304705
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокФизическая культураРабочие программыРабочая программа по физкультуре 2 класс ФГОС В.И.Лях 3 часа

Рабочая программа по физкультуре 2 класс ФГОС В.И.Лях 3 часа

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №9»

142901 Московская область, г. Кашира, ул. Школьная, дом 1




СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

____________________ Кулешова И.А.

«____»_______________ 2015 год


УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ « Средняя общеобразовательная школа №9»

_________________Калиновская С.В.

«_____» __________________ 2015 год




Рабочая программа по физической культуре

класс: 2 «А», 2 «Б»





Составитель: Стребкова Оксана Владимировна,

учитель физической культуры

высшей квалификационной категории



2015 год



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА


физическая культура 2 класс


Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе основной общеобразовательной программы начального общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №9», авторской учебной программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов» В. И. Ляха, А. А. Зданевича (М.: Просвещение, 2012); соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (утвержден приказом МОиН РФ от 06.10.2009 № 373), учебника Лях В. И. Физическая культура. 1-4 кл.: учеб. для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2014.

Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная система человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия. Активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.

Целью школьного физического воспитания является формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.

Реализация цели учебной программы соотносится с решением следующих образовательных задач:

укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению;

формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;

овладение школой движений;

развитие координационных (точности воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесия, ритма, быстроты и точности реагирования на сигналы, согласования движений, ориентирования в пространстве) и кондиционных (скоростных, скоростно-силовых, выносливости и гибкости) способностей;

формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических (координационных и кондиционных) способностей;

выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;

формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;

приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к определённым видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;

воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие развитию психических процессов (представления, памяти, мышления и др.) в ходе двигательной деятельности.


Общая характеристика учебного предмета

Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.

Важнейшим требованием проведения современного урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.

В рабочей программе освоение учебного материала из практических разделов функционально сочетается с освоением знаний и способов двигательной деятельности. Среди теоретических знаний, предлагаемых в программе, можно выделить вопросы по истории физической культуры и спорта, личной гигиене, основам организации и проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями.

Программа соотносит учебное содержание с содержанием базовых видов спорта, которые представляются соответствующими тематическими разделами: «Гимнастика с элементами акробатики», «Легкая атлетика», «Подвижные и спортивные игры», «Лыжная подготовка». При этом каждый тематический раздел программы дополнительно включает в себя подвижные игры, которые по своему содержанию и направленности согласуются с соответствующим видом спорта.

Материал по способам двигательной деятельности предусматривает обучение школьников элементарным умениям самостоятельно контролировать физическое развитие и физическую подготовленность, оказывать доврачебную помощь при легких травмах. Овладение этими умениями соотносится в программе с освоением школьниками соответствующего содержания практических и теоретических разделов.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Программа курса «Физическая культура» во 2 классе рассчитана на 102 часа в год (по 3 часа в неделю).



Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира частью живой и неживой природы. Любовь к природе - это бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физического, психического и социально-нравственного здоровья.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков образа жизни, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Личностные результаты освоения содержания предмета «Физическая культура»

формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

формирование уважительного отношения к иному мнению;

развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося;

развитие доброжелательной и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей;

развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты освоения содержания предмета «Физическая культура»

видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;

характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;

овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Предметные результаты освоения

содержания предмета «Физическая культура»

излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать её роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;

в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;

находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;

формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;

овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);

формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

Основные содержательные линии курса

  • Основы знаний о физической культуре

  • Подвижные игры

  • Гимнастика с элементами акробатики

  • Легкоатлетические упражнения

  • Лыжная подготовка

  • Подвижные игры с элементами баскетбола

Принципы, лежащие в основе построения программы


Принцип демократизации в педагогическом процессе выражается в обеспечении всем и каждому ученику одинакового доступа к основам физической культуры, максимальном раскрытии способностей детей, построении преподавания на основе использования широких и гибких методов и средств обучения для развития детей с разным уровнем их двигательных и психических способностей, изменении сути педагогических отношений, переходе от подчинения к сотрудничеству.

Принцип гуманизации педагогического процесса заключается в учёте индивидуальных способностей личности каждого ребёнка и педагога. Он строится в соответствии с личным опытом и уровнем достижений школьников, их интересами и склонностями. Учителя обязаны предоставлять детям разноуровневый по сложности и субъективной трудности усвоения материал программы.

Осуществление принципов демократизации и гуманизации в педагогическом процессе возможно на основе педагогики сотрудничества — идеи совместной развивающей деятельности детей и взрослых, в процессе которой они связаны взаимопониманием и проникновением в духовный мир друг друга, совместным желанием анализа хода и результатов этой деятельности.

Деятельностный подход заключается в ориентировании ученика не только на усвоение готовых знаний и умений, но и на овладение способами физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, на развитие познавательных сил и творческого потенциала ребёнка. Это отход от вербальных методов и форм передачи готовой информации, пассивности учащихся на занятиях к активному усвоению знаний, умений и навыков, реализуемых в разнообразных видах физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности.

Интенсификация и оптимизация состоит в повышении целенаправленности обучения и усилении мотивации занятий физической культурой и спортом, применении активных и творческих методов и форм обучения (проблемные, исследовательские, сопряжённого развития кондиционных и координационных способностей, акцентированного и всестороннего развития координационных способностей, методики программно-алгоритмического типа, групповые и индивидуальные формы обучения, круговая тренировка и др.); в развитии навыков учебного труда; широком использовании компьютеров и других новых технических средств.








Содержание программы


Наименование раздела.

Количество часов.

Содержание раздела

Знания о физической культуре

В процессе занятий

Возникновение первых спортивных соревнований. Появление мяча, упражнений и игр с мячом. История зарождения древних Олимпийских игр. Физические упражнения, их отличие от естественных движений. Основные физические качества: сила, быстрота, выносливость, гибкость, равновесие. Закаливание организма (обтирание).


Способы физкультурной деятельности

В процессе занятий

Выполнение утренней зарядки и гимнастики под музыку; проведение закаливающих процедур; выполнение упражнений, развивающих быстроту и равновесие, совершенствующих точность броска малого мяча. Подвижные игры и занятия физическими упражнениями во время прогулок. Измерение длины и массы тела.



Физическое совершенствование

Гимнастика с основами акробатики










Легкая атлетика







Лыжные гонки





Подвижные игры











Подвижные игры с элементами баскетбола




18ч










21ч







21ч





18ч











24ч







Организующие команды и приемы: повороты кругом с разделением по команде «Кругом! Раз-два»; перестроение по двое в шеренге и колонне; передвижение в колонне с разной дистанцией и темпом, по «диагонали» и «противоходом».

Акробатические упражнения из положения лежа на спине, стойка на лопатках (согнув и выпрямив ноги); кувырок вперед в группировке; из стойки на лопатках полупереворот назад в стойку на коленях.

Гимнастические упражнения прикладного характера: танцевальные упражнения, упражнения на низкой перекладине — вис на согнутых руках, вис стоя спереди, сзади, зависом одной, двумя ногами.


Бег: равномерный бег с последующим ускорением, челночный бег 3 х 10 м, бег с изменением частоты шагов.

Броски большого мяча снизу из положения стоя и сидя из-за головы.

Метание малого мяча на дальность из-за головы.

Прыжки: на месте и с поворотом на 90° и 100°, по разметкам, через препятствия; в высоту с прямого разбега; со скакалкой.


Передвижения на лыжах: попеременный двухшажный ход.

Спуски в основной стойке.

Подъем «лесенкой».

Торможение «плугом»


На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: «Волна», «Неудобный бросок», «Конники-спортсмены», «Отгадай, чей голос», «Что изменилось», «Посадка картофеля», «Прокати быстрее мяч», эстафеты типа: «Веревочка под ногами», «Эстафеты с обручами».

На материале раздела «Легкая атлетика»: «Точно в мишень», «Вызов номеров», «Шишки – желуди – орехи», «Невод», «Заяц без дома», «Пустое место», «Мяч соседу», «Космонавты», «Мышеловка».

На материале раздела «Лыжные гонки»: «Проехать через ворота», «Слалом на санках», «Спуск с поворотом», «Подними предмет» (на санках), «Кто быстрее взойдет на горку», «Кто дальше скатится с горки» (на лыжах).


Специальные передвижения без мяча в стойке баскетболиста, приставными шагами правым и левым боком; бег спиной вперед; остановка в шаге и прыжком; ведение мяча на месте, по прямой, по дуге, с остановками по сигналу; подвижные игры: «Мяч среднему», «Мяч соседу», «Бросок мяча в колонне» и др.


















Уровень физической подготовленности



2 класс


Контрольные упражнения

Уровень

высокий

средний

низкий

высокий

средний

низкий

Мальчики

Девочки

Подтягивание на низкой перекладине из виса лежа, кол-во раз

14 – 16

8 – 13

5 – 7

13 – 15

8 – 12

5 – 7

Прыжок в длину с места, см

143 – 150

128 – 142

119 – 127

136 – 146

118 – 135

108 – 117

Наклон вперед, не сгибая ног в коленях

Коснуться лбом колен

Коснуться ладонями пола

Коснуться пальцами пола

Коснуться лбом колен

Коснуться ладонями пола

Коснуться пальцами пола

Бег 30 м с высокого старта, с

6,0 – 5,8

6,7 – 6,1

7,0 – 6,8

6,2 – 6,0

6,7 – 6,3

7,0 – 6,8

Бег 1000 м

Без учета времени










Календарно - тематическое планирование 2А класс


Тип и номер урока


Тема урока

УУД

Характеристика видов деятельности обучающихся

Дата по плану

Дата факт.



Лёгкая атлетика 11 часов

Вводный

1

Инструктаж по Т.Б. Ходьба по разметкам, с преодолением препятствий. Игра «Пятнашки».


Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета .

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Осваивать технику ходьбы и бега различными способами.

Выявлять характерные ошибки в технике выполнения беговых упражнений.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений.

1.09-4.09




Комплексный

2

Бег 30м. Игра «Пятнашки». Челночный бег.

Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета .

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Описать технику беговых упражнений.

Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений.

Определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

1.09-4.09




Комплексный

3


Игра «Пустое место». Челночный бег.

Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета .

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Осваивать контроль за величиной физической нагрузки по ЧСС при выполнении беговых упражнений.

Осваивать умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений.

1.09-4.09




Комплексный

4

Бег 60м. Игра «Пустое место».


Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета .

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений.

Описать технику беговых упражнений.


7.09-11.09




Комплексный

5

Игра «Вызов номеров». Бег 1000м.


Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета .

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений.

Описать технику беговых упражнений.

Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений.



7.09-11.09




Изучение нового материала

6

Прыжок с места. Игра «К своим флажкам».


Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета .

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Описать технику прыжка с места.

Выявлять характерные ошибки в технике выполнения прыжковых упражнений.

Соблюдать правильность выполнения утренней зарядки.

7.09-11.09




Комплексный

7

Игра «К своим флажкам». Прыжок в длину с разбега.


Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета .

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Осваивать технику прыжков в длину с места и со скакалкой.

Выявлять характерные ошибки в технике выполнения прыжковых упражнений.

14.09 – 18.09




Комплексный

8

Игра «Прыгающие воробушки». Прыжок с высоты (до40см).


Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета .

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении прыжковых упражнений.


14.09 – 18.09




Изучение нового материала

9

Подвижная игра «Защита укрепления». Метание малого мяча в цель.


Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета .

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Выявлять характерные ошибки в технике выполнения метания теннисного мяча.

Описывать технику метания теннисного мяча в цель.

14.09 – 18.09




Комплексный

10

Метание набивного мяча. Подвижная игра «Защита укрепления».

Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета .

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Выявлять характерные ошибки в технике выполнения метания теннисного мяча.

Описывать технику метания теннисного мяча в цель.

21.09 – 25.09




Комплексный

11

Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель.


Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета .

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беге на короткие дистанции.

Описывать технику метания теннисного мяча в цель.

21.09 – 25.09




Подвижные игры 18 часов

Комплексный

12




Т.Б. на подвижных играх. Эстафеты. Разучивание правил игры «К своим флажкам».


Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении ведения мяча.

21.09 – 25.09




Совершенствования 13

Эстафеты. Разучивание игры «Два мороза».

Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр.

Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.

28.09 – 2.10




Совершенствования 14


Разучивание правил игры «Прыгуны и пятнашки».

Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.

Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.

Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр.

28.09 – 2.10




Комплексный,

15

Эстафеты. Разучивание игры «Невод».


Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Общаться и взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.

Моделировать технические действия в игровой деятельности.

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

28.09 – 2.10




Совершенствования 16


Разучивание правил игры «Гуси-лебеди».


Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении ведения мяча.



5.10 – 9.10




Совершенствования 17

Эстафеты. Разучивание игры «Посадка картошки».


Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Общаться и взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.

Моделировать технические действия в игровой деятельности.

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

5.10 – 9.10




Совершенствования 18




Разучивание правил игры «Прыжки по полоскам».

Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр.

Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.


5.10 – 9.10




Совершенствования 19

Эстафеты. Разучивание игры «Попади в мяч».


Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от условий и двигательных задач.



12.10 – 16.10




Совершенствования 20


Эстафеты. Разучивание игры «Верёвочка под ногами».




Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Принимать адекватные решения в условиях соревновательной деятельности.

12.10 – 16.10




Совершенствования 21

Эстафеты. Разучивание игры «Вызов номеров».


Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Соблюдать правила техники безопасности и правила игры.

Рассказать и показать свою подвижную игру.



12.10 – 16.10




Совершенствования 22


Эстафеты. Разучивание правил игры «Западня».


Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Соблюдать правила техники безопасности и правила игры.

Выполнить предложенную подвижную игру.


19.10 – 23.10




Совершенствования 23

Эстафеты. Разучивание игры «Конники-спортсмены»



Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.

Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.

Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр.

19.10 – 23.10




Комплексный

24


Эстафеты. Разучивание правил игры «Птица в клетке».


Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Общаться и взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.

Моделировать технические действия в игровой деятельности.

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

19.10 – 23.10




Совершенствования 25

Эстафеты. Разучивание игры «Салки на одной ноге».



Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр.

Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.


26.10 – 30.10




Совершенствования

26

Разучивание игры «Прыгающие воробушки».



Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Соблюдать правила техники безопасности и правила игры.

Рассказать и показать свою подвижную игру.



26.10 – 30.10




Комплексный

27

Эстафеты. Разучивание игры «Салки на одной ноге».


Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Общаться и взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.

Моделировать технические действия в игровой деятельности.

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

26.10 – 30.10




Совершенствования 28


Эстафеты. Разучивание игры «Лисы и куры».


Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.

Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.

Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр.

9.11 – 13.11




Совершенствования 29

Эстафеты. Разучивание игры «Точный расчет».



Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр.

Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.


9.11 – 13.11




Гимнастика 18 часов

Изучение нового материала

30

Инструктаж по Т.Б. Кувырок вперёд, стойка на лопатках, согнув ноги.

Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Соблюдать правила техники безопасности при организации и проведение занятий по гимнастики с элементами акробатики. Выполнить предложенную подвижную игру.

9.11 – 13.11




Совершенствования

31

Стойка на лопатках, согнув ноги. Подвижная игра «Запрещённое движение».

Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Осваивать технику: перекатов в сторону; кувырка вперёд; стойки на лопатках, согнув ноги и выпрямив ноги.

Выявлять типичные ошибки при выполнении кувырка вперёд, стойки на лопатках.


16.11 – 20.11




Совершенствования

32

Кувырок вперёд. Стойка на лопатках.


Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Выполнять строевые приёмы, лазание по гимнастической стенке и канату.

Выявлять типичные ошибки при выполнении кувырка вперёд, стойки на лопатках.


16.11 – 20.11




Совершенствования

33

Из стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперёд в упор присев.


Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Выполнять перекаты, равновесия, висы и упоры. Предупреждать появление ошибок и соблюдают правила безопасности.




16.11 – 20.11




Совершенствования

34


Лазание по гимнастической стенке. Подвижная игра «Светофор».

Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Выполнять строевые приёмы, лазание по гимнастической стенке и канату.

Выявлять типичные ошибки при выполнении кувырка вперёд, стойки на лопатках.



23.11 – 27.11




Комплексный

35

Перекаты. Кувырки.

Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении упражнений.

Проявлять качества координации при выполнении перекатов.


23.11 – 27.11




Изучение нового материала 36


Вис стоя и лёжа. Упоры.


Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Выполнять строевые приёмы. Выполнять висы и упоры. Предупреждать появление ошибок и соблюдают правила безопасности.

23.11 – 27.11




Совершенствования

37

Вис стоя и лёжа. Игра «Змейка».

Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Оказывать помощь сверстникам в освоении новых гимн. упражнений, анализировать их технику.



30.11-4.12




Совершенствования

38

Вис стоя и лёжа. Игра «Слушай сигнал».


Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Предупреждать появление ошибок и соблюдают правила безопасности. Выполнять висы и упоры.




30.11-4.12




Совершенствования

39

Вис на согнутых руках. Лазание по канату.

Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении лазание и перелазание.

Выполнить предложенную подвижную игру.


30.11-4.12




Совершенствования

40


В висе спиной к гимнастической стенке поднимание согнутых и прямых ног.

Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Предупреждать появление ошибок и соблюдают правила безопасности, оказывать помощь сверстникам в освоении упражнений.

7.12 – 11.12




Комбинированный

41

Подтягивание в висе. Игра «Ветер, дождь, гром, молния».

Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Предупреждать появление ошибок и соблюдают правила безопасности, оказывать помощь сверстникам в освоении упражнений, выполнять перелезание через препятствие.

7.12 – 11.12




Изучение нового материала

42

Лазание по наклонной скамейке. Игра «Иголочка и ниточка».


Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении гимнастической полосы препятствий.

Выполнить предложенную подвижную игру.


7.12 – 11.12




Совершенствования

43

Лазание по наклонной скамейке в упоре присев, в упоре стоя на коленях.



Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении лазанья.

Выполнять ходьбу по наклонной скамейке.

14.12 – 18.12




Комбинированный

44

Игра «Кто приходил?». Лазание по наклонной скамейке.


Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Описывать технику упражнений в лазанье, предупреждать появление ошибок и соблюдать правила безопасности.

14.12 – 18.12




Комбинированный

45

Лазание по гимнастической стенке с

одновременным перехватом и перестановкой ног.

Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Выполнять строевые приёмы, лазание по гимнастической стенке и канату;

соблюдать правила в подвижных играх.


14.12 – 18.12




Комбинированный

46

Перелезание через коня, бревно. Игра «Слушай сигнал».


Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Составить комплекс утренней зарядки и выполнить её по алгоритму (упражнение для шеи головы и рук, туловища, ног, прыжки, ходьба).


21.12 – 25.12




Совершенствования

47

Стойка на двух ногах и одной ноге на бревне.

Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Составить комплекс утренней зарядки и выполнить её по алгоритму (упражнение для шеи головы и рук, туловища, ног, прыжки, ходьба).


21.12 – 25.12




Лыжи 21 час

Изучение нового материала

48

Т.Б. на уроках лыжной подготовке.

Ступающий шаг, скольжение без палок до 1000м.

Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Соблюдать технику безопасности при организации и проведение занятий по лыжным гонкам. Предупреждать появление ошибок и соблюдать правила безопасности.


21.12 – 25.12




Совершенствования

49

Ступающий шаг, скольжение без палок.


Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Выполнять ступающий и скользящий шаг без палок.

Предупреждать появление ошибок и соблюдать правила безопасности на лыжах.

Оказывать помощь сверстникам в освоении лыжных шагов.

Выполнить предложенную подвижную игру.


11.01 – 15.01




Совершенствования

50

Повороты переступанием на месте и после движения вокруг флажка.

Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Осваивать технику: скользящего шага без палок, поворотов переступанием на месте, спусков и подъемов, спуска в низкой стойке, подъёма «лесенкой».

Выполнять передвижение скользящим шагом.




11.01 – 15.01




Совершенствования

51

  1. Круговая эстафета с палками с этапом до 100м.

Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Выполнять передвижение скользящим шагом.

Применять навыки торможения падением на бок при спуске с пологого, небольшого склона.

Применять навыки спуска с небольшого склона и подъёма в уклон.



11.01 – 15.01




Совершенствования

52

Подъем ступающим шагом на склон с палками и спуск в низкой стойке.

Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Выполнять ступающий и скользящий шаг без палок,

Предупреждать появление ошибок и соблюдать правила безопасности на лыжах.

Оказывать помощь сверстникам в освоении лыжных шагов

Выполнить предложенную подвижную игру


18.01 – 22.01




Совершенствования

53

Эстафета со спуском и подъемом на склон.


Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Выполнять передвижение скользящим шагом.

Применять навыки торможения падением на бок при спуске с пологого, небольшого склона.

Применять навыки спуска с небольшого склона и подъёма в уклон.


18.01 – 22.01




Совершенствования

54

Подъемы и спуски со склонов. Дистанция 1000м.



Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Соблюдать технику безопасности при организации и проведение занятий по лыжным гонкам. Предупреждать появление ошибок и соблюдать правила безопасности.


18.01 – 22.01




Учётный

55

Дистанция до 1000м. Техника спусков и подъемов без палок.

Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Выполнять ступающий и скользящий шаг без палок,

Предупреждать появление ошибок и соблюдать правила безопасности на лыжах.

Оказывать помощь сверстникам в освоении лыжных шагов

Выполнить предложенную подвижную игру


25.01 – 29.01




Учётный

56

Дистанция до 1000м. Игра «Кто самый быстрый?»

Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Применять навыки спуска с небольшого склона и подъёма в уклон.

Осваивать универсальные умения контролировать скорость передвижения на лыжах по частоте сердечных сокращений.


25.01 – 29.01




Совершенствования

57

Скольжение на учебном круге.

Эстафеты с этапом до 150м.


Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Проявлять выносливость во время передвижения на лыжах по дистанции.

Проявлять координацию при выполнении поворотов, спусков и подъемов, при торможении падением.

25.01 – 29.01




Совершенствования

58

Скольжение на учебном круге.

Дистанция до 1000м.

Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Выполнять ступающий и скользящий шаг без палок,

Предупреждать появление ошибок и соблюдать правила безопасности на лыжах.

Оказывать помощь сверстникам в освоении лыжных шагов

Выполнить предложенную подвижную игру


1.02-5.02




Совершенствования

59

Техника спусков и подъемов без палок. Игра «Кто самый быстрый?»



Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Проявлять выносливость во время передвижения на лыжах по дистанции.

Проявлять координацию при выполнении поворотов, спусков и подъемов, при торможении падением.

1.02-5.02




Совершенствования

60

Скольжение на учебном круге. Эстафеты с этапом до 150м.



Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Соблюдать технику безопасности при организации и проведение занятий по лыжным гонкам. Предупреждать появление ошибок и соблюдать правила безопасности.


1.02-5.02




Совершенствования

61

Техника спусков и подъемов без палок.


Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Выполнять ступающий и скользящий шаг без палок,

Предупреждать появление ошибок и соблюдать правила безопасности на лыжах.

Оказывать помощь сверстникам в освоении лыжных шагов.

Выполнить предложенную подвижную игру.

8.02-12.02




Совершенствования

62

Игра «Кто дальше съедет с горы?» Спуски и подъёмы на склон.


Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Применять навыки спуска с небольшого склона и подъёма в уклон.

Осваивать универсальные умения контролировать скорость передвижения на лыжах по частоте сердечных сокращений.

8.02-12.02




Совершенствования

63

Скользящий шаг с палками.

Дистанция до 1500м.


Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Выявлять характерные ошибки: в технике выполнения: лыжных ходов, основной стойки лыжника, подъёма скользящим шагом, подъёма лесенкой.

Проявлять выносливость во время передвижения на лыжах по дистанции.

8.02-12.02




Совершенствования

64

Эстафета с этапом до 150м. Дистанция 1000м.

Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Выполнять ступающий и скользящий шаг без палок,

Предупреждать появление ошибок и соблюдать правила безопасности на лыжах.

Оказывать помощь сверстникам в освоении лыжных шагов

Выполнить предложенную подвижную игру.

15.02 – 19.02




Совершенствования

65

Игра «Кто дальше съедет с горы?»


Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Выявлять характерные ошибки: в технике выполнения: лыжных ходов, основной стойки лыжника, подъёма скользящим шагом, подъёма лесенкой.

Проявлять выносливость во время передвижения на лыжах по дистанции.

15.02 – 19.02




Совершенствования

66

Техника подъемов без палок. Дистанция 1000м.




Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Применять навыки спуска с небольшого склона и подъёма в уклон.

Осваивать универсальные умения контролировать скорость передвижения на лыжах по частоте сердечных сокращений.

15.02 – 19.02




Совершенствования

67

Техника спусков и подъемов без палок.

Игра «Кто дальше съедет с горы?»


Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Применять навыки спуска с небольшого склона и подъёма в уклон.

Осваивать универсальные умения контролировать скорость передвижения на лыжах по частоте сердечных сокращений.

22.02-26.02




Совершенствования

68

Эстафеты с этапом до 150м. Дистанция 1000м.


Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Выявлять характерные ошибки: в технике выполнения: лыжных ходов, основной стойки лыжника, подъёма скользящим шагом, подъёма лесенкой.

Проявлять выносливость во время передвижения на лыжах по дистанции.





22.02-26.02




Подвижные игры на основе баскетбола 24 часа

Изучение нового материала 69

Инструктаж по Т.Б. Броски в цель (мишень). Ведение на месте.



Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Соблюдать правила техники безопасности и правила игры

Рассказать и показать свою подвижную игру


22.02-26.02




Комплексный

70


Ловля и передача в движении. Разучивание игры «Попади в обруч».

Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

Излагать правила и условия проведения игры.


29.02-4.03




Комплексный,

71

Ведение на месте. Повторение игры «Попади в обруч».

Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Выполнять элементы спортивных игр.

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.

Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.

29.02-4.03




Комплексный

72


Броски в цель. Закрепление игры «Попади в обруч».

Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Осваивать технические действия из спортивных игр.

Общаться и взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.

Моделировать технические действия в игровой деятельности.

29.02-4.03




Комплексный,

73

Ловля и передача в движении.

Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Соблюдать правила техники безопасности и правила игры

Выполнить предложенную подвижную игру


7.03-11.03




Комплексный

74


Ведение на месте. Разучивание игры «Передал-садись».


Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

Излагать правила и условия проведения игры.


7.03-11.03




Комплексный,

75

Броски в цель (мишень). Повторение игры «Передал-садись».


Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Выполнять элементы спортивных игр.

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.

Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.

7.03-11.03




Комплексный

76


Ловля и передача в движении. Разучивание игры «Мяч - среднему».


Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Осваивать технические действия из спортивных игр.

Общаться и взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.

Моделировать технические действия в игровой деятельности.

14.03 – 18.03




Комплексный,

77

Ведение мяча в движении. Повторение игры «Мяч - среднему».

Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Соблюдать правила техники безопасности и правила игры

Выполнить предложенную подвижную игру


14.03 – 18.03




Комплексный

78

Броски в цель (мишень). Разучивание игры «Мяч соседу».


Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

Излагать правила и условия проведения игры.


14.03 – 18.03




Комплексный

79


Ловля и передача в движении.

Повторение игры «Мяч соседу».

Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Выполнять элементы спортивных игр.

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.

Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.

30.03-1.04




Комплексный,

80

Ведение мяча в движении правой (левой) рукой.

Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Осваивать технические действия из спортивных игр.

Общаться и взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.

Моделировать технические действия в игровой деятельности.

30.03-1.04




Комплексный

81


Броски в цель (кольцо). Разучивание игры «Передача мяча в колоннах».

Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Соблюдать правила техники безопасности и правила игры

Рассказать и показать свою подвижную игру


30.03-1.04




Комплексный,

82

Ловля и передача в движении. Эстафеты.

Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

Излагать правила и условия проведения игры.


4.04 –8.04




Комплексный

83


Ведение на месте правой (левой) рукой. Игра в мини-баскетбол.

Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Выполнять элементы спортивных игр.

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.

Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.

4.04 –8.04




Комплексный,

84

Ловля и передача в движении. Броски в кольцо. Эстафеты.

Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Осваивать технические действия из спортивных игр.

Общаться и взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.

Моделировать технические действия в игровой деятельности.

4.04 –8.04




Комплексный

85

Игра «Мяч в корзину». Эстафеты. Ведение мяча в движении.


Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Соблюдать правила техники безопасности и правила игры

Выполнить предложенную подвижную игру


11.04 – 15.04




Комплексный

86

Ловля и передача в движении. Игра в мини-баскетбол.

Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

Излагать правила и условия проведения игры.


11.04 – 15.04




Комплексный

87


Ведение правой (левой) рукой в движении. Игра в мини-баскетбол.

Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Выполнять элементы спортивных игр.

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.

Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.

11.04 – 15.04




Комплексный,

88

Ловля и передача в движении. Повторение игры «Мяч в корзину».


Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Осваивать технические действия из спортивных игр.

Общаться и взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.

Моделировать технические действия в игровой деятельности.

18.04 –22.04




Комплексный

89

Игра «Школа мяча».


Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Соблюдать правила техники безопасности и правила игры

Выполнить предложенную подвижную игру


18.04 –22.04




Комплексный

90

Ловля и передача в движении. Повторение игры «Школа мяча».


Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

Излагать правила и условия проведения игры.


18.04 –22.04




Комплексный

91


Ловля и передача в движении. Разучивание игры «Гонка мячей по кругу».

Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Выполнять элементы спортивных игр.

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.

Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.

25.04-29.04




Комплексный,

92

Ведение правой (левой) рукой в движении. Игра в мини-баскетбол.


Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Осваивать технические действия из спортивных игр.

Общаться и взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.

Моделировать технические действия в игровой деятельности.


25.04-29.04




Лёгкая атлетика 10 часов

Комплексный

93


Инструктаж по Т.Б. Ходьба по разметкам. Бег 30м. Игра «Команда быстроногих».

Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата .

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Выполнять: ходьбу в разном темпе, перестроение из одной шеренги в две, размыкание приставными шагами в шеренге, ходьбу противоходом.

Совершенствовать технику бега на короткие дистанции.

2.05-6.05




Комплексный

94

Разновидности ходьбы. Бег 30м.


Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата .

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Совершенствовать технику бега на короткие дистанции. Различать и выполнять строевые команды: «Смирно!», «Вольно!», «Шагом марш!» и др.

Осваивать технику ходьбы на носках с ограниченной площадью опоры.

9.05 – 13.05




Комплексный

95


Бег 60м. Игра «Вызов номеров».

Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата .

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Совершенствовать технику бега на короткие дистанции. Уметь перестраиваться из одной колонны в две.

Осваивать универсальные умения, связанные с выполнением организующих упражнений.

9.05 – 13.05




Комплексный

96

Челночный бег. Игра «Вызов номеров».


Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата .

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Совершенствовать технику бега на короткие дистанции. Осваивать технику ходьбы с перешагиванием через предметы, противоходом.

Проявлять координацию в игровой деятельности.

9.05 – 13.05




Комплексный

97

Прыжок с места.

Игра «Волк во рву».

Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата .

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Соблюдать правила техники безопасности при пробегании под вращающейся скакалкой. Осваивать технику прыжка: с поворотом на 180°, через скакалку, через скакалку с продвижением вперёд.

16.05 – 20.05




Комплексный

98

Прыжок в высоту с разбега. Игра «Удочка».

Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата .

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Осваивать технику прыжка: с поворотом на 180°, через скакалку, через скакалку с продвижением вперёд; комплекс упражнений со скакалкой, в длину с 5-6 шагов разбега, через скакалку на одной ноге, в высоту с разбега, прыжков-многоскоков.

16.05 – 20.05




Комплексный

99

Прыжок в длину с разбега. Игра «Резиночка».

Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата .

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Осваивать технику прыжка: с поворотом на 180°, через скакалку, через скакалку с продвижением вперёд; комплекс упражнений со скакалкой, в длину с 5-6 шагов разбега, через скакалку на одной ноге, в высоту с разбега, прыжков-многоскоков.

16.05 – 20.05




Комплексный

100

Метание малого мяча в горизонтальную мишень.


Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата .

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Осваивать технику метания малого мяча.

Описывать технику метания теннисного мяча в цель.

Совершенствовать технику метания на дальность, на заданное расстояние.

23.05 – 27.05




Комплексный

101

Игра «Кто дальше бросит». Метание малого мяча в вертикальную мишень.


Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата .

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Осваивать технику метания малого мяча.

Описывать технику метания теннисного мяча в цель.

Совершенствовать технику метания на дальность, на заданное расстояние.

23.05 – 27.05




Комплексный

102

Метание набивного мяча. Эстафеты.

Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата .

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Совершенствовать технику метания на дальность, на заданное расстояние.

Выявлять характерные ошибки при выполнении метания в цель.

Проявлять качества силы, быстроты и координации при метании малого мяча.

23.05 – 27.05






Календарно - тематическое планирование 2Б класс


Тип и номер урока


Тема урока

УУД

Характеристика видов деятельности обучающихся

Дата по плану

Дата факт.



Лёгкая атлетика 11 часов

Вводный

1

Инструктаж по Т.Б. Ходьба по разметкам, с преодолением препятствий. Игра «Пятнашки».


Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета .

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Осваивать технику ходьбы и бега различными способами.

Выявлять характерные ошибки в технике выполнения беговых упражнений.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений.

1.09-4.09




Комплексный

2

Бег 30м. Игра «Пятнашки». Челночный бег.

Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета .

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Описать технику беговых упражнений.

Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений.

Определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

1.09-4.09




Комплексный

3


Игра «Пустое место». Челночный бег.

Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета .

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Осваивать контроль за величиной физической нагрузки по ЧСС при выполнении беговых упражнений.

Осваивать умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений.

1.09-4.09




Комплексный

4

Бег 60м. Игра «Пустое место».


Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета .

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений.

Описать технику беговых упражнений.


7.09-11.09




Комплексный

5

Игра «Вызов номеров». Бег 1000м.


Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета .

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений.

Описать технику беговых упражнений.

Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений.



7.09-11.09




Изучение нового материала

6

Прыжок с места. Игра «К своим флажкам».


Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета .

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Описать технику прыжка с места.

Выявлять характерные ошибки в технике выполнения прыжковых упражнений.

Соблюдать правильность выполнения утренней зарядки.

7.09-11.09




Комплексный

7

Игра «К своим флажкам». Прыжок в длину с разбега.


Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета .

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Осваивать технику прыжков в длину с места и со скакалкой.

Выявлять характерные ошибки в технике выполнения прыжковых упражнений.

14.09 – 18.09




Комплексный

8

Игра «Прыгающие воробушки». Прыжок с высоты (до40см).


Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета .

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении прыжковых упражнений.


14.09 – 18.09




Изучение нового материала

9

Подвижная игра «Защита укрепления». Метание малого мяча в цель.


Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета .

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Выявлять характерные ошибки в технике выполнения метания теннисного мяча.

Описывать технику метания теннисного мяча в цель.

14.09 – 18.09




Комплексный

10

Метание набивного мяча. Подвижная игра «Защита укрепления».

Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета .

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Выявлять характерные ошибки в технике выполнения метания теннисного мяча.

Описывать технику метания теннисного мяча в цель.

21.09 – 25.09




Комплексный

11

Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель.


Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета .

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беге на короткие дистанции.

Описывать технику метания теннисного мяча в цель.

21.09 – 25.09




Подвижные игры 18 часов

Комплексный

12




Т.Б. на подвижных играх. Эстафеты. Разучивание правил игры «К своим флажкам».


Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении ведения мяча.

21.09 – 25.09




Совершенствования 13

Эстафеты. Разучивание игры «Два мороза».

Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр.

Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.

28.09 – 2.10




Совершенствования 14


Разучивание правил игры «Прыгуны и пятнашки».

Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.

Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.

Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр.

28.09 – 2.10




Комплексный,

15

Эстафеты. Разучивание игры «Невод».


Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Общаться и взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.

Моделировать технические действия в игровой деятельности.

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

28.09 – 2.10




Совершенствования 16


Разучивание правил игры «Гуси-лебеди».


Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении ведения мяча.



5.10 – 9.10




Совершенствования 17

Эстафеты. Разучивание игры «Посадка картошки».


Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Общаться и взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.

Моделировать технические действия в игровой деятельности.

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

5.10 – 9.10




Совершенствования 18




Разучивание правил игры «Прыжки по полоскам».

Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр.

Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.


5.10 – 9.10




Совершенствования 19

Эстафеты. Разучивание игры «Попади в мяч».


Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от условий и двигательных задач.



12.10 – 16.10




Совершенствования 20


Эстафеты. Разучивание игры «Верёвочка под ногами».




Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Принимать адекватные решения в условиях соревновательной деятельности.

12.10 – 16.10




Совершенствования 21

Эстафеты. Разучивание игры «Вызов номеров».


Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Соблюдать правила техники безопасности и правила игры.

Рассказать и показать свою подвижную игру.



12.10 – 16.10




Совершенствования 22


Эстафеты. Разучивание правил игры «Западня».


Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Соблюдать правила техники безопасности и правила игры.

Выполнить предложенную подвижную игру.


19.10 – 23.10




Совершенствования 23

Эстафеты. Разучивание игры «Конники-спортсмены»



Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.

Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.

Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр.

19.10 – 23.10




Комплексный

24


Эстафеты. Разучивание правил игры «Птица в клетке».


Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Общаться и взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.

Моделировать технические действия в игровой деятельности.

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

19.10 – 23.10




Совершенствования 25

Эстафеты. Разучивание игры «Салки на одной ноге».



Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр.

Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.


26.10 – 30.10




Совершенствования

26

Разучивание игры «Прыгающие воробушки».



Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Соблюдать правила техники безопасности и правила игры.

Рассказать и показать свою подвижную игру.



26.10 – 30.10




Комплексный

27

Эстафеты. Разучивание игры «Салки на одной ноге».


Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Общаться и взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.

Моделировать технические действия в игровой деятельности.

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

26.10 – 30.10




Совершенствования 28


Эстафеты. Разучивание игры «Лисы и куры».


Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.

Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.

Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр.

9.11 – 13.11




Совершенствования 29

Эстафеты. Разучивание игры «Точный расчет».



Р: определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности .

П: находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

К: организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр.

Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.


9.11 – 13.11




Гимнастика 18 часов

Изучение нового материала

30

Инструктаж по Т.Б. Кувырок вперёд, стойка на лопатках, согнув ноги.

Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Соблюдать правила техники безопасности при организации и проведение занятий по гимнастики с элементами акробатики. Выполнить предложенную подвижную игру.

9.11 – 13.11




Совершенствования

31

Стойка на лопатках, согнув ноги. Подвижная игра «Запрещённое движение».

Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Осваивать технику: перекатов в сторону; кувырка вперёд; стойки на лопатках, согнув ноги и выпрямив ноги.

Выявлять типичные ошибки при выполнении кувырка вперёд, стойки на лопатках.


16.11 – 20.11




Совершенствования

32

Кувырок вперёд. Стойка на лопатках.


Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Выполнять строевые приёмы, лазание по гимнастической стенке и канату.

Выявлять типичные ошибки при выполнении кувырка вперёд, стойки на лопатках.


16.11 – 20.11




Совершенствования

33

Из стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперёд в упор присев.


Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Выполнять перекаты, равновесия, висы и упоры. Предупреждать появление ошибок и соблюдают правила безопасности.




16.11 – 20.11




Совершенствования

34


Лазание по гимнастической стенке. Подвижная игра «Светофор».

Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Выполнять строевые приёмы, лазание по гимнастической стенке и канату.

Выявлять типичные ошибки при выполнении кувырка вперёд, стойки на лопатках.



23.11 – 27.11




Комплексный

35

Перекаты. Кувырки.

Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении упражнений.

Проявлять качества координации при выполнении перекатов.


23.11 – 27.11




Изучение нового материала 36


Вис стоя и лёжа. Упоры.


Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Выполнять строевые приёмы. Выполнять висы и упоры. Предупреждать появление ошибок и соблюдают правила безопасности.

23.11 – 27.11




Совершенствования

37

Вис стоя и лёжа. Игра «Змейка».

Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Оказывать помощь сверстникам в освоении новых гимн. упражнений, анализировать их технику.



30.11-4.12




Совершенствования

38

Вис стоя и лёжа. Игра «Слушай сигнал».


Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Предупреждать появление ошибок и соблюдают правила безопасности. Выполнять висы и упоры.




30.11-4.12




Совершенствования

39

Вис на согнутых руках. Лазание по канату.

Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении лазание и перелазание.

Выполнить предложенную подвижную игру.


30.11-4.12




Совершенствования

40


В висе спиной к гимнастической стенке поднимание согнутых и прямых ног.

Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Предупреждать появление ошибок и соблюдают правила безопасности, оказывать помощь сверстникам в освоении упражнений.

7.12 – 11.12




Комбинированный

41

Подтягивание в висе. Игра «Ветер, дождь, гром, молния».

Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Предупреждать появление ошибок и соблюдают правила безопасности, оказывать помощь сверстникам в освоении упражнений, выполнять перелезание через препятствие.

7.12 – 11.12




Изучение нового материала

42

Лазание по наклонной скамейке. Игра «Иголочка и ниточка».


Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении гимнастической полосы препятствий.

Выполнить предложенную подвижную игру.


7.12 – 11.12




Совершенствования

43

Лазание по наклонной скамейке в упоре присев, в упоре стоя на коленях.



Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении лазанья.

Выполнять ходьбу по наклонной скамейке.

14.12 – 18.12




Комбинированный

44

Игра «Кто приходил?». Лазание по наклонной скамейке.


Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Описывать технику упражнений в лазанье, предупреждать появление ошибок и соблюдать правила безопасности.

14.12 – 18.12




Комбинированный

45

Лазание по гимнастической стенке с

одновременным перехватом и перестановкой ног.

Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Выполнять строевые приёмы, лазание по гимнастической стенке и канату;

соблюдать правила в подвижных играх.


14.12 – 18.12




Комбинированный

46

Перелезание через коня, бревно. Игра «Слушай сигнал».


Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Составить комплекс утренней зарядки и выполнить её по алгоритму (упражнение для шеи головы и рук, туловища, ног, прыжки, ходьба).


21.12 – 25.12




Совершенствования

47

Стойка на двух ногах и одной ноге на бревне.

Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Составить комплекс утренней зарядки и выполнить её по алгоритму (упражнение для шеи головы и рук, туловища, ног, прыжки, ходьба).


21.12 – 25.12




Лыжи 21 час

Изучение нового материала

48

Т.Б. на уроках лыжной подготовке.

Ступающий шаг, скольжение без палок до 1000м.

Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Соблюдать технику безопасности при организации и проведение занятий по лыжным гонкам. Предупреждать появление ошибок и соблюдать правила безопасности.


21.12 – 25.12




Совершенствования

49

Ступающий шаг, скольжение без палок.


Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Выполнять ступающий и скользящий шаг без палок.

Предупреждать появление ошибок и соблюдать правила безопасности на лыжах.

Оказывать помощь сверстникам в освоении лыжных шагов.

Выполнить предложенную подвижную игру.


11.01 – 15.01




Совершенствования

50

Повороты переступанием на месте и после движения вокруг флажка.

Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Осваивать технику: скользящего шага без палок, поворотов переступанием на месте, спусков и подъемов, спуска в низкой стойке, подъёма «лесенкой».

Выполнять передвижение скользящим шагом.




11.01 – 15.01




Совершенствования

51

  1. Круговая эстафета с палками с этапом до 100м.

Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Выполнять передвижение скользящим шагом.

Применять навыки торможения падением на бок при спуске с пологого, небольшого склона.

Применять навыки спуска с небольшого склона и подъёма в уклон.



11.01 – 15.01




Совершенствования

52

Подъем ступающим шагом на склон с палками и спуск в низкой стойке.

Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Выполнять ступающий и скользящий шаг без палок,

Предупреждать появление ошибок и соблюдать правила безопасности на лыжах.

Оказывать помощь сверстникам в освоении лыжных шагов

Выполнить предложенную подвижную игру


18.01 – 22.01




Совершенствования

53

Эстафета со спуском и подъемом на склон.


Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Выполнять передвижение скользящим шагом.

Применять навыки торможения падением на бок при спуске с пологого, небольшого склона.

Применять навыки спуска с небольшого склона и подъёма в уклон.


18.01 – 22.01




Совершенствования

54

Подъемы и спуски со склонов. Дистанция 1000м.



Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Соблюдать технику безопасности при организации и проведение занятий по лыжным гонкам. Предупреждать появление ошибок и соблюдать правила безопасности.


18.01 – 22.01




Учётный

55

Дистанция до 1000м. Техника спусков и подъемов без палок.

Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Выполнять ступающий и скользящий шаг без палок,

Предупреждать появление ошибок и соблюдать правила безопасности на лыжах.

Оказывать помощь сверстникам в освоении лыжных шагов

Выполнить предложенную подвижную игру


25.01 – 29.01




Учётный

56

Дистанция до 1000м. Игра «Кто самый быстрый?»

Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Применять навыки спуска с небольшого склона и подъёма в уклон.

Осваивать универсальные умения контролировать скорость передвижения на лыжах по частоте сердечных сокращений.


25.01 – 29.01




Совершенствования

57

Скольжение на учебном круге.

Эстафеты с этапом до 150м.


Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Проявлять выносливость во время передвижения на лыжах по дистанции.

Проявлять координацию при выполнении поворотов, спусков и подъемов, при торможении падением.

25.01 – 29.01




Совершенствования

58

Скольжение на учебном круге.

Дистанция до 1000м.

Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Выполнять ступающий и скользящий шаг без палок,

Предупреждать появление ошибок и соблюдать правила безопасности на лыжах.

Оказывать помощь сверстникам в освоении лыжных шагов

Выполнить предложенную подвижную игру


1.02-5.02




Совершенствования

59

Техника спусков и подъемов без палок. Игра «Кто самый быстрый?»



Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Проявлять выносливость во время передвижения на лыжах по дистанции.

Проявлять координацию при выполнении поворотов, спусков и подъемов, при торможении падением.

1.02-5.02




Совершенствования

60

Скольжение на учебном круге. Эстафеты с этапом до 150м.



Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Соблюдать технику безопасности при организации и проведение занятий по лыжным гонкам. Предупреждать появление ошибок и соблюдать правила безопасности.


1.02-5.02




Совершенствования

61

Техника спусков и подъемов без палок.


Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Выполнять ступающий и скользящий шаг без палок,

Предупреждать появление ошибок и соблюдать правила безопасности на лыжах.

Оказывать помощь сверстникам в освоении лыжных шагов.

Выполнить предложенную подвижную игру.

8.02-12.02




Совершенствования

62

Игра «Кто дальше съедет с горы?» Спуски и подъёмы на склон.


Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Применять навыки спуска с небольшого склона и подъёма в уклон.

Осваивать универсальные умения контролировать скорость передвижения на лыжах по частоте сердечных сокращений.

8.02-12.02




Совершенствования

63

Скользящий шаг с палками.

Дистанция до 1500м.


Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Выявлять характерные ошибки: в технике выполнения: лыжных ходов, основной стойки лыжника, подъёма скользящим шагом, подъёма лесенкой.

Проявлять выносливость во время передвижения на лыжах по дистанции.

8.02-12.02




Совершенствования

64

Эстафета с этапом до 150м. Дистанция 1000м.

Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Выполнять ступающий и скользящий шаг без палок,

Предупреждать появление ошибок и соблюдать правила безопасности на лыжах.

Оказывать помощь сверстникам в освоении лыжных шагов

Выполнить предложенную подвижную игру.

15.02 – 19.02




Совершенствования

65

Игра «Кто дальше съедет с горы?»


Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Выявлять характерные ошибки: в технике выполнения: лыжных ходов, основной стойки лыжника, подъёма скользящим шагом, подъёма лесенкой.

Проявлять выносливость во время передвижения на лыжах по дистанции.

15.02 – 19.02




Совершенствования

66

Техника подъемов без палок. Дистанция 1000м.




Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Применять навыки спуска с небольшого склона и подъёма в уклон.

Осваивать универсальные умения контролировать скорость передвижения на лыжах по частоте сердечных сокращений.

15.02 – 19.02




Совершенствования

67

Техника спусков и подъемов без палок.

Игра «Кто дальше съедет с горы?»


Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Применять навыки спуска с небольшого склона и подъёма в уклон.

Осваивать универсальные умения контролировать скорость передвижения на лыжах по частоте сердечных сокращений.

22.02-26.02




Совершенствования

68

Эстафеты с этапом до 150м. Дистанция 1000м.


Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Выявлять характерные ошибки: в технике выполнения: лыжных ходов, основной стойки лыжника, подъёма скользящим шагом, подъёма лесенкой.

Проявлять выносливость во время передвижения на лыжах по дистанции.





22.02-26.02




Подвижные игры на основе баскетбола 24 часа

Изучение нового материала 69

Инструктаж по Т.Б. Броски в цель (мишень). Ведение на месте.



Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Соблюдать правила техники безопасности и правила игры

Рассказать и показать свою подвижную игру


22.02-26.02




Комплексный

70


Ловля и передача в движении. Разучивание игры «Попади в обруч».

Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

Излагать правила и условия проведения игры.


29.02-4.03




Комплексный,

71

Ведение на месте. Повторение игры «Попади в обруч».

Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Выполнять элементы спортивных игр.

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.

Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.

29.02-4.03




Комплексный

72


Броски в цель. Закрепление игры «Попади в обруч».

Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Осваивать технические действия из спортивных игр.

Общаться и взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.

Моделировать технические действия в игровой деятельности.

29.02-4.03




Комплексный,

73

Ловля и передача в движении.

Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Соблюдать правила техники безопасности и правила игры

Выполнить предложенную подвижную игру


7.03-11.03




Комплексный

74


Ведение на месте. Разучивание игры «Передал-садись».


Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

Излагать правила и условия проведения игры.


7.03-11.03




Комплексный,

75

Броски в цель (мишень). Повторение игры «Передал-садись».


Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Выполнять элементы спортивных игр.

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.

Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.

7.03-11.03




Комплексный

76


Ловля и передача в движении. Разучивание игры «Мяч - среднему».


Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Осваивать технические действия из спортивных игр.

Общаться и взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.

Моделировать технические действия в игровой деятельности.

14.03 – 18.03




Комплексный,

77

Ведение мяча в движении. Повторение игры «Мяч - среднему».

Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Соблюдать правила техники безопасности и правила игры

Выполнить предложенную подвижную игру


14.03 – 18.03




Комплексный

78

Броски в цель (мишень). Разучивание игры «Мяч соседу».


Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

Излагать правила и условия проведения игры.


14.03 – 18.03




Комплексный

79


Ловля и передача в движении.

Повторение игры «Мяч соседу».

Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Выполнять элементы спортивных игр.

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.

Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.

30.03-1.04




Комплексный,

80

Ведение мяча в движении правой (левой) рукой.

Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Осваивать технические действия из спортивных игр.

Общаться и взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.

Моделировать технические действия в игровой деятельности.

30.03-1.04




Комплексный

81


Броски в цель (кольцо). Разучивание игры «Передача мяча в колоннах».

Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Соблюдать правила техники безопасности и правила игры

Рассказать и показать свою подвижную игру


30.03-1.04




Комплексный,

82

Ловля и передача в движении. Эстафеты.

Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

Излагать правила и условия проведения игры.


4.04 –8.04




Комплексный

83


Ведение на месте правой (левой) рукой. Игра в мини-баскетбол.

Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Выполнять элементы спортивных игр.

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.

Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.

4.04 –8.04




Комплексный,

84

Ловля и передача в движении. Броски в кольцо. Эстафеты.

Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Осваивать технические действия из спортивных игр.

Общаться и взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.

Моделировать технические действия в игровой деятельности.

4.04 –8.04




Комплексный

85

Игра «Мяч в корзину». Эстафеты. Ведение мяча в движении.


Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Соблюдать правила техники безопасности и правила игры

Выполнить предложенную подвижную игру


11.04 – 15.04




Комплексный

86

Ловля и передача в движении. Игра в мини-баскетбол.

Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

Излагать правила и условия проведения игры.


11.04 – 15.04




Комплексный

87


Ведение правой (левой) рукой в движении. Игра в мини-баскетбол.

Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Выполнять элементы спортивных игр.

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.

Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.

11.04 – 15.04




Комплексный,

88

Ловля и передача в движении. Повторение игры «Мяч в корзину».


Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Осваивать технические действия из спортивных игр.

Общаться и взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.

Моделировать технические действия в игровой деятельности.

18.04 –22.04




Комплексный

89

Игра «Школа мяча».


Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Соблюдать правила техники безопасности и правила игры

Выполнить предложенную подвижную игру


18.04 –22.04




Комплексный

90

Ловля и передача в движении. Повторение игры «Школа мяча».


Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

Излагать правила и условия проведения игры.


18.04 –22.04




Комплексный

91


Ловля и передача в движении. Разучивание игры «Гонка мячей по кругу».

Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Выполнять элементы спортивных игр.

Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.

Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр.

25.04-29.04




Комплексный,

92

Ведение правой (левой) рукой в движении. Игра в мини-баскетбол.


Р: определение общей цели и путей её достижения .

П: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Осваивать технические действия из спортивных игр.

Общаться и взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.

Моделировать технические действия в игровой деятельности.


25.04-29.04




Лёгкая атлетика 10 часов

Комплексный

93


Инструктаж по Т.Б. Ходьба по разметкам. Бег 30м. Игра «Команда быстроногих».

Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата .

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Выполнять: ходьбу в разном темпе, перестроение из одной шеренги в две, размыкание приставными шагами в шеренге, ходьбу противоходом.

Совершенствовать технику бега на короткие дистанции.

2.05-6.05




Комплексный

94

Разновидности ходьбы. Бег 30м.


Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата .

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Совершенствовать технику бега на короткие дистанции. Различать и выполнять строевые команды: «Смирно!», «Вольно!», «Шагом марш!» и др.

Осваивать технику ходьбы на носках с ограниченной площадью опоры.

9.05 – 13.05




Комплексный

95


Бег 60м. Игра «Вызов номеров».

Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата .

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Совершенствовать технику бега на короткие дистанции. Уметь перестраиваться из одной колонны в две.

Осваивать универсальные умения, связанные с выполнением организующих упражнений.

9.05 – 13.05




Комплексный

96

Челночный бег. Игра «Вызов номеров».


Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата .

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Совершенствовать технику бега на короткие дистанции. Осваивать технику ходьбы с перешагиванием через предметы, противоходом.

Проявлять координацию в игровой деятельности.

9.05 – 13.05




Комплексный

97

Прыжок с места.

Игра «Волк во рву».

Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата .

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Соблюдать правила техники безопасности при пробегании под вращающейся скакалкой. Осваивать технику прыжка: с поворотом на 180°, через скакалку, через скакалку с продвижением вперёд.

16.05 – 20.05




Комплексный

98

Прыжок в высоту с разбега. Игра «Удочка».

Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата .

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Осваивать технику прыжка: с поворотом на 180°, через скакалку, через скакалку с продвижением вперёд; комплекс упражнений со скакалкой, в длину с 5-6 шагов разбега, через скакалку на одной ноге, в высоту с разбега, прыжков-многоскоков.

16.05 – 20.05




Комплексный

99

Прыжок в длину с разбега. Игра «Резиночка».

Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата .

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Осваивать технику прыжка: с поворотом на 180°, через скакалку, через скакалку с продвижением вперёд; комплекс упражнений со скакалкой, в длину с 5-6 шагов разбега, через скакалку на одной ноге, в высоту с разбега, прыжков-многоскоков.

16.05 – 20.05




Комплексный

100

Метание малого мяча в горизонтальную мишень.


Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата .

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Осваивать технику метания малого мяча.

Описывать технику метания теннисного мяча в цель.

Совершенствовать технику метания на дальность, на заданное расстояние.

23.05 – 27.05




Комплексный

101

Игра «Кто дальше бросит». Метание малого мяча в вертикальную мишень.


Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата .

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Осваивать технику метания малого мяча.

Описывать технику метания теннисного мяча в цель.

Совершенствовать технику метания на дальность, на заданное расстояние.

23.05 – 27.05




Комплексный

102

Метание набивного мяча. Эстафеты.

Р: определять наиболее эффективные способы достижения результата .

П: видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

К: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Л: развитие мотивов учебной деятельности, принятие социальной роли обучающегося.

Совершенствовать технику метания на дальность, на заданное расстояние.

Выявлять характерные ошибки при выполнении метания в цель.

Проявлять качества силы, быстроты и координации при метании малого мяча.

23.05 – 27.05







Учебно-методическое и материально-техническое

обеспечение образовательного процесса

по физической культуре.

Для отражения количественных показателей в требованиях используется следующая система обозначений:

Д — демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев);

К — комплект (из расчета на каждого учащегося исходя из реальной наполняемости класса);

Г — комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих несколько учащихся.


п/п

Наименование объектов и средств материально-технического оснащения

Необходимое количество

Примечание

Начальная школа

1

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1.1

Рабочая программа по физической культуре к УМК В. И. Ляха, автор Патрикеев А.Ю.

Д


1.2

Авторская программа по физической культуре

Д

1.3

Учебник по физической культуре («Физическая культура. 1-4 классы»/Под редакцией В.И.Лях. Москва, «Просвещение», 2014г.

Г

В библиотечный фонд входят комплекты учебников, рекомендованных или допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации

1.4

Методические издания по физической культуре для учителей

Д

1.Ковалько В.И. Школа физкультминуток.- М., ВАКО, 2011.

2.Баранцев С.А. Физкультурно-оздоровительная работа в школе. - М.: Просвещение, 2012.

3.Журнал «Физическая культура в школе»

2

Демонстрационные печатные пособия

2.1

Плакаты методические

Д

Комплекты плакатов по методике обучения двигательным действиям, гимнастическим комплексам, общеразвивающим и корригирующим упражнениям

3

Экранно-звуковые пособия

3.1

Видеофильмы и презентации по основным разделам и темам учебного предмета «физическая культура»

Д

4

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

4.1

Щит баскетбольный игровой

Д

4.2

Стенка гимнастическая

Г

4.3

Скамейки гимнастические

Г

4.4

Бревно гимнастическое напольное

Д

4.5

Канат для лазания

Д

4.6

Обручи гимнастические

Г

4.7

Комплект матов гимнастических

Г

4.8

Аптечка медицинская

Д

4.9

Мячи футбольные

Г

4.10

Мячи баскетбольные

Г

4.11

Мячи волейбольные

Г

4.12

Сетка волейбольная

Д

5

Спортивные залы (кабинеты)

5.1

Спортивный зал

С раздевалками для мальчиков и девочек

5.2

Кабинет учителя

Включает в себя: рабочий стол, стулья, шкафы книжные (полки), шкаф для одежды

5.3

Подсобное помещение для хранения инвентаря и оборудования

Включает в себя стеллажи, контейнеры

6

Пришкольный стадион (площадка)

6.1

Легкоатлетическая дорожка

Д

6.2

Игровое поле для футбола (мини-футбола)

Д

6.3

Полоса препятствий

Д

6.4

Лыжная трасса

Д










Лист коррекции рабочей программы по физической культуре

2А класс





























Лист коррекции рабочей программы по физической культуре

2Б класс






Общая информация

Номер материала: ДВ-437246

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Физическая культура и спорт: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс профессиональной переподготовки «Организация тренерской деятельности по физической культуре и спорту»
Курс повышения квалификации «Дополнительное образование в системе спортивного менеджмента по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация тренерской деятельности по адаптивной физической культуре и спорту»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и методическое обеспечение процессов физкультурной и спортивной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Спортивный менеджмент: управление в области физической культуры и спорта»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и методическое обеспечение процессов физкультурной и спортивной деятельности в отношении лиц с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышение квалификации «Информационная этика и право»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.