Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа по физике 8 класса (ФГОС)

Рабочая программа по физике 8 класса (ФГОС)

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Чердаклинская средняя школа № 1

имени доктора Леонида Михайловича Рошаля

(МБОУ Чердаклинская СШ № 1)


Рассмотрена

на заседании методического объединения учителей математики, физики, информатики

Протокол № ___

от « ___ » августа 2016 года

Руководитель методического объединения __________/Н.Ю. Юдина/

ФИО

Согласована

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе

_______/Т.А. Майнцева/

ФИО

«27» августа 2016 года


Утверждена

приказом от «30» августа 2016 года

__

Директор

________/О.А.Созонова/

ФИО



Рабочая программа

Наименование курса: Физика

Уровень образования (класс): основное общее образование, 8 класс Уровень: базовый

Количество часов по учебному плану: всего 70 часов в год; в неделю - 2 часа

Учитель физики: Строева Лариса Николаевна, высшая квалификационная категория

Срок реализации программы: 2016 - 2017 учебный год


Планирование составлено на основе программы Физика: 7 – 9 классы. Составители: Н. С. Пурышева, Н. Е. Важеевская. М.: Дрофа, 2014г.


Учебник: Пурышева Н.С., Важеевская Н.Е. Физика – 8: Учебник для общеобразовательных учреждний. – М.: Дрофа, 2014


Рабочую программу составил (а) ____________________ /Строева Л.Н./

подпись расшифровка подписи



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Школьный курс физики — системообразующий для естественно-научных предметов, поскольку физические законы, лежащие в основе мироздания, являются основой содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии. Физика вооружает школьников научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:

  • Формирование у учащихся знаний основ физики: экспериментальных фактов, понятий, законов, элементов физических теорий; подготовка к формированию у школьников целостных представлений о современной физической картине мира; формирование знаний о методах познания в физике – теоретическом и экспериментальном, о роли и месте теории и эксперимента в научном познании, о соотношении теории и эксперимента.

  • Формирование знаний о физических основах устройства и функционирования технических объектов; формирование экспериментальных умений; формирование научного мировоззрения: представлений о материи, её видах, о движении материи и её формах, о пространстве и времени, о роли опыта в процессе научного познания и истинного знания, о причинно-следственных отношениях; формирование представлений о роли физики в жизни общества: влияние развития физики на развитие техники, на возникновение и решение экологических проблем.

  • Развитие у учащихся функциональных механизмов психики: восприятия, мышления, памяти, речи, воображения.

  • Формирование и развитие свойств личности: творческих способностей, интереса к изучению физики, самостоятельности, комуникативности, критичности, рефлексии.


Исходными документами для составления данной рабочей программы являются:

  • Закон РФ «Об образовании»;

  • Учебный план школы

  • Примерная программа основного общего образования;

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Российской Федерацией к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях 2016-2017учебный год;

  • Авторская программа «Физика» авторов Н.С.Пурышева, Н.Е.Важеевская/Программы общеобразовательных учреждений. Физика. 7-9 классы. – М. «Просвещение», 2014;

  • Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

В основе построения программы лежат принципы единства, преемственности, вариативности, выделения понятийного ядра, деятельного подхода, системности.

При составлении рабочей программы, календарно - тематического и поурочного планирования по физике за основу взята программа, утверждённая Министерством образования Российской Федерации (7 -9 классы, 210 часа), составленная в соответствии с учебником физики Н.С.Пурышева, Н. Е. Важеевская "Физика - 8" ( авторы программы - Н.С.Пурышева, Н. Е. Важеевская)

Рабочая программа ориентирована на усвоение обязательного минимума физического образования, позволяет работать без перегрузок в классе с детьми разного уровня обучения и интереса к физике.

В соответствии со школьным учебным планом в 8 классе на учебный предмет «Физика» отводится 70 часов (из расчета 2 часа в неделю)





Содержание рабочей программы


РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМ ПРОГРАММЫ

( 70 часов, 2 ч в неделю)

1. ПЕРВОНАЧАЛЬННЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА (6 ЧАСОВ).

  • Дискретное строение вещества. Молекула. Масса и размеры вещества. Средняя скорость движения молекул и температура тела. Модуль движения молекул при низкой и высокой температуре. Тепловое движение молекул и атомов. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества.

  • Три состояния вещества (различия в расположении и взаимодействии молекул твердых тел, жидкостей и газов).

Требования к уровню подготовки учащихся следующие:

На уровне запоминания

Называть:

  • физическую величину и ее условное обозначение: температура (t);

  • единицы физических величин: °С;

  • физические приборы: термометр;

  • порядок размеров и массы молекул; числа молекул в единице объема;

  • методы изучения физических явлений: наблюдение, гипотеза, эксперимент, теория, моделирование.

Воспроизводить:

  • исторические сведения о развитии взглядов на строение вещества;

  • определения понятий: молекула, атом, диффузия;

  • основные положения молекулярно-кинетической теории строения вещества.

Описывать:

  • явление диффузии;

  • характер движения молекул газов, жидкостей и твердых тел;

  • взаимодействие молекул вещества;

  • явление смачивания;

  • капиллярные явления;

строение и свойства газов, жидкостей и твердых тел.

На уровне понимания

Приводить примеры:

  • явлений, подтверждающих, что: тела состоят из частиц, между которыми существуют промежутки; молекулы находятся в непрерывном хаотическом движении; молекулы взаимодействуют между собой;

  • явлений, в которых наблюдается смачивание и несмачивание.

Объяснять:

  • результаты опытов, доказывающих, что тела состоят из частиц, между которыми существуют промежутки;

  • результаты опытов, доказывающих, что молекулы находятся в непрерывном хаотическом движении (броуновское движение, диффузия);

  • броуновское движение;

  • диффузию;

  • зависимость: скорости диффузии от температуры вещества; скорости диффузии от агрегатного состояния вещества; свойств твердых тел, жидкостей и газов от их строения;

  • явления смачивания и капиллярности.

На уровне применения в типичных ситуациях

Уметь:

  • измерять температуру и выражать ее значение в градусах Цельсия;

  • обобщать на эмпирическом уровне результаты наблюдаемых экспериментов и строить индуктивные выводы;

  • применять полученные знания к решению качественных задач.

На уровне применения в нестандартных ситуациях

Обобщать:

  • полученные при изучении темы знания, представлять их в структурированном виде.

Уметь:

  • выполнять экспериментальные исследования, указанные в заданиях к параграфам и в рабочей тетради (явление диффузии, зависимость скорости диффузии от температуры, взаимодействие молекул, смачивание, капиллярные явления).


2. МЕХАНИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ЖИДКОСТЕЙ, ГАЗОВ И ТВЕРДЫХ ТЕЛ (12 ЧАСОВ).

  • Давление жидкостей и газа. Закон Паскаля. Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Сообщающиеся сосуды. Изучение приборов: барометр-анероид, манометры, гидравлический пресс.

  • Выяснение причины возникновения выталкивающей силы. Сила Архимеда. Выяснение условий плавания тел.

  • Строение твердых тел. Кристаллические и аморфные тела. Деформации твердых тел. Виды деформации. Упругость, пластичность, твердость.


Требования к уровню подготовки учащихся следующие:

На уровне запоминания

Называть:

  • физические величины и их условные обозначения: давление (p), объем (V), плотность (ρ), сила (F);

  • единицы перечисленных выше физических величин;

  • физические приборы: манометр, барометр;

  • значение нормального атмосферного давления.

Воспроизводить:

  • определения понятий: атмосферное давление, деформация, упругая деформация, пластическая деформация;

  • формулы: давления жидкости на дно и стенки сосуда; соотношения между силами, действующими на поршни гидравлической машины, и площадью поршней; выталкивающей силы;

  • законы: Паскаля, Архимеда;

  • условия плавания тел.

Описывать:

  • опыт Торричелли по измерению атмосферного давления;

  • опыт, доказывающий наличие выталкивающей силы, действующей на тело, погруженное в жидкость.

Распознавать:

  • различные виды деформации твердых тел.

На уровне понимания

Приводить примеры:

  • опытов, иллюстрирующих закон Паскаля;

  • опытов, доказывающих зависимость давления жидкости на дно и стенки сосуда от высоты столба жидкости и от ее плотности;

  • сообщающихся сосудов, используемых в быту, в технических устройствах;

  • различных видов деформации, проявляющихся в природе, в быту и в производстве.

Объяснять:

  • природу давления газа, его зависимость от температуры и объема на основе молекулярно-кинетической теории строения вещества;

  • процесс передачи давления жидкостями и газами на основе их внутреннего строения;

  • независимость давления жидкости на одном и том же уровне от направления;

  • закон сообщающихся сосудов;

  • принцип действия гидравлической машины;

  • устройство и принцип действия: гидравлического пресса, ртутного барометра и барометра-анероида;

  • природу: атмосферного давления, выталкивающей силы и силы упругости;

  • плавание тел;

  • отличие кристаллических твердых тел от аморфных.

Выводить:

  • формулу соотношения между силами, действующими на поршни гидравлической машины, и площадью поршней.


На уровне применения в типичных ситуациях

Уметь:

  • измерять: давление жидкости на дно и стенки сосуда, атмосферное давление с помощью барометра-анероида;

  • экспериментально устанавливать: зависимость выталкивающей силы от плотности жидкости и объема погруженной части тела, условия плавания тел.

Применять:

  • закон Паскаля к объяснению явлений, связанных с передачей давления жидкостями и газами;

  • формулы: для расчета давления газа на дно и стенки сосуда; соотношения между силами, действующими на поршни гидравлической машины, и площадью поршней; выталкивающей (архимедовой) силы к решению задач.

На уровне применения в нестандартных ситуациях

Обобщать:

  • «золотое правило» механики на различные механизмы (гидравлическая машина).

Применять:

  • метод моделирования при построении дедуктивного вывода формул: давления жидкости на дно и стенки сосуда, выталкивающей (архимедовой) силы.

Исследовать:

  • условия плавания тел.




3. ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (12 ЧАСОВ).


  • Тепловое движение. Температура и ее измерение. Шкала Цельсия. Абсолютный нуль. Внутренняя энергия тела. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Способы изменения внутренней энергии тела.

  • Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Удельная теплота сгорания. Первый закон термодинамики.

  • Различные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел. Удельная теплота плавления. Влажность воздуха. Испарение. Конденсация. Кипение. Удельная теплота парообразования.



Требования к уровню подготовки учащихся следующие:

На уровне запоминания

Называть:

  • физические величины и их условные обозначения: температура (t, T), внутренняя энергия (U), количество теплоты (Q), удельная теплоемкость (c), удельная теплота сгорания топлива (q);

  • единицы перечисленных выше физических величин;

  • физические приборы: термометр, калориметр.

Использовать:

  • при описании явлений понятия: система, состояние системы, параметры состояния системы.

Воспроизводить:

  • определения понятий: тепловое движение, тепловое равновесие, внутренняя энергия, теплопередача, теплопроводность, конвекция, количество теплоты, удельная теплоемкость, удельная теплота сгорания топлива;

  • формулы для расчета количества теплоты, необходимого для нагревания или выделяемого при охлаждении тела; количества теплоты, выделяемого при сгорании топлива;

  • формулировку и формулу первого закона термодинамики.

Описывать:

  • опыты, иллюстрирующие: изменение внутренней энергии тела при совершении работы; явления теплопроводности, конвекции, излучения;

  • опыты, позволяющие ввести понятие удельной теплоемкости.

Различать:

  • способы теплопередачи.

На уровне понимания

Приводить примеры:

  • изменения внутренней энергии тела при совершении работы;

  • изменения внутренней энергии путем теплопередачи;

  • теплопроводности, конвекции, излучения в природе и в быту.

Объяснять:

  • особенность температуры как параметра состояния системы;

  • недостатки температурных шкал;

  • принцип построения шкалы Цельсия и абсолютной (термодинамической) шкалы температур;

  • механизм теплопроводности и конвекции;

  • физический смысл понятий: количество теплоты, удельная теплоемкость вещества; удельная теплота сгорания топлива;

  • причину того, что при смешивании горячей и холодной воды количество теплоты, отданное горячей водой, не равно количеству теплоты, полученному холодной водой;

  • причину того, что количество теплоты, выделившееся при сгорании топлива, не равно количеству теплоты, полученному при этом нагреваемым телом.

Доказывать:

  • что тела обладают внутренней энергией; внутренняя энергия зависит от температуры и массы тела, а также от его агрегатного состояния и не зависит от движения тела как целого и от его взаимодействия с другими телами.

На уровне применения в типичных ситуациях

Уметь:

  • переводить значение температуры из градусов Цельсия в кельвины и обратно;

  • пользоваться термометром;

  • экспериментально измерять: количество теплоты, полученное или отданное телом; удельную теплоемкость вещества.

Применять:

  • знания молекулярно-кинетической теории строения вещества к объяснению понятия внутренней энергии;

  • формулы для расчета: количества теплоты, полученного телом при нагревании и отданного при охлаждении; количества теплоты, выделяющегося при сгорании топлива, к решению задач.

На уровне применения в нестандартных ситуациях

I уровень

Уметь:

  • учитывать явления теплопроводности, конвекции и излучения при решении простых бытовых проблем (сохранение тепла или холода, уменьшение или усиление конвекционных потоков, увеличение отражательной или поглощательной способности поверхностей);

  • выполнять экспериментальное исследование при использовании частично-поискового метода.

Обобщать:

  • знания о способах изменения внутренней энергии и видах теплопередачи.

Сравнивать:

  • способы изменения внутренней энергии;

  • виды теплопередачи.



4. ИЗМЕНЕНИЕ АГРЕГАТНЫХ СОСТОЯНИЙ ВЕЩЕСТВА (6 ЧАСОВ).

  • Плавление и отвердевание. Температура плавления. Удельная теплота плавления.

  • Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования. Влажность воздуха. Измерение влажности воздуха.


Требования к уровню подготовки учащихся следующие:

На уровне запоминания

Называть:

  • физические величины и их условные обозначения: удельная теплота плавления (#l), удельная теплота парообразования (L), абсолютная влажность воздуха (#r), относительная влажность воздуха (#j);

  • единицы перечисленных выше физических величин;

  • физические приборы: термометр, гигрометр.

Воспроизводить:

  • определения понятий: плавление и кристаллизация, температура плавления (кристаллизации), удельная теплота плавления (кристаллизации), парообразование, испарение, кипение, конденсация, температура кипения (конденсации), удельная теплота парообразования (конденсации), насыщенный пар, абсолютная влажность воздуха, относительная влажность воздуха, точка росы;

  • формулы для расчета: количества теплоты, необходимого для плавления (кристаллизации); количества теплоты, необходимого для кипения (конденсации); относительной влажности воздуха;

  • графики зависимости температуры вещества от времени при нагревании (охлаждении), плавлении (кристаллизации), кипении (конденсации).

Описывать:

  • наблюдаемые явления превращения вещества из одного агрегатного состояния в другое.

На уровне понимания

Приводить примеры:

  • агрегатных превращений вещества.

Объяснять на основе молекулярно-кинетической теории строения вещества и энергетических представлений:

  • процессы: плавления и отвердевания кристаллических тел, плавления и отвердевания аморфных тел, парообразования, испарения, кипения и конденсации;

  • понижение температуры жидкости при испарении.

Объяснять на основе молекулярно-кинетической теории строения вещества:

  • зависимость скорости испарения жидкости от ее температуры, от рода жидкости, от движения воздуха над поверхностью жидкости;

  • образование насыщенного пара в закрытом сосуде;

  • зависимость давления насыщенного пара от температуры.

Объяснять:

  • графики зависимости температуры вещества от времени при его плавлении, кристаллизации, кипении и конденсации;

  • физический смысл понятий: удельная теплота плавления (кристаллизации), удельная теплота парообразования (конденсации).

На уровне применения в типичных ситуациях

Уметь:

  • строить график зависимости температуры тела от времени при нагревании, плавлении, кипении, конденсации, кристаллизации, охлаждении;

  • находить из графиков значения величин и выполнять необходимые расчеты;

  • определять по значению абсолютной влажности воздуха, выпадет ли роса при понижении температуры до определенного значения.

Применять:

  • формулы: для расчета количества теплоты, полученного телом при плавлении или отданного при кристаллизации; количества теплоты, полученного телом при кипении или отданного при конденсации; относительной влажности воздуха.

На уровне применения в нестандартных ситуациях

Обобщать:

  • знания об агрегатных превращениях вещества и механизме их протекания;

  • знания об удельных величинах, характеризующих агрегатные превращения вещества (удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования).

Сравнивать:

  • удельную теплоту плавления (кристаллизации) и удельную теплоту кипения (конденсации) по графику зависимости температуры разных веществ от времени;

  • процессы испарения и кипения.



5. ТЕПЛОВЫЕ СВОЙСТВА ГАЗОВ, ЖИДКОСТЕЙ И ТВЕРДЫХ ТЕЛ (4 ЧАСА).

  • Зависимость давления газа данной массы от объема и температуры, объема газа данной массы от температуры. Применение газов в технике. Тепловое расширение жидкостей. Тепловое расширение твердых тел. ДВС. Паровая турбина. КПД тепловых двигателей.


Требования к уровню подготовки учащихся следующие:

На уровне запоминания

Называть:

  • физические величины и их условные обозначения: давление (p), объем (V), температура (T, t);

  • единицы этих физических величин: Па, м3, К, °С;

  • основные части любого теплового двигателя;

  • примерное значение КПД двигателя внутреннего сгорания и паровой турбины.

Воспроизводить:

  • формулы: линейного расширения твердых тел, КПД теплового двигателя;

  • определения понятий: тепловой двигатель, КПД теплового двигателя.

Описывать:

  • опыты, позволяющие установить законы идеального газа;

  • устройство двигателя внутреннего сгорания и паровой турбины.

На уровне понимания

Приводить примеры:

  • опытов, позволяющих установить для газа данной массы зависимость давления от объема при постоянной температуре, объема от температуры при постоянном давлении, давления от температуры при постоянном объеме;

  • учета в технике теплового расширения твердых тел;

  • теплового расширения твердых тел и жидкостей, наблюдаемого в природе и технике.

Объяснять:

  • газовые законы на основе молекулярно-кинетической теории строения вещества;

  • принцип работы двигателя внутреннего сгорания и паровой турбины.

Понимать:

  • границы применимости газовых законов;

  • почему и как учитывают тепловое расширение в технике;

  • необходимость наличия холодильника в тепловом двигателе;

  • зависимость КПД теплового двигателя от температуры нагревателя и холодильника.

На уровне применения в типичных ситуациях

Уметь:

  • строить и читать графики изопроцессов в координатах p, V; V, T и p, T.

Применять:

  • формулы газовых законов к решению задач.

На уровне применения в нестандартных ситуациях

Обобщать знания:

  • о газовых законах;

  • о тепловом расширении газов, жидкостей твердых тел;

  • о границах применимости физических законов;

  • о роли физической теории.

Сравнивать:

  • по графикам процессов изменения состояния идеального газа неизменные параметры состояния при двух изменяющихся параметрах.


6. ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (6 ЧАСА).

  • Электрический заряд. Модель строения атома. Закон сохранения электрический заряд. Электрическое поле. Электрон. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Напряженность электрического поля. Закон Кулона.


Требования к уровню подготовки учащихся следующие:

На уровне запоминания

Называть:

  • физические величины и их условные обозначения: электрический заряд (q), напряженность электрического поля (E);

  • единицы этих физических величин: Кл, Н/Кл;

  • понятия: положительный и отрицательный электрический заряд, электрон, протон, нейтрон;

  • физические приборы и устройства: электроскоп, электрометр, электрофорная машина.

Воспроизводить:

  • определения понятий: электрическое взаимодействие, электризация тел, проводники и диэлектрики, положительный и отрицательный ион, электрическое поле, электрическая сила, напряженность электрического поля, линии напряженности электрического поля;

  • закон сохранения электрического заряда.

Описывать:

  • наблюдаемые электрические взаимодействия тел, электризацию тел;

  • модели строения простейших атомов.

На уровне понимания

Объяснять:

  • физические явления: взаимодействие наэлектризованных тел, явление электризации;

  • модели: строения простейших атомов, линий напряженности электрических полей;

  • принцип действия электроскопа и электрометра;

  • электрические особенности проводников и диэлектриков;

  • природу электрического заряда.

Понимать:

  • существование в природе противоположных электрических зарядов;

  • дискретность электрического заряда;

  • смысл закона сохранения электрического заряда, его фундаментальный характер;

  • объективность существования электрического поля;

  • векторный характер напряженности электрического поля (E).

На уровне применения в типичных ситуациях

Уметь:

  • анализировать наблюдаемые электростатические явления и объяснять причины их возникновения;

  • определять неизвестные величины, входящие в формулу напряженности электрического поля;

  • анализировать и строить картины линий напряженности электрического поля;

  • анализировать и строить модели атомов и ионов.

Применять:

  • знания по электростатике к анализу и объяснению явлений природы и техники.

На уровне применения в нестандартных ситуациях

Уметь:

  • анализировать неизвестные ранее электрические явления;

  • применять полученные знания для объяснения неизвестных ранее явлений и процессов.

Обобщать:

  • результаты наблюдений и теоретических построений.


7. ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ ТОК (13 ЧАСОВ).

  • Электрический ток. Гальванический элемент. Электрическая цепь. Сила тока. Амперметр. Напряжение. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка цепи. Реостат. Вольтметр.

  • Последовательное соединение проводников. Параллельное соединение проводников. Смешанное соединение проводников.

  • Работа и мощность электрического тока. Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля - Ленца. КПД установки.


Требования к уровню подготовки учащихся следующие:

На уровне запоминания

Называть:

  • физические величины и их условные обозначения: сила тока (I), напряжение (U), электрическое сопротивление (R), удельное сопротивление (#r);

  • единицы перечисленных выше физических величин;

  • понятия: источник тока, электрическая цепь, действия электрического тока (тепловое, химическое, магнитное);

  • физические приборы и устройства: источники тока, элементы электрической цепи, гальванометр, амперметр, вольтметр, реостат, ваттметр.

Воспроизводить:

  • определения понятий: электрический ток, анод, катод, сила тока, напряжение, сопротивление, удельное сопротивление, последовательное и параллельное соединение проводников, работа и мощность электрического тока;

  • формулы: силы тока, напряжения и сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников; сопротивления проводника (через удельное сопротивление, длину и площадь поперечного сечения проводника); работы и мощности электрического тока;

  • законы: Ома для участка цепи. Джоуля-Ленца.

Описывать:

  • наблюдаемые действия электрического тока.

На уровне понимания

Объяснять:

  • условия существования электрического тока;

  • природу электрического тока в металлах;

  • явления, иллюстрирующие действия электрического тока (тепловое, магнитное, химическое);

  • последовательное и параллельное соединение проводников;

  • графики зависимости: силы тока от напряжения на концах проводника, силы тока от сопротивления проводника;

  • механизм нагревания металлического проводника при прохождении по нему электрического тока.

Понимать:

  • превращение внутренней энергии в электрическую в источниках тока;

  • природу химического действия электрического тока;

  • физический смысл электрического сопротивления проводника и удельного сопротивления;

  • способ подключения амперметра и вольтметра в электрическую цепь.

На уровне применения в типичных ситуациях

Уметь:

  • анализировать наблюдаемые явления и объяснять причины их возникновения;

  • вычислять неизвестные величины, входящие в закон Ома и закон Джоуля-Ленца, в формулы последовательного и параллельного соединения проводников;

  • собирать электрические цепи;

  • пользоваться: измерительными приборами для определения силы тока в цепи и электрического напряжения, реостатом;

  • чертить схемы электрических цепей;

  • читать и строить графики зависимости: силы тока от напряжения на концах проводника и силы тока от сопротивления проводника.

На уровне применения в нестандартных ситуациях

Уметь:

  • применять изученные законы и формулы к решению комбинированных задач.

Обобщать:

  • результаты наблюдений и теоретических построений.

Применять:

  • полученные знания для объяснения неизвестных ранее явлений и процессов.


8. ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ (6 ЧАСОВ)

  • Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Магнитное поле электрического тока. Магнитная индукция. Линии магнитной индукции. Применения магнитов и электромагнитов.

  • Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель постоянного тока.


Требования к уровню подготовки учащихся следующие

На уровне запоминания

Называть:

  • физическую величину и ее условное обозначение: магнитная индукция (B);

  • единицы этой физической величины;

  • физические устройства: электромагнит, электродвигатель.

Воспроизводить:

  • определения понятий: северный и южный магнитные полюсы, линии магнитной индукции, однородное магнитное поле;

  • правила: буравчика, левой руки;

  • формулы: модуля вектора магнитной индукции, силы Ампера.

Описывать:

  • наблюдаемые взаимодействия постоянных магнитов, проводников с током, магнитов и проводников с током;

  • фундаментальные физические опыты: Эрстеда, Ампера.

На уровне понимания

Объяснять:

  • физические явления: взаимодействие постоянных магнитов, проводников с током, магнитов и проводников с током;

  • смысл понятий: магнитное поле, линии магнитной индукции;

  • принцип действия и устройство: электродвигателя.

Понимать:

  • объективность существования магнитного поля;

  • взаимосвязь магнитного поля и электрического тока;

  • модельный характер линий магнитной индукции;

  • смысл гипотезы Ампера о взаимосвязи магнитного поля и движущихся электрических зарядов.

На уровне применения в типичных ситуациях

Уметь:

  • анализировать наблюдаемые электромагнитные явления и объяснять причины их возникновения;

  • определять неизвестные величины, входящие в формулы: модуля вектора магнитной индукции, силы Ампера;

  • определять направление: вектора магнитной индукции различных магнитных полей; силы, действующей на проводник с током в магнитном поле;

  • анализировать и строить картины линий индукции магнитного поля;

  • формулировать цель и гипотезу, составлять план экспериментальной работы;

  • выполнять самостоятельные наблюдения и эксперименты.

Применять:

  • знания по электромагнетизму к анализу и объяснению явлений природы.

На уровне применения в нестандартных ситуациях

Уметь:

  • анализировать электромагнитные явления;

  • сравнивать: картины линий магнитной индукции различных полей; характер линий индукции магнитного поля и линий напряженности электрического поля;

  • обобщать результаты наблюдений и теоретических построений;

  • применять полученные знания для объяснения явлений и процессов.









Тема урока


Тип

урока


Содержание учебного материала


Предметные УУД

Метапредметные УУД


Личностные УУД


Домашнее задание


Дата

1

Развитие взглядов на строение вещества. Молекулы

УНЗ

Развитие взглядов на строение вещества. Молекулы. Дискретное строение вещества. Масса и размеры молекул

Знать: методы изучения физических явлений, исторические сведения о развитии взглядов на теорию строения вещества; определение молекулы, атома, порядок размеров и массы молекулы

Уметь: приводить примеры, объяснять результаты опытов, доказывающих существование молекул и наличие промежутков между ними; примеры, позволяющие оценить размеры молекул и число молекул в единице объема

Выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы

Преобретение опыта самостоятельного поиска информации

осознание важности изучения физики, проведение наблюдения,
формирование познавательных интересов 

§ 1-3.

1, 2 (1-2)



2

Движение молекул. Диффузия

Комби-

нирован

ный

Броуновское движение. Тепловое движение молекул и атомов. Средняя скорость движения молекул и температура тела.

Знать: определение температуры, единицы измерения, обозначение; определение диффузии

Уметь: приводить примеры явлений, объяснять результаты опытов, подтверждающих движение молекул, пояснять разницу протекания диффузии при различных температурах и в различных агрегатных 3состояниях

Формирование умений воспринимать, перерабатывать и представлять информацию в словесной, символической форме, анализировать и перерабатывать полученную информацию

убежденность в возможности познания природы

§ 4

3(1-6)



3

Взаимодействие молекул

Комби-

нирован

ный

Взаимодействие частиц вещества

Знать: характер взаимодействия молекул

Уметь: приводить примеры опытов и явлений, подтверждающих взаимодействие молекул; описывать взаимодействие молекул

Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способность выслушивать собеседника

осуществлять взаимный контроль, устанавливать разные точки зрения, принимать решения, работать в группе
развитие внимательности аккуратности
 

§ 5 № 4



4

Смачивание. Капиллярные явления

Комби-

нирован

ный

Смачивание. Капиллярные явления

Уметь: приводить примеры опытов и явлений, в которых наблюдается явления смачивания и капиллярности; описывать и объяснять явления смачивания и капиллярности

Формирование умений работать в группе осуществлять взаимный контроль, устанавливать разные точки зрения, принимать решения, работать в группе
развитие внимательности аккуратности
 

Формирование ценностных отношений друг к другу

§ 6 № 5



5

Строение газов, жидкостей и твердых тел

Комби-

нирован

ный

Модели твердого, жидкого и газообразного состояний вещества и их объяснение с точки зрения МКТ

Знать: характер движения, взаимодействие и расположение молекул веществ в различных агрегатных состояниях.

Уметь: формулировать основные положения о строении вещества; применять основные положения о строении вещества для объяснения сжимаемости (несжимаемости), сохранения (не сохранения) формы и объема газов, жидкостей и твердых тел

оценивать ответы одноклассников, осуществлять расширенный поиск информации
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений

Формирование ценностных отношений друг к другу

Развитие познавательных интересов

§ 7.

6 (1)



6

Первоначальные сведения о строении вещества

Комби-

нирован

ный

Первоначальные сведения о строении вещества

Уметь: осуществлять самостоятельный поиск информации; проводить эксперимент по описанию, делать выводы на основе знаний о строении вещества; применять полученные знания к объяснению явлений, наблюдаемых в природе и в быту

Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способность выслушивать собеседника

осуществлять взаимный контроль, устанавливать разные точки зрения, принимать решения, работать в группе
развитие внимательности аккуратности
 

Итоги гл.1




7

Давлгние жидкостей и газов. Закон Паскаля

УНЗ

Давление жидкостей и газов. Объяснение давления жидкостей и газов с точки зрения МКТ. Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля

Знать: определение давления, плотности, их обозначение и единицы измерения, причину давления газа, зависимость давления от температуры, плотности; формулировку закона Паскаля.

Уметь: описывать явление давление газа на основе положения о строении вещества; объяснять особенности передачи давления жидкостями или газами на основе положения о строении вещества; приводить примеры, иллюстрирующие закон Паскаля

оценивать ответы одноклассников, осуществлять расширенный поиск информации
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений

Формирование ценностных отношений друг к другу

Развитие познавательных интересов

§ 8, № 7



8

Давление в жидкости и газе

Комби-

нирован

ный

Давление внутри жидкости

Знать: причину давления жидкости, приводить примеры опытов, доказывающих зависимость давления от высоты столба и плотности; объяснять зависимость давления жидкости на одном и том же уровне от направления; производить расчет давления жидкости, находить высоту столба жидкости, плотность жидкости по формуле p=pgh, находить силу давления на данную поверхность

оценивать ответы одноклассников, осуществлять расширенный поиск информации
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений

Формирование ценностных отношений друг к другу

Развитие познавательных интересов

§ 9, № 8(1-4)



9

Сообщающиеся сосуды

Комби-

нирован

ный

Сообщающиеся сосуды

Знать: устройство сообщающихся сосудов

Уметь: приводить примеры сообщающихся сосудов, их применения в быту и технических устройствах; объяснять закон сообщающихся сосудов

Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способность выслушивать собеседника

осуществлять взаимный контроль, устанавливать разные точки зрения, принимать решения, работать в группе
развитие внимательности аккуратности
 

§ 10, № 9



10

Гидравлическая машина. Гидравлический пресс.

Комби-

нирован

ный

Гидравлическая машина. Манометры

Знать: принцип действия манометра, устройство гидравлической машины

Уметь: объяснять принцип действия гидравлической машины и гидравлического пресса; применять формулу соотношений между силами, действующими на поршни гидравлической машины, и их площадью F1\F2=S1\S2 к решению задач

Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способность выслушивать собеседника

осуществлять взаимный контроль, устанавливать разные точки зрения, принимать решения, работать в группе
развитие внимательности аккуратности
 

§ 11, № 10



11

Атмосфрное давление

Комби-

нирован

ный

Атмосферное давление. Измерение атмосферного давления. Барометры. Влияние давления на живые организмы

Знать: о существовании атмосферного давления, причину атмосферного давления; устройство и принцип действия барометра, значение нормального атмосферного давления

Уметь: описывать опыт Торричелли, способы измерения атмосферного давления, рассчитывать атмосферное давление на различных высотах, измерять давление с помощью барометра-анероида

оценивать ответы одноклассников, осуществлять расширенный поиск информации
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений

Формирование ценностных отношений друг к другу

Развитие познавательных интересов

§ 12, № 11 (1, 2, 5-7)



12

Действие жидкости и газов на погруженное в них тело

Комби-

нирован

ный

Действие жидкостей и газов на погруженное в них тело

Знать: причины возникновения выталкивающей силы

Уметь: описывать действие жидкости и газа на погруженное в них тело, изображать выталкивающую силу графически, формулировать закон Архимеда, рассчитывать силу Архимеда, плотность жидкости, объем тела по формуле F=pgV, анализировать зависимость F от p и V

Выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы

Преобретение опыта самостоятельного поиска информации

осознание важности изучения физики, проведение наблюдения,
формирование познавательных интересов 

§ 13, № 12 (1-4)



13

Плавание судов. Воздухоплавание

Комби-

нирован

ный

Действие жидкостей и газов на погруженное в них тело

Знать: закон Архимеда, условия плавания тел

Уметь: применять формулу силы Архимеда F=pgV и условия плавания тел при решении задач

оценивать ответы одноклассников, осуществлять расширенный поиск информации
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений

Формирование ценностных отношений друг к другу

Развитие познавательных интересов

§ 14, № 14



14

Контрольная работа по теме «Механичские свойства жидкостй и газов»

Контроль ЗУНов

Действие жидкостей и газов на погруженное в них тело


овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий

формирование ценностных отношений к результатам обучения




15

Лабораторная работа № 1 «Измерение выталкивающей силы»

Лабораторная работа

Закон Архимеда

Уметь: проводить эксперимент по обнаружению выталкивающей силы, выявлять зависимость F от p и V; записывать результат в виде таблицы, делать вывод о проделанной работе и результатах с учетом погрешности

Формирование умений работать в группе

оценивать ответы одноклассников, осуществлять расширенный поиск информации
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений
 

Формирование ценностных отношений друг к другу

Развитие познавательных интересов

§ 13, № 12 (5-6)



16

Лабораторная работа № 2 «Изучение условий плавания тел»

Лабораторная работа

Условия плавания тел

Знать: условия, при которых тело тонет, всплывает, плавает внутри или на поверхности жидкости

Уметь: проводить эксперимент по проверке условий плавания, записывать результат в виде таблицы, делать вывод о проделанной работе и результатах с учетом погрешности

Формирование умений работать в группе

оценивать ответы одноклассников, осуществлять расширенный поиск информации
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений
 

Формирование ценностных отношений друг к другу

Развитие познавательных интересов

§ 14, № 13



17

Строение тврдых тел. Кристалличские и яморфные тела

УНЗ

Строение твердых тел. Кристаллические и аморфные тела

Знать: различия в строении и свойствах кристаллических и аморфных тел

Уметь: объяснять отличие кристаллических твердых тел от аморфных

Выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы

Преобретение опыта самостоятельного поиска информации

осознание важности изучения физики, проведение наблюдения,
формирование познавательных интересов 

§ 15, № 15



18

Деформация твердых тел. Свойства твердых тел

Комби-

нирован

ный

Деформация твердых тел. Виды деформаций. Свойства твердых тел: упругость, прочность, пластичность, твердость

Знать: определение деформации, упругой и пластической деформации

Уметь: распознавать различные виды деформации твердых тел, приводить примеры деформаций, проявляющихся в природе, в быту и производстве

оценивать ответы одноклассников, осуществлять расширенный поиск информации
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений

Формирование ценностных отношений друг к другу

Развитие познавательных интересов

§ 16-17, № 16 (2, 3, 5)



19

Тепловое движние. Температура

УНЗ

Тепловое равновесие. Температура и ее измерение. Шкала Цельсия. Абсолютная (термодинамическая)

шкала температур. Абсолютный нуль

Знать: определение теплового движения, теплового равновесия, температуры; единицы измерения и обозначения температуры, устройство и принцип действия термометра

Уметь: использовать при описании явлений понятия: система, состояние системы; приводить примеры тепловых явлений, опытов, подтверждающих зависимость температуры от скорости движения молекул

Формирование умений воспринимать, перерабатывать и представлять информацию в словесной, символической форме, анализировать и перерабатывать полученную информацию

убежденность в возможности познания природы

§ 18, № 17 (2, 3, 5)



20

Внутрнняя энергия. Способы изменения внутрнней энергии

Комби-

нирован

ный

Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии: теплопередача и работа

Знать: определение внутренней энергии, теплопередачи, единицы измерения и обозначение внутренней энергии; способы теплопередачи

Уметь: описывать процесс превращения энергии при взаимодействии тел, изменения энергии при совершении работы и теплопередаче, применять знания о внутренней энергии и способах ее изменения в различных ситуациях

Выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы

Преобретение опыта самостоятельного поиска информации

осознание важности изучения физики, проведение наблюдения,
формирование познавательных интересов 

§ 19-20, № 18 (1, 2), 19 (1, 3)



21

Теплопроводность

Комби-

нирован

ный

Виды теплопередачи: теплопроводность

Знать: определение теплопроводности

Уметь: приводить примеры теплопроводности, распознавать теплопроводность среди других видов теплопередачи, описывать механизм передачи энергии данным способом

оценивать ответы одноклассников, осуществлять расширенный поиск информации
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений

Формирование ценностных отношений друг к другу

Развитие познавательных интересов

§ 21, № 20 (1, 3)



22

Конвекция. Излучение

Комби-

нирован

ный

Виды теплопередачи: конвекция

Знать: определение конвекции,

Уметь: приводить примеры конвекции, распознавать конвекцию среди других видов теплопередачи, описывать механизм передачи энергии данными способами

Выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы

Преобретение опыта самостоятельного поиска информации

осознание важности изучения физики, проведение наблюдения,
формирование познавательных интересов 

§ 22, 23, № 21 (1-3), 22 (3-4)



23

Количество теплоты. Удельная тепломкость вещества

Комби-

нирован

ный

Виды теплопередачи: излучение

Знать: определение излучения

Уметь: приводить примеры излучения, распознавать излучение среди других видов теплопередачи, описывать механизм передачи энергии данными способами

Формирование умений воспринимать, перерабатывать и представлять информацию в словесной, символической форме, анализировать и перерабатывать полученную информацию

убежденность в возможности познания природы

§ 24, № 23 (1-4)



24

Решение задач

Комби-

нирован

ный

Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества

Знать: определение количества теплоты, удельной теплоемкости, единицы измерения и обозначение количества теплоты и удельной теплоемкости, формулу для расчета количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении

Уметь: объяснять физический смысл понятия УТЕ, пользоваться таблицей УТЕ, сравнивать УТЕ различных веществ и процесс нагревания и охлаждения в зависимости от УТЕ вещества

развитие внимательности собранности и аккуратности
развитие монологической и диалогической речи

формирование умения определения одной характеристики движения через другие

освоение приемов действий в нестандартных ситуациях
 

Самостоятельность в преобретении новых знаний и практических умений

Развитие познавательных интересов и творческих способностей

Мотивация образоватльной деятельности на основе личностно-ориентированного подхода

§ № 24



25

Удельная теплота сгорания топлива

Повторение изученного

Уравнение теплового баланса

Уметь: применять формулу для расчета количества теплоты, необходимого для нагревания тела и выделенного им при охлаждении, уравнение теплового баланса для решения задач

Формирование умений воспринимать, перерабатывать и представлять информацию в словесной, символической форме, анализировать и перерабатывать полученную информацию

убежденность в возможности познания природы

§ 25, № 25 (1-3)



26

Первыйзакон термодинамики

Комби-

нирован

ный

Удельная теплота сгорания топлива

Знать: определение удельной теплоты сгорания топлива, единицу измерения УТСТ, формулу для расчета количества теплоты, выделяющегося при сгорании топлива

Уметь: объяснять процесс выделения энергии при сгорании топлива, физический смысл значения УТСТ, уметь пользоваться таблицей УТСТ, сравнивать УТСТ различных веществ и энергию, выделившуюся при сгорании видов топлива, вычислять энергию, выделившуюся при сгорании топлива

Выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы

Преобретение опыта самостоятельного поиска информации

осознание важности изучения физики, проведение наблюдения,
формирование познавательных интересов 

§ 26, № 26



27

Решение задач

Комби-

нирован

ный

Первый закон термодинамики. Представление о необратимости тепловых процессов

Знать: формулировку и формулу первого закона термодинамики

Уметь: описывать процесс изменения и превращения энергии в механических и тепловых процессах6 свободное падение, движение тела при наличии трения

Уметь: обобщать знания о способах изменения внутренней энергии и видах теплопередачи, учитывать явления теплопроводности, конвекции, излучения при решении бытовых проблем

развитие внимательности собранности и аккуратности
развитие монологической и диалогической речи

формирование умения определения одной характеристики движения через другие

освоение приемов действий в нестандартных ситуациях
 

Самостоятельность в преобретении новых знаний и практических умений

Развитие познавательных интересов и творческих способностей

Мотивация образоватльной деятельности на основе личностно-ориентированного подхода

Итоги главы 3



28

Контрольная работа по теме «Тепловые явления»

Контроль ЗУНов



овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий

формирование ценностных отношений к результатам обучения




29

Лабораторная работа № 3 «Сравнение количества теплоты при смешивание воды разнойтемпературы»

Лабораторная работа

Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной температуры

Знать: устройство и принцип действия калориметра

Уметь: проводить наблюдения процесса теплопередачи, измерять температуру холодной и горячей воды; рассчитывать количество теплоты, необходимое для нагревания воды и выделяемое ей при охлаждении; объяснять причину неравенства этих количеств теплоты

Формирование умений работать в группе

оценивать ответы одноклассников, осуществлять расширенный поиск информации
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений
 

Формирование ценностных отношений друг к другу

Развитие познавательных интересов

23 (5-6)



30

Лабораторная работа № 4 «Измрение удельнойтеплоемкости твердого вещества»

Лабораторная работа

Измерение удельной теплоемкости вещества

Уметь: проводить наблюдения процесса теплопередачи, рассчитывать количество теплоты, необходимое для нагревания воды и выделяемое ей при охлаждении; применять уравнение теплового баланса для определений УТЕ вещества

Формирование умений работать в группе

оценивать ответы одноклассников, осуществлять расширенный поиск информации
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений
 

Формирование ценностных отношений друг к другу

Развитие познавательных интересов

§ 24-26



31

Плавление и отвердевание кристаллических веществ

УНЗ

Плавление и отвердевание. Температура плавления. Удельная теплота плавления

Знать: определение плавления, отвердевания, температуры плавления, удельной теплоты плавления, единицу измерения УТП, физический смысл значения УТП, формулу для расчета количества теплоты, необходимого для плавления и выделяющегося при отвердевании

Уметь: пользоваться таблицей температур плавления веществ, объяснять процессы плавления и отвердевания на основе МКТ, пользоваться таблицей УТП, сравнивать УТП различных веществ и процесс отвердевания в зависимости от УТП

Выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы

Преобретение опыта самостоятельного поиска информации

осознание важности изучения физики, проведение наблюдения,
формирование познавательных интересов 

§ 27, № 27 (1-4, 7)



32

Решение задач

Комби-

нирован

ный

Плавление и отвердевание кристаллических веществ

Уметь: определять характер тепловых процессов (нагревание, охлаждение, плавление, отвердевание) по графику изменения температуры со временем, применять формулу для расчета количества теплоты, необходимого для плавления и выделяющегося при отвердевании


развитие внимательности собранности и аккуратности
развитие монологической и диалогической речи

формирование умения определения одной характеристики движения через другие

освоение приемов действий в нестандартных ситуациях
 

Самостоятельность в преобретении новых знаний и практических умений

Развитие познавательных интересов и творческих способностей

Мотивация образоватльной деятельности на основе личностно-ориентированного подхода

27 (5-6)



33

Испарение и конденсация

УНЗ

Испарение и конденсация

Знать: определения испарения, конденсации

Уметь: объяснять процессы испарения и конденсации и происходящие изменения энергии на основе МКТ, называть факторы, влияющие на скорость испарения, объяснять их влияние

Формирование умений воспринимать, перерабатывать и представлять информацию в словесной, символической форме, анализировать и перерабатывать полученную информацию

убежденность в возможности познания природы

§ 28, № 28 (1-4)



34

Кипение. Удельная теплота парообразования

Комби-

нирован

ный

Насыщенный пар. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота кипения

Знать: определение кипения, насыщенного пара, температуры кипения, удельной теплоты парообразования, единицу измерения УТПО, , физический смысл значения УТПО

Уметь: объяснять процесс кипения на основе МКТ, пользоваться таблицей температур кипения, пользоваться таблицей УТПО, сравнивать УТПО различных веществ и процесс кипения в зависимости от УТПО вещества. Определять характер тепловых процессов (нагревание, охлаждение, испарение, конденсация) по графику изменения температуры со временем, применять формулу для расчета количества теплоты, необходимого для превращения вещества в пар и выделяющегося при конденсации

Выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы

Преобретение опыта самостоятельного поиска информации

осознание важности изучения физики, проведение наблюдения,
формирование познавательных интересов 

§ 29, № 29 (1,2, 4)



35

Влажность воздуха

Комби-

нирован

ный

Влажность воздуха. Измерение влажности воздуха

Знать: определение абсолютной влажности, относительной влажности

Уметь: измерять влажность с помощью психрометра, объяснять зависимость относительной влажности от температуры

Формирование умений воспринимать, перерабатывать и представлять информацию в словесной, символической форме, анализировать и перерабатывать полученную информацию

убежденность в возможности познания природы

§ 30, № 30 (1,2)



36

Контрольная работа по теме «Изменение агрегатных состояний вещества»

Контроль ЗУНов



овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий

формирование ценностных отношений к результатам обучения




37

Связь между параметрами состояния газа. Применение газов в технике

Комби-

нирован

ный

Зависимость давления газа от объема

Знать: понятие идеального газа, изопроцесса, формулировку закона газовых законов и границы их применимости

Уметь: описывать опыты, устанавливающие газовые законы, объяснять закон на основе МКТ

Выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы

Преобретение опыта самостоятельного поиска информации

осознание важности изучения физики, проведение наблюдения,
формирование познавательных интересов 

§ 31, 32, № 31 (1-3)



38

Тепловое расширение твердых тел и жидкостей

Комби-

нирован

ный

Тепловое расширение твердых тел и жидкостей

Знать: формулу линейного расширения твердых тел

Уметь: приводить примеры учета в технике и проявления в природе теплового расширения твердых тел, приводить примеры теплового расширения, наблюдаемого в природе и технике

Вопросы к

п. 33

Тепловое расширение твердых тел

§ 33, № 32 (1, 2, 5, 6)



39

Принцип работы тепловыхдвигателей. Двигатель внутреннегосгорания

УНЗ

Принципы работы тепловых двигателей. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина

Знать: определение теплового двигателя, основные части тепловых двигателей, примерное значение КПД этих двигателей, зависимость КПД теплового двигателя от температуры нагревателя и холодильника

Уметь: описывать устройство ДВС, объяснять принцип его работы, приводить примеры экологических последствий работы ДВС, тепловых и гидроэлектростанций; описывать устройство паровой турбины и принцип ее действия

Формирование умений воспринимать, перерабатывать и представлять информацию в словесной, символической форме, анализировать и перерабатывать полученную информацию

убежденность в возможности познания природы

§ 34,35, № 33 (3, 4), 34 (1-3, 5)



40

Паровая турбина

Контроль ЗУНов



Выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы

Преобретение опыта самостоятельного поиска информации

осознание важности изучения физики, проведение наблюдения,
формирование познавательных интересов 

§ 36, № 35 (1-2)



ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (6 часов)

41

Электрический заряд. Электрическое взаимодействие

УНЗ

Электростатическое взаимодействие. Электрический заряд. Электроскоп, его устройство и принцип действия. Два рода электрических зарядов

Знать: определение электрического взаимодействия, электризации тел, называть виды зарядов, описывать взаимодействия между ними, приборы для обнаружения электрического заряда

Уметь: описывать электрические взаимодействия, процесс электризации тел, объяснять устройство и принцип действия электроскопа и электрометра

Формирование умений воспринимать, перерабатывать и представлять информацию в словесной, символической форме, анализировать и перерабатывать полученную информацию

убежденность в возможности познания природы

§37, № 36 (3, 4, 6, 7 )

11.02


42

Делимость электрического заряда. Строение атома

Комби-

нирован

ный

Дискретность электрического заряда

Знать: понятие электрического заряда, единицу измерения заряда

Уметь: объяснять природу электрического заряда, приводить примеры явления электризации

Выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы

Преобретение опыта самостоятельного поиска информации

осознание важности изучения физики, проведение наблюдения,
формирование познавательных интересов 

§ 38-39, № 37 (2-3), 38 (2, 3, 5)

13.02


43

Электризация тел.

Комби-

нирован

ный

Строение атома. Электрон и протон. Элементарный электрический заряд. Электризация тел

Знать: частицы, обладающие наименьшим электрическим зарядом, определение положительного и отрицательного ионов

Уметь: описывать и объяснять модели строения простейших атомов, взаимодействие наэлектризоанных тел, явление электризации на основе знаний о строении атома и атомного ядра

Формирование умений воспринимать, перерабатывать и представлять информацию в словесной, символической форме, анализировать и перерабатывать полученную информацию

убежденность в возможности познания природы

§ 40-41, № 39 (1-3)

18.02


44

Электрическое поле. Линии напряженности электрического поля

Комби-

нирован

ный

Проводники и диэлектрики. Закон сохранения электрического заряда

Знать: определение проводников и непроводников. Формулировку закона сохранения электрического заряда

Уметь: объяснять электрические особенности проводников и диэлектриков, приводить примеры

оценивать ответы одноклассников, осуществлять расширенный поиск информации
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений

Формирование ценностных отношений друг к другу

Развитие познавательных интересов

§ 42-43, № 40 (1-3), 41 (1)

20.02


45

Проводники и диэлектрики

Комби-

нирован

ный

Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Линии напряженности электрического поля

Знать: определение ЭП, электрической силы, напряженности, единицу измерения напряженности, источники ЭП и способы его обнаружения, свойства ЭП, определение линий напряженности ЭП

Уметь: применять формулу напряженности при решении задач, объяснять модели линий напряженности ЭП

Выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы

Преобретение опыта самостоятельного поиска информации

осознание важности изучения физики, проведение наблюдения,
формирование познавательных интересов 

§ 44-45, № 42, 43 (1-2)

25.02


46

Контрольная работа по теме «Электрические явления»

Контроль ЗУНов



овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий

формирование ценностных отношений к результатам обучения

Итоги главы 6

27.02


47

Электрический ток. Источники тока

УНЗ

Постоянный электрический ток. Источники постоянного тока. Носители свободных электрических зарядов в металлах, электролитах, газах, полупроводниках

Знать: определение электрического тока, условия его существования, определение источника тока

Уметь: описывать процесс протекания электрического тока в металлах, объяснять превращение внутренней энергии в электрическую в источниках тока

Формирование умений воспринимать, перерабатывать и представлять информацию в словесной, символической форме, анализировать и перерабатывать полученную информацию

убежденность в возможности познания природы

§ 46-47, № 44 (1-4)

4.03


48

Действие электрического тока

Комби-

нирован

ный

Действия электрического тока: тепловое, химическое, магнитное

Знать: действия электрического тока

Уметь: объяснять явления, иллюстрирующие действия электрического тока

оценивать ответы одноклассников, осуществлять расширенный поиск информации
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений

Формирование ценностных отношений друг к другу

Развитие познавательных интересов

§ 48, № 45

6.03


49

Электрическая цпь

Комби-

нирован

ный

Электрическая цепь

Знать: составные части электрической цепи, их условные обозначения

Уметь: чертить схемы электрических цепей

Выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы

Преобретение опыта самостоятельного поиска информации

осознание важности изучения физики, проведение наблюдения,
формирование познавательных интересов 

§ 49, № 46 (1, 4)

11.03


50

Сила тока. Амперметр. Лабораторная работа № 5 «Сборка электрической цепи и измрение силы тока на различных ее участках»

Комби-

нирован

ный

Сила тока. Амперметр

Знать: определение силы тока, единицу измерения силы тока, ее физический смысл, формулу для определения силы тока, прибор для измерения силы тока, правила работы с прибором, способ подключения амперметра в электрическую цепь

Уметь: применять формулу для определения силы тока при решения задач, собирать электрические цепи, пользоваться амперметром для определения силы тока в цепи, чертить схемы электрических цепей, оценивать результаты наблюдений

Формирование умений работать в группе

оценивать ответы одноклассников, осуществлять расширенный поиск информации
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений
 

Формирование ценностных отношений друг к другу

Развитие познавательных интересов

§ 50, № 47 (2, 3, 5),48 (1)

13.03


51

Электрическое напряжение. Вольтметр Лабораторная работа № 6 «Измерение напряжения на различных участках цепи»

Комби-

нирован

ный

Измерение силы тока

Знать: определение напряжения, единицу измерения напряжения, ее физический смысл, формулу для определения напряжения, прибор для измерения напряжения , правила работы с прибором, способ подключения вольтметра в электрическую цепь

Уметь: применять формулу для определения напряжения при решения задач, собирать электрические цепи, пользоваться вольтметром для определения напряжения в цепи, чертить схемы электрических цепей, оценивать результаты наблюдений

Формирование умений работать в группе

оценивать ответы одноклассников, осуществлять расширенный поиск информации
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений
 

Формирование ценностных отношений друг к другу

Развитие познавательных интересов

§ 51, № 49

18.03


52

Сопротивление проводника. Закон Ома для участка цепи

Комби-

нирован

ный

Электрическое напряжение. Вольтметр

Знать: определение электрического сопротивления, единицу измерения электрического сопротивления, ее физический смысл, формулировку закона Ома для участка цепи

Уметь: объяснять причину возникновения сопротивления, пользоваться формулой, выражающей закон Ома, определять и сравнивать сопротивления металлов по графику зависимости силы тока от напряжения

Формирование умений воспринимать, перерабатывать и представлять информацию в словесной, символической форме, анализировать и перерабатывать полученную информацию

убежденность в возможности познания природы

§ 52, № 51 (1-3)

20.03


53

Лабораторная работа № 7 «Измерение сопротивления проводника»

Комби-

нирован

ный

Измерение напряжения

Знать: определение электрического сопротивления, единицу измерения электрического сопротивления

Уметь: собирать электрическую цепь по рисунку, измерять силу тока и напряжение, чертить схемы электрических цепей, оценивать результаты наблюдений, применять формулу для расчета сопротивления применять формулу для расчета

Формирование умений работать в группе

оценивать ответы одноклассников, осуществлять расширенный поиск информации
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений
 

Формирование ценностных отношений друг к другу

Развитие познавательных интересов

§ 52, № 51 (4-6)

1.04


54

Расчет сопротивления проводника. Реостаты. Лабораторная работа № 8 «Регулирование силытокав цепи с помощью реостата»

Комби-

нирован

ный

Электрическое сопротивление

Знать: физический смысл удельного сопротивления, формулу для расчета сопротивления проводника

Уметь: собирать электрическую цепь по рисунку, проверять на опыте зависимость силы тока от сопротивления при заданном напряжении, чертить схемы электрических цепей

Формирование умений работать в группе

оценивать ответы одноклассников, осуществлять расширенный поиск информации
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений
 

Формирование ценностных отношений друг к другу

Развитие познавательных интересов

§ 53, № 52 (2-4, 6)

3.04


55

Последовательное соединение проводников. Лабораторная работа № 9 «Изучение последовательного соединения проводников»

Комби-

нирован

ный

Удельное сопротивление. Реостаты

Знать: законы последовательного соединения проводников

Уметь: объяснять особенности последовательного соединения, применять закон Ома и законы последовательного соединения для решения задач, собирать электрическую цепь и проверять на опыте закономерности последовательного соединения

Формирование умений работать в группе

оценивать ответы одноклассников, осуществлять расширенный поиск информации
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений
 

Формирование ценностных отношений друг к другу

Развитие познавательных интересов

§ 54, № 53 (1-4)

8.04


56

Параллельное соединение проводников.

Комби-

нирован

ный

Закон Ома для участка цепи

Знать: законы параллельного соединения проводников

Уметь: объяснять особенности параллельного соединения, применять закон Ома и законы параллельного соединения для решения задач, собирать электрическую цепь и проверять на опыте закономерности параллельного соединения

Формирование умений воспринимать, перерабатывать и представлять информацию в словесной, символической форме, анализировать и перерабатывать полученную информацию

убежденность в возможности познания природы

§ 55, № 54 (1-3)

10.04


57

Решение задач

Повторе

ние (практи

кум)

Закон Ома для участка цепи

Уметь: пользоваться формулой для определения сопротивления и законом Ома при решении задач

развитие внимательности собранности и аккуратности
развитие монологической и диалогической речи

формирование умения определения одной характеристики движения через другие

освоение приемов действий в нестандартных ситуациях
 

Самостоятельность в преобретении новых знаний и практических умений

Развитие познавательных интересов и творческих способностей

Мотивация образоватльной деятельности на основе личностно-ориентированного подхода

53 (5), 54 (4)

15.04


58

Мощность электрического тока

Комби-

нирован-

ный

Последовательное соединение проводников

Знать: определение мощности электрического тока, единицу измерения мощности, ее физический смысл, формулу для определения мощности, приборы для измерения мощности

Уметь: пользоваться таблицей мощностей различных электрических устройств


Выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы

Преобретение опыта самостоятельного поиска информации

осознание важности изучения физики, проведение наблюдения,
формирование познавательных интересов 

§ 56, № 55 (1-3)

17.04


59

Работа электрического тока. Закон Джоуля-Ленца.

Комби-

нирован

ный

Параллельное соединение проводников

Знать: определение работы электрического тока, единицу измерения работы, ее физический смысл, формулу для определения мощности, приборы для измерения работы, формулировку закона Джоуля – Ленца

Уметь: собирать электрическую цепь по рисунку, измерять силу тока и напряжение, чертить схемы электрических цепей, применять формулы для определения работы и мощности тока, объяснять механизм нагревания металлических проводников

Формирование умений воспринимать, перерабатывать и представлять информацию в словесной, символической форме, анализировать и перерабатывать полученную информацию

убежденность в возможности познания природы

§ 57, № 56 (1-5)

22.04


60

Контрольная работа по теме «Электрический ток»

Повторе

ние (практи

кум)

Параллельное соединение проводников

Уметь: применять изученные законы и формулы к решению комбинированных задач

овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий

формирование ценностных отношений к результатам обучения

Л. № 1348, 1377, 1385

24.04


61

Постоянные магниты. Магнитное поле

Комби-

нирован

ный

Мощность электрического тока


Выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы

Преобретение опыта самостоятельного поиска информации

осознание важности изучения физики, проведение наблюдения,
формирование познавательных интересов 

§ 58-59, № 57 (1,3)

6.05


62

Лабораторная работа № 10 «Изучение магнитного поля постоянных магнитов». Магнитное поле Земли

Комби-

нирован

ный

Работа электрического тока


Формирование умений работать в группе

оценивать ответы одноклассников, осуществлять расширенный поиск информации
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений
 

Формирование ценностных отношений друг к другу

Развитие познавательных интересов

§ 60

8.05


63

Магнитное поле электрического тока

Комби-

нирован

ный

Закон Джоуля – Ленца

Счетчик электрической энергии

Знать: единицы работы тока, применяемые на практике,

при прохождении по ним электрического тока

Формирование умений воспринимать, перерабатывать и представлять информацию в словесной, символической форме, анализировать и перерабатывать полученную информацию

убежденность в возможности познания природы

§ 61, № 58 (1, 3, 5)

13.05


64

Примнение магнитов

Контроль ЗУНов



оценивать ответы одноклассников, осуществлять расширенный поиск информации
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений

Формирование ценностных отношений друг к другу

Развитие познавательных интересов

§ 62, № 59

15.05


65

Действи магнитного поля на проводник с током

Контроль ЗУНов



Выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы

Преобретение опыта самостоятельного поиска информации

осознание важности изучения физики, проведение наблюдения,
формирование познавательных интересов 

§ 63, № 60 (2, 4, 5)

20.05


66

Электродвигатель




оценивать ответы одноклассников, осуществлять расширенный поиск информации
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений

Формирование ценностных отношений друг к другу

Развитие познавательных интересов

§ 64

22.05


67

Контрольная работа по теме «Электромагнитные явленния»




овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий

формирование ценностных отношений к результатам обучения


27.05


68-70

Резервное время







29.05




4. ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО, МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО И ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://standart.edu/catalog.aspx?Catalog=227

  2. Сайт Министерства образования и науки Российской Федерации// официальный сайт. – Режим доступа: http://минобрнауки.рф/

  3. Методическая служба. Издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://metodist.lbz.ru/

  4. Физика: еженедельное учебно-методическое приложение к газете «Первое сентября». http://fiz.lseptember.ru.

  5. Федеральное государственное учреждение «Государственный научно-исследовательский институт информационных технологий и телекоммуникаций»: http://www. informika.ru/

  6. Путеводитель «В мире науки» для школьников: http://www.uic.ssu. samara.ru/~nauka/

  7. Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия: http://mega.km.ru/

  8. Сайт энциклопедий: http://www.encyclopedia.ru/

  9. Электронные образовательные ресурсы к учебникам в Единой коллекции www.school-collection.edu.ru

Учебно-методический комплект:

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

  1. Учебник «Физика 8». Н.С. Пурышева, Н.Е. Важеевская. М. Просвещение 2014 г.

  2. Физика. Тематическое и поурочное планирование. 8 класс. Н.С. Пурышева, Н.Е. Важеевская. М. Просвещение 2011 г.

  3. А.Е. Марон, С.В. Позойский «Сборник вопросов и задач по физике» 7-9 класс. Учебное пособие. – М.: Дрофа, 2012.

  4. Дидактические материалы. Физика. 7 класс. А.Е. Марон, Е.А. Марон. М.: Дрофа, 2009 г.

  5. «Сборник задач по физике для 7-9 классов», Лукашик, М. Дрофа, 2008 г.

  6. Мультимедийное приложение к учебнику(7, 8, 9 кл.) Н.С. Пурышева, Н.Е. Важеевская – М.: Дрофа, 2012.




Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 29.09.2016
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров40
Номер материала ДБ-223455
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх