Рабочая программа по физике в 7-9 классах

«Рассмотрено» Руководитель МО _________ Фардиева Н.Ш. Протокол №_________от «____»____________2015 г.

«Согласовано» Заместитель руководителя по УВР МБОУ «СОШ №28» __________ Сабанина В.П. «____»____________2015 г.

«Утверждено»  Директор МБОУ «СОШ №28» ________Хайрутдинова А.Р. Приказ № _____ «____»____________2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физике для 7 класса

Галиева Ильвира Ханифовича,

учителя физики

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №28»

Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №____ от

«____»____________2015 г.

2015-2016 учебный год

Учебно-тематическое планирование

                                                                      по    Физике

Класс   7

Учитель  Галиев Ильвир Ханифович

Количество часов

Всего  70  час; в неделю 2  час.

Плановых контрольных уроков  4 , тестов   3 ч.;

Административных контрольных уроков  _1 ч

Планирование составлено на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования

 Учебник Перышкин А.В. Физика-7 – М.: Дрофа, 2010

                                                                    Пояснительная записка

Рабочая программа по физике для 7 класса базового уровня  основного общего образования составлена на основе:

- Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, (приказ МО  РФ  от 5.03.2004  №1089  );

-  Примерной программы по физике общего образования на базовом уровне;

-  Положения о рабочей программе по предмету;

-  Учебного плана МБОУ «СОШ № 28» на 2015-2016 учебный год.

    Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ отводит 70 часов из расчета 2 учебных часа в неделю. Согласно, учебного плана школы на базовом уровне для изучения физики в 7 классах отводит 70 часов(2 часа в неделю).Рабочая программа полностью выполняет требования федерального базисного учебного плана, поэтому содержание курса соответствует примерной программе.

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего   образования   направлено   на   достижение   следующих целей:

• освоение знаний о механических, тепловых, электромаг­нитных и квантовых явлениях; величинах, характеризу­ющих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

• овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюде­ний, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графи­ков и выявлять на этой основе эмпирические зависимо­сти; применять полученные знания для объяснения раз­нообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для реше­ния физических задач;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приоб­ретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с ис­пользованием  информационных технологий;

• воспитание убежденности в возможности познания при­роды, в необходимости разумного использования дости­жений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общече­ловеческой культуры;

• применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природополь­зования и охраны окружающей среды.

В задачи обучения физике входят:

- развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

- овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, ме­тодах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения фи­зических законов в технике и технологии;

- усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, по­нимание роли практики в познании физических явле­ний и законов;

- формирование познавательного интереса к фи­зике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолже­нию образования и сознательному выбору профессии.

Используемый учебно-методический комплект (включенными в Федеральный перечень):

1)Физика. 7 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений. / А.В. Пёрышкин,2006-192 стр

2)В.И.Лукашик  «Сборник задач по физике 7-9 класс» 2011-240 стр

3)Сборник задач по физике 7-9 классы к учебникам Перышкина 2010-192 стр.

 При преподавании используются следующие педагогические технологии:

- Классно-урочная система

- Лабораторные и практические занятия

- Применение мультимедийного материала

- Решение экспериментальных задач

- Применение интерактивных электронных ресурсов

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

7 КЛАСС (70 часов – 2 часа в неделю)

I. Введение (4 ч)

Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения, опыты, измерения. Физика и техника.

Фронтальная лабораторная работа

1.      Определение цены деления измерительного прибора.

II. Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)

Молекулы. Диффузия. Движение молекул. Связь температуры тела со скоростью движения его молекул. Притяжение и отталкивание молекул. Различные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений.

Фронтальная лабораторная работа

2.      Измерение размеров малых тел.

III. Взаимодействие тел (22 ч)

Механическое движение. Равномерное движение. Скорость. Инерция. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность вещества. Явление тяготения. Сила тяжести. Сила, возникающая при деформации. Вес. Связь между силой тяжести и массой. Упругая деформация. Закон Гука. Динамометр. Графическое изображение силы. Сложение сил, действующих по одной прямой. Трение. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники.

Фронтальные лабораторные работы.

3.      Измерение массы тела на рычажных весах.

4.      Измерение объёма тела.

5.      Измерение плотности твёрдого тела.

6.      Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

IV. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов (22 ч)

Давление. Давление твёрдых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. (Водопровод. Гидравлический пресс.) Гидравлический тормоз. Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометры. Насосы. Архимедова сила. Условия плавания тел. Водный транспорт. Воздухоплавание.

Фронтальные лабораторные работы.

7.      Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

8.      Выяснение условий плавания тела в жидкости.

V. Работа и мощность. Энергия. (13 ч)

Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тел с закреплённой осью вращения. Виды равновесия.

Равенство работ при использовании механизмов. КПД механизма.

Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины. Кинетическая энергия движущегося тела. Превращение одного вида механической энергии в другой. Энергия рек и ветра.

Фронтальные лабораторные работы

9.      Выяснение условия равновесия рычага.

10.  Измерение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости.

VI. Повторение – 3 ч

Демонстрации.

1.      Равномерное движение.

2.      Прямолинейное и криволинейное движение.

3.      Опыты, иллюстрирующие явление инерции и взаимодействия тел.

4.      Силы трения покоя, скольжения, вязкого трения.

5.      Зависимость силы упругости от деформации пружины.

6.      Переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно.

7.      Зависимость давления твёрдого тела на опору от действующей силы и площади опоры.

8.      Обнаружение атмосферного давления.

9.      Измерение атмосферного давления барометром-анероидом.

10.  Передача давления жидкостями и газами.

11.  Устройство и действие гидравлического пресса.

12.  Сжимаемость газов.

13.  Диффузия газов, жидкостей.

14.  Модель хаотического движения молекул.

15.  Объём и форма твёрдого тела, жидкости.

16.  Свойство газа занимать весь предоставленный ему объём.

17.  Способы измерения плотности вещества.

18.  Сцепление свинцовых цилиндров.

Учебно – тематический план

№ п/п	Раздел	Количество часов	Вид занятий(количество часов)
			Лабораторные работы	Контрольные работы
1	Введение	4	1
2	Первоначальные сведения о строении вещества	6	1
3	Взаимодействие тел	22	4	1
4	Давление твердых тел и жидкостей	22	2	2
5	Работа и мощность	13	2	1
6	Повторение-Резерв	4

Учебно-методический комплекс

№ п\п	Авторы, составители	Название учебного издания	Годы издания	Издательство
1.	А.В. Перышкин	Физика-7кл	2010	М. Дрофа
2.	В.И. Лукашик	Сборник задач по физике7-9кл.	2010	М.Просвещение
3.	Л.А.Кирик	Самостоятельные и контрольные работы-7 класс	2010	М. Илекса
4.	Е. М Гутник Е.В. Рыбакова	Тематическое и поурочное планирование по физике -7класс	2009	М. Дрофа
5.	А.В.Перышкин	Сборник задач	2010	М. Экзамен

Данный учебно-методический комплекс реализует задачу концентрического принципа построения учебного материала, который отражает идею формирования целостного представления о физической картине мира

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

В результате изучения физики  7 класса ученик должен знать/понимать:

·         смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, атом, атомное ядро,

·         смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия,

·         смысл физических законов: Паскаля, Архимеда,Ньютона, всемирного тяготения и механической энергии

 уметь:

·         описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию

·         использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;

·         представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления

·         выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

·         приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;

·         решать задачи на применение изученных физических законов;

·         осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изда­ний, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

·         использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе­дневной жизни:

·         для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств;

·         контроля за исправностью водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

·         рационального применения простых механизмов.

Критерии и норма оценки знаний, умений и навыков обучающихся по данной программе

Оценка устных ответов учащихся.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.
Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка письменных контрольных работ.

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов. 
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка лабораторных работ.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.


Перечень ошибок.

I. Грубые ошибки.
1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.
2. Неумение выделять в ответе главное.
3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы
5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
7. Неумение определить показания измерительного прибора.
8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

 II. Негрубые ошибки.

1.Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
2.Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
3.Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
4.Нерациональный выбор хода решения.

III. Недочеты.

1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.
2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
5. Орфографические и пунктуационные ошибки.

Календарно-тематический план Физика 7 класс(70 часов-2 часа в неделю)

№ урока	Тема урока	Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности	Планируемые результаты освоения материала	Дата проведения
				план	план
				факт	факт
Введение 4 ч				7 А	7 Б
1	Вводный инструктаж по ТБ Что изучает физика	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала	Знать: Правила техники безопасности в физкабинете. Понятия: физика, явление. Факты: задача физики, виды физических явлений Уметь: Приводить примеры физических явлений. Определять вид физических явлений.
2	Физические термины. Наблюдения и опыты. Входная контрольная работа(тест, 20мин)	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала; Частично-поисковый при решении задач	Знать: Понятия: материя, физическое тело, вещество. Факты: источники физических знаний. Уметь: Приводить примеры веществ и физических тел.
3	Физические величины и их измерение. Точность и погрешность измерения	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала; Работа в парах при определении цены деления	Знать: Понятия: цена деления прибора, погрешность измерения Уметь: Определять цену деления физического прибора, показание и абсолютную погрешность прибора. Записывать показание прибора с учетом погрешности
4	Инструктаж по ТБ при выполнении лабораторных работ. Лабораторная работа №1 «Определение цены деления измерительного прибора» Физика и техника.	Частично-поисковый	Знать: Правила техники безопасности при выполнении лабораторных работ. Понятия: цена деления прибора, погрешность измерения Уметь: Определять цену деления физического прибора, показание и абсолютную погрешность прибора. Записывать показание прибора с учетом погрешности
Первоначальные сведения о строении вещества 6 ч
5	Строение вещества. Молекулы	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;	Знать: Понятия: молекула, атом. Факты: важность знания строения вещества, опытные доказательства молекулярного строения вещества Уметь: Объяснять физические явления на основе знаний о строении вещества
6	Лабораторная работа №2 «Измерение размеров малых тел»	Частично-поисковый	Уметь: Измерять размеры малых тел способом рядов
7	Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала; Исследовательский при демонстрации опытов	Знать: Понятие: диффузия Факты: механизм диффузии, значение диффузии в природе и технике, быту; связь температуры и скорости протекания диффузии Уметь: Объяснять физические явления на основе знаний о диффузии
8	Взаимное притяжение и отталкивание молекул.	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала; Исследовательский при демонстрации опытов	Знать: Факты: притяжение и отталкивание молекул Уметь: Объяснять  физические явления на основе знаний о взаимодействии молекул.
9	Три состояния вещества. Различие в молекулярном строении газов, жидкостей и твердых тел	Индивидуальная работа учащихся	Знать: Факты: различия в молекулярном строении газов, жидкостей и твердых тел Уметь: Объяснять физические явления на основе знаний о различии в строении газов, жидкостей и твердых тел.
10	Повторение по теме «Первоначальные сведения о строении вещества»	Беседа	Знать: Факты: строение вещества, вклад ученых в науку, виды физических явлений Понятия: молекула, диффузия, цена деления прибора, абсолютная погрешность, вещество, физическое тело Уметь: Объяснять физические явления на основе знаний о строении вещества Определять показание приборов, объемы тел правильной и неправильной формы, площади поверхности
Взаимодействие тел 22 ч
11	Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;	Знать: Понятия: путь, траектория, механическое движение, равномерное движение, неравномерное движение Уметь: Приводить примеры механического равномерного, неравномерного движения, переводить единицы пути и времени в СИ
12	Скорость	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала; Работа в парах при решении задач	Знать: Понятия: скорость, векторная величина, скалярная величина, Формулы скорости и средней скорости Уметь: Переводить единицы  скорости в СИ Рассчитывать скорость движения тел
13	Расчет пути и времени движения	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала; Работа в парах при решении задач	Знать: Формулы пути и времени движения Уметь: Правильно оформлять расчетные задачи Решать задачи на расчет пути, времени, скорости движения, строить графики скорости и движения
14	Решение задач по теме «Строение вещества», «Механическое движение»	Индивидуальная	Знать: Факты: строение вещества Формулы скорости, времени, пути движения Уметь: Объяснять физические явления на основе знаний о строении вещества. Рассчитывать скорость, время, путь
15	Контрольная работа №1 по теме «Механическое движение»	Индивидуальная	Знать: Факты: строение вещества Формулы скорости, времени, пути движения Уметь: Объяснять физические явления на основе знаний о строении вещества. Рассчитывать скорость, время, путь
16	Инерция	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;	Знать: Понятие инерция Уметь: Объяснять физические явления на основе знаний об инерции
17	Взаимодействие тел. Масса тел	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала; Индивидуальная работа при изучении п	Знать: Понятия: инертность, масса Уметь: Объяснять физические явления на основе знаний об инертности тел, массе тел Переводить единицы массы в СИ
18	Измерение массы тела на весах. Лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах»	Работа в группах	Знать: Устройство рычажных весов. Правила взвешивания Уметь: Измерять массу тел с помощью рычажных весов.
19	Понятие объема. Лабораторная работа № 4 «Измерение объема тел»	Работа в группах	Знать: Понятие объем Формулы объема куба, цилиндра, параллелепипеда, Соотношения между единицами объема Уметь: Переводить единицы объема в СИ Определять объемы тел правильной и неправильной формы
20	Плотность вещества Лабораторная работа № 5 «Определение плотности твёрдого тела»	Работа в группах; Исследовательская при выполнении л.р.	Знать: Понятие плотность Факты: единицы плотности, прибор для измерения плотности, физический смысл плотности Формула плотности Уметь: Переводить единицы плотности в СИ Решать задачи на расчет плотности тел
21	Расчет массы и объема тела по его плотности	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала; Работа в парах при решении задач	Знать: Формулы массы и объема тела Уметь: Решать задачи на расчет массы и объема тел
22	Решение задач по теме «Масса, объем тела, плотность»	Беседа	Знать: Понятия: инерция, масса, плотность Формулы плотности, массы, скорости Факты: строение вещества Уметь: Объяснять физические явления на основе знаний о строении вещества Рассчитывать скорость тел, плотность веществ
23	Сила. Самостоятельная работа по теме «Плотность»	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала; Индивидуальная работа при решении задач	Знать: Понятия: сила, деформация Факты: причина изменения скорости, причина деформации Уметь: Объяснять физические явления на основе знаний о силе
24	Явление тяготения. Сила тяжести	Индивидуальный, чстично-поисковый	Знать: Понятия: сила тяжести, всемирное тяготение Факты: направление силы тяжести, зависимость силы тяжести от массы тела Уметь: Объяснять физические явления на основе знаний о всемирном тяготении, о силе тяжести
25	Сила упругости. Закон Гука. Вес тела	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала; Индивидуальный при изучении п26	Знать: Понятия: вес тела, сила упругости Закон Гука Факты: направление веса тела, силы упругости, зависимость веса тела от массы тела Уметь: Объяснять физические явления на основе знаний о силе упругости
26	Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела.	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала; Работа в парах при решении задач	Знать: Формулы силы тяжести, веса тела Физический смысл 1 Н Уметь: Рассчитывать силу тяжести, вес тела Изображать вес тела, силу тяжести на чертеже в выбранном масштабе
27	Динамометр. Лабораторная работа №6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»	Работа в группах	Знать: Устройство, назначение , виды динамометров Уметь: Градуировать пружину, измерять силы с помощью динамометра
28	Сложение двух сил. Равнодействующая сила.	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;	Знать: Понятие равнодействующая сила   Формулы равнодействующей силы Уметь: Находить модуль и направление равнодействующей силы
29	Сила трения. Трение покоя.	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала; Индивидуальный при изучении п31	Знать: Понятия: сила трения Факты: виды сил трения, причины возникновения силы трения, способы уменьшения трения, соотношение между видами силы трения Уметь: Объяснять физические явления на основе знаний о силе трения Измерять силу трения
30	Трение в природе и технике Решение задач по теме «Взаимодействие тел»	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала; Работа в парах при решении задач	Знать: Факты: польза и вред трения, способы увеличения и уменьшения трения Уметь: Решать задачи на расчет массы, объема тел, силы тяжести
31	Контрольная работа №2 по теме «Взаимодействие тел»	Индивидуальный	Знать: Формулы массы, объема, плотности тела, веса тела, силы тяжести Уметь: Рассчитывать массу, объем, плотность тел, вес, силу тяжести Изображать силы на чертеже в выбранном масштабе Объяснять физические явления на основе знаний о силе трения, об инерции
32	Повторение по теме «Строение вещества», «Взаимодействие тел»	Беседа	Знать: Формулы, единицы скорости, времени, массы, объема тела, силы тяжести, веса Понятия: инерция, трение, сила, диффузия Факты: строение вещества Уметь: Читать графики скорости и движения Переводить единицы массы, скорости, времени, пути в СИ Рассчитывать характеристики механического движения Объяснять физические явления на основе знаний о строении вещества
	Давление жидкостей, газов и твердых тел 23ч
33	Повторный инструктаж по ТБ в физкабинете Давление. Способы увеличения и уменьшения трения	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала; Индивидуальный при изучении п34	Знать: Правила ТБ Понятия: давления Формула давления Факты: физический смысл 1 Па, способы увеличения и уменьшения давления Уметь: Переводить единицы давления в СИ Рассчитывать давление твердых тел
34	Давление газа	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала; Работа в парах при решении задач	Знать: Факты: механизм возникновения давления в газах, зависимость давления газов от температуры, объема сосуда, числа молекул Уметь: Объяснять физические явления на основе знаний о давлении газов
35	Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля.	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала; Индивидуальный при решении задач	Знать: Закон Паскаля Уметь: Объяснять физические явления на основе закона Паскаля
36	Давление в газе и жидкости.	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;
37	Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала; Работа в парах при решении задач	Знать: Формула давления жидкости на дно и стенки сосуда Уметь: Рассчитывать давление жидкости на дно и стенки сосуда
38	Сообщающиеся сосуды	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала; Исследовательский при демонстрации опытов	Знать: Факты: свойство поверхности сообщающихся сосудов Уметь: Объяснять физические явления на основе знаний о сообщающихся сосудах
39	Решение задач по теме «Давление жидкостей, газов и твердых тел»	Индивидуальный	Знать: Формулы давления твердого тела, жидкости Единицы давления, силы, площади Уметь: Объяснять физические явления на основе знаний о давлении тел Рассчитывать давление твердых тел, давление жидкостей
40	Контрольная работа №3 по теме «Давление жидкостей, газов и твердых тел»	Индивидуальный	Знать: Формулы давления твердого тела, жидкости Единицы давления, силы, площади Факты: зависимость давления тела от площади опоры, давления жидкости от глубины Уметь: Объяснять физические явления на основе знаний о давлении тел Рассчитывать давление твердых тел, давление жидкостей
41	Вес воздуха. Атмосферное давление Почему существует воздушная оболочка Земли	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала; Работа в парах при решении задач Индивидуальный при изучении п41	Знать: Понятия: атмосфера, атмосферное давление Уметь: Объяснять физические явления на основе знаний об атмосферном давлении
42	Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала; Исследовательский при демонстрации опытов	Знать: Соотношение между мм рт ст и Па Уметь: Переводить единицы атмосферного давления
43	. Барометр-анероид	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала; Исследовательский при демонстрации опытов	Знать: Устройство, назначение и принцип действия барометра-анероида Уметь: Измерять атмосферное давление с помощью барометра
44	Атмосферное давление на разных высотах. Манометры	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала; Работа в парах при решении задач Индивидуальный при изучении п45	Знать: Устройство, назначение и принцип действия манометров Понятие нормальное атмосферное давление
45	Гидравлический пресс. Поршневой жидкостный насос.	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала; Индивидуальный при изучении п47	Знать: Устройство и принцип действия гидравлических машин, поршневого жидкостного насоса Формула гидравлической машины Понятие выигрыш в силе Уметь: Решать задачи на применение формулы гидравлической машины
46	Решение задач по теме «Давление газов, жидкостей и твердых тел»	Беседа	Знать: Формулы: давление твердого тела, давление жидкости, вес тела, гидравлической машины Уметь: Рассчитывать давление газов, жидкостей и твердых тел Рассчитывать характеристики гидравлических машин
47	Действие жидкости и газа на погруженное в них тело Самостоятельная работа по теме «Давление газов, жидкостей и твердых тел»	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала; Индивидуальный при решении задач	Знать: Понятие выталкивающая сила Факты: направление выталкивающей силы, формула выталкивающей силы Уметь: Объяснять физические явления на основе знаний о выталкивающей силе
48	Архимедова сила	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;	Знать: Формулу архимедовой силы Уметь: Решать задачи на расчет архимедовой силы
49	Лабораторная работа № 7 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»	Групповой	Уметь: Вычислять архимедову силу экспериментально
50	Плавание тел.	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;
51	Плавание судов.	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала; Работа в парах при составлении плана	Знать: Факты: условия плавания тел Уметь: Объяснять физические явления на основе знаний о плавании тел
52	Лабораторная работа №8 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»	Работа в группах	Знать: Формулы веса тела, архимедовой силы Уметь: Измерять массу тел Вычислять вес тела, архимедову силу
53	Воздухоплавание	Диалог	Знать: Понятие подъемная сила Условие воздухоплавания Уметь: Рассчитывать подъемную силу воздушного шара
54	Решение задач по теме «Давление газов, жидкостей и твердых тел»	Индивидуальный	Знать: Формулы архимедовой силы, подъемной силы Факты: условие плавания тел Уметь: Рассчитывать архимедову силу, подъемную силу Объяснять физические явления на основе знаний об архимедовой силе, плавании тел
55	Повторный инструктаж по ТБ в физкабинете Давление. Способы увеличения и уменьшения трения	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала; Индивидуальный при изучении п34	Знать: Правила ТБ Понятия: давления Формула давления Факты: физический смысл 1 Па, способы увеличения и уменьшения давления Уметь: Переводить единицы давления в СИ Рассчитывать давление твердых тел
Работа, мощность, энергия 11ч
56	Механическая работа	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;	Знать: Понятия: механическая работа, положительная работа, отрицательная работа Формула работы Факты6 условие совершения работы Уметь: Рассчитывать работу сил. Переводить единицы работы Определять условие совершения работы
57	Мощность	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала; Работа в парах при решении задач	Знать: Понятие мощность Формулы мощности Единицы мощности Уметь: Рассчитывать мощность машин и механизмов
58	Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге Самостоятельная работа по теме «Работа и мощность»	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала; Индивидуальный при изучении п55 и выполнении с.р.	Знать: Понятия: простые механизмы, рычаг, плечо силы Условие равновесия рычага (правило Архимеда)
59	Момент силы Рычаги в природе, технике, быту	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;	Знать: Понятие момент силы Правило моментов Уметь: Рассчитывать момент силы Уметь: Решать задачи на применение правила Архимеда, правила моментов
60	Лабораторная работа №9 «Выяснение условия равновесия рычага»	Групповой	Знать: Понятия: рычаг, плечо силы Правило Архимеда, правило моментов Уметь: Измерять плечо силы, силу Рассчитывать момент силы
61	Применение закона равновесия рычага к блоку. «Золотое правило» механики	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала; Исследовательский при демонстрации опытов	Знать: Понятия: блок, неподвижный блок, подвижный блок «Золотое правило» механики Факты: выигрыш в силе и применение блоков Уметь: Решать задачи на применение «золотого правила» механики
62	КПД.	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;	Знать: Понятие КПД, полезная работа, полная работа Формула КПД Факты: физический смысл КПД
63	Лабораторная работа №10 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»	Исследовательский при определении КПД	Уметь: Определять КПД наклонной плоскости
64	Энергия. Кинетическая и потенциальная энергия	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;	Знать: Понятия: энергия, кинетическая энергия, потенциальная энергия Формулы кинетической и потенциальной энергии Факты: связь работы и изменения энергии Уметь: Определять вид энергии, которой обладает тело Рассчитывать кинетическую и потенциальную энергию
65	Превращение одного вида механической энергии в другой. Решение задач по теме «Работа, мощность, энергия»	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;	Знать: Правило Архимеда Формулы работы, мощности, потенциальной, кинетической энергии Уметь: Приводить примеры превращения энергии в природе
66	Контрольная работа №5 по теме «Работа, мощность, энергия»	Индивидуальный	Знать: Правило Архимеда Формулы работы, мощности, потенциальной, кинетической энергии Уметь: Рассчитывать работу, мощность механизмов Решать задачи на применение правила Архимеда
Итоговое повторение 4 ч
67	Повторение материала по теме «Строение вещества» «Взаимодействие тел»	Беседа Индивидуальный	Знать: Факты: строение вещества, виды явлений Понятия: диффузия, молекула, вещество, материя, погрешность измерения, цена деления Формулы скорости, пути, времени движения, веса тела, силы тяжести, массы, плотности Уметь: Объяснять физические явления на основе знаний о строении вещества Определять показание и погрешность измерения величин Рассчитывать характеристики механического движения, вес тела, силу тяжести, плотность, массу тела Строить графики скорости и движения Изображать силы на чертеже в выбранном масштабе
68	Повторение материала по теме «Давление газов, жидкостей и твердых тел»	Беседа Индивидуальный	Знать: Формулы давления твердого тела, давления жидкости на дно и стенки сосуда, архимедовой силы Уметь: Рассчитывать давление тел, жидкостей, выталкивающую силу
69	Итоговая контрольная работа	Индивидуальный	Знать: Формулы скорости, пути, времени движения, массы, веса тела, силы тяжести, объема, архимедовой силы, работы, мощности, давления твердого тела Уметь: Объяснять физические явления на основе знаний о строении вещества, Рассчитывать характеристики механического движения, вес тела, архимедову силу, давление твердых тел, работу и мощность Строить графики скорости и движения
70	Заключительный урок (Экскурсия «Физика вокруг нас»)	Беседа Частично-поисковый	Уметь: Определять скорость течения реки, температуру тел * высоту дерева

Оборудование кабинета для проведения уроков по данной рабочей программе

№	Наименование
1	Компьютер
2	Видеопроектор
3	Интерактивная доска
4	Раздаточный материал
5	Лабораторные приборы
6	Вебкамера
7	Экран
8	Школьная доска
9	Комплект лабораторного оборудования для фронтальных работ

Контрольно-измерительные материалы и дополнительная литература

1.Физика. 7 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений. / А.В. Пёрышкин. – 11-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007. – 192 с.: ил.

2.Физика. Тесты. 7 – 9 классы. Кабардин О.Ф., Орлов В.А. Учебн.-метод пособие. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2000. – 96 с.: ил.

3.Физика. Тесты. 7 класс. / Г.Л. Курочкина. – М.: «Издат-Школа XXI век», - 64 с.

4.Я.И.Перельман «Занимательная физика», кн. 1,2

5. Д.Ван Клив  «200 экспериментов»                  _

6. В.И.Лукашик  «Сборник задач по физике 7-9 класс»

7. С.Е.Полянский «Поурочные разработки по физике

8. Р.Д.Минькова «Проверычные задания по физике в 7-х, 8-х и 10 классах_

9. Л.А.Кирик «_Самостоятельные и контрольные работы-7 класс»

10. Гутник Е.М., Рыбакова Е.В. Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.В.Перышкина «Физика. 7 класс». – М.: Дрофа, 2000.

11. Ушаков М.А.,Ушаков К, М. Физика.7класс: Дидактические карточки – задания. М.: Дрофа, 2000.

12.Горлова Л.А. Нетрадиционные уроки, внеурочные мероприятия по физике: 7-11 классы. – М.: «ВАКО», 2006

13.Марон А.Е. Контрольные тесты по физике: 7-9 кл.: Книга для учителя / А.Е. Марон, Е.А. Марон. – М.: Просвещение,

14.Мультимедийные диски по физике

Интернет ресурсы

.http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

http://window.edu.ru/   Единое окно доступа к образовательным ресурсам

http://www.l-micro.ru/index.php?kabinet=3. Информация о школьном оборудовании.

http://www.school.edu.ru/default.asp Российский общеобразовательный портал

Контрольная работа №1

ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА

Вариант 1

1.Все тела состоят...

А) Из маленьких шариков (металлических, пластмас­совых или стеклянных).

Б) Только из протонов.

В) Молекул, атомов и других частиц.

Г)  Только из электронов.

2.Выберите правильное утверждение:

А) Молекулы одного и того же вещества различны.

Б) Молекулы одного и того же вещества одинаковы.

В) При нагревании тела молекулы вещества увеличи­ваются в размерах.

Г) При нагревании тела увеличивается масса молекулы.

3. Явление диффузии доказывает...

А) Только факт существования молекул.             Б) Только факт движения молекул.

В) Факт существования и движения молекул.     Г) Факт взаимодействия молекул.

4.Диффузия происходит...

А) Только в газах.                        Б) Только в жидкостях.

В) Только в твердых телах.        Г) В газах, жидкостях и твердых телах.

5.Частицы, из которых состоит вещество, ...

А) Начинают двигаться, если тело бросить вверх.

Б) Находятся в покое, если тело нагреть до 100 °С.

В) Находятся в покое при О °С.      Г) При любой температуре движутся непрерывно и ха­отично.

6. Какое из перечисленных ниже явлений может слу­жить доказательством того, что между частицами ве­щества проявляются силы притяжения?

А) Свинцовые цилиндры слипаются, если их прижать друг к другу свежими срезами.

Б) Запах цветов распространяется в воздухе.

В) Лед в теплом помещении тает.

Г) При прохождении тока электрическая лампочка све­тится.

7. Железный брусок практически невозможно сжать. Это объясняется тем, что при сжатии частицы же­леза...

А. Начинают непрерывно, хаотически двигаться.

Б. Начинают сильнее притягиваться друг к другу.

В) Имеют одинаковую массу и одинаковые размеры.
Г) Начинают сильнее отталкиваться друг от друга.

8. Вода в природе может встречаться...

А) Одновременно в газообразном, жидком и твердом состояниях.

Б) Только в газообразном состоянии (водяной пар).

В) Только в твердом состоянии (лед).    Г) Только в жидком состоянии.

9. Тело сохраняет свою форму и объем. В каком со­стоянии находится вещество, из которого состоит тело?
А) В газообразном.                          Б) В жидком.

В) В твердом.                                   Г) В газообразном или жидком.

10.Тело не сохраняет своего объема и может зани­мать весь предоставленный объем. В каком состоянии находится вещество, из которого состоит тело?

А) В газообразном.      Б) В жидком.

11 . В предлагаемую таблицу напишите, какие из пере­численных ниже слов обозначают физическое тело, какие — вещество и какие — явление. Мел, молния, рассвет, капля воды, Луна, выстрел, циркуль, ртуть, мед, наводнение, молоко, авторучка, лед, таяние льда, вьюга, вода.

Тело	Вещество	Явление

12. Определите цену деления прибора изображенного на рисунке.

 Определите объем жидкости в мензурке.

Контрольная работа №2

Взаимодействие тел

Вариант 1

Часть А.

1.       По какой формуле можно рассчитать скорость тела при равномерном прямолинейном движении.

      а) F = mg                   б) υ = S/t                   в) ρ = m/V

2. Когда вы встряхиваете медицинский термометр, то столбик ртути в нем опускается. В основе этого лежит:

а) тяготение                    б) инерция            в) трение                 г) диффузия

3. Взаимодействие –это……

а) действие одного тела на другое

б) взаимное действие тел друг на друга

в) столкновение

г) изменение скорости тел при столкновении

4. Тело, которое меньше изменяет свою скорость при взаимодействии называют….

а) более инертным                       б) менее инертным                    в) инерциальным

5.Какая сила заставляет падать все тела на поверхность Земли?

а) Сила тяжести        б) Сила трения        в) Сила упругости

6. Автомобиль движется равномерно. Используя рис.1, определите силу трения, действующую на автомобиль

а) 100Н

б) 600Н

в) 500Н

г) 0

7. На графике рис.2 изображена зависимость скорости движения слона от времени. Чему равна скорость движения слона?

а) 6 м/с

б) 8 м/с

в) 48 м/с

Часть В

8. Плотность цинка равна  ρ = 7,1 г/см³. Чему равен объем цинка  если масса цинка равна 71000кг?   

9.Скорость машины равна 36 км/ч. Какой путь пройдет машина за 10 мин?

Часть С

10.Чему равна сила тяжести F_т действующая на алюминиевый брусок размером 10см  (g = 10Н/кг)

Контрольная работа №3

Давление твердых тел, жидкостей и газов.

Вариант 2

1. Давление-это…

а) сила действующая на поверхность

б) величина равная отношению силы, действующей перпендикулярно поверхности, к площади этой поверхности;

в) величина равная отношению площади поверхности к силе действующей на эту поверхность.

2. Чем меньше площадь поверхности тем давление….

а) меньше

б) больше

в) может быть как меньше так и больше.

3. С увеличением глубины жидкости в 3 раза давление….

а) уменьшается в 3 раза

б) увеличивается в 3 раза

в) увеличивается в 9 раза

г) уменьшается в 9 раза

4. С увеличением высоты атмосферное давление ….

а) увеличивается

б) уменьшается

в) не изменяется

5. 2 мм.рт.ст. примерно равен…

а) 266,6 гПа

б) 2666 Па

в) 266,6 Па

6. Для измерения атмосферного давления используют

а) динамометр

б) термометр

в) барометр-анероид

г) манометр

Часть В

7. Вычислите давление, производимое на рельсы груженым вагоном, действующем с силой 320 кН, если площадь соприкосновения колес с рельсом 16 см².

8. Водолаз в жестком скафандре может погружаться на глубину 250м. Определите давление воды в море на этой глубине.

9. Архимедова сила действующая на стеклянное тело в воде равна 1,25 Н.Чему равен объем данного тела?

10. При входе в метро барометр показывает 101,3 кПа. Определите на какой глубине находится платформа станции метро, если барометр на этой платформе показывает давление, равное 101674 Па.

Часть С

11. Какую силу надо приложить, чтобы удержать под водой кусок пробкового дерева, масса которого равна 80г?

Контрольная работа №4

 Работа и мощность. Энергия.

Вариант 1

1. В каком случае можно утверждать, что соверша­ется механическая работа?

А) Если на тело действует сила, а тело находится в состоянии покоя.

Б) Если тело движется под действием внешней силы.

В) Если тело движется по инерции по идеально гладкой поверхности.

Г) Механическая работа всегда равна нулю.

2. Если рычаг даёт выигрыш в силе в 2 раза, что можно сказать о пути?

А. Выиграв в 2 раза  в силе, мы получили равные пути.

Б. Выиграв в 2 раза в силе, мы проиграли в 2раза в пути.

В. Выиграв в 2 раза в силе, мы выиграли в 2 раза и в пути.

3. Бочка заполнена водой. Пользуясь ведром, ровно половину воды из бочки вычерпала девочка, оставшуюся часть воды – мальчик. Одинаковую ли работу совершили девочка и мальчик?

А. Мальчик совершил большую работу, чем девочка.
Б. Девочка совершила большую работу, чем мальчик.
В. Одинаковую.

4. Каким из указанных способов можно уменьшить потенциальную энергию бруска, поднятого над зем­лей?

А) Увеличить плотность вещества.

Б) Уменьшить массу бруска.

В) Уменьшить атмосферное давление.

Г) Нагреть тело.

5. Масса трактора 6 т, а легкового автомобиля —1,5 т. Скорости движения тел одинаковы. Какое из тел обладает большей кинетической энергией?

А) Трактор

Б) Автомобиль

В) Кинетическая энергия данных тел одинакова.

6. К тонкому стержню в точках 1 и 3 приложены силы  = 10 Н и .Р2 = 30 Н. В какой точке (см. рис. 1) надо расположить ось вращения, чтобы стержень находился в равновесии?

А) В точке 2.

Б) В точке 4.

В) В точке 5.

Г) В точке 6.

7. Садовод поднимает из колодца ведро воды, совер­шая работу 2400 Дж. Какую среднюю мощность раз­вивает он за 20 с?

8. На рычаг действует сила, равная 3 Н. Чему равен момент этой силы, если плечо силы 15 см?

9. Подъемный кран равномерно поднимает груз мас­сой 1,5 т на высоту 15 м. Рассчитайте работу, которую совершает подъемный кран.

10. Какую работу нужно совершить для подъема груза массой 50 кг на высоту 13 м, используя неподвижный блок? КПД этого простого механизма 93%.

Итоговая контрольная работа по физике 7 класс.

1. На чем основан принцип измерения физических величин?

А) на применении измерительных приборов;

Б) на сравнении измеряемой величины с эталонным значением;

В) на умении пользоваться измерительными приборами;

Г) на умении определять цену деления прибора.

2. Поезд длиной 200 м выезжает на мост длиной 400 м. Скорость поезда равна 36 км/ч. Определите время движения поезда по мосту.

А) 1 мин;         Б) 40 с;         В) 2 мин;          Г) 90 с.

3. Плотность вещества равна 0,002 г/мм³. Чему равна эта плотность в кг/м³?

А) 20 кг/м³;                                      Б) 2000 кг/м³;

В) 2 кг/м³;                                        Г) 200 кг/м³.

4. Тело выезжает на шероховатый участок, и на него начинает действовать сила трения в 10 Н. Пойдя 6 м, тело останавливается. Чему равна работа силы трения?

А) 60 Дж;           Б) -60 Дж;            В) 30 Дж;               Г) -90 Дж.

5. На рисунке показан рычаг, к которому в точке А приложена сила F₁= 4 Н. Какую силу F₂ нужно приложить к точке В, чтобы рычаг находился в равновесии?

А) 4 Н;

Б) 2 Н;

В) 6 Н;

Г) 8 Н.

6. КПД наклонной плоскости равен 42%. При поднятии по ней груза совершили работу в 400 Дж. Чему равна полезная работа в этом процессе?

А) 160 Дж;              Б) 1000 Дж;          В) 400 Дж;                Г) 200 Дж.

7. Масса автомобиля «Жигули» равна 900 кг, а площадь соприкосновения шины с дорогой равна 225 см². Какое давление оказывает автомобиль на дорогу?

А) 1000 Па;                                 В) 100 Па;

Б) 10000 Па;                                Г) 100000 Па.

8. В цилиндрический сосуд налили воду до высоты 40 см. До какой высоты нужно налить в другой такой же сосуд керосин, чтобы давление на дно было таким же, как и в первом сосуде? Плотность воды 1 г/см³, керосина – 0,8 г/см³.

А) 50 см;              Б) 30 см;          В) 60 см;                Г) 45 см.

9. В сосуд с водой положили три шарика одинаковой массы: сосновый, алюминиевый и железный. На какой из шариков действует самая большая и самая маленькая сила Архимеда? ρ₁= 400 кг/м³, ρ₂= 2700 кг/м³, ρ₃= 7800 кг/м³.

А) F_A1= min, F_A3 = max;                   В) F_A2 = min, F_A3 = max;

Б) F_A3 = min, F_A2 = max;                  Г) F_A3 = min, F_A1 = max.

10. Пробку массой 100 г опустили на поверхность керосина. Чему равна сила Архимеда, действующая на пробку? ρ_П = 200 кг/м³, ρ_К = 800 кг/м³.

А) 1 Н;              Б) 2 Н;          В) 3 Н;                Г) 4 Н.

«Рассмотрено» Руководитель МО _________ Фардиева Н.Ш. Протокол №_________от «____»____________2015 г.

«Согласовано» Заместитель руководителя по УВР МБОУ «СОШ №28» __________ Сабанина В.П. «____»____________2015 г.

«Утверждено»  Директор МБОУ «СОШ №28» ________Хайрутдинова А.Р. Приказ № _____ «____»____________2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физике для 8 класса

Галиева Ильвира Ханифовича,

учителя физики

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №28»

Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №____ от

«____»____________2015 г.

2015-2016 учебный год

Учебно-тематическое планирование

                                                                      по    Физике

Класс   8

Учитель  Галиев Ильвир Ханифович

Количество часов

Всего  70  час; в неделю 2  час.

Плановых контрольных уроков  4 , тестов   3 ч.;

Административных контрольных уроков  _1 ч

Планирование составлено на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования

1.       Физика. 8 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений. / А.В. Пёрышкин. – 9-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007. – 191, (1) с.: ил.

2.      Поурочные разработки по Физике. К учебным комплектам С.В. Громова, Н.А. Родиной (М.: Просвещение); А.В. Пёрышкина (М.: Дрофа) 8 класс. / Полянский С.Е. – М.: «ВАКО», 2003, 304 с.

                                                                    Пояснительная записка

Рабочая программа по физике для 8 класса базового уровня  основного общего образования составлена на основе:

- Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, (приказ МО  РФ  от 5.03.2004  №1089  );

-  Примерной программы по физике общего образования на базовом уровне;

-  Положения о рабочей программе по предмету;

-  Учебного плана МБОУ «СОШ № 28» на 2015-2016 учебный год.

    Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ отводит 70 часов из расчета 2 учебных часа в неделю. Согласно, учебного плана школы на базовом уровне для изучения физики в 8 классах отводит 70 часов(2 часа в неделю).Рабочая программа полностью выполняет требования федерального базисного учебного плана, поэтому содержание курса соответствует примерной программе.

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего   образования   направлено   на   достижение   следующих целей:

• освоение знаний о механических, тепловых, электромаг­нитных и квантовых явлениях; величинах, характеризу­ющих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

• овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюде­ний, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графи­ков и выявлять на этой основе эмпирические зависимо­сти; применять полученные знания для объяснения раз­нообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для реше­ния физических задач;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приоб­ретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с ис­пользованием  информационных технологий;

• воспитание убежденности в возможности познания при­роды, в необходимости разумного использования дости­жений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общече­ловеческой культуры;

• применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природополь­зования и охраны окружающей среды.

В задачи обучения физике входят:

- развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

- овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, ме­тодах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения фи­зических законов в технике и технологии;

- усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, по­нимание роли практики в познании физических явле­ний и законов;

- формирование познавательного интереса к фи­зике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолже­нию образования и сознательному выбору профессии.

Используемый учебно-методический комплект (включенными в Федеральный перечень):

1)Физика. 8 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений. / А.В. Пёрышкин,2006-192 стр

2)В.И.Лукашик  «Сборник задач по физике 7-9 класс» 2011-240 стр

3)Сборник задач по физике 7-9 классы к учебникам Перышкина 2010-192 стр.

 При преподавании используются следующие педагогические технологии:

- Классно-урочная система

- Лабораторные и практические занятия

- Применение мультимедийного материала

- Решение экспериментальных задач

- Применение интерактивных электронных ресурсов

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

8 КЛАСС (70 часов – 2 часа в неделю)

I. Тепловые явления (28 ч)

Тепловое движение. Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии: работа и теплопередача. Виды теплопередачи.

Количество теплоты. Удельная теплоёмкость вещества. Удельная теплота сгорания топлива. Плавление и отвердевание тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления.

Испарение и конденсация. Относительная влажность воздуха и её измерение.

Кипение. Температура кипения. Удельная теплота парообразования.

Объяснение изменений агрегатных состояний вещества на основе молекулярно-кинетических представлений.

Превращение энергии в механических и тепловых процессах.

Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина.

Фронтальные лабораторные работы.

1.      Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.

2.      Измерение удельной теплоёмкости твёрдого тела.

II. Электрические явления (28 ч)

Электризация тел. Два рода зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле.

Дискретность электрического заряда. Электрон. Строение атомов.

Электрический ток. Гальванические элементы. Аккумуляторы. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Сила тока. Амперметр.

Электрическое напряжение. Вольтметр.

Электрическое сопротивление.

Закон Ома для электрической цепи. Удельное сопротивление. Реостаты. Виды соединений проводников.

Работа и мощность тока. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Счётчик электрической энергии. Лампа накаливания. Электронагревательные приборы. Расчёт электроэнергии, потребляемой бытовыми электроприборами. Короткое замыкание. Плавкие предохранители.

Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель постоянного тока.

Фронтальные лабораторные работы.

3.      Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках.

4.      Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

5.      Регулирование силы тока реостатом.

6.      Измерение сопротивления проводника с помощью амперметра и вольтметра.

7.      Измерение работы и мощности электрического тока.

8.      Сборка электромагнита и испытание его действия.

9.      Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).

III. Световые явления (9 ч)

Источники света. Прямолинейное распространение света.

Отражение света. Законы отражения. Плоское зеркало.

Преломление света. Линза. Фокусное расстояние линзы. Построение изображений, даваемых тонкой линзой. Оптическая сила линзы. Оптические приборы.

Разложение белого света на цвета. Цвета тел.

Фронтальная лабораторная работа.

10.  Получение изображения при помощи линзы.

Повторение (3ч)

Демонстрации.

1.      Изменение внутренней энергии тела при совершении работы и при теплопередаче.

2.      Сравнение теплоёмкостей тел одинаковой массы.

3.      Испарение различных жидкостей.

4.      Охлаждение жидкостей при их испарении.

5.      Постоянство температуры кипения жидкости.

6.      Плавление и отвердевание кристаллических тел.

7.      Измерение влажности воздуха психрометром или гигрометром.

8.      Устройство и действие четырёхтактного двигателя внутреннего сгорания.

9.      Устройство паровой турбины.

10.  Электризация различных тел.

11.  Взаимодействие наэлектризованных тел. Два рода зарядов. Определение заряда наэлектризованного тела.

12.  Электрическое поле заряженных шариков.

13.  Составление электрической цепи.

14.  Измерение силы тока амперметром.

15.  Измерение напряжения вольтметром.

16.  Зависимость силы тока от напряжения на участке цепи и от сопротивления этого участка.

17.  Измерение сопротивлений.

18.  Нагревание проводников током.

19.  Взаимодействие постоянных магнитов.

20.  Расположение магнитных стрелок вокруг прямого проводника и катушки с током.

21.  Взаимодействие параллельных токов.

22.  Действие магнитного поля на ток.

23.  Движение прямого проводника и рамки с током в магнитном поле.

24.  Устройство и действие электрического двигателя постоянного тока.

25.  Электромагнитная индукция.

26.  Получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле.

27.  Прямолинейное распространение света.

28.  Отражение света.

29.  Законы отражения света.

30.  Изображение в плоском зеркале.

31.  Преломление света.

32.  Ход лучей в линзах.

33.  Получение изображений с помощью линз.

Учебно – тематический план

№ п/п	Раздел	Количество часов	Вид занятий(количество часов)
			Лабораторные работы	Контрольные работы
1	Тепловые явления	28	2	1
2	Электрические явления	28	7	3
3	Световые явления	9	1	1
4	Повторение-резерв	4
	Итого	70	10	4

Учебно-методический комплекс

№ п\п	Авторы, составители	Название учебного издания	Годы издания	Издательство
1.	А.В. Перышкин	Физика- 8кл	2010	М. Дрофа
2.	В.И. Лукашик	Сборник задач по физике7-9кл.	2010	М.Просвещение
3.	Л.А.Кирик	Самостоятельные и контрольные работы-7 класс	2010	М. Илекса
4.	Е. М Гутник Е.В. Рыбакова	Тематическое и поурочное планирование по физике -7класс	2009	М. Дрофа
5.	А.В.Перышкин	Сборник задач	2010	М. Экзамен

Данный учебно-методический комплекс реализует задачу концентрического принципа построения учебного материала, который отражает идею формирования целостного представления о физической картине мира

. Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

В результате изучения физики  8 класса ученик должен знать/понимать:

Знать:

                Понятия: внутренняя энергия, теплопередача, теплообмен, количество теплоты, удельная теплоемкость, удельная теплота сгорания топлива, температура плавления, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования.

                Применение изученных тепловых процессов в тепловых двигателях, технических устройствах и приборах.

                Учащиеся должны уметь:

-         Применять основные положения МКТ для объяснения понятия внутренняя энергия, конвекция, теплопроводности, плавления, испарения.

-         Пользоваться термометром и калориметром.

-         «Читать» графики изменения температуры тел при нагревании, плавлении, парообразовании.

-         Решать качественные задачи с использованием знаний о способах изменения внутренней энергии при различных способах теплопередачи.

-         Решать задачи с применением формул:

Q=cm(t2 – t1)        Q=qm    Q=lm    Q=Lm

по разделу: «Электрические и электромагнитные явления»

Учащиеся должны знать:

                Понятия: электрический ток, направление электрического тока, электрическая цепь, сила тока, напряжение, сопротивление, удельное сопротивление, закон Ома для участка цепи, формулы для вычисления сопротивления, работы и мощности тока, закон Джоуля – Ленца, гипотезу Ампера. Практическое применение названных понятий и законов.

                Учащиеся должны уметь:

-         Применять положения электронной теории для объяснения электризации тел, причины электрического сопротивления.

-         Чертить схемы простейших электрических цепей, измерять силу тока, напряжение, определять сопротивление с помощью амперметра и вольтметра, пользоваться реостатом.

-         Решать задачи на вычисления  I, U, R, A, Q, P

-         Пользоваться таблицей удельного сопротивления.

по разделу: «Световые явления»

                Учащиеся должны знать:

                Понятия: прямолинейность распространения света, фокусное расстояние линзы, отражение и преломление света, оптическая сила линзы, закон отражения и преломления света.

                Практическое применение основных понятий и законов в изученных оптических приборах.

                Учащиеся должны уметь:

-         Получать изображение предмета с помощью линзы.

-         Строит изображения предмета в плоском зеркале и в тонкой линзе.

-         Решать качественные и расчетные задачи на законы отражения света.

Система оценивания.

Оценка устных ответов учащихся.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2   ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка письменных контрольных работ

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов. 

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.

Оценка лабораторных работ

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.

 Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

Перечень ошибок

Грубые ошибки.

1.      Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2.      Неумение выделять в ответе главное.

3.      Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4.      Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

5.      Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6.      Небрежное отношение  к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7.      Неумение определить показания измерительного прибора.

8.      Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

1.      Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

2.      Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3.      Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4.      Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты

1.      Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

2.      Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3.      Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4.      Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5.      Орфографические и пунктуационные ошибки.

Календарно-тематический план Физика 8 класс(70 часов-2 часа в неделю)

№ урока	Тема урока	Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности	Планируемые результаты освоения материала		Дата проведения
					план	план
					факт	факт
Тепловые явления 13ч					8А	8Б
1	Вводный инструктаж по ТБ Тепловое движение. Температура	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;	Знать: Правила техники безопасности в физкабинете. Понятия: температура, тепловое движение, тепловые явления Факты: зависимость скорости движения молекул от температуры	Уметь: Объяснять физические явления на основе знаний о тепловом движении Измерять температуру тел с помощью термометра
2	Входная контрольная работа	Индивидуальный	Проверка знаний за курс 7 класса
3	Внутренняя энергия	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;	Знать: Понятия: внутренняя энергия, теплопередача Факты: способы изменения внутренней энергии	Уметь: Объяснять физические явления на основе знаний о внутренней энергии тел и ее изменении
4	Способы изменения внутренней энергии	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;	Знать: Понятие: теплопередачи Факты: способы изменения внутренней энергии	Уметь: Объяснять физические явления на основе знаний о внутренней энергии тел и ее изменении
5	Виды теплообмена	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;	Знать: Понятие теплопроводность Факты: механизм, особенности, применение и учет теплопроводности Понятия: конвекция, излучение Механизм, особенности, учет и использование конвекции и излучения	Уметь: Объяснять физические явления на основе знаний о теплопроводности
6	Количество теплоты. Единицы количества теплоты Проверочная работа по теме «Виды теплопередачи»	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала; Индивидуальный при выполнении п.р.
7	Удельная теплоемкость	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;	Знать: Понятие: количества теплоты,	Уметь: Объяснять физические явления на основе знаний о количестве теплоты,
8	Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела и выделяемого им при охлаждении	Работа в парах при решении задач	Знать: Понятие: удельной теплоемкости	Уметь: Объяснять физические явления на основе знаний об удельной теплоемкости
9	Инструктаж по ТБ при выполнении лабораторных работ. Лабораторная работа №1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»	Исследовательский при выполнении л.р.	Знать: Формула для расчета количества теплоты, необходимого для нагревания тела, выделяемого им при охлаждении	Уметь: Рассчитывать количество теплоты, необходимое для нагревания тела, выделяемого телом при остывании
10	Энергия топлива. Удельная теплота сгорания	Групповой при решении задач	Знать: Формула для расчета количества теплоты, необходимого для нагревания тела, выделяемого им при охлаждении	Уметь: Рассчитывать количество теплоты, необходимое для нагревания тела, выделяемого телом при остывании Измерять температуру тел
11	Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах	Групповой при решении задач	Знать: Формула для расчета количества теплоты, выделяющегося при сгорании топлива Факты: условия, необходимые для горения, механизм горения Понятие удельная теплота сгорания	Уметь: Рассчитывать количество теплоты, выделяющееся при сгорании топлива
12	Лабораторная работа №2 «Измерение удельной теплоёмкости твёрдого тела»	Частично-поисковый	Знать: Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах	Уметь: Объяснять физические явления на основе закона сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах
13	Контрольная работа №1 по теме «Тепловые явления»	Индивидуальный	Знать: Формула для расчета количества теплоты, необходимого для нагревания тела, выделяемого им при охлаждении Формула удельной теплоёмкости твёрдого тела	Уметь: Рассчитывать удельную теплоёмкость твёрдого тела
Изменение агрегатных состояний 13ч
14	Агрегатные состояния вещества	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;	Знать: Понятия: агрегатные состояния вещества Факты: строение вещества, физические свойства, движение, расположение молекул в различных агрегатных состояниях	Уметь: Объяснять физические явления на основе знаний об агрегатных состояниях вещества
15	Плавление и отвердевание кристаллических тел. График плавления и отвердевания	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;	Знать: Понятия: плавление, отвердевание, кристаллизация, температура плавления, температура кристаллизации Факты: график плавления и отвердевания вещества	Уметь: Объяснять физические явления на основе знаний о плавлении и кристаллизации веществ Читать и строить графики плавления и отвердевания
16	Удельная теплота плавления	Групповой при решении задач	Знать: Понятие удельная теплота плавления Факты: механизм плавления и отвердевания Формула для расчета количества теплоты, необходимого для плавления тела и выделяемого при кристаллизации	Уметь: Решать задачи на расчет количества теплоты, необходимого для плавления тела и выделяемого при кристаллизации Объяснять физический смысл удельной теплоты плавления
17	Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар.	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;	Знать: Понятия: парообразование,  испарение, насыщенный пар, динамическое равновесие Факты: механизм испарения и конденсации, факторы, влияющие на испарение	Уметь: Объяснять физические явления на основе знаний об испарении
18	Поглощение энергии при испарении и выделение ее при конденсации	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;	Знать: Понятия конденсации Факты: механизм конденсации, факторы, влияющие на конденсацию	Уметь: Объяснять физические явления на основе знаний об конденсации
19	Кипение	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;	Знать: Понятие кипение, температура кипения Факты: механизм кипения, зависимость температуры кипения от давления
20	Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала; Частично-поисковый при работе с оборудованием	Знать: Понятия: абсолютная, относительная влажность воздуха, точка росы Назначение, устройство, виды гигрометров Факты: значение влажности	Уметь: Определять относительную влажность воздуха с помощью психрометра и термометра
21	Удельная теплота парообразования и конденсации	Работа в парах при решении задач	Знать: Понятие удельная теплота парообразования и конденсации Формула для расчета количества теплоты, необходимого для парообразования жидкости и выделяющегося при конденсации	Уметь: Решать задачи на расчет количества теплоты, необходимого для парообразования жидкости и выделяющегося при конденсации
22	Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;	Знать: Понятие тепловой двигатель Факты: виды тепловых двигателей, устройство, назначение и принцип действия ДВС
23	Паровая турбина(изобретение паровоза и автомобиля	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала Частично-поисковый При изучении принципа действия паровой турбины	Знать: Факты: устройство, назначение и принцип действия паровой турбины
24	. КПД теплового двигателя	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;	Знать: Понятия: КПД теплового двигателя	Уметь: Рассчитывать КПД тепловых двигателей
25	Решение задач по теме «Изменение агрегатных состояний вещества»	Работа в группах	Знать: Формулы количества теплоты, необходимого для плавления, парообразования, выделяющегося при конденсации, при кристаллизации	Уметь: Объяснять физические явления на основе знаний о плавлении, испарении и конденсации Рассчитывать количество теплоты, необходимое для парообразования, плавления, выделяющееся при конденсации и отвердевании
26	Контрольная работа №2 по теме «Изменение агрегатных состояний вещества»	Индивидуальный
Электрические явления 27ч
27	Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;	Знать: Понятия: электризация, наэлектризованное тело Факты: взаимодействие наэлектризованных тел, свойство электризации	Уметь: Объяснять физические явления на основе знаний об электризации
28	Электроскоп. Проводники и непроводники электричества. Электрическое поле.	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;	Знать: Понятия: проводник, непроводник, электрическая сила, электрическое поле Факты: устройство, назначение и принцип действия электроскопа, зависимость действия электрического поля от расстояния	Уметь: Объяснять физические явления на основе знаний об электрическом поле, проводниках и непроводниках электричества
29	Делимость электрического заряда. Электрон	Исследовательский при демонстрации опытов	Знать: Понятия: электрон, отрицательный ион, положительный ион Факты: делимость электрического заряда	Уметь: Описывать строение атомов, схематически изображать атомы
30	Строение атомов	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;	Знать: Факты: строение атома Схема опыта Резерфорда
31	Объяснение электрических явлений	Исследовательский при демонстрации опытов	Знать: Факты: причина электрической нейтральности тел, механизм электризации, причина проводимости проводников и непроводимости непроводников
32	Электрический ток. Источники электрического тока	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;	Знать: Понятия: электрический ток, источник электрического тока Факты: условия существования тока в проводнике, виды источников  тока
33	Электрическая цепь и ее составные части Электрический ток в металлах	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;	Знать: Понятия: электрическая цепь, электрическая схема, электрический ток в металлах Факты: условные обозначения элементов электрической цепи	Уметь: Читать и чертить электрические схемы
34	Действия электрического тока Направление электрического тока	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;	Знать: Факты: действия электрического тока, направление электрического тока	Уметь: Объяснять физические явления на основе знаний о действиях электрического тока, направлении электрического тока
35	Сила тока. Единицы силы тока.	Индивидуальный при решении задач	Знать: Понятия: сила тока Формулу и единицы силы тока	Уметь: Решать задачи на расчет силы тока
36	Амперметр. Измерение силы тока. Инструктаж по ТБ при выполнении лабораторных работ по электричеству Лабораторная работа №3 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках»	Исследовательский при выполнении л.р.	Знать:ТБ при выполнении лабораторных работ по электричеству Назначение, правила включения, обозначение на схемах амперметра	Собирать электрическую цепь, измерять силу тока
37	Электрическое напряжение. Единицы напряжения	Работа в парах при решении задач	Знать: Понятие электрическое напряжение Формула электрического напряжения	Уметь: Решать задачи на расчет электрического напряжения
38	Вольтметр. Измерение напряжения. Лабораторная работа №4 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи»	Исследовательский при выполнении л.р.	Знать: Факты: обозначение на схемах, правила включения вольтметра  в цепь	Уметь: Измерять напряжение с помощью вольтметра
39	Зависимость силы тока от напряжения Электрическое сопротивление	Частично-поисковый	Знать: Факты: зависимость силы тока от напряжения, причина возникновения электрического сопротивления Понятие электрическое сопротивление	Уметь: Показывать зависимости силы тока от напряжения рассчитывать силу тока и напряжение
40	Закон Ома для участка цепи Расчет сопротивления проводника	Работа в парах при решении задач	Знать: Закон Ома для участка цепи Формула для расчета сопротивления проводника Понятие удельное электрическое сопротивление	Уметь: Решать задачи на применение закона Ома для участка цепи Читать графики зависимости силы тока от напряжения Находить сопротивление проводника по графику Рассчитывать электрическое сопротивление проводников Решать задачи на расчет силы тока и напряжения в цепи
41	Реостаты. Решение задач.	Работа в группах	Знать: Факты: назначение, виды реостатов, обозначение на схемах, правила включения амперметра в цепь	Уметь: Регулировать силу тока в цепи реостатом
42	Лабораторная работа №5 «Регулирование силы тока реостатом» Лабораторная работа №6 «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра»	Исследовательский при выполнении л.р.	Знать: Правила включения амперметра, вольтметра в цепь Закон Ома для участка цепи	Уметь: Регулировать силу тока в цепи реостатом Определять сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра
43	Решение задач	Работа в парах	Знать: Определение, формулы, единицы силы тока, напряжения, сопротивления проводника Закон Ома для участка цепи	Уметь: Рассчитывать силу тока, напряжение сопротивление проводника
44	Контрольная работа №3 по теме «Сила тока, напряжение, сопротивление»	Индивидуальный	Знать: Определение, формулы, единицы силы тока, напряжения, сопротивления проводника Закон Ома для участка цепи	Уметь: Рассчитывать силу тока, напряжение сопротивление проводника
45	Последовательное соединение проводников	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;	Знать: Законы последовательного соединения проводников	Уметь: Решать задачи на расчет электрических цепей
46	Параллельное соединение проводников	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;	Знать: Законы параллельного соединения проводников
47	Смешанное соединение проводников, Решение задач.	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала; Индивидуальный при решении задач	Знать: Законы последовательного соединения проводников Законы параллельного соединения проводников	Уметь: Решать задачи на расчет электрических цепей
48	Работа и мощность электрического тока	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;	Знать: Понятия: мощность тока Формулы и единицы мощности тока Формула и единицы работы и мощности тока Факты: способы измерения работы, мощности тока	Уметь: Рассчитывать работу и мощность тока Переводить кВтч в Дж
49	Лабораторная работа №7 «Измерение работы и мощности тока в лампе»	Частично-поисковый Работа в группах	Знать: Факты: правила включения вольтметра и амперметра в цепь Формулы и единицы работы и мощности тока	Уметь: Измерять силу тока и напряжение Рассчитывать работу и мощность тока
50	Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля-Ленца	Лекторий	Знать: Закон Джоуля-Ленца Факты: причина нагревания проводников током	Уметь: Объяснять физические явления на основе знаний о нагревании проводников током Решать задачи на применение закона Джоуля-Ленца
51	Применение теплового действия электрического тока(Лампа накаливания. Нагревательные приборы. Короткое замыкание. Предохранители)	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;	Знать: Устройство, назначение принцип действия плавких предохранителей Понятие короткое замыкание
52	Решение задач по теме «Постоянный ток»	Работа в парах	Знать: Определение, формулы, единицы силы тока, напряжения, работы тока, мощности тока, сопротивления проводника Законы последовательного и параллельного соединений, закон Ома для участка цепи	Уметь: Решать задачи на расчет работы, мощности тока, сопротивления проводника, на расчет электрических цепей Объяснять физические явления на основе знаний о коротком замыкании, закона Джоуля-Ленца
53	Контрольная работа №4 по теме «Постоянный ток»	Индивидуальный	Знать: Определение, формулы, единицы силы тока, напряжения, работы тока, мощности тока, сопротивления проводника Законы последовательного и параллельного соединений, закон Ома для участка цепи	Уметь: Решать задачи на расчет работы, мощности тока, сопротивления проводника, на расчет электрических цепей Объяснять физические явления на основе знаний о коротком замыкании, закона Джоуля-Ленца
Электромагнитные явления 4 ч
54	Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;	Знать: Понятия: магнитное поле, магнитные линии Факты: зависимость направления магнитных линий от направления силы тока в проводнике	Уметь: Объяснять физические явления на основе знаний о магнитном поле
55	Магнитное поле катушки с током. Электромагниты. Лабораторная работа №8 «Сборка электромагнита и испытание его действия»	Частично-поисковый при выполнении л.р.	Знать: Понятия: соленоид, электромагнит Факты: зависимость величины магнитного поля катушки с током от числа витков, от силы тока в катушке, от наличия сердечника; применение электромагнитов	Уметь: Объяснять физические явления на основе знаний об электромагнитах
56	Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли.	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;	Знать: Понятия: постоянный магнит, полюс магнита, магнитная буря, магнитная аномалия Факты: гипотеза Ампера, взаимодействие постоянных магнитов, причины магнитных бурь	Уметь: Объяснять физические явления на основе знаний о постоянных магнитах
57	Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Лабораторная работа №9«Изучение электрического двигателя постоянного тока»	Исследовательский при демонстрации опытов	Знать: Факты: действие магнитного поля на проводник с током, применение электродвигателей, преимущества электродвигателей Устройство, назначение, принцип действия электродвигателя
Световые явления 4 ч.
58	Источники света. Распространение света.	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;	Знать: Понятия: оптика, свет, источник света, луч света, точечный источник света, тень, полутень Факты: причины солнечных и лунных затмений Закон прямолинейного распространения света	Уметь: Объяснять физические явлений на основе закона прямолинейного распространения света
59	Отражение света. Законы отражения света.	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала; Работа в парах при решении задач Работа в группах	Знать: Понятия: угол отражения, угол падения, обратимость световых лучей Законы отражения света	Уметь: Решать задачи на применение закона отражения света
60	Плоское зеркало	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;	Знать: Понятие мнимого изображения	Уметь: Строить изображения предметов в плоском зеркале
61	Преломление света	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала; Индивидуальный при построении чертежей	Знать: Понятия: преломление света, угол преломления, оптически более (менее) плотная среда Законы преломления света	Уметь: Схематически строить ход луча света при переходе из одной прозрачной среды в другую
62	Линзы. Оптическая сила линзы.	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;	Знать: Понятия: линза, оптическая сила линзы, фокус, фокусное расстояние, оптическая ось Формула и единицы оптической силы линзы	Уметь: Рассчитывать оптическую силу и фокусное расстояние линзы
63	Изображения, даваемые линзой	Индивидуальный при построении чертежей	Знать: Факты: обозначение собирающей линзы, рассеивающей линзы	Уметь: Строить изображения предметов в линзах
64	Оптические приборы. Решение задач.	Работа в парах при решении задач	Знать: Законы отражения, преломления света Формулу оптической силы линзы	Уметь: Строить изображение предмета в линзах, в зеркале Строить падающий, отраженный, преломленный лучи света
65	Лабораторная работа №10 «Получение изображения при помощи линзы»	Частично-поисковый при выполнении л.р.	Знать: Понятия: линза, фокусное расстояние линзы	Уметь: Измерять фокусное расстояние собирающей линзы, получать изображение предмета в собирающей линзе
66	Контрольная работа №5 по теме «Световые явления»	Индивидуальный	Знать: Законы отражения, преломления света Формулу оптической силы линзы	Уметь: Строить изображение предмета в линзах, в зеркале Строить падающий, отраженный, преломленный лучи света
Итоговое повторение 4 ч.
67	Урок-путешествие в страну Теплота	Беседа	Знать: Формулы количества теплоты, необходимого для плавления, парообразования, нагревания, выделяющегося при конденсации, сгорании топлива и кристаллизации Понятия: испарение, кипение, конденсация, насыщенный пар, количество теплоты	Уметь: Объяснять физические явления на основе знаний о плавлении, испарении и конденсации Рассчитывать количество теплоты, необходимое для парообразования, плавления, выделяющееся при конденсации и отвердевании Читать графики плавления и кристаллизации
68	Урок-эстафета по теме «Электрические явления»	Беседа	Знать: Закон Ома для участка цепи, законы последовательного и параллельного соединений Формулы сопротивления, силы тока	Уметь: Рассчитывать работу, мощность тока, силу тока, сопротивление проводника Рассчитывать электрические цепи
69	Итоговая контрольная работа	Индивидуальный
70	Повторение материала (Урок-экскурсия «Физика в природе»)	Беседа

Оборудование кабинета для проведения уроков по данной рабочей программе

№	Наименование
1	Компьютер
2	Видеопроектор
3	Интерактивная доска
4	Раздаточный материал
5	Громкоговорители
6	Вебкамера
7	Экран
8	Школьная доска
9	Комплект лабораторного оборудования для фронтальных работ

Контрольно-измерительные материалы и дополнительная литература

1.      Пёрышкин А.В. «Физика 8 класс».- М.: Дрофа, 2002.- 192с.

2.      Тарасов Л.В., Тарасова А.Н. «Вопросы и задачи по физике». - М.: Высшая школа, 1990.-256с.

3.      Шевцов В.А. «Решение задач разных типов по физике».- Волгоград, Учитель, 1999.-73с.

4.      Лукашик В.И. «Сборник задач по физике в 7-8 классах».- М.: Просвещение, 1994.- 191с.

5.      Физика. Тесты. 7 – 9 классы. Кабардин О.Ф., Орлов В.А. Учебн.-метод пособие. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2000. – 96 с.: ил

6.      Р.Д.Минькова «Проверычные задания по физике в 7-х, 8-х и 10 классах

7.      Марон А.Е. Контрольные тесты по физике: 7-9 кл.: Книга для учителя / А.Е. Марон, Е.А. Марон. – М.: Просвещение,

8.      Мультимедийные диски по физике

9.      С.Е.Полянский «Поурочные разработки по физике

Интернет ресурсы

.http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

http://window.edu.ru/   Единое окно доступа к образовательным ресурсам

http://www.l-micro.ru/index.php?kabinet=3. Информация о школьном оборудовании.

http://www.school.edu.ru/default.asp Российский общеобразовательный портал

Контрольная работа №1

 Тепловые явления

Вариант 1

Часть А

  1.Беспорядочное движение частиц, из которого состоят тела называют:

А) тепловым движением

Б) механическим движением

2. Энергию движения и взаимодействия частиц, из которых состоит тело, называют

А) потенциальной

Б) кинетической

В) внутренней

3. Теплопередача между телами в безвоздушном пространстве осуществляется   путем

А) теплопроводности                Б)  конвекции                             В)  излучения

4.  В каких из перечисленных веществ может происходить конвекция?

А) в твердых;             Б) в жидких;               В) в газообразных;    

Г) в газообразных и жидких.

5. В каком из перечисленных веществ теплопередача происходит главным образом путем теплопроводности?

А) воздух;       Б) кирпич;       В) вода.

6. Удельная теплоемкость латуни 380 Дж/кг ⁰С. Это значит, что для нагревания

А) 380 кг латуни на 1 0С требуется 1 Дж энергии

Б) 1 кг латуни на 380 0С требуется 1 Дж энергии

В) 1 кг латуни на 1 0С требуется 380 Дж энергии

Г)1 кг латуни на 380 0С требуется 380 Дж энергии

7. При сгорании  торфа массой 4 кг и дров массой 6 кг

А) торф и дрова дадут одинаковое количество теплоты

Б) дрова дадут большее количество теплоты

В) торф даст большее количество теплоты

Часть В

8.Какое количество теплоты выделилось при охлаждении чугунной болванки массой m=32 кг, если ее температура изменилась от 1115 ⁰С до 15  ⁰С?

 (с=540 Дж/кг* ⁰С)

9. Какое количество теплоты выделится при полном сгорании пороха массой

m=500 кг?

Часть С

10. Как изменится температура воды массой 3 кг, если вся теплота, выделившаяся при полном сгорании спирта массой 10 г, пошла на ее нагревание?

Контрольная работа №2

Изменение агрегатных состояний вещества.

1 вариант

ЧастьА

1. В каких состояниях может находится одно и то же вещество в зависимости от условий?

А) В твердом, жидком, газообразном;

Б) В агрегатных;

В) В твердом, жидком.

2. Плавление – это..

А) Переход из жидкого состояния в газообразное;

Б) Переход из жидкого состояния в твердое;

В) Переход из твердого состояния в жидкое.

3. Температуру, при которой вещество отвердевает, называют..

А) Температурой плавления;

Б) Температурой кристаллизации;

В) Температурой кипения.

4. Конденсация – это…

А) Переход из жидкого состояния в газообразное;

Б) Переход из жидкого состояния в твердое;

В) Переход из твердого состояния в жидкое

5. По какой формуле можно определить относительную влажность воздуха?

А) Q=L*m

Б) %;

В) Q=.

6. На рисунке 2 представлен график зависимости температуры воды от времени. Участок СD соответствует

1)      нагреванию воды

2)      охлаждению воды

3)      кипению воды

4)      плавлению льда

Часть Б

1. Какое количество теплоты требуется для обращения воды массой 150г в пар при температуре 100⁰ С? (Удельная теплота парообразования воды 2,3*10⁶ Дж/кг)
2. Сколько энергии нужно затратить, чтобы расплавить лед массой 5 кг при температуре 0⁰С? (Удельная теплота плавления льда 3,4 *10⁵ Дж/кг)
3. Двигатель внутреннего сгорания совершил полезную работу, равную 2*10⁵ кДж, и при этом израсходовал бензин массой 5 кг. Вычислите КПД этого двигателя.

Часть С

1. Какое количества теплоты необходимо, чтобы из льда массой 3 кг, взятого при температуре 0⁰С, получить пар 100⁰С?

Контрольная работа № 3

Электрические явления.

Вариант 1

Часть А

1. Как будут взаимодействовать положительный и отрицательный заряды?

А) отталкиваться

Б) притягиваться

В) сначала притягиваться, а затем отталкиваться

2. Какие частицы являются носителями эл. тока в металлических проводниках?

А) положительные ионы

Б) отрицательные ионы

В) электроны

3. Электрический ток это…

А) упорядоченное движение заряженных частиц

Б) беспорядоченное движение заряженных частиц

В) особый вид материи отличный от вещества

Часть Б

4. Определите силу тока I в проводнике ,если напряжение на концах проводника U=220 В, а сопротивление проводника R=100 Ом.

5. В цепь подключены последовательно три проводника сопротивлениями 

R=5 Ом, R=6 Ом,.R=12 Ом. Найдите общее сопротивление цепи.

6. Сила тока в паяльнике I=4,6 А при напряжении U=220 В. Определите мощность тока P в паяльнике.

Часть С

7. Определите напряжение на концах стального проводника длиной 140 см и площадью поперечного сечения 0,2 мм², в которой сила тока 250 мА.

8. Проволочная спираль, сопротивление которой в нагретом состоянии равно 55 Ом, включена  в сеть напряжением 127 В. Какое количество теплоты выделяет эта спираль за 1 мин?

Контрольная работа №4 Электромагнитные явления

Вариант 1

Часть А

1.  Когда электрические заряды находятся в покое, то вокруг них обнаруживается…

А. Электрическое поле.              Б. Магнитное поле.            В. электрическое и магнитное поля.

2. Из перечисленных примеров укажите связанные с электромагнитными явлениями:

а) взаимодействие параллельных токов,            б) взаимодействие двух магнитов,

в) падение мяча к Земле,                             г) скатывание шарика по наклонному желобу,

д) взаимодействие проводника с током и магнитной стрелки

3.  Как располагаются железные опилки в магнитном поле прямого тока?

А. Беспорядочно.           Б. По прямым линиям вдоль проводника.

В. По замкнутым кривым, охватывающим проводник.

4.  Почему магнитная стрелка поворачивается вблизи проводника с током?

А) на нее действует магнитное поле; Б) на нее действует электрическое поле;

В) на нее действует сила притяжения;

Г) на нее действуют магнитные и электрические поля.

5. Как называются магнитные полюсы магнита?

А) положительный, отрицательный;  Б) синий, красный;                 В) северный, южный.

6. Как взаимодействуют между собой полюсы магнита?

А) одноименные полюса отталкиваются, разноименные полюса притягиваются;

Б) разноименные полюса отталкиваются, одноименные полюса притягиваются;

В) не взаимодействуют.

7.Где находятся магнитные полюсы Земли?

А) вблизи графических полюсов;                  Б) на географических полюсах;

В) могут быть в любой точке Земли.

8. Что надо сделать, чтобы изменить магнитные полюсы катушки с током на противоположные?

А) изменить направление электрического тока в катушке;

Б) изменить число витков в катушке;

В) ввести внутрь катушки железный сердечник.

9. На чем основано устройство электродвигателя?

А) на взаимном притяжении проводников с током;       Б) на взаимодействии постоянных магнитов;

В) на вращении катушки с током в магнитном поле.

10. К полюсу магнита притянулись две булавки. Почему их свободные концы отталкиваются?

А) концы булавок имеют разноименные полюсы;       Б) концы булавок имеют одноименные полюсы;

В) концы булавок не намагничены.

Часть В

11. Осуществите соответствие (каждому утверждению из первой части найдите логическое продолжение из второй).

А. Отклонение магнитной стрелки вблизи проводника …	1. говорит о существовании вокруг проводника электрического поля
Б. Поворот магнитной стрелки вблизи проводника в противоположную сторону …	2. говорит о существовании вокруг проводника магнитного поля
В. Изменение угла отклонения магнитной стрелки вблизи проводника …	3. говорит об изменении в проводнике силы тока
	4. говорит об изменении в проводнике направления тока

12. У вас имеются три предмета – « прибора » : деревянный брусок, два стальных гвоздя, не притягивающихся друг к другу, и постоянный магнии  В трех « черных ящиках » находятся соответственно: магнит, два гвоздя и деревянный брусок. Какими приборами и в какой последовательности лучше воспользоваться, чтобы выяснить, что лежит в каждом из ящиков?

Контрольная работа №5  Световые явления

Вариант 1

1.Свет-это…

а) видимое излучение;                                 в) энергия;

б) излучение;                                                г) теплопередача.

2. Из перечисленных ниже тел выберите тело, являющееся естественным источником света.

а) Телевизор;                                                в) Луна;

б) Зеркало;                                                    г) Солнце.

3. Как распространяется свет в однородной среде?

а) криволинейно;                                          в) в зависимости от среды;

б) прямолинейно;                                         г) как криволинейно, так и прямолинейно.

4. При солнечном затмении на Земле образуется тень и полутень от луны. Что видит человек, находящийся в тени в точке А?

 

а) Человек видит светящийся диск Солнца целиком;                     в) Человек видит только верхнюю часть диска;

б) Человек не видит светящегося диска Солнца совсем;                г) Человек видит края светящегося диска Солнца.

5. Угол падения светового луча равен 45⁰. Угол отражения светового луча равен:

а) 0⁰;                                                               в) 45⁰;

б) 30⁰;                                                             г) 90⁰.

6. Какая из точек на рисунке является изображением точки S в плоском зеркале?

а) Точка 1;                                                                           2                            S

б) Точка 2 и 5;                                                                

в) Точка 3;                                                                                          3                 

г) точка 4.                                                                                                          1      зеркало

5                                                4

7. На каком из вариантов правильно показано преломление света?

    

а)                                                       б)                                                                             в)

                                                                        воздух                                                       воздух

 

                                                                          вода                                                              вода

8. Оптическая система глаза приспосабливается к восприятию предметов, находящихся на разном расстоянии за счет….

а) Изменения кривизны хрусталика.                               в) Приближения и удаления предметов;

б) Дополнительного освещения;                                     г) Световых раздражений.

9.  Угол между падающим и отраженным лучами  составляет 60º. Чему равны углы падения и отражения?   А.  60º,  60º.      Б. 30º,  30º.    В. 30º, 60º.    Г.  60º, 30º.

10. Как изменится расстояние между человеком и его изображением в плоском зеркале, если человек удалится от зеркала на 1 м?

 А. Увеличится на 0,5 м.     Б. Увеличится на 1 м.     В. Увеличится на 2 м.       Г. Не изменится.

11. Оптическая сила линз у очков соответственно равна 2 дтпр. Каково фокусное расстояние линзы?

12. Постройте изображение предмета, даваемое собирающей линзой, если предмет находится за двойным фокусом.

Итоговая контрольная работа по физике 8 класс.

1 вариант

Часть А

1. Внутренняя энергия свинцового тела изменится, если:

а) сильно ударить по нему молотком;

б) поднять его над землей;

в) бросить его горизонтально;

г) изменить нельзя.

2. Какой вид теплопередачи наблюдается при обогревании комнаты батареей водяного отопления?

а) теплопроводность;

б) конвекция;

в) излучение.

г) всеми тремя способами одинаково.

3. Какая физическая величина обозначается буквой L и имеет размерность Дж/кг?

а) удельная теплоемкость;

б) удельная теплота сгорания топлива;

в) удельная теплота плавления;

г) удельная теплота парообразования.

4. В процессе кипения температура жидкости…

а) увеличивается;

б) не изменяется;

в) уменьшается;

г) нет правильного ответа.

5. Если тела взаимно отталкиваются, то это значит, что они заряжены …

а) отрицательно;

б) разноименно;

в) одноименно;

г) положительно.

6. Из какого полюса магнита выходят линии магнитного поля?

а) из северного; б) из южного;

в) из обоих полюсов; г) не выходят.

7.Если электрический заряд движется, то вокруг него существует:

а) только магнитное поле;

б) только электрическое поле;

в) и электрическое и магнитное поле;

г) никакого поля нет.

8. Угол между падающим и отраженными лучами равен 60 градусов. Чему равен угол отражения?

а) 20 градусов; б) 30 градусов;

в) 60 градусов; в) 0 градусов.

Часть В

9.Какое количество теплоты выделится в проводнике сопротивлением 1 Ом в течение 30 секунд при силе тока 4 А?

10. Работа, совершенная током за 600 секунд, составляет 15000 Дж. Чему равна мощность тока?

11. Два проводника сопротивлением R₁ = 100 Ом и R₂ = 100 Ом соединены параллельно. Чему равно их общее сопротивление?

12.Фокусное расстояние собирающей линзы равно 0,1 м. Оптическая сила этой линзы равна:

Часть С

13.Для нагревания 3 литров воды от 18⁰ С до 100⁰ С в воду впускают стоградусный пар. Определите массу пара. (Удельная теплота парообразования воды 2,3 · 10⁶ Дж/кг, удельная теплоемкость воды 4200 Дж/кг · °С, плотность воды 1000 кг/м³).

«Рассмотрено» Руководитель МО _________ Фардиева Н.Ш. Протокол №_________от «____»____________2015 г.

«Согласовано» Заместитель руководителя по УВР МБОУ «СОШ №28» __________ Сабанина В.П. «____»____________2015 г.

«Утверждено»  Директор МБОУ «СОШ №28» ________Хайрутдинова А.Р. Приказ № _____ «____»____________2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физике для 9 класса

Галиева Ильвира Ханифовича,

учителя физики

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №28»

Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №____ от

«____»____________2015 г.

2015-2016 учебный год

Учебно-тематическое планирование

                                                                      по    Физике

Класс   9

Учитель  Галиев Ильвир Ханифович

Количество часов

Всего  68  час; в неделю 2  час.

Плановых контрольных работ  5 , лабораторных  6 ч.;

Административных контрольных уроков  _1 ч

Планирование составлено на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования

 Учебник Перышкин А.В. Физика-7 – М.: Дрофа, 2010

Пояснительная записка

Рабочая программа по физике для 9 класса базового уровня  основного общего образования составлена на основе:

- Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, (приказ МО  РФ  от 5.03.2004  №1089  );

-  Примерной программы по физике общего образования на базовом уровне;

-  Положения о рабочей программе по предмету;

-  Учебного плана МБОУ «СОШ № 28» на 2015-2016 учебный год.

    Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ отводит 68 часов из расчета 2 учебных часа в неделю. Согласно, учебного плана школы на базовом уровне для изучения физики в 9 классах отводит 68 часов(2 часа в неделю).Рабочая программа полностью выполняет требования федерального базисного учебного плана, поэтому содержание курса соответствует примерной программе.

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего   образования   направлено   на   достижение   следующих целей:

• освоение знаний о механических, тепловых, электромаг­нитных и квантовых явлениях; величинах, характеризу­ющих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

• овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюде­ний, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графи­ков и выявлять на этой основе эмпирические зависимо­сти; применять полученные знания для объяснения раз­нообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для реше­ния физических задач;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приоб­ретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с ис­пользованием  информационных технологий;

• воспитание убежденности в возможности познания при­роды, в необходимости разумного использования дости­жений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общече­ловеческой культуры;

• применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природополь­зования и охраны окружающей среды.

В задачи обучения физике входят:

- развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

- овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, ме­тодах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения фи­зических законов в технике и технологии;

- усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, по­нимание роли практики в познании физических явле­ний и законов;

- формирование познавательного интереса к фи­зике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолже­нию образования и сознательному выбору профессии.

Используемый учебно-методический комплект (включенными в Федеральный перечень):

1)Физика. 9 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений. / А.В. Пёрышкин,Е.М.Гутник 2006-192 стр

2)В.И.Лукашик  «Сборник задач по физике 7-9 класс» 2011-240 стр

3)Сборник задач по физике 7-9 классы к учебникам Перышкина 2010-192 стр.

 При преподавании используются следующие педагогические технологии:

- Классно-урочная система

- Лабораторные и практические занятия

- Применение мультимедийного материала

- Решение экспериментальных задач

- Применение интерактивных электронных ресурсов

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

9 КЛАСС (68 часов – 2 часа в неделю)

I. Законы взаимодействия и движения тел (27 ч)

Материальная точка. Система отсчёта.

Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения.

Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение.

Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении.

Относительность механического движения.

Инерциальные системы отсчёта. Первый, второй и третий законы Ньютона.

Свободное падение. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли.

Импульс. Закон сохранения импульса. Ракеты.

Фронтальные лабораторные работы.

1.      Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.

2.      Измерение ускорения свободного падения.

II. Механические колебания и волны. Звук (11 ч)

Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний.

Превращения энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания.

Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Связь длины волны со скоростью её распространения и периодом (частотой).

Звуковые волны. Скорость звука. Высота и громкость звука. Эхо.

Фронтальная лабораторная  работа.

3.      Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от его длины.

III. Электромагнитные явления (12 ч)

Однородное и неоднородное магнитное поле.

Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика.

Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки.

Индукция магнитного поля Магнитный поток. Электромагнитная индукция.

Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Экологические проблемы, связанные с тепловыми и гидроэлектростанциями.

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Электромагнитная природа света.

Фронтальная лабораторная работа.

4.      Изучение явления электромагнитной индукции.

IV. Строение атома и атомного ядра (14 ч)

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета и гамма-излучения.

Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома.

Радиоактивные превращения атомных ядер.

Протонно-нейтронная модель ядра. Зарядовое и массовое числа.

Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях.

Энергия связи частиц в ядре. Выделение энергии при делении и синтезе ядер. Излучение звёзд. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций.

Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике. Дозиметрия.

Фронтальные лабораторные работы.

5.      Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.

6.      Изучение деления ядра урана по фотографии треков.

Обобщающее повторение (6 ч)

Демонстрации.

1. Прямолинейное и криволинейное движение.
2. Направление скорости при движении по окружности.
3. Падение тел в разряжённом пространстве (в трубке Ньютона).
4. Свободные колебания груза на нити и груза на пружине.
5. Образование и распространение поперечных и продольных волн.
6. Колеблющееся тело как источник звука.
7. Второй закон Ньютона.
8. Третий закон Ньютона.
9. Закон сохранения импульса.
10. Реактивное движение.
11. Модель ракеты.
12. Стробоскопический метод изучения движения тела.

13.  Запись колебательного движения.

14.  Взаимодействие постоянных магнитов.

15.  Расположение магнитных стрелок вокруг прямого проводника и катушки с током.

16.  Действие магнитного поля на ток.

17.  Движение прямого проводника и рамки с током в магнитном поле.

18.  Электромагнитная индукция.

19.  Получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле.

20.  Модель опыта Резерфорда.

21. Наблюдение треков частиц в камере Вильсона.

Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц

Учебно – тематический план

№ п/п	Раздел	Количество часов	Вид занятий                          (количество часов)
			Лабораторные работы	Контрольные работы
1	Законы взаимодействий и движения тел	27	2	2
2	Механические колебания и волны. Звук	11	1	1
3	Электромагнитные явления	12	1	1
4	Строение атома и атомного ядра	14	2	1
5	Повторение	4	6	5

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

В результате изучения физики 9 класса ученик должен знать/понимать:

·                смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

·                смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

·                смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света.

уметь

·                описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;

·                использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

·                представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

·                выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

·                приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

·                решать задачи на применение изученных физических законов;

·                осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

·                использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

·                контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

·                рационального применения простых механизмов;

·                оценки безопасности радиационного фона.

Критерии и норма оценки знаний, умений и навыков обучающихся по данной программе

Оценка устных ответов учащихся.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.
Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка письменных контрольных работ.

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов. 
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка лабораторных работ.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.


Перечень ошибок.

I. Грубые ошибки.
1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.
2. Неумение выделять в ответе главное.
3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы
5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
7. Неумение определить показания измерительного прибора.
8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

 II. Негрубые ошибки.

1.Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
2.Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
3.Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
4.Нерациональный выбор хода решения.

III. Недочеты.

1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.
2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
5. Орфографические и пунктуационные ошибки.

Календарно-тематическое планирование по физике в 9 классе

№ урока	Тема урока	Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности	Планируемые результаты освоения материала                       Знать:                                                 Уметь:		Дата  проведения
					план	план
					факт	факт
Законы движения и взаимодействия тел 28ч					9А	9Б
1	Вводный инструктаж по ТБ Материальная точка Система отсчета	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;	Правила техники безопасности в физкабинете. Понятия: механическое движение, материальная точка, система отсчета, поступательное движение	Определять является ли тело материальной точкой, приводить примеры механического движения, поступательного движения
2	Перемещение Входная контрольная работа(тест 20 мин)	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала; Индивидуальный	Понятия: вектор, перемещение	Определять перемещение тела
3	Определение координаты движущегося тела	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;	Понятия проекция вектора Формулы координаты тела	Находить проекции векторов на координатные оси, находить путь и перемещение тела, координату тела
4	Перемещение при прямолинейном равномерном движении	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;	Определение и формула скорости равномерного прямолинейного движения, формула перемещения при прямолинейном равномерном движении, геометрический смысл графика скорости	Читать и строить графики скорости при прямолинейном равномерном движении Решать задачи на расчет скорости и перемещения при прямолинейном равномерном движении
5	Прямолинейное равноускоренное движение Ускорение	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;	Формула, единицы ускорения Понятия: прямолинейное равноускоренное движение, ускорение	Решать задачи на расчет ускорения и времени при прямолинейном равноускоренном движении
6	Скорость прямолинейного равноускоренного движения График скорости	Работа в парах при решении задач	Формула скорости при прямолинейном равноускоренном движении	Читать и строить графики скорости при прямолинейном равноускоренном движении
7	Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении	Работа в парах при решении задач	Формула перемещения при прямолинейном равноускоренном движении	Решать задачи на расчет перемещения при прямолинейном равноускоренном движении
8	Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала; Работа в парах при решении задач	Формула перемещения при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости	Решать задачи на расчет перемещения при прямолинейном равноускоренном движении
9	Инструктаж по ТБ при выполнении лабораторных работ. Лабораторная работа №1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»	Исследовательский при выполнении л.р.	Правила ТБ при выполнении лабораторных работ Понятия: ускорение, прямолинейное равноускоренное движение Формулы ускорения, скорости и перемещения при прямолинейном равноускоренном движении	Экспериментально определять ускорение и мгновенную скорость при прямолинейном равноускоренном движении
10	Решение задач по теме «Основы кинематики»	Работа в парах при решении задач	Формулы скорости, ускорения, перемещения при прямолинейном равноускоренном движения; скорости, перемещения и координаты при прямолинейном равномерном движении	Рассчитывать характеристики прямолинейного равноускоренного движения
11	Решение задач по теме «Основы кинематики»	Беседа	Формулы скорости, ускорения, перемещения при прямолинейном равноускоренном движения; скорости, перемещения и координаты при прямолинейном равномерном движении	Рассчитывать характеристики прямолинейного равноускоренного, равномерного  движений
12	Контрольная работа №1 по теме «Основы кинематики»	Индивидуальный	Формулы скорости, ускорения, перемещения при прямолинейном равноускоренном движения; скорости, перемещения и координаты при прямолинейном равномерном движении Понятия: перемещение тела, материальная точка	Рассчитывать характеристики прямолинейного равноускоренного, равномерного  движений Читать графики скорости
13	Относительность движения	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала; Работа в парах при решении задач	Сущность относительности движения	Решать задачи на расчет относительной скорости
14	Инерциальные системы отсчета Первый закон Ньютона	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;	Понятия: ИСО Первый закон Ньютона	Применять первый закон Ньютона для объяснения физических явлений
15	Второй закон Ньютона	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала; Работа в группах При решении задач	Второй закон Ньютона Формула  второго закона Ньютона, Факты: физический смысл 1 Н	Решать задачи на применение второго закона Ньютона
16	Третий закон Ньютона	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;	Третий закон Ньютона	Применять третий закон Ньютона для объяснения физических явлений
17	Свободное падение тел	Работа в парах при решении задач	Понятие6 свободное падение тел Факты: особенности свободного падения тел Формулы скорости и перемещения  при свободном падении тел	Решать задачи на расчет характеристик свободного падения тел
18	Движение тела, брошенного вертикально вверх	Работа в парах при решении задач	Формулы скорости и перемещения тела, брошенного вертикально вверх	Решать задачи на расчет характеристик тела, брошенного вертикально вверх
19	Лабораторная работа №2 «Исследование свободного падения»	Исследовательский при выполнении л.р. Работа в группах	Понятие свободное падение Формулы скорости и перемещения при свободном падении тел	Экспериментально рассчитывать ускорение тела при равноускоренном движении
20	Закон всемирного тяготения	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;	Понятия: всемирное тяготение, гравитационная сила Закон всемирного тяготения Факты: значение и физический смысл гравитационной постоянной	Решать задачи на применение закона всемирного тяготения
21	Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах	Индивидуальный	Формула ускорения свободного падения Факты: зависимость ускорения свободного падения от радиуса Земли	Решать задачи на расчет ускорения свободного падения
22	Решение задач по теме «Законы Ньютона»	Беседа	Законы Ньютона	Применять законы динамики при решении качественных задач
23	Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью	Работа в парах при решении задач Индивидуальный	Понятия: криволинейное движение, период, частота обращения, Факты: направления перемещения, скорости и ускорения при криволинейном движении Формула центростремительного ускорения	Решать задачи на расчет центростремитель- ного ускорения
24	Искусственные спутники Земли	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;	Понятия: ИСЗ, первая космическая скорость Формулы первой космической скорости	Решать задачи на расчет скорости ИСЗ
25	Импульс тела. Закон сохранения импульса.	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала; Демонстрация	Понятия: импульс тела Формула и единицы импульса тела Закон сохранения импульса	Решать задачи на расчет импульса тела, на применение закона сохранения импульса тела
26	Реактивное движение. Ракеты	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;	Понятия: реактивное движение Факты: устройство, принцип движения ракет
27	Решение задач по теме «Основы динамики»	Работа в парах при решении задач	1,2,3 законы Ньютона, закон всемирного тяготения, закон сохранения импульса Формулы: импульса тела, первой космической скорости, центростремитель-ного ускорения, скорости и перемещения при свободном падении	Объяснять физические явления на основе знаний законов Ньютона Решать задачи на расчет импульса, центростремительного ускорения, характеристик свободного падения тел; на применение закона сохранения импульса Читать графики скорости тел
28	Контрольная работа №2 по теме «Основы динамики»	Индивидуальный	Законы динамики	Применять законы динамики при решении качественных задач
Механические колебания и звук 12ч
29	Колебательное движение. Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник.	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;	Понятия: колебательное движение, свободные колебания, колебательные системы, период колебаний Факты: особенности колебательного движения	Понятия: колебательное движение, свободные колебания, колебательные системы, период колебаний Факты: особенности колебательного движения
30	Величины, характеризующие колебательное движение	Лекторий	Понятия: смещение, амплитуда, период, частота колебаний, фаза колебаний Формулы периода и частоты колебаний	Понятия: смещение, амплитуда, период, частота колебаний, фаза колебаний Формулы периода и частоты колебаний
31	Лабораторная работа №3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины»	Исследовательский при выполнении л. Р.	Понятия: колебательное движение, период, частота колебаний	Понятия: колебательное движение, период, частота колебаний
32	Превращения энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания.	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;	Понятия: затухающие колебания, вынужденные колебания Факты: отличия свободных и вынужденных колебаний, причина затухания колебаний, превращение энергии при колебаниях	Понятия: затухающие колебания, вынужденные колебания Факты: отличия свободных и вынужденных колебаний, причина затухания колебаний, превращение энергии при колебаниях
33	Решение задач по теме «Механические коле6ания»	Беседа
34	Распространение колебаний в среде. Волны. Продольные и поперечные волны.	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;	Понятия: волна, упругая волна, продольная волна, поперечная волна, Факты: условие возникновения волн, отличие продольных и поперечных волн	Понятия: волна, упругая волна, продольная волна, поперечная волна, Факты: условие возникновения волн, отличие продольных и поперечных волн
35	Длина волны. Скорость распространения волны.	Работа в парах при решении задач	Понятия: длина волны, Формула связи периода и длины волны	Понятия: длина волны, Формула связи периода и длины волны
36	Источники звука. Звуковые колебания.	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;	Понятия: звуковая волна, ультразвук, инфразвук, чистый тон Факты: связь громкости звука и амплитуды колебаний источника, связь частоты колебаний источника и высоты тона	Понятия: звуковая волна, ультразвук, инфразвук, чистый тон Факты: связь громкости звука и амплитуды колебаний источника, связь частоты колебаний источника и высоты тона
37	Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука.	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;	Факты: особенности распространения звука, скорость распространения звука в воздухе	Факты: особенности распространения звука, скорость распространения звука в воздухе
38	Отражение звука. Эхо.	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;	Понятия: эхо	Понятия: эхо
39	Решение задач по теме «Механические колебания и волны»	Работа в парах при решении задач	Формулы связи периода и частоты колебаний, длины волны и скорости волны; периода колебаний, частоты колебаний Факты: причина затухания колеба-ний, условие возникновения колебаний	Формулы связи периода и частоты колебаний, длины волны и скорости волны; периода колебаний, частоты колебаний Факты: причина затухания колеба-ний, условие возникновения колебаний
40	Контрольная работа  №3 по теме «Механические колебания и звук»	Индивидуальный	Формулы связи периода и частоты колебаний, длины волны и скорости волны; периода колебаний, частоты колебаний Факты: причина затухания колеба-ний, условие возникновения колебаний	Формулы связи периода и частоты колебаний, длины волны и скорости волны; периода колебаний, частоты колебаний Факты: причина затухания колеба-ний, условие возникновения колебаний
Электромагнитные явления 13ч
41	Магнитное поле и его графическое изображение. Неоднородное и однородное магнитное поле.	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;	Понятия: магнитное поле, однородное магнитное поле, неоднородное магнитное поле Факты: связь густоты силовых линий и величины магнитного поля, гипотеза Ампера	Объяснять физические явления на основе знаний о магнитном поле
42	Направление тока и направление линий его магнитного поля	Лекторий	Правила правой руки, буравчика	Определять направление магнитных линий, направление тока с помощью правил буравчика, правой руки
43	Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки.	Лекторий	Правила левой руки	Применять правила левой руки для определения направления силы, действующей на проводник, на заряженную частицу в магнитном поле
44	Индукция магнитного поля	Лекторий	Понятия: магнитная индукция, линии магнитной индукции, однородное магнитное поле, неоднородное магнитное поле, Формула и единицы магнитной индукции	Решать задачи на применение формулы магнитной индукции
45	Магнитный поток	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;	Понятие магнитный поток Факты: зависимость магнитного потока от величины магнитного поля, от площади контура	Объяснять физические явления на основе знаний о магнитном потоке
46	Явление электромагнитной индукции	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;	Понятия: электромагнитная индукция, индукционный ток	Объяснять физические явления на основе знаний об электромагнитной индукции
47	Лабораторная работа №4 «Изучение явления электромагнитной индукции»	Частично-поисковый при выполнении л.р.	Электромагнитная индукция, Индукционный ток
48	Получение переменного электрического тока	Частично-поисковый при изучении действия электрического тока	Понятия: генератор переменного тока, переменный ток Факты: устройство, назначение, принцип действия генератора переменного тока	Читать графики переменного тока
49	Электромагнитное поле	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;	Понятия: электромагнитное поле, вихревое поле Факты: отличия электростатического поля и вихревого поля
50	Электромагнитные волны	Лекторий	Понятия: электромагнитная волна, напряженность электрического поля Факты: скорость, условие излучения электромагнитных волн Формула связи дины волны и скорости	Рассчитывать характеристики электромагнитных волн
51	Электромагнитная природа света	Лекторий	Факты: природа света	Рассчитывать характеристики электромагнитных волн
52	Решение задач по теме «Электромагнитные явления»	Работа в парах при решении задач	Формулы магнитной индукции, связи скорости и длины электромагнитной волны Правила буравчика, левой руки, правой руки	Рассчитывать период, частоту, длину электромагнитных волн Читать графики переменного тока Рассчитывать магнитную индукцию, силу, действующую на проводник в магнитном поле
53	Контрольная работа №4 по теме «Электромагнитное поле»	Индивидуальный	Формулы магнитной индукции, связи скорости и длины электромагнитной волны Правила буравчика, левой руки, правой руки	Рассчитывать период, частоту, длину электромагнитных волн Читать графики переменного тока Рассчитывать магнитную индукцию, силу, действующую на проводник в магнитном поле
Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер 13ч
54	Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;	Понятия: радиоактивность, альфа-, бета-, гамма-частицы
55	Модели атомов. Опыт Резерфорда	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;	Факты: сущность планетарной модели атома	Описывать состав атома, схематически изображать строение атома
56	Радиоактивные превращения атомных ядер	Лекторий	Законы сохранения заряда и массового числа Правила смещения	Находить недостающие элементы в ядерных реакциях, записывать реакции альфа- и бета-распадов
57	Экспериментальные методы исследования частиц	Беседа	Устройство, назначение, принцип действия счетчика Гейгера, камеры Вильсона
58	Открытие протона и нейтрона. Состав атомного ядра.	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;	Понятия: массовое число, зарядовое число, Факты: сущность протонно-нейтронной модели ядра, общие сведения о протоне и нейтроне	Описывать состав ядра атома
59	Ядерные силы. Энергия связи. Дефект масс	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала; Работа в парах при решении задач	Понятия: дефект масс, энергия связи Формулы дефекта масс, энергии связи Факты: общие сведения о ядерных силах	Рассчитывать дефект масс, энергию связи
60	Деление ядер урана. Цепная реакция	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;	Понятия: цепная реакция, критическая масса Факты: механизм деления ядер урана	Находить дефект масс
61	Лабораторная работа №5,6  «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков»	Работа в группах	Принцип деления ядер урана
62	Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии атомных ядер в электрическую энергию Атомная энергетика	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала;	Понятия: ядерный реактор Факты: принцип действия ядерного реактора
63	Биологическое действие радиации	Диалог учителя с учащимися при объяснении нового материала; Индивидуальный	Понятия: поглощенная доза излучения, коэффициент качества, эквивалентная доза
64	Термоядерная реакция Решение задач по теме «Ядерная физика»	Работа в парах при решении задач	Понятие термоядерная реакция Факты: условие осуществления термоядерной реакции, значение термоядерных реакций	Рассчитывать энергию связи, дефект масс Записывать ядерные реакции Описывать состав атома
65	Контрольная работа №5 по теме «Ядерная физика»	Индивидуальный	Правила смещения, Формулы дефекта масс, энергии связи Сущность планетарной модели атома, протонно-нейтронной модели ядра	Рассчитывать энергию связи, дефект масс Записывать ядерные реакции Описывать состав атома
Итоговое повторение 3ч
66	Повторение материала по теме «Основы кинематики и динамики»	Работа в парах при решении задач	Формулы скорости, ускорения, перемещения при прямолинейном равноускоренном движении, импульса тела, первой космической скорости, уравнения свободного падения тел, законы Ньютона, закон сохранения импульса	Рассчитывать характеристики прямолинейного равноускоренного движения, свободного падения, читать графики скорости ПРУД Объяснять причины движения тел
67	Повторение материала по теме «Электромагнитные явления»	Работа в парах при решении задач	Правила буравчика, левой руки, правой руки Формулы магнитной индукции, связи длины волны и скорости распространения	Рассчитывать длину волны, период и частоту электромаг-нитной волны Определять направ-ление магнитной индукции, электри-ческого тока, скорости движения частицы
68	Итоговая контрольная работа	Индивидуальный	Правила смещения, Уравнения свободного падения, формулы скорости, перемещения при равноускоренном движении, законы Ньютона, формула магнитной индукции, связи периода и частоты колебаний, длины волны и периода	Описывать состав атома, записывать реакции альфа- и бета- распада, Читать графики колебательного движения Рассчитывать характеристики свободного падения, РУД, частоту и период электромагни-тных волн Объяснять причины движения тел

Оборудование кабинета для проведения уроков по данной рабочей программе

№	Наименование
1	Компьютер
2	Видеопроектор
3	Интерактивная доска
4	Раздаточный материал
5	Лабораторные приборы
6	Вебкамера
7	Экран
8	Школьная доска
9	Комплект лабораторного оборудования для фронтальных работ

Контрольно-измерительные материалы и дополнительная литература

1.      Физика. 9 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений. / А.В. Пёрышкин, Е.М. Гутник – 13-е изд., дораб. – М.: Дрофа, 2008. – 300, (4) с.: ил.; 1 л. цв. вкл.

2.      Физика. 9 класс: поурочные планы по учебнику А.В. Пёрышкина, Е.М. Гутник / авт.-сост. С.В. Боброва. – Волгоград: Учитель, 2007. – 175 с.

3.      Физика: Задачник: 9 – 11 кл.: Учеб. пособие для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 1996. – 368 с.: ил. – (Задачники «Дрофы»).

4.      Физика. Тесты. 7 – 9 классы. Кабардин О.Ф., Орлов В.А. Учебн.-метод пособие. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2000. – 96 с.: ил.

5.       Физический эксперимент в средней школе: Механика. Молекулярная физика. Электродинамика / Шахмаев Н.М., Шилов В.Ф. – М.: Просвещение, 1989. – 255 с.: ил. – (Б-ка учителя физики).

6.   Горлова Л.А. Нетрадиционные уроки, внеурочные мероприятия по физике: 7-11 классы. – М.: «ВАКО», 2006

7.    Марон А.Е. Контрольные тесты по физике: 7-9 кл.: Книга для учителя / А.Е. Марон, Е.А. Марон. – М.: Просвещение,

8.    Мультимедийные диски по физике

Интернет ресурсы

.http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

http://window.edu.ru/   Единое окно доступа к образовательным ресурсам

http://www.l-micro.ru/index.php?kabinet=3. Информация о школьном оборудовании.

http://www.school.edu.ru/default.asp Российский общеобразовательный портал

Контрольная работа №1

Законы взаимодействия и движения тел.

Вариант 1

Часть А

1. .На рисунке приведен график зависимости скорости от времени. Определите характер движения.

V                                                а) Прямолинейно и равнозамедленно в положительном направлении                 

6                                                      оси

4                                                 б) Прямолинейно и равноускоренно в положительном направлении                 

2                                                      оси

                                                    в) Равномерно и прямолинейно в противоположном направлении

             1      2       3        t                 оси

2. Ниже перечислены движения тел относительно Земли. Какую систему отсчета, связанную с одним из этих тел,    

    нельзя считать инерциальной? Систему отсчета связанную с Землей, примите за инерциальную.

а) Девочка бежит с постоянной скоростью

б) Автомобиль движется с постоянной скоростью по горизонтальной части дороги.

        в) Поезд движется равноускоренно.

3. Два мальчика с одинаковой массой тел взялись за руки. Первый мальчик толкнул второго с силой 105 Н. С

    какой  силой толкнул второй мальчик первого?

а) 0

б) 50 Н.

в) 105 Н.

4. Закон всемирного тяготения гласит….

а) Существуют такие системы отсчета, относительно которых тела сохраняют свою скорость неизменной, если на них не действуют другие тела;

б) Силы, с которыми 2 тела действуют друг на друга,  равны по модулю и противоположны по направлению;

в) Два любых тела притягиваются друг к другу с силой, прямо пропорциональной массе каждого из них и обратно  пропорциональной квадрату расстояния между ними.

5. Если скорость  движущегося по окружности тела  увеличить в 2 раза, то как изменится центростремительное

    ускорение?

а) Уменьшится в 2 раза;

б) Увеличится в 2 раза;

в) Увеличится в 4 раза.

Часть Б

 1. Уравнение координаты материальной точки имеет вид

        а) Опишите характер движения;

        б) Найдите начальную координату;

        в) Найдите начальную скорость и направление;

        г) Найдите ускорение;

        д) Найдите скорость через 2с;

        е) Постройте график зависимости V(t).

 2. Сколько длилось падение тела с высоты 500м?

 3. Тело движется с ускорением 6 м/с²масса тела 3 кг. Чему равна сила действующая на тело?

4. Два неупругих шара массой 0,5 и 1 кг движутся навстречу друг другу со скоростями 7 и 8 м/с. Каков будет   модуль скорости шаров после столкновения?

Контрольная работа №2 Механические колебания и волны. Звук.

Вариант 1

1.Периодичное движение является:

а)повторяющимся

б)равномерным

в) равноускоренным

г) прямолинейным

2. Используя рисунок определите амплитуду колебаний

а) 4с       б) 4 см          в) 2с           г) 2м

3. Используя рисунок, определите период колебаний

а) 2 с;

б)3 с;

в) 1с

*4. Используя рисунок, определите частоту колебаний

а) 0,5 Гц;

б) 1 Гц;

в) 0,33 Гц.

5. Как изменится период колебаний груза на пружине, если массу груза  увеличить в 4 раза?

а) увеличится в 4 раза;

б) увеличится в 2 раза;

в) уменьшится в 2 раза.

6. Используя рисунок, определите амплитуду воны.

а) 0 м;

б) 2 м;

в) 4м.

7. Используя рисунок, определите длину воны.

а) 4 м;

б) 2 м;

в) 1 м.

8. Выберите свойства, относящиеся к поперечным волнам:

А) эти волны могут распространяться только в твёрдых телах

Б) эти волны могут распространяться только в газах и жидкостях

В) эти волны могут  распространяться в газах, жидкостях и твёрдых телах

Г) эти волны возникают при деформации сжатия и разряжения

Часть В

9. Динамик подключен к выходу звукового генератора электрических колебаний. Частота колебаний 680 Гц. Определите длину звуковой волны, зная, что скорость звуковой волны в воздухе 340 м/с.

10. Чему равен период колебаний нитяного маятника длиной 1м? Ускорение свободного падения примите равным 9,81 м/с²

11. Камень с берега бросили в воду на расстояние 28 метра. Определите время необходимое волне, чтобы достичь берега, если расстояние между ближайшими гребнями возникшей  волны 2,1 метра,  период колебаний 3 с.

12. С вершины вертикальной скалы высотой 1000 м упал камень. Через какое время
наблюдатель на вершине услышит звук удара камня при его падения? (скорость звука 343 м/с)

Контрольная работа №3

Электромагнитное поле

1 вариант

Часть А

1.Когда электрические заряды находятся в движении, то вокруг них обнаруживается …

а) электрическое и магнитное поля   б) магнитное поле    в) поля нет     г) электрическое  поле

2.Каково направление магнитного поля тока в проводнике? В каком направлении течет ток в проводнике? (см. рис.)   

а) по часовой стрелке; от нас

б) по часовой стрелке; к нам

в) против часовой стрелке; от нас

г) против часовой стрелке; к нам

3) При внесении южного полюса магнита в катушку амперметр фиксирует возникновение индукционного тока. Что необходимо сделать, чтобы увеличить силу индукционного тока?

а)    Увеличить скорость внесения магнита.

б)    Вносить в катушку магнит северным полюсом.

в)    Изменить полярность подключения амперметра.

г)    Взять амперметр с меньшей ценой деления.

4)  На рисунке изображен проводник с током находящийся в магнитном поле.. Определите направление силы Ампера

а) вниз

б) вверх

в) вправо

г) влево

5) Расположите в порядке возрастания частоты электромагнитные излучения разной природы.

 

Часть В

В1. Установите соответствие между физическими величинами  и единицами их измерения

ВЕЛИЧИНЫ		ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ
А)	сила тока	1)	тесла (Тл)
Б)	магнитный поток	2)	ампер(А)
В)	индукция магнитного поля	3)	вебер (Вб)
		4)	вольт (В)

В2. С какой силой действует магнитное поле с индукцией 0,02 Тл на проводник, в котором сила тока 100 А, если длина проводника 0,2 м.

В3.  На какой частоте работает радиостанция, передающая программу на волне 300м?

В4.  Определить период собственных колебаний контура, если его индуктивность 0,4Гн, а емкость 90пФ.

В5. Используя график, определить амплитуду тока, его период и частоту.

 

Контрольная работа №4 Строение атома атомного ядра

           

1 вариант

1. В ядре атома химического элемента 16 протонов и 22 ней­трона. Выберите правильное утверждение.

А. Этот химический элемент — стронций.

Б. Этот химический элемент — сера.

В. Этот химический элемент — титан.

2.  Полное превращение элементов впервые наблюдалось в реакции ₃⁷Li + ₁¹H = ? в результате которой появилось два одинаковых атома. Что это за атомы? Выберите правильный ответ.

А. Водород. Б. Гелий. В. Бериллий.

3.  Что называется критической массой в ядерном реакто­ре? Выберите правильное утверждение.

А. Минимальная масса ядерного топлива, при которой в реакторе может быть осуществлена цепная реакция.

Б. Масса ядерного топлива в реакторе, при которой он может работать без взрыва.

В. Дополнительная масса ядерного топлива, вносимая в реактор для его запуска.

4. . Какой заряд имеет ядро, согласно планетарной модели атома Резерфорда?

А. Положительный.   Б. Отрицательный.   В. Ядро заряда не имеет.

5. Термоядерные реакции – это…

а) Реакции слияния легких ядер при очень высокой температуре.

б) Реакция, в которой частицы, вызывающие ее (нейтроны), образуются как продукты этой реакции.

в) Изменение атомных ядер при взаимодействии их с элементарными частицами или друг с другом.

Часть В

6. Найдите число протонов и нейтронов, входящих в состав трех изотопов: Mg, Mg, Mg

7. Какой изотоп образуется из  U после двух бетта-распадов и одного альфа-распада?

8.            Найдите энергию связи ядер: He, Al

9.             При бомбардировке альфа-частицами алюминия образуются новое ядро и нейтрон. Записать ядерную реакцию и опре­делить, ядро какого элемента при этом образуется.

Итоговая контрольная работа 9 класс

Вариант I

1.  На первом этаже многоэтажного дома постучали по трубе водяного отопления. Скорость звука в металле, из которого изго­товлена труба, равна 6000 м/с. Через какой промежуток времени звук дойдет по трубе до верхнего этажа, расположенного на 60 м выше первого?

1) 360000 с.     2) 100 с.     3) 0,01 с.     4) 0,001 с.

2.  При скорости 6 м/с падающая кедровая шишка обладает им­пульсом, равным 0,3 кг м/с. Определите массу шишки.

1) 1,8 кг.      2) 20 кг.      3) 0,05 кг.      4) 6,3 кг.

3. За какое время капля дождя проходит первые 45 м своего пу­ти к земле? (υ₀ = 0, сопротивление воздуха не учитывайте.)

1) 1 с.       2) 3 с.      3) 6 с.       4) 9 с.

4. Из графика 1 видно, как меняется с течением времени скорость всплывающего в воздухе воздушного шарика массой 5г. Определи­те равнодействующую всех приложенных к шарику сил.

1)  2,5·10^-3 Н. 

2)  10^-2 Н.       

3)  0,4 Н.        

4)10 Н.

5.  Эскалатор метро движется вниз со скоростью 1 м/с относи­тельно стен туннеля. Каким импульсом по отношению к стенам туннеля обладает человек массой 60 кг, идущий вниз по эскалатору со скоростью 0,5 м/с относительно него?

                                           

6.  Груз на пружине совершает колебания. На рис. 2 показано, как меняется координата груза с течением времени. Определите амплитуду и период колебаний.

1) А = 5см, Т = 5с.      

2) А = 4 см, Т = 4 с.

3) А = 4 см, Т = 2 с.

4) А = 2 см, Т = 2 с.

7. Вблизи движущегося магнита можно обнаружить...

1) только магнитное поле;

2) только электрическое поле;

3) и электрическое, и магнитное поля;

4) поочередно то электрическое, то магнитное поле.

8.  Какое из перечисленных явлений называют электромагнит­ной индукцией?

1) Нагревание проводника электрическим током.

2)  Возникновение электрического тока в замкнутом провод­нике при изменении магнитного потока через его контур.

3)  Возникновение электрического поля в пространстве, где находится электрический разряд.

4) Возникновение магнитного поля вокруг проводника с током.

9. Магнитное поле катушки меняется в соответствии с измене­нием тока в ней (см. рис. 4). В какие промежутки времени около тор­ца катушки можно обнаружить не только магнитное, но и электри­ческое поле?

1) только от 0 до 5 с.

2) от 0 до 5 с и от 15 до 20 с.

3) только от 15 до 20 с.

4) Во все промежутки времени от 0 до 20 с.

10. (Представить решение.) Человек может слышать звук с час­тотой от 20 Гц до 20 кГц. Скорость звука в воздухе около 340 м/с. Определите наименьшую длину звуковой волны, воспринимаемой человеком.

11. (Представить решение.) Энергия связи нуклонов в ядре по модулю примерно равна 1900 МэВ. Чему равна удельная энергия связи в ядре.