ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
программа по физике для 8 класса разработана с учетом:
- положений Закона
об образовании;
- требований
федерального государственного образовательного стандарта общего образования;
- программы основного общего
образования. Физика. 7-9. Авторы: А. В. Перышкин, Н. В. Филонович, Е. М.
Гутник, 2012 г.;
- Федерального перечня учебников,
рекомендованного (допущенного) к использованию в образовательном учреждении,
реализующего программы общего образования на 2015-2016 учебный год:
ü учебником
(включенным в Федеральный перечень):
·
Перышкин
А.В.
Физика-8 – М.: Дрофа, 2012;
ü сборниками
тестовых и текстовых заданий для контроля знаний и умений:
·
Лукашик
В.И. сборник
вопросов и задач по физике. 7-9 кл. – М.: Просвещение, с 2004. – 192с.
·
Марон
А.Е., Марон Е.А. Контрольные тексты по физике. 7-9 кл. – М.:
Просвещение, с 2004. – 79с.
- образовательной программы школы;
- требований федерального
государственного образовательного стандарта общего образования.
Согласно базисному
учебному плану на изучение физики в объеме обязательного минимума содержания
основных образовательных программ отводится 2 ч в неделю (68 часов за год).
Программа конкретизирует
содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по
разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных
особенностей учащихся. Определен также перечень демонстраций, лабораторных
работ и практических занятий.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Школьный курс физики — системообразующий для
естественнонаучных предметов, поскольку физические законы, лежащие в основе
мироздания, являются основой содержания курсов химии, биологии, географии и
астрономии. Физика вооружает школьников научным методом познания, позволяющим
получать объективные знания об окружающем мире. В 7 и 8 классах происходит знакомство
с физическими явлениями, методом научного познания, формирование основных
физических понятий, приобретение умений измерять физические величины, проводить
лабораторный эксперимент по заданной схеме. В 9 классе начинается изучение
основных физических законов, лабораторные работы становятся более сложными,
школьники учатся планировать эксперимент самостоятельно.
Цели изучения физики в
основной школе следующие:
_ усвоение учащимися смысла основных понятий и законов
физики, взаимосвязи между ними;
_ формирование системы научных знаний о природе, ее
фундаментальных законах для построения представления о физической картине мира;
_ систематизация знаний о многообразии объектов и
явлений природы, о закономерностях процессов и о законах физики для осознания возможности
разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;
_ формирование убежденности в познаваемости
окружающего мира и достоверности научных методов его изучения;
_ организация экологического мышления и ценностного
отношения к природе;
_ развитие познавательных интересов и творческих
способностей учащихся, а также интереса к расширению и углублению физических
знаний и выбора физики как профильного предмета. Достижение целей
обеспечивается решением следующих задач:
_ знакомство учащихся с методом научного познания и
методами исследования объектов и явлений природы;
_ приобретение учащимися знаний о механических,
тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах,
характеризующих эти явления;
_ формирование у учащихся умений наблюдать природные
явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования
с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической
жизни;
_ овладение учащимися такими общенаучными понятиями,
как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза,
теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;
_
понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации,
ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных
потребностей человека
ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В основной школе физика изучается с 7 по 9 класс.
Учебный план составляет 204 учебных часов, в том числе в 7,8, 9 классах по 68
учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.
В соответствии с учебным планом курсу физики
предшествует курс «Окружающий мир», включающий некоторые знания из области
физики и астрономии. В свою очередь, содержание курса физики основной школы,
являясь базовым звеном в системе непрерывного естественнонаучного образования,
служит основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Изучение
физики на ступени основного общего образования направлено на достижение
следующих целей:
·
освоение
знаний
о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;
величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они
подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе
представлений о физической картине мира;
·
овладение
умениями проводить
наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений,
использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений;
представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять
на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для
объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия
важнейших технических устройств, для решения физических задач;
·
развитие
познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в
приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении
экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
·
воспитание
убежденности
в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования
достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества,
уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу
общечеловеческой культуры;
·
использование
полученных знаний и умений для решения практических задач
повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального
природопользования и охраны окружающей среды.
ЛИЧНОСТНЫЕ,
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностными результатами обучения
физике в основной школе являются:
_ сформированность познавательных интересов на основе
развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
_ убежденность в возможности познания природы, в необходимости
разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития
человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике
как элементу общечеловеческой культуры;
_ самостоятельность в приобретении новых знаний и
практических умений;
_ готовность к выбору жизненного пути в соответствии с
собственными интересами и возможностями;
_ мотивация образовательной деятельности школьников на
основе личностно-ориентированного подхода;
_ формирование ценностных отношений друг к другу,
учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
Метапредметными результатами обучения
физике в основной школе являются:
_ овладение навыками самостоятельного приобретения
новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования,
самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть
возможные результаты своих действий;
_ понимание различий между исходными фактами и
гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами,
овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения
известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки
теоретических моделей процессов или явлений;
_ формирование умений воспринимать, перерабатывать и
предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах,
анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с
поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста,
находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
_ приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа
и отбора информации с использованием различных источников и новых
информационных технологий для решения познавательных задач;
_ развитие монологической и диалогической речи, умения
выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку
зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
_ освоение приемов действий в нестандартных ситуациях,
овладение эвристическими методами решения проблем;
_ формирование умений работать в группе с выполнением
различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения,
вести дискуссию.
Предметными результатами обучения
по данной теме являются:
—понимание и способность объяснять физические явления:
конвекция, излучение, теплопроводность, изменение
внутренней энергии тела в результате теплопередачи или
работы внешних сил, испарение (конденсация) и плавление (отвердевание)
вещества, охлаждение жидкости при испарении, кипение, выпадение росы;
—умение измерять: температуру, количество теплоты,
удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, влажность
воздуха;
—владение экспериментальными методами исследования:
зависимости относительной влажности воздуха от давления водяного пара,
содержащегося в воздухе при данной температуре; давления насыщенного водяного
пара; определения удельной теплоемкости вещества;
—понимание принципов действия конденсационного и
волосного гигрометров, психрометра, двигателя внутреннего сгорания, паровой
турбины и способов обеспечения безопасности при их использовании;
—понимание смысла закона сохранения и превращения
энергии в механических и тепловых процессах и умение применять его на практике;
—овладение способами выполнения расчетов для нахождения:
удельной теплоемкости, количества теплоты, необходимого для нагревания тела или
выделяемого им при охлаждении, удельной теплоты сгорания топлива, удельной
теплоты плавления, влажности воздуха, удельной теплоты парообразования и
конденсации, КПД теплового двигателя;
—умение использовать полученные знания в повседневной
жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
8 класс (68 ч, 2 ч в неделю)
Тепловые явления (23 ч)
Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура.
Внутренняя энергия. Работа и теплопередача. Теплопроводность. Конвекция.
Излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Расчет количества теплоты
при теплообмене. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых
процессах. Плавление и отвердевание кристаллических тел. Удельная теплота
плавления. Испарение и конденсация. Кипение. Влажность воздуха. Удельная
теплота парообразования. Объяснение изменения агрегатного состояния вещества на
основе молекулярно-кинетических представлений. Преобразование энергии в
тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. КПД
теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин.
ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
1. Сравнение количеств теплоты при смешивании воды
разной температуры.
2. Измерение удельной теплоемкости твердого тела.
3. Измерение влажности воздуха.
Электрические явления (27 ч)
Электризация тел. Два рода электрических зарядов.
Взаимодействие заряженных тел. Проводники, диэлектрики и полупроводники.
Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда. Делимость
электрического заряда. Электрон. Строение атома. Электрический ток. Действие
электрического поля на электрические заряды. Источники тока. Электрическая
цепь. Сила тока. Электрическое напряжение. Электрическое сопротивление. Закон
Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников.
Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля—Ленца. Конденсатор. Правила
безопасности при работе с электроприборами.
ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
4. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в
ее различных участках.
5. Измерение напряжения на различных участках
электрической цепи.
6. Регулирование силы тока реостатом.
7. Измерение сопротивления проводника при помощи
амперметра и вольтметра.
8. Измерение мощности и работы тока в электрической лампе.
Предметными результатами обучения
по данной теме являются:
—понимание и способность объяснять физические явления:
электризация тел, нагревание проводников электрическим током, электрический ток
в металлах, электрические явления с позиции строения атома, действия
электрического тока;
—умение измерять: силу электрического тока,
электрическое напряжение, электрический заряд, электрическое сопротивление;
—владение экспериментальными методами исследования
зависимости: силы тока на участке цепи от электрического напряжения,
электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного
сечения и материала;
—понимание смысла основных физических законов и умение
применять их на практике: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для
участка цепи, закон Джоуля—Ленца;
—понимание принципа действия электроскопа,
электрометра, гальванического элемента, аккумулятора, фонарика, реостата,
конденсатора, лампы накаливания и способов обеспечения безопасности при их
использовании;
—владение способами выполнения расчетов для
нахождения: силы тока, напряжения, сопротивления при параллельном и
последовательном соединении проводников, удельного сопротивления проводника,
работы и мощности электрического тока, количества теплоты, выделяемого
проводником с током, емкости конденсатора, работы электрического поля
конденсатора, энергии конденсатора;
—умение использовать полученные знания в повседневной
жизни (экология, быт, охрана окружающей среды, техника безопасности).
Электромагнитные явления (5 ч)
Опыт Эрстеда. Магнитное поле. Магнитное поле прямого
тока. Магнитное поле катушки с током. Постоянные магниты. Магнитное поле
постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Взаимодействие магнитов. Действие
магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель.
ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
9. Сборка электромагнита и испытание его действия.
10. Изучение электрического двигателя постоянного тока
(на модели).
Предметными результатами обучения
по данной теме являются:
—понимание и способность объяснять физические явления:
намагниченность железа и стали, взаимодействие магнитов, взаимодействие
проводника с током и магнитной стрелки, действие магнитного поля на проводник с
током;
—владение экспериментальными методами исследования
зависимости магнитного действия катушки от силы тока в цепи;
—умение использовать полученные знания в повседневной
жизни (экология, быт, охрана окружающей среды, техника безопасности).
Световые явления (12 ч)
Источники света. Прямолинейное распространение света.
Видимое движение светил. Отражение света. Закон отражения света. Плоское
зеркало. Преломление света. Закон преломления света. Линзы. Фокусное расстояние
линзы. Оптическая сила линзы. Изображения, даваемые линзой. Глаз как оптическая
система. Оптические приборы.
ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА
11. Получение изображения при помощи линзы.
Предметными результатами обучения
по данной теме являются:
—понимание и способность объяснять физические явления:
прямолинейное распространение света, образование тени и полутени, отражение и
преломление света;
—умение измерять фокусное расстояние собирающей линзы,
оптическую силу линзы;
—владение экспериментальными методами исследования
зависимости: изображения от расположения лампы на различных расстояниях от
линзы, угла отражения от угла падения света на зеркало;
—понимание смысла основных физических законов и умение
применять их на практике: закон отражения света, закон преломления света, закон
прямолинейного распространения света;
—различать фокус линзы, мнимый фокус и фокусное
расстояние линзы, оптическую силу линзы и оптическую ось линзы, собирающую и
рассеивающую линзы, изображения, даваемые собирающей и рассеивающей линзой;
—умение использовать полученные знания в повседневной
жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).
Повторение (1 ч)
Формы и средства
контроля.
Основными методами проверки
знаний и умений учащихся по физике являются устный опрос, письменные и
лабораторные работы. К письменным формам контроля относятся: физические
диктанты, самостоятельные и контрольные работы, тесты. Основные виды проверки
знаний – текущая и итоговая. Текущая проверка проводится систематически из
урока в урок, а итоговая – по завершении темы (раздела), школьного курса. Ниже
приведены контрольные работы для проверки уровня сформированности знаний и
умений учащихся после изучения каждой темы и всего курса в целом.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В
результате изучения физики 8 класса ученик должен
знать/понимать:
·
смысл
понятий:
физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое
поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;
·
смысл
физических величин: работа, мощность, кинетическая энергия,
потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия,
температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха,
электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение,
электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное
расстояние линзы; закона сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения
электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца,
прямолинейного распространения света, отражения света.
уметь:
·
описывать
и объяснять физические явления: диффузию, теплопроводность, конвекцию,
излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию,
электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие
магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие
тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление света;
·
использовать
физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических
величин: расстояния, промежутка времени, массы, температуры, силы тока,
напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического
тока;
·
представлять
результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе
эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока
от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла
преломления от угла падения света;
·
выражать
результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
·
приводить
примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых,
электромагнитных и квантовых явлениях;
·
решать
задачи на применение изученных физических законов;
·
осуществлять
самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с
использованием различных источников (учебных текстов, справочных и
научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее
обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков,
математических символов, рисунков и структурных схем);
·
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни:
·
для
обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств,
электробытовых приборов, электронной техники;
·
контроля
за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых
приборов в квартире.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ и МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Программа
курса
физики для 7—9 классов общеобразовательных учреждений (авторы А. В. Перышкин,
Н. В. Филонович, Е. М. Гутник).2011 год
УМК
«Физика. 8 класс»
1.
Физика. 8 класс. Учебник (автор А. В. Перышкин).
2.
Физика. Методическое пособие. 8 класс (авторы Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова, Е.
В. Шаронина).
3.
Физика. Тесты. 8 класс (авторы Н. К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова).
4.
Физика. Дидактические материалы. 8 класс (авторы А. Е. Марон, Е. А. Марон).
Список наглядных пособий
Таблицы
общего назначения
1.
Международная система единиц (СИ).
2.
Приставки для образования десятичных кратных и дольных единиц.
3.
Физические постоянные.
4.
Шкала электромагнитных волн.
5.
Правила по технике безопасности при работе в кабинете физики.
6.
Меры безопасности при постановке и проведении лабораторных работ по
электричеству.
7.
Порядок решения количественных задач.
Электронные
учебные издания
1.
Физика. Библиотека наглядных пособий. 7—11 классы (под редакцией Н. К.
Ханнанова).
2.
Лабораторные работы по физике. 8 класс
Перечень учебно-методических
средств обучения
Основная и дополнительная
литература:
Гутник
Е. М. Физика. 8 кл.: тематическое и поурочное планирование к учебнику А. В.
Перышкина «Физика. 8 класс» / Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова. Под ред. Е. М.
Гутник. – М.: Дрофа, 2002. – 96 с. ил.
Кабардин
О. Ф., Орлов В. А. Физика. Тесты. 7-9 классы.: Учебн.-метод. пособие. – М.:
Дрофа, 2000. – 96 с. ил.
Лукашик
В. И. Сборник задач по физике: Учеб пособие для учащихся 7-8 кл. сред. шк.
Лукашик
В. И. Физическая олимпиада в 6-7 классах средней школы: Пособие для учащихся.
Минькова
Р. Д. Тематическое и поурочное планирование по физике: 8-й Кл.: К учебнику А.
В. Перышкина «Физика. 8 класс»/ Р. Д. Минькова, Е. Н. Панаиоти. – М.: Экзамен,
2003. – 127 с. ил.
Перышкин
А. В. Физика. 8 кл.: Учеб. для общеобразоват учеб. заведений. М.: Дрофа, 2008
Дидактические карточки-задания М. А. Ушаковой, К. М. Ушакова,
дидактические материалы по физике (А. Е. Марон, Е. А. Марон), тесты (Н К.
Ханнанов, Т. А. Ханнанова) помогут организовать самостоятельную работу
школьников в классе и дома.
ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.
ФИЗИКА.7—9 классы
Авторы:
А. В. Перышкин, Н. В. Филонович, Е. М. Гутник, М.2012 г.
http://www.drofa.ru/books/vertical/progr_fiz7-9_perysh_purysh_gurev.pdf
Оборудование и приборы.
Номенклатура
учебного оборудования по физике определяется стандартами физического
образования, минимумом содержания учебного материала, базисной программой общего
образования.
Для
постановки демонстраций достаточно одного экземпляра оборудования, для
фронтальных лабораторных работ не менее одного комплекта оборудования на двоих
учащихся.
Перечень демонстрационного
оборудования:
Модели
ДВС, паровой турбины, глаза, двигателя постоянного тока.
Приборы:
электроскоп, гальванометр, амперметр, вольтметр, электрический счетчик, часы,
термометр, психрометр, компас.
Проекционный
аппарат, микрофон, динамик, источники тока, лампа накаливания, плавкий предохранитель,
электромагнит, постоянный магнит.
Султаны
электрические, электрофорная машина, эбонитовая и стеклянная палочки, гильзы
электрические, калориметр, набор тел для калориметрических работ.
Перечень оборудования для
лабораторных работ:
Калориметр,
термометр, набор тел для калориметрических работ, психрометр. Комплект приборов
для проведения работ по электричеству. Компас, модель электродвигателя,
электромагнит разборный. Набор приборов для проведения работ по оптике.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.