Рабочая программа по физкультуре 5- 9 классы по ФГОС

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Наримановского района «Средняя общеобразовательная школа №11»

Астраханская область с. Старокучергановка

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО

Протокол заседания   МО                                                                  решением педагогического

учителей  развивающего цикла                                                       совета от__________№_______

от ________ 2015 года протокол № 1

Подпись руководителя МО_______

СОГЛАСОВАНО                                                                                УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по УВР                                                         Приказ директора МБОУ

Умерова Г.И.________________                                                       Наримановскогорайона «СОШ №11»

дата________________________                                                       от_________________ №_________

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

Уровень образования (класс) __основное  общее  образование 5-9 классы

Количество часов ___522______              

Учитель :   _Косяк Инна Юрьевна

Программа разработана на основе  федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, «Примерной программы по учебному предмету» физическая культура для 5-9 классов, издательство «Просвещение»,  2012 год и авторской программы «Физическая культура» предметная линия учебников  для обучающихся 5-9 классов, авторы: М.Я.Виленский, В.И. Лях,  издательство "Просвещение", 2011 год.

Пояснительная записка

Рабочая  программа по физической культуры в 5-9 классах составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,«Примерной программы по учебному предмету» физическая культура для 5-9 классов, издательство «Просвещение»,  2012 год и авторской программы «Физическая культура» предметная линия учебников  для обучающихся 5-9 классов, авторы: М.Я.Виленский, В.И. Лях,  издательство "Просвещение", 2011 год

Рабочий план составлен с учетом следующих нормативных документов:

-Федеральный закон «О физической культуре и спорту в Российской Федерации» от 04,12,2007г. №329-ФЗ (ред. от 21.04.2011г.)

- Национальная доктрина образования в Российской Федерации. Постановление Правительства РФ от 04.10.2000г. №751;

-Стратегия развития физической культуры и спорта на период до 2020 года. Распоряжение правительства РФ от 07.08.2009г. №1101-р;

-О проведении мониторинга физического развития обучающихся. Письмо Минобрнауки РФ от 29.03.2010г. №06-499

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Физическая культура. 5-7 классы: под. ред. М.Я. Виленского. – М.: Просвещение, 2012 г.; Физическая культура 8-9 классы, под. ред. В.И.Ляха – М.: Просвещение, 2012г.

 Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что она строится как продолжение и развитие программы начальной школы.

Рабочая  программа соответствует требованиям государственной и решает следующие основные цели и задачи.

Целью рабочей программы физического воспитания является формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культурыдля укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.

Достижение цели физического воспитания обеспечивается решением следующих основных задач:

·         укреплять здоровье, развивать основные физические  качества и повышать функциональные возможности организма;

·         формировать культуру движений, обогащать двигательный опыт физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и приемами базовых видов спорта;

·         освоить знания о физической культуре и спорте, их историю, роль в формировании здорового образа жизни;

·         обучить навыкам и умениям в физкультурно – оздоровительной и спортивно- оздоровительной деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями;

·         воспитать положительные качества личности, норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности изучения    на второй ступени образования;

·         формировать адекватную оценку собственных физических возможностей;

·         содействовать развитию психических процессов и обучению основам психической саморегуляции.

Физическая культура, как образование, вносит свой вклад в формировании духовного и физического здоровья школьника, содействует всестороннему развитию учеников, способствует подготовке человека к жизнедеятельности, служит целям становления общей культуры россиян.

Основными принципами, идеями и подходами при формировании данной программы были следующие: демократизация и гуманизация педагогического процесса, педагогика сотрудничества, деятельностный подход, интенсификация и оптимизация, расширение межпредметных связей из области разных предметов: литературы, анатомии, гигиены, физиологии, психологии и др.

Принцип демократизации в педагогическом процессе выражается в обеспечении всем и каждому ученику одинакового доступа к основам физической культуры, максимальном раскрытии способностей детей, построении преподавания На основе использования широких и гибких методов и средств обучения для развития детей с разным уровнем их двигательных и психических способностей, изменении сути педагогических отношений, переходе от подчинения к сотрудничеству.

Принцип гуманизации педагогического процесса заключается в учёте индивидуальных способностей личности каждого ребёнка и педагога. Он строится в соответствии с личным опытом и уровнем достижений школьников, их интересами и склонностями. Учителя обязаны предоставлять детям разно-уровневый по сложности и субъективной трудности усвоения материал программы.

      Осуществление принципов демократизации и гуманизации в педагогическом процессе возможно на основе педагогики сотрудничества— идеи совместной развивающей деятельности детей и взрослых, в процессе которой они связаны взаимопониманием и проникновением в духовный мир друг друга, совместным желанием анализа хода и результатов этой деятельности.

Деятельностный подход заключается в ориентировании ученика не только на усвоение готовых знаний и умений, но и на овладение способами физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, на развитие познавательных сил и творческого потенциала ребёнка. Это отход от вербальных методов и форм передачи готовой информации, пассивности, учащихся на занятиях к активному усвоению знаний, умений и навыков, реализуемых в разнообразных видах физкультурно - оздоровительной и спортивной деятельности.

       Интенсификация и оптимизация состоит в повышении целенаправленности обучения и усилении мотивации занятий физической культурой и спортом, применении активных и творческих методов и форм обучения (проблемные, исследовательские, сопряжённого развития кондиционных и координационных способностей, акцентированного и всестороннего развития координационных способностей, методики программно-алгоритмического типа, групповые и индивидуальные формы обучения, круговая тренировка и др.); в развитии навыков учебного труда; широком использовании компьютеров и других новых технических средств.

     В основу планирования учебного материала было положено соблюдение дидактических правил от известного к неизвестному и от простого к сложному.

Общая характеристика учебного предмета

     Данная программа рассчитана на условия образовательного учреждения со стандартной базой для занятий физическим воспитанием, стандартным набором спортивного инвентаря и оборудования. Физическая культура является частью образовательной области и разработана с учетом  логики учебного процесса общего среднего образования, межпредметных и внутрипредметных связей, планирование задач обучения осуществляется в логике поэтапного формирования двигательного навыка: начальное обучение, углубленное разучивание и закрепление, совершенствование. Учебное содержание каждого из разделов программы излагается в логике от общего к частному и от частного к конкретному, что задает определенную логику в освоении школьниками учебного предмета, обеспечивает перевод осваиваемых знаний в практические навыки и умения.

Обучение физической культуре дает возможность развивать у учащихся основных физических качеств и повышение функциональных возможностей организма, формирует у них представление о физической подготовке и физической нагрузке и ее влиянии на развитие систем организма.

Критерии оценивания подготовленности учащихся по физической культуре

Критерии оценивания подготовленности учащихся по физической культуре являются качественными и количественными.

Качественные критерии оценивания характеризуют степень овладения программным материалом: знаниями, двигательными умениями и навыками, способами физкультурно – оздоровительной деятельности, включенными в обязательный минимум содержания образования и в школьной образовательный стандарт.

Количественные критерииоценивания определяют сдвиги в физической подготовленности, складывающиеся из показателей развития основных физических способностей: силовых, скоростных, координационных, выносливости, гибкости и их сочетаний, что отражает направленность и уровни реализуемых образовательных программ.

Итоговая отметкавыставляется учащимся за овладение темы, раздела, за четверть (в старших классах – за полугодие), за учебный год. Она включает в себя текущие отметки, полученные учащимися за овладение всеми составляющими успеваемости: знаниями, двигательными умениями и навыками, а также отражает сдвиги в развитии физических способностей, умений осуществлять физкультурно – оздоровительную деятельность.

Критерии оценивания успеваемости по базовымсоставляющимфизической подготовки учащихся:

I.Знания

При оценивании знаний по предмету «Физическая культура» учитываются таки показатели: глубина, полнота, аргументированность, умение использовать их применительно к конкретным случаям и занятиям физическими упражнениями.

С целью проверки знаний используются следующие методы: опрос, проверочные беседы (без вызова из строя), тестирование.

Оценка 5	Оценка 4	Оценка 3	Оценка 2
За ответ, в котором учащийся демонстрирует глубокое понимание сущности материала; логично его излагает, используя в деятельности	За тот же ответ, если в нем содержатся небольшие неточности и незначительные ошибки	За ответ, в котором отсутствует логическая последовательность, имеются пробелы в знании материала, нет должной аргументации и умения использовать знания на практике	За непонимание и незнание материала программы

II. Техника владения двигательными умениями и навыками

Оценка 5	Оценка 4	Оценка 3	Оценка 2
Движение или отдельные его элементы выполнены правильно, с соблюдением всех требований, без ошибок, легко, свободно, с отличной осанкой, в надлежащем ритме; ученик понимает сущность движения, его назначение, может разобраться в движении, объяснить, как оно выполняется, и продемонстрировать в нестандартных условиях; может определить и исправить ошибки, допущенные другим учеником; уверенно выполняет учебный норматив	При выполнении ученик действует так же, как и в предыдущем случае, но допустил не более двух незначительных ошибок	Двигательные действие в основном выполнено правильно, но допущена одна грубая или несколько мелких ошибок, приведших к скованности движений, неуверенности. Учащийся не может выполнить движение в нестандартных и с сложных в сравнении с уроком условиях	Движение или отдельные его элементы выполнены неправильно, допущено более двух значительных или одна грубая ошибка

III. Владение способами

и умениями осуществлять физкультурно– оздоровительную деятельность

Оценка 5	Оценка 4	Оценка 3	Оценка 2
Учащийся умеет: - самостоятельно организовать место занятий; - подбирать средства и инвентарь и применять их в конкретных условиях; - контролировать ход выполнения деятельности и оценивать итоги	Учащийся: - организует место занятий в основном самостоятельно, лишь с незначительной помощью; - допускает незначительные ошибки в подборе средств; - контролирует ход выполнения деятельности и оценивает итоги	Более половины видов самостоятельной  деятельности выполнены с помощью учителя или не выполняется один из пунктов	Учащийся не может выполнить самостоятельно ни один из пунктов

IV. Уровень физической подготовленности учащихся

Оценка 5	Оценка 4	Оценка 3	Оценка 2
Исходный показатель соответствует высокому уровню подготовленности, предусмотренному обязательным минимумом подготовки и программой физического воспитания, которая отвечает требованиям государственного стандарта и обязательного минимума содержания обучения по физической культуре, и высокому приросту ученика в показателях физической подготовленности за определенный период времени	Исходный показатель соответствует среднему уровню подготовленности и достаточному темпу прироста	Исходный показатель соответствует низкому уровню подготовленности и незначительному приросту	Учащийся не выполняет государственный стандарт, нет темпа роста показателей физической подготовленности

При оценке физической подготовленности приоритетным показателем является темп прироста результатов. Задание учителя по улучшению показателей физической подготовленности (темп прироста) должны предоставлять определенную трудность для каждого учащегося, но быть реально выполнимыми. Достижение этих сдвигов при условии систематических занятий дает основание учителю для выставления высокой оценки.

Общая оценка успеваемости складывается по видам программы: по легкой атлетике, баскетболу, гимнастике,  волейболу – путем сложения конечных оценок, полученных учеником по всем видам движений, и оценок за выполнение контрольных упражнений.

Оценка успеваемости за учебный годпроизводится на основании оценок за учебные четверти с учетом общих оценок по отдельным разделам программы. При этом преимущественное значение имеют оценки за умения и навыки осуществлять собственно двигательную, физкультурно – оздоровительную деятельность.

Преподавание физкультуры ведется объяснительно-показательными и системно-деятельностными методами. Качество усвоения теоретического и практического материала проверяется через текущий и итоговый контроль. Оценивание учащихся предусмотрено как по окончании изучения раздела, так и по мере текущего освоения умений и навыков. Формы проверки: внешней, взаимной и самоконтроль.

Место учебного предмета в учебном плане

Курс «Физическая культура» изучается с 5 по 9 класс из расчета по три часа в неделю и состоит из двух основных частей: базовой и вариативной.В базовую часть входит материал в соответствии с федеральным компонентом учебного плана, региональный компонент (лыжная подготовка заменяется кроссовой подготовкой- 12ч и легкой атлетикой- 6ч), в связи отсутствием снежной зимы (письмо Минобразования России «О занятиях по физической культуре в зимний период от 27 ноября 1995г. №1355/11). Базовая часть выполняет обязательный минимум образования по предмету «Физическая культура». Вариативная часть включает в себя программный материал по спортивным играм (баскетбол, волейбол, футбол). Программный материал усложняется по разделам каждый год за счет увеличения сложности элементов на базе ранее пройденных.  Для прохождения теоретических сведений можно выделять время, как в процессе уроков, так и отдельно один час в четверти.

Распределение учебного материала на разделы учебной программы

при 3-урочных занятиях в неделю для 5-8 классов

№ п/п	Вид программного материала	Количество часов (уроков)
1	Базовая часть	75 часов
1.1	Спортивные игры	21
1.2	Гимнастика с элементами акробатики	15
1.3	Легкая атлетика	27
1.4	Кроссовая подготовка	12
1.5	Основы знаний о физической культуре	В процессе урока
2	Вариативная часть	30 часов
2.1	Баскетбол	12
2.2	Футбол	9
2.3	Волейбол	9
Всего:		105 часов

Распределение учебного материала на разделы учебной программы

при 3-урочных занятиях в неделю для 9 класса

№ п/п	Вид программного материала	Количество часов (уроков)
1	Базовая часть	75 часов
1.1	Спортивные игры	21
1.2	Гимнастика с элементами акробатики	15
1.3	Легкая атлетика	27
1.4	Кроссовая подготовка	12
1.5	Основы знаний о физической культуре	В процессе урока
2	Вариативная часть	27 часов
2.1	Баскетбол	12
2.2	Футбол	6
2.3	Волейбол	9
Всего:		102 часа

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Результаты освоения программного материала по предмету «Физическая культура» для 5-9 классов оценивается по трем базовым уровням, исходя из принципа «общее – частное – конкретное», и представлены соответственно личностными, метапредметными, и  предметными результатами.

Личностные результаты:

-  воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;

-  знание истории физической культуры своего  народа, своего края как части наследия народов России и человечества;

-  усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;

-  воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

-  формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов;

-  формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

-  формирование осознанного, уважительного и доброжелательного  отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;

-  готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

-  освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые социальные сообщества;

-  участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастной компетенции с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

-  развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

-  формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

-  формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

-  осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Личностные результаты отражаются в готовности обучающихся к саморазвитиюиндивидуальных свойств личности, которые приобретаются в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура». Они включают в себя основы гражданской идентичности, сформированную мотивацию к обучению и познанию в сфере физической культуры, умения использовать ценности физической культуры для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей, достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

Личностные результаты освоения программного материала проявляются в следующих областях культуры.

В области познавательной культуры:

 -  владение знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовленности, о соответствии их возрастно-половым нормативам;

-  владение знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных возможностях организма, способах профилактики заболеваний, травматизма и оказания доврачебной помощи при занятиях физическими упражнениями;

-  владение знаниями по организации и проведению занятий физическими упражнениям оздоровительной и тренировочной направленности, составлению содержания индивидуальных занятий в соответствии с задачами улучшения физического развития и физической подготовленности.

В области нравственной культуры:

-  способность управлять своими эмоциями, владеть культурой общения ивзаимодействия в процессе занятий физическими упражнениями, во время игр и соревнований;

-  способность принимать активное участие в организации и проведении совместных физкультурно-оздоровительных и спортивных мероприятий;

-  владение умением предупреждать конфликтные ситуации и находить выходы из спорных ситуаций в процессе игровой и соревновательной деятельности на основе уважительного и доброжелательного отношения  к окружающим.

В области трудовой культуры:

-  умение планировать режим дня обеспечивать оптимальное сочетание умственных, физических нагрузок и отдыха;

-  умение проводить туристские пешие походы, готовить снаряжение, организовывать и благоустраивать места стоянок, соблюдать правила безопасности;

-  умение содержать в порядке спортивный инвентарь и оборудование, спортивную одежду, осуществлять их подготовку к занятиям и спортивным соревнованиям.

 В области эстетической культуры:

-  умение длительно сохранять правильную осанку во время статичных поз и в процессе разнообразных видов двигательной деятельности;

-  формирование потребности иметь хорошее телосложение в соответствии с принятыми нормами и представлениями;

-  формирование культуры движений, умения передвигаться легко, красиво, непринужденно.

В области коммуникативной культуры:

-  владение умением осуществлять поиск информации по вопросам современных оздоровительных систем (в справочных источниках, учебнике, в сети Интернет и др.), а также обобщать,анализировать и применять полученные знания в самостоятельных занятиях физическими упражнениями и спортом;

-  владение умением формулировать цель и задачи индивидуальных и совместных с другими детьми и подростками занятий физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельностью, излагать их содержание;

-  владение умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные способы взаимодействия с партнерами во время учебной, игровой и соревновательной деятельности;

В области физической культуры:

- владение навыками выполнения жизненно важных двигательных умений (ходьба, бег, прыжки, лазанья и др.) различными способами, в различных изменяющихся внешних условиях.

-  демонстрировать результаты не ниже, чем средний уровень основных физических способностей;

-  владеть способами физкультурно-оздоровительной деятельности: самостоятельно выполнять упражнения на развитие быстроты, координации, выносливости, силы, гибкости; соблюдать правила самоконтроля и безопасности во время выполнения упражнений;

-  владеть способами спортивной деятельности: участвовать в соревнованиях по одному из видов спорта;

-владеть правилами поведения на занятиях физическими упражнениями: соблюдать нормы поведения на занятиях физическими упражнениями: соблюдать нормы поведения в коллективе, правила безопасности, гигиену занятий и личную гигиену; помогать друг другу и учителю; поддерживать товарищей, имеющих недостаточную физическую подготовленность; проявлять активность, самостоятельность, выдержку и самообладание.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности качественных универсальных способностей учащихся, проявляющихся в активном применении знаний и умений в познавательной и предметно - практической деятельности:

-  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

-  умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

-  умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

-  умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

-  владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

-  умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

-  умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;

-  умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

 -  умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности.

Метапредметные результаты проявляются в различных областях культуры.

В области познавательной культуры:

-  овладение сведениями о роли и значении физической культуры в формировании целостной личности человека, в развитии его сознания и мышления, физических, психических и нравственных качеств;

-  понимание здоровья как одного из важнейших условий развития и самореализации человека, расширяющего возможности выбора профессиональной деятельности и обеспечивающего длительную творческую активность;

-  понимание физической культуры как средства организации и активного ведения здорового образа жизни, профилактики вредных привычек и девиантного (отклоняющегося от норм) поведения.

В области нравственной культуры:

-  бережное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих, проявление доброжелательности и отзывчивости к людям, имеющим ограниченные возможности и нарушения в состоянии здоровья;

-  проявление уважительного отношения к окружающим, товарищам по команде и соперникам, проявление культуры взаимодействия, терпимости и толерантности в достижении общих целей при совместной деятельности;

-  ответственное отношение к порученному делу, проявление дисциплинированности и готовности отстаивать собственные позиции, отвечать за результаты собственной деятельности.

В области трудовой культуры:

-  добросовестное выполнение учебных заданий, осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, повышающих результативность выполнения заданий;

-  приобретение умений планировать, контролировать и оценивать учебную деятельность, организовывать места занятий и обеспечивать их безопасность;

-  закрепление умения поддержания оптимального уровня работоспособности в процессе учебной деятельности посредством активного использования занятий физическими упражнениями, гигиенических факторов и естественных сил природы для профилактики психического и физического утомления.

В области эстетической культуры:

-  знание факторов, потенциально опасных для здоровья (вредные привычки, ранние половые связи, допинг), и их опасных последствий;

-  понимание культуры движений человека, постижение значения овладения жизненно важными двигательными умениями и навыками, исходя из целесообразности и эстетической привлекательности;

-  восприятие спортивного соревнования как культурно-массового зрелищного мероприятия, проявление адекватных норм поведения, неантагонистических способов общения и взаимодействия.

В области коммуникативной культуры:

-  владение культурной речи, ведение диалога в доброжелательной и открытой форме, проявление к собеседнику внимания, интереса и уважения;

-  владение умением вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности, находить компромиссы при принятии общих решений;

-  владение умением логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать собственную точку зрения, доводить ее до собеседника.

В области физической культуры:

-  владение способами организации и проведения разнообразных форм занятий физическими упражнениями, их планирования и наполнения содержанием;

-  владение умениями выполнения двигательных действий и физических упражнений базовых видов спорта и оздоровительной физической культуры, активно их использовать в самостоятельно организуемой спортивно-оздоровительной и физкультурно-оздоровительной деятельности;

-  владение способами наблюдения за показателями индивидуального здоровья, физического развития и физической подготовленности, величиной физических нагрузок, использования этих показателей в организации и проведении самостоятельных форм занятий.

Предметные результаты.

  В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования результаты изучения курса «Физическая культура» должны отражать:

-  понимание роли и значения физической культуры в формировании личностных качеств, в активном включении в здоровый образ жизни, укреплении и сохранении индивидуального здоровья;

-  овладение системой знаний о физическом совершенствовании человека, освоение умений отбирать физические упражнения и регулировать физический нагрузки для самостоятельных систематических занятий с различной функциональной направленностью (оздоровительной, тренировочной, коррекционной, рекреативной и лечебной) с учетом индивидуальных возможностей и особенностейорганизма, планировать содержание этих занятий, включать их в режим учебного дня и учебной недели;

-  приобретение опыта организации самостоятельных систематических занятий физической культурой с соблюдением правил техники безопасности и профилактики травматизма; освоение умения оказывать первую помощь при легких травмах; обогащение опыта совместной деятельности в организации и проведении занятий физической культурой, форм активного отдыха и досуга;

-  расширение опыта организации и мониторинга физического развития и физической подготовленности; формирование умения вести наблюдение за динамикой развития своих основных физических качеств: оценивать текущее состояние организма и  определять тренирующее воздействие на него занятий физической культурой посредством использования стандартных физических нагрузок и функциональных проб, определять индивидуальные режимы физической нагрузки, контролировать направленность ее воздействия на организм во время самостоятельных занятий физическими упражнениями с разной целевой ориентацией;

-  формирование умений выполнять комплексы общеразвивающих, оздоровительных и коррегирующих упражнений, учитывающих индивидуальные способности и особенности, состояние здоровья и режим учебной деятельности; овладение основами технических действий, приемами и физическими упражнениями  из базовых видов спорта, умение использовать их в разнообразных формах игровой и соревновательной деятельности; расширение двигательного опыта за счет упражнений, ориентированных на развитие основных физических качеств, повышение функциональных возможностей основных систем организма. 

Предметные результаты, так же как личностные и метапредметные, проявляются в разных областях культуры.

     В области познавательной культуры:

-  знания по истории развития спорта и олимпийского движения, о положительном их влиянии на укрепление мира и дружбы между народами;

-  знания основных направлений развития физической культуры в обществе, их целей, задач и форм организации;

-  знания о здоровом образе жизни, его связи с укреплением здоровья и профилактикой вредных привычек, о роли и месте физической культуры в организации здорового образа жизни.

В области нравственной культуры:

-  способность проявлять инициативу и самостоятельность при организации совместных занятий физическими упражнениями, доброжелательное и уважительное отношение к участникам с разным уровнем их умений, физических способностей, состояния здоровья;

-  умение взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками, оказывать им помощь при освоении новых двигательных действий, корректно объяснять и объективно оценивать технику их выполнения;

-  способность проявлять дисциплинированность и уважение к товарищам по команде и соперникам во время игровой и соревновательной деятельности, соблюдать правила игры и соревнований.

В области трудовой культуры:

-  способность преодолевать трудности, добросовестно выполнять учебные задания по технической и физической подготовке;

-  умение организовывать самостоятельные занятия физическими упражнениями разной функциональной направленности, обеспечивать безопасность мест занятий, спортивного инвентаря и оборудования, спортивной одежды;

-  умение организовывать и проводить самостоятельные занятия по базовым видам школьной программы, подбирать физические упражнения в зависимости от индивидуальной ориентации на будущую профессиональную деятельность.

В области эстетической культуры:

-  умение организовывать самостоятельные занятия с использованием физических упражнений по формированию телосложения и правильной осанки, подбирать комплексы физических упражнений и режимы физической нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей физического развития;

-  умение организовывать самостоятельные занятия по формированию культуры движений при выполнении упражнений разной направленности (на развитие координационных способностей, силовых, скоростных, выносливости, гибкости) в зависимости от индивидуальных особенностей физической подготовленности;

-  способность вести наблюдения за динамикой показателей физического развития, осанки, показателями основных физических способностей, объективно их оценивать и соотносить с общепринятыми нормами и нормативами.

В области коммуникативной культуры:

-  способность интересно и доступно излагать знания о физической культуре, умело применяя соответствующие понятия и термины;

-  умение определять задачи занятий физическими упражнениями, включенными в содержание школьной программы, аргументировать, как их следует организовывать и проводить;

-  способность осуществлять судейство соревнований по одному из видов спорта, проводить занятия в качестве командира отделения, капитана команды, владея необходимыми информационными жестами.

В области физической культуры:

-  способность отбирать физические упражнения, естественные силы природы, гигиенические факторы в соответствии с их функциональной направленностью, составлять из них индивидуальные комплексы для осуществления оздоровительной гимнастики, использования закаливающих процедур, профилактики нарушения осанки, улучшения физической подготовленности;

-  способность составлять планы занятий с использованием физических упражнений разной педагогической направленности, регулировать величину физической нагрузки в зависимости от задач занятий и индивидуальных особенностей организма;

-  умение проводить самостоятельные занятия по освоению и закреплению осваиваемых на уроке новых двигательных действий и развитию основных физических (кондиционных и координационных) способностей, контролировать и анализировать эффективность этих занятий, ведя дневник самонаблюдения.

Содержание программного материала

Основы знаний о физкультурной деятельности.

Разделы знаний:

Исторические основы

 История зарождения современных Олимпийских игр, их роль и значение в современном мире. История Олимпийского движения в России, ее выдающиеся спортсмены. Массовый спорт и спорт высших достижений. Туризм как форма соревновательной деятельности и активного отдыха в структуре культурного образа жизни. Характеристика видов и разновидности туризма.

Психолого-социальные основы

 Физическая подготовка и ее базовые основы. Техника движений и ее связь с координацией. Организационные основы самостоятельных форм занятий физической культурой: характеристика урочных и внеурочных форм занятий, педагогические, гигиенические и эстетические требования к их проведению. Профилактика негативных эмоций и нервных срывов во время занятий. Правила по технике безопасности, страховка и само страховка, использование подводящих и подготовительных упражнений, способы и приемы массажа и самомассажа. Организация и проведение туристских походов. Оказание доврачебной помощи при ушибах, переломах, пищевых отравлениях, тепловых и солнечных ударах, обморожениях.

Медико-биологические основы

 Физическая и умственная работоспособность, ее связь с физической подготовленностью человека. Понятие утомление и переутомление организма. Физические упражнения как способ чередования нагрузки и отдыха, их положительное влияние на умственную и физическую работоспособность. Двигательный режим и его влияние на функциональное состояние и работоспособность.

Способы физкультурной деятельности.

 Практические умения: Способы организации и проведение самостоятельных занятий физической подготовкой с учетом индивидуальных особенностей физического развития и подготовки.

Двигательные действия и навыки: кувырки, стойки, опорные прыжки, упражнения на высокой перекладине, лазание по канату, различные старты, бег, прыжки в длину, прыжки в высоту, метание мяча, метание гранаты, толкание набивного мяча, прикладные действия с баскетбольным, волейбольным, футбольным, теннисным мячом.

Общеразвивающие физические упражнения

Развитие скоростных способностей, силовых способностей, развитие выносливости, развитие координации, развитие гибкости.

Естественные основы

5–6 классы. Влияние возрастных особенностей организма и его двигательной функции на физическое развитие и физическую подготовленность школьников. Защитные свойства организма и профилактика средствами физической культуры.

7–8 классы. Опорно-двигательный аппарат и мышечная система, их роль в осуществлении двигательных актов.

Значение нервной системы в управлении движениями и регуляции системы дыхания, кровоснабжения.

Роль психических процессов в обучении двигательным действиям и движениям.

9 класс.Выполнение основных движений и комплексов физических упражнений, учитывающих возрастно-половые особенности школьников и направленно действующих на совершенствование соответствующих физических функций организма.

Планирование и контроль индивидуальных физических нагрузок в процессе самостоятельных занятий физическими упражнениями.

Социально-психологические основы

5–6 классы. Решение задач игровой и соревновательной деятельности с помощью двигательных действий. Гигиенические основы организации самостоятельных занятий физическими упражнениями, обеспечение их общеукрепляющей и оздоровительной направленности, предупреждение травматизма и оказание посильной помощи при травмах и ушибах. Анализ техники физических упражнений, их освоение и выполнение по показу. Ведение тетрадей самостоятельных занятий физическими упражнениями, контроля за функциональным состоянием организма.

7–8 классы. Основы обучения и самообучения двигательным действиям, их роль в развитии внимания, памяти и мышления. Совершенствование и самосовершенствование физических способностей, влияние этих процессов на физическое развитие, повышение учебно-трудовой активности и формирование личностно значимых свойств и качеств.

Анализ техники физических упражнений, их освоение и выполнение по объяснению.

Ведение тетрадей самостоятельных занятий физическими упражнениями, контроля за функциональным состоянием организм и физической подготовленностью.

9 класс.Анализ техники физических упражнений, их освоение и выполнение по показу, объяснению и описанию. Выполнение общеподготовительных и подводящих упражнений, двигательных действий в разнообразных игровых и соревновательных ситуациях.

Ведение тетрадей самостоятельных занятий физическими упражнениями, контроля за функциональным состоянием организма, физическим развитием и физической подготовленностью.

Комплексы физических упражнений для развития физических способностей и тестирования уровня двигательной подготовленности.

Культурно-исторические основы

5–6 классы. Основы истории возникновения и развития олимпийского движения, физической культуры и отечественного спорта.

7–8 классы.Физическая культура и ее значение в формировании здорового образа жизни современного человека.

9 класс. Изложение взглядов и отношений к физической культуре, к ее материальным и духовным ценностям.

Приемы закаливания

5–6 классы. Воздушные ванны (теплые, безразличные, прохладные, холодные, очень холодные). Солнечные ванны (правила, дозировка).

7-8 классы. Водные процедуры (обтирание, душ), купание в открытых водоемах.

9 класс. Пользование баней.

Волейбол

5–9 классы. Терминология избранной игры. Правила и организация проведения соревнований по баскетболу. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий.

Баскетбол

5–9 классы. Терминология избранной игры. Правила и организация проведения соревнований по баскетболу. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий.

Гимнастика

5–7 классы. Значение гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки, развитие силовых способностей и гибкости. Страховка во время занятий. Основы выполнения гимнастических упражнений.

8–9 классы. Значение гимнастических упражнений для развития координационных способностей. Страховка и самостраховка во время занятий. Техника безопасности во время занятий.

Легкая атлетика

5–9 классы.Терминология легкой атлетики. Правила и организация проведения соревнований по легкой атлетике. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе.

Кроссовая подготовка

5–9 классы.Правила и организация проведения соревнований по кроссу. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий. Помощь в судействе.

Футбол

5-9 классы. Правила и организация проведения соревнований по футболу. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий. Терминология избранной игры. Помощь в судействе. Подготовка места занятий.

Планируемые результаты изучения физической культуры

Метапредметные результаты. Учащиеся научатся:

В области познавательной культуры:

-  характеризовать основы здорового образа жизни, раскрывать его связь со здоровьем, физическим развитием и профилактикой вредных привычек

В области нравственной культуры:

-  относиться бережно к собственному здоровью и здоровью окружающих, проявить доброжелательность, уважительное отношение к окружающим

В области трудовой культуры:

- использовать занятия физической культурой для профилактики психического и умственного утомления

В области эстетической культуры:

- формировать красоту телосложения и осанки человека с помощью физических упражнений

В области коммуникативной культуры:

- владеть культурой речи, вести диалог в доброжелательной форме в процессе совместной деятельности

В области физической культуры:

- использовать физические упражнения из базовых видов спорта и оздоровительной физической культуры в самостоятельно организуемой спортивно-оздоровительной и физкультурно-оздоровительной деятельности;

- владеть способами наблюдения за показателями индивидуального здоровья, физического развития и физической подготовленности.

      Предметные результаты. Учащиеся научится:

В области познавательной культуры:

- знать историю спорта и олимпийского движения, их влиянии на укрепление мира и дружбы между народами;

-  знать о здоровом образе жизни, его связи с укреплением здоровья и профилактикой вредных привычек.

В области нравственной культуры:

- выполнять правила игры, уважительно относиться к сопернику в условиях игровой деятельности и управлять своими эмоциями

В области трудовой культуры:

- уметь преодолевать трудности.

В области эстетической культуры:

- проводить самостоятельные занятия физической культурой по формированию телосложения и правильной осанки, подбирать комплексы физических упражнений в зависимости от индивидуальных особенностей физического развития.

В области коммуникативной культуры:

- осуществлять судейство соревнований по одному из видов спорта в роли помощника судьи.

В области физической культуры:

- составлять из физических упражнений индивидуальные комплексы для оздоровительной гимнастики и физической подготовки.

Личностные результаты. Учащиеся научится:

В области познавательной культуры:

- владеть знаниями об индивидуальных особенностях физического развития

В области нравственной культуры:

-  управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодействия в процессе занятий физической культурой, игровой и соревновательной деятельности;

- разрешать спорные проблемы на основе уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.

В области трудовой культуры:

- планировать режим дня, обеспечивать оптимальное сочетание нагрузки и отдыха;

- содержать в порядке спортивный инвентарь и оборудование, спортивную одежду, осуществлять их подготовку к занятиям и спортивным соревнованиям.

В области эстетической культуры:

- поддержать хорошее телосложение и осанку посредством занятий физической культурой

В области коммуникативной культуры:

- оценивать ситуацию и принимать решения, находить адекватное способы взаимодействия с партнерами во время совместной деятельности.

В области физической культуры:

- владеть навыками выполнения жизненно важных двигательных умений (ходьба, бег, прыжки, лазанья и др.) различными способами, в различных изменяющихся внешних условиях.

Учащиеся должны уметь демонстрировать:

Физические способности	Физические упражнения	Мальчики	Девочки
Скоростные	Бег 60 м с высокого старта с опорой на руку, с	9,2	10,2
Силовые	Прыжок в длину с места, см	180	165
	Лазание по канату на расстояние 6 м, с	12	–
	Поднимание туловища лежа на спине руки за головой, кол-во раз	–	18
Выносливос ть	Бег 2000 м, мин, с	8,50	10,20
Координация	Последовательное выполнение пяти кувырков, с	10,0	14,0
	Броски малого мяча в стандартную мишень, м	12,0	10,0

Медико - педагогический контроль

Все учащиеся школы подлежат медицинскому осмотру. Не прошедшие медицинский осмотр, к занятиям физическими упражнениями не допускаются. На основании данных о состоянии здоровья и физического развития школьников распределяют для занятий физической культурой в основную, подготовительную, специальную медицинские группы и группы ЛФК.

Учащиеся основной медицинской группы допускаются к занятиям по программе физической культуры, в спортивных секциях и к участию в соревнованиях.

Учащиеся подготовительной медицинской группы занимаются на уроках физической культуры в составе класса при условии более строгого индивидуального подхода. Для школьников подготовительной медицинской группы рекомендуется проводить дополнительные занятия по общей физической подготовке один или два раза в неделю по 40-60 минут во внеурочное время. Основное содержание уроков и дополнительных занятий по физической культуре для этих детей составляют упражнения школьной программы и специальные упражнения, разработанные учителем.

Школьники специальной медицинской группы занимаются вместе со всеми учащимися по индивидуальным заданиям.

Временное освобождение от занятий на уроках физической культуры допускается лишь с разрешения школьного врача или другого медицинского работника.

Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение предмета «Физическая культура»

Спортивный зал – специализированный (гимнастический, игровой: баскетбол, волейбол, гандбол, футбол).
Пол – настлан досками.
Стены – заштукатурены, окрашены масляной краской.

Окна – размещены по длинной стороне стены.
Освещение – двустороннее (искусственное) и одностороннее (естественное).
Светильники защищены от механических повреждений.
Приборы отопления углублены в ниши и закрыты съемными панелями, которые обеспечивают циркуляцию воздуха.
Вентиляция с естественным побуждением через окна и фрамуги.

Снаряды в зале закреплены, размещены с учетом требований учебной программы.

·         Гимнастические стенки – прикреплены сквозными штырями.

·         Баскетбольные щиты, волейбольная сетка – закреплены сквозными штырями.

·         Скамейки гимнастические размещаются по одной длинной стороне зала.

Разметки соответствуют нормам (5 см). На уроках легкой атлетики проводятся прыжки в длину, в высоту, беговые упражнения в метании мяча. Для этого есть соответствующие разметки и специальное оборудование: маты для прыжков в высоту, для гимнастики, стойки с планкой.
Инвентарная комната соединяется с залом проемом, высота и ширина соответствует нормам.

Санитарное состояние – ежедневная уборка и проветривание.
Инвентарь в наличии для проведения учебных занятий и внеклассных мероприятий.

КАТАЛОГ УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

СПОРТИВНОГО ЗАЛА

№	Название	Автор
1	Программы общеобразовательных учреждений. Физическая культура	5-9 классы: проект. 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2010. – 61 с. – (Стандарты второго поколения).
2	Физическая культура. 5-9 классы	Проект.-2-ое изд., дораб. – М.: Просвещение, 2010. – 61 с. – (Стандарты второго поколения).
3	Физическая культура	Содержание образования: сборник нормативно-правовых документов и методических материалов /авт.-сост.: Т.Б. Васильева, И.Н. Иваноава/. – М.: Вентана-Граф, 2009. – 160 с. – (Современное образование).
4	Примерная основная образовательная программа 2100	Образовательная система «Школа 2100». Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Авт. кол. Е.В. Бунеева, А.А. Вахрушев, А.В. Горячев, Д.Д. Данилов, С.А. Козлова, З.И Курцева, Т.Г. Неретина, О.В. Чиндилова. Науч. рук.- Д.И. Фельдштейн, Р.Н. Буреев. Основная школа. – М.: Баласс, 2012. 256 с.
5	Физическая культура	Учебник для учащихся 10-х классов образовательных учреждений с углубл. изуч. предмета «физическая культура». М., 2003. 187 с.
6	Физическая культура	Учебник для учащихся 11-х классов образовательных учреждений с углубл. изуч. предмета «физическая культура». М., 2003. 174 с.
7	Физическая культура. 5 класс	Учебник для общеобразовательных учреждений / А.П. Матвеев; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад. Образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2012. – 112 с.: ил. – (Академический школьный учкебник.
8	Справочник учителя физической культуры	П.А. Киселев, С.Б. Киселева. – Волгоград: Учитель, 2010.- 239 с.
9	Физическая культура. 1-4 классы	Учебник для общеобразовательных учреждений / В.И. Лях. – 12-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2011. – 190 с.: ил.
10	Спорт в школе	Организационно-методические основы преподавания физической культуры. В 2-х т. Т. 1 /Сост. И.П. Космина, А.П. Паршиков, Ю.П. Пузырь. – М.: Советский спорт, 2003. – 256 с.
11	Физическое воспитание в системе коррекционно-развивающего обучения	Программа закаливания, оздоровления, организации игр, секций, досуга. – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 160 с.
12	Методика обучения основным видам движений на уроках физической культуры	Библиотека учителя физической культуры. В.С. Кузнецов, Г.А. Колодницкий. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 176 с.: ил.
13	Техника безопасности на уроках физической культуры	В.А. Муравьев, Н.А. Созинова. – М.: СпортАкадемПресс, 2001. – 96 с. (Физкультура и спорт в школе).
14	Тестирование уровня знаний по физической культуре	Учебно-методическое пособие. Н.Н. Чесноков, А.А. Красников. – М.: СпортАкадемПресс, 2002. 85 с. (Физическая культура и спорт в школе).
15	Анализ проведения урока физкультуры	В.А. Муравьев, И.П. Залетаев. – М.: СпортАкадемПресс, 2002. – 92 с. (Физическая культура и спорт в школе).
16	Физическое воспитание учащихся 5 - 7 классов	Физическое воспитание учащихся 5-7 классов: Пособие для учителя/ В.И. Лях, Г.Б. Мейксон, Ю.А. Копылов и др.; Под.ред. В.И. Ляха, Г.Б. Мейксона.- 3-е изд. - М.: Просвещение, 2002. - 192 с.: ил.
17	Поурочные разработки по физкультуре. 5-9 классы	Универсальное издание. В.И. Ковалько. М.: ВАКО, 2010. – 400 с. – (В помощь школьному учителю).
18	Физкультура. 5-11 классы	Календарно-тематическое планирование по трехчасовой программе / авт.-сост. В.И. Виненко. – Волгоград: Учитель, 2006. – 256 с.
19	Физкультура. 9-11 классы	Организация и проведение олимпиад. Рекомендации, тесты, задания / авт.-сост. А.Н.Каинов. – Волгоград: Учитель, 2011. – 139 с.
20	Футбол в школе	И.А. Швыков. – М.: Терра-Спорт, Олимпия Пресс, 2002. – 144 с.: ил. – (Спорт в школе).
21	Спортивно-оздоровительные мероприятия в школе	Дни здоровья, спортивные праздники, конкурсы. / авт.сост. О.В. Белоножкина и др. – Волгоград: Учитель, 2006. – 173 с.
22	Развивающие игры	Быстрее, выше, сильнее. – Спб.: Дельта, 1998. – 208 с., ил.
23	Игры на воздухе	Т. Барышникова. – Спб.: Кристалл, КОРОНА принт, 1998. – 288 с., ил.
24	Спортивные праздники и соревнования с использованием подвижных игр	Библиотечка учителя-воспитателя. – Брянск: Курсив, 2008. – 84 с.
25	Внеклассные мероприятия по физкультуре в средней школе	М.В. Видякин. – Волгоград: Учитель, 2004. – 154 с.
26	Физическая культура. 1 класс	Пособие для учителя. И.И. Должиков. – М.: Айрис-лресс, 2003. – 144 с. – (Поурочные планы).
27	Физическое воспитание учащихся 8 - 9 классов	Физическое воспитание учащихся 8-9 классов: Пособие для учителя/ В.И. Лях, Г.Б. Мейксон, Ю.А. Копылов и др.; Под.ред. В.И. Ляха, Мейксона.- 3-е изд.-М.: Просвещение, 2004. - 141 с.: ил.
28	Настольная книга учителя физической культуры	Настольная книга учителя физической культуры /Под  ред. проф. Л.Б. Кофмана; авт.сост. Г.И. Погадаев; Предисл. В.В Кузина, Н.Д. Никандрова. – М.: Физкультура и спорт, 1998. - 496с.,ил.

Цифровые образовательные ресурсы, обеспечивающие реализацию программы

по физической культуре

1. www.1 septembr.ru

2. http://bmsi.ru/doc/81617cf4-00b9-4ab0-a0c1-b24fc253b3e7 (Библиотека международной спортивной информации)

3. www.nsportal.ru

4. http://umk-spo.biz/articles/olimp/krygok/volejb

5. http://www.1school.ru/

6. http://pculture.ru/

7. http://www.zavuch.info/

8. http://www.fizkult-ura.ru/

9. http://www.uchportal.ru/

10. http://festival.1september.ru/

11. http://www.openclass.ru/

12. http://window.edu.ru/

13. http://www.it-n.ru/

14. http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,listcats/cat_id,1141/Itemid,118/

Название цифровых образовательных ресурсов	Электронный адрес
Электронный инновационный учебно-методический комплекс «Новая начальная школа» на сайте единой цифровой  образовательной коллекции	http://school-collection.edu.ru
Сайт Российской государственной детской библиотеки	http://www.rgdb.ru
Сайт «Сообщество взаимопомощи учителей «Мы вместе»	http://pedsovet.su/load/100
Поурочные планы, методическая копилка, информационные технологии в школе	www.uroki.ru
Презентации уроков «Начальная школа».	http://nachalka.info/about/193
Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку)	http://nsc.1september.ru/urok
Школьный портал ПроШколу.ру	http://www.proshkolu.ru
Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»	www.km.ru/ed

ПЕРЕЧЕНЬ ОБОРУДОВАНИЯ СПОРТИВНОГО ЗАЛА

№	Наименование оборудования	Кол - во
1	Баскетбольный щит	2 шт.
2	Баскетбольное кольцо	2 шт.
3	Ворота	2 шт.
4	Бревно	1 шт.
5	Шведская стенка	4 шт.
6	Перекладина накидная	1 шт.
7	Волейбольная сетка	1 шт.
8	Конь	1 шт.
9	Канат	1шт.
10	Мат (большой )	3шт.
11	Мат (маленький )	3 шт.
12	Брусья	1 шт.
13	Скамейка гимнастическая	5 шт.
14	Барьер ( маленький )	2 шт.
15	Барьер ( большой )	12 шт.
16	Обруч	11 шт.
17	Гимнастический мостик	1 шт.
18	Мяч набивной	6 шт.
19	Мяч баскетбольный	10 шт.
20	Мяч волейбольный	10 шт.
21	Мяч футбольный	5 шт.
22	Мяч гандбольный	15 шт.
23	Мяч теннисный	9 шт.
24	Скакалка	20 шт.
25	Гимнастическая палка	12 шт.
26	Кегли	15 шт.
27	Эспандер грудной с пружинами	4 шт.
28	Бадминтон	2 шт.

Учебные нормативы по усвоению навыков, умений, развитию двигательных качеств по предмету физкультура для 5-9 классов.

5 класс

класс	Контрольные упражнения	ПОКАЗАТЕЛИ
	Учащиеся	Мальчики			Девочки
	Оценка	“5”	“4”	“3”	“5”	“4”	“3”
5	Челночный бег 3x10  м, сек	8,2	8,6	9,0	8,6	9,0	9,4
5	Бег 30 м, секунд	5,3	5,6	5,8	5,4	5,6	6,0
5	Бег 500м, мин	2,15	2,50	2,65	2,50	2,65	3,00
5	Бег 1000м, мин	4,45	5,30	5,50	5,20	5,50	6,30
5	Бег 60 м, секунд	10,0	10,5	11,3	10,4	11,0	11,5
5	Бег 2000 м, мин	Без учета времени
5	Прыжки  в длину с места	179	165	145	164	150	140
5	Подтягивание на высокой перекладине	4	2	1	15	12	10
5	Сгибание и разгибание рук в упоре лежа	15	12	7	12	8	3
5	Наклоны  вперед из положения сидя, см	10	5	3	12	9	6
5	Подъем туловища за 30 сек. из положения лежа	22	18	16	16	14	12
5	Прыжок на скакалке, 1 мин, раз	90	80	70	110	100	90
5	Метание малого мяча 150гр. (м)	30	24	20	20	17	14

6 класс

класс	Контрольные упражнения	ПОКАЗАТЕЛИ
	Учащиеся	Мальчики			Девочки
	Оценка	“5”	“4”	“3”	“5”	“4”	“3”
6	Челночный бег 3x10  м, сек	8,0	8,4	8,8	8,4	8,8	9,0
6	Бег 30 м, секунд	5,2	5,6	6,0	5,3	5,7	6,2
6	Бег 1000м - мальчики,  мин	4,3	4,55	5,25	5,1	5,30	6,0
6	Бег 60 м, секунд	9,7	10,2	11,1	10,2	10,9	11,5
6	Бег 2000 м, мин	Без учета времени
6	Прыжки  в длину с места	184	170	155	179	165	150
6	Подтягивание на высокой перекладине	5	3	2	15	12	8
6	Сгибание и разгибание рук в упоре	20	15	10	14	10	6
6	Наклоны  вперед из положения сидя	10	6	3	13	11	8
6	Подъем туловища за30 сек. из положения лежа	40	35	25	35	30	20
6	Прыжок на скакалке, 1мин, раз	46	44	42	48	46	44
6	Метание малого мяча 150 гр. (м)	31	27	24	23	20	17

7 класс

класс	Контрольные упражнения	ПОКАЗАТЕЛИ
	Учащиеся	Мальчики				Девочки
	Оценка	“5”		“4”	“3”	“5”		“4”	“3”
7	Челночный бег 3*10  м, сек	7,8		8,3	8,6	8,2		8,6	9,0
7	Бег 30 м, секунд	5,0		5,3	5,6	5,2		5,6	6,0
7	Бег 1000м - мальчики,  мин	4,20		4,50	5,10	5,0		5,20	5,45
7	Бег 60 м, секунд	9,4		10,0	10,8	9,8		10,4	11,2
7	Бег 2000 м, мин	9,30	10,15		11,15	11,00	12,40		13,50
7	Прыжки  в длину с места	195		175	165	182		170	160
7	Подтягивание на высокой перекладине	6		4	2	16		12	8
7	Сгибание и разгибание рук в упоре	22		18	13	15		12	8
7	Наклоны  вперед из положения сидя	12		6	3	15		12	8
7	Подъем туловища за 30 сек. из положения лежа	25		20	15	19		15	12
7	Прыжок на скакалке, 1мин, раз	105		95	85	120		110	100
7	Метание малого мяча 150гр. (м)	33		28	25	26		21	18

класс	Контрольные упражнения	ПОКАЗАТЕЛИ
	Учащиеся	Мальчики			Девочки
	Оценка	“5”	“4”	“3”	“5”	“4”	“3”
8	Челночный бег 3x10  м, сек	8,3	8,6	8,9	8,7	8,9	9,2
8	Бег 30 м, секунд	5,1	5,6	5,9	5,5	5,9	6,4
8	Бег 1000 м, мин	4,02	4,35	4,55	4,5	5,0	5,25
8	Бег 60 м, секунд	9,0	9,7	10,5	9,5	10,2	10,6
8	Бег 2000 м, мин	9,00	9,45	10,30	10,50	12,30	13,20
8	Прыжки  в длину с места	205	185	175	188	174	165
8	Подтягивание на высокой перекладине	8	6	4	17	14	12
8	Сгибание и разгибание рук в упоре	25	20	15	18	13	9
8	Наклоны  вперед из положения сидя	13	8	5	16	13	10
8	Подъем туловища за 30 сек. из положения лежа	27	24	20	21	17	14
8	Прыжок на скакалке, 1 мин, раз	125	115	105	135	120	110
8	Метание малого мяча 150гр. (м)	35	30	27	26	22	20

8 класс

9 класс

класс	Контрольные упражнения	ПОКАЗАТЕЛИ
	Учащиеся	Мальчики			Девочки
	Оценка	“5”	“4”	“3”	“5”	“4”	“3”
9	Челночный бег 3x10  м, сек	8,1	8,5	8,8	8,6	9,0	9,2
9	Бег 30 м, секунд	4,9	5,3	5,6	5,2	5,5	5,9
9	Бег 1000 м - юноши, мин, сек	3,55	4,20	4,45	3,55	4,15	4,55
9	Бег 60 м, секунд	8,6	9,3	10,2	9,1	9,8	10,5
9	Бег 100 м, сек	14,6	15,0	15,4	17,4	17,9	18,2
9	Бег 2000 м, мин	8,20	9,20	9,45	10,00	11,20	12,05
9	Прыжки  в длину с места	210	200	180	190	175	165
9	Подтягивание на высокой перекладине	10	8	6	16	12	8
9	Сгибание и разгибание рук в упоре	30	25	20	15	12	8
9	Наклоны  вперед из положения сидя	13	11	6	18	14	10
9	Подъем туловища за 30сек. из положения лежа	28	25	22	22	20	18
9	Прыжок на скакалке, 1 мин, раз	130	120	110	140	130	120
9	Метание малого мяча 150гр. (м)	36	32	28	28	24	22