Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ФИЗИКЕ-9 НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ФИЗИКЕ-9 НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m18e41b2e.gifhello_html_489c277f.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m232be2af.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m50aa7d6d.gifhello_html_m50aa7d6d.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_253ed0fd.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifРостовская область Азовский район село Новотроицкое

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Новотроицкая основная общеобразовательная школа

Азовского района


«Утверждаю»

Директор МБОУ ООШ


Приказ от ________ № ______


Подпись руководителя _______ /Е.А. Мершина/

М.П.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ФИЗИКЕ




Уровень общего образования (класс)

Основное общее образование 9 класс

Количество часов 68 часов

Учитель Клименко Валентина Африкановна






Программа разработана на основе

программы основного общего образования по физике ; авторской программы по физике Е.М. Гутника , А.В. Перышкина из сборника "Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 – 11 кл. / сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2010.







2015-2016 учебный год

Пояснительная записка


Рабочая программа курса «Физика» для 9 класса составлена на основе требований Федерального компонента государственного стандарта общего образования на базовом уровне ; в соответствии с базисным учебным планом; годовым календарным учебным графиком; на основе основной образовательной программы ОУ; учебного плана ОУ; программы основного общего образования по физике ; авторской программы по физике Е.М. Гутника,А.В.Перышкина из сборника "Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 – 11 кл. / сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2010.


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


Класс

Учебники

(автор, год издания, издательство)

Методические материалы

Материалы для контроля

9


А.В.Перышкин, Е.М.Гутник. Физика. 9 класс. М.: Дрофа, 2010.




И.И.Мокрова.Поурочные разработки по физике к учебнику А.В.Перышкина. Волгоград.Учитель-АСТ.2003..

Кирик Л.А Физика-8.

Самостоятельные и контрольные работы .

М.:ИЛЕКСА, 2003.


9



КИМ Физика -9 к учебнику А.В.Перышкин. М.ВАКО.2011.





Цели и задачи изучения учебного предмета :

-выработка компетенций:

  • общеобразовательных:

- умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки до получения и оценки результата);

- умения использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

- умения использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки и презентации результатов познавательной и практической деятельности;

- умения оценивать и корректировать свое поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.

  • предметно-ориентированных:

- понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники, превращения науки в непосредственную производительную силу общества: осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы;

- развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения физических знаний с использований различных источников информации, в том числе компьютерных;

- воспитывать убежденность в позитивной роли физики в жизни современного общества, понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.; овладевать умениями применять полученные знания для получения разнообразных физических явлений;

- применять полученные знания и умения для безопасного использования веществ и механизмов в быту, сельском хозяйстве и производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Программа направлена на реализацию личностно-ориентированного, деятельностного, проблемно-поискового подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности.


Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Цели изучения физики

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

  • овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

  • воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

  • применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Ведущая идея курса физики в 7,8,9 классах - изучение на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.





Место предмета в федеральном базисном учебном плане

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение физики в 9 классе отводится 2 часа в неделю ,всего 68 часов в год, 34учебных недель.


Основное содержание программы

Механика

Основы кинематики-8 часов.

Механическое движение. Относительное движение. Система отсчета. Материальная точка. Траектория. Путь и перемещение. Скорость – векторная величина. Модуль вектора скорости. Равномерное прямолинейное движение. Относительность механического движения. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения.

Ускорение – векторная величина. Равноускоренное прямолинейное движение. Графики зависимости пути и модуля скорости равноускоренного прямолинейного движения от времени движения.

Движение по окружности с постоянной по модулю скоростью. Центростремительное ускорение. Ускорение свободного падения.

Фронтальные лабораторные работы и опыты

Исследование равноускоренного движения тела без начальной скорости.

Демонстрации

  1. Относительность движения.

  2. Прямолинейное и криволинейное движение.

  3. Стробоскоп.

  4. Спидометр.

  5. Сложение перемещений.

  6. Падение тел в воздухе и разряженном газе (в трубке Ньютона).

  7. Определение ускорения при свободном падении.

  8. Направление скорости при движении по окружности.

Основы динамики-14 часов.

Инерция. Инертность тел.

Первый закон Ньютона. Инерциальная система отсчета. Масса – скалярная величина. Сила – векторная величина. Второй закон Ньютона. Сложение сил.

Третий закон Ньютона. Гравитационные силы. Закон всемирного тяготения. Сила тяжести.

Движение искусственных спутников. Расчет первой космической скорости.

Сила упругости. Закон Гука. Вес тела, движущегося с ускорением по вертикали. Невесомость и перезагрузки. Сила трения.

Фронтальные лабораторные работы

Измерение ускорения свободного падения.

Демонстрации

  1. Проявление инерции.

  2. Сравнение масс.

  3. Измерение сил.

  4. Второй закон Ньютона.

  5. Сложение сил, действующих на тело под углом друг к другу.

  6. Третий закон Ньютона.

Законы сохранения в механике-5 часов.

Импульс тела. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Устройство ракеты.

Значение работ К.Э. Циолковского для космонавтики. Достижения в освоении космического пространства.

Демонстрации

  1. Закон сохранения импульса.

  2. Реактивное движение.

  3. Модель ракеты.

Механические колебания и волны-11 часов.

Колебательное движение. Свободные колебания. Амплитуда, период, частота, фаза.

Математический маятник. Формула периода колебаний математического маятника. Колебания груза на пружине. Формула периода колебаний пружинного маятника.

Превращение энергии при колебательном движении. Вынужденные колебания. Резонанс.

Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Длина волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом (частотой).

Звуковые волны. Скорость звука. Громкость и высота звука. Эхо. Акустический резонанс. Ультразвук и его применение.

Фронтальные лабораторные работы

Исследование зависимости периода и частоты колебаний математического маятника от его длины.


Демонстрации

  1. Свободные колебания груза на нити и груза на пружине.

  2. Зависимость периода колебаний груза на пружине от жесткости пружины и массы груза.

  3. Зависимость периода колебаний груза на нити от ее длины.

  4. Вынужденные колебания.

  5. Резонанс маятников.

  6. Применение маятника в часах.

  7. Распространение поперечных и продольных волн.

  8. Колеблющиеся тела как источник звука.

  9. Зависимость громкости звука от амплитуды колебаний.

  10. Зависимость высоты тона от частоты колебаний.

Электромагнитные явления-15 часов.

Магнитное поле. Однородное и неоднородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Электромагниты. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Действие магнитного поля на проводник с током. Электроизмерительные приборы. Электродвигатель постоянного тока. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Электромагнитная индукция. Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразование электроэнергии в электрогенераторах. Экологические проблемы, связанные с тепловыми и гидроэлектростанциями. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Электромагнитная природа света.

Фронтальные лабораторные работы

Изучение явления электромагнитной индукции.


Демонстрации

  1. Обнаружение магнитного поля проводника с током.

  2. Расположение магнитных стрелок вокруг прямого проводника с током.

  1. Усиление магнитного поля катушки с током введением в нее железного сердечника.

  1. Применение электромагнитов.

  2. Движение прямого проводника и рамки с током в магнитное поле.

  3. Устройство и действие электрического двигателя постоянного тока.

  4. Модель генератора переменного тока.

8. Взаимодействие постоянных магнитов.

Строение атома и атомного ядра -11 часов.

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета - и гамма-излучения.

Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома.

Радиоактивные превращения атомных ядер.

Протонно-нейтронная модель ядра. Зарядовое массовое числа.

Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях.

Энергия связи частиц в ядре. Выделение энергии при делении и синтезе ядер. Излучение звезд. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций.

Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике. Дозиметрия.

Фронтальные лабораторная работа

Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.

Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.


Повторение материала по физике за курс 7-9 классов- 4 часа.


Программа предусматривает проведение следующих типов уроков:

  • I. Урок изучения нового материала

  • II. Урок совершенствования знаний, умений и навыков

  • III. Урок обобщения и систематизации знаний

  • IV. Урок контроля

  • V. Комбинированный урок

Педагогические технологии.

Предусматривается применение следующих технологий обучения:

  1. игровые технологии

  2. элементы проблемного обучения

  3. технологии уровневой дифференциации

  4. здоровьесберегающие технологии

  5. ИКТ






Тематическое планирование по физике 9 класс

.

урока

Дата

Тема урока

К-во часов

§§

План

Факт

1

2

3

4

5

6

ТЕМА 1: «Законы взаимодействия и движения тел»

27


1




Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Определение координаты движущегося тела.

Перемещение.

Определение координаты движущегося тела.

1


§ 1

§ 2

§ 3



2



Перемещение при прямолинейном равномерном движении.

1

§ 4

3-6



Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.

Скорость равноускоренного движения. График скорости.

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости.

4


§ 5

§ 6

§ 7

§ 8

7



«Исследование равноускоренного движения без начальной скорости» Л.Р. № 1

1


8



Контрольная работа по теме: «Прямолинейное равномерное и прямолинейное равноускоренное движения»

1

9



Относительность движения Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона.

1

§ 9 § 10

10-11




Второй закон Ньютона.Третий закон Ньютона.

2

§ 11 -12


12-13




Свободное падение тел.Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесомость.

2

§ 13 -14

14



«Измерение ускорения свободного падения» Л.Р. № 2

1

§ 13-14

15-17




Закон всемирного тяготения

Ускорение свободного падения на Земле и других небесных тел.

3

§ 15

§ 16

18-

20



Прямолинейное и криволинейное движение. Равномерное движение по окружности.

Искусственные спутники Земли.Решение задач

3

§ 18-19

§ 20

21-23



Импульс тела. Закон сохранения импульса тела.

3

§ 21,23

24



Реактивное движение. Ракеты.

1

§ 22

25



Повторительно-обобщающий урок по теме «Законы движения и взаимодействия тел»

1

§9-23

26



«Законы взаимодействия и движения тел» К.Р. № 2.

1


27



Работа над ошибками из контрольной работы.

1


ТЕМА 2: «Механические колебания и волны. Звук».

11


28-

30



Колебательное движение. Свободные колебания. Маятник.

Величины, характеризующие колебательное движение.

3


§ 24-26

31



      1. «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити» Л.Р. № 3

1


32-33



Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс.

2

§ 28-30

34-38




Распространение колебаний в среде. Продольные и поперечные волны.Длина волны. Скорость распространения волн.Источники звука. Звуковые колебания.Высота и тембр звука. Громкость звука.Распространение звука. Звуковые волны.

Отражение звука. Звуковой резонанс.

4


§ 31-40





«Механические колебания и волны. Звук» К.Р. № 3

1


ТЕМА 3: «Электромагнитное поле»

15


39-43




Магнитное поле и его графическое изображение. Направление тока и направление линий его магнитного поля.Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило «левой руки».Индукция магнитного поля. Магнитный поток.Направление индукционного тока. Правило Ленца

5


§ 42- 49


44



«Изучение явления ЭМИ» Л.Р. № 4

1

§ 48

45-47



Явление самоиндукции. Получение и передача переменного электрического тока. Трансформатор.

3

§ 50 -51

48



Электромагнитное поле. Электромагнитные волны.

1

§ 52-53

49



Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний.Принципы радиосвязи и телевидения.

1


§ 54-56

50-51



Электромагнитная природа света. Интерференция света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Цвета тел.Поглощение и испускание света атомом. Происхождение линейчатых спектров.

2

§ 57-60

52



Повторительно-обобщающий урок по теме «Электромагнитное поле»

1

§ 42-53

53



Административная контрольная работа по теме : «Электромагнитное поле»

1


ТЕМА 4: «Строение атома и атомного ядра»

11


54-58




Радиоактивность как свидетельство сложного строения атома. Модели атомов.

Радиоактивные превращения атомных ядер. Экспериментальные методы исследования частиц.Открытие протона, нейтрона.Состав атомного ядра. Ядерные силы.Энергия связи. Дефект массы. Деление ядер урана. Цепная реакция.

5


§ 65-75


59



«Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков» Л.Р. № 5

1


60



«Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям» Л.Р. № 6

1


61-62



Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада. Ядерный реактор. Атомная энергетика. Термоядерная реакция.

2

§ 76-79

63



Контрольная работа по теме «Строение атома и атомного ядра»

1


64



Работа над ошибками из контрольной работы.

1


Повторение материала по физике за курс 7-9 классов

4


65-68



Итоговая контрольная работа

1




Календарно-тематическое планирование по физике.

9 класс 2 часа в неделю

Название раздела.

Тема урока

Кол

час

Оборудование

Основные виды учебной деятельности

Требования к результату

Вид контроля

Дата проведения

по

плану

по факту

Г ЛАВА 1: «Законы взаимодействия и движения тел»


Техника безопасности (ТБ) в кабинете физики.

Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Определение координаты движущегося тела.

27




1

Таблица, тележки

Составление опорного конспекта.

Индивидуальная работа .

Знать понятия: механическое движение, система отсчета, траектория, путь и перемещение, прямолинейное равномерное движение.

Уметь объяснить их физический смысл описать и объяснить, строить графики. Уметь привести примеры механического движения

тест



Перемещение при прямолинейном равномерном и движении. Решение задач.


1

Раздаточный материал.

Составление опорного конспекта.

Индивидуальная работа .

Фронтальный опрос , р.з



Ускорение. Скорость. Равноускоренное движение

1

Раздаточный материал.

Составление опорного конспекта.

Индивидуальная работа .

Знать понятия: прямолинейное равноускоренное движение, ускорение, формулу расчета ускорения, скорости

Уметь описать и объяснить, строить графики.

Физ.дик



Решение задач по теме «Равноускоренное движение»


1

Раздаточный материал.

Индивидуальная работа в построении и анализе графиков движения.

Фронтальный опрос , р.з



Перемещение при равноускоренном движении.

1

Раздаточный материал.

Составление опорного конспекта.

Индивидуальная работа .

Знать понятия: перемещение при равноускорен-

ном движении.

Уметь объяснить физический смысл, решать графические задачи

Фронтальный опрос, р.з



Решение задач по теме «Перемещение при равноускоренном движении»


1

Раздаточный материал.

Индивидуальная работа в построении и анализе графиков движения.

Физ. дик, р.з



Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №1. «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»


1

Желоб, шарик, часы, лента

Л.р.

Приобретение навыков

при работе с оборудова-

нием (секундомер, изме-

рительная лента)

Л.р



Контрольная работа по теме: «Прямолинейное равномерное и прямолинейное равноускоренное движения»

1

КИМ.

К.р

Знать понятия, формулы по теме.

Уметь решать задачи

К.Р



Работа над ошибками из контрольной работы.


Относительность движения. ИСО. Первый закон Ньютона.

1

Таблица, тележка с шариком, песок

Слушание объяснений учителя и наблюдение за демонстрациями учителя.Индивидуальное решение качественных задач

Знать содержание 1 з-на Ньютона, понятие ИСО.

Уметь решать качественные задачи

тест



Второй и третий законы Ньютона. Решение задач

1

Динамометры, штативы, тележка

Слушание объяснений учителя и наблюдение за демонстрациями учителя.Индивидуальное решение задач

Знать содержание 2 и 3 закона Ньютона, фор-

мулу, единицы измерения

физических величин в СИ.

Фронтальный опрос, р.з



Решение задач по теме «Законы Ньютона»

1

Раздаточный материал.

Самостоятельная работа по группам.

Знать границы примени-

мости законов Ньютона,

приводить примеры

Физ. дик, р.з



Свободное падение тел. Движение тела, брошенного вертикально вверх.

1

Раздаточный материал.

Слушание объяснений учителя и составление опорного конспекта.

Знать явление свободного

падения (физический

смысл).

Уметь решать задачи

Фронтальный опрос, р.з



Решение задач по теме «Свободное падение тел»

1

Раздаточный материал.

Самостоятельная работа по решению задач с последующей проверкой.

Фронтальный опрос, р.з



Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №2 «Измерение ускорения свободного падения»


1

Комп. пр. по определению ускорения св. падения

Л.р

Уметь работать с приборами, определять ускорение свободного падения

Л.р



Закон всемирного тяготения. Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах

1

Компьютер,проектор,экран.

Самостоятельная работа с учебником

Знать понятия: гравитационное взаимодействие,

гравитационная постоянная;

формулу, зависимость ускорения свободного падения от широты и высоты над Землей.

Уметь решать задачи

Фронтальный опрос, р.з



Решение задач по теме «Закон всемирного тяготения»


1

Раздаточный материал.

Самостоятельная работа по решению задач с последующей проверкой.

Решение задач



Самостоятельная работа «Законы Ньютона. Закон всемирного тяготения»

1

Раздаточный материал.

Самостоятельная работа с раздаточным материалом.

Знать понятия, формулы, законы по теме

с.р



Прямолинейное и криволинейное движение.. Движение тела по окружности. С постоянной по модулю скоростью

1

Компьютер,проектор,экран

Слушание объяснений учителя и составление опорного конспекта.

Знать:

- природу, определение

криволинейного движения, приводить примеры;

- физическую величину,

единицу измерения пе-

риода, частоты, угловой корости

Уметь применять знания

при решении соответствующих задач

тест



Искусственные спутники Земли

1

Компьютер,проектор,экран

Слушание объяснений учителя и составление опорного конспекта.

Уметь рассчитывать

первую космическую скорость

Фронтальный опрос, р.з



Решение задач по теме «Движение тела по окружности»


1

Раздаточный материал.

Индивидуальная работа .

Физ. дик, р.з



Импульс тела.

1

Компьютер,проектор,экран

Слушание объяснений учителя и составление опорного конспекта.

Знать понятия: импульс тела и импульс силы, закон сохранения импульса

Уметь решать задачи

Р.з



Закон сохранения импульса.

1

Раздаточный материал

Самостоятельная работа по решению задач с последующей проверкой.

Фронтальный опрос, р.з



Решение задач по теме «Импульс тела. Закон сохранения импульса

1

Раздаточный материал

Самостоятельная работа по решению задач с последующей проверкой.

Фронтальный опрос, р.з



Реактивное движение

1

Компьютер,проектор,экран

Просмотр презентаций .

Знать практическое использование закона сохранения импульса;

Формулы, единицы измерения

Фронтальный опрос, р.з



Повторительно-обобщающий урок по теме «Законы движения и взаимодействия тел»

1

Раздаточный материал

Самостоятельная работа по решению задач с последующей проверкой.

Знать понятия, законы, формулы по теме.

Уметь решать задачи

Фронтальный опрос, р.з



Контрольная работа по теме «Законы движения и взаимодействия тел»

1

КИМ

К.р

к.р



Работа над ошибками из контрольной работы.

1

КИМ

Индивидуальная работа с КИМ

Решение задач.



Глава 2: «Механические колебания и волны. Звук».

Колебательное движение. Свободные колебания. Колебательные системы. Величины, характеризующие колебательное движение.

11




1

Пружинный и нитяной маятник, таблица

Слушание объяснений учителя и составление опорного конспекта.

Знать понятия колебательное движение, его х-ки

Уметь решать задачи

Тест



Решение задач по теме :» Механические колебания»

1

Раздаточный материал

Самостоятельная работа по решению задач с последующей проверкой.

Знать понятия колебательное движение, его х-ки

Уметь решать задачи

Решение задач.



Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины»

1

Нитяной маятник, метроном, линейка

Л.р

Приобретение навыков при работе с оборудованием, уметь измерять период, частоту

л.р



Превращение энергии. Затухающие колебания.

1

Маятники , таблица

Самостоятельная работа с учебником.

Объяснять и применять закон сохранения энергии для определения полной энергии колеблющегося тела

Фронтальный опрос, тест



Зачет по темам изученных за первое полугодие

1

Раздаточный материал

Индивидуальная работа с раздаточным материалом.

Знать понятия, формулы, законы по теме, объяснять их физический смысл

Зачет



Вынужденные колебания. Резонанс. Самостоятельная работа по теме «механические колебания»

1

Компьютер,проектор,экран

Самостоятельная работа

Знать определение вынужденных колебаний, явления резонанса.

С.р



Волны. Виды волн. Характеристики.

1

Компьютер,проектор,экран

Самостоятельная работа

Знать определение механических волн. Основные характеристики волн, характер распространения колебательных процессов в трехмерном пространстве

Р.з



Звуковые колебания. Высота, тембр, громкость звука.

1

Камертон

Самостоятельная работа

Знать понятие «звуковые волны», приводить примеры

Знать физические характеристики звука: высота, тембр, громкость

Фронтальный опрос, тест



Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука. Отражение звука. Звуковой резонанс. Интерференция звука.

1

Таблица, камертон, источник, приемник звука

Самостоятельная работа

Знать объяснить особенности распространения звука в различных средах особенности поведения звуковых волн на границе раздела двух сред, уметь объяснить

Физ.дик



Повторительно-обобщающий урок по теме «Механические колебания и волны. Звук»

1

Таблица

Самостоятельная работа по решению задач с последующей проверкой.

Знать понятия, формулы по данной теме.

Уметь решать задачи по теме «Механические колебания и волны. Звук»

Фронтальный опрос, р.з.



Контрольная работа по теме «Механические колебания и волны. Звук»

1

КИМ

Индивидуальная работа с КИМ

к. р



Глава 3: «Электромагнитное поле»

Магнитное поле. Его виды. Линии магнитного поля. Работа над ошибками из контрольной работы.


15


1

Магниты, катушка, источник, соединительные провода, железные опилки

Слушание объяснений учителя и наблюдение за демонстрациями учителя

Знать понятие «магнитное поле»

Понимать структуру магнитного поля, уметь объяснять на примерах графиков и рисунков

Тест



Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки.

1

Рамка с током, мотки, магнит

Слушание объяснений учителя и наблюдение за демонстрациями учителя

Знать силу Ампера, силу Лоренца (физический смысл)

Фронтальный опрос



Индукция магнитного поля. Магнитный поток.

1

Компьютер,проектор,экран

Слушание объяснений учителя.

Знать силовую характеристику магнитного поля –индукцию, понятия: магнитный поток; написать формулу и объяснить

Фронтальный опрос, р.з



Решение задач по теме «Индукция магнитного поля. Магнитный поток»

1

Раздаточный материал

Самостоятельная работа

Уметь решать задачи на применение силы Ампера, силы Лоренца

Физ.дик р.з



Явление электромагнитной индукции. Направление индукционного тока. Правило

Ленца.

1

Компьютер,проектор,экран

Самостоятельная работа

Знать понятия: электромагнитная индукция;, правило Ленца

Фронтальный опрос



Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №4 «Изучение явления электромагнитной индукции»

1

Магнит, катушка моток, миллиамперметр

Л.р

Уметь объяснить физ. смысл з-на, делать выводы

л. р



Явление самоиндукции. Самостоятельная работа по теме «Магнитное поле. Электромагнитная индукция»

1

Компьютер,проектор,экран

Самостоятельная работа

Знать физ. смысл явление самоиндукции.

Уметь р/з

С.р



Переменный электрический ток. Генератор переменного тока.

1

Компьютер,проектор,экран

Самостоятельная работа

Знать способы получения электрического тока.

Фронтальный опрос



Трансформатор.

1

Компьютер,проектор,экран

Самостоятельная работа

Знать устройство и принцип действия трансформатора

Фронтальный опрос



Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных

волн. Влияние электромагнитных излучений на

живые организмы.

1

Компьютер,проектор,экран

Самостоятельная работа

Знать понятие «электромагнитное поле» и условия его существования. Понимать механизм возникновения эл.м волн.

Знать зависимость свойств излучений от их длины, приводить примеры

Знать Влияние электромагнитных излучений на

живые организмы.

Физ.дик



Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний.Принципы радиосвязи и телевидения.

1


Самостоятельная работа с учебником

Знать устройство и принцип действия конденсаторов, прнцип получения электромагнитных колебаний

Тест

Фронтальный опрос



Интерференция света. Дисперсия света. Электромагнитная природа света

1


Самостоятельная работа с учебником

Знать историческое развитие взглядов на природу света

Фронтальный опрос



Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.

1


Самостоятельная работа с учебником

Знать виды спектров, их источники, отличительные признаки

Физ.дик

Фронтальный опрос



Повторительно-обобщающий урок по теме «Электромагнитное поле»

1

Раздаточный материал

Самостоятельная работа по решению задач с последующей проверкой.

Знать понятия, формулы, законы по теме.

Уметь решать задачи

Фронтальный опрос, р.з.



Административная контрольная работа по теме «Электромагнитное поле»

1

КИМ

Индивидуальная работа с КИМ

к. р



Глава 4: «Строение атома и атомного ядра»

Работа над ошибками из контрольной работы.

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атома. Модели атомов. Опыт Резерфорда.

11ч.



1

Компьютер,проектор,экран

Самостоятельная работа в группах.

Знать альфа-, бета-, гамма-лучи (природа лучей) строение атома по Резерфорду, показать на моделях

Тест



Радиоактивные превращения атомных ядер. Экспериментальные методы исследования частиц.

1

Компьютер,проектор,экран

Самостоятельная работа в группах.

Знать природу радиоактивного распада и его закономерности современные методы обнаружения и исследования заряженных частиц и ядерных превращений

Фронтальный опрос



Открытие протона и нейтрона.Состав атомного ядра. Альфа- и бета- распад. Правило смещения

1

Компьютер,проектор,экран.Таблица

Самостоятельная работа в парах.

Знать историю открытия протона и нейтрона Знать строение ядра атома, модели

Фронтальный опрос



Ядерные силы. Энергия связи. Дефект масс.

1

Таблица

Слушание объяснений учителя и составление опорного конспекта.

Знать понятие «прочность атомных ядер», энергия связи, дефект масс.

Р.з.



Деление ядер урана. Цепная реакция.

1

Компьютер,проектор,экран.Таблица

Самостоятельная работа с учебником

Понимать механизм деления ядер урана

Р.з. Фронтальный опрос



Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №5 «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков»

1

Фотография

Л.р

Приобретение навыков при работе с фотографиями

Л.р



Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 6 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»

1

Фотография

Л.р

Приобретение навыков при работе с фотографиями

л.р



Ядерный реактор. Атомная энергетика. Действие радиации

1

Компьютер,проектор,экран.

Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Знать преимущества и

недостатки атомных электростанций, правила защиты от излучения

Оценка выступлений.



Термоядерная реакция. Элементарные частицы Повторительно-обобщающий урок по теме «Строение атома и атомного ядра»

1

Таблица Раздаточный материал

Самостоятельная работа с раздаточным материалом

Знать физический смысл термоядерных реакция

Р.з. Фронтальный опрос



Контрольная работа по теме «Строение атома и атомного ядра»

1

КИМ

Индивидуальная работа с КИМ

Знать понятия, формулы, законы по теме.

Уметь решать задачи



К.р



Работа над ошибками из контрольной работы.

КИМ

Индивидуальная работа с КИМ

Индивидуальная работа с КИМ




Обобщение и повторение курса физики 9 класса

КИМ

Индивидуальная работа с КИМ

Знать понятия, формулы, законы по теме, объяснять их физический смысл.

Уметь решать задачи

Индивидуальная работа с КИМ



Обобщение и повторение курса физики 9 класса


КИМ

Знать понятия, формулы, законы по теме, объяснять их физический смысл.

Уметь решать задачи

Индивидуальная работа с КИМ




Итоговая контрольная работа

КИМ

Тестирование в форме ОГЭ



Работа над ошибками из контрольной работы.

КИМ

Индивидуальная работа с КИМ

Знать понятия, формулы, законы по теме, объяснять их физический смысл.

Уметь решать задачи

Индивидуальная работа с КИМ




Требования к уровню подготовки выпускников основной общеобразовательной школы

В результате изучения физики ученик должен

Знать/понимать

  • смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения.

  • смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоёмкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы.

  • смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах. Сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля - Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света.

Уметь :

  • описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, плавание тел, механические колебания и волны, теплопроводность, конвекция, излучение, испарение, конденсация, кипение, плавление, кристаллизация, электризация тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током.

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения. Электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока.

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, периода колебания маятника от длины нити, периода колебания груза на пружине от массы груза и жёсткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света.

  • выражать результаты измерений и расчётов в единицах Международной системы.

  • Приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях.

  • Решать задачи на применение изученных физических законов.

  • Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников( учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), её обработку и представление в разных формах( словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • Обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники.

  • Контроля за исправностью электропроводки,водопровода,сантехники и газовых приборов в квартире. Рационального применения простых механизмов.



В результате изучения физики в 9 классе ученик должен

знать/понимать

  • смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующее излучение;

  • смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия;

  • смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии;

уметь

  • описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, механические колебания и волны, взаимодействия магнитов, действия магнитного поля на проводник с током, электромагнитная индукция, дисперсия света;

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, силы;

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы трения от силы нормального давления, периода колебания маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины;

  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных и квантовых явлениях;

  • решать задачи на применение изученных физических законов;

  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электронной техники;

  • оценки безопасности радиационного фона.




Формы и средства контроля.

Основными методами проверки знаний и умений учащихся по физике являются устный опрос, письменные и лабораторные работы. К письменным формам контроля относятся: физические диктанты, самостоятельные и контрольные работы, тесты. Основные виды проверки знаний – текущая и итоговая. Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая – по завершении темы (раздела), школьного курса.




Критерии оценивания  знаний, умений и навыков

обучающихся по физике.


Оценка устных ответов учащихся.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.


Оценка письменных контрольных работ.

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.


Оценка лабораторных работ.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.


Нормы оценок тестовой работы.

При оценке ответов учитывается:

  • аккуратность работы

  • работа выполнена самостоятельно или с помощью учителя или учащихся.

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся

выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий;

допустил не более 10% неверных ответов.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке 5, но допущены ошибки (не более 20% ответов от общего количества заданий).

Оценка «3» ставится, если учащийся

выполнил работу в полном объеме, неверные ответы составляют от 20% до 50% ответов от общего числа заданий;

если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить оценку.

Оценка «2» ставится, если

работа, выполнена полностью, но количество правильных ответов не превышает 50% от общего числа заданий;

работа выполнена не полностью и объем выполненной работы не превышает 50% от общего числа заданий.

Нормы оценок рефератов учащихся.

Оценка «5» ставится, если:

содержание реферата соответствует теме;

тема раскрыта полностью;

оформление реферата соответствует принятым стандартам;

при работе над рефератом автор использовал современную литературу;

в реферате отражена практическая работа автора по данной теме;

в сообщении автор не допускает ошибок, но допускает оговорки по невнимательности, которые

легко исправляет по требованию учителя;

сообщение логично, последовательно, технически грамотно;

на дополнительные вопросы даются правильные ответы,

Оценка «4» ставится, если:

Содержание реферата соответствует теме;

Тема раскрыта полностью;

Оформление реферата соответствует принятым стандартам;

При работе над рефератом автор использовал современную литературу;

В реферате отражена практическая работа автора по данной теме;

В сообщении автор допускает одну ошибку или два-три недочета, допускает неполноту ответа, которые

исправляет только с помощью зрителя.

Оценка «3» ставится, если:

Содержание реферата не полностью соответствует теме;

Тема раскрыта недостаточно полно;

В оформлении реферата допущены ошибки;

Литература, используемая автором, при работе над рефератом устарела;

В реферате не отражена практическая работа автора по данной теме:

Сообщение по теме реферата допускаются 2-3 ошибки;

Сообщение неполно, построено несвязно, но выявляет общее понимание работы;

При ответе на дополнительные вопросы допускаются ошибки, ответ неуверенный, требует

постоянной помощи учителя.

Оценка «2» ставится, если:

Содержание реферата не соответствует теме.






Перечень ошибок


Грубые ошибки

  1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

  2. Неумение выделять в ответе главное.

  3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

  4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

  5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

  6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

  7. Неумение определить показания измерительного прибора.

  8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.


Негрубые ошибки

  1. Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

  2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

  3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

  4. Нерациональный выбор хода решения.


Недочеты

  1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

  2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

  3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

  4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

  5. Орфографические и пунктуационные ошибки.

Контрольно- измерительные материалы


Контрольная работа №1 Кинематика 9 класс

ВАРИАНТ № 1

1. Дано уравнение движения:

X = 8t – 0,5t2

A) Найти начальную скорость и ускорение движения. Написать выражение для

скорости и построить график зависимости скорости от времени.

  1. Найти значение скорости и перемещения через 5 сек после начала движения.

  2. Определить через сколько секунд координата тела станет равной нулю.


2. Автобус начинает двигаться и через 10 сек его скорость стала равной 20 м/с.

A) Найти с каким ускорением движется 678

автобус?

  1. Какой путь автобус прошёл за это время?

  2. Какой путь автобус прошёл за 5 – ю секунду движения?

3.

  1. A) По графику движения найти нач. скорость и ускорение. Написать уравнение движения.

B) Определить, через какой промежуток

времени скорость тела будет равна нулю.

C) Построить график зависимости X = X(t)



Контрольная работа №1 Кинематика 9 класс

ВАРИАНТ № 2

hello_html_4d4c1385.gif1. Дано уравнение движения:

A) Найти начальную скорость и ускорение. Написать выражение для скорости и

построить график зависимости скорости от времени.

  1. Найти значение скорости и перемещения через 5 сек. после начала движения.

  2. Найти время в течение которого тело переместится в начало отсчёта.

2. Автомобиль начинает двигаться с ускорением 2м/сс.

A).Найти на каком расстоянии от начала движения его скорость будет 20м/с?

B). Через сколько времени это произойдёт?

C). Найти путь, пройденный автомобилем за 5 – ю секунду.

3. A) По графику движения найти

начальную скорость и ускорение. Написать679

уравнение движения.

B). Определить, через какой промежуток

времени скорость будет равна нулю

C). Построить график зависимости x = x(t).






Контрольная работа №2 Динамика 9 класс

ВАРИАНТ № 1

Вариант 1

 

1. Определите ускорение мяча массой 0,5 кг, когда на него действует сила 50 Н.

2. Из баллистического пистолета, расположенного на высоте 0,49 м, вылетает шарик со скоростью 5 м/с, направленной горизонтально. Определите дальность полета шарика.

3. После толчка вагон массу 20 т остановился через 50 с, пройдя расстояние 125 м. Определите тормозящую силу.

4. Два неупругих тела массой 2 и 6 кг движутся по одной прямой навстречу друг другу со скоростью 2 м/с каждое. С какой скоростью и в какую сторону будут двигаться эти тела после удара?

5. Автомобиль движется по горизонтальному участку пути со скоростью 20 м/с. Определите минимальное время движения автомобиля до полной остановки при торможении, если коэффициент трения колес о дорогу равен 0,4. Ускорение свободного падения считать равным 10 м/с2.

Контрольная работа №2 Динамика 9 класс

ВАРИАНТ № 2

 

1. Какую массу имеет лодка, если под действием силы 100 Н она движется с ускорением 0,5 м/с2?

2. Мяч, брошенный горизонтально со скоростью 12 м/с, упал на Землю через 3 с. С какой высоты был брошен мяч? Какова дальность его полета?

3. Автомобиль массой 3200 кг за 15 с от начала движения развил скорость 9 м/с. Определите силу, сообщающую ускорение автомобилю.

4. Железнодорожный вагон массой 20 т, движущийся со скоростью 0,56 м/с, сталкивается с неподвижной платформой массой 8 т. Определите их скорость после автосцепки. Трением о рельсы пренебречь.

5. Через сколько времени после начала аварийного торможения остановится автобус, движущийся со скоростью 12 м/с, если коэффициент трения при аварийном торможении равен 0,4?

 

Вариант 3

 

1. Какое ускорение сообщает спортсмен ядру массой 5 кг, если толкает его с силой 1000 Н?

2. С самолета, летящего горизонтально со скоростью 144 км/ч, сбросил пакет с почтой. На какой высоте летел самолет, если за время падения пакет сместился по горизонтальному направлению на 152 м? Сопротивление воздуха не учитывать.

3. Поезд массой 1500 т увеличил скорость от 5 до 10 м/с в течение 3 мин. Определите силу, сообщающую поезду ускорение.

4. Автомобиль движется по горизонтальному участку пути со скоростью 72 км/ч. Какой путь он пройдет до полной остановки при экстренном торможении, если коэффициент трения колес о дорогу 0,5? Ускорение свободного падения считать 10 м/с2.

5. Автомобиль массой 1500 кг движется по выпуклому мосту, радиус кривизны которого 75 м, со скоростью 15 м/с. Определите вес этого автомобиля в средней точке моста.

6. Почему ускорение свободного падения на экваторе Земли больше, чем на ее полюсах?

 

Вариант 4

 

1. Тело движется с ускорением 2 м/с2 под действием силы 12 Н. Определите массу тела.

2. С самолета, летящего на высоте 1860 м со скоростью 360 км/ч, выпал груз. На каком расстоянии от этого места в горизонтальном направлении груз упадет на землю? Сопротивлением воздуха пренебречь.

3. Паровоз толкнул вагон массой 30 т, стоящий на горизонтальном пути. Вагон начал двигаться со скоростью 0,5 м/с. Определите силу удара, если его длительность 1 с.

4. Мотоциклист, движущийся по горизонтальной дороге со скоростью 10 м/с, начинает торможение. Чему равен тормозной путь мотоцикла при коэффициенте трения колес о дорогу, равном 0,5? Ускорение свободного падения считать равным 10 м/с2.

5. Мост, прогибаясь под тяжестью поезда массой 400 т, образует дугу радиусом 2000 м. Определите силу давления поезда в середине моста. Скорость поезда считать постоянной и равной 20 м/с.

6. Почему предметы, находящиеся в комнате, несмотря на их взаимное притяжение, не приближаются друг к другу?







Контрольная работа №3 Механические колебания и волны 9 класс

ВАРИАНТ № 1

1. На рисунке представлен график зависимости координаты тела, совершающего гармонические колебания, от времени. Определите период колебаний. граф.bmp

2. Чему равен период свободных колебаний пружинного маятника, если масса груза равна 0,25 кг, а жесткость пружины 100 Н/м?

3. Лодка качается в море на волнах, которые распространяются со скоростью 2 м/с. Расстояние между двумя ближайшими гребнями волн 6 м. Какова частота ударов волн о корпус лодки?

4. Какие превращения энергии совершаются при движении математического маятника из крайнего правого положения к положению равновесия? (Силой трения в точке подвеса и силой сопротивления воздуха пренебречь.)



Контрольная работа №3 Механические колебания и волны 9 класс

ВАРИАНТ № 2

1. Определите по рисунку амплитуду колебаний.граф.bmp

2. Маятник имеет длину 40 см. Каков будет период колебаний этого маятника на поверхности Луны? (Маятник считать математическим; ускорение свободного падения на поверхности Луны считать равным 1,6 м/с2.)

3. Определите длину звуковой волны человеческого голоса высотой тона 680 Гц. (Скорость звука считать равной 340 м/с.)

4. Как изменяются скорость и ускорение шарика при колебательном движении? Ответ обоснуйте.



Контрольная работа №3 Механические колебания и волны 9 класс

ВАРИАНТ № 3

1. Амплитуда незатухающих колебаний точки струны 1 мм, частота 400 Гц. Какой путь пройдет точка струны за 0,1 с?граф.bmp

2. Определите по рисунку, каким интервалам времени соответствуют минимумы и максимумы кинетической энергии.

3. Во время грозы человек услышал гром через 10 с после вспышки молнии. Как далеко от него произошел ее разряд?

4. Если часы отстали, то что должен сделать часовой мастер с длиной маятника часов, чтобы они пошли правильно?



Контрольная работа №3 Механические колебания и волны 9 класс

ВАРИАНТ № 4

1. Маятник совершил 50 колебаний за 2 мин. Найдите период и частоту колебаний.граф.bmp

2. Определите по рисунку, каким интервалам времени соответствуют минимумы и максимумы потенциальной энергии.

3. Длина волны в воздухе для самого низкого мужского голоса достигает 4,25 м. Найдите частоту колебании голосовых связок такого человека.

4. Как на слух определить неисправность хода часов? Ответ обоснуйте.




Контрольная работа №4 Электромагнитные явления 9 класс

Вариант№1

1. Где можно одновременно обнаружить и электрические и магнитные поля?

2. Как можно изменить магнитные полюса катушки с током?

3. Какие преобразования энергии происходят в электрической плитке?

4.На проводник с током, расположенный в магнитном поле, F

действует сила F. Определите направление линий индукции I

магнитного поля.

5. В однородном магнитном поле с индукцией 0.1 Тл находится проводник с током. Длина проводника равна 1,5 м. Он расположен перпендикулярно к линиям магнитной индукции. Определите силу тока в проводнике, если на него действует сила 1,5 Н.

3 U (B)

6. По графику зависимости напряжения на

концах проводника от времени определите 2 4 6

амплитуду, период и частоту колебаний 0 t (c)

напряжения.

7. Расстояние от Земли до Солнца равно

150 млн. км. Сколько времени потребуется свету, чтобы преодолеть его. Скорость света считать равной 300000000 м/с.


8. На какой частоте должен работать радиопередатчик, чтобы длина излучаемых им электромагнитных волн была равна 49 м.



Контрольная работа №4 Электромагнитные явления 9 класс

Вариант№1


1. Что будет в течение некоторого времени показывать гальванометр, подключённый к проволочной катушке, которая поворачивается вокруг магнита, находящегося внутри неё?

2. Как можно ослабить магнитное поле катушки с током?

3. Какие преобразования энергии происходят при свечении электрической лампочки?


4. Определите направление силы,

действующей на проводник с током, В

помещённый в однородное магнитное поле. I


5. Однородное магнитное поле с индукцией 0,25 Тл действует на находящийся в нём проводник с силой 2 Н. Определите длину проводника, если сила тока в нём равна 5 А.

I (A)

6. По графику зависимости силы 10

тока в осветительных проводах от времени 5

определите амплитуду, период, и частоту 0 t (c)

колебаний. 0,01 0,03

7. Радиолокационный импульс, отражённый от цели , возвратился 0, 000008 с после излучения локатором. Чему равно расстояние от локатора до цели?


8. Радиостанция «Европа – плюс» ведёт передачи на частоте 106,2 млн. Гц. Найдите длину излучаемой электромагнитной волны.








Контрольная работа №2 Динамика 9 класс

ВАРИАНТ № 2

 

1. Какую массу имеет лодка, если под действием силы 100 Н она движется с ускорением 0,5 м/с2?

2. Мяч, брошенный горизонтально со скоростью 12 м/с, упал на Землю через 3 с. С какой высоты был брошен мяч? Какова дальность его полета?

3. Автомобиль массой 3200 кг за 15 с от начала движения развил скорость 9 м/с. Определите силу, сообщающую ускорение автомобилю.

4. Железнодорожный вагон массой 20 т, движущийся со скоростью 0,56 м/с, сталкивается с неподвижной платформой массой 8 т. Определите их скорость после автосцепки. Трением о рельсы пренебречь.

5. Через сколько времени после начала аварийного торможения остановится автобус, движущийся со скоростью 12 м/с, если коэффициент трения при аварийном торможении равен 0,4?

 

Вариант 3

 

1. Какое ускорение сообщает спортсмен ядру массой 5 кг, если толкает его с силой 1000 Н?

2. С самолета, летящего горизонтально со скоростью 144 км/ч, сбросил пакет с почтой. На какой высоте летел самолет, если за время падения пакет сместился по горизонтальному направлению на 152 м? Сопротивление воздуха не учитывать.

3. Поезд массой 1500 т увеличил скорость от 5 до 10 м/с в течение 3 мин. Определите силу, сообщающую поезду ускорение.

4. Автомобиль движется по горизонтальному участку пути со скоростью 72 км/ч. Какой путь он пройдет до полной остановки при экстренном торможении, если коэффициент трения колес о дорогу 0,5? Ускорение свободного падения считать 10 м/с2.

5. Автомобиль массой 1500 кг движется по выпуклому мосту, радиус кривизны которого 75 м, со скоростью 15 м/с. Определите вес этого автомобиля в средней точке моста.

6. Почему ускорение свободного падения на экваторе Земли больше, чем на ее полюсах?

 

Вариант 4

 

1. Тело движется с ускорением 2 м/с2 под действием силы 12 Н. Определите массу тела.

2. С самолета, летящего на высоте 1860 м со скоростью 360 км/ч, выпал груз. На каком расстоянии от этого места в горизонтальном направлении груз упадет на землю? Сопротивлением воздуха пренебречь.

3. Паровоз толкнул вагон массой 30 т, стоящий на горизонтальном пути. Вагон начал двигаться со скоростью 0,5 м/с. Определите силу удара, если его длительность 1 с.

4. Мотоциклист, движущийся по горизонтальной дороге со скоростью 10 м/с, начинает торможение. Чему равен тормозной путь мотоцикла при коэффициенте трения колес о дорогу, равном 0,5? Ускорение свободного падения считать равным 10 м/с2.

5. Мост, прогибаясь под тяжестью поезда массой 400 т, образует дугу радиусом 2000 м. Определите силу давления поезда в середине моста. Скорость поезда считать постоянной и равной 20 м/с.

6. Почему предметы, находящиеся в комнате, несмотря на их взаимное притяжение, не приближаются друг к другу?






Контрольная работа №5 Строение атома атомного ядра



1 вариант

1. В ядре атома химического элемента 16 протонов и 22 нейтрона. Выберите правильное утверждение.

А. Этот химический элемент — стронций.

Б. Этот химический элемент — сера.

В. Этот химический элемент — титан.


2. Полное превращение элементов впервые наблюдалось в реакции 37Li + 11H = ? в результате которой появилось два одинаковых атома. Что это за атомы? Выберите правильный ответ.

А. Водород. Б. Гелий. В. Бериллий.


3. Что называется критической массой в ядерном реакторе? Выберите правильное утверждение.

А. Минимальная масса ядерного топлива, при которой в реакторе может быть осуществлена цепная реакция.

Б. Масса ядерного топлива в реакторе, при которой он может работать без взрыва.

В. Дополнительная масса ядерного топлива, вносимая в реактор для его запуска.


4. . Какой заряд имеет ядро, согласно планетарной модели атома Резерфорда?

А. Положительный.   Б. Отрицательный.   В. Ядро заряда не имеет.


5. Термоядерные реакции – это…

а) Реакции слияния легких ядер при очень высокой температуре.

б) Реакция, в которой частицы, вызывающие ее (нейтроны), образуются как продукты этой реакции.

в) Изменение атомных ядер при взаимодействии их с элементарными частицами или друг с другом.


Часть В

6. Найдите число протонов и нейтронов, входящих в состав трех изотопов: 12 24Mg, hello_html_m3a32127b.gifMg,

hello_html_6a6a1a15.gifMg

7. Какой изотоп образуется из hello_html_m2a5f3d7c.gifU после двух бетта-распадов и одного альфа-распада?


  1. Найдите энергию связи ядер: He, Al


  1. При бомбардировке альфа-частицами алюминия образуются новое ядро и нейтрон. Записать ядерную реакцию и определить, ядро какого элемента при этом образуется.









Контрольная работа №5Строение атома атомного ядра


2 вариант

1. В ядре атома химического элемента 17 протонов и 35 нейтрона. Выберите правильное утверждение.

А. Этот химический элемент — бром.

Б. Этот химический элемент — хлор .

В. Этот химический элемент — теллур.


2. В результате бомбардировки изотопа лития 37Li ядрами дейтерия 12H образуется изотоп бериллия 37Li + 12H = ? +8 4Ве . Какая при этом испустилась частица? Выберите правильный ответ.

А. Водород. Б. Нейтрон 0 1п. В.Протон 1 1р.


3. Что называется критической массой в ядерном реакторе? Выберите правильное утверждение.

А. Минимальная масса ядерного топлива, при которой в реакторе может быть осуществлена цепная реакция.

Б. Масса ядерного топлива в реакторе, при которой он может работать без взрыва.

В. Дополнительная масса ядерного топлива, вносимая в реактор для его запуска.


4. . Какой заряд имеют электроны , согласно планетарной модели атома Резерфорда?

А. Положительный.   Б. Отрицательный.   В. Заряда не имеет.


5. Чему приблизительно равна критическая масса урана 92 235U?

а)9 кг.

б) 20 кг.

в) 50 кг.

г).90 кг.


Часть В

6. Найдите число протонов и нейтронов, входящих в состав трех изотопов: 6 12С, 6 13С,

6 11С

7. Какой изотоп образуется из hello_html_m2a5f3d7c.gifU после одного бетта-распадов и двух альфа-распада?


  1. Найдите энергию связи ядер: He, Мg.


  1. При бомбардировке нейтронами алюминия образуются новое ядро и испускается альфа-частица. Записать ядерную реакцию и определить, ядро какого изотопа при этом образуется.









Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса


УЧЕБНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


Средства

Перечень средств

учебно-лабораторное оборудование и приборы

Мультимедийный компьютер

Мультимедиапроектор

Microsoft Offis 2007

Adobe Reader

Смотреть: демонстрационное и лабораторное оборудование.

технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся



цифровые образовательные ресурсы. Информационные источники

( специализированные)

Материалы сайтов:

http://www.proshkolu.ru/org/donskoe-z/

http://www.twirpx.com/files/

http://www.alleng.ru/edu/phys1.htm

http://class-fizika.narod.ru/test8.htm

http://school-collection.edu.ru/catalog/teacher/?&subject[]=30

http://fcior.edu.ru/








Оборудование и приборы.

  • Основная форма организации образовательного процесса – классно-урочная система. Особенно важное значение в преподавании физики имеет школьный физический эксперимент, в который входят демонстрационный эксперимент и самостоятельные лабораторные работы учащихся. Эти методы соответствуют особенностям физической науки.



Демонстрационное оборудование

Модель генератора переменного тока, модель опыта Резерфорда.

Измерительные приборы: метроном, секундомер, дозиметр, гальванометр, компас.

Трубка Ньютона, прибор для демонстрации свободного падения, комплект приборов по кинематике и динамике, прибор для демонстрации закона сохранения импульса, прибор для демонстрации реактивного движения.

Нитяной и пружинный маятники, волновая машина, камертон.

Трансформатор, полосовые и дугообразные магниты, катушка, ключ, катушка-моток, соединительные провода, низковольтная лампа на подставке, спектроскоп, высоковольтный индуктор, спектральные трубки с газами, стеклянная призма.



Оборудование для лабораторных работ.

Работа №1. Исследование равноускоренного движения тела без начальной скорости.

ОБОРУДОВАНИЕ:

Штатив с муфтой и лапкой, металлический цилиндр, шарик, измерительная лента, желоб лабораторный металлический.

Работа №2. Измерение ускорения свободного падения.

ОБОРУДОВАНИЕ:

Прибор для изучения движения тел, штатив с муфтой и лапкой, миллиметровая и копировальная бумага.


Работа №3. Исследование зависимости периода и частоты колебаний математического маятника от его длины.

ОБОРУДОВАНИЕ:

Штатив с муфтой и лапкой, металлический шарик, нить, секундомер (или метроном)


Работа №4. Изучение явления электромагнитной индукции.

ОБОРУДОВАНИЕ:

Миллиамперметр, катушка-моток, магнит дугообразный, источник питания, катушка с железным сердечником, реостат, ключ, соединительные провода, модель генератора переменного тока.

Работы №5-6. Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.

Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.

ОБОРУДОВАНИЕ:

Фотографии треков заряженных частиц, полученных в камере Вильсона, пузырьковой камере и фотоэмульсии


СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Наименование

Автор

Издательство и год издания

1

Тематические тесты . Подготовка к ГИА

Л.М.Монастырский

.Ростов –на Дону .ЛЕГИОН-М 2010

2

Тесты по физике к учебнику А.В.Перышкина.

О.И.Громцева.

Москва, «Экзамен»,2011.


3

. Сборник задач по физике.

Лукашик В. И.

М.Просвещение.2013.

4

Тесты по физике.

В.А.Волков.

М.ВАКО.2010.

5

Дидактические материалы.Физика-9.

Е.С.Ерюткин.

Москва АРКТИ.2000.

6

Контрольные и самостоятельные работы по физике.9.

О.И.Громцева.

Москва, «Экзамен»,2010..

7

Поурочные разработки по физике к учебнику А.В.Перышкина.

В.А.Волков.

М.ВАКО.2005




РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ЧЕТВЕРТЯМ


Четверть

Кол-во часов

Кол-во часов и

причины

опережения или

отставания

по

программе

по

КТП

факт

1


Всего: 18



18



18



2


Всего: 14



14



14



3


Всего: 20

20



20



4

Всего: 16



16



16




Итого

68

68








ЛИСТ ФИКСИРОВАНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ

В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ


Дата внесения изменений, дополнений

Содержание

Согласование с заместителем директора (подпись, расшифровка подписи, дата)

Подпись лица, внесшего запись
























































































СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

методического объединения

МБОУ ООШ ___________ /В.В. Тепикина/

от ________ 201__ г. № _____ подпись


_________________ /В.А. Клименко/ ___________ 201 ___ г.

подпись рук-ля МО Ф.И.О. дата










УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН,

ВКЛЮЧАЮЩИЙ ПРАКТИЧЕСКУЮ ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ


по физике

Класс: 9

Учитель : Клименко Валентина Африкановна

Количество часов:

Всего 68 час; в неделю 2 час.

Плановых контрольных уроков 6 , зачетов _____, тестов ______ ч.;

Административных контрольных уроков : 1 ч.

Планирование составлено на основе программы основного общего образования и авторской программы Е.М.Гутник, А.В. Перышкин

Учебник: А.В.Перышкин. Физика 9 класс для общеобразовательных учреждений - М.: Дрофа, 2011.


Основное содержание программы



п.п.

Наименование разделов и тем

Количество часов на раздел

Контрольные работы

Проектные работы (по новым ФГОС)

Лабораторные

1


Законы взаимодействия и движения тел .

27

2

-

2


2

Механические колебания и волны. Звук

11

1


-

1


3

Электромагнитное поле


15


1


-


1


4

Строение атома и атомного ядра.


11


1


-

2


6

Повторение

4

1


-

нет


Итого

68

6

-

6

















Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 27.08.2015
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров799
Номер материала ДA-018483
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх