Рабочая программа по физкультуре (4 класс)

Скачать материал

«Утверждаю» «Рассмотрено» «Согласовано»

Руководитель ШМО Заместитель руководителя Руководитель МБОУ « СОШ с.Тумутук»

/Галиева Г.А. / по УВР МБОУ « СОШ с.Тумутук» ___________ /Харрасов Б.С./

Протокол №____ ____ / Кашапова Ф.Ф./ Приказ №___

от «____ » августа 2016 г. от « » августа 2016 г. от «____» августа 2016 г .

. .

Рабочая программа

Муртазиной Миляуши Фридриховны

учителя начальных классов

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Средней общеобразовательной школы села Тумутук»

Азнакаевского муниципального района Республики Татарстан

по физической культуре в 4 классе.

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ___

от « __» августа 2016 г.

2016-2017 учебный год

Учебно-тематическое планирование

по физической культуре

Класс 4

Количество часов

Всего 102 часа, в неделю 3 часа.

Планирование составлено на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной основной образовательной программы начального общего образования,_ Москва «Просвещение» 2011 г.; сборник рабочих программ «Перспектива», 2011г.

Учебник Физическая культура 1-4 , А.П.Матвеев, Москва «Просвещение», 2013 г. Разработан на основе УМК «Перспектива»

Пояснительная записка

Рабочая программа по физической культуре разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Примерной образовательной программы начального общего образования, авторской программы А.П.Матвеева «Физическая культура».

Данная программа составлена в соответствии с Обязательным минимумом содержания образования школьников в области физической культуры и Минимальными требованиями к уровню подготовки учащихся начальной школы по физической культуре, на основе рабочих программ//Предметная линия учебников А.П. Матвеева. 1 – 4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений// – М.: Просвещение, 2011г. и предназначена для муниципального образовательного учреждения для учащихся 1-4 классов и рассчитан на один учебный год 3 часа в неделю, с учетом следующих нормативных документов:

Федеральный закон «О физической культуре и спорте в РФ» от 04. 12. 2007г. №329-ФЗ (ред. от 21.04.2011г.);
Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ. Приказ МО РФ от 09.03.2004г. №1312 (ред. От 30.08.2010г.);
О проведении мониторинга физического развития обучающихся. Письмо Минобрнауки РФ от 29.03.2010г. №06-499;

Учитывая эти особенности, целью данной программы по физической культуре является формирование у учащихся 1-4 классов основ здорового образа жизни, воспитание у учащихся бережное отношение к своему здоровью, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности.

Данная программа по физической культуре для учащихся начальной школы ориентируется на решение следующих образовательных задач:

- повышение физиологической активности систем организма, содействие оптимизации умственной и физической работоспособности

- укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;

- совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;

- формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;

- обучение комплексам физических упражнений с оздоровительной и корригирующией направленностью, простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.

Учебно – тематический план

№	*Вид программного материала*	*Количество часов*
1	Лёгкая атлетика	11 часов
2	Кроссовая подготовка	5 часов
3	Гимнастика	11 часов
4	Гимнастика (Упражнения с мячами)	9 часов
5	Подвижные игры с элементами спортивных игр	12 часов
8	Лыжная подготовка	23 часа
9	Спортивные игры. Л/а	12 часов
10	Спортивные игры. Баскетбол. Л/а	12 часов
11	Лёгкая атлетика	5 часов
12	Плавание (теория и имитация плавательных движений)	2 часа
	Всего часов	102 ч

Содержание учебного предмета

Знания о физической культуре

Физические упражнения, их отличие от обыденных движений, связь с физическим развитием и развитием физических качеств. Характеристика основных физических качеств силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесии. Закаливание организма, его значение в укреплении здоровья человека.

Способы физкультурной деятельности

Занятия утренней зарядкой и музыкальной гимнастикой, закаливанием, по развитию быстроты и равновесия, совершенствованию точности броска малого мяча. Подвижные игры во время прогулок. Измерение длины и массы тела, формы осанки, уровня развития основных физических качеств.

Гимнастика с основами акробатики

Организующие команды и приёмы: повороты кругом с разделением по команде «Кругом! Раз-два»; перестроение по два в шеренге и колонне; передвижение в колонне с разной дистанцией и темпом, по «диагонали» и «противоходом».

Акробатические упражнения: из положения лежа на спине, стойка на лопатках (согнув и выпрямив ноги); кувырок вперед в группировке; из стойки на лопатках, полупереворот назад в стойку на коленях.

Гимнастические упражнения прикладного характера: танцевальные упражнения, упражнения на низкой перекладине - вис на согнутых руках, вис стоя спереди, сзади, завесом одной, двумя ногами.

Лёгкая атлетика

Бег: низкий старт с последующим ускорением, челночный бег «3 х 10м», бег с изменением темпа.

Прыжки: на месте и с поворотом на 90 и 100 градусов, по разметкам, через препятствия; в высоту с прямого разбега.

Броски: большого мяча снизу из положения стоя и сидя.

Метание: малого мяча на дальность способом «из-за головы».

Подвижные игры

На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: «Конники-спортсмены», «Отгадай, чей голос?», «Что изменилось», «Посадка картофеля», «Прокати быстрее мяч», эстафеты (типа: «Веревочка под ногами», «Эстафеты с обручами») и др.

На материале раздела «Лёгкая атлетика»: «Вызов номеров», «Шишки-желуди-орехи», «Невод», «Заяц без дома», «Пустое место», «Мяч соседу», «Космонавты», «Мышеловка» и др.

На материале раздела Спортивные игры»:

Футбол: остановка катящегося мяча; ведение мяча внутренней и внешней частью подъема по прямой, по дуге, с остановками по сигналу, между стойками и обводка стоек; остановка катящегося мяча внутренней частью стопы.

Баскетбол: специальные передвижения без мяча в стойке баскетболиста, приставными шагами правым и левым боком; бег спиной вперед; остановка в шаге и прыжком; ведение мяча на месте, по прямой, по дуге, с остановками по сигналу.

Волейбол: специальные движения - подбрасывание мяча на нужную высоту и расстояние от туловища; передача сверху двумя руками вперед-вверх.

Упражнения лыжной подготовки.

Передвижение ступающим и попеременным двухшажным ходом. Повороты способом «переступание» на месте и в движении. Подъем ступающим шагом и способом «лесенка». Торможение палками, падением и способом «плуг». Спуски в основной и низкой стойке.

Общеразвивающие физические упражнения

Упражнения на развитие основных физических качеств.

Плавание (теория и имитация плавательных движений). Техника безопасности во время занятий плаванием. Название плавательных упражнений, способов плавания.

Место курса в учебном плане

Курс «Физическая культура» в 4 классе изучается из расчета 3 ч в неделю, в год 102 ч. Третий час на преподавание учебного предмета «Физическая культура» был введен приказом Минобрнауки от 30 августа 2010 г. №889. В приказе было указано: «Третий час учебного предмета «Физическая культура» использовать на увеличение двигательной активности и развития физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания»

Учащиеся подготовительной ,специальной и основной группы посещают без исключения уроки физической культуры, но учащиеся подготовительной ,специальной группы не сдают нормативы .

Планируемые результаты

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта (приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373) данная рабочая программа для 4 класса направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.

Личностные результаты:

• формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание этнической и национальной принадлежности;

• формирование уважительного отношения к культуре других народов;

• развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося;

• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям;

• развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

• формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата, общие цели и пути их достижения, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета, базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

• формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;

• овладение умением организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.);

• формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (сила, быстрота, выносливость, координация движений, гибкость).

Требования к уровню подготовки учащихся

К концу учебного года учащиеся научатся:

-по разделу «Знания о физической культуре»-выполнять организационно –методические требования, которые предъявляются на уроке физкультуры ( в частности, на уроках лыжной подготовки), вести дневник самоконтроля, рассказывать о скелете, внутренних органах, мышечной и кровеносной системе человека, об органах чувств, объяснять, что такое пас и его значение для спортивных игр с мячом, что такое осанка и методы сохранения правильной осанки, что такое гигиена и правила ее соблюдения, правила закаливания, приема пищи и соблюдения питьевого режима, правила спортивной игры волейбол;

-по разделу «Гимнастика с элементами акробатики» — выполнять строевые упражнения (строиться в шеренгу, колонну, перестраиваться в одну, две и три шеренги), выполнять разминки в движении, на месте, с мешочками, с резиновыми кольцами и кружочками, с массажными мячами, с обручами, с гимнастической палкой, с гимнастической скамейкой, на гимнастической скамейке, на матах, с мячом, разминки, направленные на развитие координации движений и гибкости, прыжковую разминку, разминку в парах, у гимнастической стенки, выполнять упражнения на внимание и равновесие, наклон вперед из положения стоя и сидя, шпагаты (прямой и продольные), отжимания, подъем туловища из положения лежа, подтягиваться на низкой перекладине из виса лежа согнувшись, запоминать временные отрезки, выполнять перекаты, кувырок вперед с места, с разбега и через препятствие, кувырок назад, проходить станции круговой тренировки, лазать и перелезать по гимнастической стенке, лазать по канату в три приема, выполнять стойку на голове и руках, мост, стойку на лопатках, висеть за- весом одной и двумя ногами на перекладине, прыгать со скакалкой, через скакалку и в скакалку, прыгать в скакалку в тройках, выполнять упражнения на гимнастическом бревне, на гимнастических кольцах (вис согнувшись, вис прогнувшись, перевороты назад и вперед), лазать по наклонной гимнастической скамейке, выполнять вращение обруча; по разделу «Легкая атлетика» — технике высокого старта, технике метания мешочка (мяча) на дальность, пробегать дистанцию 30 м на время, выполнять челночный бег 3 х 10 м на время, прыгать в длину с места и с разбега, прыгать в высоту с прямого разбега, прыгать в высоту спиной вперед, прыгать на мячах- хопах, бросать набивной мяч (весом 1 кг) на дальность способом «снизу», «от груди», «из-за головы», правой и левой рукой, метать мяч на точность, проходить полосу препятствий;

-по разделу «Лыжная подготовка» — передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них, попеременным и одновременным двухшажным ходом, выполнять повороты на лыжах пере- ступанием и прыжком, переносить лыжи под рукой и на плече, проходить на лыжах дистанцию 1,5 км, подниматься на склон «полу- елочкой», «елочкой», «лесенкой», спускаться со склона в основной стойке и в низкой стойке, тормозить «плугом», передвигаться и спускаться со склона на лыжах «змейкой»;

по разделу «Подвижные и спортивные игры» — давать пас ногами и руками, выполнять передачи мяча через волейбольную сетку различными способами, вводить мяч из-за боковой, выполнять броски и ловлю мяча различными способами, выполнять футбольные упражнения, стойке баскетболиста, ведению мяча на месте, в движении, правой и левой рукой, участвовать в эстафетах, бросать мяч в баскетбольное кольцо различными способами, играть в подвижные игры: «Ловишка», «Ловишка с мешочком на голове», «Колдунчики», «Салки», «Салки — дай руку», «Прерванные пятнашки», «Собачки», «Собачки ногами», «Бросай далеко, собирай быстрее», «Вышибалы», «Антивышибалы», «Белые медведи», «Волк во рву», «Ловля обезьян с мячом», «Перестрелка», «Пустое место», «Осада города», «Подвижная цель», «Совушка», «Удочка», «Салки с домиками», «Перебежки с мешочком на голове», «Мяч в туннеле», «Парашютисты», «Волшебные елочки», «Белочка-защитница», «Горячая линия», «Будь осторожен», «Шмель», «Накаты», «Вышибалы с кеглями», «Вышибалы через сетку», «Штурм», «Ловишка на хопах», «Пионербол», «Точно в цель», «Борьба за мяч», «Вызов», «Командные хвостики», «Круговая охота», «Флаг на башне», «Марш с закрытыми глазами», играть в спортивные игры (футбол, баскетбол, гандбол).

В четвертом классе обучающиеся должны демонстрировать уровень физической подготовленности (см. таблица )

Физические способности	Физические упражнения	Мальчики	Девочки
Скоростные	Бег 30 м с высокого старта с опорой на руку (с)	6.5	7.0
Силовые	Прыжок в длину с места (см) Сгибание рук в висе лёжа (кол-во раз)	130 5	125 4
Выносливости	Бег 1000 м Передвижение на лыжах 1.5 км Плавание произвольным стилем 25 м	Без учета времени
Координационные	Челночный бег 3x10 м (с)	11.0	11.5
Гибкость	Наклон вперед из положения сидя, см	4-6	7-10

Список литературы

· Учебник «Физическая культура» А.П.Матвеев.4 класс – М.: Просвещение, 2013год

· Матвеев А.П. Уроки физической культуры. Методическое пособие. 1-4 классы

Тематическое планирование

Nп/п	Раздел и тема урока	Тип урока	Планируемые результаты			Дата проведения
			Предметные результаты.	Метапредметные результаты.	Личностные результаты.	план	факт
1	Лёгкая атлетика – 11 часов Инструктаж по Т.Б. Ходьба с изменением длины и частоты шага. Бег в заданным темпе и скоростью. Бег на скорость в заданном коридоре. Игра «Смена сторон». Встречная эстафета. Развитие скоростных способностей. Комплексы упражнений на развитие физических качеств.	Вводный.	Уметь правильно выполнять движения в ходьбе и беге. Пробегать 60 метров с максимальной скоростью.	*Регулятивные:* целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решений; оценка – выделять и формулировать усвоенный материал. *Познавательные:* общеучебные – использовать общие приемы решения задач. *Коммуникативные:* инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и учебных задач Личностные результаты. Самоопределение: осознание ответственности человека за общее благополучие	Самоопределение: осознание ответственности человека за общее благополучие	1.09
2	Ходьба с изменением длины и частоты шага. Бег в заданным темпе и скоростью. Бег на скорость в заданном коридоре. Игра «Смена сторон». Встречная эстафета. Развитие скоростных способностей. Комплексы упражнений на развитие физических качеств.	Комплексный	Предметные результаты. Уметь максимально быстро пробегать дистанцию 30 и 60 метров.	Метапредметные результаты. Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать задачу. *Познавательные:* общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач. *Коммуникативные:* инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и учебных задач	Смыслообразование: мотивация учебной деятельности; самоопределение: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности	4.09
3	Бег на скорость (30,60м). Игра «Кот и мыши». Встречная эстафета. Развитие скоростных способностей. Комплексы упражнений на развитие физических качеств. Бег на результат (30,60м). Круговая эстафета. Игра «Невод». Развитие скоростных способностей.	Комплексный	Предметные результаты. Уметь максимально быстро пробегать дистанцию в 1000метров с равномерной скоростью.	Метапредметные результаты. Регулятивные: контроль и самоконтроль – соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном. *Познавательные:* общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. *Коммуникативные:* планирование учебного сотрудничества – определять цели и функции участников, способы взаимодействия; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности	Смыслообразование: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности; нравственно-этическая ориентация: уважительное отношение к другому мнению, не создавать конфликтов	5.09
4	Бег на результат (30,60м). Круговая эстафета. Игра «Невод». Развитие скоростных способностей.	Комплексный	Предметные результаты. Уметь максимально быстро выполнять челночный бег 3 по 10 метров.	Метапредметные результаты. Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; применять установленные правила в планировании способа решения. *Познавательные:* общеучебные – применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. *Коммуникативные:* планирование учебного сотрудничества – слушать собеседника; договариваться о совместных функциях координации действий	Личностные результаты. Самоопределение: начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире	8.09
5	Прыжки в длину по заданным ориентирам. Прыжок в длину с разбега на точность приземления. Игра «Зайцы в огороде». Развитие скоростно-силовых способностей. Комплексы упражнений на развитие скоростно-силовых качеств.	Комплексный	Предметные результаты. Прыжок в длину с разбега Уметь максимально быстро выполнять Бег 30 и 60, 1000, челночный бег 3 по 10 метров.	Метапредметные результаты. Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения. *Познавательные:* общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; знаково-символические средства – создавать и преобразовывать модели и схемы для решения поставленных задач. *Коммуникативные:* инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и учебных задач	Личностные результаты. Смыслообразование: мотивация учебной деятельности, находить выходы из трудных ситуаций	11.09
6	Прыжок в длину способом «согнув ноги». Тройной прыжок с места. Игра «Волк во рву». Развитие скоростно-силовых способностей.	Комплексный	Уметь правильно выполнят движения в прыжках; движения в метаниях; метать мяч в цель.	*Регулятивные:* контроль и самоконтроль – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. *Познавательные:* знаково-символические средства – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; моделировать, то есть выделять и обобщенно фиксировать существенные признаки объектов с целью решения конкретных задач. *Коммуникативные:* управление коммуникацией – проявлять активность во взаимодействии; определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих	Личностные результаты. Смыслообразование: мотивация учебной деятельности, выбирать наиболее эффективные способы решения задач	12.09.
7	Прыжок в длину способом «согнув ноги». Тройной прыжок с места. Игра «Шишки, желуди, орехи». Развитие скоростных способностей.	Комплексный	Предметные результаты. Прыжок в длину Уметь правильно выполнят движения в прыжках; движения в метаниях; метать мяч в цель.	Метапредметные результаты. Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в познавательную. *Познавательные:* общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. *Коммуникативные:* инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество	Личностные результаты. Смыслообразование: мотивация учебной деятельности;	15.09
8	Бросок теннисного мяча на дальность, на точность и на заданное расстояние. Бросок в цель с расстояния 4-5 метров. Игра «Невод». Развитие скоростно-силовых способностей.	Комплексный	Предметные результаты. Уметь правильно выполнят движения в прыжках; движения в метаниях; метать мяч в цель.	Метапредметные результаты. Регулятивные: планирование – определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. *Познавательные:* общеучебные – самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. *Коммуникативные:* взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; строить монологическое высказывание, слушать собеседника	Личностные результаты. Самоопределение: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни	18.09
9	Бросок теннисного мяча на дальность, на точность и на заданное расстояние. Бросок набивного мяча. Игра «Третий лишний». Развитие скоростно-силовых способностей.	Комплексный	Предметные результаты. Уметь правильно выполнят движения в прыжках; движения в метаниях; метать мяч в цель.	Метапредметные результаты. Регулятивные: планирование – составлять план и последовательность действий. *Познавательные:* знаково-символические средства – выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков с целью решения конкретных задач. *Коммуникативные:* инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач	Личностные результаты. Смыслообразование: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности	19.09
10	Бросок теннисного мяча на дальность, на точность и на заданное расстояние. Бросок набивного мяча. Игра «Охотники и утки». Развитие скоростно-силовых способностей.	Комплексный	Предметные результаты. Уметь качественно выполнить максимально далёкий прыжок в длину с места с приземлением на две ноги.	Метапредметные результаты. Регулятивные: планирование – применять установленные правила в планировании способа решения. *Познавательные:* общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. *Коммуникативные:* управление коммуникацией – определять общую цель и пути ее достижения	Личностные результаты. Смыслообразование: мотивация учебной деятельности и самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности	21.09
11	Бросок теннисного мяча на дальность, на точность и на заданное расстояние. Бросок набивного мяча. Игра «Третий лишней». Развитие скоростно-силовых способностей.	Комплексный	Предметные результаты. Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.	Метапредметные результаты. Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. *Познавательные:* знаково-символические средства – использовать знаково-символические средства для решения задач. *Коммуникативные:* взаимодействие – задавать вопросы и принимать решения	Личностные результаты. Самоопределение: самостоятельность и ответственность за свои поступки	25.09
12	Кроссовая подготовка - 5 часов Бег по пересеченной местности Равномерный бег (3 минуты). Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м). Подвижная игра «Пятнашки».	Совершенствование ЗУН	Предметные результаты. Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями. Уметь максимально быстро выполнять Бег 30 и 60, 1000, челночный бег 3 по 10 метров.	Метапредметные результаты. Регулятивные: контроль и самоконтроль – соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. *Познавательные:* общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. *Коммуникативные:* взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию, за давать вопросы; строить понятные для партнера высказывания; использовать речь для регуляции своего действия	Личностные результаты. Смыслообразование: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности	26.09
13	Бег по пересеченной местности Равномерный бег (3 минуты). Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м). Подвижная игра «Пятнашки».	Совершенствование ЗУН	Предметные результаты. Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.	Метапредметные результаты. Регулятивные: коррекция – вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. *Познавательные:* информационные – поиск и выделение необходимой информации из различных источников. *Коммуникативные:* планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером	Личностные результаты. Самоопределение: установка на здоровый образ жизни, мотивация учебной деятельности	28.09
14	Бег по пересеченной местности Равномерный бег (3 минуты). Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м). Подвижная игра «Пятнашки».	Изучение нового материала.	Предметные результаты. Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.	Метапредметные результаты. Регулятивные: планирование – определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. *Познавательные:* общеучебные – рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. *Коммуникативные:* инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения	Личностные результаты. Нравственно-этическая ориентация: навыки сотрудничества в разных ситуациях, находить выходы из разных ситуаций	2.10
15	Бег по пересеченной местности Равномерный бег (3 минуты). Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м). Подвижная игра «Пятнашки».	Изучение нового материала.	Предметные результаты. Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.	Метапредметные результаты. Регулятивные: коррекция – вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. *Познавательные:* знаково-символические средства – выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. *Коммуникативные:* взаимодействие – слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию	Личностные результаты. Смыслообразование: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, активизация сил и энергии к волевому усилению в ситуации мотивационного конфликта	3.10
16	Равномерный бег (1000 м) Подвижная игра по выбору детей	Изучение нового материала.	Предметные результаты Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.	Метапредметные результаты. Регулятивные: прогнозирование – предвидеть возможности конкретного результата при решении учебно-практических задач. *Познавательные:* общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения по-ставленных задач. *Коммуникативные:* управление коммуникацией – определять общую цель и пути ее достижения	Личностные результаты. Смыслообразование: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	5.10
17	Гимнастика - 11 часов. Инструктаж по Т.Б. ОРУ. Кувырок вперёд, кувырок назад. Выполнение команд «Становись!», «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!». Ходьба по бревну большими шагами и выпадами.	Комплексный	Предметные результаты. Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.	Метапредметные результаты. Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу. *Познавательные:* логические – строить рассуждения; анализировать, обобщать. *Коммуникативные:* управление коммуникацией – координировать и принимать различные позиции во взаимодействии	Личностные результаты. Нравственно-этическая ориентация: навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций	9.10
18	ОРУ. Кувырок вперёд, кувырок назад. Кувырок назад и перекат, стойка на лопатках. Выполнение команд «Становись!», «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!». Ходьба по бревну большими шагами, выпадами, на носках. Развитие координационных способностей. Игра «Что изменилось?»	Совершенствование ЗУН	Предметные результаты. Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.	Метапредметные результаты. Регулятивные: планирование – составлять план и последовательность действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. *Познавательные:* общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задачи, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. *Коммуникативные:* управление коммуникацией – осуществлять контроль за работой членов команды и координировать свои действия	Личностные результаты. Самоопределение: внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе	10.10
19	ОРУ. Мост (с помощью и самостоятельно). Кувырок вперёд, кувырок назад и перекат, стойка на лопатках. Выполнение команд «Становись!», «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!». Ходьба по бревну большими шагами, выпадами, на носках. Развитие координационных способностей. Игра «Точный поворот»	Совершенствование ЗУН	Предметные результаты. Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.	Метапредметные результаты. Регулятивные: планирование – применять правила в планировании способа решения. *Познавательные:* общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения учебно-практических и познавательных задач. *Коммуникативные*: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию	Личностные результаты. Самоопределение: начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, мотивация учебной деятельности, установка на здоровый образ жизни	12.10
20	ОРУ. Мост (с помощью и самостоятельно). Кувырок вперёд, кувырок назад и перекат, стойка на лопатках. Выполнение команд «Становись!», «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!». Ходьба по бревну большими шагами, выпадами, на носках. Развитие координационных способностей. Игра «Быстро по местам»	Комплексный	Предметные результаты. Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.	Метапредметные результаты. Регулятивные: коррекция – вносить необходимые изменения в способ действия. *Познавательные:* общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач. *Коммуникативные:* взаимодействие – строить монологическое высказывание	Личностные результаты. Смыслообразование: самооценка на основе критериев успеха в учебной деятельности	16.10
21	ОРУ с гимнастической палкой. Вис завесом, вис на согнутых руках, согнув ноги. Эстафеты. Игра «Посадка картофеля». Развитие силовых качеств.	Комплексный	Предметные результаты. Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.	Метапредметные результаты. Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу. *Познавательные:* общеучебные – использовать общие приемы решения задач. *Коммуникативные:* управление коммуникацией – определять общую цель и пути ее достижения	Личностные результаты. Нравственно-этическая ориентация: навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтных ситуаций и находить выходы из спорных ситуаций	17.10
22	ОРУ. На гимнастической стенке вис прогнувшись, поднимание ног в висе, подтягивания в висе. Эстафеты. Игра «Не ошибись!». Развитие силовых качеств.	Комплексный	Предметные результаты. Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.	Метапредметные результаты. Регулятивные: учебные действия – выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах. *Познавательные:* общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения по- ставленных задач. *Коммуникативные:* адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности	Личностные результаты. Смыслообразование: мотивация учебной деятельности	19.10
23	ОРУ с мячами. На гимнастической стенке вис прогнувшись, поднимание ног в висе, подтягивания в висе. Эстафеты. Игра «Три движения». Развитие силовых качеств.	Комплексный	Предметные результаты. Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.	Метапредметные результаты. Регулятивные: планирование – применять установленные правила в планировании способа решения задач. *Познавательные:* общеучебные – осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. *Коммуникативные:* планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с учителем	Личностные результаты. Самоопределение: внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе	23.10
24	ОРУ. Мост (с помощью и самостоятельно). Кувырок вперёд, кувырок назад и перекат, стойка на лопатках. Выполнение команд «Становись!», «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!». Ходьба по бревну большими шагами, выпадами, на носках. Развитие координационных способностей. Игра «Быстро по местам»	Комплексный	Предметные результаты. Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.	Метапредметные результаты. Регулятивные: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. *Познавательные:* общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач. *Коммуникативные:* инициативное сотрудничество – ставить вопросы; обращаться за помощью; выражать свои затруднения; предлагать свою помощь	Личностные результаты. Смыслообразование: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	24.10
25	ОРУ с гимнастической палкой. Вис завесом, вис на согнутых руках, согнув ноги. Эстафеты. Игра «Посадка картофеля». Развитие силовых качеств.	Комплексный	Предметные результаты. Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.	Метапредметные результаты. Регулятивные: коррекция – вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. *Познавательные:* общеучебные – самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. *Коммуникативные:* взаимодействие – использовать речь для регуляции своего действия	Личностные результаты. Нравственно-этическая ориентация: уважительное отношение к другому мнению	26.10
26	ОРУ. Кувырок вперёд, кувырок назад. Кувырок назад и перекат, стойка на лопатках. Выполнение команд «Становись!», «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!». Ходьба по бревну большими шагами, выпадами, на носках. Развитие координационных способностей. Игра «Что изменилось?»	Комплексный	Предметные результаты. Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол.	Метапредметные результаты. Регулятивные: учебные действия – выполнять учебные действия в гипермедийной, громкоречевой и умственной формах; адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности. *Познавательные:* информационные – поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок). *Коммуникативные:* взаимодействие – строить монологические высказывания	Личностные результаты. Самоопределение: социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам	30.10
27	ОРУ с мячами. На гимнастической стенке вис прогнувшись, поднимание ног в висе, подтягивания в висе. Эстафеты. Игра «Три движения». Развитие силовых качеств.	Комплексный	Предметные результаты. Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол.	Метапредметные результаты. Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. *Познавательные:* общеучебные – использовать общие приемы решения задач. *Коммуникативные:* инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью, объяснять свои затруднения	Личностные результаты. Нравственно-этическая ориентация: уважительное отношение к другому мнению	31.10
28	Гимнастика - 9 часов. ОРУ с мячами. На гимнастической стенке вис прогнувшись, поднимание ног в висе, подтягивания в висе. Эстафеты. Игра «Три движения». Развитие силовых качеств.	Изучение нового материала	Предметные результаты. Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации	Метапредметные результаты. Регулятивные: планирование – применять установленные правила в планировании способа решения. *Познавательные:* общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. *Коммуникативные:* взаимодействие – ставить вопросы и задавать вопросы; формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания	Личностные результаты. Смыслообразование: мотивация учебной деятельности	9.11
29	ОРУ в движении. Лазание по канату в три приёма. Перелезание через препятствие. Игра «Прокати быстрее мяч». Развитие скоростно-силовых качеств.	Комбинированный	Предметные результаты. Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации	Метапредметные результаты. Регулятивные: контроль – соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном. *Познавательные:* общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; знаково-символические средства: ис-пользовать модели и схемы для решения поставленных задач. *Коммуникативные:* управление коммуникацией – определять общую цель и пути ее достижения	Личностные результаты. Смыслообразование: мотивация учебной деятельности	13.11
30	ОРУ в движении. Лазание по канату в три приёма. Перелезание через препятствие. Игра «Лисы и куры». Развитие скоростно-силовых качеств.	Совершенствование ЗУН	Предметные результаты. Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации	Предметные результаты. Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации Метапредметные результаты. Регулятивные: прогнозирование – предвидеть возможности получения результата при решении задач. *Познавательные:* логические – подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков. *Коммуникативные:* управление коммуникацией – определять общую цель и пути ее достижения; инициативное сотрудничество – аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	Личностные результаты. Самоопределение: установка на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках; выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения	14.11
31	ОРУ в движении. Опорный прыжок на горку матов. Вскок в упор на коленях, соскок со взмахом рук. Игра «Лисы и куры». Развитие скоростно-силовых качеств.	Учетный	Предметные результаты. Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации	Метапредметные результаты. Регулятивные: планирование – применять правила в планировании способа решений. *Познавательные:* информационные – обработка информации; определение основной и второстепенной информации. *Коммуникативные:* инициативное сотрудничество – ставить вопросы, выделять главное и получать ответы; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	Личностные результаты. Самоопределение: самостоятельность и личная ответственность за свои действия, установка на здоровый образ жизни	16.11
32	ОРУ в движении. Опорный прыжок на горку матов. Вскок в упор на коленях, соскок со взмахом рук. Игра «Верёвочка под ногами». Развитие скоростно-силовых качеств.	Совершенствование ЗУН	Предметные результаты. Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации	Метапредметные результаты. Регулятивные: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. *Познавательные:* логические – подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков. *Коммуникативные:* взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию	Личностные результаты. Смыслообразование: мотивация учебной деятельности	20.11
33	ОРУ в движении. Опорный прыжок на горку матов. Вскок в упор на коленях, соскок со взмахом рук. Игра «Лисы и куры». Развитие скоростно-силовых качеств.	Учетный	Предметные результаты. Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации	Метапредметные результаты. Регулятивные: оценка – соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи. *Познавательные:* информационные – поиск и выделение информации из различных ис-точников. *Коммуникативные:* управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль, оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать взаимопомощь	Личностные результаты. Самоопределение: принятие образа хорошего ученика	21.11
34	ОРУ в движении. Опорный прыжок на горку матов. Вскок в упор на коленях, соскок со взмахом рук. Игра «Верёвочка под ногами». Развитие скоростно-силовых качеств.	Комплексный	Предметные результаты. Уметь выполнять строевые команды, висы, подтягивание в висе	Метапредметные результаты. Регулятивные: учебные действия – использовать речь для регуляции своего действия. *Познавательные:* знаково-символические средства – выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения задач. *Коммуникативные:* управление коммуникацией – адекватно использовать речь для использования своей деятельности	Личностные результаты. Самоопределение: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни	23.11
35	ОРУ в движении. Лазание по канату в три приёма. Перелезание через препятствие. Игра «Лисы и куры». Развитие скоростно-силовых качеств.	Комплексный	Предметные результаты. Уметь выполнять строевые команды, висы, подтягивание в висе	Метапредметные результаты. Регулятивные: саморегуляция – концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий. *Познавательные:* общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения по-ставленных задач. *Коммуникативные:* взаимодействие – задавать вопросы, строить монологическое высказывание	Личностные результаты. Самоопределение: внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе	27.11
36	ОРУ с мячами. На гимнастической стенке вис прогнувшись, поднимание ног в висе, подтягивания в висе. Эстафеты. Игра «Три движения». Развитие силовых качеств.	Совершенствование ЗУН	Предметные результаты. Уметь выполнять строевые команды, висы, подтягивание в висе	Метапредметные результаты. Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в познавательную. *Познавательные:* логические – подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков. *Коммуникативные:* планирование – задавать вопросы; строить для партнера понятные высказывания; управление коммуникацией: определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения	Личностные результаты. Смыслообразование: мотивация учебной деятельности; самоопределение: готовность и способность к саморазвитию; принятие образа «хорошего ученика»;	28.11
37	Подвижные игры - 12 часов Инструктаж по Т.Б. ОРУ. Игры «Космонавты», «Разведчики и часовые». Развитие скоростно-силовых способностей.	Учетный	Предметные результаты. Уметь выполнять висы, подтягивание в висе Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации	Метапредметные результаты. Регулятивные: планирование – применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. *Познавательные:* общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач; информационные – сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными). *Коммуникативные:* слушать и понимать собеседника; задавать вопросы; формулировать свою позицию	Личностные результаты. Смыслообразование: мотивация учебной деятельности; самоопределение: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения; установка на здоровый образ жизни	30.11
38	ОРУ. Игры «Космонавты», «Белые медведи». Эстафеты с обручами. Развитие скоростно-силовых качеств.	Комплексный	Предметные результаты. Уметь выполнять строевые команды, висы, подтягивание в висе Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации	Метапредметные результаты. Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу. *Познавательные:* знаково-символические средства – использовать знаково-символические средства для решения задач. *Коммуникативные:* инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения; излагать свое мнение и позицию; управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль	Личностные результаты. Смыслообразование: мотивация учебной деятельности; самоопределение: готовность и способность к саморазвитию; принятие образа «хорошего ученика»	4.12
39	ОРУ. Игры «Прыжки по полоскам», «Волк во рву». Эстафета «Верёвочка под ногами». Развитие скоростно-силовых качеств.	Учетный	Предметные результаты. Уметь выполнять строевые команды, висы, подтягивание в висе Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации	Метапредметные результаты. Регулятивные: планирование – применять установленные правила в планировании способа решений задач. *Познавательные:* общеучебные – использовать общие приемы решения задач. *Коммуникативные:* управление коммуникацией – определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения; разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии	Личностные результаты. Смыслообразование: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; нравственно-этическая ориентация: навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций	5.12
40	ОРУ. Игры «Прыгуны и пятнашки», «Заяц, сторож, Жучка». Эстафета «Верёвочка под ногами».Развитие скоростно-силовых качеств.	Изучение нового материала	Предметные результаты. Уметь лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации	Метапредметные результаты. Регулятивные: целеполагание – прообразовывать практическую задачу в познавательную; формулировать и удерживать учебную задачу; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик. *Познавательные:* общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач. *Коммуникативные:* управление коммуникацией – определять общую цель и пути ее достижения	Личностные результаты. Самоопределение: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; нравственно-этическая ориентация: этические чувства, прежде всего доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость	7.12
41	ОРУ. Игры «Удочка», «Зайцы в городе». Эстафета «Верёвочка под ногами». Развитие скоростно-силовых качеств.	Совершенствование ЗУН	Предметные результаты. Уметь лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок	Метапредметные результаты. Регулятивные: планирование – определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. *Познавательные:* общеучебные – самостоятельно выбирать и формулировать познавательную цель. *Коммуникативные:* осуществлять взаимоконтроль и оценивать выполнение приема	Личностные результаты. Самоопределение: самостоятельность и ответственность за показанный результат	11.12
42	ОРУ. Игры «Удочка», «Мышеловка», «Невод». Развитие скоростных качеств.	Комбинированный	Предметные результаты. Уметь лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок	Метапредметные результаты. Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. *Познавательные:* общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. *Коммуникативные:* инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач	Личностные результаты. Смыслообразование: мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная); нравственно-этическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства	12.12
43	ОРУ. Игры «Космонавты», «Разведчики и часовые». Развитие скоростно-силовых способностей.	Комплексный	Предметные результаты. Уметь лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок	Метапредметные результаты. Регулятивные: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. *Познавательные:* общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения по-ставленных задачи. *Коммуникативные:* планирование учебного сотрудничества – определять способы взаимодействия, цели	Личностные результаты. Самоопределение: самостоятельная и личная ответственность за свои действия в достижении нужного результата	14.12
44	ОРУ. Игры «Космонавты», «Белые медведи». Эстафеты с обручами. Развитие скоростно-силовых качеств.	Комплексный	Предметные результаты. Уметь лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок	Метапредметные результаты. Регулятивные: учебные действия – использовать речь для регуляции своего действия. *Познавательные:* общеучебные – контролировать процесс и результат деятельности; само-стоятельно создавать алгоритмы своей деятельности. *Коммуникативные:* планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, необходимые для организации своей деятельности и сотрудничества с партнером	Личностные результаты. Смыслообразование: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; нравственно-этическая ориентация: навыки сотрудничества в разных ситуациях	18.12
45	ОРУ. Игры «Прыжки по полоскам», «Волк во рву». Эстафета «Верёвочка под ногами». Развитие скоростно-силовых качеств.	Комплексный	Предметные результаты. Уметь лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок	Метапредметные результаты. Регулятивные: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. *Познавательные:* знаково-символические средства – использовать модели и схемы для решения задачи. *Коммуникативные:* планирование – задавать вопросы, необходимые для организации своей деятельности и сотрудничества с партнером	Личностные результаты. Смыслообразование: мотивация учебной деятельности, оценка успешности учебной деятельности	19.12
46	ОРУ. Игры «Прыгуны и пятнашки», «Заяц, сторож, Жучка». Эстафета «Верёвочка под ногами».Развитие скоростно-силовых качеств.	Совершенствование ЗУН	Предметные результаты. Уметь выполнять акробатические элементы; висы и подтягивания; лазать по гимнастической стенке, канату.	Метапредметные результаты. Регулятивные: контроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. *Познавательные:* осознанно строить сообщения в устной форме. *Коммуникативные:* контроль – осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату; инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения учебно-практических и познавательных задач	Личностные результаты. Самоопределение: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни	21.12
47	ОРУ. Игры «Удочка», «Зайцы в городе». Эстафета «Верёвочка под ногами». Развитие скоростно-силовых качеств.	Совершенствование ЗУН	Предметные результаты. Уметь выполнять акробатические элементы; висы и подтягивания; лазать по гимнастической стенке, канату.	Метапредметные результаты. Регулятивные: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. *Познавательные:* знаково-символические средства – выделять и фиксировать признаки объектов с целью решения конкретной учебно-познавательной задачи. *Коммуникативные:* планирование – определять цели, функции деятельности участников, способы решения задачи	Личностные результаты. Самоопределение: принятие образа «хорошего ученика»; познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи	25.12
48	ОРУ. Игры «Удочка», «Мышеловка», «Невод». Развитие скоростных качеств.	Совершенствование ЗУН	Предметные результаты. Уметь выполнять акробатические элементы; висы и подтягивания; лазать по гимнастической стенке, канату	Метапредметные результаты. Регулятивные: контроль – использовать установленные правила в способе решения поставленной задачи. *Познавательные:* общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения по-ставленной задачи. *Коммуникативные:* инициативное сотрудничество – ставить вопросы; обращаться за помощь; формулировать свои затруднения	Личностные результаты. Смыслообразование: мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная)	26.12
49	Лыжная подготовка - 23 часа Техника безопасности во время занятий лыжной подготовкой	Комплексный.	Предметные результаты. Уметь правильно выполнять скользящий ход; преодолевать небольшие уклоны.	Метапредметные результаты. Регулятивные: коррекция – адекватно воспринимать замечания учителей по исправлению ошибок. *Познавательные:* общеучебные – осуществлять рефлексию способов действий – контроль и оценка процесса и результата деятельности. *Коммуникативные:* взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию	Личностные результаты. Самоопределение: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе	11.01
50	Ступающий шаг без палок	Совершенствование ЗУН.	Предметные результаты. Уметь правильно выполнять скользящий ход с палками; преодолевать небольшие уклоны.	Метапредметные результаты. Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу. *Познавательные:* общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. *Коммуникативные:* планирование – задавать вопросы для организации своей деятельности; слушать и понимать собеседника	Личностные результаты. Самоопределение: принятие образа «хорошего ученика»	15.01
51	Игровой урок. Эстафета на лыжах	Изучение нового материала.	Предметные результаты. Уметь правильно выполнять попеременный двухшажный ход; преодолевать небольшие уклоны.	Метапредметные результаты. Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решений; оценка – выделять и формулировать усвоенный материал. *Познавательные:* общеучебные – использовать общие приемы решения задач. *Коммуникативные:* инициативное сотруд-ничество – ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и учебных задач	Личностные результаты. Нравственно-этическая ориентация: уважительное отношение к другому мнению, уметь сотрудничать, находить выходы из спорных ситуаций	16.01
52	Ступающий шаг с палками	Совершенствование ЗУН.	Предметные результаты. Уметь правильно выполнять двухшажный ход с палками и преодолевать небольшие уклоны по дистанции.	Метапредметные результаты. Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать задачу. *Познавательные:* общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач. *Коммуникативные:* инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и учебных задач	Личностные результаты. Самоопределение: самостоятельность и личная ответственность за свои действия	18.01
53	Скользящий шаг без палок	Изучение нового материала.	Предметные результаты. Уметь правильно выполнять двухшажный ход с палками по дистанции; выполнять подъём «лесенкой»; преодолевать спуски в высокой и низкой стойках.	Метапредметные результаты. Регулятивные: контроль и самоконтроль – соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном. *Познавательные:* общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. *Коммуникативные:* планирование учебного сотрудничества – определять цели и функции участников, способы взаимодействия; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности	Личностные результаты. Смыслообразование: мотивация учебной деятельности; самоопределение: устойчивое следование в поведении социальным нормам	22.01
54	Повороты переступанием вокруг носков	Совершенствование ЗУН.	Предметные результаты. Уметь правильно выполнять двухшажный ход с палками по дистанции; выполнять подъём «лесенкой»; преодолевать спуски в высокой и низкой стойках.	Метапредметные результаты. Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; применять установленные правила в планировании способа решения. *Познавательные:* общеучебные – применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. *Коммуникативные:* планирование учебного сотрудничества – слушать собеседника; договариваться о совместных функциях координации действий	Личностные результаты. Самоопределение: самостоятельность и личная ответственность за свои действия, установка на здоровый образ жизни	23.01
55	Подъем ступающим шагом	Контрольный.	Предметные результаты. Уметь правильно выполнять двухшажный ход с палками по дистанции; выполнять подъём «лесенкой»; преодолевать спуски в высокой и низкой стойках.	Метапредметные результаты. Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения. *Познавательные:* общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; знаково-символические средства – создавать и преобразовывать модели и схемы для решения поставленных задач. *Коммуникативные:* инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и учебных задач	Личностные результаты. Смыслообразование: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	25.01
56	Игровой урок. Эстафета на горке	Комплексный.	Предметные результаты. Уметь правильно выполнять двухшажный ход с палками по дистанции; выполнять подъём «лесенкой»; преодолевать спуски в высокой и низкой стойках.	Метапредметные результаты. Регулятивные: контроль и самоконтроль – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. *Познавательные:* знаково-символические средства – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; моделировать, то есть выделять и обобщенно фиксировать существенные признаки объектов с целью решения конкретных задач. *Коммуникативные:* управление коммуникацией – проявлять активность во взаимодействии; определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих	Личностные результаты. Самоопределение: внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе	29.01
57	Спуски в высокой стойке	Совершенствование ЗУН.	Предметные результаты. Уметь правильно выполнять двухшажный ход с палками по дистанции; выполнять подъём «лесенкой»; преодолевать спуски в высокой и низкой стойках.	Метапредметные результаты. Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в познавательную. *Познавательные:* общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. *Коммуникативные:* инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество	Личностные результаты. Смыслообразование: мотивация учебной деятельности	30.01
58	Повороты переступанием	Совершенствование ЗУН.	Предметные результаты. Уметь правильно выполнять двухшажный ход с палками по дистанции; выполнять подъём «лесенкой»; преодолевать спуски в высокой и низкой стойках.	Метапредметные результаты. Регулятивные: планирование – определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. *Познавательные:* общеучебные – самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. *Коммуникативные:* взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; строить монологическое высказывание, слушать собеседника	Личностные результаты. Смыслообразование: мотивация учебной деятельности; *самоопределение:* устойчивое следование в поведении социальным нормам	1.02
59	Игровой урок. Дружные пары. Игра «У кого красивее снежинка».	Совершенствование ЗУН.	Предметные результаты. Уметь правильно выполнять двухшажный ход с палками по дистанции; выполнять подъём «лесенкой»; преодолевать спуски в высокой и низкой стойках.	Метапредметные результаты. Регулятивные: планирование – составлять план и последовательность действий. *Познавательные:* знаково-символические средства – выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков с целью решения конкретных задач. *Коммуникативные:* инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач	Личностные результаты. Нравственно-этическая ориентация: уважительное отношение к другому мнению	5.02
60	Подъем «лесенкой»	Контрольный.	Уметь правильно выполнять двухшажный ход с палками по дистанции; выполнять подъём «лесенкой»; преодолевать спуски в высокой и низкой стойках.	Метапредметные результ Уметь правильно выполнять двухшажный ход с палками по дистанции; выполнять подъём «лесенкой»; преодолевать спуски в высокой и низкой стойках. аты. Регулятивные: планирование – применять установленные правила в планировании способа решения. *Познавательные:* общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. *Коммуникативные:* управление коммуникацией – определять общую цель и пути ее достижения	Личностные результаты. Смыслообразование: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	6.02
61	Спуски в низкой стойке	Контрольный.	Предметные результаты. Уметь правильно выполнять двухшажный ход с палками по дистанции; выполнять подъём «лесенкой»; преодолевать спуски в высокой и низкой стойках.	Метапредметные результаты. Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. *Познавательные:* знаково-символические средства – использовать знаково-символические средства для решения задач. *Коммуникативные:* взаимодействие – задавать вопросы и принимать решения	Личностные результаты. Смыслообразование: мотивация учебной деятельности, самооценка на основе критериев успешности в своей деятельности	8.02
62	Игровой урок. Эстафета на лыжах	Контрольный.	Уметь правильно выполнять двухшажный ход с палками по дистанции; выполнять подъём «лесенкой»; преодолевать спуски в высокой и низкой стойках.	Метапредметные результаты. Регулятивные: контроль и самоконтроль – соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. *Познавательные:* общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. *Коммуникативные:* взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию, за давать вопросы; строить понятные для партнера высказывания; использовать речь для регуляции своего действия	Личностные результаты. Самоопределение: внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе	12.02
63	Попеременный двухшажный ход без палок	Комплексный.	Предметные результаты. Уметь правильно выполнять двухшажный ход с палками по дистанции; выполнять подъём «лесенкой»; преодолевать спуски в высокой и низкой стойках.	Метапредметные результаты. Регулятивные: коррекция – вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. *Познавательные:* информационные – поиск и выделение необходимой информации из различных источников. *Коммуникативные:* планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером	Личностные результаты. Самоопределение: самостоятельность и личная ответственность за свои действия по ходу игры	13.02
64	Попеременный двухшажный ход с палками под уклон	Совершенствование ЗУН.	Предметные результаты. Уметь правильно выполнять двухшажный ход с палками по дистанции; выполнять подъём «лесенкой»;	Метапредметные результаты. Регулятивные: планирование – определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. *Познавательные:* общеучебные – рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. *Коммуникативные:* инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения	Личностные результаты. Нравственно-этическая ориентация: уважительное отношение к другому мнению и позиции	15.02
65	Игровой урок. Эстафета с передачей палок	Совершенствование ЗУН.	Предметные результаты. выполнять подъём «лесенкой»; преодолевать спуски в высокой и низкой стойках.	Метапредметные результаты. Регулятивные: коррекция – вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. *Познавательные:* знаково-символические средства – выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. *Коммуникативные:* взаимодействие – слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию	Личностные результаты. Смыслообразование: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	19.02
66	Подъемы и спуски с небольших склонов	Комплексный.	Уметь правильно выполнять двухшажный ход с палками по дистанции; выполнять подъём «лесенкой»; преодолевать спуски в высокой и низкой стойках.	Метапредметные результаты. Регулятивные: прогнозирование – предвидеть возможности конкретного результата при решении учебно-практических задач. *Познавательные:* общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач. *Коммуникативные:* управление коммуникацией – определять общую цель и пути ее достижения	Личностные результаты. Самоопределение: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.	20.02
67	Повороты переступанием	Совершенствование ЗУН	. Уметь правильно выполнять двухшажный ход с палками по дистанции;.	Метапредметные результаты. Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу. *Познавательные:* логические – строить рассуждения; анализировать, обобщать. *Коммуникативные:* управление коммуникацией – координировать и принимать различные позиции во взаимодействии	Личностные результаты. Смыслообразование: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	22.02
68	Игровой урок. Эстафета на лыжах без палок	Совершенствование ЗУН	. Уметь правильно выполнять двухшажный ход с палками по дистанции; выполнять подъём «лесенкой»; преодолевать спуски в высокой и низкой стойках.	Метапредметные результаты. Регулятивные: планирование – составлять план и последовательность действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. *Познавательные:* общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задачи, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. *Коммуникативные:* управление коммуникацией – осуществлять контроль за работой членов команды и координировать свои действия	Личностные результаты. Нравственно-этическая ориентация: уважительное отношение к другому мнению и оказание помощи другим нуждающимся в этом	26.02
69	Попеременный двухшажный ход с палками	Совершенствование ЗУН	Предметные результаты. Уметь правильно выполнять двухшажный ход с палками по дистанции;	Метапредметные результаты. Регулятивные: планирование – применять правила в планировании способа решения. *Познавательные:* общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения учебно-практических и познавательных задач. *Коммуникативные*: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию	Личностные результаты. Смыслообразование: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)	27.02
70	Передвижение на лыжах до 2-х км. Учет.	Совершенствование ЗУН	. Уметь правильно выполнять двухшажный ход с палками по дистанции; выполнять подъём «лесенкой»; преодолевать спуски в высокой и низкой стойках.	Метапредметные результаты. Регулятивные: коррекция – вносить необходимые изменения в способ действия. *Познавательные:* общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач. *Коммуникативные:* взаимодействие – строить монологическое высказывание	Смыслообразование: мотивация учебной деятельности; *самоопределение:* гуманистическое сознание; социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм	29.02
71	Игровой урок. Дружные пары.	Комплексный	Предметные результаты. Уметь правильно выполнять двухшажный ход с палками по дистанции;	Метапредметные результаты. Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу. *Познавательные:* общеучебные – использовать общие приемы решения задач. *Коммуникативные:* управление коммуникацией – определять общую цель и пути ее достижения	Личностные результаты. Смыслообразование: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	4.03
72	Спортивные игры. Баскетбол. Л/а – 12 часов. Инструктаж по Т.Б. ОРУ. Ловля и передача мяча двумя руками от груди на месте. Ведение мяча на месте с высоким отскоком. Игра «Гонка мячей по кругу». Развитие координационных способностей.	Совершенствование ЗУН	Предметные результаты. Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол.	Метапредметные результаты. Регулятивные: учебные действия – использовать речь для регуляции своего действия. *Познавательные:* знаково-символические средства – выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения задач. *Коммуникативные:* управление коммуникацией – адекватно использовать речь для использования своей деятельности Личностные результаты. Нравственно-этическая ориентация: уважительное отношение к другому мнению; самоопределение: устойчивое следование в поведении социальным нормам	Личностные результаты. Нравственно-этическая ориентация: уважительное отношение к другому мнению; самоопределение: устойчивое следование в поведении социальным нормам	5.03
73	ОРУ. Ловля и передача мяча двумя руками от груди на месте. Ведение мяча на месте со средним отскоком. Игра «Гонка мячей по кругу». Развитие координационных способностей.	Совершенствование ЗУН	Предметные результаты. Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол.	Метапредметные результаты. Регулятивные: саморегуляция – концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий. *Познавательные:* общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения поставленных задач. *Коммуникативные:* взаимодействие – задавать вопросы, строить монологическое высказывание	Личностные результаты. Самоопределение: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения	7.03
74	ОРУ. Ловля и передача мяча двумя руками от груди в движении. Ведение мяча на месте со средним отскоком. Игра «Подвижная цель». Развитие координационных способностей.	Совершенствование ЗУН	Предметные результаты. Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол	Метапредметные результаты. Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в познавательную. *Познавательные:* логические – подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков. *Коммуникативные:* планирование – задавать вопросы; строить для партнера понятные высказывания; управление коммуникацией: определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения	Самоопределение: внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе; осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентация на искусство как значимую сферу человеческой жизни	11.03
75	ОРУ. Закрепление ловли и передачи мяча двумя руками от груди в движении. Ведение мяча на месте с низким отскоком. Игра «Подвижная цель». Развитие координационных способностей.	Совершенствование ЗУН	Предметные результаты. Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол.	Метапредметные результаты. Регулятивные: планирование – применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. *Познавательные:* общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач; информационные – сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными). *Коммуникативные:* слушать и понимать собеседника; задавать вопросы; формулировать свою позицию	Смыслообразование: мотивация учебной деятельности; самоопределение: гуманистическое сознание; социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм; устойчивое следование в поведении социальным нормам	12.03
76	ОРУ. Ловля и передача мяча одной рукой от плеча на месте. Ведение мяча правой (левой) рукой на месте. Эстафеты. Игра «Овладей мячом». Развитие координации.	Совершенствование ЗУН	Предметные результаты. Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол.	Метапредметные результаты. Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу. *Познавательные:* знаково-символические средства – использовать знаково-символические средства для решения задач. *Коммуникативные:* инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения; излагать свое мнение и позицию; управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль	Смыслообразование: самооценка на основе критериев успешности учебной работы; самоопределение: начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире	14.03
77	ОРУ. Ловля и передача мяча одной рукой от плеча на месте. Ведение мяча правой (левой) рукой на месте. Эстафеты. Игра «Подвижная цель». Развитие координационных способностей.	Совершенствование ЗУН	Предметные результаты. Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол.	Метапредметные результаты. Регулятивные: планирование – применять установленные правила в планировании способа решений задач. *Познавательные:* общеучебные – использовать общие приемы решения задач. *Коммуникативные:* управление коммуникацией – определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения; разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии	Смыслообразование: самооценка на основе успешности учебной деятельности; самоопределение: гуманистическое сознание; социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм; устойчивое следование в поведении социальным нормам	18.03
78	ОРУ. Ловля и передача мяча в круге. Ведение мяча правой (левой) рукой. Эстафеты. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей.	Комплексный	Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол.	Метапредметные результаты. Регулятивные: целеполагание – прообразовывать практическую задачу в познавательную; формулировать и удерживать учебную задачу; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик. *Познавательные:* общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач. *Коммуникативные:* управление коммуникацией – определять общую цель и пути ее достижения	Личностные результаты. Самоопределение: начальные навыки адаптации в изменяющейся игровой ситуации	19.03
79	ОРУ. Ловля и передача мяча в круге. Броски мяча в кольцо двумя руками от груди. Эстафеты. Игра «Попади в цель». Игра в мини-баскетбол. Развитие координации.	Комплексный	Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол	Метапредметные результаты. Регулятивные: планирование – определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. *Познавательные:* общеучебные – самостоятельно выбирать и формулировать познавательную цель. *Коммуникативные:* осуществлять взаимоконтроль и оценивать выполнение приема	Личностные результаты. Смыслообразование: уважительное отношение к мнению и решению товарищей	1.04
80	ОРУ. Ловля и передача мяча в круге. Броски мяча в кольцо двумя руками от груди. Эстафеты. Игра «Снайперы». Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей.	Совершенствование ЗУН	Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол	Метапредметные результаты. Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. *Познавательные:* общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. *Коммуникативные:* инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач	Личностные результаты. Самоопределение: личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни	2.04
81	ОРУ. Ловля и передача мяча в квадрате. Броски мяча в кольцо двумя руками от груди. Эстафеты с мячами. Тактические действия в защите и нападении. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей.	Совершенствование ЗУН	Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол	Метапредметные результаты. Регулятивные: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. *Познавательные:* общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения по-ставленных задачи. *Коммуникативные:* планирование учебного сотрудничества – определять способы взаимодействия, цели	Личностные результаты. Смыслообразование: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	4.04
82	ОРУ. Ловля и передача мяча в квадрате. Броски мяча в кольцо двумя руками от груди. Эстафеты с мячами. Игра «Перестрелка». Игра мини-баскетбол. Развитие координационных способностей.	Совершенствование ЗУН	Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол	Метапредметные результаты. Регулятивные: учебные действия – использовать речь для регуляции своего действия. *Познавательные:* общеучебные – контролировать процесс и результат деятельности; само-стоятельно создавать алгоритмы своей деятельности. *Коммуникативные:* планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, необходимые для организации своей деятельности и сотрудничества с партнером Личностные результаты. Смыслообразование: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)	Личностные результаты. Смыслообразование: мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)	8.04
83	ОРУ. Ловля и передача мяча в квадрате. Броски мяча в кольцо двумя руками от груди. Эстафеты с мячами. Тактические действия в защите и нападении. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей.	Совершенствование ЗУН	Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол	Метапредметные результаты. Регулятивные: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. *Познавательные:* знаково-символические средства – использовать модели и схемы для решения задачи. *Коммуникативные:* планирование – задавать вопросы, необходимые для организации своей деятельности и сотрудничества с партнером	Личностные результаты. Смыслообразование: мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная)	9.04
84	Спортивные игры. Баскетбол. Л/а – 12 часов. ОРУ. Ловля и передача мяча одной рукой от плеча на месте. Ведение мяча правой (левой) рукой на месте. Эстафеты. Игра «Подвижная цель». Развитие координационных способностей.	Совершенствование ЗУН	Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол	Метапредметные результаты. Регулятивные: контроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. *Познавательные:* осознанно строить сообщения в устной форме. *Коммуникативные:* контроль – осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату; инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения учебно-практических и познавательных задач	Личностные результаты. Смыслообразование: самооценка на основе успешности учебной деятельности	11.04
85	ОРУ. Ловля и передача мяча в круге. Ведение мяча правой (левой) рукой. Эстафеты. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей.	Комплексный	Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол	Метапредметные результаты. Регулятивные: прогнозирование – предвидеть возможности получения результата при решении задач. *Познавательные:* логические – подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков. *Коммуникативные:* управление коммуникацией – определять общую цель и пути ее достижения; инициативное сотрудничество – аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	Личностные результаты. Самоопределение: внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе	15.04
86	ОРУ. Ловля и передача мяча в круге. Броски мяча в кольцо двумя руками от груди. Эстафеты. Игра «Попади в цель». Игра в мини-баскетбол. Развитие координации.	Комплексный	Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол	Метапредметные результаты. Регулятивные: планирование – применять правила в планировании способа решений. *Познавательные:* информационные – обработка информации; определение основной и второстепенной информации. *Коммуникативные:* инициативное сотрудничество – ставить вопросы, выделять главное и получать ответы; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	Личностные результаты. Нравственно-этическая ориентация: уважительное отношение к другому мнению и согласованные действия в игре	16.04
87	ОРУ. Ловля и передача мяча в круге. Броски мяча в кольцо двумя руками от груди. Эстафеты. Игра «Снайперы». Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей.	Совершенствование ЗУН	Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол	*Регулятивные:* коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.Познавательные: логические – подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков. *Коммуникативные:* взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию	Смыслообразование: самооценка на основе успешности учебной деятельности	18.04
88	ОРУ. Ловля и передача мяча в квадрате. Броски мяча в кольцо двумя руками от груди. Эстафеты с мячами. Тактические действия в защите и нападении. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей.	Совершенствование ЗУН	Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол	Метапредметные результаты. Регулятивные: оценка – соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи. *Познавательные:* информационные – поиск и выделение информации из различных ис-точников. *Коммуникативные:* управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль, оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать взаимопомощь	Личностные результаты. Самоопределение: самостоятельность и личная ответственность за свои действия при достижении хорошего результата	22.04
89	ОРУ. Ловля и передача мяча в квадрате. Броски мяча в кольцо двумя руками от груди. Эстафеты с мячами. Игра «Перестрелка». Игра мини-баскетбол. Развитие координационных способностей.	Совершенствование ЗУН	Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол	Метапредметные результаты. Регулятивные: учебные действия – использовать речь для регуляции своего действия. *Познавательные:* знаково-символические средства – выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения задач. *Коммуникативные:* управление коммуникацией – адекватно использовать речь для использования своей деятельности	Самоопределение: самостоятельность и личная ответственность за свои действия при достижении хорошего результата, установка на здоровый образ жизни	23.04
90	ОРУ. Ловля и передача мяча в квадрате. Броски мяча в кольцо двумя руками от груди. Эстафеты с мячами. Тактические действия в защите и нападении. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей.	Комплексный	Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол	Метапредметные результаты. Регулятивные: саморегуляция – концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий. *Познавательные:* общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения по-ставленных задач. *Коммуникативные:* взаимодействие – задавать вопросы, строить монологическое высказывание	Личностные результаты. Смыслообразование: мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная)	25.04
91	Бег по пересеченной местности Равномерный бег (3 минуты). Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м). Подвижная игра «Пятнашки».	Комплексный	Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол	Метапредметные результаты. Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в познавательную. *Познавательные:* логические – подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков. *Коммуникативные:* планирование – задавать вопросы; строить для партнера понятные высказывания; управление коммуникацией: определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения	Самоопределение: самостоятельность и личная ответственность за свои действия; смыслообразование: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	29.04
92	Закрепление бега по пересеченной местности Равномерный бег (3 минуты). Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м). Подвижная игра «Пятнашки».	Совершенствование ЗУН	Уметь качественно выполнять бег, прыжки и метания в эстафетах; в прыжке в длину с места приземляться на две ноги.	Метапредметные результаты. Регулятивные: коррекция – вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. *Познавательные:* знаково-символические средства – выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. *Коммуникативные:* взаимодействие – слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию	Смыслообразование: мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная)	30.04
93	Бег по пересеченной местности Равномерный бег (3 минуты). Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м). Подвижная игра «Вышибала».	Совершенствование ЗУН	Уметь качественно выполнять бег, прыжки и метания в эстафетах; в прыжке в длину с места приземляться на две ноги.	Метапредметные результаты. Регулятивные: прогнозирование – предвидеть возможности конкретного результата при решении учебно-практических задач. *Познавательные:* общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач. *Коммуникативные:* управление коммуникацией – определять общую цель и пути ее достижения	Личностные результаты. Смыслообразование: самооценка на основе успешности учебной деятельности	02.05
94	Бег по пересеченной местности Равномерный бег (3 минуты). Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м). Подвижная игра «Пятнашки».	Комплексный	Уметь качественно выполнять бег, прыжки и метания в эстафетах; в прыжке в длину с места приземляться на две ноги.	Метапредметные результаты. Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу. *Познавательные:* логические – строить рассуждения; анализировать, обобщать. *Коммуникативные:* управление коммуникацией – координировать и принимать различные позиции во взаимодействии	Личностные результаты. Смыслообразование: мотивация учебной деятельности	6.05
95	Равномерный бег (1000 м) Подвижная игра по выбору детей	Комплексный	Предметные результаты. Уметь качественно выполнять бег, прыжки и метания в эстафетах; в прыжке в длину с места приземляться на две ноги.	Метапредметные результаты. Регулятивные: планирование – составлять план и последовательность действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. *Познавательные:* общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задачи, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. *Коммуникативные:* управление коммуникацией – осуществлять контроль за работой членов команды и координировать свои действия	Личностные результаты. Самоопределение: внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе	7.05
96	Лёгкая атлетика – 5 часов Инструктаж по Т.Б. Бег на скорость (30,60 м). Встречная эстафета. Игра «Кот и мыши». Развитие скоростных способностей. Эмоции и регулирование их в процессе выполнения физических упражнений.	Комплексный	Предметные результаты. Уметь максимально быстро пробегать дистанцию 30 и 60 метров.	Метапредметные результаты. Регулятивные: планирование – применять правила в планировании способа решения. *Познавательные:* общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения учебно-практических и познавательных задач. *Коммуникативные*: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию	Личностные результаты. Самоопределение: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	9.05
97	Бег на результат (30, 60 м). Круговая эстафета Игра «Невод». Развитие скоростных способностей.	Комплексный	Уметь максимально быстро пробегать дистанцию в 1000метров с равномерной скоростью.	Метапредметные результаты. Регулятивные: коррекция – вносить необходимые изменения в способ действия. *Познавательные:* общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач. *Коммуникативные:* взаимодействие – строить монологическое высказывание	Нравственно-этическая ориентация: умение выслушать иное мнение и найти правильное решение	13.05
98	Прыжок в длину способом «согнув ноги». Тройной прыжок с места. Игра «Волк во рву». Развитие скоростно-силовых способностей. Тестирование физических качеств.	Комплексный	Уметь максимально быстро выполнять челночный бег 3 по 10 метров.	*Регулятивные:* целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу. *Познавательные:* общеучебные – использовать общие приемы решения задач. *Коммуникативные:* управление коммуникацией – определять общую цель и пути ее достижения	Самоопределение: внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе	14.05
99	Прыжок в высоту с прямого разбега. Игра «Прыжок за прыжком». Развитие скоростно-силовых способностей.	Комплексный	Предметные результаты. Уметь максимально быстро выполнять Бег 30 и 60, 1000, челночный бег 3 по 10 метров.	Метапредметные результаты. Регулятивные: учебные действия – использовать речь для регуляции своего действия. *Познавательные:* знаково-символические средства – выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения задач. *Коммуникативные:* управление коммуникацией – адекватно использовать речь для использования своей деятельности	Личностные результаты. Самоопределение: мотивация учебной деятельности	16.05
100	Бросок теннисного мяча на дальность, точность и заданное расстояние. Бросок в цель с расстояния 6 метров. Игра «Прыжок за прыжком». Развитие силы.	Совершенствование ЗУН	Уметь качественно выполнять бег, прыжки и метания в эстафетах	*Регулятивные:* саморегуляция – концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий. *Познавательные:* общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения поставленных задач. *Коммуникативные:* взаимодействие – задавать вопросы, строить монологическое высказывание	Смыслообразование: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	20.05
101 102	Плавание (теория и имитация плавательных движений) -2 часа Техника безопасности во время занятий плаванием. Влияние плавания на состояние человека, роль и значение умения плавать в жизни каждого человека. Названия плавательных упражнений, способов плавания и имитация плавательных движений.	Комплексный	Уметь качественно выполнять плавательные движения.	Метапредметные результаты. Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в познавательную. *Познавательные:* логические – подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков. *Коммуникативные:* планирование – задавать вопросы; строить для партнера понятные высказывания; управление коммуникацией: определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения Метапредметные результаты. Регулятивные: планирование – применять правила в планировании способа решений. *Познавательные:* информационные – обработка информации; определение основной и второстепенной информации. *Коммуникативные:* инициативное сотрудничество – ставить вопросы, выделять главное и получать ответы; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	Личностные результаты. Смыслообразование: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Смыслообразование: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	21.05 23.05

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по физкультуре (4 класс)"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 660 828 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Рабочая программа по физкультуре ( 3 класс)

17.09.2016
452
0

docx

Уро по изобразительному искусству в 1 классе по теме: "Простые и составные цвета", система Занкова

Рейтинг: 5 из 5

17.09.2016
924
1

pptx

Презентация к уроку по окружающему миру "как появилась одежда"

17.09.2016
779
5

docx

Сценарий сказки "Приключения Чиполлино" (для школьного лагеря)

17.09.2016
2460
14

docx

Конспект урока по окружающему миру на тему "как появилась одежда"

17.09.2016
680
1

docx

Краткосрочное планирование уроков по предмету Литературное чтение

17.09.2016
439
0

docx

Творческий проект. Вязание крючком: «Корзина с цветами»

Рейтинг: 3 из 5

17.09.2016
5964
53

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 17.09.2016 1517
- DOCX 457.5 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Муртазина Миляуша Фридриховна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Муртазина Миляуша Фридриховна
- На сайте: 8 лет и 6 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 7588
- Всего материалов: 7