Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа по физике 10-11 классы, базовый уровень, по учебнику Г.Я. Мякишева и др.

Рабочая программа по физике 10-11 классы, базовый уровень, по учебнику Г.Я. Мякишева и др.


  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


10 - 11 классы

(базовый уровень)


Рабочая программа составлена на основе нормативных документов, определяющих содержание образования:

  1. Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 289 – ФЗ(с изменениями и дополнениями);

  2. Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное постановлением правительства РФ от 19.03.2001 №196 (с изменениями и дополнениями);

  3. СанПиН 2.4.2. №2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 года, рег. №19993);

  4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 31 марта 2014 г. N 253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования";

  5. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации и Департамента государственной политики в сфере общего образования «О Федеральном перечне учебников» от 29 апреля 2014 г. № 08-548;

  6. Приказ Министерства образования РФ от 5 марта 2004 года №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями и дополнениями);

  7. Приказ Министерства образования РФ от 9 марта 2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования», с дополнениями и изменениями, в редакции приказов Минобрнауки РФ от 20.08.2008 № 241, от 30 августа 2010 г. № 889;

  8. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 августа 2008 г. № 241 «О внесении изменений в Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённых Приказом Министерства образования РФ от 9 марта 2004 года № 1312»;

  9. Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2010 года №889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

  10. Приказ Министерства образования и науки РФ от 3 июня 2011 года №1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

  11. Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.02.2012 г. №74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования», утвержденные приказом Министерства образования Российской федерации от 09.03.2004г. №1312);

  12. Постановление Правительства Свердловской области от 03.08.1999 года № 897 – пп «Об утверждении Государственного образовательного стандарта (национально-региональный компонент) образования в период детства, основного общего и среднего (полного) общего образования Свердловской области;

  13. Постановление Правительства Свердловской области от 17.01.2006г. № 15-ПП «О региональном (национально-региональном) компоненте государственного образовательного стандарта дошкольного, начального, общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Свердловской области» (с дополнениями и изменениями);

  14. Приказ Министерства общего и профессионального Свердловской области от 26.05.2006 №119-и «О реализации содержательной линии регионального компонента государственного образовательного стандарта «Культура здоровья и охрана жизнедеятельности»;

  15. Приказ директора МАОУ Приданниковской СОШ № 62/9 от 01.09.2014 г. «Об утверждении перечня учебников, используемых в образовательном процессе в 2014-2015 учебном году в МАОУ Приданниковской СОШ»;

  16. Положение о текущем контроле и промежуточной аттестации обучающихся в МАОУ Приданниковской СОШ, утверждённое приказом директора № 15 от 14.12.2013 г.;

  17. Устав Муниципального автономного общеобразовательного учреждения Приданниковской средней общеобразовательной школы;

  18. Годовой календарный учебный график, утверждённый приказом директора МАОУ Приданниковской СОШ №63\10 от 01.09.2014;

  19. Образовательная программа МАОУ Приданниковской СОШ на 2014-2015 учебный год, утверждённая приказом директора МАОУ Приданниковской СОШ № 62/9 от 1.09.2014.

  20. Положение о рабочих программах по учебным предметам, утверждённое приказом директора МАОУ Приданниковской СОШ № 62/9 от 1.09.2014.

  21. Учебный план МАОУ Приданниковской СОШ на 2014 - 2015 учебный год, утверждённый приказом директора МАОУ Приданниковской СОШ № 62/9 от 1.09.2014.

  22. Программы Э.Д. Днепрова, А.Г. Аркадьева, соответствующая тре­бованиям обязательного минимума содержания полного (среднего) образования и предназначенная для учащихся 10 - 11 классов общеобразовательных учреж­дений.


Программа конкретизирует содержание предметных тем обра­зовательного стандарта на базовом уровне; дает распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изуче­ния разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, ло­гики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся; определяет мини­мальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

Программа по физике включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов, требования к уровню подготовки выпускников.



Актуальность курса физики в средней школе

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в каче­стве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему зна­ний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ науч­ного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познава­тельных интересов школьников в процессе изучения физики основное вни­мание уделяется не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и методы научного по­знания».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в программе среднего (полного) общего образова­ния структурируется на основе физических теорий: механика, молекулярная физика, электродинамика, электромагнитные колебания и волны, квантовая физика.


Цели изучения физики

Изучение физики на ба­зовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

  • овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выпол­нять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять получен­ные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оцени­вать достоверность естественнонаучной информации;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использо­ванием различных источников информации и современных информационных технологий;

  • воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилиза­ции; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естест­веннонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке исполь­зования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

  • использование приобретенных знаний и умений для решения прак­тических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Учебно-методический комплект

  1. Программа среднего (полного) общего образования по физике. Сборник нормативных документов. Физика/ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа,2008.

  2. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть II. Среднее (полное) общее образование./ Министерство образования Российской Федерации. - М. 2004

  3. Физика. 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый и профил. уровни/ Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский – М.: Просвещение, 2010 г.

  4. Физика. 11 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый и профил. уровни/ Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, В.М. Чаругин – М.: Просвещение, 2010 г.

  5. Г.Н. Степанова «Сборник задач по физике для 9-11 классов»

  6. А.П. Рымкевич «Сборник задач по физике для 9-11 классов»



Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения физики на ступени среднего (полного) общего образования. В том числе в X и XI классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. С учетом праздничных выходных дней в 2014-2015 учебном году, а также с учетом того, что в 11 классе 34 учебные недели фактическое количество уроков по учебному плану: 68 часов в 10 классе и 66 часов в 11 классе. В программе предусмотрен резерв свободного учебного времени для обобщающего повторения, а также эти часы могут быть использования для проведения уроков, которые были пропущены по уважительным причинам: б/л учителя, карантин, погодные условия и др.

Контрольно-измерительные материалы

10 класс

  1. Контрольные работы:

    1. «Кинематика»

    2. «Динамика. Силы в природе»

    3. Законы сохранения в механике»

    4. «Основы МКТ идеального газа»

    5. «Термодинамика»

    6. «Электростатика»

    7. «Постоянный электрический ток»

  2. Зачеты:

    1. «Жидкие и твердые тела»

  3. Лабораторные работы:

    1. Изучение движения тела по окружности под действием сил упругости и тяжести.

    2. Экспериментальное изучение закона сохранения механической энергии.

    3. Опытная проверка закона Гей-Люссака.

    4. Изучение последовательного и параллельного соединений проводников.

    5. Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.

11 класс

  1. Контрольные работы:

    1. «Магнитное поле»

    2. «Геометрическая оптика»

    3. «Световые кванты. Атомная физика»

  1. Зачеты:

    1. «Электромагнитная индукция»

    2. «Колебания и волны»

    3. «Физика ядра и элементы ФЭЧ»

  2. Лабораторные работы:

    1. Определение ускорения свободного падения при помощи нитяного маятника

    2. Измерение показателя преломления стекла

    3. Наблюдение интерференции, дифракции и поляризации света

    4. Измерение длины световой волны

Разноуровневые контрольные работы являются тематическими и рассчитаны на один урок. Содержание контрольных работ взято из дидактических материалов А.Е. Марона (Физика. 10 класс: дидактические материалы/ А.Е. Марон, Е.А. Марон. – М.: Дрофа, 2009; Физика. 11 класс: дидактические материалы/ А.Е. Марон, Е.А. Марон. – М.: Дрофа, 2009)


Формы организации урока:

  1. Изучение нового материала (лекция, урок-беседа, урок выполнения практических работ поискового типа и др.);

  2. Совершенствования знаний, умений и навыков (урок решения задач, лабораторная работа, исследовательская работа и др.);

  3. Обобщение и систематизация (урок-конференция, семинар и др.);

  4. Комбинированный урок;

  5. Контроля и коррекции знаний, умений и навыков (устный и письменный опрос, зачет, контрольная работа, тестирование и др.)

Используемые педагогические технологии: информационная, блочно-зачетная, проектная, игровая


Методы проверки знаний и умений, используемые на уроках физики:


  • Устная проверка (фронтальная и индивидуальная);


  • Письменная проверка (контрольные работы, тестирование, физические диктанты, рефераты и доклады);


  • Проверка практических умений (индивидуальные экспериментальные задачи, фронтальные лабораторные работы)

Результаты обучения

Обязательные результаты изучения курса «Физика» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответ­ствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуаль­ной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необхо­димыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружаю­щем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Колонка «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых физических понятий, физических величин и за­конов.

Колонка «Уметь» включает требования, основанные на более сложных ви­дах деятельности, в том числе творческой: описывать и объяснять физические явления и свойства тел, отличать гипотезы от научных теорий, делать выводы на основании экспериментальных данных, приводить примеры практического использования полученных знаний, воспринимать и самостоятельно оцени­вать информацию, содержащуюся в СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.

В колонке «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Основными задачами образования на данной ступени являются:

  • освоение содержания основных форм научного познания окружающего мира через различные учебные дисциплины;

  • формирование навыков самостоятельного и осознанного включения в разнообразную деятельность по образованию и самообразованию на основе требований, предъявляемых учителями, родителями, сверстниками;

  • организации познавательной деятельности в соответствии с индивидуальными интересами ребенка и потребностями региона;

  • воспитание чувства сопричастности к малой родине в контексте российской истории и современного социально-экономического развития;

  • включение в позитивную созидательную деятельность, оказывающую влияние на социокультурное развитие региона.

Программа предусматривает исполь­зование Международной системы единиц (СИ) и лишь в отдельных случаях допускает к применению такие внесистемные единицы, как например, миллиметр ртутного столба и киловатт-час.

Некоторые темы по физике целесообразней изучать с помощью элементов информационных и коммуникационных технологий. Программы, используемые на уроках, разнообразны, одни - моделируют физические явления, позволяют увидеть процессы как бы изнутри, другие - обучающие, третьи - интеграционные и т.д. Ученик при этом выполняет роль не только наблюдателя, но и получает возможность экспериментировать с изучаемой системой.

Данные уроки будут направлены на реализацию следующих целей:

  • освоение знаний, составляющих основу научных представлений о физических теориях, законов, процессов, моделях;

  • овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств ИКТ;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения физики средствами ИКТ;

  • воспитание избирательного отношения к полученной информации;

  • выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, при дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Компьютерная коммуникация на уроках физики предполагает:

  • изменение содержания обучения физики;

  • разработку методов самостоятельной поисковой и исследовательской работы учащихся в ходе выполнения учебных проектов;

  • обучения учащихся методом коллективного решения проблем;

  • использование новых методов и организационных форм обучения.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у школьников об­щеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций: ценностно–смысловой, общекультурной, учебно-познавательной, информационной, коммуникативной, социально-трудовой и компетенции личностного самосовершенствования. Приоритетами для школьного курса физики на этапе среднего (полного) образования являются:

Познавательная деятельность:

  • использование для познания окружающего мира различных естественно­научных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

  • формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

  • овладение адекватными способами решения теоретических и экспери­ментальных задач;

  • приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

  • владение монологической и диалогической речью. Способность пони­мать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

  • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

  • владение навыками контроля и оценки своей «деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;

  • организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, оп­ределение оптимального соотношения цели и средств.


Требования к уровню подготовки выпускников образовательных учреждений среднего (полного) общего образования по физике (базовый уровень)

В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

  • смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, Солнечная система, галактика, Вселенная;

  • смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

  • смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;

  • вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь

  • описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;

  • отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; что физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;

  • приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

  • воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

  • оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

  • рационального природопользования и охраны окружающей среды.


График проведения контрольных и лабораторных работ по физике

четверть

Примерные сроки

Содержание программы

Кол-во часов

№ л/р

Контр. работа

10 класс

I четверть


Введение. Основные особенности физического метода исследования

Кинематика

Динамика и силы в природе

1



8

8


№1

№ 1,2

II четверть


Законы сохранения в механике

Основы МКТ

7


9

№ 2,3


№ 3,4 ДКР 1

III четверть


Взаимные превращения жидкостей и газов. Твердые тела

Термодинамика

Электростатика


4



8

8


№ 5,6 ДКР 2

IV четверть


Постоянный электрический ток

Электрический ток в различных средах

Повторение

7


5


4

№ 4,5

№ 7

11 класс

I четверть


Магнитное поле

Электромагнитная индукция

Механические колебания

Электромагнитные колебания

Производство, передача и использование электрической энергии


6


4

2

3


1

№ 1

№1 ДКР 1

II четверть


Производство, передача и использование электрической энергии

Механические волны Электромагнитные волны

Световые волны


1



1

3

11

№ 2,3,4

№ 2 ДКР 2

III четверть


Элементы теории относительности

Излучение и спектры

Световые кванты

Атомная физика

Физика атомного ядра. Элементарные частицы

3


3

3

3

7


№ 3

Репетиц. тестирование

IV четверть


Значение физики для развития мира и развития производительных сил общества

Строение и эволюция вселенной

Обобщающее повторение

1




9


6


ЕГЭ




Содержание курса физики

10-11 КЛАССЫ

136 ч за два года обучения (2 ч в неделю)

Физика и методы научного познания

Физика как наука. Научные методы познания окружающего мира и их отличия от других методов познания. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Моделирование физических явлений и процессов. Научные гипотезы. Физические законы. Физические теории. Границы применимости физических законов и теорий. Принцип соответствия. Основные элементы физической картины мира.

Механика

Механическое движение и его виды. Прямолинейное равноускоренное движение. Принцип относительности Галилея. Законы динамики. Всемирное тяготение. Законы сохранения в механике. Предсказательная сила законов классической механики. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований. Границы применимости классической механики.

Проведение опытов, иллюстрирующих проявление принципа относительности, законов классической механики, сохранения импульса и механической энергии.

Практическое применение физических знаний в повседневной жизни для использования простых механизмов, инструментов, транспортных средств.

Демонстрации:

Зависимость траектории от выбора системы отсчета, падение тел в в воздухе и в ваууме, явление инерции, сравнение масс взаимодействующих тел, 2-й закон Ньютона, измерние сил, сложение сил, зависимость силы упругости от деформации, силы трения, условия равновесия тел, реактивное движение, переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно

Лабораторные работы:

Измерение ускорения свободного падения

Исследование движения тела под действием постоянной силы

Изучение движения тел по окружности под действием силы тяжести и упругости

Исследование упругого и неупругого столкновения тел

Сохранение механической энергии при движении тела под действием сил тяжести и упругости

Сравнение работы силы с изменением кинетической энергии тела


Молекулярная физика

Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Модель идеального газа. Давление газа. Уравнение состояния идеального газа. Строение и свойства жидкостей и твердых тел.

Законы термодинамики. Порядок и хаос. Необратимость тепловых процессов. Тепловые двигатели и охрана окружающей среды.

Проведение опытов по изучению свойств газов, жидкостей и твердых тел, тепловых процессов и агрегатных превращений вещества.

Практическое применение в повседневной жизни физических знаний о свойствах газов, жидкостей и твердых тел; об охране окружающей среды.

Демонстрации

механическая модель броуновского движения, изменение давления газа с изменением температуры при постоянном объеме, изменение объема газа с изменением температуры при постоянном давлении, изменение объема газа с изменением давления при постоянной температуре, кипение воды при пониженном давлении, устройство психрометра и гигрометра, явление поверхностного натяжения жидкостей, кристаллические и аморфные тела, объемные модели строения кристаллов, модели тепловых двигателей

Лабораторные работы

Измерение влажности воздуха

Измерение удельной теплоты плавления льда

Измерение поверхностного натяжения жидкости

Электродинамика

Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Электрический ток. Магнитное поле тока. Явление электромагнитной индукции. Взаимосвязь электрического и магнитного полей. Электромагнитное поле.

Электромагнитные волны. Волновые свойства света. Различные виды электромагнитных излучений и их практическое применение.

Проведение опытов по исследованию явления электромагнитной индукции, электромагнитных волн, волновых свойств света.

Объяснение устройства и принципа действия технических объектов, практическое применение физических знаний в повседневной жизни:

при использовании микрофона, динамика, трансформатора, телефона, магнитофона;

для безопасного обращения с домашней электропроводкой, бытовой электро- и радиоаппаратурой.

Демонстрации:

электрометр, проводники в электрическом поле, диэлектрики в электрическом поле, энергия заряженного конденсатора, электроизмерительные приборы, магнитное взаимодействие токов, отклонение электронного пучка магнитным полем, магнитная запись звука, зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока, свободные электромагнитные колебания, осциллограмма переменного тока, генератор переменного тока, излучение и прием электромагнитных волн, отражение и преломление электромагнитных волн, интерференция света, дифракция света, получение спектра с помощью призмы, получение спектра с помощью дифракционной решетки, поляризация света, прямолинейное распространение, отражение и преломление света, оптические приборы

Лабораторные работы и опыты

Измерение электрического сопротивления с помощью омметра

Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока

Измерение показателя преломления стекла


Квантовая физика и элементы астрофизики

Гипотеза Планка о квантах. Фотоэффект. Фотон. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Корпускулярно-волновой дуализм. Соотношение неопределенностей Гейзенберга.

Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора. Лазеры.

Модели строения атомного ядра. Ядерные силы. Дефект массы и энергия связи ядра. Ядерная энергетика. Влияние ионизирующей радиации на живые организмы. Доза излучения. Закон радиоактивного распада и его статистический характер. Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия.

Солнечная система. Звезды и источники их энергии. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд. Галактика. Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной. Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов.

Наблюдение и описание движения небесных тел.

Проведение исследований процессов излучения и поглощения света, явления фотоэффекта и устройств, работающих на его основе, радиоактивного распада, работы лазера, дозиметров.

Демонстрации

фотоэффект, линейчатые спектры излучения, лазер, счетчик ионизирующих частиц

Лабораторные работы и опыты

Наблюдение линейчатых спектров

Время проведения лабораторной работы может варьироваться от 10 до 45 минут. При отсутствии необходимого оборудования демонстрация или опыт могут быть заменены на просмотр видеозаписи или анимации, с демонстрацией этого опыта или эксперимента



Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

  1. Лабораторное и демонстрационное оборудование

Набор для экспериментов по механике и электростатике - 1 набор.

-"математический маятник", в комплект входит 2 груза, изготовленных из прессованной бумаги с массой 0,1 г. и один груз, изготовленный из металла, массой 20 г.

- Модель мотор/генератор переменного и постоянного тока - 1 шт.

- Набор для изучения рефлектометрии - 1 шт.

- Вакуумный электронасос с установочной базой и кабелем - 1 шт.

- Спектрометр - 1 шт.

- Набор для демонстрации силы инерции - 1 набор.

Набор учебно-лабораторного оборудования для демонстрации педагогом опытов, экспериментов, предусмотренных программой по физике, раздел «Механика» - 1 набор.

- Тележка для изучения законов движения - 1 шт.

- Доска с направляющими - 1 шт. (размещается в свободной части мобильного лабораторного комплекса вне лотка данного набора).

- Перфорированная доска с опорами - 1 шт. (размещается в свободной части мобильного лабораторного комплекса вне лотка данного набора).

- Планшет с набором бумаги (векторная доска) - 1 шт.

- Динамометры - 2 шт. с различными диапазонами измерения.

- Набор разновесов - 2 шт. (набор разновесов различной формы и веса).

- Набор шкивов - 1 шт. (набор шкивов различного диаметра).

- Набор для изучения центра масс - 1 набор, состоящего из пластин различной геометрической формы.

- Диск вращения - 1 шт.

- Машинка для экспериментов - 2 шт.

- Пружина - 1 шт.

- Набор деревянных брусков - 1 набор, состоит из 2-х брусков различных размеров с поверхностями, выполненными из различных материалов.

- Баланс (рычажные весы) -- 1 шт.

- Кольцо с 3мя веревками - 1 комплект.

- Набор аксессуаров для опытов по механике - 1 шт.

Набор учебно-лабораторного оборудования для демонстрации педагогом опытов, экспериментов, предусмотренных программой по физике, раздел «Вещество» - 1 набор.

- Набор цилиндров для гидравлического пресса - 1 набор.

- Основание гидравлического пресса - 1 шт.

- Шар Паскаля - 1 шт.

- Пластиковый шприц - 1 шт.

- Набор для демонстрации опытов по теплообмену - 1 комплект.

- Брусок с 4-мя различными поверхностями по теплопроводности - 1 шт.

- Комплект для экспериментов с давлением пара - 1 шт.

- Набор для демонстрации реактивных сил -1 шт.

- Набор для опытов по тепловому расширению - 1 набор.

- Сообщающиеся сосуды - 1 набор.

- Погодная станция - 1 шт.

- Калориметр - 1 шт.

Вспомогательный набор учебно-лабораторного оборудования для демонстрации педагогом опытов, экспериментов, предусмотренных программой по физике, разделы «Электричество и электромагнетизм» - 1 набор.

- Электрическая плата №4 для опытов по теме «Электромагнетизм» - 1 шт.

- Контейнер для батарей - 1 шт.

- Набор магнитов - 1 набор, состоящий из 4 магнитов.

- Металлический порошок - 50 гр.

- Компас - 1 шт.

- Эбонитовая палочка - 1 шт.

- Электроскоп - 2 шт.

Набор вспомогательного учебно-лабораторного оборудования для демонстрации педагогом опытов, экспериментов, предусмотренных примерной программой по физике - 1 набор.

- Штатив разборный металлический - 1 шт.

- Линейка - 1 шт.

Линейка пластиковая, длиной 0.3 м.

- Секундомер - 1 шт.

- Рулетка измерительная - 1 шт.

- Вакуумная колба (в виду больших габаритов колба размещается вне контейнера данного набора) - 1 шт.

- Щипцы для химических стаканов - 1 шт.

- Термометр - 1 шт.

- Нож с набором лезвий - 1 шт.

- Стеклянная палочка (мешалка) - 1 шт.

- Набор пипеток одноразовых - 5 пипеток в 1 наборе.

- Клапан с соединительной трубкой - 1 шт.

- Набор деревянных шпателей - 1 набор, состоящий из 20 шпателей.

- Ножницы - 1 шт.

- Защитные очки - 1 шт.

- Промывалка - 1 шт.

- Электронные весы - 1 шт.

- Цифровой мультиметр - 1 шт.

- Регистратор данных - 1 шт;

- Датчик напряжения - 1 шт;

- Датчик тока - 1 шт.

- Датчик ускорения - 1 шт.

- Комплект аксессуаров для датчиков - 1 комплект.

- Программное обеспечение для регистратора данных.

Набор учебно-лабораторного оборудования для проведения учениками лабораторных работ, предусмотренных программой по физике, раздел «Электричество и электромагнетизм» - 2 набора.

- Электрическая плата №1 —1 шт;

- Электрическая плата №2 —1 шт;

- Контейнер для батареек —1 шт;

- Комплект соединительных проводов тип 1 —1 набор;

- Комплект соединительных проводов тип 2 —1 набор;

- Лампа —3 шт;

- Набор для создания электродвигателя постоянного тока —1 набор;

- Набор магнитов - 1 набор;

- Металлический порошок —50 г;

- Компас (PS2031.8.5); количество —1 шт;

- Электрическая плата № 3—1 шт;

- Набор для демонстрации опытов со статическим электричеством —1 набор;

- Цифровой мультиметр —1 шт;

- Эбонитовая палочка —1 шт;

- Гальванические элементы количество —2 шт;

- Провод —1 шт;

Набор учебно-лабораторного оборудования для проведения учениками лабораторных работ, предусмотренных программой по физике, раздел «Механика и вещество» - 2 набора.

- Трибометр лабораторный - 1 шт;.

- Металлическая поверхность - 1 шт;

- Резиновая поверхность -1 шт;

- Блок и ось - 1 шт;

- Деревянный брусок тип 1 - 1 шт;

- Деревянный брусок тип 2 - 1 шт;

- Веревка и резинки - 1 шт;

- Набор разновесов - 1 набор;

- Баланс с основанием - 1 шт.

- Шприц пластиковый с двумя соединительными трубками - 1 шт;

- Набор цилиндров - 1 набор;

- Набор брусков и цилиндров - 1 набор;

- Динамометры - 2 шт;

- Ведерко Архимеда - 1 шт;

- Набор для демонстрации опытов с центробежными силами - 1 набор;

- Тележка для изучения законов движения - 1 шт;

- Пружина - 1 шт;

- Рулетка - 1 шт;

- Соединительная трубка - 1 шт;

- Линейка - 1 шт;

- Набор для демонстрации Архимедовой силы и изучения смесей - 1 набор;

- Калориметр - 1 шт.

Набор учебно-лабораторного оборудования для проведения учениками лабораторных работ, предусмотренных программой по физике - 4 набора.

- Лоток для химических опытов —1 шт;

- Набор фильтровальной бумаги—1 шт;

- Ершик для чистки посуды - 1 шт;

- Колба Эрленмейера 50 мл—1 шт;

- Стакан химический 400 мл—1 шт;

- Выпаривательная чашка—1 шт;

- Набор пробок для пробирок —1 набора;

- Набор пробирок для опытов количество —1 набор;

- Круглодонная колба 50 мл—1 шт;

- Стакан градуированный 80 мл—1 шт;

- Промывалка—1 шт;

- Соединительная трубка —1 шт;

- Спиртовка —1 шт;

- Набор пипеток одноразовых —1 набор;

- Стеклянная палочка —1 шт;

- Шпатель—1 шт;

- Термометр;— 1 шт;

- Наконечник —1 шт;

- Очки защитные —1 шт;

- Штатив разборный металлический—1 шт;

- Держатель пробирок —1 шт;

- Щипцы для химических стаканов - 1 шт.

- Секундомер —1 шт;

Набор учебно-лабораторного оборудования для проведения учениками лабораторных работ, предусмотренных программой по физике, раздел «Оптика» - 2 набора.

- Источник света 12 В, 24 Вт —1 шт;

- Набор призм и линз —1 набор;

- Плоское зеркало—1 шт;

- Полукруглое плоское зеркало —1 шт;

- Параболическое плоское зеркало —1 шт;

- Набор светофильтров —1 шт;

- Блок-экран —1 шт;

Набор ученический для проведения измерений различных параметров и регистрации данных измерения - 2 набора.

- Переносной регистратор данных ученика–1 шт;

UTP кабель, длиной 1 м –1 шт;

UTP кабель, длиной 30 см –7 шт;

USB A-B кабель, длиной 1 м - 1 шт.

- Датчик напряжения–1 шт;

- Датчик температуры–1 шт;

- Датчик давления–1 шт;

- Датчик силы–1 шт;

- Датчик движения–1 шт;

- Фотодатчик–2 шт;

- Датчик магнитного поля–1 шт;

- Комплект аксессуаров для датчиков - 1 комплект.

- Программное обеспечение для регистратора данных – 1 СD диск.




  1. Таблицы по физике

  • Кристаллы

  • Диод

  • Фотоэлемент

  • Термоэлемент

  • Транзистор

  • Термосопротивление

  • Сложение перемещений и скоростей

  • Жидкое трение

  • Перегрузки

  • Сопротивление движению

  • Силы упругости

  • Литье во вращающиеся формы

  • Капиллярные явления

  • Карбюратор

  • Газотурбинный двигатель

  • Весы для определения единицы силы тока

  • Электронные машины

  • Определение заряда электрона

  • Схема опыта Штерна

  • Газовый холодильник

  • Сжижение газов

  • Терморезисторы и фоторезисторы

  • Виды деформации

  • Подшипники

  • Виды деформаций

  • Использование диффузии в технике

  • Схема фундамента машины

  • Воздушные тормоза автомобиля

  • Водяной насос

  • Манометр

  • Башенный кран

  • Строение земной атмосферы

  • Барометр

  • Подводная лодка

  • Атмосферное давление

  • Схема работы шлюза

  • Схема подачи воды потребителю

  • Простые механизмы

  • Гидравлический пресс

  • Схема водопровода

  • Гидравлическая турбина

  • Флотация

  • Схема водяного отопления

  • Подъем затонувших судов

  • Подача воды потребителю

  • Гидравлический домкрат

  • Реактивное движение

  • Схема гидроэлектростанции

  • Сухое трение

  • Жидкое трение

  • Гидротаран

  • Сухое трение

  • Невесомость

  • Траектория движения

  • Относительность движения

  • Перегрузки

  • Определение положения тела (точки)

  • Реактивный двигатель

  • Реактивное движение

  • Реактивный катер с водометным двигателем

  • Относительность движения

  • Равновесие тел

  • Давление текущей жидкости или газа

  • Многоступенчатая ракета

  • Гальванические источники тока

  • Аккумуляторы

  • Теплоизоляционные материалы

  • Схема водяного отопления

  • Учет теплового расширения в технике

  • Электромагнитный стол

  • Двигатель внутреннего сгорания

  • Электровоз

  • Холодильники

  • Паровая турбина

  • Двигатель постоянного тока

  • Соединение потребителей электроэнергии

  • Телефон

  • Электромагнитное реле

  • Схема тепловой электростанции

  • Упрощенная схема преобразования энергии

  • Использование электроэнергии в сельском хозяйстве

  • Генератор переменного тока

  • Сверхпроводящий магнит

  • Схема опыта Резерфорда

  • Телескоп

  • Микроскоп

  • Лупа

  • Проектор

  • Оптиметр

  • Интерферометр

  • Магнитоэлектрическая система приборов

  • Призматический бинокль

  • Циклический ускоритель

  • Телевидение

  • Электроннолучевая трубка

  • Схема оптического воспроизведения звука

  • Схема оптической записи звука

  • Люминесцентная лампа

  • Оптиметр

  • Электромагнитная система прибора

  • Электродинамическая система приборов

  • Электромагнитная индукция

  • Намагничивание ферромагнитных веществ. Магнитные цепи

  • Спектральные исследования

  • Приборы магнитоэлектрической системы

  • Прибор индукционной системы

  • Цепь переменного тока с активным сопротивлением

  • Цепь переменного тока с индуктивным сопротивлением

  • Цепь переменного тока с емкостным сопротивлением

  • Получение синусоидального тока

  • Получение постоянного тока

  • Действующее и среднее значение синусоидальных веществ

  • Интерферометр

  • Магнитный искрогаситель



Технические средства обучения:

  • интерактивная доска;

  • мультимедиа проектор;

  • локальная сеть (аппаратные средства)

  • ПК- рабочее место учителя;


  1. Программные средства:

  • операционная система Windows;

  • пакет офисных приложений Microsoft Office;

  • растровые и векторные графические редакторы;

  • архиватор Winrar.



Система оценивания.


Знания и умения, которые учитываются при оценивании:


  • О физических явлениях:

- признаки явления,

- условия, при которых оно протекает,

- связь данного явления с другими,

- объяснение явления на основе научной теории,

- примеры учета и использование его на практике.

  • О физических опытах:

- цель, схема, условия, при которых осуществлялся опыт, ход и результаты опыта.

  • О физических понятиях:

- явления или свойства, которые характеризуются данным понятием (величиной),

-определение понятия,

- формулы, связывающие данную величину с другими,

- единицы величины,

- способы измерения величины.

  • О законах:

- формулировка и математическое выражение закона,

- опыты, подтверждающие его справедливость,

- примеры учета и применение на практике.

  • О физических теориях:

- опытное обоснование теории,

- основные понятия, положения, законы, принципы,

- основные следствия,

-практические применения.

  • О приборах, механизмах, машинах:

- назначение,

- принцип действия и схема устройства,

- применение и правила пользования прибором.


Оценка устных ответов учащихся.


Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.


Оценка письменных контрольных работ.


Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.


Оценка лабораторных работ.


Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.


Перечень ошибок.


I. Грубые ошибки.

  1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

  2. Неумение выделять в ответе главное.

  3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

  4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

  5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

  6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

  7. Неумение определить показания измерительного прибора.

  8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.


II. Негрубые ошибки.

  1. Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

  2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

  3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

  4. Нерациональный выбор хода решения.


III. Недочеты.


  1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

  2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

  3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

  4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

  5. Орфографические и пунктуационные ошибки.



Список литературы

  1. Ковтунович М.Г. Домашний эксперимент по физике: пособие для учителя. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2007 – 207с.

  2. «Открытая школа», 2004, № 4, стр. 27-28: Мошейко Л.П. «УМК нового поколения».

  3. «Программы для общеобразовательных учреждений. Физика и астрономия», 2004. Автор программы Г.Я. Мякишев «Физика для общеобразовательных учреждений. 10-11 классы».

  4. «Учительская газета», 2001, № 8 (20.11.2001), стр. 18: Шаронова Н.В. «Идеальная модель, или курс физики в новом изложении».

  5. «Учительская газета», 2003, № 11-12 (18.03.2003), стр. 41: Шаронова Н.В. «Сейчас, а не потом! Физика в период модернизации школьного образования».

  6. «Учительская газета», 2004, № 49-50 (07.12.2004), стр. 11: Мошейко Л.П. «Творчество меняет менталитет. Новые подходы к преподаванию физики».

  7. «Физика в школе», 2007, № 3, стр. 77: Орлов В.А. «О новых учебниках».

  8. «Физика в школе», 2008, № 5, стр. 23-28: Богаткина Л.Б. «Об использовании учебников и учебно-методических пособий по физике в 2008-2009 учебном году».

  9. «Физика («Первое сентября»)», 2004, № 41, стр. 11-14. Жданов С.А. «Опытом подтверждаем теорию» 10й класс. Базовый курс. Учебник Г.Я. Мякишева «Физика-10».

  10.   Контрольные работы по физике в 7-11 классах средней школы: Дидактический материал. Под ред. Э.Е. Эвенчик, С.Я. Шамаша. – М.: Просвещение, 1991.

  11.  Кабардин О.Ф., Орлов В.А.. Физика. Тесты. 10-11 классы. – М.: Дрофа, 2000.

  12.  Кирик Л.А., Дик Ю.И.. Физика. 10,11 классы. Сборник  заданий и самостоятельных работ.– М: Илекса, 2004.

  13.   Кирик Л. А.: Физика. Самостоятельные и контрольные работы. Механика. Молекулярная физика. Электричество и магнетизм. Москва-Харьков, Илекса, 1999г.

  14. Марон А.Е., Марон Е.А.. Физика 10, 11 классы. Дидактические материалы.- М.: Дрофа, 2006

  15.     Пособия, КИМы ФИПИ для подготовки к ЕГЭ, 2014-2015 гг.

  16. , И.А. Иоголевич, А.Г. Козлова. ЕГЭ. Физика: Справочные материалы, контрольно-тренировочные упражнения, задания с развернутым ответом. – Челябинск: Взгляд, 2004

Литература для учащихся

  1. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н. Н.Физика: Учеб. для 10 кл. общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2008.

  2. Г. Я. Мякишев, Б. Б. Буховцев, В. М. Чаругин. Физика. 11 класс: базовый и профильный уровни / – М. : Просвещение, 2008.

  3. Сборники задач: Физика. Задачник. 10-11 кл.: Пособие для общеобразоват. учреждений / Рымкевич А.П. – 7-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2003. – 192 с.





Поурочно-тематическое планирование

10-11 классы

(136 ч, 2 ч в неделю)


Заголовки граф в таблицах:

1 – номер урока с начала года и в теме

2 – тема урока

3 – требования к уровню подготовки

4 – методические рекомендации и варианты демонстрационного эксперимента

5 – соответствующие компоненты учебника (параграфы, задачи) и книг для учителя

1

2

3

4

5

Введение. Основные особенности физического метода исследования (1 ч)

1(1)

Физика и познание мира

Знать/понимать


сущность научного познания, окружающего мира; законы физики имеют определенные границы применимости, указывать границы применимости классической механики;

приводить примеры: опытов, формулировать методы научного познания.

Уметь

описывать и объяснять: объяснять различные опыты;



Раскрытие цепочки научный эксперимент – физическая гипотенуза-модель – физическая теория – критериальный эксперимент

Введение до заголовка «физические величины и их измерение»

Механика (24 ч)

Кинематика (8 ч)

2(1)

Основные понятия кинематики

Знать/понимать

смысл понятия механическое движение, система отчета, траектория, путь, перемещение, прямолинейное равномерное движение, равноускоренное движение, перемещение при равноускоренном движении;

смысл физ.величин: перемещение, путь, скорость, ускорение, ускорение свободного падения;

формулы для вычисления скорости, ускорения, перемещения тела.

Уметь

описывать и объяснять: различные виды движений;

использовать физ.приборы и измерительные инструменты для измерения физ.величин: пути, времени;

представлять результаты измерений с помощью графиков: скорости от времени, пути от времени;

владеть векторным и координатным способом при решении задач;

строить графики x(t) и v(t), решать графические задачи;

объяснять свободное падение тел;

выражать результаты измерений и расчетов в единицах СИ;

приводить примеры практического использования физ.знаний о механических явлениях;

решать задачи на применение изученных законов;


осуществлять самостоятельный поиск информации.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, для выявления тормозного пути автомобиля от его скорости

Опыт 3. Относительность движения. Система отчета [4, с. 28]

§3 - 6

3(2)

Скорость. Равномерное прямолинейное движение (РПД)

Опыт 6.Прямолинейное равномерное движение [4, с.27, 28].

Опыт 7. Скорость равномерного движения (вариант Б) [4, с. 32].


§7, 8; рассмотреть примеры решения задач на с.26 и упражнения 1

4(3)

Относительность механического движения. Принцип относительности

в механике

Опыт 6. Прямолинейное и криволинейное движение [4, с.27, 28].

Опыт 4. Относительность перемещения и траектории [4, с.28,29]

5(4)

Аналитическое описание равноускоренного прямолинейного движения (РУПД)

Опыт 8. Прямолинейное равноускоренное движение[4,с.34,35]

Опыт 10. Измерение ускорения. Акселерометр [4, с. 37,38]

§13-16; рассмотреть примеры решения задач на с.41, 42

6(5)

Свободное падение тел - частный случай РУПД

Опыт 11. Падание тел в воздухе и разреженном пространстве[4, с. 38].

Опыт 26. Траектория движения тела, брошенного горизонтально [4, с.56].

Опыт 27. Время движения тела, брошенного горизонтально[4, с. 56,57]

§15, 16

7(6)

Равномерное движение точки по окружности(РДО)

Опыт 13. Равномерное движение по окружности. Линейная скорость[4, с.41]

§17-18; рассмотреть пример решения задачи на с.51 и упражнение 5

8(7)

Решение задач по теме «Кинематика»



9(8)

К/р №1 «Кинематика»

Рекомендации к организации зачётных

уроков в пояснительной записке к программе


Динамика и силы в природе (8 ч)

10(1)

Масса и сила.

Законы Ньютона, их экспериментальное подтверждение

Знать/понимать

смысл понятия гравитационное взаимодействие, гравитационная постоянная, импульс тела и импульс силы;

смысл физ.величин: масса, сила, импульс, кинетическая и потенциальная энергии;

смысл физ.законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения; границы применимости законов Ньютона;


формулы для вычисления силы тяжести, упругости, трения, веса тела.

Уметь

описывать и объяснять: причины движения тела, невесомость;

использовать физ.приборы и измерительные инструменты для измерения физ.величин: массы, силы;

представлять результаты измерений с помощью графиков: силы трения от силы нормального давления;

объяснять свободное падение тел;

выражать результаты измерений и расчетов в единицах СИ;

приводить примеры практического использования физ.знаний о механических явлениях;

решать задачи на применение изученных законов;


осуществлять самостоятельный поиск информации.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, для выявления тормозного пути автомобиля от его скорости

Опыт 14. Примеры механического взаимодействия [4, с. 42,43]

Опыт 15. Сила. Измерение силы [4 , с .43 , 44 ]

§22-28; рассмотреть

примеры решения

задач на с.75-78. см.

[8,c.25,табл.2,3]

11(2)

Решение задач на законы Ньютона

Качественные и графические задачи на относительное направление векторов скорости, ускорения и силы, а также на ситуации , описывающие движение тел для случаев , когда силы, приложенные к телу, направлены вдоль одной прямой. Алгоритм решения задач по динамике. Равнодействующая сила

Повторить параграфы прошлого урока; вопросы 1 – 6

12(3)

Силы в механике. Гравитационные силы

Знакомство учащихся с силами по обобщенному плану ответа:

1.Название, определение и единица силы

2.Причины её возникновения

3.Точка приложения, направление силы и её графическое изображение

§30-32; упражнение 7, вопрос 1. см. (8, с.50-53 )

13(4)

Решение задач на законы Ньютона



14(5)

Сила тяжести и вес. Невесомость. Силы упругости

Особое внимание – различию силы тяжести и весу тела

§33

15(6)

Лаб.работа №1 «Изучение движения тела по окружности под действием сил упругости и тяжести»

Сравнение результатов и получение вывода о точности измерений


16(7)

Силы трения

Опыт 32.Силы трения покоя и скольжения [4, с.62,63]

Опыт 33. Законы сухого трения [4, с.63,64]

Опыт 34. Трения качения [4, с.64]

§36-38

17(8)

К/р № 2 «Динамика. Силы в природе»

Рекомендации по организации зачетов. В пояснительной записке в программе


Законы сохранения в механике (7 ч)

18(1)

Закон сохранения импульса (ЗСИ)

Знать/понимать

смысл понятия гравитационное взаимодействие, гравитационная постоянная, импульс тела и импульс силы;

смысл физ.величин: импульс, кинетическая и потенциальная энергии;

смысл физ.законов: сохранения импульса и механической энергии;

практическое использование закона сохранения импульса;


формулы для вычисления работы силы, импульса, импульса силы.


Уметь

описывать и объяснять: реактивное движение;

использовать физ.приборы и измерительные инструменты для измерения физ.величин: массы, силы;

представлять результаты измерений с помощью графиков: силы трения от силы нормального давления;

объяснять свободное падение тел;

рассчитывать первую космическую скорость;

выражать результаты измерений и расчетов в единицах СИ;

приводить примеры практического использования физ.знаний о механических явлениях;

решать задачи на применение изученных законов;


осуществлять самостоятельный поиск информации.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, для выявления тормозного пути автомобиля от его скорости

Опыт 36. Импульс силы [4, с. 66, 67]
Опыт 37. Импульс тела [4, с. 67, 68]
Опыт 35. Квазиизолированные системы [4, с. 65, 66]
Опыт 38. Закон сохранения импульса [4, с. 68, 69]

Введение к главе 5; §41, 42; рассмотреть примеры решения задач на с. 112-114

19(2)

Реактивное движение

Опыт 30.Ракета. Реактивное движение. Космические полёты [4, с. 60, 61]
Опыт 39. Реактивные двигатели [4, с. 69, 70]

§41, 42

20(3)

Работа силы (механическая работа)


§43; упражнение 9, вопросы

21(4)

Теоремы об изменении кинетической и потенциальной энергии

Опыт 40. Превращение одних видов движения в другие [4,с. 70, 71]

§46; рассмотреть примеры решения задач 3 на с. 133

22(5)

Закон сохранения энергии в механике

Опыт 41. Преобразование потенциальной энергии в кинетическую энергию и обратно [4, c. 71, 72].
Опыт 42. Изменение механической энергии при совершении работы [4, c. 72]

§50-51; рассмотреть примеры решения задач 3, 4 на с. 137

23(6)

Лаб.работа №2 «Экспериментальное изучение закона сохранения механической энергии»

Повторение законов сохранения в механике и основных понятий тем с помощью обобщающей схемы. Повторений основных типов задач по теме закон сохранения импульса и закон сохранения полной механической энергии в замкнутых системах при отсутствии неконсервативных сил

Изучить инструкцию к лабораторной работе 2 в учебнике

24(7)

К/Р № 3 «Законы сохранения в механике»

Рекомендации по организации зачета в пояснительной записке программе

См.[8,c.86,87]

Молекулярная физика. Термодинамика (21 ч)

Основы МКТ (9 ч)

25(1)

Основные положения молекулярно- кинетической теории (МКТ) и их опытное обоснование

Знать/понимать

смысл понятия броуновское движение, агрегатные состояния вещества, притяжение и отталкивание молекул, диффузия газов;

смысл физ.величин: давление, объем, температура, средняя скорость молекул, молярная масса, количество вещества, относительная атомная масса;

смысл физ.законов: основного уравнения МКТ, Дальтона, уравнение Клапейрона-Менделеева, газовых законов;


формулы для давления, объема, температуры, средней скорости молекул;

перевод из одной шкалы температур в другие.



Уметь

описывать и объяснять: основные положения молекулярно- кинетической теории, опыты Штерна по определению скоростей молекул газа;

использовать физ.приборы и измерительные инструменты для измерения давления, температуры, объема, влажности;

объяснять положения молекулярно- кинетической теории, опыт Штерна;

выражать результаты измерений и расчетов в единицах СИ;

приводить примеры практического использования физ.знаний о тепловых явлениях;

решать задачи на применение изученных законов.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: контроля за исправностью водопровода, сантехники в квартире

Опыт 68. Броуновское движение[4,с.98-100].
Опыт 69. Двиффузия газов[4, с. 102, вариантБ].
Опыт 71. Притяжение молекул 4, с. 105-107]. При 2 ч в неделю рассмотрение вопроса о свойства в различных агрегатных состояниях

§56, 57, см.[8, с.96-100]

26(2)

Решение задач на характеристики молекул и их систем

Установление межпредметных связей с химией: относительная атомная масса вещества (М), масса молекулы (атома) – m0,количество вещества (v), число молекул (N) постоянная Авогадро ( Na)


27(3)

Идеальный газ. Основное уравнение МКТ идеального газа

Постановка модельного эксперимента по доказательству зависимости давления газа от числа частиц и их средних кинетических энергий

§61-63; рассмотреть пример решения задачи 3 на с. 166

28(4)

Температура

Опыт 72. Определение постоянной Больцмана [4, с.107,108]
Опыт 77. Газовый термометр [4, с.111]

§64-67, упр.12

29(5)

Уравнение состояния идеального газа (уравнение Менделеева-Клапейрона)

Опыт 73. Зависимость между объемом, давлением и температурой для данной массы газа [4, с.108,109]

§68, см. [8, с.120,121]

30(6)

Газовые законы

Опыт 74 Изотермический процесс [4, с.109]
Опыт 75. Изобарный процесс [4, с.110]
Опыт 76 Изохорный процесс [4, с.110,111]

§69, рассм.примеры решения задач 1-3 на с.189-191

31(7)

Решение задач на уравнение Менделеева-Клапейрона и газовые законы

Подбор разнообразных задач (количественных, графических, качественных)

Упр.13, см. [8, с.122,123]

32(8)

Лаб. работа №3 «Опытная проверка закона Гей-Люссака»



33(9)

К/р № 4 «Основы МКТ идеального газа» коррекция

Включение в содержание контрольной работы заданий на установление категорий физического значения и отнесения того или иного дидактического элемента к основанию, ядру или выводам МКТ


Взаимные превращения жидкостей и газов. Твердые тела (4 ч)

34(10)

Реальный Газ. Воздух. Пар

Знать/понимать

познакомиться с видами твердых тел и их структурой;

смысл физ.величин: механическое напряжение, коэффициент упругости;

смысл физ.законов: Гука;

практическое использование закона Гука.


Уметь

выражать результаты измерений и расчетов в единицах СИ;

приводить примеры практического использования физ.знаний о тепловых явлениях;

решать задачи на применение изученных законов.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: контроля за исправностью водопровода, сантехники в квартире

Опыт 79. Переход ненасыщенных паров в насыщенные при уменьшении объёма (4, с.113,114)

Опыт 80.Кипение воды при пониженном давлении (4, с. 114)

Опыт 81.Влажность воздуха (принцип устройства и работы гигрометра) (4, с.115)

§70-72;
рассмотреть примеры решения задач на с.201, упр.14; краткие итоги главы 11

35(11)

Жидкое состояние вещества. Свойства поверхности жидкости

Опыт 82. Свойства поверхности жидкости [4 , с. 115]

Опыт 83. Изучение свойств поверхности жидкости с помощью мыльных плёнок [4, с.115-117].

Опыт 86. Капиллярные явления [4, с. 118,119].

36(12)

Твердое состояние вещества

Представление результатов сравнения кристалл. И аморфных тел в виде таблицы
Опыт 87. Рост кристаллов [4, с.119-122]
Опыт 89. Пластическая деформация твердого тела [4, с.123]

§73,74. см. [8, с.135, табл.23,24]

37(13)

Зачет по теме
« Жидкие и твердые тела»


См. [8, c. 139]

Термодинамика (8 ч)

38(14)

Термодинамика как фундаментальная физическая теория

Знать/понимать

смысл понятия теплоемкость газа, поверхностное натяжение, КПД, насыщенный и ненасыщенный пары, капиллярность;

смысл физ.величин: количество теплоты, КПД;

смысл физ.законов: термодинамики;


формулы для вычисления количества теплоты, влажности воздуха, КПД;


уравнение теплового баланса;

устройство теплового двигателя;


понимать роль охраны окружающей среды от загрязнения.

Уметь

использовать физ.приборы и измерительные инструменты для измерения физ.величин: влажности воздуха, температуры;

объяснять процессы кипения, испарения, конденсации, плавления, кристаллизации тел, поверхностное натяжение, капиллярные явления;

выражать результаты измерений и расчетов в единицах СИ;

приводить примеры практического использования физ.знаний о тепловых процессах;

решать задачи на применение изученных законов;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для контроля за исправностью водопровода, сантехники в квартире

Представление термодинамики как физической теории с выделением ее оснований, ядра и выводов -следствий


39(15)

Работа в термодинамике Решение задач на расчет работы термодинамической системы

См. [8, c. 143-146] Разбор задач на графический смысл работы в термодинамике

§76; рассмотреть пример решения задачи 2 на с. 235

40(16)

Теплопередача. Количество теплоты

Проведение урока как повторительно-обобщающего: увеличение доли самостоятельной работы учащихся на уроке (организация самостоятельной деятельности с учебником, справочниками, таблицами-схемами фазовых переходов первого рода, графиком изменения температуры вещества при тепловом процессе)

§77; вопросы 5, 8

41(17)

Первый закон (начало) термодинамики

Представление в виде таблицы вопроса «применение первого закона термодинамики к различным изопроцессам в газе» См. [8 , с.147- 149]

§78,79; рассмотреть пример решения задачи 3 на с.235

42(18)

Необратимость процессов в природе. Второй закон термодинамики

Статистический смысл второго закона термодинамики. Вероятностное толкование равновесного состояния системы

Статистический смысл второго закона термодинамики. Вероятностное толкование равновесного состояния системы.

43(19)

Тепловые двигатели и охрана окружающей среды


См. [8, c. 168]

44(20)

Решение задач по теме «Термодинамика»



45(21)

К/р № 5 «Термодинамика»



Электродинамика (21 ч)

Электростатика (8 ч)

46(1)

Введение в электродинамику. Электростатика.

Знать/понимать

смысл понятия электрическое поле, потенциал, род заряда, электризация, конденсатор;

смысл физ.величин: электрический заряд, разность потенциалов, напряженность, электрическая емкость, энергия конденсатора;

смысл физ.законов: закон Кулона;


формулы для вычисления напряженности электрического поля, сферы, шара и плоскости, потенциала, электрической емкости;


Распределение параметров при последовательно и параллельно соединенных конденсаторах.

Уметь

использовать физ.приборы и измерительные инструменты для измерения физ.величин: электрической емкости;

объяснять принцип суперпозиций сил Кулона;

выражать результаты измерений и расчетов в единицах СИ;

приводить примеры практического использования физ.знаний о электрических явлениях;

решать задачи на применение изученных законов;


осуществлять самостоятельный поиск информации.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности своей жизни при использовании бытовой техники, контроля за исправностью электропроводки, предупреждения опасного воздействия на организм человека электрического тока и напряжения.


Опыт 94. Электризация тел [4, c. 127, 128]

Опыт 95. Притяжение наэлектризованным телом ненаэлектризованных тел [4, c. 128, 129]

Опыт 97. заимодействие наэлектризованных тел [4, c. 130]

Опыт 98. Устройство и принцип действия электрометров [4, c. 130]

Опыт 99. Делимость электричества [4, c. 131]

Опыт 102. Два рода электрических зарядов [4, c. 132]

Опыт103. Одновременная электризация обоих соприкасающихся тел [4, c. 132, 133]

§83-86, см. [8, с.177-180, табл.30]

47(2)

Закон Кулона

Изучение закона Кулона в сравнении с законом всемирного тяготения
Опыт 108. Иллюстрация справедливости закона Кулона [4, с.137-139]

§87, рассмотреть примеры решения задач на с.251, вопросы 1,5,6

48(3)

Электрическое поле. Напряженность

Характеристика поля по плану:
1. Существование и экспериментальное док-во.
2. Источники поля
3. Как обнаруживается
4. Основная характеристика, количественный закон
5. Графическое представления поля
6. Виды полей
Опыт 109. Проявления электростатического поля
[4, с.139-141]

§90-91, упр.17, вопросы 1,5, см. [8, с.183-188]

49(4)

Решение задач на расчет напряженности электрического поля и принцип суперпозиции

Включение в систему задач урока качественных заданий на определение результирующего вектора напряженности

см.[8, с.188-194]

50(5)

Проводники и диэлектрики в электрическом поле

Опыт 96. Проводники и диэлектрики [4, с.129,130]

Опыт 100. Распределение зарядов на проводнике [4, с.131]
Опыт 101. Полная передача заряда проводником [4, с.131,132]

Опыт 104. Явление электростатической индукции [4, с.133,134]

Опыт 106. Распределение зарядов на поверхности проводника [4, с.135,136]

Опыт 110. Экранирующее действие проводников [4, с.141]

§93-94, упр.17, вопросы 3,6. см. [8, с.194-198]

51(6)

Энергетические характеристики электростатического поля

Заполнение сравнительной таблицы, отражающей особенности энергетических характеристик электрост. и гравитационных полей
Опыт 113. Измерение разности потенциалов [4, с.142-144]

Упр.17, вопросы 4,9

52(7)

Конденсаторы. Энергия заряженного конденсатора

Опыт 115. Измерение электроемкости [4, с.144]

Опыт 116. Электроемкость плоского конденсатора [4, с.145]

Опыт 118. Устройство конденсатора переменной емкости [4, с.147]

Опыт 122. Энергия заряженного конденсатора [4, с.151]

§100-101, упр.18, вопросы 1-3, см. [8, с.201-207, табл.34]

53(8)

К/р № 6 «Электростатика»


См. [8, с.200,201]

Постоянный электрический ток (7 ч)

54(9)

Стационарное электрическое поле

Знать/понимать

условия существования электрического тока, стационарное электрическое поле;

смысл физ.величин: электрический ток, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, электродвижущая сила, работа и мощность тока;


смысл физ.законов: последовательного и параллельного соединений, Ома для участка цепи и полной цепи;


формулы для вычисления силы тока, напряжения, сопротивления, ЭДС;


условные обозначения элементов электрической цепи;


правила техники безопасности при работе с электроприборами.

Уметь

использовать физ.приборы и измерительные инструменты для измерения физ.величин: силы тока, напряжения, сопротивления;

представлять результаты измерений с помощью графиков: силы тока от напряжения (ВАХ);

объяснять действия тока;
собирать электрические цепи;

выражать результаты измерений и расчетов в единицах СИ;

приводить примеры практического использования физ.знаний о электрических явлениях;

решать задачи на применение изученных законов;


осуществлять самостоятельный поиск информации.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности своей жизни при использовании бытовой техники, контроля за исправностью электропроводки, предупреждения опасного воздействия на организм человека электрического тока и напряжения.


Опыт 115. Измерение электроемкости [4, с.144]

Опыт 115. Измерение электроемкости [4, с.144]


55(10)

Схемы электрических цепей. Решение задач на закон Ома для участка цепи

Решение разнообразных задач: методологических, количественных, качественных, графических, по рисунку

См. [8, с.211,212]

56(11)

Решение задач на расчет электрических цепей

Построение эквивалентных схем электрических цепей


57(12)

Лаб.работа №4 «Изучение последов. и параллельного соединений проводников»

Организация работы в исследовательском режиме


58(13)

Работа и мощность постоянного тока

Организация урока как урока-построения с обязательным применением метода решения задач на использование формул для расчета энергетических хар-к тока и законов соединения проводников

§106

59(14)

Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи

Опыт 127. Электродвижущая сила и внутреннее сопротивление источников тока [4, с.158,159]
Опыт 128. Закон Ома для полной цепи [4, с.159-161]

§107

60(15)

Лаб.работа №5 «Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока»

Для подготовленных учеников выполнение лаб.работы графическим способом


Электрический ток в различных средах (5 ч)

61(16)

Электрический ток в металлах

Знать/понимать

закономерности протекания металлического проводника от температуры, в вакууме, жидкостях и газах;

формулы для зависимости сопротивления металлического проводника от температуры;


закон электролиза;


устройство и принцип действия транзистора.


Уметь

использовать физ.приборы и измерительные инструменты для измерения физ.величин: определения заряда;

выражать результаты измерений и расчетов в единицах СИ;

приводить примеры практического использования физ.знаний о электрических явлениях;

решать задачи на применение изученных законов;


осуществлять самостоятельный поиск информации.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности своей жизни при использовании бытовой техники, контроля за исправностью электропроводки, предупреждения опасного воздействия на организм человека электрического тока и напряжения.


§109

62(17)

Закономерности протекания электрического тока в полупроводниках

Опыт 162. Зависимость сопротивления полупроводника от температуры [4, с.197]

Опыт 164. Зависимость сопротивления полупроводника от освещенности [4, с.199, 200]

§110

63(18)

Закономерности протекания тока в вакууме. Электрический ток в газах

Опыт 141. Явление термоэлектронной эмиссии
[4, с.175-177]

Опыт 142. Односторонняя проводимость диода [4, с.178]

Опыт 143. ВАХ диода [4, с.178-179]

§113

64(19)

Закономерности протекания тока в проводящих жидкостях

Опыт 148. Электропроводность дистиллированной воды [4, с.184]

Опыт 149. Электропроводность раствора серной кислоты [4, с.184-185]

Опыт 150. Электролиз раствора сульфата меди [4, с.185]

§117§119

65(20)

К/р №7 по теме «Постоянный электрический ток»



Повторение (резерв) (4 ч)



Поурочно-тематическое планирование

11 класс

1

2

3

4

5

Электродинамика (продолжение) (10 ч)

Магнитное поле (6 ч)

1(1)

Стационарное магнитное поле

Знать/понимать

смысл понятий магнитное поле, магнитный поток, интерференция света, дифракция света;


смысл физ.величин: электрический заряд, вектор магнитной индукции;


правила: левой руки, правой руки (для соленоида), буравчика;


смысл физ.законов: Ампера, Лоренца.


Уметь

описывать и объяснять: описывать и объяснять физ.явления: взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока;

использовать физ.приборы и измерительные инструменты для измерения физ.величин: силы тока, напряжения, сопротивления;


выражать результаты измерений и расчетов в единицах СИ; приводить примеры практического использования физ.знаний о магнитных явлениях;


решать задачи на применение изученных законов.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности своей жизни при использовании бытовой техники, контроля за исправностью электропроводки, предупреждения опасного воздействия на организм человека электрического тока и напряжения.


Опыт 130. Магнитное поле постоянного тока [4, c.162]

Опыт 131.Магнитное поле постоянных магнитов [4, c.162]

Опыт 133. Наблюдение картин магнитных полей[4.c.165]

Опыт 135. Взаимодействие параллельных токов[4, с.167-170]

§1-3, упр.

2(2)

Сила Ампера

Действие прибора магнитоэлектрической системы

§3-5

3(3)

Наблюдение действия магнитного поля на ток



4(4)

Сила Лоренца

Опыт 132. Действие магнитного поля на электрические заряды[4, c.164]

Опыт 138. Движение электронов в магнитном поле [4, с.173]

§6

5(5)

Магнитные свойства вещества

Опыт 139.Магнитная запись информации [4, с.174,175]

Опыт 190. Зависимость ферромагнитных свойств от температуры [4, с.226]

§7, примеры решения задач с.24

6(6)

К/р № 1 Магнитное поле»



Электромагнитная индукция (4 ч)

7(7)

Явление электромагнитной индукции

Знать/понимать

смысл понятия индукционный ток, электромагнитное поле;


смысл физ.величин: ЭДС, индуктивность;


правила: Ленца;


смысл физ.законов: электромагнитной индукции;


формулы для вычисления индуктивности.

Уметь

Описывать и объяснять: явление электромагнитной индукции;

собирать простейший электромагнит;

выражать результаты измерений и расчетов в единицах СИ;

приводить примеры практического использования физ.знаний о магнитных явлениях;

решать задачи на применение изученных законов;


осуществлять самостоятельный поиск информации.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности своей жизни при использовании бытовой техники, контроля за исправностью электропроводки, предупреждения опасного воздействия на организм человека электрического тока и напряжения.


Опыты Фарадея. Установление причинно-следственных связей и объяснение возникновения индукционного тока во всех случаях

Опыт 171. Получение индукционного тока при движении постоянного магнита относительно контура [4, с.209]

Опыт 172. Получение индукционного тока при изменении магнитной индукции поля, пронизывающего контур [4, с.210]

§8-10

8(8)

Направление индукционного тока. Правило Ленца

Опыт 175. Демонстрация правила Ленца[4,с.213]

§13, упр.2

9(9)

Изучение явления электромагнитной индукции

Использование компьютерной модели явления (электронный ресурс «Открытая физика»)


10(10)

Зачет по теме «Электромагнитная индукция»



Колебания и волны (11 ч)

Механические колебания (2 ч)

11(1)

Механические колебания

Знать/понимать

смысл физ.величин: период колебаний, частота колебаний, амплитуда колебаний, фаза колебаний.

Уметь

представлять результаты измерений с помощью графиков: силы упругости от удлинения пружины, периода колебаний маятника от длины нити;

выражать результаты измерений и расчетов в единицах СИ.


Задача для наиболее интересующихся учащихся: с помощью маятника оценить свой рост


12(2)

Лабораторная работа №1 «Определение ускорения свободного падения при помощи нитяного маятника»


Электромагнитные колебания (3 ч)

13(3)

Аналогия между механическими и электромагнитными колебаниями

Знать/понимать

смысл понятия переменный электрический ток,

смысл физ.величин: период колебаний, частота колебаний, амплитуда колебаний, фаза колебаний;

формулу Томсона;

условия существования свободных колебаний, приводить примеры;

устройство и принцип работы генератора, генератора переменного тока.


Уметь

описывать и объяснять физ.явления: свободные и вынужденные электромагнитные колебания;

выражать результаты измерений и расчетов в единицах СИ;

осуществлять самостоятельный поиск информации.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для

Целесообразно заполнение обобщающей таблицы

§29

14(4)

Решение задач на характеристики электромагнитных свободных колебаний



15(5)

Переменный электрический ток

Опыты 18-21 (вариант 4)

[3, с.102]

Опыт 38. Устройство и принцип работы индукционного генератора
[3, с. 30-32]

§31

Производство, передача и использование электрической энергии (2 ч)

16(6)

Трансформатор

Знать/понимать

устройство и принцип работы трансформатора

Уметь

описывать и объяснять производство, передачу электрической энергии


Опыт 60. Устройство и принцип работы однофазного трансформатора [3, с.47-48]

Опыты 61-64. Выпрямление переменного тока [3, с. 48-50]

§37,38, упр.5

17(7)

Производство, передача и использование электрической энергии

Урок – конференция, к которому учащиеся готовят доклады, используя доступные источники информации

§39-41

Краткие итоги главы 5

Механические волны (1 ч)

18(8)

Волна. Свойства волн и основные характеристики

Знать/понимать

смысл понятия волна; звуковая волна, эхо,

смысл физ.величин: длина волны;

физические характеристики звука: высота, тембр, громкость;

особенности распространения звука в различных средах, поведения звуковых волн на границе раздела двух сред.

Уметь

описывать и объяснять физ.явления: механические колебания и волны;

выражать результаты измерений и расчетов в единицах СИ;

решать задачи на применение изученных тем;


осуществлять самостоятельный поиск информации.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для передачи данных на расстояния

Организация изучения материала как процесса заполнения сравнительной таблицы (для механических и электромагнитных волн) при параллельной постановке демонстрационных и фронтальных экспериментов.

Опыт 58. Наблюдение поперечных волн [4, с. 86-88]

Опыт 59. Наблюдение продольных волн [4, с.89

Опыт 60. Волны на поверхности воды [4, с.89,90]

Опыт 61. Отражение поверхностных волн

[ 4, с. 90]

Опыты 104-106. Отражение волн [3, с.79,80]

Опыты 116,117. Преломление волн [3, с. 85,86]

Опыты 118,119.Прохождение волн через треугольную призму [3, с.86]

Опыт 134-138. Интерференция волн

[3, с. 97-100]

Опыт 151-153. Бегущие волны [3, с.112-115]

Опыты 154-156. Дифракция волн [3, c.115-119]

Опыты 164-166. Поляризация волн [3, с.125,126]

§42-46

Электромагнитные волны (3 ч)

19(9)

Опыты Герца

Знать/понимать

формулу бегущей сферической волны;

принцип радиотелеграфной и радиотелефонной связи.

Уметь

чертить схемы цепей радиопередатчика и радиоприемника


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для передачи данных на расстояния

Опыт 96. Электромагнитные волны [3, с. 75]

§48,49

20(10)

Изобретение радио А.С.Поповым. Принципы радиосвязи

Опыт 180. Радиоуправление

[3, с. 137-139]

Опыт 185. Устройство и принцип работы простейшего радиоприемника [3, с. 142,143]

§51,52

21(11)

Зачет по теме «Колебания и волны»



Оптика (17 ч)

Световые волны (11 ч)

22(1)

Введение в оптику

Знать/понимать

основные параметры, характеризующие световой луч;

основные характеристики линзы и лучи, используемые для построения изображений;

смысл физ.величин: оптическая сила линзы;

методы измерения скорости света;

условия возникновения интерференционной картины;

причины дифракции;

законы отражения и преломления света, фотометрии;

принципы действия и устройство оптических приборов.

Уметь

описывать и объяснять физ.явления: отражение, преломление, интерференция, дифракция;

показывать ход лучей в собирающих и рассеивающих линзах;

определять минимум и максимум интерференционной картины;

выражать результаты измерений и расчетов в единицах СИ;

приводить примеры практического использования физ.знаний о световых явлениях;

решать задачи на применение изученных тем;


осуществлять самостоятельный поиск информации.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для понимания способов коррекции зрения

Главная цель вводной лекции – создание общего (целостного)

Представления о современных воззрениях на природу света и

корпускулярно-волновом дуализме. Результат лекции – заполнение обзорной таблицы, ориентирующей

на изучение явлений темы. Заполнение таблицы при параллельной демонстрации физических явлений.

Опыт 61. Получение тени и полутени [1, с. 148-150]

Опыты 120-122. Преломление света [3, с. 86-89]

Опыт 148. Кольца Ньютона [3, с. 108,109]

Опыт 149. Интерференция света в тонких пленках [3, с.110,111]

Опыты 161,162. Получение дифракционного спектра

[3. c. 122-124]

Опыты 167-169. Поляризация света [3, с. 13-26-129]

Опыты 173-179. Явление дисперсии (варианты 3,4,

5-7 [3,с. 132-137]


23(2)

Основные законы геометрической оптики


§60,61

24(3)

Лабораторная работа №2 «Экспериментальное измерение показателя преломления стекла»



25(4)

Линза. Формула тонкой линзы



26(5)

Построение изображения в тонкой линзе

Опыты 173-179. явления дисперсии [3, с. 132-137]

§66

27(6)

К/р № 2 «Геометрическая оптика»



28(7)

Дисперсия света



29(8)

Интерференция света

Освоение экспериментального метода оценки длины световой волны с помощью дифракционной решетки


30(9)

Дифракция света



31(10)

Лабораторная работа №3 «Наблюдение интерференции,дифракции и поляризации света»



32(11)

Лабораторная работа №4 «Измерение длины световой волны»

Экспериментальное наблюдение волновых свойств света. Определение длины волны по интерференционной картине (кольца Ньютона) с использованием формулы hello_html_3b963cba.gif, где hello_html_m6a9b741d.gif- радиус колеса, n – порядковый номер; R – радиус кривизны

Краткие итоги главы 8

Элементы теории относительности (3 ч)

33(1)

Элементы специальной теории относительности Постулаты Эйнштейна

Знать/понимать

постулаты теории относительности;

формулы преобразования параметров, преобразования массы, Эйнштейна.


Уметь

выражать результаты измерений и расчетов в единицах СИ;

решать задачи на применение изученных тем;

осуществлять самостоятельный поиск информации.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Выстраивание материала урока

согласно логисеской схеме цикла познания:

факты (наличие противоречия)-

проблема-гипотеза-модель-следствия-эксперимент

§76-78

34(2)

Элементы релятивистской динамики


§79

35(3)

Обобщающе-повторительное занятие по теме «Элементы специальной теории относительности»

Систематизация материала по данной теме путем повторения цепочки научного познания.

Заполнение таблицы с формулами для случаев:

а) релятивистские соотношения между массой, энергией и импульсом для обьекта с ненулевой массой покоя;

б) то же для обьекта с нулевой массой покоя

Упр.11, краткие итоги главы 9

Излучение и спектры (3 ч)

36 (1)

Излучение и спектры.

Знать/понимать

диапазон шкалы электромагнитных излучений;

источники излучений, применение диапазона шкалы электромагнитных излучений.

Уметь

приводить примеры диапазонов электромагнитных излучений;


осуществлять самостоятельный поиск информации.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для оценки безопасности радиационного фона, для защиты от опасного воздействия на организм человека.

Опыты 187-191. Приемники теплового излучения [3, с. 145,146]

Опыт 192. Обнаружение инфракрасного излучения в сплошном спектре нагретого тела[3, с. 146.147]

Опыт 197. Обнаружение ультрафиолетового излучения

[3. с. 147-148]

Опыт 119. Зависимость люминесценции от частоты возбуждающего света [1. с. 251-253]

Опыт120.Зависимость фосфоресценции от температуры

[3. с. 253. 254] Демонстрация рентгеновских снимков

§80-86

37 (2)

Спектры и спектральные аппараты. Спектральный анализ


38 (3)

Шкала электромагнитных излучений






КВАНТОВАЯ ФИЗИКА (13 ч)

Световые кванты (3 ч)

39(1)

Законы фотоэффекта

Знать/понимать

смысл физ.величин: красная граница фотоэффекта;

законы Столетова;

гипотезу де Бройля;

свойства света: световое давление, химическое действие света, подтверждающие волновую и корпускулярную природу света.

Уметь

определять параметры фотона;


объяснять применение явление фотоэффекта в промышленности и технике;


осуществлять самостоятельный поиск информации.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для защиты от опасного воздействия на организм человека.

Опыт 197. Законы внешнего фотоэффекта [3.,с. 150, 151]. При

2 ч в неделю приведение цепочки научного познания, поясняющей возникновение квантовой физики; рассмотрение вопросов применения фотоэффекта на

практике

§87, 88

40(2)

Фотоны. Гипотеза де Бройля

Опыты Вавилова. Волновые свойства частиц. Дифракция электронов. Гипотеза де Бройля(1923).Вероятностно-статистический смысл волн де

Бройля. Принцип неопределенностей Гейзенберга

(соотношения неопределенностей).Корпускулярно-волновой дуализм. Понятие

О квантовой и релятивистской механике

§89

41(3)

Квантовые свойства света: световое давление, химическое действие света

Опыты 205. 206. Фотохимические

реакции [3. с. 157-158].

При 2ч. в неделю рассмотрение в начале урока опытов Резерфорда

§91, 92, краткие итоги главы 11

Атомная физика (3 ч)

42(1)

Квантовые постулаты Бора. Излучение и поглощение света атомом

Знать/понимать

смысл понятий атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, массовое и зарядовое число, состав атомного ядра;


альфа-, бета-, гамма-лучи (природа лучей), строение атома по Резерфорду


Уметь

приводить примеры

практического использования физ.знаний о квантовых явлениях;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для оценки безопасности радиационного фона, для защиты от опасного воздействия на организм человека.

Опыт 208. Дискретность энергетических состояний атомов [3. с. 158-163]

§94, 95

43(2)

Лазеры

Рассмотрение в сравнении свойств лазерного излучения обычного источника света

§96, упр.13

44(3)

Контрольная работа «Световые кванты. Атомная физика»



Физика атомного ядра. Элементарные частицы (7 ч)

45(1)

Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям

Знать/понимать

смысл понятий атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, методы исследования частиц, массовое и зарядовое число, состав атомного ядра, ядерные силы, схемы деления ядер урана, цепной реакции, прочность атомных ядер;


альфа-, бета-, гамма-лучи (природа лучей), строение атома по Резерфорду, показать на моделях;


современные методы обнаружения и исследования зар.частиц и ядерных превращений;


смысл физ.законов: закона сохранения массового числа и заряда, радиоактивного распада;


устройство ядерного реактора, условия протекания, применение термоядерной реакции, преимущества и недостатки атомных электростанций.


Уметь

выражать результаты измерений и расчетов в единицах СИ;


приводить примеры

практического использования физ.знаний о квантовых явлениях;


решать задачи на применение изученных законов


осуществлять самостоятельный поиск информации.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для оценки безопасности радиационного фона, для защиты от опасного воздействия на организм человека.

Родина Н.А. Инструкции к проведению работ практикума

«Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»

(М. ; Просвещение, 1976)

Полонская Л.М. Изучение треков

Заряженных частиц по фотографиям, полученным в камере Вильсона //Физика:

Еженедельное приложение к газете» Первое сентября».- 1998.-№ 24


46(2)

Радиоактивность

Правила смещения для всех видов распада. Механизм осуществления процессов распада. Естественная и искусственная радиоактивность

(история открытия).Трансурановые химические элементы. Мария Кюри- великая женщина-ученый

§98-100

47(3)

Энергия связи атомных ядер

При 2 ч. в неделю – рассмотрение состава ядра атома, вопроса о ядерных реакциях и их энергетическом выходе.

Ознакомление с двумя способами расчета энергии света

§105

48(4)

Цепная ядерная реакция. Атомная электростанция

И. В. Курчатов – выдающийся ученый России

§108, 109

49(5)

Биологическое действие радиоактивных излучений

Область использования достижений физики ядра на практике (медицина, энергетика, транспорт будущего, космонавтика, сельское хозяйство, археология, промышленность, в том числе и военная)

§111-113, Краткие итоги главы 13

50(6)

Элементарные частицы

Примеры записей уравнений, моделирующих процессы взаимопревращений и распадов частиц. Метод Фейнмана

§114-115, краткие итоги главы 14

51(7)

Зачет по теме «Физика ядра и элементы ФЭЧ»



Значение физики для развития мира и развития производительных сил общества (1 ч)

52(1)

Физическая картина мира




Физическая картина мира как составная часть естественно – научной картины мира. Эволюция физической картины мира. Временные и пространственные масштабы Вселенной.

Предмет изучения физики; ее методология. Физические теории: классическая механика, молекулярная физика и термодинамика, электродинамика, квантовая физик

§127

Строение и эволюция вселенной (9 ч)

53 (1)

Небесная сфера. Звездное небо

Знать/понимать

законы Кеплера;

происхождение и эволюцию галактик;

общие сведения о планетах земной группы, планет-гигантов, о Солнце, его источниках и внутреннее строение.


Уметь

описывать и объяснять строение Солнечной системы;

решать задачи на применение изученных законов;


осуществлять самостоятельный поиск информации.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Данный раздел изучается в курсе физики при условии, что уроки астрономии в школе не проводятся


При этом материал возможно заимствовать из учебников по астрономии, указанных в списке литературы к планированию


54 (2)

Законы Кеплера


55 (3)

Строение Солнечной системы


56 (4)

Система Земля-Луна


57 (5)

Общие сведения о Солнце, его источники энергии и внутреннее строение


58 (6)

Физическая природа звезд


59 (7)

Наша Галактика


60 (8)

Происхождение и эволюция галактик. Красное смещение


61 (9)

Жизнь и разум во Вселенной


Обобщающее повторение (6 ч)































20



Автор
Дата добавления 28.09.2015
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров912
Номер материала ДВ-016200
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх