Рабочая программа по физкультуре

1. Пояснительная записка

Рабочая программа для 4 класса по физической культуре разработана на основе «Федеральной комплексной программы физического воспитания» под редакцией доктора педагогических наук В.И. Ляха и канд. пед. наук А.А. Зданевича. М.: Просвещение — 2012 в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего начального образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», Федерального закона «О физической культуре и спорте», стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 г.,  приказе Минобрнауке от 30 августа 2010 г. № 889, в соответствии с образовательной программой общего начального образования МОАУ СОШ №10.

 Физическая культура — обязательный учебный курс в обще­образовательных учреждениях. Предмет «Физическая культура» является основой физического воспитания школьников. В со­четании с другими формами обучения — физкультурно-оздоро­вительными мероприятиями в режиме учебного дня и второй половины дня (гимнастика до занятий, физкультурные минут­ки, физические упражнения и игры на удлинённых переменах и в группах продлённого дня), внеклассной работой по физиче­ской культуре (группы общефизической подготовки, спортивные секции), физкультурно-массовыми и спортивными мероприяти­ями (дни здоровья и спорта, подвижные игры и соревнования, спортивные праздники, спартакиады, туристические слёты и походы) — достигается формирование физической культуры лич­ности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систе­матических занятиях физической культурой и спортом, овладе­ние основными видами физкультурно-спортивной деятельности, разностороннюю физическую подготовленность.

Данная программа создавалась с учётом того, что система физического воспитания, объединяющая урочные, внеурочные формы занятий физическими упражнениями и спортом, долж­на создавать максимально благоприятные условия для раскры­тия и развития не только физических, но и духовных способ­ностей ребёнка, его самоопределения.

Целью школьного физического воспитания является форми­рование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.

Реализация цели учебной программы соотносится с реше­нием следующих образовательных задач:

• укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нрав­ственному и социальному развитию, успешному обучению;

• формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;

• овладение школой движений;

• развитие координационных (точности воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесия, ритма, быстроты и точно­сти реагирования на сигналы, согласования движений, ориен­тирования в пространстве) и кондиционных (скоростных, скоростно-силовых, выносливости и гибкости) способностей;

• формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических (коорди­национных и кондиционных) способностей;

• выработка представлений об основных видах спорта, сна­рядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;

• формирование установки на сохранение и укрепление здо­ровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;

• приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в сво­бодное время на основе формирования интересов к определён­ным видам двигательной активности и выявления предраспо­ложенности к тем или иным видам спорта;

• воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие раз­витию психических процессов (представления, памяти, мыш­ления и др.) в ходе двигательной деятельности.

Принимая во внимание вышеперечисленные задачи образо­вания учащихся начальной школы в области физической культу­ры, основными принципами, идеями и подходами при форми­ровании данной программы были следующие: демократизация и гуманизация педагогического процесса, педагогика сотрудни­чества, деятельностный подход, интенсификация и оптимиза­ция, расширение межпредметных связей.

Принцип демократизации в педагогическом процессе вы­ражается в обеспечении всем и каждому ученику одинакового доступа к основам физической культуры, максимальном рас­крытии способностей детей, построении преподавания на ос­нове использования широких и гибких методов и средств обу­чения для развития детей с разным уровнем их двигательных и психических способностей, изменении сути педагогических отношений, переходе от подчинения к сотрудничеству.

Принцип гуманизации педагогического процесса заключа­ется в учёте индивидуальных способностей личности каждо­го ребёнка и педагога. Он строится в соответствии с личным опытом и уровнем достижений школьников, их интересами и склонностями. Учителя обязаны предоставлять детям разно­уровневый по сложности и субъективной трудности усвоения материал программы.

Осуществление принципов демократизации и гуманизации в педагогическом процессе возможно на основе педагогики со­трудничества — идеи совместной развивающей деятельности детей и взрослых, в процессе которой они связаны взаимопони­манием и проникновением в духовный мир друг друга, совмест­ным желанием анализа хода и результатов этой деятельности.

Деятельностный подход заключается в ориентировании ученика не только на усвоение готовых знаний и умений, но и на овладение способами физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, на развитие познавательных сил и творческого потенциала ребёнка. Это отход от вербальных методов и форм передачи готовой информации, пассивности учащихся на занятиях к активному усвоению знаний, умений и навыков, реализуемых в разнообразных видах физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности.

Интенсификация и оптимизация состоит в повышении целенаправленности обучения и усилении мотивации заня­тий физической культурой и спортом, применении активных и творческих методов и форм обучения (проблемные, исследо­вательские, сопряжённого развития кондиционных и коорди­национных способностей, акцентированного и всестороннего развития координационных способностей, методики програм­мно-алгоритмического типа, групповые и индивидуальные фор-

мы обучения, круговая тренировка и др.); в развитии навыков учебного труда; широком использовании компьютеров и других новых технических средств.

Задачу формирования целостного мировоззрения учащихся, всестороннего раскрытия взаимосвязи и взаимообусловленно­сти изучаемых явлений и процессов в сфере физической куль­туры учитель реализует на основе расширения межпредмет­ных связей из области разных предметов: литературы, истории, математики, анатомии, физиологии, психологии и др.

2. Общая характеристика курса

Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно раз­виваются мышление, творчество и самостоятельность.

Важнейшим требованием проведения современного урока по физической культуре является обеспечение дифференциро­ванного и индивидуального подхода к учащимся с учетом со­стояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.

3. Место курса  в учебном плане

Учебный предмет «Физическая культура» включен в образовательную область «Физическая культура» федеральной части учебного плана. На изучение физической культуры в 4 классе отводится 102 часа. (3 часа в неделю, 34 учебных недели).

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

В соответствии с требованиями к результатам освоения ос­новной образовательной программы начального общего об­разования Федерального государственного образовательного стандарта (Приказ Министерства образования и науки Рос­сийской Федерации от 6 октября 2009 г. №373) данная рабочая программа для 1—4 классов направлена на достижение учащи­мися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.

Личностные результаты

• формирование чувства гордости за свою Родину, россий­ский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

• формирование уважительного отношения к культуре дру­гих народов;

• развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обуча­ющего;

• развитие этических чувств, доброжелательно и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, понимания и сопережива­ния чувствам других людей;

• развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нор­мах, социальной справедливости и свободе;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

• овладение способностью принимать и сохранять цели и за­дачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

• определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совмест­ной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества;

• овладение начальными сведениями о сущности и особен­ностях объектов, процессов и явлений действительности в со­ответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

• формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физи­ческого, социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоци­ональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;

·           овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздо­ровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);

• формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагру­зок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

5. Содержание курса

№ п/п	Вид программного материала	Авторская программа	Количество часов по рабочей программе
1	Базовая часть	78	78
1.1	Основы знаний о физической культуре	В процессе урока	В процессе урока
1.2	Подвижные игры	18	18
1.3	Гимнастика с элементами акробатики	18	20
1.4	Легкоатлетические упражнения	21	28
1.5	Лыжная  подготовка	21	12
2	Вариативная часть	24	24
2.1	Подвижные игры с элементами спортивных игр (баскетбол)	22	22
2.2	Подвижные игры с элементами спортивных игр (футбол)	2	2
	Итого	102	102

В связи с климатическими условиями местности раздел «Лыжная подготовка» была сокращена на 9 часов и добавлены в раздел «Легкоатлетические упражнения».

Знания о физической культуре

Физическая культура. Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека.

Правила предупреждения травматизма во время занятий фи­зическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря.

Из истории физической культуры. История развития фи­зической культуры и первых соревнований. Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью.

Физические упражнения. Физические упражнения, их вли­яние на физическое развитие и развитие физических качеств. Физическая подготовка и её связь с развитием основных физи­ческих качеств. Характеристика основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесия.

Физическая нагрузка и её влияние на повышение частоты сердечных сокращений.

Способы физкультурной деятельности

Самостоятельные занятия. Составление режима дня. Вы­полнение простейших закаливающих процедур, комплексов упражнений для формирования правильной осанки и разви­тия мышц туловища, развития основных физических качеств; проведение оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки).

Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью. Измерение длины и мас­сы тела, показателей осанки и физических качеств. Измерение частоты сердечных сокращений во время выполнения физиче­ских упражнений.

Самостоятельные игры и развлечения. Организация и про­ведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спор­тивных залах).

Физическое совершенствование

Физкультурно-оздоровительная деятельность

Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток, занятий по профилактике и коррекции на­рушений осанки.

Комплексы упражнений на развитие физических качеств.

Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.

Спортивно-оздоровительная деятельность

Гимнастика с основами акробатики.

Организующие ко­манды и приемы. Строевые действия в шеренге и колонне; вы­полнение строевых команд.

Акробатические упражнения. Упоры; седы; упражнения в группировке; перекаты; стойка на лопатках; кувырки вперёд и назад; гимнастический мост.

Акробатические комбинации. Например: 1) мост из поло­жения лёжа на спине, опуститься в исходное положение, пере­ворот в положение лёжа на животе, прыжок с опорой на руки в упор присев; 2) кувырок вперёд в упор присев, кувырок на­зад в упор присев, из упора присев кувырок назад до упора на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперёд.

Упражнения на низкой гимнастической перекладине: висы, перемахи.

Гимнастическая комбинация. Например, из виса стоя при­сев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом вперёд ноги.

Опорный прыжок: с разбега через гимнастического козла.

Гимнастические упражнения прикладного характера. Прыжки со скакалкой. Передвижение по гимнастической стен­ке. Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания, переползания, передвижение по наклонной гим­настической скамейке.

Лёгкая атлетика. Беговые упражнения: с высоким под­ниманием бедра, прыжками и с ускорением_, с изменяющимся направлением движения, из разных исходных положений; чел­ночный бег; высокий старт с последующим ускорением.

Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание;

Броски: большого мяча (1кг) на дальность разными спосо­бами.

Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность.

Лыжные гонки. Передвижение на лыжах; повороты; спу­ски; подъёмы; торможение.

Подвижные и спортивные игры. На материале гимна­стики с основами акробатики: игровые задания с использо­ванием строевых упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию.

На материале легкой атлетики: прыжки, бег, метания и броски; упражнения на координацию, выносливость и быстроту.

На материале лыжной подготовки: эстафеты в передви­жении на лыжах, упражнения на выносливость и координацию..

На материале спортивных игр.

В результате освоения Обязательного минимума содержания учебного предмета

«Физическая культура» учащиеся IV класса должны:

·        знать и иметь представление:

-       о роли и значении занятий физическими упражнениями в подготовке солдат в русской армии;

-       о физической подготовке и ее связи с развитием физических качеств, систем дыхания и кровообращения;

-       о физической нагрузке и способах ее регулирования;

-       о причинах возникновения травм во время занятий физическими упражнениями, профилактике травматизма;

·        уметь:

-       вести дневник самонаблюдения;

-       выполнять простейшие акробатические и гимнастические комбинации;

-       подсчитывать частоту сердечных сокращений при выполнении физических упражнений с разной нагрузкой;

-       выполнять игровые действия в футболе, баскетболе и волейболе, играть по упрощенным правилам;

-       оказывать доврачебную помощь при ссадинах, царапинах, легких ушибах и потертостях;

·        демонстрировать уровень физической подготовленности.

Нормативы
			"5"	"4"		"3"
1	Бег 30 м (сек.)	м	5,4	6,0		6,6
		д	5,5	6,2		6,8
2	Бег 1000 м (мин,сек.)                                  ("+" - без учета времени)	м	+	+		+
		д	+	+		+
3	Челночный бег 3х10 м (сек.)	м	9,0	9,6		10,5
		д	9,5	10,2		10,8

4	Прыжок в длину с места (см)	м	165	155	145
		д	155	145	135
5	Прыжок в высоту, способом "Перешагивания" (см)	м	90	85	80
		д	80	75	70
6	Прыжки через скакалку (кол-во раз/мин.)	м	90	80	70
		д	100	90	80
7	Отжимания (кол-во раз)	м	16	14	12
		д	14	11	8
8	Подтягивания (кол-во раз)	м	6	4	3
9	Метание т/м (м)	м	21	18	15
		д	18	15	12

10	Подъем туловища из положения лежа на спине (кол-во раз/мин)	д	28	25	23
		м	33	30	28
11	Приседания (кол-во раз/мин)	м	44	42	40
		д	42	40	38

Календарно-тематическое планирование (приложение № 1)

Учебно-методическое обеспечение

Класс	Учебники (автор, год издания, издательство)	Методические материалы	Материалы для контроля
4 класс	В.И. Лях, А.А. Зданевич, Москва «Просвещение» - 2011 г.	Поурочные разработки по физической культуре

Учебно-техническое обеспечение

№ п.п.	Средства	Перечень средств
1	учебно-лабораторное оборудование и приборы	Мячи: баскетбольные, футбольные Стенка гимнастическая Обруч имнастический
2	технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся
3	цифровые образовательные ресурсы

Список используемой литературы

№	Наименование	Автор	Издательство и год издания
1	«Подвижные игры 1-4 классы»	А.Ю.Патрикеев	Москва: «ВАКО»,2007
2	«Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья 1-5 классы»	Н.И.Дереклеева	Москва: «ВАКО»,2007

Контроль

№ п/п	Вид контроля	Кол-во
1.	Сдача контрольного норматива	16

                                           Приложение № 1

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Название раздела, тема урока	Кол-во часов	Дата проведения		Планируемые результаты УУД			Форма контроля
			план	факт	Личностные	Метапредметные	Предметные
Легкая атлетика 12 ч
1	Инструктаж по ТБ на уроках легкой атлетики. Обучение ходьбе и бегу. Подвижная игра «Ловишка».	1	1.09		Активно включаться в общение с учителем, сверстниками. Проявлять дисциплинированность, трудолюбие	Подбор одежды и обуви для занятий физической культуры. Эффективно сотрудничать со сверстниками, оказывать поддержку друг другу. Вести дискуссию, правильно выражать свои мысли	Знать правила поведения и технику безопасности на уроках физической культуры.	Текущий контроль
2	Обучение стартовому разгону. Бег 30 м. Сдача норматива бег 30 м. Подвижная игра «Салки».	1	3.09		Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок.	Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений. Осмысление техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений. Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании упражнений. Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений. Умение технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности. Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения.	Знать правила поведения на уроке по легкой атлетике. Научиться технике стартового разгона. Уметь бегать   30 метров с высокого старта. Уметь выполнять комплекс ОРУ.	Кон­троль двига­тель­ных качеств (бег на 30 метров)
3	Повторение  высокого старта с последующим ускорением. Подвижная игра «Прерванные пятнашки».	1	7.09		Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.		Знать технику выполнения высокого старта и финиша. Уметь выполнять высокий старт с последующим ускорением.	Текущий контроль
4	Повторение челночного бега 3 х 10 м. Сдача норматива челночный бег. Подвижная игра «Со­бачки ногами».	1	8.09		Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.		Знать правила и технику выполнения челночного бега. Иметь представления о жизненно важных способах передвижения человека.	Кон­троль двига­тель­ных качеств (челночный бег)
5	Повторение бега на 60 м с высокого старта. Сдача норматива бег 60 м. Подвижная игра «Бросай далеко, собирай быстрее».	1	10.09		Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.		Уметь  выполнять комплекс ОРУ; правильно выполнять стартовый разгон; бегать   60 метров с высокого старта	Кон­троль двига­тель­ных качеств (бег на 60 метров)
6	Обучение прыжку по разметке. Многоскоки.  Подвижная игра «Колдунчики».	1	14.09		Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.		Знать технику выполнения прыжков и приземления. Составление режима дня и правила личной гигиены.	Текущий контроль
7	Обучение прыжку в длину с места. Подвижная игра «Пятнашки».	1	15.09		Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.		Уметь правильно выполнять  прыжки в длину с места и правильно приземляться на две ноги; соблюдать правила игры.	Текущий контроль
8	Повторение прыжка в длину с места. Сдача норматива прыжок в длину с места. Подвижная игра «Собачки нога­ми».	1	17.09		Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.		Уметь правильно выполнять  прыжки в длину с места и правильно приземляться на две ноги; соблюдать правила игры.	Кон­троль двига­тель­ных качеств (прыжок в длину)
9	Обучение броску большого мяча на дальность разными способами. Сдача норматива бросок мяча на дальность. Подвижная игра «Сме­на сторон».	1	21.09		Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.		Уметь выполнять броски набивного мяча на дальность от груди, из-за головы из исходных положений: сидя и стоя.	Контроль двигательных качеств (мета­ние)
10	Повторение метания в цель. Подвижная игра «Невод».	1	22.09		Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели.		Выполнять броски набивного мяча в корзину	Текущий контроль
11	Повторение метания мяча с разбега. Подвижная игра «Зайцы в огороде».	1	24.09		Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели.		Уметь: выполнять метание мяча на дальность; выполнять метание мяча на точность.	Текущий контроль
12	Обучение метания малого мяча из положения стоя. Подвижная игра «Кто дальше бросит».	1	28.09		Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели.
Подвижные игры с элементами спортивных игр (футбол) 2 ч
13	Инструктаж по ТБ на уроках  спортивных играх. Обучение удару по неподвижному мячу с места. Подвижная игра «Команд­ные собачки».	1	29.09		Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом	Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами. Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях	Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.	Текущий контроль
14	Обучение удара по  мячу. Подвижная игра «Вышиба­лы».	1	1.10		Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач	Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью; Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях	Осваивать универсальные умения ловкость во время подвижных игр.	Текущий контроль
Подвижные игры 10 ч
15	Инструктаж по ТБ на уроках  подвижных игр. Повторение бега с высокого старта. Подвижная игра «К своим флажкам». .	1	5.10		Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы	Знать правила подвижной игры. Предупреждение травматизма во время занятий физическими упражнениями. Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. Выполнять совместную деятельность, распределять роли.	Иметь представления о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системе.	Текущий контроль
16	Повторение навыка бега. Подвижная игра «Быстро по местам».	1	6.10		Управлять своими эмоциями в различных ситуациях	Знать правила подвижной игры. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами. Взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться	Характеристика основных физических качеств (быстроты, ловкости, координации, силы, прыгучести и т.д).	Текущий контроль
17	Повторение прыжка вы длину с места. Подвижная игра «Не оступись».	1	8.10		Организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования	Знать правила подвижной игры. Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами    Вести дискуссию, правильно выражать свои мысли	Связь физических качеств с физическим развитием.	Текущий контроль
18	Повторение метания мяча. Подвижная игра «Точно в мишень».	1	12.10		Управлять своими эмоциями в различных ситуациях и условиях.	Знать правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности с их учетом. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами    Вести дискуссию, правильно выражать свои мысли	Правила проведения закаливающих процедур.	Текущий контроль
19	Повторение бега на 60 м. Игра «Совушка».	1	13.10		Соотносить поступок с моральной нормой; оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.);	Знать правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности с их учетом. Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. Уметь взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр.	Уметь выполнять подвижные игры и эстафеты с бегом, прыжками, метаниями, соблюдая правила игр и безопасность.	Текущий контроль
20	Сдача норматива бросок набивного мяча. Игра «Не урони мешочек».	1	15.10		Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения	Знать упражнения для формирования правильной осанки. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами. Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата	Физические упражнениях и их влияние на развитие физических качеств.	Контроль двигательных качеств
21	Повторение упражнений на равновесие. Подвижная игра «Бой петухов».	1	19.10		Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками	Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы. Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата.	Знать упражнения на формирования правильной осанки.	Текущий контроль
22	Повторение бросков мяча. Подвижная игра «У медведя во бору» Эстафеты с мячом.	1	20.10		Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.	Знать правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности с их учетом. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами. Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция.	Уметь выполнять подвижные игры и эстафеты с бегом, прыжками, метаниями соблюдая правила игр и безопасность.	Текущий контроль
23	Повторение бега с низкого старта. Подвижная игра «Змейка».	1	22.10		Управлять своими эмоциями в различных ситуациях	Знать правила подвижной игры. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами. Взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться.	Характеристика основных физических качеств (быстроты, ловкости, координации, силы, прыгучести и т.д).	Текущий контроль
24	Повторение метания мяча. Подвижная игра «Совушка».	1	26.10		Соотносить поступок с моральной нормой; оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.);	Знать правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности с их учетом. Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. Уметь взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр.	Уметь выполнять подвижные игры и эстафеты с бегом, прыжками, метаниями, соблюдая правила игр и безопасность.	Текущий контроль
Гимнастика с основами акробатики 10 ч
25	Инструктаж по ТБ на уроках гимнастики. Повторение построению в шеренгу и в колону. Подвижная игра «Становись-разойдись».	1	27.10		Основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России	Знать правила подвижной игры. Правила поведения и техника безопасности на уроках гимнастики. Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция.	Уметь применять правила техники безопасности на уроках гимнастики	Текущий контроль
26	Повторение строевых упражнений. Сдача норматива подтягивание на перекладине. Подвижная игра «Проверь себя».	1	29.10		Основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России	Знать правила подвижной игры. Правила поведения и техника безопасности на уроках гимнастики. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог     . Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция.	Выполнять строевые упражнения. Уметь применять их.	Текущий контроль
27	Повторение размыкания и смыкания в шеренге и колоне на месте. Подвижная игра «Смена мест».	1	9.11		Взаимодействовать со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания	Знать правила подвижной игры. Правила поведения и техника безопасности на уроках гимнастики. Способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных заданиях и ситуациях. Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки	Выполнять упражнения на укрепление мышц туловища; выполнять комплексы утренней зарядки.	Текущий контроль
28	Обучение перекатам в группировке. Подвижная игра «Волк во рву».	1	10.11		Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.	Знать правила подвижной игры. Правила поведения и техника безопасности на уроках гимнастики. Способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных заданиях и  ситуациях. Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки	Уметь применять правила техники безопасности на уроках акробатики	Текущий контроль
29	Обучение упору присев, лёжа, стоя на коленях. Подвижная игра «Раки».	1	12.11		Оценивать игровые ситуации с точки зрения правил поведения и этики	Знать правила подвижной игры. Правила поведения и техника безопасности на уроках гимнастики. Потребность в общении с учителем и сверстниками. Умение слушать и вступать в диалог. Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки	Знать и применять правила техники безопасности на уроках акробатики	Текущий контроль
30	Обучение сед ноги врозь, сед углом руки за голову. Подвижная игра «Шишки, же­луди, орехи».	1	16.11		Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Знать правила подвижной игры. Правила поведения и техника безопасности на уроках гимнастики. Потребность в общении с учителем и сверстниками Умение слушать и вступать в диалог. Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях	Основы знаний о развитии гимнастики и акробатики	Текущий контроль
31	Повторение передвижения по гимнастической стенке. Подвижная игра  «Третий лишний».	1	17.11		Взаимодействовать со сверстниками на принципах уважения, доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания	Знать комплексы упражнений для укрепления мышц туловища. Умение аргументировать необходимость выполнения двигательных действий. Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки	Уметь применять правила техники безопасности при выполнении гимнастических упражнений.	Текущий контроль
32	Обучение преодолению полосы препятствий с элементами лазанья, переползания,    перелезания. Подвижная игра  «Охотники и утки».	1	19.11		Взаимодействовать со сверстниками на принципах уважения, доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания	Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы. Способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных заданиях и ситуациях. Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях	Влияние физических упражнений на развитие гибкости	Текущий контроль
33	Обучение лазанию по наклонной гимнастической скамейке. Подвижная игра  «Салки на марше».	1	23.11		Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами. Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях	Уметь применять правила техники безопасности при выполнении акробатических упражнений.	Текущий контроль
34	Стойка на носках, на одной ноге на гимнастической скамейке. Ходьба по гимнастической скамейке.	1	24.11		Взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований	Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.	Уметь применять правила техники безопасности при выполнении акробатических упражнений.	Текущий контроль
Подвижные игры с элементами спортивных игр (баскетбол) 10 ч
35	Инструктаж по ТБ на уроках по баскетболу. Обучение броску и ловле мяча на месте. Подвижная игра  «Гонка мячей по кругу».	1	26.11		Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению	Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами. Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.	Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.	Текущий контроль
36	Обучение ведению мяча на месте. Подвижная игра  «Гонка мячей по кругу».	1	30.11		Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом	Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами. Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.	Осваивать технические действия основ спортивных игр.	Текущий контроль
37	Повторение ловле мяча на месте и в движении. Подвижная игра  «Подвижная цель».	1	1.12		Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности	Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.	Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении спортивных и подвижных игр.	Текущий контроль
38	Обучение ведению мяча по прямой, по дуге. Подвижная игра  «Подвижная цель».	1	3.12		Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве.	Стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу; приобретению новых знаний и умений. Подбирать комплекс упражнений для утренней гимнастики и самостоятельных занятий. Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.	Излагать правила и условия проведения основ спортивных и  подвижных игр.	Текущий контроль
39	Обучение ловле и передаче мяча в движении. Сдача норматива ловля и передача мяча в движении. Подвижная игра  «Мяч водящему».	1	7.12		Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению	Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.	Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время спортивных и подвижных игр.	Контроль двигательных качеств
40	Обучение ведению мяча (правой, левой рукой) в движении. Подвижная игра  «Подвижная цель».	1	8.12		Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности	Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами. Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.	Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.	Текущий контроль
41	Повторение ведения мяча по прямой (шагом и бегом). Подвижная игра  «Передай другому».	1	10.12		Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности	Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами. Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.	Осваивать универсальные умения ловкость во время подвижных игр.	Текущий контроль
42	Обучение бросков в цель (в кольцо, щит, обруч). Подвижная игра  «У кого меньше мячей».	1	14.12		Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом	Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами. Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.	Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр.	Текущий контроль
43	Обучение ведению мяча в парах. Подвижная игра  «У кого меньше мячей».	1	15.12		Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению	Стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу; приобретению новых знаний и умений. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами. Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.	Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из подвижных и спортивных игр.	Текущий контроль
44	Повторение бросков мяча в цель (в кольцо, щит, обруч). Сдача норматива броски мяча в кольцо. Игра в мини-баскетбол.	1	17.12		Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом	Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами. Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.	Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр.	Контроль двигательных качеств
Гимнастика с основами акробатики  10 ч
45	Инструктаж по ТБ на уроках гимнастики. Повторение акробатических комбинаций из ранее изученных элементов. Подвижная игра  «Что изменилось?»	1	21.12		Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами. Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях	Уметь применять правила техники безопасности при выполнении акробатических упражнений.	Текущий контроль
46	Повторение акробатических комбинаций. Подвижная игра  «Точный поворот».	1	22.12		Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом	Знать правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности с их учетом. Умение аргументировать необходимость выполнения двигательных действий. Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.	Уметь определять пульс до и после нагрузки; измерять длину и массу тела и показатели осанки	Текущий контроль
47	Обучение кувырку назад и вперед. Подвижная игра «Маски­ровка в колоннах».	1	24.12		Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом	Знать правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности с их учетом. Умение аргументировать необходимость выполнения двигательных действий. Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.	Уметь определять пульс до и после нагрузки; измерять длину и массу тела и показатели осанки	Текущий контроль
48	Обучение кувырку назад и перекатом стойка на лопатках Подвижная игра  «Не оши­бись!».	1	28.12		Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению	Способность к волевому усилию, преодоление препятствия. Значение закаливания для укрепления здоровья. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами. Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.	Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности в условиях учебной и игровой деятельности.	Текущий контроль
49	Обучение мосту с помощью и самостоятельно. Подвижная игра  «Три движе­ния».	1	29.12		Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению	Анализировать результаты двигательной активности; фиксировать её результаты. Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.	Осваивать универсальные учебные умения в самостоятельной деятельности	Текущий контроль
50	Повторение прыжков со скакалкой. Сдача норматива прыжки  со скакалкой. Эстафеты с обручами. Подвижная игра  «Три движе­ния».	1	11.01		Осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности.	Анализировать результаты двигательной активности; фиксировать её результаты. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами. Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.	Осваивать универсальные умения ловкость во время подвижных игр.	Контроль двигательных качеств
51	Обучение вису на согнутых руках, согнув ноги. Подвижная игра  «Прокати быстрее мяч».	1	12.01		Взаимодействовать со сверстниками на принципах уважения, доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания	Знать комплексы упражнений для укрепления мышц туловища. Умение аргументировать необходимость выполнения двигательных действий. Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.	Уметь применять правила техники безопасности при выполнении гимнастических упражнений.	Текущий контроль
52	Обучение вису на согнутых руках, согнув ноги. Подвижная игра  «Прокати быстрее мяч».	1	14.01		Взаимодействовать со сверстниками на принципах уважения, доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания	Знать комплексы упражнений для укрепления мышц туловища. Умение аргументировать необходимость выполнения двигательных действий. Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.	Уметь применять правила техники безопасности при выполнении гимнастических упражнений.	Текущий контроль
53	Повторение упражнений на равновесие. Подвижная игра  «Лисы и куры».	1	18.01		Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности	Анализировать результаты двигательной активности; фиксировать её результаты. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами. Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.	Комплексы упражнений на развитие координации	Текущий контроль
54	Повторение лазания  по наклонной гимнастической скамейке. Подвижная игра  «Лисы и куры».	1	19.01		Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом	Знать упражнения на формирования правильной осанки. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами. Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.	Осваивать универсальные учебные умения в самостоятельной деятельности	Текущий контроль
Лыжная подготовка 12 ч
55	Инструктаж по ТБ на уроке  по лыжной подготовке. Обучение поворотам переступанием. Подъем «лесенкой».	1	21.01		Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок.	Осмысление, объяснение своего двигательного опыта. Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений. Осмысление техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений. Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании Упражнений. Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений. Умение управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами  урока, владение специальной терминологией. Умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации мест занятий. Умение характеризовать, выполнять задание в соответствии с целью и анализировать технику выполнения упражнений, давать объективную оценку технике выполнения упражнений на основе освоенных знаний и имеющегося опыта. Умение технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности. Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения.	Знать Правила поведения на уроке по лыжной подготовке. Уметь выполнять повороты переступанием. Выполнять подъем  «лесенкой».	Оценка техники скользящего шага
56	Обучение подъему «лесенкой». Спуски в низкой стойке. Подвижная игра  «Не задень!».	1	25.01		Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок.		Уметь выполнять подъем  «лесенкой»; выполнять спуски в низкой  стойке.	Оценка техники скользящего шага
57	Обучение подъему «полуелочкой». Спуски в высокой стойке. Подвижная игра  «Кто дальше».	1	26.01		Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.		Научиться технике подъемов «полуелочкой». Уметь: выполнять спуски в высокой стойке.	Текущий контроль
58	Обучение подъему «полуелочкой». Спуски в низкой стойке. Подвижная игра  «Кто дальше».	1	28.01		Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.		Уметь выполнять подъемы «полуелочкой»; Выполнять спуски в низкой  стойке.	Оценка техники скользящего шага
59	Повторение подъема «лесенкой». Спуски в высокой стойке. Подвижная игра  «Кто дальше».	1	1.02		Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.		Уметь выполнять подъем  «лесенкой»; выполнять спуски в высокой стойке.	Текущий контроль
60	Обучение одновременному одношажному ходу. Торможение «плугом». Подвижная игра  «Кто дальше».	1	2.02		Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.		Научиться технике одновременно одношажного хода; технике торможения «плугом».	Текущий контроль
61	Обучение одновременному одношажному ходу. Торможение «плугом». Подвижная игра  «Кто дальше».	1	4.02		Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.		Уметь передвигаться в одновременном одношажном ходе. Научиться: технике торможения упором.	Оценка техники скользящего шага
62	Повторение одновременного одношажного хода. Торможение «плугом» Подвижная игра «Кто дальше».	1	8.02		Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.		Уметь передвигаться в одновременном одношажном ходе; выполнять торможение «плугом».	Текущий контроль
63	Обучение попеременному двухшажному ходу. Торможение упором. Подвижная игра «Кто дальше».	1	9.02		Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.		Уметь передвигаться попеременным двушажным ходом; выполнять торможение упором.	Текущий контроль
64	Обучение попеременному двухшажному ходу. Торможение «плугом». Подвижная игра «Кто дальше».	1	11.02		Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.		Уметь передвигаться попеременным двушажным ходом; выполнять торможение плугом.	Текущий контроль
65	Повторение попеременного двухшажного хода. Торможение упором. Подвижная игра «Кто дальше».	1	15.02		Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели.		Уметь передвигаться попеременным двушажным ходом; выполнять торможение упором.	Текущий контроль
66	Повторение поворотов переступанием. Эстафеты.	1	16.02				Уметь: выполнять повороты переступанием. Знать правила эстафеты.	Текущий контроль
Подвижные игры 5 ч
67	Повторение упражнений по гимнастике. Подвижная игра «Не урони мешочек».	1	18.02		Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения	Знать упражнения для формирования правильной осанки. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами. Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата.	Физические упражнениях и их влияние на развитие физических качеств.	Текущий контроль
68	Повторение лазания по гимнастической стенке. Подвижная игра «Альпинисты».	1	22.02		Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности	Знать правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности с их учетом. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами. Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция.	Применять правила техники безопасности на уроках подвижных игр.	Текущий контроль
69	Повторение прыжков в длину с места. Подвижная игра «Через холодный ручей».	1	25.02		Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками.	Физические качества и их связь с физическим развитием. Знать правила подвижной игры. Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. Уметь взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр.	Знать и выполнять правила проведения подвижных игр на спортивной площадке	Текущий контроль
70	Повторение прыжков с разбега. Подвижная игра «Пройди бесшумно».	1	29.02		Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.	Знать правила подвижной игры. Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы. Способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных и ситуациях. Уметь взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр.	Выполнять правила подвижной игры	Текущий контроль
71	Повторение скоростного бега. Подвижная игра «Смена мест».	1	1.03		Организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования	Характеристика основных физических качеств. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами. Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата.	Уметь применять правила техники безопасности на уроках подвижных игр.	Текущий контроль
Подвижные игры с элементами спортивных игр (баскетбол)  12 ч
72	Инструктаж по ТБ на уроках спортивных игр. Повторение броска и ловле мяча на месте. Подвижная игра «Гонка мячей по кругу».	1	3.03		Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению	Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами. Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.	Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.	Текущий контроль
73	Повторение ведения мяча на месте, по прямой, по дуге. Подвижная игра «Гонка мячей по кругу».	1	7.03		Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве.	Стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу; приобретению новых знаний и умений. Подбирать комплекс упражнений для утренней гимнастики и самостоятельных занятий. Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.	Излагать правила и условия проведения основ спортивных и  подвижных игр.	Текущий контроль
74	Повторение ловле и передаче мяча в движении. Подвижная игра «Мяч водящему».	1	10.03		Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению	Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.	Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время спортивных и подвижных игр.	Текущий контроль
75	Повторение ведения мяча (правой, левой рукой) в движении. Сдача норматива ведение мяча в движении. Подвижная игра «Гонка мячей по кругу».	1	14.03		Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности	Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами. Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.	Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.	Контроль двигательных качеств
76	Повторение ведения мяча по прямой (шагом и бегом). Подвижная игра «Передай другому».	1	15.03		Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности	Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы.  Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами. Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.	Осваивать универсальные умения ловкость во время подвижных игр.	Текущий контроль
77	Повторение бросков мяча в цель (в кольцо, щит, обруч). Подвижная игра «Подвижная цель».	1	17.03		Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом	Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами. Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.	Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр.	Текущий контроль
78	Совершенствование  ведения мяча в парах. Подвижная игра «У кого меньше мячей».	1	28.03		Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению	Стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу; приобретению новых знаний и умений. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами. Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.	Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из подвижных и спортивных игр.	Текущий контроль
79	Обучение игре в  баскетбол по упрощенным правилам.	1	29.03		Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве.	Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.	Управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.	Текущий контроль
80	Совершенствование ловле мяча на месте и в движении. Подвижная игра «Подвижная цель».	1	31.03		Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности	Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.	Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении спортивных и подвижных игр.	Текущий контроль
81	Повторение ловле и передаче мяча в движении. Подвижная игра «Мяч водящему».	1	4.04		Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению	Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами. Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.	Управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.	Текущий контроль
82	Обучение передвижению, остановке, поворотов с мячом. Подвижная игра «Подвижная цель».	1	5.04		Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве	Стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу; приобретению новых знаний и умений.  Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.	Осваивать универсальные умения ловкость во время подвижных игр	Текущий контроль
83	Повторение игре в  баскетбол по упрощенным правилам. Подвижная игра «У кого меньше мячей».	1	7.04		Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве	Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.	Управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.	Текущий контроль
Легкая атлетика 16 ч
84	Обучение ходьбе и бегу с изменением темпа. Подвижная игра «Кот и мыши».	1	11.04		Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению	Контролировать режимы физической нагрузки на организм. Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.	Подбор одежды и обуви для занятий физической культуры. Формировать потребности к ЗОЖ.	Текущий контроль
85	Повторение челночного бега 3х10 м. Подвижная игра «Мышеловка».	1	12.04		Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве.	Уметь взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами. Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.	Правила и технику выполнения челночного бега	Текущий контроль
86	Повторение бега 30 м. Сдача норматива бег 30 м. Подвижная игра «Пятнашки»,	1	14.04		Волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии	Понятие «короткая дистанция», Поиск и выделение необходимой информации. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами. Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.	Различия  в изменении темпа при ходьбе и беге, длины шагов бега и где их можно  применять	Контроль двигательных качеств
87	Обучение бегу с эстафетной палочкой. Подвижная игра «Бездомный заяц».	1	18.04		Умение использовать ценности физической культуры для удовлетворения индивидуальных потребностей.	Уметь взаимодействовать в команде при проведении эстафет с элементами легкой атлетики. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами. Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.	Уметь выполнять равномерный бег с изменяющимся интервалом  в чередовании с ходьбой	Текущий контроль
88	Повторение бега на 60 м с высокого старта. Сдача норматива бег 60 м. Подвижная игра «Смена сторон».	1	19.04		Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве.	Выделение и формулирование учебной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.	Пробегать в равномерном темпе 4 минуты. Выполнять высокий старт с последующим ускорением	Контроль двигательных качеств
89	Обучение прыжку в длину способом «согнув ноги». Тройной прыжок с места. Подвижная игра «Волк во рву».	1	21.04			Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; определять наиболее эффективные способы достижения результата	Уметь правильно выполнять тройной прыжок  с места и правильно приземляться на две ноги.
90	Повторение прыжков в длину с места. Сдача норматива прыжки с места. Подвижная игра «Пустое место».	1	25.04		Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению	Умение структурировать знания. Контролировать режимы физической нагрузки на организм. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами. Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.	Уметь правильно выполнять  прыжки в длину с места и правильно приземляться на две ноги.	Контроль двигательных качеств
91	Повторение прыжков в длину с разбега. Равномерный, медленный бег. Подвижная игра «Волк во рву».	1	26.04		Волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии	Стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу; приобретению новых знаний и умений. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами. Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.	Понятие «короткая дистанция», бег на скорость, бег на выносливость.	Текущий контроль
92	Обучение метанию мяча в горизонтальную   цель. Эстафеты с мячами. Подвижная игра «Волк во рву».	1	28.04		Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению	Уметь взаимодействовать в команде при проведении эстафет с элементами легкой атлетики. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами. Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.	Подбирать комплекс упражнений для утренней гимнастики и самостоятельных занятий.	Текущий контроль
93	Обучение метания мяча в вертикальную цель. Подвижная игра «Точно в мишень».	1	3.05		Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом	Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами. Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.	Знать правила поведения и технику безопасности на уроках физической культуры.	Текущий контроль
94	Повторение метания мяча на дальность. Сдача норматива бросок набивного мяча. Подвижная игра «Прыжок за прыжком».	1	5.05		Волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии	Следить за самочувствием при физических нагрузках. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами. Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях.	Выполнять броски набивного мяча на дальность от груди, из-за головы из исходных положений: сидя и стоя.	Контроль двигательных качеств
95	Повторение равномерного бега 5 мин. Чередование бега и ходьбы (80 м бег, 100 м ходьба). Подвижная игра «Салки на марше».	1	10.05		Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (длины и массы тела и др.), показателями основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости)	Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений и техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений. Умение характеризовать, выполнять задание в соответствии с целью и анализировать технику выполнения упражнений, давать объективную оценку технике выполнения упражнений на основе освоенных знаний и имеющегося опыта. Умение технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности. Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. Умение видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.	Уметь: выполнять комплекс ОРУ;  правильно выполнять стартовый разгон; чередовать бег 80 м и  ходьба 100 м с высокого старта.	Текущий контроль
96	Повторение равномерного бега 6 мин. Чередование бега и ходьбы (80 м бег, 100 м ходьба). Подвижная игра «Салки на марше».	1	12.05		Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни; овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.		Уметь: выполнять комплекс ОРУ;  правильно выполнять стартовый разгон; чередовать бег 80 м и  ходьба 100 м с высокого старта.	Текущий контроль
97	Повторение равномерного бега 7 мин. Чередование бега и ходьбы (80 м бег, 100 м ходьба). Подвижная игра «День и ночь».	1	16.05		Формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека, о ее позитивном влиянии на развитие человека, о физической культуре и здоровье как факторах успешной  учебы и социализации.		Уметь: выполнять комплекс ОРУ;  правильно выполнять стартовый разгон; чередовать бег 80 м и  ходьба 100 м с высокого старта.	Текущий контроль
98	Повторение равномерного бега 7 мин. Чередование бега и ходьбы (80 м бег, 100 м ходьба). Подвижная игра «День и ночь».	1	17.05		Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.		Уметь: выполнять комплекс ОРУ;  правильно выполнять стартовый разгон; чередовать бег 80 м и  ходьба 100 м с высокого старта.	Текущий контроль
99	Повторение равномерного бега 9 мин. Чередование бега и ходьбы (90 м бег, 90 м ходьба). Подвижная игра «День и ночь».	1	19.05		Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; овладение умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность.		Уметь: выполнять комплекс ОРУ;  правильно выполнять стартовый разгон; чередовать бег 90 м и  ходьба 90 м.	Текущий контроль
Подвижные игры 3 ч
100	Сдача норматива  подтягивание на перекладине. Подвижная игра «Третий лишний».	1	23.05		Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.	Знать правила подвижной игры. Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами. Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция.	Взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр	Контроль двигательных качеств
101	Повторение бега с высокого и низкого старта. Подвижная игра «Волк во рву»	1	24.05		Организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования	Характеристика основных физических качеств. Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами. Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата.	Уметь применять правила техники безопасности на уроках подвижных игр.	Текущий контроль
102	Повторение прыжка в длину с места и с разбега. Подвижная игра «Кто быстрее»	1	26.05		Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.	Знать правила подвижной игры. Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы. Способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных ситуациях. Уметь взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр.	Выполнять правила подвижной игры	Текущий контроль

Приложение № 2

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Выставление оценок в классный журнал (по 5- балльной системе) – практический курс

осуществляется следующим образом:

«5» - упражнение выполнено правильно, легко, уверенно, в нужном ритме;

«4» - упражнение выполнено правильно, свободно, но при этом допущено две незначительных ошибки, например, небольшое нарушение ритма движения, смелости;

«3» - упражнение выполнено, в основном правильно, но с одной значительной или с тремя незначительными ошибками, т.е. недостаточно четко и ритмично, с отдельными отклонениями в направлении амплитуды и других характерных движения – скорости, силы или наблюдается заметная скованность движения;

«2» - упражнение выполнено не правильно, с нарушением схемы движения, с двумя-тремя значительными ошибками, с пропуском отдельных элементов.

Кроме оценок за физическую подготовленность учитель ставит оценки за освоение знании и двигательных умений (их объем определен образовательным стандартом). Критерии оценки может определять сам педагог, не вступая в противоречие с образовательным стандартом.

Итоговые оценки

Оценка за четверть и полугодие выводится на основании текущих.

Итоговая оценка за год выставляется на основании четвертных и зачета (экзамена) по физической культуре (для выпускных классов) и за счет прироста в тестировании.

Основные критерии выставления оценок по теоретическому курсу

«5» - ставится если:

- полно, осознано и правильно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника;

- есть самостоятельность и уверенность суждений, использованы ранее приобретенные знания (как на уроках ОБЖ, так и на уроках по другим предметам), а также знания из личного опыта и опыта других людей;

- рассказ построении логически последовательно грамотно с использованием обще научных приемов (анализа, сравнения, обобщение и выводов);

- четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий, верно, использованы научные термины.

«4» - выставлена тогда, когда:

- раскрыто основное содержание материала, ответ самостоятелен и построен достаточно уверенно и грамотно в речевом отношении;

- в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

- определение понятий не полное, допускаются не значительные нарушения последовательность, искажение, 1-2 не точности в ответе при использовании научных терминов.

«3» - ставится если:

- усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно;

- определения понятий не достаточно четкие;

- не используются в качестве доказательства выводы и обобщения или допускаются ошибки при их изложении, неумело применяются полученные знания в жизненных ситуациях, но могут быть устранены с помощью учителя;

- допускаются ошибки и нет точности в использовании научной терминологии и определении понятий

«2» - получает тот, кто:

- не раскрыл основное содержание учебного материала;

- не дал ответы на вспомогательные вопросы учителя;

- при проверке выполнения Д.З. не ответив не на один из вопросов;

- допускаются грубые ошибки в определении понятий и использовании терминологии.

                                                                                                                              Приложение № 3

Лист корректировки рабочей программы

Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия	Дата проведения по факту	Согласование с курирующим предмет заместителем директора (подпись, расшифровка подписи, дата)