Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
2 279
методических разработок по физике
Перейти в каталогСтруктура документа.
Рабочая программа включает следующие разделы:
1. Пояснительную записку.
2. Общая характеристика учебного предмета.
3. Место учебного предмета в учебном плане.
4. Содержание учебного предмета.
5. Тематическое планирование.
6. Календарно-тематическое планирование.
7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
8. Результаты освоения учебного курса и система их оценки.
1. Раздел «Пояснительная записка».
Рабочая программа по физике 7 класса разработана в соответствии следующих нормативных документов:
- Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ);
-Областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области».
- Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15).
- Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в ред. приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644);
-Письмо Минобрнауки России от 02.02.2015 № НТ-136/08 «О федеральном перечне учебников»;
- Приказ Минобразования Ростовской области от 09.06.2015 №405 «Об утверждении регионального примерного недельного учебного плана для образовательных организаций, реализующих программы общего образования, расположенных на территории Ростовской области, на 2015-2016 учебный год»
-Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Туроверо-Россошанской основной общеобразовательной школы.
-Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ Туроверо-Россошанской ООШ
- Положение о порядке утверждения и структуре рабочих программ учебных курсов (предметов) дисциплин (модулей) МБОУ Туроверо-Россошанской ООШ
- авторская (примерная) программа по физике для общеобразовательных учреждений «Дрофа» 2011 год «Физика 7-9» А.В.Пёрышкин и др.
Изучение физики в основной школе направлено на достижение следующих целей:
- развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;
- понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;
- формирование у учащихся представлений о физической картине мира.
Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:
- знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;
- приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлений, физических величинах, характеризующих эти явления;
- формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;
- овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;
- понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки удовлетворения бытовых , производных и культурных потребностей человека.
2. Раздел «Общая характеристика учебного предмета».
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения.
Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, географии, технологии, ОБЖ.
Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.
Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:
Познавательная деятельность:
· использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
· формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
· овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
· приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
·
Информационно-коммуникативная деятельность:
· владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
· использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
· владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:
· организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
Выработка компетенций:
Общеобразовательных, знаниево-предметных (учебно – познавательная и информационная компетенция)
ü самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
ü использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развёрнуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;
ü использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки, передачи, математизации информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
ü оценивать и корректировать своё поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.
Предметно-ориентированных, репродуктивно–деятельностных (социально – трудовая компетенция личностного самосовершенствования)
ü понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники, превращение науки в непосредственную производительную силу общества;
ü осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы;
ü развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения физических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;
ü воспитывать убеждённость в позитивной роли физики в жизни современного общества, понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.;
ü овладевать умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных физических явлений;
ü применять полученные знания и умения для безопасного использования веществ и механизмов в быту, сельском хозяйстве и
ü производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
Ценностно – смысловой, общекультурной и коммуникативной
ü понимать ценностные ориентации ученика, его способность видеть и понимать окружающий мир;
ü умение ученика выбирать целевые и смысловые установкидля своих действий и поступков;
ü приобретение опыта освоения учеником научной картины мира;
ü овладение способами взаимодействия с окружающими людьми и событиями, умение задавать вопрос и вести дискуссию, владение разными социальными ролями в коллективе.
3. Раздел «Место учебного предмета в учебном плане».
Содержание курса физики основной школы является базовым звеном в системе непрерывного естественнонаучного образования, служит основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.
В основной общеобразовательной школе на изучение физики в 7 классе отводится 70 учебных часов в год, из расчёта 2 часа в неделю.
Последовательность изучения тем:
1. Введение – 4 часа.
2. Первоначальные сведения о строении вещества – 6 часов.
3. Взаимодействие тел – 21 час.
4. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов – 23 часа.
5. Работа и мощность. Энергия – 12 часов.
6. Повторение – 4 часа.
4. Раздел «Содержание учебного предмета».
Физика и физические методы изучения природы.
Физика — наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физический эксперимент. Моделирование явлений и объектов природы. Измерение физических величин. Международная система единиц. Физические законы и границы их применимости. Роль физики в формировании научной картины мира. Научный метод познания. Наука и техника
Демонстрации
- свободное падение тел
- колебания маятника
- притяжение стального шара магнитом
- свечение нити электрической лампы
- электрические искры
Эксперименты
- измерение расстояний
- определение цены деления шкалы измерительного прибора.
Строение и свойства вещества.
Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение и взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества.
Демонстрации
- диффузия в растворах и газах, в воде
- модель хаотического движения молекул в газе
- демонстрация расширения твердого тела при нагревании
Эксперименты
- измерение размеров малых тел
Внеурочная деятельность
- в домашних условиях опыт по определению размеров молекул масла
- выращивание кристаллов соли или сахара.
Механические явления.
Механическое движение. Относительность движения. Траектория. Путь. Равномерное движение. Скорость. Средняя скорость.
Демонстрации
- равномерное прямолинейное движение
- зависимость траектории движения тела от выбора системы отсчета
Внеурочная деятельность
- определение средней длины шага и определение средней скорости движения в школу. Сравнение собственного пути и перемещения за сутки. Сравнение результатов между одноклассниками.
Динамика.
Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса – скалярная величина. Плотность вещества. Сила – векторная величина. Движение и силы.
Сила тяжести. Сила упругости. Сила трения.
Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. Закон Архимеда. Условия плавания тел.
Условия равновесия твердого тела.
Демонстрации
- явление инерции
- сравнение масс тел с помощью равноплечих весов
- измерение силы по деформации пружины
- свойства силы трения
- сложение сил
- барометр
- опыт с шаром Паскаля
- опыт с ведерком Архимеда
Эксперименты
- измерение массы тела
- измерение плотности твердого тела
- измерение плотности жидкости
- исследование зависимости удлинения стальной пружины от приложенной силы
- исследование условий равновесия рычага
- измерение Архимедовой силы
Внеурочная деятельность
- наблюдение инертности монеты на листе бумаги
- домашнее наблюдение невесомости
- домашний опыт с катушкой ниток и написание сочинений о роли силы трения в жизни быту спорте и т.п.
- определить во сколько раз давление табурета на пол больше ножками, чем сидением и давление сидящего ученика класса на стул, сравнение
- получение мыльных пузырей и объяснение, почему они имеют шарообразную форму
- дома на боковой стороне высокой банки из - под кофе пробить гвоздем отверстия на высотах 3, 6 и 9 см. поместите банку в раковину под кран и откройте так, чтобы объем поступающей воды и вытекающей были одинаковы, проследите за струйками, объясните
- изготовление фонтана
- зажженную свечку или бумагу внутри стакана подержи вверх дном, затем быстро поставить стакан вверх дном на воздушный шарик. Опишите наблюдаемое явление
- сконструировать автоматическую поилку для кур
- написание инструкций к физическому оборудованию (бытовые весы, динамометр)
Механическая энергия.
Энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. Коэффициент полезного действия
Демонстрации
- реактивное движение модели ракеты
- простые механизмы
Эксперименты
- измерение КПД наклонной плоскости
Внеурочная деятельность
- конструирование рычажных весов с использованием монет
- измерение мощности учеников класса при подъеме портфеля и ее сравнение
- измерение с помощью мм линейки плеча рычагов ножниц и ключа дверного замка и определить выигрыш в силе .
Подготовка биографических справок: Г.Галилей, И.Ньютон, Р.Гук, Б. Паскаль, Торичелли, Архимед
Подготовка сообщений по заданной теме:
Броуновское движение. Роль явления диффузии в жизни растений и животных. Три состояния воды в природе. Закон всемирного тяготения. Сила тяжести на других планетах. Пассажирские лайнеры. Танкеры и сухогрузы. Промысловые суда. Военные корабли. Подводные лодки. Ледоколы. Суда на воздушной подушке и подводных крыльях.
5. Раздел «Тематическое планирование».
№ п/п |
Наименование разделов и тем |
Всего часов |
В том числе |
Дата КР и ЛР |
||||
Лабораторные работы |
Контрольные работы |
|
||||||
1 |
Введение |
4 |
1 |
0 |
|
|
||
№1 «Определение цены деления измерительного прибора» |
|
09.09 ЛР |
|
|||||
2 |
Первоначальные сведения о строении вещества |
6 |
1 |
1 |
|
|
||
№2 «Измерение размеров малых тел» |
Контрольная работа № 1. «Первоначальные сведения о строении вещества» |
17.09 ЛР 01.10 КР |
|
|||||
3 |
Взаимодействие тел |
21 |
4 |
1 |
|
|
||
|
№3 «Измерение массы тела на рычажных весах» |
Контрольная работа № 2 « Взаимодействие тел» |
28.10 ЛР |
|
||||
№4 «Измерение объема тела» |
29.10 ЛР |
|
||||||
№5 «Определение плотности вещества твердого тела» |
12.11 ЛР 19.11 КР |
|
||||||
№6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром» |
09.12 ЛР |
|
||||||
4 |
Давление твердых тел, жидкостей и газов |
23 |
3 |
2 |
|
|
||
№7 №Выяснение зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и прижимающей силы» |
Контрольная работа №3 « Давление твердых тел, жидкостей и газов» |
16.12 ЛР 18.02 КР
|
|
|||||
№8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело» |
Контрольная работа №4 №Архимедова сила» |
10.03ЛР |
|
|||||
|
||||||||
№9 «Выяснение условий плавания тела в жидкости» |
17.03 ЛР 31.03 КР |
|
||||||
5 |
Работа. Мощность. Энергия. |
12 |
3 |
1 |
|
|
||
|
Контрольная работа №5 « Работа, мощность, энергия» |
|
||||||
№10 «Выяснение условия равновесия рычага» №11 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости» |
14.04 ЛР 28.04 ЛР 12.05 КР |
|
||||||
6 |
Повторение |
4 |
1 итоговая |
25.05 |
|
|||
|
Итого |
70 ч |
11 |
6 |
|
|||
Требования к уровню подготовки выпускника 7-го класса
В результате изучения физики ученик 7 класса должен:
Знать/понимать
Смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, атом;
Смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;
Уметь:
Описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, диффузию;
Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;
Представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения и силы нормального давления;
Выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы СИ;
Приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых и электромагнитных явлениях;
Решать задачи на применение изученных физических законов;
Осуществлять самостоятельный поиск информации естественно-научного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно – популярных изданий, компьютерных ресурсов Интернета), ее обработку и представление в различных формах ( словесно, с помощью рисунков);
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе жизнедеятельности, использования транспортных средств, рационального применения простых механизмов.
Формирование универсальных учебных действий.
Перемены, происходящие в современном обществе, требуют ускоренного совершенствования образовательного пространства, определения целей образования, учитывающих государственные, социальные и личностные потребности и интересы. В связи с этим приоритетным направлением становится обеспечение развивающего потенциала новых образовательных стандартов. Развитие личности в системе образования обеспечивается, прежде всего, через формирование универсальных учебных действий (УУД), которые выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса. Овладение учащимися универсальными учебными действиями выступает как способность к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. УУДсоздаютвозможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, то есть умения учиться.
Формировать УУД на уроках физики при изучении конкретных тем школьного курса в 7 классе отражены в КТП.
Результатом формирования универсальных учебных действий будут являться умения:
6. Раздел «Календарно-тематическое планирование».
№ урока |
Тема урока.
|
Основные виды учебной деятельности |
Требования к предмету |
Домашнее задание |
Дата
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
Понятия |
Предметные результаты |
УУД |
план |
факт |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Введение (4часа) |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
1/1 |
Первичный инструктаж по ТБ. Что изучает физика. Наблюдения и опыты. |
Изучение нового материала |
предмет физика физические явления физические тела материя, вещество, поле |
овладение научной терминологией наблюдать и описывать физические явления |
формирование учебно-познавательного интереса к новому материалу, способам решения новой задачи |
§ 1-3 |
2.09 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||
2/2 |
Физические величины. Погрешность измерений. |
Изучение нового материала |
физическая величина цена деления шкалы погрешность измерения |
формирование научного типа мышления |
формирование умений работы с физическими величинами |
§ 4-5упр. 1 |
|
3.09 |
|
|||||||||||||||||||||||||
3/3 |
Лабораторная работа № 1 ,,Определение цены деления измерительного прибора». |
Закрепление |
физическая величина цена деления шкалы погрешность измерения |
овладение практическими умениями определять цену деления прибора оценивать границы погрешностей результатов |
целеполагание, планирование пути достижения цели, формирование умений работы с физическими приборами, формулировать выводы по данной л.р. |
9.09 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||
4/4 |
Физика и техника. |
Повторение |
И. Ньютон Дж. Максвелл С.П. Королев Ю.А. Гагарин и др |
формирование убеждения в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования |
основы прогнозирования, аргументировать свою точку зрения |
§ 6, повт. введение |
10.09 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||
|
Первоначальные сведения о строении вещества (6 часов) |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
5/1 |
Строение вещества. Молекулы. |
Изучение нового материала |
материальность объектов и предметов молекула атомы |
участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации. |
понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов |
§ 7-9 |
16.09 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||
6/2 |
Лабораторная работа № 2 ,, Измерение размеров малых тел,, |
Закрепление |
метод рядов |
овладение умением пользования методом рядов при измерении размеров малых тел самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; получение представления о размерах молекул |
самостоятельно контролировать свое время, адекватно оценивать правильность своих действий, вносить коррективы |
17.09 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||
7/3 |
Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах |
Комбинированный |
диффузия хаотичное движение |
выдвигать постулаты о причинах движения молекул, описывать поведение молекул в конкретной ситуации |
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; |
§ 10, задание с.29 |
23.09 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||
8/4 |
Взаимное притяжение и отталкивание молекул |
Комбинированный |
взаимное притяжение, отталкивание капиллярность смачивание не смачивание |
овладение знаниями о взаимодействии молекул установление указанных фактов, объяснение конкретных ситуаций |
анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его; |
§ 11, задание с. 33 |
|
24.09 |
|
|
||||||||||||||||||||||||
9/5 |
Агрегатные состояния вещества. Различия в строении веществ. |
Изучение нового материала |
объем, форма тела кристаллы |
создание модели строения твердых тел, жидкостей, газов |
анализировать свойства тел |
§12-13, повт. Гл. 1 |
30.09 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
10/6 |
«Сведения о веществе» КР №1 |
контроль знаний и умений |
|
. |
овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий; |
1.10 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||
|
Взаимодействие тел (21 час) |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
11/1 |
Механическое движение.Равномерное и неравномерное движение. |
Изучение нового материала |
относительность механическое движение состояние покоя тело отсчета материальная точка траектория пройденный путь равномерное неравномерное |
формирование представлений о механическом движении тел и его относительности |
приобретение опыта анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач; |
§ 14-15, упр. 2 |
7.10 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||
12/2 |
Скорость. Единицы скорости. |
Комбинированный |
скорость путь время скалярная величина векторная величина средняя скорость
|
представить результаты измерения в виде таблиц, графиков самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
обеспечения безопасности своей жизни |
адекватно реагировать на нужды других, планировать исследовательские действия, оформлять результаты измерений, расчетов. |
§ 16-17, упр. 3 |
8.10 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||
13/3 |
Расчет пути и времени движения. Решение задач. |
Закрепление |
графики зависимости скорости и пути от времени |
на основе анализа задач выделять физические величины, формулы, необходимые для решения и проводить расчеты применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний; |
формирование эффективных групповых обсуждений, |
§ 17, упр. 4 |
14.10 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||
14/4 |
Явление инерции. Решение задач. |
Комбинированный |
действие другого тела инерция Г. Галилей |
умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний; формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий, результатам обучения. |
развитие умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения |
§18 |
15.10 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||
15/5 |
Взаимодействие тел. |
Изучение нового материала |
взаимодействие изменение скорости |
формирование умения выделять взаимодействие среди механических явлений; объяснять явления природы и техники с помощью взаимодействия тел |
развитие монологической и диалогической речи овладение универсальными учебными действиями для объяснения известных фактов |
§ 19 |
21.10 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||
16/6 |
Масса тела. Единицы массы. Измерение массы. |
Комбинированный |
более инертно менее инертно инертность масса тела миллиграмм, грамм, килограмм, тонна
|
продолжить формирование умения характеризовать взаимодействие тел |
освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем; |
§ 20-21, упр. 6 |
22.10 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
17/7 |
Лабораторная работа№ 3,,Измерение массы тела на рычажных весах,, |
Закрепление |
рычажные весы разновесы
|
овладение навыками работы с физическим оборудованием развитие самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений; формирование умения сравнивать массы тел
|
приобретение опыта работы в группах, вступать в диалог
структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; |
28.10 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||
18/8 |
Лабораторная работа№ 4«Измерение объема тел» |
Закрепление |
измерительный цилиндр отливной стакан миллилитр см³ м³ дм³
|
овладение навыками работы с физическим оборудованием самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
|
формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию. |
|
29.10 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||
19/9 |
Плотность вещества. |
Изучение нового материала |
плотность ρ
|
выяснение физического смысла плотности формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания |
формирование умения давать определение понятиям, анализировать свойства тел, |
§ 22, упр. 7 |
11.11 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
20/10 |
Лабораторная работа№ 5«Определение плотности твердого тела» |
Закрепление |
|
овладение навыками работы с физическим оборудованием самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
|
формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию. |
12.11 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||
21/11 |
Расчет массы и объема тела по его плотности |
Закрепление |
длина ширина высота
|
умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни |
осуществлять взаимный контроль, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; формулировать и осуществлять этапы решения задач
|
§ 23, упр.8 |
18.11 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||
22/12 |
Контрольная работа № 2«Взаимодействие тел» |
Контроль знаний и умений |
|
|
овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий; |
|
19.11 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||
23/13 |
Анализ КР и коррекция УУД. Сила. Явление тяготения. Сила тяжести. |
Комбинированный |
деформация сила, модуль, направление, точка приложения ньютон всемирное тяготение сила тяжести |
формирование умений наблюдать, делать выводы, выделять главное, планировать и проводить эксперимент |
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации; понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения |
§ 24-25, упр.9 |
25.11 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||
24/14 |
Сила упругости. Закон Гука. |
Комбинированный |
сила упругости Роберт Гук дельта жесткость упругая деформация |
выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы |
освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем; |
§ 26 |
26.11 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||
25/15 |
Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. |
Комбинированный |
вес тела опора, подвес |
понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений; |
освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем; |
§ 27-29, упр.10 |
2.12 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||
26/16 |
Решение задач на различные виды сил |
Закрепление |
|
|
овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий; |
3.12 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||
27/17 |
Динамометр. Лабораторная работа № 6«Градуирование пружины и измерение сил динамометром» |
Изучение нового материала |
динамометр |
овладение навыками работы с физическим оборудованием самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
|
формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию. |
§ 30, упр.11 |
9.12 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||
28/18 |
Сложение двух сил, направленных вдоль одной прямой. |
Изучение нового материала |
равнодействующая сила |
умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения |
формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию. |
§ 31, упр.12 |
10.12 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||
29/19 |
Сила трения. Лабораторная работа №7 «Выяснение зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и прижимающей силы» |
Изучение нового материала |
трение сила трения трение скольжения трение качения трение покоя |
овладение навыками работы с физическим оборудованием самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
|
формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию. |
§ 32, упр.13 |
|
16.12 |
|
|
||||||||||||||||||||||||
30/20 |
Трение покоя. Решение задач. |
Закрепление |
овладение навыками работы с физическим оборудованием самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
|
формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию. |
§ 33 |
17.12 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||
31/21 |
Трение в природе и технике. |
Повторение |
подшипники вкладыши ролики |
умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, наблюдения |
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его; осуществлять сравнение, поиск дополнительной информации, |
§ 34, повт. Гл.2 |
23.12 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||
|
Давление твердых тел, жидкостей и газов (23 часа) |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
32/1 |
Давление. Единицы давления. Способы изменения давления |
Изучение нового материала |
давление сила давления площадь поверхности Блез Паскаль паскаль |
умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу |
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его; |
§ 35-36, упр.15 |
|
24.12 |
|
|
||||||||||||||||||||||||
33/2 |
Измерение давления твердого тела на опору |
Закрепление |
|
овладение навыками работы с физическим оборудованием самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
|
формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию. |
задание с.106 |
13.01 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||
34/3 |
Давление газа. |
Изучение нового материала |
давление газа |
понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений; |
освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем; |
§ 37 |
14.01 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||
35/4 |
Закон Паскаля. |
Комбинированный |
закон Паскаля
|
умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы |
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; |
§ 38, упр.16 |
|
20.01 |
|
|
||||||||||||||||||||||||
36/5 |
Давление в жидкости и газе. |
Комбинированный |
столб жидкости уровень глубина |
выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы |
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его; |
§ 39 |
21.01 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||
37/6 |
Расчет давления на дно и стенки сосуда |
Изучение нового материала |
|
умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний; |
приобретение опыта самостоятельного расчета физических величин структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность событий; |
§ 40, упр.17 |
27.01 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
38/7 |
Решение задач на расчет давления |
Закрепление |
|
умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний; |
формулировать и осуществлять этапы решения задач
|
28.01 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||
39/8 |
Сообщающие сосуды |
Изучение нового материала |
сообщающиеся сосуды поверхность однородной жидкости фонтаны шлюзы водопровод сифон под раковиной
|
умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств |
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; |
§ 41, упр.18 |
3.02 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||
40/9 |
Вес воздуха. Атмосферное давление |
Комбинированный |
атмосфера атмосферное давление |
коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования |
овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов |
§42-43, упр.19, 20 |
|
4.02 |
|
|
||||||||||||||||||||||||
41/10 |
Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. |
Комбинированный |
Торричелли столб ртути мм рт. ст. ртутный барометр |
формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания |
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его; |
§ 44, упр.21 |
10.02 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||
42/11 |
Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах. |
Комбинированный |
анероид нормальное атмосферное давление высотомеры |
умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств |
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; |
§ 45-46, упр.23 |
|
11.02 |
|
|
||||||||||||||||||||||||
43/12 |
Манометры. |
Повторение и обобщение |
трубчатый манометр жидкостный манометр |
умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни |
формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию |
§ 47 |
17.02 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||
44/13 |
Контрольная работа №3 «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов» |
Контроль знаний и умений |
|
|
овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий; |
18.02 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||
45/14 |
Анализ КР. Поршневой жидкостной насос. |
Закрепление |
поршневой жидкостный насос |
умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств |
прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей. |
§ 48. Упр.24 |
|
24.02 |
|
|
||||||||||||||||||||||||
46/15 |
Гидравлический пресс |
Комбинированный |
гидравлический пресс |
умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств |
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач; |
§49, упр.25 |
25.02 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||
47/16 |
Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. |
Изучение нового материала |
вес жидкости |
участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации. |
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; |
§ 50 |
2.03 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||
48/17 |
Закон Архимеда. |
Комбинированный |
закон Архимеда |
выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы |
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач; |
§ 51, упр.26 |
|
3.03 |
|
|
||||||||||||||||||||||||
49/18 |
Совершенствование навыков расчета силы Архимеда |
Закрепление |
|
умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний; |
формулировать и осуществлять этапы решения задач
|
9.03 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||
50/19 |
Лабораторная работа № 8«Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело» |
Закрепление |
|
овладение навыками работы с физическим оборудованием самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
|
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; |
10.03 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||
51/20 |
Плавание тел. |
Изучение нового материала |
тело тонет тело плавает тело всплывает |
умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни
коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования |
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его; |
§ 52, упр.27 |
|
16.03 |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
52/21 |
Лабораторная работа № 9«Выяснение условий плавания тел» |
Закрепление |
|
овладение навыками работы с физическим оборудованием самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
|
овладение универсальными учебными действиями для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез |
17.03 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||
53/22 |
Плавание судов, водный транспорт. Воздухоплавание |
Повторение |
парусный флот пароход осадка корабля ватерлиния водоизмещение подводные суда ареометр аэростат, стратостат подъемная сила |
умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств обеспечения безопасности своей жизни, охраны окружающей среды; |
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; овладение основами реализации проектно-исследовательской деятельности |
§ 53-54, повт. Гл.3 |
30.03 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
54/23 |
Контрольная работа №4 «Архимедова сила» |
Контроль знаний и умений |
|
|
овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий; |
31.03 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||
|
Работа и мощность. Энергия (12 часов) |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
55/1 |
Анализ КР. Механическая работа. Мощность. |
Изучение нового материала |
механическая работа джоуль мощность ватт |
участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу |
адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;
|
§ 55-56, упр.30 |
|
6.04 |
|
|
||||||||||||||||||||||||
56/2 |
Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. |
Изучение нового материала |
рычаг - блок, ворот наклонная плоскость – клин, винт плечо силы точка опоры выигрыш в силе |
формирование неформальных знаний о понятиях простой механизм, рычаг; умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств |
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его; |
§57-58 |
7.04 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
57/3 |
Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе |
Комбинированный |
момент сил |
умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни |
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; |
§ 59-60. Упр.32 |
13.04 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||
58/4 |
Лабораторная работа № 10«Выяснение условия равновесия рычага» |
Закрепление |
|
овладение навыками работы с физическим оборудованием самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; подтверждение на опыте правила моментов сил |
овладение универсальными учебными действиями для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез |
14.04 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||
59/5 |
«Золотое» правило механики |
Комбинированный |
выигрыш в силе проигрыш в пути
|
умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы |
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; |
§ 61-62, упр.33 |
20.04 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||
60/6 |
Центр тяжести тела. Условия равновесия тел. |
Комбинированный |
центр тяжести тела |
развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы; |
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач; |
§ 63-64 |
21.04 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||
61/7 |
Коэффициент полезного действия. Решение задач на КПД простых механизмов |
Закрепление |
работа полезная работа полная КПД |
умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни |
формулировать и осуществлять этапы решения задач овладение основами реализации проектно-исследовательской деятельности |
§ 65 |
27.04 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
62/8 |
Лабораторная работа № 11«Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости» |
Закрепление |
|
овладение навыками работы с физическим оборудованием самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; оценивать границы погрешностей результатов измерений;
|
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; объяснять процессы и отношения, выявляемые в ходе исследования; |
|
28.04 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||
63/9 |
Энергия. |
Изучение нового материала |
энергия изменение энергии
|
знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений; |
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его; |
§ 66-67, упр.34 |
4.05 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
64/10 |
Совершенствование навыков расчета энергии, работы и мощности |
Закрепление |
|
умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений; |
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; овладение основами реализации проектно-исследовательской деятельности |
5.05 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||
65/11 |
Превращение энергии. Закон сохранения энергии. |
Повторение и обобщение |
потенциальная энергия кинетическая энергия превращение энергии |
выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы наблюдать превращение одного вида энергии в другой; объяснять переход энергии от одного тела к другому |
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; |
§ 68, упр.35, повт. Гл.4 |
11.05 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||
66/12 |
Контрольная работа №5 «Работа, мощность, энергия» |
Контроль знаний и умений |
|
|
овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий; |
12.05 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||
67
68 |
Анализ КР. Работа над ошибками.
Совершенствование навыков решения задач за курс 7 класса |
повторение материала за курс физики 7 класса |
|
умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний; |
давать определение понятиям; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать; |
18.05
19.05
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
69
70
|
Итоговая контрольная работа
Анализ КР. Работа над ошибками. |
|
25.05
26.05
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
7. Раздел «Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса».
1. Перышкин А.В. Физика. 7 класс. – М.: Дрофа, 2014 год
2. Лукашик В.И. Сборник задач по физике. 7-9 классы. – М.; Просвещение, 2007
3. Громцева О.И. Контрольные и самостоятельные работы по физике 7 класс: к учебнику А.В. Перышкина. Физика 7класс. –М.: Издательство «Экзамен» 2013
Используемые технические средства
Образовательные диски
Учебные демонстрации по всему курсу физики основной школы с подробными комментариями. DVD диск ИМЦ Арсенал образования, 2012г.
8. Раздел «Результаты освоения курса физики и система их оценки».
Личностные результаты:
- формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
- убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки, отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
- самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
- мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
- формирование ценностных отношений к друг другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
Метапредметные результаты:
- овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
- понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез; разработки теоретических моделей процессов или явлений;
- приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения поставленных задач;
- формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
- развитие монологической и диалогической речи , умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
- освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
- формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию
Предметные результаты:
- знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
- умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими явлениями, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
- умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
- Умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
- формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;
- развитие теоретического мышления на основе формирования устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;
- коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.
Система оценки
Оценка ответов обучающихся
Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения, правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов, если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».
Оценка контрольных работ
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.
Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочётов, при наличии 4 - 5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Оценка лабораторных работ
Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.
Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, позволяет получить правильные результаты и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности.
Перечень ошибок:
Грубые ошибки
Негрубые ошибки
Недочеты
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания МО Заместитель директора по УВР
МБОУ Туроверо-Россошанской ООШ
_________ /Тимошенко Т.И./
от ____________2015 года № ____ Подпись Ф.И.О.
.
Руководитель МО_______ /Будкова О.В./ _____________2015 года
Подпись Ф.И.О.
В нашем каталоге доступно 73 214 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 653 471 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Димитренко Маргарита Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.