-
Курсы
-
Другое
|
|
Муниципальное общеобразовательное учреждение Шувойская средняя общеобразовательная школа администрации городского округа Егорьевск |
140342, Московская область, Егорьевский район, пос. Шувое, ул. Советская, д.25 тел./факс 8(49640)56-358 E-mail:shkola-shuvoe@yandex.ru
|
РАССМОТРЕНО на заседании ШМО № от __________201_ г
|
СОГЛАСОВАНО
«____»_________ 201 г. Заместитель директора по УВР Печенева С.В. ___________________ |
УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ Шувойской СОШ Карепина О.С. Приказ № от_______ 201_г.
|
Рабочая программа по внеурочной деятельности
«Физика вокруг нас»
7-а класс
Направление «Общеинтеллектуальное»
Составитель: Ивушкина Ольга Викторовна,
учитель физики и ОБЖ.
2018 год
Данная рабочая программа по «Физика вокруг нас» для 7-а класса разработана в соответствии с:
- требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 № 1897 (в действующей редакции от 29.12.2014 № 92, 31.12.2015 г. №1577);
- письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;
- методическими рекомендациями Министерства образования и науки РФ от 018.08.2017г.№09-1672 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных образовательных программ»
- содержанием основной образовательной программы основного общего образования МОУ Шувойской СОШ;
-примерной программы основного общего образования. Физика. 7-9 классы. Авторы: (А.В. Пёрышкин, Н.Ф. Филонович, Е.М. Гутник .-М.: Дрофа, 2017.(Стандарты второго поколения)
Рабочая программа разработана с учетом образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса, осуществляемого в МОУ Шувойской СОШ, отраженных в программе развития школы, а именно:
- доступное качественное образование для всех участников образовательного процесса;
- создание условий для организации инновационной деятельности в образовательном учреждении;
- создание условий активного использования ИКТ и цифровых образовательных ресурсов всеми участниками учебно-воспитательного процесса;
- осуществление поддержки талантливых и социально активных учащихся.
Данная программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени основного общего образования и направлена на формирование личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья.
Данный курс создает условия для развития у детей познавательных интересов, формирует стремление ребенка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта. Во время занятий происходит становление у детей развитых форм самосознания и самоконтроля, у них исчезает боязнь ошибочных шагов, снижается тревожность и необоснованное беспокойство. Учащиеся достигают значительных успехов в своем развитии, они многому научаются и эти умения применяют в учебной работе, что приводит к успехам в школьной деятельности. А это означает, что возникает интерес к учебе. В данном курсе сделана попытка создания системы учебных заданий и задач, направленных на развитие познавательных процессов у школьников с целью усиления их интеллектуального развития, включающего в себя умение наблюдать, сравнивать, обобщать, находить закономерности, строя простейшие предположения; проверять их, делать выводы, иллюстрировать их на примерах.
Согласно учебному плану основного общего образования МОУ Шувойской СОШ на 2018-2019 учебный год на внеурочную деятельность по программе курса «Физика вокруг нас» в 7-а классе отводится 1 час в неделю (35 ч в год).
Планируемые результаты освоения обучающимися программы курса
Личностные
1) формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности:
- развития познавательных интересов, учебных мотивов;
- формирования мотивов достижения и социального признания.
2) формирование моральной самооценки, развитие доброжелательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе.
3) формировать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности чащихся
4 )познания природы, необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества
5) самостоятельно приобретать новые знания и практические умения
6) мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода
7) ценностно относиться друг к другу, к учителю, к авторам открытий и изобретений, к результатам обучения
8) познавать природные объекты и явления в соответствии с жизненными потребностями и интересами.
Метапредметные
Регулятивные УУД:
ü определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.
ü проговаривать последовательность действий.
ü учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.
ü учиться работать по предложенному учителем плану.
ü учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
ü учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
Познавательные УУД:
ü ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
ü делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
ü добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
ü перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
ü перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать физические понятия, преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять физические рассказы и задачи на основе простейших физических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Коммуникативные УУД:
ü донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
ü слушать и понимать речь других.
ü читать и пересказывать текст.
ü совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
ü учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА С УКАЗАНИЕМ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ, ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
|
Основное содержание |
Основные виды учебной деятельности |
|
|
Раздел 1. Механические явления(7 ч) Инерция: удар, яйцо в стакане, необычная поломка, монета в бутылке. Центробежная сила: вращающийся зонтик, вращение воды. Равновесие: птичка, центр тяжести, стоящее яйцо. Поверхностное натяжение: плавающая игла, бездонный бокал, мыльные пленки. Реактивное движение :фокус с шариком, реактивный сосуд. Волны на поверхности жидкости: картинка на воде. |
Создание рабочей группы (ученики объединяются по несколько человек для работы по одной теме); Распределение функциональной деятельности в группе (ученики распределяют обязанности для работы в группе); Планирование ( учащиеся составляют план деятельности); Стремятся к получению новых знаний, проявляют активность в совместной учебной деятельности Эксперимент .Удар. Эксперимент . Яйцо в стакане. Эксперимент . Необычная поломка. Эксперимент . Необычна поломка -2. Эксперимент . Вращающийся зонтик. Эксперимент . Вращение воды. Эксперимент . Птичка. Эксперимент . Центр тяжести. Эксперимент . Плавающая игла. Эксперимент . Бездонный бокал. Эксперимент. Мыльные пленки. Эксперимент .Фокус с шариком. Эксперимент .Реактивный сосуд. Эксперимент . Картинка на воде. Анализ экспериментов по инерции. Просмотр и обсуждение презентации «Механические явления» Готовят сообщения, доклады, справочную информацию |
|
|
Раздел 2.Тепловые явления (5ч) Теплопередача: змея и бабочка, русская печка. Теплопроводность: Греет ли шуба? Что теплее? Бывают ли стены из воздуха? Нагреваем воду. Нагреваем иголку. Нагреваем спицу. Излучение Конвекция: почему дует из закрытого окна?Хитрая змея. Вертушка на булавке. Нагреваем снег. О бумажной кастрюле, рабе с опахалом и прививках. |
Просмотр и обсуждение презентации «Тепловые явления» Создание рабочей группы (ученики объединяются по несколько человек для работы по одной теме); Распределение функциональной деятельности в группе (ученики распределяют обязанности для работы в группе); Планирование ( учащиеся составляют план деятельности); Стремятся к получению новых знаний, проявляют активность в совместной учебной деятельности Эксперимент . Змея и бабочка. Эксперимент . Русская печка. Анализ экспериментов по теплопередаче, излучению, конвекции. Готовят сообщения, доклады, справочную информацию |
|
|
Раздел 3.Кристаллы (1ч) Кристаллы
|
Просмотр и обсуждение презентации «Кристаллы» Создание рабочей группы (ученики объединяются по несколько человек для работы по одной теме); Распределение функциональной деятельности в группе (ученики распределяют обязанности для работы в группе); Планирование ( учащиеся составляют план деятельности); Стремятся к получению новых знаний, проявляют активность в совместной учебной деятельности Знакомство с кристаллами: понятие кристалла, виды кристаллов, фото кристаллов. Способы получения кристаллов. Практическое изучение кристаллов, полученных заранее в домашних условиях. Анализ экспериментов. готовят сообщения, доклады, справочную информацию |
|
|
Раздел 4. Давление (4ч) Давление твердых тел Давление жидкости Давление газа Атмосферное давление
|
Просмотр и обсуждение презентации «Давление» Создание рабочей группы (ученики объединяются по несколько человек для работы по одной теме); Распределение функциональной деятельности в группе (ученики распределяют обязанности для работы в группе); Планирование ( учащиеся составляют план деятельности); Стремятся к получению новых знаний, проявляют активность в совместной учебной деятельности Эксперимент . След Эксперимент . Жидкость давит снизу вверх. Эксперимент . Давление не зависит от формы сосуда Эксперимент . Картезианский водолаз. Эксперимент . Воздушный колокол. Эксперимент . Случай с воронкой. Эксперимент . Почему не выливается. Эксперимент . Яйцо в бутылке. Эксперимент . Вода в стакане. Эксперимент . Вода в стакане. Анализ экспериментов. Готовят сообщения, доклады, справочную информацию |
|
|
Раздел 5 Выталкивающее действие жидкости и газа( 2ч) Выталкивающее действие жидкости Выталкивающее действие газа(воздуха)
|
Просмотр и обсуждение презентации «Выталкивающая сила» Создание рабочей группы (ученики объединяются по несколько человек для работы по одной теме); Распределение функциональной деятельности в группе (ученики распределяют обязанности для работы в группе); Планирование ( учащиеся составляют план деятельности); Стремятся к получению новых знаний, проявляют активность в совместной учебной деятельности Эксперимент . Наподобие подводной лодки. Эксперимент . Пластилин. Эксперимент . Выталкивание воды погружённым в неё предметом Эксперимент . Парашют. Эксперимент . Шарик на свободе. Анализ экспериментов. Готовят сообщения, доклады, справочную информацию |
|
|
Раздел 6 Световые явления (3ч) Образование тени и полутени Отражение света Оптические приборы
|
Просмотр и обсуждение презентации «Свет и мы» Создание рабочей группы (ученики объединяются по несколько человек для работы по одной теме); Распределение функциональной деятельности в группе (ученики распределяют обязанности для работы в группе); Планирование ( учащиеся составляют план деятельности); Стремятся к получению новых знаний, проявляют активность в совместной учебной деятельности Эксперимент . Солнечные и лунные затмения. Эксперимент . Отражение света от поверхности воды. Эксперимент . Отражение света от поверхности воды. Эксперимент . Невидимая монета. Анализ экспериментов. Готовят сообщения, доклады, справочную информацию |
|
|
Раздел 7 Оптические иллюзии (1ч) Обман зрения
|
Создание рабочей группы (ученики объединяются по несколько человек для работы по одной теме); Распределение функциональной деятельности в группе (ученики распределяют обязанности для работы в группе); Планирование ( учащиеся составляют план деятельности); Стремятся к получению новых знаний, проявляют активность в совместной учебной деятельности Эксперимент . Лупа. Оптические приборы Эксперимент . Лупа. Наблюдение различных предметы через бинокль, поворачивая его разными сторонами. Эксперимент .Телескоп Наблюдение через телескоп, наводя его на разные объекты. Отмечают перевернутость изображения. Эксперимент . Цыпленок в яйце Анализ экспериментов. Просмотр и обсуждение презентации «Оптические иллюзии» Готовят сообщения, доклады, справочную информацию |
|
|
Раздел 8 Электрические явления( 2ч ) Электризация. Электрические цепи
|
Создание рабочей группы (ученики объединяются по несколько человек для работы по одной теме); Распределение функциональной деятельности в группе (ученики распределяют обязанности для работы в группе); Планирование ( учащиеся составляют план деятельности); Стремятся к получению новых знаний, проявляют активность в совместной учебной деятельности Эксперимент . Живые предметы. Эксперимент .Странная гильза. Эксперимент .Танцующие хлопья. Эксперимент .Энергия Эксперимент .Заколдованные шарики. Эксперимент .Сортировка. Анализ экспериментов Готовят сообщения, доклады, справочную информацию |
|
|
Раздел 9 Магнитные явления(3ч ) Магниты и их взаимодействие . Фокусы с магнитами
|
Создание рабочей группы (ученики объединяются по несколько человек для работы по одной теме); Распределение функциональной деятельности в группе (ученики распределяют обязанности для работы в группе); Планирование ( учащиеся составляют план деятельности); Стремятся к получению новых знаний, проявляют активность в совместной учебной деятельности Эксперимент . Волшебный компас. Эксперимент . Фокусы с магнитами. Эксперимент .Притяжение. Эксперимент . Волчок. Эксперимент . Новый двигатель. Анализ экспериментов Готовят сообщения, доклады, справочную информацию |
|
|
Раздел 10 Физика и химия( 3ч) Физика на кухне
|
Просмотр и обсуждение презентации «Физика на кухне» Создание рабочей группы (ученики объединяются по несколько человек для работы по одной теме); Распределение функциональной деятельности в группе (ученики распределяют обязанности для работы в группе); Планирование ( учащиеся составляют план деятельности); Стремятся к получению новых знаний, проявляют активность в совместной учебной деятельности Эксперимент . Домашняя газированная вода. Эксперимент . Живые дрожжи. Эксперимент . Шпионы. Эксперимент .Вулкан. Эксперимент .Корабли на подносе. Эксперимент .Вращающееся яйцо. Эксперимент .Движение спичек на воде. Эксперимент .Джин из бутылки. Эксперимент .Надежная бумага Эксперимент . Висит без веревки. Эксперимент . Лимон запускает ракету в космос. Эксперимент .Исчезающая монетка. Анализ экспериментов. Готовят сообщения, доклады, справочную информацию |
|
|
Раздел 11 Работа над проектами.(4ч) Защита проекта.
|
Создание рабочей группы (ученики объединяются по несколько человек для работы по одной теме); Распределение функциональной деятельности в группе (ученики распределяют обязанности для работы в группе); Планирование ( учащиеся составляют план деятельности); Определение формы отчета выполненной работы (рекомендуемая форма презентации в режиме MS Power Point). |
|
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№п\п |
Содержание курса |
Всего часов |
Теоретические занятия |
Практические занятия |
|
1 |
Механические явления |
7 |
3 |
4 |
|
2 |
Тепловые явления |
5 |
2 |
3 |
|
3 |
Кристаллы |
1 |
1 |
- |
|
4 |
Давление |
4 |
1 |
3 |
|
5 |
Выталкивающее действие жидкости и газа |
2 |
1 |
1 |
|
6 |
Световые явления |
3 |
2 |
1 |
|
7 |
Оптические иллюзии |
1 |
1 |
- |
|
8 |
Электрические явления |
2 |
1 |
1 |
|
9 |
Магнитные явления- |
3 |
1 |
2 |
|
10 |
Физика и химия |
3 |
3 |
- |
|
11 |
Работа над проектами. Защита проекта |
4 |
1 |
3 |
|
итого |
|
35 |
17 |
18 |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА
«ФИЗИКА ВОКРУГ НАС»
7а класс
|
№п\п |
Название темы |
Количество часов |
Дата |
|
|
План |
Факт |
|||
|
1.Механические явления-7ч |
||||
|
1 |
Инерция(удар, яйцо в стакане. |
1 |
|
|
|
2 |
Инерция(необычная поломка) |
1 |
|
|
|
3 |
Центробежная сила |
1 |
|
|
|
4 |
Равновесие |
1 |
|
|
|
5 |
Поверхностное натяжение |
1 |
|
|
|
6 |
Реактивное движение |
1 |
|
|
|
7 |
Волны на поверхности жидкости |
1 |
|
|
|
2.Тепловые явления-5ч |
||||
|
8 |
Теплопередача |
1 |
|
|
|
9 |
Теплопроводность(Греет ли шуба? Что теплее? Бывают ли стены из воздуха? Нагреваем воду. Нагреваем иголку. Нагреваем спицу.) |
1 |
|
|
|
10 |
Излучение |
1 |
|
|
|
11 |
Конвекция(Почему дует из закрытого окна? ,Хитрая змея. Вертушка на булавке. |
1 |
|
|
|
12 |
Нагреваем снег. О бумажной кастрюле, рабе с опахалом и прививках. |
1 |
|
|
|
3. Кристаллы-1ч |
||||
|
13 |
Кристаллы |
1 |
|
|
|
4. Давление -4ч |
||||
|
14 |
Давление твердых тел |
1 |
|
|
|
15 |
Давление жидкости |
1 |
|
|
|
16 |
Давление газа |
1 |
|
|
|
17 |
Атмосферное давление |
1 |
|
|
|
5.Выталкивающее действие жидкости и газа- 2ч |
||||
|
18 |
Выталкивающее действие жидкости |
1 |
|
|
|
19 |
Выталкивающее действие газа(воздуха) |
1 |
|
|
|
6.Световые явления -3ч |
||||
|
20 |
Образование тени и полутени |
1 |
|
|
|
21 |
Отражение света |
1 |
|
|
|
22 |
Оптические приборы |
1 |
|
|
|
7.Оптические иллюзии -1ч |
||||
|
23 |
Обман зрения |
1 |
|
|
|
8.Электрические явления- 2ч |
||||
|
24 |
Электризация |
1 |
|
|
|
25 |
Электрические цепи |
1 |
|
|
|
9.Магнитные явления- 3ч |
||||
|
26 |
Магниты и их взаимодействие |
1 |
|
|
|
27 |
Фокусы с магнитами |
1 |
|
|
|
28 |
Фокусы с магнитами |
1 |
|
|
|
10.Физика и химия- 3ч |
||||
|
29 |
Физика на кухне |
1 |
|
|
|
30 |
Физика на кухне |
1 |
|
|
|
31 |
Физика на кухне |
1 |
|
|
|
11.Работа над проектами. Защита проекта-4ч |
||||
|
32 |
План подготовки к работе над проектом |
1 |
|
|
|
33 |
Деятельность группы |
1 |
|
|
|
34 |
Деятельность группы |
1 |
|
|
|
35 |
Рефлексия |
1 |
|
|
УЧЕБНО-ДИДАКТИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
|
Технические средства обучения |
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование |
Учебно-дидактические материалы |
|
Классная доска |
Простейшие школьные инструменты: речка, карандаш, ластик |
Смирнов Ю.И.,«Занимательные рассказы о законах физики».М.2003 |
|
Экран |
Комплект приборов по механике |
Филимонова Н.И., «Опыты по физике для школьников».М.1989 |
|
Мультимедийный проектор |
Комплект по оптике |
Б. Фридхоффер «Занимательные опыты».М.2004 |
|
Персональный компьютер и принтер |
Комплект приборов по электричеству и магниты |
Гулиа Н.В. Удивительная физика: о чем умолчали учебники.М.2003 |
|
|
|
Горев Л.А.Занимательные опыты по физике.М.1985 |
Настоящий материал опубликован пользователем Ивушкина Ольга Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
