Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа по физике в 11 классе

Рабочая программа по физике в 11 классе



  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка


Предлагаемая рабочая программа реализуется в учебниках В. А. Касьянова

«Физика. Базовый уровень» для 11 класса.


Программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам среднего (полного) общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте среднего (полного) общего образования.


Федеральный государственный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) образования утвержденный приказом Минобразования России

от 5 марта 2004 г. № 1089.


Образовательная программа федерального государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения «Ишимбайское специальное учебно - воспитательное учреждение для обучающихся с девиантным поведением закрытого типа»


Программа определяет содержание и структуру учебного материала, последовательность его изучения, пути формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. Программа может использоваться в общеобразовательных учреждениях разного профиля и разной специализации, реализующих преподавание физики на базовом уровне.

Программа включает пояснительную записку, в которой прописаны требования к личностным и метапредметным результатам обучения; содержание курса с перечнем разделов с указанием числа часов, отводимых на их изучение, и требованиями к предметным результатам обучения; поурочно тематическое планирование с определением основных видов

учебной деятельности школьников; рекомендации по оснащению учебного процесса.


Общая характеристика учебного предмета


Школьный курс физики - системообразующий для естественнонаучных предметов, поскольку физические законы, лежащие в основе мироздания, являются основой содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии. Физика вооружает школьников научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. Для решения задач формирования естественнонаучной картины мира, умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности, используя для этого физические знания, особое внимание в процессе изучения физики уделено знакомству с методом научного познания, постановке проблемы, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Особенностями изложения содержания курса являются:

единство и взаимосвязь всех разделов как результат последовательной детализации при изучении структуры вещества (от макро до микро масштабов).

В главе «Элементы астрофизики. Эволюция Вселенной» рассматривается обратная последовательность— от меньших масштабов к большим,

что обеспечивает внутреннее единство курса;

отсутствие деления физики на классическую и современную (11 класс: квантовая теория определяет спектры излучения и поглощения высоких частот, исследует микромир);

доказательность изложения материала, базирующаяся на простых математических методах и качественных оценках (позволяющих получить, например, 10 класс: выражение для силы трения покоя и для амплитуды вынужденных колебаний маятника, оценить радиус черной дыры,11 класс: оценить размер ядра, энергию связи электрона в атоме и нуклонов в ядре, критическую массу урана, величины зарядов кварков, число звезд в Галактике, примерный возраст Вселенной, параметры Вселенной в планковскую эпоху, критическую плотность Вселенной. относительный

перевес вещества над антивеществом, массу Джинса, температур) и примерное время свечения Солнца, время возникновения реликтового излучения, плотность нейтронной звезды, число высокоразвитых цивилизаций во Вселенной);

максимальное использование корректных физических моделей и аналогий (модели: 11 класс— сверхпроводимости, космологическая модель Фридмана, модель пространства, искривленного гравитацией. Аналогии:

11 класс распространения механических и электромагнитных волн);

обсуждение границ применимости всех изучаемых закономерностей (. 11 класс: закон Ома. классическая теория электромагнитного излучения) и используемых моделей (материальная точка, идеальный газ и т. д.);

использование и возможная интерпретация современных научных данных: 11 класс: анизотропия реликтового излучения связывается с образованием астрономических структур (подобные исследования Джона Мазера и Джорджа Смута были удостоены Нобелевской премии по физике за

2006 год), на шести рисунках приведены в разных масштабах3-D картинки Вселенной (полученные за последние годы с помощью космических телескопов);

рассмотрение принципа действия современных технических устройств (11 класс: детектора металлических предметов, поезда на магнитной подушке, световода), прикладное использование физических явлений (11 класс: электрического разряда в плазменном дисплее);

общекультурный аспект физического знания, реализация идеи межпредметных связей (11 класс: физические принципы зрения, объяснение причин возникновения радиационных поясов Земли, выяснение вклада различных источников ионизирующего излучения в естественный радиационный фон, использование явления радиоактивною распада в изотопной хронологии, формулировка необходимых условий возникновения органической жизни на планете).


Цели изучения


формирование у обучающихся умения видеть и понимать ценность образования, значимость физического знания для каждого человека, независимо от его профессиональной деятельности; умений различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок, формулировать и обосновывать собственную позицию;

формирование у обучающихся целостного представления о мире и роли физики в создании современной естественнонаучной картины мира; умения объяснять поведение объектов и процессы окружающей действительности — природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого физические знания;

приобретение обучающимися опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания; ключевых навыков (ключевых компетентностей), имеющих универсальное значение для различных видов деятельности, — навыков решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков

измерений, сотрудничества, эффективного и безопасного использования различных технических устройств;

овладение системой научных знаний о физических свойствах окружающего мира, об основных физических законах и о способах их использования в практической жизни.


Место курса физики в учебном плане


Программа по физике при изучении курса на базовом уровне составлена из расчета 2 учебных часа в неделю (70ч. ).

За год учащиеся должны выполнить:

11 классе- 5 контрольных и 3 лабораторных работ.















Результаты освоения курса


Личностными результатами обучения физике в средней (полной) школе являются:

в ценностно-ориентационной сфере — чувство гордости за российскую физическую науку, гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность;

в трудовой сфере — готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере — умение управлять своей познавательной деятельностью.


Метапредметными результатами обучения физике в средней (полной) школе являются:

умение использовать различные виды познавательной деятельности, применять основные методы познания (системно-информационный анализ, моделирование и т. д.)

для изучения различных сторон окружающей действительности;

умение применять основные интеллектуальные операции: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов;

умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике;

умение использовать различные источники для получения физической информации, понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей коммуникации и адресата.


Предметные результаты обучения физике в средней (полной) школе на базовом уровне представлены в содержании курса по темам.

давать определения понятиям: базовые физические величины, физический закон, научная гипотеза, модель в физике и микромире, элементарная частица, фундаментальное взаимодействие;

называть: базовые физические величины, кратные и

дольные единицы, основные виды фундаментальных взаимодействий, их характеристики, радиус действия;

делать выводы о границах применимости физических теорий, их преемственности, существовании связей и зависимостей между физическими величинами;

интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников.




Содержание курса

11 класс (68 ч, 2 ч в неделю)


Электродинамика (24 ч)


Постоянный электрический ток (10 ч)

Электрический ток. Сила тока. Источник тока в электрической цепи. ЭДС. Закон Ома для однородного проводника (участка цепи). Зависимость удельного сопротивления проводников и полупроводников от температуры. Соединения проводников. Закон Ома для замкнутой цепи. Измерение силы тока и напряжения. Тепловое действие электрического тока. Закон Джоуля-Ленца.

Предметные результаты обучения данной темы позволяют:

давать определения понятиям: электрический ток, постоянный электрический ток, источник тока, сторонние силы, сверхпроводимость, дырка, последовательное и параллельное соединение проводников; физическим величинам: сила тока, ЭДС, сопротивление проводника, мощность электрического тока;

объяснять условия существования электрического тока;

описывать демонстрационный опыт на последовательное и параллельное соединение проводников, тепловое действие электрического тока, передачу мощности от источника к потребителю; самостоятельно проведенный эксперимент по измерению силы тока и напряжения с помощью амперметра и вольтметра;

использовать законы Ома для однородного проводника и замкнутой цепи, закон Джоуля—Ленца для расчета электрических цепей.


Магнитное поле (8 ч)

Магнитное взаимодействие. Магнитное поле электрического тока. Линии магнитной индукции. Действие магнитного поля на проводник с током. Рамка с током в однородном магнитном поле. Действие магнитного поля на

движущиеся заряженные частицы. Пространственные траектории заряженных частиц в магнитном поле. Взаимодействие электрических токов. Магнитный поток. Энергия магнитного поля тока.

Предметные результаты обучения данной темы позволяют:

давать определения понятиям: магнитное взаимодействие, линии магнитной индукции, однородное магнитное поле, собственная индукция; физическим величинам: вектор магнитной индукции, вращающий момент, магнитный поток, сила Ампера, сила Лоренца, индуктивность контура,

магнитная проницаемость среды;

воспроизводить правило буравчика, принцип суперпозиции магнитных полей, правило левой руки, закон Ампера;

описывать фундаментальные физические опыты Эрстеда и Ампера;

изучать движение заряженных частиц в магнитном поле;

исследовать механизм образования и структуру радиационных поясов Земли, прогнозировать и анализировать их влияние на жизнедеятельность в земных условиях.


Электромагнетизм (6 ч)

ЭДС в проводнике, движущемся в магнитном поле. Электромагнитная индукция. Самоиндукция. Использование электромагнитной индукции. Генерирование переменного электрического тока. Передача электроэнергии на расстояние. Магнитоэлектрическая индукция. Свободные гармонические электромагнитные колебания в колебательном контуре.

Лабораторная работа

1. Изучение явления электромагнитной индукции.

Предметные результаты обучения данной темы позволяют:

давать определения понятиям: электромагнитная индукция, индукционный ток, самоиндукция, токи замыкания и размыкания, трансформатор; физическим величинам: коэффициент трансформации;

воспроизводить закон Фарадея (электромагнитной индукции), правило Ленца;

описывать демонстрационные опыты Фарадея с катушками и постоянным магнитом, явление электромагнитной индукции;

приводить примеры использования явления электромагнитной индукции в современной технике: детекторе металла в аэропорту, в поезде на магнитной подушке, бытовых СВЧ -печах, записи и воспроизведении информации, а также в генераторах переменного тока.


Электромагнитное излучение (20 ч)


Излучение и прием электромагнитных волн радио- и СВЧ диапазона (5 ч)

Электромагнитные волны. Распространение электромагнитных волн. Энергия, переносимая электромагнитными волнами. Давление и импульс электромагнитных волн. Спектр электромагнитных волн. Радио- и СВЧ волны в средствах связи. Радиотелефонная связь, радиовещание.

Предметные результаты обучения данной темы позволяют:

давать определения понятиям: электромагнитная волна, бегущая гармоническая электромагнитная волна, плоскополяризованная (или линейно-поляризованная) электромагнитная волна, плоскость поляризации электромагнитной волны, фронт волны, луч, радиосвязь, модуляция и

демодуляция сигнала; физическим величинам: длина волны, поток энергии и плотность потока энергии электромагнитной волны, интенсивность электромагнитной волны;

объяснять зависимость интенсивности электромагнитной волны от расстояния до источника излучения и его частоты;

описывать механизм давления электромагнитной волны;

классифицировать диапазоны частот спектра электромагнитных волн.


Волновые свойства света (7 ч)

Принцип Гюйгенса. Преломление волн. Полное внутреннее отражение. Дисперсия света. Интерференция волн. Взаимное усиление и ослабление волн в пространстве. Когерентные источники света. Дифракция света. Дифракция света на щели. Дифракционная решетка.


Лабораторная работа

2. Наблюдение интерференции и дифракции света.

Предметные результаты обучения данной темы позволяют:

давать определения понятиям: вторичные электромагнитные волны, монохроматическая волна, когерентные волны и источники, время и длина когерентности, просветление оптики;

формулировать принцип Гюйгенса, закон отражения волн, закон преломления;

объяснять качественно явления отражения и преломления световых волн, явление полного внутреннего отражения,

описывать демонстрационные эксперименты по наблюдению явлений дисперсии, интерференции и дифракции света;

делать выводы о расположении дифракционных минимумов на экране за освещенной щелью.


Квантовая теория электромагнитного излучения и вещества (8 ч)

Тепловое излучение. Фотоэффект. Корпускулярно-волновой дуализм. Волновые свойства частиц. Планетарная модель атома. Теория атома водорода. Поглощение и излучение света атомом. Лазер.


Лабораторная работа

3. Наблюдение линейчатого и сплошного спектров испускания.

Предметные результаты обучения данной темы позволяют:

давать определения понятиям: фотоэффект, работа выхода, фотоэлектроны, фототок, корпускулярно-волновой дуализм, энергетический уровень, энергия ионизации, линейчатый спектр, спонтанное и индуцированное излучение, лазер, инверсная населенность энергетического уровня, метастабильное состояние;

называть основные положения волновой теории света, квантовой гипотезы Планка;

формулировать законы фотоэффекта, постулаты Бора;

оценивать длину волны де Бройля, соответствующую движению электрона, кинетическую энергию электрона при фотоэффекте, длину волны света, испускаемого атомом водорода;

описывать принципиальную схему опыта Резерфорда, предложившего планетарную модель атома;

сравнивать излучение лазера с излучением других источников света.





Физика высоких энергий (10 ч)


Физика атомного ядра (9 ч)

Состав атомного ядра. Энергия связи нуклонов в ядре. Естественная радиоактивность. Закон радиоактивного распада. Искусственная радиоактивность. Использование энергии деления ядер. Ядерная энергетика. Термоядерный синтез. Ядерное оружие. Биологическое действие радиоактивных излучений.

Предметные результаты обучения данной темы позволяют:

давать определения понятиям: протонно-нейтронная модель ядра, изотопы, радиоактивность, α-распад, β-распад, γ-излучение, искусственная радиоактивность, термоядерный синтез; физическим величинам: удельная энергия связи, период полураспада, активность радиоактивного вещества, энергетический выход ядерной реакции, коэффициент размножения нейтронов, критическая масса, доза поглощенного излучения;

объяснять способы обеспечения безопасности ядерных реакторов и АЭС;

прогнозировать контролируемый естественный радиационный фон, а также рациональное природопользование при внедрении УТС.


Элементарные частицы (1 ч)

Классификация элементарных частиц. Лептоны и адроны. Кварки. Взаимодействие кварков.

Предметные результаты обучения данной темы позволяют:

давать определения понятиям: элементарные частицы, фундаментальные частицы, античастица, аннигиляция,

лептонный заряд, переносчик взаимодействия, барионный заряд;

классифицировать элементарные частицы, подразделяя их на лептоны и адроны;

формулировать законы сохранения лептонного и барионного заряда;

описывать структуру адронов, цвет и аромат кварков;

приводить примеры мезонов, гиперонов, глюонов.


Элементы астрофизики (6 ч)


Эволюция Вселенной (6 ч)

Структура Вселенной. Расширение Вселенной. Закон Хаббла. Эволюция Вселенной*. Образование астрономических структур. Эволюция звезд. Образование Солнечной системы. Эволюция планет земной группы. Эволюция планет-гигантов. Возможные сценарии эволюции Вселенной.

Предметные результаты обучения данной темы позволяют:

давать определения понятий: астрономические структуры, планетная система, звезда, звездное скопление, галактики, скопление и сверхскопление галактик, Вселенная, белый карлик, нейтронная звезда, черная дыра, критическая плотность Вселенной;

интерпретировать результаты наблюдений Эдвина Хаббла о разбегании галактик;

классифицировать основные периоды эволюции Вселенной после Большого взрыва;

представить последовательность образования первичного вещества во Вселенной;

объяснить процесс эволюции звезд, образования и эволюции Солнечной системы;

с помощью модели Фридмана представить возможные сценарии эволюции Вселенной в будущем.


Повторение


1. Постоянный электрический ток.

2. Магнитное поле.

3. Электромагнетизм.

4. Излучение и прием электромагнитных волн радио и СВЧ -диапазона.

5.Волновые свойства света.

6. Квантовая теория электромагнитного излучения и вещества.

7. Физика атомного ядра.

8. Элементарные частицы.

9. Эволюция Вселенной.

10.Обобщающее повторение.

Учебно –тематический план

РАЗДЕЛЫ КУРСА ФИЗИКИ 11 КЛАСС

Количество часов

Количество контрольных работ

Количество лабораторных работ

Электродинамика

24


 

Постоянный электрический ток

10

1

 

Магнитное поле

8

1


Электромагнетизм

6

1

1

Электромагнитное излучение

20


 

Излучение и прием электромагнитных волн

5



Волновые свойства света

7

1

Квантовая теория электромагнитного излучения и вещества

8

1

Физика высоких энергий


10


 

Физика атомного ядра

9



Элементарные

1



Элементы астрофизики

6



Эволюция Вселенной

6



Повторение 8


8









Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен
знать/понимать

    • смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;

    • смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила,  импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

    • смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;

    • вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь

    • описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;

    • отличать гипотезы от научных теорий; делать выводына основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;

    • приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

    • воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ,  Интернете, научно-популярных статьях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    • обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи.;

    • оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

    • рационального природопользования и защиты окружающей среды.














Календарно-тематическое планирование уроков по физике

по учебнику В. А. Касьянова «Физика 11 »на 2016-2017 учебный год

(2ч. в неделю,всего 68 часов)

Тема урока

Кол.

час.

Работа в классе

Дом.

зад.

Дата план.

Дата факт.

Электродинамика (24 часов)

I. Постоянный электрический ток (10 часов)

1

Электрический ток. Сила тока.

1

§1,2

зад. №1-3

§1,2

3.09


2

Источник тока. Закон Ома для участка цепи.

1

§3,4

зад. №1-3

§3,4

6.09


3

Зависимость удельного сопротивления проводников и полупроводников от температуры.

1

§5

зад. №1-3

§5

10.09


4

Соединение проводников.

1

§6

зад. №1-3

§6

13.09


5

Закон Ома для замкнутой цепи.

1

§7

зад. №1-3

§7

17.09


6

Решение задач.

1

зад. из дид.мат.


20.09


7

Измерение силы тока и напряжения.

1

§8 зад. из дид.мат.

§8

24.09


8

Закон Джоуля- Ленца.

1

§9

зад. №1-3

§9

27.09


9

Решение задач.

1

зад. из дид.мат.


1.10


10

Контрольная работа №1 на тему «Закон Ома для замкнутой цепи».

1



4.10


II. Магнитное поле (8 часов)

11

Магнитное взаимодействие. Магнитное поле электрического тока.

1

§10,11

§10,11

8.10


12

Магнитное поле. Действие магнитного поля на проводник с током.

1

§12,13 зад. №1-3

§12,13

15.10


13

Рамка с током в однородном магнитном поле.

1

§14

зад. №1-3

§14

18.10


14

Действие магнитного поля на движущиеся заряженные частицы.

1

§15

зад. №1-3

§15

22.10


15

Взаимодействие электрических токов.

1

§17 зад. из дид.мат.

§17

25.10


16

Магнитный поток. Энергия магнитного поля тока.

1

§18,19

зад. №1-3

§18,19

29.10


17

Решение задач.

1

зад. из дид.мат.


1.11


18

Контрольная работа №2 на тему «Магнетизм».

1



8.11


III. Электромагнетизм (6 часов)

19

ЭДС в проводнике, движущемся в магнитном поле. Электромагнитная индукция.

1

§20,21

зад. №1-3

§20,21

12.11


20

Опыты Генри. Использование электромагнитной индукции.

1

§22,23 зад. из дид.мат.

§22,23

15.11


21

Генерирование переменного электрического тока. Передача электроэнергии на расстояние.

1

§24,25

зад. №1-3

§24,25

19.11


22

Магнитоэлектрическая индукция. Свободные гармонические электромагнитные колебания в колебательном контуре.

1

§26,27

зад. №1-3

§26,27

22.11


23

Контрольная работа №3 на тему «Изучение явления электромагнитной индукции».

1



26.11


24

Лабораторная работа №1 «Электромагнетизм»

1



29.11


Электромагнитное излучение (20 часов).

IV. Излучение и прием электромагнитных волн радио- и

СВЧ- диапазона(5 часов)

25

Электромагнитные волны. Распространение электромагнитных волн.

1

§28,29

зад. №1-3

§28,29

3.12


26

Энергия, переносимая электромагнитными волнами.

1

§30 зад. из дид.мат.

§30

6.12


27

Давление и импульс электромагнитных волн.

1

§31 зад. из дид.мат.

§31

10.12


28

Спектр электромагнитных волн.

1

§32 зад. из дид.мат.

§32

13.12


29

Радио- и СВЧ- волны в средствах связи. Радиотелефонная связь, радиовещание.

1

§33,34 зад. из дид.мат.

§33,34

17.12


V. Волновые свойства света (7 часов)

30

Принцип Гюйгенса. Преломление волн.

1

§35,36

зад. №1-3

§35,36

20.12


31

Полное внутреннее отражение. Дисперсия света.

1

§37

зад. №1-3

§37

24.12


32

Интерференция волн.

1

§38 зад. из дид.мат.

§38

27.12


33

Взаимное усиление и ослабление волн в пространстве.

1

§39

зад. №1-3

§39

17.01


34

Когерентные источники света.

1

§40 зад. из дид.мат.

§40

21.01


35

Дифракция света. Дифракция света на щели. Дифракционная решетка.

1

§41,42 зад. из дид.мат.

§41,42

24.01


36

Лабораторная работа №2 «Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы».

1



28.01


VI. Квантовая теория электромагнитного излучения и вещества

(8 часов)

37

Фотоэффект.

1

§43

зад. №1-3

§43

31.01


38

Корпускулярно-волновой дуализм.

1

§44 зад. из дид.мат.

§44

4.02


39

Волновые свойства частиц.

1

§45 зад. из дид.мат.

§45

7.02


40

Планетарная модель атома. Теория атома водорода.

1

§46,47 зад. из дид.мат.

§46,47

11.02


41

Поглощение и излучение света атомом.

1

§48

зад. №1-3

§48

14.02


42

Лазер.

1

§49 зад. из дид.мат.

§49

18.02


43

Контрольная работа №4 по теме «Квантовая теория электромагнитного излучения».

1



21.02


44

Лабораторная работа №3 «Наблюдение линейчатого и сплошного спектров испускания».

1



25.02


Физика высоких энергий(10 часов)


VII. Физика атомного ядра (9 часов)

45

Состав атомного ядра.

1

§50

зад. №1-3

§50

28.02


46

Энергия связи нуклонов в ядре.

1

§51

зад. №1-3

§51

4.03


47

Естественная радиоактивность.

1

§52 зад. из дид.мат.

§52

7.03


48

Закон радиоактивного распада.

1

§53

зад. №1-3

§53

11.03


49

Искусственная радиоактивность.

1

§54 зад. из дид.мат.

§54

14.03


50

Использование энергии деления ядер. Ядерная энергетика.

1

§55 зад. из дид.мат.

§55

18.03


51

Термоядерный синтез.

1

§56 зад. из дид.мат.

§56

21.03


52

Биологическое действие радиоактивных излучений.

1

§58 зад. из дид.мат.

§58

4.04


53

Контрольная работа №5 по теме «Физика атомного ядра».

1



8.04


VIII.Элементарные частицы (1 час)

54

Классификация элементарных частиц.

1

§59 зад. из дид.мат.

§59

11.04


Элементы астрофизики (6 часов)


IX. Эволюция Вселенной (6часов)

55

Структура Вселенной.

1

§63

§63

15.04


56

Образование астрономических структур.

1

§66

§66

18.04


57

Эволюция звезд.

1

§67

§67

22.04


58

Образование Солнечной системы.

1

§68

§68

25.04


59

Эволюция планет земной группы.

1

§69

§69

29.04


60

Эволюция планет-гигантов.

1

§70

§70

2.05


Повторение (8 часов)


61

Повторение. Постоянный электрический ток.

1



6.05


62

Повторение. Магнитное поле.

1



13.05


63

Повторение. Электромагнетизм.

1



16.05


64



65

Повторение. Излучение и прием электромагнитных волн радио и СВЧ -диапазона.

Повторение. Волновые свойства света.

1



1



20.05


66

67

Повторение. Квантовая теория электромагнитного излучения и вещества.

Повторение .Физика атомного ядра.

1

1



23.05



Нормы оценок знаний учащихся

Оценка устных ответов учащихся.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка письменных контрольных работ

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка лабораторных работ

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.






Список литературы

1. В. А. Касьянов. Физика. 10 класс, 11 класс. – М.: Дрофа, 2012.

2. А.П. Рымкевич. Сборник задач по физике. 10 – 11 класс. – М.: Дрофа, 2010.

3. А.Е. Марон, Е.А. Марон. Контрольные работы по физике. 10-11 классы. М.:Просвещение.2004.

4. А.Е. Марон, Е.А. Марон. Дидактические материалы. 10класс, 11 класс.

М.: Дрофа. 2014

5. В.А. Касьянов. Тематическое и поурочное планирование. 10класс, 11 класс.

М.: Дрофа. 2002.

6. В.А. волков. Поурочные разработки по физике. 10класс, 11 класс. М.: ВАКО. 2007.

7. В.Г. Зубов, В.П. Шальнов. Сборник задач по физике. 7-11классы.

М.:ОНИКС 21 век. 2003.

8. А. Фадеева. Тесты по физике. 7-11 классы. М.: АСТ 2004.

9. О.Ф. Кабардин, В,А. Орлов. Тесты. Физика. 10-11 классы. Учебно-методическое пособие. М.: Дрофа.

















Контрольная работа №1 по теме

«Закон Ома для замкнутой цепи»

I вариант

1.Определите силу тока и падение напряжения на проводнике R1 электрической цепи, изображенной на рисунке, если R1=2 Ом, R2=4 Ом, R3=6 Ом, ЭДС аккумулятора Ԑ=4 В, его внутреннее сопротивление ṛ =0,6 Ом.

2.Какую работу совершит ток силой 2 А за 5 мин при напряжении цепи 15 В?

3.Определите мощность тока в электрической лампе, включенной в сеть напряжением 220 В, если известно, что сопротивление нити накала лампы 1936 Ом.

Контрольная работа №2 по теме

«Магнетизм»

I вариант

1.Длина активной части проводника 15 см. Угол между направлением тока и индукцией магнитного поля равен 90. С какой силой магнитное поле с индукцией 40 мТл действует на проводник, если сила тока в нем 12 А?

2.На протон, движущийся со скоростью м/с в однородном магнитном поле перпендикулярно линиям индукции. Действует сила 0,32Н. Какова индукция магнитного поля?

3.Определите индуктивность катушки, которую при силе тока 8,6 А пронизывает магнитный поток 0,12 Вб.

Контрольная работа №3 по теме

«Электромагнетизм»

I вариант

1.Рассчитайте разность потенциалов на концах крыльев самолета, имеющих длину 10 м, если скорость самолета при горизонтальном полете 720 км/ч, а вертикальная составляющая индукции магнитного поля земли 0,50,5 Тл.

2.Определите индуктивность катушки, если при ослаблении в ней тока на 2,8 А за 62 мс в катушке появляется средняя ЭДС самоиндукции 14 В.

3.В катушке, состоящей из 75 витков, магнитный поток равен 4,8 Вб. За какое время должен исчезнуть этот поток, чтобы в катушке возникла средняя ЭДС индукции 0,74 В?


Контрольная работа №4 по теме

«Квантовая теория электромагнитного излучения»

I вариант

1.Найдите длину волны света, энергия кванта которого равна 3,6 Дж.

2.Красная граница фотоэффекта для вольфрама равна 2,76м. Рассчитайте работу выхода электрона из вольфрама.

3.Какова максимальная скорость электронов. Вырванных с поверхности платины при облучении ее светом с длиной волны 100 нм? Работа выхода электронов из платины равна 5,3 эВ.

Контрольная работа №5 по теме

«Физика атомного ядра»

I вариант

1.Определите число нуклонов, протонов и нейтронов, содержащихся в ядре атома натрия.

2.Каков дефект массы, энергия связи и удельная энергия связи ядра кислорода?

3.Сколько атомов радиоизотопа церия распадается в течение одного года из 4,2 атомов, если период полураспада данного изотопа равен 285 суток?

4.Определите, какой элемент образуется из после одного -распада и двух -распадов.

 






Автор
Дата добавления 29.09.2016
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров37
Номер материала ДБ-224000
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх