Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физкультура / Рабочие программы / Рабочая программа по физкультуре 2 класс ФГОС В.И.Лях 3 часа
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Физкультура

Рабочая программа по физкультуре 2 класс ФГОС В.И.Лях 3 часа

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №9»

142901 Московская область, г. Кашира, ул. Школьная, дом 1




СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

____________________ Кулешова И.А.

«____»_______________ 2015 год


УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ « Средняя общеобразовательная школа №9»

_________________Калиновская С.В.

«_____» __________________ 2015 год




Рабочая программа по физической культуре

класс: 2 «А», 2 «Б»





Составитель: Стребкова Оксана Владимировна,

учитель физической культуры

высшей квалификационной категории



2015 год



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА


физическая культура 2 класс


Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе основной общеобразовательной программы начального общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №9», авторской учебной программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов» В. И. Ляха, А. А. Зданевича (М.: Просвещение, 2012); соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (утвержден приказом МОиН РФ от 06.10.2009 № 373), учебника Лях В. И. Физическая культура. 1-4 кл.: учеб. для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2014.

Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная система человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия. Активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.

Целью школьного физического воспитания является формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.

Реализация цели учебной программы соотносится с решением следующих образовательных задач:

укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению;

формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;

овладение школой движений;

развитие координационных (точности воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесия, ритма, быстроты и точности реагирования на сигналы, согласования движений, ориентирования в пространстве) и кондиционных (скоростных, скоростно-силовых, выносливости и гибкости) способностей;

формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических (координационных и кондиционных) способностей;

выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;

формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;

приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к определённым видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;

воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие развитию психических процессов (представления, памяти, мышления и др.) в ходе двигательной деятельности.


Общая характеристика учебного предмета

Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.

Важнейшим требованием проведения современного урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.

В рабочей программе освоение учебного материала из практических разделов функционально сочетается с освоением знаний и способов двигательной деятельности. Среди теоретических знаний, предлагаемых в программе, можно выделить вопросы по истории физической культуры и спорта, личной гигиене, основам организации и проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями.

Программа соотносит учебное содержание с содержанием базовых видов спорта, которые представляются соответствующими тематическими разделами: «Гимнастика с элементами акробатики», «Легкая атлетика», «Подвижные и спортивные игры», «Лыжная подготовка». При этом каждый тематический раздел программы дополнительно включает в себя подвижные игры, которые по своему содержанию и направленности согласуются с соответствующим видом спорта.

Материал по способам двигательной деятельности предусматривает обучение школьников элементарным умениям самостоятельно контролировать физическое развитие и физическую подготовленность, оказывать доврачебную помощь при легких травмах. Овладение этими умениями соотносится в программе с освоением школьниками соответствующего содержания практических и теоретических разделов.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Программа курса «Физическая культура» во 2 классе рассчитана на 102 часа в год (по 3 часа в неделю).



Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира частью живой и неживой природы. Любовь к природе - это бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физического, психического и социально-нравственного здоровья.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков образа жизни, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Личностные результаты освоения содержания предмета «Физическая культура»

формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

формирование уважительного отношения к иному мнению;

развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося;

развитие доброжелательной и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей;

развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты освоения содержания предмета «Физическая культура»

видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;

характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;

овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Предметные результаты освоения

содержания предмета «Физическая культура»

излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать её роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;

в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;

находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;

формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;

овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);

формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

Основные содержательные линии курса

  • Основы знаний о физической культуре

  • Подвижные игры

  • Гимнастика с элементами акробатики

  • Легкоатлетические упражнения

  • Лыжная подготовка

  • Подвижные игры с элементами баскетбола

Принципы, лежащие в основе построения программы


Принцип демократизации в педагогическом процессе выражается в обеспечении всем и каждому ученику одинакового доступа к основам физической культуры, максимальном раскрытии способностей детей, построении преподавания на основе использования широких и гибких методов и средств обучения для развития детей с разным уровнем их двигательных и психических способностей, изменении сути педагогических отношений, переходе от подчинения к сотрудничеству.

Принцип гуманизации педагогического процесса заключается в учёте индивидуальных способностей личности каждого ребёнка и педагога. Он строится в соответствии с личным опытом и уровнем достижений школьников, их интересами и склонностями. Учителя обязаны предоставлять детям разноуровневый по сложности и субъективной трудности усвоения материал программы.

Осуществление принципов демократизации и гуманизации в педагогическом процессе возможно на основе педагогики сотрудничества — идеи совместной развивающей деятельности детей и взрослых, в процессе которой они связаны взаимопониманием и проникновением в духовный мир друг друга, совместным желанием анализа хода и результатов этой деятельности.

Деятельностный подход заключается в ориентировании ученика не только на усвоение готовых знаний и умений, но и на овладение способами физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, на развитие познавательных сил и творческого потенциала ребёнка. Это отход от вербальных методов и форм передачи готовой информации, пассивности учащихся на занятиях к активному усвоению знаний, умений и навыков, реализуемых в разнообразных видах физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности.

Интенсификация и оптимизация состоит в повышении целенаправленности обучения и усилении мотивации занятий физической культурой и спортом, применении активных и творческих методов и форм обучения (проблемные, исследовательские, сопряжённого развития кондиционных и координационных способностей, акцентированного и всестороннего развития координационных способностей, методики программно-алгоритмического типа, групповые и индивидуальные формы обучения, круговая тренировка и др.); в развитии навыков учебного труда; широком использовании компьютеров и других новых технических средств.








Содержание программы


Наименование раздела.

Количество часов.

Содержание раздела

Знания о физической культуре

В процессе занятий

Возникновение первых спортивных соревнований. Появление мяча, упражнений и игр с мячом. История зарождения древних Олимпийских игр. Физические упражнения, их отличие от естественных движений. Основные физические качества: сила, быстрота, выносливость, гибкость, равновесие. Закаливание организма (обтирание).


Способы физкультурной деятельности

В процессе занятий

Выполнение утренней зарядки и гимнастики под музыку; проведение закаливающих процедур; выполнение упражнений, развивающих быстроту и равновесие, совершенствующих точность броска малого мяча. Подвижные игры и занятия физическими упражнениями во время прогулок. Измерение длины и массы тела.



Физическое совершенствование

Гимнастика с основами акробатики










Легкая атлетика







Лыжные гонки





Подвижные игры











Подвижные игры с элементами баскетбола




18ч










21ч







21ч





18ч











24ч







Организующие команды и приемы: повороты кругом с разделением по команде «Кругом! Раз-два»; перестроение по двое в шеренге и колонне; передвижение в колонне с разной дистанцией и темпом, по «диагонали» и «противоходом».

Акробатические упражнения из положения лежа на спине, стойка на лопатках (согнув и выпрямив ноги); кувырок вперед в группировке; из стойки на лопатках полупереворот назад в стойку на коленях.

Гимнастические упражнения прикладного характера: танцевальные упражнения, упражнения на низкой перекладине — вис на согнутых руках, вис стоя спереди, сзади, зависом одной, двумя ногами.


Бег: равномерный бег с последующим ускорением, челночный бег 3 х 10 м, бег с изменением частоты шагов.

Броски большого мяча снизу из положения стоя и сидя из-за головы.

Метание малого мяча на дальность из-за головы.

Прыжки: на месте и с поворотом на 90° и 100°, по разметкам, через препятствия; в высоту с прямого разбега; со скакалкой.


Передвижения на лыжах: попеременный двухшажный ход.

Спуски в основной стойке.

Подъем «лесенкой».

Торможение «плугом»


На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: «Волна», «Неудобный бросок», «Конники-спортсмены», «Отгадай, чей голос», «Что изменилось», «Посадка картофеля», «Прокати быстрее мяч», эстафеты типа: «Веревочка под ногами», «Эстафеты с обручами».

На материале раздела «Легкая атлетика»: «Точно в мишень», «Вызов номеров», «Шишки – желуди – орехи», «Невод», «Заяц без дома», «Пустое место», «Мяч соседу», «Космонавты», «Мышеловка».

На материале раздела «Лыжные гонки»: «Проехать через ворота», «Слалом на санках», «Спуск с поворотом», «Подними предмет» (на санках), «Кто быстрее взойдет на горку», «Кто дальше скатится с горки» (на лыжах).


Специальные передвижения без мяча в стойке баскетболиста, приставными шагами правым и левым боком; бег спиной вперед; остановка в шаге и прыжком; ведение мяча на месте, по прямой, по дуге, с остановками по сигналу; подвижные игры: «Мяч среднему», «Мяч соседу», «Бросок мяча в колонне» и др.


















Уровень физической подготовленности



2 класс


Контрольные упражнения

Уровень

высокий

средний

низкий

высокий

средний

низкий

Мальчики

Девочки

Подтягивание на низкой перекладине из виса лежа, кол-во раз

14 – 16

8 – 13

5 – 7

13 – 15

8 – 12

5 – 7

Прыжок в длину с места, см

143 – 150

128 – 142

119 – 127

136 – 146

118 – 135

108 – 117

Наклон вперед, не сгибая ног в коленях

Коснуться лбом колен

Коснуться ладонями пола

Коснуться пальцами пола

Коснуться лбом колен

Коснуться ладонями пола

Коснуться пальцами пола

Бег 30 м с высокого старта, с

6,0 – 5,8

6,7 – 6,1

7,0 – 6,8

6,2 – 6,0

6,7 – 6,3

7,0 – 6,8

Бег 1000 м

Без учета времени










Календарно - тематическое планирование 2А класс


Тип и номер урока


Тема урока

УУД

Характеристика видов деятельности обучающихся

Дата по плану

Дата факт.



Лёгкая атлетика 11 часов

Вводный

1

Инструктаж по Т.Б. Ходьба по разметкам, с преодолением препятствий. Игра «Пятнашки».


Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета .

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Осваивать технику ходьбы и бега различными способами.

Выявлять характерные ошибки в технике выполнения беговых упражнений.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений.

1.09-4.09




Комплексный

2

Бег 30м. Игра «Пятнашки». Челночный бег.

Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета .

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Описать технику беговых упражнений.

Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений.

Определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

1.09-4.09




Комплексный

3


Игра «Пустое место». Челночный бег.

Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета .

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Осваивать контроль за величиной физической нагрузки по ЧСС при выполнении беговых упражнений.

Осваивать умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений.

1.09-4.09




Комплексный

4

Бег 60м. Игра «Пустое место».


Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета .

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений.

Описать технику беговых упражнений.


7.09-11.09




Комплексный

5

Игра «Вызов номеров». Бег 1000м.


Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета .

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений.

Описать технику беговых упражнений.

Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений.



7.09-11.09




Изучение нового материала

6

Прыжок с места. Игра «К своим флажкам».


Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета .

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Описать технику прыжка с места.

Выявлять характерные ошибки в технике выполнения прыжковых упражнений.

Соблюдать правильность выполнения утренней зарядки.

7.09-11.09




Комплексный

7

Игра «К своим флажкам». Прыжок в длину с разбега.


Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета .

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Осваивать технику прыжков в длину с места и со скакалкой.

Выявлять характерные ошибки в технике выполнения прыжковых упражнений.

14.09 – 18.09




Комплексный

8

Игра «Прыгающие воробушки». Прыжок с высоты (до40см).


Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета .

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении прыжковых упражнений.


14.09 – 18.09




Изучение нового материала

9

Подвижная игра «Защита укрепления». Метание малого мяча в цель.


Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета .

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Выявлять характерные ошибки в технике выполнения метания теннисного мяча.

Описывать технику метания теннисного мяча в цель.

14.09 – 18.09




Комплексный

10

Метание набивного мяча. Подвижная игра «Защита укрепления».

Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета .

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Выявлять характерные ошибки в технике выполнения метания теннисного мяча.

Описывать технику метания теннисного мяча в цель.

21.09 – 25.09




Комплексный

11

Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель.


Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета .

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беге на короткие дистанции.

Описывать технику метания теннисного мяча в цель.

21.09 – 25.09




Подвижные игры 18 часов

Комплексный

12




Т.Б. на подвижных играх. Эстафеты. Разучивание правил игры «К своим флажкам».


Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении ведения мяча.

21.09 – 25.09




Совершенствования 13

Эстафеты. Разучивание игры «Два мороза».

Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр.

Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.

28.09 – 2.10




Совершенствования 14


Разучивание правил игры «Прыгуны и пятнашки».

Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.

Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.

Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр.

28.09 – 2.10




Комплексный,

15

Эстафеты. Разучивание игры «Невод».


Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Общаться и взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.

Моделировать технические действия в игровой деятельности.

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

28.09 – 2.10




Совершенствования 16


Разучивание правил игры «Гуси-лебеди».


Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении ведения мяча.



5.10 – 9.10




Совершенствования 17

Эстафеты. Разучивание игры «Посадка картошки».


Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Общаться и взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.

Моделировать технические действия в игровой деятельности.

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

5.10 – 9.10




Совершенствования 18




Разучивание правил игры «Прыжки по полоскам».

Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр.

Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.


5.10 – 9.10




Совершенствования 19

Эстафеты. Разучивание игры «Попади в мяч».


Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от условий и двигательных задач.



12.10 – 16.10




Совершенствования 20


Эстафеты. Разучивание игры «Верёвочка под ногами».




Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Принимать адекватные решения в условиях соревновательной деятельности.

12.10 – 16.10




Совершенствования 21

Эстафеты. Разучивание игры «Вызов номеров».


Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Соблюдать правила техники безопасности и правила игры.

Рассказать и показать свою подвижную игру.



12.10 – 16.10




Совершенствования 22


Эстафеты. Разучивание правил игры «Западня».


Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Соблюдать правила техники безопасности и правила игры.

Выполнить предложенную подвижную игру.


19.10 – 23.10




Совершенствования 23

Эстафеты. Разучивание игры «Конники-спортсмены»



Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.

Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.

Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр.

19.10 – 23.10




Комплексный

24


Эстафеты. Разучивание правил игры «Птица в клетке».


Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Общаться и взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.

Моделировать технические действия в игровой деятельности.

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

19.10 – 23.10




Совершенствования 25

Эстафеты. Разучивание игры «Салки на одной ноге».



Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр.

Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.


26.10 – 30.10




Совершенствования

26

Разучивание игры «Прыгающие воробушки».



Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Соблюдать правила техники безопасности и правила игры.

Рассказать и показать свою подвижную игру.



26.10 – 30.10




Комплексный

27

Эстафеты. Разучивание игры «Салки на одной ноге».


Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Общаться и взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.

Моделировать технические действия в игровой деятельности.

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

26.10 – 30.10




Совершенствования 28


Эстафеты. Разучивание игры «Лисы и куры».


Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.

Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.

Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр.

9.11 – 13.11




Совершенствования 29

Эстафеты. Разучивание игры «Точный расчет».



Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр.

Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.


9.11 – 13.11




Гимнастика 18 часов

Изучение нового материала

30

Инструктаж по Т.Б. Кувырок вперёд, стойка на лопатках, согнув ноги.

Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Соблюдать правила техники безопасности при организации и проведение занятий по гимнастики с элементами акробатики. Выполнить предложенную подвижную игру.

9.11 – 13.11




Совершенствования

31

Стойка на лопатках, согнув ноги. Подвижная игра «Запрещённое движение».

Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Осваивать технику: перекатов в сторону; кувырка вперёд; стойки на лопатках, согнув ноги и выпрямив ноги.

Выявлять типичные ошибки при выполнении кувырка вперёд, стойки на лопатках.


16.11 – 20.11




Совершенствования

32

Кувырок вперёд. Стойка на лопатках.


Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Выполнять строевые приёмы, лазание по гимнастической стенке и канату.

Выявлять типичные ошибки при выполнении кувырка вперёд, стойки на лопатках.


16.11 – 20.11




Совершенствования

33

Из стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперёд в упор присев.


Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Выполнять перекаты, равновесия, висы и упоры. Предупреждать появление ошибок и соблюдают правила безопасности.




16.11 – 20.11




Совершенствования

34


Лазание по гимнастической стенке. Подвижная игра «Светофор».

Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Выполнять строевые приёмы, лазание по гимнастической стенке и канату.

Выявлять типичные ошибки при выполнении кувырка вперёд, стойки на лопатках.



23.11 – 27.11




Комплексный

35

Перекаты. Кувырки.

Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении упражнений.

Проявлять качества координации при выполнении перекатов.


23.11 – 27.11




Изучение нового материала 36


Вис стоя и лёжа. Упоры.


Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Выполнять строевые приёмы. Выполнять висы и упоры. Предупреждать появление ошибок и соблюдают правила безопасности.

23.11 – 27.11




Совершенствования

37

Вис стоя и лёжа. Игра «Змейка».

Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Оказывать помощь сверстникам в освоении новых гимн. упражнений, анализировать их технику.



30.11-4.12




Совершенствования

38

Вис стоя и лёжа. Игра «Слушай сигнал».


Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Предупреждать появление ошибок и соблюдают правила безопасности. Выполнять висы и упоры.




30.11-4.12




Совершенствования

39

Вис на согнутых руках. Лазание по канату.

Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении лазание и перелазание.

Выполнить предложенную подвижную игру.


30.11-4.12




Совершенствования

40


В висе спиной к гимнастической стенке поднимание согнутых и прямых ног.

Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Предупреждать появление ошибок и соблюдают правила безопасности, оказывать помощь сверстникам в освоении упражнений.

7.12 – 11.12




Комбинированный

41

Подтягивание в висе. Игра «Ветер, дождь, гром, молния».

Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Предупреждать появление ошибок и соблюдают правила безопасности, оказывать помощь сверстникам в освоении упражнений, выполнять перелезание через препятствие.

7.12 – 11.12




Изучение нового материала

42

Лазание по наклонной скамейке. Игра «Иголочка и ниточка».


Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении гимнастической полосы препятствий.

Выполнить предложенную подвижную игру.


7.12 – 11.12




Совершенствования

43

Лазание по наклонной скамейке в упоре присев, в упоре стоя на коленях.



Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении лазанья.

Выполнять ходьбу по наклонной скамейке.

14.12 – 18.12




Комбинированный

44

Игра «Кто приходил?». Лазание по наклонной скамейке.


Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Описывать технику упражнений в лазанье, предупреждать появление ошибок и соблюдать правила безопасности.

14.12 – 18.12




Комбинированный

45

Лазание по гимнастической стенке с

одновременным перехватом и перестановкой ног.

Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Выполнять строевые приёмы, лазание по гимнастической стенке и канату;

соблюдать правила в подвижных играх.


14.12 – 18.12




Комбинированный

46

Перелезание через коня, бревно. Игра «Слушай сигнал».


Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Составить комплекс утренней зарядки и выполнить её по алгоритму (упражнение для шеи головы и рук, туловища, ног, прыжки, ходьба).


21.12 – 25.12




Совершенствования

47

Стойка на двух ногах и одной ноге на бревне.

Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Составить комплекс утренней зарядки и выполнить её по алгоритму (упражнение для шеи головы и рук, туловища, ног, прыжки, ходьба).


21.12 – 25.12




Лыжи 21 час

Изучение нового материала

48

Т.Б. на уроках лыжной подготовке.

Ступающий шаг, скольжение без палок до 1000м.

Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Соблюдать технику безопасности при организации и проведение занятий по лыжным гонкам. Предупреждать появление ошибок и соблюдать правила безопасности.


21.12 – 25.12




Совершенствования

49

Ступающий шаг, скольжение без палок.


Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Выполнять ступающий и скользящий шаг без палок.

Предупреждать появление ошибок и соблюдать правила безопасности на лыжах.

Оказывать помощь сверстникам в освоении лыжных шагов.

Выполнить предложенную подвижную игру.


11.01 – 15.01




Совершенствования

50

Повороты переступанием на месте и после движения вокруг флажка.

Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Осваивать технику: скользящего шага без палок, поворотов переступанием на месте, спусков и подъемов, спуска в низкой стойке, подъёма «лесенкой».

Выполнять передвижение скользящим шагом.




11.01 – 15.01




Совершенствования

51

  1. Круговая эстафета с палками с этапом до 100м.

Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Выполнять передвижение скользящим шагом.

Применять навыки торможения падением на бок при спуске с пологого, небольшого склона.

Применять навыки спуска с небольшого склона и подъёма в уклон.



11.01 – 15.01




Совершенствования

52

Подъем ступающим шагом на склон с палками и спуск в низкой стойке.

Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Выполнять ступающий и скользящий шаг без палок,

Предупреждать появление ошибок и соблюдать правила безопасности на лыжах.

Оказывать помощь сверстникам в освоении лыжных шагов

Выполнить предложенную подвижную игру


18.01 – 22.01




Совершенствования

53

Эстафета со спуском и подъемом на склон.


Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Выполнять передвижение скользящим шагом.

Применять навыки торможения падением на бок при спуске с пологого, небольшого склона.

Применять навыки спуска с небольшого склона и подъёма в уклон.


18.01 – 22.01




Совершенствования

54

Подъемы и спуски со склонов. Дистанция 1000м.



Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Соблюдать технику безопасности при организации и проведение занятий по лыжным гонкам. Предупреждать появление ошибок и соблюдать правила безопасности.


18.01 – 22.01




Учётный

55

Дистанция до 1000м. Техника спусков и подъемов без палок.

Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Выполнять ступающий и скользящий шаг без палок,

Предупреждать появление ошибок и соблюдать правила безопасности на лыжах.

Оказывать помощь сверстникам в освоении лыжных шагов

Выполнить предложенную подвижную игру


25.01 – 29.01




Учётный

56

Дистанция до 1000м. Игра «Кто самый быстрый?»

Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Применять навыки спуска с небольшого склона и подъёма в уклон.

Осваивать универсальные умения контролировать скорость передвижения на лыжах по частоте сердечных сокращений.


25.01 – 29.01




Совершенствования

57

Скольжение на учебном круге.

Эстафеты с этапом до 150м.


Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Проявлять выносливость во время передвижения на лыжах по дистанции.

Проявлять координацию при выполнении поворотов, спусков и подъемов, при торможении падением.

25.01 – 29.01




Совершенствования

58

Скольжение на учебном круге.

Дистанция до 1000м.

Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Выполнять ступающий и скользящий шаг без палок,

Предупреждать появление ошибок и соблюдать правила безопасности на лыжах.

Оказывать помощь сверстникам в освоении лыжных шагов

Выполнить предложенную подвижную игру


1.02-5.02




Совершенствования

59

Техника спусков и подъемов без палок. Игра «Кто самый быстрый?»



Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Проявлять выносливость во время передвижения на лыжах по дистанции.

Проявлять координацию при выполнении поворотов, спусков и подъемов, при торможении падением.

1.02-5.02




Совершенствования

60

Скольжение на учебном круге. Эстафеты с этапом до 150м.



Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Соблюдать технику безопасности при организации и проведение занятий по лыжным гонкам. Предупреждать появление ошибок и соблюдать правила безопасности.


1.02-5.02




Совершенствования

61

Техника спусков и подъемов без палок.


Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Выполнять ступающий и скользящий шаг без палок,

Предупреждать появление ошибок и соблюдать правила безопасности на лыжах.

Оказывать помощь сверстникам в освоении лыжных шагов.

Выполнить предложенную подвижную игру.

8.02-12.02




Совершенствования

62

Игра «Кто дальше съедет с горы?» Спуски и подъёмы на склон.


Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Применять навыки спуска с небольшого склона и подъёма в уклон.

Осваивать универсальные умения контролировать скорость передвижения на лыжах по частоте сердечных сокращений.

8.02-12.02




Совершенствования

63

Скользящий шаг с палками.

Дистанция до 1500м.


Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Выявлять характерные ошибки: в технике выполнения: лыжных ходов, основной стойки лыжника, подъёма скользящим шагом, подъёма лесенкой.

Проявлять выносливость во время передвижения на лыжах по дистанции.

8.02-12.02




Совершенствования

64

Эстафета с этапом до 150м. Дистанция 1000м.

Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Выполнять ступающий и скользящий шаг без палок,

Предупреждать появление ошибок и соблюдать правила безопасности на лыжах.

Оказывать помощь сверстникам в освоении лыжных шагов

Выполнить предложенную подвижную игру.

15.02 – 19.02




Совершенствования

65

Игра «Кто дальше съедет с горы?»


Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Выявлять характерные ошибки: в технике выполнения: лыжных ходов, основной стойки лыжника, подъёма скользящим шагом, подъёма лесенкой.

Проявлять выносливость во время передвижения на лыжах по дистанции.

15.02 – 19.02




Совершенствования

66

Техника подъемов без палок. Дистанция 1000м.




Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Применять навыки спуска с небольшого склона и подъёма в уклон.

Осваивать универсальные умения контролировать скорость передвижения на лыжах по частоте сердечных сокращений.

15.02 – 19.02




Совершенствования

67

Техника спусков и подъемов без палок.

Игра «Кто дальше съедет с горы?»


Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Применять навыки спуска с небольшого склона и подъёма в уклон.

Осваивать универсальные умения контролировать скорость передвижения на лыжах по частоте сердечных сокращений.

22.02-26.02




Совершенствования

68

Эстафеты с этапом до 150м. Дистанция 1000м.


Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Выявлять характерные ошибки: в технике выполнения: лыжных ходов, основной стойки лыжника, подъёма скользящим шагом, подъёма лесенкой.

Проявлять выносливость во время передвижения на лыжах по дистанции.





22.02-26.02




Подвижные игры на основе баскетбола 24 часа

Изучение нового материала 69

Инструктаж по Т.Б. Броски в цель (мишень). Ведение на месте.



Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Соблюдать правила техники безопасности и правила игры

Рассказать и показать свою подвижную игру


22.02-26.02




Комплексный

70


Ловля и передача в движении. Разучивание игры «Попади в обруч».

Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

Излагать правила и условия проведения игры.


29.02-4.03




Комплексный,

71

Ведение на месте. Повторение игры «Попади в обруч».

Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Выполнять элементы спортивных игр.

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.

Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.

29.02-4.03




Комплексный

72


Броски в цель. Закрепление игры «Попади в обруч».

Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Осваивать технические действия из спортивных игр.

Общаться и взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.

Моделировать технические действия в игровой деятельности.

29.02-4.03




Комплексный,

73

Ловля и передача в движении.

Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Соблюдать правила техники безопасности и правила игры

Выполнить предложенную подвижную игру


7.03-11.03




Комплексный

74


Ведение на месте. Разучивание игры «Передал-садись».


Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

Излагать правила и условия проведения игры.


7.03-11.03




Комплексный,

75

Броски в цель (мишень). Повторение игры «Передал-садись».


Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Выполнять элементы спортивных игр.

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.

Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.

7.03-11.03




Комплексный

76


Ловля и передача в движении. Разучивание игры «Мяч - среднему».


Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Осваивать технические действия из спортивных игр.

Общаться и взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.

Моделировать технические действия в игровой деятельности.

14.03 – 18.03




Комплексный,

77

Ведение мяча в движении. Повторение игры «Мяч - среднему».

Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Соблюдать правила техники безопасности и правила игры

Выполнить предложенную подвижную игру


14.03 – 18.03




Комплексный

78

Броски в цель (мишень). Разучивание игры «Мяч соседу».


Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

Излагать правила и условия проведения игры.


14.03 – 18.03




Комплексный

79


Ловля и передача в движении.

Повторение игры «Мяч соседу».

Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Выполнять элементы спортивных игр.

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.

Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.

30.03-1.04




Комплексный,

80

Ведение мяча в движении правой (левой) рукой.

Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Осваивать технические действия из спортивных игр.

Общаться и взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.

Моделировать технические действия в игровой деятельности.

30.03-1.04




Комплексный

81


Броски в цель (кольцо). Разучивание игры «Передача мяча в колоннах».

Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Соблюдать правила техники безопасности и правила игры

Рассказать и показать свою подвижную игру


30.03-1.04




Комплексный,

82

Ловля и передача в движении. Эстафеты.

Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

Излагать правила и условия проведения игры.


4.04 –8.04




Комплексный

83


Ведение на месте правой (левой) рукой. Игра в мини-баскетбол.

Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Выполнять элементы спортивных игр.

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.

Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.

4.04 –8.04




Комплексный,

84

Ловля и передача в движении. Броски в кольцо. Эстафеты.

Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Осваивать технические действия из спортивных игр.

Общаться и взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.

Моделировать технические действия в игровой деятельности.

4.04 –8.04




Комплексный

85

Игра «Мяч в корзину». Эстафеты. Ведение мяча в движении.


Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Соблюдать правила техники безопасности и правила игры

Выполнить предложенную подвижную игру


11.04 – 15.04




Комплексный

86

Ловля и передача в движении. Игра в мини-баскетбол.

Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

Излагать правила и условия проведения игры.


11.04 – 15.04




Комплексный

87


Ведение правой (левой) рукой в движении. Игра в мини-баскетбол.

Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Выполнять элементы спортивных игр.

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.

Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.

11.04 – 15.04




Комплексный,

88

Ловля и передача в движении. Повторение игры «Мяч в корзину».


Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Осваивать технические действия из спортивных игр.

Общаться и взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.

Моделировать технические действия в игровой деятельности.

18.04 –22.04




Комплексный

89

Игра «Школа мяча».


Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Соблюдать правила техники безопасности и правила игры

Выполнить предложенную подвижную игру


18.04 –22.04




Комплексный

90

Ловля и передача в движении. Повторение игры «Школа мяча».


Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

Излагать правила и условия проведения игры.


18.04 –22.04




Комплексный

91


Ловля и передача в движении. Разучивание игры «Гонка мячей по кругу».

Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Выполнять элементы спортивных игр.

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.

Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.

25.04-29.04




Комплексный,

92

Ведение правой (левой) рукой в движении. Игра в мини-баскетбол.


Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Осваивать технические действия из спортивных игр.

Общаться и взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.

Моделировать технические действия в игровой деятельности.


25.04-29.04




Лёгкая атлетика 10 часов

Комплексный

93


Инструктаж по Т.Б. Ходьба по разметкам. Бег 30м. Игра «Команда быстроногих».

Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата .

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Выполнять: ходьбу в разном темпе, перестроение из одной шеренги в две, размыкание приставными шагами в шеренге, ходьбу противоходом.

Совершенствовать технику бега на короткие дистанции.

2.05-6.05




Комплексный

94

Разновидности ходьбы. Бег 30м.


Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата .

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Совершенствовать технику бега на короткие дистанции. Различать и выполнять строевые команды: «Смирно!», «Вольно!», «Шагом марш!» и др.

Осваивать технику ходьбы на носках с ограниченной площадью опоры.

9.05 – 13.05




Комплексный

95


Бег 60м. Игра «Вызов номеров».

Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата .

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Совершенствовать технику бега на короткие дистанции. Уметь перестраиваться из одной колонны в две.

Осваивать универсальные умения, связанные с выполнением организующих упражнений.

9.05 – 13.05




Комплексный

96

Челночный бег. Игра «Вызов номеров».


Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата .

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Совершенствовать технику бега на короткие дистанции. Осваивать технику ходьбы с перешагиванием через предметы, противоходом.

Проявлять координацию в игровой деятельности.

9.05 – 13.05




Комплексный

97

Прыжок с места.

Игра «Волк во рву».

Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата .

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Соблюдать правила техники безопасности при пробегании под вращающейся скакалкой. Осваивать технику прыжка: с поворотом на 180°, через скакалку, через скакалку с продвижением вперёд.

16.05 – 20.05




Комплексный

98

Прыжок в высоту с разбега. Игра «Удочка».

Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата .

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Осваивать технику прыжка: с поворотом на 180°, через скакалку, через скакалку с продвижением вперёд; комплекс упражнений со скакалкой, в длину с 5-6 шагов разбега, через скакалку на одной ноге, в высоту с разбега, прыжков-многоскоков.

16.05 – 20.05




Комплексный

99

Прыжок в длину с разбега. Игра «Резиночка».

Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата .

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Осваивать технику прыжка: с поворотом на 180°, через скакалку, через скакалку с продвижением вперёд; комплекс упражнений со скакалкой, в длину с 5-6 шагов разбега, через скакалку на одной ноге, в высоту с разбега, прыжков-многоскоков.

16.05 – 20.05




Комплексный

100

Метание малого мяча в горизонтальную мишень.


Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата .

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Осваивать технику метания малого мяча.

Описывать технику метания теннисного мяча в цель.

Совершенствовать технику метания на дальность, на заданное расстояние.

23.05 – 27.05




Комплексный

101

Игра «Кто дальше бросит». Метание малого мяча в вертикальную мишень.


Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата .

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Осваивать технику метания малого мяча.

Описывать технику метания теннисного мяча в цель.

Совершенствовать технику метания на дальность, на заданное расстояние.

23.05 – 27.05




Комплексный

102

Метание набивного мяча. Эстафеты.

Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата .

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Совершенствовать технику метания на дальность, на заданное расстояние.

Выявлять характерные ошибки при выполнении метания в цель.

Проявлять качества силы, быстроты и координации при метании малого мяча.

23.05 – 27.05






Календарно - тематическое планирование 2Б класс


Тип и номер урока


Тема урока

УУД

Характеристика видов деятельности обучающихся

Дата по плану

Дата факт.



Лёгкая атлетика 11 часов

Вводный

1

Инструктаж по Т.Б. Ходьба по разметкам, с преодолением препятствий. Игра «Пятнашки».


Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета .

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Осваивать технику ходьбы и бега различными способами.

Выявлять характерные ошибки в технике выполнения беговых упражнений.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений.

1.09-4.09




Комплексный

2

Бег 30м. Игра «Пятнашки». Челночный бег.

Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета .

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Описать технику беговых упражнений.

Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений.

Определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

1.09-4.09




Комплексный

3


Игра «Пустое место». Челночный бег.

Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета .

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Осваивать контроль за величиной физической нагрузки по ЧСС при выполнении беговых упражнений.

Осваивать умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений.

1.09-4.09




Комплексный

4

Бег 60м. Игра «Пустое место».


Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета .

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений.

Описать технику беговых упражнений.


7.09-11.09




Комплексный

5

Игра «Вызов номеров». Бег 1000м.


Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета .

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений.

Описать технику беговых упражнений.

Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений.



7.09-11.09




Изучение нового материала

6

Прыжок с места. Игра «К своим флажкам».


Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета .

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Описать технику прыжка с места.

Выявлять характерные ошибки в технике выполнения прыжковых упражнений.

Соблюдать правильность выполнения утренней зарядки.

7.09-11.09




Комплексный

7

Игра «К своим флажкам». Прыжок в длину с разбега.


Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета .

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Осваивать технику прыжков в длину с места и со скакалкой.

Выявлять характерные ошибки в технике выполнения прыжковых упражнений.

14.09 – 18.09




Комплексный

8

Игра «Прыгающие воробушки». Прыжок с высоты (до40см).


Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета .

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении прыжковых упражнений.


14.09 – 18.09




Изучение нового материала

9

Подвижная игра «Защита укрепления». Метание малого мяча в цель.


Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета .

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Выявлять характерные ошибки в технике выполнения метания теннисного мяча.

Описывать технику метания теннисного мяча в цель.

14.09 – 18.09




Комплексный

10

Метание набивного мяча. Подвижная игра «Защита укрепления».

Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета .

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Выявлять характерные ошибки в технике выполнения метания теннисного мяча.

Описывать технику метания теннисного мяча в цель.

21.09 – 25.09




Комплексный

11

Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель.


Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета .

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беге на короткие дистанции.

Описывать технику метания теннисного мяча в цель.

21.09 – 25.09




Подвижные игры 18 часов

Комплексный

12




Т.Б. на подвижных играх. Эстафеты. Разучивание правил игры «К своим флажкам».


Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении ведения мяча.

21.09 – 25.09




Совершенствования 13

Эстафеты. Разучивание игры «Два мороза».

Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр.

Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.

28.09 – 2.10




Совершенствования 14


Разучивание правил игры «Прыгуны и пятнашки».

Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.

Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.

Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр.

28.09 – 2.10




Комплексный,

15

Эстафеты. Разучивание игры «Невод».


Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Общаться и взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.

Моделировать технические действия в игровой деятельности.

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

28.09 – 2.10




Совершенствования 16


Разучивание правил игры «Гуси-лебеди».


Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении ведения мяча.



5.10 – 9.10




Совершенствования 17

Эстафеты. Разучивание игры «Посадка картошки».


Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Общаться и взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.

Моделировать технические действия в игровой деятельности.

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

5.10 – 9.10




Совершенствования 18




Разучивание правил игры «Прыжки по полоскам».

Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр.

Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.


5.10 – 9.10




Совершенствования 19

Эстафеты. Разучивание игры «Попади в мяч».


Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от условий и двигательных задач.



12.10 – 16.10




Совершенствования 20


Эстафеты. Разучивание игры «Верёвочка под ногами».




Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Принимать адекватные решения в условиях соревновательной деятельности.

12.10 – 16.10




Совершенствования 21

Эстафеты. Разучивание игры «Вызов номеров».


Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Соблюдать правила техники безопасности и правила игры.

Рассказать и показать свою подвижную игру.



12.10 – 16.10




Совершенствования 22


Эстафеты. Разучивание правил игры «Западня».


Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Соблюдать правила техники безопасности и правила игры.

Выполнить предложенную подвижную игру.


19.10 – 23.10




Совершенствования 23

Эстафеты. Разучивание игры «Конники-спортсмены»



Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.

Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.

Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр.

19.10 – 23.10




Комплексный

24


Эстафеты. Разучивание правил игры «Птица в клетке».


Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Общаться и взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.

Моделировать технические действия в игровой деятельности.

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

19.10 – 23.10




Совершенствования 25

Эстафеты. Разучивание игры «Салки на одной ноге».



Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр.

Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.


26.10 – 30.10




Совершенствования

26

Разучивание игры «Прыгающие воробушки».



Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Соблюдать правила техники безопасности и правила игры.

Рассказать и показать свою подвижную игру.



26.10 – 30.10




Комплексный

27

Эстафеты. Разучивание игры «Салки на одной ноге».


Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Общаться и взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.

Моделировать технические действия в игровой деятельности.

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

26.10 – 30.10




Совершенствования 28


Эстафеты. Разучивание игры «Лисы и куры».


Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.

Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.

Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр.

9.11 – 13.11




Совершенствования 29

Эстафеты. Разучивание игры «Точный расчет».



Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр.

Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.


9.11 – 13.11




Гимнастика 18 часов

Изучение нового материала

30

Инструктаж по Т.Б. Кувырок вперёд, стойка на лопатках, согнув ноги.

Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Соблюдать правила техники безопасности при организации и проведение занятий по гимнастики с элементами акробатики. Выполнить предложенную подвижную игру.

9.11 – 13.11




Совершенствования

31

Стойка на лопатках, согнув ноги. Подвижная игра «Запрещённое движение».

Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Осваивать технику: перекатов в сторону; кувырка вперёд; стойки на лопатках, согнув ноги и выпрямив ноги.

Выявлять типичные ошибки при выполнении кувырка вперёд, стойки на лопатках.


16.11 – 20.11




Совершенствования

32

Кувырок вперёд. Стойка на лопатках.


Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Выполнять строевые приёмы, лазание по гимнастической стенке и канату.

Выявлять типичные ошибки при выполнении кувырка вперёд, стойки на лопатках.


16.11 – 20.11




Совершенствования

33

Из стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперёд в упор присев.


Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Выполнять перекаты, равновесия, висы и упоры. Предупреждать появление ошибок и соблюдают правила безопасности.




16.11 – 20.11




Совершенствования

34


Лазание по гимнастической стенке. Подвижная игра «Светофор».

Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Выполнять строевые приёмы, лазание по гимнастической стенке и канату.

Выявлять типичные ошибки при выполнении кувырка вперёд, стойки на лопатках.



23.11 – 27.11




Комплексный

35

Перекаты. Кувырки.

Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении упражнений.

Проявлять качества координации при выполнении перекатов.


23.11 – 27.11




Изучение нового материала 36


Вис стоя и лёжа. Упоры.


Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Выполнять строевые приёмы. Выполнять висы и упоры. Предупреждать появление ошибок и соблюдают правила безопасности.

23.11 – 27.11




Совершенствования

37

Вис стоя и лёжа. Игра «Змейка».

Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Оказывать помощь сверстникам в освоении новых гимн. упражнений, анализировать их технику.



30.11-4.12




Совершенствования

38

Вис стоя и лёжа. Игра «Слушай сигнал».


Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Предупреждать появление ошибок и соблюдают правила безопасности. Выполнять висы и упоры.




30.11-4.12




Совершенствования

39

Вис на согнутых руках. Лазание по канату.

Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении лазание и перелазание.

Выполнить предложенную подвижную игру.


30.11-4.12




Совершенствования

40


В висе спиной к гимнастической стенке поднимание согнутых и прямых ног.

Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Предупреждать появление ошибок и соблюдают правила безопасности, оказывать помощь сверстникам в освоении упражнений.

7.12 – 11.12




Комбинированный

41

Подтягивание в висе. Игра «Ветер, дождь, гром, молния».

Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Предупреждать появление ошибок и соблюдают правила безопасности, оказывать помощь сверстникам в освоении упражнений, выполнять перелезание через препятствие.

7.12 – 11.12




Изучение нового материала

42

Лазание по наклонной скамейке. Игра «Иголочка и ниточка».


Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении гимнастической полосы препятствий.

Выполнить предложенную подвижную игру.


7.12 – 11.12




Совершенствования

43

Лазание по наклонной скамейке в упоре присев, в упоре стоя на коленях.



Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении лазанья.

Выполнять ходьбу по наклонной скамейке.

14.12 – 18.12




Комбинированный

44

Игра «Кто приходил?». Лазание по наклонной скамейке.


Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Описывать технику упражнений в лазанье, предупреждать появление ошибок и соблюдать правила безопасности.

14.12 – 18.12




Комбинированный

45

Лазание по гимнастической стенке с

одновременным перехватом и перестановкой ног.

Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Выполнять строевые приёмы, лазание по гимнастической стенке и канату;

соблюдать правила в подвижных играх.


14.12 – 18.12




Комбинированный

46

Перелезание через коня, бревно. Игра «Слушай сигнал».


Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Составить комплекс утренней зарядки и выполнить её по алгоритму (упражнение для шеи головы и рук, туловища, ног, прыжки, ходьба).


21.12 – 25.12




Совершенствования

47

Стойка на двух ногах и одной ноге на бревне.

Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Составить комплекс утренней зарядки и выполнить её по алгоритму (упражнение для шеи головы и рук, туловища, ног, прыжки, ходьба).


21.12 – 25.12




Лыжи 21 час

Изучение нового материала

48

Т.Б. на уроках лыжной подготовке.

Ступающий шаг, скольжение без палок до 1000м.

Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Соблюдать технику безопасности при организации и проведение занятий по лыжным гонкам. Предупреждать появление ошибок и соблюдать правила безопасности.


21.12 – 25.12




Совершенствования

49

Ступающий шаг, скольжение без палок.


Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Выполнять ступающий и скользящий шаг без палок.

Предупреждать появление ошибок и соблюдать правила безопасности на лыжах.

Оказывать помощь сверстникам в освоении лыжных шагов.

Выполнить предложенную подвижную игру.


11.01 – 15.01




Совершенствования

50

Повороты переступанием на месте и после движения вокруг флажка.

Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Осваивать технику: скользящего шага без палок, поворотов переступанием на месте, спусков и подъемов, спуска в низкой стойке, подъёма «лесенкой».

Выполнять передвижение скользящим шагом.




11.01 – 15.01




Совершенствования

51

  1. Круговая эстафета с палками с этапом до 100м.

Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Выполнять передвижение скользящим шагом.

Применять навыки торможения падением на бок при спуске с пологого, небольшого склона.

Применять навыки спуска с небольшого склона и подъёма в уклон.



11.01 – 15.01




Совершенствования

52

Подъем ступающим шагом на склон с палками и спуск в низкой стойке.

Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Выполнять ступающий и скользящий шаг без палок,

Предупреждать появление ошибок и соблюдать правила безопасности на лыжах.

Оказывать помощь сверстникам в освоении лыжных шагов

Выполнить предложенную подвижную игру


18.01 – 22.01




Совершенствования

53

Эстафета со спуском и подъемом на склон.


Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Выполнять передвижение скользящим шагом.

Применять навыки торможения падением на бок при спуске с пологого, небольшого склона.

Применять навыки спуска с небольшого склона и подъёма в уклон.


18.01 – 22.01




Совершенствования

54

Подъемы и спуски со склонов. Дистанция 1000м.



Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Соблюдать технику безопасности при организации и проведение занятий по лыжным гонкам. Предупреждать появление ошибок и соблюдать правила безопасности.


18.01 – 22.01




Учётный

55

Дистанция до 1000м. Техника спусков и подъемов без палок.

Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Выполнять ступающий и скользящий шаг без палок,

Предупреждать появление ошибок и соблюдать правила безопасности на лыжах.

Оказывать помощь сверстникам в освоении лыжных шагов

Выполнить предложенную подвижную игру


25.01 – 29.01




Учётный

56

Дистанция до 1000м. Игра «Кто самый быстрый?»

Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Применять навыки спуска с небольшого склона и подъёма в уклон.

Осваивать универсальные умения контролировать скорость передвижения на лыжах по частоте сердечных сокращений.


25.01 – 29.01




Совершенствования

57

Скольжение на учебном круге.

Эстафеты с этапом до 150м.


Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Проявлять выносливость во время передвижения на лыжах по дистанции.

Проявлять координацию при выполнении поворотов, спусков и подъемов, при торможении падением.

25.01 – 29.01




Совершенствования

58

Скольжение на учебном круге.

Дистанция до 1000м.

Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Выполнять ступающий и скользящий шаг без палок,

Предупреждать появление ошибок и соблюдать правила безопасности на лыжах.

Оказывать помощь сверстникам в освоении лыжных шагов

Выполнить предложенную подвижную игру


1.02-5.02




Совершенствования

59

Техника спусков и подъемов без палок. Игра «Кто самый быстрый?»



Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Проявлять выносливость во время передвижения на лыжах по дистанции.

Проявлять координацию при выполнении поворотов, спусков и подъемов, при торможении падением.

1.02-5.02




Совершенствования

60

Скольжение на учебном круге. Эстафеты с этапом до 150м.



Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Соблюдать технику безопасности при организации и проведение занятий по лыжным гонкам. Предупреждать появление ошибок и соблюдать правила безопасности.


1.02-5.02




Совершенствования

61

Техника спусков и подъемов без палок.


Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Выполнять ступающий и скользящий шаг без палок,

Предупреждать появление ошибок и соблюдать правила безопасности на лыжах.

Оказывать помощь сверстникам в освоении лыжных шагов.

Выполнить предложенную подвижную игру.

8.02-12.02




Совершенствования

62

Игра «Кто дальше съедет с горы?» Спуски и подъёмы на склон.


Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Применять навыки спуска с небольшого склона и подъёма в уклон.

Осваивать универсальные умения контролировать скорость передвижения на лыжах по частоте сердечных сокращений.

8.02-12.02




Совершенствования

63

Скользящий шаг с палками.

Дистанция до 1500м.


Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Выявлять характерные ошибки: в технике выполнения: лыжных ходов, основной стойки лыжника, подъёма скользящим шагом, подъёма лесенкой.

Проявлять выносливость во время передвижения на лыжах по дистанции.

8.02-12.02




Совершенствования

64

Эстафета с этапом до 150м. Дистанция 1000м.

Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Выполнять ступающий и скользящий шаг без палок,

Предупреждать появление ошибок и соблюдать правила безопасности на лыжах.

Оказывать помощь сверстникам в освоении лыжных шагов

Выполнить предложенную подвижную игру.

15.02 – 19.02




Совершенствования

65

Игра «Кто дальше съедет с горы?»


Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Выявлять характерные ошибки: в технике выполнения: лыжных ходов, основной стойки лыжника, подъёма скользящим шагом, подъёма лесенкой.

Проявлять выносливость во время передвижения на лыжах по дистанции.

15.02 – 19.02




Совершенствования

66

Техника подъемов без палок. Дистанция 1000м.




Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Применять навыки спуска с небольшого склона и подъёма в уклон.

Осваивать универсальные умения контролировать скорость передвижения на лыжах по частоте сердечных сокращений.

15.02 – 19.02




Совершенствования

67

Техника спусков и подъемов без палок.

Игра «Кто дальше съедет с горы?»


Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Применять навыки спуска с небольшого склона и подъёма в уклон.

Осваивать универсальные умения контролировать скорость передвижения на лыжах по частоте сердечных сокращений.

22.02-26.02




Совершенствования

68

Эстафеты с этапом до 150м. Дистанция 1000м.


Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Выявлять характерные ошибки: в технике выполнения: лыжных ходов, основной стойки лыжника, подъёма скользящим шагом, подъёма лесенкой.

Проявлять выносливость во время передвижения на лыжах по дистанции.





22.02-26.02




Подвижные игры на основе баскетбола 24 часа

Изучение нового материала 69

Инструктаж по Т.Б. Броски в цель (мишень). Ведение на месте.



Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Соблюдать правила техники безопасности и правила игры

Рассказать и показать свою подвижную игру


22.02-26.02




Комплексный

70


Ловля и передача в движении. Разучивание игры «Попади в обруч».

Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

Излагать правила и условия проведения игры.


29.02-4.03




Комплексный,

71

Ведение на месте. Повторение игры «Попади в обруч».

Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Выполнять элементы спортивных игр.

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.

Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.

29.02-4.03




Комплексный

72


Броски в цель. Закрепление игры «Попади в обруч».

Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Осваивать технические действия из спортивных игр.

Общаться и взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.

Моделировать технические действия в игровой деятельности.

29.02-4.03




Комплексный,

73

Ловля и передача в движении.

Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Соблюдать правила техники безопасности и правила игры

Выполнить предложенную подвижную игру


7.03-11.03




Комплексный

74


Ведение на месте. Разучивание игры «Передал-садись».


Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

Излагать правила и условия проведения игры.


7.03-11.03




Комплексный,

75

Броски в цель (мишень). Повторение игры «Передал-садись».


Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Выполнять элементы спортивных игр.

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.

Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.

7.03-11.03




Комплексный

76


Ловля и передача в движении. Разучивание игры «Мяч - среднему».


Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Осваивать технические действия из спортивных игр.

Общаться и взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.

Моделировать технические действия в игровой деятельности.

14.03 – 18.03




Комплексный,

77

Ведение мяча в движении. Повторение игры «Мяч - среднему».

Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Соблюдать правила техники безопасности и правила игры

Выполнить предложенную подвижную игру


14.03 – 18.03




Комплексный

78

Броски в цель (мишень). Разучивание игры «Мяч соседу».


Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

Излагать правила и условия проведения игры.


14.03 – 18.03




Комплексный

79


Ловля и передача в движении.

Повторение игры «Мяч соседу».

Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Выполнять элементы спортивных игр.

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.

Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.

30.03-1.04




Комплексный,

80

Ведение мяча в движении правой (левой) рукой.

Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Осваивать технические действия из спортивных игр.

Общаться и взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.

Моделировать технические действия в игровой деятельности.

30.03-1.04




Комплексный

81


Броски в цель (кольцо). Разучивание игры «Передача мяча в колоннах».

Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Соблюдать правила техники безопасности и правила игры

Рассказать и показать свою подвижную игру


30.03-1.04




Комплексный,

82

Ловля и передача в движении. Эстафеты.

Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

Излагать правила и условия проведения игры.


4.04 –8.04




Комплексный

83


Ведение на месте правой (левой) рукой. Игра в мини-баскетбол.

Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Выполнять элементы спортивных игр.

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.

Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.

4.04 –8.04




Комплексный,

84

Ловля и передача в движении. Броски в кольцо. Эстафеты.

Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Осваивать технические действия из спортивных игр.

Общаться и взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.

Моделировать технические действия в игровой деятельности.

4.04 –8.04




Комплексный

85

Игра «Мяч в корзину». Эстафеты. Ведение мяча в движении.


Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Соблюдать правила техники безопасности и правила игры

Выполнить предложенную подвижную игру


11.04 – 15.04




Комплексный

86

Ловля и передача в движении. Игра в мини-баскетбол.

Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

Излагать правила и условия проведения игры.


11.04 – 15.04




Комплексный

87


Ведение правой (левой) рукой в движении. Игра в мини-баскетбол.

Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Выполнять элементы спортивных игр.

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.

Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.

11.04 – 15.04




Комплексный,

88

Ловля и передача в движении. Повторение игры «Мяч в корзину».


Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Осваивать технические действия из спортивных игр.

Общаться и взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.

Моделировать технические действия в игровой деятельности.

18.04 –22.04




Комплексный

89

Игра «Школа мяча».


Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Соблюдать правила техники безопасности и правила игры

Выполнить предложенную подвижную игру


18.04 –22.04




Комплексный

90

Ловля и передача в движении. Повторение игры «Школа мяча».


Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

Излагать правила и условия проведения игры.


18.04 –22.04




Комплексный

91


Ловля и передача в движении. Разучивание игры «Гонка мячей по кругу».

Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Выполнять элементы спортивных игр.

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.

Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.

25.04-29.04




Комплексный,

92

Ведение правой (левой) рукой в движении. Игра в мини-баскетбол.


Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Осваивать технические действия из спортивных игр.

Общаться и взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.

Моделировать технические действия в игровой деятельности.


25.04-29.04




Лёгкая атлетика 10 часов

Комплексный

93


Инструктаж по Т.Б. Ходьба по разметкам. Бег 30м. Игра «Команда быстроногих».

Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата .

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Выполнять: ходьбу в разном темпе, перестроение из одной шеренги в две, размыкание приставными шагами в шеренге, ходьбу противоходом.

Совершенствовать технику бега на короткие дистанции.

2.05-6.05




Комплексный

94

Разновидности ходьбы. Бег 30м.


Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата .

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Совершенствовать технику бега на короткие дистанции. Различать и выполнять строевые команды: «Смирно!», «Вольно!», «Шагом марш!» и др.

Осваивать технику ходьбы на носках с ограниченной площадью опоры.

9.05 – 13.05




Комплексный

95


Бег 60м. Игра «Вызов номеров».

Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата .

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Совершенствовать технику бега на короткие дистанции. Уметь перестраиваться из одной колонны в две.

Осваивать универсальные умения, связанные с выполнением организующих упражнений.

9.05 – 13.05




Комплексный

96

Челночный бег. Игра «Вызов номеров».


Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата .

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Совершенствовать технику бега на короткие дистанции. Осваивать технику ходьбы с перешагиванием через предметы, противоходом.

Проявлять координацию в игровой деятельности.

9.05 – 13.05




Комплексный

97

Прыжок с места.

Игра «Волк во рву».

Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата .

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Соблюдать правила техники безопасности при пробегании под вращающейся скакалкой. Осваивать технику прыжка: с поворотом на 180°, через скакалку, через скакалку с продвижением вперёд.

16.05 – 20.05




Комплексный

98

Прыжок в высоту с разбега. Игра «Удочка».

Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата .

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Осваивать технику прыжка: с поворотом на 180°, через скакалку, через скакалку с продвижением вперёд; комплекс упражнений со скакалкой, в длину с 5-6 шагов разбега, через скакалку на одной ноге, в высоту с разбега, прыжков-многоскоков.

16.05 – 20.05




Комплексный

99

Прыжок в длину с разбега. Игра «Резиночка».

Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата .

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Осваивать технику прыжка: с поворотом на 180°, через скакалку, через скакалку с продвижением вперёд; комплекс упражнений со скакалкой, в длину с 5-6 шагов разбега, через скакалку на одной ноге, в высоту с разбега, прыжков-многоскоков.

16.05 – 20.05




Комплексный

100

Метание малого мяча в горизонтальную мишень.


Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата .

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Осваивать технику метания малого мяча.

Описывать технику метания теннисного мяча в цель.

Совершенствовать технику метания на дальность, на заданное расстояние.

23.05 – 27.05




Комплексный

101

Игра «Кто дальше бросит». Метание малого мяча в вертикальную мишень.


Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата .

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Осваивать технику метания малого мяча.

Описывать технику метания теннисного мяча в цель.

Совершенствовать технику метания на дальность, на заданное расстояние.

23.05 – 27.05




Комплексный

102

Метание набивного мяча. Эстафеты.

Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата .

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Совершенствовать технику метания на дальность, на заданное расстояние.

Выявлять характерные ошибки при выполнении метания в цель.

Проявлять качества силы, быстроты и координации при метании малого мяча.

23.05 – 27.05







Учебно-методическое и материально-техническое

обеспечение образовательного процесса

по физической культуре.

Для отражения количественных показателей в требованиях используется следующая система обозначений:

Д — демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев);

К — комплект (из расчета на каждого учащегося исходя из реальной наполняемости класса);

Г — комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих несколько учащихся.


п/п

Наименование объектов и средств материально-технического оснащения

Необходимое количество

Примечание

Начальная школа

1

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1.1

Рабочая программа по физической культуре к УМК В. И. Ляха, автор Патрикеев А.Ю.

Д


1.2

Авторская программа по физической культуре

Д

1.3

Учебник по физической культуре («Физическая культура. 1-4 классы»/Под редакцией В.И.Лях. Москва, «Просвещение», 2014г.

Г

В библиотечный фонд входят комплекты учебников, рекомендованных или допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации

1.4

Методические издания по физической культуре для учителей

Д

1.Ковалько В.И. Школа физкультминуток.- М., ВАКО, 2011.

2.Баранцев С.А. Физкультурно-оздоровительная работа в школе. - М.: Просвещение, 2012.

3.Журнал «Физическая культура в школе»

2

Демонстрационные печатные пособия

2.1

Плакаты методические

Д

Комплекты плакатов по методике обучения двигательным действиям, гимнастическим комплексам, общеразвивающим и корригирующим упражнениям

3

Экранно-звуковые пособия

3.1

Видеофильмы и презентации по основным разделам и темам учебного предмета «физическая культура»

Д

4

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

4.1

Щит баскетбольный игровой

Д

4.2

Стенка гимнастическая

Г

4.3

Скамейки гимнастические

Г

4.4

Бревно гимнастическое напольное

Д

4.5

Канат для лазания

Д

4.6

Обручи гимнастические

Г

4.7

Комплект матов гимнастических

Г

4.8

Аптечка медицинская

Д

4.9

Мячи футбольные

Г

4.10

Мячи баскетбольные

Г

4.11

Мячи волейбольные

Г

4.12

Сетка волейбольная

Д

5

Спортивные залы (кабинеты)

5.1

Спортивный зал

С раздевалками для мальчиков и девочек

5.2

Кабинет учителя

Включает в себя: рабочий стол, стулья, шкафы книжные (полки), шкаф для одежды

5.3

Подсобное помещение для хранения инвентаря и оборудования

Включает в себя стеллажи, контейнеры

6

Пришкольный стадион (площадка)

6.1

Легкоатлетическая дорожка

Д

6.2

Игровое поле для футбола (мини-футбола)

Д

6.3

Полоса препятствий

Д

6.4

Лыжная трасса

Д










Лист коррекции рабочей программы по физической культуре

2А класс





























Лист коррекции рабочей программы по физической культуре

2Б класс






Автор
Дата добавления 10.02.2016
Раздел Физкультура
Подраздел Рабочие программы
Просмотров3880
Номер материала ДВ-437246
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх