Рабочая программа по физике на 2015-2016 гг. 8 класс

 МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

« СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №146»

СОГЛАСОВАНО                                                  УТВЕРЖДАЮ

              Зам.директора по УВР                                           Директор школы                                 

   ______________________                             ___________ О.П. Харитонова                           

                                «____» ____________ 2015 г.                       «____»_____________2015 г.

Рабочая программа по курсу 

«Физика»

8  класс

                                               Учитель:  Ионова С.Л.

                                                              Категория:    первая      

Екатеринбург

2015 г

Пояснительная записка

     Данная рабочая программа разработана на основе Примерной программы основного общего образования: «Физика» 7-9 классы (базовый уровень) и авторской программы Е.М.Гутника, А.В.Пѐрышкина «Физика» 7-9 классы, Дрофа, 2004  с учетом  содержания  учебника А.В. Перышкина для 8 класса (с сеткой 2 часа в неделю)

Содержание рабочей программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе МБОУ  СОШ №146. Она включает в себя все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по физике и авторской программой учебного курса А.В. Пѐрышкина.    Рабочая программа построена на основе концентрического подхода, особенность которого состоит в вычленении дидактической единицы (в данной программе таковой является "физическое тело") и дальнейшем усложнении и расширении ее (все процессы происходящие с ним)). 

Преобладающими формами текущего контроля выступают письменный опрос (самостоятельные и контрольные работы) и устный опрос (собеседование). 

    Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий в себя:

1.  Учебно-методический комплект: 

1.. Пѐрышкин А. В. Учебник «Физика. 8 класс», – М.: Дрофа., 2013г.

2.  Попова В. А. Рабочие программы по физике. 7-12. – М.: Издательство Глобус, 2009. – 247с 

3.  Мартынова Н. К. Программы образовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2008 г. – 108 с 4. Лукашек В. И., Иванов Е. В., «Сборник задач по физике 7-9 класс для  общеобразовательных учреждений», 21 издание. – М.: просвещение 2007 г.

5. Чеботаева А. В. Тесты по физике. 8 класс. - М.: Экзамен, 2010 г. – 191 с 6. Громцева О. И. Контрольные и самостоятельные работы по физике. 8 класс.

 – М.: Экзамен, 2010 г. – 111 с

7.  Марон  А. Е. Опорные конспекты и дифференцированные задачи по физике

. – М.: Просвещение, 2007 г. – 125 с

8.  Марон А. Е. Физика .8 класс: учебно-методическое пособие. – М.: Дрофа 2011 г. – 125 с  Сборник нормативных документов. Физика / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.

 – М.: Дрофа, 2007.

2. Рабочие программы по физике 7-11 классы/ сост. В.А.Попова.-М.:Глобус, 2008

 (Новый образовательный стандарт) 3.  Пѐрышкин А.В. Физика. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.

           – М.: Дрофа,  2013г.      

4.  Лукашик В.И. Сборник задач по физике для 7 – 9 классов общеобразовательных  учреждений   / В.И. Лукашик, Е.В. Иванова. – М.: Просвещение, 2007.

5.  А.Е. Марон, Е.А.Марон. Физика (дидактические материалы) 8 кл. Москва. Дрофа. 2011

6.  Мультимедийное учебное пособие (Уроки физики Кирилла и Мефодия. 7 класс. 

7.  Компакт-диск Физика в школе (интерактивные творческие задания) 7-9 кл«Новый диск» 2005

5.      Компакт-диск Физика(основная школа) 7-9 кл «Просвещение» 2004

6.      Компакт-диск Открытая физика 7-11 кл «Новый диск» 2007

7.      СD диск «Виртуальные лабораторные работы 8 класс»

Достоинством учебников данного УМК являются ясность, краткость и доступность изложения, подробно описанные и снабженные рисунками демонстрационные опыты и экспериментальные задачи. Все главы учебника содержат богатый иллюстративный материал. 

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых обучающимися, опорных конспектов в виде схематических блоков учебной информации (формул, рисунков, символов), разноуровневые задания взятые из различных источников, подобраны по степени усложнения, т.к. цели образования 21 века: уметь жить, уметь работать, уметь жить вместе, уметь учиться.

В основе программы лежит системно - деятельностный подход, который обеспечивает:   формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию; 

•      проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе

образования; 

•      активную учебно-познавательную деятельность обучающихся; 

•      построение образовательного процесса с учѐтом индивидуальных возрастных, психологических и

физиологических особенностей обучающихся. 

Физика – наука о наиболее общих законах природы.  Именно поэтому, как учебный предмет, она вносит  огромный вклад в систему знаний об окружающем мире, раскрывая  роль науки в развитии общества, одновременно формируя научное мировоззрение. Кроме того место курса физики в школьном образовании определяется ещѐ и значением физической науки в жизни современного общества, в ее влиянии на темпы развития научно-технического прогресса.

Общая цель – всестороннее и гармоническое развитие личности. При этом под гармонически развитой личностью понимается человек, обладающий глубокими и прочными знаниями, умениями самостоятельно пополнять их и применять на практике.

Изучение  физики  в общеобразовательных школах  направлено на достижение следующей цели:

получение физических знаний и умений в соответствии с Обязательным минимумом содержания основного общего образования и на этой основе  представлений о физической картине мира. Образовательные цели - формирование знаний основ физики, знаний о методах познания; формирование экспериментальных умений, умений применять знания к решению задач. Воспитательные цели – формирование научного мировоззрения, политехническое образование, нравственное и эстетическое воспитание личности, формирование оценочных умений. Развивающие цели – развитие мышления, самостоятельности, памяти, речи, воображения, развитие интересов и способностей к физике.

В задачи обучения физике входят:

•      пробуждение у учащихся интереса к изучению физики;

•      развитие мышления и творческих способностей учащихся, стремления к самостоятельному  приобретению новых знаний в соответствии с  жизненными потребностями и интересами;

•      развитие научного мировоззрения учащихся на основе усвоения метода физической науки и понимания роли физики в современном естествознании, а также  овладение умениями проводить наблюдения и опыты, обобщать их результаты;  

•      развитие познавательных интересов учащихся и помощь в осознании профессиональных намерений;

•      знакомство с основными законами физики и применением этих законов в технике и в повседневной жизни;

•      формирование осознанных мотивов учения;

•      формирование экспериментальных умений: умений пользоваться приборами и инструментами, обрабатывать результаты измерений и делать выводы, соблюдать правила техники безопасности;

•      воспитание учащихся на основе разъяснения роли физики в ускорении НТП, раскрытия достижений науки и техники, ознакомления с вкладом отечественных и зарубежных ученых в развитие физики и техники.

 2. Организация общеобразовательного процесса в 8 классе

Формы и средства контроля.

 Основными методами проверки знаний и умений учащихся по физике являются устный опрос, письменные и лабораторные работы. К письменным формам контроля относятся: физические диктанты, самостоятельные и контрольные работы, тесты. Основные виды проверки знаний – текущая и итоговая. Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая – по завершении темы (раздела), школьного курса. Ниже приведены контрольные работы для проверки уровня сформированности знаний и умений учащихся после изучения каждой темы и всего курса в целом.

№ п/п	Содержание программы  Наименование разделов, тем	Кол. часов	№ лаб.раб	Контрольные работы.
1.	1. Тепловые явления.	25	№ 1,2,	№ 1,2
2.	2. Электрические явления	28	№ 4,5,6,7,8	№ 3
3.	3.Электромагнитные явления.	7	№ 9	тест
4.	4. Световые явления.	9	№10	№ 4
	Резерв	1
Итого		70	10	4

Формы организации образовательного процесса 

Основной формой проведения занятий является урок: овладения новыми знаниями, комбинированный, контрольная работа, практическая работа, зачѐт, в ходе которого используются:

 -формы организации образовательного процесса: групповые, индивидуально- групповые, фронтальные, практикумы;

 -технологии обучения: наблюдение, беседа, фронтальный опрос, опрос в парах, контрольная и лабораторная работа; 

-виды и формы контроля: устный опрос (индивидуальный и фронтальный), тест, самостоятельная работа, контрольная работа, лаботаторная работа, итоговый, текущий, тематический контроль. 

Технологии обучения 

Проблемное обучение, информативное, модульное обучение, практико- ориентированное, деятельностный подход, личностно-ориентированное, системное обучение, развивающее обучение, дифференцированное обучение, творческий подход, здоровье сберегающие технологии. 

Механизмы формирования ключевых компетенций 

Учебная деятельность на уроках и дома направлена на формирование и развитие следующих ключевых компетенций: 

Компетенции 

•  Учебно – познавательная 

•  Коммуникативная 

•  Социально – трудовая 

•  Ценностно – смысловая 

Особое внимание уделено способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности. Акцентированное внимание к продуктивным формам учебной деятельности предполагает актуализацию информационной компетентности учащихся: формирование простейших навыков работы с информацией, представленной в разной форме. 

Цели и образовательные результаты представлены на нескольких уровнях - личностном, метапредметном и предметном.

                                                                3. Общая характеристика учебного предмета

Школьный курс физики — системообразующий для естественнонаучных учебных предметов, т.к. физические законы лежат воснове содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии. Он раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии

общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов обучающихся в процессе изучения физики

основное внимание уделяется не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от обучающихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

В результате изучения физики получат дальнейшее развитие личностные, регулятивные, коммуникативные и познавательные универсальные учебные действия, учебная (общая и предметная) и общепользовательская ИКТ-компетентность обучающихся, составляющие психолого-педагогическую и инструментальную основы формирования способности и готовности к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции; способности к сотрудничеству и коммуникации, решению личностно и социально значимых проблем и воплощению решений в практику; способности к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Изучение физики на данном этапе физического образования направлено на достижение следующих целей:

•развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;

•понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

•формирование у учащихся представлений о физической картине мира.

на выработку компетенций:

общеобразовательных: умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки до получения и оценки результата);

умения использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

умения использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки и презентации результатов познавательной и  практической деятельности;

умения оценивать и корректировать свое поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.

предметно-ориентированных: понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники, превращения науки в непосредственную производительную силу общества:

осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы;

развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения физических знаний с использований различных источников информации, в том числе компьютерных; 

воспитывать убежденность в позитивной роли физики в жизни современного общества, понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.;

овладевать умениями применять полученные знания для получения разнообразных физических явлений;

применять полученные знания и умения для безопасного использования веществ и механизмов в быту, сельском хозяйстве и производстве,

решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

•знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

•приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

•формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

•овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

•сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

•убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

•самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

•готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

•мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

•формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметными результатами обучения физике в основной школе  являются:

•овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

•понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

•формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

•приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач; •развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

•освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

•формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Общими предметными результатами обучения физике в основной школе являются:

•знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

•умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

•умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний; 

•умения и навыки применять полученные знания для объяснения

принципов действия важнейших технических устройств, решения  практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

•формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

•развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

•коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

Частными предметными результатами обучения физике в основной школе, на которых основываются общие результаты, являются:

•понимание и способность объяснять такие физические явления, как свободное падение тел, колебания нитяного и пружинного маятников, атмосферное давление, плавание тел, диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел, процессы испарения и плавления вещества, охлаждение жидкости при испарении, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил, электризация тел, нагревание проводников электрическим током, электромагнитная индукция, отражение и преломление света, дисперсия света, возникновение линейчатого спектра излучения;

•умения измерять расстояние, промежуток времени, скорость, ускорение, массу, силу, импульс, работу силы, мощность, кинетическую энергию, потенциальную энергию, температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, влажность воздуха, силу электрического тока, электрическое напряжение, электрический заряд, электрическое сопротивление, фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы;

•владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объема вытесненной воды, периода колебаний маятника от его длины, объема газа от давления при постоянной температуре, силы тока на участке цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала, направления индукционного тока от условий его возбуждения, угла отражения от угла падения света;

•понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: законы динамики Ньютона, закон всемирного тяготения, законы Паскаля и Архимеда, закон сохранения импульса, закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца;

•понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании;

•овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики;

•умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.).

Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:  естественнонаучных методов:

наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;  следствия, доказательства, законы,

теории;

 экспериментальных задач; известных      фактов            и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:  способности понимать точку зрения

собеседника и признавать право на иное мнение;  задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность: владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий: организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Использование методов и педагогических технологий, направленных, на реализацию базовой образовательной программы по физике

Формированию необходимых ключевых компетенций способствует использование современных образовательных технологий: • технологии проблемного обучения,

•  технологии интегрированного обучения, • технология игрового обучения, технология обучения на примере конкретных ситуаций

•  информационные технологии: использование компьютера для поиска необходимой информации, создание проектов, отчетов,

•  технология развивающего обучения 

•  технологии индивидуального обучения

Среди технологий, методов и приѐмов развития УУД в основной школе особое место занимают учебные ситуации, которые специализированы для развития определѐнных УУД. Они построены как на предметном содержании, так и носят надпредметный характер

•  ситуация-проблема —прототип реальной проблемы, которая требует оперативного решения (с помощью подобной ситуации можно вырабатывать умения по поиску оптимального решения); • ситуация-иллюстрация —прототип реальной ситуации, которая включается в качестве факта в лекционный         материал        (визуальная    образная         ситуация,        представленная           средствами     ИКТ, вырабатывает умение визуализировать информацию для нахождения более простого способа еѐ решения);

•  ситуация-оценка —прототип реальной ситуации с готовым предполагаемым решением, которое следует оценить и предложить своѐ адекватное решение;

•  ситуация-тренинг —прототип стандартной или другой ситуации (тренинг возможно проводить как по описанию ситуации, так и по еѐ решению). Формы организации образовательного процесса

•  урок-исследование,

•  урок-лаборатория,

•  урок-творческий отчѐт,

•  урок изобретательства,

•  урок «Удивительное рядом»,

•  урок-рассказ об учѐных,

•  урок-защита исследовательских проектов,

•  урок-экспертиза,

•  урок «Патент на открытие»,

•  урок открытых мыслей;

•  учебный       эксперимент, который          позволяет       организовать освоение         таких           элементов исследовательской деятельности, как планирование и проведение эксперимента, обработка и анализ его результатов;

•  домашнее задание исследовательского характера может сочетать в себе разнообразные виды, причѐм позволяет провести учебное исследование, достаточно протяжѐнное во времени.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся

Типовые задачи на формирование УУД

Личностные универсальные учебные действия:

•  — на личностное самоопределение;

•  — на развитие Я-концепции;

•  — на смыслообразование;

•  — на мотивацию;

•  — на нравственно-этическое оценивание.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

•  — на учѐт позиции партнѐра;

•  — на организацию и осуществление сотрудничества;

•  — на передачу информации и отображение предметного содержания;

•  — тренинги коммуникативных навыков;

•  — ролевые игры;

— групповые игры.

Познавательные универсальные учебные действия:

— задачи и проекты на выстраивание стратегии поиска решения задач;

— задачи и проекты на сериацию, сравнение, оценивание;

— задачи и проекты на проведение эмпирического исследования;

— задачи и проекты на проведение теоретического исследования; — задачи на смысловое чтение.

Регулятивные универсальные учебные действия: — на планирование;

— на рефлексию;

— на ориентировку в ситуации;

— на прогнозирование;

— на целеполагание;

— на оценивание;

— на принятие решения; — на самоконтроль;

— на коррекцию.

УСЛОВИЯ И СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ

•  Учебное сотрудничество

•  Совместная деятельность

•  Разновозрастное сотрудничество

•  Проектная деятельность обучающихся как форма сотрудничества

•  Дискуссия

•  Тренинги

•  Общий приѐм доказательства

•  Рефлексия

•  Педагогическое общение

Классы учебно-практических и учебно-познавательных задач

1)  учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку умений и навыков, способствующих освоению систематических знаний

2)  учебно-познавательные    задачи,            направленные            на        формирование           и         оценку            навыка самостоятельного приобретения, переноса и интеграции знаний

3)  учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка разрешения проблем/проблемных ситуаций

4)  учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка сотрудничества

5)  учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка коммуникации 6) учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку навыка самоорганизации и саморегуляции

7)учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку навыка рефлексии

8)учебно-практические         и          учебно-познавательные        задачи,            направленные на        формирование ценностно-смысловых установок

9)учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку ИКТ-компетентности обучающихся

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения лабораторных работ, тестирования, контрольных работ, диагностических работ, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований. Виды и формы контроля

Оценка метапредметных и предметных результатов

Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы, представленных в разделах «Регулятивные универсальные учебные действия», «Коммуникативные универсальные учебные действия», «Познавательные универсальные учебные действия» программы формирования универсальных учебных действий, а также планируемых результатов, представленных во всех разделах междисциплинарных учебных программ. Формирование метапредметных результатов обеспечивается за счѐт основных компонентов образовательного процесса — учебных предметов.

4. Содержание обучения

ФИЗИКА

8 КЛАСС

(70 ЧАСОВ, 2 ЧАСА В НЕДЕЛЮ)

I. Тепловые явления  

(25 часов)

Внутренняя энергия. Тепловое движение. Температура. Теплопередача. Необратимость процесса теплопередачи. Связь температуры вещества с хаотическим движением его частиц. Способы изменения внутренней энергии. Теплопроводность. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Конвекция. Излучение. Закон сохранения энергии в тепловых процессах.

Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления. График плавления и отвердевания. Преобразование энергии при изменениях агрегатного состояния вещества. Испарение и конденсация. Удельная теплота парообразования и конденсации.

Работа пара и газа при расширении. Кипение жидкости. Влажность воздуха.

Тепловые двигатели.  Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.

Агрегатные состояния. Преобразование энергии в тепловых двигателях.

КПД теплового двигателя.

Фронтальная лабораторная работа .

1. Исследование изменения со временем температуры остывающей воды 2. Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры

3. Измерение удельной теплоѐмкости твѐрдого тела.

Контрольная работа

1.      Тепловые явления.

2.      Агрегатные состояния вещества.

II.Электрические  явления  (28 +7 часов)

Электризация тел. Электрический заряд. Взаимодействие зарядов. Два вида электрического заряда. Дискретность электрического заряда. Электрон. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Электроскоп. Строение атомов. Объяснение электрических явлений. Проводники и непроводники электричества. Действие электрического поля на электрические заряды. Постоянный электрический ток. Источники электрического тока.

Носители свободных электрических зарядов в металлах, жидкостях и газах. Электрическая цепь и ее составные части. Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр. Измерение силы тока. Напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения. Зависимость силы тока от напряжения. Сопротивление. Единицы сопротивления. Закон Ома для участка электрической цепи. Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление. Примеры на расчет сопротивления проводников, силы тока и напряжения.

Реостаты.

Последовательное и параллельное соединение проводников. Действия электрического тока. Закон ДжоуляЛенца. Работа электрического тока. Мощность электрического тока. Единицы работы электрического тока, применяемые на практике.

Счетчик электрической энергии. Электронагревательные приборы. Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми приборами. Нагревание проводников электрическим током. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Лампа накаливания. Короткое замыкание. Предохранители.

Фронтальная лабораторная работа .

4.                  Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

5.                  Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

6.                  Регулирование силы тока реостатом.

7.                  Измерение сопротивления проводника с помощью амперметра и вольтметра.

8.                  Измерение работы и мощности электрического тока Контрольная работа.

3.      Электризация. Строение атомов.

4.      Электрический ток. Соединение проводников.

5.      Электрические явления.

III.  Электромагнитные явления (7 ч)

Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Динамик и микрофон. Фронтальные лабораторные работы

9.    Сборка электромагнита и испытание его действия.

10. Изучение электрического  двигателя постоянного тока (на модели).  Контрольная работа.

6. Электромагнитные явления

IV. Световые явления. (9 часов)

Источники света. Прямолинейное распространение, отражение и преломление света. Луч. Закон отражения света. Плоское зеркало. Линза. Оптическая сила линзы. Изображение даваемое линзой.

Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.

Оптические приборы. Глаз и зрение. Очки.

Фронтальная лабораторная работа .

11. Получение изображения при помощи линзы.

Контрольная работа.

7. Световые явления.

                          Календарно-тематическое планирование

30	5	Объяснение электрических явлений		Закон сохранения электрического заряда, объяснение электризации тел при соприкосновении, существования   проводников            и диэлектриков, передачи части электрического заряда от               одного тела               к               другому, притяжения незаряженных проводящих тел к заряженному      на основе знаний   о строении атома	Знать/понимать   закон сохранения электрического     заряда, строение атомов. Уметь объяснять на этой основе процесс электризации, передачи заряда	Фронтальный опрос.	Учебник  Перышкин «Физика.8 класс», Москва,«Дрофа», 2013 год Лукашик Иванова «Сборник задач по физике 7-9 Москва, «Просвещение», 2006 г	А.В. В.И., Е.В. кл»,	§31, упр. 12, вопросы после параграф а устно	17.12.
31	6	Электрический ток. Источники электрического тока		Электрический ток. Источники тока. Устройство, действие и применение гальванических элементов и               аккумуляторов. Различие               между гальваническим   элементом                и аккумулятором	Знать/понимать смысл понятий «электрический ток», «источники тока». Знать различные виды источников тока. Уметь описывать и объяснять принцип их действия	Физический диктант	.Е.Марон,          Е.А. Марон. Дидактический материал       8                      кл., Дрофа, М. 2011 г.   А.В.      Чеботарева.  Тесты 8 кл. к учебнику А.В. Перышкина  «Физика       8                      кл., Экзамен, 2012 г.		§32, вопросы после параграф а устно; Л. — № 1233, 1234,123 9. Задание 6*	20.12.
32	7	Электрическая   цепь          и         ее составные части		Элементы электрической цепи  и           их               условные обозначения. Схемы электрических цепей	Знать/понимать правила составления электрических цепей. Уметь собирать простейшие электрические цепи по заданной схеме, уметь чертить схемы собранной электрической цепи	Фронтальный опрос	Учебник    Перышкин       А.В. «Физика.8 класс»,  Москва,«Дрофа», 2013 год Лукашик В.И., Иванова Е.В. «Сборник задач по физике 7-9 кл», Москва, «Просвещение», 2006 г		§33, упр. 13, вопросы после параграф а устно; Л. — № 1242, 1243,124 5- 1247,125 4	24.12.
33	8	Электрический ток в металлах. Действия электрического тока.  Направление  тока		Природа (носители) электрического тока в металлах, полупроводниках, электролитах, газах. Полупроводниковые приборы. Действия электрического тока и их практическое применение. Направление электрического тока	Знать понятие  «электрический ток в металлах». Уметь объяснять действие электрического тока и его направление	Фронтальный опрос	Учебник    Перышкин       А.В. «Физика.8 класс»,  Москва,«Дрофа», 2013 год Лукашик В.И., Иванова Е.В. «Сборник задач по физике 7-9 кл», Москва, «Просвещение», 2006 г		§34-36, вопросы после параграф ов устно; Л.—№ 1252, 1253,125 5*, 1257*	27.12.
34	9	Сила тока. Единицы силы тока		Сила тока. Явление магнитного взаимодействия двух параллельных проводников с током. Единица силы тока — ампер	Знать/понимать смысл величины «сила тока». Знать обозначение вели-   чины      «сила      тока», единицы измерения	Фронтальный опрос	Учебник    Перышкин       А.В. «Физика.8 класс»,  Москва, Дрофа», 2013 год Лукашик В.И., Иванова Е.В. «Сборник задач по физике 7-9 кл», Москва, «Просвещение», 2006 г		§37,упр. 14(1,2), вопросы после параграф а устно	14.01.
35	10	Амперметр. Измерение               силы тока.  Лабораторная   работа№                3 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках»		Назначение ампер- метра. Включение амперметра в цепь. Определение цены деления его шкалы	Знать правила включения в цепь амперметра, уметь измерять силу тока в цепи. Уметь определять погрешность измерений	Составление электрических цепей. Лабораторная работа, правильные прямые измерения, ответ     с единицами измерения               в СИ	Учебник    Перышкин       А.В. «Физика.8 класс»,  Москва, «Дрофа», 2013 год		§38,упр. 15, вопросы после параграф а устно	17.01.

36	11	Электрическое напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения		Напряжение. Единица напряжения-вольт. Назначение вольтметра. Включение вольтметра в цепь. Определение цены деления его шкалы	Знать/понимать смысл величины «напряжение»;        знать правила включения в цепь вольт- метра. Уметь измерять напряжение на участке цепи,        определять погрешность измерений	Фронтальный опрос	Учебник  Перышкин       А.В. «Физика.8 класс»,  Москва,                         «Дрофа», 2013 год Лукашик В.И., Иванова Е.В. «Сборник задач по физике 7-9 кл», Москва, «Просвещение», 2006 г	§39-41,  упр. 16(1), подготов иться                 к лаборато рной работе (с.172 учебника )	21.01.
37	12	Лабораторная работа № 4 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи»		Назначение вольтметра. Включение вольтметра в цепь. Определение цены деления его шкалы	Уметь измерять напряжение на участке цепи, определять погрешность измерений	Составление электрических цепей. Лабораторная работа, правильные прямые измерения, ответ              с единицами измерения                 в СИ	Учебник  Перышкин       А.В. «Физика.8 класс»,  Москва, «Дрофа», 2013 год		24.01.
38	13	Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления.		Зависимость силы тока     в     цепи     от свойств, включенного в нее проводника (при постоянном напряжении на его концах). Электрическое сопротивление — Ом. Объяснение причины сопротивления проводника	Знать/понимать смысл явления электрического сопротивления. Уметь объяснять наличие электрического сопротивления проводника на основе представлений о строении вещества	Фронтальный опрос.	Учебник  Перышкин       А.В. «Физика.8 класс»,  Москва,                         «Дрофа», 2013 год Лукашик В.И., Иванова Е.В. «Сборник задач по физике 7-9 кл», Москва, «Просвещение», 2006 г	§43,упр. 18(1,2), вопросы после параграф а устно	28.01.
39	14	Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи		Установление на опыте зависимости силы тока от напряжения и от сопротивления. Закон      Ома      для участка цепи	Знать закон Ома для участка цепи. Уметь использовать закон Ома для решения задач на вычисление напряжения, силы тока и сопротивления участка цепи	Решение задач на вычисление напряжения, силы тока и сопротивления участка цепи	.Е.Марон,         Е.А. Марон. Дидактический материал          8                         кл., Дрофа, М. 2011 г. А.В.      Чеботарева.  Тесты 8 кл. к учебнику А.В. Перышкина  «Физика           8                         кл., Экзамен, 2012 г.	§42,44, упр.19(2, 4) вопросы после параграф ов устно	31.01.
40	15	Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление		Установление на опыте зависимости сопротивления проводника от его длины,        площади поперечного сечения и вещества, из кото- рого он изготовлен. Удельное сопротивление. Единица удельного сопротивления. Формула                 для расчета сопротивления проводника	Знать/понимать зависимость электрического сопротивления проводника      от      его длины, площади поперечного сечения и материала. Уметь описывать и объяснять причины зависимости электрического сопротивления         от размеров проводника и рода вещества	Решение задач на расчет сопротивления проводников	.Е.Марон,         Е.А. Марон. Дидактический материал          8                         кл., Дрофа, М. 2011 г. А.В.      Чеботарева.  Тесты 8 кл. к учебнику А.В. Перышкина  «Физика           8                         кл., Экзамен, 2012 г.	§45,46, упр.20(2- 4) вопросы после параграф ов устно	04.02.
41	16	Реостаты. Лабораторная работа № 5 «Регулирование силы                 тока реостатом»		Назначение, устройство, действие и условное обозначение реостата	Уметь пользоваться реостатом для регулирования силы тока	Составление электрических цепей	Учебник  Перышкин       А.В. «Физика.8 класс»,  Москва, «Дрофа», 2013 год	§47,упр. 21 (1-3), упр. 20(3), вопросы после параграф а устно	07.02.
42	17	Лабораторная работа № 6 «Определение сопротивления проводника при          помощи амперметра                 и вольтметра». Решение задач		Закон      Ома      для участка цепи	Уметь определять сопротивление проводника, строить графики зависимости силы тока от напряжения и на основе графика определять сопротивление участка цепи	Составление электрических цепей	Учебник  Перышкин       А.В. «Физика.8 класс»,  Москва, «Дрофа», 2013 год	§47,Л. — № 1323	11.02.

43

18

Последовательное соединение проводников

Цепь                          с последовательным соединением проводников и ее схема. Общее сопротивление, общее напряжение и сила тока в цепи при последовательном соединении проводников

Знать/понимать, что та- кое последовательное со- единение проводников. Знать, как определяются сила тока, напряжение и сопротивление для от- дельных участков и всей цепи      при последовательном соединении проводников. Уметь самостоятельно формулировать законы последовательного соединения проводников

Составление электрических цепей. Решение задач на определение силы тока, напряжения и сопротивления для отдельных участков               и всей цепи при последователь ном соединении проводников

Учебник    Перышкин       А.В. «Физика.8 класс»,  Москва,                      «Дрофа», 2013 год Лукашик В.И., Иванова Е.В. «Сборник задач по физике 7-9 кл», Москва, «Просвещение», 2006 г

§48,   упр.    22 (1), вопросы после параграф а устно; Л. — № 1346

14.02.

44

19

Параллельное соединение проводников

Цепь                          с параллельным соединением проводников и ее схема. Общая сила тока и напряжение в цепи     с параллельным соединением. Уменьшение общего сопротивления цепи при параллельном соединении проводников в ней (на примере соединения двух проводников с одинаковым сопротивлением). Смешанное соединение проводников

Знать/понимать, что такое параллельное соединение проводников. Знать, как определяется сила тока, напряжение и сопротивление для отдельных участков и всей цепи при параллельном соединении проводников. Уметь самостоятельно формулировать законы параллельного соединения проводников

Составление электрических цепей. Решение задач на определение силы тока, напряжения и сопротивления для отдельных участков               и всей цепи при параллельном соединении проводников

Учебник  Перышкин «Физика.8 класс», Москва,                         «Дрофа», 2013 год Лукашик Иванова «Сборник задач по физике 7-9 Москва, «Просвещение», 2006 г

А.В. В.И., Е.В. кл»,

§ 49,упр.23 (2,3,5), вопросы после параграф а устно

18.02.

45

20

Решение задач на закон Ома для участка цепи, последовательное и               параллельное соединение проводников

Закон   Ома         для участка               цепи, последовательное и параллельное соединение проводников

Уметь решать задачи на применение законов последовательного и параллельного соединения проводников

Решение задач на применение законов последователь ного      и параллельного соединения проводников

.Е.Марон,          Е.А. Марон. Дидактический материал       8                      кл., Дрофа, М. 2011 г.   А.В.      Чеботарева.  Тесты 8 кл. к учебнику А.В. Перышкина  «Физика       8                      кл., Экзамен, 2012 г.

Л. — № 1369, 1374,   упр.    21 (4)

21.02.

46

21

Работа электрического тока

Работа электрического тока. Единица работы тока — джоуль. Формулы взаимосвязи с другими физическими величинами

Знать/понимать смысл величины «работа электрического тока». Уметь использовать формулу для расчета работы электрического тока при решении задач

Решение задач на определение работы электрическог о тока

.Е.Марон,          Е.А. Марон. Дидактический материал       8                      кл., Дрофа, М. 2011 г.   А.В.      Чеботарева.  Тесты 8 кл. к учебнику А.В. Перышкина  «Физика       8                      кл., Экзамен, 2012 г.

§50, упр. 24(1,2), вопросы после параграф а устно

25.02.

47

22

Мощность электрического тока

Мощность электрического тока. Единица мощности тока      —            ватт. Формулы взаимосвязи        с другими физическими величинами

Знать/понимать смысл величины «мощность электрического тока». Уметь использовать формулу для расчета мощности электрического тока при решении задач

Решение задач на определение мощности электрическог о тока

.Е.Марон,          Е.А. Марон. Дидактический материал       8                      кл., Дрофа, М. 2011 г.   А.В.      Чеботарева.  Тесты 8 кл. к учебнику А.В. Перышкина  «Физика       8                      кл., Экзамен, 2012 г.

§51, упр. 25(1,4), вопросы после параграф а устно

28.02.

48

23

Лабораторная работа № «Измерение мощности работы               тока электрической лампе»

7 и в

Измерение мощности и работы тока      в электрической лампе

Уметь использовать физические приборы для измерения работы и мощности электрического тока

Лабораторная работа, правильные прямые измерения, ответ     с единицами измерения               в СИ

Учебник    Перышкин       А.В. «Физика.8 класс»,  Москва, «Дрофа», 2013 год

§51 повторит ь§52 (прочита ть самостоя тельно) . Л. — № 1397, 1412,141 6

04.03.

49	24	Нагревание проводников электрическим током.           Закон Джоуля — Ленца		Причина нагревания проводника при протекании по нему электрического тока. Закон Джоуля — Ленца. Формулы для расчета выделяемого количества теплоты	Знать/понимать формулировку закона Джоуля — Ленца. Уметь описывать и объяснять тепловое действие тока	Решение задач на нагревание проводников электрическим током, закон Джоуля-Ленца	.Е.Марон,         Е.А. Марон. Дидактический материал          8                         кл., Дрофа, М. 2009 г. А.В.      Чеботарева.  Тесты 8 кл. к учебнику А.В. Перышкина  «Физика           8                         кл., Экзамен, 2012 г.	§53, упр. 27(1,4), вопросы после параграф а устно	07.03.
50	25	Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы		Устройство лампы накаливания и нагревательных элементов. Решение задач на расчет работы и мощности электрического тока и применение закона Джоуля — Ленца	Уметь приводить примеры практического использования теплового действия электрического тока, описывать и объяснять преимущества и недостатки электрических нагревательных приборов	Тестирование по            теме «Электрически е явления»	.Е.Марон,         Е.А. Марон. Дидактический материал          8                         кл., Дрофа, М. 2011 г. А.В.      Чеботарева.  Тесты 8 кл. к учебнику А.В. Перышкина  «Физика           8                         кл., Экзамен, 2012 г.	§54, вопросы после параграф а устно; Л. — № 1450, 1454, задание 8*	11.03.
51	26	Короткое замыкание. Предохранители		Причины возникновения короткого замыкания. Устройство             и принцип                 действия предохранителей	Знать принцип нагревания проводников электрическим током. Закон Джоуля — Ленца	Фронтальный опрос	Учебник  Перышкин       А.В. «Физика.8 класс»,  Москва, «Дрофа», 2013 год	§55, вопросы после параграф а устно; Л. — № 1453	14.03.
52	27	Повторение темы «Электрические явления»		Решение задач на основополагающие вопросы темы: взаимодействие заряженных                 тел, изображение                 схем электрических цепей; на закон Ома для участка цепи, последовательное и параллельное соединение проводников, закон Джоуля — Ленца и некоторые другие	Уметь      описывать                 и объяснять электрические явления, решать задачи на                 вычисление                 силы тока,                 напряжения, сопротивления, работы и мощности электрического тока	Решение задач на основополага ющие вопросы темы: взаимодействи е заряженных тел; на закон Ома для участка цепи, последователь ное                и параллельное соединение проводников, закон Джоуля — Ленца	.Е.Марон,         Е.А. Марон. Дидактический материал          8                         кл., Дрофа, М. 2011 г. А.В.      Чеботарева.  Тесты 8 кл. к учебнику А.В. Перышкина  «Физика           8                         кл., Экзамен, 2012 г.	Л. — № 1275- 1277	18.03.
53	28	Контрольная работа        №        3 «Электрические явления»		Электрические явления	Уметь решать задачи на применение изученных физических законов	Контрольная работа по теме «Электрически е явления» в формате ГИА	А.Е.Марон,      Е.А. Марон. Дидактический материал          8                         кл., Дрофа, М. 2011 г. А.В.      Чеботарева.  Тесты 8 кл. к учебнику А.В. Перышкина  «Физика           8                         кл., Экзамен, 2012 г.		21.03.
Раздел 3. ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ (7 часов)
54	1	Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии		Существование магнитного                 поля вокруг проводника с электрическим током.     Магнитное поле прямого тока. Магнитные                 линии магнитного                 поля. Направление магнитных линий и его           связь       с направлением тока в проводнике	Знать/понимать смысл понятия «магнитное поле». Понимать,              что                 такое магнитные                 линии      и какими     особенностями они обладают	Работа над ошибками в контрольных заданиях	Учебник  Перышкин       А.В. «Физика. 8 класс»,  Москва,    «Дрофа», 2013 год	§56,                 57, вопросы после параграф ов устно; Л. — № 1458, 1459	01.04.
55	2	Магнитное поле катушки с током. Электромагниты. Лабораторная работа№ 9«Сборка электромагнита и испытание его действия»		Магнитное поле ка- тушки с током. Способы изменения магнитного действия катушки с током (изменение числа витков катушки, силы тока в ней, помещение внутрь катушки железного сердечника)	Знать/понимать, как характеристики магнитного поля зависят от силы тока в проводнике и формы проводника. Уметь объяснять устройство и принцип действия электромагнита	Лабораторная работа «Сборка электромагнит а и испытание его действия»	Учебник  Перышкин       А.В. «Физика 8 класс»,  Москва, «Дрофа», 2013 год	§58, упр.28 (1-3), вопросы после параграф а устно	04.04.

56

3

Применение электромагнитов

Использование электромагнитов               в промышленности. Важные               для переноски               грузов свойства электромагнитов: возможность               легко менять их подъемную               силу, быстро включать и выключать механизмы подъема. Устройство и действие динамика электромагнитного реле, и микрофона.

Знать устройство и применение электромагнитов

Фронтальный опрос

Учебник  Перышкин «Физика.8 класс», учреждений, Москва, 2013 год

А.В. «Дрофа»,

§58 повторит ь,задание 9 (1,2).Л.    —        № 1465, 1469

08.04.

57

4

Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное Земли.

поле

Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов. Объяснение причин ориентации железных опилок в магнитном поле. Изображение магнитных               полей постоянных магнитов. Ориентация магнитных стрелок в магнитном поле Земли. Изменения магнитного поля Земли. Значение магнитного поля Земли для живых организмов

Уметь описывать и объяснять взаимодействие постоянных магнитов, знать о роли магнитного поля в возникновении и развитии жизни на Земле

Решение задач на соответствие

Учебник  Перышкин «Физика. 8клас Москва, «Др 2013 год Лукашик Иванова «Сборник зада физике 7-9 Москва, «Просвещение» 2006 г

А.В. с»,  офа», В.И., Е.В. ч по кл», ,

§ 59, 60, Л. — № 1476, 1477. Сделайте в тетради рисунок, аналогичн ый рисунку 60, только вместо полосовог о магнита нарисуйте земной шар. Расставьте магнитные полюсы Земли и стрелок

11.04.

58

5

Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель.

Действие силы на проводник с током, находящийся в магнитном поле. Изменение направления этой силы при изменении направления тока. Вращение рамки с током в магнитном поле. Принцип работы электродвигателя. Преимущества электродвигателей.

Уметь описывать и объяснять действие магнитного поля на проводник с током, понимать устройство и принцип действия электродвигателя

Фронтальный эксперимент

Учебник  Перышкин «Физика.8 клас Москва, «Др 2013 год

А.В. с»,  офа»,

§61,Л. — №. 1473, 1481, прочитат ь описание лаборато рной работы «Изучен ие электрич еского двигател я постоянн ого тока(на модели)»

15.04.

59

6

Лабораторная   работа       №       10 «Изучение электрического двигателя постоянного               тока (на модели)».

Принцип               работы электродвигателя. Преимущества электродвигателей

Уметь объяснять устройство двигателя постоянного тока на модели

Лабораторная работа «Изучение Электрическог о двигателя постоянного тока(на модели)»

Учебник    Перышкин       А.В. «Физика.8 класс»,   Москва, «Дрофа», 2013 год

§56-61 (повтори ть), Л. — № 1474, 1475

18.04.

60

7

Повторение темы «Электромагнитн ые явления» Устройство электроизмерител ьных приборов

Использование вращения рамки с током в магнитном поле в устройстве электрических измерительных приборов

Знать/понимать   неразрывность              и взаимосвязанность электрического     и магнитного полей. Знать устройство электроизмерительных приборов. Уметь объяснять              работу электроизмерительных приборов

Тест

А.Е.Марон,   Е.А. Марон. Дидактический материал       8                      кл., Дрофа, М. 2011 г.   А.В.      Чеботарева.  Тесты 8 кл. к учебнику А.В. Перышкина  «Физика8кл., Экзамен, 2012.

Л.—№ 1462, 1466

22.04.

Раздел 4. СВЕТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (9 часов)

61

1

Источники света. Распространение света

Оптические явления.               Свет        — важнейший фактор жизни на               Земле. Элементы геометрической оптики.               Источники света.    Точечный источник               света       и луч        света. Образование тени и полутени. Затмения как        пример образования тени и полутени

Знать/понимать смысл понятий «свет», « оптические явления », «геометрическая   оптика»;                закона прямолинейного распространения света. Иметь представление об историческом развитии взглядов на природу света. Уметь строить область тени и полутени

Фронтальный опрос.

Учебник  Перышкин «Физика. 8 класс», Москва, 2013 год

А.В. «Дрофа»,

§62,   упр.    29 (1), задание 12* (1, 2)

25.04.

62

2

Отражение  света.  Законы  отражения  света

Явления, наблюдаемые при падении луча света на отражающие поверхности. Отражение света. Законы отражения света

Знать/понимать смысл закона отражения света.   Уметь                строить отраженный луч

Фронтальный опрос

Учебник    Перышкин       А.В. «Физика.8 класс»,  учреждений, Москва,                      «Дрофа», 2013 год

§63,упр. 30(1-3)

29.04.

63

3

Плоское зеркало

Плоское       зеркало. Построение изображения      в плоском               зеркале. Особенности               этого изображения.

Знать, как построением определяется расположение и вид изображения в плоском зеркале. Уметь решать графические задачи на построение в плоском зеркале

Фронтальный опрос

Учебник    Перышкин       А.В. «Физика.8 класс»,  учреждений, Москва,                      «Дрофа», 2013 год

§64, вопросы после параграф а устно; Л. — № 1528, 1540,155 6

06.05.

64

4

Преломление света

Явление преломления света. Оптическая плотность среды. Законы   преломления    света

Знать/понимать смысл закона преломления света.  Уметь строить преломленный луч.

Фронтальный опрос

Учебник    Перышкин       А.В. «Физика. 8 класс»,  учреждений,   Москва,    «Дрофа», 2011 год

§65, упр. 32 (3). Л.— №1563

13.05.

65

5

Линзы. Оптическая               сила линзы

Собирающая            и рассеивающая линзы. Фокус линзы. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы

Знать/понимать смысл понятий «фокусное расстояние линзы», «оптическая сила линзы».  Знать, что такое линзы; давать определение и изображать их

Решение задач на соответствие

Учебник    Перышкин       А.В. «Физика.8 класс»,  учреждений,   Москва,    «Дрофа», 2011 год

§66,   упр.    33 (1), вопрос № 6 на с. 164. Л. — № 1612, 1615

16.05.

66

6

Изображения, даваемые линзой

Построение изображений, даваемых               линзой. Зависимость размеров              и расположения изображения предмета             в собирающей               линзе от               положения предмета относительно линзы

Уметь строить изображение в тонких линзах. Уметь различать действительные и мнимые величины

Построение изображений, даваемых линзой

Учебник    Перышкин       А.В. «Физика.8 класс»,  учреждений,   Москва,    «Дрофа», 2011 год

§67,   упр.    34 (1), Л. — №1565, 1613,161 4

20.05.

67

7

Лабораторная   работа       №       11 «Получение изображения при помощи линзы»

Получение изображения      при помощи линзы

Уметь получать различные виды изображений при помощи собирающей линзы, измерять фокусное расстояние собирающей линзы

Лабораторная работа «Получение изображения при помощи линзы»

Учебник    Перышкин       А.В. «Физика. 8 класс»,  учреждений,   Москва,    «Дрофа», 2011 год

§62-67 (повтори ть),упр.3 4(3)       Л.    —        № 1557, 1596, 1611

23.05.

68

8

Контрольная работа№4 «Световые явления»

Световые явления

Уметь решать качественные, расчетные и графические задачи по теме «Геометрическая оптика»

Контрольная работа по теме «Световые явления» в формате ГИА

.Е.Марон,          Е.А. Марон. Дидактический материал       8                      кл., Дрофа, М. 2009 г.   А.В.      Чеботарева.  Тесты 8 кл. к учебнику А.В. Перышкина  «Физика                      8                      кл., Экзамен, 2011 г.

27.05.

69

9

Глаз оптическая система. Оптические приборы.

как

Глаз как оптическая система. Близорукость      и дальнозоркость. Очки. Устройство и принцип действия проекционного аппарата, фотоаппарата.

Знать устройство и принцип действия очков проекционного аппарата фотоаппарата и уметь объяснять их работу

Решение задач на соответствие, работа со схемами и рисунками

Учебник    Перышкин       А.В. «Физика. 8 класс»,  учреждений,   Москва,    «Дрофа», 2011 год

Стр.184188

30.05.

70

РЕЗЕРВ

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

 В результате изучения курса физики 8 класса ученик должен: знать/понимать

•      смысл понятий: электрическое поле, магнитное поле;

•      смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

•      смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, Ома для участка цепи,

Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света; уметь

•      описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, отражение, преломление света;

•      использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

•      представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

•      выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

•      приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых, электромагнитных явлениях;

•      решать задачи на применение изученных физических законов;

•      осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

•      использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для рационального использования, обеспечения безопасности в процессе использования электрических приборов, водопровода, сантехники и газовых приборов.

Оценка устных ответов обучающихся

Оценка «5» ставиться в том случае, если обучающийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочѐтов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя. 

Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочѐтов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трѐх недочѐтов; допустил 4-5 недочѐтов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочѐтов чем необходимо для оценки «3». Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу,  выполненную  полностью без ошибок  и недочѐтов.

Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочѐта, не более трѐх недочѐтов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочѐтов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок,  одной  негрубой  ошибки   и  трех   недочѐтов,  при   наличии 4   -  5 недочѐтов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочѐтов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

Оценка лабораторных работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочѐта.

Оценка   «3»   ставится,   если   работа  выполнена   не   полностью,   но  объем выполненной   части  таков,   позволяет  получить   правильные  результаты   и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки. 

Оценка   «2»   ставится,   если   работа   выполнена   не   полностью   и   объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.  Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил работу. 

Перечень ошибок 

I. Грубые ошибки

1.  Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения. 

2.  Неумение выделять в ответе главное. 

3.  Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения. 

4.  Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы 

5.  Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов. 

6.  Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам. 

7.  Неумение определить показания измерительного прибора. 

8.  Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента. 

II. Негрубые ошибки 

1.  Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений. 

2.  Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем. 

3.  Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин. 

4.  Нерациональный выбор хода решения.  III. Недочеты 

1.                       Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач. 

2.                       Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата. 

3.                       Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа. 4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности труда.

Перечень учебно-методического обеспечения.

Методические и учебные пособия. 

Учебно-методический комплекс: 

1.      Годова И.В. Физика. 8 класс. Контрольные работы в новом формате. М.: 2011. - 96 с. 

2.      Громцева О. И. Контрольные и самостоятельные работы по физике. 8 класс. – М.: Экзамен, 2010 г. – 111 с

3.      Зорин Н.И. Контрольно-измерительные материалы. Физика. 8 класс . М.: «Вако», 2011 г. – 

87с  

4.      Кирик Л.А. Физика. 8 класс. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. М.: 2014. - 208 с.

5.      Лукашек В. И., Иванов Е. В., «Сборник задач по физике 7-9 класс для общеобразовательных учреждений», 21 издание. – М.: просвещение 2007 г.

6.      Марон  А. Е. Опорные конспекты и дифференцированные задачи по физике.       

–  М.: Просвещение, 2007 г. – 125 с

7.      Марон А. Е. Физика .8 класс: учебно-методическое пособие. – М.: Дрофа 2011 г. – 125 с

8.      Мартынова Н. К. Программы образовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2008 г. – 108 с

9.      Пѐрышкин А. В. Учебник «Физика. 8 класс», – М.: Дрофа., 2013г.

10.  Попова В. А. Рабочие программы по физике. 7-12. – М.: Издательство Глобус, 2009. – 247с 

11.  Тульчинский М.Е. Качественные задачи по физике в средней школе - Пособие для учителей - М.: Просвещение, 1972г. – 167с

12.  Чеботаева А. В. Тесты по физике. 8 класс. - М.: Экзамен, 2010 г. – 191 с

Оборудование и приборы

Лабораторное оборудование

Лабораторный комплект по механике

Лабораторный комплект по молекулярной физике и термодинамике

Лабораторный комплект по электродинамике (с ВС-4,5)

Лабораторный комплект по оптике

Набор по электролизу

Лабораторный комплект по электростатике

Радиоконструктор

Демонстрационное оборудование

Желоб Галилея

Прибор для наблюдения равномерного движения

Прибор для изучения плавания тел

Прибор для изучения конвекции

Прибор для демонстрации давления в жидкости

Трубка Ньютона универсальная

Трубка с двумя электродами

Цилиндр с отпадающим дном

Шар Паскаля

Шар для взвешивания воздуха

Набор светофильтров

Набор для демонстрации опыта Эрстеда

Приборы и принадлежности для опытов

Вольтметр

Амперметр

Миллиамперметр

Выпрямитель учебный ВС-4,5М

Термометр

Набор капилляров

Секундомер электронный

Прибор для изучения зависимости сопротивления металлов от температуры

Прибор для исследования зависимости сопротивления полупроводников от температуры

Прибор для исследования зависимости сопротивления проводников от длины, сечения и материала

Прибор для исследования звуковых волн

Набор для изучения закона Бойля-Мариотта с манометром

Трибометр лабораторный

Набор "Электродвигатель"

Магазин сопротивлений лабораторный

Наглядные и методические пособия

Таблица "Шкала электромагнитных излучений" (полноцветная 1800х600 мм, составная, двухстороннее ламинирование)

Таблица "Международная система единиц (СИ)" (полноцветная 900х600 мм, двухстороннее ламинирование)

Таблица "Фундаментальные физические постоянные" (полноцветная 900х600 мм, двухстороннее ламинирование)

Таблица "Приставки и множители единиц физических величин" (полноцветная 900х600 мм, двухстороннее ламинирование)

Комплект таблиц по физике для оформления кабинета (25 таблиц с методическими рекомендациями)

Дидактический материал

1.       Физика. 8 класс. Дидактические материалы. Марон А.Е., Марон Е.А. 11-е изд. - М.: Дрофа, 2013. - 128с.

Литература, использованная при подготовке программы  1. Методический справочник учителя физики / сост.: М.Ю. Демидова, В.А.Коровин. – М.: Мнемозина,2003. 

2.       Оценка качества подготовки выпускников средней (полной) школы по физике/ Сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2001. 

3.       Примерная программа по физике для основной школы ( проект стандарта II поколения). Научно- методический журнал «Физика в школе», №5 за 2009 год. 

4.       Рабочие программы по физике. 7-11 классы/Авт.- составитель В.А. Попова. - М.: Издательство «Глобус»,2009. 

5.       Сборник нормативных документов. Физика. / составители Э.Д. Днепров, А.Г.Аркадьев. - М.: Дрофа, 2007.

6.       Учебник для общеобразовательных учреждений «Физика – 8». Автор А.В. Перышкин. Москва. «Дрофа». 2009 год. 

7.       Физика. 7-11 классы: развернутое тематическое планирование/ авт.-сост. Г.Г. Телюкова. – Волгоград: Учитель,2010. 

Литература, рекомендованная для учащихся 

1.  Ланге В. Н. Экспериментальные физические задачи на смекалку / В. Н.

Ланге. — М.: Наука, 1985 г.

2.  Лукашик В. И. Сборник задач по физике для 7—9 классов общеобразовательных учреждений / В. И. Лукашик, Е. В. Иванова. — М.:

Просвещение, 2008 г.

3.  Лукашик В. И. Сборник школьных олимпиадных задач по физике / В. И. Лукашик, Е. В. Иванова. — М.: Просвещение, 2007 г.

4.  Перельман Я. И. Занимательная физика / Я. И. Перельман. — М.: Наука, 1980 г.

5.  Перельман Я. И. Знаете ли вы физику? / Я. И. Перельман. — М.: Наука, 1992 г.

6.  Степанова Г. Н. Сборник задач по физике / Г. Н. Степанова. — М.:

Просвещение, 2005 г

7.  Учебник для общеобразовательных учреждений «Физика – 8». Автор А.В. Перышкин. Москва. «Дрофа». 2013 год.

            Интернет ресурсы и образовательные диски.

1.       www.edu.ru - федеральный портал российского образования,

2.       www.school.edu.ru - федеральный портал общего образования,

3.       http://experiment.edu.ru/ - коллекция видеоэкспериментов федерального портала общего образования,

4.       http://school-collection.edu.ru/ - коллекция образовательных ресурсов для школы,

5.       www.en.edu.ru - федеральный портал естественнонаучного образования,

6.       http://ege.edu.ru/  - федеральный портал единого государственного экзамена

7.       http://pedsovet.org/ - всероссийский интернет-педсовет,

8.       http://www.posobie.ru/ - портал "Пособие"

Педагогическая, научная ( электронная) пресса

9.       http://kvant.info/ - журнал "Квант",

10.    http://fiz.1september.ru/ - газета "Физика" (1 сентября),

11.    http://www.ug.ru/ Учительская газета

12.    http://ntpo.com/physics/opening.shtml - открытия в физике

13.    http://www.informnauka.ru/ - агентство научных новостей

14.    http://militera.lib.ru/research/abomb/index.html - история создания атомной бомбы

15.    http://ufn.ru/ru/articles/ - журнал "Успехи физических наук"

16.    http://virlib.eunnet.net/mif/ Журнал по математике, информатике и физике для школьников (и не только).  

     Клуб учителей физики

17.    http://www.proshkolu.ru/club/physics/ Общие вопросы, планирование, материалы ЕГЭ, олимпиад

     Виртуальный методический кабинет

18.    http://www.gomulina.orc.ru/ Виртуальный методический кабинет учителя физики и астрономии ведет Гомулина Наталия Николаевна

     Дистанционное обучение. Заочные школы.

19.    http://www.school.mipt.ru/ федеральная заочная физико – техническая школа при МФТИ

   ИКТ на уроках физики

20.    http://bloviktoriya.narod.ru/kt2008/ Следуя предложенным  рекомендациям, выполняя все действии аккуратно, по шагам, Вы сможете создать коллекцию собственных материалов для тестирования с помощью компьютера. 

   Интерактивная доска

21.    http://school.nd.ru/products/index.php?group=whiteboard&subject[0]=%D1%84%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D0 %BA%D0%B0 программы для интерактивных досок по физике

22.    http://www.openclass.ru/weblinks/27772 всѐ по интерактивным доскам

23.    http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=5500&lib_no=90023&tmpl=lib Интерактивная доска на уроке физики

    ЕГЭ

24.    http://www.it-n.ru/Board.aspx?cat_no=5500&Tmpl=Themes&BoardId=78344   Сеть творческих учителей, форум подготовка к ЕГЭ.

25.    http://fizkaf.narod.ru/study.htm Подготовка к ЕГЭ и ГИА по физике

26.    http://physicon.ru/courses/catalog/30/ege/324/   Курс «Подготовка к ЕГЭ. Физика (2010)» –современный тренажѐр, предназначенный для выпускников 11-х классов школ, лицеев, готовящихся к сдаче единого государственного экзамена (ЕГЭ), а также для преподавателей физики. Тренировочные и экзаменационные варианты ЕГЭ с автоматизированной компьютерной проверкой позволяют повторить материалы школьной программы.

27.    http://www.gotovkege.ru/testfiz.html Предлагаем всем желающим пройти пробное тестирование по физике, оценить уровень своих знаний и готовность к сдаче предстоящего единого государственного экзамена.

28.    http://www.testland.ru/default.asp?id=744&uid=uid Тесты ЕГЭ по физике коллекция тестов для подготовке к сдаче ЕГЭ

29.    http://www.ege.edu.ru/   Официальный сайт ЕГЭ

    Электронные учебные пособия

30.    электронное учебное пособие «Экспериментальные задачи по механике» - видеозадачи и модели BARSIC. Учебное пособие можно бесплатно скачать, оно предназначено для свободного распространения по школам России.

31.    http://allsoft.ru/search.php?q=%EF%EE+%F4%E8%E7%E8%EA%E5 сборники задач,видеозадачники, виртуальные практикумы, обучающие видеокурсы, тренажѐры, репетиторы и т.д. ( Некоторые пособия можно скачать)

32.    http://www.softkey.ru/catalog/program.php?ID=73062&progdesc=long ФИЗИКА в анимациях (DVD версия)

Пакет "Физика в анимациях" содержит трѐхмерные анимации наиболее красивых экспериментов и явлений по физике (волнам, механике, оптике, термодинамике и электричеству). Загружаемый файл представляет собой DVD версию этого пакета, в которой анимации по физике представлены в формате DVD-видео (MPEG-2, PAL 720x576). Каждая анимация (видео-клип) имеет продолжительность около 1 минуты. Ссылки для загрузки:

http://physics-animations.com/dvd/dvdeng.part1.rar [991 Mb] http://physics-animations.com/dvd/dvdeng.part2.rar [932 Mb]

33.    http://physics.nad.ru/

34.    http://www.umsolver.com/russian/phisics/fizika25/ видеофильмы  

35.    http://elementy.ru/posters интерактивные версии первых пяти образовательных плакатов

36.    http://fcior.edu.ru/. Федеральный центр информационных ресурсов

    Тесты. Тренажѐры. Репетиторы.

37.    Cамотестирование по физике для 9-11 классов.

38.    http://repetitor.1c.ru/catalog.jsp?top=4 образовательные программы Серии 1С:школа

 Анимация физических процессов

39.    http://physics.nad.ru/ физика в анимациях

40.    http://www.school28-kirov.ru/4/5/84/ анимации физических процессов сайт СОШ № 28 г. Кирова

41.    http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/fb011676-b857-2653-941d-4dbaef589fa5/ В данной коллекции представлены задачи по физике из курсов «Открытая Физика», «Подготовка к ЕГЭ по физике» и т.д.

    Виртуальные лаборатории

42.    Виртуальные лабораторные работы по физике для 10-11 классов

43.    Виртуальная лаборатория по физике (работа через WWW только из свободно загружаемой средыBARSIC)

44.    Виртуальная лаборатория Newton (англ.) - 3D Multimedia Lab for Exploring Physics

    Олимпиады

45.    Домашняя страница интернет - олимпиады школьников по физике для учащихся 7-11 классов. Даѐт льготы при поступлении в вузы - и, в частности, на физический факультет СПбГУ или СПбИТМО.

46.    http://physolymp.spb.ru/ - сайт петербургских физических олимпиад,

47.    http://www.alleng.ru/d/phys/phys195.htm Школьные физические олимпиады.  Зильберман А.Р.( можно скачать)

Методическая копилка

48.    Кабинет физики Санкт-Петербургского Университета педагогического мастерства - информация для школьников, их родителей и учителей

49.    http://arch19.narod.ru/nuclear.htm - атомное оружие

50.    http://www.den-za-dnem.ru/page.php?article=89 (всѐ для учителя физики : тесты, задачи, учебники, Учебные, справочные и исторические материалы и многое другое)

К уроку

51.    http://schools.perm.ru/modules/wfdownloads/viewcat.php?cid=16 готовые презентации

52.    http://www.fizika.ru/ Здесь располагаются теоретические материалы, задачи, тесты, лабораторные работы, дистанционные уроки. Все материалы изложены в доступной форме и снабжены наглядными иллюстрациями

53.    http://www.openclass.ru/sub/%D0%A4%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%B0 разработки уроков, элективных курсов, презентации, внеклассные мероприятия, электронные тесты, контрольные работы и др.

54.    http://experiment.edu.ru/ Коллекция: естественнонаучные эксперименты

55.    http://fizkaf.narod.ru/ Московский Институт Открытого Образования Кафедра физики МИОО  

56.    http://www.ru.convert-me.com/ru/ Интерактивный конвертер величин

57.    http://www.ph4s.ru/shcool.html Учебники, курсы по углубленному изучению физики, пособия по решению задач, олимпиадные задачи, тесты, ЕГЭ.

58.    http://markx.narod.ru/fiz/ Таблицы физических констант и величин для некоторых веществ

59.    http://www.rusedu.ru/ Архив учебных программ и презентаций

60.    http://www.rusedu.info/Article1090.html   Использование Интернета в работе учителя физики 61. http://www.uroki.net/docfiz.htm Разработки уроков, тесты, задания, планирование и многое др.

62.    http://www.college.ru/astronomy/index.php - Открытый колледж. Астрономия.

63.    http://www.physics.ru/ Открытый колледж. Физика. 

 Видеолекции. Видеоуроки. Видеоконсультации. Видеоопыты.

64.    Видеозаписи лекционных экспериментов по физике - большое число видеоклипов AVI с демонстрациями классических опытов. Внимание! Характерные размеры клипов 15-30 мегабайт.

65.    http://class-fizika.narod.ru/vid.htm Учебные видеоролики по физике даны ссылки на материалы по физике (в формате avi) из "Единой коллекции ЦОР". Можно скачать для уроков!

66.    http://class-fizika.narod.ru/astr.htm Учебные видеоролики по астрономии даны ссылки на материалы по физике (в формате avi) из "Единой коллекции ЦОР". Можно скачать для уроков!

67.    http://fizika-class.narod.ru/f3.htm Учебные видеоопыты

68.    http://videostate.ru/video-school/ucheba/4889-532-repetitor-po-fizike-za-7-11-klass.html (можно скачать!!!)    Видеорепетитор

69.    http://video.4ra.biz/?p=91 Видеокурсы по физике

70.    http://www.1-film-online.com/?cat=456 Видео-лекции.видео-уроки он-лайн

71.    http://interneturok.ru/# коллекция видеоуроков

72.    http://cvart.ru/index.php?option=com_virtuemart&Itemid=80&category_id=15&page=shop.browse&limit=20&limit start=0

 Сеть творческих учителей

73.    ·       http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=5500&tmpl=com Cообщество учителей физики, использующих компьютерные технологии. 1. повышение педагогического и методического мастерства учителей, использующих ИКТ на уроках и во внеклассных мероприятиях по физике и астрономии,  методическая помощь и поддержка учителей физики при включении в образовательный процесс цифровых образовательных ресурсов; обмен опытом между учителями, использующими ЦОР на уроках физики и астрономии; систематизация и обобщение инновационного опыта использования информационных технологий в образовательном процессе;  расширение компетентности учителя в использовании ИКТ - способности учителя целенаправленно, самостоятельно и ответственно использовать эти технологии в своей профессиональной деятельности; формирование информационной культуры учителя физики и астрономии.

Сайты, блоги учителей

74.    http://elkin52.narod.ru/ Занимательная физика в вопросах и ответах: сайт заслуженного учителя РФ В. Елькина

75.    http://cm001.narod.ru    Персональный сайт учителя физики Гурова Сергея Михайловича

76.    http://aida.ucoz.ru/index/0-4 Сайт учителя физики и информатики Александровой З.В. Вашему вниманию представлены авторские разработки уроков и воспитательных мероприятий. Сценарии, слайд-шоу, flashтесты  и другие идеи. Материалы  полезны  начинающему и даже опытному педагогу.  

77.    http://vasil.86gmz-sov.edusite.ru/p1aa1.html Портфолио учителя физики Васильевой Елены Дмитриевны

    Учителю. Ученику. Родителю.

78.    hhttp://class-fizika.narod.ru/ -   информационно-образовательный сайт "Классная физика". Тематика - физика, астрономия, техника, образовательные обучающие фильмы для детей и взрослых, учебные, научнопопулярные книги и фильмы. Сайт работает исключительно в образовательных целях.

79.    http://oldradio.onego.ru/index_r.htm - галерея старого радио

80.    http://www.home-edu.ru/user/f/00000951/biograf/indru_a.htm - биографии учѐных физиков

81.    http://fizzzika.narod.ru/ - Физика для всех. Задачи с решениями.

82.    http://maratakm.narod.ru/intsch.htm интернет - ресурсы для школьника

83.    http://www.phizik.cjb.net/    Сайт посвящен курсу физики общеобразовательной школы.

84.    http://mechanics.h1.ru/   Материалы по физике (механика) для школьников

85.    http://www.alsak.ru/ - "Школьная физика для учителей и учеников" - Сайт о разноуровневом обучении, дидактическом обеспечении. Выложены авторское пособие для профильных классов по физике для 9-11 классы с решениями, статьи методического журнала "Физика: проблемы преподавания". Открыт форум для учителей и библиотека по физике.

86.    http://www.fmclass.ru/ Образовательный портал "Физ-мат класс".  Теория - Разделы школьного курса, Справочник, Книги скачать. Методика -  Материалы уроков, Внеклассная работа, Экзамены (варианты ЕГЭ, варианты вступительных работ), Олимпиады, Лекции, Консультации и д

  Библиотеки

87.    http://n-t.ru/ - научно-техническая библиотека,

88.    http://class-fizika.narod.ru/knigi.htm Умные книжки по физике

Энциклопедии

89.    http://www.krugosvet.ru/ - энциклопедия «Кругосвет»

Образовательные диски

90.    Электронное приложение к учебнику «Физика. 8 класс»  Авторы: Н.Пурышева, Н.Важеевская, Дрофа,  2010г.

91.    Аудио курсы по физике 7-9 класс.

92.    Репетиторство по физике 7-11 класс

93.    Физика. 7-8 классы (карточки). Компакт-диск для компьютера: База дифференцированных заданий. Формирование разноуровневых карточек. Многовариантные проверочные работы.

94.    Репетитор по физике 8 класс Акелла

95.    Уроки физики с применением информационных технологий. 7-11 классы. Методическое пособие с электронным приложением/ З.В. Александрова и др. – М.: Издательство «Глобус», 2009

96.    Уроки физики Кирилла и Мефодия 8 класс. Кирилл и Мефодий

97.    Физика 7-9 класс БукаСОФТ

98.    Учебное электронное издание: Физика 7-11 классы практикум @Физикон

99.    ИИП КМ-школа

Списки тем рефератов, проектов и творческих работ

Тепловой и динамический расчет двигателя внутреннего сгорания 

Тепловые двигатели 

Электрофизика

Аккумуляторы 

Генераторы переменного тока 

Двигатель постоянного тока 

Двойное лучепреломление электромагнитных волн 

Задача вихретокового контроля 

Защита от электромагнитных излучений 

Измерение магнитострикции ферромагнетика с помощью тензодатчика 

Исследования магнитных полей в веществе 

Первичные источники питания 

Преобразование энергии океана 

Причины и источники появления статического электричества 

Профессии жидких кристаллов 

Реактивное движение. Межконтинентальная баллистическая ракета. 

Сверхпроводимость 

Тепловые, гидравлические и атомные электростанции 

Ток 

Шаровая молния 

Экспериментальные исследования диэлектрических свойств материалов 

Экспериментальные исследования электромагнитной индукции 

Электромагнитная теория света 

Электроразрядные СО2-лазеры 

Электростанции 

Электрохимические преобразователи энергии.

Списки очных и заочных олимпиад; интернет-олимпиад

Всероссийский турнир юных физиков	физика	3
Инженерная олимпиада школьников	физика	3
Межрегиональная олимпиада школьников «Высшая проба»	физика	3
Межрегиональная олимпиада школьников на базе ведомственных образовательных учреждений	физика	3
Олимпиада школьников «Звезда - Таланты на службе обороны и безопасности»	физика	3
Олимпиада школьников «Наследники Левши» по физике	физика	3
Олимпиада школьников «Шаг в будущее»	техника и технологии	3
Открытая региональная межвузовская олимпиада вузов Томской области (ОРМО)	физика	3
Российская аэрокосмическая олимпиада школьников	физика	3
Северо-Восточная олимпиада школьников	физика	3
Всероссийские дистанционные олимпиады и конкурсы для школьников и студентов fgostest.ru 2012-2015	физика	3

Контрольные и  самостоятельные работы  

 

 

 

 

 

 

 

 

Световые явления