Рабочая программа по физике (Перышкин 7 класс 2 часа)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Троицкая средняя общеобразовательная школа №2»

«Согласовано» Экспертный совет школы ________________/_______ Протокол №_____ от «___»__________2014 г.

«Согласовано» ШМО ________________/_______ Протокол №_____ от «___»__________2014 г.

«Утверждаю» Директор МБОУ ТСОШ №2 ________________/_______ Приказ №_____ от «___»__________2014 г.

Рабочая программа

учителя физики 1 квалификационной категории

Цайтлера Владимира Владимировича

По учебному курсу физика

7 Класс

2014-2015 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по физике для 7 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования. Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Определен также перечень лабораторных работ и практических занятий. Реализация программы обеспечивается нормативными документами:

ü  Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089) и Федеральным БУП для общеобразовательных учреждений РФ (приказ МО РФ от 09.03.2004 №1312).

ü  Программы общеобразовательных учреждений: «Физика» 7-9 классы. Москва: Просвещение, 2010.

ü  учебником (включенным в Федеральный перечень):

·           А.В Перышкин. Физика-7 – М.: Дрофа, 2006.

ü  сборниками тестовых и текстовых заданий для контроля знаний и умений:

·           В.И. Лукашик Сборник вопросов и задач по физике. 7-9 кл. – М.: Просвещение, 2006.

Цели изучения курса – выработка компетенций:

ü  общеобразовательных:

- умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки до получения и оценки результата);

- умения использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

- умения использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки и презентации результатов познавательной и практической деятельности;

- умения оценивать и корректировать свое поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.

ü  предметно-ориентированных:

- понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники, превращения науки в непосредственную производительную силу общества: осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы;

- развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения физических знаний с использований различных источников информации, в том числе компьютерных;

- воспитывать убежденность в позитивной роли физики в жизни современного общества, понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.; овладевать умениями применять полученные знания для получения разнообразных физических явлений;

- применять полученные знания и умения для безопасного использования  веществ и механизмов в быту, сельском хозяйстве и производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Программа направлена на реализацию личностно-ориентированного, деятельностного, проблемно-поискового подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности.

Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части обще­го образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления,  квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Цели изучения физики

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризу­ющих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

• овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приоб­ретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с ис­пользованием  информационных технологий;

• воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общече­ловеческой культуры;

• применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природополь­зования и охраны окружающей среды.

В результате изучения физики 7 класса ученик должен

знать/понимать:

·         смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, атом, атомное ядро;

·         смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;

·         смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохране­ния импульса и механической энергии.

уметь:

·         описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;

·         использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры;

·         представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления;

·         выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

·         приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;

·         решать задачи на применение изученных физических законов;

·         осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изда­ний, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

·         использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

    для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств;

    контроля за исправностью водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

    рационального применения простых механизмов.

Содержание изучаемого курса

I. Физика и физические методы изучения природы. (3 ч.)

Предмет и методы физики. Экспериментальный метод изучения природы. Измерение физических величин.

Погрешность измерения. Обобщение результатов эксперимента.

 Наблюдение простейших явлений и процессов природы с помощью органов чувств (зрения, слуха, осязания). Использование простейших измерительных приборов. Схематическое изображение опытов. Методы получения знаний в  физике. Физика и техника.

Фронтальная лабораторная работа.

1.Определение цены деления шкалы измерительного прибора.

Требования к уровню подготовки учащихся.

Знать смысл понятия «вещество». Уметь использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин. Выражать результаты в СИ.

II. Первоначальные сведения о строении вещества. (7 ч.)

Гипотеза о дискретном строении вещества. Молекулы. Непрерывность и хаотичность движения частиц вещества.

Диффузия. Броуновское движение. Модели газа, жидкости и твердого тела.

Взаимодействие частиц вещества. Взаимное притяжение и отталкивание молекул.

Три состояния вещества.

Фронтальная лабораторная работа.

2.Измерение размеров малых тел.

Требования к уровню подготовки учащихся.

Знать смысл понятий: вещество, взаимодействие, атом (молекула). Уметь описывать и объяснять физическое явление: диффузия.

III. Взаимодействие тел. (20 час.)

Механическое движение. Равномерное и не равномерное движение. Скорость.

 Расчет пути и времени движения. Траектория. Прямолинейное движение.

Взаимодействие тел. Инерция. Масса. Плотность.

Измерение массы тела на весах. Расчет массы и объема по его плотности.

Сила. Силы в природе: тяготения, тяжести, трения, упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела.  Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Трение.

Упругая деформация.

Фронтальная лабораторная работа.

3.Измерение массы тела на рычажных весах.

4.Измерение объема твёрдого тела.

5.Определение плотности твердого вещества.

6.Динамометр. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

Требования к уровню подготовки учащихся.

Знать:

~        явление инерции, физический закон, взаимодействие;

~        смысл понятий: путь, скорость, масса,  плотность.

Уметь:

~        описывать и объяснять равномерное прямолинейное движение;

~        использовать физические приборы для измерения пути, времени, массы, силы;

~        выявлять зависимость: пути от расстояния, скорости от времени, силы от скорости;

~        выражать величины в СИ.

Знать, что мерой взаимодействия тел является сила. Уметь приводить примеры.

Знать:

~        определение массы;

~        единицы массы.

Уметь воспроизвести или написать формулу.

Знать определение плотности вещества, формулу. Уметь работать с физическими величинами, входящими в данную формулу.

Уметь работать с приборами при нахождении массы тела, с мензуркой и весами.

Уметь  работать с физическими величинами, входящими в формулу нахождения массы вещества.

Уметь воспроизводить и находить физические величины: масса, плотность, объём вещества.

Знать определение силы, единицы её измерения и обозначения. Знать определение силы тяжести.

Уметь схематически изобразить точку её приложения к телу.

Знать определение силы упругости. Уметь схематически изобразить точку её приложения к телу.

Отработка формулы зависимости между силой и массой тела.

Уметь работать с физическими приборами. Градуирование шкалы прибора.

Умение составлять схемы векторов сил, действующих не тело.

Знать определение силы трения. Уметь привести примеры.

IV.Давление твердых тел, жидкостей и газов. (21 час)

Давление. Опыт Торричелли.

Барометр-анероид.

Атмосферное давление на различных высотах. Закон Паскаля. Способы увеличения и уменьшения давления.

Давление газа. Вес воздуха. Воздушная оболочка. Измерение атмосферного давления. Манометры.

Поршневой жидкостный насос. Передача давления твердыми телами, жидкостями, газами.

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.

Сообщающие сосуды. Архимедова сила.  Гидравлический пресс.

Плавание тел. Плавание судов. Воздухоплавание.

Фронтальная лабораторная работа.

7.Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

Требования к уровню подготовки учащихся.

Знать определение физических величин: давление, плотность вещества, объем, масса.

Знать смысл физических законов: закон Паскаля.

Уметь:

~        объяснять передачу давления в жидкостях и газах;

~        использовать физические приборы для измерения давления;

~        выражать величины в СИ.

Знать смысл физических законов: закон Архимеда.

Уметь решать задачи на закон Архимеда.

Уметь воспроизводить и находить физические величины по формуле закона Архимеда.

V. Работа и мощность. Энергия. (15 ч.)

Работа. Мощность. Энергия.  Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. КПД механизмов.

Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе.

Применение закона равновесия рычага к блоку. Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило» механики.

Фронтальная лабораторная работа.

8.Выяснение условия равновесия рычага.

9.Определение КПД при подъеме тележки по наклонной плоскости.

Требования к уровню подготовки учащихся.

Знать определение работы, обозначение физической величины и единицы измерения.

Знать определение мощности, обозначение физической величины и единицы измерения.

Уметь воспроизводить формулы, находить физические величины: работа, мощность.

Знать устройство рычага. Уметь изобразить на рисунке расположение сил и найти момент силы.

Уметь:

~        проводить эксперимент и измерять длину плеч рычага и массу грузов;

~        работать с физическими приборами.

Знать устройство блока и золотое правило механики, объяснять на примерах.

Знать определения физических величин: работа, мощность, КПД, энергия.

Знать определения физических величин: КПД механизмов.

Уметь определять силу, высоту, работу (полезную и затраченную).

Знать:

~        определение физических величин: энергия, виды энергии;

~        единицы измерения энергии;

~        закон сохранения энергии.

Знать смысл закона сохранения энергии, приводить примеры механической энергии и её превращения.

Уметь решать задачи.

VI. Повторение. (2 ч.)

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения физики в 7 классе ученик должен:

 знать/понимать

-           смысл понятий: физическое явление, физический закон, материя, вещество, диффузия, траектория движения тела, взаимодействие; центр тяжести тела;

-           смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая и потенциальная энергия;

-           смысл физических законов: Архимеда, Паскаля;

уметь

-           описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение,  передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;

-           использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;

-           представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления;

-           выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

-           приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;

-           решать задачи на применение изученных физических законов;

-           осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-           обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств;

-           рационального применения простых механизмов;

-           контроля за исправностью водопровода, сантехники, газовых приборов в квартире.

.

Тематическое планирование (приложение 1)

	№	Тема раздела (тема урока)	Кол-во часов	Тип урока
	1	Введение (4ч)
1	1.1	Что изучает физика. Наблюдение и опыты	1	Изучение нового материала
2	1.2	Физические величины. Измерение физических величин	1	Изучение нового материала
3	1.3	Лабораторная работа№1 «Определение цены деления измерительного прибора»	1	Закрепление знаний
4	1.4	Физика и техника	1	Урок обобщения и систематизации знаний
	2	Первоначальные сведения о строении вещества (6ч)
5	2.1	Строение вещества. Молекулы	1	Изучение нового материала
6	2.2	Лабораторная работа №2 «Измерение размеров малых тел»	1	Закрепление знаний
7	2.3	Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах	1	Изучение нового материала
8	2.4	Взаимодействие молекул	1	Изучение нового материала
9	2.5	Три состояния вещества. Различие в молекулярном строении	1	Изучение нового материала
10	2.6	Контрольная работа №1 «Первоначальные сведения о строении вещества»	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний
	3	Взаимодействие тел (21ч)
11	3.1	Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение	1	Изучение нового материала
12	3.2	Скорость. Единицы скорости	1	Изучение нового материала
13	3.3	Расчет пути и времени движения	1	Урок закрепления знаний
14	3.4	Явление инерции	1	Изучение нового материала
15	3.5	Взаимодействие тел	1	Изучение нового материала
16	3.6	Масса тела. Единицы массы	1	Изучение нового материала
17	3.7	Лабораторная работа№3 «Измерение массы тела на рычажных весах»	1	Урок закрепления знаний
18	3.8	Лабораторная работа№4 «Измерение объема тела»	1	Урок закрепления знаний
19	3.9	Плотность вещества	1	Изучение нового материала
20	3.10	Расчет массы и объема тела по его плотности	1	Урок закрепления знаний
21	3.11	Лабораторная работа №5 «Определение плотности твердого тела»	1	Урок закрепления знаний
22	3.12	Решение задач на расчет плотности	1	Урок закрепления знаний
23	3.13	Контрольная работа №2 «Механическое движение, плотность вещества»	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний
24	3.14	Сила. Явление тяготения. Сила тяжести	1	Изучение нового материала
25	3.15	Сила упругости. Закон Гука	1	Изучение нового материала
26	3.16	Решение задач на закон Гука	1	Урок закрепления знаний
27	3.17	Единицы силы. Связь между массой тела и силой	1	Изучение нового материала
28	3.18	Лабораторная работа№6 Градуирование пружины динамометра»	1	Урок закрепления знаний
29	3.19	Сложение двух сил направленных по одной прямой	1	Изучение нового материала
30	3.20	Сила трения. Виды силы трения
31	3.21	Контрольная работа №3 « Сила, равнодействующая сил»	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний
	4	Давление твердых тел, жидкостей и газов (25ч)
32	4.1	Давление. Единицы давления	1	Изучение нового материала
33	4.2	Способы изменения давления	1	Изучение нового материала
34	4.3	Давление газа	1	Изучение нового материала
35	4.4	Закон Паскаля	1	Изучение нового материала
36	4.5	Давление в жидкости и газе	1	Изучение нового материала
37	4.6	Расчет давления на дно и стенки сосуда	1	Урок закрепления знаний
38	4.7	Решение задач «Расчет давление жидкости на дно и стенки сосуда»	1	Урок закрепления знаний
39	4.8	Сообщающиеся сосуда	1	Изучение нового материала
40	4.9	Решение задач: «сообщающиеся сосуды»	1
41	4.10	Вес воздуха. Атмосферное давление	1	Изучение нового материала
42	4.11	Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.	1	Изучение нового материала
43	4.12	Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах.	1	Изучение нового материала
44	4.13	Решение задач на измерение атмосферного давления	1	Урок закрепления знаний
45	4.14	Манометры. Кратковременная контрольная работа «Давление в жидкости и газе»	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний
46	4.15	Поршневой жидкостный насос.	1	Изучение нового материала
47	4.16	Гидравлический пресс	1	Изучение нового материала
48	4.17	Действие жидкости и газа на погруженное в них тело	1	Изучение нового материала
49	4.18	Архимедова сила	1	Изучение нового материала
50	4.19	Лабораторная работа №8 «Определение выталкивающей силы»	1	Изучение нового материала
51	4.20	Решение задач: Расчет Архимедовой силы	1	Урок закрепления знаний
52	4.21	Решение задач: «Плавание тел»	1	Урок закрепления знаний
53	4.22	Плавание судов	1	Урок закрепления знаний
54	4.23	Воздухоплавание	1	Урок закрепления знаний
55	4.24	Повторение темы «Давление твердых тел, жидкостей и газов»	1	Урок обобщения и систематизации знаний
56	4.25	Контрольная работа №4 «Сила Архимеда, плавание тел»	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний
	5	Работа и мощность. Энергия (14ч)
57	5.1	Механическая работа	1	Изучение нового материала
58	5.2	Решение задач « Расчет работы»	1	Урок закрепления знаний
59	5.3	Мощность	1	Изучение нового материала
60	5.4	Решение задач «расчет мощности»	1	Урок закрепления знаний
61	5.5	Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге	1	Изучение нового материала
62	5.6	Момент силы.	1	Изучение нового материала
63	5.7	Лабораторная работа№9 «Выяснения условия равновесия рычага»	1	Урок закрепления знаний
64	5.8	Применение закона равновесия рычага к блоку.»Золотое правило механики»	1	Изучение нового материала
65	5.9	Решение задач «Золотое правило механики»	1	Урок закрепления знаний
66	5.10	КПД. Лабораторная работа №10 « Определение КПД».	1	Урок закрепления знаний
67	5.11	Решение задач «Расчет КПД»	1	Урок закрепления знаний
68	5.12	Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия.	1	Изучение нового материала
69	5.13	Контрольная работа №5 «Работа и мощность»	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний
70	5.14	Повторение пройденного материала	1	Урок обобщения и систематизации знаний

4 Ресурсное обеспечение рабочей программы

4.1 А.В.Перышкин  Физика 7 класс И.Д. «Дрофа» 2006г.

4.2 Физика 7-11кл. / «Кирилл и Мефодий», 2003.

4.3 Живая физика. / Институт новых технологий образования, 2001.

Приложение№2

Контрольная работа №1

Вариант-1

Часть А

А1. Физическим телом является …:

1) самолет                       2) вода            3) метр          4) кипение

А2. Веществом является…:

1) килограмм                   2) звук            3) алюминий              4) Земля

A3. К звуковым явлениям относятся:

1) шар катится  2) слышны раскаты грома       3) снег тает

4) наступает рассвет

А4. Определить цену деления барометра, изображенного на рисунке в мм Т. Ст.

1) 1 мм. Т. Ст               2) 10 мм. Т. Ст                  

3) 5 мм. Т. Ст               4) 2 мм. Т. Ст

А5. Молекулы льда и воды отличаются друг от друга:

1) Количеством атомов                                   2) Формой                             3) Размером

4) Молекулы одного и того же вещества в жидком и в твердом состояниях одинаковы

А6. Явление диффузии доказывает…

1) Только факт существования молекул  

2) Только факт движения молекул.

3) Факт существования и движения молекул           

4) Факт взаимодействия молекул

А7. Между молекулами любого вещества действуют

1) Только силы отталкивания                         2) Только силы притяжения

3) Силы притяжения и отталкивания                       4) Не действуют никакие силы

А8. Какое явление служит доказательством того, что между частицами вещества проявляются силы притяжения:

1) Свинцовые   цилиндры   слипаются,   если   их  прижать  друг  к  другу свежими срезами.

2) Сахар растворяется в воде              3) Лед тает в теплом помещении

4) При прохождении тока электрическая лампочка светится

А9. Тело, в котором молекулы расположены на больших расстояниях друг относительно друга, слабо взаимодействуют между собой, движутся хаотически:

1) Газ        2) Твердое тело                    3) Жидкость            

4) Или твердое тело, или жидкость.

А10. Жидкость:

1) Занимает объем всего сосуда                      2) Легко поддается сжатию

3) Принимает форму сосуда               

4) Имеют кристаллическое строение.

А11. Объем газа, если его перекачать из баллона вместимостью 20 л в баллон вместимостью 40 л

1) Не изменится 

2) Изменится на 20 л    

3) Увеличится в 2 раза

4) Уменьшится в 2 раза.

А12. Объем жидкости в стакане

1) 350 мл  2) 320 мл

3) 325 мл  4) 425 мл

А13. На рисунке показано расположение молекул воды. Вода находится

1) в жидком                    2) в газообразном                 3) в твердом

4) одновременно в жидком и твердом состоянии

А14. Объем тела, погруженного в жидкость равен.

1) 310 см³                 2) 400 cm³

3) 300 см³                 4) 800 см³

А15.В холодном помещении диффузия происходит медленнее, так как

1) уменьшаются промежутки между молекулами

2) увеличивается скорость движения молекул

3) уменьшается скорость движения молекул

4) изменяются размеры молекул

Часть В

В1. Наименьшая частица вещества, сохраняющая его свойства, называется…..........

В2. Ночью температура воздуха была – 6 °С, а днем + 4 °С. Температура воздуха изменилась на…

ВЗ   Термометр показывает температуру равную …

В4. Сколько воды было налито в мензурку, если объем тела равен 10 см³?

В5. Чем выше температура тела, тем диффузия протекает…

Вариант-2

Часть А

А1. Веществом является….

1) автомобиль                 2) вода            3) звук             4) кипение

А2. Физической величиной является.

1) самолет                       2) алюминий              3) время          4) мензурка

A3. Физическим телом является …

1) скорость         2) кипение      3) метр          4) авторучка

А4.  Цена деления прибора равна….

1) 1 Н        2) 0,1 Н           3) 0,2 Н          4) 4 Н

А5. Все вещества состоят

1) только из нейтронов                        2) только из протонов

3) молекул, атомов и других частиц   4) только из электронов

А6. Диффузия протекает быстрее

1) в твердых телах        2) в жидких телах

3) в газах                          4) одинаково во всех

А7. Твердое тело трудно растянуть, сжать или разломать, так как между молекулами в веществе…

1) существует взаимное притяжение и отталкивание

2) не существует ни притяжения, ни отталкивания

3) существует только притяжение

4) существует только отталкивание

А8. Два куска пластилина при сдавливании соединяются, так как при сжатии частицы

1) начинают сильнее притягиваться друг к другу

2)  имеют одинаковую массу и одинаковые размеры

3) начинают непрерывно, хаотично двигаться

4) начинают сильнее отталкиваться друг от друга

А9. Если тело не сохраняет свою форму и объем, то оно находится

1) в газообразном состоянии

2) в жидком состоянии

3) в твердом состоянии

4) в жидком и газообразном состояниях одновременно

А10.Твердое тело:

1) Занимает объем всего сосуда                      2) Легко поддается сжатию

3) Принимает форму сосуда                4) Имеют кристаллическое строение

А11 .В мензурке находится вода объемом 100 см³. Ее переливают в стакан вместимостью
200 см³. Измениться ли объем воды?

1) Изменится на  100 см³                             2) Увеличится в 2 раза

2) Уменьшится в 2 раза            4) Не изменится

А12.Объем жидкости в мензурке равен….

1) 55 мм                2) 75 мл          3) 60 мл          4) 70 мл

А13. На рисунке показано расположение молекул воды. Вода находится

1) в жидком состоянии

2)  в газообразном состоянии

3) в твердом состоянии

4) одновременно   в   жидком   и   газообразном состояниях

А14. Объем тела, погруженного в жидкость, равен ….

1) 10см³                     2) 100см³          3) 80 см³           4) 55 cm^j

А15. Чтобы огурцы быстрее просолились их необходимо залить …

1) холодным раствором

2) горячим раствором

3) теплым раствором

4) время засолки не зависит от температуры раствора.

Часть В

В1. В состав молекул входят еще более мелкие частицы вещества, называемые …

В2. Суточная температура воздуха изменяется от + 9° С до – 14° С. На сколько градусов изменяется температура воздуха?

ВЗ.   Термометр показывает температуру …

В4   Сколько воды было налито в мензурку, если объем тела равен 20 см^3?

В5   Одинаковые кусочки сахара были брошены в стаканы с водой одновременно В каком стакане начальная температура воды была меньше?

Контрольная работа№2

Вариант 1

1.      Какая скорость  больше 20м/с или 72 км/ч?

2.      Поезд проехал 120км за 2 час. Какова средняя скорость поезда?

3.      Мотоциклист за первые 10минут движения проехал путь 5 км, а за следующие 8 минут – 9.6км?  Какова средняя скорость мотоциклиста на всем пути?

4.      В каком случае вода в сосуде поднимется выше: при погружении в нее 1кг свинца, или 1кг стали? Ответ обоснуйте.

5.      Сколько кирпичей можно погрузить в третонный автомобиль, если объем одного кирпича 2дм³?

         Вариант 2

1.      Какая скорость больше 54 км/ч или 5 м/с?

2.      Человек шел 0.5ч со скоростью 6 км/ч. Какой путь он прошел?

3.      Автомобиль 2 часа двигался со скоростью 15м/с, а затем проехал еще 72км со скоростью 20м/с. Какова его средняя скорость на всем пути?

4.      Даны два одинаковых по объему шарика из свинца и олова. Какой из них легче? Почему?

5.      На прокатном станке прокатываю стальные листы размером 6*15 метров. Масса каждого листа 355,5кг. Какая толщина стального листа?

Контрольная работа №3

 Вариант 1.

1.      Определите вес тела массой 300 г и изобразите его на рисунке.

2.      Найдите объем ледяной глыбы, на которую действует сила тяжести, равная 27 кН (ρ_льда = 900 кг/м³).

3.      На тело действуют две силы: 300 и 500 Н, направленные вдоль одной прямой в одну сторону. Определите равнодействующую этих сил.

4.      Равнодействующая двух сил, направленных по одной прямой в разные стороны, равна 10 Н. Большая из сил равна 14 Н. Определите графически меньшую силу.

Вариант  2.

1.      Найдите силу тяжести, действующую на тело массой 4т, и изобразите ее на рисунке.

2.      Определите плотность металлической плиты объемом 4 м³, если ее вес равен 280 кН.

3.      На тело действуют две силы: 400 и 600 Н, направленные по одной прямой в противоположные стороны. Определите равнодействующую этих сил.

4.      Равнодействующая двух сил, направленных по одной прямой в разные стороны, равна 15 Н. Большая из сил равна 19 Н. Определите графически меньшую силу.

Контрольная работа №4

Вариант 1

1.      Какое давление оказывает на грунт гранитная колонна, объем которой 5 м³, если площадь основания 0,5 м²?

2.      Одинаковы ли причины давления газа на стенки со­суда, в котором он находится, и давления твердого тела на опору? Укажите эти причины.

3.      Три несмешивающиеся между собой жидкости — во­да, керосин, ртуть — налиты в сосуд. В каком по­рядке они расположились? Ответ обоснуйте. Сделай­те рисунок.

4.      Длина прямоугольной баржи 4 м, ширина 2 м. Опре­делите вес помещенного на баржу груза, если после нагрузки она осела в воду на 0,5 м.

Вариант 2

1.      С какой силой давит атмосфера на поверхность стра­ницы тетради, размер которой 16 х 20 см при атмо­сферном давлении 0,1 МПа?

2.      Почему в самой жидкости (не зависимо от того, дей­ствуют ли на нее какие-либо силы или нет) должно возникать давление? Существует ли оно? Как это доказать?

3.      На поверхности жидкости плавают два цилиндра одинакового размера — один деревянный (№ 1), а другой пробковый (№ 2). На какой из них можно по­ложить больший груз, не утопив диска?

4.      После разгрузки баржи ее осадка в реке уменьшилась на 60 см. Определите массу снятого с нее груза, если площадь сечения баржи на уровне воды равна 240 м².

Контрольная работа №5

Вариант 1

1. Для обшивки бака на водонапорную башню высотой 12 м поднято 1,7 т листового железа. Какая работа совершена подъемным краном7

2. Длина одного плеча рычага 50 см, другого – 10 см. На большее плечо действует сила 400 Н. Какую силу необходимо приложить к меньшему плечу, чтобы рычаг был в равновесии?

3. Насос за 20 с поднимает 200 кг воды на высоту 1,2 м. Чему равна мощность двигателя насоса?

4. С помощью неподвижного блока груз массой 100 кг поднят на высоту 1, м. Определите совершенную при этом работу. Если КПД блока равен 90 %.

Вариант 2

1. Штангист поднял штангу массой 200 кг на высоту 2 м. Какую работу он при этом совершил?

2. Из шахты глубиной 60 м с помощью подъемника поднимают 1 т руды за 20 с. Определите мощность двигателя подъемника.

3. Плечи рычага, находящегося в равновесии, равны 40 см и 20 см. к большему плечу приложена сила 60 Н. Какая сила приложена к меньшему плечу?

4. Ящик с гвоздями, масса которого 45 кг, поднимают на четвертый этаж при помощи подвижного блока, действуя на веревку с силой 300 Н. Вычислите КПД установки.

тематическое планирование

2014-2015 учебный год

Учитель	Цайтлер Владимир Владимиирович
Предмет	физика
Класс	Количество часов
	Г О Д	1 четверть				2 четверть				3 четверть				4 четверть				Учебники (выходные данные)	Методические пособия
		в с е г о	п р а к т.	т в о р	к о н т р	в с е г о	п р а к т.	т в о р	к о н т р	в с е г о	п р а к т.	т в о р	к о н т р	в с е г о	п р а к т.	т в о р	к о н т р
7А	70	18	4		1	14	2		2	20	1		-	18	2		2	А.В.Перышкин  Физика 7 класс И.Д. «Дрофа» 2011г.	В.И.Лукашик Сборник задач по физике М:Просвещение 2007
7Б	70	18	4		1	14	2		2	20	1		-	18	2		2
7В	70	18	4		1	14	2		2	20	1		-	18	2		2

                                                                                                                                        Директор МБОУ ТСОШ №2 _______________/_____________

                                                                                                                                        Руководитель МО ________________/_________________