Министерство образования и науки Республики Татарстан
МУ
Управление образования Альметьевского муниципального района
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Кичуйская средняя общеобразовательная школа»
«Рассмотрено»
Руководитель МО
МБОУ «Кичуйская СОШ»
Альметьевского
Гильмутдинова З.М.
« ___ »_________ 2016г.
|
«Согласовано»
Зам. директора ПО УВР
МБОУ «Кичуйская СОШ»
Альметьевского
Масленникова Е.Б.
«___»_________2016г.
|
«Утверждаю»
Директор МБОУ
«Кичуйская СОШ»
Альметьевского
Гафиятуллина Л.Г.
« ___»_______ 2016г.
|
Рабочая программа
по физике (9 класс)
составитель: учитель математики и физики
Хренова М.А.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол № 1
«27» августа 2016г.
2016 г.
Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая
программа по учебной дисциплине «Физика» (9 класс) составлена на основе:
- Федерального закона №273 «Об образовании в
Российской Федерации»
1. Федерального компонента государственного стандарта.
2.
Примерной основной
образовательной программы основного общего образования, созданной на основе
стандарта;
3. Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ
«Кичуйская СОШ»
4. Учебного плана МБОУ «Кичуйская СОШ» на 2016-2017 учебный год
5. Календарного учебного графика на 2016-2017 учебный
год
6.
Положения школы «О рабочей
программе педагога»;
7.
Расписания уроков на 2016-17
учебный год
8.
Утвержденного федерального
перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы
общего образования;
9.
Особенности преподавания учебного предмета «физика»
в 2016/2017 учебном году. Методические рекомендации.
Изучение физики на ступени
основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о механических явлениях, величинах,
характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, методах научного
познания природы и формирование на этой основе представлений о физической
картине мира;
овладение умениями проводить наблюдения природных явлений,
описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные
приборы для изучения физических явлений, представлять результаты наблюдений или
измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические
закономерности, применять полученные знания для объяснения разнообразных
природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических
устройств, для решения физических задач;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и
творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при
решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с
использованием информационных технологий;
воспитание убежденности в возможности познания законов природы,
в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для
дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и
техники, отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
использование полученных знаний и умений для решения
практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности свой жизни,
рационального использования и охраны окружающей среды.
В
задачи обучения физике 9 класса входят:
- развитие мышления учащихся,
формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания,
наблюдать и объяснять физические явления;
- овладение школьными знаниями об
экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки;
о современной научной картине мира; о широких возможностях применения
физических законов в технике и технологии;
- усвоение школьниками идей единства
строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли
практики в познании физических явлений и законов;
- формирование познавательного
интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных
мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору
профессии.
Общая характеристика учебного
предмета
Согласно базисному учебному плану на
изучение физики в объеме обязательного минимума содержания основных
образовательных программ отводится 2 ч в неделю (68 часов за год).
В обязательный минимум, утвержденный
в 2004 году, вошли темы, которой не было в предыдущем стандарте: «Невесомость»,
«Трансформатор», «Передача электрической энергии на расстояние», «Влияние
электромагнитных излучений на живые организмы», «Конденсатор», «Энергия
заряженного поля конденсатора», «Колебательный контур», «Электромагнитные
колебания», «Принципы радиосвязи и телевидения», «Дисперсия света», «Оптические
спектры», «Поглощение и испускание света атомами», «Источники энергии Солнца и
звезд». В связи с введением в стандарт нескольких новых (по сравнению с
предыдущим стандартом) требований к сформированности экспериментальных умений в
данную программу в дополнение к уже имеющимся включена новая. Для приобретения
или совершенствования умения работать с физическими приборами «для измерения
радиоактивного фона и оценки его безопасности» в курс включена лабораторная
работа: «Измерение естественного радиационного фона дозиметром». В целях
формирования умений «представлять результаты измерений с помощью таблиц,
графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: … периода
колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины» включена
лабораторная работа: «Изучение зависимости периода колебаний пружинного
маятника от массы груза и от жесткости пружины».
Место учебного предмета в
учебном плане
Согласно
Федеральному базисному учебному плану на изучение физики в 9 классе отводится
68 часов из расчета 2 ч в неделю.
Учебный план МБОУ
«Кичуйская средняя общеобразовательная школа» отводит на изучение физики в 9
классе 68 часов.
Уровень обучения – базовый.
Требования к уровню подготовки
В
результате изучения курса физики 9 класса ученик должен:
знать/понимать
·
смысл понятий:
электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие
излучения;
·
смысл физических
величин: путь, скорость, ускорение, сила, импульс;
·
смысл физических
законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической
энергии;
уметь
·
описывать и объяснять
физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное
прямолинейное движение, электромагнитную индукцию, преломление и дисперсию
света;
·
использовать физические
приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин:
естественного радиационного фона;
·
представлять результаты
измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические
зависимости: периода колебаний нитяного маятника от длины нити, периода
колебаний пружинного маятника от массы груза и от жесткости пружины;
·
выражать результаты
измерений и расчетов в единицах Международной системы;
·
приводить примеры
практического использования физических знаний о механических, электромагнитных
явлениях;
·
решать задачи на
применение изученных физических законов;
·
осуществлять
самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с
использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных
изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и
представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических
символов, рисунков и структурных схем);
·
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для рационального использования, обеспечения безопасности в процессе
использования электрических приборов, оценки безопасности радиационного фона.
Содержание
программы учебного предмета
Планирование
учебного материала по физике 9-го класса
№п/п
|
Название
раздела
|
Кол-во
часов
|
В том числе
|
уроков
|
к/р
|
л/р
|
1
|
Законы взаимодействия
|
26
|
22
|
2
|
2
|
2
|
Механические колебания и волны.
Звук.
|
10
|
7
|
1
|
2
|
3
|
Электромагнитное поле
|
17
|
14
|
1
|
2
|
4
|
Строение атома и атомного ядра
|
11
|
7
|
1
|
3
|
5
|
Итоговое повторение
|
4
|
4
|
|
|
|
Итого
|
68
|
54
|
5
|
9
|
1. Законы взаимодействия и
движения тел (26 часов)
Материальная точка. Система
отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения.
Прямолинейное равноускоренное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. Графики
зависимости скорости и перемещения от времени при прямолинейном равномерном и
равноускоренном движениях. Относительность механического движения.
Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Инерциальная система
отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона. Свободное падение. Невесомость.
Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Импульс. Закон сохранения
импульса. Реактивное движение.
Фронтальные лабораторные
работы.
1. Исследование
равноускоренного движения без начальной скорости.
2. Измерение ускорения
свободного падения.
2. Механические колебания и
волны. Звук. (10 часов)
Колебательное движение.
Пружинный, нитяной, математический маятники. Свободные и вынужденные колебания.
Затухающие колебания. Колебательная система. Амплитуда, период, частота
колебаний. Превращение энергии при колебательном движении. Резонанс.
Распространение колебаний в
упругих средах. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость волны.
Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо.
Фронтальные лабораторные
работы.
3. Исследование зависимости
периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины.
4. Исследование зависимости периода
и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити.
3. Электромагнитное поле
(17 часов)
Магнитное поле. Однородное
и неоднородное магнитное поле. направление тока и направление линий его
магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой
руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея.
Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца.
Явление самоиндукции. Переменный ток. Генератор переменного тока.
Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача
электрической энергии на расстояние.
Электромагнитное поле.
Электромагнитные волны. Скорость электромагнитных волн. Влияние электромагнитных
излучений на живые организмы. Конденсатор. Колебательный контур. Получение
электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения. Электромагнитная
природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света.
Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение
линейчатых спектров.
Фронтальные лабораторные
работы.
5. Изучение явления
электромагнитной индукции.
6. Наблюдение сплошного и
линейчатого спектров.
4. Строение атома и
атомного ядра. (11 часов)
Радиоактивность как
свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета-, гамма-излучения. Опыты
Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер.
Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Методы
наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике.
Протонно-нейтронная модель
ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Изотопы. Правила смещения.
Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная
энергетика. Экологические проблемы использования АЭС. Дозиметрия. Период
полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на
живые организмы. Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.
Фронтальные лабораторные
работы.
7. Изучение деления ядра
атома урана по фотографии треков.
8. Изучение треков
заряженных частиц по готовым фотографиям.
9. Измерение естественного
радиационного фона дозиметром.
5. Итоговое повторение (4
часа)
Критерии оценок по физике
Оценка устных ответов
учащихся
Оценка «5» ставится в том случае, если
учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых
явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение
физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи,
схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ
собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении
практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным
материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других
предметов.
Оценка «4» ставится, если ответ ученика
удовлетворяет основным требованиям на оценку «5», но дан без использования
собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз
использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при
изучении др. предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух
недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка «3» ставится, если учащийся
правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и
закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов
курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного
материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с
использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих
преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой ошибки и двух
недочётов; не более одной грубой и одной негрубой ошибки; не более 2-3 негрубых
ошибок; одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не
овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и
допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».
Оценка контрольных работ
Оценка «5» ставится за работу, выполненную
полностью без ошибок и недочётов.
Оценка «4» ставится за работу,
выполненную полностью, но при наличии в ней: не более одной грубой ошибки;
одной негрубой ошибки и одного недочёта; не более трёх недочётов.
Оценка «3» ставится, если ученик
правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил: не более одной грубой
ошибки и двух недочётов; не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки;
не более трех негрубых ошибок; одной негрубой ошибки и трех недочётов; при
наличии 4 - 5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок
и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей
работы.
Оценка лабораторных работ
Оценка «5» ставится, если учащийся
выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности
проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует
необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах,
обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования
правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи,
таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ
погрешностей.
Оценка «4» ставится, если выполнены
требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной
негрубой ошибки и одного недочёта.
Оценка «3» ставится, если работа
выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, позволяет получить
правильные результаты и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были
допущены ошибки.
Оценка «2» ставится, если работа
выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать
правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились
неправильно.
Во всех случаях оценка снижается,
если ученик не соблюдал требования правил безопасности труда
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.