Рабочая программа по физике в 7-9 классах

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Красномихайловская средняя общеобразовательная школа им. Т.Т. Шерета»

Принята Педагогическим советом  МБОУ  «Красномихайловская СОШ им Т.Т. Шерета» Протокол № __ от «___» «_______» 2015 г		«Утверждаю» Директор МБОУ «Красномихайловская СОШ им. Т.Т. Шерета» _________________ /Л.Г. Буланова/ Приказ от «___» «__________» 2015 г
			Согласовано Заместитель директора МБОУ «Красномихайловская СОШ  им. Т.Т. Шерета» ______________ /Л.Л. Фоменко/ __________________ 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

________________ФИЗИКА________________

_______________________7-9  класс__________________________

___________________2015-2016 учебный год__________________

Ф.И.О. учителя (преподавателя), составившего рабочую учебную программу.

Юшка Наталья Сергеевна

Учитель физики, соответствие занимаемой должности .

с. Красномихайловское

2015 – 2016 уч.г.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Полное наименование программы	Рабочая программа по физике в 7-9 классах на 2015-2016 учебный год
Разработчик  программы	Юшка Наталья Сергеевна, образование – высшее, стаж – 11 лет, соответствие занимаемой должности
Нормативно-правовые документы, базовые государственные программы (по видам), авторские программы и технологии (если имеются), положенные в основу  Рабочей программы  педагога	Закон Российской Федерации  от 10.07.1992 года № 3266-1«Об образовании»  (с последующими изменениями и дополнениями) Приказ министерства образования и науки Российской федерации  "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования" Приказ Министерства образования и науки РФ  "О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312 "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования". Образовательная программа МБОУ КСОШ Учебный  план МБОУ КСОШ  на 2015- 2016 учебный год
Ожидаемые конечные результаты реализации программы	В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен 1. Владеть методами научного познания 1.1. Собирать установки для эксперимента по опи­санию, рисунку или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений. 1.2.  Понимать  физические термины и объяснять физические явления: тело, вещество, материя, диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел, механическое движение, равномерное и неравномерное движение, инерция, всемирное тяготение, атмосферное давление, давление жидкостей, газов и твердых тел, плавание тел, воздухоплавание, расположение уровня жидкости в сообщающихся сосудах, существование воздушной оболочки Земли, способы уменьшения и увеличения давления, равновесие тел, превращение одного вида механической энергии в другой, конвекция, излучение, теплопроводность, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил, испарение (конденсация) и плавление (отвердевание) вещества, охлаждение жидкости при испарении, кипение, выпадение росы, электризация тел, нагревание проводников электрическим током, электрический ток в металлах, электрические явления с позиции строения атома, действия электрического тока, намагниченность железа и стали, взаимодействие магнитов, взаимодействие проводника с током и магнитной стрелки, действие магнитного поля на проводник с током, прямолинейное распространение света, образование тени и полутени, отражение и преломление света, поступательное движение, смена дня и ночи, на Земле, свободное падение тел, невесомость, движение по окружности с постоянной по модулю скоростью, относительность движения, геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира; [первая космическая скорость], реактивное движение,  материальная точка, система отсчета, перемещение, скорость равномерного прямолинейного движения, мгновенная скорость и ускорение при равноускоренном прямолинейном движении, скорость и центростремительное ускорение при равномерном движении тела по окружности, импульс, колебания математического и пружинного маятников, резонанс (в том числе звуковой), механические волны, длина волны, отражение звука, эхо, свободные колебания, колебательная система, маятник, затухающие колебания, вынужденные колебания, звук и условия его  распространения, амплитуда, период и частота колебаний, собственная частота колебательной системы, высота, [тембр], громкость звука, скорость звука, математический маятник, электромагнитная индукция, самоиндукция, преломление света, дисперсия света, поглощение и испускание света атомами, возникновение линейчатых спектров испускания и поглощения, магнитное поле, линии магнитной индукции, однородное и неоднородное магнитное поле, магнитный поток, переменный электрический ток, электромагнитное поле, электромагнитные волны, электромагнитные колебания, радиосвязь, видимый свет, магнитная индукция, индуктивность, период, частота и амплитуда электромагнитных колебаний, показатели преломления света, радиоактивность, ионизирующие излучения, радиоактивность, альфа-, бета- и гамма-частицы, модели строения атомов, предложенные Д. Томсоном и Э. Резерфордом; протонно- нейтронная модель атомного ядра, модель процесса деления ядра атома урана, поглощенная доза излучения, период полураспада; 1.3. Уметь проводить наблюдения физических явлений; пользоваться СИ и переводить единицы измерения физических величин в кратные и дольные единицы, находить связь между физическими величинами: силой тяжести и массой тела, скорости со временем и путем, плотности тела с его массой и объемом, силой тяжести и весом тела, различать фокус линзы, мнимый фокус и фокусное расстояние линзы, оптическую силу линзы и оптическую ось линзы, собирающую и рассеивающую линзы, изображения, даваемые собирающей и рассеивающей линзой; 1.4. Измерять физические величины: расстояние, промежуток времени, температуру, скорость, массу, силу, вес, силу трения скольжения, силу трения качения, объем, плотность тела, равнодействующую двух сил, действующих на тело и направленных в одну и в противоположные стороны, атмосферное давление, давление жидкости на дно и стенки сосуда, силу Архимеда, механическую работу, мощность, плечо силы, момент силы, КПД, потенциальную и кинетическую энергию, температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, влажность воздуха, силу электрического тока, электрическое напряжение, электрический заряд, электрическое сопротивление, фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы, мгновенную скорость и ускорение при равноускоренном прямолинейном движении, центростремительное ускорение при равномерном движении по окружности, определять цену деления шкалы прибора с учетом погрешности измерения; 1.5. Понимать причины броуновского движения, смачивания и несмачивания тел; различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов, принципов действия динамометра, весов, принципов действия барометра-анероида, манометра, поршневого жидкостного насоса, гидравлического пресса, рычага, блока, наклонной плоскости, конденсационного и волосного гигрометров, психрометра, двигателя внутреннего сгорания, паровой турбины, электроскопа, электрометра, гальванического элемента, аккумулятора, фонарика, реостата, конденсатора, лампы накаливания, электромеханический индукционный генератор переменного тока, трансформатор, колебательный контур, спектроскоп,  счетчик Гейгера, камера Вильсона, пузырьковая камера, ядерный реактор на медленных нейтронах  и способы обеспечения безопасности при их использовании; роль ученых нашей страны в развитии современной физики и влиянии на технический и социальный прогресс; 1.6. Владеть экспериментальными методами исследования при определении размеров малых тел; зависимости: пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести тела от его массы, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы, прижимающей тело к поверхности (нормального давления); способами выполнения расчетов при нахождении: скорости (средней скорости), пути, времени, силы тяжести, веса тела, плотности тела, объема, массы, силы упругости, равнодействующей двух сил, направленных по одной прямой, зависимости: силы Архимеда от объема вытесненной телом воды, условий плавания тела в жидкости от действия силы тяжести и силы Архимеда; способами выполнения расчетов для нахождения: давления, давления жидкости на дно и стенки сосуда, силы Архимеда в соответствии с поставленной задачей на основании использования законов физики; исследования при определении соотношения сил и плеч, для равновесия рычага; способами выполнения расчетов для нахождения: механической работы, мощности, условия равновесия сил на рычаге, момента силы, КПД, кинетической и потенциальной энергии;  зависимости относительной влажности воздуха от давления водяного пара, содержащегося в воздухе при данной температуре; давления насыщенного водяного пара; определения удельной теплоемкости вещества; способами выполнения расчетов для нахождения: удельной теплоемкости, количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении, удельной теплоты сгорания топлива, удельной теплоты плавления, влажности воздуха, удельной теплоты парообразования и конденсации, КПД теплового двигателя; зависимости: силы тока на участке цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала; способами выполнения расчетов для нахождения: силы тока, напряжения, сопротивления при параллельном и последовательном соединении проводников, удельного сопротивления проводника, работы и мощности электрического тока, количества теплоты, выделяемого проводником с током, емкости конденсатора, работы электрического поля конденсатора, энергии конденсатора; зависимости магнитного действия катушки от силы тока в цепи; зависимости: изображения от расположения лампы на различных расстояниях от линзы, угла отражения от угла падения света на зеркало; исследования зависимости периода и частоты колебаний маятника от длины его нити; 1.7. Понимать смысл основных физических законов: закон всемирного тяготения, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда, закон сохранения энергии, закона сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах, закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца,  закон отражения света, закон преломления света, закон прямолинейного распространения света, законы Ньютона, закон всемирного тяготения, закон сохранения импульса, закон сохранения энергии,  закон преломления света и правило Ленца, квантовых постулатов Бора, закон сохранения массового числа, закон сохранения заряда, закон радиоактивного распада, правило смещения и умение применять их на практике, суть экспериментальных методов исследования частиц; 1.8. Уметь  использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды),  приводить примеры технических устройств и живых организмов, в основе перемещения которых лежит принцип реактивного движения; знать и уметь объяснить устройство и действие космических ракет-носителей.
Срок реализации  программы	2015-2016 учебный год Количество часов  всего: 238 , в том числе в 7, 8 классах по 68 учебных часов из расчета 2 часа в неделю, в 9 классе 102  учебных часа из расчета 3 учебных часа в неделю.
Возраст детей, на которых рассчитана рабочая программа	7 - 9 класс
Диагностические методы и методики	В школьной практике существует несколько традиционных форм контроля знаний и умений учащихся, вот некоторые из них: ·                    устный или письменный опрос ·                    карточки ·                    краткая самостоятельная работа ·                    практическая или лабораторная работа ·                    тестовые задания ·                    контрольная работа. Помимо текущего контроля знаний существует итоговый и тематический  контроль. Итоговый контроль планируется за каждую четверть (полугодие) и за год; тематический контроль по ключевым темам программы.
Механизм отслеживания результатов работы ребенка по программе всеми участниками образовательного процесса:	Итоговая оценка продуктивности работы ребенка   автором программы;                   Самооценка результативности программы  самим ребенком-школьником
Условия реализации программы	а) материально – техническое оснащение кабинета, б) методическое оснащение программы (научно-методическое обеспечение, дидактическое оснащение) в) работа с родителями
Использование ИКТ-технологий при освоении детьми программы	демонстрация презентаций

Подпись _________________________

Дата заполнения паспорта программы_____________

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа.

Основными документами, регламентирующими деятельность учителя физики в 2015 / 2016  учебном году, являются: 

·                     Закон Российской Федерации  от 10.07.1992 года № 3266-1«Об образовании»  (с последующими изменениями и дополнениями)

·                     Приказ министерства образования и науки Российской федерации  "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования"

·                     Приказ Министерства образования и науки РФ  "О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312 "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования".

·                     Образовательная программа МБОУ КСОШ

·                      Учебный  план МБОУ КСОШ  на 2015- 2016 учебный год

Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа

Рабочая программа по физике составлена на основе «Примерной программы основного общего образования по физике. 7-9 классы.» под редакцией В. А. Орлова, О. Ф. Кабардина, В. А. Коровина и др., авторской программы «Физика. 7-9 классы» под редакцией Е. М. Гутник, А. В. Перышкина, федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по физике 2004 г.(Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 классы / сост. В. А. Коровин, В. А. Орлов -2 –е изд., -М.:Дрофа, 2009)

Цели  и задачи, решаемые при реализации рабочей программы

Изучение физики в 7-9 классах  образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

·                      освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

·                      овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

·                      развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

·                      воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды; использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

При реализации данной программы выполняются следующие задачи:

·                     развивать мышление учащихся, формировать у них умение самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

·                     помочь школьникам овладеть знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

·                     способствовать усвоению идеи единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, пониманию роли практики в познании физических явлений и законов;

формировать у обучающихся познавательный интерес к физике и технике, развивать творческие способности, осознанные мотивы учения; подготовить учеников к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

Место предмета в учебном плане

В основной школе физика изучается с 7 по 9 класс. Учебный план составляет 238 учебных часа, в том числе в 7, 8 классах по 68 учебных часов из расчета 2 часа в неделю, в 9 классе 102  учебных часа из расчета 3 учебных часа в неделю.

В соответствии с учебным планом курсу физики предшествует курс «Окружающий мир», включающий некоторые знания из области физики и астрономии.  В свою очередь, содержание курса физики основной школы, являясь базовым звеном в системе непрерывного естественно-научного образования, служит основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

Общая характеристика учебного предмета

Школьный курс физики — системообразующий для естественно-научных предметов, поскольку физические законы, лежащие в основе мироздания, являются основой содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии. Физика вооружает школьников научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

В 7 и 8 классах происходит знакомство с физическими явлениями, методом научного познания, формирование основных физических понятий, приобретение умений измерять физические величины, проводить лабораторный эксперимент по заданной схеме. В 9 классе начинается изучение основных физических законов, лабораторные работы становятся более сложными, школьники учатся планировать эксперимент самостоятельно.

Цели изучения физики в основной школе следующие:

·                     усвоение учащимися смысла основных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

·                     формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах для построения представления о физической картине мира;

·                     систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и о законах физики для осознания возможности разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;

·                     формирование убежденности в познаваемости окружающего мира и достоверности научных методов его изучения;

·                     организация экологического мышления и ценностного отношения к природе;

·                     развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся, а также интереса к расширению и углублению физических знаний и выбора физики как профильного предмета.

Достижение целей обеспечивается решением следующих задач:

·                     знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

·                     приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

·                     формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической  жизни;

·                     овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

·                     понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

Информация о внесенных изменениях в примерную или программу авторов – разработчиков и их обоснование

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения физики на базовом уровне ступени основного общего образования. В том числе в 7, 8 и 9  классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

Согласно школьного учебного плана на физику в 7, 8 и 9 классах отводится 238 учебных часов: 7, 8 классы – по 68 часов (2 часа в неделю), 9 класс – 102 часа (3 часа в неделю). Добавление третьего часа физики в 9 классе обоснованно заявлением учащихся.

Рабочая программа составлена с учетом разнородности контингента учащихся основной общей школы. Поэтому она ориентирована на изучение физики в основной школе на уровне требований обязательного минимума содержания образования и, в то же время, дает возможность ученикам, интересующимся физикой, развивать свои способности при изучении данного предмета.

В рабочую программу включены элементы учебной информации по темам и классам, перечень демонстраций и фронтальных лабораторных работ, необходимых для формирования умений, указанных в требованиях к уровню подготовки выпускников старшей школы.

Информация об используемом УМК (особенности его содержания и структуры)

1.                   Физика 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Перышкин  А.В.- 11-е издание – М.: Дрофа, 2011 – 192с.

2.                   Физика 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Перышкин  А.В.- 11-е издание – М.: Дрофа, 2011 – 192с.

3.                   Физика 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Перышкин А.В.,  Гутник Е.М.- 11-е издание – М.: Дрофа, 2011 – 304с.

4.                   Лукашик В. И. Сборник задач по физике для 7-9 классов обшеобразовательных учреждений / В. И. Лукашик, Е. В. Иванова. – 17-е изд. – м,: Просвещение, 2004. – 224

5.                    Р.Д. Минькова Рабочая тетрадь по физике. 7 класс. Издательство «Астрель», Москва, 2009.

6.                   О.Ф. Кабардин. Справочник школьника. Физика. Издательство «Астрель», Москва, 2003.

7.                   Интернет-ресурсы:

1.                   www/class-fizika.narod.ru

2.                   http://www.alleng.ru

3.                   http://class-fizika.narod.ru

4.                   http://school-collection.edu.ru

Данный курс является одним из звеньев в формировании естественно-научных знаний учащихся наряду с химией, биологией, географией. Принцип построения курса— объединение изучаемых фактов вокруг общих физических идей. Это позволило рассматривать отдельные явления и законы, как частные случаи более общих положений науки, что способствует пониманию материала, развитию логического мышления, а не простому заучиванию фактов.

Изучение строения вещества в 7 классе создает представления о познаваемости явлений, их обусловленности, о возможности непрерывного углубления и пополнения знаний: молекула— атом; строение атома— электрон. Далее эти знания используются при изучении массы, плотности, давления газа, закона Паскаля, объяснении изменения атмосферного давления.

В 8 классе продолжается использование знаний о молекулах при изучении тепловых явлений. Сведения по электронной теории вводятся в разделе «Электрические явления». Далее изучаются электромагнитные и световые явления.

Курс физики 9 класса расширяет и систематизирует знания по физике, полученные учащимися в 7 и 8 классах, поднимая их на уровень законов.

Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана программа.

Весь курс физики распределен по классам следующим образом:

- в 7 классе (68 часов) изучаются: физика и физические методы изучения природы, первоначальные сведения о строении вещества, взаимодействие тел, давление твердых тел, жидкостей и газов, работа и мощность, энергия, в том числе 9 часов – лабораторные работы, 4 часа – контрольные работы.

 - в 8 классе (68 часов) изучаются: тепловые явления, электрические явления, электромагнитные явления, световые явления, в том числе 10 часов – лабораторные работы, 4 часа – контрольные работы.

- в 9 классе (102 часа)  изучаются: законы взаимодействия и движения тел, механические колебания и волны, звук, электромагнитные поле, строение атома и атомного ядра, в том числе 6 часов – лабораторные работы, 5 часов – контрольные работы.

Информация об используемых технологиях обучения, формах уроков

В данной программе используются следующие типы уроков:

·       урок изучения нового учебного материала;

·       урок совершенствования знаний, умений и навыков;

·       урок обобщения и систематизации;

·       комбинированный урок;

·       урок контроля знаний, умений и навыков;

·       урок коррекции знаний умений и навыков;

·       нестандартный урок (урок – игра,  КВН, урок – конкурс и т.д. )

Виды и формы промежуточного, итогового контроля

В школьной практике существует несколько традиционных форм контроля знаний и умений учащихся, вот некоторые из них:

·                     устный или письменный опрос

·                     карточки

·                     краткая самостоятельная работа

·                     практическая или лабораторная работа

·                     тестовые задания

·                     контрольная работа.

Помимо текущего контроля знаний существует итоговый и тематический  контроль. Итоговый контроль планируется за каждую четверть (полугодие) и за год; тематический контроль по ключевым темам программы.

Требования к уровню подготовки обучающихся, выпускников

     В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен

1. Владеть методами научного познания

1.1. Собирать установки для эксперимента по опи­санию, рисунку или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений.

1.2. Измерять: температуру,  массу, объем, силу (упругости, тяжести, трения скольжения), расстоя­ние, промежуток времени, силу тока, напряжение, плотность, период колебаний маятника, фокусное расстояние собирающей линзы.

1.3. Представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков и выявлять эмпирические законо­мерности:

— изменения координаты тела от времени;

— силы упругости от удлинения пружины;

— силы тяжести от массы тела;

— силы тока в резисторе от напряжения;

— массы вещества от его объема;

— температуры тела от времени при теплообмене.

1.4.Объяснить результаты наблюдений и экспериментов:

— смену дня и ночи в системе отсчета, связанной с Землей, и в системе отсчета, связанной с Солнцем;

— большую сжимаемость газов;

— малую сжимаемость жидкостей и твердых тел;

— процессы испарения и плавления вещества;

— испарение жидкостей при любой температуре и ее охлаждение при испарении.

1.5. Применять экспериментальные результаты для предсказания значения величин, характеризующих ход физических явлений:

— положение тела при его движении под действи­ем силы;

— удлинение пружины под действием подвешен­ного груза;

— силу тока при заданном напряжении;

— значение температуры остывающей воды в за­данный момент времени.

2. Владеть основными понятиями и законами физики

2.1. Давать определения физических величин и формулировать физические законы.

2.2. Описывать:

— физические явления и процессы;

— изменения и преобразования энергии при ана­лизе: свободного падения тел, движения тел при на­личии трения, колебаний нитяного и пружинного маятников, нагревания проводников электрическим током, плавления и испарения вещества.

2.3. Вычислять:

— равнодействующую силу, используя второй за­кон Ньютона;

— импульс тела, если известны скорость тела и его масса;

— расстояние, на которое распространяется звук за определенное время при заданной скорости;

— кинетическую энергию тела при заданных мас­се и скорости;

— потенциальную энергию взаимодействия тела с Землей и силу тяжести при заданной массе тела;

— энергию, поглощаемую (выделяемую) при на­гревании (охлаждении) тел;

— энергию, выделяемую в проводнике при про­хождении электрического тока (при заданных силе тока и напряжении).

2.4. Строить изображение точки в плоском зерка­ле и собирающей линзе.

3. Воспринимать, перерабатывать и предъяв­лять учебную информацию в различных формах (словесной, образной, символической)

3.1. Называть:

— источники электростатического и магнитного полей, способы их обнаружения;

— преобразования энергии в двигателях внутрен­него сгорания, электрогенераторах, электронагрева­тельных приборах.

3.2. Приводить примеры:

— относительности скорости и траектории движе­ния одного и того же тела в разных системах отсчета;

— изменения скорости тел под действием силы;

— деформации тел при взаимодействии;

— проявления закона сохранения импульса в при­роде и технике;

— колебательных и волновых движений в природе и технике;

— экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых, атомных и гидро­электростанций ;

— опытов, подтверждающих основные положения молекулярно-кинетической теории.

3.3. Читать и пересказывать текст учебника.

3.4. Выделять главную мысль в прочитанном тексте.

3.5. Находить в прочитанном тексте ответы на поставленные вопросы.

3.6. Конспектировать прочитанный текст.

3.7. Определять:

— промежуточные значения величин по таблицам результатов измерений и построенным графикам;

— характер тепловых процессов: нагревание, ох­лаждение, плавление, кипение (по графикам измене­ния температуры тела со временем);

— сопротивление металлического проводника (по графику зависимости силы тока от напряжения);

— период, амплитуду и частоту (по графику коле­баний);

— по графику зависимости координаты от време­ни: координату времени в заданный момент времени; промежутки времени, в течение которых тело двига­лось с постоянной, увеличивающейся, уменьшающей­ся скоростью; промежутки времени действия силы.

3.8. Сравнивать сопротивления металлических проводников (больше—меньше) по графикам зависи­мости силы тока от напряжения

Содержание учебного предмета

(238 часов)

ФИЗИКА              7 класс                     (68 часов, 2 часа в неделю)

 

I.  Введение (4 ч)

Предмет и методы физики. Экспериментальный метод изучения природы. Измерение физических величин.

Погрешность измерения. Обобщение результатов эксперимента.

 Наблюдение простейших явлений и процессов природы с помощью органов чувств (зрения, слуха, осязания). Использование простейших измерительных приборов. Схематическое изображение опытов. Методы получения знаний в  физике. Физика и техника.

Фронтальная лабораторная работа.

1.                   Определение цены деления измерительного прибора.

II. Первоначальные сведения о строении вещества. (6 ч)

Гипотеза о дискретном строении вещества. Молекулы. Непрерывность и хаотичность движения частиц вещества. Диффузия. Броуновское движение. Модели газа, жидкости и твердого тела. Взаимодействие частиц вещества. Взаимное притяжение и отталкивание молекул. Три состояния вещества.

Фронтальная лабораторная работа.

2.                   Измерение размеров малых тел.

III.             Взаимодействие тел. (22 ч)

Механическое движение. Равномерное и не равномерное движение. Скорость.  Расчет пути и времени движения. Траектория. Прямолинейное движение. Взаимодействие тел. Инерция. Масса. Плотность. Измерение массы тела на весах. Расчет массы и объема по его плотности. Сила. Силы в природе: тяготения, тяжести, трения, упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела.  Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Трение. Упругая деформация.

Фронтальная лабораторная работа.

3.Измерение массы тела на рычажных весах.

4.Измерение объема твердого тела.

5.Определение плотности твердого вещества.

6.Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

Контрольная работа по теме «Расчет скорости, пути, времени движения, массы, объема и плотности тела»

IV. Давление твердых тел, жидкостей и газов. (23 ч)

Давление. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах. Закон Паскаля. Способы увеличения и уменьшения давления. Давление газа. Вес воздуха. Воздушная оболочка. Измерение атмосферного давления. Манометры. Поршневой жидкостный насос. Передача давления твердыми телами, жидкостями, газами. Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда. Сообщающие сосуды. Архимедова сила.  Гидравлический пресс. Плавание тел. Плавание судов. Воздухоплавание.

Фронтальная лабораторная работа.

7. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

Контрольная работа по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

V.  Работа и мощность. Энергия. (13 ч)

Механическая работа. Мощность. Энергия.  Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. КПД механизмов. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе. Применение закона равновесия рычага к блоку. Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило» механики.

Фронтальная лабораторная работа.

8.Выяснение условия равновесия рычага.

9.Измерение КПД при подъеме по наклонной плоскости.

Контрольная работа по теме «Работа и мощность. Энергия»

VI.  Повторение/ резерв

ФИЗИКА             8 класс                 (68 часов, 2 часа в неделю)

 

I.                    Тепловые явления (25 ч)

Внутренняя энергия. Тепловое движение. Температура. Теплопередача. Необратимость процесса теплопередачи. Связь температуры вещества с хаотическим движением его частиц. Способы изменения внутренней энергии. Теплопроводность. Количество теплоты. Удельная теплоемкость.  Конвекция. Излучение. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления. График плавления и отвердевания. Преобразование энергии при изменениях агрегатного состояния  вещества.  Испарение и конденсация. Удельная теплота парообразования и конденсации. Работа пара и газа при расширении. Кипение жидкости. Влажность воздуха. Тепловые двигатели. Энергия топлива. Удельная теплота сгорания. Агрегатные состояния. Преобразование энергии в тепловых двигателях. КПД теплового двигателя.

Фронтальная лабораторная работа.

1. Сравнение количеств теплоты при смешивании воды  разной температуры.

2. Определение удельной теплоемкости твердого тела.

Контрольная работа по теме «Тепловые явления»

Контрольная работа по теме «Изменение агрегатных состояний вещества»

II. Электрические явления. (29 ч)

Электризация тел. Электрический заряд. Взаимодействие зарядов. Два вида электрического заряда. Дискретность электрического заряда. Электрон. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Электроскоп. Строение атомов. Объяснение электрических явлений. Проводники и непроводники электричества. Действие электрического поля на электрические заряды. Постоянный электрический ток. Источники электрического тока.  Носители свободных электрических зарядов в металлах, жидкостях и газах. Электрическая цепь и ее составные части. Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр. Измерение силы тока. Напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения. Зависимость силы тока от напряжения. Сопротивление. Единицы сопротивления. Закон Ома для участка электрической цепи. Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление. Примеры на расчет сопротивления проводников, силы тока и напряжения. Реостаты. Последовательное и параллельное соединение проводников. Действия электрического тока. Закон Джоуля-Ленца. Работа электрического тока. Мощность электрического тока. Единицы работы электрического тока, применяемые на практике. Счетчик электрической энергии. Электронагревательные приборы. Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми приборами. Нагревание проводников электрическим током. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Лампа накаливания. Короткое замыкание. Предохранители.

Фронтальная лабораторная работа.

 3. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

4. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

5. Регулирование силы тока реостатом.

6. Определение сопротивления проводника с помощью амперметра и вольтметра.

7. Измерение работы и мощности электрического тока.

Контрольная работа по темам «Электрический ток. Напряжение», «Сопротивление. Соединение проводников»

 Контрольная работа по теме «Электрические явления»

III. Электромагнитные явления. (5 ч)

Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока и катушки с током. Магнитные линии. Постоянные магниты. Электромагниты. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель.

Фронтальная лабораторная работа

8. Сборка электромагнита и испытание его действия.

9. Изучение электрического двигателя постоянного тока.

Контрольная работа по теме «Электромагнитные явления»

IV. Световые явления. (9 ч)

Источники света. Прямолинейное распространение,  отражение и преломление света. Луч.  Закон отражения света. Плоское зеркало. Линза. Оптическая сила линзы. Изображение даваемое линзой. Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Оптические приборы. Глаз и зрение. Очки.

Фронтальная лабораторная работа.

11. Получение изображения с помощью линзы.

Кратковременная контрольная работа по  теме «Световые явления»

VI.  Повторение/ резерв

ФИЗИКА                        9класс                      (102 часов, 3 часа в неделю)

I.  Законы взаимодействия и движения тел. (34 ч)

Материальная точка. Траектория. Скорость. Перемещение. Система отсчета. Определение координаты движущего тела. Графики зависимости кинематических величин от времени. Прямолинейное равноускоренное движение. Скорость равноускоренного движения. Перемещение при равноускоренном движении. Определение координаты движущего тела. Графики зависимости кинематических величин от времени. Ускорение. Относительность механического движения. Инерциальная система отсчета. Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Свободное падение. Закон Всемирного тяготения. Криволинейное движение. Движение по окружности. Искусственные спутники Земли. Ракеты. Импульс. Закон сохранения импульса.  Реактивное движение. Движение тела брошенного вертикально вверх. Движение тела брошенного под углом к горизонту. Движение тела брошенного горизонтально. Ускорение свободного падения на Земле и других планетах.

Фронтальная лабораторная работа.

1. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.

2.Измерение ускорения свободного падения.

Контрольная работа по теме «Законы динамики»

II.                 Механические колебания и волны. Звук (17 ч)

Механические колебания. Амплитуда. Период, частота. Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник. Зависимость периода и частоты нитяного маятника от длины нити. Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Механические волны. Длина волны.  Продольные и поперечные волны. Скорость распространения волны. Звук. Высота и тембр звука. Громкость звука. Распространение звука. Скорость звука. Отражение звука. Эхо. Резонанс.

Фронтальная лабораторная работа.

3.Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от его длины.

Контрольная работа по теме «Механические колебания и волны»

III.             Электромагнитное поле. (28 ч)

Взаимодействие магнитов. Магнитное поле. Взаимодействие проводников с током.

Действие магнитного поля на электрические заряды. Графическое изображение магнитного поля. Направление тока и направление его магнитного поля. Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки. Магнитный поток. Электромагнитная индукция. Явление электромагнитной индукции. Получение переменного электрического тока. Электромагнитное поле. Неоднородное и неоднородное поле. Взаимосвязь электрического и магнитного полей. Электромагнитные   волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Электродвигатель.  Электрогенератор. Свет – электромагнитная волна.

Фронтальная лабораторная работа.

4.Изучение явления электромагнитной индукции.

V.Строение атома и атомного ядра (18 ч)

Радиоактивность. Альфа-, бетта- и гамма-излучение. Опыты по рассеиванию альфа-частиц. Планетарная модель атома. Атомное ядро. Протонно-нейтронная модель ядра. Методы наблюдения и регистрации частиц. Радиоактивные превращения. Экспериментальные методы. Заряд ядра. Массовое число ядра. Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Сохранение заряда и массового числа при ядерных реакциях.  Открытие протона и нейтрона. Ядерные силы. Энергия связи частиц в ядре. Энергия связи. Дефект масс. Выделение энергии при делении и синтезе ядер. Использование ядерной энергии. Дозиметрия. Ядерный реактор. Преобразование Внутренней энергии ядер в электрическую энергию. Атомная энергетика. Термоядерные реакции. Биологическое действие радиации.

 Фронтальная лабораторная работа.

5.Изучение деления ядра урана по фотографии треков.

6.Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.

Контрольная работа по теме «Строение атома и атомного ядра»

VI.  Повторение/ резерв (5 ч)

Результаты освоения курса

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

- сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

- убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

- готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

- мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода;

- формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:

- овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

- понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

- формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

- приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

- развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

- освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

- формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметными результаты обучения физике в основной школе являются:

- понимание физических терминов и способность объяснять физические явления: тело, вещество, материя, диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел, механическое движение, равномерное и неравномерное движение, инерция, всемирное тяготение, атмосферное давление, давление жидкостей, газов и твердых тел, плавание тел, воздухоплавание, расположение уровня жидкости в сообщающихся сосудах, существование воздушной оболочки Земли, способы уменьшения и увеличения давления, равновесие тел, превращение одного вида механической энергии в другой, конвекция, излучение, теплопроводность, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил, испарение (конденсация) и плавление (отвердевание) вещества, охлаждение жидкости при испарении, кипение, выпадение росы, электризация тел, нагревание проводников электрическим током, электрический ток в металлах, электрические явления с позиции строения атома, действия электрического тока, намагниченность железа и стали, взаимодействие магнитов, взаимодействие проводника с током и магнитной стрелки, действие магнитного поля на проводник с током, прямолинейное распространение света, образование тени и полутени, отражение и преломление света, поступательное движение, смена дня и ночи, на Земле, свободное падение тел, невесомость, движение по окружности с постоянной по модулю скоростью, относительность движения, геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира; [первая космическая скорость], реактивное движение,  материальная точка, система отсчета, перемещение, скорость равномерного прямолинейного движения, мгновенная скорость и ускорение при равноускоренном прямолинейном движении, скорость и центростремительное ускорение при равномерном движении тела по окружности, импульс, колебания математического и пружинного маятников, резонанс (в том числе звуковой), механические волны, длина волны, отражение звука, эхо, свободные колебания, колебательная система, маятник, затухающие колебания, вынужденные колебания, звук и условия его  распространения, амплитуда, период и частота колебаний, собственная частота колебательной системы, высота, [тембр], громкость звука, скорость звука, математический маятник, электромагнитная индукция, самоиндукция, преломление света, дисперсия света, поглощение и испускание света атомами, возникновение линейчатых спектров испускания и поглощения, магнитное поле, линии магнитной индукции, однородное и неоднородное магнитное поле, магнитный поток, переменный электрический ток, электромагнитное поле, электромагнитные волны, электромагнитные колебания, радиосвязь, видимый свет, магнитная индукция, индуктивность, период, частота и амплитуда электромагнитных колебаний, показатели преломления света, радиоактивность, ионизирующие излучения, радиоактивность, альфа-, бета- и гамма-частицы, модели строения атомов, предложенные Д. Томсоном и Э. Резерфордом; протонно- нейтронная модель атомного ядра, модель процесса деления ядра атома урана, поглощенная доза излучения, период полураспада;

- умение проводить наблюдения физических явлений; пользоваться СИ и переводить единицы измерения физических величин в кратные и дольные единицы, находить связь между физическими величинами: силой тяжести и массой тела, скорости со временем и путем, плотности тела с его массой и объемом, силой тяжести и весом тела, различать фокус линзы, мнимый фокус и фокусное расстояние линзы, оптическую силу линзы и оптическую ось линзы, собирающую и рассеивающую линзы, изображения, даваемые собирающей и рассеивающей линзой;

 - измерять физические величины: расстояние, промежуток времени, температуру, скорость, массу, силу, вес, силу трения скольжения, силу трения качения, объем, плотность тела, равнодействующую двух сил, действующих на тело и направленных в одну и в противоположные стороны, атмосферное давление, давление жидкости на дно и стенки сосуда, силу Архимеда, механическую работу, мощность, плечо силы, момент силы, КПД, потенциальную и кинетическую энергию, температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, влажность воздуха, силу электрического тока, электрическое напряжение, электрический заряд, электрическое сопротивление, фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы, мгновенную скорость и ускорение при равноускоренном прямолинейном движении, центростремительное ускорение при равномерном движении по окружности, определять цену деления шкалы прибора с учетом погрешности измерения;

- понимание причин броуновского движения, смачивания и несмачивания тел; различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов, принципов действия динамометра, весов, принципов действия барометра-анероида, манометра, поршневого жидкостного насоса, гидравлического пресса, рычага, блока, наклонной плоскости, конденсационного и волосного гигрометров, психрометра, двигателя внутреннего сгорания, паровой турбины, электроскопа, электрометра, гальванического элемента, аккумулятора, фонарика, реостата, конденсатора, лампы накаливания, электромеханический индукционный генератор переменного тока, трансформатор, колебательный контур, спектроскоп,  счетчик Гейгера, камера Вильсона, пузырьковая камера, ядерный реактор на медленных нейтронах  и способов обеспечения безопасности при их использовании; роли ученых нашей страны в развитии современной физики и влиянии на технический и социальный прогресс;

- владение экспериментальными методами исследования при определении размеров малых тел; зависимости: пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести тела от его массы, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы, прижимающей тело к поверхности (нормального давления); способами выполнения расчетов при нахождении: скорости (средней скорости), пути, времени, силы тяжести, веса тела, плотности тела, объема, массы, силы упругости, равнодействующей двух сил, направленных по одной прямой, зависимости: силы Архимеда от объема вытесненной телом воды, условий плавания тела в жидкости от действия силы тяжести и силы Архимеда; способами выполнения расчетов для нахождения: давления, давления жидкости на дно и стенки сосуда, силы Архимеда в соответствии с поставленной задачей на основании использования законов физики; исследования при определении соотношения сил и плеч, для равновесия рычага; способами выполнения расчетов для нахождения: механической работы, мощности, условия равновесия сил на рычаге, момента силы, КПД, кинетической и потенциальной энергии;  зависимости относительной влажности воздуха от давления водяного пара, содержащегося в воздухе при данной температуре; давления насыщенного водяного пара; определения удельной теплоемкости вещества; способами выполнения расчетов для нахождения: удельной теплоемкости, количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении, удельной теплоты сгорания топлива, удельной теплоты плавления, влажности воздуха, удельной теплоты парообразования и конденсации, КПД теплового двигателя; зависимости: силы тока на участке цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала; способами выполнения расчетов для нахождения: силы тока, напряжения, сопротивления при параллельном и последовательном соединении проводников, удельного сопротивления проводника, работы и мощности электрического тока, количества теплоты, выделяемого проводником с током, емкости конденсатора, работы электрического поля конденсатора, энергии конденсатора; зависимости магнитного действия катушки от силы тока в цепи; зависимости: изображения от расположения лампы на различных расстояниях от линзы, угла отражения от угла падения света на зеркало; исследования зависимости периода и частоты колебаний маятника от длины его нити;

- понимание смысла основных физических законов: закон всемирного тяготения, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда, закон сохранения энергии, закона сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах, закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца,  закон отражения света, закон преломления света, закон прямолинейного распространения света, законы Ньютона, закон всемирного тяготения, закон сохранения импульса, закон сохранения энергии,  закон преломления света и правило Ленца, квантовых постулатов Бора, закон сохранения массового числа, закон сохранения заряда, закон радиоактивного распада, правило смещения и умение применять их на практике, сути экспериментальных методов исследования частиц;

- умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды),  приводить примеры технических устройств и живых организмов, в основе перемещения которых лежит принцип реактивного движения; знание и умение объяснять устройство и действие космических ракет-носителей.

Национально-региональный компонент.

На национально – региональный компонент в 7 классе отводится 10 часов, в 8,9 классах – по 7 уроков.

Примерные нормы оценки знаний и умений учащихся по физике

При оценке ответов учащихся учитываются следующие знания:

о физических явлениях:

Ø  признаки явления, по которым оно обнаруживается;

Ø  условия, при которых протекает явление;

Ø  связь данного явления с другими;

Ø  объяснение явления на основе научной теории;

Ø  примеры учета и использования его на практике;

о физических опытах:

Ø  цель, схема, условия,  при которых осуществлялся опыт, ход и результаты опыта;

о физических понятиях, в том числе и о физических величинах:

Ø  явления или свойства, которые характеризуются данным понятием (величиной);

Ø  определение понятия (величины);

Ø  формулы, связывающие данную величину с другими;

Ø  единицы физической величины;

Ø  способы измерения величины;

о законах:

Ø  формулировка и математическое выражение закона;

Ø  опыты, подтверждающие его справедливость;

Ø  примеры учета и применения на практике;

Ø  условия применимости (для старших классов);

о физических теориях:

Ø  опытное обоснование теории;

Ø  основные понятия, положения, законы, принципы;

Ø  основные следствия;

Ø  практические применения;

Ø  границы применимости (для старших классов);

о приборах, механизмах, машинах:

Ø  назначение; принцип действия и схема устройства;

Ø  применение и правила пользования прибором.

Физические измерения.

Ø  Определение цены деления и предела измерения прибора.

Ø  Определять абсолютную погрешность измерения прибора.

Ø  Отбирать нужный прибор и правильно включать его в установку.

Ø  Снимать показания прибора и записывать их с учетом абсолютной         погрешности измерения.  Определять относительную погрешность измерений.

Следует учитывать, что в конкретных случаях не все требования могут быть предъявлены учащимся, например знание границ применимости законов и теорий, так как эти границы не всегда рассматриваются в курсе физики средней школы.

Оценке подлежат умения:

Ø  применять понятия, законы и теории для объяснения явлений природы, техники; оценивать влияние технологических процессов на экологию окружающей среды, здоровье человека и других организмов;

Ø  самостоятельно работать с учебником, научно-популярной литературой, информацией в СМИ и Интернете ;

Ø  решать задачи на основе известных законов и формул;

Ø  пользоваться справочными таблицами физических величин.

При оценке лабораторных работ учитываются умения:

Ø  планировать проведение опыта;

Ø  собирать установку по схеме;

Ø  пользоваться измерительными приборами;

Ø  проводить наблюдения, снимать показания измерительных приборов, составлять таблицы зависимости величин и строить графики;

Ø  составлять краткий отчет и делать выводы по проделанной работе.

Следует обращать внимание на овладение учащимися правильным употреблением, произношением и правописанием физических терминов, на развитие умений связно излагать изучаемый материал.

Оценка ответов учащихся

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

Ø  обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;

Ø  правильно выполняет чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу;

Ø  строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий;

Ø  может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится, если ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5»‚ но учащийся не использует собственный план ответа, новые примеры, не применяет знания в новой ситуации, не использует связи с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «З» ставится, если большая часть ответа удовлетворяет требованиям к ответу на оценку «4», но в ответе обнаруживаются отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; учащийся умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования формул.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы.

Оценка «1» ставится, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

В письменных контрольных работах учитывается также, какую часть работы выполнил ученик.

Оценка лабораторных работ:

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

Ø  выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

Ø  самостоятельно и рационально смонтировал необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдал требования безопасности труда;

Ø  в отчете правильно и аккуратно выполнял все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графика, вычисления;

Ø  правильно выполнил анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится в том случае, если были выполнены требования к оценке «5», но учащийся допустил недочеты или негрубые ошибки

Оценка «З» ставится, если результат выполненной части таков, что позволяет получить правильные выводы, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если результаты не позволяют сделать правильных выводов, если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Оценка «1» ставится в тех случаях, когда учащийся совсем не выполнил работу.

 Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования безопасности труда.

Контроль уровня достижений обучающихся.

Государственный стандарт обозначил обязательные требования к форме и содержанию контрольных мероприятий на уроках физики: «Проверка соответствия учебной подготовки школьников требованиям стандарта проводится с помощью специально разработанной системы измерителей достижения стандарта образования… система измерителей должна быть содержательно валидна (т.е. полностью соответствовать требованиям стандарта), надежна (т.е. обеспечивать воспроизводимость полученных при проверке результатов) и объективна (т.е. не должна зависеть от личности проверяющего)».

Система измерителей по физике представлена в форме традиционных устных опросов, письменных проверочных и самостоятельных работ, а также контрольных работ и в виде тестов, включающих задания с выбором ответа или краткими ответами. Все задания, независимо от их формы и от того, какие умения они проверяют, считаются равновесомыми, исходя из равной значимости всех требований стандарта.

Для проверки достижений учащимися обязательного уровня подготовки по любой дисциплине используются следующие критерии: если ученик правильно выполнил две трети заданий проверочной работы, удовлетворяющей выше перечисленным требованиям, то можно сделать вывод о достижении данным учеником требований стандарта.

В школьной практике существует несколько традиционных форм контроля знаний и умений учащихся, вот некоторые из них:

·                     устный или письменный опрос

·                     карточки

·                     краткая самостоятельная работа

·                     практическая или лабораторная работа

·                     тестовые задания

·                     контрольная работа.

Помимо текущего контроля знаний существует итоговый и тематический  контроль. Итоговый контроль планируется за каждую четверть (полугодие) и за год; тематический контроль по ключевым темам программы.

В данной рабочей программе используются контрольно – измерительные материалы представленные в сборнике контрольных работ по физике для 7-11 классов :  Контрольные и проверочные работы по физике. 7—11 кл.: Метод, пособие / О. Ф. Кабардин, С. И. Кабардина, В. А. Орлов. — М.: Дрофа, 1997

Учебно-методическое обеспечение

Учебники (автор, год издания, издательство)	Рабочая тетрадь	Методическое пособие для учителя	Дидактические материалы	Сборники контрольных и тестовых работ
Физика 7 А.В. Перышкин, Н.А. Родина, 2011, Дрофа Физика 8 А.В. Перышкин, Н.А. Родина, 2011, Дрофа Физика 9 А.В. Перышкин, Е.М. Гутник, 2011, Дрофа	Нет Нет Нет	Физика, 7 кл.: Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.В. Перышкина «Физика. 7 класс»/ Е.М. Гутник, Е.В. Рыбакова, Е.В. Шаронина; под ред. Е.М. Гутник. М.: Дрофа, 2005 Физика, 8 кл.: Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.В. Перышкина «Физика. 8 класс»/ Е.М. Гутник, Е.В. Рыбакова, Е.В. Шаронина; под ред. Е.М. Гутник. М.: Дрофа, 2005 Физика, 9 кл.: Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.В. Перышкина «Физика. 9 класс»/ Е.М. Гутник, Е.В. Рыбакова, Е.В. Шаронина; под ред. Е.М. Гутник. М.: Дрофа, 2005	Лукашик В. И. Сборник задач по физике для 7-9 классов обшеобразовательных учреждений / В. И. Лукашик, Е. В. Иванова. – 17-е изд. – м,: Просвещение, 2004. –	Контрольные и проверочные работы по физике. 7—11 кл.: Метод, пособие / О. Ф. Кабардин, С. И. Кабардина, В. А. Орлов. — М.: Дрофа, 1997

Материально-техническое обеспечение

№ п/п	Средства	Перечень средств
1.	Учебно-лабораторное оборудование и приборы	Комплекты оборудования, необходимые для проведения лабораторных работ
2.	Технические и электронные средства обучения и контроля	нет
3.	Цифровые образовательные ресурсы	www/class-fizika.narod.ru http://www.proshkolu.ru http://www.alleng.ru http://class-fizika.narod.ru http://school-collection.edu.ru

Список литературы

1.                         Физика 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Перышкин  А.В.- 11-е издание – М.: Дрофа, 2011

2.                Физика 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Перышкин  А.В.- 11-е издание – М.: Дрофа, 2011

3.                Физика 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Перышкин А.В.,  Гутник Е.М.- 11-е издание – М.: Дрофа, 2011

4.                Лукашик В. И. Сборник задач по физике для 7-9 классов обшеобразовательных учреждений / В. И. Лукашик, Е. В. Иванова. – 17-е изд. – М,: Просвещение, 2004.

5.                 Р.Д. Минькова Рабочая тетрадь по физике. 7 класс. Издательство «Астрель», Москва, 2009.

6.                О.Ф. Кабардин. Справочник школьника. Физика. Издательство «Астрель», Москва, 2003.

7.                Физика, 7 кл.: Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.В. Перышкина «Физика. 7 класс»/ Е.М. Гутник, Е.В. Рыбакова, Е.В. Шаронина; под ред. Е.М. Гутник. М.: Дрофа, 2005

8.                Физика, 8 кл.: Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.В. Перышкина «Физика. 8 класс»/ Е.М. Гутник, Е.В. Рыбакова, Е.В. Шаронина; под ред. Е.М. Гутник. М.: Дрофа, 2005

9.                Физика, 9 кл.: Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.В. Перышкина «Физика. 9 класс»/ Е.М. Гутник, Е.В. Рыбакова, Е.В. Шаронина; под ред. Е.М. Гутник. М.: Дрофа, 2005

10.            Контрольные и проверочные работы по физике. 7—11 кл.: Метод, пособие / О. Ф. Кабардин, С. И. Кабардина, В. А. Орлов. — М.: Дрофа, 1997

Лист коррекции

Дата внесения изменений, дополнений	Содержание	Реквизиты протокола заседания ШМО	Согласовано с заместителем директора по УВР (дата, подпись, расшифровка подписи	Реквизиты протокола педсовета	Реквизиты приказа о внесении изменений, дополнений