Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа по физике в 8 классе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Физика

Рабочая программа по физике в 8 классе

библиотека
материалов

муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

города Калининграда

средняя общеобразовательная школа № 50




Рассмотрена на педагогическом совете

Протокол № ____ от ____________


«Утверждаю»

__________ / В. И. Гулидова/

Директор МАОУ СОШ № 50

Приказ № ___ от __________




Рабочая программа


по ___физике___


для ___8А___класса


___ базовый уровень обучения __






Разработчик -Аметшаева Татьяна Геннадьевна,


учитель физики






2015 год



Оглавление

I

Пояснительная записка

стр. 3-4

II

Общая характеристика учебного предмета …….. (курса, модуля)

стр. 5

III

Описание места учебного предмета …….. (курса, модуля) в учебном плане МАОУ СОШ №50

стр. 5

IV

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета …….. (курса, модуля)

стр. 6-8

V

Содержание учебного предмета ……..

стр.8-10

VI

Тематическое планирование

стр10-36

VII

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Стр37-38

VIII

Планируемые результаты

стр. 36

























Рабочая программа по физике для 8 класса (базовый уровень)


Раздел I. Пояснительная записка

Рабочая программа по физике для 8 А класса составлена в соответствии с Законом РФ от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», требованиями ФГОС, примерной программой основного общего образования по физике, базисным учебным планом МАОУ СОШ №50 на 2015—2016 учебный год.

Рабочая программа по физике для 8 класса составлена на основе программы: Е.М.Гутник, А.В.Перышкин. Физика. 7-9 классы. - М.: Дрофа, 2008 год. Учебная программа 8 класса рассчитана на 70 часов, по 2часа в неделю.


Изучение физики в основной школе направлено на достижение следующих целей:


  • развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;

  • понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

  • формирование у учащихся представлений о физической картине мира.


Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:


  • знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

  • приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

  • формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

  • овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

  • понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.


Программа реализуется в рамках системно-деятельностного подхода, который предполагает активную учебно-познавательную деятельность обучающихся. Ожидаемые результаты обеспечиваются за счёт использования следующих образовательных технологий:

  • технологии проблемного обучения,

  • технологии Intel обучения,

  • технологии обучения в сотрудничестве,

  • технологии проектного и исследовательского обучения,

  • технологии развития критического мышления,

  • технологические приемы метапредмета «Задача», «Проблема», «Знак»


Освоение образовательной программы сопровождается текущим контролем успеваемости и промежуточной аттестацией учащихся

Текущий контроль успеваемости учащихся проводится в течение учебного периода (четверти, полугодия) с целью систематического контроля уровня освоения учащимися тем, разделов, глав учебных программ за оцениваемый период, динамики достижения планируемых предметных и метапредметных результатов.

Формами текущего контроля усвоения содержания учебной программы являются:

письменная проверка (домашние, проверочные, лабораторные, практические, контрольные, творческие работы; письменные отчёты о наблюдениях; письменные ответы на вопросы теста; сочинения, изложения, диктанты, рефераты, стандартизированные письменные работы, комплексные работы по проверке метапредметных УУД;

устная проверка (устный ответ на один или систему вопросов в форме рассказа, беседы, собеседования, выразительное чтение (в том числе наизусть), стандартизированные устные работы);

комбинированная проверка (сочетание письменных и устных форм, защита учебных проектов, проверка с использованием электронных систем тестирования).

В соответствии с требованиями ФГОС приоритетными становятся новые формы контроля - метапредметные диагностические работы. Метапредметные диагностические работы составляются из компетентностных заданий, требующих от ученика не только познавательных, но и регулятивных и коммуникативных действий.

Традиционные контрольные работы дополняется новыми формами отслеживания результатов освоения образовательной программы, такими как:

целенаправленное наблюдение (фиксация проявляемых ученикам действий и качеств по заданным параметрам);

самооценка ученика по принятым формам (например, лист с вопросами по саморефлексии конкретной деятельности);

оценка результатов учебных проектов;

оценка результатов разнообразных внеурочных и внешкольных работ, достижений учеников.

Промежуточная аттестация подразделяется на:

годовую аттестацию – оценку качества усвоения учащимися всего объёма содержания учебного предмета за учебный год;

четвертную и полугодовую аттестацию – оценку качества усвоения учащимися содержания какой-либо части (частей) темы (тем) конкретного учебного предмета по итогам учебного периода (четверти, полугодия) на основании текущей аттестации.

Формами промежуточной аттестации являются:

- письменная проверка – письменный ответ учащегося на один или систему вопросов (заданий). К письменным ответам относятся: контрольные, творческие работы; письменные ответы на вопросы теста; сочинения, изложения, диктанты, рефераты и другое;

- устная проверка – устный ответ учащегося на один или систему вопросов в форме ответа на билеты, собеседования и другое;

- комбинированная проверка - сочетание письменных и устных форм проверок.

Раздел II. Общая характеристика учебного предмета


Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.


Раздел III. ОПИСАНИЕ Места учебного предмета в учебном плане МАОУ СОШ №50


Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 208 часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования, в том числе в VII, VIII по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю и IX классах по 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 21 часа (10%) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, учета местных условий.

Программой предусмотрено изучение разделов:

  1. «Тепловые явления» - 25 часов.

  2. «Электрические явления» - 27 часов.

  3. «Электромагнитные явления» - 7 часов.

  4. «Световые явления» - 11 часов.


По программе за год учащиеся должны выполнить 6 контрольных работ ,11 лабораторных работ и 3 проекта.



Раздел IV. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета физики

Личностные результаты:

  • сформирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

  • убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

  • самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

  • мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

  • формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.


Метапредметные результаты:

  • овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

  • понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

  • формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

  • приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения поставленных задач;

  • развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

  • освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

  • формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных релей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.


Предметные результаты:

  • знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

  • умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

  • умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

  • умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

  • формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

  • развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

  • коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.


Требования к уровню подготовки выпускников 8 класса

В результате изучения физики в 8 классе ученик должен

знать/понимать:

  • смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, атом;

  • смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

  • смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения и преломления света;

уметь:

  • описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, отражение, преломление света;

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, сопротивления, работы и мощности электрического тока;

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающей воды от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения, угла преломления от угла падения;

  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы (Си);

  • приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых, электрических, магнитных и световых явлениях;

  • решать задачи на применение физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения и преломления света;

  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественно-научного содержания с использованием различных источников информации (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в различных формах (словесно, с помощью рисунков и презентаций);

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе жизнедеятельности.


Раздел V. Содержание учебного предмета

Тепловые явления

Тепловое равновесие. Температура. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача. Вид теплопередачи. Количество теплоты. Испарение и конденсация. Кипение. Влажность воздуха. Плавление и кристаллизация. Закон сохранения энергии в тепловых процессах.

Преобразование энергии в тепловых машинах. КПД тепловой машины. Экологические проблемы теплоэнергетики.


Демонстрации

  1. Принцип действия термометра.

  2. Теплопроводность различных материалов.

  3. Конвекция в жидкостях и газах.

  4. Теплопередача путем излучения.

  5. Явление испарения.

  6. Постоянство температуры кипения жидкости при постоянном давлении.

  7. Понижение температуры кипения жидкости при понижении давления.

  8. Наблюдение конденсации паров воды на стакане со льдом.


Лабораторные работы

  1. Исследование изменения со временем температуры остывающей воды.

  2. Изучение явления теплообмена при смешивании холодной и горячей воды.

  3. Измерение влажности воздуха.

Возможные объекты экскурсий: холодильное предприятие, исследовательская лаборатория или цех по выращиванию кристаллов, инкубатор.


Электрические явления

Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле.

Постоянный электрический ток. Сила тока. Электрическое сопротивление. Электрическое напряжение. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Закон Ома для участка электрической цепи. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца. Правила безопасности при работе с источниками электрического тока.


Демонстрации

  1. Электризация тел.

  2. Два рода электрических зарядов.

  3. Устройство и действие электроскопа.

  4. Закон сохранения электрических зарядов.

  5. Проводники и изоляторы.

  6. Источники постоянного тока.

  7. Измерение силы тока амперметром.

  8. Измерение напряжения вольтметром.

  9. Реостат и магазин сопротивлений.

  10. Свойства полупроводников.


Лабораторные работы

  1. Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения.

  2. Изучение последовательного соединения проводников.

  3. Изучение параллельного соединения проводников.

  4. Регулирование силы тока реостатом.

  5. Измерение электрического сопротивления проводника.

  6. Измерение мощности электрического тока.


Магнитные явления

Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов. Магнитное поле. Магнитное поле постоянного тока. Действие магнитного поля на проводник с током.

Электродвигатель постоянного тока.


Демонстрации

  1. Опыт Эрстеда.

  2. Магнитное поле тока.

  3. Действие магнитного поля на проводник с током.

  4. Устройство электродвигателя.


Лабораторные работы

  1. Изучение принципа действия электродвигателя.

Световые явления

Свет – электромагнитная волна. Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света. Плоское зеркало. Линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Оптические приборы. Дисперсия света.


Демонстрации

  1. Прямолинейное распространение света.

  2. Отражение света.

  3. Преломление света.

  4. Ход лучей в собирающей линзе.

  5. Ход лучей в рассеивающей линзе.

  6. Построение изображений с помощью линз.

  7. Принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата.

  8. Дисперсия белого света.

  9. Получение белого света при сложении света разных цветов.


Лабораторные работы

  1. Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.

  2. Получение изображений с помощью собирающей линзы.





Раздел VI. Тематическое планирование


Раздел 1. Тепловые явления (25 часов).

недели/ урока


Дата план/факт/коментарий

Тема урокаhello_html_3b9cabf4.gif

Элементы содержанияhello_html_5d3818bc.gif

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные виды деятельности ученикаhello_html_m3735551a.gif

(на уровне учебных действий)

Вид контроляhello_html_39aa3539.gif,

измерителиhello_html_m5e63ade8.gif

КЭС Ким

ГИА

КПУ

Ким

ГИА

Домашнее

задание

1/1


Техника безопасности в кабинете физики (ТБ). Тепловое движение. Температура.

(ММП)

Тепловое движение. Температура.

Знать/понимать смысл физических величин: «темпе-ратура», «средняя скорость теплового движения»; смысл понятия «тепловое равновесие».

Уметь описывать тепловое движение.

Наблюдать изменение внутренней энергии тела при теплопере-даче и работе внеш-них сил. Исследовать явление теплообмена при смешивании холодной и горячей воды. Вычислять количество теплоты и удельную тепло-емкость вещества при теплопередаче.

Измерять удельную теплоемкость вещества. Измерять теплоту плавления льда. Исследовать тепловые свойства парафина. Наблюдать изменения внутренней энергии воды в результате испарения. Вычислять количество теплоты в процессах теплопередачи при плавлении и кристаллизации, испарении и конденсации.

Вычислять удельную теплоту плавления и парообразования вещества.

Измерять влажность воздуха по точке росы.

Обсуждать эколо-гические последствия применения двига-телей внутреннего сгорания, тепловых и гидроэлектростанций.

Фронтальный опрос, устные ответы.

2.3

1.2

§1, вопросы после § устно.

Л.№ 926.

1/2


КР № 1 (входная)

Внутренняя энергия.

Внутренняя энергия. Зависимость внутренней энергии от температуры, агрегатного состояния вещества и степени деформации.

Знать понятие внутренней энергии тела.

Уметь описывать процесс превраще-ния энергии при взаимодействии тел.

Фронтальный опрос, устные ответы.

2.4

1.2

§2, вопросы после § устно.

Л.№ 923, 927.

2/3


Анализ контрольной работы. Работа над ошибкамиСпособы изменения внутренней энергии тела. (ММП)

Теплопередача и ее особенности.

Совершение механической работы.

Знать способы изменения внутренней энергии.

Уметь различать способы изменения внутренней энергии, описывать процесс изменения энергии при совершении работы и теплопередаче.

Фронтальный опрос, устные ответы.

2.4


§3, вопросы после § устно.

Л.№ 945, 952.

2/4


Урок-проект№1.Теплопроводность. (ММП)

Теплопроводность и ее особенности.

Примеры применения теплопроводности.

Знать понятие «теплопроводность» Уметьописывать и объяснять явление теплопроводности, приводить примеры практического использования материалов с плохой и хорошей теплопроводностью.

Устные ответы:

1.Характеристи-ка внутренней энергии.

2.Способы изме-нениявнут-ренней энергии.

2.5

1.4

§4, вопросы после § устно.

Л.№ 961, 964, 965.

3/5


Конвекция.

(ММП)

Конвекция и ее особенности. Примеры применения конвекции.

Знать понятие «конвекция».

Уметь описывать и объяснять явление теплопроводности, приводить примеры практического использования материалов с плохой и хорошей теплопроводностью.

Устные ответы:

1.Характеристи-ка внутренней энергии.

2.Способы изме-нениявнутрен-ней энергии.

3.Теплопровод-ность.

2.5

1.4

§5, вопросы после § устно.

Л.№ 972-976.

3/6


Излучение.

(ММП)

Излучение и его особенности. Примеры применения излучения.

Знать понятие «излучение».

Уметь описывать и объяснять явление излучения.

Устные ответы:

1.Характеристи-ка внутренней энергии.

2.Способы изме-нениявнутрен-ней энергии.

3.Теплопровод-ность.

4.Конвекция.

2.5

1.4

§6, вопросы после § устно.

Л.№ 984-987.

4/7


Особенности различных видов теплопередачи. Примеры теплопередачи в природе и технике.

(ММП)

Особенности различных видов теплопередачи. Примеры теплопередачи в природе и технике.

Уметь определять, какими способами происходит теплопе-редача в различных случаях; объяснять/ предлагать способы защиты от переох-лаждения и перегре-вания в природе и технике.

Физический диктант.

2.5

5.2

§§ 3-6

Повторить.

4/8


Количество теплоты. Едини-цы количества теплоты. Лабораторная работа №1. «Исследование изменения со временем тем-пературыосты-вающей воды».

Количество теплоты.

Единицы измерения количества теплоты. Анализ изменения со временем температуры остывающей воды.

Знать понятия «количество теплоты», «единицы измерения количества теплоты».

Уметьанализиро-вать изменения со временем темпера-туры остывающей воды.

Лабораторная работа, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ.

2.6

1.2

§7, вопросы после § устно.

Л.№ 991.

5/9


Удельная теплоемкость.

Удельная теплоемкость. Единицы измерения удельной теплоемкости. Физический смысл удельной теплоемкости.

Знать/понимать смысл понятия «удельная теплоемкость».

Уметь рассчитывать количество теплоты, поглощаемое или выделяемое при изменении температуры тела.


Работа с таблицами, справочным материалом.

2.6

1.2

§8, вопросы после § устно.

Л.№ 996-998.

5/10


Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении.

Формула для расчета количества теплоты.

Знать понятия:количество теплоты,

единицы измерения количества теплоты.

Уметь: рассчитывать количество теплоты, поглощаемое или вы-деляемое при измене-нии температуры тела


Самостоятельная работа по решению задач.

2.6

3

§9, вопросы после § устно.

Л.№ 1008, 1010.

6/11


Лабораторная работа №2. «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры».

Выполняется по описанию в учебнике.

Уметь использовать измерительные при-боры для расчета количества теплоты, представлять ре-зультаты измерений в виде таблиц и делать выводы.

Лабораторная работа, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ.

2.3;

2.6

2.1-2.6

Л.№ 1111, 1024.

6/12


Лабораторная работа №3.

«Измерение удельной теплоемкости твердого тела».

Выполняется по описанию в учебнике.

Уметь использовать измерительные при-боры для расчета удельной теплоем-кости, представлять результаты измере-ний в виде таблиц и делать выводы.

Лабораторная работа, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ.

2.6

2.1-2.6

Л.№ 1028, 1030.

7/13


Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.

(ММП)

Удельная теплота сгорания топлива, единицы измерения.

Знать/понимать что такое топливо, знать виды топлива, Уметь рассчитывать количество теплоты, выделяющееся при его сгорании.


Работа с таблицами, справочным материалом.

Решение задач.


1.2

§10,

упр. 5(1-2), вопросы после § устно.

р/т стр28-30


7/14


Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.

(ММП)

Закон сохранения и превращения энергии в тепловых процессах.

Знатьформулиров-ку закона сохране-ния и превращения энергии в механи-ческих и тепловых процессах.

Уметь описывать процесс изменения и превращения энер-гии в механических тепловых процессах.

Физический диктант.

Решение задач.

2.7

1.3

§1-11,

упр. 6 (1-3), вопросы после § устно.


р/т стр30-32


8/15


Контрольная работа №2.

«Тепловые явления».

Задачи по разделу «Тепловые явления».


Контрольная работа №1 по теме «Тепловые явления».

2.2-2.7

3

Повт §7-11

р/т стр33-37


8/16


Анализ контрольной работы. Работа над ошибкамиАгрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел. График плавления и отвердевания.

(ММП)

Три состояния ве-щества, особеннос-ти внутреннего строения веществ в различных состоя-ниях, их свойства. Плавление и отвер-деваниекристалли-ческих тел. Темпе-ратура плавления. График плавления и отвердевания.

Знать определение плавления, отверде-вания, температуры плавления.

Уметь описывать и объяснять явление плавления и кристаллизации.

Фронтальный опрос, устные ответы.

Работа с графиками.

Решение задач на соответствие.

2.1;

2.10

1.4

§12-14,

вопросы после §§ устно.

Л. № 1065, 1067.

9/17


Удельная теплота плавления. Решение задач.

Удельная теплота плавления. Едини-цы измерения и ее физический смысл. Формула.

Знать понятие удельной теплоты плавления, физичес-кий смысл и едини-цы измерения удельной теплоты плавления.

Уметьпользо-ватьсятаблицей удельной теплоты плавления, сравни-вать удельную теп-лоту плавления различных веществ.


Устные ответы (проверка домашнего задания):

1.Характерис-тика процесса плавления.

2.Характерис-тика процесса отвердевания.

2.10

1.2

§15,

вопросы после § устно.

Л. № 1071, 1076, 1085.

9/18


Испарение. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара. (ММП)

Испарение, факторы, влияющие на интенсивность испарения. Конденсация. Насыщенный и ненасыщенный пар.

Знать определения испарения, конденсации.

Уметь описывать и объяснять явления испарения и конден-сации, называть факторы, влияющие на скорость этих процессов.

Устные ответы (проверка д/з):

1.Характеристи-ка процесса плавления.

2.Характеристи-ка процесса отвердевания.

3.Удельная теп-лота плавления.

2.10

1.4

§16-17,

упр. 9 (1-5), вопросы после §§ устно.


10/19


Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации.

(ММП)

Кипение. Температура кипения. Удельная теплота парообразования и конденсации.

Знать определения кипения, насыщен-ного пара, темпера-туры кипения.

Понимать смысл удельной теплоты парообразования.

Уметь описывать и объяснять явление кипения.

Устные ответы (проверка д/з):

1.Характеристи-ка процесса испарения.

2.Характеристи-ка процесса конденсации.


2.8

1.4;

1.2

§18-20,

упр. 10(1, 4), вопросы после §§ устно.


10/20


Решение задач.


Уметь определять характер тепловых процессов по графи-ку изменения темпе-ратуры со временем, применять формулу для расчета коли-чества теплоты, необходимого для перехода вещества из одного состояния в другое.


Устные ответы (проверка д/з):

1.Характеристи-ка процесса испарения.

2.Характеристи-ка процесса конденсации. 3.Удельная теплота парообразования и конденсации.


3

§12-18,

вопросы после §§ устно.

Л. № 1121, 1123.

11/21


Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха.

(ММП)

Влажность воздуха. Относительная и абсолютная влажность. Точка росы. Способы определения влажности воздуха.

Знать/понимать понятие влажности воздуха.

Уметь определять влажность воздуха при помощи психро-метра, объяснять за-висимость относи-тельной влажности от температуры.

Фронтальная проверка, устные ответы.

2.9

1.2;

2.4

§19,

вопросы после § устно.

Л. № 1161, 1166.

11/22


Работа пара и газа при расширении. Двигатель внутреннего сгорания.

(ММП)

Тепловые двигатели, их виды. Двигатель внутреннего сгорания и его устройство.

Знать/понимать смысл понятий «дви-гатель», «тепловой двигатель».

Уметь объяснить принцип действия четырехтактного дви-гателя внутреннего сгорания.


Фронтальная проверка, устные ответы по теме

«Тепловые явления».

2.11

5.1;

5.2

§21-22,

вопросы после §§ устно.

Задание 5.

12/23


Урок-проект№2.Паровая турбина. КПД теплового двигателя.

(ММП)

Турбина и ее виды.

Знать различные виды тепловых ма-шин, уметь приво-дить примеры их практического использования. Знать/понимать смысл коэффициен-та полезного дейст-вия и уметь вычис-лять его.

Фронтальная проверка, устные ответы по теме

«Тепловые явления».

2.11

1.2

§23-24,

вопросы после §§ устно.

Л. № 1142, 1144.

12/24


Решение задач. Подготовка к контрольной работе.

Все понятия и формулы раздела.

Уметь решать зада-чи на определение КПД с использова-нием формул меха-нической работы и теплоты сгорания топлива.

Решение задач по теме «Тепловые явления».


3

§12-24.


13/25


Контрольная работа №3. «Изменение агрегатных состояний вещества».


Уметь решать задачи по теме «Изменение агрегатных состояний вещества».


Контрольная работа по теме «Изменение агрегатных состояний вещества» в формате ГИА.

2.8-2.11

3









Раздел 2. Электрические явления (27 часов).

недели/ урока


Дата план/факт/коментарий

Тема урокаhello_html_3b9cabf4.gif

Элементы содержанияhello_html_5d3818bc.gif

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные виды деятельности ученикаhello_html_m3735551a.gif

(на уровне учебных действий)

Вид контроляhello_html_39aa3539.gif,

измерителиhello_html_m5e63ade8.gif

КЭС КИМ

ГИА

КПУ

Ким

ГИА

Домашнее

задание


13/1


Анализ контрольной работы. Работа над ошибкамиЭлектризация тел при соприкоснове-нии. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов.

(ММП)

Примеры электри-зации двух тел тре-нием друг о друга, при соприкоснове-нии. Два рода заря-дов. Взаимодейст-вие одноименно и разноименно заряженных тел.

Знать/понимать смысл понятия «электрический заряд».

Уметь описывать взаимодействие электрических зарядов.

Наблюдать явления электризации тел при соприкоснове-нии. Объяснять явления электриза-ции тел и взаимо-действия электри-ческих зарядов. Ис-следовать действия электрического по-ля на тела из про-водников и ди-электриков. Соби-рать и испытывать электрическую цепь. Изготовлять и испытывать гальва-нический элемент.

Измерять силу тока в электрической це-пи. Измерять напря-жение на участке цепи. Измерять электрическое сопротивление.

Исследовать зави-симость силы тока в проводнике от на-пряжения на его концах. Измерять работу и мощность электрического тока.

Вычислять силу тока в цепи, работу и мощность электрического тока.

Объяснять явления нагревания проводников электрическим током.

Знать и выполнять правила безопасности при работе с источниками постоянного тока.



Работа над ошибками контрольной работы.

Фронтальный опрос.

3.1;

3.2

1.4;

1.2

§25-26, вопросы после §§ устно.

Л. № 1179, 1182.

14/2


Электроскоп. Проводники и непроводники электричества.

(ММП)

Устройство, прин-цип действия и на-значение электро-скопа. Примеры ве-ществ, являющихся проводниками и диэлектриками.

Уметь описывать и объяснять устройство и принцип действия электроскопа.

Решение задач

на соответствие.

3.4


§27, вопросы после § устно.

Л. № 1173, 1174, 1187.

14/3


Электрическое поле.

(ММП)

Существование электрического поля вокруг наэлектризо-ванных тел. Поле как вид материи. Направ-ление электрических сил и изменение их модуля при измене-нии расстояния до источника поля.

Знать понятие «электрическое поле», его графическое изображение.

Тест.

3.4

1.1

§28, вопросы после § устно.

Л. № 1205, 1185, 1186.

15/4


Делимость электрического заряда. Строение атомов.

(ММП)

Делимость электрического заряда. Электрон. Опыты Милликена и Иоффе по определению заряда электрона. Единица электрического за-ряда – кулон. Стро-ение атома. Прото-ны. Нейтроны. Стро-ение атома водорода, гелия, лития. Поло-жительные и отри-цательные ионы.

Знать закон сохранения электрического заряда, строение атомов.

Фронтальный опрос.

Устные ответы:

1.Электричес-кое поле.

2. Проводники и непроводники электричества.




4.2

1.1


§29-30,

упр. 11, вопросы после §§ устно.

Л. № 1218, 1222.

15/5


Объяснение электрических явлений.

(ММП)

Объяснение электризации тел при соприкосно-вении, существова-ния проводников и диэлектриков, пере-дачи части электри-ческого заряда от одного тела к дру-гому, притяжения незаряженных проводящих тел к заряженному на основе знаний о строении атома.

Знать/понимать строение атомов. Уметь объяснять на этой основе процесс электризации, передачи заряда.

Фронтальный опрос.

Устные ответы:

1.Электричес-кое поле.

2. Проводники и непроводники электричества.

3.Строение атомов.


1.4

§31, упр.12, вопросы после § устно.

.

16/6


Электрический ток. Источники электрического тока.

(ММП)

Электрический ток. Источники тока. Устройство, дейст-вие и применение гальванических эле-ментов и аккуму-ляторов. Различие между гальвани-ческим элементом и аккумулятором.

Знать/понимать смысл понятий «электрический ток», «источники тока». Знать различные виды источников тока.

Уметь описывать и объяснять принцип их действия.

Физический диктант.

3.5

1.2;

5.2

§32, вопросы после § устно.

Л. № 1233,1234,

1239. Задание 6*.

16/7


Электрическая цепь и ее составные части.

(ММП)

Элементы электрической цепи и их условные обозначения. Схемы электрических цепей.

Знать/понимать правила составления электрических цепей.

Уметь собирать простейшие электрические цепи по заданной схеме, уметь чертить схемы собранной электрической цепи.


Составление электрических цепей.


5.2

§33,

упр.13, вопросы после § устно.

Л. № 1242, 1243, 1245-1247, 1254.

17/8


Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Направление тока. (ММП)

Повторение сведе-ний о структуре металла. Природа электрического то-ка в металлах. Действия электри-ческого тока и их практическое при-менение. Направле-ние электрического тока.

Знать понятие «электрический ток в металлах».

Уметь объяснять действие электрического тока и его направление.

Фронтальный опрос.

3.4

1.2;

2.4

§34-36, вопросы после §§ устно.

Л. № 1252, 1253, 1255*, 1257*.

17/9


Сила тока. Единицы силы тока. (ММП)

Сила тока. Явление магнитного взаимодействия двух параллельных проводников с током. Единица силы тока – ампер.

Знать/понимать смысл величины «сила тока».

Знать обозначение величины «сила тока», единицы измерения.

Фронтальный опрос.


3.5

2.4

1.2

§37,

упр. 14 (1,2), вопросы после § устно.

18/10


Амперметр. Изме-рение силы тока. Лабораторная работа №4. «Сборка элек-трической цепи и измерение силы тока в ее различ-ных участках».

Назначение амперметра. Включение амперметра в цепь. Определение цены деления его шкалы.

Знать правила включения в цепь амперметра, уметь измерять силу тока в цепи.

Уметь определять погрешность измерений.


Составление электрических цепей. Лабо-раторная работа, правильные пря-мыеизмерения, ответ с едини-цами измерения в СИ.

3.5

2.1-2.6

§38,

упр. 15, вопросы после § устно.

18/11


Электрическое напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения.

(ММП)

Напряжение. Единица напряжения – вольт. Назначение вольтметра. Включение вольтметра в цепь. Определение цены деления его шкалы.

Знать/понимать смысл величины «напряжение»; знать правила включения в цепь вольтметра.

Уметь измерять на-пряжение на участке цепи, определять по-грешностьизмерений.

Составление электрических цепей.


3.5

1.2;

2.6

§39-41, упр. 16(1), подгото-виться к лаборатор-ной работе (с.172 в учебнике).

19/12


Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления. Лабораторная работа №5. «Измерение на-пряжения на раз-личных участках электрической цепи».

Зависимость силы тока в цепи от свойств включенно-го в нее проводника (при постоянном напряжении на его концах). Электри-ческоесопротивле-ние – Ом. Объясне-ние причины сопро-тивления провод-ника.

Знать/понимать смысл явления электрического сопротивления.

Уметь объяснять наличие электричес-кого сопротивления проводника на осно-ве представлений о строении вещества, измерять напряжение на участке цепи, определять погреш-ность измерений.


Составление электрических цепей.

Лабораторная работа, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ.

3.6

3.5

1.2;

2.1-2.6

§43, упр. 18 (1,2), вопросы после § устно.

.

19/13


Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи. (ММП)

Установление на опыте зависимости силы тока от напряжения и от сопротивления. Закон Ома для участка цепи.

Знать закон Ома для участка цепи.

Уметьиспользовать закон Ома для реше-ния задач на вычис-ление напряжения, силы тока и сопро-тивления участка цепи.

Решение задач на вычисление напряжения, силы тока и сопротивления участка цепи.


3.7

1.3

§§42, 44, упр. 19 (2,4), вопросы после §§ устно.


20/14


Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление. (ММП)

Установление на опыте зависимости сопротивления про-водника от его дли-ны, площади попе-речного сечения и вещества, из которого он изготовлен. Удель-ное сопротивление. Единица удельного сопротивления. Формула для расчета сопротивления проводника.

Знать/понимать зависимость элект-рическогосопротив-ления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала.

Уметь описывать и объяснять причины зависимости электрического со-противления от раз-меров проводника и рода вещества.


Решение задач на

расчет сопротивления проводников.

3.6

1.2

§§45, 46, упр. 20 (1,2,б), вопросы после §§ устно.

20/15


Реостаты. Лабораторная работа №6. «Регулирование силы тока реостатом».

Назначение, устройство, действие и условное обозначение реостата.

Уметь пользоваться реостатом для регулирования силы тока.

Составление электрических цепей.


3.5;

3.6

2.1-2.6

§47,

упр. 21

(1-3),

упр. 20 (3), вопросы после § устно.

21/16


Лабораторная работа №7.

«Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра». Решение задач.

Закон Ома для участка цепи.

Уметь определять сопротивление проводника, строить графики зависимос-ти силы тока от на-пряжения и на осно-ве графика опреде-лять сопротивление участка цепи.

Составление электрических цепей.


3.5;

3.6;

3.7

2.1-2.6

§47,

Л. № 1323.

21/17


Последователь-ное соединение проводников. (ММП)

Цепь с последова-тельнымсоедине-нием проводников и ее схема. Общее сопротивление, общее напряжение и сила тока в цепи при последователь-ном соединении проводников.

Знать/понимать, что такое последова-тельное соединение проводников.

Знать, как опреде-ляются сила тока, напряжение и сопро-тивление для отдельных участков и всей цепи при последовательном соединении проводников.

Уметь самостоя-тельноформулиро-вать законы после-довательногосоеди-нения проводников.


Составление электрических цепей.

Решение задач на определение силы тока, напряжения и сопротивления для отдельных участков и всей цепи при последователь-

ном соединении проводников.

3.7

1.2

§48, упр. 22 (1), вопросы после § устно.

Л. № 1346.

22/18


Параллельное соединение проводников. (ММП)

Цепь с параллельным соединением про-водников и ее схема. Общая сила тока и напряжение в цепи с параллельным соеди-нением. Уменьшение общего сопротивле-ния цепи при парал-лельном соединении проводников в ней (на примере соеди-нения двух провод-ников с одинаковым сопротивлением). Смешанное соеди-нение проводников.

Знать/понимать, что такое параллель-ное соединение проводников.

Знать, как опреде-ляется сила тока, напряжение и сопро-тивление для отдельных участков и всей цепи при па-раллельномсоеди-нении проводников.

Уметь самостоя-тельноформулиро-вать законы парал-лельногосоедине-ния проводников.

Составление электрических цепей.

Решение задач на определение силы тока, напряжения и сопротивления для отдельных участков и всей цепи при параллельном соединении проводников.


3.7

1.2

§49, упр. 23 (2,3,5), вопросы после § устно.

22/19


Решение задач на закон Ома для участка цепи, последовательное и параллельное соединение проводников.

Закон Ома для участка цепи, последовательное и параллельное соединение проводников.

Уметь решать задачи на применение законов последовательного и параллельного соединения проводников.


Решение задач на применение законов последователь-ного и параллельного соединения проводников.

3.7

3

Л. № 1369, 1374,

упр. 21 (4).

23/20


Работа электрического тока. (ММП)

Работа электрического тока. Единица работы тока – джоуль. Формулы взаимосвязи с другими физическими величинами.

Знать/понимать смысл величины «работа электри-ческого тока».

Уметьиспользовать формулу для расчета работы электри-ческого тока при решении задач.


Решение задач на определение работы электрического тока.

3.8

1.2

§50,

упр. 24 (1,2), вопросы после § устно.

23/21


Мощность электрического тока. (ММП)

Мощность электрического тока. Единица мощности тока – ватт. Формулы взаимосвязи с другими физическими величинами.

Знать/понимать смысл величины «мощность электри-ческого тока.

Уметь использовать формулу для расчета мощности электрического тока при решении задач.

Решение задач на определение мощности электрического тока.

3.8

1.2

§51, упр. 25 (1,4), вопросы после § устно.

24/22


Лабораторная работа №8. «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе».

Измерение мощности и работы тока в электрической лампе.

Уметь использовать физические приборы для измерения работы и мощности электрического тока.

Лабораторная работа, пра-вильные пря-мые измерения, ответ с едини-цами измерения в СИ.

3.8

2.1-2.6

§51(повто-рить), §52 (прочитать самостоя-тельно).

Л. № 1397, 1412, 1416.

24/23


Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля – Ленца.

Причина нагре-вания проводника при протекании по нему электри-ческого тока. Закон Джоуля – Ленца. Формулы для расчета выделя-емого количества теплоты.

Знать/понимать формулировку зако-на Джоуля – Ленца.

Уметь описывать и объяснять тепловое действие тока.

Решение задач на

нагревание проводников электрическим током, закон Джоуля – Ленца.

3.9

1.3;

1.4

§53, упр. 27 (1,4), вопросы после § устно.

25/24


Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. (ММП)

Устройство лампы накаливания и нагревательных элементов. Решение задач на расчет работы и мощности электрического тока и применение закона Джоуля –Ленца.

Уметь приводить примеры практи-ческогоиспользо-вания теплового действия электри-ческого тока, описы-вать и объяснять преимущества и не-достаткиэлектри-ческих нагрева-тельных приборов.



Тестирование по теме «Электрические явления».

3.9

5.1-5.2

§54, вопросы после § устно.

Л. № 1450, 1454, задание 8*.

25/25


Короткое замыкание. Предохранители. (ММП)

Причины возник-новения короткого замыкания. Устройство и принцип действия предохранителей.

Знать принцип нагревания проводников электрическим током. Закон Джоуля – Ленца.

Фронтальный опрос.


5.1-5.2

§55, вопросы после § устно.

Л. № 1453.

26/26


Повторение темы «Электрические явления».

Решение задач на основополагающие вопросы темы: взаимодействие заряженных тел, изображение схем электрических цепей: на закон Ома для участка цепи, последовательное и параллельное соединение проводников, закон Джоуля – Ленца и некоторые другие.

Уметь описывать и объяснять электрические явления, решать задачи на вычисление силы тока, напряжения, сопротивления, работы и мощности электрического тока.



Решение задач на основопола-гающиевопро-сы темы: взаи-модействие за-ряженных тел, изображение схем электри-ческих цепей: на закон Ома для участка цепи, после-довательное и параллельное соединение про-водников, закон Джоуля –Ленца.

3.1-3.9


Л. № 1275, 1276, 1277.

26/27


Контрольная работа №4. «Электричес-кие явления».

Электрические явления.

Уметь решать задачи на применение изученных физических законов.

Контрольная работа по теме «Электрические явления» в формате ГИА.

3.1-3.9

3






Раздел 3. Электромагнитные явления (7 часов).


недели/урока


Дата план/факт/коментарий

Тема урокаhello_html_3b9cabf4.gif

Элементы содержанияhello_html_5d3818bc.gif

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные виды деятельности ученикаhello_html_m3735551a.gif

(на уровне учебных действий)

Вид контроляhello_html_39aa3539.gif,

измерителиhello_html_m5e63ade8.gif

КЭС КИМ

ГИА

КПУ

Ким

ГИА

Домашнее

задание

27/1


Анализ контрольной работы.Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии. (ММП)

Существование магнитного поля вокруг проводника с электрическим током. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии магнитного поля. Направление магнитных линий и его связь с направлением тока в проводнике.

Знать/понимать смысл понятия «магнитное поле».

Понимать, что та-кое магнитные ли-нии и какими осо-бенностями они обладают.

Экспериментально изучать явления магнитного взаимодействия тел.

Изучать явления намагничивания вещества.

Исследовать действие электрического тока в прямом проводнике на магнитную стрелку.

Обнаруживать действие магнитного поля на проводник с током. Обнаруживать магнитное взаимодействие токов.

Изучать принцип действия электродвигателя.


Работа над ошибками контрольной работы.

3.10

1.4

§§56,57, вопросы после §§ устно.

Л. № 1458, 1459.

27/2


Магнитное поле катушки с током. Электромагниты.

Лабораторная работа №9.

«Сборка электромагнита и испытание его действия».

Магнитное поле катушки с током. Способы изменения магнитного действия катушки с током (изменение числа витков катушки, силы тока в ней, помещение внутрь катушки железного сердечника).

Знать/понимать, как характеристики магнитного поля зависят от силы тока в проводнике и формы проводника.

Уметь объяснять устройство и принцип действия электромагнита.

Лабораторная работа

«Сборка электромагнита и испытание его действия».

3.12

1.4;

2.1-2.6

§58,

упр. 28

(1-3), вопросы после § устно.

28/3


Применение электро-

магнитов.(ММП)

Использование электромагнитов в промышленности. Важные для пере-носки грузов свойства электро-магнитов: возмож-ность легко менять их подъемную силу, быстро включать и выключать меха-низмы подъема. Устройство и дейст-вие электромагнит-ного реле.

Знать устройство и применение электромагнитов.

Фронтальный опрос.

3.12

5.1-5.2

§58 (повторить)

задание 9 (1,2).

Л. № 1465, 1469.

28/4


Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. (ММП)

Постоянные магни-ты. Взаимодействие магнитов. Объяс-нение причин ори-ентации железных опилок в магнитном поле. Изображение магнитных полей постоянных магни-тов. Ориентация магнитных стрелок в магнитном поле Земли. Изменения магнитного поля Земли. Значение магнитного поля Земли для живых организмов.

Уметь описывать и объяснять взаимо-действиепостоян-ных магнитов, знать о роли магнитного поля в возникно-вении и развитии жизни на Земле.

Решение задач на соответствие.

3.11

5.1-5.2

§§59,60,

Л. № 1476, 1477, задача. Сделайте в тетради ри-сунок, ана-логичный рисунку 60, только вмес-то полосо-вого магнита нарисуйте земной шар. Расставьте магнитные полюсы Земли и стрелок.

29/5


Действие маг-нитного поля на проводник с то-ком. Электричес-кий двигатель. (ММП)

Действие силы на проводник с током, находящийся в маг-нитном поле. Изме-нение направления этой силы при изме-нении направления тока. Вращение рамки с током в магнитном поле. Принцип работы электродвигателя. Преимущества электродвигателей.

Уметь описывать и объяснять действие магнитного поля на проводник с током, понимать устройство и принцип действия электродвигателя.


Фронтальный эксперимент.

3.12

1.4;

5.2

§61,

Л. №. 1473, 1481, прочитать описание лаборатор-ной работы «Изучение электрического двигателя постоянно-го тока (на модели)».

29/6


Лабораторная работа №10.

«Изучение электрического двигателя по-стоянного тока (на модели)». Повторение темы «Электромагнитные явления».

Принцип работы электродвигателя. Преимущества электродвигателей.

Уметь объяснять устройство двига-теля постоянного тока на модели.


Лабораторная работа

«Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)».

3.12

2.1-2.6

§§56-61 (повторить)Л. № 1474, 1475.

30/7


Устройство электроизмери-тельных приборов.(ММП)

Использование вра-щения рамки с то-ком в магнитном поле в устройстве электрических измерительных приборов (материал может быть рас-смотрен в процессе коллективного обсуждения задания 11 (1)).

Знать/понимать неразрывность и взаимосвязанность электрического и магнитного полей.

Знать устройство электроизмеритель-ных приборов.

Уметь объяснять работу электроизме-рительных приборов.

Тест.

3.12

5.1-5.2

Л. № 1462, 1466.


Раздел 4 .Световые явления (11 часов).


недели/ урока


Дата план/факт/коментарий план/факт/коментарий

Тема урокаhello_html_3b9cabf4.gif

Элементы содержанияhello_html_5d3818bc.gif

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные виды деятельности ученикаhello_html_m3735551a.gif

(на уровне учебных действий)

Вид контроляhello_html_39aa3539.gif,

измерителиhello_html_m5e63ade8.gif

КЭС КИМ

ГИА

КПУ

Ким

ГИА

Домашнее

задание

30/1


Источники света. Распространение света. (ММП)

Оптические явления. Свет – важнейший фактор жизни на Земле. Источники света. Точечный источник света и луч света. Образование тени и полутени. Затмения как пример образования тени и полутени.

Знать/понимать смысл понятий «свет», «оптические явления», «геомет-рическая оптика»; закона прямолиней-ногораспростране-ния света. Иметь представление об историческом раз-витии взглядов на природу света.

Уметь строить область тени и полутени.

Экспериментально изучать явление отражения света.

Исследовать свойства изображения в зеркале.

Измерять фокусное расстояние собирающей линзы.

Получать изображение с помощью собирающей линзы. Наблюдать явление дисперсии света.

Фронтальный опрос.

3.15

1.3

§62, упр. 29 (1), задание 12* (1,2).

31/2


Отражение света.

Законы отражения света. (ММП)

Явления, наблюдае-мые при падении луча света на отра-жающие поверх-ности. Отражение света. Законы отражения света.

Знать/понимать смысл закона отражения света. Уметь строить отраженный луч.

Решение задач на соответствие.

3.16

1.3-1.4

§63, упр. 30 (1-3).

31/3


Плоское зеркало. (ММП)

Плоское зеркало. Построение изображения в плоском зеркале. Особенности этого изображения.

Знать, как построе-нием определяется расположение и вид изображения в плос-ком зеркале.

Уметь решать графические задачи на построение в плоском зеркале.

Фронтальный опрос.

Устные ответы:

1. Законы отражения света.

2.Распростра-нение света.

3.16

5.2

§64, вопросы после § устно.

Л. № 1528, 1540, 1556.

32/4


Преломление света. (ММП)

Явление преломления света. Оптическая плотность среды. Законы преломления света.

Знать/понимать смысл закона преломления света.

Уметь строить преломленный луч.


1. Законы отра-жения света.

2.Распростра-нение света.

3.Плоское зеркало.

3.17

1.4

§65,

упр. 32 (3).

Л. № 1563.

32/5


Линзы. Оптическая сила линзы. (ММП)

Собирающая и рассеивающая линзы. Фокус линзы. Фокусное расстояние. Оптическая сила линзы.

Знать/понимать смысл понятий «фо-кусное расстояние линзы», «оптическая сила линзы».

Знать, что такое лин-зы; давать определе-ние и изображать их.


Решение задач на соответствие.

3.19

5.2

§66,

упр. 33 (1),

вопрос № 6 на стр. 164. Л. № 1612, 1615.

33/6


Изображения, даваемые линзой.

Урок-проект№3 Оптические иллюзии. (ММП)

Построение изобра-жений, даваемых линзой. Зависимость размеров и располо-жения изображения предмета в собира-ющей линзе от поло-жения предмета относительно линзы.

Уметь строить изображение в тонких линзах. Уметь различать действительные и мнимые величины.


Построение изображений, даваемых линзой.

3.19

5.2

§67,

упр. 34 (1),

Л. № 1565, 1613, 1614.

33/7


Лабораторная работа №11.

«Получение изображения при помощи линзы».

Получение изображения при помощи линзы.

Уметь получать раз-личные виды изобра-жений при помощи собирающей линзы, измерять фокусное расстояние собирающей линзы.

Лабораторная работа

«Получение изображения при помощи линзы».

3.19

2.1-2.6

§§62-67 (повторить)упр. 34 (3), Л. № 1557, 1596, 1611.

34/8


Контрольная работа №5. «Световые явления».


Световые явления.

Уметь решать каче-ственные, расчетные и графические задачи по теме «Геомет-рическая оптика».



Контрольная работа по теме «Световые явления» в формате ГИА

3.15-3.20

3.


34/9


Анализ контрольной работы.Дисперсия света. (ММП)

Дисперсия света.

Знать/понимать смысл явления дисперсии света.

Уметь наблюдать и различать явление дисперсии.


.

3.15-3.20

3.


35/10


ИтоговаяКонтрольная работа № 6.


Уметь решать задачи по разделам физики- тепловые явления, электрические явления, электромагнитные явления, световые явления


Контроль-ная работа.



§55-65

повторить.

35/11


Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

Подведение итогов.

Обобщение и систематизация полученных знаний.








Раздел VII. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса


  1. УМК:

    • А.В.Перышкин, Е.М.Гутник. Физика. 8 класс. М.: Дрофа, 2011.

    • В.И.Лукашик. Сборник задач по физике. 7-9 класс. М.: Просвещение, 2007.

    • Поурочное планирование В.А. Волков, М., «Вако»,2010г

    • Рабочая тетрадь Р.Д.Минькова, В.В. Иванова,М., «Экзамен»,2011г

    • Тесты О.И.Громцева,М., «Экзамен»,2011г

    • Контрольные работы в новом формате И.В.Годова,М., «Интеллект центр », 2012г

    • Тетрадь для лабораторных работ, М.,Экзамен,2012

    • Самостоятельные и контрольные работы Л.И.Кирик,М., «Илекса»,2009г

    • Е.Е.Камзеева ГИА 2014 Физика Тематические и типовые экзаменационные варианты-30 вариантов(М,ФИПИ)

  1. Интернет-ресурсы:www.fizika.ru,reshuege,ege.edu.ru,ege.yandex.ru,dist-tutor.info,class-fizika.narod.ru

  2. Учебно-практическое , лабораторное оборудование и технические средства обучения-

  • Школьный кабинет физики оснащён комплектом демонстрационного и лабораторного оборудования в соответствии с

перечнем учебного оборудования по физике для основной школы.

  • Использование лабораторного оборудования в форме тематических комплектов позволяет выполнение фронтального

эксперимента, способствует формированию такого важного общеучебного умения, как подбор оборудования в соответствии с

целью проведения самостоятельного исследования.

  • В кабинете имеется противопожарный инвентарь, медицинская аптечка, инструкция по правилам безопасности труда для учащихся и журнал регистрации инструктажа по правилам безопасности труда.

  • Кабинет оборудован системой затемнения и оснащён компьютером с мультимедиапроектором.

  • В кабинете имеется учебно-методическая, справочная, научно-популярная литература, картотека с заданиями для индивидуального обучения, организации самостоятельных и контрольных работ, комплект таблиц по всем разделам школьного курса физики, портреты выдающихся учёных.



Материал комплекта полностью соответствует Примерной программе по физике основного общего образования, обязательному минимуму содержания, рекомендован Министерством образования РФ.


Раздел VII. Планируемые результаты изучения учебного предмета



Выпускник научится:

  • соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием;

  • понимать смысл основных физических терминов: физическое тело, физическое явление, физическая величина, единицы измерения;

  • распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов;

  • ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без использования прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента; собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт и формулировать выводы.

Примечание. При проведении исследования физических явлений измерительные приборы используются лишь как датчики измерения физических величин. Записи показаний прямых измерений в этом случае не требуется.

  • понимать роль эксперимента в получении научной информации;

  • проводить прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса тела, объем, сила, температура, атмосферное давление, влажность воздуха, напряжение, сила тока, радиационный фон (с использованием дозиметра); при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.

Примечание. Любая учебная программа должна обеспечивать овладение прямыми измерениями всех перечисленных физических величин.

  • проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений: при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;

  • проводить косвенные измерения физических величин: при выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений;

  • анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения;

  • понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия их безопасного использования в повседневной жизни;

  • использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет.

Выпускник получит возможность научиться:

  • осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни;

  • использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

  • сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений;

  • самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин, выбирать средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных результатов;

  • воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;

  • создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.

Механические явления

Выпускник научится:

  • распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и неравномерное движение, равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, относительность механического движения, свободное падение тел, равномерное движение по окружности, инерция, взаимодействие тел, реактивное движение, передача давления твердыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие твердых тел, имеющих закрепленную ось вращения, колебательное движение, резонанс, волновое движение (звук);

  • описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, перемещение, скорость, ускорение, период обращения, масса тела, плотность вещества, сила (сила тяжести, сила упругости, сила трения), давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД при совершении работы с использованием простого механизма, сила трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

  • анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил (нахождение равнодействующей силы), I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

  • различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчета;

  • решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, коэффициент трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Выпускник получит возможность научиться:

  • использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; примеры использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространств;

  • различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука, Архимеда и др.);

  • находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Тепловые явления

Выпускник научится:

  • распознавать тепловые явления и объяснять на базе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объема тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел; тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи (теплопроводность, конвекция, излучение), агрегатные состояния вещества,поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара, зависимость температуры кипения от давления;

  • описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины: количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

  • анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя основные положения атомно-молекулярного учения о строении вещества и закон сохранения энергии;

  • различать основные признаки изученных физических моделей строения газов, жидкостей и твердых тел;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;

  • решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах и формулы, связывающие физические величины (количество теплоты, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Выпускник получит возможность научиться:

  • использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых и гидроэлектростанций;

  • различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых процессах) и ограниченность использования частных законов;

  • находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Электрические и магнитные явления

Выпускник научится:

  • распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, электрический ток и его действия (тепловое, химическое, магнитное), взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу, действие электрического поля на заряженную частицу, электромагнитные волны, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света.

  • составлять схемы электрических цепей с последовательным и параллельным соединением элементов, различая условные обозначения элементов электрических цепей (источник тока, ключ, резистор, реостат, лампочка, амперметр, вольтметр).

  • использовать оптические схемы для построения изображений в плоском зеркале и собирающей линзе.

  • описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света; при описании верно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами.

  • анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение.

  • приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях

  • решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света) и формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света, формулы расчета электрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Выпускник получит возможность научиться:

  • использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы;

  • различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца и др.);

  • использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

  • находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Квантовые явления

Выпускник научится:

  • распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность, α-, β- и γ-излучения, возникновение линейчатого спектра излучения атома;

  • описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: массовое число, зарядовое число, период полураспада, энергия фотонов; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

  • анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового числа, закономерности излучения и поглощения света атомом, при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

  • различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра;

  • приводить примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, спектрального анализа.

Выпускник получит возможность научиться:

  • использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами и техническими устройствами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

  • соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;

  • приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип действия дозиметра и различать условия его использования;

  • понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного синтеза.

Элементы астрономии

Выпускник научится:

  • указывать названия планет Солнечной системы; различать основные признаки суточного вращения звездного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звезд;

  • понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира;

Выпускник получит возможность научиться:

  • указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планет-гигантов; малых тел Солнечной системы и больших планет; пользоваться картой звездного неба при наблюдениях звездного неба;

  • различать основные характеристики звезд (размер, цвет, температура) соотносить цвет звезды с ее температурой;

  • различать гипотезы о происхождении Солнечной системы.





Обозначения, сокращения:

КЭС КИМ ГИА – коды элементов содержания контрольно измерительных материалов ГИА.

КПУ КИМ ГИА - коды проверяемых умений контрольно измерительных материалов ГИА.

ММП- интерактивный урок




Использованный материал:

  1. Стандарты второго поколения. Примерные программы по учебным предметам. Физика. 7 – 9 классы. М.: Просвещение, 2010.

  2. Стандарты второго поколения. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. М.: Просвещение, 2011.

  3. Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 классы. М.: Дрофа, 2008.

Требования к уровню подготовки выпускников образовательных учреждений основного общего образования по физике. 7-9 классы.

  1. Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения в 2012 году государственной итоговой аттестации по ФИЗИКЕ.

  2. М.Л. Корневич. Календарно-тематическое планирование. Преподавание физики в 2007-2008 учебном году. Методическое пособие МИОО. М.: «Московские учебники», 2007; сайт ОМЦ ВОУО: Методическая помощь. Физика.

  3. А.В.Перышкин, Е.М.Гутник. Физика. 9 класс. М.: Дрофа, 2011.

  4. В.И.Лукашик.Сборник задач по физике. 7-9 класс. М.: Просвещение, 2007.

  5. Рабочие программы 7 – 11 класса. Издательство «Глобус», Волгоград, 2009.


47


Автор
Дата добавления 24.03.2016
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров282
Номер материала ДВ-552316
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх