Рабочая программа по физкультуре по Ляху 3 классс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

           Рабочая программа учебного предмета «Физическая культура» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования,  примерной программы по физической культуре и на основе авторской   программы   физического воспитания учащихся I-XI классов. (Авторы: д.п.н. В.И.Лях и к.п.н. А.А.Зданевич,) М, «Просвещение», 2012 год.

  МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Курс «Физическая культура» изучается с 1 по 4 класс из рас­чёта 3 ч в неделю (всего 405 ч): в 1 классе — 99 ч, во 2 классе — 102 ч, в 3 классе— 102 ч, в 4 классе— 102 ч. Третий час на препо­давание учебного предмета «Физическая культура» был введён приказом Минобрнауки от 30 августа 2010 г. № 889. В прика­зе было указано: «Третий час учебного предмета «Физическая культура» использовать на увеличение двигательной активно­сти и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания».

Рабочая программа рассчитана на 405 ч на четыре года обу­чения (по 3 ч в неделю)

    Учебный предмет «Физическая культура» входит в образовательную область «Физическая культура».    

    Предмет «Физическая культура» является основой физического воспитания школьников. В сочетании с другими формами обучения - физкультурно-оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня и второй половины дня (гимнастика до занятий, физкультурные минутки, физические упражнения и игры на удлинённых переменах и в группах продлённого дня), внеклассной работой по физической культуре (группы общефизической подготовки, спортивные секции), физкультурно-массовыми и спортивными мероприятиями (дни здоровья и спорта, подвижные игры и соревнования, спортивные праздники, спартакиады, туристические слёты и походы) - достигается формирование физической культуры личности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом, овладение основными видами физкультурно-спортивной деятельности, разностороннюю физическую подготовленность.

Основная образовательная программа начального общего образования определяет содержание и организацию содержательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основ первоначальных представлений о значении физической культуры и ее влиянии на развитие человека.

   Предметом обучения физической культуры в 3 классе является укрепление здоровья, совершенствование физических качеств, освоение определенных двигательных действий, развитие мышления, творчества и самостоятельности.

   Целью школьного физического воспитания является формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения своего здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.

Выполнение данной цели связано с решением следующих образовательных задач:

Ø  укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению;

Ø  формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;

Ø  овладение школой движений;

Ø  развитие координационных (точности воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесия, ритма, быстроты и точности реагирования на сигналы, согласования движений, ориентирования в пространстве) и кондиционных (скоростных, скоростно-силовых, выносливости и гибкости) способностей;

Ø  формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических (координационных и кондиционных) способностей;

Ø  выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;

Ø  формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;

Ø  приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к определённым видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;

Ø  воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие развитию психических процессов (представления, памяти, мышления и др.) в ходе двигательной деятельности.

Принимая во внимание вышеперечисленные задачи образования учащихся начальной школы в области физической культуры, основными принципами, идеями и подходами при формировании данной программы были следующие: демократизация и гуманизация педагогического процесса, педагогика сотрудничества, деятельностный подход, интенсификация и оптимизация, расширение межпредметных связей.

Принцип демократизации в педагогическом процессе выражается в обеспечении всем и каждому ученику одинакового доступа к основам физической культуры, максимальном раскрытии способностей детей, построении преподавания На основе использования широких и гибких методов и средств обучения для развития детей с разным уровнем их двигательных и психических способностей, изменении сути педагогических отношений, переходе от подчинения к сотрудничеству.

Принцип гуманизации педагогического процесса заключается в учёте индивидуальных способностей личности каждого ребёнка и педагога. Он строится в соответствии с личным опытом и уровнем достижений школьников, их интересами и склонностями. Учителя обязаны предоставлять детям разно-уровневый по сложности и субъективной трудности усвоения материал программы.

Осуществление принципов демократизации и гуманизации в педагогическом процессе возможно на основе педагогики сотрудничества— идеи совместной развивающей деятельности детей и взрослых, в процессе которой они связаны взаимопониманием и проникновением в духовный мир друг друга, совместным желанием анализа хода и результатов этой деятельности.

Деятельностный подход заключается в ориентировании ученика не только на усвоение готовых знаний и умений, но и на овладение способами физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, на развитие познавательных сил и творческого потенциала ребёнка. Это отход от вербальных методов и форм передачи готовой информации, пассивности, учащихся на занятиях к активному усвоению знаний, умений и навыков, реализуемых в разнообразных видах физкультурно- оздоровительной и спортивной деятельности.

Интенсификация и оптимизация состоит в повышении целенаправленности обучения и усилении мотивации занятий физической культурой и спортом, применении активных и творческих методов и форм обучения (проблемные, исследовательские, сопряжённого развития кондиционных и координационных способностей, акцентированного и всестороннего развития координационных способностей, методики программно-алгоритмического типа, групповые и индивидуальные фор-мы обучения, круговая тренировка и др.); в развитии навыков учебного труда; широком использовании компьютеров и других новых технических средств.

Задачу формирования целостного мировоззрения учащихся, всестороннего раскрытия взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов в сфере физической культуры учитель реализует на основе расширения межпредметных связей из области разных предметов: литературы, истории, математики, анатомии, физиологии, психологии и др.

Цель 3-го урока физкультуры - создание условий для реализации физкультурно-оздоровительной активности учащихся вне зависимости от уровня физической подготовки и уровня сформированности специфических умений по отдельным видам спорта. Поэтому содержание 3-го урока физкультуры направлено не только реализацию общепринятых разделов (лёгкая атлетика, гимнастика, лыжная подготовка и т.д.), но и на введение таких вариативных разделов, как хореография, ритмика, фитнес, спортивные и бальные танцы, национальные виды спорта, национальные спортивные игры и командные эстафетные игры.

В данной рабочей программе предусмотрен материал для замещения уроков лыжной подготовки на уроки подвижных игр и гимнастики (30 часов для 3 класса) - Приложение 1. Этот материал будет использоваться при изменении климатических условий (повышение температуры и вызванное ее таяние снега в период января - марта месяца).

Содержание программы

Содержание программного материала уроков состоит из двух основных частей: базовой и вариативной (дифференцированной).

Освоение базовых основ физической культуры необходимо для каждого ученика.

Базовый компонент составляет основу Государственного стандарта общеобразовательной подготовки в области физической культуры. Вариативная часть физической культуры связана с учетом индивидуальных способностей учащихся и местных особенностей работы школы.

Программа состоит из взаимосвязанных частей: уроки физической культуры, физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного, внеурочного направления, продленного дня; внеклассная работа и физкультурно-массовые мероприятия.

В базовую часть входят:

Естественные основы знаний.

Здоровье и физическое развитие ребенка. Основные формы движений. Работа органов дыхания.

Выполнение основных движений к. предметами, с разной скоростью, на ограниченной площади опоры. Измерение роста, веса, положение в пространстве.

Социально-психологические основы.

Влияние физических упражнений, закаливающих процедур, личной гигиены и режима дня на укрепление здоровья.

Выполнение жизненно важных навыков и умений (ходьба, бег, прыжки, метание, лазание, перелезание) в игровой обстановке.

Контроль за выполнением физических упражнений и тестирования физических качеств.

Приемы закаливания: воздушные ванны, солнечные ванны, водные процедуры.

В программе освоения учебного материала теоретические разделы сочетаются с практическими, основой которых является урок физкультуры, разделяющийся на 3 типа: с образовательно-познавательной, образовательно-предметной и образовательно-тренировочной направленностью.

Спортивно-оздоровительная деятельность проходит красной линией по следующим разделам:

Гимнастика с элементами акробатики

строй, строевые действия в шеренге, колонне; выполнение строевых команд), упражнения в лазании и перелезании, в равновесии, упражнения по заданию учителя.

Легкая атлетика: бег с высоким подниманием бедра, в медленном темпе, изменение темпа бега, дыхание в беге, техника бега и ходьбы, прыжки на одной, двух ногах, в длину и высоту, спрыгивание и запрыгивание, передача и ловля малого мяча, метание в вертикальную цель и на дальность, бросок большого мяча (1 кг) на дальность разными способами.

Подвижные и спортивные игры. Многообразие двигательных действий оказывает комплексное воздействие на совершенствование координационных и кондиционных способностей, в результате чего закладываются основы игровой деятельности, совершенствующие движения (ходьба, бег, прыжки, метание).

Общеразвивающие упражнения по базовым видам и внутри разделов.

В процессе овладения учебной деятельностью на занятиях физической культуры укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, активно развивается мышление, творчество и самостоятельность.

Результаты освоения предмета «Физическая культура»

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373) данная рабочая программа для 3 класса направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.

Личностные результаты

Ø  формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

Ø  формирование уважительного отношения к культуре других народов;

Ø  развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего;

Ø  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Ø  развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

Ø  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

Ø  формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Ø  формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

Ø  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

Ø  формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Ø  определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Ø  готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

Ø  овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

Ø  овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

Ø  формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;

Ø  овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);

Ø  формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост,масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

Требования к уровню подготовки учащихся к концу 3-ого года обучения.

В результате освоения программного материала ученик получит знания:

Ø  по разделу «Знания о физической культуре» — выполнять организационно-методические требования, которые предъявляются на уроке физкультуры (в частности, на уроках лыж­ной подготовки, плавания), вести дневник самоконтроля, рассказывать о скелете, внутренних органах, мышечной и кровеносной системе человека, об органах чувств, объяснять, что такое пас и его значение для спортивных игр с мячом, что такое осанка и методы сохранения правильной осанки, что такое гигиена и правила ее соблюдения, правила закаливания, приема пищи и соблюдения питьевого режима, правила спортивной игры волейбол;

Ø  по разделу «Гимнастика с элементами акробатики» — выполнять строевые упражнения (строиться в шеренгу, колонну, перестраиваться в одну, две и три шеренги), выполнять разминки в движении, на месте, с мешочками, с резиновыми кольцами и кружочками, с массажными мячами, с обручами, с гимнастической палкой, с гимнастической скамейкой, на гимнастической скамейке, на матах, с мячом, разминки, направленные на развитие координации движений и гибкости, прыжковую разминку, разминку в парах, у гимнастической стенки, выполнять упражнения на внимание и равновесие, наклон вперед из положения стоя и сидя, шпагаты (прямой и продольные), отжимания, подъем туловища из положения лежа, подтягиваться на низкой перекладине из виса лежа согнувшись, запоминать временные отрезки, выполнять перекаты, кувырок вперед с места, с разбега и через препятствие, кувырок назад, проходить станции круговой тренировки, лазать и перелезать по гимнастической стенке, лазать по канату в три приема, выполнять стойку на голове и руках, мост, стойку на лопатках, висеть завесой одной и двумя ногами на перекладине, прыгать со скакалкой, через скакалку и в скакалку, прыгать в скакалку в тройках, выполнять упражнения на гимнастическом бревне, на гимнастических кольцах (вис согнувшись, вис прогнувшись, перевороты назад и вперед), лазать по наклонной гимнастической скамейке, выполнять вращение обруча;

Ø  по разделу «Легкая атлетика» — технике высокого старта, технике метания мешочка (мяча) на дальность, пробегать дистанцию 30 м на время, выполнять челночный бег З х 10 м на время, прыгать в длину с места и с разбега, прыгать в высоту с прямого разбега, прыгать в высоту спиной вперед, прыгать на мячах-хопах, бросать набивной мяч (весом 1 кг) на дальность способом «снизу», «от груди», «из-за головы», правой и левой рукой, метать мяч на точность, проходить полосу препятствий;

Ø  по разделу «Лыжная подготовка» — передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них, попеременным и одновременным двухшажным ходом, выполнять повороты на лыжах переступанием и прыжком, переносить лыжи под рукой и на плече, проходить на лыжах дистанцию 1,5 км, подниматься на склон «полу-елочкой», «елочкой», «лесенкой», спускаться со склона в основной стойке и в низкой стойке, тормозить «плугом», передвигаться и спускаться со склона на лыжах «змейкой»;

Ø  по разделу «Подвижные и спортивные игры» — давать пас ногами и руками, выполнять передачи мяча через волейбольную сетку различными способами, вводить мяч из-за боковой, выполнять броски и ловлю мяча различными способами, выполнять футбольные упражнения, стойке баскетболиста, ведению мяча на месте, в движении, правой и левой рукой, участвовать в эстафетах, бросать мяч в баскетбольное кольцо различными способами, играть в подвижные игры: «Ловишка», «Ловишка с мешочком на голове», «Колдунчики», «Салки», «Салки — дай руку», «Прерванные пятнашки», «Собачки», «Собачки ногами», «Бросай далеко, собирай быстрее», «Вышибалы», «Антивышибалы», «Белые медведи», «Волк во рву», «Ловля обезьян с мячом», «Перестрелка», «Пустое место», «Осада города», «Подвижная цель», «Совушка», «Удочка», «Салки с домиками», «Перебежки с мешочком на голове», «Мяч в туннеле», «Парашютисты», «Волшебные елочки», «Белочка-защитница», «Горячая линия», «Будь осторожен», «Шмель», «Накаты», «Вышибалы с кеглями», «Вышибалы через сетку», «Штурм», «Ловишка на хопах», «Пионербол», «Точно в цель», «Борьба за мяч», «Вызов», «Командные хвостики», «Круговая охота», «Флаг на башне», «Марш с закрытыми глазами», играть в спортивные игры (футбол, баскетбол, гандбол).

Учебный предмет «Физическая культура» тесно взаимосвязан со всеми предметами школьного курса. Практически вся тематика Физической культуры базируется на знаниях, получаемых учащимися при изучении других общеобразовательных предметов. Поэтому на уроках Физической культуры непременно используется межпредметная связь:

Ø  обж - ЗОЖ, оказание первой медицинской помощи, обморожения, ожоги;

Ø  география - туризм, выживание в природе;

Ø  химия - процессы дыхания;

Ø  физика - природные явления, ускорение, расстояние, масса, мощность, сила;

Ø  история - история Олимпийских игр, история спорта;

Ø  математика - расстояние, скорость;

Ø  биология -режим дня школьника, рацион питания, оказание ПМП, работа мышц, кровообращение, утомление, экологическая безопасность;

Формы контроля уровня достижений планируемых результатов,

                                   критерии оценивания

Форма контроля: тестирование, нормативы в начале и конце года, текущий контроль.

Оценивание опирается на таблицу уровней физической подготовленности учащихся.

                                                 Уровень физической подготовленности учащихся 9лет

Контрольные упражнения	Уровень
	высокий	средний	низкий	высокий	средний	низкий
	Мальчики			Девочки
Вис на время	70с  и больше	40-69с	0-39  с
Подтягивание на низкой перекладине из виса лежа, согнувшись, кол-во раз	20т раз и больше	19-15 раз	Менее 15 раз	19 раз и более	18-14 раз	Менее 14 раз
Прыжок в длину с места, см	150 – 160	131 – 149	120 – 130	143 – 152	126 – 142	115 – 125
Бег 30 м с высокого старта, с	5,8 – 5,6	6,3 – 5,9	6,6 – 6,4	6,2 – 6,0	6,5 – 6,3	6,8 – 6,6
Бег 1000 м, мин. с	5мин 30с и меньше	5мин 31 с – 6 мин	6 мин1с и больше	6мин 30 с и меньше	6мин31с-7 мин	7мин1 с и больше
Ходьба на лыжах 1 км, мин. с	8.00	8.30	8 мин   31 с и больше	8.30	8мин31 с-9.00	9 мин 1 с и больше
Челночный бег 3 на 10м	9,5 с и меньше	9.6-10,0 с	10,1с и больше	9,9 и ме6ньше	10,0-10.4 с	10,5 с и больше

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся.

   Выставление оценок в классный журнал (по 5- балльной системе) – практический курс

осуществляется следующим образом:

«5» - упражнение выполнено правильно, легко, уверенно, в нужном ритме;

«4» -  упражнение выполнено правильно, свободно, но при этом допущено две незначительных ошибки, например, небольшое нарушение ритма движения, смелости;

«3» - упражнение выполнено, в основном правильно, но с одной значительной или с тремя незначительными ошибками, т.е. недостаточно четко и ритмично, с отдельными отклонениями в направлении амплитуды и других характерных движения – скорости, силы или наблюдается заметная скованность движения;

«2» - упражнение выполнено не правильно, с нарушением схемы движения, с двумя-тремя значительными ошибками, с пропуском отдельных элементов.

Кроме оценок за физическую подготовленность учитель ставит оценки за освоение знании и двигательных умений (их объем определен образовательным стандартом). Критерии оценки может определять сам педагог, не вступая в противоречие с образовательным стандартом.

Итоговые оценки

Оценка за четверть и полугодие выводится на основании текущих.

Итоговая оценка за год выставляется на основании четвертных и зачета (экзамена) по физической культуре (для выпускных классов) и за счет прироста в тестировании.

Основные критерии выставления оценок по теоретическому курсу

«5» - ставится если:

- полно, осознано и правильно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника;

- есть самостоятельность и уверенность суждений, использованы ранее приобретенные знания (как на уроках ОБЖ, так и на уроках по другим предметам), а также знания из личного опыта и опыта других людей;

- рассказ построении логически последовательно грамотно с использованием обще научных приемов (анализа, сравнения, обобщение и выводов);

- четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий, верно, использованы научные термины.

«4» -  выставлена тогда, когда:

- раскрыто основное содержание материала, ответ самостоятелен и построен достаточно уверенно и грамотно в речевом отношении;

- в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

- определение понятий не полное, допускаются не значительные нарушения последовательность, искажение, 1-2 не точности в ответе при использовании научных терминов.

«3» - ставится если:

- усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно;

- определения понятий не достаточно четкие;

- не используются в качестве доказательства выводы и обобщения или допускаются ошибки при их изложении, неумело применяются полученные знания в жизненных ситуациях, но могут быть устранены с помощью учителя;

- допускаются ошибки и нет точности в использовании научной терминологии и определении понятий

«2» - получает тот, кто:

- не раскрыл основное содержание учебного материала;

- не дал ответы на вспомогательные вопросы учителя;

- при проверке выполнения Д.З. не ответив не на один из вопросов;

- допускаются грубые ошибки в определении понятий и использовании терминологии.

Ведущая технология, ее цели и задачи, ожидаемые результаты здоровьесберегающяя

Основные методы (продуктивные и репродуктивные и т.д.) работы на уроке:

 - словесный;

-  демонстрации;

 - разучивания упражнений;

 - совершенствования двигательных действий и воспитания физических качеств;

 - игровой и соревновательный.

Формы организации деятельности, учащихся урок

ГОДОВОЙ   ПЛАН-ГРАФИК РАСПРЕДЕЛЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

ДЛЯ 3 КЛАССА

п/№	Вид программного материала	Кол-во часов	Кол-во контроль­ных работ
1	Основы знаний	4	1
2	Легкая атлетика	26	12
3	Подвижные и спортивные игры	31	2
4	Гимнастика с элементами акробатики	29	8
5	Лыжная подготовка	12	1
6	Всего часов:	102	24

(Приложение 1)

Температурный режим для занятий лыжной подготовкой

1 – 4 класс	- 15оС
(при слабом ветре – 2-4 м/с)

№ п/п	Темы при изменении климатических условий	Кол-во часов		Примечания
1	Размыкание и смыкание приставными шагами		1
2	Упражнения с гимнастическими палками. Эстафеты.		1
3	Перестроение из колонны по одному в колонну по два		1
4	Совершенствование упражнений с предметами. Игры.		1
5	Передвижение в колонне по одному на указанные ориентиры		1
6	Сгибание и разгибание рук в упоре. Эстафеты.		1
7	П/игра на совершенствование навыков в прыжках: «Зайцы в огороде».		1
8	П/игра на совершенствование навыков в прыжках: «Лисы и куры».		1
9	П/игра на совершенствование навыков бега: « К своим флажкам».		1
10	П/игра на совершенствование навыков бега: «Пятнашки».		1
11	П/игра на совершенствование навыков  метаний: « Кто дальше бросит».		1
12	П/игра на совершенствование навыков  метаний: «Точный расчет».		1

Список литературы

1. «Комплексная программа физического воспитания 1- 11 классы», В.И.Лях, А.А.Задневич; Москва: «Просвещение», 2010
2. «Справочник учителя физической культуры», П.А.Киселев, С.Б.Киселева; -Волгоград: «Учитель», 2009
3. «Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья 1-5 классы», Н,И,Дереклеева, Москва: «ВАКО», 2010
4. «Подвижные игры 1-4 классы», А.Ю.Патрикеев; Москва: «ВАКО», 2009
5. «Дружить со спортом и игрой», Г.П.Попова; Волгоград: «Учитель», 2011
6. « Зимние подвижные игры 1-4 классы», А.Ю.Патрикеев; Москва: «ВАКО», 2009
7. «Физкультура в начальной школе», Г.П.Болонов; Москва: «ТЦ Сфера», 2009

№ уро­ ка	Дата проведения		Тема урока	Тип урока	Технологии	Решаемые проблемы	Виды деятельности (элементы содержания, контроль)
	план	факт
1	2	3	4	5	6	7	8
Знания о физической культуре
1			Органи- зационно-мето- дические требования на уроках физиче­ской куль­туры	Комбини­ рованный	Здоровьесбере- жения, инфор­мационно-ком­муникационные, коллективного выполнения за­дания	Ознакомление учеников с организационно-ме­тодическими требова­ниями, применяемыми на уроках физической культуры, повторение строевых упражнений, повторение подвижных игр «Ловишка» и «Кол- дунчики»	Организационно-мето­дические требования, применяемые на уроках физической культуры, строевые упражнения, подвижные игры «Ло­вишка» и «Колдунчики»
Легкая атлетика
2			Тестиро­вание бега на 30 м с высокого старта	Кон­ трольный	Здоровьесбереже- ния, самоанализа и коррекции дей­ствий, развития навыков само­диагностики	Разучивание беговой разминки, проведение тестирования бега на 30 м с высокого старта, по­вторение подвижных игр «Салки» и «Салки — дай руку»	Беговая разминка, те­стирование бега на 30 м с высокого старта, по­движные игры «Салки» и «Салки — дай руку»
3			Техника челночного бега	Комбини­ рованный	Здоровьесбере- жения, развиваю­щего обучения, коллективного выполнения за­дания	Разучивание разминки в движении, повторение техники челночного бега, проведение подвиж­ной игры «Прерванные пятнашки», повторение подвижной игры «Колдунчики»	Разминка в движении, челночный бег, подвиж­ные игры «Прерванные пятнашки» и «Колдун­чики»
4			Тести­рование челноч­ного бега 3 х 10 м	Кон­ трольный	Здоровьесбереже- ния, самоанализа и коррекции дей­ствий, развития навыков само­диагностики	Повторение разминки в движении, проведение тестирования челночного бега 3 х 10 м, разучи­вание подвижной игры «Собачки ногами»	Разминка в движении, тестирование челноч­ного бега3 х Юм, по­движная игра «Собачки ногами»

Планируемые результаты			Комментарий учителя
Предметные	Метапредметные УУД	Личностные УУД
9	10	11	12
Знать, какие организацион­но-методические требования применяются на уроках физи­ческой культуры, как выполнять строевые упраж­нения, правила подвижных игр «Ловишка» и «Колдунчики»	Коммуникативные:слушать и слышать друг друга, работать в группе. Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, находить и вы­делять необходимую информацию. Познавательные:рассказывать об ор­ганизационно-методических требова­ниях, применяемых на уроках физи­ческой культуры, выполнять строевые упражнения, играть в подвижные игры «Ловишка» и «Колдунчики»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в раз­ных социальных ситуациях
Знать, как про­ходит тестирова­ние бега на 30 м с высокого старта, правила подвижных игр «Салки» и «Сал­ки — дай руку»	Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, устанав­ливать рабочие отношения. Регулятивные:самостоятельно фор­мулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию. Познавательные:проходить тестиро­вание бега на 30 м с высокого старта, играть в подвижные игры «Салки» и «Салки — дай руку»	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально- нравственной отзывчивости, самостоя­тельности и личной ответ­ственности за свои поступ­ки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
Знать технику челночного бега, правила подвижных игр «Прерванные пятнашки» и «Колдунчики»	Коммуникативные:эффективно со­трудничать и способствовать продук­тивной кооперации, работать в группе. Регулятивные:видеть ошибку и ис­правлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные:технично выполнять челночный бег, играть в подвижные игры «Прерванные пятнашки» и «Кол­дунчики»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен­ной отзывчивости, само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравственных нормах, социальной спра­ведливости и свободе
Знать, как про­ходит тестирование	Коммуникативные:эффективно сотрудничать и способствовать про­ дуктивной кооперации, добывать не­достающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, адекватно понимать оценку взрослого и сверст­ника. Познавательные:проходить тестиро­вание челночного бега 3 х 10 м, играть в подвижную игру «Собачки ногами»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен­ной отзывчивости
челночного бега3 х Юм, правила подвиж­ной игры «Со­бачки ногами»

1	2	3	4	5	6	7	8
5			Способы метания мешочка (мяча) на даль­ность	Комбини­ рованный	Здоровьесбереже - ния, развития ис­следовательских навыков, коллек­тивного выполне­ния задания	Разучивание беговой раз­минки, знакомство с тех­никой метания мешочка (мяча) на дальность различными способами, проведение подвижной игры «Бросай далеко, со­бирай быстрее»	Беговая разминка, раз­личные способы метания мешочка на дальность, подвижная игра «Бросай далеко, собирай быст­рее»
6			Тести­рование метания мешочка на даль­ность	Кон­ трольный	Здоровьесбереже - ния, самоанализа и коррекции дей­ствий, развития навыков само­диагностики	Повторение беговой разминки, проведение тестирования метания мешочка на дальность, повторение подвижной игры «Собачки ногами»	Беговая разминка, те­стирование метания мешочка на дальность, подвижная игра «Собач­ки ногами»
Знания о физической культуре
7			Пас и его значение для спор­тивных игр с мячом	Изучение нового материала	Здоровьесбереже - ния, коллектив­ного выполнения задания, инфор­мационно-ком­муникационные	Разучивание разминки в движении, знакомство с различными вариан­тами паса мяча ногой, разучивание правил спор­тивной игры «Футбол»	Разминка в движении, варианты паса мяча но­гой, правила спортивной игры «Футбол»
Подвижные и спортивные игры
8			Спортив­ная игра «Футбол»	Репродук­ тивный	Здоровьесбереже- ния, коллектив­ного выполнения задания, инфор- мационно-ком- муникационные	Повторение разминки в движении и различных вариантов паса мяча но­гой, проведение спортив­ной игры «Футбол»	Разминка в движении, варианты паса мяча но­гой, правила спортивной игры «Футбол»
Легкая атлетика
9			Прыжок в длину с разбега	Комбини­ рованный	Здоровьесбереже- ния, проблемного обучения, педа­гогики сотрудни­чества	Разучивание разминки на месте, повторение техники прыжка в длину с разбега, повторение спортивной игры «Фут­бол»	Разминка на месте, тех­ника прыжка в длину с разбега, спортивная игра «Футбол»

9	10	11	12
Знать, какие способы мета­ния мешочка на дальность существуют, пра­вила подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее»	Коммуникативные:работать в группе, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные:осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные:выполнять метание мешочка на дальность различными способами, играть в подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравственных нормах, социальной спра­ведливости и свободе
Знать, как проходит те­стирование ме­тания мешочка на дальность, правила подвиж­ной игры «Со­бачки ногами»	Коммуникативные:представлять кон­кретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга. Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохра­нять заданную цель. Познавательные:проходить тестиро­вание метания мешочка на дальность, играть в подвижную игру «Собачки ногами»	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, самостоя­тельности и личной ответ­ственности на основе пред­ставлений о нравственных нормах, социальной спра­ведливости и свободе
Знать, какие варианты паса мяча ногой су­ществуют, пра­вила спортивной игры «Футбол»	Коммуникативные:слушать и слышать друг друга, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные:осуществлять действие по образцу и заданному правилу, аде­кватно оценивать свои действия и дей­ствия партнеров. Познавательные:выполнять различ­ные варианты пасов мяча ногой, иг­рать в спортивную игру «Футбол»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в раз­ных социальных ситуациях, умений не создавать кон­фликты и находить выходы из спорных ситуаций
Знать, какие варианты паса мяча ногой су­ществуют, пра­вила спортивной игры «Футбол»	Коммуникативные:слушать и слышать друг друга, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные:осуществлять действие по образцу и заданному правилу, аде­кватно оценивать свои действия и дей­ствия партнеров. Познавательные:выполнять различ­ные варианты пасов мяча ногой, иг­рать в спортивную игру «Футбол»	Формирование чувства гордости за свою Родину и историю России, развитие мотивов учебной деятельно­сти и осознание личностно­го смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, разви­тие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социальных ситуациях
Знать, как вы­полнять прыжок в длину с раз­бега, правила спортивной игры «Футбол»	Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:контролировать свою деятельность по результату, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные:прыгать в длину с разбега, играть в спортивную игру «Футбол»	Формирование уважения к культуре других народов, развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, формирование уста­новки на безопасный и здо­ровый образ жизни

1	2	3	4	5	6	7	8
10			Прыжки в длину с разбега на резуль­тат	Комбини­ рованный	Здоровьесбереже- ния, проблемного обучения, разви­тия исследова­тельских навыков	Повторение разминки на месте, выполнение прыжков в длину с раз­бега на результат, повто­рение подвижной игры «Собачки ногами»	Разминка на месте, прыжки в длину с раз­бега на результат, по­движная игра «Собачки ногами»
11			Контроль­ный урок по прыж­кам в длину с разбега	Кон­ трольный	Здоровьесбереже- ния, развития на­выков обобщения и систематизации знаний	Разучивание разминки в движении по кругу, контрольное выполнение прыжков в длину с разбе­га, повторение спортив­ной игры «Футбол»	Разминка в движении по кругу, контрольные прыжки в длину с раз­бега, спортивная игра «Футбол»
Подвижные и спортивные игры
12			Контроль­ный урок по спор­тивной игре «Фут­бол»	Кон­ трольный	Здоровьесбереже- ния, развития на­выков обобщения и систематизации знаний	Повторение разминки в движении по кругу, повторение правил спор­тивной игры «Футбол», контрольное выполнение бросков мяча из-за бо­ковой (аут), контрольная игра в футбол	Разминка в движении по кругу, правила спор­тивной игры «Футбол», броски мяча из-за боко­вой, контрольная игра в футбол
Легкая атлетика
13			Тестиро­вание ме­тания ма­лого мяча на точность	Кон­ трольный	Здоровьесбереже - ния, самоанализа и коррекции дей­ствий, развития навыков само­диагностики	Разучивание разминки с малым мячом, про­ведение тестирования по метанию малого мяча на точность, проведение подвижной игры «Выши­балы»	Разминка с малым мя­чом, тестирование мета­ния малого мяча на точ­ность, подвижная игра «Вышибалы»
Гимнастика с элементами акробатики
14			Тестирова­ние накло­на вперед из положе­ния стоя	Кон­ трольный	Здоровьесбереже- ния, самоанализа и коррекции дей­ствий, развития навыков само­диагностики	Разучивание разминки, направленной на разви­тие гибкости, проведение тестирования наклона вперед из положения стоя, разучивание по­движной игры «Белые медведи»	Разминка, направленная на развитие гибкости, те­стирование наклона впе­ред из положения стоя, подвижная игра «Белые медведи»	=

9	10	11	12
Знать, как вы­полнять прыжок в длину с разбега на результат, правила подвиж­ной игры «Со­бачки ногами»	Коммуникативные:добывать недо­стающую информацию с помощью во­просов, слушать и слышать друг друга. Регулятивные:видеть ошибку и ис­правлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные:прыгать в длину с разбега на результат, играть в по­движную игру «Собачки ногами»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в раз­ных социальных ситуациях, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
Знать, как проходит кон­трольный урок по прыжкам в длину с раз­бега, правила спортивной игры «Футбол»	Коммуникативные:представлять кон­кретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать учителя и друг друга. Регулятивные:самостоятельно форму­лировать познавательные цели, сохра­нять заданную цель. Познавательные:выполнять прыжок в длину с разбега, играть в спортивную игру «Футбол»	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, навыков сотрудничества со сверст­никами
Знать, как проходит кон­трольный урок по футболу, как выполнять бросок из-за бо­ковой	Коммуникативные:представлять кон­кретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать учителя и друг друга. Регулятивные:самостоятельно форму­лировать познавательные цели, сохра­нять заданную цель. Познавательные:играть в спортивную игру «Футбол» по всем правилам	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, навыков сотрудничества со сверст­никами
Знать, как про­ходит тестиро­вание метания малого мяча на точность, пра­вила подвижной игры «Вышиба­лы»	Коммуникативные:представлять кон­кретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга. Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохра­нять заданную цель. Познавательные:проходить тестиро­вание метания малого мяча на точ­ность, играть в подвижную игру «Вы­шибалы»	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в раз­ных социальных ситуациях, умений не создавать кон­фликты и находить выходы из спорных ситуаций
Знать, как про­ходит тестиро­вание наклона вперед из поло­жения стоя, пра­вила подвижной игры «Белые медведи»	Коммуникативные:эффективно со­трудничать и способствовать продук­тивной кооперации, слушать и слы­шать друг друга. Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохра­нять заданную цель. Познавательные:проходить тестиро­вание наклона вперед из положения стоя, играть в подвижную игру «Белые медведи»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен­ной отзывчивости

1	2	3	4	5	6	7	8
15			Тести­рование подъема туловища из положе­ния лежа за 30 с	Кон­ трольный	Здоровьесбереже - ния, самоанализа и коррекции дей­ствий, развития навыков само­диагностики	Повторение разминки, направленной на разви­тие гибкости, проведение тестирования по подъему туловища из положения лежа за 30 с, повторение подвижной игры «Белые медведи»	Разминка, направленная на развитие гибкости, тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с, подвижная игра «Белые медведи»
Легкая атлетика
16			Тестирова­ние прыж­ка в длину с места	Кон­ трольный	Здоровьесбереже - ния, самоанализа и коррекции дей­ствий, развития навыков само­диагностики	Разучивание прыжковой разминки, проведение тестирования прыжка в длину с места, повто­рение подвижной игры «Волк во рву»	Прыжковая разминка, тестирование прыжка в длину с места, подвиж­ная игра «Волк во рву»
Гимнастика с элементами акробатики аетика с элсм( нтами акробатики
17			Тестиро­вание под­тягивания на низкой переклади­не из виса лежа со­гнувшись	Кон­ трольный	Здоровьесбереже - ния, самоанализа и коррекции дей­ствий, развития навыков само­диагностики	Повторение прыжковой разминки, проведение те­стирования подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись, повторение подвижной игры «Волк во рву»	Прыжковая разминка, тестирование подтяги­вания на низкой пере­кладине из виса лежа согнувшись, подвижная игра «Волк во рву»
18			Тестиро­вание виса на время	Кон­ трольный	Здоровьесбереже- ния, самоанализа и коррекции дей­ствий, развития навыков само­диагностики	Разучивание разминки с гимнастическими пал­ками, проведение тести­рования виса на время, повторение подвижной игры «Ловля обезьян с мячом»	Разминка с гимнастиче­скими палками, тести­рование виса на время, подвижная игра «Ловля обезьян с мячом»
Подвижные и спортивные игры
19			Подвижная игра «Пе­рестрелка»	Комбини­ рованный	Здоровьесбере- жения, развиваю­щего обучения, проблемного обучения	Разучивание разминки с мячами, повторение бросков и ловли мяча, разучивание подвижной игры «Перестрелка»	Разминка с мячами, броски и ловля мяча, подвижная игра «Пере­стрелка»

9	10	11	12
Знать, как про­ходит тестиро­вание подъема туловища из по­ложения лежа за 30 с, правила подвижной игры «Белые медведи»	Коммуникативные:представлять кон­кретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга. Регулятивные:самостоятельно фор­мулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные:проходить тестирова­ние подъема туловища из положения лежа за 30 с, играть в подвижную игру «Белые медведи»	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, самостоя­тельности и личной ответ­ственности за свои поступ­ки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе .
Знать, как про­ходит тестиро­вание прыжка в длину с места, правила подвиж­ной игры «Волк во рву»	Коммуникативные:представлять кон­кретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга. Регулятивные:самостоятельно фор­мулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные:проходить тестиро­вание прыжка в длину с места, играть в подвижную игру «Волк во рву»	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, самостоя­тельности и личной ответ­ственности за свои поступ­ки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
Знать, как про­ходит тестиро­вание подтяги­вания на низкой перекладине из виса лежа со­ гнувшись, пра­вила игры «Волк во рву»	Коммуникативные:представлять кон­кретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга. Регулятивные:самостоятельно фор­мулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные:проходить тестирова­ние подтягивания на низкой перекла­дине из виса лежа согнувшись, играть в подвижную игру «Волк во рву»	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, самостоя­тельности и личной ответ­ственности за свои поступ­ки на основе представлении о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
Знать, как про­ходит тестирова­ние виса на вре­мя, правила подвижной игры «Ловля обезьян с мячом»	Коммуникативные:представлять кон­кретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга. Регулятивные:самостоятельно фор­мулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные:проходить тестиро­вание виса на время, играть в подвиж­ную игру «Ловля обезьян с мячом»	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, самостоя­тельности и личной ответ­ственности за свои поступ­ки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
Знать, как вы­полнять броски и ловлю мяча, правила подвиж­ной игры «Пере­стрелка»	Коммуникативные:эффективно сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации, добывать не­достающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные:видеть ошибку и ис­правлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные:уметь бросать и ло­вить мяч, играть в подвижную игру «Перестрелка»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в раз­ных социальных ситуациях, умений не создавать кон­фликты и находить выходы из спорных ситуаций

1	2	3	4	5	6	7	8
20			Футболь­ные упраж­нения	Комбини­ рованный	Здоровьесбере- жения, проблем­ного обучения, развивающего обучения	Повторение разминки с мячом, разучивание футбольных упражнений, повторение подвижной игры «Перестрелка»	Разминка с мячом, фут­больные упражнения, подвижная игра «Пере­стрелка»
21			Футболь­ные уп­ражнения в парах	Изучение нового материала	Здоровьесбере- жения, инфор­мационно- ком­муникационные  развивающего обучения	Разучивание разминки с мячами в парах, раз­учивание футбольных упражнений в парах, разучивание подвижной игры «Пустое место»	Разминка с мячами в па­рах, футбольные упраж­нения в парах, подвиж­ная игра «Пустое место»
22				Репродук­ тивный	Здоровьесбере- жения, инфор- мационно-ком- муникационные, развивающего обучения	Повторение разминки с мячами в парах, про­ведение футбольных уп­ражнений в парах, повто­ рение подвижной игры «Пустое место»	Разминка с мячами в па­рах, футбольные упраж­нения в парах, подвиж­ная игра «Пустое место»
23			Подвижная игра «Осада города»	Комбини­ рованный	Здоровьесбереже- ния, проблемного обучения, педа­гогики сотрудни­чества	Разучивание разминки с мячом в парах, повто­рение техники бросков и ловли мяча в парах, проведение подвижной игры «Осада города»	Разминка с мячом в па­рах, техника бросков и ловли мяча в парах, подвижная игра «Осада города»
24			Броски и ловля мяча в парах	Комбини­ рованный	Здоровьесбереже- ния, педагогики сотрудничества, развивающего обучения	Повторение разминки с мячом в парах, раз­учивание упражнений с двумя мячами в парах, повторение подвижной игры «Осада города»	Разминка с мячом в па­рах, упражнения с двумя мячами в парах, подвиж­ная игра «Осада города»
Знания о физической культуре
25			Закалива­ние	Комбини­ Рованный	Здоровьесбере- жения, развиваю­щего обучения, информационно- коммуникацион­ ные	Знакомство с закалива­нием, разучивание раз­минки с мячом, повторение упражнений с двумя мячами в парах, разучивание подвижной игры «Подвижная цель»	Закаливание, разминка с мячом,упражнения с двумя мячами в парах, подвижная игра «По­движная цель»

9	10	11	12
Знать, какие футбольные упражнения бывают, правила подвижной игры «Перестрелка»	Коммуникативные:эффективно со­трудничать и способствовать продук­тивной кооперации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные:видеть ошибку и ис­правлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные:выполнять футболь­ные упражнения, играть в подвижную игру «Перестрелка»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в раз­ных социальных ситуациях
Знать, как выполнять футбольные упражнения в парах, правила подвижной игры «Пустое место»	Коммуникативные:управлять поведе­нием партнера (контроль, коррекция, умение убеждать), добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные:осуществлять действие по образцу, адекватно оценивать свои действия и действия партнера. Познавательные:выполнять футболь­ные упражнения в парах, играть в по­движную игру «Пустое место»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в раз­ных социальных ситуациях
Знать, как выполнять футбольные упражнения в парах, правила подвижной игры «Пустое место»	Коммуникативные:управлять поведени­ем партнера (контроль, коррекция, уме­ние убеждать), добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные:осуществлять действие по образцу, адекватно оценивать свои действия и действия партнера. Познавательные:выполнять футболь­ные упражнения в парах, играть в по­движную игру «Пустое место»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в раз­ных социальных ситуациях
Знать, как вы­ полнять броски и ловлю мяча в парах, правила подвижной игры «Осада города»	Коммуникативные:слушать и слышать друг друга, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные:проектировать тра­екторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные:выполнять броски и ловлю мяча в парах, играть в по­движную игру «Осада города»	Развитие мотивов учебной деятельности и осозна­ние личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в раз­ных социальных ситуациях, умений не создавать кон­фликты и находить выходы из спорных ситуаций
Знать, какие упражнения в парах с двумя мячами сущест­вуют, правила подвижной игры «Осада города»	Коммуникативные:слушать и слышать друг друга, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные:проектировать тра­екторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные:выполнять упраж­нения в парах с двумя мячами, играть в подвижную игру «Осада города»	Развитие мотивов учебной деятельности и осозна­ние личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, са­мостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравственных нормах, социальной спра­ведливости и свободе
Знать, что такое закаливание, как можно закаляться и для чего это нужно делать, правила подвиж­ной игры «По­движная цель»	Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, контролиро­вать свою деятельность по результату. Познавательные:уметь закаляться, выполнять упражнения в парах с дву­мя мячами, играть в подвижную игру «Подвижная цель»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в раз­ных социальных ситуациях

1	2	3	4	5	6	7	8
Подвижные и спортивные игры нжные и спортивные игры
26			Ведение мяча	Комбини- рованный	Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, коллективного выполнения за­дания	Повторение правил зака­ливания и разминки с мя­чом, совершенствование техники ведения мяча, повторение подвижной игры «Подвижная цель»	Закаливание, разминка с мячом, ведение мяча, подвижная игра «По­движная цель»
27			Подвиж­ные игры	Комбини­ рованный	Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития навы­ков обобщения и систематизации знаний	Разучивание разминки в движении, проведение 2—3 игр по желанию уче­ников, подведение итогов четверти	Разминка в движении, 2—3 подвижные игры, подведение итогов чет­верти
Гимнастика с элементами акробатики
28			Кувырок вперед	Комбини- рованный	Здоровьесбережения, индиви­ду ально-личностного обучения, развивающего обучения	Разучивание разминки на матах, повторение техники кувырка вперед, проведение подвижной игры «Удочка»	Разминка на матах, тех­ника кувырка вперед, подвижная игра «Удоч­ка»
29			Кувырок вперед с разбега и через препят­ствие	Комбини­ рованный	Здоровьесбережения, индивидуально-личностного обучения, развивающего обучения	Повторение разминки на матах, повторение техники кувырка вперед с разбега, разучивание кувырка вперед через препятствие	Разминка на матах, техника кувырка впе­ред с разбега, техника кувырка вперед через препятствие

9	10	11	12
Знать, что такое закаливание, как можно закаляться и для чего это нужно делать, правила подвиж­ной игры «По­движная цель»	Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные:самостоятельно форму­лировать познавательные цели, сохра­нять заданную цель. Познавательные:уметь закаляться, выполнять ведение мяча, играть в подвижную игру «Подвижная цель»	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, самостоя­тельности и личной ответ­ственности за свои поступ­ки на основе представлении о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
Знать, как выбирать подвижные игры, правила этих игр, как подводят итоги четверти.	Коммуникативные:слушать и слышать друг друга, добывать недостающую информацию с помощью вопросов Регулятивные:самостоятельно форму­лировать познавательные цели, сохра­нять заданную цель Познавательные:уметь играть в подвижные игры и подводить итоги четверти	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, самостоя­тельности и личной ответ­ственности на основе пред­ставлений о нравственных нормах, социальной спра­ведливости и свободе
Знать технику кувырка вперёд, правила подвижной игры « Удочка»	Коммуникативные:сотрудничать в ходе групповой работы Регулятивные:осуществлять дейст­вие по образцу и заданному правилу, контролировать свою деятельность по результату Познавательные: выполнять кувырок вперёд, играть в подвижную игру»Удочка»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, развитие самостоятель­ности и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
Знать технику кувырка вперёд с разбега и через препятствие	Коммуникативные:сотрудничать в ходе групповой работы Регулятивные:осуществлять дейст­вие по образцу и заданному правилу, адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: выполнять кувырок вперёд с разбега и через препятствие	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, развитие самостоятель­ности и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

1	2	3	4	5	6	7	8
30			Варианты выполне­ния кувыр­ка вперед	Комбини­ рованный	Здоровьесбережения, индиви­дуально-личност­ного обучения, развивающего обучения	Разучивание разминки на матах с резиновыми кольцами, разучивание различных вариантов выполнения кувырка впе­ред, проведение игрового упражнения на внимание	Разминка на матах с ре­зиновыми кольцами, варианты выполнения кувырка вперед, игрово упражнение на внимаш
31			Кувырок назад	Комбини­ рованный	Здоровьесбережения, индиви­дуально-личност­ного обучения, развивающего обучения	Повторение разминки на матах с резиновыми кольцами, разучивание кувырка назад, повто­рение подвижной игры «Удочка»	Разминка на матах с ре­зиновыми кольцами, техника кувырка назад, подвижная игра «Удоч­ка»
32			Кувырки	Комбини­ рованный	Здоровьесбережения, индиви­дуально-личност­ного обучения, развивающего обучения	Разучивание разминки с массажным мячом («ежиком»), совер­шенствование техники выполнения кувырка вперед, повторение техники выполнения ку­вырка назад, разучивание подвижной игры «Мяч в туннеле»	Разминка с массажным мячом, кувырок вперед, кувырок назад, подвиж­ная игра «Мяч в туннеле»
33			Круговая тренировка	Репродук­ тивный	Здоровьесбережения, индиви­дуально-личност­ного обучения, развивающего обучения	Повторение разминки с массажным мячом, проведение круговой тренировки, повторение подвижной игры «Мяч в туннеле»	Разминка с массажным мячом, круговая трени­ровка, подвижная игра «Мяч в туннеле»
34			Стойка на голове	Комбини­ рованный	Здоровьесбережения, индиви­дуально-личност­ного обучения, развивающего обучения	Разучивание разминки с гимнастическими пал­ками, повторение техни­ки выполнения стойки на голове, разучивание подвижной игры «Пара­шютисты»	Разминка с гимнастиче­скими палками, техника выполнения стойки на голове, подвижная игра «Парашютисты»

9	10	11	12
Знать, какие варианты выпол­нения кувырка вперед сущест­вуют, какие бывают игровые упражнения на внимание	Коммуникативные:добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные:осуществлять дейст­вие по образцу и заданному правилу, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные:выполнять различ­ные варианты кувырка вперед, выпол­нять игровое упражнение на внимание	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, развитие самостоятель­ности и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
Знать технику кувырка назад, правила подвиж­ной игры «Удоч­ка»	Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:осуществлять дейст­вие по образцу и заданному правилу, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные:выполнять кувы­рок назад, играть в подвижную игру «Удочка»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, развитие самостоятель­ности и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
Знать технику кувырка вперед и назад, правила подвижной игры «Мяч в туннеле»	Коммуникативные:эффективно со­трудничать и способствовать продук­тивной кооперации. Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные:выполнять кувырок вперед и назад, играть в подвижную и фу «Мяч в туннеле»	Развитие мотивов учебной деятельности и осозна­ние личностного смысла учения, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравственных нормах, социальной спра­ведливости и свободе, фор­ мирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
Знать, как про­ходить станции круговой трени­ровки, правила подвижной игры «Мяч в туннеле»	Коммуникативные:представлять кон­кретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные:видеть ошибку и ис­правлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные:проходить станции круговой тренировки, играть в по­движную игру «Мяч в туннеле»	Развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, разви­тие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­ лыми в разных социальных ситуациях
Знать, как вы­полнять стойку на голове, пра­вила подвижной игры «Парашю­тисты»	Коммуникативные:эффективно со­трудничать и способствовать продук­тивной кооперации, слушать и слы­шать друг друга и учителя. Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и само коррекции. Познавательные:выполнять стойку на голове, играть в подвижную игру «Парашютисты»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щего; развитие этических чувств, понимания и сопе­реживания чувствам других людей; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

1	2	3	4	5	6	7	8
35			Стойка на руках	Комбини­ рованный	Здоровьесбережения, индиви­дуально-личност­ного обучения, развивающего обучения	Повторение разминки с гимнастическими пал­ками, совершенствование техники выполнения стойки на голове, разучи­вание техники выпол­нения стойки на руках, повторение подвижной игры «Парашютисты»	Разминка с гимнастиче­скими палками, стойка на голове, стойка на ру­ках, подвижная игра «Парашютисты»
36			Круговая тренировка	Комбини­ рованный	Здоровьесбережения, индиви­дуально-личност­ного обучения, развивающего обучения	Разучивание разминки, направленной на со­хранение правильной осанки, повторение тех­ники выполнения стойки на голове и на руках, проведение круговой тренировки, проведение подвижной игры «Вол­шебные елочки»	Разминка, направлен­ная на сохранение пра­вильной осанки, стойка на голове и руках, круго­вая тренировка, подвиж­ная игра «Волшебные елочки»
37			Вис заве- сом одной и двумя но­гами на пе­рекладине	Комбини­ рованный	Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, самоанализа и коррекции дей­ствий	Повторение разминки, направленной на сохра­нение правильной осан­ки, совершенствование техники лазанья и пере- лезания на гимнастиче­ской стенке, повторение техники виса завесом одной и двумя ногами на перекладине, прове­дение подвижной игры «Белочка-защитница»	Разминка, направленная на сохранение правиль­ной осанки, лазанье и перелезание на гим­настической стенке, вис завесом одной и двумя ногами на перекладине, подвижная игра «Белоч­ка-защитница»
38			Лазанье и пере- лезание по гимна­стической стенке	Комбини­ рованный	Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развивающего обучения	Разучивание разминки у гимнастической стенки, проведение различных вариантов лазанья и пе- релезания по гимнасти­ческой стенке, совершен­ствование техники виса завесом одной и двумя ногами на перекладине, проведение подвижной игры «Белочка-защит­ница»	Разминка у гимнасти­ческой стенки, лазанье и перелезание по гим­настической стенке, вис завесом одной и двумя ногами на перекладине, подвижная игра «Белоч­ка-защитница»
39			Прыжки в скакалку	Комбини­ Рованный	Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных дей­ствий, индивиду­ально-личност­ного обучения	Разучивание разминки со скакалками, повто­рение техники прыжков в скакалку, проведение подвижной игры «Горя­чая линия»	Разминка со скакалками, прыжки в скакалку, по­движная игра «Горячая линия»

9	10	11	12
Знать технику стойки на голове и руках, правила подвижной игры «Парашютисты»	Коммуникативные:сотрудничать в ходе групповой работы. Регулятивные:видеть ошибку и ис­правлять ее по указанию взрослого. Познавательные:выполнять стойку на голове и руках, играть в подвижную игру «Парашютисты»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
Знать, как вы­полнять стойку на голове и ру­ках, как прохо­дить станции круговой трени­ровки, правила подвижной игры «Волшебные елочки»	Коммуникативные:представлять кон­кретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные:видеть ошибку и ис­правлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные:выполнять стойку на голове и руках, проходить станции круговой тренировки, играть в по­движную игру «Волшебные елочки»	Развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, разви­тие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социальных ситуациях
Знать, как вы­полнять лазанье и перелезание на гимнастиче­ской стенке, вис завесом одной и двумя ногами на перекладине, правила по­движной игры «Белочка-защит­ница»	Коммуникативные:эффективно со­ трудничать и способствовать продук­тивной кооперации. Регулятивные:самостоятельно фор­мулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию. Познавательные:лазать и перелезать на гимнастической стенке, висеть завесом одной и двумя ногами, играть в подвижную игру «Белочка-защит­ница»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, формирование эсте­тических потребностей, ценностей и чувств
Знать, какие ва­рианты лазанья и перелезания по гимнасти­ческой стенке существуют, как выполнять вис завесом одной и двумя ногами на перекладине, правила по­движной игры «Белочка-защит­ница»	Коммуникативные:слушать и слышать друг друга и учителя, работать в группе. Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекции. Познавательные:лазать и перелезать по гимнастической стенке, висеть завесом одной и двумя ногами, играть в подвижную игру «Белочка-защит­ница»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ ния, развитие самостоятель­ности и личной ответствен­ности за свои поступки, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
Знать технику прыжков в ска­калку, правила подвижной игры «Горячая линия»	Коммуникативные:сотрудничать в ходе групповой работы. Регулятивные:видеть ошибку и ис­правлять ее по указанию взрослого, осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные:прыгать со скакалкой и в скакалку, играть в подвижную игру «Горячая линия»	Развитие мотивов учебной деятельности и осозна­ние личностного смысла учения, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравственных нормах, социальной спра­ведливости и свободе, фор­мирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

1	2	3	4	5	6	7	8
40			Прыжки в скакалку в тройках	Комбини­ рованный	Здоровьесбережения, коллектив­ного выполнения задания, педаго­гики сотрудни­чества	Повторение разминки со скакалками, повторе­ние прыжков в скакалку, разучивание прыжков в скакалку в тройках, повторение подвижной игры «Горячая линия»	Разминка со скакалка­ми, прыжки в скакалку, прыжки в скакалку в тройках, подвижная игра «Горячая линия»
41			Лазанье по канату в три прие­ма	Комбини­ рованный	Здоровьесбережения, проблем­ного обучения, индивидуаль- но-личностного обучения	Разучивание разминки со скакалками, повто­рение техники прыжка в скакалку в тройках, раз­учивание техники лазанья по канату в три приема, разучивание подвижной игры «Будь осторожен»	Разминка со скакалка­ми, прыжки в скакал­ку в тройках, лазанье по канату в три приема, подвижная игра «Будь осторожен»
42			Круговая тренировка	Репродук­ тивный	Здоровьесбережения, индивидуально-личност- ного обучения, проблемного обучения	Повторение разминки со скакалками, проведе­ние круговой тренировки, повторение подвижной игры «Будь осторожен»	Разминка со скакалками, круговая тренировка, подвижная игра «Будь осторожен»
43			Упраж­нения на гимна­стическом бревне	Комбини­ рованный	Здоровьесбережения, развиваю­щего обучения, самоанализа и коррекции дей­ствий	Разучивание разминки, направленной на разви­тие координации движе­ний, повторение техники прыжков в скакалку в движении, разучивание упражнений на гимна­стическом бревне, про­ведение подвижной игры «Шмель»	Разминка, направленная на развитие координа­ции движений, прыжки в скакалку в движении, упражнения на гимна­стическом бревне, по­движная игра «Шмель»
44			Упраж­нения на гимна­стических кольцах	Комбини­ рованный	Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, самоанализа и коррекции дей­ствий	Проведение разминки, направленной на разви­тие координации движе­ний, повторение упраж­нений на гимнастическом бревне, повторение упражнений на кольцах, проведение подвижной игры «Ловишка с мешоч­ком на голове»	Разминка, направленная на развитие координа­ции движений, упражне­ния на гимнастическом бревне, упражнения на кольцах, подвижная игра «Ловишка с мешоч­ком на голове»

9	10	11	12
Знать, как вы­полнять прыжки в скалку и прыж­ки в скакалку в тройках, пра­вила подвижной игры «Горячая линия»	Коммуникативные:эффективно со­трудничать и способствовать продук­тивной кооперации, слушать и слы­шать друг друга. Регулятивные:проектировать траекто­рии развития через включение в новые виды деятельности и формы сотруд­ничества. Познавательные:прыгать в скакалку в одиночку и в тройках, играть в по­движную игру «Горячая линия»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, развитие самостоятель­ности и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
Знать, как пры­гать в скакалку в тройках, лазать по канату в три приема, правила подвижной игры «Будь осторо­жен»	Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекции. Познавательные:прыгать в скакалку в тройках, лазать по канату в три прие­ма, играть в подвижную игру «Будь осторожен»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, развитие самостоятель­ности и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
Знать, как про­	Коммуникативные:слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные:самостоятельно форму­лировать познавательные цели. Познавательные:проходить станции круговой тренировки, играть в по­движную игру «Будь осторожен»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни
ходить станции круговой трени­ровки, правила подвижной игры «Будь осторо­жен»
Знать, как вы­полнять прыжки в скакалку в дви­жении, какие упражнения можно выпол­нять на гим­настическом бревне, правила подвижной игры «Шмель»	Коммуникативные:представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные:прыгать в скакалку в движении, выполнять упражнения на бревне, играть в подвижную игру	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
Знать, как выполнять упражнения на гимнасти­ческих кольцах и бревне, пра­вила подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове»	Коммуникативные:сотрудничать в ходе групповой работы. Регулятивные:контролировать свою деятельность по результату, осуществ­лять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные:выполнять упраж­нения на гимнастических кольцах и бревне, играть в подвижную игру «Ловишка с мешочком на голове»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, развитие самостоятель­ности и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

1	2	3	4	5	6	7	8
45			Круговая тренировка	Репродук­ тивный	Здоровьесбережения, индиви­дуально-личност­ного обучения, педагогики со­трудничества	Разучивание разминки в движении, повторение комбинации на гим­настических кольцах, повторение упражнений на гимнастическом брев­не, проведение круговой тренировки, проведение подвижной игры «Салки с домиками»	Разминка в движении, комбинация на гимна­стических кольцах, уп­ражнения на гимнасти­ческом бревне, круговая тренировка, подвижная игра «Салки с домиками»
46			Лазанье по наклон­ной гимна­стической скамейке	Комбини­ рованный	Здоровьесбережения, проблем­ного обучения, развивающего обучения	Повторение разминки в движении, разучивание вариантов лазанья по на­клонной гимнастической скамейке, повторение подвижной игры «Белоч­ка-защитница»	Разминка в движении, варианты лазанья по на­клонной гимнастической скамейке, подвижная игра «Белочка-защитница»
47			Варианты вращения обруча	Комбини­ рованный	Здоровьесбережения, проблем­ного обучения, индивидуально-личностного обучения	Разучивание разминки с обручами в движении, повторение техники ла­занья по наклонной гим­настической скамейке, повторение различных вариантов вращения обруча, разучивание по­движной игры «Перебеж­ки с мешочком на голове»	Разминка с обручами, лазанье по наклонной гимнастической скамей­ке, варианты вращения обруча, подвижная игра «Перебежки с мешочком на голове»
48			Круговая тренировка	Репродук­ тивный	Здоровьесбережения, индиви­дуально-личност­ного обучения, самоанализа и коррекции дей­ствий	Повторение разминки с обручами в движении, проведение круговой тре­нировки, проведение 1—2 игр по желанию учеников	Разминка с обручами в движении, круговая тренировка, подвижные игры
Лыжная подготовка
49			Сту­пающий и скользя­щий шаг на лыжах без лыж­ных палок	Комбини­ рованный	Здоровьесбережения, инфор­мационно-ком­муникационные, коллективного выполнения за­дания	Повторение организаци­онно-методических тре­бований, применяемых на уроках лыжной подго­товки, проверка спортив­ной формы и инвентаря, повторение техники сту­пающего и скользящего шага на лыжах без лыж­ных палок	Организационно-мето­дические требования, применяемые на уроках лыжной подготовки, спортивная форма и ме­тод ее подбора, ступаю­щий и скользящий шаг на лыжах без лыжных палок

9	10	11	12
Знать комби­нацию на гим­настических кольцах, как выполнять упражнения на гимнасти­ческом бревне, как проходить станции круго­вой тренировки, правила подвиж­ной игры «Салки с домиками»	Коммуникативные:сотрудничать в ходе групповой работы. Регулятивные:владеть средствами са­морегуляции. Познавательные:выполнять комбина­цию на кольцах и упражнения на брев­не, проходить станции круговой тренировки, играть в подвижную игру «Салки с домиками»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, развитие самостоятель­ности и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, форми­рование установки на без­опасный и здоровый образ жизни
Знать технику лазанья по на­клонной гимна­стической ска­мейке, правила подвижной игры «Белочка-защит­ница»	Коммуникативные:оречевлять содер­жание совершаемых действий. Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные:лазать по наклонной гимнастической скамейке разными способами, играть в подвижную игру «Белочка-защитница»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, развитие самостоятель­ности и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
Знать техни­ку лазанья по наклонной гимнастиче­ской скамейке, различные вари­анты вращения обруча, правила подвижной игры «Перебежки с мешочком на голове»	Коммуникативные:работать в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные:осуществлять действие по образцу и заданному правилу, со­хранять заданную цель. Познавательные:лазать по наклонной гимнастической скамейке, вращать обруч различными способами, играть в подвижную игру «Перебежки с ме­шочком на голове»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, развитие самостоятель­ности и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
Знать, как про­ходить станции круговой трени­ровки, как выби­рать подвижные игры, учитывая общие интересы	Коммуникативные:уважать иное мне­ние, обосновывать свою точку зрения и доказывать собственное мнение. Регулятивные:самостоятельно фор­мулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию. Познавательные:проходить станции круговой тренировки, выбирать по­движные игры и играть в них	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, развитие самостоятель­ности и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
Знать, какие организационно-методические требования применяются на уроках лыж­ной подготовки, какую спортив­ную форму на­девать в зимнее время, как подбирать ин­вентарь, технику ступающего и скользящего шага без лыжных палок	Коммуникативные:эффективно сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, находить и вы­делять необходимую информацию. Познавательные:рассказывать об ор­ганизационно-методических требованиях, применяемых на уроках лыжной подготовки, передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в раз­ных социальных ситуациях

1	2	3	4	5	6	7	8
50			Сту­пающий и скользя­щий шаг на лыжах с лыжными палками	Комбини­ рованный	Здоровьесбережения, коллектив­ного выполнения задания, педаго­гики сотрудни­чества	Проверка умения при­стегивать крепления, совершенствование тех­ники передвижения сту­пающим и скользящим шагом без лыжных палок, повторение техники пе­редвижения скользящим и ступающим шагом на лыжах с лыжными палками	Пристегивание креп­лений, передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них
51			Повороты на лыжах пересту- панием и прыжком	Комбини­ рованный	Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, коллективного выполнения за­дания	Повторение поворота на лыжах переступанием, разучивание поворота на лыжах прыжком, по­вторение известных лыж­ных ходов	Повороты на лыжах пе­реступанием и прыжком, ступающий и скользя­щий шаг на лыжах с пал­ками и без них
52			Попере­менный двухшаж- ный ход на лыжах	Комбини­ рованный	Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных дей­ствий, коллек­тивного выполне­ния задания	Повторение поворотов на лыжах переступанием и прыжком, разучивание попеременного двух- шажного хода на лыжах, повторение ранее изучен­ных лыжных ходов	Поворот на лыжах пере­ступанием и прыжком, попеременный двухшаж- ный ход на лыжах, сту­пающий и скользящий шаг на лыжах
53			Одновре­менный двухшаж- ный ход на лыжах	Комбини­ рованный	Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных дей­ствий, коллек­тивного выполне­ния задания	Повторение поперемен­ного двухшажного хода на лыжах, разучивание одновременного двух­шажного хода на лыжах, прохождение дистанции 1 км на лыжах	Попеременный двух- шажный ход на лыжах, одновременный двух- шажный ход на лыжах, прохождение дистанции 1 км на лыжах
54			Подъем «полу- елочкой» и «елоч­кой», спуск под уклон в основной стойке на лыжах	Репродук­ тивный	Здоровьесбережения, самоана­лиза и коррекции действий, педа­гогики сотрудни­чества	Совершенствование техники выполнения из­ученных лыжных ходов, повторение подъема «по- луелочкой» и «елочкой» на лыжах, повторение спуска в основной стойке на лыжах	Одновременный двух- шажный и попере­менный двухшажный лыжные ходы, подъем «полуелочкой» и «елоч­кой», спуск в основной стойке на лыжах

9	10	11	12
Знать, как пристегивать крепления, как передвигать­ся на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыж­ными палками и без них	Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:сохранять заданную цель, контролировать свою деятель­ность по результату. Познавательные:пристегивать лыж­ные крепления, передвигаться на лы­жах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, развитие самостоятель­ности и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
Знать, как пристегивать крепления, как передвигать­ся на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыж­ными палками и без них	Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:сохранять заданную цель, контролировать свою деятель­ность по результату. Познавательные:пристегивать лыж­ные крепления, передвигаться на лы­жах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, развитие самостоятель­ности и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
Знать, как вы­полнять пово­роты на лыжах переступанием и прыжком, технику передви­жения на лыжах попеременным двухшажным хо­дом, скользящим и ступающим шагом	Коммуникативные:сотрудничать в ходе групповой работы, слушать и слышать друг друга. Регулятивные:осуществлять действие по образцу и заданному правилу, со­хранять заданную цель. Познавательные:поворачиваться на лыжах прыжком и переступанием, передвигаться на лыжах поперемен­ным двухшажным ходом, скользящим и ступающим шагом	Развитие мотивов учебной деятельности и осозна­ние личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в раз­ных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Знать технику передвижения попеременным и одновремен­ным двухшаж­ным ходом, как распределять силы на дистан­ции 1 км	Коммуникативные:добывать недо­стающую информацию с помощью во­просов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные:видеть ошибку и ис­правлять ее по указанию взрослого. Познавательные:передвигаться по­переменным и одновременным двух­шажным ходом, проходить дистанцию 1 км на лыжах	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен­ной отзывчивости
Знать техни­ку изученных лыжных ходов, технику подъема «полуелочкой» и «елочкой», технику спуска в основной стой­ке на лыжах	Коммуникативные:слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные:самостоятельно форму­лировать познавательные цели. Познавательные:передвигаться од­новременным двухшажным и попе­ременным двухшажным лыжными ходами, подниматься на склон «по­луелочкой» и «елочкой», спускаться со склона в основной стойке	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, развитие этических чувств, формирование уста­новки на безопасный и здо­ровый образ жизни

1	2	3	4	5	6	7	8
55			Подъем «лесенкой» и торможение «плугом» на лыжах	Комбини­ рованный	Здоровьесбережения, самоана­лиза и коррекции действий, педа­гогики сотрудни­чества	Повторение подъёма на склон « ёлочкой» и                « полуёлочкой» на лыжах, разучивание подъёма на склон «лесенкой», разучивание  торможение «плугом»	Подъём на склон «ёлочкой»,                     « полуёлочкой», « лесенкой»,торможение « плугом»
56			Передви­жение и спуск на лыжах «змейкой»	Комбини­ рованный	Здоровьесбережения, самоана­лиза и коррекции действий, педа­гогики сотрудни­чества	Совершенствование техники передвижения на лыжах, повторение техники передвижения на лыжах «змейкой», по­вторение спуска на лыжах «змейкой», совершен­ствование техники подъе­ма на склон и спуска со склона на лыжах	Передвижение на лыжах различными ходами, спуск на лыжах «змей­кой», различные вари­анты подъема на склон, спуск со склона в основ­ной стойке

9	10	11	12
Знать техни­ку изученных лыжных ходов, технику подъема «полуелочкой» и «елочкой», технику торможения « плугом»	Коммуникативные:слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные:самостоятельно форму­лировать познавательные цели. Познавательные: подниматься на склон «по­луелочкой» и «елочкой», « лесенкой» , тормозить на лыжах «плугом»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, развитие этических чувств, формирование уста­новки на безопасный и здо­ровый образ жизни
Знать, как пе­редвигаться на лыжах, как передвигаться и спускаться со склона на лы­жах «змейкой», как подниматься на склон различ­ными способами	Коммуникативные:добывать недо­стающую информацию с помощью во­просов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные:видеть ошибку и ис­правлять ее по указанию взрослого. Познавательные:передвигаться на лы­жах, спускаться со склона «змейкой» и в основной стойке, подниматься на склон различными способами	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, развитие умений не создавать кон­фликты и находить выходы из спорных ситуаций, фор­мирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

1	2	3	4	5	6	7	8
57			Подвижная игра на лы­жах «Нака­ты»	Комбини­ рованный	Здоровьесбережения, проблемного обучения, педа­гогики сотрудничества	Совершенствование техники передвижения на лыжах, повторение передвижения и спуска на лыжах «змейкой», про­ведение подвижной игры на лыжах «Накаты»	Передвижение на лыжах, спуск на лыжах «змей­кой», подвижная игра «Накаты»
58			Спуск на лыжах со склона в низкой стойке	Комбини­ рованный	Здоровьесбережения, проблем­ ного обучения, развивающего обучения	Разучивание техники спу­ска в приседе, повторение подвижной игры на лы­жах «Накаты», совершен­ствование техники пере­движения на лыжах	Спуск на лыжах в при­седе, подвижная игра «Накаты», передвижение на лыжах различными ходами
59			Прохожде­ние дистан­ции 1,5 км на лыжах	Комбини­ рованный	Здоровьесбережения, развития ис­следовательских навыков, само­анализа и коррек­ции действий	Прохождение дистанции 1,5 км на лыжах, прове­дение катания со склона в низкой стойке, проведе­ние свободного катания	Прохождение дистанции 1,5 км на лыжах, катание на лыжах, спуск со скло­на в низкой стойке
60			Контроль­ный урок по лыжной подготовке	Кон­ трольный	Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции дей­ствий, развития навыков обобще­ния и системати­зации знаний	Повторение ранее из­ученных лыжных ходов, повторение поворотов переступанием и прыж­ком на лыжах, повторе­ние техники передвиже­ния на лыжах «змейкой», повторение техники подъема на склон «лесен­кой» и спуска в низкой стойке	Ступающий, скользящий шаг на лыжах, попере­менный двухшажный и одновременный двух­шажный лыжные ходы, повороты переступанием и прыжком на лыжах, передвижение на лы­жах «змейкой», подъем на склон «лесенкой», спуск со склона в низкой стойке
Подвижные игры
61			Эстафеты с мячом	Комбини­ рованный	Здоровьесбережения, развиваю­щего обучения, педагогики со­трудничества	Повторение разминки с мячами-хопами в парах, проведение эстафет с мя­чом, проведение подвиж­ных игр с мячами-хопами	Разминка с мячами-хо- пами в парах, эстафеты с мячом, подвижные игры с мячами-хопами
62			Подвиж­ные игры	Комбини­ рованный	Здоровьесбере- жения, проблем­ного обучения, развития навыков обобщения и си­стематизации знаний	Разучивание беговой раз­ минки, проведение 2—3 подвижных игр, подведе­ние итогов четверти	Беговая разминка, по­ движные игры, подведе­ние итогов четверти

9	10	11	12
Знать, как пере­двигаться на лы­жах, спускаться на лыжах «змей­кой», правила подвижной игры на лыжах «На­каты»	Коммуникативные:добывать недо­стающую информацию с помощью во­просов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные:контролировать свою деятельность по результату. Познавательные:передвигаться на лы­жах, спускаться со склона «змейкой», играть в подвижную игру на лыжах «Накаты»	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, развитие умений не создавать кон­фликты и находить выходы из спорных ситуаций, раз­витие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нрав­ственных нормах, соци­альной справедливости и свободе
Знать технику спуска на лыжах в приседе, техни­ку передвижения на лыжах, пра­вила подвижной игры «Накаты»	Коммуникативные:добывать недо­стающую информацию с помощью во­просов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекции. Познавательные:спускаться на лыжах в приседе, передвигаться на лыжах, играть в подвижную игру «Накаты»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, развитие самостоятель­ности и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
Знать, как рас­пределять силы для прохожде­ния дистанции 1,5 км на лыжах, технику спуска со склона в низ­кой стойке	Коммуникативные:устанавливать рабочие отношения, содействовать сверстникам в достижении цели. Регулятивные:самостоятельно форму­лировать познавательные цели, сохра­нять заданную цель. Познавательные:проходить ди­станцию 1,5 км на лыжах, кататься со склона в низкой стойке	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости; развитие са­мостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравственных нормах, социальной спра­ведливости и свободе
Знать, как пе­редвигаться на лыжах различ­ными ходами, как поворачи­ваться на лыжах переступанием и прыжками, как передвигаться на лыжах «змей­кой», как подни­маться на склон «лесенкой» и спу­скаться со склона в низкой стойке	Коммуникативные:эффективно со­трудничать и способствовать продук­тивной кооперации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные:самостоятельно фор­мулировать познавательные цели, аде­кватно понимать оценку взрослого. Познавательные:передвигаться на лы­жах, выполнять поворот переступани­ем и прыжком, подниматься на склон «лесенкой», спускаться со склона в низкой стойке, передвигаться на лы­жах «змейкой»	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие са­мостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравственных нормах, социальной спра­ведливости и свободе
Знать различ­ные варианты эстафет с мячом, правила подвиж­ных игр с мячами-хопами	Коммуникативные:эффективно со­трудничать и способствовать продук­тивной кооперации. Регулятивные:сохранять заданную цель, осуществлять действие по образ­цу и заданному правилу. Познавательные:участвовать в эстафе­тах с мячом, играть в подвижные игры с мячами-хопами	Развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни
Знать все изученные по­движные игры, как выбирать одну из них, как подводить итоги четверти	Коммуникативные:слушать и слышать друг друга и учителя, уважать иное мнение. Регулятивные:самостоятельно фор­мулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию. Познавательные:выбирать подвижные игры и играть в них, подводить итоги четверти	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социальных ситуациях

1	2	3	4	5	6	7	8
63			Эстафеты с мячом	Комбини­ рованный	Здоровьесбережения, развиваю­щего обучения, педагогики со­трудничества	Повторение разминки с мячами-хопами в парах, проведение эстафет с мя­чом, проведение подвиж­ных игр с мячами-хопами	Разминка с мячами-хо- пами в парах, эстафеты с мячом, подвижные игры с мячами-хопами
Легкая атлетика
64			Полоса препят­ ствий	Комбини­ рованный	Здоровьесбережения, проблемного обучения, разви­тия исследова- тельских навыков	Разучивание разминки в движении, прохожде­ние полосы препятствий, повторение подвижной игры «Удочка»	Разминка в движении, полоса препятствий, по­движная игра «Удочка»
65			Усложнен­ная полоса препят­ствий	Комбини­ рованный	Здоровьесбережения, проблемного обучения, разви­тия исследова­тельских навыков	Проведение разминки в движении, прохождение усложненной полосы препятствий, повторение подвижной игры «Совушка»	Разминка в движении, полоса препятствий, по­движная игра «Совушка»
66			Прыжок в высоту с прямого разбега	Комбини­ рованный	Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных дей­ствий, проблем­ного обучения	Разучивание разминки с гимнастическими ска­мейками, повторение техники прыжка в высоту с прямого разбега, про­ведение подвижной игры «Вышибалы с кеглями»	Разминка с гимнастиче­скими скамейками, пры­жок в высоту с прямого разбега, подвижная игра «Вышибалы с кеглями»
67			Прыжок в высоту с прямого разбега на резуль­тат	Комбини­ рованный	Здоровьесбережения, развиваю­щего обучения, проблемного обучения	Повторение разминки со скамейками, прове­дение прыжков в вы­соту с прямого разбега на результат, повторение подвижной игры «Выши­балы с кеглями»	Разминка со скамейка­ми, прыжок в высоту с прямого разбега на ре­зультат, подвижная игра «Вышибалы с кеглями»
68			Прыжок в высоту спиной вперед	Комбини­ рованный	Здоровьесбережения, проблемного обучения, педа­гогики сотрудни­чества	Разучивание разминки с перевернутыми гимна­стическими скамейками, повторение техники прыжка в высоту спиной вперед, совершенство­вание техники прыжка в высоту с прямого разбе­га, разучивание подвиж­ной игры «Штурм»	Разминка с переверну­тыми гимнастическими скамейками, прыжок в высоту спиной вперед, прыжок в высоту с пря­мого разбега, подвижная игра «Штурм»

9	10	11	12
Знать различ­ные варианты эстафет с мячом, правила подвиж­ных игр с мячами-хопами	Коммуникативные:эффективно со­трудничать и способствовать продук­тивной кооперации. Регулятивные:сохранять заданную цель, осуществлять действие по образ­цу и заданному правилу. Познавательные:участвовать в эстафе­тах с мячом, играть в подвижные игры с мячами-хопами	Развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни
Знать, как пре­одолевать полосу препятствий, правила подвиж­ной игры «Удоч­ка»	Коммуникативные:добывать недо­стающую информацию с помощью во­просов, слушать и слышать учителя. Регулятивные:проектировать траекто­рии развития через включение в новые виды деятельности и формы сотруд­ничества. Познавательные:преодолевать полосу препятствий, играть в подвижную игру «Удочка»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен­ной отзывчивости
Знать, как преодолевать усложненную полосу препят­ствий, правила подвижной игры «Совушка»	Коммуникативные:добывать недо­стающую информацию с помощью во­просов, слушать и слышать учителя. Регулятивные:проектировать траекто­рии развития через включение в новые виды деятельности и формы сотруд­ничества. Познавательные:преодолевать полосу препятствий, играть в подвижную игру «Совушка»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен- ной отзывчивости
Знать технику прыжка в вы­соту с прямого разбега, правила подвижной игры «Вышибалы с кеглями»	Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:видеть ошибку и ис­правлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные:прыгать в высоту с прямого разбега, играть в подвиж­ную игру «Вышибалы с кеглями»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в раз­ных социальных ситуациях
Знать технику прыжка в высоту с разбега, пра­вила подвижной игры «Вышиба­лы с кеглями»	Коммуникативные:представлять кон­кретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, сохранять за­данную цель. Познавательные:прыгать в высоту на результат, играть в подвижную игру «Вышибалы с кеглями»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в раз­ных социальных ситуациях
Знать, как пры­гать в высоту спиной вперед и с прямого раз­ бега, правила подвижной игры «Штурм»	Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные:прыгать в высоту спиной вперед и с прямого разбега, играть в подвижную игру «Штурм»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, развитие самостоятель­ности и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, справедливости и свободе

1	2	3	4	5	6	7	8
69			Прыжки на мячах- хопах	Комбини­ рованный	Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, проблемного обучения	Разучивание разминки в парах с мячами-хопами, совершенствование тех­ники прыжков на мячах- хопах, проведение по­движной игры «Ловишка на хопах»	Разминка в парах с мячами-хопами, прыжки на мячах-хопах, по­движная игра «Ловишка на хопах»
Подвижные игры ИГРЫ ■ ‘::
70-71			Эстафеты с мячом	Комбини­ рованный	Здоровьесбережения, развиваю­щего обучения, педагогики со­трудничества	Повторение разминки с мячами-хопами в парах, проведение эстафет с мя­чом, проведение подвиж­ных игр с мячами-хопами	Разминка с мячами-хо- пами в парах, эстафеты с мячом, подвижные игры с мячами-хопами
72-73			Подвиж­ные игры	Комбини­ Рованный	Здоровьесбере- жения, проблем­ного обучения, развития навыков обобщения и си­стематизации знаний	Разучивание беговой раз­ минки, проведение 2—3 подвижных игр, подведе­ние итогов четверти	Беговая разминка, по­ движные игры, подведе­ние итогов четверти
Подвижные и спортивные игры
74			Броски мяча через волейболь­ную сетку	Комбини­ рованный	Здоровьесбереже- ния, педагогики сотрудничества, индивидуаль- но-личностного обучения	Разучивание разминки с мячами, повторение техники броска мяча че­рез волейбольную сетку, проведение подвижной игры «Вышибалы через сетку»	Разминка с мячами, броски мяча через волей­больную сетку, подвиж­ная игра «Вышибалы через сетку»
75			Подвижная игра «Пио­нербол»	Комбини­ рованный	Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, информационно­коммуникацион­ные	Повторение разминки с мячами, разучивание подвижной игры «Пио­нербол», совершенство­вание техники бросков мяча через волейбольную сетку	Разминка с мячами, по­движная игра «Пионер­бол», броски мяча через волейбольную сетку
Знания о физической культуре
76			Волейбол как вид спорта	Комбини­ рованный	Здоровьесбережения, информационно-ком- муникационные, педагогики со­трудничества	Разучивание разминки с мячами в парах, зна­комство с волейболом как видом спорта, разучива­ние волейбольных упраж­нений в парах,	Разминка с мячами в парах, спортивная игра «Волейбол», волей­больные упражнения, подвижная игра «Пио­нербол»

9	10	11	12
Знать технику прыжков на мя чах-хопах, пра­вила подвижной игры «Ловишка на хопах»	Коммуникативные:слушать и слышать друг друга и учителя, управлять пове­дением партнера(контроль, коррек­ция, умение убеждать). Регулятивные:проектировать траекто­рии развития через включение в новые виды деятельности и формы сотруд­ничества. Познавательные:прыгать на мячах- хопах, играть в подвижную игру «Ло­вишка на хопах»	Развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни
Знать различ­ные варианты эстафет с мячом, правила подвиж­ных игр с мячами-хопами	Коммуникативные:эффективно со­трудничать и способствовать продук­тивной кооперации. Регулятивные:сохранять заданную цель, осуществлять действие по образ­цу и заданному правилу. Познавательные:участвовать в эстафе­тах с мячом, играть в подвижные игры с мячами-хопами	Развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни
Знать все изученные по­движные игры, как выбирать одну из них, как подводить итоги четверти	Коммуникативные:слушать и слышать друг друга и учителя, уважать иное мнение. Регулятивные:самостоятельно фор­мулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию. Познавательные:выбирать подвижные игры и играть в них, подводить итоги четверти	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социальных ситуациях
Знать, какие ва­рианты бросков через волей­больную сетку существуют, пра­вила подвижной игры «Вышиба­лы через сетку»	Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:контролировать свою деятельность по результату, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные:бросать мяч через во­лейбольную сетку заданным способом, играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослым в раз­ных ситуациях
Знать, какие варианты брос­ков мяча через волейбольную сетку сущест­вуют, правила подвижной игры «Пионербол»	Коммуникативные:добывать недо­стающую информацию с помощью во­просов, слушать и слышать учителя. Регулятивные:осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные:бросать мяч через волейбольную сетку, играть в подвиж­ную игру «Пионербол»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками, умений не создавать кон­фликты и находить выходы из спорных ситуаций
Знать волейбол как вид спорта, какими бывают волейбольные упражнения, правила подвиж-	Коммуникативные:добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: осуществлять действие	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, формирование

1	2	3	4	5	6	7	8
						повторение подвижной игры «Пионербол»
Подвижные и спортивные игры • f ::, Si'? *: > ■ ■ . ,.7 ч. ;:i,. ■:
77-78			Подготовка к волей­болу	Комбини­ рованный	Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, педагогики со­трудничества	Повторение разминки с мячами в парах, разучи­вание волейбольных уп­ражнений, выполняемых через сетку, повторение подвижной игры «Пио­нербол»	Разминка с мячами в па­рах, волейбольные уп­ражнения, выполняемые через сетку, подвижная игра «Пионербол»
79			Контроль­ный урок по волей­болу	Кон­ трольный	Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции дей­ствий, проблем­ного обучения	Разучивание разминки с мячом в движении, кон­трольная проверка зна­ний и умений из области волейбола, повторение подвижной игры «Пио­нербол»	Разминка с мячом в дви­жении, знания и умения из области волейбола, подвижная игра «Пио­нербол»
Легкая атлетика . тт , j ' - ' ■ -1
80			Броски набивно­го мяча способами «от груди» и «снизу»	Комбини­ рованный	Здоровьесбережения, проблем­ного обучения, индивидуаль- ноличностного обучения	Разучивание разминки с набивным мячом, по­вторение техники броска набивного мяча способа­ми «от груди» и «снизу», проведение подвижной игры «Точно в цель»	Разминка с набивным мячом, броски набив­ного мяча способами «от груди» и «снизу», подвижная игра «Точно в цель»
81			Броски набивного мяча пра­вой и левой рукой	Комбини­ рованный	Здоровьесбережения, проблем­ного обучения, индивидуаль­но-личностного обучения	Повторение разминки с набивным мячом, по­вторение техники броска набивного мяча из-за го­ловы, разучивание техни­ки броска набивного мяча правой и левой рукой, повторение подвижной игры «Точно в цель»	Разминка с набивным мячом, броски набив­ного мяча из-за головы, а также правой и левой рукой, подвижная игра «Точно в цель»
Гимнастика с элем*
82			Тестиро­вание виса на время	Кон­ трольный	Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции дей­ствий, развития навыков само­диагностики	Разучивание разминки с мячом в движении, проведение тестирования виса на время, разучи­вание подвижной игры «Борьба за мяч»	Разминка с мячом в дви­жении, тестирование виса на время, подвиж­ная игра «Борьба за мяч»

9	10	11	12
ной игры «Пио­нербол»	по образцу и заданному правилу. Познавательные:выполнять волей­больные упражнения и играть в по­движную игру «Пионербол»	чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, развитие навыков сотрудничества со сверстниками
...
Знать, какими бывают волей­больные упраж­нения, правила подвижной игры «Пионербол»	Коммуникативные:слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные:владеть средствами са­морегуляции, сотрудничать в совмест­ном решении задач. Познавательные:делать передачи мяча через волейбольную сетку, принимать передачи мяча, играть в подвижную игру «Пионербол»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, развитие навыков сотрудничества со сверстниками
Знать, какие умения и навыки относятся к во­лейболу, какие подготовитель­ные упражнения существуют, правила подвиж­ной игры «Пио­нербол»	Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:определять новый уро­вень отношения к самому себе как субъ­екту деятельности, адекватно оценивать свои действия и действия партнера. Познавательные:применять уме­ ния и знания из области волейбола на практике, играть в подвижную игру «Пионербол»	Развитие этических чувств, доброжелательности, со­чувствия другим людям, навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социальных ситуациях
Знать технику бросков набив­ного мяча спосо­бами «от груди» и «снизу», пра­вила подвижной игры «Точно в цель»	Коммуникативные:эффективно со­трудничать и способствовать продук­тивной кооперации, слушать и слы­шать учителя и друг друга. Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекции. Познавательные:бросать набивной мяч способами «от груди» и «снизу», играть в подвижную игру «Точно в цель»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение соци­альной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и свободе
Знать варианты выполнения бросков на­бивного мяча правой и левой рукой,правила подвижной игры «Точно в цель»	Коммуникативные:представлять кон­кретное содержание и сообщать его в устной форме, устанавливать рабо­чие отношения. Регулятивные:осуществлять действие по образцу и заданному правилу, со­хранять заданную цель. Познавательные:бросать набивной мяч из-за головы, правой и левой ру­кой, играть в подвижную игру «Точно в цель»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение соци­альной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и свободе
Знать, как про­ходит тестирова­ние виса на вре­мя, правила подвижной игры «Борьба за мяч»	Коммуникативные:добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохра­нять заданную цель. Познавательные:проходить тестиро­вание виса на время, играть в подвиж­ную игру «Борьба за мяч»	Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступкина основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе справедливо­сти и свободе

1	2	3	4	5	6	7	8
83			Тестирова­ние накло­на вперед из положе­ния стоя	Кон­ трольный	Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции дей­ствий, развития навыков само­диагностики	Повторение разминки с мячом в движении, проведение тестирования наклона вперед из поло­жения стоя, повторение подвижной игры «Борьба за мяч»	Разминка с мячом, те­стирование наклона впе­ред из положения стоя, подвижная игра «Борьба за мяч» j
Легкая атлетика
84			Тестирова­ние прыж­ка в длину с места	Кон­ трольный	Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции дей­ствий, развития навыков само­диагностики	Проведение разминки, направленной на подго­товку к прыжкам в длину, проведение тестирования прыжка в длину с места, разучивание спортивной игры «Гандбол»	Разминка, направленная на подготовку организ­ма к прыжкам в длину, тестирование прыжка в длину с места, спортив­ная игра «Гандбол»
Гимнастика с элементами акробатики астика с элементами акроба гаки
85			Тестиро­вание под­тягивания на низкой переклади­не из виса лежа со­гнувшись	Кон­ трольный	Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции дей­ствий, развития навыков само­диагностики	Разучивание разминки, направленной на разви­тие координации движе­ний, проведение тести­рования подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись, повторение спортивной игры «Гандбол»	Разминка, направленная на развитие координа­ции движений, тести­рование подтягивания I на низкой перекладине из виса лежа согнувшись, спортивная игра «Гандбол»
86			Тести­рование подъема туловища из положе­ния лежа за 30 с	Кон­ трольный	Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции дей­ствий, развития навыков само­диагностики	Повторение разминки, направленной на раз­витие координации движений, проведение тестирования подъема туловища из положения лежа за 30 с, проведение спортивной игры «Ганд­бол»	Разминка, направленная на развитие координа­ции движений, тестиро­вание подъема туловища из положения лежа за 30 с, спортивная игра «Гандбол»
Подвижные и спортивные игры
87			Знакомство с баскетбо­лом	Изучение нового материала	Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, информационно- коммуникацион­ные	Разучивание разминки с мячом на месте и в дви­жении, повторение брос­ков мяча в баскетбольное кольцо, знакомство со спортивной игрой «Баскетбол»	Разминка с мячом в дви­жении, броски мяча в баскетбольное кольцо, спортивная игра «Бас­кетбол»

9	10	11	12
Знать, как про­ходит тестиро­вание наклона вперед из поло­жения стоя, пра­вила подвижной игры «Борьба за мяч»	Коммуникативные:добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие от­ношения. Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохра­нять заданную цель. Познавательные:проходить тестиро­вание наклона вперед из положения стоя, играть в подвижную игру «Борь­ба за мяч»	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие са­мостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и свободе, развитие навыков сотрудни­чества со сверстниками
Знать, как про­ходит тестиро­вание прыжка в длину с места, правила спор­тивной игры «Гандбол»	Коммуникативные:добывать недостаю­щую информацию с помощью вопро­сов, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохра­нять заданную цель. Познавательные:проходить тестиро­ вание прыжка в длину с места, играть в спортивную игру «Гандбол»	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками
Знать, как про­ходит тестиро­вание подтяги­вания на низкой перекладине из виса лежа со­гнувшись, пра­вила спортивной игры «Гандбол»	Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохра­нять заданную цель. Познавательные:проходить тестирова­ ние подтягивания на низкой перекла­дине из виса лежа согнувшись, играть в спортивную игру «Гандбол»	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, развитие са­мостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравственных нормах, социальной спра­ведливости и свободе
Знать, как про­ходит тестиро­вание подъема туловища из по­ложения лежа за 30 с, правила спортивной игры «Гандбол»	Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохра­нять заданную цель. Познавательные:проходить тестирова­ ние подъема туловища из положения лежа на спине за 30 с, играть в спор­тивную игру «Гандбол»	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие са­мостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравственных нормах, социальной спра­ведливости и свободе
Знать, какие ва­рианты бросков мяча в баскет­больное кольцо существуют, пра­вила спортивной игры «Баскет­бол»	Коммуникативные:добывать недо­стающую информацию с помощью во­просов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные:самостоятельно фор­мулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию. Познавательные:бросать в баскетболь­ное кольцо различными способами, играть в баскетбол	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение соци­альной роли обучающегося, развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных соци­альных ситуациях, формиро­вание установки на безопас­ный и здоровый образ жизни

1	2	3	4	5	6	7	8
Легкая атлетика 1я атлетика
88			Тестиро­вание ме­тания ма­лого мяча на точность	Кон­ трольный	Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции дей­ствий, развития навыков само­диагностики	Повторение разминки с мячом на месте и в дви­жении, проведение те­стирования по метанию малого мяча на точность, проведение спортивной игры «Баскетбол»	Разминка с мячом на ме­сте и в движении, тести­рование метания малого Jмяча на точность, спор­тивная игра «Баскетбол»
Подвижные и спортивные игры тныеипы
89-90			Спортив­ная игра «Баскет­бол»	Комбини­ рованный	Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, коллективного выполнения за­дания	Разучивание разминки в движении с мячом, совершенствование техники бросков мяча в баскетбольные кольца, проведение спортивной игры «Баскетбол»	Разминка в движении с мячом, броски мяча в баскетбольное кольцо, спортивная игра «Бас­кетбол» .
Легкая атлетика
91-92			Беговые упражне­ ния	Комбини­ рованный	Здоровьесбережения, коллек­тивного выпол­нения задания, развивающего обучения	Разучивание разминки в движении, проведение беговых упражнений, повторение подвижной игры «Колдунчики», разучивание подвижной игры «Вызов»	Разминка в движении, беговые упражнения, подвижные игры «Кол­дунчики» и «Вызов»
93			Тестиро­вание бега на 30 м с высокого старта	Кон­ трольный	Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции дей­ствий, развития навыков само­диагностики	Повторение разминки в движении, проведение тестирования бега на 30 м с высокого старта, повто­рение подвижной игры «Командные хвостики»	Разминка в движении, тестирование бега на 30 м с высокого стар­та, подвижная игра «Ко­мандные хвостики»
94			Тести­рование челноч­ного бега 3 х Ю м	Кон­ трольный	Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции дей­ствий, развития навыков само­диагностики	Разучивание беговой разминки, проведение тестирования челночного бега3 х Юм, проведение подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее»	Беговая разминка, тести­рование челночного бега 3 х 10 м, подвижная игра «Бросай далеко, собирай быстрее»
95			Тестирова­ние мета­ния	Кон­ трольный	Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции дей-	Повторение беговой раз­минки, проведение тести­рования метания	Беговая разминка, тести­рование метания мешоч­ка на дальность,

9	10	11	12
Знать, как про­ходит тестиро­вание метания малого мяча на точность, пра­вила спортивной игры «Баскет­бол»	Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохра­нять заданную цель. Познавательные:проходить тестирова­ние метания малого мяча на точность, играть в спортивную игру «Баскетбол»	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие са­мостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравственных нормах, социальной спра­ведливости и свободе
Знать варианты бросков мяча в баскетбольное кольцо, правила спортивной игры «Баскетбол»	Коммуникативные:эффективно со­трудничать и способствовать продук­тивной кооперации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные:адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, сохранять заданную цель. Познавательные:бросать мяч в баскет­больное кольцо различными способа­ми, играть в баскетбол	Развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных соци­альных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спор­ных ситуаций
Знать варианты беговых упраж­нений, правила подвижных игр «Колдунчики» и «Вызов»	Коммуникативные:эффективно со­трудничать и способствовать продук­тивной кооперации, слушать и слу­шать друг друга. Регулятивные:самостоятельно фор­мулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию. Познавательные:выполнять беговые упражнения, играть в подвижные игры «Колдунчики» и «Вызов»	Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен- ной отзывчивости
Знать, как про­ходит тестирова­ние бега на 30 м с высокого старта, правила подвижной игры «Командные хвостики»	Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохра­нять заданную цель. Познавательные:проходить тестиро­вание бега на 30 м с высокого старта, играть в подвижную игру «Командные хвостики»	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие са­мостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравственных нормах, социальной спра­ведливости и свободе
Знать, как про­ходит тестирова­ние челночного бега3 х Юм, правила подвиж­ной игры «Бро­сай далеко, соби­рай быстрее»	Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохра­нять заданную цель. Познавательные:проходить тестиро­вание челночного бега 3 х Юме высо­кого старта, играть в подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее»	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, самостоя­тельности и личной ответ­ственности за свои поступ­ки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни
Знать, как про­ходит тестирова­ние метания	Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной

1	2	3	4	5	6	7	8
			мешочка (мяча) на даль­ность		ствий, развития навыков само­диагностики	мешочка на дальность, разучивание подвижной игры «Круговая охота»	подвижная игра «Круго­вая охота»
Подвижные и спортивные игры
96-97			Спортив­ная и фа «Футбол»	Комбини­ рованный	Здоровьесбереже- ния, педагогики сотрудничества, проблемного обучения	Разучивание разминки в движении, повторение подвижной игры «Собач­ки ногами», проведение спортивной игры «Фут­бол»	Разминка в движении, подвижная игра «Собач­ки ногами», спортивная игра «Футбол»
98-99			Подвижная игра «Флаг на башне»	Репродук­ тивный	Здоровьесбереже- ния, педагогики сотрудничества, развития умствен­ных действий	Повторение разминки в движении, повторение подвижной игры «Собач­ки ногами», проведение подвижной игры «Флаг на башне»	Разминка в движении, подвижные игры «Флаг на башне» и «Собачки ногами»
Легкая атлетика
100			Бег на 1000 м	Кон­ трольный	Здоровьесбереже- ния, самоанализа и коррекции дей­ствий, развития навыков само­диагностики	Разучивание разминки, направленной на подго­товку к бегу, проведение бега на 1000 м, повто­рение спортивной игры «Футбол»	Разминка, направленная на подготовку к бегу, бег на 1000 м, спортивная игра «Футбол»
Подвижные и спортивные игры
101-102			Спортив­ные игры	Репродук­ тивный	Здоровьесбереже- ния, развития на­выков обобщения и систематизации знаний, педаго­гики сотрудни­чества	Проведение беговой раз­минки, проведение спор­тивных игр, выбранных по желанию учеников, разучивание подвижной игры «Марш с закрытыми глазами»	Беговая разминка, спор­тивные игры, подвижная игра «Марш с закрыты­ми глазами»

9	10	11	12
мешочка на дальность, правила подвиж­ной игры «Кру­говая охота»	и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные:адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохра­нять заданную цель. Познавательные:проходить тестирова­ние метания мешочка на дальность, иг­рать в подвижную игру «Круговая охота»	отзывчивости, самостоя­тельности и личной ответ­ственности за свои поступ­ки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
Знать прави­ла подвижной игры «Собачки ногами» и спор­тивной игры «Футбол»	Коммуникативные:эффективно со­трудничать и способствовать продук­тивной кооперации. Регулятивные:адекватно оценивать свои действия и действия партеров, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные:играть в подвижную игру «Собачки ногами» и спортивную ифу «Футбол»	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социальных ситуациях
Знать правила подвижных игр «Флаг на башне» и «Собачки но­гами»	Коммуникативные:слушать и слышать друг друга, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной ко­операции. Регулятивные:сотрудничать со сверст­никами в совместном решении задач. Познавательные:играть в подвижные игры «Флаг на башне» и «Собачки ногами»	Развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками, умений не создавать кон­фликты и находить выходы из спорных ситуаций
Знать, как про­ходит тести­рование бега на 1000 м, пра­вила спортивной игры «Футбол»	Коммуникативные:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные:пробегать дистан­цию 1000 м, играть в спортивную игру «Футбол»	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие са­мостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравственных нормах, социальной спра­ведливости и свободе
Знать правила спортивных игр, как их выбирать, правила подвиж­ной игры «Марш с закрытыми глазами»	Коммуникативные:представлять кон­кретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные:самостоятельно форму­лировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию. Познавательные:играть в спортивные игры и подвижную игру «Марш с за­крытыми глазами»	Развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками, умений не создавать кон­фликты и находить выходы из спорных ситуаций