- 26.10.2015
- 698
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
140
методических разработок по физической культуре
Перейти в каталог
Календарно-тематическое планирование 2 класс (102 часа)
№ урока |
Дата проведения |
ТЕМА УРОКА |
Планируемые результаты (предметные) |
ПЛАНИРУЕМУЕ РЕЗУЛЬТАТЫ |
|
||||||||||||||||||
Факт |
План |
Личностные УУД |
Познавательные УУД |
Коммуникативные УУД |
Регулятивные УУД |
|
|||||||||||||||||
Первая четверть – 27 часов |
|
|
|
||||||||||||||||||||
1 |
|
01.09 |
Инструктаж по технике безопасности. Влияние физкультуры на здоровье. Ходьба по разметкам, подвижная игра |
Знать: правила поведения и технику безопасности на уроках физической культуры. |
Активно включаться в общение с учителем, сверстниками. Проявлять дисциплинированность, трудолюбие |
Подбор одежды и обуви для занятий физической культуры. |
Эффективно сотрудничать со сверстниками, оказывать поддержку друг другу.
|
Вести дискуссию, правильно выражать свои мысли |
|
||||||||||||||
2 |
|
03.09 |
Ходьба с преодолением препятствий, подвижная игра |
Знать: ходьбу с преодолением препятствий |
Знать различия длины шагов бега и где их можно применять. |
Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы. |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата
|
|
||||||||||||||
3 |
|
04.09 |
Бег с ускорением (20м), подвижная игра «Пятнашки» |
Знать: бег строем или группой из разных исходных положений с ускорением. |
Учебно-познавательный интерес и способам решения поставленных задач
|
Понятие «короткая дистанция». Знание техники бега на скорость, бега на выносливость |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Вести дискуссию, правильно выражать свои мысли |
|
||||||||||||||
4 |
|
07.09 |
Челночный бег 3х10, подвижная игра
|
Знать технику выполнения челночного бега. |
Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач |
Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы. |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться |
|
||||||||||||||
5 |
|
09.09 |
Челночный бег 3х10м на результат
|
Знать правила и технику выполнения челночного бега. Иметь представления о жизненно важных способах передвижения человека. |
Управлять своими эмоциями в различных ситуациях Формировать потребности к ЗОЖ |
Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы. |
Эффективно сотрудничать со сверстниками, оказывать поддержку друг другу. |
Способность строить учебно-познавательную деятельность, учитывая все ее компоненты (цель, мотив, прогноз,средства, контроль, оценка). |
|
||||||||||||||
6 |
|
10.09 |
Прыжок с поворотом на 180 градусов, игра «Гуси-лебеди»
|
Знать технику выполнения прыжков и приземления. Составление режима дня и правила личной гигиены. |
Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.
|
Уметь правильно выполнять основные движения в прыжках; правильно приземляться. |
Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог |
Взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться |
|
||||||||||||||
7 |
|
14.09 |
Прыжок с места. Игра «Лисы и куры»
|
Уметь правильно выполнять прыжки в длину с места и правильно приземляться на две ноги; соблюдать правила игры. |
Управлять своими эмоциями в различных ситуациях и условиях
|
Знать правила подвижной игры. Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы. |
Эффективно сотрудничать со сверстниками, оказывать поддержку друг другу. |
Вести дискуссию, правильно выражать свои мысли |
|
||||||||||||||
8 |
|
16.09 |
Прыжки в длину с 3-5 шагов разбега. Игра «Лисы и куры» |
Уметь правильно выполнять прыжки в длину с разбега и правильно приземляться; соблюдать правила игры.
|
Управлять своими эмоциями в различных ситуациях и условиях
|
Знать правила подвижной игры. Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы. |
Эффективно сотрудничать со сверстниками, оказывать поддержку друг другу. |
Вести дискуссию, правильно выражать свои мысли |
|
||||||||||||||
9 |
|
17.09 |
Прыжки в длину с 3-5 шагов разбега. Игра «Прыгающие воробушки» |
Уметь правильно выполнять прыжки в длину с разбега и правильно приземляться; соблюдать правила игры.
|
Проявлять трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы. |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата |
|
||||||||||||||
10 |
|
21.09 |
Общие развивающие упражнения. Игра «Прыгающие воробушки» |
Уметь правильно выполнять общие развивающие упражнения. |
Волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии |
Следить за самочувствием при физических нагрузках; |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
|
||||||||||||||
11 |
|
23.09 |
Контроль прыжка с места. Игра «Рыбаки и рыбки». |
Уметь правильно выполнять прыжки с места и правильно приземляться |
Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы |
Знать правила подвижной игры. Предупреждение травматизма во время занятий физическими упражнениями |
Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог |
Выполнять совместную деятельность, распределять роли. |
|
||||||||||||||
12 |
|
24.09 |
Метание малого мяча в горизонтальную цель (2х2) с расстояния 4-5 м. Игра «Два мороза»
|
Уметь выполнять броски малого мяча в горизонтальную цель |
Управлять своими эмоциями в различных ситуациях |
Знать правила подвижной игры. |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться |
|
||||||||||||||
13 |
|
28.09 |
Метание малого мяча в горизонтальную цель (2х2) с расстояния 4-5 м. Игра «Волк во рву»
|
Уметь выполнять броски малого мяча в горизонтальную цель |
Организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования
|
Знать правила подвижной игры. Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы. |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Вести дискуссию, правильно выражать свои мысли |
|
||||||||||||||
14 |
|
30.09 |
Метание малого мяча в горизонтальную цель (2х2) с расстояния 4-5 м. Игра «Гуси-лебеди»
|
Уметь выполнять броски малого мяча в горизонтальную цель |
Управлять своими эмоциями в различных ситуациях и условиях. |
Знать правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности с их учетом |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Вести дискуссию, правильно выражать свои мысли |
|
||||||||||||||
15 |
|
01.10 |
Метание малого мяча в горизонтальную цель (2х2) с расстояния 4-5 м. Игра «Передал-садись»
|
Уметь выполнять броски малого мяча в горизонтальную цель |
Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы |
Уметь выполнять равномерный бег с изменяющимся интервалом в чередовании с ходьбой |
Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог |
Эффективно сотрудничать со сверстниками, оказывать поддержку друг другу. |
|
||||||||||||||
16 |
|
05.10 |
Равномерный бег 3 мин. Игра «Перестрелка» |
Знать понятия медленный, средний и быстрый темп бега. Правила игры
|
Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы |
Уметь выполнять равномерный бег с изменяющимся интервалом в чередовании с ходьбой |
Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог |
Эффективно сотрудничать со сверстниками, оказывать поддержку друг другу. |
|
||||||||||||||
17 |
|
07.10 |
Чередование ходьбы и бега (бег-50м, ходьба-100м). Игра «Мяч ловцу» |
Основы знаний об истории развития спорта. Подбирать соответствующую одежду и обувь для занятий |
Самоанализ и самоконтроль результата, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей |
Ходьба и бег как жизненно важные способы передвижения человека. |
Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог |
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
|
||||||||||||||
18 |
|
08.10 |
Равномерный бег 4 мин. Игра «Прыгающие воробушки» |
Уметь пробегать в равномерном темпе 4 минуты |
Проявлять трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы. |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата |
|
||||||||||||||
19 |
|
12.10 |
Развитие быстроты и координации. Подвижная игра «Русская лапта» |
Научиться развивать быстроту мышления и координацию в играх. |
Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; |
Правила поведения и техника безопасности на уроках |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата
|
|
||||||||||||||
20 |
|
14.10 |
Урок-соревнование, закрепление навыка в строевой подготовке (повороты в шеренге) |
Научиться четко и быстро выполнять упражнения при поворотах |
Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; |
Правила поведения и техника безопасности на уроках |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата |
|
||||||||||||||
21 |
|
15.10 |
Обучение техники ведения и остановки мяча. Подвижная игра «Осаль меня» |
Научиться ведению мяча внутренней и внешней частью стопы и остановке подошвой |
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности |
Характеристика основных физических качеств.
|
Эффективно сотрудничать со сверстниками, оказывать поддержку друг другу. |
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
|
||||||||||||||
22 |
|
19.10 |
Перестроения в шеренге, Эстафеты с большими мячами. Игра «Смена мест» |
Научиться выполнять перестроения из шеренги по одному в шеренгу по два |
Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;
|
Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы. |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата |
|
||||||||||||||
23 |
|
21.10 |
Равномерный бег 5 мин. Игра « Невод» |
Уметь пробегать в равномерном темпе 5 минуты |
Организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования |
Физические качества и их связь с физическим развитием.
|
Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог |
Уметь взаимодействовать в команде при проведении эстафет. |
|
||||||||||||||
24 |
|
|
22.10 |
Чередование ходьбы и бега (бег-50м, ходьба-100м). Игра «Мяч ловцу» |
Знать чередовать ходьбу с бегом
|
Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы |
Уметь выполнять равномерный бег с изменяющимся интервалом в чередовании с ходьбой |
Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог |
Эффективно сотрудничать со сверстниками, оказывать поддержку друг другу. |
||||||||||||||
25 |
|
26.10 |
Бег на выносливость 1000м. |
Выявлять характерные ошибки в технике выполнения бега |
Способность к волевому усилию, преодоление препятствия.
|
Значение закаливания для укрепления здоровья. |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция. |
|
||||||||||||||
26 |
|
28.10 |
Футбол. Удар внутренней стороной стопы по неподвижному мячу с места. |
Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.
|
Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом |
Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
|
||||||||||||||
27 |
|
29.10 |
Удар по катящемуся мячу
|
Осваивать универсальные умения ловкость во время подвижных игр.
|
Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач
|
Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью; |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
|
||||||||||||||
Вторая четверть - 21 час |
|
|
|||||||||||||||||||||
28
|
|
09.11 |
Построение в шеренгу и в колону. Игра «Становись-разойдись» |
Уметь применять правила техники безопасности на уроках гимнастики |
Основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России |
Знать правила подвижной игры. Правила поведения и техника безопасности на уроках гимнастики |
Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог |
Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция.
|
|
||||||||||||||
29
|
|
11.11 |
Строевые упражнения Игра «Проверь себя» |
Выполнять строевые упражнения. Уметь применять их. |
Основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России |
Знать правила подвижной игры. Правила поведения и техника безопасности на уроках гимнастики |
Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог |
Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция.
|
|
||||||||||||||
30 |
|
12.11 |
Размыкание и смыкание в шеренге и колоне на месте. Игра «Смена мест» |
Выполнять упражнения на укрепление мышц туловища; выполнять комплексы утренней зарядки. |
Взаимодействовать со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания |
Знать правила подвижной игры. Правила поведения и техника безопасности на уроках гимнастики |
Способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных заданиях и ситуациях |
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
|
||||||||||||||
31 |
|
16.11 |
Перекаты в группировке
|
Уметь применять правила техники безопасности на уроках акробатики |
Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. |
Знать правила подвижной игры. Правила поведения и техника безопасности на уроках гимнастики |
Способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных заданиях и ситуациях |
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
|
||||||||||||||
32 |
|
18.11 |
Упор присев, лёжа, стоя на коленях. Игра «Раки» |
Знать и применять правила техники безопасности на уроках акробатики |
Оценивать игровые ситуации с точки зрения правил поведения и этики |
Знать правила подвижной игры. Правила поведения и техника безопасности на уроках гимнастики. |
Потребность в общении с учителем и сверстниками. Умение слушать и вступать в диалог |
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
|
||||||||||||||
33 |
|
19.11 |
Сед ноги врозь, сед углом руки за голову.
|
Основы знаний о развитии гимнастики и акробатики |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
Знать правила подвижной игры. Правила поведения и техника безопасности на уроках гимнастики. |
Потребность в общении с учителем и сверстниками Умение слушать и вступать в диалог |
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
|
||||||||||||||
34 |
|
23.11 |
Передвижение по гимнастической стенке.
|
Уметь применять правила техники безопасности при выполнении гимнастических упражнений. |
Взаимодействовать со сверстниками на принципах уважения, доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания |
Знать комплексы упражнений для укрепления мышц туловища. |
Умение аргументировать необходимость выполнения двигательных действий |
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
|
||||||||||||||
35 |
|
25.11 |
Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья, переползания, перелезания |
Влияние физических упражнений на развитие гибкости |
Взаимодействовать со сверстниками на принципах уважения, доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания |
Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы. |
Способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных заданиях и ситуациях |
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
|
||||||||||||||
36 |
|
26.11 |
Лазанье по наклонной гимнастической скамейке. |
Уметь применять правила техники безопасности при выполнении акробатических упражнений. |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
Физическая нагрузка и ее влияние на повышение ЧСС
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
|
||||||||||||||
37 |
|
30.11 |
Эстафеты с обручем. Игра «Совушка».
|
Уметь выполнять подвижные игры и эстафеты с бегом, прыжками, метаниями, соблюдая правила игр и безопасность.
|
Соотносить поступок с моральной нормой; оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.); |
Знать правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности с их учетом |
Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог |
Уметь взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр |
|
||||||||||||||
38 |
|
02.12 |
Игра «Не урони мешочек».
|
Физические упражнениях и их влияние на развитие физических качеств. |
Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения |
Знать упражнения для формирования правильной осанки |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата |
|
||||||||||||||
39 |
|
03.12 |
Бросок и ловля мяча на месте. Упражнения для формирования правильной осанки. |
Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.
|
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению |
Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
|
||||||||||||||
40 |
|
07.12 |
Ведение мяча на месте. Правила поведения на уроках физической культуры. |
Осваивать технические действия основ спортивных игр.
|
Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом |
Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
|
||||||||||||||
41 |
|
09.12 |
Ловля мяча на месте и в движении. Значение закаливания для укрепления здоровья. |
Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении спортивных и подвижных игр. |
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности |
Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. |
Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог |
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
|
||||||||||||||
42 |
|
10.12 |
Ведение мяча на месте, по прямой, по дуге.
|
Излагать правила и условия проведения основ спортивных и подвижных игр.
|
Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. |
Стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу; приобретению новых знаний и умений.
|
Подбирать комплекс упражнений для утренней гимнастики и самостоятельных занятий. |
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
|
||||||||||||||
43 |
|
14.12 |
Ловля и передача мяча в движении. Игра «Мяч водящему». |
Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время спортивных и подвижных игр.
|
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению |
Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. |
Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог |
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
|
||||||||||||||
44 |
|
16.12 |
Ведение мяча (правой, левой рукой) в движении.
|
Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.
|
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности |
Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы.
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
|
||||||||||||||
45 |
|
17.12 |
Ведение мяча по прямой (шагом и бегом). Игра «Передай другому» |
Осваивать универсальные умения ловкость во время подвижных игр.
|
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности |
Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
|
||||||||||||||
46 |
|
21.12 |
Броски в цель (в кольцо, щит, обруч) |
Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр.
|
Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом
|
Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
|
||||||||||||||
47 |
|
23.12 |
Ведение мяча в парах. Игра «У кого меньше мячей» |
Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из подвижных и спортивных игр. |
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению
|
Стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу; приобретению новых знаний и умений. |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
|
||||||||||||||
48 |
|
24.10 |
Броски в цель (в кольцо, щит, обруч) |
Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр.
|
Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом |
Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
|
||||||||||||||
Третья четверть – 30 часов |
|
||||||||||||||||||||||
49
|
|
11.01 |
Акробатическая комбинация из ранее изученных элементов
|
Уметь применять правила техники безопасности при выполнении акробатических упражнений. |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
Физическая нагрузка и ее влияние на повышение ЧСС
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
|
||||||||||||||
50
|
|
13.01 |
Закрепление. Акробатическая комбинация. |
Уметь определять пульс до и после нагрузки; измерять длину и массу тела и показатели осанки |
Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом |
Знать правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности с их учетом |
Умение аргументировать необходимость выполнения двигательных действий |
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
|
||||||||||||||
51 |
|
14.01 |
Совершенствование акробатических элементов |
Уметь определять пульс до и после нагрузки; измерять длину и массу тела и показатели осанки |
Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом |
Знать правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности с их учетом |
Умение аргументировать необходимость выполнения двигательных действий |
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
|
||||||||||||||
52 |
|
18.01 |
Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья, перелезания, переползания |
Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности в условиях учебной и игровой деятельности. |
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению |
Способность к волевому усилию, преодоление препятствия. Значение закаливания для укрепления здоровья.
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
|
||||||||||||||
53
|
|
20.01 |
Передвижение по наклонной гимнастической скамейке. |
Осваивать универсальные учебные умения в самостоятельной деятельности |
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению |
Анализировать результаты двигательной активности; фиксировать её результаты
|
Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог |
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
|
||||||||||||||
54 |
|
21.01 |
Прыжки со скакалкой. Эстафеты с обручами. |
Осваивать универсальные умения ловкость во время подвижных игр.
|
Осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности. |
Анализировать результаты двигательной активности; фиксировать её результаты |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
|
||||||||||||||
55 |
|
25.01 |
Передвижение по гимнастической стенке.
|
Уметь применять правила техники безопасности при выполнении гимнастических упражнений.
|
Взаимодействовать со сверстниками на принципах уважения, доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания |
Знать комплексы упражнений для укрепления мышц туловища. |
Умение аргументировать необходимость выполнения двигательных действий |
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
|
||||||||||||||
56 |
|
27.01 |
Упражнения на равновесие Измерение длины и массы тела. |
Комплексы упражнений на развитие координации |
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности |
Анализировать результаты двигательной активности; фиксировать её результаты
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
|
||||||||||||||
57 |
|
28.01 |
Лазанье по наклонной гимнастической скамейке. |
Осваивать универсальные учебные умения в самостоятельной деятельности |
Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом
|
Знать упражнения на формирования правильной осанки. |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
|
||||||||||||||
58 |
|
01.02 |
Игра «Бой петухов»
|
Знать упражнения на формирования правильной осанки. |
Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками |
Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы. |
Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог |
Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата |
|
||||||||||||||
59 |
|
03.02 |
Игра «У медведя во бору» Эстафеты с мячом
|
Уметь выполнять подвижные игры и эстафеты с бегом, прыжками, метаниями соблюдая правила игр и безопасность. |
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. |
Знать правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности с их учетом
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция. |
|
||||||||||||||
60 |
|
04.02 |
Игра «Змейка»
|
Характеристика основных физических качеств (быстроты, ловкости, координации, силы, прыгучести и т.д). |
Управлять своими эмоциями в различных ситуациях |
Знать правила подвижной игры. |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться |
|
||||||||||||||
61 |
|
08.02 |
Эстафеты с обручем. Игра «Совушка».
|
Уметь выполнять подвижные игры и эстафеты с бегом, прыжками, метаниями, соблюдая правила игр и безопасность. |
Соотносить поступок с моральной нормой; оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.); |
Знать правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности с их учетом |
Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог |
Уметь взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр |
|
||||||||||||||
62 |
|
10.02 |
Игра «Не урони мешочек».
|
Физические упражнениях и их влияние на развитие физических качеств. |
Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения |
Знать упражнения для формирования правильной осанки |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата |
|
||||||||||||||
63 |
|
11.02 |
Игра «Альпинисты» |
Применять правила техники безопасности на уроках подвижных игр. |
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности |
Знать правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности с их учетом |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция. |
|
||||||||||||||
64 |
|
15.02 |
Игра «Через холодный ручей»
|
Знать и выполнять правила проведения подвижных игр на спортивной площадке
|
Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками. |
Физические качества и их связь с физическим развитием. Знать правила подвижной игры |
Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог |
Уметь взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр |
|
||||||||||||||
65 |
|
17.02 |
Игра «Пройди бесшумно»
|
Выполнять правила подвижной игры |
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. |
Знать правила подвижной игры. Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы. |
Способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных и ситуациях |
Уметь взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр
|
|
||||||||||||||
66 |
|
18.02 |
Игра «Смена мест»
|
Уметь применять правила техники безопасности на уроках подвижных игр. |
Организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования |
Характеристика основных физических качеств.
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата |
|
||||||||||||||
67 |
|
22.02 |
Бросок и ловля мяча на месте. Упражнения для формирования правильной осанки. |
Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.
|
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению |
Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
|
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
|
||||||||||||||
68 |
|
24.02 |
Ведение мяча на месте, по прямой, по дуге.
|
Излагать правила и условия проведения основ спортивных и подвижных игр.
|
Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. |
Стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу; приобретению новых знаний и умений. |
Подбирать комплекс упражнений для утренней гимнастики и самостоятельных занятий. |
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
|
||||||||||||||
69 |
|
25.02 |
Ловля и передача мяча в движении. Игра «Мяч водящему». |
Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время спортивных и подвижных игр. |
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению |
Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. |
Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог |
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
|
||||||||||||||
70 |
|
29.02 |
Ведение мяча (правой, левой рукой) в движении.
|
Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.
|
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности |
Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы.
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
|
||||||||||||||
71 |
|
02.03 |
Ведение мяча по прямой (шагом и бегом). Игра «Передай другому» |
Осваивать универсальные умения ловкость во время подвижных игр.
|
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности |
Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы.
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
|
||||||||||||||
72 |
|
03.03 |
Броски в цель (в кольцо, щит, обруч) |
Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр.
|
Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом |
Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
|
||||||||||||||
73 |
|
07.03 |
Ведение мяча в парах. Игра «У кого меньше мячей» |
Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из подвижных и спортивных игр. |
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению |
Стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу; приобретению новых знаний и умений. |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
|
||||||||||||||
74
|
|
09.03 |
Игра в баскетбол по упрощенным правилам. |
Управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности. |
Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. |
Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. |
Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог |
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
|
||||||||||||||
75 |
|
10.03 |
Ловля мяча на месте и в движении. Значение закаливания для укрепления здоровья. |
Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении спортивных и подвижных игр.
|
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности |
Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. |
Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог |
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
|
||||||||||||||
76 |
|
14.03 |
Ловля и передача мяча в движении. Игра «Мяч водящему». |
Управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности. |
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению |
Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
|
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
|
||||||||||||||
77
|
|
16.03 |
Передвижения, остановки, повороты с мячом |
Осваивать универсальные умения ловкость во время подвижных игр |
Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве |
Стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу; приобретению новых знаний и умений.
|
Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог |
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
|
||||||||||||||
78
|
|
17.03 |
Игра в баскетбол по упрощенным правилам. |
Управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности. |
Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве |
Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. |
Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог |
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
|
||||||||||||||
Четвертая четверть – 24 часа |
|
||||||||||||||||||||||
79 |
|
04.04 |
Бег в чередовании с ходьбой до 150 м. Игра «К своим флажкам».
|
Знать понятия медленный, средний и быстрый темп бега. Правила игры
|
Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы |
Уметь выполнять равномерный бег с изменяющимся интервалом в чередовании с ходьбой |
Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог |
Эффективно сотрудничать со сверстниками, оказывать поддержку друг другу.
|
|
||||||||||||||
80 |
|
06.04 |
Бег в чередовании с ходьбой 50м.- бег, 50м.-ходьба. ОРУ с предметами. |
Знать понятия медленный, средний и быстрый темп бега. Правила игры
|
Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы |
Уметь выполнять равномерный бег с изменяющимся интервалом в чередовании с ходьбой |
Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог |
Эффективно сотрудничать со сверстниками, оказывать поддержку друг другу.
|
|
||||||||||||||
81 |
|
07.04 |
Медленный бег 400м. Развитие выносливости. |
Основы знаний об истории развития спорта. Подбирать соответствующую одежду и обувь для занятий |
Самоанализ и самоконтроль результата, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей |
Ходьба и бег как жизненно важные способы передвижения человека. |
Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог |
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
|
||||||||||||||
82
|
|
11.04 |
Равномерный, медленный бег до 3 мин. |
Уметь пробегать в равномерном темпе3 минуты |
Проявлять трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы. |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата |
|
||||||||||||||
83 |
|
13.04 |
Равномерный бег до 4 мин.Развитие выносливости. |
Уметь бегать в равномерном темпе до 4 минут |
Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; |
Правила поведения и техника безопасности на уроках |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата |
|
||||||||||||||
84 |
|
14.04 |
Равномерный бег до 5 мин. |
Уметь бегать в равномерном темпе до 5минут |
Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; |
Правила поведения и техника безопасности на уроках |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата |
|
||||||||||||||
85 |
|
18.04 |
Кросс по слабопересеченной местности до 1км.Т.Б |
Уметь бегать по слабо пересеченной местности до 1 км |
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности |
Характеристика основных физических качеств.
|
Эффективно сотрудничать со сверстниками, оказывать поддержку друг другу. |
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
|
||||||||||||||
86 |
|
20.04 |
Кросс по слабопересечённой местности. Учёт. Эстафеты с прыжками. |
Уметь применять правила техники безопасности на уроках кроссовой подготовкой |
Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач |
Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы. |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность |
|
||||||||||||||
87 |
|
21.04 |
Преодоление полос препятствий. Эстафеты и игры с бегом. |
Уметь преодолевать препятствия в беге. |
Организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования |
Физические качества и их связь с физическим развитием.
|
Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог |
Уметь взаимодействовать в команде при проведении эстафет. |
|
||||||||||||||
88 |
|
25.04 |
Бег на выносливость 1000м. |
Знать понятия медленный, средний и быстрый темп бега.
|
Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы |
Уметь выполнять равномерный бег с изменяющимся интервалом в чередовании с ходьбой |
Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог |
Эффективно сотрудничать со сверстниками, оказывать поддержку друг другу. |
|
||||||||||||||
89 |
|
27.04 |
Ходьба и бег с изменением темпа.
|
Подбор одежды и обуви для занятий физической культуры. Формировать потребности к ЗОЖ. |
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению
|
Контролировать режимы физической нагрузки на организм.
|
Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог |
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
|
||||||||||||||
90 |
|
28.04 |
Челночный бег 3х10 м. Игра «Мышеловка».
|
Правила и технику выполнения челночного бега |
Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. |
Уметь взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
|
||||||||||||||
91 |
|
02.05 |
Бег 30 м. Игра «Пятнашки», бег на скорость |
Различия в изменении темпа при ходьбе и беге, длины шагов бега и где их можно применять
|
Волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии |
Понятие «короткая дистанция», Поиск и выделение необходимой информации |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
|
||||||||||||||
92 |
|
04.05 |
Бег с эстафетной палочкой |
Уметь выполнять равномерный бег с изменяющимся интервалом в чередовании с ходьбой
|
Умение использовать ценности физической культуры для удовлетворения индивидуальных потребностей. |
Уметь взаимодействовать в команде при проведении эстафет с элементами легкой атлетики |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки |
|
||||||||||||||
93 |
|
05.05 |
Равномерный, медленный бег до 4 мин. |
Пробегать в равномерном темпе 4 минуты Выполнять высокий старт с последующим ускорением |
Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. |
Выделение и формулирование учебной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. |
Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог |
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
|
||||||||||||||
94 |
|
10.05 |
Прыжки в длину с места. Игра «Пустое место». |
Уметь правильно выполнять прыжки в длину с места и правильно приземляться на две ноги
|
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению |
Умение структурировать знания Контролировать режимы физической нагрузки на организм. |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
|
||||||||||||||
95 |
|
11.05 |
Прыжки в длину с разбега. Равномерный, медленный бег
|
Понятие «короткая дистанция», бег на скорость, бег на выносливость. |
Волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии |
Стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу; приобретению новых знаний и умений. |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
|
||||||||||||||
96 |
|
12.05 |
Метание мяча в горизонтальную цель. Эстафеты с мячами. |
Подбирать комплекс упражнений для утренней гимнастики и самостоятельных занятий. |
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению |
Уметь взаимодействовать в команде при проведении эстафет с элементами легкой атлетики |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
|
||||||||||||||
97 |
|
16.05 |
Метание мяча в вертикальную цель. Игра «Точно в мишень» |
Знать правила поведения и технику безопасности на уроках физической культуры. |
Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом |
Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
|
||||||||||||||
98 |
|
18.05 |
Метание мяча на дальность |
Выполнять броски набивного мяча на дальность от груди, из-за головы из исходных положений: сидя и стоя. |
Волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии |
Следить за самочувствием при физических нагрузках; |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
|
||||||||||||||
99 |
|
19.05 |
Бросок набивного мяча (1 кг.) на дальность.
|
Знать правила поведения и технику безопасности на уроках физической культуры. |
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению
|
Составление режима дня; знать правила личной гигиены. Знать упражнения для формирования правильной осанки; |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях |
|
||||||||||||||
100 |
|
23.05 |
Игра «Третий лишний»
|
Взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр |
Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом; |
Знать правила подвижной игры. Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы. |
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция. |
|
||||||||||||||
101 |
|
25.05 |
Игра «Волк во рву»
|
Уметь применять правила техники безопасности на уроках подвижных игр. |
Организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования |
Характеристика основных физических качеств.
|
Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами |
Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата |
|
||||||||||||||
102 |
|
26.05 |
Игра «Кто быстрее»
|
Выполнять правила подвижной игры |
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. |
Знать правила подвижной игры. Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы. |
Способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных ситуациях |
Уметь взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр
|
|
||||||||||||||
Согласовано Согласовано
Протокол заседания Заместитель директора по УВР
методического совета
МБОУ СОШ№6 ________________ Малык Е.Н.
от 28.08.2015г. № 1 подпись
________ /Бондаренко Л.В./
подпись руководителя МС 28.08.2015 года
дата
В нашем каталоге доступно 74 092 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 656 151 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ситина Анна Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.