Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа по физике в 7 классе

Рабочая программа по физике в 7 классе



  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

МБОУ «Киретская СОШ»

Администрация МО «Бичурский район» РБ

МУ Районное управление образования

МБОУ «Киретская СОШ»





заседании МО.

Протокол № __

от «__ » _________ 201__ г.

Рук. МО: _____ /Павлов В.М./

Одобрена Методическим Советом. Протокол № __

от « __ » ________ 201__ г.

Зам. директора по УВР: ______ /Лизунова О.В./


Утверждаю.

Приказ № __

от «___» _________ 201__ г.

Директор школы: ______ /Е.Д. Сакияева/












Рабочая программа




Предмет - физика

Класс - 7

Количество часов – 70

Преподаватель - Сакияева Елена Дашиевна












2016-17 уч. г.

Пояснительная записка


Программа составлена на основе Примерной программы по физике, федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Программа адресована обучающимся 7 класса общеобразовательной школы.

Цели и задачи изучения физики в 7 классе:

Изучение физики направлено на достижение следующих целей:

- обучения:

  • освоение знаний о механических явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

  • овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

- развития:

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

- воспитания:

  • воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

- здоровьесбережения:

  • применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни и здоровья, рационального природопользования и охраны окружающей среды.


Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики.

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в программе структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.



Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами на этапе изучения физики в 7 классе являются:

Познавательная деятельность:

  • использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

  • формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

  • овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

  • приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

  • владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

  • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

  • владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;

  • организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.


Ведущие принципы

Принципы, на которых основывается программа:

- принципы, относящиеся к целям и содержанию обучения: соответствие целей и содержания обучения государственным образовательным стандартам; целостность; соответствие возрастным особенностям учащихся; здоровьесбережение.

- дидактические принципы: ведущая роль теоретических знаний; единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения; мотивация положительного отношения обучающихся к учению; проблемность; соединение коллективной учебной работы с индивидуальным подходом в обучении; сочетание абстрактности мышления с наглядностью в обучении; сознательность, активность и самостоятельность обучающихся при руководящей роли учителя; системность и последовательность в обучении; доступность и наглядность.


Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования. В том числе в VII, VIII и IX классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



главы

Раздел курса физики

Количество часов

Основные виды учебной деятельности

Учебная четверть

Месяц

Практическая работа, в т.ч. решение задач

Лабораторная работа

Контрольная работа

1

ВВЕДЕНИЕ

6

1

1


1

Сентябрь

2

ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА

6


1


1

Октябрь

3

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ


21


2

5

1

1,2,3

Ноябрь

Декабрь

Январь

4

ДАВЛЕНИЕ ТВЕРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ

20

4

2

1

3,4

Февраль - март

5

РАБОТА. МОЩНОСТЬ. ЭНЕРГИЯ

13

1

2

1

4

февраль - март


ПОВТОРЕНИЕ

1




4

Май


ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ

1



1

4

Май


РЕЗЕРВНОЕ ВРЕМЯ

2







Итого:

70

8

11

4



















График

выполнения практической части учебного плана по физике в 7 классе:


Название лабораторной работы

Имеющееся оборудование

Учебная четверть

Дата проведения (по факту)

1

Определение цены деления измерительного прибора

мензурка, стакан

1


2

Измерение размеров малых тел

линейка, горох

1


3

Измерение массы тела на рычажных весах

весы с разновесами, несколько тел небольшой массы

1


4

Измерение объема тела

мензурка, нитки, тела неправильной формы небольшого объема

1


5

Определение плотности вещества твердого тела

весы с разновесами, мензурка, нитка, твердое тело

2


6

Градуирование пружины и измерение сил динамометром

динамометр, набор грузов по 102 г., штатив с муфтой, лапкой и кольцом

2


7

Измерение силы трения с помощью динамометра

Динамометр, деревянный брусок, круглые карандаши, набор грузов

2


8

Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело

динамометр, штатив с муфтой и лапкой, два тела разного объема, стаканы с водой и насыщ раствором соли в воде

3


9

Выяснение условий плавания тела в жидкости

весы с разновесами, мензурка, пробирка-поплавок с пробкой, проволочный крючок, сухой песок, фильтровальная бумага или сухая тряпка

3


10

Выяснение условия равновесия рычага

рычаг, штатив, набор грузов, масштабная линейка, динамометр

4


11

Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости

Доска, динамометр, измерительная лента или линейка, брусок, штатив с муфтой и лапкой

4














Формы текущего и итогового контроля


Контроль знаний учащихся 7 класса разделяется на текущий и итоговый. Текущий контроль проводится в течение изучения темы или четверти преимущественно в письменном виде и предназначен для организации самостоятельной работы учащихся дома и систематической проверки их знаний. Формами текущего контроля являются домашние задания, мини-тесты, контрольные работы, лабораторные работы и самостоятельные работы.

Результаты текущего контроля оцениваются, оценка выставляется в журнал. По итогам текущего контроля учителем организуются индивидуальные консультации для отстающих или одаренных учащихся.

Итоговый контроль проводится по завершении учебной дисциплины. Итоговый контроль осуществляется в письменном виде. Итоговый контроль проводится в форме тестирования.

Ожидаемые результаты обучения

Обязательные результаты изучения курса «Физика» в 7 классе приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно- ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Раздел «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых физических понятий и законов.

Раздел «Уметь» включает требования, основанных на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять физические явления, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости, решать задачи на применение изученных физических законов, приводить примеры практического использования полученных знаний, осуществлять самостоятельный поиск учебной информации.

В разделе «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.



















ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (70 ч.)


Введение (6 ч.)

Физика — наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Погрешности измерений. Физика и техника. Вклад ученых физиков в развитие человечества.


Демонстрации

  1. Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений.

  2. Физические приборы.

Лабораторные работы и опыты

  1. Определение цены деления шкалы измерительного прибора.1

  2. Измерение длины.

  3. Измерение объема жидкости и твердого тела.


Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч.)

Строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей.

Демонстрации

  1. Диффузия в газах и жидкостях.

  2. Модель хаотического движения молекул.

  3. Модель броуновского движения.

  4. Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда.

  5. Сцепление свинцовых цилиндров.


Лабораторные работы и опыты

  1. Определение размеров малых тел



Взаимодействие тел (21 часа)


Механическое движение. Относительность движения. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Методы измерения расстояния, времени и скорости.

Неравномерное движение.

Явление инерции. Масса тела. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности.

Взаимодействие тел. Сила.

Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Динамометр. Методы измерения силы. Сложение сил, направленных по одной прямой.

Сила трения. Трение скольжения. Трение покоя.

Давление твердых тел, жидкостей и газов (20 часов)

Давление и сила давления. Способы уменьшения и увеличения давления. Давление газа. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Вес воздуха. Атмосферное давление. Методы измерения давления.

Гидравлические машины. Закон Архимеда. Условие плавания тел.


Демонстрации

  1. Равномерное прямолинейное движение.

  2. Относительность движения.

  3. Неравномерное движение.

  4. Явление инерции.

  5. Взаимодействие тел.

  6. Зависимость силы упругости от деформации пружины.

  7. Сложение сил.

  8. Сила трения.

  9. Обнаружение атмосферного давления.

  10. Измерение атмосферного давления барометром - анероидом.

  11. Закон Паскаля.

  12. Гидравлический пресс.

  13. Закон Архимеда.

  14. Простые механизмы.


Лабораторные работы и опыты

  1. Измерение массы тела на рычажных весах.

  2. Измерение плотности твердого тела.

  3. Измерение плотности жидкости.

  4. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

  5. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное на погруженное в жидкость тело.

  6. Выяснение условий плавания тел в жидкости.


Работа и мощность. Энергия (13 час)

Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Рычаги. «Золотое правило механики». КПД механизма. Энергия, виды энергии. Превращение одного вида механической энергии в другой.

Демонстрации

  1. Простые механизмы (блок, клин, ворот, винт).

  2. Рычаги в природе, быту и технике.

Лабораторные работы и опыты

  1. Выяснение условия равновесия рычага.

  2. Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.


Повторение (1 ч.)

Итоговое занятие (1 ч.)

Резервное время (2 ч.)














ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ


В результате изучения курса физики 7 класса ученик должен

знать/понимать

  • смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие;

  • смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;

  • смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, всемирного тяготения, сохранения механической энергии;

уметь

  • описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления;

  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых явлениях;

  • решать задачи на применение изученных физических законов;

  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств;

  • рационального применения простых механизмов.















Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Учебно-методическое обеспечение включает учебник физики 7 класса для общеобразовательных учреждений Перышкина А.В., задачник Лукашика В.И., а также дидактические карточки.

Материально-техническое включает лабораторное оборудование для проведения соответствующих работ, указанных в графике.





Технологическая карта


урока

Тема урока

Дата

Цель урока

Основное содержание, понятия (П), законы и закономерности (З), демонстрации (Д)

Тип и вид урока, методы, формы и средства организации учебной деятельности

Основные знания, умения и навыки согласно стандартам

Методические указания

Система заданий

Домашнее задание

план

факт

Тема 1. Введение (6 ч.)

1/1

Техника безопасности в кабинете физики. Что изучает физика.



Познакомиться с новым предметом школьного курса; знать место физики как науки.

Физика – одна из наук о природе. Основная задача физики. Техника безопасности в кабинете физики

Урок изучения нового материала, объяснительно-иллюстративный

Знать предмет физики, место физики среди других наук


п.1


2/2

Некоторые физические термины. Наблюдения и опыты



Научиться различать физические явления, тела и вещества; знать методы изучения природы, применяемые физиками.

Некоторые физические термины: тело, вещество, материя. Наблюдения и опыты – основные источники физических знаний. Д: 1.Примеры физ. явлений: колебания тела на пружине; звучание камертона; получение изображения пламени свечи на экране с помощью линзы; взаимодействие мет. опилок с магнитом (через картон). 2.Демонстрации наборов тел, имеющих: а) одинаковую форму, но разный объем (мячи, слоники, ложки или другие игрушки).

Урок изучения нового материала, частично-поисковый

Иметь представление о методах физической науки, ее целях и задачах; знать и понимать термины: материя, вещество, физическое тело.

Решение задач: 1.Укажите слова, обозначающие физические тела: стол, ложка, железо, автомобиль, медь, стекло, стакан, керосин. 2.Лукашик № 5; № 6-11; 13.

п. 2, 3

отв. на ?

3/3

Физические величины. Измерение физических величин



Познакомиться с понятием «ф.в.»; научиться определять цену деления, погрешность измерения измерит. цилиндра - мензурки

Определение физической величины. Примеры физических величин и единиц их измерения (длина, температура, время и т.д.). Алгоритм нахождения цены деления измерительного прибора.

Комбинированный урок, частично-поисковый

Знать и понимать термины: физическая величина, единица ф. в., цена деления; погрешность измерения. Уметь объяснять уст-во, определять цену деления простейшего измерит. прибора - мензурки

Решение задач: Определите длину и ширину тетради по физике с точностью до 1 мм.

п.4

Задания на стр. 11


4/4

Физические величины. Практическая работа



Применить на практике свои знаний в различных ситуациях.


Урок применения ЗУН

Уметь определять цену деления и погрешность измерения простейшего измер. прибора - мензурки

Определите цену деления и погрешность измерения измерительных цилиндров по карточкам Скрелина; определить предел измерения мензурки.

п.4 Упр. 1


5/5

Точность и погрешность.



Научиться измерять различные физические величины (длина, ширина, объем, время, тем-ра) с определением погрешности измерения.

Измерение длины, площади, объема тел; времени; температуры по различным термометрам.

Комбинированный урок

Уметь определять цену деления и погрешность измерения, пользоваться простейшими измерит. приборами (линейка, секундомер, термометр).

При наличии времени:

Л.№ 36, 38, 39

п.5 Зад.1,3

6/6

Лабораторная работа №1



Оформление лабораторной работы, ознакомление с правилами оформления, с техникой безопасности при выполнении данной л/р. (инструктаж на рабочем месте). Выполнение л/р.

Измерение объема жидкости с помощью мензурки.


Уметь цену деления и погрешность измерения простейшего измерит. прибора – мензурки. Уметь измерять с помощью мензурки объем (вместимость) различных сосудов.


п.6

отв. на ?

Тема 2. Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч.)

7/1

Строение вещества. Молекулы.



Научиться физическим приемам мышления, способам и методам постижения истины.

Опыты и явления, доказывающие, что все вещества состоят из отдельных частиц. Молекулы. Представление о размерах молекул. Д: 1.Опыты по рис. учебника. 2.Модели молекул воды, кислорода. 3.Модель хаотического движения молекул.

Урок изучения нового материала, исследовательский

Иметь представление о молекулярном строении вещества.

Решение задач: 1.Почему аромат духов чувствуется на расстоянии? 2.Почему рекомендуют белое и цветное белье замачивать и стирать отдельно? 3.Чем объясняется увеличение длины проволоки при ее нагревании? 4.Как объяснить высыхание белья после стирки. 5.Л. № 43, 40, 41

п.7,8

8/2

Лабораторная работа № 2 «Определение размеров малых тел»



Научиться выполнять измерения способом рядов.

М.Р.: Иголку для безопасности использовать с вдетой в нее ниткой.

Урок применения знаний


При наличии времени решение задач: 1.Предложите способ определения диаметра тонкой проволоки методом рядов. 2.Л. №49, 54

п.9

Дом. пр./р: опр. толщ. 1 листа учебника

9/3

Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах



Познакомиться с диффузией в жидкостях, газах и твердых телах; научиться объяснять явление диффузии и скорость ее протекания в зависимости от температуры тела.

Явление диффузии. Причины и закономерности этого явления. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Диффузия в природе. Примеры практического применения диффузии.

Урок изучения нового материала, исследовательский

Иметь представление о явлении диффузии, связи между температурой и скоростью движения молекул. М.Р.: у доски разбрызгать освежитель воздуха (с характерным запахом хвои или цитруса) по всей ширине класса. Попросить детей вставать, когда они почувствуют запах. После того, как встанут учащиеся последних парт, поинтересоваться родом запаха и показать классу этикетку.

Л. № 56-69

Решение задач: 1.Разломите пополам свечу, приставьте половинки друг к другу. Почему они не соединяются? 2.Подогрейте концы половинок свечи на огне и сблизьте их. Объясните наблюдаемый результат.

п. 10

зад. 4.

10/4

Смачивание. Взаимодействие молекул



Познакомиться с явлением смачивания

Смачивание. Примеры смачивания в природе

Комбинированный урок

Знать и понимать причины смачивания

1.Сложите вместе 2 листа сухой бумаги и листы, смоченные водой. Объясните наблюдаемый эффект. 2.Объясните действие клея

п. 11


11/5

Агрегатные состояния вещества



Рассмотреть физические особенности отдельных агрегатных состояний вещества.

Три состояния вещества: твердое, жидкое, газообразное. Объяснение свойств различных состояний на основе молекулярного строения вещества. Д: 1.Объем и форма твердого тела, жидкости и газа. 2.Свойство газа занимать весь предоставленный объем.

Комбинированный урок

Знать и понимать сходства и различия в строении веществ в различных агрегатных состояниях.

Решение задач: 1.Может ли мед быть твердым, а воздух – жидким? При каких условиях? 2.Какие из перечисленных ниже веществ обычно находятся в газообразном, твердом и жидком состоянии: олово, керосин, серная кислота, парафин, полиэтилен, нефть, воздух, капрон? 3.Л.№ 85-94

п.12, отв. на ?


12/6

Различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов



Понять причины различий между агрегатными состояниями вещества

Основные положения МКТ и их опытное доказательство. Заполнение таблицы «Три состояния вещества». Физический диктант.

Комбинированный урок

Уметь применять основные положения МКТ к объяснению различий между агрегатными состояниями вещества.

Л. № 65, 67, 79, 81, 83

п.13

Домашний эксперимент:

зад.1, стр. 38

Тема 3. Взаимодействие тел (21 ч.)

13/1

Механическое движение.



Рассмотреть понятие механического движения как одного из видов движения в физике.

Определение механического движения. Виды движения. Понятие траектории и пройденного пути. Единицы пути. Д: 1.Относительность движения: движение игрушечного автомобиля по столу и по движущейся тележке. 2.Равномерное и неравномерное, прямолинейное и криволинейное движение управляемого игрушечного автомобиля. 3.Траектория мела на доске.

Урок изучения нового материала

Знать и понимать понятия механического движения и его видов, траектории, пути

Решение задач: 1.Какие из перечисленных тел движутся прямолинейно: Луна, лифт, автомобиль на повороте, лыжник на трамплине, стрела, выпущенная из лука вертикально вверх, человек на эскалаторе? 2.Л. № 95 - 99

п. 14

упр. 2

Домашний эксперимент:

зад. 1, стр.42

14/2

Равномерное и неравномерное движение. Скорость. Единицы скорости.



Познакомиться с одной из важнейших характеристик движения – скоростью, его единицами измерения.

Понятие скорости. Формула для расчета скорости равномерного движения. Единица скорости. Понятие средней скорости неравномерного движения. Сравнение скоростей движения различных тел, света, звука (по табл. в учебнике).

Комбинированный урок

Знать физическую величину – скорость и его единицы, формулу для определения скорости движения тела.

Решение задач: 1.Определить скорость автомобиля, если за 2 часа он прошел путь 144 км. 2.Какая скорость больше: 108 км/ч или 30 м/с? 3. Ежик катился со склона длиной 10 м со скоростью 20см/с, а потом раскрылся и пробежал еще 30 м за 1 мин. С какой средней скоростью двигался ежик?

п. 15, 16

расск. про скорость по алгоритму

упр. 3(1,3)

15/3

Расчет пути и времени движения



Получить соотношения для определения пути и времени движения; развитие навыков решения задач

Вывод формул для расчета пути и времени движения при равномерном и неравномерном движении тел. Решение расчетных задач.

Комбинированный урок

Уметь решать задачи с применением формулы скорости, пользоваться при этом таблицей скоростей тел. М.Р.: при решении графических задач требуется пояснить учащимся, что по различным осям можно выбирать разный масштаб. Обратить внимание учащихся на необходимость вывода единиц искомых физических величин при решении расчетных задач и возможность перевода ответа в удобные единицы.

Л. № 123 (124), 127 (129)

п. 17

Упр. 4(2, 5)

Подготовиться к тестированию по теме «Механическое движение»

16/4

Инерция.



Выяснить физическое содержание физического явления - инерция

Причина изменения скорости тел. Явление инерции. Примеры проявления и учета явления инерции в быту и технике.

Урок изучения нового материала

Знать физический смысл явления инерции

Л. № 131, 132, 143, 144, 147, 155 – 157, 168

п. 18

опр-е, Упр. 5

17/5

Взаимодействие тел. Масса. Единицы массы



Рассмотреть физическое понятие массы как меры инертности тел

Примеры взаимодействия тел. Результат взаимодействия. Явление отдачи. Понятие инертности. Масса тела. Единицы массы. Устройство и принцип действия рычажных весов. Д: Взвешивание деревянного бруска на рычажных весах

Комбинированный урок

Знать физическую величину – масса, ее единицы измерения, правила взвешивания тел

Упр. 6 (1, 2, 3)

Л. № 181, 183, 184

п. 19, 20

Оформить л/р №3

18/6

Лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах»



Развитие практических навыков в работе с физическим оборудованием - научиться пользоваться рычажными весами для определения массы тел

Выполнение л/р.

Урок применения знаний

Знать правила взвешивания. Уметь измерять массу тела на рычажных весах.


п. 21, Упр.6

На досуге подумайте: как можно измерить массу слона, имея весы с лабораторными гирями. Допустим, что вы находитесь на берегу озера и у вас есть большая лодка. Примите во внимание, что берег песчаный.

19/7

Плотность вещества



Познакомиться с характеристикой вещества – плотность, выяснить физический смысл плотности

Понятие плотности вещества. Формула для расчета плотности. Единицы плотности вещества. Сравнение значений плотностей различных веществ (по табл. 2,3,4 учебника)

Урок изучения нового материала

Знать ф.в. – плотность, ее единицы измерения, формулу для расчета плотности тела

Решение задач: 1. Ледяная глыба объемом 30 м3 имеет массу 27 т. Определите плотность льда. 2.Что легче – 1кг гвоздей или 1 кг пуха? А если так: 1 м3 ваты и 1 м3 железа? 3. Упр. 7(5)

п 22 Оформить л/р №4,5

20/8

Лабораторная работа № 4 и №5 «Измерение объема тела», «Определение плотности твердого тела»



Научиться пользоваться мензуркой для определения объема. Развитие практических навыков учащихся при проведении работы с физическим оборудованием

Определение емкости сосуда, объема твердого тела, объема тела, не помещающегося в мензурку (с использованием отливного стакана); заполнение таблицы. Выполнение л/р.

Урок применения знаний

Уметь определять объем жидкостей и тел с помощью измерительного цилиндра – мензурки и определять плотность твердого тела. М.Р.: измерить объемы и плогтность тех тел, которые использовались в л/р №3 (кусок пластилина, алюминиевый цилиндр, деревянный брусок). Сравнить полученные значения плотности веществ с табличными.

Доп. задание: работа по карточкам Скрелина

Упр.7 (1-3у.)

расск. про плотность;

Зад. стр. 64

21/9

Расчет массы и объема тела по его плотности



Развитие навыков решения задач

Вывод основных соотношений, определение массы и объема тела по заданной плотности. Решение задач

Урок применения знаний

Уметь решать задачи с применением формулы для расчета плотности тела, пользоваться при этом таблицами плотностей твердых тел, жидкостей и газов

Упр. 8 (1,2)

Л. № 224, 226, 228, 230

п 23 Упр.8 (3,4) Творческое задание: составить и решить задачу на расчет объема тела по его плотности

или Зад. на стр. 66

Силы в природе

22/10

Сила.



Познакомиться с силой как мерой взаимодействия тел

Причина изменения скорости тела. Сила как мера взаимодействия тел. Модуль, направление и точка приложения силы.

Урок изучения нового материала

Знать ф.в. – силу, явление тяготения.

Решение задач качественного характера

п. 24

отв. на ? Упр.9

23/11

Всемирное тяготение. Сила тяжести



Выяснить природу силы тяжести

Явление Всемирного тяготения. Понятие силы тяжести.

Комбинированный урок

Знать ф.в. – силу тяжести, явление тяготения. Уметь изобразить на рисунке силу тяжести.


п. 25

отв. на ?

24/12

Сила упругости. Закон Гука.



Выяснить природу силы упругости; сформулировать закон Гука

Сила упругости. Примеры действия силы упругости. Деформация и ее виды. Закон Гука для упругих деформаций. Примеры практического применения закона Гука (строительство мостов, прыжки с парашютом и т.д.).

Комбинированный урок

Знать закон Гука, понятие деформации, ф.в. – вес тела. Уметь изобразить на рисунке силу упругости.


п. 26

отв. на ?

подг. рассказ о силах

25/13

Вес тела



Выяснить физический смысл веса тела

Понятие веса тела. Вес тела, находящегося на неподвижной или равномерно движущейся опоре. Формула для расчета веса тела

Комбинированный урок

Знать ф.в. – вес тела. Уметь изобразить на рисунке вес тела.


п. 27

отв. на ?

расск. о весе тела

26/14

Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела



Познакомиться с единицами измерения силы, выявить зависимость силы тяжести от массы тела

Единицы силы. Сила тяжести, действующая на тело массой 1 кг. Формула для расчета силы тяжести, действующей на тело произвольной массы.


Знать единицы силы, формулу связи между силой тяжести и массой тела


п. 28

отв. на ?

упр. 10 (4, 5)

27/15

Решение задач



Закрепить полученные знания о связи между силой и массой тела; совершенствовать умение решать задачи


Урок применения знаний



п. 29

Зад. на стр. 84

28/16

Динамометр.



Изучить уст-во и работу приборов для измер. сил

Динамометр. Виды динамометров. Их практическое применение.

Комбинированный урок

Знать устройство динамометра и принцип измерения сил с помощью динамометра.

Доп. задание: измерьте силу, которую необходимо приложить к деревянному бруску, чтобы он двигался равномерно (не акцентировать внимание уч-ся на возникновение силы трения скольжения).

п. 30

Упр. 11

Оформить л/р № 6

29/17

Лабораторная работа № 6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»



Научиться градуировать пружину, получать шкалу с любой заданной ценой деления и с ее помощью измерять силы

Выполнение л/р.

Урок применения знаний

Уметь измерять силу с помощью динамометра


Повторить

30/18

Сложение двух сил, направленных по одной прямой



Рассмотреть равнодействующую сил как векторную сумму всех сил, действующих на тело.

Понятие равнодействующей сил. Определение модуля и направления равнодействующей двух сил для различных случаев.


Уметь производить сложение сил, направленных вдоль одной прямой.

Решение задач: 1.На тело действуют 3 силы, направленные вдоль одной прямой: F1=100H, F2=200H, F3=250. Какова равнодействующая этих сил? 2. Какие виды спорта основаны на сложении сил? (Гребля, перетягивание каната и т.д.).


п. 31

Упр. 12 п


31/19

Сила трения. Трение скольжения. Трение покоя



Познакомиться с силой трения, узнать о практическом применении трения в природе и технике

Сила трения. Причины возникновения силы трения. Трение скольжения. Трение качения. Зависимость силы трения от веса тела. Сравнение сил трения скольжения и трения качения.


Знать понятие «сила трения», «трение покоя», причины возникновения трения, способы увеличения и уменьшения трения

Экспериментальное задание: 1.Зависит ли сила трения от массы тела? Если зависит, то как? 2.Отличаются ли по модулю сила трения качения и сила трения скольжения при равных нагрузках?

§ 32 – 34

Расск. про силу трения.

(составить фантрассказ «Трение исчезло»)

32/20

Лабораторная работа №7



Выяснить, от чего зависит сила трения скольжения, и сравнить ее с силой трения качения

Выполнение л/р.

Проведение текущего тестирования по теме «Сила. Виды сил в природе»

Урок применения знаний

Уметь измерять силу с помощью динамометра

Подготовиться к контрольной работе

33/21

Контрольная работа № 1





Урок контроля ЗУН




Тема 4. Давление твердых тел, жидкостей и газов (20 ч.)

34/1

Давление и сила давления



Познакомиться с новой физической величиной «давление»; определить способ его нахождения

Давление тел на опору. Единицы давления. Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры

Урок изучения нового материала

Знать ф.в. – давление, уметь измерять давление твердого тела

Коллективный разбор решения задач: 1.Определить давление танка массой 60 т. на землю, если площадь гусениц равна 1,5 м2. 2. Один литературный герой, закаляя свою волю спал на доске, утыканном гвоздями (острием вверх). Оцените, из скольких гвоздей должно было состоять ложе героя, считая, что масса героя 70кг, острие каждого гвоздя имеет площадь 0,1 мм2, а человеческая кожа может выдержать давление 3 МПа. (Ответ: 2287 шт.)

§ 35 Упр. 14 (3,4)

35/2

Способы уменьшения и увеличения давления



Рассмотреть и выяснить способы изменения давления в быту и технике; практическая отработка полученных знаний

Решение качественных и экспериментальных задач на анализ формулы давления (т.е. на определение того, как меняется давление при изменении площади или силы).

Комбинированный урок


Л. №348, 350, 356, 357

Экспериментальная работа: определить давление бруска на стол при опоре на каждую из трех граней. Измерительные приборы: динамометр, линейка. Результаты занести в таблицу.

§ 36 зад. 6(1)

Сдать на отдельных листочках

36/3

Давление газа



Изучить природу возникновения давления на стенки сосуда, в котором находится газ

Причины возникновения давления газа. Зависимость давления газа от его объема и температуры (при неизменной массе)

Комбинированный урок

Знать природу давления газа.

Самостоятельная работа.

Л.№ 379, 384 - 386

§ 37

Дом. эксперимент: с помощью трубочки получите мыльный пузырь. Объясните, почему мыльный пузырь, отделенный от раствора, имеет шарообразную форму.

37/4

Закон Паскаля



Рассмотреть физический смысл закона Паскаля

Различие в движении частиц, из которых состоят твердые тела, жидкости и газы. Передача давления жидкостью и газом. Закон Паскаля.

Комбинированный урок

Знать з. Паскаля. Уметь описывать передачу давления жидкостями и газами, объяснять явления на основе з. Паскаля

Упр. 14 (1,2)

Коллективное обсуждение решений качественных задач: Л.№№ 395,396, 398

§ 38 Упр.16 (3,4) Зад. на стр. 111


38/5

Давление в жидкости и газе



Рассмотреть природу давления столба жидкости на дно и стенки сосуда.

Зависимость давления от глубины погружения. Гидростатическое давление. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.

Комбинированный урок


Упр. 15 (1)

Экспериментальное задание:

зад. 8 стр. 92

§ 39,40 Упр. 17 (2,3)

39/6

Решение задач



Развитие навыков устного счета; применение теоретических знаний на практике

Повторение закона Паскаля, формулы вычисления давления жидкости на дно и стенки сосуда. Решение задач экспериментального, графического, качественного и расчетного характера

Урок применения знаний


Л. №№ 423, (424), 426, 429, 431

Повторить § 40

40/7

Сообщающиеся сосуды



Изучить особенности сообщающихся сосудов и сформулировать основной закон сообщающихся сосудов.

Равновесие однородной жидкости в сообщающихся сосудах, равновесие неоднородной жидкости в сосудах. Шлюзы: назначение, устройство, принцип действия.

Комбинированный урок


Упр. 16 (1)

Зад. 9 (2)

Л. №№ 444, 450

§ 41 Упр. 18 (2-4)

Зад. 3 на стр. 123

41/8

Вес воздуха. Атмосферное давление.



Рассмотреть причины, создающие атмосферное давление, и выяснить проявления атмосферного давления в жизни

Определение массы воздуха. Опыты по обнаружению атмосферного давления. Объяснение существования атмосферного давления. Выполнение фронтального опыта по переносу воды из одного сосуда в другой с помощью стеклянной трубки.

Урок изучения нового материала

Знать природу атмосферного давления.

Упр. 17, 18

Зад. 10 (2)

§ 42, 43

Задание 1 - 4 на стр. 125

42/9

Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли



Знакомство с примером определения атмосферного давления, раскрытие физического содержания опыта Торричелли.

Опыт Торричелли и его объяснение. Соотношение между единицами атмосферного давления. Ртутный барометр. Магдебургские полушария. Водяной барометр.

Комбинированный урок


Упр. 19 (1,2)

§ 44 Упр. 21 (4, 5) письм.

Зад. на стр. 131

43/10

Барометр –анероид. Атмосферное давление на различных высотах



Знакомство с работой и устройством барометра – анероида, развитие навыков решения задач, формировать умения работать с приборами. Зависимость атмосферного давления от высоты подъема. Высотомер

Знакомство с устройством и принципом действия барометра- анероида, рассмотрение шкал измерения давления (цена деления, предел измерения, единица измерения). Преимущества барометра – анероида перед ртутным. Устройство высотомера

Комбинированный урок

Уметь измерять атмосферное давление с помощью барометра - анероида

Упр. 21 (2)

Л. №№ 485 - 487

§ 45, 46

Упр. 22 письм.

Упр. 23 (3,4)

44/11

Манометры



Знакомство с устройством и принципом работы манометра, проверка знаний учащихся по теме

Устройство и принцип действия открытого жидкостного манометра и металлического манометра. Проверочная работа

Комбинированный урок

Уметь измерять давления, большие или меньшие, чем атмосферное с помощью манометров

Л. №№ 438, 493

§ 47

Подг. к рассказу

45/12

Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс



Изучить физические основы работы и устройства насоса и пресса

Самостоятельная работа с учебником.

Комбинированный урок

Знать принцип работы гидравлических машин.2

Упр. 22 (1)

Упр. 23 (1)

§ 48, 49 Упр. 24 (2, 3),

46/13

Решение задач



Закрепить полученные знания при решении задач

Решение расчетных задач. Тестирование.

Урок применения знаний


Л. №№ 406, 407, 408

Упр. 25 (2)

Повторить.

47/14

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело



Выяснить природу выталкивающей силы

Анализ тестирования. Опыты по всплытию тел. Возникновение выталкивающей силы за счет различия гидростатического давления на разных глубинах. Действие выталкивающей силы как в жидкостях, так и в газах. Архимедова сила.

Урок изучения нового материала

Знать закон Архимеда.

Упр. 24 (1,2,4)

Зад. 14




Дополнительно: Л. №№ 534 (535), 536 (538), 543 (547)

§ 50, 51 Упр. 26 (3)

Оформить л/р №8

48/15

Изучение архимедовой силы. Лабораторная работа №8



Установить, от каких факторов зависит и от каких – не зависит выталкивающая сила

Лабораторная работа № 8. Дополнительные задания.

Урок применения знаний


Л. № 549

§ 51 повторить

Упр. 26 (4)

49/16

Плавание тел. Плавание животных и человека. Лабораторная работа №9



Закрепить понимание условий для плавания тел; выяснить особенности условий плавания человека и животных

Условие плавания тел. Зависимость погружения тела от его объема и увеличения веса. Картезианский водолаз. Правила поведения на воде. Лабораторная работа №9.

Комбинированный урок

Знать условия плавания тел.

Упр. 25 (1 - 3)

§ 52 Упр. 27 (4- 5)

50/17

Плавание судов. Воздухоплавание.



Рассмотреть физические способы плавания судов, воздухоплавания.

Причина плавания судов. Осадка. Ватерлиния. Водоизмещение. Грузоподъемность судна.

Комбинированный урок


Л. №№ 550, 551, (552), 566 (567,568)

§ 53, 54 Упр. 28 (2), 29

51/18

Подготовка к контрольной работе. Решение задач



Проведение проверочного тестирования по теме «Атмосферное давление. Архимедова сила». Отработка практических навыков при решении задач. Развитие самостоятельности учащихся в процессе индивидуальной работы

Проверочное тестирование (15 мин). Решение у доски примера одним из учащихся. Самостоятельная работа.

Урок контроля, коррекции ЗУН


Л. №№ 553 - 556

Подготовиться к контрольной работе

52/19

Контрольная работа №3



Отработка практических навыков при решении задач. Развитие умений самостоятельной работы.


Урок контроля ЗУН



Повторить

53/20

Урок - игра



Развитие интереса учащихся к физике

Доклада об атмосфере. Рассказы о знаменитых физиках. Аукцион по продаже пятерок. Практическая работа. Игра «Найди ошибки». Веселые опыты

Комбинированный урок













урока

Тема урока

Дата

Цель урока

Основное содержание, понятия (П), законы и закономерности (З), демонстрации (Д)

Тип и вид урока, методы, формы и средства организации учебной деятельности

Основные знания, умения и навыки согласно стандартам

Методические указания

Система заданий

Домашнее задание

План

Факт

Тема 5. Работа и мощность. Энергия (13 ч.)

54/1

Механическая работа. Единицы работы



Ознакомиться с работой как новой физической величиной и выяснить ее физический смысл

Примеры механической работы. Работа (определение, буквенное обозначение, единицы измерения, формула). Решение задач.

Урок изучения нового материала

Знать ф.в. – работа, уметь измерять механическую работу

Л. №№ 582 (584), 586 (588)

Задание 17

§ 55 Упр. 30 (4)

55/2

Мощность. Единицы мощности



Ввести понятие мощности как характеристику скорости выполнения работы

Примеры одинаковой механической работы, совершенной разными телами. Мощность (определение, буквенное обозначение, единицы измерения, формула). Решение задач

Комбинированный урок

Знать ф.в. – мощность, уметь измерять механическую мощность

Упр. 29 (1, 2, 5)

§ 56 Упр. 31 (3, 4, 6)

Задание на стр. 170

56/3

Решение задач



Провести проверочное тестирование по теме «Работа» и «Мощность». Отработать практические навыки решения задач по теме, развивать навыки устного счета

Тестирование. Задачи на вычисление совершенной работы. Задачи на вычисление мощности.

Урок применения знаний


Л. №№ 589, 591, 609, 612

§ 55, 56 повторить

57/4

Простые механизмы. Рычаг



Ввести понятие «простой механизм», выяснить условия равновесия рычага

Простые механизмы. Рычаг.

Урок изучения нового материала

Знать понятие «простые механизмы».

Л. №№ 627, 628, 631, 632

§ 57,58

58/5

Момент силы. Правило моментов. Решение задач



Познакомиться с новой физической величиной, которая характеризует состояние тел с точкой вращения.

Условия равновесия рычага.

Комбинированный урок


Л. №№ 638, 639, 641

§ 59

59/6

Рычаги в технике, быту и природе





Комбинированный урок


Упр. 30 (4)

§ 60, Упр. 32 (1, 5)

60/7

Блок. Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило» механики



Знакомство с подвижным и неподвижным блоками как представителями простых механизмов. Убедиться в равенстве работ при использовании простых механизмов

Подвижный и неподвижный блоки. Примеры применения блоков. «Золотое правило» механики: ни один механизм не дает выигрыша в работе.

Комбинированный урок

Знать «Золотое правило» механики

Упр. 31 (2)

Л. №№ 661, 662, 666

§ 61, 62 Упр. 33

(1, 5)

61/8

Центр тяжести тела. Условия равновесия тел.

Лабораторная работа №10



Проверить на опыте, при каком соотношении сил и их плеч рычаг находится в равновесии. Проверить на опыте правило моментов.


Урок применения знаний.

Знать правило моментов.

Упр. 30 (4)

§ 63, 64

62/9

Коэффициент полезного действия механизма



Ввести важнейшую характеристику машины и механизма – КПД

КПД. Расчет КПД простых механизмов. Решение задач

Комбинированный урок

Коэффициент полезного действия

Л. №№ 674, 677, 681

§ 65 ?-ы оформить л/р № 11

63/10

Лабораторная работа № 11



Практическое изучение свойств простых механизмов; проверочное тестирование по теме «Простые механизмы. КПД»

Лабораторная работа №11. Дополнительное задание: сделать вывод о том, зависит ли КПД от массы поднимаемого груза.


Комбинированный урок


Л. №680

Повторить

64/11

Контрольная работа №4



Оценка знаний, умений и навыков учащихся по теме «Работа и мощность. Простые механизмы. КПД»


Урок контроля ЗУН



Повторить

65/12

Энергия. Кинетическая и потенциальная энергия



Познакомить учащихся с понятием энергии, как способностью тела совершать работу; дать определение потенциальной и кинетической энергии


Примеры использовании энергии в технике. Энергия (определение, обозначение, виды, единицы измерения, формулы).

Урок изучения нового материала

Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел.

Упр. 32

Л. №№ 698, 699, 700

§ 66, 67

Упр. 34 (2, 3) устно

66/13

Превращение энергий



Наблюдение превращения одного вида энергии в другой, наблюдать переход энергии от одного тела к другому, провести проверочное тестирование по теме «Энергия».

Демонстрация опытов. Вывод закона сохранения энергии. Вечный двигатель.

Комбинированный урок

Закон сохранения механической энергии.

Л. №№ 701, 702

§ 68, Упр. 35

Повторить темы «Сила. Силы в природе» и «Работа. Мощность»

Повторение (1 ч.)

67/1

Итоговый по изученному курсу



Систематизация полученных знаний по изученному курсу

Последовательное краткое повторение всех изученных тем. Важность и значение каждой темы.

Урок обобщения и систематизации знаний



Повторить

Итоговое занятие (1 ч.)

68/1

Итоговая контрольная работа



Оценка знаний, умений и навыков учащихся

Итоговое тестирование

Урок контроля ЗУН




Резервное время (2 ч.)

69-70



1 Время проведения лабораторной работы может варьироваться от 10 до 45 минут

2Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.



Автор
Дата добавления 09.10.2016
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров47
Номер материала ДБ-247377
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх