Рабочая программа по физике 7 класс по Перышкину

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Каяльская средняя общеобразовательная школа

Азовского района Ростовской области

                                                                        «Утверждено»

                                          «____» августа 2015 г.

                                                               Директор _______Н. Ф. Бурунина.

                                   Приказ №        от

                                                «    » августа 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по

предмету «Физика»

7 класс

Количество часов: 70

Учитель: Жарова О.В.

Программа разработана на  основе авторской программы

Е. М. Гутника и А. В. Перышкина: «Физика» 7-9 классы

2015 - 2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая  программа по физике ориентирована на учащихся 7 классов и реализуется на основе следующих документов:

1.    Закон РФ «Об образовании».

2.    Федеральный базисный учебный план, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09 марта 2004 года №1312, в редакции приказов Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 августа 2008 года №241, от 30 августа 2010 года № 889, от 3 июня 2011 года №1994

3.    Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 иарта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования и науки Российской Федерации от 3 июня 2008 года, № 164, от 31 августа 2009 года, № 320, от 19 октября 2009 года, № 427 (для 2-11 классов).»

4.    Программы общеобразовательных учреждений: Е. М. Гутника и А. В. Перышкина: «Физика» 7-9 классы.

5.            Учебного плана МБОУ Каяльской СОШ  на 2015-2016 учебный год;

6.          Годового календарного графика МБОУ Каяльской СОШ на 2015-2016 учебный год.

Учебно-методический комплект:

·         Пёрышкин, А.В. Физика. 7 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ А.В. Пёрышкин-  М.: Дрофа, 2010 г

·         Лукашик В.И. Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений/В. И. Лукашик, Е.В Иванова, - М.: Просвещение,2008г

Данная  программа конкретизирует содержание предметных тем обязательного минимума содержания общего образования, показывает последовательность изучения разделов физики, адаптировано к учебнику «Физика 7 кл» автора А. В. Перышкина и определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

Данная программа использовалась для составления календарно-тематического планирования курса физики в 7 классе.

Общая характеристика учебного предмета

Курс «Физика» отражает основные идеи и содержит предметные темы образовательного стандарта по физике. С него начинается изучение физики в средней школе. Физика в данном курсе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни. Особое внимание при построении курса уделяется тому, что физика и ее законы являются ядром всего естествознания. Поэтому одной из важнейших задач курса является формирование у учащихся представлений о методах научного познания природы и физической картины мира в целом. Современная физика — быстроразвивающаяся наука, и ее достижения оказывают влияние на многие сферы человеческой деятельности. Курс базируется на том, что физика является экспериментальной наукой, и ее законы опираются на факты, установленные при помощи опытов. Физика — точная наука и изучает количественные закономерности явлений, поэтому большое внимание уделяется использованию математического аппарата при формулировке физических законов и их интерпретации.

Изучение физики направлено на достижение следующих целей:

·                освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; физических величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

·                овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, а также для решения физических задач;

·                развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

·                воспитание убежденности в возможности познания природы; в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

·                применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Часть обозначенных в программе лабораторных работ не требует специальных часов, так как они выполняются в ходе урока при изучении соответствующей темы.

Место предмета в учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «Физика»  на ступени основного общего образования  в 7 классе - 2 часа в неделю.

Содержание программы учебного предмета, курса, дисциплины.

 (70 часов)

Введение. (4 ч)

Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения, опыты, измерения. Погрешности измерений. Физика и техника.

Лабораторные работы и опыты.

Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности.

Первоначальные сведения о строении вещества. (6 ч)

Молекулы. Диффузия. Движение молекул. Броуновское движение. Притяжение и отталкивание молекул. Различные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений. 

Лабораторная работа. Измерение размеров малых тел.

Взаимодействие тел. (21 ч)

Механическое движение. Равномерное движение. Скорость. Инерция. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела с помощью  весов. Плотность вещества.

Явление тяготения. Сила тяжести. Сила, возникающая при деформации. Упругая деформация. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой.

Динамометр. Графическое изображение силы.  Сложения сил, действующих по одной прямой.

Центр тяжести тела.

Трение. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники.

Лабораторные работы.

Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости. Измерение массы тела на рычажных весах. Измерение объема твердого тела. Измерение плотности твердого тела. Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины. Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления. Определение центра тяжести плоской пластины.

Давление твердых тел, газов, жидкостей. (25 ч)

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы.

 Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометр. Насос. Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз.

Архимедова сила. Условие плавания тел. Водный транспорт. Воздухоплавание.

Лабораторные работы.

Измерение давления твердого тела на опору. Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело. Выяснение условий плавания тела в жидкости.

Работа и мощность. Энергия. (13 ч)

Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тела с закрепленной осью вращения. Виды равновесия тел.

 «Золотое правило» механики. Коэффициент полезного действия.

Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины. Кинетическая энергия движущегося тела. Превращение одного вида механической энергии в другой.  Закон сохранения полной механической энергии. Энергия рек и ветра.

Лабораторные работы.

Выяснение условия равновесия рычага. Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

Итоговое повторение (1 ч)

При организации учебного процесса используется следующая система уроков:

                        Урок – исследование - на уроке учащиеся решают проблемную задачу исследовательского характера аналитическим методом и с помощью компьютера с использованием различных лабораторий.

            Комбинированный урок - предполагает выполнение работ и заданий разного вида.          

            Урок – игра - на основе игровой деятельности учащиеся познают новое, закрепляют изученное, отрабатывают различные учебные навыки.

            Урок решения задач - вырабатываются у учащихся умения и навыки решения задач на уровне обязательной и возможной подготовке.

            Урок – тест - тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, контроля уровня обученности учащихся, тренировки технике тестирования.

            Урок – самостоятельная работа -  предлагаются разные виды самостоятельных работ.

            Урок – контрольная работа - урок проверки, оценки  и корректировки знаний. Проводится с целью контроля знаний учащихся по пройденной теме.

            Урок – лабораторная работа - проводится с целью комплексного применения знаний.

На первом уроке в сентябре и первом уроке в январе учебного года с учащимися 7 класса проводится вводный инструктаж по технике безопасности в кабинете физики. Текущий инструктаж по ТБ проводится перед каждой лабораторной работой.

В программу внесены изменения: за счёт резервного времени, уменьшено или увеличено количество часов на изучение некоторых тем. Сравнительная таблица приведена ниже.

Раздел	Количество часов в примерной программе	Количество часов в рабочей программе
Введение	4	4
Первоначальные сведения о строении вещества	5	6
Взаимодействие тел	21	21
Давление твёрдых тел, жидкостей и газов.	23	25
Работа и мощность. Энергия	13	13
Повторение курса физики 7 класса. Решение задач.	4 (резерв)	1
ИТОГО:	70	70

Внесение данных изменений позволит охватить весь изучаемый материал по программе, повысить уровень обученности учащихся по предмету, а также более эффективно осуществить индивидуальный подход к обучающимся.

Тематическое планирование по физике в 7 классе

Темы программы	Количество часов по программе	Количество лабораторных работ	Количество контрольных работ
Введение	4	1
Первоначальные сведения о строении вещества	6	1
Взаимодействие тел	22	4	3
Давление твердых, жидкостей и газов	25	2	3
Работа и мощность	11	2	1+1
Резервное время	1
ИТОГО	69	10	7+1

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА ПО ФИЗИКЕ

7 КЛАСС

1.Введение (4 часа)

№	Дата по плану	Дата по факту	Тема урока	Демонстрационный эксперимент	Основной материал	Практические умения	Д/з
1	2.09		Что изучает физика. Наблюдения и опыты.	1 .Демонстрация наборов тел, имеющих •            Одинаковую форму, но разный объем; •            Одинаковый объем, но разную форму. 2.Примеры физических явлений, относящихся к различным группам.	Физика - одна из наук о природе. Основные задачи физики. Физическое тело. Вещество. Материя. Методы познания в физике. Цикл научного познания. Наблюдения и опыты - основные источники знаний в физике.		§1,2,3, вопросы после параграфов.
2	7.09		Физические величины и их измерение. Точность и погрешность    измерений.	Демонстрация различных физических приборов.	Физическая величина и единица ее измерения. Физический прибор. Цена деления физического прибора. Физический закон.	Знакомство с простейшими физическими приборами.	§4,5, вопросы после параграфов. Упр.1.
3	9.09		Лабораторная работа №1 «Определение цены деления измерительного прибора».	Определение цены деления демонстрационных физических приборов.	Физические измерения. Классификация физических измерений. Погрешность измерений. Точность измерений.	1 .Определение цены деления измерительного прибора. 2.Измерение вместимости различных емкостей. 3.Запись результатов измерений с	§4 (повторить).

						учетом погрешностей. 4.Представление данных в виде таблицы. 5.Оформление отчета по проделанной работе.
4	14.09		Физика и техника.	Основные этапы развития физики. Взаимосвязь физики и техники. Научно-технический прогресс.			Индиви дуальная карточка из серии «Мензурки». §6.

2.Первоначальные сведения о строении вещества (6 часов).

	Дата по плану	Дата по факту	Тема урока	Демонстрационный эксперимент	Основной материал	Практические умения	Д/з
5	16.09		Строение вещества. Молекулы.	1 .Модели молекул воды, кислорода, водорода. 2.Опыты по рисункам 16, 19 учебника.	Опыты и явления, доказывающие, что все вещества состоят отдельных частиц. Молекулы. Атомы. Представления о размерах молекул.		§7,8, вопросы после параграфов.
6	21.09		Лабораторная работа №2 «Определение размеров малых тел».	Метод рядов для определения линейных размеров малых тел.		1 .Знакомство с методами определения размеров малых тел. 2. Сборка экспериментальной установки.	§7,8 (повторить).

						3.Запись результатов измерений с учетом погрешностей. 4.Представление данных в виде таблицы. 5. Оформление отчета по проделанной работе.
7	23.09		Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.	1.0пытпорис. 23 учебника. 2.Диффузия газов.	Явление диффузии. Причины и закономерности этого явления. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Диффузия в природе. Примеры практического применения.	Применение знаний о явлении диффузия и ее закономерностях в быту.	§9, вопросы после параграфа, задание 2.
8	28.09		Взаимное притяжение и отталкивание молекул.	1 .Разламывание и соединение куска мела. 2.Сжатие и распрямление ластика. 3.Сваривание в пламени спиртовки двух стеклянных палочек. 4.Сцепление свинцовых цилиндров. 5.Отрывание стеклянной пластины от воды. 6.Смачиваемые и не смачиваемые водой вещества. 7.Капиллярность. Наличие	Силы взаимодействия между молекулами (опытные доказательства). Силы отталкивания и силы притяжения. Примеры проявления этих сил в природе и технике. Явления смачивания и несмачивания. Капиллярность.	Применение знаний о явлении смачивания и несмачивания, капиллярности в быту. *	§ 10, вопросы после параграфа. Упр.2.

				мениска.
9	30.09		Агрегатные состояния вещества. Различие в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов.	1 .Объем и форма твердых тел, жидкостей и газов. 2.Свойство газа занимать весь предоставленный объем. 3.Свойство текучести жидкости. 4.Сжимаемость веществ в различных агрегатных состояниях.	Три агрегатных состояния вещества: твердое, жидкое и газообразное. Объяснение свойств веществ в различных агрегатных состояниях на основе МКТ строения вещества.		§11,12, вопросы после параграфов.
10	5.10		Повторительно - обобщающее занятие по теме «Первоначальные сведения о строении вещества».

3. Взаимодействие тел (22 часа).

№	Дата по плану	Дата по факту	Тема урока	Демонстрационный эксперимент	Основной материал	Практические умения	Д/з
11	07.10		Механическое движение. Равномерное          и неравномерное движение.	1 .Относительность движения. 2.Различные        траектории движения.	Механическое движение. Тело отсчета. Материальная точка. Траектория. Путь. Единицы измерения пути.		§13,14, вопросы после параграфов. Упр.З. Задание 4.
12	12.10		Скорость. Единицы измерения скорости.	Движение                   модели автомобиля (расчет средней скорости движения).	Физическая величина «скорость». Равномерное и неравномерное движение. Формула		§15,     вопросы после параграфа. Упр.4.

					расчета скорости равномерного движения. Единицы измерения скорости. Средняя скорость неравномерного движения. Различные скорости движения (таблица).
13	14.10		Расчет      пути      и времени  движения. Решение задач.		Вывод     формул     для расчета пути и времени при    равномерном     и неравномерном движении.	1 .Расчет скорости, пути, времени равномерного движения. 2.Расчет средней скорости неравномерного движения. 3 .Использование различных единиц измерения пути, времени и скорости.	Упр.5.
14	19.10		Явление инерции. Краткосрочная контрольная работа №1 по теме: «Механическое движение».	1.0пыт     по     рис.     41     в учебнике. 2.Колебание маятника. 3.Явление инерции  (кукла на тележке).	Причины       изменения скорости  тел.  Явление инерции.     Проявление инерции   в   технике   и быту.	Применение знаний о явлении    инерции    в быту.	§ 17,     вопросы после параграфа.
15	21.10		Взаимодействие тел.	1.Опыты    по    рис.    43    в учебнике. 2.Взаимодействие подвижного         тела         с неподвижным       (движение шарика      по      желобу      и столкновение                         с неподвижным шариком).	Взаимодействие тел. Результат взаимодействия. Явление отдачи.		§18,     вопросы после параграфа.

16

26.10

Масса. Единицы измерения массы. Измерение массы тела на весах.

1.0пыт по рис.46 учебника. 2.Устройство     и     принцип действия рычажных весов.

Понятие      инертности. Масса.             Единицы измерения           массы. Устройство и принцип действия       рычажных весов.

§ 19,    вопросы после параграфа.

17

28.10

Лабораторная работа №3 «Измерение массы тела на рычажных весах».

Понятие      инертности. Масса.             Единицы измерения           массы. Устройство и принцип действия        рычажных весов.

1 .Использование рычажных  весов для определения      массы тела. 2.Запись результатов измерений с учетом погрешностей. 3.Представление данных       в       виде таблицы. 4.Использование различных       единиц измерения массы. 5.Оформление отчета по           проделанной работе.

Упр.6.

18

09.11

Лабораторная работа № 4 «Измерение объема тела».

1.Использование мензурки               для определения    объема тела      неправильной формы. 2.Запись результатов измерений с учетом погрешностей. 3 .Представление данных        в        виде таблицы. 4,Использование различных       единиц измерения массы. 5.Оформление отчета по           проделанной работе.

Индивидуальная карточка из серии «Мензурки».

19

11.11

Плотность вещества.

1.Демонстрация твердых тел одинакового     объема,     но разной массы. 2.Сравнение объемов мелких гвоздей и кусочков бумаги, уравновешенных на рычажных весах. 3.Демонстрация твердых тел одинаковой массы, но разного объема.

Понятие плотности вещества. Формула для расчета плотности. Единицы измерения плотности. Плотности различных веществ (таблица).

Применение формулы для                  расчета плотности              при решении задач.

§21,    вопросы после параграфа. Упр.7.

20

16.11

Лабораторная работа №5 «Определение плотности твердого тела».

Понятие        плотности вещества. Формула для расчета         плотности. Единицы       измерения плотности.    Плотности различных        веществ (таблица).

1.Измерение объема тел неправильной формы при помощи мензурки. 2.Измерение массы при помощи рычажных весов. З.Вьшолнение косвенных измерений на примере измерения плотности вещества. 4.Запись результатов измерений с учетом погрешностей. 5.Представление данных в виде таблицы. 6. Оформление отчета по проделанной работе.

§21 повторить.

21

18.11

Расчет массы и объема тела по его плотности. Решение задач.

1 .Расчет    массы    по известным плотности и объему. 2.Расчет   объема   по известным    массе    и плотности. 3.Расчет плотности по известным    массе    и объему. 4. Использование различных      единиц плотности. 5 .Использование таблицы плотностей. б. Использование различных       единиц измерения   массы   и объема.

Упр.8.

22

23.11

Решение задач. Подготовка к контрольной работе.

Подготовиться К к/р. Просмотреть решение заданий упражнений 1- 8.

23

25.11

Контрольная работа №2 на тему «Масса тела. Плотность вещества».

24

30.11

Анализ результатов контрольной работы     № 2. Сила. Явление тяготения. Сила тяжести.

1 .Причины            изменения скорости тела. 2,Опыты по рис.55,56 учебника. 3.Падение    металлического шарика,   подвешенного   на нити    после    пережигания нити.

Причина изменения скорости тела. Сила -мера взаимодействия тел. Модуль, направление и точка приложения силы. Единицы измерения силы. Явление всемирного тяготения. Понятие «сила тяжести». Зависимость силы тяжести от массы тела и от расстояния до поверхности Земли.   ' Явление свободного падения тела. Ускорение свободного падения.

Использование знаний о силе тяжести для            объяснения некоторых явлений из жизни.

§23,24, вопросы после параграфов

25

02.12

Сила       упругости. Закон Гука.

1 .Виды деформаций. 2.Колебания       пружинного маятника. 3.Действие рогатки. 4.Пластическая и упругая деформации.

Сила упругости. Примеры возникновения сил упругости. Деформация и ее виды. Закон Гука для упругих деформаций. Примеры практического применения закона Гука.

Использование закона Гука    для    решения задач.

§25,    вопросы после параграфа.

26

07.12

Вес тела.

Введение понятия «вес».

Понятие веса тела. Вес тела, находящегося на неподвижной или равномерно движущейся опоре.

§26,    вопросы после параграфа..

27

09.12

Единицы        силы. Связь между силой тяжести   и   массой тела.

действующая на тело массой 1 кг. Формула для расчета силы тяжести, действующей на тело произвольной массы. Формула для расчета веса тела.

Использование формул   для   расчета силы тяжести и веса тела    при    решении задач.

§27,    вопросы после параграфа. Упр.9.

28

14.12

Динамометр. Лабораторная работа        №        6 «Градуирование пружины                и измерение          сил динамометром».

1 .Различные                   виды динамометров. 2. Определение               цены деления шкалы приборов.

Устройство и принцип действия динамометра. Виды динамометров. Практическое применение динамометров.

1.Измерение различных сил при помощи динамометра. 2.Градуирование пружины. 3.Запись результатов измерений с учетом погрешностей. 4.Представление данных в виде таблицы. 5.Оформление  отчета по            проделанной работе.

§28,     вопросы после параграфа. Упр. 10.

29

16.12

Сложение двух сил, направленных      по одной прямой. Равнодействующая сила.

1 .Опыт                                   с демонстрационными динамометрами по введению понятия «равнодействующая сил». 2. Измерение равнодействующей         сил, действующих      на      тело, погруженное в жидкость.

Понятие «равнодействующая сила». Расчет равнодействующей сил, направленных вдоль одной прямой в одну сторону и в противоположные стороны.

§29,     вопросы после параграфа. Упр.П.

30

21.12

Сила трения. Трение скольжения. Трение покоя. Трение в природе и технике.            «Подготовка к контрольной работе по теме «Взаимодействие. Силы.»

Сила трения  скольжения, покоя и вязкого трения. 2.Измерение    силы    трения скольжения   при   движении бруска по деревянной доске. 3.Сравнение    силы    трения скольжения  и силы трения качения. 4.Зависимость  силы трения от        веса        тела,        от шероховатости поверхности. 5.Способы    увеличения    и уменьшения трения. 6.Шариковые   и   роликовые подшипники.

Сила трения. Причины возникновения силы трения. Трение скольжения. Трение качения. Трение покоя. Зависимость силы трения скольжения от веса тела. Сравнение силы трения скольжения с силой трения качения.

Использование знаний о силе трения в быту.

§30,              31, вопросы после параграфов. §32,     вопросы после параграфа, подготовиться к к/р.

31

23.12

Контрольная работа № 3 по теме «Взаимодействие. Силы»

32

11.01

Анализ выполнения к/р  №3. Повторение и обобщение главы №3.

4.Давление твердых тел, жидкостей и газов (25 часов).

№	Дата по плану	Дата по факту	Тема урока	Демонстрационный эксперимент	Основной материал	Практические умения		Д/з
33	13.01		Давление. Единицы измерения давления.	Зависимость давления твердого тела на опору от веса тела, площади опоры.	Давление тел на опору. Единицы измерения давления. Сила давления.			§33, вопросы после параграфа.
34	18.01		Способы уменьшения и увеличения давления. Решение задач на тему «Давление твердых тел».		Способы изменения давления. Применение способов изменения давления в природе, технике, быту.	1 .Расчет давления, силы давления, площади опоры. 2.Анализ зависимости давления от площади опоры и действующей силы. 3.Применение знаний о способах изменения давления.		§34, вопросы после параграфа. Упр. 12. Упр. 13.
35	20.01		Давление газа.	1.Раздувание камеры под колоколом воздушного насоса. 2.Изменение давления газа при изменении его температуры или объема.	Причины возникновения давления газа. Зависимость давления газа от температуры и объема(при постоянной массе).			§35, вопросы после параграфа. Экспериментальное задание.
36	25.01		Передача давления жидкостям и газам. Закон Паскаля.	Передача давления жидкостям и газам.	Различие в движении частиц, из которых состоят твердые тела, жидкости и газы. Передача давления жидкостью и газом. Закон Паскаля.			§36, вопросы после параграфа. Упр. 14. Подготовиться к к/р.
37	27.01		Давление в жидкости и газе. Кратковременная контрольная работа №4 по теме «Давление. Закон Паскаля».	Опыты по рис. 100, 101, 103 учебника	Наличие весового давления внутри жидкости, его возрастание с увеличением глубины. Равенство давлений жидкости на одном и том же уровне по всем направлениям.			§37, вопросы после параграфа.
38	01.02		Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда	1 .Зависимость гидростатического давления от высоты столба жидкости. 2. Гидростатический парадокс.	Вывод и анализ формулы для расчета гидростатического давления.			§38,вопросы после параграфа. Задание 8.
39	03.02		Решение задач на тему «гидростатическое давление».		Гидростатическое давление.	Использование формулы гидростатического давления для решения задач.		§38(повторить). Упр. 15.
40	08.02		Сообщающиеся сосуды.	1.Равновесие в сообщающихся сосудах однородной и неоднородной жидкостей. 2. Мод ель водомерного стекла фонтана. 3.Таблица «Шлюз». 4.Модель фонтана	Расположение поверхностей однородной жидкости в сообщающихся сосудах на одном уровне, а неоднородной - на разных. Закон сообщающихся сосудов. Примеры сообщающихся сосудов и их применение.	Анализ способов использования сообщающихся сосудов в быту и технике. Использование закона сообщающихся сосудов для решения задач.			§39, вопросы после параграфа.
41	10.02		Вес воздуха. Атмосферное давление.	1 .Определение массы воздуха. 2. Обнаружение атмосферного давления. 3.Принцип действия ливера и пипетки.	Явления, подтверждающие существование атмосферного давления. Сила притяжения к Земле как причина увеличения атмосферного давления при уменьшении высоты. Хаотическое движение молекул воздуха и их притяжение к Земле -условия существования Земной атмосферы.	Использование знаний об изменении атмосферного давления и его влияния на самочувствие человека.			§40,41, вопросы после параграфа.
42	15.02		Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.	1.0пыт с Магдебурскими полушариями. 2.Сдавливание пластиковой бутылки под действием атмосферного давления. 3.Действие присоски. 4.Таблица «Опыт Торричелли».	Измерение атмосферного давления ртутным барометром. Вычисление атмосферного давления.	Перевод единиц измерения атмосферного давления.			§42, вопросы после параграфа, задание 11.
43	17.02		Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах.	1 .Устройство и принцип действия барометра-анероида (прибор и таблица). 2.Изменение показаний барометра-анероида, помещенного под колокол воздушного насоса.	Устройство и принцип действия прибора для измерения атмосферного давления - барометра-анероида. Зависимость атмосферного давления и плотности воздуха от высоты над землей. Высотометр.	Правила использования приборов для измерения атмосферного давления.			§43, 44, вопросы после параграфов. Упр.21.
44	22.02		Решение задач на тему «Гидростатическое давление. Атмосферное давление».			Решение комбинированных задач.			Упр. 19,20.
45	24.02		Манометры. Кратковременная контрольная работа № 5 по теме «Давление в жидкости и газе».	Устройство и принцип действия жидкостного и металлического манометров.		Правила использования приборов для измерения атмосферного давления.			§45, вопросы после параграфа.
46	29.02		Поршневой жидкостный насос.	1 .Табл. «Поршневой жидкостный насос». 2.Анимация действия насоса.	Устройство и принцип действия поршневого жидкостного насоса.	Знакомство с устройством поршневого жидкостного насоса.			§46, вопросы после параграфа. Упр.22.
47	02.03		Гидравлический пресс.	1 .Модель гидравлического пресса. 2.Анимация действия пресса.	Устройство и принцип действия гидравлического пресса. Применение его в технике. Формула гидравлической машины.	Приобретение знаний об использовании гидравлических машин в технике.			§47, вопросы после параграфа. Упр.23
48	07.03		Действие жидкостей и газов на погруженное в них тело.	Опыт по рисунку 137, 138. учебника.	Выталкивающая сила. Причины возникновения выталкивающей силы. Направление и величина выталкивающей силы.				§48, вопросы после параграфа.
49	09.03		Архимедова сила.	Опыт по рисунку 139 учебника.	Вывод правила для расчета Архимедовой силы. Закон Архимеда.				§49, вопросы после параграфа. Задание 14.
50	14.03		Лабораторная работа № 7 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело».			1 .Измерение веса тела в воздухе. 2.Измерение веса тела в воде. 3.Расчет сила Архимеда. 4.     Экспериментальная проверка зависимости силы Архимеда от объема погруженной части тела и от массы тела. 5.   Сборка экспериментальной установки. 6.Запись результатов измерений с учетом погрешностей. 7.Представление данных в виде таблицы. 8. Оформление отчета по проделанной работе.			Упр.24.
51	16.03		Плавание тел.	Демонстрация условий плавания тел.	Условия, при которых тело в жидкости тонет, плавает внутри жидкости и всплывает.	Использование условий плавания тел на практике.	§50, вопросы после параграфа.
52	30.03		Решение задач на применение закона Архимеда и условия плавания тел.			Использование закона Архимеда и условий плавания тел для решения задач.	Упр.24.
53	04.04		Лабораторная работа № 8 «Выяснение условий плавания тела в жидкости».			1 .Измерение веса тела в воздухе. 2.Измерение веса тела в воде. 3.Расчет сила Архимеда. 4.Установление физических закономерностей на основе данных эксперимента. 5. Сборка экспериментальной установки. 6.Запись результатов измерений с учетом погрешностей. 7.Представление данных в виде	Упр.25.

						таблицы. 8. Оформление отчета по проделанной работе.
54	06.04		Плавание судов.	1 .Плавание коробки из фольги. 2.Изменение осадки модели судна при изменении веса груза.	Применение условий плавания тел для описания плавания судов. Водный транспорт.		§51, вопросы после параграфа. Упр.26.
55	11.04		Воздухоплавание.	Подъем в воздухе воздушного шара или мыльных пузырей.	Воздушный шар. Подъемная сила.		§52, вопросы после параграфа.
56	13.04		Повторение темы «Давление твердых тел, жидкостей и газов». Подготовка к к/р.				Подготовиться к к/р.
57	18.04		Контрольная работа № 6 по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов».

5.Работа и мощность. Энергия. (11 часов)

№	Дата по плану	Дата по факту	Тема урока	Демонстрационный эксперимент	Основной материал	Практические умения	Д/з
58	20.04		Анализ	Определение работы при	Механическая работа.		§53, вопросы
			результатов	подъеме бруска на 1 метр	Единицы измерения		после
			контрольной	и его равномерном	механической работы.		параграфа.
			работы №6.	перемещении на то же	Расчет работы для		Упр.28 (1,2,3).
			Механическая	расстояние.	случаев:
			работа.		•    Сила и перемещение

					совпадают по направлению; •Сила и перемещение противоположно направлены; •Сила и перемещение перпендикулярны.
59	25.04		Мощность.	Определение мощности ученика, который знает свою массу и длину шага.	Мощность. Единицы измерения мощности.		§54,вопросы после параграфа. Упр.29(1,2,3).
60	27.04		Простые механизмы. Рычаг. Лабораторная работа №9 «Выяснение условий равновесия рычага». Рычаги в технике, быту и природе.	1.Простые механизмы (без рассмотрения устройства). 2.Условие равновесия рычага.	Простые механизмы. Рычаг. Плечо силы. Условие равновесия рычага. Момент силы. Правило моментов.	1.Использование рычагов в технике и быту. 2.Экспериментальная проверка справедливости правила моментов для рычага. 2. Сборка экспериментальной установки. 3.Запись результатов измерений с учетом погрешностей.	§55,56,57, 58 вопросы после параграфов. Упр. 20
						5.Представление данных в виде таблицы. 6. Оформление отчета по проделанной работе.
61	04.05		Блоки. «Золотое правило» механики. Решение задач на применение «золотого правила механики».	1. Изменение направления действия силы с помощью неподвижного блока (отсутствие выигрыша в силе). 2.Действие подвижного блока (наличие выигрыша в силе).	Неподвижный блок. Подвижный блок. Выигрыш в силе с использованием блоков. Другие простые механизмы.	1 .Применение правила моментов для блоков. 2.Применение знаний о выигрыше в силе для подвижного и неподвижного блоков.	§59,60, вопросы после параграфов. Упр.31.
62	11.05		Коэффициент полезного действия простого механизма. Лабораторная работа №10 «Определение КПД наклонной плоскости».		Полезная и полная работа. КПД механизма. «Золотое правило механики».	1 .Измерение веса при помощи динамометра. 2.Измерение силы тяги при помощи динамометра. 3.Определение КПД наклонной плоскости.  4. Сборка экспериментальной установки. 5.Запись результатов измерений с учетом погрешностей. 6.Представление данных в виде таблицы. 7. Оформление отчета по проделанной работе.	§61, вопросы после параграфа.
63	16.05		Решение задач на определение КПД простых механизмов.				Задание 19.
64	18.05		Механическая энергия. Кратковременная контрольная работа № 7 по теме «Работа и мощность»				§62,63, вопросы после параграфов.
65	23.05		Превращение одного вида механической энергии в другую.	1.переход потенциальной энергии в кинетическую и наоборот. 2.Колебания нитяного маятника. 3.Раскручивание пружины заводной игрушки. 4.Движение шарика по наклонному желобу вверх и вниз. 5.Движение «Сегнерова колеса»	Переход одного вида механической энергии в другой. Полная механическая энергия и закон её сохранения.		§64, вопросы после параграфа.
66	25.05		Подготовка к итоговому тестированию.				Повторить изученный материал.
67	27.05		Итоговое тестирование
68	30.05		Урок – семинар на тему: «Физика в моей жизни»

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

Демонстрационное оборудование

Первоначальные сведения о строении вещества

1.Модели молекул воды, кислорода, водорода.

2.Механическая модель броуновского движения.

3.Набор свинцовых цилиндров.

Взаимодействие тел.

1.Набор тележек.

2.Набор цилиндров.

3.Прибор для демонстрации видов деформации.

4.Пружинный и нитяной маятники.

5.Динамометр.

6.Набор брусков.

Давление твердых тел, жидкостей  и газов.

1.Шар Паскаля.

2.Сообщающиеся сосуды.

3.Барометр-анероид.

4.Манометр.

Работа и мощность.

1.Набор брусков.

2.Динамометры.

3.Рычаг.

4.Набор блоков.

Оборудование к лабораторным работам

Лабораторная работа № 1.

«Определение цены деления измерительного прибора»

Оборудование: измерительный цилиндр, стакан с водой, колба.

Лабораторная работа № 2.

«Измерение размеров малых тел».

Оборудование: линейка, дробь, горох, иголка.

Лабораторная работа № 3.

«Измерение массы тела на рычажных весах».

Оборудование: весы, гири, три небольших тела разной массы.

Лабораторная работа № 4.

«Измерение объема тела».

Оборудование: мензурка, тела неправильной формы, нитки.

Лабораторная работа № 5.

«Определение плотности твердого тела».

Оборудование: весы, гири, мензурка, твердое тело, нитка.

Лабораторная работа №6.

«Градуирование пружины и измерение сил динамометром»

Оборудование: динамометр, шкала которого закрыта бумагой, набор грузов, штатив.

Лабораторная работа №7.

«Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

Оборудование: динамометр, штатив, два тела разного объема, стаканы с водой и насыщенным раствором соли в воде.

Лабораторная работа №8.

«Выяснение условия плавания тел в жидкости»

Оборудование: весы, гири, мензурка, пробирка-поплавок с пробкой, проволочный крючок, сухой песок, сухая тряпка.

Лабораторная работа №9.

«Выяснение условия равновесия рычага»

Оборудование: рычаг на штативе, набор грузов, масштабная линейка, динамометр.

Лабораторная работа№10.

«Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

Оборудование: доска, динамометр, линейка, брусок, штатив .

Список наглядных пособий.

Таблицы общего назначения

1.  Международная система единиц (СИ).

2.  Приставки  для  образования  десятичных  кратных  и дольных единиц.

3.  Физические постоянные.

4.  Шкала электромагнитных волн.

5.  Правила по технике безопасности при работе в кабинете физики.

6.  Меры безопасности при постановке и проведении лабо­раторных работ по электричеству.

7.  Порядок решения количественных задач.

Тематические таблицы

1.  Броуновское движение. Диффузия.

2.  Измерение температуры.

3.  Агрегатные состояния вещества.

4.  Манометр.

5.  Барометр-анероид.

6.  Строение атмосферы Земли.

7.  Атмосферное давление.

8.  Поверхностное натяжение, капиллярность.

9.  Плавление, испарение, кипение.

10. Кристаллические вещества.

11. Внутренняя энергия.

12. Теплоизоляционные материалы.

13. Двигатель внутреннего сгорания.

14. КПД тепловой машины.

15. Модели строения атома.

16. Схема опыта Резерфорда.

17. Цепная ядерная реакция.

18. Солнечная система.

19. Луна.

20. Планеты земной группы.

21. Планеты-гиганты.

22. Малые тела Солнечной системы.

23. Закон Кулона.

24. Приборы магнитоэлектрической системы.

25. Двигатель постоянного тока.

26. Трансформатор.

27. Энергетическая система.

28. Схема гидроэлектростанции.

29. Передача и распределение электроэнергии.

30. Ядерный реактор.

31. Затмения.

32. Оптические приборы.

33. Глаз как оптическая система.

34. Земля   —   планета   Солнечной   системы.   Строение Солнца.

35. Звезды.

36. Относительность движения.

37. Траектория движения.

38. Второй закон Ньютона.

Комплект портретов для кабинета физики (папка с двад­цатью портретами)

Требования к уровню подготовки учащихся по всем видам деятельности и по всем разделам курса:

В результате изучения курса физики ученик 7 класса должен:

Знать/понимать

 -     смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие,

-  смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия.

-      смысл физических законов: Паскаля, Архимеда.

Уметь:

-        описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию.

-        использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры.

-        представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы трения от силы нормального давления.

-        выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

-        приводить примеры практического использования физических знаний о механических и тепловых явлениях;

-        решать задачи на применение изученных физических законов;

-        осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем).

Познавательная деятельность:

• использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

• формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

• владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;

• организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

      Часть обозначенных в программе лабораторных работ не требует специальных часов, так как они выполняются в ходе урока при изучении соответствующей темы.

«Рассмотрено»                                                                          «Согласовано»

на заседании МО                                                                       Зам. директора по УВР

учителей естественно-математического цикла                      ___________Л.В. Мамонтова

«____» августа 2015 г.

Руководитель:_______Андреева Н.И.

Протокол №      от 

«    » августа 2015г.

Система оценивания

Оценка устных ответов учащихся

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка письменных контрольных работ

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.

Оценка лабораторных работ

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.

 Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

Перечень ошибок

Грубые ошибки

1.       Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2.       Неумение выделять в ответе главное.

3.       Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4.       Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

5.       Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6.       Небрежное отношение  к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7.       Неумение определить показания измерительного прибора.

8.       Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Не грубые ошибки

1.         Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

2.         Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3.         Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4.         Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты

1.         Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и

решения задач.

2.         Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность

полученного результата.

3.         Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4.         Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5.         Орфографические и пунктуационные ошибки.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Краткосрочная контрольная работа №1.

«МЕХАНИЧЕСКОЕ ДВИЖЕНИЕ»

ВАРИАНТ 1

1. Определите цену де­ления измерительной сантиметровой ленты (см. уменьшенный ри­сунок 1).

2. Выразите в метрах в секунду скорость 36 км/ч.

3. Поезд проехал 120 км за 2 часа. Какова средняя ско­рость поезда?

Краткосрочная контрольная работа №1.

 «МЕХАНИЧЕСКОЕ ДВИЖЕНИЕ»

ВАРИАНТ 2

1.      Определите цену деления линейки, если между деле­ниями, соответствующими значениям 10 см и 9 см, есть еще четыре деления.

2.      Выразите в километрах в час скорость 10 м/с.

3.      Человек шел 0,5 ч со скоростью 6 км/ч. Какой путь он прошел?

Контрольная работа №2.

 « МАССА ТЕЛА. ПЛОТНОСТЬ ВЕЩЕСТВА».

ВАРИАНТ 1

1.      Для уравновешивания тела на рычажных весах использован набор гирь 3 кг, 100 г, 200 г, 5 г. Определяемая масса тела равна

 1. 3,350 кг

 2. 3,305 кг

 3. 4,205 кг

 4. 3,035 кг

2.      Масса тела объемом 5 м3 равна 1000 кг. Какова плотность вещества, из которого изготовлено тело?

1. 5000 кг/м3
2. 500 кг/м3
3. 50 кг/м3
4. 200 кг/м3

3.       Определите массу бруска, изображенного на рисунке. Раз­меры указаны в миллиметрах. Ответ представить целым числом граммов.

4.      Алюминиевая, стальная и деревянная ложки имеют одинаковые массы. Наибольший объем имеет

1.    алюминиевая ложка

2.        стальная ложка

3.        деревянная ложка

4.   объемы всех ложек одинаковы

5.    В бидон с молоком добавили 2л молока. При этом

    1.   масса молока в бидоне увеличилась, плотность молока уве­личилась

2. объем молока в бидоне увеличился, плотность молока уменьшилась

3.              масса молока в бидоне уменьшилась, плотность молока не изменилась

4.              объем молока в бидоне увеличился, плотность молока не изменилась

Контрольная работа №2.

«МАССА ТЕЛА. ПЛОТНОСТЬ ВЕЩЕСТВА».

ВАРИАНТ 2

1.       Для уравновешивания тела на рычажных весах использо­ван набор гирь 1 кг, 500 г, 5 г, 2 г. Определяемая масса тела равна

1.         1507 кг

2.    1,507 кг

3.    1,570 кг

4.    15,70 кг

2.       Масса газа, заполняющего шар объемом 10 м3, равна 20 кг. Какова плотность газа?

1.                  0,5 кг/м3

2.                  2 кг/м3

3.                  20 кг/м3

4.                  200 кг/м3

3.        Определите массу бруска, изображенного на рисунке. Раз­меры указаны в миллиметрах. Ответ представить целым числом граммов.

4.    Алюминиевая, стальная и деревянная ложки имеют одина­ковые размеры. Наименьшей массой обладает

1. алюминиевая ложка

2.      стальная ложка

3.      деревянная ложка

4.      массы всех ложек одинаковы

5.    Из цистерны с бензином отлили 300 кг бензина. При этом

1. масса бензина в цистерне уменьшилась, плотность бензи­на уменьшилась

2.      масса бензина в цистерне не изменилась, плотность бензи­на не изменилась

3.      объем бензина в цистерне уменьшился, плотность бензина не изменилась

4.  объем бензина в цистерне уменьшился, плотность бензина увеличилась      

Контрольная работа №3

«ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ. СИЛЫ».

ВАРИАНТ 1

1.      Какая из двух сил: 4 кН или 800 Н большая и во сколько раз?

2.      На тело действуют силы 40 Н и 60 Н, направленные в противоположные стороны вдоль одной прямой. Найдите равнодействующую этих сил.

3.      Определите массу ведра воды, на которое действует си­ла 150 Н.

4.      На рисунке изображен шар, лежащий на столе. На­чертите вес этого шара и действующую на него силу тяжести.               

5. Какая сила тяжести действует на кирпич массой 2,5 кг?

Контрольная работа №3

 «ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ. СИЛЫ».

ВАРИАНТ 2

1.      Какая из двух сил: 500 Н или 0,5 кН большая и во сколько раз?

2.      На тело действуют силы 30 Н и 70 Н, направленные в одну и ту же сторону вдоль одной прямой. Найдите равнодействующую этих сил.

3.      Определите вес ящика с песком, масса которого 75 кг.

4.      Изобразите графически силу тяжести  и вес шара, висящего на нити.

5. Найдите силу тяжести, действующую на чугунную болванку массой 30 кг.

Контрольная работа №4

 «ДАВЛЕНИЕ. ЗАКОН ПАСКАЛЯ»

ВАРИАНТ 1.

1. Выразите в паскалях давления: 0,2 кПа; 20 Н/см².
2. Каток массой 6000 кг имеет площадь опоры 2000 см². Какое давление оказывает он на почву?
3. Человек массой 70 кг стоит на снегу в лыжных ботинках. Длина подошвы каждого ботинка 30 см, ширина подошвы 10 см. Какое давление оказывает человек на снег?

Контрольная работа №4

 «ДАВЛЕНИЕ. ЗАКОН ПАСКАЛЯ»

ВАРИАНТ 2

1. Выразите в гектопаскалях и килопаскалях давления: 20000 Па; 6500 Па.
2. Трактор массой 12 т имеет площадь опоры обеих гусениц 2,4 м². Какое давление на грунт производит трактор?
3. Принимая длину одной лыжи равной 1,8 м, а ширину 10 см, определите давление, которое оказывает на снег мальчик массой 54 кг.

Кратковременная контрольная работа №5

«ДАВЛЕНИЕ В ЖИДКОСТИ И ГАЗЕ»

ВАРИАНТ 1.

1.    Рассчитайте силу, с которой воздух давит на поверхность стола длиной  1,2м, шириной 60 см (принимая атмосферное давление равным 10⁵Па).

2.    При входе в метро барометр показывает  101,3 кПа. Определите, на какой глубине находится платформа станции метро, если барометр на этой платформе показывает давление, равное 100674 Па.

Кратковременная контрольная работа №5

«ДАВЛЕНИЕ В ЖИДКОСТИ И ГАЗЕ»

ВАРИАНТ 2.

1.    Рассчитайте силу, с которой воздух давит на поверхность стола длиной  1,7м, шириной 50 см (принимая атмосферное давление равным 10⁵Па).

2.    Определите глубину шахты, если на дне её барометр показывает 109297 Па, а на поверхности Земли 103965 Па.

Контрольная работа №6

  «ДАВЛЕНИЕ ТВЕРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ».

ВАРИАНТ 1.

1.    Розетки прессуют из специальной массы (баркалитовой), действуя на неё силой 37,5 кН. Площадь розетки 0,0075 м². Под каким давлением прессуется розетка?

2.    Водолаз в жёстком скафандре может погружаться на глубину 250 м, искусный ныряльщик – на 20 м. Определите давление воды в море на этих глубинах.

3.    Железобетонная плита размерами  3,5 х 1,5 х 0,2 м  полностью погружена в воду. Вычислите архимедову силу, действующую на плиту.

Контрольная работа №6

  «ДАВЛЕНИЕ ТВЕРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ».

ВАРИАНТ 2.

1.    Какое давление на пол производит мальчик, масса которого 48 кг, а площадь подошв его обуви 320см²?

2.    Рассчитайте давление воды: а) на самой большой глубине Тихого океана – 11035 м; б) на наибольшей глубине Азовского моря – 14 м(плотность воды в нём принять равной 1020 кг/м³).

3.    Железобетонная плита размерами  4 х 0,3 х 0,25 м  погружена в воду на половину своего объёма. Вычислите архимедову силу, действующую на плиту.

Кратковременная контрольная работа №7

 «РАБОТА И МОЩНОСТЬ».

ВАРИАНТ 1.

1. Ястреб, масса которого 0,4 кг, воздушным потоком поднят на высоту 70 м. Определите работу силы, поднявшей птицу.
2. Какую работу может выполнить двигатель мопеда «Иртыш» мощностью 600 Вт за 30с; за 5 мин?
3. Ведро с песком массой 24,5 кг поднимают при помощи неподвижного блока на высоту 10 м, действуя на верёвку силой 250 Н. Вычислите КПД установки.

Кратковременная контрольная работа №7

 «РАБОТА И МОЩНОСТЬ».

ВАРИАНТ 2.

1. Определите работу, совершённую при подъёме тела весом 40Н на высоту 120 см.
2. Самосвал при перевозке груза развивает мощность 30 кВт. Какая работа совершается им  в течение 45 мин?
3. Ящик с гвоздями, масса которого 54 кг, поднимают на пятый этаж строящегося дома при помощи подвижного блока, действуя на трос силой 360 Н. Вычислите КПД установки.