Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по физкультуре 2,4 класс Школа 21 века

Рабочая программа по физкультуре 2,4 класс Школа 21 века

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

I. Пояснительная записка

Рабочая программа по физической культуре разработана в соответствии с требованиями Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012г, Закона Республики Башкортостан «Об образовании в Республике Башкортостан» №696-з от 1 июля 2013 года, федерального компонента государственного стандарта основного общего образования 2004 года и на основе примерной программы по учебным предметам для начальной школы. (автор А.М.Кондаков, М:Просвещение, 2011г).

Цель школьного образования по физической культуре — формирование физически разносторонней развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха. В начальной школе данная цель конкретизируется: учебный процесс направлен на формирование основ знаний в области физической культуры, культуры движений, воспитание устойчивых навыков выполнения основных двигательных действий, укрепление здоровья.

Генеральная цель физкультурного образования — ориентации на развитие личности обучающихся средствами и методами физической культуры, на усвоение универсальных жизненно важных двигательных действий, на познание окружающего мира.

Учебный предмет «Физическая культура» призван сформировать у обучающихся устойчивые мотивы и потребности в бережном отношении к своему здоровью и физической подготовленности, в целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни. В процессе освоения учебного материала данной области обеспечивается формирование целостного представления о единстве биологического, психического и социального в человеке, законах и закономерностях развития и совершенствования его психофизической природы.

Общая цель обучения учебному предмету «Физическая культура» в начальной школе — формирование физической культуры личности школьника посредством освоения основ содержания физкультурной деятельности с общеразвивающей направленностью. Курс учебного предмета «Физическая культура» в начальной школе реализует познавательную и социокультурную цели.

1. Познавательная цель предполагает формирование у обучающихся представлений о физической культуре как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о физической культуре.

2. Социокультурная цель подразумевает формирование компетенции детей в области выполнения основных двигательных действий, как показателя физической культуры человека.

В соответствии с целью учебного предмета «Физическая культура» формулируются задачи учебного предмета:

  • формирование знаний о физкультурной деятельности, отражающих ее культурно-исторические, психолого-педагогические и медико-биологические основы;

  • совершенствование навыков в базовых двигательных действиях, их вариативного использования в игровой деятельности и самостоятельных учебных занятиях;

  • расширение двигательного опыта посредством усложнения ранее освоенных движений и овладения новыми двигательными действиями, с повышенной координационной сложностью;

  • формирование навыков и умений в выполнении физических упражнений различной педагогической направленности, связанных с профилактикой здоровья, коррекцией телосложения, правильной осанкой и культурой движения;

  • расширение функциональных возможностей разных систем организма, повышение его адаптивных свойств за счет направленного развития основных физических качеств и способностей;

  • формирование практических умений, необходимых в организации самостоятельных занятий физическими упражнениями в их оздоровительных и рекреативных формах, групповому взаимодействию, посредством подвижных игр и элементов соревнования.

Сформулированные цель и задачи базируются на требованиях к освоению содержания образования, указанных в федеральном государственном образовательном стандарте начального образования и отражают основные направления педагогического процесса по формированию физической культуры личности в ходе теоретической, практической и физической подготовки учащихся.

Для достижения планируемых результатов и реализации поставленных целей решаются следующие практические задачи:

Формирование:

  • интереса учащихся к занятиям физической культурой, осознания красоты и эстетической ценности физической культуры, гордости и уважения к системам национальной физической культуры;

  • умений выбирать средства физической культуры в соответствии с различными целями, задачами и условиями; правильно основные двигательные действия; самостоятельно заниматься физической культурой; составлять элементарные комплексы для занятий физическими упражнениями небольшого объёма.

Воспитание:

  • позитивного эмоционально-ценностного отношения к занятиям физической культурой;

потребности пользоваться всеми возможностями физической культуры.

Обучение:

  • первоначальными знаниями о терминологии, средствах и методах физической культуры.


II. Общая характеристика учебного предмета.

Программа начального общего образования учебного предмета «Физическая культура» разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и входит в состав комплекта учебной литературы, включающая учебники для учащихся 1-2 и 3-4 классов. Программа рассчитана на четыре года обучения.

Материал программы направлен на реализацию приоритетных задач образования — формирование всестороннего гармонично развитой личности; на реализацию творческих способностей обучающихся, их физическое совершенствование, на развитие основных двигательных (физических) жизненно важных качеств; на формирование у школьников научно обоснованного отношения к окружающему миру. В соответствии с программой образовательный процесс в области физической культуры в начальной школе должен быть ориентирован:

  • на развитие основных физических качеств и повышение функциональных возможностей организма;

  • на обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями базовых видов спорта;

  • на освоение знаний о физической культуре;

  • на обучение навыкам и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.

Принципы, лежащие в основе построения программы:

  • личностно ориентированные принципы — двигательного развития, творчества, психологической комфортности;

  • культурно ориентированные принципы — целостного представления о физической культуре, систематичности, непрерывности овладения основами физической культуры;

  • деятельностно ориентированные принципы — двигательной деятельности, перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной физкультурной деятельности младшего школьника;

  • принцип достаточности и сообразности, определяющий распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;

  • принцип вариативности, лежащий в основе планирования учебного материала в соответствии с особенностями физического развитии, медицинских показаний, возрастно-половыми особенностями учащихся, интересами учащихся, материально-технической оснащённостью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, стадион, бассейн), региональными климатическими условиями и типом, видом учебного учреждения (городские, малокомплектные и сельские школы).

Данная программа создавалась на основе программы по физической культуре под редакцией Т.В. Петровой, Ю.А.Копылова, Н.В.Полянской, С.С. Петрова и соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования.

Программа переработана и адаптирована, ориентируясь на индивидуальные особенности учащихся, и направлена на реализацию приоритетной задачи образования - формирование всестороннего гармоничного развития личности при образовательной, оздоровительной и воспитательной направленности; на реализацию творческих способностей обучающихся, их физическое совершенствование; на развитие основных двигательных (физических) качеств — гибкости, ловкости, быстроты движений, мышечной силы и выносливости; на формирование у школьников научно обоснованного отношения к окружающему миру, а так же с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья учащихся. К таким факторам относятся:

  • неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;

  • факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья учащихся;

    • формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек и навыков здорового образа жизни;

    • особенности отношения учащихся младшего школьного возраста к своему здоровью.






III. Описание места учебного предмета в учебном плане.

Курс «Физическая культура» изучается с 1 по 4 класс из расчёта 3 ч в неделю: в 1 классе - 99 ч, во 2 классе - 105 ч., в 3 классе - 105 ч., в 4 классе - 105 ч. Общее количество часов на курс «Физической культуры» - 414 часов

Программа начального общего образования учебного предмета «Физическая культура» разработана в соответствии федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и входит в состав комплекта учебной литературы, включающего учебники для учащихся 1-2 и 3-4 классов. Программа расчитана на четыре года обучения


IV. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Физическая культура»

Программа по учебному предмету «Физическая культура» в начальной школе отвечает генеральным целям физкультурного образования — ориентации на развитие личности обучающихся средствами и методами физической культуры, на усвоение универсальных жизненно важных двигательных действий, на познание окружающего мира.

Программа ориентирована на создание у школьников основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся. Принципиальное значение придаётся обучению младших школьников навыкам и умениям организации и проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями. В процессе самостоятельного использования учащимися приобретённых знаний, двигательных умений и навыков усиливается оздоровительный эффект физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме учебного дня. Учебный материал позволяет сформировать у школьников научно обоснованное отношение к окружающему миру, с опорой на предметные, метапредметные результаты и личностные требования.

V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

«Физическая культура»

Программа и учебники для обучающихся 1-2-х и 3-4-х классов подготовлены в соответствии с Концепцией физического воспитания, что позволяет реализовать все заложенные в них требования к обучению учащихся в начальной школе.

Личностные результаты освоения содержания образования в области физической культуры:

  • формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

  • формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

  • формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

  • овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

  • принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения содержания образования в области физической культуры:

    • овладение способностью принимать и (охранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  • формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

  • использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

  • активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

  • использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

  • овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

  • готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

  • готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

  • овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

  • овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

  • умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты освоения содержания образования в области физической культуры:

  • формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;

  • овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.);

  • формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, показателями физического развития (длиной, массой тела и др.), показателями развития основных двигательных качеств.

Требования к качеству освоения программного материала

В результате освоения предлагаемо программы учебного предмета «Физическая культура» учащиеся, закончившие этап начального обучения, должны:

Называть, описывать и раскрывать:

  • роль и значение занятий физическими упражнениями в жизни младшего школьника;

  • значение правильного режима дня, правильного питания, процедур закаливания, утренней гигиенической гимнастики, физкультурных пауз в течение учебного дня;

  • связь физической подготовки с развитием двигательных качеств, опорно-двигательной, дыхательной и кровеносной систем;

  • значение физической нагрузки и способы её регулирования;

  • причины возникновения травм во время занятий физическими упражнениями, профилактику травматизма;

уметь:

  • выполнять упражнения для профилактики нарушений осанки, плоскостопия, зрения;

  • выполнять упражнения дыхательной гимнастики, психорегуляции;

  • составлять при помощи взрослых индивидуальные комплексы упражнений для самостоятельных занятий физической культурой;

  • варьировать предложенные комплексы упражнений для утренней гигиенической гимнастики, физкультминуток;

  • выполнять упражнения и простейшие акробатические и гимнастические комбинации, упражнения лёгкой атлетики;

  • выполнять двигательные действия при передвижении на лыжах и плавании (при соответствии климатических и погодных условий требованиям к организации лыжной подготовки и занятий плаванием);

  • участвовать в подвижных играх и организовывать подвижные игры со сверстниками, оценивать результаты подвижных игр;

  • выполнять игровые действия в футболе, баскетболе и волейболе, играть по упрощённым правилам;

  • организовывать и соблюдать правильный режим дня;

  • подсчитывать частоту сердечных сокращений и дыхательных движений для контроля состояния организма во время занятий физическими упражнениями;

  • измерять собственные массу и длину тела;

  • оказывать доврачебную помощь при лёгких травмах опорно-двигательного аппарата и кожных покровов.

Представленная учебная программа, реализуется во всех типах и видах учебных учреждений, имеющих лицензию и аккредитацию на образовательную деятельность, а также для обучающихся разного уровня физического, психического и интеллектуального развития, согласно медицинским показаниям. При организации учебного процесса необходимо включать мероприятия, которые помогли бы уменьшить неблагоприятное воздействие значительной учебной нагрузки на организм ребёнка. К таким мерам относится в первую очередь рациональная организация режима учебных занятий и всего режима дня школьника. В основу рационального режима дня школьника должно быть положено чередование различных видов деятельности, чередование умственной и физической нагрузки.

VI. Содержание курса «Физическая культура»

Раздел 1.Знания о физической культуре

Понятие о физической культуре. Зарождение и развитие физической культуры. Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью. Физическая культура народов разных стран. История физической культуры в России. Связь физической культуры с природными, географическими особенностями, традициями и обычаями страны.

Олимпийские игры. История появления Олимпийских игр. Возрождение Олимпийских игр. Важнейшие символы Олимпийских игр.

Внешнее строение тела человека. Опорно-двигательная система человека (общая характеристика, скелет и мышцы человека, суставы, сухожилия). Осанка человека. Стопа человека. Предупреждение травматизма во время занятий физическими упражнениями. Дыхательная система человека. Профилактика заболеваний органов дыхания.

Подбор одежды, обуви и инвентаря для занятий физическими упражнениями.

Терминология гимнастических упражнений.

Способы передвижения человека. Основные двигательные качества человека (выносливость, сила, быстрота, гибкость, ловкость).

Раздел 2.Организация здорового образа жизни

Правильный режим дня (соблюдение, планирование). Здоровое питание. Утренняя гигиеническая гимнастика. Физкультминутки. Закаливание. Массаж. Правила личной гигиены. Профилактика нарушений зрения.

Раздел 3. Наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью

Простейшие навыки контроля самочувствия. Измерение сердечного пульса (частоты сердечных сокращений). Измерение длины и массы тела. Оценка состояния дыхательной системы. Оценка правильности осанки. Оценка основных двигательных качеств.

Раздел 4.Физкультурно – оздоровительная деятельность

Физические упражнения для утренней гигиенической гимнастики, физкультминуток, профилактики нарушений осанки, профилактики плоскостопия. Комплексы упражнений для развития основных двигательных качеств. Тренировка дыхания. Упражнения для снятия утомления глаз и профилактики нарушений зрения. Упражнения для расслабления мышц. Упражнения для успокоения (психорегуляции).


Раздел 5 . Спортивно-оздоровительная деятельность

Строевые упражнения и приёмы.

Легкая атлетика. Беговые и прыжковые упражнения, бросание малого и большого мяча, метание.

Гимнастика с основами акробатики. Лазание, перелезание, ползание, висы и упоры;

акробатические упражнения, кувырки, перекаты, снарядная гимнастика.

Лыжная подготовка. Лыжные ходы; повороты; спуски; подъёмы; торможение.


I КЛАСС

Знания о физической культуре

Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями. Возникновение физической культуры у древних

людей. Ходьба, бег, прыжки, лазанье и ползание, ходьба на лыжах как жизненно важные способы передвижения человека. Режим дня и личная

гигиена.

Способы физкультурной деятельности Оздоровительные занятия в режиме дня: комплексы утренней зарядки, физкультминутки. Подвижные игры во время прогулок: правила

организации и проведения игр, выбор одежды и инвентаря. Комплексы упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц

туловища.

Физическое совершенствование

Гимнастика с основами акробатики

Организующие команды и приемы: построение в шеренгу и колонну; выполнение основной стойки по команде «Смирно!»; выполнение

команд «Вольно!», «Равняйсь!», «Шагом марш!», «На месте стой!»; размыкание в шеренге и колонне на месте; построение в круг колонной и

шеренгой; повороты на месте налево и направо по командам «Налево!» и «Направо!»; размыкание и смыкание приставными шагами в шеренге.

Акробатические упражнения: упоры (присев, лежа, согнувшись, лежа сзади); седы (на пятках, углом); группировка из положения лежа и

раскачивание в плотной группировке (с помощью); перекаты назад из седа в группировке и обратно (с помощью); перекаты из упора присев

назад и боком.

Гимнастические упражнения прикладного характера: передвижение по гимнастической стенке вверх и вниз, горизонтально лицом и спиной

к опоре; ползание и переползание по-пластунски; преодоление полосы препятствий с элементами лазанья, перелезания поочередно перемахом

правой и левой ногой, переползания; танцевальные упражнения (стилизованные ходьба и бег); хождение по наклонной гимнастической

скамейке; упражнения на низкой перекладине: вис стоя спереди, сзади, зависом одной и двумя ногами (с помощью).

Легкая атлетика

Бег: с высоким подниманием бедра, прыжками и ускорением, с изменяющимся направлением движения (змейкой, по кругу, спиной вперед),

из разных исходных положений и с разным положением рук.

Прыжки: на месте (на одной ноге, с поворотами вправо и влево), с продвижением вперед и назад, левым и правым боком, в длину и высоту с

места; запрыгивание на горку из матов и спрыгивание с нее.

Броски: большого мяча (1 кг) на дальность двумя руками из-за головы, от груди.

Метание: малого мяча правой и левой рукой из-за головы, стоя на месте, в вертикальную цель, в стену.

Лыжные гонки

Организующие команды и приёмы: «Лыжи на плечо!», «Лыжи под руку!», «Лыжи к ноге!», «На лыжи становись!»; переноска лыж на плече и

под рукой; передвижение в колонне с лыжами.

Передвижения на лыжах: ступающим и скользящим шагом.

Спуски в основной стойке.

Подъем ступающим и скользящим шагом.

Повороты переступанием на месте.

Торможение падением.

Подвижные и спортивные игры

На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: «У медведя во бору», «Раки», «Тройка», «Бой петухов», «Совушка», «Салки-

догонялки», «Альпинисты», «Змейка», «Не урони мешочек», «Петрушка на скамейке», «Пройди бесшумно», «Через холодный ручей», игровые

задания с использованием строевых упражнений типа: «Становись — разойдись», «Смена мест».

На материале раздела «Легкая атлетика»: «Не оступись», «Пятнашки», «Волк во рву», «Кто быстрее», «Горелки», «Рыбки», «Салки на

болоте», «Пингвины с мячом», «Быстро по местам», «К своим флажкам», «Точно в мишень», «Третий лишний».

На материале раздела «Лыжные гонки»: «Охотники и олени», «Встречная эстафета», «День и ночь», «Попади в ворота», «Кто дольше

прокатится», «На буксире».

На материале раздела «Спортивные игры»:

Футбол: удар внутренней стороной стопы («щечкой») по неподвижному мячу с места, с одного-двух шагов; по мячу, катящемуся навстречу;

подвижные игры типа «Точная передача».

Баскетбол: ловля мяча на месте и в движении: низко летящего и летящего на уровне головы; броски мяча двумя руками стоя на месте (мяч

снизу, мяч у груди, мяч сзади за головой); передача мяча (снизу, от груди, от плеча); подвижные игры: «Брось — поймай», «Выстрел в небо»,

«Охотники и утки».

Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств.

Общеразвивающие упражнения.

Данный материал используется для развития основных физических качеств и планируется учителем в зависимости от задач урока и логики

прохождения материала.

Требования к качеству освоения программного материала

В результате освоения программного материала по физической культуре учащиеся I класса должны:

иметь представление:

о связи занятий физическими упражнениями с укреплением здоровья и повышением физической подготовленности;

о способах изменения направления и скорости движения;

о режиме дня и личной гигиене;

о правилах составления комплексов утренней зарядки;

уметь:

выполнять комплексы упражнений, направленные на формирование правильной осанки;

выполнять комплексы упражнений утренней зарядки и физкультминуток;

играть в подвижные игры;

выполнять передвижения в ходьбе, беге, прыжках разными способами;

выполнять строевые упражнения;

демонстрировать уровень физической подготовленности .

Контрольные упражнения для определения уровня физической подготовленности:

Прыжок в длину с места;

Подтягивание на низкой перекладине;

Наклон вперёд, не сгибая ног в коленях;

Бег 30м с высокого старта; • Бег 1000м .

II КЛАСС

Знания о физической культуре

Возникновение первых спортивных соревнований. Появление мяча, упражнений и игр с мячом. История зарождения древних

Олимпийских игр. Физические упражнения, их отличие от естественных движений. Основные физические качества: сила, быстрота,

выносливость, гибкость, равновесие. Закаливание организма (обтирание).

Способы физкультурной деятельности

Выполнение утренней зарядки и гимнастики под музыку; проведение закаливающих процедур; выполнение упражнений, развивающих

быстроту и равновесие, совершенствующих точность броска малого мяча. Подвижные игры и занятия физическими упражнениями во

время прогулок. Измерение длины и массы тела.

Физическое совершенствование

Гимнастика с основами акробатики

Организующие команды и приемы: повороты кругом с разделением по команде «Кругом! Раз-два»; перестроение по двое в шеренге и

колонне; передвижение в колонне с разной дистанцией и темпом, по «диагонали» и «противоходом».

Акробатические упражнения из положения лежа на спине, стойка на лопатках (согнув и выпрямив ноги); кувырок вперед в

группировке; из стойки на лопатках полупереворот назад в стойку на коленях.

Гимнастические упражнения прикладного характера: танцевальные упражнения, упражнения на низкой перекладине — вис на

согнутых руках, вис стоя спереди, сзади, зависом одной, двумя ногами.

Легкая атлетика

Бег: равномерный бег с последующим ускорением, челночный бег 3 х 10 м, бег с изменением частоты шагов.

Броски большого мяча снизу из положения стоя и сидя из-за головы.

Метание малого мяча на дальность из-за головы.

Прыжки: на месте и с поворотом на 90° и 100°, по разметкам, через препятствия; в высоту с прямого разбега; со скакалкой.

Лыжные гонки передвижения на лыжах: попеременный двухшажный ход.

Спуски в основной стойке.

Подъем «лесенкой».

Торможение «плугом».

Подвижные и спортивные игры

На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: «Волна», «Неудобный бросок», «Конники-спортсмены», «Отгадай, чей

голос», «Что изменилось», «Посадка картофеля», «Прокати быстрее мяч», эстафеты типа: «Веревочка под ногами», «Эстафеты с обручами».

На материале раздела «Легкая атлетика»: «Точно в мишень», «Вызов номеров», «Шишки — желуди — орехи», «Невод», «Заяц без

дома», «Пустое место», «Мяч соседу», «Космонавты», «Мышеловка».

На материале раздела «Лыжные гонки»: «Проехать через ворота», «Слалом на санках», «Спуск с поворотом», «Подними предмет» (на

санках), «Кто быстрее взойдет на горку», «Кто дальше скатится с горки» (на лыжах).

На материале раздела «Спортивные игры»:

Футбол: остановка катящегося мяча; ведение мяча внутренней и внешней частью подъема по прямой, по дуге, с остановками по

сигналу, между стойками, с обводкой стоек; остановка катящегося мяча внутренней частью стопы; подвижные игры: «Гонка мячей»,

«Метко в цель», «Слалом с мячом», «Футбольный бильярд», «Бросок ногой».

Баскетбол: специальные передвижения без мяча в стойке баскетболиста, приставными шагами правым и левым боком; бег спиной

вперед; остановка в шаге и прыжком; ведение мяча на месте, по прямой, по дуге, с остановками по сигналу; подвижные игры: «Мяч

среднему», «Мяч соседу», «Бросок мяча в колонне».

Волейбол: подводящие упражнения для обучения прямой нижней и боковой подаче; специальные движения — подбрасывание мяча на

заданную высоту и расстояние от туловища; подвижные игры: «Волна», «Неудобный бросок».

Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств.

Общеразвивающие упражнения.

Данный материал используется для развития основных физических качеств и планируется учителем в зависимости от задач урока и логики

прохождения материала.

Требования к качеству освоения программного материала

В результате освоения Обязательного минимума содержания учебного предмета «Физическая культура» учащиеся II класса должны:

иметь представление:

о зарождении древних Олимпийских игр;

о физических качествах и общих правилах определения уровня их развития;

о правилах проведения закаливающих процедур;

об осанке и правилах использования комплексов физических упражнений для формирования правильной осанки;

уметь:

определять уровень развития физических качеств (силы, быстроты, гибкости);

вести наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью;

выполнять закаливающие водные процедуры (обтирание);

выполнять комплексы упражнений для формирования правильной осанки;

выполнять комплексы упражнений для развития точности метания малого мяча;

выполнять комплексы упражнений для развития равновесия;

демонстрировать уровень физической подготовленности .

Контрольные упражнения для определения уровня физической подготовленности:

Прыжок в длину с места;

Подтягивание на низкой перекладине;

Наклон вперёд, не сгибая ног в коленях;

Бег 30м с высокого старта;

Бег 1000м

.

III КЛАСС

Знания о физической культуре

Физическая культура у народов Древней Руси. Связь физических упражнений с трудовой деятельностью. Виды физических упражнений

(подводящие, общеразвивающие, соревновательные). Спортивные игры: футбол, волейбол, баскетбол. Физическая нагрузка и ее влияние на

частоту сердечных сокращений (ЧСС). Закаливание организма (обливание, душ).

Способы физкультурной деятельности

Освоение комплексов общеразвивающих физических упражнений для развития основных физических качеств. Освоение подводящих

упражнений для закрепления и совершенствования двигательных действий игры в футбол, волейбол, баскетбол. Развитие выносливости во

время лыжных прогулок. Измерение частоты сердечных сокращений во время и после выполнения физических упражнений. Проведение

элементарных соревнований.

Физическое совершенствование

Гимнастика с основами акробатики

Акробатические упражнения: кувырок назад до упора на коленях и до упора присев; мост из положения лежа на спине; прыжки со скакалкой

с изменяющимся темпом ее вращения.

Гимнастические упражнения прикладного характера: лазанье и перелазанья по наклонной скамейке, по гимнастической стенке, по канату;

передвижения и повороты на гимнастическом бревне (скамейке).

Легкая атлетика

Ходьба с изменением длины и частоты шагов ,бег с изменением длины и частоты шагов ,бег с изменением направления ;метание мяча (150 г)

на дальность с места ;метание теннисного мяча в цель расстояние 4 - 5м, 1,5х1,5;равномерный медленный бег до 5 мин; прыжки в высоту с

разбега. (4 - 5 шагов);многоскоки с ноги на ногу; прыжки в длину с места, с разбега на гимнастические маты.

Лыжные гонки

Передвижения на лыжах: одновременный двухшажный ход, чередование одновременного двухшажного с попеременным двухшажным.

Поворот переступанием.

Подвижные и спортивные игры

На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: «Парашютисты», «Догонялки на марше», «Увертывайся от мяча».

На материале раздела «Легкая атлетика»: «Защита укрепления», «Стрелки», «Кто дальше бросит», «Ловишка, поймай ленту»,

«Метатели».

На материале раздела «Лыжная подготовка»: «Быстрый лыжник», «За мной».

На материале спортивных игр:

Футбол: удар ногой с разбега по неподвижному и катящемуся мячу в горизонтальную (полоса шириной 1,5 м, длиной до 7—8 м) и

вертикальную (полоса шириной 2 м, длиной 7—8 м) мишень; ведение мяча между предметами и с обводкой предметов; подвижные игры:

«Передал — садись», «Передай мяч головой».

Баскетбол: специальные передвижения, остановка прыжком с двух шагов, ведение мяча в движении вокруг стоек («змейкой»), ловля и

передача мяча двумя руками от груди; бросок мяча с места; подвижные игры: «Попади в кольцо», «Гонка баскетбольных мячей».

Волейбол: прием мяча снизу двумя руками; передача мяча сверху двумя руками вперед-вверх; нижняя прямая подача; подвижные игры: «Не

давай мяча водящему», «Круговая лапта».

Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств.

Общеразвивающие упражнения.

Данный материал используется для развития основных физических качеств и планируется учителем в зависимости от задач урока и логики

прохождения материала.

Требования к качеству освоения программного материала

В результате освоения обязательного минимума содержания учебного предмета «Физическая культура» учащиеся III класса должны:

иметь представление:

о физической культуре и ее содержании у народов Древней Руси;

о разновидностях физических упражнений: общеразвивающих, подводящих и соревновательных;

об особенностях игры в футбол, баскетбол, волейбол;

уметь:

составлять и выполнять комплексы общеразвивающих упражнений на развитие силы, быстроты, гибкости и координации;

выполнять комплексы общеразвивающих и подводящих упражнений для освоения технических действий игры в футбол, баскетбол и

волейбол;

проводить закаливающие процедуры (обливание под душем);

составлять правила элементарных соревнований, выявлять лучшие результаты в развитии силы, быстроты и координации в процессе

соревнований;

вести наблюдения за показателями частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений;

демонстрировать уровень физической подготовленности .

Контрольные упражнения для определения уровня физической подготовленности:

Прыжок в длину с места;

Подтягивание на низкой перекладине;

Ходьба на лыжах 1км

Бег 30м с высокого старта;

Бег 1000м .

IV КЛАСС

Знания о физической культуре

История развития физической культуры в России в XVII—XIX вв., ее роль и значение для подготовки солдат русской армии. Физическая

подготовка и ее связь с развитием систем дыхания и кровообращения. Характеристика основных способов регулирования физической нагрузки:

по скорости и продолжительности выполнения упражнения, изменению величины отягощения. Правила предупреждения травматизма во время

занятий физическими упражнениями. Закаливание организма (воздушные и солнечные ванны, купание в естественных водоемах).

Способы физкультурной деятельности

Простейшие наблюдения за своим физическим развитием и физической подготовкой. Определение нагрузки во время выполнения утренней

гимнастики по показателям частоты сердечных сокращений. Составление акробатических и гимнастических комбинаций из разученных

упражнений. Проведение игр в футбол и баскетбол по упрощенным правилам. Оказание доврачебной помощи при легких ушибах, царапинах и

ссадинах, потертостях.

Физическое совершенствование

Гимнастика с основами акробатики

Акробатические упражнения: акробатические комбинации, например: мост из положения лежа на спине, опуститься в исходное положение,

переворот в положение лежа на животе с опорой на руки, прыжком в упор присев; кувырок вперед в упор присев, кувырок назад в упор присев,

из упора присев кувырок вперед до исходного положения, кувырок назад до упора на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор

присев, кувырок вперед.

Гимнастические упражнения прикладного характера: висы и упоры; лазание и перелезание; упражнения в равновесии.

Легкая атлетика

Прыжки в высоту с разбега способом «перешагивание».

Низкий старт.

Стартовое ускорение.

Финиширование.

Лыжные гонки

Передвижения на лыжах: одновременный одношажный ход; чередование изученных ходов во время передвижения по дистанции.

Подвижные и спортивные игры

На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: задания на координацию движений типа: «Веселые задачи», «Запрещенное

движение» (с напряжением и расслаблением мышц звеньев тела).

На материале раздела «Легкая атлетика»: «Подвижная цель».

На материале раздела «Лыжные гонки»: «Куда укатишься за два шага».

На материале спортивных игр:

Футбол: эстафеты с ведением мяча, с передачей мяча партнеру, игра в футбол по упрощенным правилам («Мини-футбол»).

Баскетбол: бросок мяча двумя руками от груди после ведения и остановки; прыжок с двух шагов; эстафеты с ведением мяча и бросками его

в корзину, игра в баскетбол по упрощенным правилам («Мини-баскетбол»).

Волейбол: передача мяча через сетку (передача двумя руками сверху, кулаком снизу); передача мяча с собственным подбрасыванием на

месте после небольших перемещений вправо, вперед, в парах на месте и в движении правым (левым) боком, игра в «Пионербол».

Общеразвивающие упражнения. Данный материал используется для развития основных физических качеств и планируется учителем в

зависимости от задач урока и логики прохождения материала.

Требования к качеству освоения программного материала

В результате освоения Обязательного минимума содержания учебного предмета «Физическая культура» учащиеся IV класса должны:

знать и иметь представление:

о роли и значении занятий физическими упражнениями в подготовке солдат в русской армии;

о физической подготовке и ее связи с развитием физических качеств, систем дыхания и кровообращения;

о физической нагрузке и способах ее регулирования;

о причинах возникновения травм во время занятий физическими упражнениями, профилактике травматизма;

уметь:

вести дневник самонаблюдения;

выполнять простейшие акробатические и гимнастические комбинации;

подсчитывать частоту сердечных сокращений при выполнении физических упражнений с разной нагрузкой;

выполнять игровые действия в футболе, баскетболе и волейболе, играть по упрощенным правилам;

оказывать доврачебную помощь при ссадинах, царапинах, легких ушибах и потертостях;

- демонстрировать уровень физической подготовленности

Контрольные упражнения для определения уровня физической подготовленности

Подтягивание в висе;

Подтягивание в висе лёжа;

Бег 60 м. с высокого старта

Бег 1000м

Ходьба на лыжах 1км
















VII. Тематическое планирование урока физкультуры 2 класс



Раздел I. Легкая атлетика (11 часов)

Регулятивные: целеполагание - планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу, планирование – применять установленные правила в планировании способа решения задачи контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, планирование – определять общую цель и пути её достижения; прогнозирование – предвосхищать результат

Познавательные: использовать общие приемы решения поставленных задач; определять и кратко характеризовать ФК как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

контролировать и оценивать результат и процесс деятельности.

выбирать наиболее эффективный способ решения задач

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью , взаимодействие – формулировать собственное мнение, слушать собеседника; управление коммуникацией – разрешать конфликты на основе учета интересов и позиции всех участников

п/п

Тема урока

Региональный компонент

Дата по плану

Дата фактич

Примечание

1.

ТБ на занятиях легкой атлетикой

Понятие о физической культуре. Зарождение и развитие физической культуры

Физическая культура и спорт в Башкортостане

2.09



2.

Значение занятий легкой атлетикой для здоровья человека


4.09



3.

Урок-игра. Бег 30 м. Олимпийские игры.

История появления Олимпийских игр.

7.09



4.

Бег на скорость Бег 60 м


9.09



5.

Бег на результат.

Опорно-двигательная система человека

Игра « Пингвины»

11.09



6.

Урок-игра. Прыжки в длину и высоту


14.09



7.

Прыжок в длину с места

Игра «Зайцы в огороде».

16.09



8.

Прыжок в длину способом «согнув ноги»


18.09



9.

Урок-игра. Метательные снаряды

Башкирская нар игра «Палка-кидалка»

21.09



10.

Бросок теннисного мяча на дальность, на точность и на заданное расстояние

Игра «Сабантуй»

23.09



11.

Бросок набивного мяча Современное Олимпийское движение

.Игра «Охотники и утки».

25.09



Раздел II. Подвижные игры с элементами спортивных игр (13 часов)

Регулятивная: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную

контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия

планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

целеполагание – преобразовывать практическую задачу в общеобразовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила


Познавательные: общеучебные – осознанно строить сообщение в устной форме

общеучебные – узнавать, называть и определять объекты т явления в соответствии с содержанием учебного материала

общеучебные – использовать общие приемы решения задач

общеучебные – определять где применяются действия с мячом; ставить, формулировать и решать проблемы


Коммуникативные: взаимодействие – задавать вопросы, формулировать свою позицию

планирование учебного сотруднечества – задавать вопросы; управление коммуникацией – координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, инициативное сотрудничество – ставить вопросы и обращаться за помощью,


12.

Урок-игра. ТБ во время занятий играми Значение подвижных игр для здоровья человека


Роль игры для здоровья детей

28.09



13.

Ловля и передача мяча двумя руками от груди на месте

Игра «Вышибала»

30.09



14.

Ведение мяча на месте с высоким отскоком


2.10



15.

Урок-игра. Ловля и передача мяча двумя руками от груди на месте

Игры с мячом

5.10



16.

Ловля и передача мяча двумя руками от груди в движении Физкультурная деятельность в истории Древнего мира

Физическая культура в России: кулачные бои, сабантуй, лошадиные скачки

7.10



17.

Ведение мяча на месте с низким отскоком.

Утренняя зарядка дома

9.10



18.

Урок-игра. Ловля и передача мяча одной рукой от плеча на месте


12.10



19.

Ведение мяча правой (левой) рукой на месте


14.10



20.

Ведение мяча правой (левой) рукой на месте. Эстафеты

Эстафеты с мячом

16.10



21.

Урок-игра. Ловля и передача мяча в кругу

Игра «Пятнашка с мячом»

19.10



22.

Ловля и передача мяча в квадрате


21.10



23.

Броски мяча в кольцо двумя руками от груди


23.10



24.

Урок-игра. Игра в мини-баскетбол и ее правила

История игры баскетбол

26.10



Раздел III. Гимнастика с элементами акробатики (23 часа)

Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения

целеполагание – формулировать учебные задачи вместе с учителем; коррекция – вносить изменения в план действий

целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

целеполагание – преобразовывать практическую задачу в общеобразовательную

целеполагание – удерживать познавательную задачу и применять установленные правила

Познавательные: общеучебные – узнавать, называть и определять объекты т явления в соответствии с содержанием учебного материала

общеучебные – определять где применяются действия с мячом; ставить, формулировать и решать проблемы

общеучебные – использовать общие приемы решения задач

общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути её достижения; договариваться о распределение функций и ролей в совместной деятельности

инициативное сотрудничество – ставить вопросы и обращаться за помощью,

управление коммуникацией – осуществлять взаимный

управление коммуникацией – координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии при решении задач

слушать собеседника, формулировать свои затруднения

25.

ТБ во время занятий гимнастикой. Осанка человека.

История гимнастики и акробатики.

28.10



26.

Кувырки вперед-назад

Айгуль Утяшева – олимпийская чемпионка


30.10



27.

Урок-игра. Стойка на лопатках

Игра «Липкие пеньки»

6.11



28

Мост. Кувырок назад и перекат

Игра «Липкие пеньки»

9.11



29.

Мост из положения лежа на спине


11.11



30.

Урок-игра. Акробатическая комбинация


13.11



31.

Акробатическая комбинация


16.11



32.

ОРУ с гимнастической палкой

Подвижная игра «Посадка картофеля».

18.11



33.

Урок-игра. Висы Подвижная игра «Посадка картофеля».


20.11



34.

ОРУ с обручами

Игра «Не ошибись».

23.11



35.

Эстафеты


25.11



36.

Урок-игра. ОРУ с мячами

Подвижная игра «Три движения».

27.11



37.

Висы на гимнастической стенке

Подвижная игра «Отгадай, чей голосок».

30.11



38.

Перелазание и переползание

Игра «Прокати быстрее мяч».

2.12



39.

Урок-игра. Лазание по канату в три приема


4.12



40.

Совершенствование лазания по канату в три приема

Игра «Лисы и куры».

7.12



41.

Прыжок на горку матов

Игра «Лисы и куры».

9.12



42.

Урок-игра. Опорный прыжок на горку матов с разбега

Игра «Веревочка под ногами».

11.12



43.

Закрепление опорного прыжка на горку матов


14.12



44.

Опорный прыжок


16.12



45.

Урок-игра. Опорный прыжок в упор на колени

Игра «Юрта»

18.12



46.

Преодоление гимнастической полосы препятствий

Игра «Детский сабантуй»

21.12



47.

Преодоление гимнастической полосы препятствий на время


23.12



Раздел IV. Лыжная подготовка (30 часов)

Регулятивные: контроль и самоконтроль – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения

осуществление учебных действий – использовать речь для регуляции своего действия

коррекция – вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения действия и его результата

вносить необходимые коррективы в действии после его завершения, на основе его оценки и учета сделанных ошибок

составлять план и последовательность действий

оценка – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

прогнозирование – предвидеть возможность получения конкретного результата при решении задачи

коррекция – адекватно воспринимать предложения учителей, родителей и других людей по исправлению ошибок

контроль – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; коррекция – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

применять установленные правила в планирование способа решения; предвидеть уровень освоения знаний

планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; целеполагание – преобразовывать практическую задачу в познавательную

Познавательные: – ставить, формулировать и решать проблему

применять правила и пользоваться инструкциям,– контролировать процесс и результат деятельности

ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета

информационные – искать и выделять необходимую информацию из различных источников

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности соответствии с содержанием учебных предметов

получать и обрабатывать информацию; общеучебные – ставить и формулировать проблемы

уметь принимать полученные знания в различных вариантах

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

использовать общие приемы решения задач

ставить и формулировать проблемы; выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Коммуникативные: взаимодействие – задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

планирование учебного сотрудничества – договариваться о распределении функций и роли в совместной деятельности

управление коммуникацией – координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения

управление коммуникацией – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности,

планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, строить высказывания

слушать собеседника, формулировать собственное мнение и задавать вопросы

инициативное сотрудничество – обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

строить понятные для партнера высказывания, слушать собеседника, задавать вопросы, формулировать собственное мнение


48.

Урок-игра. Правила ТБ во время занятий лыжной подготовкой Основные требования одежде и обуви во время занятий лыжами

Погодные условия нашей местности в зимнее время

25.12



49.

Значение занятий лыжами для укрепления здоровья. Правила закаливания

Правила закаливания

28.12



50.

Скользящий шаг без палок. Обморожения

Наш знаменитый лыжник-земляк - Дмитрий Васильев

15.01



51.

Урок-игра. Скользящий шаг с палками


18.01



52.

Техника передвижения на лыжах


Игра «Кто быстрее».

20.01



53.

Техника торможения на лыжах


22.01



54.

Урок-игра. Учет навыков спуска со склона.

Игра «Кто быстрее»

25.01



55.

Преодоление дистанции 1,5 км


27.01



56.

Преодоление дистанции 1,5 км со средней скоростью

Игры лыжников

29.01



57.

Урок-игра. Попеременный двухшажный ход


1.02



58.

Попеременный двухшажный ход с палками

Проход через ворота

3.02



59.

Одновременный двухшажный ход

«Проехать через ворота»

5.02



60.

Урок-игра. Одновременный двухшажный ход с палками


«Спуск с поворотом»

8.02



61.

Преодоление дистанции 1,5 км с учетом времени


10.02



62.

Передвижение лыжными ходами

«Кто быстрее взойдет на горку

12.02



63.

Урок-игра. Передвижение лыжными ходами с контролем времени

«Кто дальше скатится с горки»

15.02



64.

Техника подъёма «лесенкой»


Игра – эстафета «Кто самый быстрый?».

17.02



65.

Техника подъёма «полуёлочкой»


19.02





66.

Урок-игра. Техника передвижения на лыжах

Игра «С горки на горку».

22.02





67.

Совершенствование техники передвижения на лыжах


24.02



68.

Передвижение на лыжах по глубокому снегу

Спортивные игры «Здравствуй, Масленица!»

26.02



69.

Урок-игра. Ходьба на лыжах по пересеченной местности

Игры на горке: « Смелее с горки»

29.02



70.

Ходьба на лыжах по пересеченной местности Соревнования на дистанции 1 км


2.03



71.

Физические упражнения для профилактики нарушения зрения, плоскостопия. Комплекс упражнений для развития основных двигательных качеств.

Игра « Мороз- красный нос!

4.03



72.

Урок-игра. Правила безопасного поведения во время игры. Обучение ловле и передаче мяча в движении с параллельным смещением игроков.

Подвижная игра «Гонка мячей»

7.03



73.

Закрепление навыков ловли и передачи мяча.

 Эстафеты с мячами.


Игра « Меткий стрелок»

9.03



74.

Закрепление навыков ловли и передачи мяча.

Подвижная игра «Пионербол».


11.03



75.

Урок-игра. Преодоление полосы препятствий.

Подвижная игра «Прокати быстрее мяч

14.03



76

77.

Строевые упражнения.

Ходьба, бег с игровыми заданиями.


Игра «Мяч соседу»

16.03

18.03










Раздел V. Подвижные игры с элементами спортивных игр (14 часов)

Регулятивные: прогнозирование – предвидеть уровень усвоения знаний его временных характеристик

коррекция – вносить коррективы в выполнения правильных действий упражнений; сличать способ действия с заданным эталоном

осуществление учебных действий – выполнять учебные действия в материализованной форме

прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач

целеполагание – ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем

целеполагание – преобразовывать познавательную задачу в практическую

целеполагание – формировать и удерживать учебную задачу; прогнозирование – предвидеть уровень усвоения знаний

прогнозирование – предвидеть уровень усвоения знаний его временных характеристик

Познавательные: информационные – анализ информации

общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач

общеучебные – самостоятельно создавать алгоритмы действий при решении проблем различного характера

информационные – искать и выделять необходимую информацию, анализировать ее, строить рассуждения, обобщать

знаково-символические – создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; логические – устанавливать причинно-следственные связи

общеучебные – самостоятельно формулировать познавательную цель, строить рассуждения, обобщать

общеучебные – ставить и формулировать проблемы, выбирать эффективные способы решения задач

общеучебные – осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы необходимые для организации своей деятельности

планирование учебного сотрудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

взаимодействие – формулировать собственное мнение; слушать собеседника, задавать вопросы, обращаться за помощью

управление коммуникацией – оценивать собственное проведение и проведение окружающих

взаимодействие – вести устный разговор, задавать вопросы; формулировать собственное мнение

нициативное сотрудничество – обращаться за помощью, вести устный разговор

взаимодействие – слушать собеседника, задавать вопросы, строить для партнера понятные рассуждения

формулировать свои затруднения, ставить вопросы, вести устный диалог

78.

Урок-игра. ТБ на занятиях подвижными играми


21.03



79.

Верхняя передача мяча над собой

Игра « Вышибала»

23.03



80.

Нижняя передача мяча над собой


4.04



81.

Урок-игра. Учебная игра в пионербол

История игры пионербол

6.04



82.

Учебная игра мини-гандбол


8.04



83.

Игра в пионербол


11.04



84.

Урок-игра. Верхняя передача мяча в парах. Роль и значение занятий спортом для укрепления здоровья

Игра « Утки-охотники»

13.04



85.

Нижняя передача мяча в парах

Игра «Из круга в круг»

15.04



86.

Командная игра в пионербол


18.04



87.

Урок-игра. Верхняя и нижняя передачи мяча в кругу


20.04



88.

Игра мини-гандбол


22.04



89.

Передачи мяча через сетку

Игра «Черный баран»

25.04



90.

Урок-игра. Передачи мяча в парах через сетку


27.04



91.

Командная игра в мини-гандбол


29.04



Раздел VI. Легкая атлетика (14 часов)


Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу

целеполагание – преобразовывать познавательную задачу в практическую

планирование – применять установленные правила в планировании способа решения

составлять план и последовательность действий, контроль – использовать установленные правила в контроле способа решений

контроль и самоконтроль – осуществлять пошаговый и итоговый результаты

прогнозирование – предвидеть уровень усвоения знаний его временных характеристик

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; логические – подводить под понятия на основе распознания объектов, выделения существенных признаков

информационные – анализ информации

общеучебные – использовать общие приемы решения задач

общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

общеучебные – контролировать и оценивать результат и процесс деятельности.

общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Коммуникативные: взаимодействие – формулировать свои затруднения; ставить вопросы, вести устный диалог

взаимодействия – строить понятные для партнера высказывания

инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач

планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения

инициативное сотрудничество – предлагать помощь в сотрудничестве; управление коммуникацией– осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать свое поведение

92.

ТБ на занятиях по легкой атлетике

История возникновения легкой атлетики


2.05



93.

Урок-игра. Бег на скорость

Игра «Бездомный заяц».

4.05



94.

Бег на скорость(60 м)


6.05



95.

Бег на результат (30м, 60м).

Игра «Невод»

9.05



96.

Урок-игра. Прыжок в длину способом «согнув ноги».

Игра «Волк во рву».

11.05



97.

Тройной прыжок с места Игра «Волк во рву».


13.05



98.

Прыжок в высоту с прямого разбега

Игра «Прыжок за прыжком».

16.05



99.

Урок-игра. Бросок теннисного мяча на дальность Развитие

Игра «Прыжок за прыжком».

18.05



100.

Бросок теннисного мяча на дальность и в цель.


20.05



101.

Бросок мяча в горизонтальную цель

Игра «Гуси-лебеди».

23.05



102.

Урок-игра. Кроссовая подготовка


25.05



103

Урок-игра. Подвижные игры с мячом


Детский сабантуй

27.05



104

105

Подведение итогов года.

Урок-игра. Правила безопасности при купании в естественных водоемах.

Правила купания на р. Уршак.

30.05













Тематическое планирование по физической культуре 4 класс


Раздел 1. Легкая атлетика.(подвижные игры) 24 часа.

Предметные

Знать правила поведения на уроках физкультуры

Представлять физическую культур как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м

В доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;

Уметь правильно выполнять движения в прыжках, правильно приземляться .

Уметь метать из различных положений на дальность и в цель

Уметь характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать её напряжённость во время занятий по развитию физических качеств;

Знать и выполнять правила игры футбол

Уметь владеть мячом: держание, передача, ловля в процессе подвижных игр.

Излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать её роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью

Уметь выполнять ведение мяча на месте

Уметь владеть мячом: держание, передача, ловля в процессе подвижных игр.

Уметь выполнять технические приемы с мячом.

Уметь владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини

Метапредметные

Общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности

Характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта

Планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе её выполнения;

Управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность рассудительность

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Личностные

Формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья

Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях

Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания

Проявлять инициативное сотрудничество – предлагать помощь в сотрудничестве; управление коммуникацией– осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать свое поведение


п/п

Тема

Региональный компонент

Дата по плану

Дата фактич

Примечание

1

Техника безопасности на уроках физкультуры. Разучивание техники высокого старта.

История возникновения физической культуры в России

2.09



2


3


Техника высокого старта и прыжка в длину с места. Понятие о физической культуре. Зарождение и развитие физической культуры.

Урок-игра. Техника высокого старта и прыжка в длину с места

Физическая культура в Башкортостане




4.09



7. 09



4

Учёт: бег 30 м с высокого старта. Разучивание технике прыжка в длину с разбега.


9.09



5

6

Учёт прыжки в длину с места. Урок- игра.

Техника прыжка в длину с разбега.

Игра «Бездомный заяц».

11.09


14.09



7

8

Олимпийские игры. История появления Олимпийских игр.

Техника метания мяча

Игра «Утки-охотники»

16.09

18.09



9

Урок- игра. Разучивание комплекса упражнений для зарядки.

Игра «Невод»

21.09



10

Учёт в метание мяча на дальность. Бег в мед темпе до 5 мин.

Игра «Волк во рву».

23.09



11

Учёт по подтягиванию на перекладине.


25.09



12

Урок-игра. Техника метания мяча в цель с 6 м.

Игра «Прыжок за прыжком».

28.09




13

Подвижные игры на основе футбол

Удары внутренней стороной стопы, остановка мяча, место игрока на поле.

Игра «Прыжок за прыжком».

30.09



14

Удар по неподвижному и катящемуся мячу.



2.10



15

Урок-игра. Ведение мяча

Двусторонняя игра.

Игра «Гуси-лебеди».

5.10



16

Подвижные игры на основе мини-футбола


7.10



17

Теория. Предупреждение травматизма во время занятий физическими упражнениями. Дыхательная система человека. Профилактика заболеваний органов дыхания.

Презентация « Здоровый образ жизни»

9.10



18

Урок- игра. Инструктаж по баскетболу. Специальные передвижения без мяча и с мячом


12.10



19

Ведение мяча на месте правой и левой рукой, в движении шагом

Игра «Мяч-снайпер»

14.10



20

Ловля и передача мяча от груди, из-за головы, сбоку на месте и в движении.



16.10



21

Урок-игра.Ловля и передача мяча



19.10



22

Броски мяча в корзину двумя руками от груди


Игра « Отбивание мяча»

21.10



23

Броски мяча в корзину двумя руками от груди


23.10



24

Урок-игра.Броски мяча в корзину двумя руками от груди


Игра « Улетели- улетели»

26.10



Раздел 2. Гимнастика с основами акробатики 24 ч.

Предметные

Бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения

Уметь выполнять строевые упражнения, кувырки, акробатические упражнения

Знать правила поведения на уроках акробатики.

Уметь выполнять строевые упражнения,

Уметь демонстрировать силовые качества.

Уметь демонстрировать вариативное выполнение упражнения

Уметь выполнять упражнения, соблюдая правила безопасности

Уметь выполнять опорный прыжок.

Уметь выполнять наклоны.

Метапредметные

Оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;

Организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий

Способы организации рабочего места.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Знать о роли зрительного и слухового анализаторов при освоении и выполнении упражнений

Личностные

Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.)

Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства



25


Инструктаж по ТБ на уроках акробатики.Упражнения на осанку

История возникновения акробатики, странствующие акробаты

28.10






26

Акробатические упражнения: кувырок вперед, назад

История гимнастики и акробатики.

30.10



27

Урок-игра. Акробатические упражнения: кувырок вперед, назад; стойка на лопатка

Гимнастка Ляйсян Утяшева


6.11



28

Техника акробатических упражнений

Ходьба по бревну на носках


9.11



29

Строевые упражнения

Акробатические упражнения: кувырок назад и перекат, стойка на лопатках

Игра «Липкие пеньки»

11.11




30

Урок-игра.

Акробатические упражнения: мост (с помощью и самостоятельно)

Подвижная игра «Посадка картофеля».

13.11



31

Оценка техники выполнения акробатических упражнений.


16.11



32

Упражнения на осанку. Физкультурно-оздоровительная деятельность

Игра «Липкие пеньки»

18.11



33

Урок-игра. Строевые упражнения. Висы и упоры.


20.11



34

Строевые упражнения. Висы и упоры.


23.11



35

Строевые упражнения. Висы и упоры

Игра «Не ошибись».

25.11



36

Урок-игра. Висы и упоры

Опорно-двигательная система человека


27.11



37

Висы и упоры. Подтягивание в висе (на результат).

Подвижная игра «Три движения».

30.11



38

Подвижные игры

Соблюдение правил в игре

Подвижная игра «Отгадай, чей голосок».

2.12





39

Урок-игра.Перелезание через препятствие.


Игра «Прокати быстрее мяч».


4.12



40

Перелезание через препятствие.


Игра «Лисы и куры».

7.12



41

Опорный прыжок на горку матов

Развитие скоростно-силовых качеств.

Игра «Лисы и куры».

9.12



42

Урок-игра. Опорный прыжок на горку матов



Игра «Веревочка под ногами».

11.12



43

Опорный прыжок - на технику исполнения


14.12



44

Развитие скоростно-силовых способностей.


Баш игра « Эстафета»

16.12



45

Урок-игра. Наклон вперед из положения сидя – на результат


18.12



46

Прыжки через скакалку


21.12



47

Прыжки через скакалку

Игра «Веревочка под ногами».

23.12



48

Урок-игра. Подведение итогов. Подвижные игры


25.12



Раздел 3. Лыжная подготовка . Подвижные игры. 30 ч.

Предметные

Уметь применять правила подбора одежды для занятий лыжной подготовкой.

Уметь подбирать лыжный инвентарь. Знать признаки обморожения

Переноска и надевание лыж.

Повторение ранее пройденного материала. Развитие координационных способностей.

Уметь осваивать технику передвижения на лыжах самостоятельно.

Уметь взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах.

Уметь выполнять нормативы по лыжным гонкам

Уметь применять передвижения на лыжах для развития физических качеств.

Корректировка техники выполнения упражнений

Уметь моделировать способы передвижения на лыжах в зависимости от особенностей лыжной трассы

Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности

Метапредметные

Умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации мест занятий.

Умение характеризовать, выполнять задание в соответствии с целью и анализировать технику выполнения упражнений, давать объективную оценку технике выполнения упражнений на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнени

Умение технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.


Личностные

Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели.

Проявлять инициативное сотрудничество – предлагать помощь в сотрудничестве; управление коммуникацией– осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать свое поведение.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

49

Природные факторы закаливания-воздух, вода, солнце. ТБ на уроках лыжной подготовки.

Погодные условия нашей местности в зимнее время

28. 12



50

Подбор лыжного инвентаря.

Переноска и надевание лыж. Построение с лыжами. Повороты на месте.

Правила закаливания

15.01



51

Урок-игра. Переноска и надевание лыж. Построение с лыжами. Скользящий шаг

Наш знаменитый лыжник-земляк - Дмитрий Васильев

18.01



52

Прохождение учебной дистанции с выполнением двухшажного хода без палок.


20.01



53

Прохождение учебной дистанции с выполнением двухшажного хода без палок.

Игра «Кто быстрее».

22.01




54

Урок-игра. Спуски в низкой стойке и подъем «лесенкой». Выполнение хода на учебной лыжне


Игра «Кто быстрее»

25.01



55

Прохождение учебной дистанции с выполнением двухшажного хода с палками.


27.01



56

Прохождение учебной дистанции с выполнением п/п двухшажного хода с палками.

Игры лыжников

29.01



57

Урок-игра. Спуски в высокой и низкой стойке.

Игра « Кто быстрее»

1.02



58


. Поворот переступанием на выкате со склона. Подъем «лесенкой». Торможение «плугом».

Проход через ворота

3.02



59

Свободное катание. Поворот переступанием на выкате со склона.

«Проехать через ворота»

5.02



60

Урок-игра. Подъем «лесенкой».Торможение «плугом».

«Спуск с поворотом»

8.02



61

Прохождение учебной дистанции с выполнением п/п двухшажного хода с палками.


10.02



62

Спуски в высокой и низкой стойке.

«Кто быстрее взойдет на горку

12. 02



63

Урок-игра. Свободное катание. Поворот переступанием на выкате со склона

«Кто дальше скатится с горки»

15.02



64


. Подъем «лесенкой».Торможение «плугом».

Игра – эстафета «Кто самый быстрый?».

17.02



65

Выполнение техники ранее изученных ходов. Торможение « плугом».


19.01



66

Урок-игра. Выполнение техники ранее изученных ходов.

Игра «С горки на горку».

22.02



67

Торможение « плугом». Контрольный норматив.


24.02



68

Прохождение дистанции 2-3 км в свободном стиле.

Подъем лесенкой.

Игры на горке: « Смелее с горки»

26.02



69

Урок-игра. Подъем лесенкой.

Спортивные игры «Здравствуй, Масленица!»

29.02



70

Прохождение дистанции 2-3 км в свободном стиле.


2.03



71

Выполнение техники ранее изученных ходов. Торможение « плугом».


4.03



72

Урок- игра. Повороты на месте. Торможение.

Игра « Мороз- красный нос!

7.03



73

Свободное катание. Эстафета.

9.03



74

Игры и развлечения в зимнее время года.

Игра « Меткий стрелок»

11.03



75

Урок- игра. Специальные беговые упражнения.


14.03



76


Специальные беговые упражнения. Комбинации из освоенных элементов техники перемещений.

Подвижная игра «Прокати быстрее мяч»

16.03



77

Прием и передача мяча. Нижняя прямая подача.

Игра «Мяч соседу» Игра «Пионербол».

18.03



78

Урок-игра.Прием и передача мяча. Нижняя прямая подача

. Игра «Пионербол».

21.03




Раздел 4. Легкая атлетика 26 ч.

Предметные

Знать ТБ поведения на уроках физической культуры при выполнении бега, прыжков.

Выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности

выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях

управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

Общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы;

Уметь бежать в равномерном темпе 4 мин., чередовать ходьбу с бегом.

Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге, бегать с максимальной скоростью 60 м

Уметь правильно выполнять движения в прыжках, правильно приземляться

Знать названия разучиваемых упражнений и основы правильной техники их выполнения

Уметь метать из различных положений на дальность и в цель

Уметь владеть мячом Уметь использовать спортивные игры в организации активного отдыха.

Знать правила безопасности при купании в естественных водоемах и бассейне


Метапредметные

Умение технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

Умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации мест занятий.

характеризовать, выполнять задание в соответствии с целью и анализировать технику выполнения упражнений.

Умение анализировать технику выполнения упражнений

Оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;

организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;

Бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения


Личностные

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели.

Проявлять инициативное сотрудничество – предлагать помощь в сотрудничестве; управление коммуникацией– осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать свое поведение

79


80

ТБ на уроках физической культуры при выполнении бега, прыжков. Броски набивного мяча в цель.

Броски набивного мяча в цель.

Наши знаменитые параолимпийцы

23.03



81

Урок- игра. Поднимание туловища из и.п. лежа


4.04



82

Прыжки в высоту с 4-5 шагов разбега.

Сгибание и разгибание рук в упоре лежа на результат.

6.04



83

Прыжки в высоту с разбега - зачет


8.04



84

Урок-игра. Прыжок в длину с места -зачет


11.04



85

Бег по пересеченной местности. Подвижные игры.


13.04



86

Бег по пересеченной местности. Подвижные игры.

История возникновения легкой атлетики


15.04



87

Урок-игра. Бег по пересеченной местности.

Подвижные игры.


18.04



88

Спринтерский бег.

Развитие скоростных способностей.

Игра «Бездомный заяц».

20.04



89

Бег 30 м -на результат.

Развитие скоростных способностей


22.04



90

Урок- игра. Бег 60 м -на результат.

Развитие скоростных способностей

Игра «Невод»

25.04



91

Прыжок в длину с разбега.

Метание мяча в вертикальную и горизонтальную цель.

Игра «Волк во рву».

27.04



92

Прыжок в длину с разбег.-зачет Развитие скоростно-силовых качеств


29.04



93

Урок-игра. Эстафета с передачей эстафетной палочки.

Игра «Прыжок за прыжком».

2.05



94

Кросс 1 км -зачет

Игра «Прыжок за прыжком».

4.05



95

Бег по дистанции. Эстафеты. Правила соревнований


6.05



96

Урок-игра. Метание мяча на дальность Развитие скоростно-силовых способностей

Игра «Гуси-лебеди».

9.05



97

Метание мяча на дальность Развитие скоростно-силовых способносте

Игра «Самый меткий»

11.05



98

Метание мяча на дальность- зачет

Развитие скоростно-силовых способностей


13.05



99

100

Урок-игра. Двусторонняя игра в футбол.

История возникновения футбола.

16.05

18.05



101

Двусторонняя игра в футбол


20.05



102

103

Урок-игра.

Двусторонняя игра в футбол.

Детский сабантуй

23.05

25.05



104

105

Подведение итогов года.

Правила безопасности при купании в естественных водоемах.

Правила купания на р. Уршак.

27.05

30.05





VIII. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса


1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012г

2..Закона Республики Башкортостан «Об образовании в Республики Башкортостан» №696-з от 1 июля 2013 года

3. Примерная программа по учебным предметам для начальной школы. (автор А.М.Кондаков, М:Просвещение, 2011г)

4.Поурочные планы. М.В. Видякин. «Учитель-АСТ», 2004 г.

5. Поурочные разработки по физкультуре. В.И. Ковалько, «ВАКО», Москва, 2008 год.

6. Журналы «Начальная школа»

7. Журналы «Начальная школа плюс до и после…»

8. Физическая культура. Входные и итоговые проверочные работы 1-4 классы /Авт.-сост. В.Н. Верхлин, К.А. Воронцов.- М.:ВАКО,2011.- (Контрольно-измерительные материалы).

Оборудование

Стенка гимнастическая.

Скамейка гимнастическая жёсткая.

Комплект навесного оборудования.

Мячи: набивной, малый теннисный, малый мягкий, баскетбольные, волейбольные, футбольные.

Скакалка детская.

Мат гимнастический.

Кегли.

Обруч пластиковый детский.

Планка для прыжков в высоту.

Стойка для прыжков в высоту.

Флажки: размёточные с опорой, стартовые.

Лента финишная.

Рулетка измерительная.

Лыжи детские.

Щит баскетбольный тренировочный.

Сетка для переноса и хранения мячей.

Сетка волейбольная.

Стол, сетка и ракетки для игры в настольный теннис.

Аптечка.

Аудиозаписи. Аудиомагнитофон.

Список литературы

1.Мельничук В.М. Дневничок-здоровячок.- Новосибирск, 2002 г.

2.«Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья 1-5 классы», Н.И.Дереклеева; Москва: «ВАКО»,2007.

3.«Подвижные игры 1-4 классы», А.Ю.Патрикеев; Москва: «ВАКО»,2007.

4.«Зимние подвижные игры 1-4 классы», А.Ю.Патрикеев; Москва: «ВАКО»,2009.

5.«Дружить со спортом и игрой», Г.П.Попова; Волгоград: «Учитель»,2008.

1. «Справочник учителя физической культуры», П.А.Киселев, С.Б.Киселева; - Волгоград: «Учитель»,2008.

2. «Физкультура в начальной школе», Г.П.Болонов; Москва: «ТЦ Сфера»,2005.

8. Лях В.И. Твой друг – физкультура. 1-4 кл. Москва «Просвещение» 2012г.

9. Башкирские народные игры

Интернет-ресурсы.


Видеофильмы и звукозаписи естественно-научного, обществоведческого, исторического содержания.

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

2. КМ-Школа (образовательная среда для комплексной информатизации школы). – Режим доступа : http://www.km-school.ru

3. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka/info/about/193

4. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : http://nsc.1september.ru/urok

5. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193

6. Большая детская энциклопедия для детей. [Электронный ресурс] http://www.mirknig.com/ (09.03.11)

7. Большая детская энциклопедия (6-12 лет). [Электронный ресурс] http://all-ebooks.com/2009/05/01/bolshaja-detskaja-jenciklopedija-6-12.html) 8. А.Ликум - Детская энциклопедия. [Электронный ресурс]

9. Почему и потому. Детская энциклопедия. [Электронный ресурс] http://www.kodges.ru/dosug/page/147/

10. Большая Детская энциклопедия. [Электронный ресурс]http://www.booklinks.ru/

11. Сайты:

http://www.proshkolu.ru/user

http://allforchildren.ru/

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/umk-nachalnaya-shkola-21-vek






























42

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 29.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров60
Номер материала ДБ-299707
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх