Рабочая программа по физике 9 класс (Пёрышкин)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

КОМБАЙНОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

 ИМЕНИ ВОИНА-АФГАНЦА АЛЕКСЕЯ ДЕМЯНИКА

Рассмотрено на заседании МО Протокол № ___ от «__» _____ 2015 г.

Согласовано Зам.директора по УВР ___________________ «__» _____ 2015 г.

Утверждено Директор школы _______________ «__» _____ 2015 г.

Рабочая программа

по  физике  в 9 классе

Учитель  Демяник Олег Валериевич

Количество часов в 1 полугодии:	32
Всего:	68
В неделю:	2

Программа составлена на основе:

примерной программы по физике под редакцией В. А. Орлова, О. Ф. Кабардина, В. А. Коровина и др., авторской программы по физике под редакцией Е. М. Гутник, А. В. Перышкина, федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по физике 2004 г.

Учебно-методический комплект

А. В. Перышкина «Физика. 9 класс» / Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова. Под ред. Е. М. Гутник. – М.: Дрофа, 2013.

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явления природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Изучение физики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

ü  освоение знаний о механических явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

ü  овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений, представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические закономерности, применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

ü  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

ü  воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники, отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

ü  использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности свой жизни, рационального использования и охраны окружающей среды.

Рабочая программа по физике для 9 класса составлена на основе «Примерной программы основного общего образования по физике. 7-9 классы.» под редакцией В. А. Орлова, О. Ф. Кабардина, В. А. Коровина и др.[1], авторской программы «Физика. 7-9 классы» под редакцией Е. М. Гутник, А. В. Перышкина[2], федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по физике 2004 г.[3]

При реализации рабочей программы используется УМК Перышкина А. В, Гутник Е. М., входящий в Федеральный перечень учебников, утвержденный Министерством образования и науки РФ. Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения.

Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений физических явлений и процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения теоретических выводов необходимы систематическая постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение лабораторных работ учащимися. Рабочая программа предусматривает выполнение практической части курса: 8 лабораторных работ, 6 контрольных работ.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор демонстрационных опытов, лабораторных работ, календарно-тематическое планирование курса.

Согласно базисному учебному плану на изучение физики в объеме обязательного минимума содержания основных образовательных программ отводится 2 ч в неделю (68 часов за год).

В обязательный минимум, утвержденный в 2004 году, вошли темы, которой не было в предыдущем стандарте: «Невесомость», «Трансформатор», «Передача электрической энергии на расстояние», «Влияние электромагнитных излучений на живые организмы», «Конденсатор», «Энергия заряженного поля конденсатора», «Колебательный контур», «Электромагнитные колебания», «Принципы радиосвязи и телевидения», «Дисперсия света», «Оптические спектры», «Поглощение и испускание света атомами», «Источники энергии Солнца и звезд». В связи с введением в стандарт нескольких новых (по сравнению с предыдущим стандартом) требований к сформированности экспериментальных умений в данную программу в дополнение к уже имеющимся включена новая. Для приобретения или совершенствования умения работать с физическими приборами «для измерения радиоактивного фона и оценки его безопасности» в курс включена лабораторная работа: «Измерение естественного радиационного фона дозиметром». В целях формирования умений «представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: … периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины» включена лабораторная работа: «Изучение зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и от жесткости пружины».

Считаю необходимым также внести тему «Математический маятник», так как данный материал необходим при подготовке к итоговой аттестации.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения курса физики 9 класса ученик должен:

знать/понимать

ü  смысл понятий: электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

ü  смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, сила, импульс;

ü  смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии;

уметь

ü  описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, электромагнитную индукцию, преломление и дисперсию света;

ü  использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: естественного радиационного фона;

ü  представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: периода колебаний нитяного маятника от длины нити, периода колебаний пружинного маятника от массы груза и от жесткости пружины;

ü  выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

ü  приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных явлениях;

ü  решать задачи на применение изученных физических законов;

ü  осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

ü  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для рационального использования, обеспечения безопасности в процессе использования электрических приборов, оценки безопасности радиационного фона.

Содержание программы учебного предмета.

 (68 часов)

Законы взаимодействия и движения тел (30 часов)

Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. Графики зависимости скорости и перемещения от времени при прямолинейном равномерном и равноускоренном движениях. Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Инерциальная система отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона. Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Демонстрации.

Относительность движения. Равноускоренное движение. Свободное падение тел в трубке Ньютона. Направление скорости при равномерном движении по окружности. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Невесомость. Закон сохранения импульса. Реактивное движение..

Лабораторные работы и опыты.

Исследование равноускоренного движения без начальной скорости. Измерение ускорения свободного падения.

Механические колебания и волны. Звук.  (10 часов)

Колебательное движение. Пружинный, нитяной, математический маятники. Свободные и вынужденные колебания. Затухающие колебания. Колебательная система. Амплитуда, период, частота колебаний. Превращение энергии при колебательном движении. Резонанс.

Распространение колебаний в упругих средах.  Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость волны. Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо.

Демонстрации.

Механические колебания. Механические волны. Звуковые колебания. Условия распространения звука.

Лабораторная работа. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити.

Электромагнитное поле (12 часов)

Магнитное поле. Однородное и неоднородное магнитное поле. направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения. Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.

Демонстрации.

Устройство конденсатора. Энергия заряженного конденсатора. Электромагнитные колебания. Свойства электромагнитных волн. Дисперсия света. Получение белого света при сложении света разных цветов.

Лабораторные работы.

Изучение явления электромагнитной индукции.

Строение атома и атомного ядра. 14 часов

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета-, гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике.

Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Изотопы. Правила смещения. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы использования АЭС. Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.

Демонстрации.

Модель опыта Резерфорда. Наблюдение треков в камере Вильсона. Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.

Лабораторные работы.

Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.

Итоговое повторение 2 часа

Формы и средства контроля.

Основными методами проверки знаний и умений учащихся по физике являются устный опрос, письменные и лабораторные работы. К письменным формам контроля относятся: физические диктанты, самостоятельные и контрольные работы, тесты. Основные виды проверки знаний – текущая и итоговая. Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая – по завершении темы (раздела), школьного курса. Ниже приведены контрольные работы для проверки уровня сформированности знаний и умений учащихся после изучения каждой темы и всего курса в целом.

Тексты контрольных работ взяты из сборника Гутник Е. М. Физика. 9 кл.: тематическое и поурочное планирование к учебнику А. В. Перышкина «Физика. 9 класс» / Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова. Под ред. Е. М. Гутник. – М.: Дрофа, 2003.

КРИТЕРИИ ОЦЕНОК

                  ОЦЕНКА УСТНЫХ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ ПО ФИЗИКЕ

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение  и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4»- если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил четыре или пять недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов, чем необходимо для оценки «3».

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов, при наличии четырёх-пяти недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

ОЦЕНКА ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5», но было допущено два-три недочёта, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью, и объём выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов; если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности.

                                              ПЕРЕЧЕНЬ ОШИБОК

 Грубые ошибки

1.                               Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величин, единиц измерения.

2.                               Неумение выделить в ответе главное.

3.                               Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений.

4.                               Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

5.                               Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчёты, или использовать полученные данные для выводов.

6.                               Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7.                               Неумение определить показание измерительного прибора.

8.                               Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

1.                               Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

2.                               Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3.                               Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4.                               Нерациональный выбор хода решения.

Недочёты

1.                               Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приёмы в вычислении, преобразовании и решении задач.

2.                               Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3.                               Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4.                               Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5.                               Орфографические и пунктуационные ошибки.

Календарно-тематическое планирование материала (9кл 68 часов)

Дата	№ урока	Тема урока	Содержание	Демонстрации	Д/З	Требования к уровню подготовки учащихся			Формы контроля	Оборудование
						Знать	Уметь
Законы движения и взаимодействия тел (30 часов)
01.09	1	Общие сведе­ния о движе­нии. Матери­альная точка. Система от­счета.	Определение материи. Виды материи, изучае­мые в физике: вещество и поле. Практическое значение механики. Ме­ханическое движение. Траектория. Скалярные и векторные величины. Материальная точка. Точка отсчета. Коорди­наты тела (точки). Сис­тема отсчета. Упр. 1 (1,3,5), Упр. 2(2)	Скатывание шарика по желобу; колебания маятника; тележка с капельни­цей	Упр. 1 (2,4), Упр. 2(1), вопросы к§1 и	Определе­ние понятий материя, пространст­во, время, механиче­ское движе­ние, система отсчета, материаль­ная точка и условия применяе­мости этой модели, относитель­ность дви­жения, тра­ектория, путь. прямолинейное движение, равно­мерное и равноус­коренное движения. Физические вели­чины и их единицы, перемещение и отличие перемеще­ния от пройденного пути, скорость и ее векторный харак­тер. Формулы зави­симости скорости и перемещения тела от времени при равноускоренном движении; зависи­мость координаты тела от времени при равномерном и равноускоренном движениях	Решать задачи (читать и строить гра­фики зависи­мости v(t)), эксперимен­тально опре­делять пере­мещение, скорость и ускорение материальной точки с учетом погрешностей измерении			Компьютер, проектор
03.09	2	Пере­мещение. Фи­зические ме­тоды изучения природы	Перемеще­ние.		§2					Компьютер, цифровая лаборатория SL
08.09	3	Определение координаты движущегося тела.	Основная задача механи­ки. Понятие проекции вектора на координатную ось. Координаты тела (материальной точки) и проекции вектора его перемещения на коорди­натные оси.		§3. №1 и 2 с. 240					Компьютер, проектор
10.09	4	Перемещение при прямоли­нейном равно­мерном дви­жении. Реше­ние задач	Вектор скорости. Фор­мулы скорости и пере­мещения при прямоли­нейном равномерном движении. График зави­симости проекции векто­ра скорости от времени, проекции вектора пере­мещения от времени. Решение задач типа № 5, 6, 7 с. 241		§4, Упр. 4
15.09	5	Прямолиней­ное равноус­коренное дви­жение. Уско­рение.	Мгновенная скорость. Вектор ускорения. Еди­ница измерения ускоре­ния в СИ. Формулы ус­корения и скорости в векторной форме и в проекциях на координат­ные оси и их применение для решения основной задачи механики	Опыт с шариком, скатываю­щимся по наклонному желобу	§5, Упр. 5, Упр. 6 (1,2)
17.09	6	Ско­рость	. Разбор вопросов 1-7 к § 5		§6,					Компьютер, проектор
22.09	7	Перемещение при прямоли­нейном равно­ускоренном движении.	Вывод формулы зависи­мости перемещения от времени при равноуско­ренном движении (гра­фическим методом)		§7, Упр. 7	1
24.09	8	Решение задач	Чтение и построение графиков скорости от времени при равноуско­ренном движении. Реше­ние задач типа Р. 51, 52,		§§5,6, Упр. 5, Упр. 6 (3-5)
29.09	9	Лабораторная работа№ 1 «Исследование равноускорен­ного движения без начальной скорости»							Л. р. 1	Компьютер, проектор
01.10	10	Контрольная работа № 1 по теме «Прямоли­нейное равно­мерное и равно­ускоренное движения»							К. р. 1
06.10	11	Относительность движения	Относительность фор­мы траектории движения тела, коор­динаты, перемещения, скорости, покоя. Гео­центрическая и гелио­центрическая системы отсчета. Решение задач типа № 19, 20 с. 244		§9, Упр. 9
08.10	12	Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона	Инерция. Научный метод познания Г.Галилея. Экспери­ментальный факт: движение и покой относительны. Инер­циальные и неинерци-альные системы от­счета. Первый закон Ньютона. Границы применимости закона	Опыты по рис. учебника	§10, Упр. 10	Понятия: фи­зические явле­ния, физиче­ские величины и их единицы измерения; инерциальная система отсче­та, инерция, масса тела, импульс тела,	Решать задачи на нахождение силы, ускоре­ния, скорости движения тела, брошенного вертикально вверх, при свободном падении тел, при движении
13.10	13	Второй закон Ньютона	Сила - причина изме­нения скорости дви­жения тела. Постоян­ство отношения моду­лей ускорений двух тел при их взаимодей­ствии. Второй закон Ньютона и границы его применения		§11 Упр. 11 (1,3,5)	сила, вес тела, сила тяготе­ния, ускорение свободного падения; криволинейное движение, центростреми­тельное уско-	по окружно­сти с постоян­ной по модулю скоростью; производить расчет им­пульса тела; использовать законы			Компьютер, проектор
15.10	14	Третий закон Ньютона	Взаимодействие тел. Третий закон Ньютона и границы его приме­нения. Следствия, вытекающие из этого закона. Вес тела и сила реакции опоры. Упр. 12(3)	Опыты по рис. 21-23	§ 12, Упр. 12 (1,2)	рение, первая космическая скорость, реактивное движение, исз.	для решения расчетных и качественных задач			Компьютер, цифровая лаборатория SL
20.10	15	Закон всемирно­го тяготения	Опытные факты, лежащие в основе закона всемирного тяготения. Формулировка закона, условия применимости математической записи зако­на. Особенности гравитацион­ного взаимодействия. Грави­тационная постоянная. Неза­висимость ускорения свобод­ного падения тела от его мас­сы. Различные значения уско­рений в разных точках Земли. Упр. 15 (4)		§15, Упр. 15 (1-3), Упр. 16 (1-3)	закон со­хранения импульса
22.10	16	Ускорение свободного падения на Земле и других планетах	Ус­корение свободного падения.		§16,					Компьютер, проектор
27.10	17	Решение задач	Решение задач типа Р.203, 204, 209		§§ 13, 14, № 27 с. 245
29.10	18	Свободное паде­ние тел.	Падение тел в воздухе и раз­реженном пространстве. Формулы скорости и переме­щения.	Падение тел в воздухе и разре­женном простран­стве	§ 13, Упр. 13,	Фундамен­тальный экспери­ментальный факт: сво­бодное падение тел происходит
10.11	19	Движе­ние тела, бро­шенного верти­кально вверх	Изображение векторов силы тяжести, ускорения сво­бодного падения и скорости при свободном падении		§14, Упр. 14
12.11	20	Лабораторная работа № 2 «Из­мерение ускоре­ния свободного падения»	Проводится по описанию в учебнике		§§ 13,14	Законы Ньютона, закон все­мирного			Л. р. 2
17.11	21	Криволинейное движение. Дви­жение тела по окружности с постоянной ско­ростью	Отличия прямолинейного и криволинейного движений. Направление вектора ско­рости при криволинейном движении. Формула цен­тростремительного ускоре­ния. Направление ускоре­ния		§§ 18, 19, Упр. 17 (2). Упр. 18 (1,2)					Компьютер, проектор
19.11	22	Решение задач	Решение задач типа Р. 169 -178		§§ 15, 16, Упр. 15 (4, 5), Упр. 16 (4-6)
24.11	23	ИСЗ	ИСЗ. Первая и вторая кос­мические скорости		§20, Упр. 19
26.11	24	Силы в природе	Силы упругости, вес тела, сила трения и сила реакции опоры		§21					Компьютер, цифровая лаборатория SL
01.12	25	Импульс тела. Закон сохранения импульса.	Импульс тела. Единица измерения импульса тела. Понятие замкнутой систе­мы тел. Запись уравнения закона в векторной форме и в проекциях на оси коорди­нат.		§-22, Упр. 20
03.12	26	Реак­тивное движение	Реактивное движение. Устройство ракеты. Идея и практика использования ракет для космических полетов (К.Э.Циолковский, С. П.Королев, Ю.А.Гагарин)		§-23					Компьютер, проектор
08.12	27	Повторение темы «Законы Ньюто­на», «Импульс тела. Закон со­хранения им­пульса тела»	Решение задач типа задач контрольной работы №2		§§ 10-23
10.12	28	Решение задач	Решение задач типа Р. 318,319,323-325		§§21-23, Упр. 21, Упр. 22
15.12	29	Повторение темы «Законы Ньюто­на», «Импульс тела. Закон со­хранения им­пульса тела»	Решение задач типа задач контрольной работы №2		§§ 10-23					Компьютер, проектор
17.12	30	Контрольная работа № 2 по теме «Законы Ньютона», «Им­пульс тела. Закон сохранения им­пульса тела»			§17 (для доп. чтения), № 28, 29 с. 245				К. р. 2
Механические колебания и волны. Звук.  (10 часов)
22.12	31	Колебательное движение. Сво­бодные колебания. Колебатель­ные системы. Маятник	Колебательные движения и их примеры. Свобод­ные колебания. Колеба­тельные системы. Маят­ник. Положение равнове­сия.	Колеба­ния тела на пру­жине и матема­тического маятника	§§24-26, Упр. 23 (2). Упр. 24 (2-6)	Физические понятия, явле­ния, величины, единицы: ко­лебательная система, сво­бодные коле­бания и усло­вия их сущест­вования, вы­нужденные колебания.	Объяснять причины затухания свободных колебаний, читать и чертить графики гармониче­ских коле­баний, вы­числять			Компьютер, проектор
24.12	32	. Вели­чины, характери­зующие колеба­тельные движе­ния. Лабораторная работа № 3 «Исследование зависимости периода и частоты сво­бодных коле­баний нитяно­го маятника от его длины»	Смещение, амплиту­да колебаний, период и частота колебаний. Фор­мулы и единицы измере­ний. Фаза и разность фаз. Упр. 23(1), Упр. 24(1,7)		§§24-26, Упр. 23 (2). Упр. 24 (2-6)	амплитуда, период, частота колебаний, затухающие колеба­ния. Волна, попереч­ная и продольная вол­ны, длина и скорость волны; звуковые вол­ны, скорость звука, громкость и высота звука. Превращение энергии при колебательных движениях. Формулы: связь между скоро­стью, длиной и часто­той волны. Объяснять принципы распространения волн в различных средах. Объяснять различие между гра­фиком гармонических колебаний и рисунком волны, распростра­няющейся вдоль оси, уметь решать задачи на формулы: T=l/v, v=l/T,A. = v- T, v = X /Т= v X	Объяснять при­чины затухания свободных коле- баний, читать и чертить графики гармонических колебаний, вы­числять коорди­нату и скорость, период и частоту колебаний ко­леблющегося тела, экспери- ментально опре­делять ускорение свободного паде­ния при помощи математического маятника		Л.р. №3	Компьютер, проектор
29.12	33	Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания	Потенциальная и кинетическая энергия в колеба­тельном движе­нии. Полная механическая энергия системы. Затухающие колебания, вы­нужденные коле­бания и их при­меры. Вопросы 4,5 к § 28, Упр. 25(1), Упр. 26(1)	Коле­бания мате-мати-ческо-го маят­ника	§§ 28, 29\ Упр. 25 (2), Упр. 26 (2)
12.01	34	Распростране­ние колебаний в среде. Вол­ны.	Понятие волны. Характери­стики волны: скорость её распространения, длина, час­тота. Различие понятий «ско­рость волны» и «скорость движения частиц среды». Волна и ее свойства.		S§ 31-33, Упр. 28					Компьютер, проектор
14.01	35	Длина волны. Ско­рость распро­странения волн	Харак­терные особенности двух видов волн - продольных и поперечных, механизмы их распространения. Разбор во­просов 4,5 § 33		S§ 31-33, Упр. 28					Компьютер, цифровая лаборатория SL
19.01	36	Звуковые волны. Свой­ства звука. Звуковые явления	Источники звука. Громкость и высота тона — субъективные характеристики звука	Камертон, музыкальная струна; опыты по рис. 70, 72 учебника	§§ 34-36, Упр. 29, Упр. 30
21.01	37	Распростране­ние звука. Звуковые волны. Ско­рость звука.	Процесс распространения звука: источник звука- пере­дающая среда - приемник. Скорость звука.		§§ 37-39, Упр. 31, Упр. 32 (1-4)
26.01	38	Отражение звука	Отражение звука. Звуколокация. Условия возникновения акустического резонанса. Эхо. Упр. 29, Упр. 30, Упр. 32 (4,5)		§§ 37-39, Упр. 31, Упр. 32 (1-4)
28.01	39	Повторение темы «Меха­нические ко­лебания и волны. Звук»	Решение задач типа тестовых заданий кон­трольной работы №3		§§24-29					Компьютер, проектор
02.02	40	Контрольная работа № 3 по теме «Меха­нические ко­лебания и волны. Звук»							к. р. з
Электромагнитные явления (12 часов)
04.02	41	Магнитное поле. Неодно­родное и од­нородное маг­нитное поле	Магнитное поле и его графиче­ское изображе­ние. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии	Опыт Эр­стеда по взаимодей­ствию маг­нитной стрелки и проводника с током по j)hc. 86	§§ 43, 44 вопросы к§44	Иметь пред­ставление о существова­нии магнитно­го поля тока и действия магнитного поля на ток, о явлении элек- тромагнитной индукции,о проблемах электрифика­ции и охраны природы. Понятия, фи­зические вели­чины и их единицы (ин­дукция маг­нитного поля, магнитный поток, элек­тромагнитная волна, интер-   . ференция света, линии магнитной индукции, напряженность электрическо­го поля)	Объяснять опыт Эрстеда, получе­ние переменно го электрическо­го тока, электро­магнитную при­роду света, решать качест­венные задачи на электромагнит­ные явления и на расчетные фор­мулы: B=F/IL. Л=сТ=с/ v
09.02	42	Направление тока и направ­ление линий его магнитно­го поля	Связь направле­ния линий маг­нитного поля тока с направле­нием тока в про­воднике. Прави­ло буравчика	Опыт по рис. 87	§45, Упр. 33 (1,2)					Компьютер, проектор
11.02	43	Сила, действующая на проводник с током в маг­нитном поле	Связь направле­ния тока в про­воднике с на­правлением си­лы, действующей на проводник. Правило левой руки. Упр. 36 (4, 5)	Опыты по рис. 104	§46, Упр. 36 (1-3)
16.02	44	Индукция магнитного поля	Векторная харак­теристика маг­нитного поля. Направление и модуль вектора магнитной ин­дукции. Единица измерения маг­нитной индук­ции. Линии маг­нитной индук­ции. Упр. 37(1)	Опыты по рис. 116, 117	§47, Упр. 37 (2.3)					Компьютер, цифровая лаборатория SL
18.02	45	Магнитный поток	Магнитный по­ток. Изменение потока сквозь контур при его вращении. Реше­ние качествен­ных задач		§48, Упр. 38
25.02	46	Явление элек­тромагнитной индукции	История открытия электромагнитной ин­дукции	Опыты по рис. 126, 127	S49. Упр. 39
01.03	47	Лабораторная работа № 4 «Изучение явления элек­тромагнитной индукции»	Проводится по описанию в учебнике		§ij 43-49, №38 с. 248				Л. р. 4
03.03	48	Получение переменного электрического тока	Понятий о переменном токе как вынужден­ных колебаниях в электрической цепи. Гармонические колебания силы тока. Ин­дукционный генератор. Решение графиче­ских задач	Модель генератора	Упр. 40					Компьютер, проектор
10.03	49	Электромаг­нитное поле.	Создание теории электромагнитного поля Максвеллом. Источник электромагнитного поля. Передача энергии в связанной системе.	Образова­ние и рас­простране­ние попе­речных волн.	§§51,52, 54
15.03	50	Электромаг­нитные волны. Электромаг­нитная приро­да света	Образование волн. Поперечные волны. Напряженность электрического поля. Ко­нечная скорость распространения волн. Связь между длиной волны, частотой и скоростью распространения электромаг­нитных волн. Образование электромагнит­ных волн. Излучение электромагнитных волн. Свет - упругая волна. Светоносный эфир. Свет является частным случаем элек­тромагнитных волн. Задачи типа Р. 1078	Шкала электромаг­нитных волн	§§51,52, 54					Компьютер, цифровая лаборатория SL
17.03	51	Повторение темы «Элек­тромагнитные явления»	Решение задач типа тес­товых задач контрольной работы № 4		Повто­рить §§43-54					Компьютер, проектор
22.03	52	Контрольная работа № 4 по теме «Элек­тромагнитные явления»							К. р. 4
Строение атома и атомного ядра (14 часов)
24.03	53	Радиоактив­ность. Модель атома. Опыт Резерфорда	Понятие о естественной радиоактивности как самопроизвольном пре­вращении атомных ядер. Состав радиоактивного излучения. Физическая природа и свойства аль­фа-, бета-, и гамма-излучений. Модель атома Д.Д.Томсона. Опыт Ре­зерфорда по рассеянию d-частиц. Ядерная мо­дель атома. Оценка раз­меров атомов и ядер	плакат со схемой опыта Резер­форда	§§55,56	Модель атома Резерфорда; виды радиоак­тивных излу­чений (альфа-, бета-, гамма-), их физическую природу и свойства.	Объяснять устройство и принцип действия экспери­ментальных устройств для регист­рации заря­женных частиц (счетчики, камеры);
05.04	54	Радиоактив­ные превра­щения атом­ных ядер	Что происходит с веще­ством при радиоактив­ном превращении? Обра­зование новых элемен­тов. Массовое и зарядо­вое числа. Правило сме­щения. Закон сохранения массового числа и заря­да. Упр. 43(3,4), Упр. 47(2)		§§57,63, Упр. 43, Упр. 47	Состав ядра атома, заря­довое и массовое числа, изо­топы	определять ха­рактеристики заряженных частиц по их трекам; исполь­зовать изученный теоретический материал для объяснения вы­деления энергии при реакциях распада и синтеза ядер; составлять уравнения ядер­ных реакций; объяснять прин­цип действия ядерно­го реактора; иметь представ­ление об элемен­тарных частицах и кварках, рассчитывать энергию связи частиц в ядре			Компьютер, проектор
07.04	55	Эксперимен­тальные мето­ды исследова­ния частиц. Открытие протона. От­крытие ней­трона	Ионизирующее и фото­химическое действие излучений. Искусствен­ное превращение атом­ных ядер. Исторические сведения по бомбарди­ровке ядер атомов. Опы­ты Резерфорда. Протоны. Открытие нейтрона, его основные свойства	Фотогра­фии тре­ков заря­женных частиц	§§58-60, Упр. 44					Компьютер, цифровая лаборатория SL
12.04	56	Состав атом­ного ядра. Массовое число. Зарядо­вое число	Устойчивость атомных ядер. Протонно-нейтронная модель строения ядра. Изотопы. Физический смысл опре­деления и условные обо­значения массового и зарядового чисел. Реше­ние задач		§§61,62, Упр. 45
14.04	57	Ядерные силы. Энергия связи. Дефект масс	Ядерное взаимодействие. Короткодей­ствующий характер ядерных сил. Энергия связи атомных ядер. Дефект масс. Формула расчета энергии связи.		§§64-65
19.04	58	Ядерные реак­ции. Деление ядер урана. Цепная реак­ция	Понятие о ядерной реакции как о превращении атомных ядер при взаи­модействии их с частицами или друг с другом. Условия протекания ядерных реакций. Справедливость законов сохранения энергии, импульса, элек­трического заряда, массового числа для ядерных реакций. Возможность использования реакции деления ядер тяжелых элементов для получения энергии. Понятие о ядерной энергети­ке. Механизм протекания реакции деления ядра. Понятие о цепной реак­ции. Критическая масса.	Плакат с механизмом протекания реакции деления ядра урана	§§66, 67, №41 с. 248					Компьютер, проектор
21.04	59	Решение задач	Решение задач типа: •ядро урана 235    | поглотив один 92 нейтрон, разделилось на два осколка и четыре нейтрона. Один из осколков оказался ядром изотопа____С• Ядром какого изо топа является второй осколок?		§§66, 67					Компьютер, цифровая лаборатория SL
26.04	60	Лабораторная работа № 5 «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»	Проводится по описанию в учебнике		§55-67				Л. р. 6
28.04	61	Ядерный реак­тор	Основные элементы ядерного реактора, осуществление в нём управляемой реакции деления ядер. Преобразование внутренней энергии атомных ядер в электрическую энергию. Решение задач типа: -какое количество энергии выделится в атомных реакторах ледокола "Ленин", если в сутки расходуется 62 г. изотопа урана 235; — сколько граммов урана потребляет урано­вый котел в час, если его мощность 104 кВт? (Деление одного ядра сопровож­дается выделением 200 МэВ энергии)		S 68, повто­рить §§ 66, 67					Компьютер, проектор
05.05	62	Атомная энер­гетика	История развития атомной энергетики. Преимущества АЭС. Перспектива развития атомной энергетики. Ядерное оружие. Про­блемы атомной энергетики		§ 69. Доклады «Экологиче­ские проблемы работы ядер­ных электро­станций»
10.05	63	Биологическое действие радиации	Поглощенная доза излучения (Д). Коэффициент качества. Эквивалентная доза (Н), фор­мула и единица измерения. Предельные безопасные дозы излучения для живых орга­низмов и способы защиты от воздействий радиоактивных частиц и излучений. Дозиметр		§ 70, для до­полнит, чтения §71					Компьютер, проектор
12.05	64	Термоядерная реакция	Термоядерные реакции, их энергетический выход. Выде­ление энергии при синтезе ядер. Проблемы осуществле­ния управляемой термоядер­ной реакции		§ 72, для до­полнит, чтения §73
17.05	65	Повторение и обобщение темы «Физика атома и атомного ядра»	Решение задач типа тестовых задач контрольной работы №5		SS 55-72					Компьютер, проектор
19.05	66	Административная контрольная по теме «Строение атома и атомного ядра»							К. р. 5
24.05	67	Обобщающее повторение								Компьютер.

Перечень учебно-методических средств обучения.

Основная и дополнительная литература:

Государственный образовательный стандарт общего образования. // Официальные документы в образовании. – 2004. № 24-25.

Гутник Е. М. Физика. 9 кл.: тематическое и поурочное планирование к учебнику А. В. Перышкина «Физика. 9 класс» / Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова. Под ред. Е. М. Гутник. – М.: Дрофа, 2003. – 96 с. ил.

Закон Российской Федерации «Об образовании» // Образование в документах и комментариях. – М.: АСТ «Астрель» Профиздат. -2005. 64 с.

Кабардин О. Ф., Орлов В. А. Физика. Тесты. 7-9 классы.: Учебн.-метод. пособие. – М.: Дрофа, 2000. – 96 с. ил.

Лукашик В. И. Сборник задач по физике: Учеб пособие для учащихся 7-8 кл. сред. шк.

Лукашик В. И. Физическая олимпиада в 6-7 классах средней школы: Пособие для учащихся.

Минькова Р. Д. Тематическое и поурочное планирование по физике: 9-й Кл.: К учебнику А. В. Перышкина, Е. М. Гутник «Физика. 9 класс»/ Р. Д. Минькова, Е. Н. Панаиоти. – М.: Экзамен, 2003. – 127 с. ил.

Перышкин А. В. Физика. 9 кл.: Учеб. для общеобразоват учеб. заведе-ний. М.: Дрофа, 2008

Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл. / сост. В. А. Коровин, В. А. Орлов. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009. – 334 с.

Сборник нормативных документов. Физика./сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007 . -207 с.

Дидактические карточки-задания М. А. Ушаковой, К. М. Ушакова, дидактические материалы по физике (А. Е. Марон, Е. А. Марон), тесты (Н К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова) помогут организовать самостоятельную работу школьников в классе и дома.

Оборудование и приборы.

Номенклатура учебного оборудования по физике определяется стандартами физического образования, минимумом содержания учебного материала, базисной программой общего образования.

Для постановки демонстраций достаточно одного экземпляра оборудования, для фронтальных лабораторных работ не менее одного комплекта оборудования на двоих учащихся.

Перечень демонстрационного оборудования:

Модель генератора переменного тока, модель опыта Резерфорда.

Измерительные приборы: метроном, секундомер, дозиметр, гальванометр, компас.

Трубка Ньютона, прибор для демонстрации свободного падения, комплект приборов по кинематике и динамике, прибор для демонстрации закона сохранения импульса, прибор для демонстрации реактивного движения.

Нитяной и пружинный маятники, волновая машина, камертон.

Трансформатор, полосовые и дугообразные магниты, катушка, ключ, катушка-моток, соединительные провода, низковольтная лампа на подставке, спектроскоп, высоковольтный индуктор, спектральные трубки с газами, стеклянная призма.

Перечень оборудования для лабораторных работ.

Работа №1. Штатив с муфтой и лапкой, металлический цилиндр, шарик, измерительная лента, желоб лабораторный металлический.

Работа №2. Прибор для изучения движения тел, штатив с муфтой и лапкой, миллиметровая и копировальная бумага.

Работа №3. Штатив с муфтой и лапкой, пружина, набор грузов, секундомер.

Работа №4. Штатив с муфтой и лапкой, металлический шарик, нить, секундомер (или метроном)

Работа №5. Миллиамперметр, катушка-моток, магнит дугообразный, источник питания, катушка с железным сердечником, реостат, ключ, соединительные провода, модель генератора переменного тока.

Работа №6. Высоковольтный индуктор, газонаполненные трубки, спектроскоп.

Работы №7-8 Фотографии треков заряженных частиц, полученных в камере Вильсона, пузырьковой камере и фотоэмульсии.

Формы и средства контроля

            Структурный элемент Рабочей программы «Формы и средства контроля» включает систему контролирующих материалов (контрольные и лабораторные работы) для оценки освоения школьниками планируемого содержания. Тексты контрольных и лабораторных работ прилагаются.

Контрольные работы

№1

1 вариант  (Ф9)

1. Можно ли считать материальной точкой Землю при расчете:

а) расстояния от Земли до Солнца;

б) длины экватора?

2.  Мяч, брошенный вертикально вверх, достиг максимальной высоты 10 м и упал на то же место, откуда был брошен. Какой путь пройден мячом? Чему равно его перемещение?

3.  При  равномерном движении пешеход проходит за 10 с путь 15 м. Какой  путь он пройдет при движении с той же скоростью за 2 с?

4. На покоящееся тело массой 0,2 кг действует в течение 5 с сила 0,1 Н. Какую скорость приобретет тело за указанное время?

5.  Поезд подходит к станции со скоростью 36 км/ч и останавли­вается через минуту после начала торможения. С каким ускорением двигался поезд?

II вариант (Ф9)

1.  Можно ли принять Землю за материальную точку при расчете:

а) скорости движения Земли по орбите вокруг Солнца;

б) скорости движения точки экватора при суточном вращении Земли вокруг оси?

2.  Мяч упал с высоты 3 м, отскочил от пола и был пойман на высоте 1 м. Найти путь и перемещение мяча.

3.  При равномерном движении пешеход за 4 с проходит путь 6 м. Какой путь он пройдет при движении с той же скоростью за 3 с?

4. Мяч массой 0,5 кг  в течение  0,02  с  приобретает  скорость 10 м/с. Найдите силу удара.

5.  Какую скорость приобрел автомобиль при торможении с ус­корением 0,5 м/с через 10 с от начала торможения, если его начальная скорость была равна 36 км/ч?

№2

1 Вариант

1.  Как изменится сила гравитационного взаимодействия двух тел, если массу одного тела увеличить в 2 раза, а массу другого увеличить в 3 раза?

2.  Вычислите силу притяжения друг к другу вагонов массой 80 т, каж­дый находящийся на расстоянии 10 м.

3. На тело массой 5 кг в течение 2 секунд действует сила 20 Н. Определить скорость тела после взаимодействия, если до этого скорость тела составляла 5 м/с.

4. Вагон массой 30 т, движущийся со скоростью 2 м/с по горизонталь­ному участку дороги, сталкивается и сцепляется с помощью автосцепки с неподвижной платформой массой 20 т. Чему равна ско­рость совместного движения вагона и платформы?

2 Вариант

1.  Как изменится сила гравитационного взаимодействия двух тел, если расстояние между телами увеличить в 2 раза?

2.  Какую массу имеет мяч, если над действием силы 50 Н он приобре­тет ускорение 100 м/с²?

3.  Автомобиль массой 1т.  движется по закруглению дороги радиусом 100 М.. При этом на него действует центробежная сила равная 1000 Н. Определить скорость движения  автомобиля.

4.  Два неупругих шара массой 0,5 и 1 кг движутся навстречу друг дру­гу со скоростями 7 и 8 м/с. Какова будет скорость шаров после не­упругого столкновения?

№3

1 вариант

1. Найдите амплитуду, период, частоту колебаний груза на пру­жинке, график которого изображен на рисунке 2.

2.  Колеблющийся металлический шарик, подвешенный на длин­ной   нити,   проходит   положение   равновесия   со скоростью 0,12 м/с. На какую максимальную высоту он поднимется во время колебаний?

3.  На каком расстоянии находится преграда, если эхо, вызванное ружейным выстрелом, дошло до стрелка через 4 с после выстрела?

4. Период колебаний пружинного маятника составил 4 с., жёсткость пружины на которой происходило колебательное движение – 10 н/м. Определить массу подвешенного груза.

 

2 вариант

1. Найдите амплитуду, период и частоту колебаний груза на пружине, график которых изображен на рисунке 5.

2.  При какой скорости поезда возникнет резонанс, если длина железнодорожного рельса между стыками равна 25 м, а период собст­венных колебаний вагона 1,25 с?

3. Расстояние между соседними гребнями волны 8 м. Чему равен период и частота колебаний в этой волне, если скорость ее распростра­нения равна 4 м/с?

4.  Период колебаний нитяного маятника составил 10 с. Определить длину подвеса маятника.

№4

I вариант

1. В каком направлении повернется магнитная стрелка в конту­ре, обтекаемая током? Ответ обосновать.

2.   Магнитные и электрические поля можно обнаружить одно­временно:

а)  возле неподвижно заряженных частиц или неподвижного магнита;

б) только вблизи движущихся заряженных частиц;

в) только вблизи потока заряженных частиц;

г)  возле подвижных заряженных частиц и потока заряженных частиц (Г).

3.   На рисунке 3 показан график зависимости напряжения на концах катушки с током от времени. Определите амплитуду, период и частоту колебаний напряжения.

4. Два проводника А и В с током поместили между полюсами магнита (рис. 4). Указать направление движения проводников.

5.   Расстояние от Земли до Солнца равно 15 •    10¹⁰ м. Сколько времени потребуется свету, чтобы преодолеть его? Скорость света счи­тать равной 3 •   10⁸ м/с.

6.  На какой частоте работает радиостанция, передающая про­грамму на волне 250 м?

II вариант

1.  Каким полюсом повернется к наблюдателю магнитная стрел­ка (рис. 7). если ток в проводнике направлен от А к В. Ответ обосно­вать.

2. Электромагнитные волны возникают:

а) при движении электрических зарядов с постоянной скоростью;

б) при ускоренном движении заряженных частиц:

в) вокруг неподвижных зарядов;

г)  вокруг  неподвижного   проводника,   по   которому   проходит постоянный электрический ток;

д) вокруг неподвижных заряженных металлических пластин.

3. На рисунке 8  приведен график колебаний напряженности

двух электрических полей. По каким характеристикам эти колебания отличаются друг от друга? Определите численные значения этих ха­рактеристик.                 

4.  При каком движении проволочной рамки в ней возникает ин­дукционный ток? При каком движении этот ток будет длительным?

Рис. 9.

5.  Однородное магнитное поле индукцией 0,25 Тл действует на находящийся в нем проводник с силой 2 Н. Определите длину провод­ника, если сила в нем равна 5 А.

6.  Сила тока в осветительных проводах меняется согласно графи­ку на рисунке 10. Определите амплитуду, период и частоту колебаний.

№5

1 вариант

1. Какая доля радиоактивного цезия, период полураспада которого 30 лет, распадается за 90 лет?

       А) 12,5%    Б) 25%    В) 75%    Г) 87,5%

2. Какое из излучений  обладает наибольшей проникающей способностью?

3. Написать недостающие обозначения в следующих ядерных реакциях:

        А)  ⁶ ₃ Li  + ¹ ₁ p  →   ?   + ⁴₂He

        Б)      ?    + ¹ ₁ p  → ²² ₁₁Na  + ⁴₂He

4. Определите дефект масс ядра бора с массовым числом  10.

5. Вычислите энергию связи ядра углерода  ¹²₆ С.

2 вариант

1. Период полураспада изотопа йода с массовым числом 131 составляет 8 суток. Какая доля атомов останется нераспавшимися через 16 суток?

        А) 50 %    Б) 25 %    В)  37,5 %     Г) 75 %

2. Какое из трех видов излучений не отклоняется магнитным полем: α, ɣ   или  β

3. Дописать реакции:

    А) ²³⁹ ₉₄ Pu + ⁴ ₂ He  →   ?   + ¹ ₀ n

    Б)      ?    +   ¹⁴ ₇  N   →  ¹⁷ ₈ O  + ¹₁ H

4. Определите дефект масс ядра атома кислорода с массовым числом  17.

  5. Найдите энергию связи ядра ¹⁰ ₅ В

Интернет- ресурсы

Коллекция ЦОР

http://www.collection.school.ru

Физика в Открытом колледже

http://www.physics.ru

Газета «Физика» Издательского дома «Первое сентября»

http://fiz.1september.ru

Коллекция «Естественнонаучные эксперименты»: физика

http://experiment.edu.ru

Виртуальный методический кабинет учителя физики и астрономии

http://www.gomulina.orc.ru

Задачи по физике с решениями

http://fizzzika.narod.ru

Занимательная физика в вопросах и ответах: сайт заслуженного учителя РФ В. Елькина

http://elkin52.narod.ru

Заочная физико-техническая школа при МФТИ

http://www.school.mipt.ru

Кабинет физики Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования

http://www.edu.delfa.net

Кафедра и лаборатория физики Московского института открытого образования

http://fizkaf.narod.ru

Квант: научно-популярный физико-математический журнал

http://kvant.mccme.ru

Информационные технологии в преподавании физики: сайт И.Я. Филипповой

http://ifilip.narod.ru

Классная физика: сайт учителя физики Е.А. Балдиной

http://class-fizika.narod.ru

Краткий справочник по физике

http://www.physics.vir.ru

Мир физики: физический эксперимент

http://demo.home.nov.ru

Образовательный сервер «Оптика»

http://optics.ifmo.ru

Обучающие трехуровневые тесты по физике: сайт В.И. Регельмана

http://www.physics-regelman.com

Онлайн-преобразователь единиц измерения

http://www.decoder.ru

Региональный центр открытого физического образования физического факультета СПбГУ

http://www.phys.spb.ru

Сервер кафедры общей физики физфака МГУ: физический практикум и демонстрации

http://genphys.phys.msu.ru

Теория относительности: интернет-учебник по физике

http://www.relativity.ru

Термодинамика: электронный учебник по физике для 7-го и 8-го классов

http://fn.bmstu.ru/phys/bib/I-NET/

Уроки по молекулярной физике

http://marklv.narod.ru/mkt/

Физика в анимациях

http://physics.nad.ru

Физика в Интернете: журнал-дайджест

http://fim.samara.ws

Физика вокруг нас

http://physics03.narod.ru

Физика для учителей: сайт В.Н. Егоровой

http://fisika.home.nov.ru

Элементы: популярный сайт о фундаментальной науке

http://www.elementy.ru

Эрудит: биографии ученых и изобретателей

http://erudite.nm.ru

Ядерная физика в Интернете

http://nuclphys.sinp.msu.ru   

---

[1] Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл. / сост. В. А. Коровин, В. А. Орлов. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009. – 334 с.

[2] Там же.

[3] Сборник нормативных документов. Физика. / сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007 . -207 с.