- 24.06.2020
- 130
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
140
методических разработок по физической культуре
Перейти в каталог
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебной дисциплине «Физическая культура»
для 5-9-х классов
Разработала:
Аткулова Резеда Хамидулловна,
Учитель физической культуры
Оса
Содержание
1. Пояснительная записка…………….………………………….….……………3
2. Учебно-тематический план……….…………………………….…….…….....8
3. Содержание учебного курса……….………....………..……….………….…..9
4. Календарно-тематический план ……………………………………..………12
5. Требования к уровню подготовки учащихся………………………....……...21
6. Перечень учебно-методического обеспечения……..……………………..…23
7. Список литературы (основной и дополнительной)………….……………....31
1. Пояснительная записка
Рабочая программа соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта общего образования. В соответствии с ФБУПП учебный предмет «Физическая культура» вводится как обязательный предмет в средней школе, на его преподавание отводится 105 часов в год.
Рабочая программа разработана на основе Примерной программы и авторской программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов» В. И. Ляха, А. А. Зданевича. (М.: Просвещение, 2011).
В программе В. И. Ляха, А. А. Зданевича программный материал делится на две части – базовую и вариативную. В базовую часть входит материал в соответствии с федеральным компонентом учебного плана. Базовая часть выполняет обязательный минимум образования по предмету «Физическая культура». Вариативная часть включает в себя программный материал по баскетболу. Программный материал усложняется по разделам каждый год за счет увеличения сложности элементов на базе ранее пройденных. Для закрепления теоретических сведений можно выделять время как в процессе уроков, так и отдельно один час в четверти.
Базовая часть изменена за счет включения регионального компонента (кроссовая подготовка заменяется лыжной подготовкой).
Важной особенностью образовательного процесса в основной школе является оценивание учащихся, предусмотренное как по окончании раздела, так и по мере освоения умений и навыков. По окончании основной школы учащийся должен показать уровень физической подготовленности не ниже результатов, приведенных в разделе «Демонстрировать», что соответствует обязательному минимуму содержания образования. По окончании основной школы учащийся сдает дифференцированный зачет.
Целью физического воспитания в школе является содействие всестороннему развитию личности посредством формирования физической культуры личности школьника. Слагаемые физической культуры являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, знания и навыки в области физической культуры, мотивы и освоенные способы (умения) осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность.
Задачи физического воспитания учащихся 7 классов направлены:
– на содействие гармоническому развитию личности, укреплению здоровья учащихся, закреплению навыков правильной осанки, профилактику плоскостопия; на содействие гармоническому развитию, выбору устойчивости к неблагоприятным условиям внешней среды, воспитание ценностных ориентаций, на здоровый образ жизни;
– на обучение основам базовых видов двигательных действий;
– на дальнейшее развитие координационных и кондиционных способностей;
– на формирование знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие двигательных способностей на основе систем организма;
– на углубленное представление об основных видах спорта;
– на приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями и занятиям любимым видом спорта в свободное время;
– на формирование адекватной оценки собственных физических возможностей;
– на содействие развития психических процессов и обучение психической саморегуляции.
Система физического воспитания, объединяющая урочные, внеклассные и внешкольные формы занятий физическими упражнениями и спортом, должна создавать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития не только физических, но и духовных способностей ребенка, его самоопределения.
В системе физического воспитания школьников применяются разнообразные формы организации занятий физическими упражнениями.
1. Урок физической культуры. Основной формой занятий физическими упражнениями в школе является урок физической культуры. По сравнению с другими формами физического воспитания урок физической культуры имеет ряд преимущества, так как он:
а) является самой массовой формой организованных, систематических и обязательных занятий школьников;
б) проводится на базе научно обоснованной государственной программы, рассчитанной на длительные сроки обучения;
в) осуществляется под руководством педагога при учете возрастно-половых и индивидуальных особенностей школьников;
г) содействует всестороннему и гармоничному физическому совершенствованию всех учащихся вне зависимости от их двигательных способностей, спортивных результатов, распределения на медицинские группы и т. д.
Уроки физической культуры в общеобразовательной школе проводятся 3 раза в неделю по 40 минут каждый. Их основное содержание — двигательная деятельность.
2. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня. В процессе проведения физкультурно-оздоровительных мероприятий решаются следующие задачи: активизация двигательного режима в течение учебного дня и внедрение физической культуры в повседневный быт школьников; поддержание оптимального уровня работоспособности в учебной деятельности; укрепление здоровья и совершенствование культуры движений; содействие улучшению физического развития и двигательной подготовленности учащихся; овладение навыками самостоятельных занятий физической культурой. К физкультурно-оздоровительным мероприятиям относят несколько разновидностей занятий.
Утренняя гимнастика до учебных занятий. Ее цель — способствовать организованному началу учебного дня, улучшению самочувствия и настроения, повышению работоспособности учащихся на первых уроках. Основа гимнастики до занятий — это комплексы из 7—9 физических упражнений динамического характера, воздействующих на различные мышечные группы, выполняемые в течение 6—7 мин. Комплексы упражнений обновляются через 2—3 недели, т. е. 2—3 раза в четверти. Утренняя гимнастика проводится на открытом воздухе, а при неблагоприятной погоде — в помещении. Общее руководство и организацию утренней гимнастики осуществляет учитель физической культуры. Ему помогают учителя-предметники, ведущие первый урок в данном классе.
3. Внеклассные формы организации занятий. К внеклассным формам физического воспитания школьников относятся: 1) спортивные секции по видам спорта; 2) секции общей физической подготовки; 3) секции ритмической и атлетической гимнастики; 4) школьные соревнования; 5) туристские походы и слеты; 6) праздники физической культуры; 7) дни здоровья, плавания и т. д.. Цель внеклассных форм занятии состоит в том, чтобы: а) содействовать успешному и полному овладению материала программы по предмету «Физическая культура»; б) удовлетворять интересы школьников к занятиям массовыми видами спорта и на этой основе выявлять детей, имеющих хорошие способности к занятиям определенными видами спорта; в) обеспечивать здоровый, активный, содержательный отдых. Содержание занятий в различных формах внеклассной работы определяется с учетом возраста, пола и интересов школьников.
В практике физического воспитания применяются следующие методы организации занимающихся на уроке.
1. Фронтальный метод характеризуется выполнением всем составом класса одного и того же задания независимо от форм построения учащихся. Этот метод широко используется во всех частях урока, но преимущественно в подготовительной и заключительной частях. Однако нужно стремиться как можно больше использовать фронтальный метод и, непосредственно, на двигательную деятельность обучающихся, что очень существенно.
Фронтальный метод успешно применяется при управлении однородной деятельностью занимающихся, не требующей страховки, например — при разучивании и совершенствовании техники выполнения высокого и низкого старта в беге на короткие дистанции, ряда простейших акробатических упражнений, при отработке технических приемов игры в волейбол в парах.
Важным требованием является такое расположение занимающихся, чтобы они не мешали друг другу, все видели преподавателя, а он, в свою очередь, — учеников.
2. Групповой метод предусматривает одновременное выполнение в нескольких группах разных заданий преподавателя. Разделение занимающихся на группы и определение содержания заданий осуществляются с учетом пола, уровня подготовленности и других признаков. Этот метод используется преимущественно в средних и старших классах. Но его применение требует специальной подготовки помощников учителя из числа наиболее подготовленных учеников и их заблаговременного инструктирования по учебному материалу предстоящего урока.
3. Индивидуальный метод заключается в том, что учащимся предлагаются индивидуальные задания, которые выполняются самостоятельно. Как правило, индивидуальные задания предназначены для занимающихся, значительно отличающихся от основного состава класса по своей подготовленности, особенностям и способностям, а иногда по состоянию здоровья. Метод широко применяется в спортивных играх и преимущественно в старших классах.
4. Круговой метод предусматривает последовательное выполнение занимающимися серии заданий на специально подготовленных местах, как правило, расположенных по кругу зала или спортивной площадки. Обычно в круг включается от 4 до 10 упражнений. На каждой «станции» выполняется один вид упражнений или двигательных действий. Их состав подбирается с расчетом на комплексное развитие физических качеств и повышение функциональных возможностей организма. Весь круг проходят от 1 до 3 раз без интервала или с определенным интервалом отдыха между «станциями». Метод применяется в средних и старших классах.
Рабочая программа рассчитана на 105 часов в учебный год (3 часа в неделю).
Программа разработана для учащихся 6 классов.
Критерии оценки успеваемости по способам (умениям) осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность
· Оценка «5» - учащийся демонстрирует полный и разнообразный комплекс упражнений, направленный на развитие конкретной физической (двигательной) способности, или комплекс упражнений утренней, атлетической или ритмической гимнастики, может самостоятельно организовать место занятия, подобрать инвентарь и применить в конкретных условиях, проконтролировать ход выполнения заданий и оценить его.
· Оценка «4» - имеются незначительные ошибки или неточности в осуществлении самостоятельной физкультурно-оздоровительной деятельности.
· Оценка «3» - допускает грубые ошибки в подборе и демонстрации упражнений, направленных на конкретную физическую (двигательную) способность. Испытывает затруднения в организации мест занятий, подборе инвентаря. Удовлетворительно контролирует ход и итоги занятий.
· Оценка «2» - учащийся не владеет умением осуществлять различные виды физкультурно-оздоровительной деятельности.
Критерии оценки успеваемости по технике владения двигательными действиями (умениями и навыками)
· Оценка «5» - двигательное действие выполнено правильно (заданным способом), точно в надлежащем темпе, легко и чётко.
· Оценка «4» - двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно легко и чётко, наблюдается некоторая скованность движений.
· Оценка «3» - двигательное действие выполнено в основном правильно, но допущена одна грубая или несколько мелких ошибок, приведших к неуверенному или напряжённому выполнению.
· Оценка «2» - двигательное действие выполнено неправильно, с грубыми ошибками, неуверенно, нечётко.
Критерии оценивания учащихся по физической культуре (итоговая отметка)
В результате оценивания освоения обязательного минимума содержания учебного предмета «Физическая культура» учащимся ставятся следующие отметки:
· Отметка «5» ставится за выполнение всех результатов тестирования физической подготовленности учащегося.
· Отметка «4» ставится за 75% выполнения всех результатов тестирования физической подготовленности учащегося.
· Отметка «3» ставится за 50% выполнения всех результатов тестирования физической подготовленности учащегося
· Отметка «2» ставится за менее 50% выполнения всех результатов тестирования физической подготовленности учащегося.
Если в течение года ученик имеет прирост показателей в тестовых испытаниях, то оценка повышается на 1 балл.
Учебные нормативы
по усвоению навыков, умений, развития двигательных качеств
7 класс
Контрольные упражнения Тесты |
Показатели |
|||||
Мальчики |
Девочки |
|||||
«5» |
«4» |
«3» |
«5» |
«4» |
«3» |
|
1. Бег, 30 м. |
4,8 |
5,6 |
5,9 |
5,0 |
6,0 |
6,2 |
2. Бег, 60 м. |
9,5 |
9,8 |
10,2 |
9,8 |
10,4 |
10,9 |
3. Бег, 1000 м. |
4,10 |
4,30 |
5,00 |
4,30 |
4,50 |
5,20 |
4. Бег, 1500 м. |
7,00 |
7,30 |
8,00 |
7,30 |
8,00 |
8,30 |
5. Бег, 2000 м. |
9,30 |
10,15 |
11,15 |
11,00 |
12,40 |
13,50 |
6. Челночный бег, 4*9 м. |
9,8 |
10,3 |
10,8 |
10,1 |
10,5 |
11,3 |
7. Прыжки в длину с места, см |
205 |
170 |
150 |
200 |
160 |
140 |
8. Прыжки в длину с разбега, см в высоту с разбега, см. |
380 115 |
350 110 |
290 95 |
340 105 |
300 100 |
240 85 |
9. Метание мяча (150 гр) на дальность, м. |
35 |
30 |
28 |
25 |
20 |
15 |
10. Сгибание и разгибание рук в упоре лежа, раз |
23 |
18 |
13 |
18 |
12 |
8 |
11. Подъем туловища за 1 мин., кол-во раз |
45 |
40 |
35 |
38 |
33 |
25 |
12. Наклон вперед из положения сидя, см |
9 |
5 |
2 |
18 |
10 |
6 |
13. Подтягивание на высокой перекладине, раз на низкой перекладине, раз |
8 |
6 |
3 |
19 |
15 |
8 |
14. Угол в упоре на брусьях, сек. Поднимание ног до 90° из виса на гимн.стенке |
4 |
2 |
1 |
11 |
8 |
5 |
15. Прыжки со скакалкой за 20 сек. |
46 |
44 |
42 |
52 |
50 |
48 |
16. Бег на лыжах, 2 км. |
12,30 |
13,30 |
14,00 |
13,30 |
14,00 |
15,00 |
17. Бег на лыжах, 3 км. |
18,00 |
19,00 |
20,00 |
20,00 |
25,00 |
28,00 |
2. Учебно-тематический план
№
|
Вид программного материала |
Количество часов (уроков) |
||||
Класс |
||||||
V |
VI |
VII |
VIII |
IX |
||
Базовая часть |
||||||
1 |
Основы знаний о физической культуре |
В процессе урока |
||||
2 |
Спортивные игры (волейбол) |
15 |
15 |
15 |
15 |
15 |
3 |
Гимнастика с элементами акробатики |
15 |
15 |
15 |
15 |
15 |
4 |
Легкая атлетика |
30 |
30 |
30 |
30 |
30 |
5 |
Лыжная подготовка |
27 |
27 |
27 |
27 |
27 |
Вариативная часть |
||||||
6 |
Спортивные игры (баскетбол) |
15 |
15 |
15 |
15 |
15 |
|
Итого: |
105 |
105 |
105 |
105 |
105 |
3. Содержание учебного курса
1. Основы знаний о физической культуре, умения и навыки; приемы закаливания, способы саморегуляции и самоконтроля.
1.1. Естественные основы.
7–8 классы. Опорно-двигательный аппарат и мышечная система, их роль в осуществлении двигательных актов. Значение нервной системы в управлении движениями и регуляции систем дыхания, кровоснабжения. Роль психических процессов в обучении двигательным действиям и движениям.
1.2. Социально-психологические основы.
7–8 классы. Основы обучения и самообучения двигательным действиям, их роль в развитии внимания, памяти и мышления. Совершенствование и самосовершенствование физических способностей, влияние этих процессов на физическое развитие, повышение учебно-трудовой активности и формирование личностно значимых свойств и качеств. Анализ техники физических упражнений, их освоение и выполнение по объяснению. Ведение тетрадей самостоятельных занятий физическими упражнениями, контроля за функциональным состоянием организма и физической подготовленностью.
1.3. Культурно-исторические основы.
7–8 классы. Физическая культура и ее значение в формирование здорового образа жизни современного человека.
1.4. Приемы закаливания.
7–8 классы. Водные процедуры (обтирание, душ), купание в открытых водоемах.
2. Спортивные игры.
Волейбол
С 5 класса начинается обучение технико-тактическим действиям одной из спортивных игр.
Обучение сложной технике игры основывается на приобретенных в начальной школе простейших умениях обращения с мячом. По своему воздействию спортивная игра является наиболее комплексным и универсальным средством развития ребенка.
Специально подобранные игровые упражнения, выполняемые индивидуально, в группах, командах, подвижные игры и задания с мячом создают неограниченные возможности для развития прежде всего координационных (ориентирование в пространстве, быстрота реакции и перестроения двигательных действий, точность дифференцирования и оценивания пространственных, временных и силовых параметров движений, способность к согласованию отдельных движений в целостные комбинации) и кондиционных (силовых, выносливости, скоростных) способностей, а также всевозможных сочетаний этих групп способностей. Одновременно материал по спортивным играм оказывает многостороннее влияние на развитие психических процессов учащегося (восприятие, внимание, память, мышление, воображение и др.), воспитание нравственных и волевых качеств, что обусловлено необходимостью соблюдения правил и условий игровых упражнений и самой игры, согласования индивидуальных, групповых и командных взаимодействий партнеров и соперников.
Уже с 5 класса необходимо стремиться учить детей согласовывать индивидуальные и простые командные технико-тактические взаимодействия (с мячом и без мяча) в нападении и в защите, начиная с применения подобранных для этой цели подвижных игр (типа «Борьба за мяч», «Мяч капитану») и специальных, постепенно усложняющихся игровых упражнений (форм).
Игровые упражнения и формы занятий создают благоприятные условия для самостоятельного выполнения заданий с мячом, реализации на практике индивидуального и дифференцированного подходов к учащимся, имеющим существенные индивидуальные различия (способности). В этой связи особой заботой следует окружить детей со слабой игровой подготовкой, активно включая их в разнообразные виды игровой деятельности.
Материал игр является прекрасным средством и методом формирования потребностей, интересов и эмоций учеников. В этой связи обучение игровому материалу содействует самостоятельным занятиям спортивными играми.
5–9 классы. Терминология избранной игры. Правила и организация проведения соревнований по баскетболу. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий.
3. Гимнастика с элементами акробатики.
Обучение гимнастическим упражнениям, начатое в 1—4 классах, расширяется и углубляется. Более сложными становятся упражнения в построениях и перестроениях, общеразвивающие упражнения без предметов и с предметами (набивными мячами, палками, обручами, скакалками, булавами, лентами), акробатические упражнения, упорные прыжки, упражнения в висах и упорах на различных гимнастических снарядах.
Большое разнообразие, возможность строго направленного воздействия делают гимнастические упражнения незаменимым средством и методом развития координационных (ритма, равновесия, дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движений, ориентирования в пространстве, согласования движений) и кондиционных способностей (силы рук, ног, туловища, силовой выносливости, гибкости).
Начиная с 5 класса усиливается дифференцированный подход к мальчикам и девочкам при выборе снарядов, дозировке гимнастических упражнений. Для повышения интереса детей к занятиям, содействия эстетическому воспитанию большое значение приобретает музыкальное сопровождение занятий.
После овладения отдельными элементами гимнастические упражнения рекомендуется выполнять в связках, варьируя сочетания, последовательность и число упражнений, включенных в несложные комбинации.
Занятия по отделениям, строгая регламентация, необходимость соблюдения дисциплины и порядка позволяют воспитывать такие волевые качества, как самостоятельность, дисциплинированность, чувство коллективизма. В свою очередь, упражнения на снарядах содействуют воспитанию смелости, решительности, уверенности. Гимнастические упражнения создают благоприятные условия для воспитания самоконтроля и самооценки достигнутых результатов.
С учетом большой доступности, возможности индивидуальных тренировок гимнастические упражнения являются хорошим средством для организации и проведения самостоятельных занятий, особенно при развитии силы, гибкости и улучшении осанки.
5–7 классы. Значение гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки, развитие силовых способностей и гибкости. Страховка во время занятий. Основы выполнения гимнастических упражнений.
4. Легкая атлетика.
После усвоения основ легкоатлетических упражнений в беге, прыжках и метаниях, входящих в содержание программы начальной школы, с 5 класса начинается обучение бегу на короткие и средние дистанции, прыжкам в длину и высоту с разбега, метаниям.
Данный материал содействует дальнейшему развитию и совершенствованию прежде всего кондиционных и координационных способностей. Основным моментом в обучении легкоатлетическим упражнениям в этом возрасте является освоение согласования движений разбега с отталкиванием и разбега с выпуском снаряда. После стабильного выполнения разучиваемых двигательных действий следует разнообразить условия выполнения упражнений, дальность разбега в метаниях и прыжках, вес и форму метательных снарядов, способы преодоления естественных и искусственных препятствий и т. д. для повышения прикладного значения занятий и дальнейшего развития координационных и кондиционных способностей.
Правильное применение материала по легкой атлетике способствует воспитанию у учащихся морально-волевых качеств, а систематическое проведение занятий на открытом воздухе содействует укреплению здоровья, закаливанию.
Точная количественная оценка результатов легкоатлетических упражнений создает благоприятные возможности, позволяющие обучить школьников проведению самостоятельного контроля и оценки физической подготовленности.
Способы прыжков учитель определяет самостоятельно в зависимости от наличия соответствующей материальной базы, подготовленности учащихся и методического мастерства. Наиболее целесообразными в освоении в 5—7 классах являются прыжки в длину с разбега способом «согнув ноги», в высоту с разбега способом «перешагивание».
Учитывая большую доступность и естественность легкоатлетических упражнений, особое значение следует уделять формированию умений учащихся самостоятельно использовать легкоатлетические упражнения во время проведения занятий (тренировок) в конкретных условиях проживания.
5–9 классы. Терминология легкой атлетики. Правила и организация проведения соревнований по легкой атлетике. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе.
5. Лыжная подготовка.
В начале занятий лыжной подготовкой рекомендуется равномерное прохождение дистанции длиной 2—3 км. Затем с увеличением скорости передвижения дистанция сокращается. Повышение скорости планируется постепенно к концу занятий лыжной подготовкой, что обеспечит суммарную нагрузку и подготовит учащихся к сдаче контрольных нормативов.
Умению правильно распределять силы на дистанции учащиеся обучаются на кругах длиной до 1 км с фиксацией времени прохождения каждого круга и последующим анализом результатов. Рекомендуется также провести 1—2-темповые тренировки, что помогает распределить силы на всей дистанции и улучшает функциональные показатели школьников.
На каждом занятии необходимо уделять внимание устранению ошибок в технике, возникающих при увеличении скорости передвижения на различных дистанциях.
Успешное освоение техники передвижения на лыжах во многом зависит не только от качества уроков физической культуры, но и от самостоятельных занятий учащихся и выполнения домашних заданий. Задача педагога — ознакомить учащихся с правилами самостоятельной работы для того, чтобы эти занятия не имели отрицательного эффекта.
5–9 классы. Правила и организация проведения соревнований по лыжным гонкам. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий. Помощь в судействе.
6. Спортивные игры.
Баскетбол
5–9 классы. Терминология избранной игры. Правила и организация проведения соревнований по баскетболу. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий.
Календарно – тематическое планирование по физической культуре
Наименование раздела программы |
Кол – во часов |
Тема урока |
№ урока
|
Тип урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки обучающихся |
Вид контроля |
Домашнее задание |
Дата проведения |
|
план |
факт |
|||||||||
1 четверть |
24 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Легкая атлетика
|
18 |
ТБ на занятиях л/а |
1 |
Изучения нового материала |
Беседа по технике безопасности во время занятий на спортивной площадке (бег, прыжки, метания, полоса препятствий. Высокий старт (20-40 м). Стартовый разгон. Бег по дистанции (50-60 м). Встречные эстафеты. Специальные беговые упражнения. ОРУ. Челночный бег (3 х10). Развитие скоростных качеств. Терминология спринтерского бега |
Знать требования по ТБ Уметь: бегать с максимальной скоростью на дистанцию 60 м |
текущий |
Комплекс 1 |
3.09 |
|
|
|
Повторение техники высокого старта |
2 |
Комбинированный |
Высокий старт (20-40 м). Бег по дистанции (5-60 м). Специальные беговые упражнения. ОРУ. Эстафеты линейные. Развитие скоростных качеств. Контроль за двигательной подготовленностью на скорость (бег 30 м с высокого старта). |
Демонстрировать стартовый разгон в беге на короткие дистанции |
текущий |
Комплекс 1 |
4.09 |
|
|
|
Повторение техники высокого старта |
3 |
Комбинированный |
Высокий старт (20-40 м). Финиширование. Специальные беговые упражнения. ОРУ. Эстафеты линейные, передача палочки. Развитие скоростных качеств. Старты из различных положений |
Уметь демонстрировать стартовый разгон в беге на короткие дистанции |
текущий |
Комплекс 1 |
5.09 |
|
|
|
Совершенствование техники высокого старта |
4 |
Комбинированный |
Высокий старт (20-40 м). Финиширование. Бег (3 *50 м). Специальные беговые упражнения. ОРУ. Линейные эстафеты. Развитие скоростных качеств. Старты из различных положений |
Демонстрировать технику высокого старта |
текущий |
Комплекс 1 |
10.09 |
|
|
|
Развитие скоростных качеств |
5 |
Закрепление |
Бег (60 м) на результат. Специальные беговые упражнения. ОРУ. Эстафеты. Развитие скоростных качеств. Правила соревнований в спринтерском беге |
Уметь: бегать с максимальной скоростью на дистанцию 60 м |
М- 9.5-9.8-10.2, Д- 9.8-10.4-10.9 |
Комплекс 1 |
11.09 |
|
|
|
Повторение техники прыжка в длину |
6 |
Изучение нового материала |
Прыжок в длину с 9-11 шагов. Подбор разбега, отталкивание. Метание мяча в горизонтальную и на заданное расстояние. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств. Терминология прыжков в длину |
Уметь: прыгать в длину с разбега; метать мяч в мишень и на дальность |
текущий |
Комплекс 1 |
12.09 |
|
|
|
Закрепление техники прыжка в длину |
7 |
Комбинированный |
Прыжок в длину с 9-11 шагов. Приземление. Метание теннисного мяча на заданное расстояние. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств. Терминология метания |
Уметь: прыгать в длину с разбега; метать мяч в мишень и на дальность |
текущий |
Комплекс 1 |
17.09 |
|
|
|
Повторение техники метания мяча |
8 |
Комбинированный |
Прыжок в длину с 9-11 шагов. Метание мяча (150 гр) с 3-5 шагов. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств. Правила соревнований в прыжках |
Демонстрировать замах руки при метании мяча |
текущий |
Комплекс 1 |
18.09 |
|
|
|
Закрепление техники метания мяча |
9. |
Закрепление |
Прыжок в длину на результат. Метание мяча на дальность. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно - силовых качеств. |
Демонстрировать замах руки при метании мяча |
М:205-170-150, д:200-160-140 |
Комплекс 1 |
19.09 |
|
|
|
Совершенствование техники длительного бега |
10. |
Комбинированный |
Бег (1000 м). Бег по дистанции. Спортивная игра «Лапта». Развитие выносливости |
Демонстрировать финальное усилие.
|
текущий |
Комплекс 1 |
24.09 |
|
|
|
Совершенствование техники длительного бега |
11. |
Комбинированный |
Бег (1000 м). Бег по дистанции. Спортивная игра «Лапта». Развитие выносливости |
Демонстрировать технику длительного бега |
М: 4.10-4.30-5.00 ; д.: 4.30-4.50-5.20 |
Комплекс 1 |
25.09 |
|
|
|
Совершенствование техники длительного бега |
12. |
Комбинированный |
Равномерный бег (12 мин). Преодоление горизонтальных препятствий. Спортивная игра «Лапта». ОРУ. Развитие выносливости. Понятие о темпе упражнения |
Демонстрировать технику длительного бега |
текущий |
Комплекс 1 |
26.09 |
|
|
|
Совершенствование техники длительного бега |
13 |
Комбинированный |
Равномерный бег (14 мин). Преодоление горизонтальных препятствий. Спортивная игра «Лапта». ОРУ. Развитие выносливости |
Демонстрировать технику длительного бега |
текущий |
Комплекс 1 |
1.10 |
|
|
|
Совершенствование техники длительного бега |
14 |
Комбинированный |
Равномерный бег (15 мин). Преодоление горизонтальных препятствий. Спортивная игра «Лапта». ОРУ. Развитие выносливости |
Демонстрировать технику длительного бега |
текущий |
Комплекс 1 |
2.10 |
|
|
|
Совершенствование техники длительного бега |
15 |
Комбинированный |
Равномерный бег (16 мин). Преодоление горизонтальных препятствий. Спортивная игра «Лапта». ОРУ. Развитие выносливости. Понятие о темпе упражнения |
Демонстрировать технику длительного бега |
текущий |
Комплекс 1 |
3.10 |
|
|
|
Совершенствование техники длительного бега |
16 |
Комбинированный |
Равномерный бег (17 мин). Преодоление вертикальных препятствий нашагиванием. Спортивная игра «Лапта». ОРУ. Развитие выносливости. Понятие об объеме упражнения |
Демонстрировать технику длительного бега |
текущий |
Комплекс 1 |
8.10 |
|
|
|
Совершенствование техники длительного бега |
17 |
Комбинированный |
Равномерный бег (18 мин). Преодоление вертикальных препятствий нашагиванием. Спортивная игра «Лапта». ОРУ. Развитие выносливости |
Демонстрировать технику длительного бега |
текущий |
Комплекс 1 |
9.10 |
|
|
|
Совершенствование техники длительного бега |
18 |
Закрепление |
Бег (2000 м). Развитие выносливости |
Демонстрировать технику длительного бега |
Без учета времени |
Комплекс 1 |
10.10 |
|
Спортивные игры (баскетбол) |
6 |
Правила по ТБ на занятиях спортивными играми. Обучение передвижениям в баскетболе |
19 |
Изучения нового материала |
Передвижения игрока. Повороты с мячом. Остановка прыжком. Передача мяча двумя руками от груди на месте с пассивным сопротивлением защитника. Ведение мяча на месте со средней высотой отскока. Бросок мяча в движении двумя руками снизу. Позиционное нападение с изменением позиций. Развитие координационных способностей. Правила баскетбола |
Уметь выполнять комбинации из освоенных элементов техники передвижений (перемещения в стойке, остановка, повороты) |
текущий |
Комплекс 2 |
15.10 |
|
|
|
Закрепление техники передач мяча в парах |
20 |
Закрепление |
Передвижения игрока. Повороты с мячом. Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Передачи мяча одной рукой от плеча на месте с пассивным сопротивлением защитника. Ведение мяча, в движении с низкой высотой отскока. Бросок мяча в движении двумя руками от головы. Позиционное нападение с изменением позиций. Развитие координационных способностей. Основы обучения и самообучения двигательным действиям, их роль в развитии памяти, внимания и мышления |
Уметь демонстрировать передачи мяча |
текущий |
Комплекс 2 |
16.10 |
|
|
|
Закрепление техники передач мяча в парах |
21 |
Закрепление |
Передвижения игрока. Повороты с мячом. Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Передачи мяча одной рукой от плеча на месте с пассивным сопротивлением защитника. Ведение мяча в движении с низкой высотой отскока. Бросок мяча в движении двумя руками от головы. Позиционное нападение с изменением позиций. Развитие координационных способностей |
Уметь демонстрировать передачи мяча |
Оценка техники ведения мяча в движении с разной высотой отскока и изменением направления |
Комплекс 2 |
17.10 |
|
|
|
Закрепление техники передач мяча |
22 |
Комбинированный |
Передвижения игрока. Повороты с мячом. Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Передачи мяча с отскоком на месте с пассивным сопротивлением защитника. Ведение мяча в движений со средней высотой отскока и изменением направления. Бросок мяча в движении двумя руками от головы. Позиционное нападение с изменением позиций. Развитие координационных способностей. Правила баскетбола |
Уметь выполнять различные варианты передачи мяча |
текущий |
Комплекс 2 |
22.10 |
|
|
|
Совершенствование пройденных элементов |
23 |
Комбинированный |
Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Передачи мяча различным способом в движении с пассивным сопротивлением игрока. Бросок мяча двумя руками от головы с места с сопротивлением. Быстрый прорыв (2 х 1). Учебная игра. Развитие координационных способностей |
Уметь выполнять различные варианты передачи мяча |
текущий |
Комплекс 2 |
23.10 |
|
|
|
Совершенствование пройденных элементов |
24 |
Комбинированный |
Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Передачи мяча двумя руками от груди в па- рак в Движении с пассивным сопротивлением игрока. Бросок мяча двумя руками от головы с места с сопротивлением. Быстрый прорыв (2 х 1). Учебная игра. Развитие координационных способностей |
Уметь выполнять различные варианты передачи мяча |
текущий |
Комплекс 2 |
24.10 |
|
2 четверть |
24 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Спортивные игры (баскетбол) |
9 |
Закрепление техники ведения мяча |
25 |
Комбинированный |
Стойки и передвижения игрока. Ведение мяча с разной высотой отскока. Бросок мяча одной рукой от плеча в движении после ловли мяча. Передача мяча двумя руками от груди в парах с пассивным сопротивлением. Игра (2 х 2, 3x3). Развитие координационных способностей. Терминология баскетбола |
Уметь выполнять ведение мяча в движении. |
текущий |
Комплекс 2 |
5.11 |
|
|
|
Совершенствование техники ведения мяча |
26 |
Комбинированный |
Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Передачи мяча одной рукой от плеча в парах в движении с пассивным сопротивлением игрока. Бросок мяча одной рукой от плеча с места с сопротивлением. Быстрый прорыв (2x1). Учебная игра. Развитие координационных способностей |
Корректировка техники ведения мяча |
текущий |
Комплекс 2 |
6.11 |
|
|
|
Совершенствование техники ведения мяча |
27 |
Комбинированный |
Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Передачи мяча одной рукой от плеча в парах в движении с пассивным сопротивлением игрока. Бросок мяча одной рукой от плеча с места с сопротивлением. Быстрый прорыв (2x1). Учебная игра. Развитие координационных способностей |
Корректировка техники ведения мяча |
Оценка техники броска мяча двумя руками от головы с места с сопротивлением |
Комплекс 2 |
7.11 |
|
|
|
Закрепление техники бросков мяча по кольцу |
28 |
Комбинированный |
Сочетание приемов передвижений и остановок. Передача мяча в тройках со сменой места. Бросок мяча в движении одной рукой от плеча с сопротивлением. Штрафной бросок. Игровые задания (2 х 2, 3 хЗ). Учебная игра. Развитие координационных способностей |
Уметь выполнять броски по кольцу |
текущий |
Комплекс 2 |
12.11 |
|
|
|
Совершенствование техники бросков по кольцу |
29 |
Комбинированный |
Сочетание приемов передвижений и остановок. Передача мяча в тройках со сменой места. Бросок мяча в движении одной рукой от плеча с сопротивлением. Штрафной бросок. Игровые задания (2x1, 3x1). Учебная игра. Развитие координационных способностей |
Уметь демонстрировать технику броска по кольцу |
текущий |
Комплекс 2 |
13.11 |
|
|
|
Совершенствование техники бросков по кольцу |
30 |
Комбинированный |
Сочетание приемов передвижений и остановок. Передача мяча в тройках со сменой места. Бросок мяча в движении одной рукой от плеча с сопротивлением. Штрафной бросок. Сочетание приемов ведения, передачи, броска мяча. Игровые задания (2 х2, 3 х2). Учебная игра. Развитие координационных способностей |
Уметь демонстрировать технику броска по кольцу |
Оценка техники передачи мяча в тройках со сменой места |
Комплекс 2 |
14.11 |
|
|
|
Закрепление игры по упрощенным правилам |
31 |
Закрепление |
Сочетание приемов передвижений и остановок. Передача мяча в тройках со сменой места. Бросок мяча в движении одной рукой от плеча с сопротивлением. Штрафной бросок. Игровые задания (2 х2, 3x3). Учебная игра. Развитие координационных способностей |
Уметь выполнять различные варианты передачи мяча |
текущий |
Комплекс 2 |
19.11 |
|
|
|
Совершенствование техники игры |
32 |
Комбинированный |
Сочетание приемов передвижений и остановок. Передача мяча в тройках со сменой места. Бросок мяча в движении одной рукой от плеча с сопротивлением. Штрафной бросок. Игровые задания (3x1, 3x2). Учебная игра. Развитие координационных способностей |
Уметь выполнять различные варианты передачи мяча |
Оценка техники штрафного броска |
Комплекс 2 |
20.11 |
|
|
|
Совершенствование техники игры |
33 |
Комбинированный |
Сочетание приемов передвижений и остановок. Передача мяча в тройках со сменой места. Бросок мяча в движении одной рукой от плеча с сопротивлением. Сочетание приемов ведения, передачи, броска мяча. Штрафной бросок. Нападение быстрым прорывом (2x1,3 х 1). Учебная игра. Развитие координационных способностей |
Уметь выполнять различные варианты передачи мяча |
текущий |
Комплекс 2 |
21.11 |
|
Гимнастика |
15
|
Правила по ТБ на занятиях гимнастикой |
34 |
Изучения нового материала |
Правила безопасности на уроках гимнастики. Выполнение команд «Пол-оборота направо!», «Пол-оборота налево!». Подъем переворотом в упор, передвижение в висе (м.). Махом одной ногой, толчком другой подъем переворотом (д.). ОРУ на месте. Упражнения на гимнастической скамейке. Эстафеты, развитие силовых способностей. |
Уметь: выполнять строевые упражнения, висы |
текущий |
Комплекс 2 |
26.11 |
|
|
|
Повторение строевых приемов |
35 |
Комбинированный |
Выполнение команд: «Полшага!», «Полный шаг!». Подъем переворотом в упор, передвижение в висе (м.). Махом одной ногой, толчком другой подъем переворотом (д.). Выполнение ОРУ с гимнастической палкой (5-6 упражнений). Подтягивания в висе. Упражнения на гимнастической скамейке. Эстафеты. Развитие силовых способностей |
Уметь: выполнять строевые упражнения, висы |
текущий |
Комплекс 3 |
27.11 |
|
|
|
Повторение строевых приемов |
36 |
Закрепление |
Выполнение комбинации упражнений на гимнастической скамейке и ОРУ с гимнастическими палками. Подтягивания в висе |
Уметь: выполнять строевые упражнения, висы |
Оценка техники выполнения упражнений Подтягивания. М.: 8-6-3 д.: 19-15-8 |
Комплекс 3 |
28.11 |
|
|
|
Повторение акробатических упражнений |
37 |
Изучение нового материала |
Кувырок вперед в стойку на лопатках (м.). Кувырок назад в полушпагат. «Мост» из положения стоя без помощи (д.). ОРУ с мячом. Эстафеты. Развитие силовых способностей |
Уметь: выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации |
текущий |
Комплекс 3 |
3.12 |
|
|
|
Закрепление акробатических упражнений |
38 |
Комбинированный |
Кувырок вперед в стойку на лопатках (м.). Кувырок назад в полушпагат. «Мост» из положения стоя без помощи (д.). ОРУ с мячом. Эстафеты. Развитие силовых способностей |
Уметь: выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации |
текущий |
Комплекс 3 |
4.12 |
|
|
|
Закрепление акробатических упражнений |
39 |
Комбинированный |
Кувырок вперед в стойку на лопатках (м.). Кувырок назад в полушпагат. «Мост» из положения стоя без помощи (д.). ОРУ с мячом. Эстафеты. Развитие силовых способностей |
Уметь: выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации |
текущий |
Комплекс 3 |
5.12 |
|
|
|
Совершенствование акробатической комбинации |
40 |
Комбинированный |
Кувырок вперед в стойку на лопатках (м.). Кувырок назад в полушпагат. «Мост» из положения стоя без помощи (д.). ОРУ с мячом. Эстафеты. Развитие силовых способностей |
Уметь: выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации |
текущий |
Комплекс 3 |
10.12 |
|
|
|
Развитие координационных способностей |
41 |
Комбинированный |
Кувырок вперед в стойку на лопатках (м.). Кувырок назад в полушпагат. «Мост» из положения стоя без помощи (д.). ОРУ с мячом. Эстафеты. Развитие силовых способностей |
Уметь: выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации |
текущий |
Комплекс 3 |
11.12 |
|
|
|
Развитие координационных способностей |
42 |
Закрепление |
Кувырок вперед в стойку на лопатках (м.). Кувырок назад в полушпагат. «Мост» из положения стоя без помощи (д.). ОРУ с мячом. Эстафеты. Развитие силовых способностей |
Уметь: выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации |
Оценка техники выполнения акробатических упражнений |
Комплекс 3 |
12.12 |
|
|
|
Повторение техники опорного прыжка |
43 |
Изучение нового материала |
Опорный прыжок способом «согнув ноги» (м.). Прыжок способам «ноги врозь» (д.). Выполнение комплекса ОРУ с обручем. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей |
Уметь: выполнять строевые упражнения, опорный прыжок |
текущий |
Комплекс 3 |
17.12 |
|
|
|
Закрепление техники опорного прыжка |
44 |
Комбинированный |
Опорный прыжок способом «согнув ноги» (м.). Прыжок способам «ноги врозь» (д.). Выполнение комплекса ОРУ с обручем. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей |
Уметь: выполнять строевые упражнения, опорный прыжок |
текущий |
Комплекс 3 |
18.12 |
|
|
|
Развитие скоростно-силовых способностей |
45 |
Комбинированный |
Опорный прыжок способом «согнув ноги» (м.). Прыжок способам «ноги врозь» (д.). Выполнение комплекса ОРУ с обручем. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей |
Уметь: выполнять строевые упражнения, опорный прыжок |
текущий |
Комплекс 3 |
19.12 |
|
|
|
Закрепление техники опорного прыжка |
46 |
Комбинированный |
Опорный прыжок способом «согнув ноги» (м.). Прыжок способам «ноги врозь» (д.). Выполнение комплекса ОРУ с обручем. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей |
Уметь: выполнять строевые упражнения, опорный прыжок |
текущий |
Комплекс 3 |
24.12 |
|
|
|
Совершенствование техники опорных прыжков |
47 |
Комбинированный |
Опорный прыжок способом «согнув ноги» (м.). Прыжок способом «ноги врозь» (д.). Выполнение комплекса ОРУ с обручем. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей |
Уметь: выполнять строевые упражнения, опорный прыжок |
текущий |
Комплекс 3 |
25.12 |
|
|
|
Совершенствование техники опорных прыжков |
48 |
Закрепление |
Выполнение опорного прыжка. ОРУ с обручем. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей |
Уметь: выполнять строевые упражнения, опорный прыжок |
Оценка техники опорного прыжка |
Комплекс 3 |
26.12 |
|
3 четверть |
30 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лыжная подготовка |
27 |
Правила по ТБ на занятиях лыжной подготовки |
49 |
Изучение нового материала
|
Правила поведения на уроках лыжной подготовки, температурный режим, одежда и обувь лыжника. Техника лыжных ходов по программе 5 класса, попеременный двухшажный ход. Техника одновременного двухшажного хода: координация работы рук и ног. Дистанция до 1,5 км. |
Знать ТБ при занятиях на лыжах |
текущий |
Комплекс 4 |
14.01 |
|
|
|
Совершенствование техники попеременного двухшажного хода |
50 |
Комбинированный |
Попеременное скольжение без палок, учет освоения техники П2х, техника одновременных ходов. Дистанция 1 ,5км. |
Уметь демонстрировать технику хода |
текущий |
Комплекс 4 |
14.01 |
|
|
|
Подвижные игры и эстафеты на лыжах |
51 |
Комбинированный |
Подвижные игры и эстафеты на лыжах |
Знать правила подвижных игр |
текущий |
Комплекс 4 |
15.01 |
|
|
|
Освоение техники одновременного двухшажного хода. |
52 |
Изучения нового материала |
Совершенствовать технику попеременного и одновременного ходов. Принять на оценку технику О2х. Принять 1 км на скорость. |
Уметь демонстрировать технику хода |
текущий |
Комплекс 4 |
21.01 |
|
|
|
Совершенствование техники одновременного бесшажного хода. |
53 |
Комбинированный |
Продолжить обучение технике лыжных ходов. Принять на оценку О1х. Пройти со средней скоростью 2 км. |
Уметь демонстрировать технику хода |
текущий |
Комплекс 4 |
21.01 |
|
|
|
Подвижные игры и эстафеты на лыжах |
54 |
Комбинированный |
Подвижные игры и эстафеты на лыжах |
Знать правила подвижных игр |
текущий |
Комплекс 4 |
22.01 |
|
|
|
Освоение техники подъема елочкой |
55 |
Изучения нового материала |
Продолжить совершенствование техники лыжных ходов, принять на оценку О0х. Катание с гор: повторить технику торможения плугом. Учить подъему в гору скользящим шагом: техника движений руками. Пройти дистанцию со средней скоростью с 2-3 ускорениями по 150-300 м. |
Уметь демонстрировать технику подъема |
текущий |
Комплекс 4 |
28.01 |
|
|
|
Закрепление техники подъема елочкой |
56 |
Закрепление |
Занятие на склоне 40-45: провести спуски в основной стойке, подъем скользящим шагом, повороты плугом при спуске. Принять на оценку технику торможения плугом. Пройти дистанцию 2 км со сменой лыжных ходов в зависимости от рельефа местности, сделав 2-3 ускорения по 200-300 м. |
Уметь демонстрировать технику подъема |
текущий |
Комплекс 4 |
28.01 |
|
|
|
Подвижные игры и эстафеты на лыжах |
57 |
Комбинированный |
Подвижные игры и эстафеты на лыжах |
Знать правила подвижных игр |
текущий |
Комплекс 4 |
29.01 |
|
|
|
Закрепление техники спуска со склона |
58 |
Закрепление |
Занятие на склоне 40-45: провести спуски в основной стойке, подъем скользящим шагом, повороты плугом при спуске. Принять на оценку технику торможения плугом. Пройти дистанцию 2 км со сменой лыжных ходов в зависимости от рельефа местности, сделав 2-3 ускорения по 200-300 м. |
Уметь демонстрировать технику спуска |
текущий |
Комплекс 4 |
4.02 |
|
|
|
Совершенствование техники спуска со склона |
59 |
Комбинированный |
Совершенствовать технику подъема на склоны скользящим шагом, повороты на спуске плугом, спуски в парах и тройках за руки. Провести контрольную прикидку на 2 км. |
Уметь демонстрировать технику спуска |
текущий |
Комплекс 4 |
4.02 |
|
|
|
Подвижные игры и эстафеты на лыжах |
60 |
Комбинированный |
Подвижные игры и эстафеты на лыжах |
Знать правила подвижных игр |
текущий |
Комплекс 4 |
5.02 |
|
|
|
Закрепление техники торможения плугом |
61 |
Закрепление |
Совершенствовать повороты (вправо и влево) на спуске. Оценить технику подъема скользящим шагом на склоне до 45. Пройти дистанцию 3 км в медленном темпе. |
Уметь демонстрировать технику торможения |
текущий |
Комплекс 4 |
11.02 |
|
|
|
Совершенствование техники торможения плугом |
62 |
Комбинированный |
Оценить технику поворотов при спуске. Пройти 3,5 км со средней скоростью со сменой ходов по рельефу местности. |
Уметь демонстрировать технику торможения |
текущий |
Комплекс 4 |
11.02 |
|
|
|
Подвижные игры и эстафеты на лыжах |
63 |
Комбинированный |
Подвижные игры и эстафеты на лыжах |
Знать правила подвижных игр |
текущий |
Комплекс 4 |
12.02 |
|
|
|
Прохождение дистанции на лыжах |
64 |
Комбинированный |
Совершенствовать технику передвижения на лыжах с использованием попеременного и одновременного ходов, спусков и подъемов на скорость. Пройти 3 км на время. |
Уметь демонстрировать технику лыжных ходов |
текущий |
Комплекс 4 |
18.02 |
|
|
|
Развитие скоростной выносливости |
65 |
Комбинированный |
Совершенствовать навыка катания с горок. Пройти дистанцию до 4 км; средней скоростью |
Уметь демонстрировать технику лыжных ходов |
текущий |
Комплекс 4 |
18.02 |
|
|
|
Подвижные игры и эстафеты на лыжах |
66 |
Комбинированный |
Подвижные игры и эстафеты на лыжах |
Знать правила подвижных игр |
текущий |
Комплекс 4 |
19.02 |
|
|
|
Закрепление техники подъема елочкой |
67 |
Закрепление |
Совершенствовать навыка катания с горок. Пройти дистанцию до 4 км; средней скоростью. |
Уметь демонстрировать технику подъема |
текущий |
Комплекс 4 |
25.02 |
|
|
|
Закрепление техники подъема елочкой |
68 |
Закрепление |
Совершенствовать навыка катания с горок. Пройти дистанцию до 4 км; средней скоростью. |
Уметь демонстрировать технику подъема |
текущий |
Комплекс 4 |
25.02 |
|
|
|
Подвижные игры и эстафеты на лыжах |
69 |
Комбинированный |
Подвижные игры и эстафеты на лыжах |
Знать правила подвижных игр |
текущий |
Комплекс 4 |
26.02 |
|
|
|
Круговые эстафеты на лыжах |
70 |
Комбинированный |
Совершенствовать навыка катания с горок. Пройти дистанцию до 4 км.; средней скоростью. |
Уметь демонстрировать технику лыжных ходов |
текущий |
Комплекс 4 |
4.03 |
|
|
|
Круговые эстафеты на лыжах |
71 |
Комбинированный |
Совершенствовать навыка катания с горок. Пройти дистанцию до 4 км ; средней скоростью. |
Уметь демонстрировать технику лыжных ходов |
текущий |
Комплекс 4 |
4.03 |
|
|
|
Подвижные игры и эстафеты на лыжах |
72 |
Комбинированный |
Подвижные игры и эстафеты на лыжах |
Знать правила подвижных игр |
текущий |
Комплекс 4 |
5.03 |
|
|
|
Развитие скоростной выносливости |
73 |
Комбинированный |
Пройти дистанцию до 4 км |
Уметь демонстрировать технику лыжных ходов |
текущий |
Комплекс 4 |
11.03 |
|
|
|
Развитие скоростной выносливости |
74 |
Комбинированный |
Пройти дистанцию до 4 км |
Уметь демонстрировать технику лыжных ходов |
текущий |
Комплекс 4 |
11.03 |
|
|
|
Контрольное соревнование на лыжах |
75 |
Закрепление |
Контрольный урок на дистанцию 2 км -девочки и 3 км — мальчики. Прием у задолжников техники подъемов и спусков. |
Уметь демонстрировать технику лыжных ходов |
текущий |
Комплекс 4 |
12.03 |
|
Спортивные игры (волейбол) |
3 |
Правила ТБ на занятиях спортивными играми |
76 |
Изучения нового материала |
Стойки и передвижения игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах через сетку. Нижняя прямая подача мяча. Эстафеты. Игра по упрощенным правилам. Техника безопасности на уроках |
Знать ТБ на занятиях спортивными играми |
текущий |
Комплекс 5 |
18.03 |
|
|
|
Закрепление техники перемещения по площадке |
77 |
Комбинированный |
Стойки и передвижения игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах через сетку. Нижняя прямая подача мяча. Эстафеты. Игра по упрощенным правилам. |
Уметь выполнять технику перемещений |
текущий |
Комплекс 5 |
19.03 |
|
|
|
Закрепление техники перемещения по площадке |
78 |
Комбинированный |
Стойки и передвижения игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах через сетку. Нижняя прямая подача мяча. Эстафеты. Игра по упрощенным правилам. |
Уметь выполнять технику перемещений |
текущий |
Комплекс 5 |
20.03 |
|
4 четверть |
27 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Спортивные игры (волейбол) |
12 |
Закрепление техники приема и передач мяча |
79 |
Комбинированный |
Стойки и передвижения игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах через сетку. Прием мяча снизу двумя руками после подачи. Нижняя прямая подача мяча. Эстафеты. Игра по упрощенным правилам |
Уметь выполнять технику приема и передач мяча |
текущий |
Комплекс 5 |
1.04 |
|
|
|
Закрепление техники приема и передач мяча |
80 |
Комбинированный |
Стойки и передвижения игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах через сетку. Прием мяча снизу двумя руками после подачи. Нижняя прямая подача мяча. Эстафеты. Игра по упрощенным правилам |
Уметь выполнять технику приема и передач мяча |
текущий |
Комплекс 5 |
2.04 |
|
|
|
Закрепление техники приема и передач мяча |
81 |
Комбинированный |
Стойки и передвижения игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах через сетку. Прием мяча снизу двумя руками после подачи. Нижняя прямая подача мяча. Эстафеты. Игра по упрощенным правилам |
Уметь выполнять технику приема и передач мяча |
Оценка техники передачи мяча сверху двумя руками в парах через сетку |
Комплекс 5 |
3.04 |
|
|
|
Повторение техники нижней прямой подачи |
82 |
Комбинированный |
Стойки и передвижения игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах через сетку. Прием мяча снизу двумя руками через сетку. Нижняя прямая подача мяча. Игровые задания на укороченной площадке. Эстафеты. Игра по упрощенным правилам |
Уметь выполнять технику подачи |
текущий |
Комплекс 5 |
8.04 |
|
|
|
Закрепление техники нижней прямой подачи |
83 |
Комбинированный |
Стойки и передвижения игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах через сетку. Прием мяча снизу двумя руками через сетку. Нижняя прямая подача мяча. Игровые задания на укороченной площадке. Эстафеты. Игра по упрощенным правилам |
Уметь выполнять технику подачи |
Оценка техники приема мяча снизу двумя руками через сетку |
Комплекс 5 |
9.04 |
|
|
|
Закрепление техники нижней прямой подачи |
84 |
Комбинированный |
Стойки и передвижения игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах через сетку. Прием мяча "снизу двумя руками после подачи. Нижняя прямая подача мяча. Нападающий удар после подбрасывания партнером. Игровые задания на укороченной площадке. Игра по упрощенным правилам |
Уметь выполнять технику подачи |
текущий |
Комплекс 5 |
10.04 |
|
|
|
Закрепление техники владения мячом |
85 |
Комбинированный |
Стойки и передвижения игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах через сетку. Прием мяча "снизу двумя руками после подачи. Нижняя прямая подача мяча. Нападающий удар после подбрасывания партнером. Игровые задания на укороченной площадке. Игра по упрощенным правилам |
Уметь демонстрировать технику владения мячом |
текущий |
Комплекс 5 |
15.04 |
|
|
|
Овладение игрой по упрощенным правилам |
86 |
Комбинированный |
Стойки и передвижения игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах через сетку. Прием мяча "снизу двумя руками после подачи. Нижняя прямая подача мяча. Нападающий удар после подбрасывания партнером. Игровые задания на укороченной площадке. Игра по упрощенным правилам |
Уметь демонстрировать технику владения мячом |
текущий |
Комплекс 5 |
16.04 |
|
|
|
Овладение игрой по упрощенным правилам |
87 |
Комбинированный |
Стойки и передвижения игрока. Комбинации из освоенных элементов (прием - передача -удар). Нижняя прямая подача мяча. Нападающий удар после подбрасывания партнером. Тактика свободного нападения. Игра по упрощенным правилам |
Уметь демонстрировать технику владения мячом |
текущий |
Комплекс 5 |
17.04 |
|
|
|
Совершенствование техники владения мячом |
88 |
Комбинированный |
Стойки и передвижения игрока. Комбинации из освоенных элементов (прием - передача -удар). Нижняя прямая подача мяча. Нападающий удар после подбрасывания партнером. Тактика свободного нападения. Игра по упрощенным правилам |
Уметь демонстрировать технику владения мячом |
Оценка техники нижней прямой подачи мяча |
Комплекс 5 |
22.04 |
|
|
|
Совершенствование техники владения мячом |
89 |
Комбинированный |
Стойки и передвижения игрока. Комбинации из освоенных элементов (прием - передача -удар). Нижняя прямая подача мяча. Нападающий удар после Подбрасывания партнером. Тактика свободного нападения. Игра по упрощенным правилам |
Уметь демонстрировать технику владения мячом |
текущий |
Комплекс 5 |
23.04 |
|
|
|
Совершенствование техники владения мячом |
90 |
Комбинированный |
Стойки и передвижения игрока. Комбинации из освоенных элементов (прием - передача -удар). Нижняя прямая подача мяча. Нападающий удар после Подбрасывания партнером. Тактика свободного нападения. Игра по упрощенным правилам |
Уметь демонстрировать технику владения мячом |
текущий |
Комплекс 5 |
24.04 |
|
Легкая атлетика |
15 |
Правила по ТБ на занятиях легкой атлетики |
91 |
Комбинированный |
Высокий старт (20-40м). Бег по дистанции (50-60 м). Эстафеты. Специальные беговые упражнения. ОРУ. Челночный бег (3 * 10). Развитие скоростных качеств. Инструктаж по ТБ |
Уметь демонстрировать стартовый разгон |
текущий |
Комплекс 6 |
28.04 |
|
|
|
Закрепление техники высокого старта |
92 |
Комбинированный |
Высокий старт (20-40м). Бег по дистанции (50-60м). Эстафеты. Специальные беговые упражнения. ОРУ. Челночный бег (3 * 10). Развитие скоростных качеств. Правила соревнований |
Уметь демонстрировать технику старта |
текущий |
Комплекс 6 |
29.04 |
|
|
|
Закрепление техники высокого старта |
93 |
Комбинированный |
Высокий старт (20-40м). Бег по дистанции (50-60м). Эстафеты. Специальные беговые упражнения. ОРУ. Челночный бег (3 * 10). Развитие скоростных качеств. Правила соревнований |
Уметь демонстрировать технику старта |
текущий |
Комплекс 6 |
30.04 |
|
|
|
Развитие скоростных качеств |
94 |
Комбинированный |
Высокий старт (20-40м). Бег по дистанции (50-60м). Финиширование. Эстафеты. Специальные беговые упражнения. ОРУ. Челночный бег (3 х 10). Развитие скоростных качеств. Правила соревнований |
Уметь демонстрировать технику старта |
текущий |
Комплекс 6 |
6.05 |
|
|
|
Повторение специальных беговых упражнений |
95 |
Закрепление |
Бег на результат (60 м). Эстафеты. Специальные беговые упражнения. ОРУ. Развитие скоростных качеств |
Уметь: бегать с максимальной скоростью (60 м) |
М:9.5-9.8-10.2 д: 9.8-10.4-10.9 |
Комплекс 6 |
7.05 |
|
|
|
Повторение техники прыжка в высоту |
96 |
Комбинированный |
Прыжок в высоту с 9-11 беговых шагов способом «перешагивание». Метание мяча (150 г) на дальность с 3-5 шагов. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств. Правила соревнований |
Уметь: прыгать в высоту с разбега; метать мяч в мишень и на дальность |
текущий |
Комплекс 6 |
8.05 |
|
|
|
Закрепление техники прыжка в высоту |
97 |
Комбинированный |
Прыжок в высоту с 9-11 беговых шагов способом «перешагивание». Метание мяча (150 г) на дальность с 3-5 шагов. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств. Правила соревнований |
Уметь: прыгать в высоту с разбега; метать мяч в мишень и на дальность |
текущий |
Комплекс 6 |
13.05 |
|
|
|
Повторение техники метания мяча |
98 |
Комбинированный |
Прыжок в высоту с 9-11 беговых шагов способом «перешагивание». Метание мяча (150 г) на дальность с 3-5 шагов. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств. Правила соревнований |
Уметь: прыгать в высоту с разбега; метать мяч в мишень и на дальность |
Оценка техники метания мяча м.: 35- 30- 28 ; д.:25-20- 15 |
Комплекс 6 |
14.05 |
|
|
|
Закрепление техники метания мяча |
99 |
Комбинированный |
Прыжок в высоту с 9-11 беговых шагов способом «перешагивание». Метание мяча (150 г) на дальность с 3-5 шагов. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств. Правила соревнований |
Уметь: прыгать в высоту с разбега; метать мяч в мишень и на дальность |
текущий |
Комплекс 6 |
15.05 |
|
|
|
Развитие выносливости |
100 |
Закрепление |
Прыжок в высоту с 9-11 беговых шагов способом «перешагивание». Метание мяча (150 г) на дальность с 3-5 шагов в коридор. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Правила соревнований |
Уметь демонстрировать физические кондиции (скоростную выносливость). |
Оценка техники прыжка в длину |
Комплекс 6 |
20.05 |
|
|
|
Совершенствование техники длительного бега |
101 |
Комбинированный |
Бег (15 мин). Преодоление горизонтальных препятствий. Спортивная игра «Лапта». Специальные беговые упражнения. ОРУ. Развитие выносливости. Понятие о темпе упражнения |
Демонстрировать технику длительного бега |
текущий |
Комплекс 6 |
21.05 |
|
|
|
Совершенствование техники длительного бега |
102 |
Комбинированный |
Бег (17 мин). Преодоление горизонтальных препятствий. Спортивная игра «Лапта». ОРУ. Развитие выносливости. Понятие о ритме упражнения |
Демонстрировать технику длительного бега |
текущий |
Комплекс 6 |
22.05 |
|
|
|
Совершенствование техники длительного бега |
103 |
Комбинированный |
Бег (18 мин). Преодоление вертикальных препятствий нашагиванием. Спортивная игра «Лапта». ОРУ. Развитие выносливости |
Демонстрировать технику длительного бега |
текущий |
Комплекс 6 |
27.05 |
|
|
|
Совершенствование техники длительного бега |
104 |
Комбинированный |
Бег (20 мин). Преодоление вертикальных препятствий. Спортивные игры. ОРУ. Развитие выносливости. Правила соревнований |
Демонстрировать технику длительного бега |
текущий |
Комплекс 6 |
28.05 |
|
|
|
Подвести итоги успеваемости за учебный год |
105 |
Закрепление |
Прыжковые упражнения, многоскоки, учет умений и результатов в прыжках в длину с разбега. Контроль двигательной подготовленности: бег «километры здоровья», челночный бег; прыжки в длину с места подтягивание на перекладине из виса, наклоны туловища вперед сидя. |
|
текущий |
|
29.05 |
|
4. Требования к уровню подготовки учащихся
В результате освоения Обязательного минимума содержания учебного предмета «физическая культура» учащиеся по окончании основной школы должны достигнуть следующего уровня развития физической культуры.
Знать:
• основы истории развития физической культуры в России (в СССР);
• особенности развития избранного вида спорта;
• педагогические, физиологические и психологические основы обучения двигательным действиям и воспитания физических качеств, современные формы построения занятий и систем занятий физическими упражнениями с разной функциональной направленностью;
• биодинамические особенности и содержание физических упражнений общеразвивающей и корригирующей направленности, основы их использования в решении задач физического развития и укрепления здоровья;
• физиологические основы деятельности систем дыхания, кровообращения и энергообеспечения при мышечных нагрузках, возможности их развития и совершенствования средствами физической культуры в разные возрастные периоды;
• возрастные особенности развития ведущих психических процессов и физических качеств, возможности формирования индивидуальных черт и свойств личности посредством регулярных занятий физической культурой;
• психофункциональные особенности собственного организма;
• индивидуальные способы контроля за развитием адаптивных свойств организма, укрепления здоровья и повышения физической подготовленности;
• способы организации самостоятельных занятий физическими упражнениями с разной функциональной направленностью, правила использования спортивного инвентаря и оборудования, принципы создания простейших спортивных сооружений и площадок;
• правила личной гигиены, профилактики травматизма и оказания доврачебной помощи при занятиях физическими упражнениями.
Уметь:
• технически правильно осуществлять двигательные
действия
избранного вида спортивной специализации, использовать их в условиях
соревновательной деятельности и организации собственного досуга;
• проводить самостоятельные занятия по развитию основных физических способностей, коррекции осанки и телосложения;
• разрабатывать индивидуальный двигательный режим, подбирать и планировать физические упражнения, поддерживать оптимальный уровень индивидуальной работоспособности;
• контролировать и регулировать функциональное состояние организма при выполнении физических упражнений, добиваться оздоровительного эффекта и совершенствования физических кондиций;
• управлять своими эмоциями, эффективно взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, владеть культурой общения;
• соблюдать правила безопасности и профилактики травматизма на занятиях физическими упражнениями, оказывать первую помощь при травмах и несчастных случаях;
• пользоваться современным спортивным инвентарем и оборудованием, специальными техническими средствами с целью повышения эффективности самостоятельных форм занятий физической культурой.
Демонстрировать:
Физические способности |
Физические упражнения |
Мальчики |
Девочки |
Скоростные |
Бег 60 м с высокого старта с опорой на руку, с. |
9,2 |
10,2 |
Силовые |
Прыжок в длину с места, см |
180 |
165 |
Лазание по канату на расстояние 6 м, с. |
12 |
– |
|
Поднимание туловища, лежа
на спине, руки |
– |
18 |
|
К выносливости |
Бег 2000 м, мин |
8,50 |
10,20 |
К координации |
Последовательное выполнение пяти кувырков, с. |
10,0 |
14,0 |
Броски малого мяча в стандартную мишень, м |
12,0 |
10,0 |
5. Перечень учебно-методического обеспечения
Материально-техническое оснащение учебного процесса по предмету «физическая культура»
№ п/п |
Наименование объектов и средств материально-технического оснащения |
Необходимое количество |
Примечание |
||
Основная школа |
Средняя |
||||
Базовый уровень |
Профильный уровень |
||||
1 |
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) |
||||
1.1 |
Стандарт основного общего образования по физической культуре |
Д |
|
|
Стандарт по физической культуре, примерные программы, авторские рабочие программы входят в состав обязательного программно-методического обеспечения кабинета по физической культуре (спортивного зала) |
1.2 |
Стандарт среднего (полного) общего образования по физической культуре (базовый уровень) |
|
Д |
|
|
1.3 |
Стандарт среднего (полного) общего образования по физической культуре (профильный уровень) |
|
|
Д |
|
1.4 |
Примерная программа по физической культуре основного общего образования по физической культуре |
Д |
|
|
|
1.5 |
Примерная программа по физической культуре среднего (полного) общего образования (базовый профиль) |
|
Д |
|
|
1.6 |
Примерная программа по физической культуре среднего (полного) общего образования (профильный уровень) |
|
|
Д |
|
1.7 |
Авторские рабочие программы по физической культуре |
Д |
Д |
Д |
|
1.8 |
Учебник по физической культуре |
К |
К |
К |
В библиотечный фонд входят комплекты учебников, рекомендованных или допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации |
1.9 |
Дидактические материалы по основным разделам и темам учебного предмета «физическая культура» |
Г |
Г |
Г |
Комплекты разноуровневых тематических заданий, дидактических карточек |
1.10 |
Научно-популярная и художественная литература по физической культуре, спорту, олимпийскому движению |
Д |
Д |
Д |
В составе библиотечного фонда |
1.11 |
Методические издания по физической культуре для учителей |
Д |
Д |
|
Методические пособия и рекомендации, журнал «Физическая культура в школе» |
2 |
Демонстрационные печатные пособия |
||||
2.1 |
Таблицы по стандартам физического развития и физической подготовленности |
Д |
|
|
|
2.2 |
Плакаты методические |
Д |
Д |
Д |
Комплекты плакатов по методике обучения двигательным действиям, гимнастическим комплексам, общеразвивающим и корригирующим упражнениям |
2.3 |
Портреты выдающихся спортсменов, деятелей физической культуры, спорта и олимпийского движения |
Д |
|
|
|
3 |
Экранно-звуковые пособия |
||||
3.1 |
Видеофильмы по основным разделам и темам учебного предмета «физическая культура» |
Д |
Д |
Д |
|
3.2 |
Аудиозаписи |
Д |
Д |
Д |
Для проведения гимнастических комплексов, обучения танцевальным движениям; проведения спортивных соревнований и физкультурных праздников |
4 |
Технические средства обучения |
||||
4.1 |
Телевизор с универсальной приставкой |
Д |
|
|
Телевизор не менее 72 см по диагонали |
4.2 |
Видеомагнитофон с комплектом видеокассет |
Д |
|
|
|
4.3 |
Аудиоцентр с системой озвучивания спортивных залов и площадок |
Д |
|
|
Аудиоцентр с возможностью использования аудиодисков, CD-R, CD-RW, МР-3, а также магнитных записей |
4.4 |
Радиомикрофон (петличный) |
Д |
|
|
|
4.5 |
Мегафон |
|
|
|
|
4.6 |
Мультимедийный компьютер |
Д |
|
|
Технические требования: графическая операционная система, привод для чтения-записи компакт-дисков, аудио-видео входы/выходы, возможность выхода в Интернет. Оснащен акустическими колонками, микрофоном и наушниками. С пакетом прикладных программ (текстовых, табличных, графических и презентационных) |
4.7 |
Сканер |
Д |
|
|
|
4.8 |
Принтер лазерный |
Д |
|
|
|
4.9 |
Копировальный аппарат |
Д |
|
|
Может входить в материально-техническое оснащение образовательного учреждения |
4.10 |
Цифровая видеокамера |
Д |
|
|
|
4.11 |
Цифровая фотокамера |
Д |
|
|
|
4.12 |
Мультимедиапроектор |
Д |
|
|
|
4.13 |
Экран (на штативе или навесной) |
Д |
|
|
Минимальные размеры 1,25 × 1,25 |
5 |
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование |
||||
|
Гимнастика |
||||
5.1 |
Стенка гимнастическая |
Г |
Г |
Г |
|
5.2 |
Бревно гимнастическое напольное |
Г |
|
|
|
5.3 |
Бревно гимнастическое высокое |
Г |
Г |
Г |
|
5.4 |
Козел гимнастический |
Г |
Г |
Г |
|
5.5 |
Конь гимнастический |
|
|
Г |
|
5.6 |
Перекладина гимнастическая |
Г |
Г |
Г |
|
5.7 |
Брусья гимнастические разновысокие |
Г |
Г |
Г |
|
5.8 |
Брусья гимнастические параллельные |
Г |
Г |
Г |
|
5.9 |
Кольца гимнастические с механизмом крепления |
|
Г |
Г |
|
5.10 |
Канат для лазанья с механизмом крепления |
Г |
Г |
Г |
|
5.11 |
Мост гимнастический подкидной |
Г |
Г |
Г |
|
5.12 |
Скамейка гимнастическая жесткая |
Г |
Г |
Г |
|
5.13 |
Скамейка гимнастическая мягкая |
Г |
Г |
Г |
|
5.14 |
Комплект навесного оборудования |
Г |
Г |
Г |
В комплект входят: перекладина, брусья, мишени для метания |
5.15 |
Контейнер с набором тяжелоатлетических гантелей |
Г |
|
|
|
5.16 |
Скамья атлетическая вертикальная |
|
Г |
Г |
|
5.17 |
Скамья атлетическая наклонная |
|
Г |
Г |
|
5.18 |
Стойка для штанги |
|
Д |
Д |
|
5.19 |
Штанги тренировочные |
|
Г |
Г |
|
5.20 |
Гантели наборные |
|
Г |
Г |
|
5.21 |
Вибрационный тренажер М. Ф. Агашина |
Г |
Г |
Г |
|
5.22 |
Коврик гимнастический |
К |
К |
К |
|
5.23 |
Станок хореографический |
Г |
Г |
Г |
|
5.24 |
Акробатическая дорожка |
Г |
Г |
Г |
|
5.25 |
Покрытие для борцовского ковра |
|
Д |
Д |
|
5.26 |
Маты борцовские |
|
Г |
Г |
|
5.27 |
Маты гимнастические |
|
|
|
|
5.28 |
Мяч набивной (1 кг, 2 кг, 3 кг) |
Г |
Г |
Г |
|
5.29 |
Мяч малый (теннисный) |
К |
К |
К |
|
5.30 |
Скакалка гимнастическая |
К |
К |
К |
|
5.31 |
Мяч малый (мягкий) |
К |
К |
К |
|
5.32 |
Палка гимнастическая |
К |
К |
К |
|
5.33 |
Обруч гимнастический |
К |
К |
К |
|
5.34 |
Коврики массажные |
Г |
Г |
|
|
5.35 |
Секундомер настенный с защитной сеткой |
Д |
|
|
|
5.36 |
Пылесос |
Д |
Д |
Д |
Для влажной уборки зала и спортивного инвентаря |
5.37 |
Сетка для переноса малых мячей |
Д |
Д |
Д |
|
|
Легкая атлетика |
||||
5.38 |
Планка для прыжков в высоту |
Д |
Д |
|
|
5.39 |
Стойки для прыжков в высоту |
Д |
Д |
|
|
5.40 |
Барьеры легкоатлетические тренировочные |
|
Г |
Г |
|
5.41 |
Флажки разметочные на опоре |
Г |
|
|
|
5.42 |
Лента финишная |
Д |
|
|
|
5.43 |
Дорожка разметочная для прыжков в длину с места |
Г |
|
|
|
5.44 |
Рулетка измерительная (10 м, 50 м) |
Д |
|
|
|
5.45 |
Номера нагрудные |
Г |
Г |
Г |
|
|
Спортивные игры |
||||
5.46 |
Комплект щитов баскетбольных с кольцами и сеткой |
Д |
|
|
|
5.47 |
Щиты баскетбольные навесные с кольцами и сеткой |
Г |
|
|
|
5.48 |
Мячи баскетбольные |
Г |
Г |
Г |
|
5.49 |
Сетка для переноса и хранения мячей |
Д |
Д |
Д |
|
5.50 |
Жилетки игровые с номерами |
Г |
Г |
Г |
|
5.51 |
Стойки волейбольные универсальные |
Д |
|
|
|
5.52 |
Сетка волейбольная |
Д |
|
|
|
5.53 |
Мячи волейбольные |
Г |
Г |
Г |
|
5.54 |
Сетка для переноски и хранения баскетбольных мячей |
Д |
Д |
Д |
|
5.55 |
Табло перекидное |
Д |
|
|
|
5.56 |
Ворота для мини-футбола |
Д |
|
|
|
5.57 |
Сетка для ворот мини-футбола |
Д |
|
|
|
5.58 |
Мячи футбольные |
Г |
Г |
Г |
|
5.59 |
Номера нагрудные |
Г |
Г |
Г |
|
5.60 |
Компрессор для накачивания мячей |
Д |
|
|
|
|
Туризм |
||||
5.61 |
Палатки туристские (двухместные) |
Г |
|
|
|
5.62 |
Рюкзаки туристские |
Г |
|
|
|
5.63 |
Комплект туристский бивачный |
Д |
|
|
|
|
Измерительные приборы |
||||
5.64 |
Пульсометр |
Г |
Г |
|
|
5.65 |
Шагомер электронный |
Г |
Г |
|
|
5.66 |
Комплект динамометров ручных |
Д |
|
|
|
5.67 |
Динамометр становой |
Д |
|
|
|
5.68 |
Ступенька универсальная (для степ-теста) |
Г |
|
|
|
5.69 |
Тонометр автоматический |
Д |
|
|
|
5.70 |
Весы медицинские с ростомером |
Д |
Д |
|
|
|
Средства доврачебной помощи |
||||
5.71 |
Аптечка медицинская |
Д |
Д |
|
|
|
Дополнительный инвентарь |
||||
5.72 |
Доска аудиторная с магнитной поверхностью |
Д |
|
|
Доска должна быть передвижная и должна легко перемещаться по спортивному залу |
6 |
Спортивные залы (кабинеты) |
||||
6.1 |
Спортивный зал игровой |
|
|
|
С раздевалками для мальчиков и девочек (шкафчики, мягкие гимнастические скамейки, коврики), душевыми для мальчиков и девочек, туалетами для мальчиков и девочек |
6.2 |
Спортивный зал гимнастический |
|
|
|
|
6.3 |
Зоны рекреации |
|
|
|
Для проведения динамических пауз (перемен) |
6.4 |
Кабинет учителя |
|
|
|
Включает в себя: рабочий стол, стулья, сейф, шкафы книжные (полки), шкаф для одежды |
6.5 |
Подсобное помещение для хранения инвентаря и оборудования |
|
|
|
Включает в себя стеллажи, контейнеры |
7 |
Пришкольный стадион (площадка) |
||||
7.1 |
Легкоатлетическая дорожка |
Д |
|
|
|
7.2 |
Сектор для прыжков в длину |
Д |
|
|
|
7.3 |
Сектор для прыжков в высоту |
Д |
|
|
|
7.4 |
Игровое поле для футбола (мини-футбола) |
Д |
|
|
|
7.5 |
Площадка игровая баскетбольная |
Д |
|
|
|
7.6 |
Площадка игровая волейбольная |
Д |
|
|
|
7.7 |
Гимнастический городок |
Д |
Д |
|
|
7.8 |
Полоса препятствий |
Д |
Д |
|
|
7.9 |
Лыжная трасса |
Д |
|
|
С небольшими отлогими склонами |
7.10 |
Комплект шанцевых инструментов для подготовки мест занятий на спортивном стадионе |
Д |
|
|
|
6. Список литературы
Основная литература:
1. Виленский М.Я. Физическая культура. 5-7 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / М.Я.Виленский, Т.Ю.Торочкова, И.М.Туревский; под общей ред. М.Я.Виленского. – М.: Просвещение, 2010 г.
2. Комплексная программа физического воспитания. Авторы: Лях В.И., Зданевич А.А. Программы общеобразовательных учреждений 1-11 классы. - М.: Просвещение, 2011 г.
3. Физическая культура. 1-11 классы: комплексная программа физического воспитания учащихся В.И.Ляха, А.А.Зданевича / авт.-сост. А.Н.Каинов, Г.И.Курьерова. – Волгоград: Учитель, 2012 г.
4. Дополнительная литература:
5. Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации. Приказ МО РФ от 9.02.1998 г. № 322;
6. Закон РФ «О физической культуре и спорте» от 29.04.1999 № 80-ФЗ;
7. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. Распоряжение Правительства РФ от 30.08.2002 г. № 1507-р.
8. Матвеев А.П. Физическая культура. 6-7 классы./ Учеб. для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011 г.
9. Настольная книга учителя физической культуры / Под. ред. проф. Кофмана Л.Б., Авт.-сост. Погадаев Г.И., М.: Физкультура и спорт, 2009 .
10. Национальная доктрина образования в Российской Федерации. Постановление Правительства РФ от 4.10.2000 г. № 751;
11. О введении зачетов по физической культуре для учащихся выпускных классов 9 и 11 общеобразовательных школ РСФСР. Приказ МО РСФСР от 18.11.1985 г № 317.
12. О введении третьего дополнительного часа физической культуры в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации. Письмо МО РФ от 26.03.2002 г. № 30–51–197/20.
13. Обязательный минимум содержания основного общего образования. Приказ МО РФ от 19.05.1998 г. № 1236.
В нашем каталоге доступно 74 187 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 656 271 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Аткулова Резеда Хамидулловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.