Рабочая программа по физкультуре 1 класс (игравая)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

                Рабочая программа к предмету Физическая культура для 1 В класса составлена в соответствии:

1) с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МО РФ № 373 от 06.10.2009),

2) с примерной программой Министерства образования и науки РФ, созданной на основе федерального государственного стандарта,

3)  с авторской программой «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов» В. И. Ляха, А. А. Зданевича (М.: Просвещение, 2011).

4)  с основной образовательной программой НОО МБОУ «СОШ №11» на 2015-2016 учебный год,

5) с рекомендациями по составлению рабочих программ учителя МБОУ «СОШ №11».

Цели курса

               Цели программы по физическому воспитанию учащихся 1–4 классов направлены:

- на укрепление здоровья учащихся, улучшение осанки, профилактику плоскостопия, содействие гармоническому развитию, выработку устойчивости, приспособленности организма к неблагоприятным условиям внешней среды;

- овладение школой движений;

-  развитие координационных и кондиционных способностей;

- формирование знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособности и развитие двигательных способностей; о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;

- выработку представлений об основных видах спорта;

- приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми;

- воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к одноклассникам, умения взаимодействовать с ними в процессе общения, занятий.

               Предметом обучения в начальной школе является двигательная деятельность с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью у младших школь­ников не только совершенствуются физические качества, но и активно развиваются сознание и мышление, творческие способности и самостоятельность. Учитывая эти особенности программа по физической культуре для учащихся начальной школы ориентируется на решение следующих образовательных задач:

- совершенствование жизненно важных навыков и умений в ходьбе, беге, прыжках, лазанье, метании;

- обучение физическим упражнениям из таких видов спорта, как гимнастика, легкая атлетика и лыжные гонки, а также подвижным играм и техническим действиям спортивных игр, входящих в школьную программу;

- развитие основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, координации движений, гибкости;

- формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности.

    Цель 3-го урока физкультуры – создание условий для реализации физкультурно-оздоровительной активности учащихся вне зависимости от уровня физической подготовки и уровня сформированности специфических умений по отдельным видам спорта. Поэтому содержание 3-го урока физкультуры направлено на введение спортивных и командных эстафетных игр.

Общая характеристика предмета

                Физическая культура – это обязательный учебный курс в общеобразовательных учреждениях. Учебный предмет «Физическая культура» является основой физического воспитания школьников. В сочетании с другими формами обучения – физкультурно-оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня (физкультминутка, зарядка и т.п.) и второй половине дня (гимнастика, подвижные игры), внеклассной работой по физической культуре (спортивные секции, группы ОФП), физкультурно-массовыми и спортивными мероприятиями (дни здоровья, спортивные праздники, походы и т.п.) – достигается формирование физической культуры личности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом, овладение основными видами физкультурно-спортивной деятельности, разностороннюю физическую подготовленность.

При создании данной программы учитывалось, что система физического воспитания, объединяющая урочные и внеурочные формы занятий физическими упражнениями и спортом, должна создавать максимально благоприятные условия для раскрытия не только физических, но и духовных способностей ребенка.

Цель обучения – формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.

Задачи обучения:

·                      укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению;

·                     формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;

·                       овладение школой движений;

·                     развитие координационных (точность воспроизведения и дифференцирование пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесие, ритм, быстрота и точность реагирования на сигналы, согласование движений, ориентирование в пространстве) и кондиционных (скоростные, скоростно-силовые, выносливость, гибкость) способностей;

·                     формирование элементарных знаний о личной гигиене, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических координационных и кондиционных  способностей;

·                     выработка представлений об основных видах спорта, снарядах  и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;

·                     формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;

·                     приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интереса к определенным видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;

·                     воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие развитию психических процессов (восприятие и представление, память, мышление и др.) в ходе двигательной деятельности.

Общая характеристика курса

Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные действия, активно развивается мышление, творчество и самостоятельность.

Важнейшим требованием проведения современного урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.

Понятийная база и содержание курса основаны на положениях нормативно-правовых актов Российской Федерации, в том числе:

·         требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленной в Федеральном государственном стандарте;

·         концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина;

·         Федеральном законе «Об образовании»;

·         Федеральном законе «О физической культуре и спорте»;

·         стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 г.;

·         примерной программе начального общего образования;

·         приказе Минобрнауки России от 30 августа 2010 г. № 889.

Место учебного предмета в учебном плане 

                На курс «Физическая культура» в 1 классе отводится 99 ч (3 ч/нед). Третий час на преподавание учебного предмета «Физическая культура» был введен приказом Минобрнауки России от 30 августа 2010 г. №889. В приказе было указано: «Третий час учебного предмета «Физическая культура» использовать на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания», проводит классный руководитель.

Ценностные  ориентиры  содержания  учебного  предмета

                Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.

Ценность природы – основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы.

Любовь к природе – это бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а так же переживание чувства красоты, гармонии, ее совершенства, сохранение и приумножение ее богатства.

                Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физического, психического и социально-нравственного здоровья.

                Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности – любви.

                Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

                Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребенка  социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков образа жизни, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви  к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества – осознание человеком себя как части мирового общества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Программа по учебному предмету «Физическая культура» в начальной школе отвечает генеральным целям физкультурного образования – ориентации на развитие личности обучающихся средствами и методами физической культуры, на усвоение универсальных жизненно важных двигательных действий, на познание окружающего мира.

Материал программы направлен на реализацию приоритетных задач образования – формирование всестороннего гармоничного развития личности при образовательной, оздоровительной и воспитательной направленности; на реализацию творческих способностей  обучающихся, их физическое совершенствование, а так же развитие основных двигательных (физических) жизненно важных качеств – гибкости, ловкости, быстроты движений, мышечной силы и выносливости. Учебный материал позволяет сформировать у школьников научно обоснованное отношение к окружающему миру, с опорой на предметные, метапредметные  результаты и личностные требования.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

учебного предмета

                В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта (приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373) данная рабочая программа для 1 класса направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.

                Личностные результаты:

·         формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание этнической и национальной принадлежности;

·         формирование уважительного отношения к культуре других народов;

·         развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося;

·         развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям;

·         развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

·         развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

·         формирование этических потребностей, ценностей и чувств;

·         формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

·         овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

·         формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата,

·         определение общие цели и пути их достижения, договариваться о распределении функций и ролей и осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,

·         готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

·         овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета, базовыми предметами и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

·         формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;

·         овладение умением организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);

·         формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (сила, быстрота, выносливость, координация движений, гибкость).

Содержание учебного предмета

«Подвижные и спортивные игры» - играть в подвижные игры «Ловишка», «Колдунчики», «Салки с домиками», «Салки – дай руку», «Флаг на башне», «Бросай далеко, собирай быстрее», «Собачки», «Осада города», «Защита стойки», играть в спортивные игры (пионербол, мини-баскетбол), «Мышеловка», «Шмель», «У медведя во бору», «Попрыгунчики- воробушки», «Белки в лесу», «День и ночь», «Хвостики», «Тараканы», «Игра в птиц», «Гонка по кругу», «Бросай далеко, собирай быстрее» и т.д.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности по предмету физическая культура

№ урока	Дата проведения		Тема урока	Основные виды учебной деятельности	Планируемые результаты			Материально техническая база, ЭОРы
	план	факт			Предметные	Метапредметные УУД	Личностные УУД
Подвижные и спортивные игры
1			Подвижная игра «Ловишка»	Знакомство с размыканием на руки в стороны. Разучивание разминки, направленной на развитие координации движений. Знакомство с правилами игры «Ловишка». Разучивание упражнений на равновесие	Знать, как размыкаться на руки в стороны. Уметь выполнять разминку, направленную на развитие координации движений, понимать правила игры «Ловишка»	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, умение убеждать). Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: играть в подвижную игру «Ловишка»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
2			Подвижная игра «Ловишка с мешочком на голове»	Разучивание разминки, направленной на развитие координации движений. Знакомство с правилами игры «Ловишка с мешочком на голове». Разучивание упражнений на равновесие	Знать, как размыкаться на руки в стороны. Уметь выполнять разминку, направленную на развитие координации движений, понимать правила игры «Ловишка с мешочком на голове	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, умение убеждать). Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: играть в подвижную игру «Ловишка с мешочком на голове»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
3			Подвижная игра «Прерванные пятнашки»	Повторение понятий «темп» и «ритм». Проведение разминки в движении. Повторение подвижных игр «Салки» и «Прерванные пятнашки»	Знать понятия «темп» и «ритм», правила подвижных игр «Салки», «Прерванные пятнашки»	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, управлять поведением партнера. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные: играть в подвижную игру «Прерванные пятнашки»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
4			Подвижная игра «Гуси-лебеди»	Повторение понятий «темп» и «ритм». Проведение разминки в движении. Повторение подвижной игры «Гуси-лебеди»	Знать понятия «темп» и «ритм», правила подвижных игр «Гуси-лебеди»	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, управлять поведением партнера. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные: играть в подвижную игру «Гуси-лебеди»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
5			Подвижная игра «Колдунчики»	Повторение понятий «темп» и «ритм». Проведение разминки в движении. Повторение подвижных игр «Колдунчики»	Знать понятия «темп» и «ритм», правила подвижных игр «Колдунчики»	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, управлять поведением партнера. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные: играть в подвижную игру «Колдунчики»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
6			Подвижная игра «Салки»	Повторение разминки с мячами, разучивание правил подвижной игры «Салки»	Научатся: разминки с мячами, разучивание правил подвижной игры «Салки»	Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: разминка с мячами, разучивание правил подвижной игры «Салки»	Ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата
7			Подвижная игра «Салки с домиками»	Повторение разминки с мячами, разучивание правил подвижной игры «Салки с домиками»	Научатся: разминки с мячами, разучивание правил подвижной игры «Салки с домиками»	Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: разминка с мячами, разучивание правил подвижной игры «Салки с домиками»	Ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата
8			Подвижная игра «Два мороза»	Повторение разминки с мячами, разучивание правил подвижной игры «Два мороза»	Научатся: разминки с мячами, разучивание правил подвижной игры «Два мороза»	Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: разминка с мячами, разучивание правил подвижной игры «Два мороза»	Ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата
9			Подвижная игра «Волк во рву»	Разучивание разминки с массажными мячами, повторение бросков и ловли мяча у стены в парах, повторение подвижной игры «Волк во рву»	Знать, как выполнять броски мяча в стену и как ловить мяч, отскочивший от стены, правила подвижной игры " Волк во рву»	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять броски мяча в стену, ловить мяч, отскочивший от стены, играть в подвижную игру «Волк во рву»	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям , развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
10			Подвижная игра «Охотник и зайцы»	Разучивание разминки с массажными мячами, повторение бросков и ловли мяча у стены в парах, повторение подвижной игры «Охотник и зайцы»	Знать, как выполнять броски мяча в стену и как ловить мяч, отскочивший от стены, правила подвижной игры " Охотник и зайцы»	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять броски мяча в стену, ловить мяч, отскочивший от стены, играть в подвижную игру «Охотник и зайцы	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям , развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
11			Подвижная игра «Вышибалы»	Разучивание разминки с массажными мячами, повторение бросков и ловли мяча у стены в парах, повторение подвижной игры «Вышибалы»	Знать, как выполнять броски мяча в стену и как ловить мяч, отскочивший от стены, правила подвижной игры " Вышибалы»	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять броски мяча в стену, ловить мяч, отскочивший от стены, играть в подвижную игру «Вышибалы»	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям , развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
12			Подвижная игра «Кто быстрее схватит»	Разучивание разминки с массажными мячами, повторение бросков и ловли мяча у стены в парах, повторение подвижной игры «Кто быстрее схватит»	Знать, как выполнять броски мяча в стену и как ловить мяч, отскочивший от стены, правила подвижной игры " Кто быстрее схватит»	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять броски мяча в стену, ловить мяч, отскочивший от стены, играть в подвижную игру «Кто быстрее схватит»	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям , развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
13			Подвижная игра «Горелки»	Знакомство с размыканием на руки в стороны. Разучивание разминки, направленной на развитие координации движений. Знакомство с правилами игры «Горелки». Разучивание упражнений на равновесие	Знать, как размыкаться на руки в стороны. Уметь выполнять разминку, направленную на развитие координации движений, понимать правила игры «Горелки»	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, умение убеждать). Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: играть в подвижную игру «Горелки»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций	Карточки, свисток
14			Подвижная игра «Мышеловка»	Повторение понятий «темп» и «ритм». Проведение разминки в движении. Повторение подвижных игр «Салки» и «Мышеловка»	Знать понятия «темп» и «ритм», правила подвижных игр «Салки», «Мышеловка»	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, управлять поведением партнера. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные: играть в подвижную игру «Мышеловка»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций	Баскетбольные мячи, свисток
15			Подвижная игра «Ночная охота»	Повторение разминки с мячами, разучивание правил подвижной игры «Ночная охота»	Научатся: разминки с мячами, разучивание правил подвижной игры «Ночная охота»	Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: разминка с мячами, разучивание правил подвижной игры «Ночная охота»	Ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата
16			Подвижная игра «Осада города»	Разучивание разминки с массажными мячами, повторение бросков и ловли мяча у стены в парах, повторение подвижной игры «Осада города»	Знать, как выполнять броски мяча в стену и как ловить мяч, отскочивший от стены, правила подвижной игры "Осада города»	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять броски мяча в стену, ловить мяч, отскочивший от стены, играть в подвижную игру «Осада города»	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям , развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях	Баскетбольные мячи
17			Подвижная игра «Белочка защитница»	Разучивание разминки с массажными мячами, повторение бросков и ловли мяча у стены в парах, повторение подвижной игры «Белочка защитница»	Знать, как выполнять броски мяча в стену и как ловить мяч, отскочивший от стены, правила подвижной игры "Белочка защитница»	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять броски мяча в стену, ловить мяч, отскочивший от стены, играть в подвижную игру «Белочка защитница»	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям , развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
18			Подвижная игра «Успей убрать»	Повторение разминки с мячами, разучивание правил подвижной игры «Успей убрать»	Научатся: разминки с мячами, разучивание правил подвижной игры «Успей убрать»	Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: разминка с мячами, разучивание правил подвижной игры «Успей убрать»	Ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата
19			Игра «Охотники у утки»	Повторение разминки с мячами, разучивание правил подвижной игры «Охотники и утки»	Научатся: разминки с мячами, разучивание правил подвижной игры «Охотники и утки»	Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: разминка с мячами, разучивание правил подвижной игры «Охотники и утки»	Ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата	Баскетбольные мячи
20			Подвижная игра на лыжах «Накаты»	Повторение ранее изученных лыжных ходов, подвижная игра «Накаты»	Знать, как передвигаться на лыжах, подвижная игра «Накаты»	Коммуникативные: обеспечить бесконфликтную комфортную совместную работу. Регулятивные: сохранять заданную цель, видеть ошибку и исправить ее по указанию взрослого. Познавательные: передвигаться на лыжах, подвижная игра «Накаты»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный образ жизни	Лыжный инвентарь
21			Подвижная игра на лыжах «Подними предмет»	Повторение техники спуска в низкой стойке, подвижной игры на лыжах «Накаты», разучивание подвижной игры на лыжах «Подними предмет»	Знать технику спуска со склона в низкой стойке, правила подвижных игр на лыжах  «Накаты» и «Подними предмет»	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: спускаться со склона в низкой стойке, играть в подвижные игры «Накаты» и «Подними предмет»	Развитие мотивов учебной деятельности  и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, сочувствия другим людям, развитие  самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений.	Лыжный инвентарь
22			Игра «Пустое место»	Разучивание разминки с мячом, обучение передаче мяча в парах, проведение подвижной игры «Пустое место»	Знать технику передачи мяча, правила подвижной игры «Пустое место»	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, адекватно оценивать  свои действия и действия партнеров. Познавательные: передача мяча в парах, играть в подвижную игру «Пустое место»	Развитие мотивов учебной деятельности  и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжелательности, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.	Волейбольные мячи, сетка
23			Игра «Правильный номер»	Повторение разминки с мячом, обучение броскам и ловле мяча через сетку. Игра «Правильный номер»	Знать технику выполнения бросков мяча через сетку и ловли высоко летящего мяча	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, адекватно оценивать  свои действия и действия партнеров. Познавательные: правила игры «Правильный номер»	Развитие мотивов учебной деятельности  и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжелательности, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.	Волейбольные мячи, сетка
24			Игра «Перетяжки»	Разучивание положения рук и ног при приеме и передаче мяча сверху и снизу. Игра «Перетяжки»	Знать положение рук и ног при приеме и передачи мяча сверху и снизу.	Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации. Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом	Развитие мотивов учебной деятельности  и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжелательности, сочувствия другим людям	Волейбольные мячи, сетка
25			Подвижная игра «Охотники и утки»	Повторение разминки с мячом, совершенствование техники бросков мяча через сетку и ловли мяча, повторение подвижной игры «Выстрел в небо»	Знать технику выполнения бросков мяча через сетку, варианты ловли мяча, правила подвижной игры «Охотники и утки»	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: бросать мяч через сетку и ловить его, играть в подвижную игру «Охотники и утки».	Развитие мотивов учебной деятельности  и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжелательности, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.	Волейбольные мячи, сетка
26			Игра «День и  ночь»	Повторение разминки с мячами, подвижная игра «День и ночь»	Знать разминку с мячами, подвижную игру «День и ночь»	Коммуникативные: обеспечить бесконфликтную комфортную совместную работу. Регулятивные: сохранять заданную цель, видеть ошибку и исправить ее по указанию взрослого. Познавательные: правила игры «День и ночь»	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям	Волейбольные мячи, сетка
27			Подвижная игра «Удочка»	Повторение разминки с мячами, подвижная игра «Удочка»	Знать разминку с мячами, подвижную игру «Удочка»	Коммуникативные: обеспечить бесконфликтную комфортную совместную работу. Регулятивные: сохранять заданную цель, видеть ошибку и исправить ее по указанию взрослого. Познавательные: правила игры «Удочка»	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям
28			Подвижная игра «Вышибалы через сетку»	Повторение разминки с мячом, совершенствование техники бросков мяча через сетку и ловли мяча, повторение подвижной игры «Вышибалы через сетку»	Знать технику выполнения бросков мяча через сетку, варианты ловли мяча, правила подвижной игры «Вышибалы через сетку»	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: бросать мяч через сетку и ловить его, играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку».	Развитие мотивов учебной деятельности  и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжелательности, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.	Волейбольные мячи, сетка
29			Подвижная игра «Бегуны и прыгуны»	Повторение разминки с мячом, повторение подвижной игры «Бегуны и прыгуны»	Знать технику выполнения бросков мяча через сетку, варианты ловли мяча, правила подвижной игры «Бегуны и прыгуны»	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: бросать мяч через сетку и ловить его, играть в подвижную игру «Бегуны и прыгуны».	Развитие мотивов учебной деятельности  и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжелательности, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.
30			Подвижная игра «Вышибалы через сетку»	Разучивание положения рук и ног при приеме и передаче мяча сверху и снизу. Игра «Вышибалы через сетку»	Знать положение рук и ног при приеме и передачи мяча сверху и снизу.	Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации. Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом	Развитие мотивов учебной деятельности  и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжелательности, сочувствия другим людям
31			Подвижная игра «Запрещенное движение»	Повторение разминки с мячом, повторение подвижной игры «Запрещенное движение»	Знать технику выполнения бросков мяча через сетку, варианты ловли мяча, правила подвижной игры «Запрещенное движение»	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: бросать мяч через сетку и ловить его, играть в подвижную игру «Запрещенное движение».	Развитие мотивов учебной деятельности  и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжелательности, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.
32			Подвижная игра «День и ночь»	Разучивание положения рук и ног при приеме и передаче мяча сверху и снизу. Игра «День и ночь»	Знать положение рук и ног при приеме и передачи мяча сверху и снизу.	Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации. Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом, правила игры «День и ночь»	Развитие мотивов учебной деятельности  и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжелательности, сочувствия другим людям
33			Подвижная игра «Лес, болото, озеро»	Повторение разминки с мячом, совершенствование техники бросков мяча через сетку и ловли мяча, повторение подвижной игры «Лес, болото, озеро»	Знать технику выполнения бросков мяча через сетку, варианты ловли мяча, правила подвижной игры «Лес, болото, озеро»	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: бросать мяч через сетку и ловить его, играть в подвижную игру «Лес, болото, озеро».	Развитие мотивов учебной деятельности  и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжелательности, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

Материально-техническое обеспечение

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Примечания

Примерные программы по учебным предметам. Физическая культура. 1—4 классы Учебник и пособия, которые входят в предметную линию В. И. Ляха. В. И. Лях. Физическая культура. 1 —4 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование (Стенка гимнастическая, бревно гимнастическое, козел гимнастический, конь гимнастический, канат для лазанья, перекладина гимнастическая, скамейка гимнастическая, маты гимнастические, мячи, скакалки гимнастические, палки гимнастические, обручи гимнастические) Подвижные и спортивные игры Измерительные приборы Спортивный зал Пришкольный стадион (площадка)

Стандарт по физической культуре, примерные программы, авторские рабочие программы входят в состав обязательного программно-методического обеспечения кабинета по физической культуре (спортивного зала) Учебник, рекомендованный Министерством образования и науки Российской Федерации, и пособия входят в библиотечный фонд

Планируемые результаты изучения учебного предмета

 Обучающиеся научатся:

• играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями
• элементарно владеть мячом: держание, передача на расстояние до 5 м, ловля, ведение, броски в процессе соответственно подобранных подвижных игр
• играть в игры, комплексно воздействующих на организм ребенка.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·         определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми;

·         определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма;

·         определять состав спортивной одежды в зависимости от времени года и погодных условий;

·         играть в подвижные игры;

·         соблюдать правила поведения во время подвижных игр;

·         контролировать уровень своей двигательной подготовленности, самочувствия;

·         организовывать и проводить игру по правилам.

Система оценки достижения планируемых результатов.

Согласно нормам СанПиН 2.4.1178-02  учащимся 1 классов четырёхлетней начальной школы оценка (отметка) не выставляется, домашнее задание не задается.

Допускается лишь словесная объяснительная оценка.

По этой причине для того, чтобы наблюдать динамику уровня развития разных аспектов знаний учащегося оценка до конца I четверти второго класса устанавливается уровневая:

·       высокий уровень готовности к учебной деятельности по различным направлениям;

·       средний уровень готовности к учебной деятельности по различным направлениям;

·       низкий уровень готовности к учебной деятельности по различным направлениям.

                В 1 классе при проведении промежуточного контроля и промежуточной аттестации (итогового контроля) (административные тесты) используются следующие критерии оценивания выполненной работы:

«Высокий уровень» - 100 - 90 %                                                                          

«Средний» - 89 - 70 %

«Ниже среднего» - 69 - 50 %

«Низкий» - ниже 50 %