб. работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах»

CЗУН

Урок-практикум


Измерение массы тела на рычажных весах

Устройство рычажных весов. Правила взвешивания

Измерять массу тел с помощью рычажных весов.

Групповая. Лаб раб. по инструкции

19\10



Плотность вещества.


ИНМ

ОИ,

Э

Понятие плотность

Факты: единицы плотности, прибор для измерения плотности, физический смысл плотности

Формула плотности Сравнение значений плотностей различных веществ ( по таблицам 2,3, 4 учебника)

Переводить единицы плотности в СИ

Решать задачи на расчет плотности тел

Промежуточный Упр. по образцу, тест

§22, Упр.7 (1,2).


20\11



Лаб. работа № 4 «Измерение объема тела»

Лаб. работа № 5 «Определение плотности вещества твердого тела»


CЗУН

Урок-практикум


Измерение объёма тела.

Понятие объем

Формулы объема куба, цилиндра, параллелепипеда,

Соотношения между единицами объема

Определение плотности вещества твердого тела

Переводить единицы объема в СИ

Определять объемы тел правильной и неправильной формы

Уметь использовать измер. прибор для измерения m, V тв. тел

Групповая. Лаб раб. по инструкции


21\12



Расчет массы и объема тела по его плотности.

ИНМ

РЗ

Вывод формул для расчета массы и объема тела по его плотности. Решение задач

Объяснять физические явления на основе знаний о строении вещества

Рассчитывать массу и объем тел по его плотности.

Индив, групповая Решение задач



§22, Составить и решить 2 задачи на расчет массы и объема тела по его плотности

22\13



Решение задач на плотность тел

РЗ

Понятия: инерция, масса, плотность

Формулы плотности, массы, скорости

Решение задач. Подготовка к контрольной работе.

Рассчитывать массу и объем тел по его плотности.

Индив, групповая Решение задач


Упр.8 (3,4),

Сочинить сказку с физическим содержанием

23\14



Контр. работа № 3 на расчет массы и объема тел по его плотности

КЗ

Выполнение контр. работы № 3

Объяснять физические явления на основе знаний о строении вещества

Рассчитывать массу и объем тел по его плотности.

Итоговый К/Р разноуровн.

Придум. 4 тестовых вопроса по изученному матер

24\15



Сила. Явление тяготения. Сила тяжести.

ИНМ


Причины изменения скорости тела. Сила как мера взаимодействия тел. Модуль, направление и точка приложения силы. Явление всемирного тяготения. Понятие силы тяжести. Зависимость силы тяжести от массы тела

Объяснять физические явления на основе знаний о силе, о всемирном тяготении, о силе тяжести

Текущий уст.опрос

§§24,25, Отв. на вопросы

25\16



Сила упругости. Закон Гука.

ИНМ


Сила упругости. Примеры действия силы упругости. Деформация и ее виды. Закон Гука для упругих деформаций. Примеры практического применения закона Гука (строительство мостов, прыжки с парашютом и т. д.)

Объяснять физические явления на основе знаний о силе упругости

Текщий фронтальный. Решение задач,

с/р

§ 26. Отв. на вопросы составить план ответа

26\17



Вес тела. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела

ИНМ

РЗ

Понятие веса тела.

Единицы силы. Сила тяжести действующая на тело массой 1 кг. формула для расчета силы тяжести, действующей на тело произвольной массы. Формула для расчета веса тела.

Знать/понимать различие между весом тела и силой тяжести. Рассчитывать силу тяжести, вес тела

Изображать вес тела, силу тяжести на чертеже в выбранном масштабе

Текущий,индивид,устный опрос, решение задач,

§27, 28, §29-доп.

придумать две взаимообратные задачи

27\18



Динамометр. Лабор. работа № 6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»

КУ


Устройство и принцип действия динамометра. Виды динамометров. Их практическое применение. Градуирование пружины и измерение сил.

Уметь градуировать пружину, измерять силы с помощью динамометра

Текущий, групповая, лаб работа

§30

Упр.9 (1,3).

28\19



Сложение двух сил, направленных по одной прямой.

ИНМ

РЗ

Понятие равнодействующей сил. Определение модуля и направления равнодействующей двух сил для различных случаев.

Находить модуль и направление равнодействующей силы; изображение силы; графически.

Текущий, индив, устный опрос, решение задач.,

с/р

§31, Упр.10 (1,3),

29\20



Центр тяжести тела. Условия равновесия тел.

ИНМ

РЗ

Понятие: центр тяжести

Находить центр тяжести предложенных тел

фронтальный

§63, 64 Упр.11 (1,3).

30\21



Сила трения. Трение покоя. Трение в природе и технике.

ИНМ


Понятия: сила трения

Факты: виды сил трения, причины возникновения силы трения, способы уменьшения трения, соотношение между видами силы трения

Объяснять физические явления на основе знаний о силе трения

Измерять силу трения. Изображать силы на чертеже в выбранном масштабе

Объяснять физ яв-я на основе знаний о силе трения, об инерции

Фронтальный устный опрос

§§32,33, 34. Сост. конспект

31\22



Лабор. работа № 7 «Выяснение зависимости силы трения скольжения от площади соприкосн. тел и прижимающей силы»

CЗУН

Урок-практикум


Факт: установление зависимости силы трения от площади соприкосн. тел и действующей силы.

Исследовать зависимость силы трения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления

Текущий, групповая, лаб работа.

Рассказ «Мир, в котором нет трения»

32\23



Контр. работа № 4 «Взаимодействие тел»

КЗ

Выполнение контр. работы № 4

Рассчитывать m, V, ρ тел, вес, силу тяжести.

Изображать силы на чертеже в выбранном масштабе

Объяснять физ яв-я на основе знаний о силе трения и инерции

итоговый, фронтальный, к/р по вариантам разноуровневым

Рассказ «Мир, в котором нет силы тяжести»

Личностные результаты освоения темы: позитивная моральная самооценка; доброжелательное отношение к окружающим; уважение к личности и ее достоинству; готовность к равноправному сотрудничеству; формирование основ социально – критического мышления; умение конструктивно разрешать конфликты, вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

П. Выделяют и формулируют проблему; выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки. Анализируют условия и требования задачи, осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выражают смысл ситуации различными рисунками. Извлекают различную информацию из текстов различных жанров, строят логические цепи рассуждений

Р. Самостоятельно формулируют познавательную цель и осуществляют действия в соответствии с ней. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

К. Описывают содержание совершаемых действий в целях ориентировки предметно – практической или иной деятельности. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Глава 4. Давление твердых тел, жидкостей и газов – 20 ч


33\1



Давление. Единицы давления.

ИНМ, РЗ

Понятия: давления

Формула давления Единицы давления.

Факты: физический смысл 1 Па.

Рассчитывать давление твердых тел.

Текущий, устный опрос

§35, упр. 14(1,2)

34\2



Способы изменения давления.

ИНМ

Понятия: давления

Формула давления Единицы давления.

Факты: физический смысл 1 Па, способы увеличения и уменьшения давления в природе и технике.

Знать/понимать, для чего и какими способами уменьшают или увеличивают давление

Решение задач

§36, упр. 15

35\3



Лаб. работа «Измерение давления твердых тел на опору»

CЗУН

Урок-практикум


Факты: зависимость давления твердого тела от площади поверхности опоры и действующей силы

Используя формулу давления уметь рассчитывать давление твердого тела

Лаборат. работа


36\4



Давление газа.

ИНМ

Факты: механизм возникновения давления в газах, зависимость давления газов от температуры, объема сосуда, числа молекул

Наличие весового давления внутри жидкости, его возрастание с увеличением глубины. Равенство давлений жидкости на одном и том же уровне по всем направлениям.

Объяснять физические явления на основе знаний о давлении газов


Текущий, устный опрос

§37, задание с.109

37\5



Закон Паскаля.

ИНМ

Механизм передачи давления жидкостью и газом. Закон Паскаля.


Объяснять физические явления на основе знаний о давлении газов

Знать закон Паскаля и уметь объяснять физические явления на основе закона Паскаля

Текщий,опрос, Выполнение упр по образцу, вариативные упражнения

§ 38, упр.16, задание с 112

38\6



Давление в жидкости и газе. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.

ИНМ

РЗ

Наличие весового давления внутри жидкости, его возрастание с увеличением глубины. Равенство давлений жидкости на одном и том же уровне по всем направлениям. Вывод и анализ формулы давления жидкости на дно и стенки сосуда.

Знать закон Паскаля и уметь объяснять физические явления на основе закона Паскаля

Уметь рассчитывать давление жидкости на дно и стенки сосуда

Текущий, устный

§39, 40, упр. 17, задание с. 119. Сообщение «Давл. на дне морей и океанов»

39\7



Сообщающиеся сосуды.

ИНМ

ПП

Обоснование расположения поверхности однородной жидкости в сообщающихся сосудах на дном уровне, а жидкостей с разной плотностью- на разных уровнях. Примеры сообщающихся сосудов и их применение.

Объяснять физические явления на основе знаний о сообщающихся сосудах

Объяснять физические явления на основе знаний об атмосферном давлении

Текущий,фронталь, опрос, реш задач

§ 41, упр.18 по вариантам, изготовить модель фонтана, водомерного стекла

40\8



Вес воздуха. Атмосферное давление.

ИНМ

Понятия: атмосфера, атмосферное давление Хаотическое движение молекул воздуха и их притяжение к Земле – условия существования земной атмосферы.

Объяснять физические явления на основе знаний об атмосферном давлении

Текущий, фронтальный, устный,


§ 42, 43, упр. 19, задание с. 126

41\9



Опыт Торричелли. Барометр-анероид.

ИНМ

ПП

Назначение, устройство и принцип действия барометра-анероида. Зависимость атмосферного давления и плотности воздуха от высоты над землей. Высотомер.

Измерять атмосферное давление с помощью барометра

Переводить единицы атмосферного давления

Текущий, фронтальный, индив.

§44, 45, 46, упр. 22 - устно

42\10



Решение задач на давление газов

CЗУН


Решение задач с использованием формулы р= gρh, задач на знание правила сообщающихся сосудов, на изменение атмосферного давления

Уметь решать качественные и расчетные задачи по теме: «Атмосферное давление»,

Уметь применять полученные знания при решении задач

Решение задач, с/р

Упр. 23, задание с. 137

43\11



Манометры. Насос.

ИНМ

Устройство и действие открытого жидкостного и металлического манометров, всасывающего жидкостного насоса

Знать/ понимать что такое Поршневой жидкостный насос

Текущий,фронтальный, опрос. самостоятельная работа с учебником

§47, 48, упр. 24

44\12



Архимедова сила.

ИНМ

Понятие выталкивающая сила

Факты: направление выталкивающей силы, формула выталкивающей силы

Объяснять физические явления на основе знаний о выталкивающей силе

Текщий,фронтальный, опрос Исследовательская работа

§50, 51, упр. 26 (3,4)

45\13



Лабор. работа № 8 «Определение выталк силы в жидкости».

СЗУН Урок-практикум


Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкости тело

Вычислять архимедову силу экспериментально

Текущий,фронтальный, опрос


46\14



Решение задач на закон Архимеда

CЗУН

РЗ

Расчет выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкости тело

Знать и понимать закон Архимеда.

Решать задачи на расчет архимедовой силы

Вычислять архимедову силу экспериментально

Текущий, индивид. Выполнение работы под руководством учителя

Упр. 26 (5,6), сообщение «Легенда об Архимеде

47\15



Плавание тел.

ИНМ

РЗ

Факты: Условия, при которых тело в жидкости (газе) тонет, всплывает и плавает.


Объяснять физические явления на основе знаний о плавании тел

Текущий, индивид самостоятельная работа с учебником

§52, упр. 27 (2-5) - устно

48\16



Лабор. работа № 9 «Выяснение условий плавания тела в жидкости».

CЗУН

Урок-практикум


Факты: Условия, при которых тело в жидкости (газе) тонет, всплывает и плавает

Объяснять физические явления на основе знаний об архимедовой силе, плавании тел

Инд и групповая. Исслед лаб работа


Задание с. 157

49\17



Плавание судов. Воздухоплавание.

ИНМ

ПП

Применение условия плавания тел. Водный транспорт. Воздушный шар. Подъемная сила

Объяснять физические явления на основе знаний о плавании тел Рассчитывать подъемную силу воздушного шара

Текущий, индивид самостоятельная работа с учебником

§53, 54, упр. 29 - устно

50\18



Решение задач на плавание тел.

CЗУН

РЗ


Решение задач на определение архимедовой силы и на условия плавания тел

Уметь решать качественные и расчетные задачи по теме: «Плавание тел»,

Текущий, индивид. Выполнение работы под руководством учителя

Упр. 28, составить кроссворд по теме «Плавании е тел»

51\19



Повторит– обобщающий урок «Давление твердых тел, жидкостей и газов».

CЗУН

ОИ


Повторение основныз понятий, формул, законов по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов».

Повторение материала в игровой форме

Индивидуальный, фронтальный

Проверь себя с. 162-163

52\20



Контр. работа № 5 «Давление»

КЗ

Выполнение контрольной работы

Повторение материала в игровой форме

итоговый, фронтальный, к/р по вар.разноур.


Личностные результаты освоения темы: устойчивый и познавательный интерес; готовность к равноправному сотрудничеству; потребность в самовыражении и самореализации; позитивная моральная самооценка; освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; убежденность и возможность познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники; самостоятельность в приобретении новых знаний и умений

П. Выделяют и формулируют познавательную цель, строят логические цепи рассуждений. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей; выдвигают и обосновывают гипотезы; анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки; проводят анализ решения задачи с точки зрения их рационального использования и экономичности.

Р. Ставят учебную задачу на основе того, что уже известно, и то что еще неизвестно; оценивают достигнутый результат, осознают качество и уровень усвоения; сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и различия.

К. Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию; обмениваются знаниями с другими членами группы для принятия эффективных способов решения; умеют брать на себя инициативу в организации совместного действия; учатся владеть монологической и диалогической формами речи; описывают содержание совершаемых действий

Глава 5. Работа, мощность, энергия – 13 ч


53\1



Механическая работа.

ИНМ

РЗ

Понятия: механическая работа, положительная работа, отрицательная работа

Формула работы

Факты: условие совершения работы

Рассчитывать работу сил.

Переводить единицы работы

Определять условие совершения работы

Текущий опрос.

§55, упр. 30 (1-3), задание с. 167

54\2



Мощность.

ИНМ

РЗ

Понятие мощность

Формулы мощности

Единицы мощности

Рассчитывать мощность машин и механизмов

Текущий опрос решение задач

§56, упр. 11(1-3)

55\3



Простые механизмы. Рычаг.

ИНМ

РЗ

Понятия: Простые механизмы. Рычаг. Плечо силы. Условие равновесия рычага.

Знать виды простых механизмов и их применение

Текущий, группва,индив

с/р

§57, 58, вопр. с. 176

56\4



Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе.

ИНМ

ПП

Момент силы. Правило моментов (для двух сил). Единица момента силы

Рассчитывать момент силы

Решать задачи на применение

Текущий, фронтальный,Самостоятельная работа по вариантам (3 уровня сложности)

§59, 60, упр. 32 -устно

57\5



Лаб. работа №10 «Выяснение условий равновесия рычага»

CЗУН

Урок-практикум


Выполнение л.р

Измерять плечо силы, силу

Рассчитывать момент силы

Фронтальный лаб раб по иструкциии

задание с. 181

58\6



Применение правила равновесия к блоку.

«Золотое правило» механики.

КУ

Понятия: Блок. Неподвижный блок. Подвижный блок. Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило» механики. Факты: выигрыш в силе и применение блоков

Решать задачи на применение «золотого правила» механики

Решать задачи на применение «золотого правила» механики

§61, 62, упр. 33(1,2)

59\7



Решение задач по теме «Условия равновесия рычага»


ПП

РЗ

Решение задач на «золотое правило» механики.

Решать задачи на применение «золотого правила» механики

Решать задачи на применение «золотого правила» механики

упр. 33(3-5)

60\8



КПД

ИНМ

РЗ


Понятие КПД, полезная работа, полная работа

Формула КПД Факты: физический смысл КПД

Определять КПД наклонной плоскости

Определять КПД наклонной плоскости

Решение задач

§65, вопр. с. 192

61\9



Лаб. работа № 11 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

CЗУН

Урок-практикум


Выполнение лабораторной работы

Определять КПД наклонной плоскости

Выполнение лабораторной работы


62\10



Энергия. Виды энергии.

ИНМ

РЗ

Понятия: энергия, кинетическая энергия, потенциальная энергия

Формулы кинетической и потенциальной энергии

Факты: связь работы и изменения энергии

Определять вид энергии, которой обладает тело

Рассчитывать кинетическую и потенциальную энергию

Лекция, демонстрация

§66, 67, вопр. с. 197

63\11



Превращение одного вида энергии в другой.

СЗУН

Переход одного вида механической энергии в другой. Полная механическая энергия и закон его сохранения.

Формулы: потенциальной, кинетической энергии

Текущий опрос

§68, упр. 35-устно

64\12



Повтор обобщающий «Работа, мощность. энергия»

КиКЗ


Понятия: механическая работа, положительная работа, отрицательная работа

Формула работы

Факты: условие совершения работы Понятие мощность

Формулы мощности

Единицы мощности

Знать формулы нахождения физических величин: работа, мощность, КПД, энергия

Индивидуальный, фронтальный

Проверь себя с. 201-202

65\13



Контр. работа № 6 «Работа, мощность. энергия»

КЗ

Рассчитывать работу сил.

Переводить единицы работы

Определять условие совершения работы

Итоговая, индив, к/р


Личностные результаты освоения темы: убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества» формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения; знание основных принципов и правил отношения к природе, правил поведения в чрезвычайных ситуациях

6. Повторение – 3 ч


66\1



Повторительно-обобщающий урок по разделам 7-го класса. Подготовка к годовой контрольной работе

К и КЗ

Базовые понятия, законы, формулы

Знать определения, обозначение, нахо­ждение изученных величин

Индивидуальный, фронтальный

Повт. осн. формулы, определения

67\2




Итоговая контрольная работа № 7

КЗ

Итоговый контроль, тестирование

Знать определения, обозначение, нахо­ждение изученных величин

Итоговая, индив, к/р


68\3



Резерв













Прохождение программного материала


ФИО учителя



Класс



Предмет

По программе

Фактически проведено

Причина невыполнения программы

Компенсирующие мероприятия

Часов

К/Р

П/Р

Часов

К/Р

П/Р











































































































































































































































































Выводы:


Лист

корректировки рабочей программы


Класс

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения по факту










































Автор
Дата добавления 05.09.2015
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров935
Номер материала ДA-029701
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх