Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа по физике 7-9 классы
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая программа по физике 7-9 классы




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов






Муниципальный орган управления образованием отдел образования

Администрации Тальменского района Алтайского края

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Тальменская средняя общеобразовательная школа №3»

Тальменского района Алтайского края


Принято:

Руководитель МО

____________Перетокина В.Б.

Протокол №____

от 2015 года

Согласовано:

Заместитель директора по УВР________Пивнева Т.В.

от___________ 2015 года

Утверждаю:

Директор школы

_____________Лопатина Т.В.

Приказ №______

от ____________ 2015 года














Рабочая программа

по физике для 7-9 классов

основное общее образование

на 2015-2016 учебный год



Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования, программы для общеобразовательных школ, лицеев, гимназий. Автор учебников «Физика» 7, 8 класс, А.В. Перышкин, Издательство «Дрофа», 2008 год, 9 класс, А.В. Перышкин, Е.М. Гутник, Издательство «Дрофа», 2009 год.









Составитель: учитель физики

Тюнин Валерий Валентинович

высшая квалификационная категория





р.п. Тальменка

2015 год

Пояснительная записка



Рабочая программа по физике для 7 класса уровня основного общего образования составлена на основе:
1. Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ МОиН РФ от 05.03.2004г. № 1089);
2. Примерных программ по физике (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г. № 03-1263);
3. Авторской учебной программы общеобразовательных учреждений по физике 7–9 классы, к учебному комплекту для 7-9 классов (авторы Е.М. Гутник, А.В. Перышкин, составитель В.А. Коровин, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2011. – с. 104-115);
4. Основной образовательной программы основного общего образования муниципального учреждения «Тальменская средняя общеобразовательная школа №3» Тальменского района Алтайского края.

Согласно учебному плану на изучение физики в 7 классе отводится 70 часов из расчета: 2 часа, в том числе 6 часов на проведение контрольных работ и 10 часов на проведение лабораторных работ.

Используется учебно-методический комплект по физике для 7 класса:

  1. Пёрышкин, А.В. Физика. 7 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ А.В. Пёрышкин- М.: Дрофа, 2010 г

  2. Марон А.Е., Марон Е.А. Физика. Дидактические материалы. 7 класс. М. Дрофа. 2013 г

  3. Лукашик В.И. Сборник задач по физике для 7-9 кл. М.: Просвещение,2008 г

Для выполнения этой программы выбран УМК А.В. Перышкина и Е. М. Гутник. УМК включает весь необходимый теоретический материал по физике для изучения в общеобразовательных учреждениях, отличается простотой и доступностью изложения материала. Каждая глава и раздел курса посвящены той или иной фундаментальной теме. Предусматривается выполнение упражнений, которые помогают не только закрепить пройденный теоретический материал, но и научиться применять законы физики на практике.

Отличительных особенностей рабочей программы по сравнению с авторской нет



Цель изучения физики

  • освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

  • овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

  • воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

  • использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Задачи обучения по предмету:

  • знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

  • приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

  • формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

  • овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

  • понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

Общая характеристика организации учебного процесса

Предусматривается применение следующих технологий обучения:

  1. традиционная классно-урочная

  2. игровые технологии

  3. элементы проблемного обучения

  4. технологии уровневой дифференциации

  5. здоровьесберегающие технологии

  6. ИКТ

Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, развития и саморазвития личности. В связи с этим основные методики изучения физики на данном уровне: обучение через опыт и сотрудничество; учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся; интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры, имитационное моделирование, тренинги.

Основной формой обучения является урок, типы которого могут быть:

  • уроки усвоения новой учебной информации;

  • уроки формирования практических умений и навыков учащихся;

  • уроки совершенствования и знаний, умений и навыков;

  • уроки обобщения и систематизации знаний, умений и навыков;

  • уроки проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся.

Средства:

учебники, рабочие тетради, демонстрационные таблицы, раздаточный материал (карточки, тесты, … и др.), технические средства обучения, мультимедийные дидактические средства.

Режим занятий – 2 часа в неделю, срок реализации – 1 год.

Используемая в тексте программы система условных обозначений:

ЛР – лабораторная работа.

СР – самостоятельная работа.

КР – контрольная работа.



Основные формы и виды контроля знаний, умений

Виды и формы контроля: промежуточный, предупредительный контроль; контрольные работы.



ОЦЕНКА УСТНЫХ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ ПО ФИЗИКЕ


Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил четыре или пять недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов, чем необходимо для оценки «3».


ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ


Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов, при наличии четырёх-пяти недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.





ОЦЕНКА ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ


Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5», но было допущено два-три недочёта, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью, и объём выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов; если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности.



ПЕРЕЧЕНЬ ОШИБОК


Грубые ошибки

  1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величин, единиц измерения.

  2. Неумение выделить в ответе главное.

  3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений.

  4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

  5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчёты, или использовать полученные данные для выводов.

  6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

  7. Неумение определить показание измерительного прибора.

  8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.


Негрубые ошибки

  1. Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

  2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

  3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

  4. Нерациональный выбор хода решения.


Недочёты

  1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приёмы в вычислении, преобразовании и решении задач.

  2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

  3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

  4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

  5. Орфографические и пунктуационные ошибки.





Особенности организации работы с детьми с задержкой психического развития


Усвоение учебного материала по физике вызывает большие затруднения у учащихся с ЗПР в связи с такими их особенностями, как быстрая утомляемость, недостаточность абстрактного мышления, недоразвитие пространственных представлений, низкие общеучебные умения и навыки. Учет особенностей учащихся классов КРО требует, чтобы при изучении нового материала обязательно происходило многократное его повторение; расширенное рассмотрение тем и вопросов, раскрывающих связь физики с жизнью; актуализация первичного жизненного опыта учащихся

Для эффективного усвоения учащимися с ЗПР учебного материала по физике в программу общеобразовательной школы внесены следующие изменения: добавлены часы на изучение тем и вопросов, имеющих практическую направленность; предусмотрены вводные уроки, резервные часы для повторения слабо усвоенных тем и решения задач; увеличено время на проведение лабораторных работ; часть материала, не включенного в «Требования к уровню подготовки выпускников», изучается в ознакомительном плане, а некоторые, наиболее сложные вопросы исключены из рассмотрения.


Требования к уровню подготовки обучающихся 7 класса

знать/понимать

  • смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, диффузия, траектория движения тела, взаимодействие;

  • смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая и потенциальная энергия;

  • смысл физических законов: Архимеда, Паскаля;

уметь

  • описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления;

  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;

  • решать задачи на применение изученных физических законов;

  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств;

  • рационального применения простых механизмов;

  • контроля за исправностью водопровода, сантехники, газовых приборов в квартире.


Результаты обучения


по теме «Введение»

иметь представление о методах физической науки, ее целях и задачах; знать и понимать такие термины, как материя, вещество, физическое тело, физическая величина, единица физической величины. При изучении темы у учащихся должны сформироваться первоначальные знания об измерении физических величин.

уметь объяснять устройство, определять цену деления и пользоваться простейшими измерительными приборами (мензурка, линейка, термометр).

по теме «Первоначальные сведения о строении вещества»

иметь представление о молекулярном строении вещества, явлении диффузии, связи между температурой тела и скоростью движения молекул, силах взаимодействия между молекулами. Знать и понимать сходства и различия в строении веществ в различных агрегатных состояниях.

уметь применять основные положения молекулярно-кинетической теории к объяснению диффузии в жидкостях и газах, явления смачивания и несмачивания, капиллярности, а также различий между агрегатными состояниями вещества.

по теме «Взаимодействие тел»

знать физические явления, их признаки, физические величины и их единицы (путь, скорость, инерция, масса, плотность, сила, деформация, вес, равнодействующая сила);

знать законы и формулы (для определения скорости движения тела, плотности тела, давления, формулы связи между силой тяжести и массой тела).

уметь решать задачи с применением изученных законов и формул; изображать графически силу (в том числе силу тяжести и вес тела); рисовать схему весов и динамометра; измерять массу тела на рычажных весах, силу — динамометром, объем тела — с помощью мензурки; определять плотность твердого тела; пользоваться таблицами скоростей тел, плотностей твердых тел, жидкостей и газов.

по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

  • знать физические явления и их признаки; физические величины и их единицы (выталкивающая и подъемная силы, атмосферное давление); фундаментальные экспериментальные факты (опыт Торричелли), законы (закон Паскаля, закон сообщающихся сосудов) и формулы (для расчета давления внутри жидкости, архимедовой силы).

-уметь применять основные положения молекулярно-кинетической теории к объяснению давления газа и закона Паскаля; экспериментально определять выталкивающую силу и условия плавания тел в жидкости; решать задачи с применением изученных законов и формул; объяснять устройство и принцип действия барометра-анероида, манометра, насоса, гидравлического пресса.







по теме «Работа и мощность»

знать физические величины и их единицы (механическая работа, мощность, плечо силы, коэффициент полезного действия);

знать формулировки законов и формулы (для вычисления механической работы, мощности, условия равновесия рычага, «золотое правило» механики, КПД простого механизма);

уметь объяснять устройство и чертить схемы простых механизмов (рычаг, блок, ворот, наклонная плоскость); решать задачи с применением изученных законов и формул; экспериментально определять условия равновесия рычага и КПД наклонной плоскости.







Учебно – тематический план



п/п

Тема

Кол-во часов

В том числе

уроки

лаб. работы

контр. работы

1

Введение

4

3

1


2

Первоначальные сведения о строении вещества

5

4

1


3

Взаимодействие тел

21

16

4

1

4

Давление твёрдых тел, жидкостей и газов

23

19

2

2

5

Работа и мощность. Энергия.

13

10

2

1

6

Повторение

4

4




Итого:

70

56

10

4





























Тематический поурочный план

Наименование главы

урока

Тема урока

Контрольные точки

Виды деятельности

Введение

(4 часа)

Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения и опыты


Фронтальная беседа

Физические величины и их измерение


Опрос-беседа

Лабораторная работа №1 «Определение цены деления измерительного прибора»

ЛР № 1

Выполнение работы

Физика и техника


Использование презентации

Первоначальные сведения о строении вещества

(5 часов)


Строение вещества. Молекулы


Использование презентации

Лабораторная работа №2 «Измерение размеров малых тел»

ЛР № 2

Выполнение работы

Диффузия


Взаимопроверка

Взаимодействие молекул


Опрос-беседа

Три состояния вещества

СР №1 (с.68)

Решение качественных задач

Взаимодействие тел

(21 час)

Механическое движение и его виды


Фронтальная беседа

Скорость. Расчет пути и времени движения


Опрос-беседа

Инерция


Устный опрос

Взаимодействие тел


Решение качественных задач

Масса тела. Единица массы


Решение задач

Лабораторная работа №3 «Измерение массы тела на рычажных весах»

ЛР № 3

Выполнение работы

Лабораторная работа №4 «Измерение объема тела»

ЛР № 4


Выполнение работы

Плотность вещества


Лекция

Лабораторная работа №5 «Определение плотности вещества»

ЛР № 5

Выполнение работы

Решение задач


Задачи на смекалку

Контрольная работа №1 по теме «Механическое движение. Плотность»

КР № 1 (с.92)

Индивидуальная работа

Явления тяготения. Сила тяжести


Фронтальная беседа

Сила упругости. Закон Гука. Вес тела



Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела


Решение задач

Динамометр

СР №2 (с.47)

Работа по карточкам

Лабораторная работа №6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»

ЛР № 6

Выполнение работы

Равнодействующая сила


Беседа

Сила трения


Решение качественных задач

Трение покоя. Трение в природе и технике


Решение качественных задач

Решение задач


Решение задач

Самостоятельная работа №3 по теме «Силы в природе»

СР№3 (с.76)

Индивидуальная работа

Давление твердых тел и жидкостей

(23 часа)

Давление. Единицы измерения


Лекция

Способы изменения давления


Опрос-беседа

Давление газа

СР №4 (с.79)

Индивидуальная работа

Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе


Фронтальная беседа

Решение задач


Решение задач

Контрольная работа №2 по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

КР № 2 (с.96)

Индивидуальная работа

Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда


Фронтальная беседа

Сообщающиеся сосуды


Опрос-беседа

Вес воздуха. Атмосферное давление


Решение качественных задач

Почему существует воздушная оболочка Земли

СР №5 (с.82)

Индивидуальная работа

Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли


Лекция

Барометр – анероид. Атмосферное давление на различных высотах


Опрос-беседа

Манометры


Устный опрос

Поршневой жидкостный насос. Решение задач


Решение качественных задач

Самостоятельная работа по теме «Давление в жидкости и газе»

СР № 6 (с.53)

Индивидуальная работа

Гидравлический пресс


Беседа

Действие жидкости и газа на тело погруженное в них


Лекция

Архимедова сила


Опрос-беседа

Лабораторная работа №7 «Определение выталкивающей силы»

ЛР № 7

Выполнение работы

Плавание тел. Плавание судов. Воздухоплавание


Работа в парах

Лабораторная работа №8 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»

ЛР № 8

Выполнение работы

Решение задач


Работа в парах

Контрольная работа №3 по теме «Архимедова сила»

КР № 3 (с.100)

Индивидуальная работа

Работа и мощность. Энергия

(13 часов)

Механическая работа. Единицы работы


Фронтальная беседа

Мощность. Единицы мощности


Опрос-беседа

Простые механизмы


Проектная работа

Рычаг. Равновесие сил на рычаге


Опрос-беседа

Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе


Проектная работа

Лабораторная работа №9 «Выяснение условия равновесия рычага»

ЛР № 9

Выполнение работы

Применение закона равновесия рычага к блоку


Работа в парах

«Золотое правило» механики. Коэффициент полезного действия


Опрос-беседа

Лабораторная работа №10 «Определение КПД наклонной плоскости»

ЛР №10

Выполнение работы

Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия


Беседа

Превращение одного вида механической энергии в другой


Проектная работа

Решение задач


Групповая работа

Контрольная работа №4 по теме «Механическая работа и мощность. Простые механизмы»

КР № 4 (с.104)

Индивидуальная работа

Резерв

(4 часа)

Повторение темы «Взаимодействие тел»


Проектная работа

Повторение темы «Давление»


Проектная работа

Повторение темы «Работа и мощность. Энергия»


Проектная работа

Итоговый урок





Всего уроков: 70

Из них:

- уроков контрольных работ 4

- уроков лабораторных работ 10

- уроков самостоятельных работ 6

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Методические и учебные пособия

п\п

Авторы,

составители

Название учебного издания

Годы издания

Издательство

1.

А.В. Перышкин

Физика 7кл

2008

М. Дрофа

2.

Марон А.Е., Марон Е.А.

Физика. Дидактические материалы. 7 класс.

2013

М. Дрофа

3.

В.И. Лукашик

Сборник задач по физике7-9кл.

2008

М.Просвещение



Основное оборудование и приборы

  1. Ноутбук

  2. Мультимедийный проектор

  3. Доска для проецирования

  4. Оборудование для проведения лабораторных и практических работ (подробное описание в паспорте кабинета)

Дидактический материал

Марон А.Е., Марон Е.А. Физика. Дидактические материалы. 7 класс. М. Дрофа. 2013 г

Лукашик В.И. Сборник задач по физике для 7-9 кл. М.: Просвещение,2008 г

Цифровые образовательные ресурсы

1 Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «Уроки физики»

2 «Физика, 7-11 класс ООО Физикон»

3 Библиотека наглядных пособий  1С: Образование «Физика, 7-11 класс»

4 Библиотека электронных наглядных пособий «Астрономия 10-11 классы» ООО Физикон



Интернет-ресурсы

1. http://www.edu.ru/index.php?page_id=6 Федеральный портал

Российское образование

2. edu - "Российское образование" Федеральный портал

3. edu.ru - ресурсы портала для общего образования

4. school.edu - "Российский общеобразовательный портал"

5. ege.edu - "Портал информационной поддержки Единого

Государственного экзамена"

6. fepo - "Федеральный Интернет-экзамен в сфере

профессионального образования"

7. allbest - "Союз образовательных сайтов"

8. fipi ФИПИ - федеральный институт педагогических измерений

9. ed.gov - "Федеральное агентство по образованию РФ".

10. obrnadzor.gov - "Федеральная служба по надзору в сфере

образования и науки"

11. mon.gov - Официальный сайт Министерства образования и

науки Российской Федерации

12. rost.ru/projects - Национальный проект "Образование".

13. window.edu.ru - Единое окно доступа к образовательным

ресурсам

14. http://www.edu-all.ru/ - Портал "ВСЕОБУЧ"

15. http://www.physicon.ru/;

16. http://www.fizika.ru/;

17. http://class-fizika.narod.ru/

18. http://www.alleng.ru/edu/phys.htm

19. http://interneturok.ru/ru/school/physics/

Литература для учащихся


1. Алексеева М.Н., Физика юным. – М.: Просвещение, 2012.

2. А.В. Пёрышкин. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. М.:

Дрофа, 2008.

3. Изергина Е.Н. Вся физика. Краткий справочник школьника. 7 – 11 классы. М.:

Астрель, 2013.

4. Лукашик В.И. Сборник задач по физике для 7–9 классов

общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2008.

5. Тарасов Л.В., Физика в природе. – М.: Просвещение, 2012.

6. Энциклопедический словарь юного физика. Сост. Чулков В.А. М.: Педагогика,

2012.

7. Энциклопедия для детей. Техника. Главный редактор В. А. Волдин. М.:

Аванта +, 2012.





Литература, использованная при подготовке программы


Примерная программа среднего (полного) общего образования

Программа для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл. (сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2011.

Пёрышкин, А.В. Физика. 7 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ А.В. Пёрышкин - М.: Дрофа, 2010 г


Фонды оценочных средств

  1. Марон А.Е., Марон Е.А. Физика. Дидактические материалы. 7 класс. М. Дрофа. 2013 г

  2. Лукашик В.И. Сборник задач по физике для 7-9 кл. М.: Просвещение,2008 г






































Лист внесения изменений



№ п\п

Содержание изменения (дата, тема урока, номер урока)

Реквизиты документов о внесении изменений (номер, дата приказа)

Подпись лица внесшего изменения




































Рабочая программа по физике 8 класс по учебнику А.В. Перышкина «Физика-8»

(70 часов – 2 часа в неделю)

Рабочая программа по физике для 8 класса уровня основного общего образования составлена на основе:
1. Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ МОиН РФ от 05.03.2004г. № 1089);
2. Примерных программ по физике (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г. № 03-1263);
3. Авторской учебной программы общеобразовательных учреждений по физике 7–9 классы, к учебному комплекту для 7-9 классов (авторы Е.М. Гутник, А.В. Перышкин, составитель В.А. Коровин, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2011. – с. 104-115);
4. Основной образовательной программы основного общего образования муниципального учреждения «Тальменская средняя общеобразовательная школа №3» Тальменского района Алтайского края.

Согласно учебному плану на изучение физики в 8 классе отводится 70 часов из расчета: 2 часа, в том числе 4 часа на проведение контрольных работ и 14 часов на проведение лабораторных работ.

Используется учебно-методический комплект по физике для 8 класса:

  1. Пёрышкин, А.В. Физика. 8 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ А.В. Пёрышкин- М.: Дрофа, 2010 г

  2. Марон А.Е., Марон Е.А. Физика. Дидактические материалы. 8 класс. М. Дрофа. 2013 г

  3. Лукашик В.И. Сборник задач по физике для 7-9 кл. М.: Просвещение,2008 г

Для выполнения этой программы выбран УМК А.В. Перышкина и Е. М. Гутник. УМК включает весь необходимый теоретический материал по физике для изучения в общеобразовательных учреждениях, отличается простотой и доступностью изложения материала. Каждая глава и раздел курса посвящены той или иной фундаментальной теме. Предусматривается выполнение упражнений, которые помогают не только закрепить пройденный теоретический материал, но и научиться применять законы физики на практике.

Отличительных особенностей рабочей программы по сравнению с авторской нет



Цель изучения физики

  • освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

  • овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

  • воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

  • использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Задачи обучения по предмету:

  • знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

  • приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

  • формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

  • овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

  • понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

Общая характеристика организации учебного процесса

Предусматривается применение следующих технологий обучения:

  1. традиционная классно-урочная

  2. игровые технологии

  3. элементы проблемного обучения

  4. технологии уровневой дифференциации

  5. здоровьесберегающие технологии

  6. ИКТ

Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, развития и саморазвития личности. В связи с этим основные методики изучения физики на данном уровне: обучение через опыт и сотрудничество; учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся; интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры, имитационное моделирование, тренинги.

Основной формой обучения является урок, типы которого могут быть:

  • уроки усвоения новой учебной информации;

  • уроки формирования практических умений и навыков учащихся;

  • уроки совершенствования и знаний, умений и навыков;

  • уроки обобщения и систематизации знаний, умений и навыков;

  • уроки проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся.



Средства:

учебники, рабочие тетради, демонстрационные таблицы, раздаточный материал (карточки, тесты, … и др.), технические средства обучения, мультимедийные дидактические средства.

Режим занятий – 2 часа в неделю, срок реализации – 1 год.

Используемая в тексте программы система условных обозначений:

ЛР – лабораторная работа.

СР – самостоятельная работа.

КР – контрольная работа.



Основные формы и виды контроля знаний, умений

Виды и формы контроля: промежуточный, предупредительный контроль; контрольные работы.



ОЦЕНКА УСТНЫХ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ ПО ФИЗИКЕ


Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил четыре или пять недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов, чем необходимо для оценки «3».


ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ


Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов, при наличии четырёх-пяти недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.


ОЦЕНКА ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ


Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5», но было допущено два-три недочёта, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью, и объём выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов; если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности.



ПЕРЕЧЕНЬ ОШИБОК


Грубые ошибки

  1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величин, единиц измерения.

  2. Неумение выделить в ответе главное.

  3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений.

  4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

  5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчёты, или использовать полученные данные для выводов.

  6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

  7. Неумение определить показание измерительного прибора.

  8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.


Негрубые ошибки

  1. Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

  2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

  3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

  4. Нерациональный выбор хода решения.





Недочёты

  1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приёмы в вычислении, преобразовании и решении задач.

  2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

  3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

  4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

  5. Орфографические и пунктуационные ошибки.




Особенности организации работы с детьми с задержкой психического развития


Усвоение учебного материала по физике вызывает большие затруднения у учащихся с ЗПР в связи с такими их особенностями, как быстрая утомляемость, недостаточность абстрактного мышления, недоразвитие пространственных представлений, низкие общеучебные умения и навыки. Учет особенностей учащихся классов КРО требует, чтобы при изучении нового материала обязательно происходило многократное его повторение; расширенное рассмотрение тем и вопросов, раскрывающих связь физики с жизнью; актуализация первичного жизненного опыта учащихся

Для эффективного усвоения учащимися с ЗПР учебного материала по физике в программу общеобразовательной школы внесены следующие изменения: добавлены часы на изучение тем и вопросов, имеющих практическую направленность; предусмотрены вводные уроки, резервные часы для повторения слабо усвоенных тем и решения задач; увеличено время на проведение лабораторных работ; часть материала, не включенного в «Требования к уровню подготовки выпускников», изучается в ознакомительном плане, а некоторые, наиболее сложные вопросы исключены из рассмотрения.


Требования к уровню подготовки обучающихся 8 класса

знать/понимать

  • смысл понятий: взаимодействие, электрическое поле, атом, атомное ядро.

  • смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы.

  • cмысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света.

уметь

  • описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, тепловое действие тока, отражение, преломление.

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых и квантовых явлениях;

  • решать задачи на применение изученных физических законов;

  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обеспечения безопасности в процессе использования электробытовых приборов, электронной техники;

  • контроля за исправностью электропроводки в квартире


Результаты обучения


по разделу: «Тепловые явления»

Учащиеся должны знать:

Понятия: внутренняя энергия, теплопередача, теплообмен, количество теплоты, удельная теплоемкость, удельная теплота сгорания топлива, температура плавления, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования.

Применение изученных тепловых процессов в тепловых двигателях, технических устройствах и приборах.

Учащиеся должны уметь:

- Применять основные положения МКТ для объяснения понятия внутренняя энергия, конвекция, теплопроводности, плавления, испарения.

- Пользоваться термометром и калориметром.

- Читать» графики изменения температуры тел при нагревании, плавлении, парообразовании.

- Решать качественные задачи с использованием знаний о способах изменения внутренней энергии при различных способах теплопередачи.

- Решать задачи с применением формул:

Q=cm(t2 – t1) Q=qm Q=lm Q=Lm

по разделу: «Электрические и электромагнитные явления»

Учащиеся должны знать:

Понятия: электрический ток, направление электрического тока, электрическая цепь, сила тока, напряжение, сопротивление, удельное сопротивление, закон Ома для участка цепи, формулы для вычисления сопротивления, работы и мощности тока, закон Джоуля – Ленца, гипотезу Ампера. Практическое применение названных понятий и законов.

Учащиеся должны уметь:

- Применять положения электронной теории для объяснения электризации тел, причины электрического сопротивления.

- Чертить схемы простейших электрических цепей, измерять силу тока, напряжение, определять сопротивление с помощью амперметра и вольтметра, пользоваться реостатом.

- Решать задачи на вычисления I, U, R, A, Q, P

- Пользоваться таблицей удельного сопротивления.

по разделу: «Световые явления»

Учащиеся должны знать:

Понятия: прямолинейность распространения света, фокусное расстояние линзы, отражение и преломление света, оптическая сила линзы, закон отражения и преломления света.

Практическое применение основных понятий и законов в изученных оптических приборах.

Учащиеся должны уметь:

- Получать изображение предмета с помощью линзы.

- Строит изображения предмета в плоском зеркале и в тонкой линзе.

- Решать качественные и расчетные задачи на законы отражения света.





Учебно – тематический план

Тема

Количество часов

В том числе

уроки

лаб. работы

контр. работы

сам. работы

1. Тепловые явления

12

8

3

1


2. Изменение агрегатных состояний вещества

11

8

1

1

1

3. Электрические явления

27

19

5

2

1

4. Электромагнитные явления

7

4

2


1

5. Световые явления

9

5

3


1

6. Резерв

4 4

4




Итого

6565 6570 70

48

14

4

4









Тематический поурочный план



Глава

урока

Контроль

ные точки

Тема урока

Виды деятельности

Тепловые явления (12 ч)

1


Тепловое движение. Температура

Фронтальная беседа

2


Внутренняя энергия

Опрос-беседа

3


Способы изменения внутренней энергии

Решение качественных задач

4


Теплопроводность

Использование презентации

5


Конвекция

Использование презентации

6


Излучение

Использование презентации

7

ЛР

Количество теплоты. Исследование изменения со временем температуры остывающей жидкости

Беседа, работа в парах

8


Удельная теплоемкость

Решение качественных задач

9

ЛР №1

«Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной температуры»

Выполнение работы

10

ЛР №2

«Измерение удельной теплоемкости твердого тела»

Выполнение работы

11


Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах

Устный опрос

12

КР № 1 (с.93)

по теме «Расчет количества теплоты»

Индивидуальная работа

13


Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел

Решение задач

Изменение агрегатных состояний вещества (11 ч)

14


Удельная теплота плавления

Групповая работа

15

СР №1 (с.68)

по теме «Нагревание и плавление кристаллических тел»

Индивидуальная работа

16


Испарение

Лекция

17


Кипение. Удельная теплота парообразования

Фронтальная беседа

18


Решение задач

Задачи на смекалку

19

ЛР

Влажность воздуха. Измерение относительной влажности воздуха

Индивидуальная работа

20


Работа газа при расширении. Двигатель внутреннего сгорания

Фронтальная беседа

21


Паровая турбина. КПД теплового двигателя

Опрос-беседа

22


Решение задач

Решение задач

23

КР № 2 (с.97)

по теме «Изменение агрегатных состояний вещества»

Индивидуальная работа

Электрические явления (27ч)

24


Электризация тел. Два рода зарядов

Лекция

25


Электроскоп. Проводники и непроводники электричества

Опрос-беседа

26


Электрическое поле

Беседа

27


Делимость электрического заряда. Строение атомов

Решение качественных задач

28


Объяснение электрических явлений

Решение качественных задач

29

СР № 2 (с.73)

по теме «Электризация тел. Строение атомов»

Индивидуальная работа

30


Электрический ток. Электрическая цепь

Работа в парах

31


Электрический ток в металлах, его действия и направление

Лекция

32


Сила тока. Амперметр

Опрос-беседа

33

ЛР № 3

«Сборка электрической цепи и изменение силы тока в ее различных участках»

Выполнение работы

34


Электрическое напряжение. Вольтметр

Фронтальная беседа

35

ЛР № 4

«Измерение напряжения на различных участках электрической цепи»

Выполнение работы

36


Электрическое сопротивление проводников. Закон Ома для участка цепи

Фронтальная беседа

37


Удельное сопротивление проводников. Реостаты

Беседа

38

ЛР № 5

«Регулирование силы тока реостатом»

Выполнение работы

39

ЛР № 6

«Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра»

Выполнение работы

40


Последовательное соединение проводников

Решение качественных задач

41


Параллельное соединение проводников

Решение качественных задач

42


Решение задач

Решение задач

43

КР № 3 (с.101)

по теме «Электрический ток»

Индивидуальная работа

44


Работа и мощность тока

Фронтальная беседа

45

ЛР № 7

«Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»

Выполнение работы

46


Нагревание проводников электрическим током

Решение качественных задач

47


Лампа накаливания

Проектная работа

48


Короткое замыкание. Предохранители

Беседа

49


Повторение материала темы «Электрические явления»

Фронтальная работа

50

КР № 4 (с.105)

по теме «Работа и мощность тока»

Индивидуальная работа

Электромагнитные явления

(7 ч)

51


Магнитное поле

Лекция

52


Магнитное поле катушки с током. Электромагниты

Работа в парах

53

ЛР № 8

«Сборка электромагнита и испытание его действия»

Выполнение работы

54


Постоянные магниты. Магнитное поле Земли

Работа в парах

55


Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель

Работа в парах

56

ЛР № 9

«Изучение электрического двигателя постоянного тока»

Выполнение работы

57

СР № 3 (с.86)

по теме «Электромагнитные явления»

Индивидуальная работа

Световые явления (9ч)

58


Источники света. Распространение света

Проектная работа

59

ЛР

Отражение света. Исследование зависимости угла отражения от угла падения света

Работа в парах

60


Плоское зеркало

Проектная работа

61

ЛР

Преломление света. Исследование зависимости угла преломления от угла падения света

Работа в парах

62


Линза. Оптическая сила линзы

Работа в парах

63


Изображения, даваемые линзой

Опрос-беседа

64

ЛР № 10

«Получение изображения при помощи линзы»

Выполнение работы

65


Решение задач

Индивидуальная работа

66

СР № 4 (с.89,90)

по теме «Световые явления»

Индивидуальная работа

Резерв (4 ч)

67


Повторение темы «Тепловые явления»

Проектная работа

68


Повторение темы «Электрические явления»

Проектная работа

69


Повторение темы «Электромагнитные явления»

Проектная работа

70


Итоговый урок


Всего уроков

70


Из них

уроков контрольных работ 4



уроков самостоятельных работ 4



уроков лабораторных работ 14




Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса



п\п

Авторы,

составители

Название учебного издания

Годы издания

Издательство

1.

А.В. Перышкин

Физика 8 кл

2008

М. Дрофа

2.

Марон А.Е., Марон Е.А.

Физика. Дидактические материалы. 8 класс.

2013

М. Дрофа

3.

В.И. Лукашик

Сборник задач по физике7-9кл.

2005

М.Просвещение



Основное оборудование и приборы


  1. Ноутбук

  2. Мультимедийный проектор

  3. Доска для проецирования

  4. Оборудование для проведения лабораторных и практических работ (подробное описание в паспорте кабинета)



Дидактический материал

Марон А.Е., Марон Е.А. Физика. Дидактические материалы. 8 класс. М. Дрофа. 2013 г

Лукашик В.И. Сборник задач по физике для 7-9 кл. М.: Просвещение,2008 г

Цифровые образовательные ресурсы

1 Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «Уроки физики»

2 «Физика, 7-11 класс ООО Физикон»

3 Библиотека наглядных пособий  1С: Образование «Физика, 7-11 класс»

4 Библиотека электронных наглядных пособий «Астрономия 10-11 классы» ООО Физикон







Интернет-ресурсы

1. http://www.edu.ru/index.php?page_id=6 Федеральный портал

Российское образование

2. edu - "Российское образование" Федеральный портал

3. edu.ru - ресурсы портала для общего образования

4. school.edu - "Российский общеобразовательный портал"

5. ege.edu - "Портал информационной поддержки Единого

Государственного экзамена"

6. fepo - "Федеральный Интернет-экзамен в сфере

профессионального образования"

7. allbest - "Союз образовательных сайтов"

8. fipi ФИПИ - федеральный институт педагогических измерений

9. ed.gov - "Федеральное агентство по образованию РФ".

10. obrnadzor.gov - "Федеральная служба по надзору в сфере

образования и науки"

11. mon.gov - Официальный сайт Министерства образования и

науки Российской Федерации

12. rost.ru/projects - Национальный проект "Образование".

13. window.edu.ru - Единое окно доступа к образовательным

ресурсам

14. http://www.edu-all.ru/ - Портал "ВСЕОБУЧ"

15. http://www.physicon.ru/;

16. http://www.fizika.ru/;

17. http://class-fizika.narod.ru/

18. http://www.alleng.ru/edu/phys.htm

19. http://interneturok.ru/ru/school/physics/






Литература для учащихся


1. Алексеева М.Н., Физика юным. – М.: Просвещение, 2012.

2. А.В. Пёрышкин. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. М.:

Дрофа, 2008.

3. Изергина Е.Н. Вся физика. Краткий справочник школьника. 7 – 11 классы. М.:

Астрель, 2013.

4. Лукашик В.И. Сборник задач по физике для 7–9 классов

общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2008.

5. Тарасов Л.В., Физика в природе. – М.: Просвещение, 2012.

6. Энциклопедический словарь юного физика. Сост. Чулков В.А. М.: Педагогика,

2012.

7. Энциклопедия для детей. Техника. Главный редактор В. А. Волдин. М.:

Аванта +, 2012.





Литература, использованная при подготовке программы


Примерная программа среднего (полного) общего образования

Программа для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл. (сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2011.

Пёрышкин, А.В. Физика. 8 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ А.В. Пёрышкин - М.: Дрофа, 2010 г


Фонды оценочных средств

  1. Марон А.Е., Марон Е.А. Физика. Дидактические материалы. 8 класс. М. Дрофа. 2013 г

  2. Лукашик В.И. Сборник задач по физике для 7-9 кл. М.: Просвещение,2008 г





















Лист внесения изменений





№ п\п

Содержание изменения (дата, тема урока, номер урока)

Реквизиты документов о внесении изменений (номер, дата приказа)

Подпись лица внесшего изменения
































Рабочая программа по физике 9-й класс

по учебнику А.В.Перышкина Е.М.Гутник «Физика-9»

(70 часов –2 часа в неделю)

Пояснительная записка

Рабочая программа по физике для 9 класса уровня основного общего образования составлена на основе:
1. Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ МОиН РФ от 05.03.2004г. № 1089);
2. Примерных программ по физике (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г. № 03-1263);
3. Авторской учебной программы общеобразовательных учреждений по физике 7–9 классы, к учебному комплекту для 7-9 классов (авторы Е.М. Гутник, А.В. Перышкин, составитель В.А. Коровин, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2011. – с. 104-115);
4. Основной образовательной программы основного общего образования муниципального учреждения «Тальменская средняя общеобразовательная школа №3» Тальменского района Алтайского края.

Согласно учебному плану на изучение физики в 9 классе отводится 70 часов из расчета: 2 часа, в том числе 6 часов на проведение контрольных работ и 8 часов на проведение лабораторных работ.

Используется учебно-методический комплект по физике для 9 класса:

  1. Пёрышкин, А.В., Гутник Е.М. Физика. 9 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ М.: Дрофа, 2009 г

  2. Марон А.Е., Марон Е.А. Физика. Дидактические материалы. 9 класс. М. Дрофа. 2013 г

  3. Лукашик В.И. Сборник задач по физике для 7-9 кл. М.: Просвещение,2008 г

Для выполнения этой программы выбран УМК А.В. Перышкина и Е. М. Гутник. УМК включает весь необходимый теоретический материал по физике для изучения в общеобразовательных учреждениях, отличается простотой и доступностью изложения материала. Каждая глава и раздел курса посвящены той или иной фундаментальной теме. Предусматривается выполнение упражнений, которые помогают не только закрепить пройденный теоретический материал, но и научиться применять законы физики на практике.

Отличительных особенностей рабочей программы по сравнению с авторской нет



Цель изучения физики

  • освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

  • овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

  • воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

  • использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.



Задачи обучения по предмету:

  • знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

  • приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

  • формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

  • овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

  • понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

Общая характеристика организации учебного процесса

Предусматривается применение следующих технологий обучения:

  1. традиционная классно-урочная

  2. игровые технологии

  3. элементы проблемного обучения

  4. технологии уровневой дифференциации

  5. здоровьесберегающие технологии

  6. ИКТ

Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, развития и саморазвития личности. В связи с этим основные методики изучения физики на данном уровне: обучение через опыт и сотрудничество; учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся; интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры, имитационное моделирование, тренинги.

Основной формой обучения является урок, типы которого могут быть:

  • уроки усвоения новой учебной информации;

  • уроки формирования практических умений и навыков учащихся;

  • уроки совершенствования и знаний, умений и навыков;

  • уроки обобщения и систематизации знаний, умений и навыков;

  • уроки проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся.

Средства:

учебники, рабочие тетради, демонстрационные таблицы, раздаточный материал (карточки, тесты, … и др.), технические средства обучения, мультимедийные дидактические средства.

Режим занятий – 2 часа в неделю, срок реализации – 1 год.

Используемая в тексте программы система условных обозначений:

ЛР – лабораторная работа.

СР – самостоятельная работа.

КР – контрольная работа.



Основные формы и виды контроля знаний, умений

Виды и формы контроля: промежуточный, предупредительный контроль; контрольные работы.



ОЦЕНКА УСТНЫХ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ ПО ФИЗИКЕ


Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил четыре или пять недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов, чем необходимо для оценки «3».




ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ


Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов, при наличии четырёх-пяти недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.


ОЦЕНКА ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ


Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5», но было допущено два-три недочёта, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью, и объём выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов; если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности.



ПЕРЕЧЕНЬ ОШИБОК


Грубые ошибки

  1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величин, единиц измерения.

  2. Неумение выделить в ответе главное.

  3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений.

  4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

  5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчёты, или использовать полученные данные для выводов.

  6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

  7. Неумение определить показание измерительного прибора.

  8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.




Негрубые ошибки

  1. Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

  2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

  3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

  4. Нерациональный выбор хода решения.


Недочёты

  1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приёмы в вычислении, преобразовании и решении задач.

  2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

  3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

  4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

  5. Орфографические и пунктуационные ошибки.


Особенности организации работы с детьми с задержкой психического развития


Усвоение учебного материала по физике вызывает большие затруднения у учащихся с ЗПР в связи с такими их особенностями, как быстрая утомляемость, недостаточность абстрактного мышления, недоразвитие пространственных представлений, низкие общеучебные умения и навыки. Учет особенностей учащихся классов КРО требует, чтобы при изучении нового материала обязательно происходило многократное его повторение; расширенное рассмотрение тем и вопросов, раскрывающих связь физики с жизнью; актуализация первичного жизненного опыта учащихся

Для эффективного усвоения учащимися с ЗПР учебного материала по физике в программу общеобразовательной школы внесены следующие изменения: добавлены часы на изучение тем и вопросов, имеющих практическую направленность; предусмотрены вводные уроки, резервные часы для повторения слабо усвоенных тем и решения задач; увеличено время на проведение лабораторных работ; часть материала, не включенного в «Требования к уровню подготовки выпускников», изучается в ознакомительном плане, а некоторые, наиболее сложные вопросы исключены из рассмотрения.







ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ


В результате изучения курса физики 9 класса ученик должен:

знать/понимать

  • смысл понятий: электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

  • смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, сила, импульс;

  • смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии;

уметь

  • описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, электромагнитную индукцию, преломление и дисперсию света;

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: естественного радиационного фона;

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: периода колебаний нитяного маятника от длины нити, периода колебаний пружинного маятника от массы груза и от жесткости пружины;

  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных явлениях;

  • решать задачи на применение изученных физических законов;

  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для рационального использования, обеспечения безопасности в процессе использования электрических приборов, оценки безопасности радиационного фона.


Результаты обучения


 по разделу: «Законы взаимодействия и движения тел»

понимание и способность описывать и объяснять физические явления: поступательное движение, смена дня и ночи на Земле, свободное падение тел, невесомость, движение по окружности с постоянной по модулю скоростью;

знание и способность давать определения (описания) физических понятий: относительность движения, геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира; реактивное движение; физических моделей: материальная точка, система отсчета; физических величин: перемещение, скорость равномерного прямолинейного движения, мгновенная скорость и ускорение при равноускоренном прямолинейном движении, скорость и центростремительное ускорение при равномерном движении тела по окружности, импульс;

понимание смысла основных физических законов: законы Ньютона, закон всемирного тяготения, закон сохранения импульса, закон сохранения энергии и умение применять их на практике;

умение приводить примеры технических устройств и живых организмов, в основе перемещения которых лежит принцип реактивного движения;

знание и умение объяснять устройство и действие космических ракет-носителей;

умение измерять: мгновенную скорость и ускорение при равноускоренном прямолинейном движении, центростремительное ускорение при равномерном движении по окружности;

умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).

по разделу: «Механические колебания и волны. Звук»

понимание и способность описывать и объяснять физические явления: колебания математического и пружинного маятников, резонанс (в том числе звуковой), механические волны, длина волны, отражение звука, эхо;

знание и способность давать определения физических понятий: свободные колебания, колебательная система, маятник, затухающие колебания, вынужденные колебания, звук и условия его распространения; физических величин: амплитуда, период и частота колебаний, собственная частота колебательной системы, высота, громкость звука, скорость звука; физических моделей: математический маятник;

владение экспериментальными методами исследования зависимости периода и частоты колебаний маятника от длины его нити.

по разделу: «Электромагнитное поле»

понимание и способность описывать и объяснять физические явления (процессы): электромагнитная индукция, самоиндукция, преломление света, дисперсия света, поглощение и испускание света атомами, возникновение линейчатых спектров испускания и поглощения;

знание и способность давать определения (описания) физических понятий: магнитное поле, линии магнитной индукции, однородное и неоднородное магнитное поле, магнитный поток, переменный электрический ток, электромагнитное поле, электромагнитные волны, электромагнитные колебания, радиосвязь, видимый свет; физических величин: магнитная индукция, индуктивность, период, частота и амплитуда электромагнитных колебаний, показатели преломления света;

знание формулировок, понимание смысла и умение применять закон преломления света и правило Ленца, квантовых постулатов Бора;

знание назначения, устройства и принципа действия технических устройств: электромеханический индукционный генератор переменного тока, трансформатор, колебательный контур.

по разделу: «Строение атома и атомного ядра»

понимание и способность описывать и объяснять физические явления: радиоактивность, ионизирующие излучения;

знание и способность давать определения (описания) физических понятий: радиоактивность, альфа-, бета- и гамма-частицы; физических моделей: модели строения атомов, предложенные Д. Томсоном и Э. Резерфордом; протонно- нейтронная модель атомного ядра, модель процесса деления ядра атома урана; физических величин: поглощенная доза излучения, коэффициент качества, эквивалентная доза, период полураспада;

умение приводить примеры и объяснять устройство и принцип действия технических устройств и установок: счетчик Гейгера, камера Вильсона, пузырьковая камера, ядерный реактор на медленных нейтронах;

умение измерять: мощность дозы радиоактивного излучения бытовым дозиметром;

знание формулировок, понимание смысла и умение применять: закон сохранения массового числа, закон сохранения заряда, закон радиоактивного распада, правило смещения;

владение экспериментальными методами исследования в процессе изучения зависимости мощности излучения продуктов распада радона от времени;

понимание сути экспериментальных методов исследования частиц;

умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.).







Учебно-тематический план 9 класс


п/п

Тема

Количество часов

В том числе

уроки

лаб. работы

сам. работы

контр. работы

1

Законы взаимодействия и движения тел

26

18

2

2

4

2

Механические колебания и волны. Звук

10

7

2


1

3

Электромагнитное поле

17

14

1

1

1

4

Строение атома и атомного ядра

11

6

3

2


5

Резерв

6

6





Итого

70

51

8

5

6





Тематический поурочный план

п/п

Тема урока (раздела)

Виды деятельности

Контроль

ные точки

Домашнее задание

Раздел 1. Законы взаимодействия и движения тел – 26 часов

1

Материальная точка. Система отсчета

Опрос-беседа


§ 1, упр. 1

2

Перемещение. Путь. Траектория

Индивидуальная работа

СР №1 (с.52)

§ 2,3, упр. 2,3

3

Перемещение при прямолинейном равномерном движении

Фронтальная беседа


§ 4, упр .4

4

Ускорение

Фронтальная беседа


§ 5, упр. 5

5

Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости

Решение задач


§ 6-8, упр. 7

6

Решение задач

Самостоятельная работа

Тест №1 (с.28)

§ 1-8 повт.

7

Относительность движения

Решение задач


§ 9, упр. 9

8

Лабораторная работа №1 «Исследование равноускоренного движения»

Выполнение лабораторной работы

ЛР №1

Формулы

9

Решение задач

Работа в парах


Упр.1-9

10

Обобщающий урок по теме «Кинематика»

Решение задач


Упр.1-9

11

Контрольная работа №1 по теме «Прямолинейное равноускоренное движение»

Индивидуальная работа

КР №1 (с.89)

§ 1-9 повт.

12

Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона

Решение качественных задач


§ 10, упр. 10

13

Второй закон Ньютона

Фронтальная беседа


§ 11, упр. 11 (1,2)

14

Третий закон Ньютона

Опрос-беседа


§12

15

Контрольная работа №2 по теме «Законы Ньютона»

Работа по карточкам

КР №2 (с.93)

Упр.12

16

Свободное падение тел и движение тела, брошенного вверх

Решение задач


§ 13,14

17

Лабораторная работа №2 «Измерение ускорения свободного падения»

Выполнение лабораторной работы

ЛР №2

Упр. 13, 14

18

Закон всемирного тяготения

Решение задач


§ 15,16 упр. 16

19

Прямолинейное и криволинейное движение

Устный опрос


§ 18, упр. 18 (1,2,5)

20

Движение тела по окружности

Решение задач


§ 19

21

Искусственные спутники Земли

Беседа


§ 20, упр. 19

22

Контрольная работа №3 по теме «Закон всемирного тяготения. Движение тела по окружности. Искусственные спутники Земли»

Индивидуальная работа

КР №3 (с.97)

§ 19

§ 20, упр. 19

23

Импульс. Закон сохранения импульса

Беседа


§ 21

24

Реактивное движение

Фронтальный опрос


§ 22, 23

25

Решение задач

Групповая работа


Упр. 20

26

Контрольная работа №4 по теме «Закон сохранения импульса. Закон сохранения энергии»

Индивидуальная работа

КР №4 (с101)

Гл. 1

Раздел 2. Механические колебания и волны. Звук – 10 часов

27

Колебательное движение

Опрос-беседа


§ 24, 25, упр. 23

28

Величины, характеризующие колебательное движение

Фронтальный опрос


§ 26,27

29

Лабораторная работа «Исследование зависимости периода и частоты колебаний пружинного маятника»

Выполнение лабораторной работы

ЛР

§ 24-27 повт.

30

Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания

Решение задач


§ 28,29, упр. 25

31

Лабораторная работа №3 «Исследование зависимости периода и частоты колебаний нитяного маятника от его длины»

Выполнение лабораторной работы

ЛР №3

Упр. 26

32

Волна. Два вида волн

Фронтальный опрос


§ 31,32

33

Характеристики волнового движения

Решение задач


§ 33, упр. 28

34

Распространение звука. Скорость звука

Фронтальный опрос


§ 37,38 упр. 31, 32 (1,2)

35

Решение задач

Работа в парах


Гл. 2

36

Контрольная работа №5 «Механические колебания и волны»

Индивидуальная работа

КР №5 (с.105)

Гл. 2

Раздел 3. Электромагнитное поле – 17 часов

37

Магнитное поле и его графическое изображение

Решение задач


§ 42,43 упр. 34

38

Направление тока и направление линий его магнитного поля.

Опрос-беседа


§ 44, упр.35

39

Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки

Работа по карточкам


§ 45

40

Решение задач

Групповая работа


Упр. 36 (1-3)

41

Индукция магнитного поля

Самостоятельная работа

Тест №2 (с.45)

§ 46, упр. 37

42

Магнитный поток

Фронтальный опрос


§ 47, упр. 38

43

Явление электромагнитной индукции

Фронтальная самостоятельная работа


§ 48, 49 упр. 39, 40

44

Решение задач

Индивидуальная работа


Упр. 39,40

45

Лабораторная работа №4 «Изучение явления электромагнитной индукции»

Выполнение лабораторной работы

ЛР №4

§ 48, 49 повт.

46

Решение задач

Работа в парах


Упр. 39,40

47

Переменный ток

Фронтальный опрос


§ 51 упр. 40

48

Электромагнитное поле

Опрос-беседа


§ 52

49

Электромагнитные волны

Задачи на смекалку


§ 53

50

Решение задач

Работа в парах


Упр. 43,44

51

Конденсатор. Колебательный контур.

Фронтальный опрос


§ 54-56

52

Электромагнитная природа света

Индивидуальная работа


§ 58, 60

53

Контрольная работа №6 по теме «Электромагнитное поле»

Индивидуальная работа

КР №6 (с.109)

§ 52,53 повт.

Раздел 4. Строение атома и атомного ядра – 11 часов

54

Радиоактивность. Опыт Резерфорда

Задачи на смекалку


§ 65, 66

55

Радиоактивные превращения атомных ядер

Фронтальный опрос


§ 67 упр. 51

56

Экспериментальные методы исследования частиц

Доклады учащихся


§ 68

57

Строение атомного ядра

Работа по карточкам

Тест №3 (с.49)

§ 69-71 упр. 52

58

Энергия связи. Деление ядер урана

Опрос-беседа


§ 72-74

59

Лабораторная работа №5 «Изучение деления ядра атома урана по фотографии»

Выполнение лабораторной работы

ЛР №5

§ 74 повт.

60

Лабораторная работа №6 «Изучение треков заряженных частиц по фото»

Выполнение лабораторной работы

ЛР №6

§ 65-74 повт.

61

Самостоятельная работа по теме «Строение атома и атомного ядра»

Работа по карточкам

СР (с.86)

Тетрадь

62

Цепная ядерная реакция. Ядерный реактор

Работа по карточкам


§ 75,76

63

Биологическое действие радиации. Измерение радиационного фона дозиметром

Групповая работа

ЛР

§ 77,78

64

Термоядерная реакция

Самостоятельная работа


§ 79

Раздел 5. Резерв (Итоговое повторение – 6 часов)

65

Повторение «Законы взаимодействия и движения тел»

Решение задач


Гл. 1

66

Повторение « Законы взаимодействия и движения тел»

Работа в группах


Упр. 1 главы

67

Повторение «Механические колебания и волны»

Решение задач


Гл. 2

68

Повторение «Электромагнитное поле»

Проектная работа


Гл.3

69

Повторение « Электромагнитное поле»

Проектная работа


Гл. 3

70

Итоговый урок






Всего уроков: 70

Из них:

- уроков контрольных работ 6

- уроков лабораторных работ 8

- самостоятельных работ (тестов) 5



Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

п\п

Авторы,

составители

Название учебного издания

Годы издания

Издательство

1.

А.В. Перышкин, Е.М. Гутник

Физика 9 кл

2009

М. Дрофа

2.

Марон А.Е., Марон Е.А.

Физика. Дидактические материалы. 9 класс.

2013

М. Дрофа

3.

В.И. Лукашик

Сборник задач по физике7-9кл.

2005

М.Просвещение



Основное оборудование и приборы


  1. Ноутбук

  2. Мультимедийный проектор

  3. Доска для проецирования

  4. Оборудование для проведения лабораторных и практических работ (подробное описание в паспорте кабинета)



Дидактический материал

Марон А.Е., Марон Е.А. Физика. Дидактические материалы. 9 класс. М. Дрофа. 2013 г

Лукашик В.И. Сборник задач по физике для 7-9 кл. М.: Просвещение,2008 г

Цифровые образовательные ресурсы

1 Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «Уроки физики»

2 «Физика, 7-11 класс ООО Физикон»

3 Библиотека наглядных пособий  1С: Образование «Физика, 7-11 класс»

4 Библиотека электронных наглядных пособий «Астрономия 10-11 классы» ООО Физикон















Интернет-ресурсы

1. http://www.edu.ru/index.php?page_id=6 Федеральный портал

Российское образование

2. edu - "Российское образование" Федеральный портал

3. edu.ru - ресурсы портала для общего образования

4. school.edu - "Российский общеобразовательный портал"

5. ege.edu - "Портал информационной поддержки Единого

Государственного экзамена"

6. fepo - "Федеральный Интернет-экзамен в сфере

профессионального образования"

7. allbest - "Союз образовательных сайтов"

8. fipi ФИПИ - федеральный институт педагогических измерений

9. ed.gov - "Федеральное агентство по образованию РФ".

10. obrnadzor.gov - "Федеральная служба по надзору в сфере

образования и науки"

11. mon.gov - Официальный сайт Министерства образования и

науки Российской Федерации

12. rost.ru/projects - Национальный проект "Образование".

13. window.edu.ru - Единое окно доступа к образовательным

ресурсам

14. http://www.edu-all.ru/ - Портал "ВСЕОБУЧ"

15. http://www.physicon.ru/;

16. http://www.fizika.ru/;

17. http://class-fizika.narod.ru/

18. http://www.alleng.ru/edu/phys.htm

19. http://interneturok.ru/ru/school/physics/








Литература для учащихся


1. Алексеева М.Н., Физика юным. – М.: Просвещение, 2012.

2. А.В. Пёрышкин, Е.М. Гутник. Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. М.:

Дрофа, 2009.

3. Изергина Е.Н. Вся физика. Краткий справочник школьника. 7 – 11 классы. М.:

Астрель, 2013.

4. Лукашик В.И. Сборник задач по физике для 7–9 классов

общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2008.

5. Тарасов Л.В., Физика в природе. – М.: Просвещение, 2012.

6. Энциклопедический словарь юного физика. Сост. Чулков В.А. М.: Педагогика,

2012.

7. Энциклопедия для детей. Техника. Главный редактор В. А. Волдин. М.:

Аванта +, 2012.





Литература, использованная при подготовке программы


Примерная программа среднего (полного) общего образования

Программа для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл. (сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2011.

Пёрышкин, А.В., Гутник Е.М. Физика. 9 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ А.В. Пёрышкин - М.: Дрофа, 2009 г


Фонды оценочных средств

  1. Марон А.Е., Марон Е.А. Физика. Дидактические материалы. 9 класс. М. Дрофа. 2013 г

  2. Лукашик В.И. Сборник задач по физике для 7-9 кл. М.: Просвещение,2008 г



 



















Лист внесения изменений



№ п\п

Содержание изменения (дата, тема урока, номер урока)

Реквизиты документов о внесении изменений (номер, дата приказа)

Подпись лица внесшего изменения





































Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-377216
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>