2.
Пояснительная записка
2.1 Нормативные правовые документы, на основании которых
разработана рабочая программа.
Рабочая
программа по физике 8-9 кл разработана на основе нормативно - методических
материалов:
·
Федеральный закон от
29.12.2012 № 273-ФЗ "Об
образовании в
Российской Федерации".
·
Приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 09 марта 2004 г. N 1312 "Об
утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов
для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования (в
ред. Приказов Минобрнауки РФ от 20.08.2008 № 241, от 30.08.2010 № 889, от
03.06.2011 №1994, от 01.02.2012 № 74)
·
Приказ
Минобразования России от 5 марта 2004 № 1089 «Об утверждении федерального
компонента государственных образовательных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования»;
·
Приказ
Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня
учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования» (в ред. Приказа Минобрнауки РФ от 08.06.2015
№253);
·
Постановление
Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об
утверждении СанПин 2.4.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от
29.12.2010 №189;
·
Приказ Министерства образования
Оренбургской области № 01-21/1063 от 13.08.2014 (в ред. приказа
министерства образования Оренбургской области от 06.08.2015 № 01-21/1742) «Об
утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов
для общеобразовательных организаций Оренбургской области»
·
Образовательная
программа основного общего образования МБОУ «СОШ с. Роднинчый Дол»
Переволоцкого района;
·
Учебный
план МБОУ «СОШ с. Роднинчый Дол» Переволоцкого района на 2015 – 2016 учебный
год;
·
Примерная
программа основного общего образования по физике. 7-9 классы. (Программы
для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 классы / сост. В.
А. Коровин, В. А. Орлов -4 –е изд., -М.:Дрофа, 2011)
2.2 Сведения о программах, на основании которых разработана
рабочая программа.
Рабочая программа по физике составлена на
основе «Примерной программы основного общего образования по физике. 7-9
классы.» под редакцией В. А. Орлова, О. Ф. Кабардина, В. А. Коровина и др.,
авторской программы «Физика. 7-9 классы» под редакцией Е. М. Гутник, А. В.
Перышкина, федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования по физике 2004 г.(Программы для общеобразовательных учреждений.
Физика. Астрономия. 7-11 классы / сост. В. А. Коровин, В. А. Орлов -4 –е изд.,
-М.:Дрофа, 2011)
2.3
Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана программа.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений
Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения физики на
базовом уровне ступени основного общего образования. В том числе в VII,
VIII и IX классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в
неделю. Учебным планом школы в IX классе отводится 68
часов.
2.4
Информация об используемых учебниках:
1.
Физика
8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Перышкин А.В.- 11-е
издание – М.: Дрофа, 2011 – 192с.
2.
Физика
9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Перышкин А.В., Гутник
Е.М.- 11-е издание – М.: Дрофа, 2011 – 304с.
2.5 Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы.
Изучение физики в 8-9 классах образовательных учреждениях на
базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
·
освоение знаний о фундаментальных
физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины
мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее
влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;
·
овладение умениями проводить наблюдения,
планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели,
применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических
явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний;
оценивать достоверность естественнонаучной информации;
·
развитие познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и
умений по физике с использованием различных источников информации и современных
информационных технологий;
·
воспитание убежденности в возможности
познания законов природы; использования достижений физики на благо развития
человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного
выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении
проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке
использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей
среды; использование приобретенных знаний и умений для решения практических
задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни,
рационального природопользования и охраны окружающей среды.
При реализации данной программы выполняются следующие задачи:
·
развивать
мышление учащихся, формировать у них умение самостоятельно приобретать и
применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
·
помочь
школьникам овладеть знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах,
теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких
возможностях применения физических законов в технике и технологии;
·
способствовать
усвоению идеи единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания,
пониманию роли практики в познании физических явлений и законов;
формировать
у обучающихся познавательный интерес к физике и технике, развивать творческие
способности, осознанные мотивы учения; подготовить учеников к продолжению
образования и сознательному выбору профессии.
2.6 Общая
характеристика программы
Программа
по физике для 8 -9 классов составлена на основе Фундаментального ядра
содержания общего образования и Требований к результатам освоения программы
по физике, представленных в Федеральном государственном образовательном
стандарте основного общего образования
Содержание программы имеет особенности,
обусловленные, во-первых, сформированными умениями системного и логического
мышления, аналитического склада ума и интереса к миру физических явлений;
во-вторых, особенности личностно-развивающего обучения как фактора формирования
у учащихся ключевых компетенций.
2.7
Структура курса
ФИЗИКА 7
|
№
|
Наименование
раздела, темы.
|
Количество часов
Всего/
Из них лабораторных работ/ Из них контрольных работ
|
|
1
|
Введение
|
4/1/0
|
|
2
|
Первоначальные
сведения о строении вещества.
|
5/1/0
|
|
3
|
Взаимодействие
тел.
|
21/7/1
|
|
4
|
Давление твердых
тел, жидкостей и газов.
|
23/3/2
|
|
5
|
Работа и мощность.
Энергия.
|
13/2/1
|
|
6
|
Повторение/резерв
|
4/0/0
|
Итого
70
/
14 / 4
ФИЗИКА 8
|
№
|
Наименование
раздела, темы.
|
Количество часов
Всего/
Из них лабораторных работ/ Из них контрольных работ
|
|
1
|
Тепловые
явления.
|
12/3/1
|
|
|
Изменение
агрегатных состояний вещества
|
11/1/1
|
|
2
|
Электрические
явления.
|
27/5/1
|
|
3
|
Электромагнитные
яления
|
7/2/1
|
|
4
|
Световые
явления.
|
9/3/1
|
|
5
|
Повторение/резерв
|
4/0/0
|
Итого
70
/14 / 5
ФИЗИКА 9
|
№
|
Наименование
раздела, темы.
|
Количество часов
Всего/
Из них лабораторных работ/ Из них контрольных работ
|
|
1
|
Законы
взаимодействия и движения тел.
|
26/2/2
|
|
2
|
Механические
колебания и волны.
|
10/2/1
|
|
3
|
Электромагнитные
явления.
|
17/2/1
|
|
4
|
Строение атома и
атомного ядра.
|
11/3/1
|
|
5
|
Повторение/резерв
|
4/0/0
|
Итого
68 / 6 / 4
2.8 Учебным планом МБОУ «СОШ
с. Родничный Дол» в 9 кл предусмотрено 34 уч. недели, поэтому в
календарно-тематическом планировании сокращены часы на повторение.
2.9 Содержание
курса.
(210
часов)
ФИЗИКА
7 класс (70 часов, 2 часа в неделю)
Основные
цели изучения курса физики в 7 классе:
·
освоение
знаний о
механических явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым
они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой
основе представлений о физической картине мира;
·
овладение
умениями проводить наблюдения природных явлений,
описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные
приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или
измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические
зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных
явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для
решения физических задач;
·
развитие познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении
новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных
исследований с использованием информационных технологий;
·
воспитание
убежденности
в возможности познания природы, в необходимости разумного использования
достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества,
уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу
общечеловеческой культуры;
·
применение
полученных знаний и умений для
решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности
своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
I. ведение
(4 ч)
Предмет
и методы физики. Экспериментальный метод изучения природы. Измерение физических
величин.
Погрешность
измерения. Обобщение результатов эксперимента.
Наблюдение
простейших явлений и процессов природы с помощью органов чувств (зрения, слуха,
осязания). Использование простейших измерительных приборов. Схематическое
изображение опытов. Методы получения знаний в физике. Физика и техника.
Фронтальная
лабораторная работа.
1.Определение
цены деления измерительного прибора.
II.
Первоначальные сведения о строении вещества. (5 часов.)
Гипотеза
о дискретном строении вещества. Молекулы. Непрерывность и хаотичность движения
частиц вещества. Диффузия. Броуновское движение. Модели газа, жидкости и
твердого тела. Взаимодействие частиц вещества. Взаимное притяжение и
отталкивание молекул. Три состояния вещества.
Фронтальная
лабораторная работа.
2.Измерение
размеров малых тел.
III.Взаимодействие
тел. (21 часа.)
Механическое
движение. Равномерное и не равномерное движение. Скорость. Расчет пути и
времени движения. Траектория. Прямолинейное движение. Взаимодействие тел.
Инерция. Масса. Плотность. Измерение массы тела на весах. Расчет массы и объема
по его плотности. Сила. Силы в природе: тяготения, тяжести, трения, упругости.
Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Динамометр.
Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Трение. Упругая деформация.
Фронтальная
лабораторная работа.
3.Измерение
массы тела на рычажных весах.
4.Измерение
объема тела.
5.Измерение
плотности твердого вещества.
6.Градуирование
пружины и измерение сил динамометром.
IV.Давление
твердых тел, жидкостей и газов. (23 часа)
Давление.
Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах.
Закон Паскаля. Способы увеличения и уменьшения давления. Давление газа. Вес
воздуха. Воздушная оболочка. Измерение атмосферного давления. Манометры.
Поршневой жидкостный насос. Передача давления твердыми телами, жидкостями,
газами. Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Расчет давления
жидкости на дно и стенки сосуда. Сообщающие сосуды. Архимедова сила.
Гидравлический пресс. Плавание тел. Плавание судов. Воздухоплавание.
Фронтальная
лабораторная работа.
7.Измерение
выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.
8.Выяснение
условий плавания тела в жидкости.
V. Работа
и мощность. Энергия. (13 часов.)
Работа.
Мощность. Энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон
сохранения механической энергии. Простые механизмы. КПД механизмов. Рычаг.
Равновесие сил на рычаге. Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе.
Применение закона равновесия рычага к блоку. Равенство работ при использовании простых
механизмов. «Золотое правило» механики.
Фронтальная
лабораторная работа.
9.Выяснение
условия равновесия рычага.
10.Измерение
КПД при подъеме по наклонной плоскости.
VI. Повторение/
резерв (4 часа)
ФИЗИКА
8 класс (70 часов, 2 часа в неделю)
Основные
цели изучения курса физики в 8 классе:
·
освоение
знаний о
тепловых, электрических и магнитных явлениях, электромагнитных волнах;
величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах
научного познания природы и формирование на этой основе представлений о
физической картине мира;
·
овладение
умениями проводить наблюдения природных явлений,
описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные
приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или
измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические
зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных
явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для
решения физических задач;
·
развитие познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в
приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении
экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
·
воспитание
убежденности
в возможности познания природы, в необходимости разумного использования
достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества,
уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу
общечеловеческой культуры;
·
применение
полученных знаний и умений для
решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности
своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
I.Тепловые
явления (23 часа)
Внутренняя
энергия. Тепловое движение. Температура. Теплопередача.
Необратимость процесса теплопередачи. Связь температуры вещества с хаотическим
движением его частиц. Способы изменения внутренней энергии. Теплопроводность.
Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Конвекция. Излучение. Закон
сохранения энергии в тепловых процессах. Плавление и кристаллизация. Удельная
теплота плавления. График плавления и отвердевания. Преобразование энергии при
изменениях агрегатного состояния вещества. Испарение и конденсация. Удельная
теплота парообразования и конденсации. Работа пара и газа при расширении.
Кипение жидкости. Влажность воздуха. Тепловые двигатели. Энергия топлива.
Удельная теплота сгорания. Агрегатные состояния. Преобразование энергии в
тепловых двигателях. КПД теплового двигателя.
Фронтальная
лабораторная работа.
1.Сравнение количеств теплоты при смешивании
воды разной температуры.
2.Определение
удельной теплоемкости твердого тела.
II.Электрические
явления. (27 часов)
Электризация
тел. Электрический заряд. Взаимодействие зарядов. Два вида электрического
заряда. Дискретность электрического заряда. Электрон. Закон сохранения
электрического заряда. Электрическое поле. Электроскоп. Строение атомов. Объяснение
электрических явлений. Проводники и непроводники электричества. Действие
электрического поля на электрические заряды. Постоянный электрический ток.
Источники электрического тока. Носители свободных электрических зарядов в
металлах, жидкостях и газах. Электрическая цепь и ее составные части. Сила
тока. Единицы силы тока. Амперметр. Измерение силы тока. Напряжение. Единицы
напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения. Зависимость силы тока от
напряжения. Сопротивление. Единицы сопротивления. Закон Ома для участка
электрической цепи. Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление.
Примеры на расчет сопротивления проводников, силы тока и напряжения. Реостаты.
Последовательное и параллельное соединение проводников. Действия электрического
тока. Закон Джоуля-Ленца. Работа электрического тока. Мощность электрического
тока. Единицы работы электрического тока, применяемые на практике. Счетчик
электрической энергии. Электронагревательные приборы. Расчет электроэнергии,
потребляемой бытовыми приборами. Нагревание проводников электрическим током.
Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Лампа накаливания. Короткое
замыкание. Предохранители.
Фронтальная
лабораторная работа.
3.Сборка
электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.
4.Измерение
напряжения на различных участках электрической цепи.
5.Регулирование
силы тока реостатом.
6.Измерение
сопротивления проводника с помощью амперметра и вольтметра.
7.Измерение
работы и мощности электрического тока.
III.
Электромагнитные явления. (7 часов)
Магнитное
поле. Магнитное поле прямого тока и катушки с током. Магнитные линии. Постоянные
магниты. Электромагниты. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на
проводник с током. Электродвигатель.
Фронтальная
лабораторная работа
8.
Сборка электромагнита и испытание его действия.
9.
Изучение электрического двигателя постоянного тока.
IV.Световые
явления. (9 часов)
Источники
света. Прямолинейное распространение, отражение и преломление света. Луч.
Закон отражения света. Плоское зеркало. Линза. Оптическая сила линзы.
Изображение даваемое линзой. Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.
Оптические приборы. Глаз и зрение. Очки.
Фронтальная
лабораторная работа.
10.Получение
изображения с помощью линзы.
VI. Повторение/
резерв (4 часа)
ФИЗИКА
9класс (68 часов, 2 часа в неделю)
Основные
цели
изучения курса физики в 9 классе:
·
освоение
знаний о
механических, магнитных, квантовых явлениях ,электромагнитных колебаниях и
волнах; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они
подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе
представлений о физической картине мира;
·
овладение
умениями проводить наблюдения природных явлений,
описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные
приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или
измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические
зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных
явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для
решения физических задач;
·
развитие познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в
приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении
экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
·
воспитание
убежденности
в возможности познания природы, в необходимости разумного использования
достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества,
уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу
общечеловеческой культуры;
·
применение
полученных знаний и умений для
решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности
своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
I. Законы
взаимодействия и движения тел. (26 часов)
Материальная
точка. Траектория. Скорость. Перемещение. Система отсчета. Определение
координаты движущего тела. Графики зависимости кинематических величин от
времени. Прямолинейное равноускоренное движение. Скорость равноускоренного
движения. Перемещение при равноускоренном движении. Определение координаты
движущего тела. Графики зависимости кинематических величин от времени.
Ускорение. Относительность механического движения. Инерциальная система
отсчета. Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.
Свободное падение. Закон Всемирного тяготения. Криволинейное движение. Движение
по окружности. Искусственные спутники Земли. Ракеты. Импульс. Закон сохранения
импульса. Реактивное движение. Движение тела брошенного вертикально
вверх. Движение тела брошенного под углом к горизонту. Движение тела брошенного
горизонтально. Ускорение свободного падения на Земле и других планетах.
Фронтальная
лабораторная работа.
1.
Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.
2.Измерение
ускорения свободного падения.
II.Механические
колебания и волны. Звук. (10часов)
Механические
колебания. Амплитуда. Период, частота. Свободные колебания. Колебательные
системы. Маятник. Зависимость периода и частоты нитяного маятника от длины
нити. Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные
колебания. Механические волны. Длина волны. Продольные и поперечные волны.
Скорость распространения волны. Звук. Высота и тембр звука. Громкость звука.
Распространение звука. Скорость звука. Отражение звука. Эхо. Резонанс.
Фронтальная
лабораторная работа.
3.Исследование
зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от его длины.
III.Электромагнитные
явления. (17 часов)
Взаимодействие
магнитов. Магнитное поле. Взаимодействие проводников с током.
Действие
магнитного поля на электрические заряды. Графическое изображение магнитного
поля. Направление тока и направление его магнитного поля. Обнаружение
магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки. Магнитный
поток. Электромагнитная индукция. Явление электромагнитной индукции. Получение
переменного электрического тока. Электромагнитное поле. Неоднородное и
неоднородное поле. Взаимосвязь электрического и магнитного полей.
Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн.
Электродвигатель. Электрогенератор. Свет – электромагнитная волна.
Фронтальная
лабораторная работа.
4.Изучение
явления электромагнитной индукции.
V.Строение
атома и атомного ядра (11 часов)
Радиоактивность.
Альфа-, бетта- и гамма-излучение. Опыты по рассеиванию альфа-частиц.
Планетарная модель атома. Атомное ядро. Протонно-нейтронная модель ядра. Методы
наблюдения и регистрации частиц. Радиоактивные превращения. Экспериментальные
методы. Заряд ядра. Массовое число ядра. Ядерные реакции. Деление и синтез
ядер. Сохранение заряда и массового числа при ядерных реакциях. Открытие
протона и нейтрона. Ядерные силы. Энергия связи частиц в ядре. Энергия связи.
Дефект масс. Выделение энергии при делении и синтезе ядер. Использование ядерной
энергии. Дозиметрия. Ядерный реактор. Преобразование Внутренней энергии ядер в
электрическую энергию. Атомная энергетика. Термоядерные реакции. Биологическое
действие радиации.
Фронтальная
лабораторная работа.
5.Изучение
деления ядра урана по фотографии треков.
6.Изучение
треков заряженных частиц по готовым фотографиям.
VI. Повторение/
резерв (4 часа)
2.10
Планируемые результаты
В
результате изучения физики в 7 классе ученик должен
знать/понимать
ü смысл
понятий:
физическое явление, физический закон, вещество, диффузия, траектория движения
тела, взаимодействие;
ü смысл
физических величин: путь, скорость,
масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая и
потенциальная энергия;
ü смысл
физических законов: Архимеда, Паскаля;
уметь
ü описывать
и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное
движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;
ü использовать
физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния,
промежутка времени, массы, силы, давления;
ü представлять
результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе
эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от
удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления;
ü выражать
результаты измерений и расчетов в единицах СИ;
ü приводить
примеры практического использования физических знаний о
механических явлениях;
ü решать
задачи на применение изученных физических законов;
ü осуществлять
самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с
использованием различных источников (учебных текстов, справочных и
научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее
обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков,
математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
ü обеспечения
безопасности в процессе использования транспортных средств;
ü рационального
применения простых механизмов;
ü контроля
за исправностью водопровода, сантехники, газовых приборов в квартире.
В
результате изучения физики в 8 классе ученик должен
знать/понимать
ü смысл
понятий:
взаимодействие, электрическое поле, атом, атомное ядро.
ü смысл
физических величин: внутренняя
энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость,
влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое
напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока,
фокусное расстояние линзы.
ü cмысл
физических законов: сохранения энергии
в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка
электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света,
отражения света.
уметь
ü описывать
и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию,
излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию,
электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, тепловое действие тока,
отражение, преломление.
ü использовать
физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических
величин: температуры, влажности воздуха, силы тока,
напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического
тока;
ü представлять
результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе
эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока
от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения
света, угла преломления от угла падения света;
ü выражать
результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
ü приводить
примеры практического использования физических знаний о
тепловых и квантовых явлениях;
ü решать
задачи на применение изученных физических законов;
ü осуществлять
самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с
использованием различных источников (учебных текстов, справочных и
научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее
обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических
символов, рисунков и структурных схем);
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
ü обеспечения
безопасности в процессе использования электробытовых приборов, электронной
техники;
ü контроля
за исправностью электропроводки в квартире
В
результате изучения физики в 9 классе ученик должен
знать/понимать
ü смысл
понятий:
физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле,
магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующее излучение;
ü смысл
физических величин: путь, скорость,
ускорение, масса, сила, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия,
потенциальная энергия;
ü смысл
физических законов: Ньютона,
всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии;
уметь
ü описывать
и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение,
равноускоренное прямолинейное движение, механические колебания и волны,
взаимодействия магнитов, действия магнитного поля на проводник с током,
электромагнитная индукция, дисперсия света;
ü использовать
физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических
величин: расстояния, промежутка времени, силы;
ü представлять
результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе
эмпирические зависимости: пути от времени, силы трения от силы
нормального давления, периода колебания маятника от длины нити, периода
колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины;
ü выражать
результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
ü приводить
примеры практического использования физических знаний о
механических, электромагнитных и квантовых явлениях;
ü решать
задачи на применение изученных физических законов;
ü осуществлять
самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с
использованием различных источников (учебных текстов, справочных и
научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее
обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков,
математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
ü обеспечения
безопасности в процессе использования транспортных средств, электронной
техники;
ü оценки
безопасности радиационного фона.
Требования к результатам освоения программы:
Личностными результатами обучения физике в
7-9 классах являются:
·
сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и
творческих способностей учащихся;
·
убежденность в возможности познания природы, в необходимости
разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития
человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике
как элементу общечеловеческой культуры;
·
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических
умений;
·
готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными
интересами и возможностями;
·
мотивация образовательной деятельности школьников на основе
личностно ориентированного подхода;
·
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам
открытий и изобретений, результатам обучения.
Метапредметными результатами обучения
физике в 7-9 классах являются:
·
овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний,
организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля
и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты
своих действий;
·
понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их
объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение
универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных
фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки
теоретических моделей процессов или явлений;
·
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять
информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и
перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами,
выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на
поставленные вопросы и излагать его;
·
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора
информации с использованием различных источников и новых информационных
технологий для решения познавательных задач;
·
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои
мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения,
признавать право другого человека на иное мнение;
·
освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение
эвристическими методами решения проблем;
·
формирование умений работать в группе с выполнением различных
социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
Предметными результатами обучения физике в
7-9 классах являются:
·
формирование представлений о закономерной связи и познаваемости
явлений природы, об объективности научного знания; о системообразующей роли
физики для развития других естественных наук, техники и технологий;
научного мировоззрения как результата изучения основ строения материи и
фундаментальных законов физики;
·
знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и
понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
·
формирование первоначальных представлений о физической сущности
явлений природы (механических, тепловых, электромагнитных и квантовых), видах
материи (вещество и поле), движении как способе существования материи; усвоение
основных идей механики, атомно-молекулярного учения о строении вещества,
элементов электродинамики и квантовой физики; овладение понятийным аппаратом и
символическим языком физики;
·
умения пользоваться методами научного исследования явлений
природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты,
обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью
таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими
величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы
погрешностей результатов измерений;
·
умения применять теоретические знания по физике на практике,
решать физические задачи на применение полученных знаний;
·
умения и навыки применять полученные знания для объяснения
принципов действия важнейших технических устройств, (работы) машин и
механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных
технологических процессов, решения практических задач повседневной жизни,
обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны
окружающей среды; влияния технических устройств на окружающую
среду; осознание возможных причин техногенных и экологических катастроф.
·
осознание необходимости применения достижений физики и технологий
для рационального природопользования;
·
овладение основами безопасного использования естественных и
искусственных электрических и магнитных полей, электромагнитных и звуковых
волн, естественных и искусственных ионизирующих излучений во избежание их
вредного воздействия на окружающую среду и организм человека;
·
формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости
явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в
развитии материальной и духовной культуры людей;
·
развитие теоретического мышления на основе формирования умений
устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать
гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез,
выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;
·
развитие умения планировать в повседневной жизни свои действия с
применением полученных знаний законов механики, электродинамики, термодинамики
и тепловых явлений с целью сбережения здоровья;
·
формирование представлений о нерациональном использовании
природных ресурсов и энергии, загрязнении окружающей среды как следствие
несовершенства машин и механизмов.
·
коммуникативные умения докладывать о результатах своего
исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы,
использовать справочную литературу и другие источники информации.
Механические явления
Выпускник научится:
• распознавать механические явления и
объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания
этих явлений: равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, свободное
падение тел, невесомость, равномерное движение по окружности, инерция,
взаимодействие тел, передача давления твёрдыми телами, жидкостями и газами,
атмосферное давление, плавание тел, равновесие твёрдых тел, колебательное
движение, резонанс, волновое движение;
• описывать изученные свойства тел и
механические явления, используя физические величины: путь, скорость, ускорение,
масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая
энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД
простого механизма, сила трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина
волны и скорость её распространения; при описании правильно трактовать
физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения,
находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;
• анализировать свойства тел,
механические явления и процессы, используя физические законы и принципы: закон
сохранения энергии, закон всемирного тяготения, равнодействующая сила, I, II и
III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон
Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое
выражение;
• различать основные признаки
изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчёта;
• решать задачи, используя физические
законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип
суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон
Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины
(путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление,
импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа,
механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения,
амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость её
распространения): на основе анализа условия задачи выделять физические величины
и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать
знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей
среде;
• приводить
примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и
физических законах; использования возобновляемых источников энергии;
экологических последствий исследования космического пространства;
• различать
границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер
фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон
сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования
частных законов (закон Гука, закон Архимеда и др.);
• приёмам
поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов
на основе эмпирически установленных фактов;
• находить адекватную предложенной
задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний по
механике с использованием математического аппарата, оценивать реальность
полученного значения физической величины.
Тепловые явления
Выпускник научится:
• распознавать тепловые явления и
объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания
этих явлений: диффузия, изменение объёма тел при нагревании (охлаждении),
большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твёрдых тел; тепловое
равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение,
влажность воздуха, различные способы теплопередачи;
• описывать изученные свойства тел и
тепловые явления, используя физические величины: количество теплоты, внутренняя
энергия, температура, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота
плавления и парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент
полезного действия теплового двигателя; при описании правильно трактовать
физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения,
находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;
• анализировать свойства тел,
тепловые явления и процессы, используя закон сохранения энергии; различать
словесную формулировку закона и его математическое выражение;
• различать основные признаки моделей
строения газов, жидкостей и твёрдых тел;
• решать задачи, используя закон
сохранения энергии в тепловых процессах, формулы, связывающие физические
величины (количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная
теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления и парообразования, удельная
теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя):
на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы,
необходимые для её решения, и проводить расчёты.
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать
знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности
при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья
и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить
примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания (ДВС),
тепловых и гидроэлектростанций;
• приводить
примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;
• различать
границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер
фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых
процессах) и ограниченность использования частных законов;
• приёмам
поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов
на основе эмпирически установленных фактов;
• находить
адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе
имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического аппарата
и оценивать реальность полученного значения физической величины.
Электрические и магнитные явления
Выпускник научится:
• распознавать электромагнитные
явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия
протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, нагревание
проводника с током, взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция,
действие магнитного поля на проводник с током, прямолинейное распространение
света, отражение и преломление света, дисперсия света;
• описывать изученные свойства
тел и электромагнитные явления, используя физические величины: электрический
заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление,
удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность тока, фокусное
расстояние и оптическая сила линзы; при описании правильно трактовать
физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения;
указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;
• анализировать свойства тел,
электромагнитные явления и процессы, используя физические законы: закон
сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон
Джоуля—Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения
света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку
закона и его математическое выражение;
• решать задачи, используя физические
законы (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца, закон прямолинейного
распространения света, закон отражения света, закон преломления света) и
формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое напряжение,
электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока,
мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, формулы расчёта
электрического сопротивления при последовательном и параллельном
соединении проводников); на основе анализа условия задачи выделять физические
величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать
знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей
среде;
• приводить
примеры практического использования физических знаний о электромагнитных
явлениях;
• различать
границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер
фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и
ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон
Джоуля—Ленца и др.);
• приёмам
построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых
гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
• находить
адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе
имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического
аппарата и оценивать реальность полученного значения физической величины.
Квантовые явления
Выпускник научится:
• распознавать квантовые явления и
объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания
этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность, возникновение
линейчатого спектра излучения;
• описывать изученные квантовые
явления, используя физические величины: скорость электромагнитных волн, длина
волны и частота света, период полураспада; при описании правильно трактовать
физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения;
указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами,
вычислять значение физической величины;
• анализировать квантовые явления,
используя физические законы и постулаты: закон сохранения энергии, закон
сохранения электрического заряда, закон сохранения массового числа,
закономерности излучения и поглощения света атомом;
• различать основные признаки
планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра;
• приводить примеры проявления в
природе и практического использования радиоактивности, ядерных и термоядерных
реакций, линейчатых спектров.
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать
полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами (счетчик
ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм
экологического поведения в окружающей среде;
• соотносить
энергию связи атомных ядер с дефектом массы;
• приводить
примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип
действия дозиметра;
• понимать экологические проблемы,
возникающие при использовании атомных электростанций, и пути решения этих
проблем, перспективы использования управляемого термоядерного синтеза.
2.11 Используемые технологии, методы и приемы
обучения
Технологии:
Проектно-исследовательской деятельности;
ИКТ – технология;
Технология поэтапного формирования
умственных действий;
Развивающего обучения.
2.12 Виды
и формы промежуточного, итогового контроля
Виды контроля:
вводный;
текущий;
тематический;
периодический;
итоговый.
Формы контроля:
- контрольная работа;
- самостоятельная работа;
- дифференцированная тематическая контрольная работа;
- тесты;
-
физические диктанты по проверке базовых
знаний (формул, понятий, алгоритмов и т. д.);
- письменные задания проверочного характера;
-
взаимоконтроль и самоконтроль;
- фронтальная форма контроля.
2.13
Примерные темы исследовательских и проектных работ для учащихся
|
|
|
|
Исследование свойств бумаги. (7-8 кл.)
Исследование физических свойств животных. (7 кл.)
Исследование качества различной спортивной обуви. (7-9 кл.)
Кристаллы в окружающем мире. Выращивание кристаллов. (8-9 кл.)
Сбережение ресурсов . Вода. (7-9 кл.)
Физика в игрушках.
Опыты с атмосферным давлением.
О чем говорят звезды?
«Загадочные природные явления» (7 в класс)
«Солнечная система» (7 в класс)
«Альтернативные виды топлива» ( 8 в класс)
«Физика и косметология» (8 г класс)
«Электрические цепи» (8 в класс)
1.
Артериальное давление
2.
Атмосферное давление - помощник человека
3.
Аэродинамика
4.
Биологическое действие радиации
5.
Биомеханические принципы в технике
6.
Бумеранг
7.
Влажность воздуха и влияние ее на жизнедеятельность человека
8.
Влияние внешних звуковых раздражителей на структуру воды
9.
Влияние звука на живые организмы
10. Влияние звуков и шумов на организм человека
11. Влияние магнитной активации на свойства воды
12. Воздействие магнитного поля на биологические объекты
13. Выращивание кристаллов из растворов различными методами
14. Выращивание кристаллов поваренной соли и сахара и изучение их
формы
15. Измерение плотности твердых тел разными способами
16. Измерение сопротивления и удельного сопротивления резистора с
наибольшей точностью
17. Измерение температуры на уроках физики
18. Измерение физических величин различными способами
19. Изучение природы звука и необычные звуковые явления
20. Изучение причин изменения влажности воздуха
21. Исследование движения капель жидкости в вязкой среде
22. Исследование коэффициента трения обуви о различную поверхность
23. Исследование механических свойств полиэтиленовых пакетов
24. Исследование поверхностного натяжения растворов СМС
25. Как управлять равновесием
26. Какой термос лучше?
27. Кошка как объект физического исследования
28. Необыкновенная жизнь обыкновенной капли
29. Определение центра тяжести тел
30. Применение закона сохранения энергии для человеческого организма
31. Применение законов механики к исследованию физических
возможностей человека
32. Фонтаны от древнего мира до наших дней.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.14 Список
литературы
1. Гутник
Е. М. Физика.7,8, 9 кл.: тематическое и поурочное планирование к учебнику А. В.
Перышкина «Физика. 9 класс» / Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова. Под ред. Е. М.
Гутник. – М.: Дрофа, 2010. – 96 с. ил.
2. Лукашик
В. И. Сборник задач по физике: Учеб пособие для учащихся 7-8 кл. сред. шк.
3. Перышкин
А. В. Физика. 7,8,9 кл.: Учеб. для общеобразоват учеб. заведений. М.: Дрофа,
2010
4. Лабораторные работы,
добавленные в последней
редакции общеобразовательной программы по физике. Автор – составитель: Буданова Валентина Николаевна.
https://www.google.com/url?q=http://www.pandia.ru/text/77/276/89044.php&sa=U&ei=k5gVVN2eDcLR7Aak94HIDw&ved=0CAUQFjAA&client=internal-uds-cse&usg=AFQjCNFomp21df2qLst18APwn-Z_4w9xYw
5. Контрольные и самостоятельные работы по
физике. 7 класс. : к учебнику А.В. Перышкина «Физика. 7 класс» / О.И. Громцева.
– 5-е изд., перераб. и доп. - М. : Издательство «Экзамен», 2013. – 109. [3]с.
(Серия «Учебно-методический комплект»)
6. Контрольные и самостоятельные работы по
физике. 8 класс. : к учебнику А.В. Перышкина «Физика. 8 класс» / О.И. Громцева.
– 4-е изд., перераб. и доп. - М. : Издательство «Экзамен», 2013. – 111. [1]с.
(Серия «Учебно-методический комплект»)
7. Контрольные и самостоятельные работы по
физике. 9 класс. : к учебнику А.В. Перышкина «Физика. 9 класс» / О.И.
Громцева. - М. : Издательство «Экзамен», 2010. – 159. [1]с. (Серия
«Учебно-методический комплект»)
Календарно – тематическое планирование
Обозначения:
л – лекция;
Комб. – комбинированный урок;
Ссем. – семинар;
Конф. – конференция;
КЗ – контроль знаний;
Корр. – урок коррекции знаний;
ЛПЗ – лабораторно-практическое занятие;
ПРЗ – практикум по решению задач;
Сам.- урок самостоятельного изучения основной и дополнительной
литературы.
Календарно-тематическое
планирование 8 класс
|
№
|
дата
|
Тема
|
Тип
урока
|
Форма контроля
|
Домашнее задание
|
|
прогр
|
дано
|
|
Тема 1.Тепловые явления (12часов)
|
|
1
|
01.09
|
|
Вводный
инструктаж по технике безопасности в кабинете физики.
Тепловое
движение. Температура.
|
л
|
Решение
качественных задач
|
§ 1.
|
|
|
2
|
04.09
|
|
Внутренняя
энергия. Способы изменения внутренней энергии тела.
|
Комб.
|
С-р№1
|
§ 2, §
3, вопросы
|
|
|
3
|
08.09
|
|
Теплопроводность
Конвекция.
Излучение.
|
Комб.
|
С-р№2
|
§ 4,
упр.№1
§ 5,
упр.№2
§ 6,
упр.№3
|
|
|
4
|
11.09
|
|
Количество
теплоты. Единицы количества теплоты. Удельная теплоемкость.
|
Комб.
|
С-р№3-5
|
§ 7,8
|
|
|
5
|
15.09
|
|
Расчет
количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при
охлаждении.
|
ПРЗ
|
|
§ 9,упр,
№4(1,2б)
|
|
|
6
|
18.09
|
|
Решение
задач по теме: «Количество теплоты»
|
ПРЗ
|
|
Л. №
1001, 1003, 1006.
|
|
|
7
|
22.09
|
|
Лабораторная работа №1 «Исследование изменения со временем
температуры остывающей воды»
|
ЛПЗ
|
|
Л. №
1015-1022
|
|
|
8
|
25.09
|
|
Энергия
топлива.
|
л
|
|
§ 10,
упр.№5
|
|
|
9
|
29.09
|
|
Лабораторная работа №2 «Сравнение количеств теплоты при
смешивании воды разной температуры»
|
ЛПЗ
|
|
Л.№
1023, 1050.
|
|
|
10
|
02.10
|
|
Лабораторная работа №3 «Измерение удельной теплоемкости
твердого тела»
|
ЛПЗ
|
|
Л. №
1029, 1043.
|
|
|
11
|
06.10
|
|
Закон
сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.
|
Сем.
|
|
§ 11,
упр. №6(4)
|
|
|
12
|
09.10
|
|
Контрольная работа №1 по теме «Тепловые явления»
|
КЗ
|
|
|
|
|
Тема 2.Изменение агрегатных состояний
вещества (11 часов)
|
|
|
13
|
13.10
|
|
Агрегатные
состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел
|
Сам.
|
|
§ 12,
13, упр.№7(3-5),
|
|
|
14
|
16.10
|
|
Удельная
теплота плавления. График плавления и отвердевания кристаллических тел.
|
л
|
|
§14,15,
упр.№8(3),
зад.2(1)
|
|
|
15
|
20.23
|
|
Испарение.
Насыщенный и ненасыщенный пар. Поглощение энергии при испарении жидкости и
выделение её при конденсации пара.
|
л
|
|
§ 16,§
17, упр.№9(6,7)
|
|
|
16
|
23.10
|
|
Кипение.
Зависимость температуры кипения от давления.
|
Комб.
|
|
§ 18
|
|
|
17
|
27.10
|
|
Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха.
Лабораторная работа № 4 «Измерение относительной влажности воздуха»
|
ЛПЗ
|
|
§ 19
|
|
|
18
|
30.10
|
|
Удельная
теплота парообразования и конденсации.
|
Комб.
|
|
§ 20,
упр.№10(1,5)
|
|
|
19
|
10.11
|
|
Работа
газа и пара при расширении. Решение задач по теме: «Кипение»
|
ПРЗ
|
|
§ 21,
рефераты
|
|
|
20
|
13.11
|
|
Двигатель
внутреннего сгорания. КПД теплового двигателя.
|
Комб.
|
|
§ 22, §
24, доклады
|
|
|
21
|
17.11
|
|
Паровая
турбина. Холодильник. Экологические проблемы использования тепловых машин.
|
Конф.
|
|
§ 23.
|
|
|
22
|
20.11
|
|
Решение
задач по теме: «Изменение агрегатных состояний».
|
ПРЗ
|
|
Л.№
1014, 1050, 1068, 1114
|
|
|
23
|
24.11
|
|
Контрольная работа № 2 по теме: «Изменение агрегатных
состояний».
|
КЗ
|
|
|
|
|
Тема 3. Электрические явления (27
часов)
|
|
|
24
|
27.11
|
|
Электризация
тел при соприкосновении. Два рода зарядов
|
л
|
|
|
|
|
25
|
01.12
|
|
Электроскоп.
Проводники, диэлектрики и полупроводники.
|
Сам.
|
|
§ 27
|
|
|
26
|
04.12
|
|
Электрическое
поле.
|
л
|
|
§ 28,
вопросы
|
|
|
27
|
08.12
|
|
Дискретность
электрического заряда. Электрон. Закон сохранения электрического заряда.
|
л
|
|
§ 29,
вопросы
|
|
|
28
|
11.12
|
|
Строение
атомов. Объяснение электрических явлений
|
Комб.
|
|
§ 30, §
31, упр.№12
|
|
|
29
|
15.12
|
|
Электрический
ток. Источники электрического тока.
|
Сем.
|
|
§ 32,
задание №6. презентация
|
|
|
30
|
18.12
|
|
Электрическая
цепь и её составные части.
|
Сам.
|
|
§ 33,
упр.№13
|
|
|
31
|
22.12
|
|
Электрический
ток в металлах. Действия электрического тока. Направление электрического
тока.
|
Комб.
|
|
§ 34-36.
|
|
|
32
|
25.12
|
|
Носители
электрических зарядов в полупроводниках, газах и растворах электролитов.
Полупроводниковые приборы.
|
Сем.
|
|
Конспект
|
|
|
33
|
29.12
|
|
Сила
тока. Амперметр.
|
л
|
|
§ 37 , §
38, упр.14 (2),15(3)
|
|
|
34
|
12.01
|
|
Лабораторная работа №5 «Сборка электрической цепи.
Измерение силы тока на её различных участках»
|
ЛПЗ
|
|
Л. №
1262, 1263, 1264.
|
|
|
35
|
15.01
|
|
Электрическое
напряжение. Вольтметр.
|
л
|
|
§ 39-41,
упр.№16(3)
|
|
|
36
|
19.01
|
|
Лабораторная работа №6 «Измерение напряжения на различных
участках электрической цепи»
|
ЛПЗ
|
|
Л.
№ 1265, 1267.
|
|
|
37
|
22.01
|
|
Зависимость
силы тока от напряжения. Электрическое сопротивление проводников.
|
л
|
|
§
42,43, упр.№18
|
|
|
38
|
26.01
|
|
Закон
Ома для участка цепи.
|
л
|
|
§
44, упр.№19 (1,2,7)
|
|
|
39
|
29.01
|
|
Расчет
сопротивления проводника. Удельное сопротивление.
|
Комб.
|
|
§ 45, упр.№20(2а,4)
|
|
|
40
|
02.02
|
|
Решение
задач на расчет сопротивления проводника, силы тока и напряжения.
|
ПРЗ
|
|
§
46, Л. №1319, 1320, 1321, 1325
|
|
|
41
|
05.02
|
|
Реостаты. Лабораторная работа № 7 «Регулирование силы тока
реостатом»
|
ЛПЗ
|
|
§
47
|
|
|
42
|
09.02
|
|
Лабораторная работа № 8 «Исследование зависимости силы тока в
проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении.
Измерение сопротивления проводника»
|
ЛПЗ
|
|
упр.№21
|
|
|
43
|
12.02
|
|
Последовательное
и параллельное соединения проводников
|
Комб.
|
|
§ 48, §
49, упр.№22(1), 23(1,2)
|
|
|
44
|
16.02
|
|
Решение
задач по теме «Последовательное и параллельное сопротивление проводников»
|
ПРЗ
|
|
Повторить
§ 48, 49.
Задачи
№ 1353, 1356, 1389
|
|
|
45
|
19.02
|
|
Работа и
мощность электрического тока.
|
л
|
|
§ 50-52
, упр.№25(3)
|
|
|
46
|
23.02
|
|
Лабораторная работа №9 «Измерение мощности и работы
электрического тока».
|
ЛПЗ
|
|
Задание
7
Подготовка
к мини-проекту
|
|
|
47
|
26.02
|
|
Количество
теплоты, выделяемое проводником с током. Электронагревательные приборы.
|
Комб.
|
|
§ 53,§
54, упр.№27(1,2)
|
|
|
48
|
01.03
|
|
Счетчик
электрической энергии. Короткое замыкание. Предохранители.
|
Конф.
|
|
§55,
мини-проект
|
|
|
49
|
04.03
|
|
Контрольная работа № 3 по теме: «Электрические явления»
|
КЗ
|
|
Л.№1273,1298,1335,
1412.
|
|
|
50
|
08.03
|
|
Расчет
электроэнергии потребляемой бытовыми электроприборами. Решение задач по теме:
«Электрические явления»
|
ПРЗ
|
|
Индивид.
задания
|
|
|
Электромагнитные явления (7 часов)
|
|
|
51
|
11.03
|
|
Магнитное
поле. Магнитное поле прямого тока.
|
л
|
|
§ 56,57,
вопросы
|
|
|
52
|
15.03
|
|
Электромагниты и их применение. Лабораторная работа №10
«Сборка электромагнита и испытание его действия»»
|
ЛПЗ
|
|
§ 58,
упр.№ 289 (3,4)
|
|
|
53
|
18.03
|
|
Постоянные
магниты. Магнитное поле Земли.
|
л
|
|
§ 59,60,
доклад
|
|
|
54
|
01.04
|
|
Действие
магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Динамик и микрофон.
|
Сем.
|
|
§ 61
|
|
|
55
|
05.04
|
|
Лабораторная работа №11 «Изучение электрического
двигателя постоянного тока на модели»
|
ЛПЗ
|
|
Л. №1482
|
|
|
56
|
08.04
|
|
Обобщающий
урок по теме: «Электромагнитные явления».
|
Комб.
|
|
Л. №
1295,1329, 1352,1384
|
|
|
57
|
12.04
|
|
Контрольная работа №4 по теме «Электромагнитные явления».
|
КЗ
|
|
56-§ 61
|
|
|
Световые явления (9 часов)
|
|
|
58
|
15.04
|
|
Источники
света. Прямолинейное распространение света.
|
л
|
|
§62,
упр.№29, презентация
|
|
|
59
|
19.04
|
|
Отражение
света. Законы отражения света.
|
Комб.
|
|
§ 63,
упр.№30
|
|
|
60
|
22.04
|
|
Плоское зеркало. Лабораторная работа №12 «Исследование зависимости
угла отражения от угла падения света».
|
ЛПЗ
|
|
§ 64,
Упр.№31(2)
|
|
|
61
|
26.04
|
|
Преломление
света.
|
л
|
|
§ 65,
упр.№32 (2,3)
|
|
|
62
|
29.04
|
|
Лабораторная работа №13 «Исследование зависимости угла
преломления от угла падения света»
|
ЛПЗ
|
|
Л. №1567-1569
|
|
|
63
|
03.05
|
|
Линзы.
Оптическая сила линзы. Фокусное расстояние линзы. Изображения, даваемые
линзой.
|
л
|
|
§
66,67, упр.№34
|
|
|
64
|
06.05
|
|
Лабораторная работа №14 «Измерение фокусного расстояния
собирающей линзы. Получение изображений».
|
ЛПЗ
|
|
Повт.§66,67
упр.№33
|
|
|
65
|
10.05
|
|
Контрольная работа №5 по теме: «Световые явления».
|
КЗ
|
|
|
|
|
66
|
13.05
|
|
Глаз как
оптическая система. Оптические приборы.
|
Конф.
|
|
|
|
|
67
|
17.05
|
|
Обобщающее
повторение
|
Комб.
|
|
|
|
|
68
|
20.05
|
|
Обобщающее
повторение
|
Комб.
|
|
|
|
|
69
|
24.05
|
|
Резерв
|
Комб.
|
|
|
|
|
70
|
27.05
|
|
Резерв
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.Система
оценивания обучающихся по предмету
При
оценке устных ответов учащихся учитываются знания:
о
физических явлениях:
признаки
явления, по которым оно обнаруживается;
условия,
при которых протекает явление;
связь
данного явления с другими;
объяснение явления
на основе научной теории;
примеры
учета и использования его на практике;
о
физических опытах:
цель
схема, условия, при которых осуществлялся опыт;
ход
и результаты опыта;
о физических понятиях
(физических величинах):
явления
или свойства, которые характеризуются данным понятием (величиной);
определение
понятия (величины);
формулы,
связывающие данную величину с другими;
единицы
физической величины;
способы
измерения величины;
о
законах:
формулировка
и математическое выражение закона;
опыты,
подтверждающие его справедливость;
примеры
учета и применения на практике;
условия
применимости;
о
физических теориях:
опытные
обоснования теории;
основные
понятия, положения, законы, принципы;
основные
следствия;
практические
применения;
границы
применимости;
о
приборах, механизмах, машинах:
назначение;
принцип
действия и схема устройства;
применение и правила
пользования прибором.
№№№№№№№№№№№№№№№№№№№№№№№№№№№№№№№№№№№№
Содержательное описание
каждого критерия УУД
|
Критерий
|
Уровни сформированности навыков проектной
деятельности
|
|
|
Базовый
|
Повышенный
|
|
Самосто-ятельное
приобре-тение знаний и решение проблем
|
Работа в целом свидетельствует
о способности самостоятельно с опорой на помощь руководителя ставить проблему
и находить пути её решения; продемонстрирована способность приобретать новые
знания и/или осваивать новые способы действий, достигать более глубокого
понимания изученного
|
Работа в целом
свидетельствует о способности самостоятельно ставить проблему и находить пути
её решения; продемонстрировано свободное владение логическими операциями,
навыками критического мышления, умение самостоятельно мыслить;
продемонстрирована способность на этой основе приобретать новые знания и/или
осваивать новые способы действий, достигать более глубокого понимания
проблемы
|
|
Знание
предмета
|
Продемонстрировано
понимание содержания выполненной работы. В работе и в ответах на вопросы по содержанию
работы отсутствуют грубые ошибки
|
Продемонстрировано
свободное владение предметом проектной деятельности. Ошибки отсутствуют
|
|
Регуля-тивные действия
|
Продемонстрированы навыки определения темы и планирования
работы.
Работа доведена до конца и представлена
комиссии;
некоторые этапы выполнялись под контролем и при поддержке
руководителя. При этом проявляются отдельные элементы самооценки и
самоконтроля обучающегося
|
Работа тщательно спланирована и последовательно реализована,
своевременно пройдены все необходимые этапы обсуждения и представления.
Контроль
и коррекция осуществлялись самостоятельно
|
|
Комму-никация
|
Продемонстрированы навыки оформления проектной работы и
пояснительной записки, а также подготовки простой презентации. Автор отвечает
на вопросы
|
Тема ясно определена и пояснена. Текст/сообщение хорошо
структурированы. Все мысли выражены ясно, логично, последовательно,
аргументированно. Работа/сообщение вызывает интерес. Автор свободно отвечает
на вопросы
|
Методы
диагностики для определения уровня образованности обучающихся
|
Составляющая
образованности
|
Предметно -информационная
|
Деятельностно-коммуникативная
|
Ценностно-ориентационная
|
|
Методы диагностики
Уровень
образованности
|
Письменный или устный опрос, тестирование, доклады, рефераты, заполнение листа
самодиагностики
|
Доклады, рефераты, наблюдение
за участием школьников в диспутах, наблюдение за участием в групповых
заданиях, наблюдение общения между одноклассниками, заполнение листа
самодиагностики
|
Анкетирование,
тестирование (тесты и анкеты
самооценки), заполнение листа самодиагностики
|
|
Низкий
|
Учащийся называет основные
факты из жизни и деятельности физиков уральского региона, знает
основные источники информации, называет основные показатели состояния окружающей среды, главные
экологические проблемы региона, знает факторы, определяющие здоровье человека.
|
Учащийся использует различные источники информации при подготовке докладов, составляет план эксперимента, знает методы познания.
|
Учащийся
имеет свои позитивные ценностные ориентации
по отношению к природе и обществу,
эффективно сотрудничает с другими учащимися.
|
|
Средний
|
Учащийся интерпретирует текстовый материал, схемы, графики, использует знания в новых ситуациях.
|
Учащийся владеет методами обработки информации различного вида (строит схемы,
таблицы, графики), использует
методы познания в практической
деятельности: проводит наблюдения, делает измерения, сотрудничает с
другими учащимися при выполнении коллективных заданий.
|
Учащийся понимает роль физики
в решении экологических проблем и свою
причастность к сохранению природы, оценивает значимость вклада уральского народа в развитие физики.
|
|
Высокий
|
Учащийся при решении какой-либо проблемы использует знания из разных областей, пишет творческие
сочинения, проводит исследования, анализирует необходимую информацию,
делает выводы.
|
Учащийся
самостоятельно изготовляет приборы по физике,
самостоятельно проводит
исследования, делает выводы,
понимает иную, отличную от своей точку зрения, владеет методами и инструментарием оценки экологической ситуации.
|
Учащийся бережно относится к
продуктам деятельности людей и природы, испытывает потребность в
саморазвитии и самопознании, желает взаимодействовать
с людьми, быть сопричастным к судьбе своего коллектива, имеет адекватную самооценку, относится к здоровью как к ценности.
|
Оценочные критерии
|
Предметно -информационная
|
Деятельностно-коммуникативная
|
Ценностно-ориентационная
|
|
ü Знание известных физиков уральского
региона и их научно-технических
достижений;
ü Знание основных показателей состояния
окружающей среды;
ü Сформированность представлений о вкладе
физики в современное производство и
повседневную жизнь людей;
ü Знание экологических факторов, влияющих
на здоровье человека.
|
Общие учебные умения и навыки:
ü сравнение, установление причинно-следственных связей;
ü Умение планировать наблюдения;
ü Навыки пользования лабораторным оборудованием;
ü Знание правил техники безопасности;
ü Умение предъявить основные мысли и сделать выводы, обобщения;
ü Умение пользоваться таблицами, схемами, графиками, др.
наглядным материалом;
ü Умение доводить смысл своей информации до окружающих.
|
ü Признание общественной
потребности в развитии физики,
в том числе для решения
экологических проблем
региона;
ü Наличие собственной
оценки рассматриваемого
вопроса или наблюдаемого
явления;
ü Самооценка своих
возможностей.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.