Рассмотрена и рекомендована
к утверждению научно-методическим советом
от 29.08.2013 г.
пр. №1
|
|
|
Утверждена
приказом МБОУ «Первомайская средняя
общеобразовательная школа»
от 29.08.2013 г.
пр.№121
|
Рабочая программа
по__физике__ для __11_ класса З
на 2016-2017 учебный год
Составитель: учитель физики
Балашова
В.В.
Пояснительная записка
Представленная рабочая программа составлена на основе:
Примерной
программы среднего
(полного) общего образования X-XI классы (Базовый
уровень)
(Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7—11 классы.
Составители: В.А.Коровин, В.А.Орлов; издательство М.: Дрофа, 2010г.)
Рекомендовано МОРФ. М.: Просвещение, 2010
Программа
по физике составлена в соответствии со следующими нормативными документами:
- Приказом Минобразования России “Об утверждении
федерального компонента государственных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования” от 5 марта 2004
г. № 1089.
- Государственные стандарты основного общего
образования по физике / Сборник нормативных документов. – М.: Дрофа, 2004.
- Учебный план МБОУ «Первомайская сош» на 2015-2016
учебный год
- Программа ФИЗИКА 10-11 классы. Авторы
программы Мякишев Г.Я, Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. «Дрофа», Москва,
2004 год
Изучение физики в средней школе направлено на достижение следующих
целей:
•
освоение
знаний о фундаментальных физических законах и
принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее
важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие
техники и технологии; методах научного познания природы;
•
овладение
умениями
проводить
наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить
модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных
физических явлений и свойств веществ; практического использования физических
знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;
•
развитие познавательных интересов, интеллектуальных
и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с
использованием различных источников информации и современных информационных
технологий;
•
воспитание убежденности в возможности познания
законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой
цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения
задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем
естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке
использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей
среды;
•
использование
приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения
безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны
окружающей среды.
В задачи обучения физике входят:
v развитие мышления учащихся, формирование у них
умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять
физические явления;
v овладение школьными знаниями об
экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки;
о современной научной картине мира; о широких возможностях применения
физических законов в технике и технологии;
v усвоение школьниками идей единства строения
материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в
познании физических явлений и законов;
v формирование познавательного интереса к физике
и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения;
подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.
Концепция, заложенная в содержании
учебного материала
В основе предлагаемой концепции построения содержания
учебного предмета «Физика» лежат системно-деятельностный
(личностно ориентированный) и компетентностный подходы
ориентированные на:
·
формирование и развитие в
ходе образовательного процесса социально-личностных ориентаций, включающих
общекультурное и личностное развитие учащихся, понимание
ценностно-нравственного значения образования, знание идеологических,
нравственных ценностей общества и государства и умение следовать им, чувство
ответственности и личной перспективы, социальную мобильность и оптимизм;
·
формирование и развитие
специальных предметных (знаниевых) компетенций: знания, умения, навыки, опыт
творческой деятельности, ценностные установки, специфичные для физики как науки
и как учебного предмета; умение самостоятельно приобретать знания и
синтезировать новое знание на основе усвоенных элементов системы физических
знаний;
·
формирование и развитие в
ходе образовательного процесса системных компетенций (способов деятельности,
применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных
ситуациях), создающих базис для непрерывного самообразования и предстоящей
профессиональной деятельности.
Реализация концепции содержания
образования
по учебному предмету «Физика» в современных условиях предполагает:
Ø
подготовку учащихся к
жизни в современных социально-экономических условиях;
формирование гражданской позиции, умения противостоять негативным явлениям в общественной
жизни;
Ø
приоритет здорового образа
жизни;
Ø
готовность к осознанному
профессиональному выбору с учётом потребностей экономики республики (рабочие
кадры, специалисты со средним специальным образованием);
Ø
готовность к продолжению
образования.
Место предмета в учебном
плане
Всего
часов 68 ч.
Количество
часов в неделю 2
Количество
плановых контрольных работ -6
Количество
лабораторных работ -5
Содержание
курса физики в старших классах средней школы предполагает:
ознакомление
учащихся с зарождением и развитием фундаментальных идей, понятий и законов
современной физики, местом физики в общечеловеческой культуре, вопросами
познаваемости природы, взаимосвязями науки и практики;
освоение
учащимися системы физических понятий и законов, необходимых для понимания
важнейших смежных с физикой вопросов биологии, химии, географии, техники.
Рабочая
программа используется для УМК Г.Я.Мякишева, Б.Б.Буховцева, В.М.
Чаругина (11 класс) утвержденного
Федеральным перечнем учебников на 2016-2017 уч.год. Указанный учебно –
методический комплекс полностью соответствует требованиям стандарта школьного
физического образования.
Учебно-методический комплект:
1. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. Физика:
Учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений: М.; Просвещение, 2010
2.
Рымкевич А.П. Сборник задач по физике 10 11 классы : 7-е изд. - М.; Дрофа,
2003
3.
Сборник нормативных документов «Физика» - М.; Дрофа, 2004
4.
Физический практикум для классов с углубленным изучением физики: Дидактический
материал для 9-11 классов: Под ред. Дика Ю.И., Кабардина О.Ф. - М.;
Просвещение, 1993
5.
Фронтальные лабораторные работы по физике в 7-11 классах общеобразовательных
учреждений: Под ред. Бурова В.А., Никифорова Г.Г. - М.; Просвещение, «Учебная
литература»,1996
6.
Кабардин О.Ф., Орлов В.А. Экспериментальные задания по физике 9-11 классы - М.;
Вербум-М, 2001
7.
Практикум по физике в средней школе: Дидактический материал: Под ред. Бурова
В.А., Дика Ю.И. - М.; Просвещение, 1987
8.
Практикум по физике в средней школе: Дидактический материал под ред.
ПокровскогоА.А. - М.; Просвещение, 1982
9
Левитан Е.П. Астрономия. Учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений -
М.; Просвещение, 2004
10.Сборник
задач по физике 10-11 классы: Сост. Степанова Г.Н. 9-е изд. - М.; Просвещение,
2003
11. В.Е.Фрадкин. (Программы для общеобразовательных
учреждений. Физика. Астрономия. 7—11 классы. Составители: В.А.Коровин,
В.А.Орлов; издательство М.: Дрофа,
2010г.))
Технические средства обучения.
1. Компьютер
2. Проектор
3. Принтер
Для изучения курса
рекомендуется
классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов
обучения.
Объектами
изучения в курсе физики на доступном для учащихся средней школы уровне
являются - эксперимент как метод познания, метод построения моделей (гипотез)
и метод их теоретического анализа.
Решающим фактором обучения и интеллектуального развития
ученика является его опыт познавательной деятельности в сфере изучаемого
материала. Учебный физический эксперимент должен не только и не столько
выполнять функцию средства наглядности, сколько, прежде всего, служить одним
из методов познания.
Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений
физических явлений и процессов, измерения физических величин и установления
законов, подтверждения теоретических выводов рабочая программа предусматривает
выполнение практической части курса: лабораторных работ, контрольных
работы.
Используемые формы, способы и средства проверки и оценки
результатов обучения
Основными методами проверки знаний и
умений учащихся по физике являются
устный опрос, письменные и лабораторные работы. К письменным формам контроля
относятся: физические диктанты, самостоятельные и контрольные работы, тесты.
Основные виды проверки знаний – текущая и итоговая. Текущая проверка проводится
систематически из урока в урок, а итоговая – по завершении темы (раздела),
школьного курса.
В
результате изучения физики на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
·
смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория,
вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное
ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, Солнечная система, галактика,
Вселенная;
·
смысл физических
величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс,
работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура,
средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный
электрический заряд;
·
смысл физических
законов классической
механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического
заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;
·
основные положения
изучаемых физических теорий и их роль в формировании научного мировоззрения;
·
вклад российских и
зарубежных ученых,
оказавших наибольшее влияние на развитие физики;
уметь
·
описывать и
объяснять физические явления и свойства тел: движение
небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и
твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение
электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение
света атомом; фотоэффект;
·
отличать гипотезы от научных теорий;
·
делать выводы на основе экспериментальных данных;
·
приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения
гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность
теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления
природы и научные факты; физическая
теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных
явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или
явление можно исследовать на основе
использования разных моделей; законы физики и физические теории имеют
свои определенные границы применимости;
·
описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на
развитие физики;
·
применять полученные знания для решения физических задач;
·
представлять
результаты измерений с учетом их погрешностей;
·
приводить примеры
практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в
энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и
телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
·
воспринимать и на
основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно-популярных статьях;
·
использовать новые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления
информации по физике в компьютерных базах данных и сетях (сети Интернета);
·
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
ü
обеспечения безопасности
жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых
электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;
ü
анализа и оценки влияния
на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
ü рационального природопользования и защиты
окружающей среды;
ü определения собственной позиции по отношению к
экологическим проблемамиповедению
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.