Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа по физике 7 класса ФГОС

Рабочая программа по физике 7 класса ФГОС



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

ИНСТИТУТ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ









Рабочая программа по физике 7 класса


Работа выполнена в рамках курсов повышения квалификации по программе «Содержание и практические механизмы реализации ФГОС ООО по физике»



Автор Хребтова

Татьяна Борисовна


Должность учитель математики и физики


Место работы МКОУ «Круглянская ООШ»













Воронежская область, Каширский район, село Круглое 2015 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа по физике для основной школы разработана в соответствии:

  • с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта общего образования (ФГОС ООО, М.: «Просвещение», 2012 год);

  • с рекомендациями Программы (Программы по учебным предметам. Физика 7-9 классы. Естествознание 5 класс, М.: «Просвещение», 2012 .-79с.);

  • с авторской программой (Е.М. Гутник, А.В. Перышкин Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия.7-11 кл./ сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов.- М.: Дрофа, 2010. – 334с.);

  • Программа курса. «Физика». 7–9 классы / авт.­сост. Э.Т.Изергин. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012. – с. – (ФГОС. Инновационная школа).

  • Примерные программы по учебным предметам. Физика. 7-9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2011. -48 с. – (Стандарты второго поколения).

Программа по физике для основной школы составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования второго поколения.

Предлагаемая программа обеспечивает систему фундаментальных знаний основ физической науки для всех учащихся основной школы.

Цели изучения физики:

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о механических, тепловых, электромаг­нитных и квантовых явлениях; величинах, характеризу­ющих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюде­ний, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графи­ков и выявлять на этой основе эмпирические зависимо­сти; применять полученные знания для объяснения раз­нообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для реше­ния физических задач;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приоб­ретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с ис­пользованием информационных технологий;

воспитание убежденности в возможности познания при­роды, в необходимости разумного использования дости­жений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общече­ловеческой культуры;

применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природополь­зования и охраны окружающей среды.


Общая характеристика предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит суще­ственный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном разви­тии общества, способствует формированию современного на­учного мировоззрения. Для решения задач формирования ос­нов научного мировоззрения, развития интеллектуальных спо­собностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не переда­че суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами науч­ного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части обще­го образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объектив­ные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.



Место предмета в учебном плане:

В основной школе физика изучается с 7 по 9 класс. Учебный план составляет 210 учебных часов. В том числе в 7классе 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В соответствии с учебным планом курсу физики предшествует курс «Окружающий мир», включающий некоторые знания из области физики и астрономии. В 5—6 классах - преподавание курса «Введение в естественнонаучные предметы. Естествознание», как пропедевтика  курса физики. В свою очередь, содержание курса физики основной школы, являясь базовым звеном в системе непрерывного естественнонаучного образования, служит основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения физики.


Личностные результаты:

  1. сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

  2. убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

  3. самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

  4. готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

  5. мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

  6. формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.


Метапредметные результаты:

1. овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

2. понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

3. формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

4. приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

5. развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

6. освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

7. формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.


Общие предметные результаты:

  1. знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

  2. умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

  3. умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

  4. умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

  5. формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

  6. развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

  7. коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.


Частные предметные результаты:

1. понимание и способность объяснять такие физические явления, как свободное падение тел, колебания нитяного и пружинного маятников, атмосферное давление, плавание тел, диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел, процессы испарения и плавления вещества, охлаждение жидкости при испарении, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил, электризация тел, нагревание проводников электрическим током, электромагнитная индукция, отражение и преломление света, дисперсия света, возникновение линейчатого спектра излучения;

2. умения измерять расстояние, промежуток времени, скорость, ускорение, массу, силу, импульс, работу силы, мощность, кинетическую энергию, потенциальную энергию, температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, влажность воздуха, силу электрического тока, электрическое напряжение, электрический заряд, электрическое сопротивление, фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы;

3. владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объема вытесненной воды, периода колебаний маятника от его длины, объема газа от давления при постоянной температуре, силы тока на участке цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала, направления индукционного тока от условий его возбуждения, угла отражения от угла падения света;

4. понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: законы динамики Ньютона, закон всемирного тяготения, законы Паскаля и Архимеда, закон сохранения импульса, закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца;

5. понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании;

6. овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики;

7. умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.)



Содержание учебного курса


7 класс (70ч, 2ч в неделю)


I. Введение (4ч)

Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения, опыты, измерения. Физика и техника.

Фронтальная лабораторная работа

1. Определение цены деления измерительного прибора.


II. Первоначальные сведения о строении вещества (6ч)

Молекулы. Диффузия. Движение молекул. Связь температуры тела со скоростью движения его молекул. Притяжение и отталкивание молекул. Различные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений.

Фронтальная лабораторная работа

1. Измерение размеров малых тел.


III. Взаимодействие тел (22ч)

Механическое движение. Равномерное движение. Скорость. Инерция. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность вещества. Явление тяготения. Сила тяжести. Сила, возникающая при деформации. Вес. Связь между силой тяжести и массой. Упругая деформация. Закон Гука. Динамометр. Графическое изображение силы. Сложение сил, действующих по одной прямой. Трение. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники.

Фронтальные лабораторные работы.

  1. Измерение массы тела на рычажных весах.

  2. Измерение объёма тела.

  3. Измерение плотности твёрдого тела.

  4. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.


IV. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов (22ч)

Давление. Давление твёрдых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. (Водопровод. Гидравлический пресс.) Гидравлический тормоз. Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометры. Насосы. Архимедова сила. Условия плавания тел. Водный транспорт. Воздухоплавание.

Фронтальные лабораторные работы.

1. Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

2. Выяснение условий плавания тела в жидкости.


V. Работа и мощность. Энергия. (13ч)

Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тел с закреплённой осью вращения. Виды равновесия.

Равенство работ при использовании механизмов. КПД механизма.

Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины. Кинетическая энергия движущегося тела. Превращение одного вида механической энергии в другой. Энергия рек и ветра.

Фронтальные лабораторные работы

1. Выяснение условия равновесия рычага.

2. Измерение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости.


VI. Повторение – 3ч


Демонстрации.

  • Равномерное движение.

  • Прямолинейное и криволинейное движение.

  • Опыты, иллюстрирующие явление инерции и взаимодействия тел.

  • Силы трения покоя, скольжения, вязкого трения.

  • Зависимость силы упругости от деформации пружины.

  • Переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно.

  • Зависимость давления твёрдого тела на опору от действующей силы и площади опоры.

  • Обнаружение атмосферного давления.

  • Измерение атмосферного давления барометром-анероидом.

  • Передача давления жидкостями и газами.

  • Устройство и действие гидравлического пресса.

  • Сжимаемость газов.

  • Диффузия газов, жидкостей.

  • Модель хаотического движения молекул.

  • Объём и форма твёрдого тела, жидкости.

  • Свойство газа занимать весь предоставленный ему объём.

  • Способы измерения плотности вещества.

  • Сцепление свинцовых цилиндров.



Календарно-тематическое планирование по физике в 7 классе


урока

Тема урока:


Планируемые результаты


Материал учебника

ДЗ

§

Дата:

УДД

Освоение предметных знаний

по плану

факти

чески

                  1. Введение (4ч).


1

Что изучает физика. Некоторые физические термины. Наблюдения и опыты.


Физика – наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Международная система единиц. Физический эксперимент и физическая теория. Физика и техника.

Осознание важности изучения физики, проведение наблюдения,

формирование познавательных интересов

Знать:

1 уровень: смысл понятия «вещество»,

2 уровень: что изучает физика, физические термины, физические величины,

3 уровень: учёных физиков и их открытия.


Уметь:

1 уровень: использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин. Выражать результаты в СИ.

2 уровень: измерять физические величины, находить погрешность измерений.

3 уровень: овладеть научной терминологией, наблюдать и описывать физические явления. Убежденность в возможности познания природы.



§§1-3

Л. № 12,13.

3-8.

09


2

Физические величины. Измерение физических величин.

§4

Л.№ 5.

3-8.

09


3

Точность и погрешность измерений. Физика и техника.

§§5 – 6

Л. № 25

10-15.

09


4

Л/р № 1 «Определение цены деления измерительного прибора».

л. № 33, 36, 38,39.

10-15.

09


2. Первоначальные сведения о строении вещества (6ч).


5

Строение вещества. Молекулы.


Строение вещества. Целеполагание, планирование пути достижения цели,

формирование умений работы с физическими приборами, формулировать.

Знать:

1 уровень смысл понятий: вещество, взаимодействие, атом (молекула).

2 уровень: диффузия, три состояния вещества.

3 уровень: различие в молекулярном строении твёрдых тел, жидкостей и газов.

Уметь:

1 уровень: описывать и объяснять физическое явление – диффузия.

2 уровень: осуществлять взаимный контроль, устанавливать разные точки зрения, принимать решения, работать в группе, развитие внимательности аккуратности.

3 уровень: анализировать свойства тел, освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем.


§§7 – 8

составить физический кроссворд

17-22.

09


6

Л/р № 2 «Измерение размеров малых тел».


Л. № 23,24.

17-22.

09


7

Диффузия в газах, жидкостях и твёрдых телах.

Диффузия. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение.



§9

задание 2 (1),

Л. № 66.

24-29.

09


8

Взаимное притяжение и отталкивание молекул.

Взаимодействие частиц вещества.




§10

упр.2(1),

Л. № 74, 80, 83.

24-29.

09


9

Агрегатные состояния вещества.


Модели строения газов, жидкостей и твёрдых тел.

§11

задание 3.

1-6.

10





10

Различие в молекулярном строении твёрдых тел, жидкостей и газов.

Модели строения газов, жидкостей и твёрдых тел и объяснение различий в молекулярном строении на основе этих моделей.

§12

Л. № 84

1-6.

10


  1. Взаимодействие тел (22ч)


11

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.


Механическое движение. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное и неравномерное движения.

формирование умений работы с физическими величинами

Знать:

1 уровень: явление инерции, физический закон, взаимодействие.

2 уровень: смысл понятий: путь, скорость, масса, плотность.

3 уровень: самостоятельно находить дополнительный материал по теме.

Уметь:

1 уровень: описывать и объяснять равномерное прямолинейное движение.

2 уровень: использовать физические приборы для измерения пути, времени, массы, силы.

3 уровень: выявлять зависимость: пути от расстояния, скорости от времени, силы от скорости; выражать величины в СИ

приобретение опыта анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач.


§§13-14

Л. №99, 101, 103.

8-13.

10


12

Скорость. Единицы скорости.

Скорость прямолинейного равномерного движения.

§15

упр.4 (1,4)

137

8-13.

10


13

Скорость. Единицы скорости.

§15 повт.

130

15-20.

10


14

Расчёт пути и времени движения.

Методы измерения расстояния, времени и скорости.

§16

упр.5 (2,4)

15-20.

10


15

Расчёт пути и времени движения.

§16

128

22-27.

10


16

Инерция. Взаимодействие тел.

Неравномерное движение. Взаимодействие тел.

§§17 - 18

составить и решить 2 задачи

22-27.

10




17

Масса тела. Единицы массы.

Масса тела.



Знать:

1 уровень: определение массы, единицы массы.

2 уровень: физический смысл массы.

3 уровень: находить дополнительный материал.

Уметь:

1 уровень: воспроизвести или написать формулу.

2 уровень: из формулы массы находить другие параметры.

3 уровень: решать задачи на закон инерции.

§19

Л. № 207, 209, 212.

6-10.

11







18

Измерение массы тела на весах. Л/р № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах».

Методы измерения массы тела.

целеполагание, планирование пути достижения цели,

формирование умений работы с физическими приборами, формулировать выводы по данной лабораторной работе.

Уметь:

1 уровень: работать с приборами при нахождении массы тела.

2 уровень: осуществлять взаимный контроль.

3 уровень устанавливать разные точки зрения, принимать решения, работать в группе.

Формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию, развитие внимательности аккуратности.

§20

упр. 6 (1,3), Л. № 213, 215.

12-17.

11






19

Плотность вещества.

Плотность вещества. Выяснение физического смысла плотности

формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания

Знать:

1 уровень: определение плотности вещества, формулу.

2 уровень: физический смысл плотности.

3 уровень: находить дополнительный материал.

Уметь:

1 уровень: работать с физическими величинами, входящими в данную формулу.

2 уровень: формирование умения давать определение понятиям, анализировать свойства тел.

3 уровень: решать задачи с использованием нескольких формул.

§21

упр. 7 (1,2)

265

12-17.

11


20

Л/р № 4 «Измерение объёма тела».

Л/р № 5 «Определение плотности твёрдого тела».

Измерение объёма и плотности тела

Овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.







Уметь:

1 уровень: работать с приборами (мензурка, весы).

2 уровень: осуществлять взаимный контроль.

3 уровень: формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Л. № 223, 217,219.

19-24.

11


21

Расчёт массы и объёма тела по его плотности.

Методы расчёта объёма тела

Умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни

Уметь: работать с физическими величинами, входящими в формулу нахождения массы вещества.

§22

упр. 8 (3,4)

19-24.

11


22

Расчёт массы и объёма тела по его плотности.

Уметь: работать с физическими величинами, входящими в формулу нахождения массы вещества;

работать с приборами.

§22

Л. № 274

26.11-01.12



23

К/р № 1 «Взаимодействие тел».

Уметь: воспроизводить и находить физические величины: масса, плотность, объём вещества.

Овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий.

Придумать 4 тестовых вопросов по изученному материалу

26.11-01.12







24

Сила.

Сила. Деформация

сила, модуль, направление, точка приложения

ньютон

всемирное тяготение

сила тяжести.

Формирование умений наблюдать, делать выводы, выделять главное, планировать и проводить эксперимент

Знать:

1 уровень: определение силы, единицы её измерения и обозначения.

2 уровень: приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации;

3 уровень: понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения. Понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений.

Уметь:

формировать умения, выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях

§23

Л. № 291, 292.


3-8.

12


25

Явление тяготения. Сила тяжести.

Сила тяжести

формирование умений наблюдать, делать выводы, выделять главное, планировать и проводить эксперимент

Знать:

1 уровень: определение силы тяжести.

2 уровень: правило сложения сил, действующих по одной прямой.

3 уровень: находить дополнительный материал.

Уметь:

1 уровень: решить задачу, схематически изобразить точку её приложения к телу.

2 уровень: освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем.

3 уровень: формирование ценностных отношений к результатам обучения

§24

Л. № 293.

3-8.

12


26

Сила упругости. Закон Гука.

Сила упругости

выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы

Знать:

1 уровень: определение силы упругости.

2 уровень: формулу Гука.

3 уровень: находить дополнительный материал.

Уметь:

1 уровень: схематически изобразить точку её приложения к телу.

2 уровень: освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем.

3 уровень: решить нестандартные задачи на закон Гука.

§25

Л. № 328, 329, 342.

10-15.

12


27

Вес тела.

§26

Л. № 333, 334.

10-15.

12





28

Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела.

Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела.

понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

Отработка формулы зависимости между силой и массой тела.

Формироватние умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях

§27

упр. 9 (1,3)

10-15.

12


29

Динамометр.

Методы измерения силы.

выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы

Уметь:

1 уровень: работать с физическими приборами.

2 уровень: градуирование шкалы прибора.

3 уровень: овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

§28

упр. 10 (1,3)

10-15.

12


30

Л/р № 6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром».

Л. № 351.

11-19.

01


31

Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил.

Правило сложения двух сил.

овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

Уметь:

1 уровень: составлять схемы вектора сил, действующих на тело.

2 уровень: пользоваться методами научного исследования явлений природы. 3 уровень: проводить наблюдения.

§29

упр. 11 (2,3)

Л. № 367

11-19.

01


32

Сила трения. Трение покоя. Трение в природе и технике.

Сила трения.

овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

Знать:

1 уровень: определение силы трения.

2 уровень: формулу на нахождение силы трения.

3 уровень: дополнительный материал.

Уметь:

1 уровень: привести примеры.

2 уровень: формировать умение работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

3 уровень: ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения

§§30 - 32

11-19.

01







4. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов (22ч)


33

Давление. Единицы давления.


Давление.

давление

сила давления

площадь поверхности

Блез Паскаль

паскаль

пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения

участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу

Знать:

1 уровень: определение физических величин: давление, плотность вещества, объём, масса.

2 уровень: формулы для нахождения физических величин: давление, плотность вещества, объём, масса.

3 уровень: связь между этими формулами.

Уметь:

1 уровень: воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах.

2 уровень: анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы.

умение отличать явление от физической величины, давление от силы.

3 уровень: формирование ценностных отношений друг к другу, учителю;

отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры.


§33

упр. 12 (2,3)

21-26.

01


34

Способы уменьшения и увеличения давления.

§34

упр. 13, задание 6.

21-26.

01


35

Давление газа.

Давление и плотность газа.

овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

§35

Л. № 464, 470, 473.

28.01-2.02


36

Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе.

Давление.

столб жидкости

уровень

глубина

Закон Паскаля.

понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

Знать:

1 уровень: физический смысл закона Паскаля.

2 уровень: объяснение давления на основе молекулярно-кинетических представлений.

3 уровень: две формулы для расчета давления.

Уметь:

1 уровень: объяснять передачу давления в жидкостях и газах; использовать физические приборы для измерения давления; выражать величины в СИ.

2 уровень: развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение.

3 уровень: мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

уважение к творцам науки и техники.

убежденность в возможности познания

природы, в необходимости разумного

использования достижений науки и

технологий для дальнейшего развития

человеческого общества.

§§36 — 37

упр. 14 (2,4), задание 7.

28.01-2.02


37

Расчёт давления жидкости на дно и стенки сосуда.

§38

упр. 15, задание 8

4-9.

02




38

Сообщающиеся сосуды.

Сообщающиеся сосуды.

поверхность однородной жидкости

фонтаны

шлюзы

водопровод

сифон под раковиной

Применение. Устройство шлюзов, водомерного стекла

пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения

выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы

§39

задание 9.

4-9.

02


39

Вес воздуха. Атмосферное давление. Почему существует воздушная оболочка Земли.

Атмосферное давление.

выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы

§§40 — 41


упр. 7, упр. 8, задание 10



11-16.

02





40

Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.


Методы измерения атмосферного давления.

применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;


§42

упр. 19 (4), задание 11.

11-16.

02



41

Барометр-анероид.

Методы измерения атмосферного давления.

применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

Уметь:

1 уровень: объяснять передачу давления в жидкостях и газах; использовать физические приборы для измерения давления.

2 уровень: приобретение опыта самостоятельного расчета физических величин

3 уровень: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность событий; применение теоретических положений и законов.

§43

упр. 20.

18-23.

02


42

Атмосферное давление на различных высотах.

§44

упр. 21 (1,2)

18-23.

02


43

Манометры.

§45

Л. № 601, 603.

25.02-2.03


44

Поршневой жидкостный насос.

Давление. Закон Паскаля.

применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств

§46

упр. 22 (2)

25.02-2.03


45

Гидравлический пресс.

§47

Л. № 498

4-9.

03


46

К/р № 2 «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов».

Л. № 496, 497.


4-9.

03


47

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.

Закон Архимеда.

выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни.

§48

упр. 19 (2)

11-16.

03


48

Архимедова сила.

Знать:

1 уровень: физический смысл закона Архимеда.

2 уровень: объяснение передачи давления в жидкостях и газах.

3 уровень: решение задач на закон Архимеда.

Уметь:

1 уровень: использовать физические приборы для измерения давления; выражать величины в СИ;

2 уровень: умение воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах.

3 уровень: анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его.

§49

упр. 24 (3)

11-16.

03


49

Архимедова сила.

§49

упр. 24 (2,4)

18-22.

03





50

Л/р № 7 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело».

§49 повт.

18-22.

03


51

Плавание тел.

§50

упр. 25 (3,5)

1-6.

04


52

Л/р № 8 «Выяснение условий плавания тела в жидкости».


Л. № 605, 611, 612.

1-6.

04


53

Плавание судов. Воздухоплавание.

§§51 — 52

упр. 26 (1,2)

упр. 27 (2)

8-13.

04



54

К/р № 3 «Архимедова сила».

Уметь воспроизводить и находить физические величины по формуле закона Архимеда.


Л. № 657, 655, 659

задание 16.

8-13.

04


5. Работа и мощность. Энергия. (13ч)


55

Механическая работа. Единицы работы.


Работа.

механическая работа

джоуль

мощность

ватт

Знать:

1 уровень: определение работы, обозначение физической величины и единицы измерения.

2 уровень: знать формулу работы.

3 уровень: дополнительный материал.

Уметь:

1 уровень: воспринимать, перерабатывать и

предъявлять информацию в словесной,

образной, символической формах.

2 уровень: решать задачи на нахождение

работы.

3 уровень: решать нестандартные задачи.


§53

упр. 28 (3,4)

15-20.

04


56

Мощность. Единицы мощности.

Мощность.

рычаг - блок, ворот

наклонная плоскость – клин, винт.

формирование неформальных знаний о понятиях простой механизм, рычаг;

умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств

Знать:

1 уровень: определение мощности, обозначение физической величины и единицы измерения.

2 уровень: знать формулу работы.

3 уровень: дополнительный материал. Уметь:

1 уровень: воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах.

2 уровень: решать задачи на нахождение мощности.

3 уровень: решать нестандартные задачи.

§54

упр. 29 (3,6)

15-20.

04


57

Мощность. Единицы мощности.

§54

Л. № 662, 664.

22-27.

04


58

Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге.

Простые механизмы.

Овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; формирование неформальных знаний о понятиях простой механизм, рычаг;

умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств.

Знать:

1 уровень: устройство рычага.

2 уровень: закон равновесия рычага.

3 уровень: применение рычага.

Уметь:

1 уровень: изображать рычаг.

2 уровень: на практике применять закон равновесия рычага.

3 уровень: решать нестандартные задачи.

§§55 - 56

Л. № 736, 737



22-27.

04



59

Момент силы.

Знать:

1 уровень: правило момента сил.

2 уровень: формулу момента сил.

3 уровень: дополнительный материал.

Уметь:

1 уровень: изобразить на рисунке расположение сил.

2 уровень: найти момент силы.

3 уровень: решать нестандартные задачи.

§57

упр. 30 (2)

29.04-

4.05




60

Л/р № 9 «Выяснения условия равновесия рычага».

Уметь:

1 уровень: проводить эксперимент и измерять длину плеч рычага и массу грузов.

2 уровень: работать с физическими приборами.

3 уровень: делать выводы.

Задание 18.

29.04-

4.05


61

Рычаги в технике, быту и природе. Применение закона равновесия рычага к блоку.

Знать:

1 уровень: устройство блока.

2 уровень: применение блока.

3 уровень: дополнительный материал.


§§58 - 59 упр. 30

6-11.

05


62

Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило» механики.

Знать:

1 уровень: «Золотое правило» механики.

2 уровень: объяснять на примерах.

3 уровень: дополнительный материал.

§60

упр. 31

6-11.

05


63

Коэффициент полезного действия механизма.

КПД простого механизма

развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

Знать:

1 уровень: определение КПД механизмов.

2 уровень: формулу КПД механизмов.

3 уровень: дополнительный материал.

Уметь:

1 уровень: определять силу, высоту, работу (полезную и затраченную).

2 уровень: умение воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах.

3 уровень: анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его.

§61

Л. № 788

13-18.

05


64

Л/р № 10 «Измерение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости».

Задание 19

13-18.

05


65

Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия.

Энергия.

овладение навыками работы с физическим оборудованием

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; оценивать границы погрешностей результатов измерений;

Знать:

1 уровень: определение физической величины – энергия; единицы измерения энергии.

2 уровень: виды энергии и определение различных видов энергии.

3 уровень: формулы энергий.

§§62 — 63

Л. № 789, 792

20-25.

05


66

Превращение одного вида механической энергии в другой

Знать:

1 уровень: смысл закона сохранения энергии.

2 уровень: приводить примеры механической энергии и её превращения.

3 уровень: дополнительный материал.

§64

Л. №797

20-25.

05


67

К/р № 4 «Работа и мощность. Энергия».

Работа и мощность. Энергия

знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

Знать:

1 уровень: формулы нахождения физических величин: работа, мощность, КПД, энергия.

2 уровень: как находить второстепенные члены уравнений.

3 уровень: как решать нестандартные задачи.

Упр. 32 (1,4)

27-31.

05


68-70

Повторение

27-31.05






Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса:

В состав учебно-методического комплекта (УМК)     по физике для  7 класса (Программа курса физики для 7 класса общеобразовательных учреждений, авторы А. В. Перышкин, Н. В. Филонович, Е. М. Гутник линии «Вертикаль») входят:

УМК «Физика. 7 класс»

  1. Физика. 7 класс. Учебник (автор А. В. Перышкин).

  2. Физика. Рабочая тетрадь. 7 класс (авторы Т. А. Ханнанова, Н. К. Ханнанов). Физика.  Методическое  пособие.  7  класс  (авторы Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова).

  3. Физика.  Тесты.  7  класс  (авторы  Н. К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова).

  4. Физика. Дидактические материалы. 7 класс (авторы А. Е. Марон, Е. А. Марон).

  5. Физика. Сборник вопросов и задач. 7—9 классы (автор А.В.Перышкин).

  6. Электронное приложение к учебнику.

Электронные учебные издания:

  1. Физика. Библиотека наглядных пособий. 7—11 классы (под редакцией Н. К. Ханнанова).

  2. Лабораторные работы по физике. 7 класс (виртуальная физическая лаборатория).

Список литературы для педагогов и учащихся:

Литература для учителя:

  1. Кабардин О.Ф., Кабардина С.И., Орлов В.А. Контрольные и проверочные работы по физике. М.: Дрофа, 2013.

  2. Модернизация школьного курса физики: 7 – 11:Методическое пособие. В.Г. Разумовский , А.Т. Глазунов, В.А. Орлов и др.: под ред. В.А. Орлова, А.Г.Глазунова- М: Вентана – Граф, 2014.с.96

  3. Покровский А.А. Демонстрационные опыты по физике в средней школе. - М.: Просвещение, 1974.

  4. Рабочая программа по учебному предмету: разработка, экспертиза, утверждение: пособие для учителей и руководителей образовательных учреждений общего образования. А.А. Журин. - М. Вентана – Граф: 2012.с. 160

9. Физика. Тесты. 7класс: Учебно-методическое пособие / Н.К. Гладышева, И.И.Нурманский, А.И. Нурманский, Н.В. Нурманская. - М.: Дрофа, 2013


Литература для учащихся:

  1. Лукашик В.И., Иванова Е.В. Сборник задач для 7 - 9 классов. М.: Просвещение, 2013

  2. Орлов В.А., Татур А.О. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Физика. Основная школа. – М.: Интеллект-Центр, 2013

Перечень технических средств обучения:

Таблицы общего назначения

  1. Международная система единиц (СИ).

  2. Приставки для образования десятичных кратных и дольных единиц.

  3. Правила по технике безопасности при работе в кабинете физики.


Тематические таблицы:

1. Броуновское движение. Диффузия.

2. Поверхностное натяжение, капиллярность.

3. Манометр.

4. Строение атмосферы Земли.

5. Атмосферное давление.

6. Барометр-анероид.

7. Виды деформаций I.

8. Виды деформаций II.

9. Работа силы.

Лабораторное оборудование:

Набор по механике

Весы учебные лабораторные

Динамометр лабораторный

Демонстрационное оборудование общего назначения:

Штатив универсальный физический

Груз наборный на 1 кг

Механика:

Ведерко Архимеда

Цилиндр с отпадающим дном

Прибор для демонстрации условий плавания тела

Шар для взвешивания воздуха

Прибор для демонстрации равномерного движения

Прибор для демонстрации давления в жидкости

Прибор для демонстрации атмосферного давления

Рычаг демонстрационный

Сосуды сообщающиеся

Стакан отливной

Прибор «Шар Паскаля»

Цилиндры свинцовые со стругом

Барометр-анероид

Динамометры демонстрационные (пара) с принадлежностями

Манометр жидкостный демонстрационный

Технические средства обучения:

Экран

Компьютер

Сетевой фильтр

Мультимедийный проектор

Комплект электронных пособий по курсу физики

Набор учебно-познавательной литературы

Планируемые результаты изучения учебного предмета

К концу 7-го класса обучающиеся должны:

по теме «Введение»

— иметь представление о методах физической науки, ее целях и задачах; знать и понимать такие термины, как материя, вещество, физическое тело, физическая величина, единица физической величины. При изучении темы у учащихся должны сформироваться первоначальные знания об измерении физических величин.

— уметь объяснять устройство, определять цену деления и пользоваться простейшими измерительными приборами (мензурка, линейка, термометр).

по теме «Первоначальные сведения о строении вещества»

— иметь представление о молекулярном строении вещества, явлении диффузии, связи между температурой тела и скоростью движения молекул, силах взаимодействия между молекулами. Знать и понимать сходства и различия в строении веществ в различных агрегатных состояниях.

— уметь применять основные положения молекулярно-кинетической теории к объяснению диффузии в жидкостях и газах, явления смачивания и не смачивания, капиллярности, а также различий между агрегатными состояниями вещества.

по теме «Взаимодействие тел»

— знать физические явления, их признаки, физические величины и их единицы (путь, скорость, инерция, масса, плотность, сила, деформация, вес, равнодействующая сила);

— знать законы и формулы (для определения скорости движения тела, плотности тела, давления, формулы связи между силой тяжести и массой тела).

— уметь решать задачи с применением изученных законов и формул; изображать графически силу (в том числе силу тяжести и вес тела); рисовать схему весов и динамометра; измерять массу тела на рычажных весах, силу — динамометром, объем тела — с помощью мензурки; определять плотность твердого тела; пользоваться таблицами скоростей тел, плотностей твердых тел, жидкостей и газов.

по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

- знать физические явления и их признаки; физические величины и их единицы (выталкивающая и подъемная силы, атмосферное давление); фундаментальные экспериментальные факты (опыт Торричелли), законы (закон Паскаля, закон сообщающихся сосудов) и формулы (для расчета давления внутри жидкости, архимедовой силы).

- уметь применять основные положения молекулярно-кинетической теории к объяснению давления газа и закона Паскаля; экспериментально определять выталкивающую силу и условия плавания тел в жидкости; решать задачи с применением изученных законов и формул; объяснять устройство и принцип действия барометра-анероида, манометра, насоса, гидравлического пресса.

по теме «Работа и мощность»

— знать физические величины и их единицы (механическая работа, мощность, плечо силы, коэффициент полезного действия);

— знать формулировки законов и формулы (для вычисления механической работы, мощности, условия равновесия рычага, «золотое правило» механики, КПД простого механизма);

— уметь объяснять устройство и чертить схемы простых механизмов (рычаг, блок, ворот, наклонная плоскость); решать задачи с применением изученных законов и формул; экспериментально определять условия равновесия рычага и КПД наклонной плоскости.





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 31.10.2015
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров143
Номер материала ДВ-112300
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх