Рабочая программа по физкультуре 1 класс

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №21»

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

____________Горбунова Н.В.

Рабочая программа

по физической культуре

для 1 «Д» класса

на 2015 - 2016 учебный год

(базовый уровень)

                                                                                                        составила

 учитель 1 кв. категории

                                                                                                                 ЖелтоноговаС.А.

Пояснительная записка.

      Рабочая программа по физической культуре для _1д_ класса составлена в соответствии с нормативными документами, определяющими структуру и содержание курса:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г №337, в ред. от 26.11.2010г. №1241, от 22.09.2011 №2357.

2. Авторская программа Т.С. Лисицкая, Л.А. Новикова, приведённая в соответствие с требованиями Федерального компонента государственного стандарта.

 3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, среднего общего образования».

  4. Рекомендации по оснащению образовательного учреждения учебным и учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для  реализации федеральных государственных образовательных стандартов начального образования, организации проектной деятельности. моделирования и технического творчества обучающихся (письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 24.11.2011г.  №МД-1552/03).

 5. Основная образовательная программа МБОУ СОШ №21 г. Сергиева Посада .

На изучение физической культуры в 1  классе отводится 99 часа (3 час в неделю).

Так как кабинет оснащён учебно-лабораторным оборудованием планируется регулярное его  использование.

Общая характеристика учебного предмета.

Особое внимание на уроках по физической культуре уделя­ется формированию универсальных компетенций, таких как:

—умение организовать свою деятельность, выбирать и использовать средства для достижения поставленной цели;

—умение активно включаться в коллективную деятель­ность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;

—умение использовать полученную информацию в об­щении со взрослыми людьми и сверстниками.

В соответствии с целями и методической концепцией ав­торов можно сформулировать три группы задач, направлен­ных на достижение  результатов.

Основные задачи:

1. Оздоровительная задача

• Формирование первоначальных представлений о зна­чении физической культуры для укрепления здоровья чело­века (физического, социального и психологического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, ин­теллектуальное, эмоциональное, социальное), о физиче­ской культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации.

•  Овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.);

•    Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данных мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателей развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

2. Образовательная задача

•    Создание «школы движений», включающей формиро­вание и совершенствование жизненно важных умений и на­выков;

•    Развитие двигательных (кондиционных и координаци­онных) способностей;

•    Приобретение школьниками знаний в области физиче­ской культуры, необходимых для самостоятельных заня­тий физическими упражнениями, сознательного использо­вания их в повседневной жизни;

•     Формирование у обучающихся универсальных компе­тенций.

3. Воспитательная задача

•       Формирование у школьников устойчивого интереса к физической культуре, осознанной потребности в каждо­дневных занятиях физическими упражнениями и спортом;

•    Содействие гармоничному развитию личности школь­ника, включая воспитание духовных, эстетических и воле­вых личностных качеств;

•    Формирование мотивации успеха и достижений, само­реализации на основе организации занятий физической культурой и спортом.

                                        Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе – это бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физического, психического и социально-нравственного здоровья.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности – любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков образа жизни, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества – осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Личностные, метапредметные и предметные

результаты освоения учебного предмета:

Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

• активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
• проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
• проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
• оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

      -    характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

• находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
• общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
• обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
• организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
• планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
• анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
• видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;
• оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;
• управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
• технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

• планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;
• излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать её роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;
• представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
• измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;
• оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;
• организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;
• бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;
• организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;
• характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать её напряжённость во время занятий по развитию физических качеств;
• взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
• в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;
• подавать строевые команды, вести подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений;
• находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;
• выполнять акробатические и гимнастические комбинации на необходимом техничном уровне, характеризовать признаки техничного исполнения;
• выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;
• применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.

Содержание предмета

В предложенной программе выделяются три раздела: «Основы знаний о физической культуре»,  «Способы физкультурной деятельности»,  «Физическое совершенствова­ние».

Раздел «Основы знаний о физической культуре» вклю­чает материал, посвященный истории физической культу­ры и спорта, строению человека, личной гигиене, физиче­ским способностям человека.

Раздел «Способы физкультурной деятельности» знако­мит учеников с возможными движениями человека, а так­же содержит учебный материал, направленный на освоение основных жизненно важных умений и навыков.

Содержание раздела «Физическое совершенствование» направлено на гармоничное физическое развитие школьни­ков, их всестороннюю физическую подготовленность и ук­репление здоровья.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

Во время проведения 3-х часов уроков физической куль­туры в неделю рекомендуется использовать упражнения, направленные на развитие физических качеств и способнос­тей детей, их функциональные возможности. Большую часть времени посвящать проведению подвижных игр, в зимнее время — играм на лыжах и санках. При наличии бассейна — включить в программу занятия плаванием.

Основы знаний о физической культуре  ( 4 часа)

История возникновения физической культуры. Связь физической культуры с жизненно важными умениями и на­выками. Понятия «физическая культура» и «физические упражнения». Значение физических упражнений для здо­ровья человека. Основные способы передвижений человека. Правила поведения на уроках физической культуры. Сведе­ния о режиме дня и личной гигиене, правильной осанке. Характеристика основных физических качеств. Подвиж­ные и спортивные игры.

Способы физкультурной деятельности (в течение года) Самостоятельные занятия. Разработка режима дня. Составление и выполнение комплексов упражнений утрен­ней гимнастики, физкультминуток. Выполнение простей­ших закаливающих процедур. Организация и проведение подвижных игр во время прогулок и каникул.

Физическое совершенствование ( 92 часа)

Организующие команды и приёмы: строевые упражне­ния. Построение в шеренгу, колонну, перестроение в круг; основная стойка, повороты налево, направо, кругом; размы­кание и смыкание приставными шагами в шеренге. Выпол­нение команд: «Смирно!», «Вольно!», «Равняйсь!», «Шагом марш!», «Стой!».

Лёгкая атлетика ( 22 ч)

Ходьба: свободным широким шагом, имитационная ходьба, ходьба на носках, с различным положением рук, на внутренней и внешней стороне стопы.

Бег: медленный равномерный, бег с ускорением, челноч­ный бег 3x10 м, эстафетный бег, бег из различных исход­ных положений, с изменением направления движения, бег на 30 м с высокого старта.

Прыжки: на одной и двух ногах на месте, с продвижени­ем вперёд, в длину и высоту с места, прыжки на двух ногах с поворотом на 90°, спрыгивание и запрыгивание на горку матов, с 3-4 шагов разбега прыжки через длинную непо­движную и качающуюся скакалку (высота 30-40 см).

Метание малого мяча в горизонтальную и вертикаль­ную цель с расстояния 3 м, метание на дальность и заданное расстояние.

Броски: набивного мяча (0,5 кг) от груди, броски и ловля резинового мяча.

Гимнастика с основами акробатики (22 ч)

Акробатические упражнения: группировка (в приседе, сидя, лёжа на спине), перекаты в группировке, упоры, седы.

Гимнастические упражнения прикладного характера: лазанье по гимнастической стенке и наклонной скамейке, одноимённым и разноимённым способами, перелезание че­рез гимнастическую скамейку и горку матов, упражнения на низкой перекладине, ходьба по гимнастической скамей­ке, по наклонной скамейке, танцевальные шаги (пристав­ной, галоп), преодоление полосы препятствий.

Лыжная подготовка ( 20 ч)

Организующие команды и приёмы: Переноска лыж и па­лок к месту проведения урока, укладка лыж на снег. Спосо­бы передвижений на лыжах: ступающий, скользящий шаг без палок и с палками. Повороты переступанием на месте. Спуск в основной стойке. Подъём ступающим и скользя­щим шагом. Торможение палками и падением.

Подвижные игры ( 28 ч)

На материале лёгкой атлетики: «Вызов номеров», «Два мороза», «Волк во рву», «Совушка», «Воробьи, воро­ны», «Планеты», «Третий лишний».

На материале гимнастики с основами акробатики: «Запрещённое движение», «Гномы, великаны», «Передай мяч », « Охотники и утки ».

На материале лыжной подготовки: «Воротца», «Букси­ры», «Кто дальше?».

На материале спортивных игр: выполнение заданий с элементами спортивных игр.

Национальные игры: русская народная игра «У медведя во бору», белорусская народная игра «Ёжик и мыши», да­гестанская народная игра «Подними платок».

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

К  концу 1 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У обучающихся будут сформированы:

•   положительное отношение к урокам физической куль­туры.

Учащиеся получат возможность для формирования:

•      познавательной  мотивации  к  истории  возникновения физической культуры;

•      понимания значения физической культуры для укрепле­ния здоровья человека;

•      мотивации к выполнению закаливающих процедур.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

•      выполнять правила поведения на уроках физической культуры;

•      рассказывать   об   истории   возникновения   физической культуры;

•      различать понятия «физическая культура» и «физиче­ские упражнения»;

•      понимать значение физических упражнений для здо­ровья человека;

•      называть основные способы передвижений человека;

"    рассказывать о режиме дня первоклассника, о личной гигиене, о правильной осанке;

•      определять подбор одежды и инвентаря для лыжных прогулок;

•      называть основные физические качества человека;

•      определять подвижные и спортивные игры;

•      выполнять строевые упражнения;

•      выполнять различные виды ходьбы;

•      выполнять прыжки на одной и двух ногах на месте, с продвижением вперёд, с поворотом на 90°;

•      прыгать через неподвижную и качающуюся скакалку;

•      метать теннисный мяч в вертикальную и горизонталь­ную цель с 3 м;

•  выполнять перекаты в группировке;

•      лазить по гимнастической стенке и по наклонной ска­мейке;

•     перелезать через гимнастическую скамейку и горку ма­тов;

•     выполнять танцевальные шаги;

•     передвигаться на лыжах ступающим и скользящим ша­гом, выполнять спуски и подъёмы на небольшой склон, выполнять повороты переступанием;

•     играть в подвижные игры;

•     выполнять элементы спортивных игр.

Учащиеся получат возможность научиться:

•     рассказывать о влиянии физических упражнений на ор­ганизм человека;

•     определять причины, которые приводят к плохой осанке;

•     рассказывать об истории появления гимнастики, лыж­ных гонок, лёгкой атлетики;

•     различать подвижные и спортивные игры;

•     самостоятельно составлять и выполнять комплексы уп­ражнений, направленные на развитие физических ка­честв;

•     выполнять упражнения для формирования правильной осанки;

•     играть в подвижные игры во время прогулок.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

•   адекватно  воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

.* следовать при выполнении физических упражнений ин­струкциям учителя;

•   вносить коррективы в свою работу.

Учащиеся получат возможность научиться:

•     понимать цель выполняемых действий;

•     адекватно оценивать правильность выполнения задания;

•     самостоятельно выполнять комплексы упражнений, на­правленные на развитие физических качеств;

•     использовать национальные игры во время прогулок.

Познавательные

Учащиеся научатся:

•      «читать» условные знаки, данные в учебнике;

•      находить нужную информацию в словаре учебника;

•      различать понятия «физическая культура» и «физиче­ские упражнения»;

•      определять влияние физических упражнений на здо­ровье человека.

Учащиеся получат возможность научиться:

•      осуществлять поиск необходимой информации для вы­полнения учебных заданий, используя справочные мате­риалы учебника;

•      различать, группировать подвижные и спортивные игры;

•      характеризовать основные физические качества;

•      группировать народные игры по национальной принад­лежности;

•      устанавливать причины, которые приводят к плохой осанке.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

•      отвечать на вопросы и задавать вопросы;

•      выслушивать друг друга;

•      рассказывать об истории возникновения физической культуры, о режиме дня первоклассника, о личной гиги­ене, о правильной осанке.

Учащиеся получат возможность научиться:

•      рассказывать о влиянии физических упражнений на ор­ганизм человека;

•      рассказывать об истории появления гимнастики, лыж­ных гонок, лёгкой атлетики;

•      высказывать собственное мнение о значении физической культуры для здоровья человека;

•      договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Календарно – тематическое планирование по физической культуре .

№	Наименование разделов и тем.	Характеристика основных видов деятельности ученика (на основном уровне учебных действий по теме)	Планируемая дата.	Фактическая дата.
1.	Влияние физической культуры на здоровье и физическое разви­тие человека.                                Прави­ла поведения на уро­ках.	Определять влияние физической культуры на укрепление здоровья и физическое развитие. Изучить правила поведения на уроках физи­ческой культуры.
2.	Основные способы пе­редвижений человека.	Определять основные способы пе­редвижений человека.
3.	История возникнове­ния физической куль­туры.	Изучать историю возникновения физической культуры, участво­вать в беседе. Выполнять повороты направо на­лево.
4.	Предупреждение травматизма на заня­тиях физической культурой.	Изучать и соблюдать правила пре­дупреждения травматизма на заня­тиях. Выполнять повороты кругом. Участвовать в подвижной игре «У медведя во бору», соблюдать правила игры.
5.	История возникновения видов спорта. Правила поведения на уроках физической культуры.	Познакомиться с разновидностями бега. Следовать при выполнении упражнений инструкциям учителя.                                                 Моделировать физические нагруз­ки для развития быстроты.
6.	Бег и его разновид­ности.	Изучать приёмы эстафетного бега.                        Следовать при выполнении зада­ний инструкциям учителя.                                                                       Выполнять упражнения на внима­ние.
7.	Эстафетный бег. Подвижные игры.	Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности.                                                               Соблюдать правила игры, удерживать задачи во время игры.                                                                   Выявлять причины успешной игры.
8.	Прыжки и их связь с беговыми упражне­ниями.	Выполнять подготовительные уп­ражнения. Объяснять и применять технику прыжков, технику призем­ления. Следовать при выполнении инструкциям учителя. Согласовы­вать действия партнёров в игре. Соотносить упражнения с разви­тием определённых физических ка­честв. Осваивать технику прыжков вверх на двух ногах и с продвижением вперёд.
9.	Прыжки на двух и од­ной ноге с продвиже­нием вперёд.
10.	Прыжок в длину с места.
11.	Челночный бег 3 x 10 м.	Выполнять упражнения на коорди­нацию движений и быстроту во вре­мя выполнения челночного бега 3x10 м.                                                 Следовать при выполнении инструкциям учителя.                                                                           Соблюдать правила игры.                                                     Выполнять упраж­нения на координацию движения.                                                                     Соотносить упражнения с разви­тием определённых физических ка­честв.
12.	Преодоление полосы препятствий.	Применять полученные умения в беге и прыжках в преодолении по­лосы препятствий. Согласовывать действия партнёров в игре. Соотно­сить упражнения с развитием оп­ределённых физических качеств.
13.	Метание — одно из древних физических упражнений(история возникновения).	Работать с информацией.                                                   Участ­вовать в беседе по теме.                                        Следовать при выполне­нии заданий инструкциям учителя.
14.	Метание мяча в цель. Подвижные игры.	Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности.                                                               Соблюдать правила игры, удерживать задачи во время игры.                                                                     Выявлять причины успешной игры.
15.	Метание в вертикаль­ную цель.	Объяснять и применять технику метания теннисного малого мяча в цель.                                             Выявлять характерные ошибки при выполнении метания в цель.                                                          Согласовывать действия партнёров в игре.  Соотно­сить упражнения с развитием оп­ределенных физических качеств.
16.	Лёгкая атлетика — королева спорта.	Участвовать в беседе о лёгкой ат­летике как виде спорта.                                                                                     Высказы­вать собственное мнение о лёгкой атлетике как виде спорта.                                                      Приме­нять технику метания теннисного малого мяча в цель.                                                                       Оценивать правильность выполнения зада­ния. Вносить коррективы в свою работу.
17.	Метание в горизон­тальную цель.	Следовать при выполнении инс­трукциям учителя.                                                                           Выявлять ха­рактерные ошибки при выполне­нии метания в горизонтальную цель.                              Согласовывать действия пар­тнёров в игре. Соотносить упраж­нения с развитием определённых физических качеств.
18.	Преодоление полосы препятствий.	Применять полученные умения в беге и прыжках в преодолении по­лосы препятствий. Согласовывать действия партнёров в игре.  Соотно­сить упражнения с развитием  оп­ределённых физических качеств.
19.	Как устроен человек.	Работать с информацией о строе­нии человека и работе мышц.                                                                     Уста­навливать взаимосвязь между фи­зическими упражнениями и работой мышц.                                    Общаться и взаи­модействовать в игровой деятель­ности.
20.	Броски набивного мяча (0,5 кг).	Выполнять броски набивного мяча от груди на дальность.                                                                       Следовать при выполнении упражнений инс­трукциям учителя.                                                           Выявлять ха­рактерные ошибки при выполне­нии броска набивным мячом от груди.                             Соблюдать правила игры, удерживать задачи во время игры.
21.	Прыжки через скакалку. Подвижные игры.	Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности.                                                                               Соблюдать правила игры, удерживать задачи во время игры.                                                                           Выявлять причины успешной игры.
22.	Прыжки через качающуюся скакалку.	Выполнять броски набивного мяча от груди на дальность.                                                                     Проявлять силу в бросках набивного мяча, во­левые усилия.                                                        Согласовывать дей­ствия партнёров в игре.
23.	Преодоление препятствий.	Применять полученные умения в беге и прыжках в преодолении по­лосы препятствий. Удерживать цель выполняемых действий при преодолении полосы препятствий.                         Проявлять волевые усилия.                                Соотносить упражнения с развитием определённых физичес­ких качеств.
24.	Весёлые старты. Подвижные игры.	Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности.                                                                 Соблюдать правила игры, удерживать задачи во время игры.                                                                       Выявлять причины успешной игры.
25.	История развития гимнастики.	Иметь представление об истории развития гимнастики.                                                                     Участво­вать в беседе. Соблюдать правила поведения на уроке гимнастики.                                                                       Изучать и вы­полнять положение упор присев.  Следовать инструкциям учителя.
26.	Осанка человека.	Различать хорошую и плохую осанку.  Участвовать в беседе о правильной осанке. Соблюдать правила игры, удержи­вать задачи во время игры.                                                                           Разу­чить и выполнять упражнения на координацию движений.
27.	Положение «группировка».	Выполнять группировку в различ­ных положениях.                                                               Разучить и вы­полнять приставной шаг.                    Соблю­дать правила игры.                                             Осваивать умения самостоятельно подбирать упражнения и проводить утреннюю гимнастику. Следовать при выполнении инструкциям учи­теля. Моделировать физические нагруз­ки для развития координации дви­жений.
28.	Утренняя гимнастика.
29.	Подвижные игры.	Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности.                                                                  Соблюдать правила игры, удерживать задачи во время игры.                                                                  Выявлять причины успешной игры.
30.	Перекаты в «группировке».	Выполнять перекаты в группиров­ке.                      Следовать при выполнении инструкциям учителя.                                                                          Соблюдать правила игры, удерживать задачи во время игры.                                                               Общаться и взаимо­действовать в игровой деятельно­сти.
31.	Преодоление полосы препятствий.	Применять полученные умения в беге и прыжках в преодолении по­лосы препятствий. Согласовывать действия партнёров в игре. Соотно­сить упражнения с развитием определённых физических качеств.
32.	Физкультурные минутки.	Осваивать умения самостоятельно подбирать упражнения и проводить физкультурные минутки. Выявлять характерные ошибки при выполнении перекатов в груп­пировке вперёд-назад. Соблюдать правила игры, удержи­вать задачи во время игры.                                                                  Осваивать лазанье по наклонной скамейке в упоре стоя на коленях.                                                  Определять ситуации, требующие применения правил предупрежде­ния травматизма.
33.	Лазанье по наклон­ной скамейке, стоя на коленях.
34.	Лазанье по наклон­ной скамейке в упоре присев.	Изучить способы лазанья по на­клонной скамейке.                                                                        Следовать при выполнении инструкциям учителя.                                                                                          Разучить и выполнять перека­ты.                          Выполнять упражнения на вос­питание внимания.
35.	Подвижные игры.	Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности.                                                               Соблюдать правила игры, удерживать задачи во время игры.                                                                     Выявлять причины успешной игры.
36.	Лазанье по гимнастической стенке.	Выполнять лазанье по гимнасти­ческой стенки одноимённым и раз­ноимённым способами. Следовать при выполнении инструкциям учи­теля.                                                                               Соблюдать правила игры, удерживать задачи во время игры.                                                                 Выполнять упражнения на воспи­тание смелости.
37.	Режим дня школь­ника.	Составлять самостоятельно ре­жим дня. Повторять лазанье по гимнастической стенке.
38.	Преодоление препятствий.	Разучить и выполнять перелезание через гимнастическую скамейку.                                           Выполнять каты мяча по полу.                                       Уметь выполнять упражнение в па­рах.  Соблюдать правила игры, удерживать задачи во время игры.                                                                 Следовать при выполнении инст­рукциям. Уметь преодолевать препятствия.                                               Уметь перелезать через гимнасти­ческую скамейку и горку матов.                                     Моделировать физические нагруз­ки для развития гибкости.
39.	Перелезание через горку матов.
40.	Вис лёжа на низкой перекладине.	Уметь правильно выполнять хват перекладины сверху и вис лёжа.                                                     Следовать при выполнении инст­рукциям учителя.                                                                               Выполнять упражнения на воспи­тание силы. Моделировать физические нагруз­ки для развития силы.
41.	Подвижные игры.	Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности.                                                                          Соблюдать правила игры, удерживать задачи во время игры.                                                              Выявлять причины успешной игры.
42.	Как правильно ухаживать за своим те­лом.	Применять навыки ухода за своим телом в повседневной жизни.                                                         Учас­твовать в беседе о гигиене.                                      Разу­чить и выполнять ходьбу на нос­ках по скамейке.                                                                      Соблюдать правила игры, удерживать задачи во время игры.
43.	Полоса препятствий.	Уметь сохранять равновесие на ог­раниченной площади опоры.                                                        Применять навыки лазания и перелезания в преодолении полосы препятствий.                                      Соблюдать правила игры, удерживать задачи во время игры.
44.	Спортивные виды гимнастики.	Работать с информацией о спор­тивных видах гимнастики.                                                                        Выпол­нять упражнения на воспитание выносливости.
45.	Гимнастические упражнения. Подвижные игры.	Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности.                                                                    Соблюдать правила игры, удерживать задачи во время игры.                                                                       Выявлять причины успешной игры.
46.	История возникнове­ния лыж.	Участвовать в беседе об истории лыж.                      Знать и соблюдать технику безопасности на занятиях лыжной подготовкой.                                        Применять получен­ные знания для правильной пере­носки лыж.
47.	Как приготовиться к урокам на лыжах.	Применять правила подбора одеж­ды для лыжной подготовки.                                                               Выполнять переноску лыж к месту занятий и укладку лыж на снег.                                               Следовать при выполнении инс­трукциям учителя.                                                                        Осваивать тех­нику укладки лыж на снег.                 Разу­чить и выполнять перенос веса тяжести с ноги на ногу без лыж.
48.	Основные стойки на лы­жах.	Иметь представление об основных стойках передвижения на лыжах.                                                               Следовать при выпол­нении инструкциям учителя.                                                                  Выявлять характерные ошибки в технике выполнения лыжных хо­дов.
49.	Основные способы передвижения на лы­жах.	Иметь представление о способах передвижения на лыжах.                                                                Выполнять правильный хват лыж­ных палок. Следовать при выпол­нении инструкциям учителя.                                                                    Выявлять характерные ошибки в технике выполнения лыжных хо­дов.
50.	Передвижение сколь­зящим шагом.	Выполнять ступающий шаг с пал­ками. Следовать при выполнении инст­рукциям учителя. Разучить и выполнять поворот пе­реступанием вокруг пяток.
51.	Повороты переступанием вокруг пяток.	Осваивать технику передвижения ступающим шагом.                                                                         Определять ситуации, требующие применения правил предупрежде­ния травматизма.
52.	Передвижение скользящим шагом с пал­ками.	Осваивать технику поворотов пере­ступанием. Следовать при выпол­нении инструкциям учителя.                                                                         Разучить и выполнять скользя­щий шаг с палками.
53.	Подъём в уклон.	Осваивать технику передвижения скользящим шагом.                                                                            Следовать при выполнении инструкциям учителя.                                                                              Разучить и выполнять подъём в уклон ступающим шагом.                                                              Соблюдать правила игры, удержи­вать задачи во время игры.
54.	Основная стойка лыжника.	Выполнять основную стойку лыж­ника. Следовать при выполнении инструкциям учителя.                                                                                 Выполнять упражнения на воспитание вынос­ливости.                                                                       Проявлять выносливость при прохождении тренировочных дистанций.
55.	Спуск с пологого склона.	Осваивать технику спуска в основ­ной стойке лыжника.                                                                      Разучить и выполнять подъём в уклон сколь­зящим шагом.                                                                    Соблюдать правила игры «Буксиры». Согласовывать свои действия.
56.	Передвижение скользящим шагом с пал­ками.	Осваивать технику поворотов пере­ступанием. Следовать при выпол­нении инструкциям учителя.                                                                     Разучить и выполнять скользя­щий шаг с палками.
57.	Поворот переступание вокруг носков лыж.	Осваивать технику поворотов на лыжах на месте. Следовать при вы­полнении инструкциям учителя.                                                                               Проявлять координацию при вы­полнении поворотов.                                                                     Определять ситуации, требующие применения правил предупрежде­ния травматизма.
58.	Торможение палка­ми.	Осваивать технику постановки лыжных палок при торможении.                                                  Применять навыки торможения палками при спуске с пологого склона. Выявлять характерные ошибки в технике выполнения торможения.
59.	Подъём в уклон.	Осваивать технику передвижения скользящим шагом.                                                                             Следовать при выполнении инструкциям учителя.                                                                           Разучить и выполнять подъём в уклон ступающим шагом.                                                   Соблюдать правила игры, удержи­вать задачи во время игры.
60.	Торможение паде­нием.	Осваивать технику торможения падением. Следовать при выполне­нии инструкциям учителя.                                                                     Проявлять координацию при вы­полнении торможения падением.
61.	Предупреждение травматизма на уроках физической культуры.	Применять навыки торможения падением на бок при спуске с не­большого склона.                        Определять ситуации, требующие применения правил предупрежде­ния травматизма.
62.	Совершенствование изученных способов передвижения на лы­жах.	Проявлять выносливость при про­хождении дистанции.
63.	Совершенствование спусков.	Применять навыки спуска с не­большого склона и подъёма в ук­лон.
64.	Совершенствование спусков и подъёмов.	Применять навыки спуска с не­большого склона и подъёма в ук­лон.
65.	Эстафеты на лыжах и санках.	Применять навыки, полученные на уроках по лыжной подготовке в играх и эстафетах.
66.	Подвиж­ные игры на лыжах и санках.	Применять навыки, полученные на уроках по лыжной подготовке в играх и эстафетах.
67.	Закаливание орга­низма.	Участвовать в беседе о закалива­нии. Иметь представление о закалива­ющих процедурах и их влиянии на организм. Оценивать своё состоя­ние (ощущения) после закаливаю­щих процедур.                                             Разучить и выпол­нять ходьбу с остановкой по сигналу учителя.
68.	Бег из различных исходных положений..	Выполнять бег из различных ис­ходных положений.                                                                  Соблюдать правила игры, удерживать задачи во время игры. Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности.
69.	Прыжок в высоту с места толчком двух ног.	Осваивать технику прыжка в вы­соту толчком двух ног.                                                                  Соблюдать правила игры, удерживать задачи во время игры. Выявлять характерные ошибки в технике выполнения прыжковых упражнений.
70.	Преодоление полосы препятствий.	Применять полученные умения в беге и прыжках в преодолении по­лосы препятствий. Согласовывать действия партнёров в игре. Соотно­сить упражнения с развитием оп­ределённых физических качеств.
71.	Правила поведения на уроках физической культуры(раздел-легкая атлетика).	Осваивать технику прыжка в вы­соту толчком одной ноги.                                                                Следовать при выполнении ин­струкциям учителя. Осваивать технику прыжковых упражнений. Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности.
72.	Прыжки в высоту с места толчком одной ноги на разную вы­соту.	Осваивать технику прыжков на разную высоту (до касания разме­ток).                                           Разучить и выполнять прыж­ки в высоту с места толчком одной ноги.                                                   Соблюдать правила игры, удерживать задачи во время игры.
73.	Бег из различных исходных положений.	Выполнять бег из различных ис­ходных положений.                                                            Соблюдать правила игры, удерживать задачи во время игры. Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности.
74.	Физические качества человека.	Иметь представление о физичес­ких качествах человека.                                                                        Участво­вать в беседе о физических качест­вах человека. Характеризовать показатели фи­зического развития.
75.	Развитие физических качеств.	Иметь представление о физичес­ких упражнениях, направленных на развитие определённых физичес­ких качеств.                      Разучить и выпол­нять комплекс упражнений с гим­настическими палками.                             Моделировать комплексы упраж­нений с учётом их цели: на разви­тие силы, быстроты, выносливости.
76.	Спрыгивание и запрыгивание на горку матов.	Выполнять комплекс упражнений с гимнастическими палками.                                     Соблюдать правила техники безо­пасности при выполнении гимнас­тических упражнений.
77.	Преодоление полосы препятствий.	Применять полученные умения в беге и прыжках в преодолении по­лосы препятствий. Согласовывать действия партнёров в игре. Соотно­сить упражнения с развитием оп­ределённых физических качеств.
78.	Спортивные игры.	Иметь представление о спортив­ных играх как об игре команды.                                                         Осваивать технические действия из спортивных игр.                                                                            Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности.
79.	Развитие физических качеств.	Иметь представление о физичес­ких упражнениях, направленных на развитие определённых физичес­ких качеств.                      Разучить и выпол­нять комплекс упражнений с гим­настическими палками.                              Моделировать комплексы упраж­нений с учётом их цели: на разви­тие силы, быстроты, выносливости.
80.	Преодоление полосы препятствий.	Применять полученные умения в беге и прыжках в преодолении по­лосы препятствий. Согласовывать действия партнёров в игре. Соотно­сить упражнения с развитием оп­ределённых физических качеств.
81.	Метание теннисного мяча на дальность.	Осваивать технику метания на дальность. Соблюдать правила тех­ники безопасности при метании мяча.
82.	Метание теннисного мяча на заданное расстояние.	Осваивать технику метания на за­данное расстояние.
83.	Бег из различных исходных положений.	Выполнять бег из различных ис­ходных положений.                                                            Соблюдать правила игры, удерживать задачи во время игры. Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности.
84.	Положение — «высо­кий старт».	Осваивать технику «высокого старта». Выявлять характерные ошибки в технике выполнения бе­говых упражнений.
85.	Олимпийские игры. История возникновения.	Изучать историю возникновения Олимпийских игр, участво­вать в беседе.
86.	Бег на 30 м.	Применять полученные умения в беге и прыжках в преодолении по­лосы препятствий. Удерживать цель выполняемых действий при преодолении полосы препятствий.                           Соотносить упражнения с развитием определённых физичес­ких качеств. Осваивать технику бега на корот­кие дистанции. Проявлять качест­ва силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении бего­вых упражнений.
87.	Элементы общеукрепляющих упражнений.	Выполнять комплексы упражне­ний, направленные на развитие различных физических качеств.                                                                                 Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.                                            Моделировать технику выполне­ния игровых действий в зависимос­ти от изменения условий и двига­тельных задач. Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности.
88.	Совершенствование элементов спортив­ных игр.
89.	Подвижные игры и эстафеты.
90.	Бег из различных исходных положений.	Выполнять бег из различных ис­ходных положений.                                                           Соблюдать правила игры, удерживать задачи во время игры. Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности.
91.	Преодоление полосы препятствий.	Применять полученные умения в беге и прыжках в преодолении по­лосы препятствий. Согласовывать действия партнёров в игре. Соотно­сить упражнения с развитием оп­ределённых физических качеств.
92.	Спортивные игры. Интерактивная эстафета.	Иметь представление о спортив­ных играх как об игре команды.                                                        Осваивать технические действия из спортивных игр.                                                                                      Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности.
93.	Подвижные игры и эстафеты.
94.	Спортивные игры.
95.	О спорт!  Ты – мир!!! Викторина.	Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности.                                                      Соблюдать правила игры, удерживать задачи во время игры.                                                               Выявлять причины успешной игры.
96.	Подвижные игры с мячом.
97.	Общеразвивающие упражнения  на координацию движения.
98.	Подвижные игры.
99.	О спорт!  Ты – мир!!! Весёлые старты.	Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности.                                                                  Соблюдать правила игры, удерживать задачи во время игры.                                                                                  Выявлять причины успешной игры.

Учебно-методическое обеспечение.

Для учителя:

      Учебник  «Физическая культура»  1 класс  /  Т. С. Лисицкая, Л. А. Новикова – М.: Астрель , 2012

Для ученика:

     Учебник  «Физическая культура»  1 класс  /  Т. С. Лисицкая, Л. А. Новикова – М.: Астрель , 2012

Лабораторное оборудование.

№  Наименование комплекта или товара (шт).

1          Система голосования INTERWRITE CPS IR, 32 пульта 1

2          Интерактивная доска INTERWRITE DualBoard 1279     1

3          Проектор Vivitek D791ST   1

4          Акустическая система 40 W TOPDEVICE TDS-501 Wood        1

5          Документ-камера Gaoke GK-9000A          1

6          Ноутбук Acer - TM5744-382G32MNkk W7Pro 32Bit EDU         1

7          Фотоаппарат Canon PowerShot A3300IS   1

8          Гарнитура Senmal SCL-HD265      14

9          Мышь USB ARCTIC - M111 '         14

10        Ноутбук Acer - ТМ5360-В812G32Mnsk W7Pro 32Blt EDU        13

11        Комплект Наглядное пособие интерактивное для интерактивной доски с тестовыми заданиями (Экзамен-Медиа 41 диск)

12        Проекционные устройства в интреактивном классе. Работа с документ-камерой (2013) 1

13        Игнатьева Е.Ю. Методические рекомендации по использованию цифровой лаборатории в начальной школе (2013)    5