Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа по физике 8 класс

Рабочая программа по физике 8 класс



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по физике для 8 класса разработана с учетом:

- положений Закона об образовании;

- требований федерального государственного образовательного стандарта общего образования;

- программы основного общего образования. Физика. 7-9. Авторы: А. В. Перышкин, Н. В. Филонович, Е. М. Гутник, 2012 г.;

- Федерального перечня учебников, рекомендованного (допущенного) к использованию в образовательном учреждении, реализующего программы общего образования на 2015-2016 учебный год:

  • учебником (включенным в Федеральный перечень):

  • Перышкин А.В. Физика-8 – М.: Дрофа, 2012;

  • сборниками тестовых и текстовых заданий для контроля знаний и умений:

  • Лукашик В.И. сборник вопросов и задач по физике. 7-9 кл. – М.: Просвещение, с 2004. – 192с.

  • Марон А.Е., Марон Е.А. Контрольные тексты по физике. 7-9 кл. – М.: Просвещение, с 2004. – 79с.

- образовательной программы школы;

- требований федерального государственного образовательного стандарта общего образования.

Согласно базисному учебному плану на изучение физики в объеме обязательного минимума содержания основных образовательных программ отводится 2 ч в неделю (68 часов за год).

Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Определен также перечень демонстраций, лабораторных работ и практических занятий.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Школьный курс физики — системообразующий для естественнонаучных предметов, поскольку физические законы, лежащие в основе мироздания, являются основой содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии. Физика вооружает школьников научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. В 7 и 8 классах происходит знакомство с физическими явлениями, методом научного познания, формирование основных физических понятий, приобретение умений измерять физические величины, проводить лабораторный эксперимент по заданной схеме. В 9 классе начинается изучение основных физических законов, лабораторные работы становятся более сложными, школьники учатся планировать эксперимент самостоятельно.


Цели изучения физики в основной школе следующие:

_ усвоение учащимися смысла основных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

_ формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах для построения представления о физической картине мира;

_ систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и о законах физики для осознания возможности разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;

_ формирование убежденности в познаваемости окружающего мира и достоверности научных методов его изучения;

_ организация экологического мышления и ценностного отношения к природе;

_ развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся, а также интереса к расширению и углублению физических знаний и выбора физики как профильного предмета. Достижение целей обеспечивается решением следующих задач:

_ знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

_ приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

_ формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

_ овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

_ понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В основной школе физика изучается с 7 по 9 класс. Учебный план составляет 204 учебных часов, в том числе в 7,8, 9 классах по 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

В соответствии с учебным планом курсу физики предшествует курс «Окружающий мир», включающий некоторые знания из области физики и астрономии. В свою очередь, содержание курса физики основной школы, являясь базовым звеном в системе непрерывного естественнонаучного образования, служит основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.



СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Изучение физики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

  • овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

  • воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

  • использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.



ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

_ сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

_ убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

_ самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

_ готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

_ мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода;

_ формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.


Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:

_ овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

_ понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

_ формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

_ приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

_ развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

_ освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

_ формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.


Предметными результатами обучения по данной теме являются:

понимание и способность объяснять физические явления: конвекция, излучение, теплопроводность, изменение

внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил, испарение (конденсация) и плавление (отвердевание) вещества, охлаждение жидкости при испарении, кипение, выпадение росы;

умение измерять: температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, влажность воздуха;

владение экспериментальными методами исследования: зависимости относительной влажности воздуха от давления водяного пара, содержащегося в воздухе при данной температуре; давления насыщенного водяного пара; определения удельной теплоемкости вещества;

понимание принципов действия конденсационного и волосного гигрометров, психрометра, двигателя внутреннего сгорания, паровой турбины и способов обеспечения безопасности при их использовании;

понимание смысла закона сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах и умение применять его на практике;

овладение способами выполнения расчетов для нахождения: удельной теплоемкости, количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении, удельной теплоты сгорания топлива, удельной теплоты плавления, влажности воздуха, удельной теплоты парообразования и конденсации, КПД теплового двигателя;

умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).



ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

8 класс (68 ч, 2 ч в неделю)


Тепловые явления (23 ч)

Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача. Теплопроводность. Конвекция. Излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Расчет количества теплоты при теплообмене. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. Плавление и отвердевание кристаллических тел. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Кипение. Влажность воздуха. Удельная теплота парообразования. Объяснение изменения агрегатного состояния вещества на основе молекулярно-кинетических представлений. Преобразование энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин.


ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

1. Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.

2. Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

3. Измерение влажности воздуха.


Электрические явления (27 ч)

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда. Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атома. Электрический ток. Действие электрического поля на электрические заряды. Источники тока. Электрическая цепь. Сила тока. Электрическое напряжение. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля—Ленца. Конденсатор. Правила безопасности при работе с электроприборами.


ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ


4. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

5. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

6. Регулирование силы тока реостатом.

7. Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра.

8. Измерение мощности и работы тока в электрической лампе.


Предметными результатами обучения по данной теме являются:

понимание и способность объяснять физические явления: электризация тел, нагревание проводников электрическим током, электрический ток в металлах, электрические явления с позиции строения атома, действия электрического тока;

умение измерять: силу электрического тока, электрическое напряжение, электрический заряд, электрическое сопротивление;

владение экспериментальными методами исследования зависимости: силы тока на участке цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала;

понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца;

понимание принципа действия электроскопа, электрометра, гальванического элемента, аккумулятора, фонарика, реостата, конденсатора, лампы накаливания и способов обеспечения безопасности при их использовании;

владение способами выполнения расчетов для нахождения: силы тока, напряжения, сопротивления при параллельном и последовательном соединении проводников, удельного сопротивления проводника, работы и мощности электрического тока, количества теплоты, выделяемого проводником с током, емкости конденсатора, работы электрического поля конденсатора, энергии конденсатора;

умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды, техника безопасности).


Электромагнитные явления (5 ч)

Опыт Эрстеда. Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитное поле катушки с током. Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Взаимодействие магнитов. Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель.


ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ


9. Сборка электромагнита и испытание его действия.

10. Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).


Предметными результатами обучения по данной теме являются:

понимание и способность объяснять физические явления: намагниченность железа и стали, взаимодействие магнитов, взаимодействие проводника с током и магнитной стрелки, действие магнитного поля на проводник с током;

владение экспериментальными методами исследования зависимости магнитного действия катушки от силы тока в цепи;

умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды, техника безопасности).



Световые явления (12 ч)

Источники света. Прямолинейное распространение света. Видимое движение светил. Отражение света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Преломление света. Закон преломления света. Линзы. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы. Изображения, даваемые линзой. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.


ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА


11. Получение изображения при помощи линзы.

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

понимание и способность объяснять физические явления: прямолинейное распространение света, образование тени и полутени, отражение и преломление света;

умение измерять фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы;

владение экспериментальными методами исследования зависимости: изображения от расположения лампы на различных расстояниях от линзы, угла отражения от угла падения света на зеркало;

понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон отражения света, закон преломления света, закон прямолинейного распространения света;

различать фокус линзы, мнимый фокус и фокусное расстояние линзы, оптическую силу линзы и оптическую ось линзы, собирающую и рассеивающую линзы, изображения, даваемые собирающей и рассеивающей линзой;

умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).


Повторение (1 ч)


Формы и средства контроля.

Основными методами проверки знаний и умений учащихся по физике являются устный опрос, письменные и лабораторные работы. К письменным формам контроля относятся: физические диктанты, самостоятельные и контрольные работы, тесты. Основные виды проверки знаний – текущая и итоговая. Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая – по завершении темы (раздела), школьного курса. Ниже приведены контрольные работы для проверки уровня сформированности знаний и умений учащихся после изучения каждой темы и всего курса в целом.



ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В результате изучения физики 8 класса ученик должен

знать/понимать:

  • смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

  • смысл физических величин: работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы; закона сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света.



уметь:

  • описывать и объяснять физические явления: диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление света;

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, температуры, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

  • решать задачи на применение изученных физических законов;

  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

  • контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире.



Календарно-тематическое планирование (8 класс, 2015-2016 уч.год)

урока

Тема урока


Количество часов



Вид деятельности учащихся


Сроки прохождения



Примечание

Плановые

Фактические

ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (23 ч)

1/1

Тепловое движение. Температура. Внутренняя энергия

1

Различать тепловые явления;

анализировать зависимость температуры тела от скорости движения его молекул;

наблюдать и исследовать превращение энергии тела в механических процессах;

приводить примеры превращения энергии при подъеме тела, при его падении




2/2

Способы изменения внутренней

энергии

1

Объяснять изменение внутренней энергии тела, когда над ним совершают работу или тело совершает работу;

перечислять способы изменения внутренней энергии;

приводить примеры изменения внутренней энергии тела путем совершения

работы и теплопередачи;

проводить опыты по изменению

внутренней энергии




3/3

Виды теплопередачи. Теплопроводность

1

Объяснять тепловые явления на

основе молекулярно-кинетической

теории;

приводить примеры теплопередачи

путем теплопроводности;

проводить исследовательский эксперимент по теплопроводности различных веществ и делать выводы




4/4

Конвекция. Излучение

1

Приводить примеры теплопередачи путем конвекции и излучения;

анализировать, как на практике учитываются различные виды теплопередачи;

сравнивать виды теплопередачи




5/5

Количество теплоты. Единицы количества теплоты

1

Находить связь между единицами количества теплоты: Дж, кДж, кал, ккал;

работать с текстом учебника





Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 1 «Исследование изменения со временем температуры остывающей воды»

1

Разрабатывать план выполнения работы;

определять и сравнивать количество теплоты, отданное горячей водой и полученное холодной при теплообмене;

объяснять полученные результаты, представлять их в виде таблиц;

анализировать причины погрешностей измерений




6/6

Удельная теплоемкость

1

Объяснять физический смысл удельной теплоемкости вещества;

анализировать табличные данные;

приводить примеры применения на

практике знаний о различной теплоемкости веществ




7/7

Расчет количества теплоты,

необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении

1

Рассчитывать количество теплоты, необходимое для нагревания тела или выделяемое им при охлаждении




8/8

Инструктаж по ТБ .Лабораторная работа № 2 «Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной температуры»

1

Разрабатывать план выполнения работы;

определять экспериментально удельную теплоемкость вещества и сравнивать ее с табличным значением;

объяснять полученные результаты,

представлять их в виде таблиц;

анализировать причины погрешностей измерений




9/9

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №3 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела»

1

-Знать расчет удельной теплоемкости твердых тел.




10/10

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания


1

Объяснять физический смысл удельной теплоты сгорания топлива и рассчитывать ее;

приводить примеры экологически чистого топлива




11/11

Закон сохранения и превращения энергии в механических и

тепловых процессах

1

Приводить примеры превращения механической энергии во внутреннюю, перехода энергии от одного тела к дру-

гому;

приводить примеры, подтверждающие закон сохранения механической

энергии;

систематизировать и обобщать знания закона на тепловые процессы




12/12

Контрольная работа № 1 по теме «Тепловые явления»

1

Применять знания к решению задач




13/13

Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание


1

Приводить примеры агрегатных состояний вещества;

отличать агрегатные состояния вещества и объяснять особенности молекулярного строения газов, жидкостей и

твердых тел;

отличать процесс плавления тела от кристаллизации и приводить примеры

этих процессов;

проводить исследовательский эксперимент по изучению плавления, делать отчет и объяснять результаты эксперимента;

работать с текстом учебника




14/14

График плавления и отвердевания кристаллических тел. Удельная теплота плавления


1

Анализировать табличные данные

температуры плавления, график плавления и отвердевания;

рассчитывать количество теплоты, выделяющегося при кристаллизации;

объяснять процессы плавления и отвердевания тела на основе молекулярно-кинетических представлений




15/15

Решение задач .Контрольная работа №2 по теме «Нагревание и плавление кристаллических тел» (20 минут)

1

Определять количество теплоты;

получать необходимые данные из таблиц;

применять знания к решению задач




16/16

Испарение. Насыщенный и не-

насыщенный пар. Конденсация.

Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара

1

Объяснять понижение температуры

жидкости при испарении;

приводить примеры явлений природы, которые объясняются конденсацией пара;

проводить исследовательский эксперимент по изучению испарения и конденсации, анализировать его результаты и делать выводы




17/17

Кипение. Удельная теплота

парообразования и конденсации


1

Работать с таблицей 6 учебника;

приводить примеры, использования

энергии, выделяемой при конденсации водяного пара;

рассчитывать количество теплоты,

необходимое для превращения в пар

жидкости любой массы;

проводить исследовательский эксперимент по изучению кипения воды, анализировать его результаты, делать вы-

воды




18/18

Решение задач по теме «Кипение, парообразование и конденсация»

1

Находить в таблице необходимые

данные;

рассчитывать количество теплоты,

полученное (отданное) телом, удельную

теплоту парообразования




19/19

Влажность воздуха. Способы

Определения влажности воздуха.

1

Приводить примеры влияния влажности воздуха в быту и деятельности человека;

измерять влажность воздуха;

работать в группе




20/20

Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания

1

Объяснять принцип работы и устройство ДВС;

приводить примеры применения

ДВС на практике




21/21

Паровая турбина. КПД теплового двигателя


1

Объяснять устройство и принцип работы паровой турбины;

приводить примеры применения паровой турбины в технике;

сравнивать КПД различных машин и

механизмов




22/22

Урок обобщения и систематизации знаний по теме «Кипение парообразование и конденсация»


-Разбор и анализ ключевых задач.




23/23

Контрольная работа № 2 по теме «Изменение агрегатных состояний вещества»

1

Применять знания к решению задач




ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (27 ч)

24/1

Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел. Электроскоп. Электрическое поле

1

Обнаруживать наэлектризованные тела, электрическое поле;

пользоваться электроскопом;

определять изменение силы, действующей на заряженное тело при удалении и приближении его к заряженному

телу




25/2

Делимость электрического за-

ряда. Электрон. Строение атома


1

Объяснять опыт Иоффе—Милликена;

доказывать существование частиц, имеющих наименьший электрический заряд;

объяснять образование положительных и отрицательных ионов;

применять межпредметные связи химии и физики для объяснения строения

атома;

работать с текстом учебника




26/3

Объяснение электрических явлений. Проводники, полупроводники и непроводники электричества

1

Объяснять электризацию тел при соприкосновении;

устанавливать перераспределение заряда при переходе его с наэлектризован-

ного тела на ненаэлектризованное при соприкосновении.



На основе знаний строения атома объяснять существование проводников,

полупроводников и диэлектриков;

приводить примеры применения

проводников, полупроводников и диэлектриков в технике, практического применения полупроводникового диода;

наблюдать работу полупроводникового диода




27/4

Электрический ток. Источники электрического тока

1

Объяснять устройство сухого гальванического элемента;

приводить примеры источников

электрического тока, объяснять их назначение




28/5

Электрическая цепь и ее со-

ставные части


1

Собирать электрическую цепь;

объяснять особенности электрического тока в металлах, назначение источника тока в электрической цепи;

различать замкнутую и разомкнутую электрические цепи;

работать с текстом учебника




29/6

Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Направление электрического тока

1

Приводить примеры химического

и теплового действия электрического тока и их использования в технике;

объяснять тепловое, химическое

и магнитное действия тока;

работать с текстом учебника




30/7

Сила тока. Единицы силы тока

1

Объяснять зависимость интенсивности электрического тока от заряда и времени;

рассчитывать по формуле силу тока;

выражать силу тока в различных

единицах




31/8

Амперметр. Измерение силы тока.

Лабораторная работа № 4 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках»

1

Включать амперметр в цепь;

определять цену деления амперметра и гальванометра;

чертить схемы электрической цепи;

измерять силу тока на различных

участках цепи;

работать в группе




32/9

Электрическое напряжение.

Единицы напряжения

1

Выражать напряжение в кВ, мВ;

анализировать табличные данные,

работать с текстом учебника;

рассчитывать напряжение по формуле




33/10

Вольтметр. Измерение напряжения. Зависимость силы тока от

напряжения


1

Определять цену деления вольтметра;

включать вольтметр в цепь;

измерять напряжение на различных участках цепи;

чертить схемы электрической цепи




34/11

Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления. Лабораторная работа № 5 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи»

1

Строить график зависимости силы

тока от напряжения;

объяснять причину возникновения сопротивления;

анализировать результаты опытов и графики;

собирать электрическую цепь, измерять напряжение, пользоваться вольтметром




35/12

Закон Ома для участка цепи


1

Устанавливать зависимость силы тока в проводнике от сопротивления этого

проводника;

записывать закон Ома в виде формулы;

решать задачи на закон Ома;

анализировать результаты опытных данных, приведенных в таблице




36/13

Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление


1

Исследовать зависимость сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала

проводника;

вычислять удельное сопротивление проводника




37/14

Примеры на расчет сопротивления проводника, силы тока и напряжения

1

Чертить схемы электрической цепи;

рассчитывать электрическое сопротивление




38/15

Реостаты.

Лабораторная работа № 6 «Регулирование силы тока реостатом»

1

Собирать электрическую цепь;

пользоваться реостатом для регулирования силы тока в цепи;

работать в группе;

представлять результаты измерений в виде таблиц




39/16

Лабораторная работа № 7 «Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра»

1

Собирать электрическую цепь;

измерять сопротивление проводника

при помощи амперметра и вольтметра;

представлять результаты измерений

в виде таблиц;

работать в группе




40/17

Последовательное соединение проводников

1

Приводить примеры применения последовательного соединения проводников;

рассчитывать силу тока, напряжение и сопртивление при последовательном соединении




41/18

Параллельное соединение проводников

1

Приводить примеры применения параллельного соединения проводников;

рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при параллельном соединении




42/19

Решение задач по теме «Закон Ома»

1

Рассчитывать силу тока, напряжение, сопротивление при параллельном и последовательном соединении проводников;

применять знания к решению задач




43/20

Контрольная работа № 3 по теме «Электрический ток .Соединение проводников»

1

Применять знания к решению задач




44/21

Работа и мощность электрического тока


1

Рассчитывать работу и мощность электрического тока;

выражать единицу мощности через единицы напряжения и силы тока




45/22

Единицы работы электрического тока, применяемые на практике. Лабораторная работа № 8

1

Выражать работу тока в Вт•ч;

кВт•ч;

измерять мощность и работу тока в лампе, используя амперметр, вольтметр, часы;

работать в группе




46/23

Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля—Ленца

1

Объяснять нагревание проводников с током с позиции молекулярного строения вещества;

рассчитывать количество теплоты, выделяемое проводником с током по закону Джоуля—Ленца




47/24

Конденсатор

1

Объяснять назначения конденсаторов в технике;

объяснять способы увеличения и уменьшения емкости конденсатора;

рассчитывать электроемкость конденсатора, работу, которую совершает электрическое поле конденсатора, энергию конденсатора




48/25

Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы.

Короткое замыкание, предохранители

1

Различать по принципу действия лампы, используемые для освещения, предохранители в современных приборах




49/26

Урок обобщения и систематизации знаний по теме «Электрические явления»

1

Выступать с докладом или слушать доклады, подготовленные с использованием презентации: «История развитияэлектрического освещения», «Использование теплового действия электрического тока в устройстве теплиц и инкубаторов», «История создания конденсатора», «Применение аккумуляторов»; изготовить лейденскую банку




50/27

Контрольная работа № 4 по теме «Электрические явления»

1

-Применять знания к решению задач




ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ (5 ч)

51/1

Магнитное поле. Магнитное

поле прямого тока. Магнитные линии


1

Выявлять связь между электрическим током и магнитным полем;

объяснять связь направления маг-

нитных линий магнитного поля тока с направлением тока в проводнике;

приводить примеры магнитных явлений




52/2

Магнитное поле катушки с то-

ком. Электромагниты и их применение.

Лабораторная работа №9 «Сборка электромагнита и изучение его действия»

1

Называть способы усиления магнитного действия катушки с током;

приводить примеры использования электромагнитов в технике и быту;

работать в группе




53/3

Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли

1

Объяснять возникновение магнитных бурь, намагничивание железа;

получать картины магнитного поля полосового и дугообразного магнитов;

описывать опыты по намагничиванию веществ




54/4

Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель

Лабораторная работа № 10 «Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)

1

Объяснять принцип действия электродвигателя и области его применения;

перечислять преимущества электродвигателей по сравнению с тепловыми;

собирать электрический двигатель постоянного тока (на модели);

определять основные детали электрического двигателя постоянного тока;

работать в группе




55/5

Контрольная работа № 5 по теме «Электромагнитные явления»

1

Применять знания к решению задач




СВЕТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (13 ч)

56/1

Источники света. Распространение света

1

Наблюдать прямолинейное распространение света;

объяснять образование тени и полутени;

проводить исследовательский эксперимент по получению тени и полутени




57/2

Видимое движение светил


1

Находить Полярную звезду в созвездии Большой Медведицы;

используя подвижную карту звездного неба, определять положение планет




58/3

Отражение света. Закон отражения света

1

Наблюдать отражение света;

проводить исследовательский эксперимент по изучению зависимости угла отражения света от угла падения




59/4

Плоское зеркало

1

Применять закон отражения света при построении изображения в плоском зеркале;

строить изображение точки в плоском зеркале




60/5

Преломление света. Закон преломления света


1

Наблюдать преломление света;

работать с текстом учебника;

проводить исследовательский эксперимент по преломлению света при переходе луча из воздуха в воду, делать вы-

воды




61/6

Линзы. Оптическая сила линзы

1

Различать линзы по внешнему виду;

определять, какая из двух линз с разными фокусными расстояниями дает большее увеличение




62/7

Изображения, даваемые линзой

1

Строить изображения, даваемые линзой (рассеивающей, собирающей)

для случаев: F> f; 2F< f; F< f <2F;

различать мнимое и действительное изображения




63/8

Лабораторная работа № 11 «Получение изображения при помощи линзы»

1

Измерять фокусное расстояние и оптическую силу линзы;

анализировать полученные при помощи линзы изображения, делать выводы,

представлять результат в виде таблиц;

работать в группе




64/9

Решение задач. Построение изображений, полученных с помощью линз

1

Применять знания к решению задач на построение изображений, даваемых плоским зеркалом и линзой




65/10

Глаз и зрение

1

Объяснять восприятие изображения глазом человека;

применять межпредметные связи физики и биологии для объяснения восприятия изображения




66/11

Контрольная работа № 6 по теме «Световые явления»

1

Применять знания к решению задач




67/12

Экскурсия на природе с изучением оптических явлений на практике»


Строить изображение в фотоаппарате;

подготовить презентацию «Очки, дальнозоркость и близорукость», Сов-

ременные оптические приборы: фотоаппарат, микроскоп, телескоп, применение в технике, история их развития»;

находить на подвижной карте

звездного неба Большую Медведицу, Меркурий, Сатурн, Марс, Венеру




68/13

Повторение

1

Демонстрировать презентации;

выступать с докладами и участвовать в их обсуждении




ИТОГО:

68









УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ и МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


Программа курса физики для 7—9 классов общеобразовательных учреждений (авторы А. В. Перышкин, Н. В. Филонович, Е. М. Гутник).2011 год


УМК «Физика. 8 класс»

1. Физика. 8 класс. Учебник (автор А. В. Перышкин).

2. Физика. Методическое пособие. 8 класс (авторы Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова, Е. В. Шаронина).

3. Физика. Тесты. 8 класс (авторы Н. К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова).

4. Физика. Дидактические материалы. 8 класс (авторы А. Е. Марон, Е. А. Марон).


Список наглядных пособий

Таблицы общего назначения

1. Международная система единиц (СИ).

2. Приставки для образования десятичных кратных и дольных единиц.

3. Физические постоянные.

4. Шкала электромагнитных волн.

5. Правила по технике безопасности при работе в кабинете физики.

6. Меры безопасности при постановке и проведении лабораторных работ по электричеству.

7. Порядок решения количественных задач.



Электронные учебные издания

1. Физика. Библиотека наглядных пособий. 7—11 классы (под редакцией Н. К. Ханнанова).

2. Лабораторные работы по физике. 8 класс


Перечень учебно-методических средств обучения


Основная и дополнительная литература:

Гутник Е. М. Физика. 8 кл.: тематическое и поурочное планирование к учебнику А. В. Перышкина «Физика. 8 класс» / Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова. Под ред. Е. М. Гутник. – М.: Дрофа, 2002. – 96 с. ил.

Кабардин О. Ф., Орлов В. А. Физика. Тесты. 7-9 классы.: Учебн.-метод. пособие. – М.: Дрофа, 2000. – 96 с. ил.

Лукашик В. И. Сборник задач по физике: Учеб пособие для учащихся 7-8 кл. сред. шк.

Лукашик В. И. Физическая олимпиада в 6-7 классах средней школы: Пособие для учащихся.

Минькова Р. Д. Тематическое и поурочное планирование по физике: 8-й Кл.: К учебнику А. В. Перышкина «Физика. 8 класс»/ Р. Д. Минькова, Е. Н. Панаиоти. – М.: Экзамен, 2003. – 127 с. ил.

Перышкин А. В. Физика. 8 кл.: Учеб. для общеобразоват учеб. заведений. М.: Дрофа, 2008


Дидактические карточки-задания М. А. Ушаковой, К. М. Ушакова, дидактические материалы по физике (А. Е. Марон, Е. А. Марон), тесты (Н К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова) помогут организовать самостоятельную работу школьников в классе и дома.


ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. ФИЗИКА.7—9 классы

Авторы: А. В. Перышкин, Н. В. Филонович, Е. М. Гутник, М.2012 г.

http://www.drofa.ru/books/vertical/progr_fiz7-9_perysh_purysh_gurev.pdf


Оборудование и приборы.

Номенклатура учебного оборудования по физике определяется стандартами физического образования, минимумом содержания учебного материала, базисной программой общего образования.

Для постановки демонстраций достаточно одного экземпляра оборудования, для фронтальных лабораторных работ не менее одного комплекта оборудования на двоих учащихся.


Перечень демонстрационного оборудования:

Модели ДВС, паровой турбины, глаза, двигателя постоянного тока.

Приборы: электроскоп, гальванометр, амперметр, вольтметр, электрический счетчик, часы, термометр, психрометр, компас.

Проекционный аппарат, микрофон, динамик, источники тока, лампа накаливания, плавкий предохранитель, электромагнит, постоянный магнит.

Султаны электрические, электрофорная машина, эбонитовая и стеклянная палочки, гильзы электрические, калориметр, набор тел для калориметрических работ.



Перечень оборудования для лабораторных работ:

Калориметр, термометр, набор тел для калориметрических работ, психрометр. Комплект приборов для проведения работ по электричеству. Компас, модель электродвигателя, электромагнит разборный. Набор приборов для проведения работ по оптике.



8




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 23.11.2015
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров104
Номер материала ДВ-183062
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх