Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа по физике 7-9 классы

Рабочая программа по физике 7-9 классы


  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

МБОУ «Мешковская СОШ»


«Рассмотрено»

на методическом совете

Протокол № 9

от 27.06.2014 г.

«Согласовано»

Заместитель директора

________Ведутенко М. В.

27.06.2014 г

«Утверждено»

Директор ________Скрыпникова Т. А.

Приказ № 173 от 28.06.2014 г.

















Рабочая программа


по физике

на уровень основного общего образования


для 7 - 9 классов


(базовый уровень)





















Пояснительная записка


Рабочая программа по физике 7 -9 классов составлена в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования, на основе авторской программы:

  • Физика. 7-9 классы. Авторы программы Е.М. Гутник, А.В. Пёрышкин.

Программа опубликована в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 – 11 кл. / сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2010»

Рабочая программа соответствует учебникам:

  • «Физика 7» А.В. Перышкин . –М.: «Дрофа», 2010.

  • «Физика 8» А.В. Перышкин . –М.: «Дрофа», 2010.

  • «Физика 9 » А.В. Перышкин . –М.: «Дрофа», 2009.

Изучение физики в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

  • овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять научные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

  • воспитание убеждённости в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как элементу общечеловеческой культуры;

  • применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природоиспользования и охраны окружающей среды.

Согласно учебному плану на изучение физики на ступени основного общего образования в 7-9 классах отводится 204 часа. Физика в 7-9 класса ведется 2 ч в неделю.

Согласно Положению о форме, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости промежуточной аттестации обучающихся, осваивающих основную программу ФГКОС, предусмотрен входной контроль в 8-9 классах, рубежный контроль и итоговый контроль в 7-9 классах в форме контрольной работы. Входная контрольная работа в 8-9 классах рассчитана на 25-30 мин, проводится на 4 уроке.

Во избежание перегрузки обучающихся, контрольная работа в 7 классе по теме «Взаимодействие тел. Силы», заменена рубежной контрольной работой. В нее включен контролируемый материал по данной теме. Рубежная контрольная работа в 7 классе рассчитана на 1 ч, 8-9 классах – на 25 мин

Всего контрольных работ: 7 класс – 5, 8 класс – 8, 9 класс – 6.

Лабораторных работ: 7 класс – 14, 8 класс -14, 9 класс – 9.

На следующем уроке после проведения контрольной работы в содержание учебного материала включена работа над ошибками.

В тематическое планирование рабочей программы внесены изменения, не превышающие допустимые нормы, с учетом особенности класса и потребностей учащихся. Так как авторская программа рассчитана в 7-9 классах на 70 час, а учебный год включает 34 недели, то учебная нагрузка составляет 68 часов в каждом классе. Поэтому в 7-8 классах уменьшен на 2 ч «Резерв». Остальные 2 ч резерва отводятся на повторение и итоговую контрольную работу

Изменения, внесенные в рабочую программу.

  • 7 класс.

В рабочей программе произведена перестановка местами лабораторных работ №8 и №9, так как сначала изучается вопрос о центре тяжести, а затем о силе трения.

  • 9 класс

В связи уменьшением учебной нагрузки на 1 ч уменьшено количество часов по темам: «Законы взаимодействия и движения тел», так как материал частично изучался в 7 классе и «Резерв». Из оставшихся 5 ч резерва, в связи со сложностью изучаемого материала, 2 часа добавлены на изучение темы «Строение атома и атомного ядра». Остальные 3 ч из резерва запланированы на «Повторение» и «Итоговую контрольную работу».

На первом уроке проводится вводный инструктаж по охране труда, с записью в содержание материала урока

Текущий контроль проводится в форме тестов, самостоятельных, проверочных работ и математических диктантов (по 10 - 15 минут) в конце логически законченных блоков учебного материала.

Программой предусмотрено применение на уроках технологии здоровьесбережения (темы указаны в графе «Примечание»), формирование культуры здоровья учащихся, привитие духовно-нравственных ценностей через урок математики.


Требования к уровню подготовленности учащихся

В результате изучения физики ученик должен

знать/понимать:

  • смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие,

электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля–Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;

уметь:

описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;

использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

решать задачи на применение изученных физических законов;

осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

рационального применения простых механизмов;

оценки безопасности радиационного фона.


Содержание программы

1. Введение (4 ч)

Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения, опыты, измерения. Погрешности измерений. Физика и техника.

Фронтальная лабораторная работа

1. Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности.

2. Первоначальные сведения о строении вещества (5 ч)

Молекулы. Диффузия. Движение молекул. Броуновское движение. Притяжение и отталкивание молекул. Различные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений.

Фронтальная лабораторная работа

  1. Измерение размеров малых тел.

  1. Взаимодействие тел (21ч)

Механическое движение. Равномерное движение. Скорость. Инерция. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность вещества.

Явление тяготения. Сила тяжести. Сила, возникающая при деформации. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой.

Упругая деформация. Закон Гука.

Динамометр. Графическое изображение силы. Сложение сил, действующих по одной прямой.

Центр тяжести тела.

Трение. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники.

Фронтальные лабораторные работы

  1. Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости.

  2. Измерение массы тела на рычажных весах.

  3. Измерение объема твердого тела.

  4. Измерение плотности твердого тела.

  5. Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины.

  6. Определение центра тяжести плоской пластины.

9. Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления.

4. Давление твердых тел, жидкостей и газов (23 ч) Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз.

Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометр. Насос.

Архимедова сила. Условия плавания тел. Водный транспорт. Воздухоплавание.

Фронтальные лабораторные работы.

10. Измерение давления твердого тела на опору.

11. Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

12. Выяснение условий плавания тела в жидкости. 5. Работа и мощность. Энергия (13 ч)

Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тела с закрепленной осью вращения. Виды равновесия.

«Золотое правило» механики. КПД механизма.

Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины. Кинетическая энергия движущегося тела. Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии. Энергия рек и ветра.

Фронтальные лабораторные работы

13.Выяснение условия равновесия рычага.

14.Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

6. Повторение (2 ч)

8 класс

1. Тепловые явления (12 ч)

Тепловое движение. Термометр. Связь температуры тела со скоростью движения его молекул. Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии: работа и теплопередача. Виды теплопередачи. Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Удельная теплота сгорания топлива. Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах.

Фронтальные лабораторные работы

  1. Исследование изменения со временем температуры остывающей воды.

  2. Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры

  3. Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

2. Изменение агрегатных состояний вещества (11 ч)

Плавление и отвердевание тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Относительная влажность воздуха и ее измерение. Психрометр.

Кипение. Температура кипения. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования Объяснение изменений агрегатных состояний вещества на основе молекулярно-кинетических представлений. Преобразования энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. Холодильник. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Фронтальная лабораторная работа

4. Измерение относительной влажности воздуха.

3.Электрические явления (27 ч)

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда. Дискретность электрического заряда. Электрон. Строение атомов. Электрический ток. Гальванические элементы. Аккумуляторы. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Носители электрических зарядов в полупроводниках, газах и растворах электролитов. Полупроводниковые приборы. Сила тока. Амперметр. Электрическое напряжение. Вольтметр. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи. Удельное сопротивление. Реостаты. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность тока. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Счетчик электрической энергии. Лампа накаливания. Электронагревательные приборы. Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми электроприборами. Короткое замыкание. Плавкие предохранители.

Фронтальные лабораторные работы

5. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

6. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

7. Регулирование силы тока реостатом.

8. Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления проводника.

9.Измерение работы и мощности электрического тока.

4. Электромагнитные явления (7 ч)

Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Динамик и микрофон.

Фронтальные лабораторные работы

10. Сборка электромагнита и испытание его действия. 11. Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).

5. Световые явления (9 ч)

Источники света. Прямолинейное распространение света. Отражения света. Закон отражения. Плоское зеркало. Преломление света. Линза. Фокусное расстояние линзы. Построение изображений, даваемых тонкой линзой. Оптическая сила линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.

Фронтальные лабораторные работы

12. Исследование зависимости угла отражения от угла падения света. 13. 13.Исследование зависимости угла преломления от угла падения света. 14. Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений.

6. Повторение 2 ч

9 класс

1. Законы взаимодействия и движения тел (25 ч)

Материальная точка. Система отсчета.

Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения.

Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение.

Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении.

Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.

Инерциальная система отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона.

Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения.[Искусственные спутники Земли.

Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Фронтальные лабораторные работы

  1. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.

  2. Измерение ускорения свободного падения.

2. Механические колебания и волны. Звук (10 ч)

Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний.

Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс.

Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Длина волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом (частотой).

Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Звуковой резонанс

Фронтальная лабораторная работа

  1. Исследование зависимости периода пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины.

  2. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити.

3. Электромагнитное поле (17 ч) Однородное и неоднородное магнитное поле.

Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика.

Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки.

Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции.

Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения.

Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.

Фронтальная лабораторная работа

5.Изучение явления электромагнитной индукции.

6.Наблюдение сплошного и линейчатого спектра.

4. Строение атома и атомного ядра (14 ч)

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета- и гамма-излучения.

Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома.

Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях.

Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике.

Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций.

Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы.

Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд

Фронтальные лабораторные работы

7. Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.

8. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.

9. Измерение естественного радиационного фона дозиметром.

5. Повторение (3 ч)













Учебно-тематический план

7 класс


в рабочей программе

Количество

лабораторных

работ

Количество

контрольных

работ

1

Введение

4

1


2

Первоначальные сведения о строении вещества

5

1


3

Взаимодействие тел.

21

7

2

4

Давление твердых тел, жидкостей и газов

23

3

1

5

Работа и мощность. Энергия

13

2

1

6

Повторение

2


1

7

Всего

68

14

5


8 класс



Количество лабораторных работ


Количество контрольных работ

1

Тепловые явления

12

3

2

2

Агрегатное состояние вещества

11

1

1

3

Электрические явления

27

5

2

4

Электромагнитные явления

7

2

1

5

Световые явления

9

3

1

7

Повторение

2


1

8

Всего

6565 68

14

8


9 класс



Количество

лабораторных

работ

Количество

контрольных

работ

1

Законы взаимодействия и движения тел

25

2

2

2

Механические колебания и волны. Звук.

10

2

1

3

Электромагнитное поле

17

2

1

4

Строение атома и атомного ядра

13

3

1

5

Повторение

3


1

6

Всего

68

9

6


Тематическое планирование

7 класс


Лабораторная работа №3 «Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости». Инструктаж по охране труда.

1


Инерция. Взаимодействие тел.

1


Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов.

1


Лабораторная работа №4 «Измерение массы тела на рычажных весах». Инструктаж по охране труда.

1


Лабораторная работа №5 «Измерение объёма тела» Инструктаж охране труда. Решение задач.

1


Плотность вещества.

1


Лабораторная работа №6 «Измерение плотности твёрдого тела» Инструктаж по охране труда.

1


Решение задач по теме «Плотность».

1


Контрольная работа №1 по теме «Механическое движение. Плотность».

1


Работа над ошибками. Явление тяготения. Сила тяжести.

1


Сила, возникающая при деформации. Упругая деформация. Закон Гука.

1


Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела.

1


Решение задач по теме «Сила тяжести. Вес»

1


Динамометр. Лабораторная работа №7 «Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины». Инструктаж по охране труда.

1


Графическое изображение силы. Сложение сил, действующих по одной прямой.

1


Центр тяжести тела. Лабораторная работа № 8 «Определение центра тяжести плоской пластины».

Инструктаж по охране труда.

1


Трение. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники.

1

Осторожно! Гололед.

Лабораторная работа № 9 «Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления». Инструктаж по охране труда.

1


Рубежная контрольная работа №2

1



Давление твёрдых тел, жидкостей и газов

23


Работа над ошибками. Давление. Давление твердых тел.

1


Лабораторная работа №10 «Измерение давления твердого тела на опору».

Инструктаж по охране труда.

1


Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений.

1


Закон Паскаля.

1


Давление в жидкости и газе.

1


Решение задач на расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.

1


Сообщающиеся сосуды. Шлюзы.

1

.

Атмосферное давление.

1


Опыт Торричелли.

1


Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой.

1

Влияние атмосферного давления на здоровье человека

Манометр.

1


Насос. Решение задач.

1


Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз.

1


Решение задач по теме «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов».

1


Обобщение по теме «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов».

1


Архимедова сила.

1


Лабораторная работа №11 «Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело» Инструктаж по охране труда.

1


Условия плавания тел.

1

Безопасное поведение на воде

Решение задач

1


Лабораторная работа №12 «Выяснение условий плавания тела в жидкости». Инструктаж по охране труда.

1


Водный транспорт. Воздухоплавание.

1


Решение задач по теме «Архимедова сила»

1


Контрольная работа №3 по теме «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов. Архимедова сила».

1



Работа и мощность. Энергия.

13


Работа над ошибками. Работа силы, действующей по направлению движения тела.

1


Мощность.

1


Решение задач по теме «Работа и мощность»

1


Простые механизмы. Условия равновесия рычага.

1


Момент силы.

1


Лабораторная работа №13 «Выяснение условия равновесия рычага». Инструктаж по охране труда.

1


Равновесие тела с закрепленной осью вращения. Виды равновесия. «Золотое правило механики».

1


Решение задач по теме «Простые механизмы»

1


КПД механизма. Лабораторная работа №14 «Измерение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости». Инструктаж по охране труда.

1


Решение задач по теме «Механическая работа. Мощность».

1


Контрольная работа №4 по теме «Механическая работа. Мощность. Энергия».

1


Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины. Кинетическая энергия движущегося тела.

1


Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии. Энергия рек и ветра.

1



Повторение.

2


Итоговая контрольная работа.

1


Работа над ошибками. Повторение за курс физики 7 класса

1



8 класс


1


Виды теплопередачи.

1

Польза и вред солнечных лучей для человека

Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Входная контрольная работа.

1


Лабораторная работа №1 « Исследование изменения со временем температуры остывающей воды». Инструктаж по охране труда.

1


Решение задач на расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении

1


Лабораторная работа №2 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры». Инструктаж по охране труда.

1


Лабораторная работа №3 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела». Инструктаж по охране труда.

1


Удельная теплота сгорания топлива.

1


Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах.

1


Решение задач по теме «Тепловые явления».

1


Контрольная работа №1 по теме «Тепловые явления».

1



Изменение агрегатных состояний вещества

11


Работа над ошибками. Плавление и отвердевание тел. Температура плавления.

1


Удельная теплота плавления.

1


Решение задач по теме «Агрегатные состояния вещества»

1


Испарение и конденсация.

1


Относительная влажность воздуха и ее измерение. Психрометр. Лабораторная работа № 4 «Измерение относительной влажности воздуха» Инструктаж по охране труда. Решение задач.

1

Влажность воздуха и ее значение для жизнедеятельности организма

Кипение. Температура кипения. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования.

1

Опасность ожогов кипящей водой

Объяснение изменений агрегатных состояний вещества на основе молекулярно-кинетических представлений. Решение задач.

1


Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания.

1


Паровая турбина. Холодильник.

1


КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин.

1


Контрольная работа №2 по теме: «Изменение агрегатных состояний вещества».

1



Электрические явления

27


Работа над ошибками. Электризация тел. Взаимодействие заряженных тел. Два рода электрических зарядов.

1


Электроскоп. Проводники, диэлектрики и полупроводники.

1


Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда.

1

Поведение человека во время грозы.

Дискретность электрического заряда. Электрон. Строение атома.

1


Объяснение электрических явлений.

1


Электрический ток. Гальванические элементы. Аккумуляторы.

1

Осторожно! Электричество.

Рубежная контрольная работа №3 Электрическая цепь.

1


Электрический ток в металлах. Носители электрических зарядов в полупроводниках, газах и растворах электролитов. Полупроводниковые приборы.

1


Сила тока. Амперметр.

1


Лабораторная работа №5 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках». Инструктаж по охране труда.

1


Электрическое напряжение. Вольтметр.

1


Лабораторная работа №6 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи». Инструктаж по охране труда.

1


Электрическое сопротивление проводников.

1


Закон Ома для участка электрической цепи.

1


Удельное сопротивление.

1


Решение задач на расчет электрических цепей.

1


Реостаты. Лабораторная работа №7 «Регулирование силы тока реостатом». Инструктаж по охране труда.

1


Лабораторная работа №8 «Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления проводника». Инструктаж по охране труда.

1


Последовательное соединение проводников.

1


Параллельное соединение проводников.

1


Решение задач на соединение проводников. .

1


Работа тока.

1


Мощность тока.

1


Лабораторная работа №9 «Измерение работы и мощности электрического тока». Инструктаж по охране труда.

1


Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Счетчик электрической энергии. Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми электроприборами.

1


Лампа накаливания. Электронагревательные приборы. Короткое замыкание. Плавкие предохранители.

1


Контрольная работа №4 по теме «Электрические явления».

1



Электромагнитные явления

7


Работа над ошибками. Магнитное поле тока.

1


Электромагниты и их применение.

1


Лабораторная работа №10 «Сборка электромагнита и испытание его действия». Инструктаж по охране труда.

1


Постоянные магниты. Магнитное поле земли.

1

Действие магнитных бурь на человека.

Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель.

1


Лабораторная работа №11 «Изучение электрического двигателя постоянного тока» (на модели). Инструктаж по охране труда.

1


Контрольная работа №5 по теме «Электромагнитные явления»(25 мин) Динамик и микрофон.

1



Световые явления

9


Работа над ошибками. Источники света. Прямолинейное распространение света.

1


Отражение света. Закон отражения. Плоское зеркало.

1


Лабораторная работа №12 «Исследование зависимости угла отражения от угла падения света» Инструктаж по охране труда.

1


Преломление света. Лабораторная работа №13 «Исследование зависимости угла преломления от угла падения света» Инструктаж по охране труда.

1


Линза. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы.

1


Построение изображений, даваемых тонкой линзой.

1


Лабораторная работа №14 «Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений». Инструктаж по охране труда.

1


Контрольная работа №6 по теме «Световые явления».

1


Работа над ошибками. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.

1

Роль зрения в жизни человека.


Повторение.

2


Итоговая контрольная работа.

1


Повторение за курс физики 8 класса

1



9 класс


Наименование разделов и тем

Количество часов

Примечания


Глава 1. Законы взаимодействия

и движения тел.

25


Вводный инструктаж по охране труда. Материальная точка. Система отсчета.

1


Перемещение.

1


Скорость прямолинейного равномерного движения. График зависимости кинематических величин от времени при равномерном движении.

1


Входная контрольная работа. Перемещение при прямолинейном равномерном движении.

1


Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.

1


Мгновенная скорость. График зависимости кинематических величин от времени при равноускоренном движении.

1


Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.

1


Лабораторная работа №1 «Исследование, равноускоренного движения без начальной скорости» Инструктаж по охране труда.

1


Решение задач по теме «Основы кинематики»

1


Контрольная работа № 1 по теме: «Основы кинематики»

1


Работа над ошибками. Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира

1


Инерциальная система отсчета. Первый закон Ньютона.

1


Второй закон Ньютона.

1


Третий закон Ньютона.

1


Свободное падение тел. Невесомость.

1


Решение задач «Свободное падение тел».

1


Лабораторная работа №2 «Измерение ускорения свободного падения» Инструктаж по охране труда.

1


Закон всемирного тяготения.

1


Решение задач «Закон всемирного тяготения»

1


Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью.

1


Решение задач (на движение по окружности).

1


Импульс. Закон сохранения импульса.

1


Реактивное движение.

1


Решение задач: «Основы динамики»

1


Контрольная работа № 2 по теме: «Основы динамики"

1



Глава 2. Механические колебания и волны. Звук.

10


Работа над ошибками. Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник.

1


Амплитуда, период, частота колебаний.

1


Лабораторная работа №3 «Исследование зависимости периода пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины».

Инструктаж по охране труда.

1


Лабораторная работа №4 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины». Инструктаж по охране труда.

1


Превращения энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс.

1


Административная контрольная работа за 1 полугодие. Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны.

1


Длина волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом.

1


Звуковые волны. Скорость звука.

1


Высота, тембр и громкость звука. Звуковой резонанс.

1

О вреде шума

Контрольная работа № 3 по теме: «Механические колебания и волны. Звук»

1



Глава 3. Электромагнитное поле.

17


Работа над ошибками. Однородное и неоднородное магнитное поле.

1


Направление тока и направление линии его магнитного поля. Правило буравчика.

1


Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки.

1


Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея.

1


Электромагнитная индукция.

Направление индукционного тока. Правило Ленца.

1


Лабораторная работа №5 «Изучение явления электромагнитной индукции». Инструктаж по охране труда.

1


Явление самоиндукции.

1


Переменный ток. Генератор переменного тока. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние

1


Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

1


Конденсатор.

1


Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний.

1


Принципы радиосвязи и телевидения.

1

О вреде сотовых телефонов

Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления.

1


Дисперсия света.

1


Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров

1


Лабораторная работа №6 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектра». Инструктаж по охране труда.

1


Контрольная работа № 4 по теме: «Электромагнитное поле».

1



Глава 4. Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер.

13


Работа над ошибками. Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета- и гамма- излучения.

Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома.

1

О вреде радиоактивного излучения на живые организмы

Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях.

1

Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике.

1


Лабораторная работа № 7 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям» Инструктаж по охране труда.

1


Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел.

1


Энергия связи частиц в ядре.

1


Деление ядер урана. Цепная реакция.

1


Лабораторная работа № 8 «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков» Инструктаж по охране труда.

1


Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций.

1


Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы.

1


Лабораторная работа № 9 «Измерение естественного радиационного фона дозиметром». Инструктаж по охране труда.

1


Термоядерная реакция. Источники энергии солнца и звезд.

1


Контрольная работа № 5 по теме «Элементы квантовой физики».

1



Повторение.

3


Работа над ошибками. Повторение за курс физики 9 класса

1


Итоговая контрольная работа.

1


Работа над ошибками. Заключительный урок.

1



Формы и средства контроля

Формы контроля: входной контроль - контрольная работа

текущий контроль – самостоятельные работы, тестирование, физические диктанты;

рубежный контроль –контрольная работа;

итоговый контроль – итоговая контрольная работа

Ниже приведены контрольные работы для проверки уровня сформированности знаний и умений учащихся после изучения каждой темы и всего курса в целом.







Контрольные работы

7 класс

Контрольная работа №1

«Механическое движение. Плотность»

Вариант 1

1. 3а какое время Луна, двигаясь со скоростью 1000 м/с, пройдет путь 60 км?

2. Найдите массу чугунной плиты объемом 2,5 м3, если плотность чугуна 7000 кг/м3.

3. Выразите скорость 108 км/ч в м/с.

Вариант 2.

1. Какой путь пройдет пешеход за 2 мин, двигаясь со скоростью 2 м/с?

2. Найдите объем ледяной глыбы массой 3,6 т, если плотность льда 900 кг/м3.

3. Выразите скорость 180 м/мин в м/с.


Рубежная контрольная работа №2

Вариант 1.

1.Определите вес тела массой 300 г. Изобразите вес тела на рисунке.

2.Найдите объем ледяной глыбы, на которую действует сила тяжести, равная 27 кН (ρльда = 900 кг/м3).

3.На тело действуют две силы 300 Н и 500 Н, направленные вдоль одной прямой в одну сторону. Определите равнодействующую сил.

4. Почему при выстреле снаряд и орудие получают разные скорости?

Вариант 2.

1. Найдите силу тяжести, действующую на тело массой 4 т. Изобразите эту силу на рисунке.

2. Определите плотность металлической плиты объемом 4 м3, если ее вес равен 280 кН.

3. На тело действуют две силы 400 Н и 600 Н, направленные по одной прямой в противоположные стороны. Определите равнодействующую сил.

4. Почему при выстреле приклад винтовки нужно плотно прижимать к плечу?


Контрольная работа №3 «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов. Архимедова сила»

Вариант 1.

1. Бетонная плита длиной 2 м, шириной 1 м и толщиной 10 см полностью погружена в воду. Вычислите архимедову силу, действующую на плиту.

2. Некоторая жидкость давит на дно сосуда с силой 60 Н (рис.1). Чему равна плотность этой жидкости? Какая жидкость находится в сосуде?

3. Почему мыльный пузырь, выдуваемый через трубочку, принимает форму шара?


Sдна= 0,03 м2


Вариант 2.

1. Сила тяжести, действующая на закрытый металлический контейнер с грузом, равна

10 000 Н, объем контейнера 1,5 м3. Всплывет он или утонет, если его опустить в воду?

2. Площадь малого поршня гидравлической машины в 50 раз меньше, чем большого. На малый поршень поставили гирю весом 20 Н. Определите вес груза, который надо положить на большой поршень, чтобы поршни находились в равновесии. (Весом поршней пренебречь).

3. Изменится ли давление жидкости на дно сосуда, если в него опустить груз на нитке так, как показано на рисунке 1? Одинаково ли в этом случае давление на дно сосуда в точках А и В? Ответы поясните.



Контрольная работа №4

«Механическая работа. Мощность. Энергия».

Вариант 1.

1. Мальчик поднимает груз на высоту 50 см, действуя на него с силой 40 Н. Чему равна произведенная работа?

2. Вода, вес которой 45 кН, подается при помощи насоса на высоту 5 м за 5 минут. Определите мощность насоса.

3. Масса каждого груза 100 г. ( см. рис.) Каково показание динамометра?

hello_html_m75ed20b0.gifВариант 2.

1. Ящик под действием силы 40 Н перемещается на расстояние 120 см. Определите совершенную при этом работу.

2. Определите мощность машины, которая поднимает молот массой 200 кг на высоту 0.75 м 120 раз в минуту.

3. Масса каждого груза 100 г. ( см. рис.) Каково показание динамометра?

hello_html_m75ed20b0.gif

Итоговая контрольная работа

Вариант 1.

  1. Почему аромат цветов чувствуется на расстоянии?

  2. Найдите силу тяжести, действующую на сокола, массой 500 г. Изобразите силу тяжести на чертеже в выбранном масштабе.

  3. Скорость поезда 72 км/ч. Какой путь пройдет поезд за 15 минут?

  4. Найдите архимедову силу, действующую в воде на брусок размером 2х5х10 см, при его погружении наполовину в воду.

Вариант 2.

  1. Чай остыл. Как изменились его масса, объем, плотность?

  2. Мопед «Рига – 16» весит 490 Н. Какова его масса?
    Изобразите вес тела на чертеже в выбранном масштабе.

  3. С какой скоростью двигался автомобиль, если за 12 минут он совершил путь 3,6 км.

  4. Токарный станок массой 300 кг опирается на фундамент четырьмя ножками. Определите давление станка на фундамент, если площадь каждой ножки 50 см2

8 класс

Входная контрольная работа

Вариант 1

  1. Вместимость кузова грузового автомобиля 3, 6 м3 . Он заполнен песком, плотность которого 1500 кг/м3 . Определите массу песка.

  2. Почему горящий керосин нельзя тушить водой? Плотность керосина 800 кг/м3, воды 1000 кг/м3hello_html_m13fae211.png

3. Одинаковые ли давления производят на стол кирпичи ( см. рис.)? Ответ объясните.



4.Дубовый брусок объемом 50 дм3, имеющий форму параллелепипеда, опустили в бензин. Определите выталкивающую силу, действующую на брусок. Плотность бензина 710 кг/м3



Вариант 2

  1. Скорость поезда 72 км/ч. Какой путь пройдет поезд за 15 минут?

  2. Почему при выстреле снаряд и орудие получают разные скорости ?

  3. Два одинаковых стальных шарика подвесили к коромыслу весов. Нарушится ли равновесие весов, если один из них опустить в сосуд с водой, а другой в керосин? Плотность воды 1000 кг/м3, керосина 800 кг/м3

  4. Найдите давление воды на глубине 25 м. Плотность воды 1000 кг/м3


Контрольная работа №1 по теме «Тепловые явления. Количество теплоты»

Вариант 1

1.Стальная деталь массой 500 г при обработке на токарном станке нагрелась на 200С. Чему равно изменение внутренней энергии детали?

2.Какую массу пороха нужно сжечь, чтобы при полном его сгорании выделилось 38 000 кДж энергии?

3.Оловянный и латунный шары одинаковой массы, взятые при температуре 200С, опустили в горячую воду. Одинаковое ли количество теплоты получат шары от воды при нагревании?

4.На сколько изменится температура воды массой 20 кг, если ей передать всю энергию, выделившуюся при сгорании бензина массой 20 г?


Вариант 2

1.Определите массу серебряной ложки, если для изменения ее температуры от 20 до 40 0С требуется 250 Дж энергии. 2.Какое количество теплоты выделится при полном сгорании торфа массой 200 г? 3.Стальную и свинцовую гири массой по 1 кг прогрели в кипящей воде, а затем поставили на лед. Под какой из гирь растает больше льда? 4.Какую массу керосина нужно сжечь, чтобы получить столько же энергии, сколько ее выделяется при сгорании каменного угля массой 500 г?


Контрольная работа №2 по теме: «Изменение агрегатных состояний вещества».

Вариант 1

1. Какое количество теплоты необходимо для плавления медной заготовки массой 100 г, взятой при температуре 1075 °С? 2.При кипении воды было затрачено 690 кДж энергии. Найдите массу испарившейся воды. 3.Почему в психрометре показания влажного термометра меньше, чем показания сухого?


Вариант 2

1.Какое количество теплоты необходимо для превращения в пар воды массой 200 г, взятой при температуре 50 0С? 2. Определите массу медного бруска, если для его плавления необходимо 42 кДж энергии. 3. 3. Почему для измерения низких температур воздуха используют спиртовые, а не ртутные термометры?

Рубежная контрольная работа №3

Вариант 1

  1. В каком платье летом менее жарко: в белом или в темном? Почему?

  2. Сколько нужно сжечь каменного угля, чтобы нагреть 100 кг стали от 100 до 200 градусов Цельсия? Потерями тепла пренебречь. (Удельная теплота сгорания угля 3 *10 7 Дж/кг, удельная теплоемкость стали 500 Дж/(кг С))


Вариант 2

  1. Почему все пористые строительные материалы (пористый кирпич, пеностекло, пенистый бетон и др.) обладают лучшими теплоизоляционными свойствами, чем плотные стройматериалы?

  2. Какое количество теплоты необходимо для нагревания 3 л воды в алюминиевой кастрюле массой 300 г от 20 до 100 градусов Цельсия? (Удельная теплоемкость воды 4200 Дж/(кг С), алюминия 920 Дж/(кг С), плотность воды 1000 кг/м3)


Контрольная работа № 4 по теме «Электрические явления»

Вариант 1

  1. Два проводящих шарика, подвешенные на нитях, притягиваются друг к другу (рис.1). а) Может ли один из шариков быть заряжен, а другой - нет? б) Могут ли оба шарика быть заряжены? Если да, то одноименно или разноименно?

  2. Сила тока, протекающего через вольтметр, равна 1 мА. Определите сопротивление вольтметра, если он показывает напряжение, равное 12 В.

3. Напряжение на полюсах источника тока 16 В. Найти напряжение и силу тока в каждом из двух параллельно соединенных проводников, если R1= 6 Oм, R2= 2 Ом.


рис.1


Вариант 2 1.Две подвешенные на нитях проводящие гильзы отталкиваются друг от друга (рис. 48). а) Может ли одна из гильз быть заряжена, а другая — нет? б) Могут ли обе гильзы быть заряжены? Если да, то одноименно или разноименно? 2.На рисунке 49 представлен график зависимости силы тока в цепи от напряжения. Определите силу тока на участке цепи при напряжении 10 В и 15 В. Чему равно сопротивление этого участка цепи? 3. Напряжение на полюсах источника тока 16 В. Найти напряжение и силу тока в каждом из двух последовательно соединенных проводников, если R1= 6 Oм, R2= 2 Ом.


hello_html_5dc3d9a3.png


Контрольная работа №5 по теме «Электромагнитные явления» (25 мин)

Вариант 1

1. На рис 65 изображен проводник стоком магнитная стрелка под ним, установившаяся в его магнитном поле. Перенесите рисунок в тетрадь и укажите направление магнитной линии этого поля. 2. Н а рис 66 показаны две катушки, подвешенные на проводниках. Что нужно сделать, чтобы они притянулись или оттолкнулись? 3. На рис 67 показан полосовой магнит. В какой точке (1,2, или 3) действие магнита самое слабое?hello_html_m399170ac.pnghello_html_m399170ac.pnghello_html_m33fbc53d.png

Вариант 2

1. Железный стержень приблизили одним концом к северному полюсу магнита. Северным или южным полюсом будет противоположный конец стержня? 2. На рис 68 показан полосовой магнит и несколько линий его магнитного поля. Сделайте аналогичный рисунок и укажите направление магнитных линий. 3. На рис 69 показана магнитная стрелка на подставке. Когда к ней приблизили южный полюс полосового магнита, стрелка осталась неподвижной. Сделайте рисунок и покажите на нем, какой полюс магнитной стрелки расположился ближе к магниту?hello_html_1ba51c9.pnghello_html_1ba51c9.png

Контрольная работа № 6 по теме «Световые явления»

Вариант 1

  1. По рисунку 88 определите, какая среда — 1 или 2 — является оптически более плотной.

  2. Жучок подполз ближе к плоскому зеркалу на 5 см. На сколько уменьшилось расстояние между ним и его изображением?

  3. На рисунке 89 изображено зеркало и падающие на него лучи 1—3. Постройте ход отраженных лучей и обозначьте углы падения и отражения.

4. Постройте и охарактеризуйте изображение предмета в собирающей линзе, если расстояние между линзой и предметом больше двойного фокусного.

5. Фокусное расстояние линзы равно 20 см. На каком расстоянии от линзы пересекутся после преломления лучи, падающие на линзу параллельно главной оптической оси?


Рис 88

hello_html_m4d55d61e.jpg


hello_html_165e6567.jpg

Рис. 89



Вариант 2

  1. На рисунке 90 изображен луч, падающий из воздуха на гладкую поверхность воды. Начертите в тетради ход отраженного луча и примерный ход преломленного луча.

  2. На рисунке 91 изображены два параллельных луча света, падающих из стекла в воздух. На каком из рисунков ав правильно изображен примерный ход этих лучей в воздухе?


hello_html_m6141f664.jpg


Рис.90 а) б) в) рис.91

  1. Где нужно расположить предмет, чтобы увидеть его прямое изображение с помощью собирающей линзы?

  2. Предмет находится на двойном фокусном расстоянии от собирающей линзы. Постройте его изображение и охарактеризуйте его.

  3. Ученик опытным путем установил, что фокусное расстояние линзы равно 50 см. Какова ее оптическая сила?

Итоговая контрольная работа

Вариант 1.

1. Зачем в железнодорожных вагонах-ледниках, служащих для перевозки фруктов, мяса, рыбы и других скоропортящихся продуктов, промежутки между двойными стенками заполняют войлоком или несколькими слоями каких-либо пористых веществ, а снаружи вагоны окрашивают в белый или светло-желтый цвет?

2. В паспорте амперметра написано, что его сопротивление равно 0,1 Ом.

Определите напряжение на зажимах амперметра, если он показывает силу тока 5 А

3. Какое количество теплоты необходимо для превращения кусочка льда массой 200 г, взятого при температуре 0 0С, в воду при температуре 20 0С?

4. Постройте изображение предмета в собирающей линзе, если предмет находится в двойном фокусе. Охарактеризуйте полученное изображение.


Вариант 2

1. В какой обуви теплее зимой; тесной или просторной?

2. Какую работу совершает электрический ток в электродвигателе вентилятора за 2 минуты, если он включен в сеть напряжением 220 В, а сила тока равна 0,5 А.

3. Какое количество теплоты необходимо для превращения кусочка льда массой 100 г, взятого при температуре -2 0С, в воду при температуре 0 0С?

4. Постройте изображение предмета в собирающей линзе, если предмет за двойным фокусом. Охарактеризуйте полученное изображение


9 класс

Входная контрольная работа

Вариант 1.

  1. Где нужно расположить предмет, чтобы увидеть его прямое изображение с помощью собирающей линзы?

  2. В паспорте амперметра написано, что его сопротивление равно 0,1 Ом.

Определите напряжение на зажимах амперметра, если он показывает силу тока 5 А

3. Найти количество теплоты, необходимое для плавления льда массой 500 г, взятого при 00 С. Удельная теплота плавления льда 3,4 * 105 Дж/кг


Вариант 2

1. Как по внешнему виду собирающих линз, определить у какой из них большая оптическая сила?

2. Какую работу совершает электрический ток в электродвигателе вентилятора за 2 минуты, если он включен в сеть напряжением 220 В, а сила тока равна 0,5 А.

3. Найти количество теплоты, необходимое для превращения в пар 200 г воды, взятой при температуре кипения. Удельная теплота парообразования воды 2,3 * 10 6 Дж/кг



Контрольная работа №1 по теме «Основы кинематики»

Вариант 1

  1. Можно ли считать воздушный шар материальной точкой при определении архимедовой силы FА, действующей на шар в воздухе? (FА= gpвоздухаVшара).

  2. Мяч, упав с высоты 2 м и отскочив от земли, был пойман на высоте 1 м. В обоих направлениях мяч двигался вдоль вертикальной прямой. Определите путь l и перемещение S мяча за все время его движения.

  3. Два автомобиля движутся по прямолинейному участку шоссе. На рисунке10 изображены графики проекций скоростей этих автомобилей на ось X, параллельную шоссе.

а) Как движутся автомобили: равномерно или равноускоренно?

б) Как направлены их скорости по отношению друг к другу?

в) С какой по модулю скоростью движется первый автомобиль: второй?

hello_html_m1d46078.png

4. Скорость скатывающегося с горы лыжника за 3 с увеличилась от 0,2 м/с до 2 м/с. Определите проекцию вектора ускорения лыжника на ось X, сонаправленную со скоростью его движения.

  1. Поезд движется со скоростью 20 м/с. Чему будет равна скорость поезда после торможения, происходящего с ускорением 0,25 м/с2, в течение 20 с?

  2. На рисунке 11 показано, как меняется с течением времени проекция вектора скорости тела. Пользуясь графиком, определите проекцию ах и модуль а вектора ускорения, с которым движется тело.

  3. Поезд движется прямолинейно со скоростью 15 м/с. Какой путь пройдет поезд за 10 с торможения, происходящего с ускорением 0,5 м/с2?

Вариант 2

  1. Можно ли считать земной шар материальной точкой при определении времени восхода солнца на восточной и западной границах России?

  2. Средняя точка минутной стрелки часов находится на расстоянии 2 см от центра циферблата. Определите путь l и перемещение 8 этой точки за 30 мин, если за час она проходит путь, равный 12,56 см.

  3. Два автомобиля движутся по прямолинейному участку шоссе. На рисунке 12 изображены графики проекций скоростей этих автомобилей на ось X, параллельную шоссе.

а) Как движутся автомобили: равномерно или равноускоренно?

б) Как направлены их скорости по отношению друг к другу?

hello_html_m211a4758.png


в) С какой по модулю скоростью движется первый автомобиль? второй?

  1. Скатившийся с горы лыжник в течение 6 с двигался по равнине,. При этом его скорость уменьшилась от 6 м/с до 3. Определите проекцию вектора ускорения на ось X, сонаправленную со скоростью движения лыжника.

  2. Какую скорость приобретет автомобиль при разгоне с ускорением 0,4 м/с2 в течение 10 с, если начальная скорость движения автомобиля была равна 10 м/с?

  3. На рисунке 13 показано, как меняется с течением времени проекция вектора скорости тела. Пользуясь графиком, определите проекцию х/ и модуль /а/ вектора ускорения, с которым движется это тело.

  4. Какое перемещение совершит самолет за 10 с прямолинейного разбега при начальной скорости 10 м/с и ускорении 1,5 м/с2?


hello_html_6642e555.png


Контрольная работа №2 по теме «Основы динамики»

Вариант 1

  1. На рисунке 20 изображен брусок, движущийся по поверхности стола под действием двух сил: силы тяги F, равной 1,95 Н, и силы сопротивления движению Fс, равной 1,5 Н. С каким ускорением движется брусок, если его масса равна 0,45 кг?

  2. Масса висящего на ветке яблока примерно в 1025 раз меньше массы Земли. Яблоко притягивается к Земле с силой, равной 3 Н. Притягивается ли Земля к этому яблоку? Если да, то с какой силой?

  3. На тележку массой 2 кг, катящуюся по арене цирка со скоростью 0,5 м/с, прыгает собака массой 3 кг. Скорость движения собаки равна 1 м/с и направлена горизонтально по ходу тележки. Определите скорость движения тележки с собакой.

  4. На рисунке 21 показано, как менялась с течением времени скорость велосипедиста. Движение велосипедиста было прямолинейным и рассматривалось в инерциальной системе отсчета. В какие промежутки времени равнодействующая всех приложенных к велосипедисту сил была равна нулю?

hello_html_m31932a1b.png

Вариант 2

1. Лыжник массой 60 кг скатывается с горы. При этом за любые 3 с его скорость увеличивается на 1,5 м/с. Определите равнодействующую всех приложенных к лыжнику сил. 2. Сигнальная ракета пущена вертикально вверх со скоростью 30 м/с. Через какой промежуток времени ее скорость уменьшится до нуля? На какую высоту поднимется за это время ракета? (g=10 м/с2.)

3.Увеличивается или уменьшается сила гравитационного притяжения между Меркурием и Венерой при увеличении расстояния между ними? Во сколько раз изменится сила притяжения, если расстояние между этими планетами увеличится в 2 раза?hello_html_e971181.png

4.На рисунке 22 изображены два груза, висящие на концах перекинутых через блоки нитей. Другие концы нитей привязаны к динамометру Д. Какую силу показывает динамометр, если вес каждого из грузов равен 7 Н?

Рубежная контрольная работа №3

Вариант 1

1. По графику проекции скорости, изображенному на рисунке, определите ускорение, с которым двигалось тело, и перемещение, совершенное им за время 8 с.

V, м/с

5




1


0

1 8 t, с

2. Тележка массой 2 кг, движущаяся со скоростью 3 м/с, сталкивается с неподвижной тележкой массой 4 кг и сцепляется с ней. Чему равна скорость обеих тележек после взаимодействия?


Вариант 2.

  1. Тележка массой 8 кг, движущаяся со скоростью 4 м/с, сталкивается с неподвижной тележкой той же массы и сцепляется с ней. Чему равна скорость обеих тележек после взаимодействия?

  2. По графику проекции скорости, изображенному на рисунке, определите ускорение, с которым двигалось тело, и перемещение, совершенное им за время 10 с.



V,м/с

5

4

3

2


1


0 t, с

2 4 6 8 10

Контрольная работа № 4 «Механические колебания и волны»

Вариант 1

  1. Пружинный маятник совершил 16 колебаний за 4 с. Определите период и частоту его колебаний.

  2. В океанах длина волны достигает 270 м, а период колебаний 13,5 с. Определите скорость распространения такой волны.

  3. Могут ли вынужденные колебания происходить в колебательной системе? в системе, не являющейся колебательной? Если могут, то приведите примеры.

  4. Дан график зависимости координаты колеблющегося тела от времени (рис. 25). Определите по графику период колебаний.

Вариант 2

  1. Лодка качается на волнах, распространяющихся со скоростью 1,5 м/с. Расстояние между двумя ближайшими гребнями волн равно 6 м. Определите период колебаний лодки.

  2. Нитяной маятник колеблется с частотой 2 Гц. Определите период колебаний и число колебаний в минуту.

  3. Могут ли свободные колебания происходить в колебательной системе? в системе, не являющейся колебательной? Если могут, то приведите примеры.

  4. Координата средней точки иглы швейной машины меняется со временем так, как показано на рисунке 26. С какой амплитудой колеблется эта точка?


hello_html_m5f1f01f0.png

Контрольная работа № 5 по теме «Электромагнитное поле»


Вариант 1

1. Магнитное и электрическое поля одновременно можно обнаружить:

А. Возле неподвижной заряженной частицы или неподвижного магнита.

Б. Только вблизи движущейся заряженной частицы.

В. Только вблизи потока заряженных частиц.

Г. Возле подвижной заряженной частицы и потока заряженных частиц.

2. Какие преобразования энергии происходят в электрической плитке?

3. Магнитные полюсы катушки с током не переменятся, если:

А. Вставить в катушку железный стержень. Б. Вынуть из нее железный стержень. В. Изменить направление тока в ней. Г. Верны ответы А и Б.

4. На рисунке 46 изображен проводник с током в однородном магнитном поле. Определите направление линий индукции магнитного поля, действующего на проводник с силой Р.

hello_html_m7cc8348d.pnghello_html_4ab7bf1e.png

  1. В однородном магнитном поле с индукцией 0,1 Тл находится проводник с током. Длина проводника равна 1,5 м. Он расположен перпендикулярно к линиям магнитной индукции. Определите силу тока в проводнике, если на него действует сила 1,5 Н.

  2. На рисунке 47 показан график зависимости напряжения на концах катушки с током от времени. Определите амплитуду, период и частоту колебаний напряжения.

  3. Расстояние от Земли до Солнца равно 15 • 1010м. Сколько времени потребуется свету, чтобы преодолеть его? Скорость света считать равной 3 • 108м/с.

  4. На какой частоте должен работать радиопередатчик, чтобы длина излучаемых им электромагнитных волн была равна 49 м?

Вариант 2

1. Проволочная катушка присоединена к гальванометру (см. рис. 44). Она поворачивается вокруг магнита, находящегося внутри нее. Что будет показывать гальванометр?

А. Гальванометр будет показывать некоторое постоянное значение силы тока.

Б. Его стрелка будет отклоняться то вправо, то влево.

В. Гальванометр покажет нуль.

Г. Стрелка всегда будет отклонена в одну и ту же сторону.

  1. Какие преобразования энергии происходят при свечении электрической лампы?

  2. Магнитное поле катушки с током можно ослабить, если:

А. Вставить в катушку железный сердечник. Б. Вынуть сердечник.

В. Увеличить электрический ток в катушке. Г. И увеличить силу тока, и вставить железный сердечник.

  1. На рисунке 48 изображен проводник с током в однородном магнитном поле. Определите направление силы, действующей на проводник.

  2. Однородное магнитное поле с индукцией 0,25 Тл действует на находящийся в нем проводник с силой 2 Н. Определите длину проводника, если сила тока в нем равна 5 А.

  3. Сила тока в осветительных проводах меняется с течением времени согласно графику, представленному на рисунке 49. Определите амплитуду, период и частоту колебаний.

hello_html_m539a4456.png

  1. Радиолокационный импульс, отраженный от цели, возвратился через 0,8 • 10"6 с после излучения локатором. Чему равно расстояние от локатора до цели?

  2. Радиостанция «Европа-плюс» ведет передачи на частоте 106,2 МГц. Найдите длину излучаемой электромагнитной волны.

Контрольная работа 6 по теме «Элементы квантовой физики»

Вариант 1

1. Явление радиоактивности, открытое Беккерелем, свидетельствует о том, что...

А. Все вещества состоят из неделимых частиц-атомов.

Б. В состав атома входят электроны.

В. Атом имеет сложную структуру.

Г. Это явление характерно только для урана.

2. Кто предложил ядерную модель строения атома?

А. Беккерель.

Б. Гейзенберг.

В. Томсон.

Г. Резерфорд.

3. На рисунке 51 изображены схемы четырех атомов. Черные точки — электроны. Какая схема соответствует атому ?

hello_html_m6173db51.png

А Б В Г

4. В состав атома входят следующие частицы:
А. Только протоны.

Б. Нуклоны и электроны.

В. Протоны и нейтроны.

Г. Нейтроны и электроны.

5. Чему равно массовое число ядра атома марганца Mn?

А. 25

Б. 80

В. 30

Г. 55

6. В каких из следующих реакций нарушен закон сохранения заряда?

А.→ +

Б.+ →+

В. +→++

Г.+ →+

7.Атомное ядро состоит из протонов и нейтронов. Между какими парами частиц внутри ядра действуют ядерные силы?

А. Протон—протон.

Б. Протон—нейтрон.

В. Нейтрон—нейтрон.
Г. Во всех парах А—В.

8. Массы протона и нейтрона...
А. Относятся как 1836: 1.

Б. Приблизительно одинаковы.

Относятся как 1: 1836.

Г. Приблизительно равны нулю.

9. В ядре атома кальция содержится...
А. 20 нейтронов и 40 протонов.

Б. 40 нейтронов и 20 электронов.

В. 20 протонов и 40 электронов.

Г. 20 протонов и 20 нейтронов.

10. В каком приборе след движения быстрой заряженной частицы в газе делается видимым (в результате конденсации пересыщенного пара на ионах)?

А. В счетчике Гейгера.

Б.В камере Вильсона.

В. В сцинтилляционном счетчике.

Г. В пузырьковой камере.

11. Определить второй продукт X в ядерной реакции:+ →+X

А. Альфа-частица.

Б. Нейтрон.

В. Протон.

Г. Электрон.

12. Атомное ядро состоит из Z, протонов и N нейтронов. Масса свободного нейтрона тп, свободного протона тр Какое из приведенных ниже условий выполняется для массы ядра тя?

А.mя =Zmp+ Nmn

Б. mя >Zmp+ Nmn

В. mя <Zmp+ Nmn

Г. Для стабильных ядер условие А, для радиоактивных ядер условие В.

13. Рассчитать ∆т (дефект масс) ядра атома Li (в а. е. м.).

тр = 1,00728; тп = 1,00866; т = 7,01601.

А.∆ т ≈ 0,04.

Б. ∆т ≈ -0,04.

В. ∆т = 0.

Г. ∆т =0,2.

14. В каких единицах должно быть выражено значение массы ∆т при вычислении энергии связи атомных ядер с использованием формулы ∆Е = ∆т • с2?

А. В килограммах.

Б. В граммах.

В. В атомных единицах массы.

Г. В джоулях.

15. Что называется критической массой в урановом ядерном реакторе?

А. Масса урана в реакторе, при которой он может работать без взрыва.

Б. Минимальная масса урана, при которой в реакторе может быть осуществлена цепная реакция.

В. Дополнительная масса урана, вносимая в реактор для его запуска.

Г. Дополнительная масса вещества, вносимого в реактор для его остановки в критических случаях.

16. Какой вид радиоактивного излучения наиболее опасен при внешнем облучении человека?

А. Бета-излучение.

Б. Гамма-излучение.

В. Альфа-излучение.

Г. Все три вида излучения: альфа, бета, гамма.

Вариант 2

1. В состав радиоактивного излучения могут входить...

A. Только электроны.
Б. Только нейтроны.

B. Только альфа-частицы.

Г. Бета-частицы, альфа-частицы, гамма-кванты.

2. С помощью опытов Резерфорд установил, что...

А. Положительный заряд распределен равномерно по всему объему атома,

Б. Положительный заряд сосредоточен в центре атома и занимает очень милый объем.

В. В состав атома входят электроны.

Г. Атом не имеет внутренней структуры.

3. На рисунке 52 изображены схемы четырех атомов. Электроны изображены в виде черных точек. Какая схема соответствует атому Li?

hello_html_m2b275631.jpg

А Б В Г

Рис. 52

4. В состав ядра атома входят следующие частицы:

A. Только протоны.

Б. Протоны и электроны.

B. Протоны и нейтроны.
Г. Нейтроны и электроны.

5. Чему равен заряд ядра атома стронция Sr?

A. 88.
Б. 38.

B. 50.
Г. 126.

6. В каком из приведенных ниже уравнений ядерных реакций нарушен закон сохранения массового числа?

А. Be + He → C + H


Б. N + He → O + H


В. N + H → B + He


Г. U → Np + e


7.Ядерные силы, действующие между нуклонами....

А. Во много раз превосходят гравитационные силы и действуют между заряженными частицами.

Б. Во много раз превосходят все виды сил и действуют на любых расстояниях.

В.. Во много раз превосходят все другие виды сил, но действуют только на расстояниях, сравнимых с размерами ядра.

Г. Во много раз превосходят гравитационные силы и действуют между любыми частицами.

8. Массы протона и электрона...

A. Относятся как 1836 : 1.

Б. Приблизительно одинаковы.

B. Относятся как 1 : 1836.

Г. Приблизительно равны нулю.

9.В ядре атома железа Fe содержится:

A. 26 нейтронов и 56 протонов.

Б. 56 нейтронов и 26 протонов.

B. 26 протонов и 56 электронов.
Г. 26 протонов и 30 нейтронов.

10.В каком приборе прохождение ионизирующей частицы регистрируется по возникновению импульса электрического тока в результате возникновения самостоятельного разряда в газе?

A. В камере Вильсона.

Б. В счетчике Гейгера.

B. В сцинцилляционном счетчике.
Г. В пузырьковой камере.

11.Определите второй продукт X ядерной реакции:

Al + HeP + X

A. Альфа-частица ( Не).
Б. Нейтрон.

B. Протон.
Г. Электрон.

12.Атомное ядро состоит из Z протонов и N нейтронов. Масса свободного нейтрона mn, свободного протона mр. Какое из приведенных ниже условий выполняется для массы ядра mя?

А. mя < Z · mp + N · mn;

Б. mя > Z · mp + mn;

В. mя = Z · mp + N · mn.

Г. Для стабильных ядер условие А, для радиоактивных — условие Б.

13.Рассчитать дефект масс (∆m) в а. е. м. ядра атома Не. Массы частиц и ядра, выраженные в а. е. м., соответственно равны: mn = 1,00866; mp = 1,00728

mя= 3,01602.

A. ∆m ≈ 0,072.
Б. ∆
m ≈ 0,0072.

B. ∆m ≈ - 0,0072.
Г. ∆
m ≈ 0.

14.В каких единицах будет получено энергии при вычислении энергии связи ядер с использованием формулы ∆Е = ∆m · с2?

A. В электрон-вольтах (эВ).

Б. В мегаэлектрон-вольтах (МэВ).

B. В джоулях.
Г. В. а. е. м.

15.В ядерном реакторе в качестве так называемых замедлителей используются такие вещества, как графит или вода. Что они должны замедлять и зачем?

A. Замедляют нейтроны для уменьшения вероятности осуществления ядерной реакции деления.

Б. Замедляют нейтроны для увеличения вероятности осуществления ядерной реакции деления.

B. Замедляют осуществление цепной реакции деления, чтобы легче было управлять реактором.

Г. Замедляют осколки ядер, образовавшихся в результате деления урана, для практического использования их кинетической энергии.

16.Какой вид радиоактивного излучения наиболее опасен при внутреннем облучении человека?

A. Бета-излучение.
Б. Гамма-излучение.

B. Альфа-излучение.

Г. Все три вида излучения: альфа, бета, гамма.


Итоговая контрольная работа №7

Вариант 1

  1. С каким ускорением двигался мотоциклист, если его скорость увеличилась с 5 м/с до 15 м/с за 20 с?

  2. Какие частицы входят в состав атома?

  3. На какой частоте должен работать радиопередатчик, чтобы длина излучаемых им электромагнитных волн была равна 49 м?

  4. Поезд массой 200 т идет по горизонтальному участку пути с постоянной скоростью 10 м/с. коэффициент трения равен 0,05. Какую мощность развивает тепловоз на этом участке?


Вариант

  1. За какое время скорость автомобиля уменьшилась с 20 м/с до12 м/с, если он двигался с ускорением 0,2 м/с2?

2. Между какими парами частиц внутри ядра действуют ядерные силы?

3. Лодка качается на волнах, распространяющихся со скоростью 1,5 м/с. Расстояние между двумя ближайшими гребнями волн равно 6 м. Определите период колебаний лодки.

4. Тело массой 300 г свободно падает в течение 2 с. Какую при этом работу совершает сила тяжести?




















Лабораторные работы

7 класс

Лабораторная работа №1. Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности.

Цель работы: научиться 1) определять цену деления измерительных приборов;

2) измерять физические величины с учетом абсолютной погрешности.

Приборы и материалы: измерительный цилиндр (мензурка), линейка, термометр, стакан с водой, небольшая баночка, пробирка, пузырек.

Порядок выполнения работы.

1.Определите цену деления измерительных приборов и абсолютную погрешность измерения этими приборами (пока под абсолютной погрешностью измерений считаем абсолютную погрешность отсчета, которая получается от недостаточно точного отсчитывания показаний средств измерения, ∆А – равна в большинстве случаев половине цены деления измерительного прибора).

а) цена деления мензурки ц.д. =

∆V = ½ ц.д. мензурки, ∆V =

б) цена деления термометра ц.д.=

∆t = ½ ц.д. термометра, ∆t =

в) цена деления линейки ц.д.=

∆ ℓ = ½ ц.д. линейки, ∆ℓ=


2.Подготовьте в тетради таблицу для записи результатов измерения


А= Аопытное ± ∆ А


объем ,V, см3

пузырек



пробирка



баночка



температура воды, t, 0С

стакан с водой



высота , ℓ, см

пробирка




В таблице А – измеряемая величина (объем, температура, высота); ∆А – абсолютная погрешность измеряемой величины (∆V, ∆t, ∆ℓ).

3.Измерьте объемы названных сосудов. Налейте полный пузырек воды из стакана, потом осторожно перелейте воду в измерительный цилиндр. Определите и запишите объем налитой воды с учетом погрешности. Обратите внимание на правильное положение глаза при отсчете объема жидкости. Глаз следует направить на деление, совпадающее с плоской частью поверхности жидкости. Таким же образом определите объем пробирки и баночки.

4.Измерьте температуру воды в стакане.

5.Измерьте высоту пробирки. Данные всех измерений занесите в таблицу.

6. Сделайте вывод.

Лабораторная работа № 2

Измерение размеров малых форм

Цель работы – научиться выполнять измерения способом рядов.

Приборы и материалы: линейка, дробь (или горох), иголка.

Указания к работе

  1. Положите вплотную к линейке несколько (20 – 25 штук) дробинок (или горошин) в ряд. Измерьте длину ряда и вычислите диаметр одной дробинки.

  2. Определите таким же способом размер крупинки пшена (или зернышка мака). Чтобы удобнее было укладывать и пересчитывать крупинки, воспользуйтесь иголкой.

Способ, которым вы определили размер тела, называют способом рядов.

  1. Определите способом рядов диаметр молекулы по фотографии (рис. 178 учебника, увеличение равно 70000).

Данные всех опытов и полученные результаты занесите в таблицу 7.

Таблица 7

ряду

Длина ряда. мм

Размер одной

частицы, мм

1 (горох)

2 ( пшено)




3 (молекула)




на фотографии

истинный размер




Лабораторная работа №3.

Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости.

Цель работы: убедиться в том, что при равномерном движении тело за любые равные промежутки времени проходит одинаковые пути. Измерить скорость.

Приборы и материалы: трубка стеклянная длиной не менее 200 мм с водой (можно использовать трубку длиной 600 мм из оборудования на газовые законы) , стеариновым шариком и тремя резиновыми кольцами (кольца от детских надувных шариков), метроном (один на класс), линейка измерительная. Порядок выполнения работы. 1.Расположите стеклянную трубку с водой вертикально и держите ее в таком положении до тех пор, пока стеариновый шарик не поднимется к верхнему концу трубки. 2.Одновременно с одним из ударов метронома, настроенного на частоту 120 ударов в минуту, поверните трубку на 1800 и сосчитайте число ударов, за которые шарик проходит всю длину трубки.

  1. Поместите резиновое кольцо на середине трубки и убедитесь, что за половину времени движения шарик проходит половину длины трубки. 4.Разделите трубку резиновыми кольцами на три, а затем на четыре равные части и, проведя опыты, убедитесь в том, что за треть и четверть времени шарик проходит третью и четвертую часть длины трубки. 5. Результаты измерений внесите в таблицу


Число

ударов (n)

Путь

S, см

Время

t, c

Скорость

υ, м/с

1


1



2


½


3


4


¼

6.Сделайте вывод о характере движения (смотри цель работы).

7.Измерьте величину скорости равномерного движения. Для этого:

а) измерьте длину трубки s ;

б)измерьте время движения шарика в трубке t = 0,5 n, где n –число ударов метронома;

в) по формуле рассчитайте скорость υ = .

8. Сделайте вывод.

Лабораторная работа № 4

Измерение массы тела на рычажных весах

Цель работы – научиться пользоваться рычажными весами и с их помощью определять массу тел.

Приборы и материалы: весы с разновесами, несколько небольших тел разной массы.

Указания к работе

  1. Придерживаясь правил взвешивания, измерьте массу нескольких твердых тел с точностью до 0,1 г.

  2. Результаты измерений запишите в таблицу 8.


Таблица 8.

2.

3.



Лабораторная работа № 5

Измерение объема тела

Цель работы – научиться определять объем тела с помощью измерительного цилиндра.

Приборы и материалы: измерительный цилиндр (мензурка), тела неправильной формы небольшого объема (гайки, фарфоровые ролики, кусочки металла и др.), нитки.

Указания к работе

  1. Определите цену деления мензурки.

  2. Налейте в мензурку столько воды, чтобы тело можно было полностью погрузить в воду, и измерьте ее объем.

  3. Опустите тело, объем которого надо измерить, в воду, удерживая его за нитку (рис. 180 учебника), и снова измерьте объем жидкости.

  4. Проделайте опыты, описанные в пунктах 2 и 3, с некоторыми другими имеющимися у вас телами.

  5. Результаты измерений запишите в таблицу 9.


V, см3

V=V2 V1






Лабораторная работа № 6

Определение плотности вещества твёрдого тела

Цель работы – научиться определять плотность твердого тела с помощью весов и измерительного цилиндра.

Приборы и материалы: весы с разновесами, измерительный цилиндр (мензурка), твердое тело, плотность которого надо определить, нитка (рис. 182 учебника).

Указания к работе

  1. Повторите по учебнику §21 «Плотность вещества».

  2. Измерьте массу тела на весах (см. лабораторную работу № 3).

  3. Измерьте объем тела с помощью мензурки (см. лабораторную работу № 4).

  4. Рассчитайте по формуле плотность данного тела.

  5. Результаты измерений и вычислений занесите в таблицу



m, г

Объем тела

V, см3

Плотность вещества, p









Лабораторная работа №7.

Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины.

Цель работы: исследовать, как зависит сила упругости пружины от удлинения пружины, и измерить жесткость пружины.

Сила тяжести грузов, подвешенных к пружине, уравновешивается силой упругости, возникающей в пружине. При изменении числа грузов, подвешенных к пружине, изменяется ее удлинение и сила упругости. По закону Гука Fупр. = k│ ∆ℓ│, где ∆ℓ- удлинение пружины, k – жесткость пружины. По результатам нескольких опытов постройте график зависимости модуля силы упругости Fупр. от модуля удлинения │ ∆ℓ│. При построении графика по результатам опыта экспериментальные точки могут не оказаться на прямой, которая соответствует формуле Fупр. = k│ ∆ℓ│. Это связано с погрешностями измерения. В этом случае график надо проводить так, чтобы примерно одинаковое число точек оказалось по разные стороны от прямой. После построения графика сделайте вывод о зависимости силы упругости от удлинения пружины .

Возьмите точку на прямой (в средней части графика) и определите по графику соответствующие этой точке значения силы упругости и удлинения и вычислите жесткость k. Она и будет искомым средним значением жесткости пружины.

Приборы и материалы: штатив с муфтами и лапкой, спиральная пружина, набор грузов , масса каждого по 0,1 кг, линейка.

Порядок выполнения работы.

1.Закрепите на штативе конец спиральной пружины.

2.Рядом с пружиной установите и закрепите линейку.

3.Отметьте и запишите то деление линейки, против которого приходится стрелка-указатель пружины.

4.Подвесьте груз известной массы и измерьте вызванное им удлинение пружины.

5.К первому грузу добавьте второй, третий и четвертый грузы, записывая каждый раз удлинение │ ∆ℓ│пружины. По результатам измерений составьте таблицу:


6.По результатам измерений постройте график зависимости силы упругости от удлинения и , пользуясь им, определите среднее значение жесткости пружины kср.

kср. = F / │ ∆ℓ│.

Лабораторная работа №8.

Определение центра тяжести плоской пластины.

Цель работы: найти точку, служащую центром тяжести пластины.

Точка, через которую должна проходить линия действия силы, чтобы тело двигалось поступательно, называется центром тяжести тела. В однородном поле тяжести центр тяжести совпадает с центром масс тела.

Если плоскую пластину подвесить в какой-либо точке, она расположится так, что вертикальная прямая, проведенная через точку подвеса, пройдет через центр тяжести пластины. Это позволяет находить центр тяжести плоских пластин опытным путем. Для этого нужно, подвесив пластину в какой-либо точке, прочертить на ней вертикальную прямую, проходящую через точку подвеса. Затем проделать те же операции, подвесив пластину в другой точке. Точка пересечения проведенных прямых, даст положение центра тяжести пластины. Для того чтобы убедиться в этом, пластину можно подвесить в третьей точке. Вертикальная прямая, проходящая через точку подвеса, должна пройти через точку пересечения двух прямых. Можно также уравновесить пластину на острие булавки. Пластина будет находиться в равновесии, если точка опоры совпадает с центром тяжести.

Приборы и материалы: линейка, плоская пластина произвольной формы, отвес, булавка, штатив с лапкой и муфтой, пробка.

Порядок выполнения работы.

1.Зажать в лапке штатива пробку в горизонтальном положении.

2.С помощью булавки, которая вкалывается в пробку, подвесить пластину и отвес.

3.Остро отточенным карандашом отметить линию отвеса на нижнем и верхнем краях пластины.

4.Сняв пластину, провести на ней линию, соединяющую отмеченные точки.

5.Повторить опыт, подвесив пластину в другой точке.

6.Убедиться в том, что точка пересечения проведенных прямых, является центром тяжести пластины.

7.Сделать вывод.

Дополнительное задание.

Можно провести исследования по определению центра тяжести плоской пластины:

а) правильной геометрической формы (круг, квадрат, кольцо, прямоугольник);

б) со смещенным центром тяжести пластины правильной геометрической формы;

в) пластины произвольной формы.

Лабораторная работа №9

Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления.

Цель работы: выяснить, зависит ли сила трения скольжения от силы нормального давления, если зависит, то как.

Приборы и материалы: динамометр, деревянный брусок, деревянная линейка, набор грузов.

Порядок выполнения работы.

1.Определите цену деления шкалы динамометра.

2.Положите брусок на горизонтально расположенную деревянную линейку. На брусок поставьте груз.

3.Прикрепив к бруску динамометр, как можно более равномерно тяните его вдоль линейки. Запишите показания динамометра, это и есть величина силы трения скольжения.

4.К первому грузу добавьте второй, третий, четвертый грузы, каждый раз измеряя силу трения. С увеличением числа грузов растет сила нормального давления.

5.Результаты измерений занесите в таблицу.


6.Сделайте вывод: зависит ли сила трения скольжения от силы нормального давления, и если зависит, то как?

Лабораторная работа №10.

Измерение давления твердого тела на опору.

Цель работы: измерить давление твердого тела на опору и выяснить, зависит ли оно от площади опоры, и если зависит, то как.

Приборы и материалы: динамометр, линейка измерительная, брусок деревянный.

Порядок выполнения работы.

1.Определите цену деления динамометра.

2.Измерьте силу давления бруска на стол (вес бруска) с помощью динамометра.

3.Измерьте длину, ширину и высоту бруска.

4.Используя полученные данные, вычислите площади наименьшей и наибольшей граней бруска.

5.Расситайте давление, которое производит брусок на стол наименьшей и наибольшей гранями.

6.Результаты измерений и вычислений запишите в тетрадь и занесите в таблицу.


7.Вычисления S –наименьшей грани, S – наибольшей грани, p – давление наименьшей гранью, p – давление наибольшей гранью выполнить в тетради после таблицы.

8.Сделайте вывод о том, как давление твердого тела зависит от площади опоры при неизменной силе давления.

Лабораторная работа № 11

Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело

Цель работы – обнаружить на опыте выталкивающее действие жидкости на погруженное в нее тело и определить выталкивающую силу.

Приборы и материалы: динамометр, штатив с муфтой и лапкой, два тела разного объема, стаканы с водой и насыщенным раствором соли в воде.

Указания к работе

  1. Повторите по учебнику §49 «Архимедова сила».

  2. Укрепите динамометр на штативе и подвесьте к нему на нити тело. Отметьте и запишите в таблице показание динамометра. Это будет вес тела в воздухе.

  3. Подставьте стакан с водой и опустите муфту с лапкой и динамометр, пока все тело не окажется под водой. Отметьте и запишите в таблицу показание динамометра. Это будет вес тела в воде.

  4. По полученным данным вычислите выталкивающую силу, действующую на тело.

  5. Вместо чистой воды возьмите насыщенный раствор соли и снова определите выталкивающую силу, действующую на то же тело.

  6. Подвесьте к динамометру тело другого объема и определите указанным способом (см. пункты 2 и 3) выталкивающую силу, действующую на него в воде.

  7. Результаты запишите в таблицу 11.

Таблица 11


Р , Н

Вес тела в жидкости

Р 1, Н

Выталкивающая сила F,H

F = P – P1

P V1

PV2

P1 V1

P1 V2

F V1

F V2

Вода


Насыщенный раствор соли в воде








На основе выполненных опытов сделайте выводы.

От каких величин зависит значение выталкивающей силы?


Лабораторная работа № 12

Выяснение условий плавания тела в жидкости.

Цель работы - на опыте выяснить условия, при которых тело плавает и при которых тонет.

Приборы и материалы: весы с разновесами, измерительный цилиндр (мензурка), пробирка – поплавок с пробкой, проволочный крючок, сухой песок, фильтровальная бумага или сухая тряпка.

Указания к работе

  1. Повторите по учебнику §50 «Плавание тел»

  2. Насыпьте в пробирку столько песка, чтобы она, закрытая пробкой, плавала в мензурке с водой в вертикальном положении и часть ее находилась над вертикальной поверхностью воды.

  3. Определите выталкивающую силу, действующую на пробирку. Она равна весу воды, вытесненной воды. Для этого отметьте уровни воды в мензурке до и после погружения пробирки в воду. Зная объем вытесненной воды и плотность, вычислите ее вес.

  4. Выньте пробирку из воды, протрите ее фильтровальной бумагой или тряпкой. Определите на весах массу пробирки с точностью до 1 г и рассчитайте силу тяжести, действующую на нее, она равна весу пробирки с песком в воздухе.

  5. Насыпьте в пробирку еще немного песка. Вновь определите выталкивающую силу и силу тяжести. Проделайте это несколько раз, пока пробирка, закрытая пробкой , не утонет.

  6. Результаты измерений и вычислений занесите в таблицу 12. Отметьте, когда пробирка плавает и когда тонет или всплывает.

Таблица 12

F,H,

F=gpжV

Вес пробирки с

песком P,H,

P=gm

Поведение пробирки в воде (плавает пробирка или тонет)

1.

2.

3.



  1. Сделайте вывод об условии плавания тел в жидкости.


Лабораторная работа № 13 Выяснение условия равновесия рычага.

Цель работы - проверить на опыте, при каком соотношении сил и их плеч рычаг находится в равновесии. Проверить на опыте правило моментов.

Приборы и материалы: рычаг на штативе, набор грузов, масштабная линейка, динамометр (рис.184).

Указания к работе

  1. Повторите по учебнику §56 «Рычаг. Равновесие сил на рычаге».

  2. Уравновесьте рычаг, вращая гайки на его концах так, чтобы он расположился горизонтально.

  3. Подвесьте два груза на левой части рычага на расстоянии, равном примерно 12 см от оси вращения. Опытным путем установите, на каком расстоянии вправо от оси вращения надо подвесить: а) один груз; б) два груза; в) три груза, чтобы пришел в равновесие.

  4. Считая, что каждый груз весит 1 Н, запишите данные и измеренные величины в таблицу


l1, см


Сила F2 на правой части рычага, Н

Плечо

l2, см


Отношение сил и плеч











  1. Вычислите отношение сил и отношение плеч для каждого из опытов и полученные результаты запишите в последний столбик таблицы.

  2. Проверьте, подтверждают ли результаты опытов условие равновесия рычага под действием приложенных к нему сил и правило моментов сил (§57 учебника).


Лабораторная работа № 14 Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости

Цель работы - убедиться на опыте в том, что полезная работа, выполненная с помощью простого механизма (наклонной плоскости), меньше полной.

Приборы и материалы: доска, динамометр, измерительная лента и линейка, брусок, штатив с муфтой и лапкой (рис. 185 учебника).

Указания к работе

  1. Повторите по учебнику параграф 61 «Коэффициент полезного действия механизма».

  2. Определите с помощью динамометра вес бруска.

  3. Закрепите доску в лапке штатива в наклонном положении.

  4. Положите брусок на доску, прикрепив к нему динамометр.

  5. Перемещайте брусок с постоянной скоростью вверх по наклонной доске.

  6. Измерьте с помощью линейки путь s , который проделал брусок, и высоту h.

  7. Измерьте силу тяги F.

  8. Вычислите полезную работу по формуле Aп = P h, а затраченную – по формуле Аз = FS

  9. Определите КПД наклонной плоскости:

ƞ = *100%.

  1. Результаты измерений и вычислений занесите в таблицу

Ап=Ph

s, м

F

Аз, Дж

Аз=FS

ƞ = *100%.









8 класс

Лабораторная работа № 1

Исследование изменения со временем температуры остывающей воды.

Цель работы: исследовать изменение со временем температуры остывающей воды.

Приборы и материалы: сосуд с горячей водой (70оС – 80оС), стакан, термометр.

Выполнение работы.

1.Определите цену деления термометра.

2.Налейте в стакан горячую воду массой 100 – 150 г.

3. Поместите термометр в воду и каждую минуту снимайте его показания. Результаты измерений занесите в таблицу.

4.По полученным данным постройте график изменения температуры с течением времени, при этом по оси ОХ отмечайте время, а по оси ОУ – температуру.

5.Сравните изменения температуры воды, произошедшие за одну из первых и одну из последних минут процесса остывания. Сделайте вывод о том, равномерно ли остывает вода в области более высоких и более низких температур. В области каких температур вода остывает быстрее?


При работе с термометром следует выполнять следующие правила:

1) для уменьшения погрешности измерений необходимо снимать показания, располагая термометр на уровне глаз; 2)помещать термометр непосредственно в вещество, температура которого измеряется; 3)снимать показания термометра после того, как установится температура.


Лабораторная работа № 2 Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры

Цель работы - определить количество теплоты, отданное горячей водой и полученное холодной при теплообмене, и объясните полученный результат.

Приборы и материалы: калориметр, измерительный цилиндр (мензурка), термометр, стакан.

Указания к работе

  1. Налейте в калориметр горячую воду массой 100 г, а в стакан – столько же холодной. Измерьте температуры холодной и горячей воды.

Горячую воду нужно наливать во внутренний сосуд калориметра, вставленный во внешний сосуд.

  1. Осторожно влейте холодную воду в сосуд с горячей водой, помешайте термометром полученную смесь и измерьте ее температуру.

  2. Рассчитайте количество теплоты, отданное горячей водой при остывании до температуры смеси, и количество теплоты, полученное холодной водой при ее нагревании до этой же температуры.

Результаты измерений и вычислений запишите в таблицу:


Лабораторная работа № 3

Измерение удельной теплоемкости твердого тела

Цель работы - определить удельную теплоемкость металлического цилиндра.

Приборы и материалы: стакан с водой, калориметр, термометр, весы, гири, металлический цилиндр на нити, сосуд с горячей водой.

Указания к работе

  1. Налейте в калориметр воду массой 100 – 150 г комнатной температуры. Измерьте температуру воды.

  2. Нагрейте цилиндр в сосуде с горячей водой. Измерьте ее температуру (эта температура и будет начальной температурой цилиндра). Затем опустите его в калориметр с водой.

  3. Измерьте температуру воды в калориметре при опускании цилиндра.

  4. С помощью весов определите массу алюминиевого цилиндра, предварительно обсушив его.

  5. Все данные измерений запишите в таблицу:

    m2, кг

    Начальная температура t2, 0С

    Общая температура воды и цилиндра t, 0С






  6. Рассчитайте: а) Количество теплоты Q1, которое получила вода при нагревании:

Q1 = c1 m1 (tt1),

с2 – удельная теплоемкость воды.

б) Количество теплоты Q2, отданное металлическим цилиндром при охлаждении:

Q2 = c2 m2 (t2t),

с2 – удельная теплоемкость вещества цилиндра, значение которого надо определить.

Зная, что количество теплоты, полученной водой при нагревании, равно количеству теплоты, отданному цилиндром при охлаждении, можно записать:

Q1 = Q2, или c1 m1 (tt1) = c2 m2 (t2t)

В полученном уравнении неизвестной величиной является удельная теплоемкость с2:

Подставив в уравнение значения величин, измеренных на опыте, вычислите с2 – удельную теплоемкость вещества, из которого изготовлен цилиндр. Сравните ее с табличным значением.





Лабораторная работа №4.

Измерение относительной влажности воздуха.

Цель работы: измерить влажность воздуха в кабинете физики двумя способами и сравнить полученные результаты.

Приборы и материалы: психрометр. Порядок выполнения работы.

1.Изготовитьте модель психрометра. Для этого оберните резервуар термометра со спиртом кусочком ткани и закрепите ее нитью. 2.Измерьте температуру воздуха в кабинете, tсухог 3.Измерьте температуру воды в сосуде. Она должна иметь комнатную температуру. 4. Смочите ткань водой и некоторое время наблюдайте за изменением показаний увлажненного термометра. Запишите температуру увлажненного термометра tувл. в тот момент, когда температура перестанет изменяться.

5. Найдите разницу показаний сухого и влажного термометров ∆t= tсухого- tувл. 6. Используя психрометрическую таблицу, определите влажность воздуха φ. 7.Сравните измеренное значение влажности с помощью модели психрометра с влажностью, измеренную психрометром или волосным гигрометром. Сделайте вывод.


Лабораторная работа № 5

Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках

Цель работы - убедиться на опыте, что сила тока в различных последовательно соединенных участках цепи одинакова.

Приборы и материалы: источник питания, низковольтная лампа на подставке, ключ, амперметр, соединительные провода.

Указания к работе 1.Соберите цепь по рисунку 155, а . Запишите показание амперметра.

2.Затем включите амперметр так, как показано на рисунке 155, б, а потом так, как на рисунке 155, в.

3.Сравните все полученные показания амперметра. Сделайте вывод.

4.Нарисуйте в тетради схемы соединения приборов.


Лабораторная работа № 6

Измерение напряжения на различных участках электрической цепи

Цель работы - измерить напряжение на участке цепи, состоящем из двух последовательно соединенных спиралей, и сравнить его с напряжением на концах каждой спирали.

Приборы и материалы: источник питания, спирали – резисторы – 2 шт., низковольтная лампа на подставке, вольтметр, ключ, соединительные провода.

Указания к работе

  1. Соберите цепь из источника питания, спиралей, лампы и ключа, соединив все приборы последовательно. Замкните цепь.

  2. Измерьте напряжения U1,U2 на концах каждой спирали и напряжение U на участке цепи, состоящем из двух спиралей.

  3. Вычислите сумму напряжений U1 + U2 на обеих спиралях и сравните ее с напряжением U. Сделайте вывод.

  4. Начертите схему собранной вами цепи и покажите на ней, куда подключается вольтметр при измерении напряжения на каждой спирали и на двух спиралях вместе.

Лабораторная работа № 7

Регулирование силы тока реостатом

Цель работы - научиться пользоваться реостатом для изменения силы тока в цепи.

Приборы и материалы: источник питания, ползунковый реостат, амперметр, ключ, соединительные провода.

Указания к работе

  1. Рассмотрите внимательно устройство реостата и установите, при каком положении ползунка сопротивление реостата наибольшее.

  2. Составьте цепь (рис. 156), включив в нее последовательно амперметр, реостат на полное сопротивление, источник питания и ключ.

  3. Замкните цепь и отметьте показания амперметра.

  4. Уменьшайте сопротивление реостата, плавно и медленно передвигая его ползунок (но не до конца!). Наблюдайте за показаниями амперметра.

  5. После этого увеличивайте сопротивление реостата, передвигая ползунок в противоположную сторону. Наблюдайте за показаниями амперметра.

Лабораторная работа №8

Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления проводника.

Цель работы: убедиться в том, что сила тока в проводнике прямо пропорциональна приложенному напряжению на его концах. Научиться измерять сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра.

Приборы и материалы: источники постоянного тока, исследуемый проводник (небольшая никелиновая спираль), амперметр, вольтметр, реостат, ключ, соединительные провода.

Порядок выполнения работы.

1.Начертите схему электрической цепи, соединив последовательно источник питания, спираль, амперметр, реостат, ключ. Вольтметр подключается параллельно спирали.

2.Соберите электрическую цепь по схеме.

3.При четырех положениях ползунка реостата (крайнее левое,1/3 от левого конца реостата, середина, крайнее правое) произвести измерения силы тока в цепи и напряжения на концах спирали.

4.Результаты измерений занесите в таблицу.


5.Используя закон Ома, вычислите сопротивление проводника по данным каждого отдельного измерения.

6. Результаты вычислений занесите в таблицу.

7.Сделайте вывод о том, как зависит сила тока от приложенного напряжения и зависит ли сопротивление проводника от приложенного напряжения к проводнику и силы тока в нем.


Лабораторная работа № 9

Измерение мощности и работы тока в электрической лампе

Цель работы - научиться определять мощность и работу тока в лампе, используя амперметр, вольтметр и часы.

Приборы материалы: источник питания, низковольтная лампа на подставке, амперметр, вольтметр, ключ, соединительные провода, секундомер (или часы с секундной стрелкой).

Указания к работе

  1. Соберите цепь из источника питания, лампы, амперметра и ключа, соединив все последовательно (см. рис. 68).

  2. Измерьте вольтметром напряжение на лампе.

  3. Начертите в тетради схему собранной цепи и запишите показания приборов.

  4. Вычислите мощность тока в лампе.

  5. Запишите время включения и выключения лампы. По времени ее горения и мощности определите работу тока в лампе.

  6. Проверьте, совпадает ли полученное значение мощности с мощностью, обозначенной на лампе. Если значения не совпадают, объясните причину этого.

Лабораторная работа № 10

Сборка электромагнита и испытание его действия

Цель работы - собрать электромагнит из готовых деталей и на опыте проверить, от чего зависит его магнитное действие.

Приборы материалы: источник питания, реостат, ключ, соединительные провода, компас, детали для сборки электромагнита.

Указания к работе

  1. Составьте электрическую цепь из источника питания, катушки, реостата и ключа, соединив все последовательно. Замкните цепь и с помощью компаса определите магнитные полюсы у катушки.

  2. Отодвиньте компас вдоль оси катушки на такое расстояние, на котором действие магнитного поля катушки на стрелку компаса незначительно. Вставьте железный сердечник в катушку и пронаблюдайте действие электромагнита на стрелку. Сделайте вывод.

  3. Изменяйте с помощью реостата силу тока в цепи и наблюдайте действие электромагнита на стрелку. Сделайте вывод.

  4. Соберите дугообразный магнит из готовых деталей. Катушки электромагнита соедините между собой последовательно так, чтобы на их свободных концах получились разноименные магнитные полюса. Проверьте полюса с помощью комплекса. Определите с помощью компаса, где расположен северный, а где – южный полюс магнита.

Лабораторная работа № 11

Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)

Цель работы - ознакомиться с основными деталями электрического двигателя постоянного тока на модели этого двигателя.

Приборы материалы: модель электродвигателя, источник питания, ключ, соединительные провода.

Указания к работе

  1. Подключите к модели электродвигателя источник питания и приведите его во вращение. Если двигатель не работает, найдите причины и устраните их.

  2. Измените направление вращения подвижной части электродвигателя, изменив направление тока в цепи.



Лабораторная работа №12.

Исследование зависимости угла отражения от угла падения света.

Цель работы: убедиться в том, что угол отражения света всегда равен углу падения.

Приборы и материалы: источник тока, лампочка, ключ, реостат, соединительные

провода, экран с узкой щелью, транспортир, плоское зеркало с держателем.

Порядок выполнения работы.

1. Собрать электрическую цепь, последовательно соединив источник тока, лампочку, реостат, ключ.

2. Установите зеркало на листе тетради.

3. Проведите на листе линию вдоль отражающей поверхности.

4. С помощью экрана с щелью получите тонкий световой пучок.

5. Направьте световой пучок на зеркало.

6. На падающем и отраженном лучах поставьте по две точки.

7. Выключите лампочку и через точки проведите падающий и отраженный лучи.

8. В точке падения луча на зеркало восстановите перпендикуляр к его поверхности.

9. Измерьте углы падения и отражения.

10. Повторите опыт пять раз, изменяя направление падающего луча.

11. Все измеренные значения углов запишите в таблицу.



Лабораторная работа №13.

Исследование зависимости угла преломления от угла падения света.

Цель работы: экспериментально подтвердить то, что отношение синуса угла падения к синусу угла преломления есть величина постоянная для двух данных сред.

Приборы и материалы: стеклянная пластина с параллельными гранями, транспортир, линейка, источник света, лампочка, ключ, соединительные провода, экран с узкой щелью.

Порядок выполнения работы.

1. Собрать электрическую цепь, соединив последовательно источник света, лампочку, ключ, реостат.

2. Обведите контур основания стеклянной пластинки карандашом. В дальнейшем при выполнении опыта следите за тем, чтобы пластинка не смещалась за пределы контура.

3. Направить световой пучок на пластинку. Поставить нападающем пучке две точки. На вышедшем из пластинки пучке поставить тоже две точки.

4.Убрать пластинку, провести падающий и преломленный лучи, восстановить

перпендикуляры к поверхности пластинки в точках падения луча на пластинку и выхода из нее.

5. Измерить транспортиром углы падения и преломления.

6. Изменяя угол падения луча, повторить опыт три раза.

7. Все измеренные и вычисленные величины записать в таблицу.



Лабораторная работа № 14

Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений.

Цель работы - научиться получать различные изображения при помощи собирающей линзы.

Приборы материалы: собирающая линза, экран, лампа с колпачком, в котором сделана прорезь, измерительная лента.

Указания к работе

  1. При помощи линзы получите изображение окна на экране. Измерьте расстояние от линзы до изображения – это будет приблизительно фокусное расстояние линзы F. Оно будет измерено тем точнее, чем дальше находится экран от окна.

  2. Последовательно располагайте лампу на различных расстояниях d от линзы: 1) d < F; 2) F < d < 2F; 3) d > 2F.

Каждый раз наблюдайте полученное на экране изображение прорези лампы.

  1. Сравните каждое наблюдение с изображениями на рисунках 150, 151, 152.

  2. Запишите в таблицу, каким будет изображение в каждом из указанных случаев.

9 класс

Лабораторная работа №1

Исследование равноускоренного движения без начальной скорости

Цель работы: определить ускорение движения шарика и его мгновенную скорость перед ударом о цилиндр.

Оборудование: желоб лабораторный металлический длиной

1,4 м, шарик металлический диаметром 1,5 – 2 см, цилиндр металлический, метроном (один на весь класс), лента измерительная, кусок мела.

Теоретические основания

Известно, что шарик скатывается по прямолинейному наклонному желобу равноускоренно.

При равноускоренном движении без начальной скорости пройденное расстояние определяется по формуле:

(1)

отсюда

(2)

Зная ускорение, можно определить мгновенную скорость по формуле: υ = αt (3)

Если измерить промежуток времени t от начала движения шарика до его удара о цилиндр и расстояние s, пройденное им за это время, то по формуле (2) мы вычислим ускорение шарика α, а по формуле (3) – его мгновенную скорость υ.

Промежуток времени t измеряется с помощью метронома. Метроном настраивают на 120 ударов в минуту, значит промежуток времени между двумя следующими друг за другом ударами равен 0,5 с. Удар метронома, одновременно с которым шарик начинает движение, считается нулевым.

В нижней половине желоба помещают цилиндр для торможения шарика. Наклон желоба и положение цилиндра опытным путем подбирают так, чтобы удар шарика о цилиндр совпадал с третьим или четвертым от начала движения ударом метронома. Тогда время движения t можно вычислить по формуле:

t = 0,5 · n,

где n – число ударов метронома, не считая нулевого удара (или число промежутков времени по 0,5 с от начала движения шарика до его соударения с цилиндром).

Начальное положение шарика отмечается мелом. Расстояние s, пройденное им до остановки, измеряют сантиметровой лентой.

Указания к работе

t = 0,5 · n, с

Ускорение

α = 2s/t2, м/с2

Мгновенная скорость

υ = αt, м/с






  1. Соберите установку по рисунку 178. учебника (Наклон желоба должен быть таким, чтобы шарик проходил всю длину желоба не менее чем за три удара метронома.)


  2. Перечертите в тетрадь таблицу.

  3. Измерьте расстояние s, пройденное шариком за три или четыре удара метронома. Результаты измерений занесите в таблицу.

  4. Вычислите время t движения шарика, его ускорение и мгновенную скорость перед ударом о цилиндр. Результаты измерений занесите в таблицу с учетом абсолютной погрешности, полагая Δs = 5мм = 5 · 10-3 м; Δt = 1 с;

Δα = 2sΔt + tΔS/t3 ; Δυ = αΔt + tΔα.

Лабораторная работа №2

Измерение ускорения свободного падения

Цель работы: измерить ускорение свободного падения с помощью прибора для изучения движения тел.

Оборудование: прибор для изучения движения тел, полоски из миллиметровой и копировальной бумаги длиной 300 мм и шириной 20 мм, штатив с муфтой и лапкой.

Описание устройства и действия прибора

В приборе (рис. 181 учебника) желоб 1 с установленным на нем вибратором 2 укреплен вертикально в лапке штатива 8.

К грузу 4 прикреплены две бумажные ленты 5: одна — из миллиметровой бумаги, а вторая (поверх первой) — из копировальной. Ленты вместе с висящим на них грузом удерживаются на желобе зажимом 6.

Если отпустить зажим, то груз вместе с лентами будет совершать падение, близкое к свободному.

Подвижная часть 3 вибратора (который включается заранее кнопкой 7) колеблется, оставляя метки на движущейся мимо нее ленте через промежутки времени Т = 0,02 с (рис. 182 учебника).

Теоретические обоснования

Измерив расстояние между нулевой илюбой другой меткой, можно определить, какой путь s прошел груз с лентой за время t = пТ, где п — число интервалов между указанными метками.


Зная путь s и промежуток времени за который этот путь был пройден, можно рассчитать ускорение свободного падения g по формуле: g = 2s/t2

Указания к работе

1..Соберите установку в соответствии с рисунком 181.

2.Перечертите в тетрадь данную ниже таблицу.

3.Включите вибратор в сеть, нажмите на кнопку 7, а затем освободите зажим, не отпуская кнопку до конца движения бруска.

4.Сделайте необходимые измерения и вычисления. Результаты занесите в таблицу .


t = nT

Путь s,

мм

Путь s, м

Ускорение свободного падения

g = 2s/t2, м/с2






5.Определите отклонение полученного вами значения g от действительного значения, равного 9,8 м/с2 (т. е. найдите разность между ними). Вычислите, какую часть (в процентах) составляет эта разность от действительного значения g. Это отношение называется относительной погрешностью . Чем меньше относительная погрешность, тем выше точность измерений.

Лабораторная работа №3. Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины.

Цель работы: выяснить, как зависит период колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины. Приборы и материалы: набор пружин с разной жесткостью, набор грузов, массой 100 г, секундомер. Порядок выполнения работы. 1. Закрепить пружину в штативе и подвесить к ней один груз. 2. Измерить время 20 колебаний.

3.Вычислить период. 4.Повторить опыт, меняя число подвешенных грузов. 5. Оставив один груз и меняя пружины разной жесткости, измерить период колебаний груза. 6. Все измерения и вычисления занести в таблицу.


7.Сделайте вывод о том, как зависит период колебаний груза от массы подвешенного груза и от жесткости пружины.

Лабораторная работа №4

Исследование зависимости периода и частоты колебаний нитяного маятника от его длины

Цель работы: выяснить, как зависят период и частота свободных колебаний нитяного маятника от его длины.

Оборудование: штатив с муфтой и лапкой, шарик с прикрепленной к нему нитью длиной 130 см, протянутой сквозь кусочек резины1, часы с секундной стрелкой или метроном.

Указания к работе

  1. Перечертите в тетрадь таблицу для записи результатов измерений и вычислений.



Физическая величина


1

2

3

4

5

l, см


5

20

45

80

125

N


30

30

30

30

30

t, с







T







ν, Гц







  1. Укрепите кусочек резины с висящим на нем маятником в лапке штатива, как показано на рисунке 183 учебника. При этом длина маятника должна быть равна 5 см, как указано в таблице для первого опыта. Длину l маятника измеряйте так, как показано на рисунке, т. е. от точки подвеса до середины шарика.

  2. Для проведения первого опыта отклоните шарик от положения равновесия на небольшую амплитуду (1-2 см) и отпустите. Измерьте промежуток времени t, за который маятник совершит 30 полных колебаний. Результаты измерений запишите в таблицу .

  3. Проведите остальные четыре опыта так же, как и первый. При этом длину l маятника каждый раз устанавливайте в соответствии с ее значением, указанным в таблице для данного опыта.

  1. Для каждого из пяти опытов вычислите и запишите в таблицу значения периода Т колебаний маятника.

  2. Для каждого из пяти опытов рассчитайте значения частоты ν

колебаний маятника по формуле: ν = 1/T или ν = N/t. Полученные результаты внесите в таблицу.

  1. Сделайте выводы о том, как зависят период и частота свободных колебаний маятника от его длины. Запишите эти выводы.

  2. Ответьте на вопросы. Увеличили или уменьшили длину маятника, если: а) период его колебаний сначала был 0,3 с, а после изменения длины стал 0,1 с; б) частота его колебаний вначале была равна 5 Гц, а потом уменьшилась до 3 Гц?

Лабораторная работа №5

Изучение явления электромагнитной индукции

Цель работы: изучить явления электромагнитной индукции. Оборудование: миллиамперметр, катушка-моток, магнит дугообразный, источник питания, катушка с железным сердечником от разборного электромагнита, реостат, ключ, провода соединительные провода, модель генератора электрического тока (одна на класс).

Указания к работе

1.Подключите катушку-моток к зажимам миллиамперметра.

  1. Наблюдая за показаниями миллиамперметра, подводите один из полюсов магнита к катушке, потом на несколько секунд остановите магнит, а затем вновь приближайте его к катушке, вдвигая в нее (рис. 184 учебника). Запишите, возникал ли в катушке индукционный ток во время движения магнита относительно катушки; во время его остановки.

  2. Запишите, менялся ли магнитный поток Ф, пронизывающий катушку, во время движения магнита; во время его остановки.

  3. На основании ваших ответов на предыдущий вопрос сделайте и запишите вывод о том, при каком условии в катушке возникал индукционный ток.

  4. Почему при приближении магнита к катушке магнитный поток, пронизывающий эту катушку, менялся? (Для ответа на этот вопрос вспомните, во-первых, от каких величин зависит магнитный поток Ф и, во вторых, одинаков ли модуль вектора индукции В магнитного поля постоянного магнита вблизи этого магнита и вдали от него.)

  5. О направлении тока в катушке можно судить по тому, в какую сторону от нулевого деления отклоняется стрелка миллиамперметра.

Проверьте, одинаковым или различным будет направление индукционного тока в катушке при приближении к ней и удалении от нее одного и того же полюса магнита.

7. Приближайте полюс магнита к катушке с такой скоростью,
чтобы стрелка миллиамперметра отклонялась не более чем на половину предельного значения его шкалы.

Повторите тот же опыт, но при большей скорости движения магнита, чем в первом случае.

При большей или меньшей скорости движения магнита относительно катушки магнитный поток Ф, пронизывающий эту катушку, менялся быстрее?

При быстром или медленном изменении магнитного потока сквозь катушку в ней возникал больший по модулю ток?

На основании вашего ответа на последний вопрос сделайте и запишите вывод о том, как зависит модуль силы индукционного тока, возникающего в катушке, от скорости изменения магнитного потока Ф, пронизывающего эту катушку.

8.Соберите установку для опыта по рисунку 18.

9.Проверьте, возникает ли в катушке-мотке 1 индукционный ток в следующих случаях: а) при замыкании и размыкании цепи, в которую включена катушка 2; б) при протекании через катушку 2 постоянного тока; в) при увеличении и уменьшении силы тока, протекающего через катушку 2, путем перемещения в соответствующую сторону движка реостата.

10. В каких из перечисленных в пункте 9 случаев меняется магнитный поток, пронизывающий катушку 1? Почему он меняется?

11.Пронаблюдайте возникновение электрического тока в модели генератора (рис.19). Объясните, почему в рамке, вращающейся в магнитном поле, возникает индукционный ток.






Лабораторная работа №6

Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания.


Цель работы: сформировать представление о различных видах спектров излучения светящихся тел, о зависимости вида спектра излучения тела от его агрегатно состояния. Приборы и материалы: экран со щелью и шкалой, оптическая скамья, рейтер, лампа накаливания, неоновая лампа, дифракционные решетки в слайд-рамке, соединительные провода, выпрямитель ВУ-4М.

Порядок выполнения работы.

  1. Соберите экспериментальную установку для наблюдения сплошного спектра. В качестве источника света используйте лампу накаливания.

  2. По обе стороны от щели наблюдайте спектральные полосы. Что они собой представляют? Дайте характеристику непрерывного спектра.

  3. Для наблюдения линейчатого спектра вместо лампы накаливания поместите на рейку неоновую лампу.

  4. По обе стороны от щели наблюдайте спектральные полосы. Что они собой представляют? Дайте характеристику линейчатого спектра.

  5. Сформулируйте вывод


Лабораторная работа №7

Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков

Цель работы: применить закон сохранения импульса для объяснения движения двух ядер, образовавшихся при делении ядра атома урана. Пояснения. На данной фотографии вы видите треки двух осколков, образовавшихся при делении ядра атома урана, захватившего нейтрон. Ядро урана находилось в точке &, указанной стрелочкой.

По трекам видно, что осколки ядра урана разлетелись в противоположных направлениях (излом левого трека объясняется столкновением осколка с ядром одного из атомов фотоэмульсии, в которой он двигался).

Задание 1. Пользуясь законом сохранения импульса, объясните, почему осколки, образовавшиеся при делении ядра атома урана, разлетелись в противоположных направлениях.

Задание 2. Известно, что осколки ядра урана представляют собой ядра атомов двух разных химических элементов (например, бария, ксенона и др.) из середины таблицы Д. И. Менделеева.

Одна из возможных реакций деления урана может быть записана в символическом виде следующим образом:

92U + 0n 56Ва + zХ + 2 • 0n, где символом zХ обозначено ядро атома одного из химических элементов.

Пользуясь законом сохранения заряда и таблицей Д. И. Менделеева, определите, что это за элемент.


Лабораторная работа №8

Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям

Цель работы: объяснить характер движения заряженных частиц.

Оборудование: фотографии треков заряженных частиц, полученных в камере Вильсона, пузырьковой камере и фотоэмульсии.

Пояснения. При выполнении данной лабораторной работы следует помнить, что:

а) длина трека тем больше, чем больше энергия частицы (и чем меньше плотность среды);

б) толщина трека тем больше, чем больше заряд частицы и чем меньше ее скорость;

в)при движении заряженной частицы в магнитном поле трек ее получается искривленным, причем радиус кривизны трека тем больше, чем больше масса и скорость частицы и чем меньше ее заряд и модуль индукции магнитного поля;

г) частица двигалась от конца трека с большим радиусом кривизны к концу с меньшим радиусом кривизны (радиус кривизны по мере движения уменьшается, так как из-за сопротивления среды уменьшается скорость частицы).

Задание 1. На двух из трех представленных вам фотографий (рис. 188, 189 и 190 учебника) изображены треки частиц, движущихся в магнитном поле. Укажите на каких. Ответ обоснуйте.

Задание 2. Рассмотрите фотографию треков α-частиц, двигавшихся в камере Вильсона (рис. 188), и ответьте на данные ниже вопросы.

а)В каком направлении двигались α-частицы?

б)Длина треков α-частиц примерно одинакова. О чем это говорит?

в)Как менялась толщина трека по мере движения частиц? Что из этого следует?

Задание 3. На рисунке 189 дана фотография треков α-частиц в камере Вильсона, находившейся в магнитном поле. Определите по этой фотографии:

а)Почему менялись радиус кривизны и толщина треков по мере движения α-частиц?

б)В какую сторону двигались частицы?

Задание 4. На рисунке 190 дана фотография трека электрона в пузырьковой камере, находившейся в магнитном поле. Определите по этой фотографии:

а)Почему трек имеет форму спирали?

б)В каком направлении двигался электрон?

в)Что могло послужить причиной того, что трек электрона на рисунке 190 гораздо длиннее треков α-частиц на рисунке 189

Лабораторная работа №9.

Измерение естественного радиационного фона дозиметром.

Цель работы: получить практические навыки по использованию бытового дозиметра для измерения радиационного фона.

Приборы и материалы: дозиметр бытовой

Порядок выполнения работы.

1.Внимательно изучите инструкцию по работе с дозиметром и определите:

а ) каков порядок подготовки его к работе;

б ) какие виды ионизирующих излучений он измеряет;

в ) в каких единицах регистрирует прибор мощность дозы излучения;

г ) какова длительность цикла измерения;

д ) каковы границы абсолютной погрешности измерения;

е ) каков порядок контроля и замены внутреннего источника питания;

ж ) каково расположение и назначение органов управления работой прибора.

2.Произвести внешний осмотр прибора и его пробное включение.

3.Убедитесь, что дозиметр находится в рабочем состоянии.

4.Подготовьте прибор для измерения мощности дозы излучения.

5.Измерьте 8 – 10 раз уровень радиационного фона, записывая каждый раз показание дозиметра.

6.Вычислите среднее значение радиационного фона.

7.Вычислите, какую дозу ионизирующих излучений получит человек в течение года, если среднее значение радиационного фона на протяжении года изменяться не будет. Сопоставьте ее со значением, безопасным для здоровья человека.

8. Сравните полученное среднее значение фона с естественным радиационным фоном, принятым за норму, - 0,15 мкЗв/ч.

Описание устройства и действия прибора.


3. Кнопка «КУРСОР» и ее пиктограмма на дисплее. Кнопка используется в меню для перемещения курсора.

4. Кнопка «ВЫКЛ» и ее пиктограмма на дисплее. Кнопка имеет четыре функции: включение изделия, включение подсветки ЖК-дисплея, возврат в меню, выключение изделия.

5. Батарейный отсек.



ЖК – Дисплей.

hello_html_2942e291.jpg

1. Пиктограмма состояния элемента питания.

2. Размерность:

3. Пиктограмма порога звукового сигнала.

Для размерности мкЗв/ч:


4. Пиктограмма настройки звонка.

5. Пиктограмма настройки подсветки.

6. Функция кнопки «ВЫКЛ».

7. Результат наблюдений (в мкЗв/ч или мкР/ч)

8. Функция кнопки «КУРСОР».

9. Функция кнопки «МЕНЮ».

10. Пиктограмма отображает количество выполненных циклов наблюдения.


Контрольные вопросы.

1.Какое радиоактивное излучение обладает самой большой проникающей способностью? Минимальной проникающей способностью? 2. Чему (в рентгенах) равен естественный фон радиации? 3.Какие существуют способы защиты от воздействия радиоактивных частиц и излучений?

Перечень учебно – методических средств обучения

УМК

1. Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 – 11 кл. / сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2010.

2. . Физика. 7 кл.: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений./ А.В. Пёрышкин. - М.: Дрофа, 2010.

3. Физика. 8кл.: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений./ А.В. Пёрышкин. - М.: Дрофа, 2010 4. Физика. 9 кл.: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений./ А.В. Пёрышкин. - М.: Дрофа, 2009 5. Физика. 7 класс.: Тематическое и поурочное планирование учебнику А.В.Перышкина «Физика.7 класс» / Е.М.Гутник, Е.В.Рыбакова. – М.: Дрофа, 2002.

6. Физика. 8 класс: Тематическое и поурочное планирование учебнику А.В.Перышкина «Физика.8 класс» / Е.М.Гутник, Е.В.Рыбакова. – М.: Дрофа, 2002. 7. Физика. 9класс.: Тематическое и поурочное планирование учебнику А.В.Перышкина, Е.М.Гутник «Физика.9 класс» / Е.М.Гутник, Е.В.Рыбакова, Е.В.Шаронина. – М.: Дрофа, 2001.

Дополнительная литература

1. Сборник задач по физике для 7 – 9 классов общеобразовательных учреждений /. В.И. Лукашик, Е.В. Иванова – М.: Просвещение, 2005.

2. Задания для итогового контроля знаний учащихся по физике 7 – 11. / О. Кабардин – М.: Просвещение, 1995

3. Контрольные работы по физике в 7-11 классах средней школы: Дидактический материал / Н.К.Гладышева, А.Т.Глазунов, Е.М.Гутник и др.; Под редакцией Э.Е.Эвенчик, С.Я.Шамаша. - М.: Просвещение, 1991.

4. Физика. Тесты. 7 класс. / Г.Л.Курочкина. – М.: «Издат-Школа 21 век». 2003.

5. Тесты по физике: 7-9 классы. / В.А.Волков. – М.:ВАКО, 2009.

6.Задания для итогового контроля знаний учащихся по физике 7 – 11. / О. Кабардин – М.: Просвещение,1995 7. Тестовые задания по физике.9 класс. / Н.И.Павленко, К.П.Павленко. – М.: Школьная пресса, 2004. (Библиотека журнала «Физика в школе)

Мультимедийные обучающие программы и электронные учебные издания:

  1. Ученический эксперимент по физике. Оптика.

  2. Ученический эксперимент по физике. Электродинамика.

  3. Ученический эксперимент по физике (оптика).

  4. Ученический эксперимент по физике (механика).

  5. Ученический эксперимент по физике (Молекулярная физика).

  6. Открытая физика

Цифровые образовательные ресурсы.

  1. http://belclass.net – сетевой класс Белогорья

  2. http://www.drofa.ru/catnews/dl/main/physics/http://www.drofa.ru/catnews/dl/main/physics

  3. Сборник демонстрационных опытов для средней общеобразовательной школы. Школьный физический эксперимент. СГУ ТВ. e-mail: kasset@sgutv.ru; www.sgutv.ru

  4. http://www. рmedia; http://www. drofa.ru; http://www. Ravnovesie


Оборудование и приборы.

Компьютер, сканер, принтер. Электронные учебники. Таблицы. Диапроектор «Лети». Минилаборатории по молекулярной физике и термодинамике, механике.

Измерительный цилиндр (мензурка), стаканы, колбы, линейка, весы с разновесами, тела разной массы, тела неправильной формы небольшого объема, динамометр, грузы по 100 г, деревянный брусок, штатив с муфтой, лапкой и кольцом, пробирка-поплавок с пробкой, рычаг на штативе, измерительная лента, наборы пружин с различной жесткостью, секундомер, приборы для изучения прямолинейного движения тел, приборы для изучения прямолинейного движения тел, рычаг-линейка, барометр-анероид, манометр жидкостный демонстрационный, манометр открытый демонстрационный, сосуды сообщающие, шар Паскаля, штангенциркуль, цилиндры свинцовые со стругом, шар для взвешивания воздуха, модель «Фонтан», насос Комовского, воздушный колокол, трибометр, ведерко Архимеда. Держатели со спиральными пружинами. Камертоны на резонирующих ящиках с молоточком. Набор посуды и принадлежности для лаб. работ

Тележка самодвижущаяся

Уровень демонстрационный жидкостный

Прибор по кинематике и динамике

Электронный термометр

Электронные весы

Минилаборатории по электродинамике, оптике, квантовым явлениям.

Ключ для азбуки Морзе Модель двигателя внутреннего сгорания. Прибор для демонстрации теплоемкости тел. Теплоприемник. Модель паровой машины. Турбина водяная. Батарея солнечная кремниевая Модель электрического звонка, катушка дроссельная Катушка для демонстрации магнитного поля тока Комплект полосовых, дугообразных магнитов. Модель фотореле Палочки из стекла, эбонитовые и др. Электрометры с принадлежностями Реостат ползунковый с роликовым контактом РПШ-06 Реостат РПШ-2 Магазин сопротивлений Шкаф сушильный Электроника МКШ-2 Спираль-резистор Модель электродвигателя Вольтметр. Машина электрическая. Машина магнитоэлектрическая. Электрический маятник Вольтметр демонстрационный Источник питания ЛИП-90 Катушки Катушка для демонстрации магнитного поля. Линзы на подставке Прибор по геометрической оптике Комплект лабораторный по оптике, экраны фоновые Зеркала на подставке Амперметры лабораторные Весы учебные с гирями Вольтметры Ключи замыкания Комплекты проводов соединительные Термометры лабораторные Магнитные стрелки Набор гирь Источники электропитания

Модель ветродвигателя

Модель ракеты

Набор по статике с магнитными держателями

Пистолет баллистический

Прибор для демонстрации независимости действия сил

Прибор для демонстрации сохранения импульса

Прибор для демонстрации невесомости

Прибор по кинематике и динамике

Спектроскоп двухтрубный

Прибор для демонстрации правила Ленца

Стрелки магнитные на штативах

Катушка для демонстрации магнитного поля тока

Модель телеграфа

Модель электрического звонка

Набор радиотехнический

Индикатор радиоактивности



Оборудование для лабораторных работ

7 класс

Лабораторная работа №1.

Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности.

  • измерительный цилиндр (мензурка)-5, линейка-5, термомет-5, стакан с водой-5, небольшая баночка-5, пробирка-5, пузырек-5.

Лабораторная работа №2.

Определение размеров малых тел.

  • Линейка-5. Дробь (горох, пшено) .

Лабораторная работа №3.

Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости.

  • трубка стеклянная длиной не менее 200 мм с водой-5, стеариновым шариком и тремя резиновыми кольцами (кольца от детских надувных шариков)-5, метроном (один на класс), линейка измерительная-5.

Лабораторная работа №4.

Измерение массы тела на рычажных весах.

  • Весы с разновесами. Тела разной массы

Лабораторная работа №5.

Измерение объема тела.

  • Мензурка. Нитка. Тела неправильной формы небольшого объема

Лабораторная работа №6.

Определение плотности вещества твердого тела.

  • Весы с разновесами-5. Мензурка-5. Твердое тело, плотность которого надо определить-5

Лабораторная работа №7.

Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины.

  • штатив с муфтами и лапкой-5, спиральная пружина-5, набор грузов, масса каждого по 0,1 кг-5, линейка-5

Лабораторная работа №8.

Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления.

  • Динамометр-5, деревянный брусок-5, деревянная линейка-5, набор грузов-5.

Лабораторная работа №9

Определение центра тяжести плоской пластины.

  • Линейка-5, плоская пластина произвольной формы-5, отвес-5, булавка-5, штатив с лапкой и муфтой-5, пробка-5.

Лабораторная работа №10.

Измерение давления твердого тела на опору.

  • Динамометр-5, линейка измерительная-5, брусок деревянный-5.

Лабораторная работа №11.

Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

  • Динамометр-5. Штатив с муфтой, лапкой и кольцом-5. Тела разного объема-15. Стакан-5

Лабораторная работа №12.

Выяснение условий плавания тела в жидкости.

  • Весы с разновесами-5. Мензурка-5. Пробирка-поплавок с пробкой-5. Сухой песок

Лабораторная работа №13.

Выяснение условия равновесия рычага.

  • Рычаг на штативе-5. Набор грузов-5. Линейк-5. Динамометр-5

Лабораторная работа №14

Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

  • Трибометр-5. Динамометр-5. Измерительная лента (линейка)-5. Брусок-5. Штатив с муфтой и лапкой-5


8 класс

Лабораторная работа №1 Исследование изменения со временем температуры остывающей воды. Сосуд с горячей водой (70оС – 80оС), стакан, термометр.

Лабораторная работа №2 Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной температуры. Калориметр Мензурка Термометр Стакан с горячей водой Стакан с холодной водой

Лабораторная работа №3 Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

Металлическое тело на нити, калориметр, стаканы с холодной и горячей водой, термометр, весы с разновесами

Лабораторная работа №4 Измерение относительной влажности воздуха.

Термометр, кусочек ваты, стакан с водой, психрометрическая таблица

Лабораторная работа №5 Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

Источник питания (4,5 В) Электрическая лампочка Амперметр Ключ Соединительные провода -

Лабораторная работа №6 Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

Источник питания (4,5 В) Две лампочки на подставке Ключ Амперметр Вольтметр Соединительные провода

Лабораторная работа №7 Регулирование силы тока реостатом.

Источник питания (4,5 В) Ключ Амперметр Соединительные провода Реостат

Лабораторная работа 8 Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления проводника.

Источник питания, исследуемый проводник (небольшая никелиновая спираль), амперметр, вольтметр, реостат, ключ, соединительные провода.

Лабораторная работа №9 Измерение работы и мощности тока в электрической лампе.

Источник питания (4,5 В) Лампочка на подставке Ключ Амперметр Вольтметр Соединительные провода Реостат

Лабораторная №10 Сборка электромагнита и испытание его действия.

Источник питания (4,5 В) Ключ Соединительные провода Реостат Магнитная стрелка Детали для сборки электромагнита

Лабораторная работа № 11 Изучение работы электрического двигателя постоянного тока.

Источник питания (4,5 В) Ключ Соединительные провода Реостат Модель электродвигателя

Лабораторная работа№12 Исследование зависимости угла отражения от угла падения света.

Источник тока, лампочка, ключ, реостат, соединительные провода, экран с узкой щелью, транспортир, плоское зеркало с держателем.

Лабораторная работа №13. Исследование зависимости угла преломления от угла падения света.

Стеклянная пластина с параллельными гранями, транспортир, линейка, источник света, лампочка, ключ, соединительные провода, экран с узкой щелью.

Лабораторная работа №14 Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений

Собирающая линза Лампочка на подставке Экран Линейка Источник питания (4,5 В) Ключ




  1. класс

Лабораторная работа №1 Исследование, равноускоренного движения без начальной скорости

Желоб лабораторный Шарик диаметром 1-2 см Цилиндр металлический Метроном (1 на весь класс) Лента измерительная

Лабораторная работа №2 Измерение ускорения свободного падения.

Прибор для изучения движения тел Полоски миллиметровой и копировальной бумаги Штатив с муфтой и лапкой

Лабораторная работа №3.

Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины.

Набор пружин с разной жесткостью, набор грузов, массой 100 г, секундомер.

Лабораторная работа №4

Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины.

Штатив с муфтой и лапкой Шарик с прикрепленной нитью. Метроном (один на весь класс

Лабораторная работа №5

Изучение явления электромагнитной индукции.

Миллиамперметр Катушка-моток Магнит дугообразный Источник питания (4,5 В) Катушка с железным сердечником Реостат Ключ Соединительные провода Модель генератора электрического тока (1 на весь класс) -1

Лабораторная работа №6

Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания.

Генератор «Спектр», спектральные трубки с водородом, криптоном, неоном, источник питания, соединительные провода, стеклянная пластинка со скошенными гранями, лампа с вертикальной нитью накала, призма прямого зрения.

Лабораторная работа №7

Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.

Фотография треков заряженных частиц

Лабораторная работа №8

Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям. Фотографии треков заряженных частиц

Лабораторная работа №9.

Измерение естественного радиационного фона дозиметром.

Дозиметр бытовой, инструкция по его использованию.





Автор
Дата добавления 29.11.2016
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров95
Номер материала ДБ-400051
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх