Пояснительная записка
Рабочая программа по физической культуре разработана
на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта
основного общего образования, концепции духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России, планируемых результатов основного общего
образования,:
•
примерной
и авторской программы по физической культуре: Сборник. В. И. Лях, Зданевич А.А.
Примерные программы «Физическая культура», М.: Просвещение, 2014
г.;
•
авторской
программы: В.Г. Турманидзе, Л.В.Харченко, А.И.Антропов. Программа «Физическая
культура. Бадминтон.5-9 классы»: М.: Просвещение. 2010.;
•
федерального
базисного учебного плана, утвержденного Минобрнауки РФ от 09.03.2004 № 1312;
•
в
соответствии с требованиями государственного стандарта основного общего
образования.
Место предмета в образовательной программе
МБОУ «Лицей»
В соответствии с образовательной программой МБОУ
«Лицей» физическая культура является предметом, формирующим разностороннюю
физическую личность, способную использовать ценности физической культуры для
укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой
деятельности проявлять самостоятельность.
Цель обучения физической культуре. На ступени
основного общего образования данная цель конкретизирует: учебный процесс
направлен на формирование устойчивых мотивов и потребностей школьников в
бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и
психических качеств посредством игры в бадминтон, творческом использовании
средств физической культуры в организации здорового образа жизни.
Образовательный процесс в области физической культуры
строится так, чтобы были решены следующие задачи:
•
укрепление здоровья, развитие основных
физических качеств и повышение функциональных возможностей организма;
•
формирование культуры движений, обогащение
двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей
направленностью, техническими действиями и приемами базовых видов спорта;
•
освоение знаний о физической культуре и
спорте в целом и, об игре в бадминтон в частности, истории бадминтона и его
современном развитии, роли в формировании здорового образа жизни;
•
обучение навыкам и умениям в
физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности,
техническим действиям игры в бадминтон, организации самостоятельных занятий по
бадминтону;
•
воспитание положительных качеств личности,
норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и соревновательной
деятельности.
•
формирование адекватной оценки
собственных физических возможностей;
•
содействие развитию психических процессов
и обучение основам психической саморегуляции.
Ориентируясь
на решение задач образования учащихся в области физической культуры, учебная
программа в своем предметном содержании направлена на:
•
реализацию принципа вариативности, который
лежит в основе планирования учебного материала в соответствии с половозрастными
особенностями учащихся, материально-технической оснащенностью учебного процесса
(спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, стадион, бассейн),
климатическими условиями;
•
реализацию принципа достаточности и
сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции
основных компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей
формирования познавательной и предметной активности учащихся;
•
соблюдение дидактических правил от
известного к неизвестному и от простого к сложному, которые лежат в основе
планирования учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода
учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной
деятельности;
Программа состоит из трех
разделов: «Знания о физической культуре» (информационный компонент), «Способы
физкультурной деятельности» (операционный компонент) и «Физическое
совершенствование» (мотивационный компонент).
Раздел «Знания о физической культуре»
соответствует основным представлениям о развитии познавательной активности
человека и включает в себя такие учебные темы, как «История физической культуры
и ее развитие в современном обществе», «Базовые понятия физической культуры»,
«Физическая культура человека», «Бадминтон как средство длительного сохранения
творческой активности человека». Эти темы включают сведения об истории древних
и современных Олимпийских игр, основных направлениях развития физической
культуры в современном обществе, о формах организации активного отдыха и
укрепления здоровья средствами физической культуры и занятием бадминтоном.
Кроме этого, здесь раскрываются основные понятия физической и спортивной
подготовки, особенности организации и проведения самостоятельных занятий
физическими упражнениями и игры в бадминтон, даются правила контроля и
требования техники безопасности.
Раздел «Способы двигательной (физкультурной) деятельности»
содержит задания, которые ориентированы на активное включение учащихся в
самостоятельные формы занятий физической культурой. Этот раздел соотносится с
разделом «Знания о физической культуре» и включает в себя темы «Организация и
проведение самостоятельных занятий физической культурой», и «Оценка
эффективности занятий физической культурой и бадминтоном». Основным содержанием
этих тем является перечень необходимых и достаточных для самостоятельной
деятельности практических навыков и умений.
Раздел «Физическое совершенствование», наиболее значительный по
объему учебного материала, ориентирован на гармоничное физическое развитие,
всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья школьников. Этот
раздел включает в себя несколько тем: «Физкультурно-оздоровительная
деятельность», «Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей
направленностью», «Профессионально-прикладные упражнения», «Упражнения
общеразвивающей направленности», «Спортивно-оздоровительная и
прикладно-ориентированная направленность в бадминтоне».
Тема «Физкультурно-оздоровительная деятельность» ориентирована на
решение задач по укреплению здоровья учащихся. Здесь даются комплексы
упражнений из современных оздоровительных систем физического воспитания,
помогающие коррекции осанки и телосложения, оптимальному развитию систем
дыхания и кровообращения, а также упражнения адаптивной физической культуры,
которые адресуются в первую очередь школьникам, имеющим отклонения в физическом
развитии и в состоянии здоровья.
Тема «Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей
направленностью» ориентирована на физическое совершенствование учащихся и
включает в себя средства общей физической и технической подготовки. В качестве
таких средств в программе предлагаются физические упражнения и двигательные действия
из базовых видов спорта (гимнастики с основами акробатики, легкой атлетики,
лыжных гонок, спортивных игр). Овладение упражнениями и действиями базовых
видов спорта раскрывается в программе с учетом их использования в организации
активного отдыха, массовых спортивных соревнований.
Тема «Спортивно-оздоровительная и прикладно-ориентированная
направленность в бадминтоне» научит тактики одиночной и парной игры в
бадминтон, техническим приемам и тактическим действиям.
Основные формы организации образовательного процесса в
лицее — уроки физической культуры, физкультурно-оздоровительные мероприятия в
режиме учебного дня, спортивные соревнования и праздники, занятия в спортивных
секциях и кружках. При составлении планирования учитывалось участие лицея в
Спартакиадах различного уровня по традиционным видам спорта (волейбол,
баскетбол, лёгкая атлетика, футбол, бадминтон), а также необходимость
тестирования учащихся для определения уровня физической подготовленности
участия в контрольных соревнованиях, приёма нормативов «Президентские
состязания».
Содержание образовательной программы по физкультуре в лицее
предусматривает введение третьего часа недельной нагрузки (бадминтон) и
направленно на выполнение компонента государственного стандарта образования по
физкультуре, и соответственно, на выполнение базовой части комплексной
программы физического воспитания (1-11 классы, авторы Лях В.И., Зданевич А.А.)
с учетом основных направлений развития физической культуры и авторской
программы В.Г. Турманидзе, Л.В.Харченко, А.И.Антропов «Физическая культура.
Бадминтон»
Оздоровительное направление – ориентируется на
целенаправленное укрепление здоровья обучающихся, развитие физических качеств и
способностей, оптимизацию работоспособности и предупреждение заболеваемости.
Место учебного предмета в учебном
плане
Согласно учебному плану лицея на освоение физической
культуры на расширенном уровне на этапе основного общего образования отводится
102 часа в каждом классе, из расчета 3 часа в неделю в 6-9 классах. Из них
для занятий бадминтоном в 6-9 классах в программе по физической культуре
отводится 1 урок в неделю, что составляет в целом 34 часа в учебном году.
Изменения, внесенные в рабочую программу:
В
программе В.И.Ляха, А.А.Зданевича программный материал на две части - базовую и
вариативную.
В
отличаи от этой программы в базовую часть - входит материал в соответствии с
федеральным компонентом учебного плана, региональный компонент- лыжная
подготовка.
Базовая
часть выполняет обязательный минимум образования по предмету физическая
культура.
Вариативная
часть включает в себя программный материал по бадминтону.В качестве учебного
модуля (34часа) вводится бадминтон.
Тематический план
№
|
Вид программного материала
|
Количество часов (уроков)
|
Класс
|
6
|
7
|
8
|
9
|
1
|
Базовая часть
|
68
|
68
|
68
|
68
|
1.1
|
Основы знаний о физической культуре
|
В процессе урока
|
1.2
|
Легкая атлетика:
|
21
|
21
|
21
|
22
|
1.2.1
|
Спринтерский бег, эстафетный бег
|
5
|
5
|
5
|
7
|
1.2.2
|
Прыжок в длину, метание мяча
|
8
|
8
|
8
|
7
|
1.2.3
|
Бег на длинные дистанции, ОФП.
|
8
|
8
|
8
|
8
|
1.3
|
Спортивные игры:
|
20
|
20
|
20
|
25
|
1.3.1
|
Волейбол
|
8
|
8
|
8
|
12
|
1.3.2
|
Баскетбол
|
12
|
12
|
12
|
13
|
1.3.3
|
Футбол
|
-
|
-
|
-
|
10
|
1.4
|
Гимнастика с элементами акробатки
|
7
|
7
|
7
|
11
|
1.5
|
Лыжи
|
20
|
20
|
20
|
-
|
2
|
Вариативная часть
|
|
2.1
|
Бадминтон
|
34
|
34
|
34
|
34
|
3
|
Сетка часов
|
102
|
102
|
102
|
102
|
Формы
и методы контроля
Основные
формы:
фронтальная, групповая, индивидуальная, комбинированная и самоконтроль.
Фронтальная
форма – позволяет проверить освоение техники двигательных действий
значительной частью учащихся за сравнительно небольшое время.
Групповая
форма контроля – используется на уроке, когда решается две-три задачи и
учащиеся организуются по группам. Эта форма используется для контроля знаний,
умений, навыков уровня физической культуры, сформированности умений,
самостоятельных знаний физическими упражнениями и т.д.
Индивидуальная
форма контроля – применяется для более глубокого выявления уровня
подготовленности учащихся, их знаний, умений, навыков, количественных
показателей. Используется вызов – опрос или организуется деятельность учащихся
в индивидуально-групповой форме.
Основные
методы контроля: устный опрос, письменно-контрольное испытание
(тестирование), педагогическое наблюдение, метод экспертных судей (учащихся) и
контрольное испытание физической подготовленности.
Устный
опрос – проводится и в вводной и в основной и заключительной части урока
физической культуры.
Метод
письменного контроля – применяется в домашних заданиях в виде тестирования,
составления комплекса физических упражнений для утренней гимнастики, физкультурных
пауз во время самоподготовки, тестирование на уроке.
Метод
контрольных испытаний – контроль за физической подготовленностью
учащихся. Осуществляется по упрощенным правилам спортивных соревнований по
легкой атлетике, по лыжам, спортивным играм (баскетбол, волейбол, бадминтон,
мини-футбол).
Метод
педагогического наблюдения – осуществляется самим учителем, учащимися им
подготовленных. Этот метод позволяет определить успеваемость по пятибалльной
системе на основе описанной системы критериев оценки по предмету физической
культуры.
Метод
экспертных судей – применяется для установки уровня фактической обученности
учащихся по физической культуре.
Методы и технологии обучения
Методы: объяснение
(правилам игры, техники безопасности, история физической культуры и т.д.);
демонстрация (плакаты по физической культуре, олимпийскому движению); показ
выполнения комплекса упражнений, техника выполнения элементов спортивных игр
(бадминтон, волейбол, мини-футбол, баскетбол)
Технологии
обучения –
использование современных видов обучения (ПК, интернет, показ презентаций по
физической культуре.
Содержание тем учебного процесса
•
класс
•
Основы
знаний о физической культуре, умения и навыки.
•
Естественные
основы.
6 класс. Влияние
возрастных особенностей организма и его двигательные функции на физическое
развитие и физическую подготовленность школьников. Защитные свойства организма
и профилактика средствами физической культуры.
7-8 классы.
Опорно-двигательный аппарат и мышечная система, их роль в осуществлении
двигательных актов. Значение нервной системы в управлении движениями и
регуляции систем дыхания, кровоснабжения. Роль психических процессов в обучении
двигательным действиям и движениям.
9 класс.
Выполнение основных движений и комплексов физических упражнений, учитывающих
возрастно-половые особенности школьников и направленно действующих на
совершенствование соответствующих физических функций организма. Планирование и
контроль индивидуальных физических нагрузок в процессе самостоятельных занятий
физическими упражнениями.
1.2.
Социально- психологические основы.
6 класс. Решение
задач игровой и соревновательной деятельности с помощью двигательных действий.
Гигиенические основы организации самостоятельных занятий физическими
упражнениями, обеспечение их общеукрепляющей и оздоровительной направленности,
предупреждение травматизма и оказание посильной помощи при травмах и ушибах.
7-8
классы.
Основы обучения и самообучения двигательным действиям, их роль в развитии
памяти, внимания и мышления. Совершенствование и самосовершенствование
физических способностей, влияние этих процессов на физическое развитие,
повышение учебно-трудовой активности и формирование личностно значимых свойств
и качеств.
9 класс. Анализ
техники физических упражнений, их освоение и выполнение по показу, объяснению и
описанию. Выполнение общеподготовительных и подводящих упражнений, двигательных
действий в разных игровых и соревновательных ситуациях. Составление комплексов
физических упражнений для развития физических способностей и тестирования уровня
двигательной подготовленности.
1.3.
Культурно-исторические основы
6 класс. Основы
истории возникновения и развития олимпийского движения, физической культуры и
отечественного спорта.
7-8
классы.
Физическая культура и ее значение формирования здорового образа жизни
современного человека.
9 класс. Изложение
взглядов и отношений к физической культуре, к ее материальным и духовным
ценностям.
1.4.
Приемы закаливания
6 класс. Воздушные
и солнечные ванны.
7-8
классы.
Водные процедуры (обтирание, душ), купание в открытых водоемах.
9 класс.
Пользование баней.
•
Спортивные игры:
2.1 Баскетбол (6-8 класс -12 часов, 9класс - 13 часов)
6-9 класс. Терминология избранной игры. Правила и
организация проведения соревнований по баскетболу. Техника безопасности при
проведении занятий и соревнований. Подготовка места занятий. Помощь в
судействе. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий.
2.2. Волейбол (6-8 класс- 8 часов, 9класс- 12 часов)
6-9 класс. Терминология избранной игры. Правила и
организация проведения соревнований по волейболу. Техника безопасности при
проведении занятий и соревнований. Подготовка места занятий. Помощь в
судействе. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий.
2.3. Мини-футбол (9класс- 10 часов)
9 класс. Терминология избранной игры. Правила и
организация проведения соревнований по мини-футболу. Техника безопасности при
проведении занятий и соревнований. Подготовка места занятий. Помощь в
судействе. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий.
2.4. Бадминтон. (34 часа)
6-9 класс. Терминология
избранной игры. Правила и организация проведения соревнований по бадминтону.
Техника безопасности при проведении занятий и соревнований. Подготовка места
занятий. Помощь в судействе. Организация и проведение подвижных игр и игровых
заданий.
•
Гимнастика с элементами акробатики. (6-8
класс - 7 часов, 9класс- 11 часов)
6-7 классы. Значение
гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки, развитие силовых
способностей и гибкости. Страховка во время занятий. Основы выполнения
гимнастических упражнений.
8-9 классы. Значение
гимнастических упражнений для развития координационных способностей. Страховка
и самостраховка во время занятий. Техника безопасности во время занятий.
Строевые упражнения: перестроение из колонны по одному в
колонну: по двое, по четыре дроблением и с ведением; строевой шаг, размыкание и
смыкание на месте; выполнение команд «поворот на право», «поворот налево»,
«кругом».
Общеразвивающие упражнения: без предметов и с
предметами на месте и в движении; сочетание различных положений рук, ног,
туловища; простые связки и Общеразвивающие упражнения в парах.
Висы и упоры: мальчики: висы согнувшись и
прогнувшись, подтягивание в висе; поднимание прямых ног в висе. Девочки:
смешенные висы; подтягивание из виса лежа.
Опорные прыжки: мальчики: прыжок через козла в длину.
Девочки: прыжок через козла в ширину.
Акробатические упражнения: выполнять акробатическую
комбинацию из четырех элементов, включающую кувырки вперед и назад, стойку на
голове и руках, длинный кувырок (мальчики), кувырок вперед и назад в
полушпагат, мост и поворот в упор стоя на одном колене (девочки).
•
Легкая атлетика (6-8 класс -21 час, 9класс-
22часа)
6-9 класс. Терминология
легкой атлетики. Правила и организация проведения соревнований по легкой
атлетике. Техника безопасности при проведении занятий и соревнований.
Подготовка места занятий. Помощь в судействе.
Бег: 30м, 60м, кросс –1000м, 2000м. Беговые
легкоатлетические упражнения (высокое поднимание бедра, выпрыгивание вверх,
прыжками в длину, захлестывание голени, спиной вперед, змейкой, приставными
прыжками).
Прыжки: в длину с места, в длину с разбега, в
высоту.
Метание: метание теннисного мяча на дальность с
места, с трех шагов разбега; в горизонтальную и вертикальную цель с расстояния
12-14 м.
Развитие скоростных способностей: эстафеты, старты
из различных исходных положений, бег с ускорением, с максимальной скоростью.
Развитие координационных способностей: варианты
челночного бега, бега с изменением направления, скорости, способа перемещения,
бег с преодоление препятствий и на местности, прыжки через препятствие.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
УЧАЩИХСЯ 6-9 КЛАССОВ
В результате освоения содержания образовательной
программы «Физическая культура» учащиеся 5-9 классов должны:
ПРОЯВЛЯТЬ:
• понимание физической культуры как средства
организации здорового образа жизни, профилактики вредных привычек;
• поддержание оптимального уровня работоспособности в
процессе учебной деятельности, активное использование занятий физической
культурой для профилактики психического и физического утомления;
• знания по истории и развитию спорта и олимпийского
движения, о положительном их влиянии на укрепление мира и дружбы между
народами;
• способность проявлять инициативу и творчество при
организации совместных занятий физической культурой, доброжелательное и
уважительное отношение к занимающимся, независимо от особенностей их здоровья,
физической и технической подготовленности;
• умение оказывать помощь занимающимся при освоении
новых двигательных действий, корректно объяснять и объективно оценивать технику
их выполнения;
• способность проявлять дисциплинированность и уважительное
отношение к сопернику в условиях игровой и соревновательной деятельности,
соблюдать правила игры и соревнований;
• способность преодолевать трудности, выполнять
учебные задания по технической и физической подготовке в полном объеме;
• способность организовывать самостоятельные занятия
физической культурой по формированию телосложения и правильной осанки,
подбирать комплексы физических упражнений и режимы физической нагрузки в
зависимости от индивидуальных особенностей физического развития;
• способность вести наблюдения за динамикой
показателей физического развития и осанки, объективно оценивать их, соотнося с
общепринятыми нормами и представлениями;
• способность осуществлять судейство соревнований по
одному из видов спорта, владеть информационными жестами судьи.
• умение максимально проявлять физические способности
(качества) при выполнении тестовых упражнений по физической культуре.
ЗНАТЬ:
•
основы истории развития физической
культуры в России;
•
особенности развития избранного вида
спорта;
•
педагогические, физиологические и
психологические основы обучения двигательным действиям и воспитания физических
качеств, современные формы построения занятий и систем занятий физическими
упражнениями с разной функциональной направленностью;
•
физиологические основы деятельности
систем дыхания, кровообращения и энергообеспечения при мышечных нагрузках,
возможности их развития и совершенствования средствами физической культуры в
разные возрастные периоды;
•
индивидуальные способы контроля за
развитием адаптивных свойств организм, укрепление здоровья и повышения
физической подготовленности;
•
способы организации самостоятельных
занятий физическими упражнениями с разной функциональной направленностью,
правила использования спортивного инвентаря и оборудования, принципы создания
простейших спортивных сооружений и площадок;
•
правила личной гигиены, профилактики
травматизма и оказание доврачебной помощи при занятиях физическими
упражнениями.
УМЕТЬ:
•
технически правильно осуществлять
двигательные действия избранного вида спортивной специализации, использовать
их в условиях соревновательной деятельности и организации собственного досуга;
•
проводить самостоятельные занятия по
развитию основных физических способностей, коррекции осанки и телосложения;
•
разрабатывать индивидуальный двигательный
режим, подбирать и планировать физические упражнения, поддерживать оптимальный
уровень индивидуальной работоспособности;
•
контролировать и регулировать
функциональной состояние организма при выполнении физических упражнений,
добиваться оздоровительного эффекта и совершенствования физических кондиций;
•
управлять своими эмоциями, эффективно
взаимодействовать с взрослыми и сверстниками, владеть культурой общения;
•
соблюдать правила безопасности и
профилактики травматизма на занятиях физическими упражнениями, оказывать первую
помощь при травмах и несчастных случаях;
•
пользоваться современным спортивным
инвентарем и оборудованием, специальными техническими средствами с целью
повышения эффективности самостоятельных форм занятий физической культурой.
ОБЪЯСНЯТЬ:
•
роль и значение физической культуры в
развитии общества и человека, цели и принципы современного олимпийского
движения, его роль и значение в современном мире, влияние на развитие массовой
физической культуры и спорта высших достижений;
•
роль и значение занятий физической
культурой в укреплении здоровья человека, профилактике вредных привычек,
ведении здорового образа жизни.
ХАРАКТЕРИЗОВАТЬ:
•
индивидуальные особенности физического и
психического развития и их связь с регулярными занятиями физическими
упражнениями;
•
особенности функционирования основных
органов и структур организма во время занятий физическими упражнениями,
особенности планирования индивидуальных занятий физическими упражнениями
различной направленности и контроля их эффективности;
•
особенности организации и проведение
индивидуальных занятий физическими упражнениями общей профессионально –
прикладной и оздоровительно –корригирующей направленности;
•
особенности содержания и направленности
различных систем физических упражнений, их оздоровительную и развивающую
эффективность.
СОБЛЮДАТЬ
ПРАВИЛА:
•
личной гигиены и закаливания организма;
•
организации и провидения самостоятельных и
самодеятельных форм занятий физическими упражнениями и спортом;
•
культура поведения и взаимодействия во
время коллективных занятий и соревнований;
•
профилактика травматизма и оказания первой
помощи при травмах и ушибах.
ПРОВОДИТЬ:
•
самостоятельные занятия физическими
упражнениями с общей профессионально-прикладной и оздоровительно –
корригирующей направленностью;
•
контроль за индивидуальным физическим
развитием и физической подготовленностью, физической работоспособностью,
осанкой;
•
приемы страховки и самостраховки во время
занятий физическими упражнениями, приемы оказания первой помощи при травмах и
ушибах;
•
судейство соревнований по одному из видов
спорта.
ОПРЕДЕЛЯТЬ:
•
уровни индивидуального физического
развития и двигательной подготовленности;
•
эффективность занятий физическими
упражнениями, функциональное состояние организма и физическую работоспособность;
•
дозировку физической нагрузки и
направленность воздействий физических упражнений
ДЕМОНСТРИРОВАТЬ:
Физические способности
|
Физические упражнения
|
Юноши
|
Девушки
|
Скоростные
|
Бег 30
м
Бег 60
м
|
5,4с
9,2с
|
5,8с
10,2с
|
Силовые
|
Лазание по канату на расстояние 6
м,c
Подтягивание в висе лежа на нижней перекладине
Прыжок в длину с места, см
Подтягивание на перекладине
|
12
-
180 см
10 раз
|
-
14 раз
165см
-
|
К выносливости
|
Кроссовый бег 2 км (минуты, секунды)
Лыжи 3 км. (минуты, секунды)
|
8. 50
24.30
|
10.20
30.10
|
Спортивное
направление – углубленное изучения одного или нескольких видов спорта
предусмотренных программой на вариативную (дифференцированную) часть ФК.
Критерии и нормы оценки знаний
обучающихся
При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные
возможности, уровень физического развития и двигательные возможности,
последствия заболеваний учащихся.
Классификация
ошибок и недочетов, влияющих на снижение
оценки
Мелкими ошибками считаются
такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в
основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма, неправильное
исходное положение, «заступ» при приземлении.
Значительные ошибки – это
такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество
выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого ненамного. К
значительным ошибкам относятся:
•
старт
не из требуемого положения;
•
отталкивание
далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;
•
бросок
мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений;
•
несинхронность
выполнения упражнения.
Грубые ошибки – это такие,
которые искажают технику движения, влияют на качество и результат выполнения
упражнения.
Характеристика цифровой оценки (отметки)
Оценка «5» выставляется за
качественное выполнение упражнений, допускается наличие мелких ошибок.
Оценка «4» выставляется,
если допущено не более одной значительной ошибки и несколько мелких.
Оценка «3» выставляется,
если допущены две значительные ошибки и несколько грубых. Но ученик при
повторных выполнениях может улучшить результат.
Оценка «2» выставляется,
если упражнение просто не выполнено. Причиной невыполнения является наличие
грубых ошибок.
В 6– 9 классах оценка за
технику ставится лишь при выполнении упражнений с элементами акробатики и
спортивных играх. В остальных видах (бег, прыжки, метание, броски, ходьба)
необходимо учитывать результат: секунды, количество, длину, высоту.
ТАБЛИЦА
Материально-техническое
обеспечение
№№
п/п
|
Наименование объектов и средств материально-технического
обеспечения
|
Основная
школа
|
Старшая
школа
|
Примечание
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
1
|
Методическое обеспечение
|
1.1.
|
Стандарт основного общего образования по физической культуре
|
Д
|
|
Стандарт по физической культуре, примерные программы, авторские
рабочие программы входят в состав обязательного программно-методического
обеспечения кабинета по физической культуре (спортивного зала)
|
1.2.
|
Стандарт среднего (полного) общего образования по физической
культуре (базовый уровень)
|
|
Д
|
1.3.
|
Стандарт среднего (полного) общего образования по физической
культуре (профильный уровень)
|
|
Д
|
1.4.
|
Примерная программа по физической культуре основного общего
образования по физической культуре
|
Д
|
|
1.5.
|
Примерная программа по физической культуре среднего (полного)
общего образования (базовый уровень)
|
|
Д
|
1.6.
|
Примерная программа по физической культуре среднего (полного)
общего образования (профильный уровень)
|
|
Д
|
1.7.
|
Авторские рабочие программы по физической культуре
|
Д
|
Д
|
1.8.
|
Учебник по физической культуре
|
К
|
К
|
В библиотечный фонд входят комплекты учебников, рекомендуемых
или допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации
|
1.9.
|
Дидактические материалы по основным разделам и темам учебного
предмета «Физическая культура»
|
Г
|
Г
|
Комплекты разноуровневых тематических заданий, дидактических
карточек
|
1.10.
|
Научно-популярная и художественная литература по физической
культуре, спорту, олимпийскому движению
|
Д
|
Д
|
В составе библиотечного фонда
|
1.11.
|
Методические издания по физической культуре для учителей
|
Д
|
Д
|
Методические пособия и рекомендации журнала «Физическая культура
в школе)
|
2
|
Печатные пособия
|
2.1.
|
Таблицы, схемы по стандартам физического развития и физической
подготовленности
|
Д
|
|
|
2.2.
|
Плакаты методические
|
Д
|
Д
|
Комплекты плакатов по методике обучения двигательным действиям,
гимнастическим комплексам, общеразвивающим и корригирующим упражнениям
|
2.3.
|
Портреты выдающихся спортсменов, деятелей физической культуры,
спорта и олимпийского движения
|
Д
|
|
|
3
|
Экранно-звуковые пособия
|
3.1.
|
Видеофильмы по основным разделам и темам учебного предмета
«Физическая культура»
|
Д
|
Д
|
|
3.2.
|
Аудиозаписи
|
Д
|
Д
|
Для проведения гимнастических комплексов, обучения танцевальным
движениям; приведения спортивных соревнований и физкультурных праздников
|
4
|
Технические средства обучения
|
4.1.
|
Телевизор с универсальной подставкой
|
Д
|
|
Телевизор не менее 72 см по диагонали
|
4.2.
|
Видеомагнитофон с комплектом видеокассет
|
Д
|
|
|
4.3.
|
Аудиоцентр с системой озвучивания спортивных залов и площадок
|
Д
|
|
Аудиоцентр с возможностью использования аудиодисков, CD R, CD
RW, MP3, а также магнитных записей
|
4.4.
|
Радиомикрофон (петличный)
|
Д
|
|
|
4.5.
|
Мегафон
|
|
|
|
4.6.
|
Мультимедийный компьютер (сканер, принтер, копировальный
аппарат).
|
Д
|
|
Технические требования: графическая операционная система, привод
для чтения-записи компакт-дисков, аудио-, видеовходы/ выходы, возможность
выхода в Интернет.
|
4.7.
|
Цифровая фото-камера.
|
|
|
|
5.
|
Учебно-практическое оборудование
|
|
Гимнастика
|
|
|
|
5.1.
|
Стенка гимнастическая
|
Г
|
Г
|
|
5.2.
|
Бревно гимнастическое
|
Г
|
Г
|
|
5.3.
|
Козел гимнастический
|
Г
|
Г
|
|
5.4.
|
Канат для лазания с механизмом крепления
|
Г
|
Г
|
|
5.5.
|
Перекладина гимнастическая
|
Г
|
Г
|
|
5.6.
|
Мост гимнастический подкидной
|
Г
|
Г
|
|
5.7.
|
Скамейка гимнастическая (жесткая)
|
Г
|
Г
|
|
5.8.
|
Коврик гимнастический
|
Г
|
Г
|
|
5.9.
|
Маты гимнастические
|
|
|
|
5.10.
|
Мяч набивной 3 кг
|
Г
|
Г
|
|
5.11.
|
Мяч малый теннисный
|
К
|
К
|
|
5.12.
|
Скакалка гимнастическая
|
К
|
К
|
|
5.13.
|
Мяч малый мягкий
|
К
|
К
|
|
5.14.
|
Палка гимнастическая
|
К
|
К
|
|
5.15.
|
Обруч гимнастический
|
К
|
К
|
|
5.16.
|
Сетка для переноса малых мячей
|
Д
|
Д
|
|
|
Легкая атлетика
|
|
|
|
5.17.
|
Планка для прыжков в высоту
|
Д
|
Д
|
|
5.18.
|
Стойки для прыжков в высоту
|
Д
|
Д
|
|
5.19.
|
Дорожка разметочная для прыжков в длину с места
|
Г
|
Г
|
|
5.20.
|
Нагрудные номера
|
Г
|
Г
|
|
5.21.
|
Рулетка измерительная
|
Д
|
Д
|
|
|
Спортивные игры
|
|
|
|
5.22.
|
Комплект щитов баскетбольных с кольцами и сеткой
|
Д
|
Д
|
|
5.23.
|
Мячи баскетбольные
|
Г
|
Г
|
|
5.24.
|
Сетка для переноса и хранения мячей
|
Д
|
Д
|
|
5.25.
|
Жилеты игровые с номерами
|
Г
|
Г
|
|
5.26.
|
Стойки волейбольные
|
Д
|
Д
|
|
5.27.
|
Сетка волейбольная
|
Д
|
Д
|
|
5.28.
|
Мячи волейбольные
|
Г
|
Г
|
|
5.29.
|
Табло перекидное
|
Д
|
Д
|
|
5.30.
|
Ворота для мини-футбола
|
Д
|
Д
|
|
5.31.
|
Сетка для мини-футбола
|
Д
|
Д
|
|
5.32.
|
Мячи для мини-футбола
|
Г
|
Г
|
|
5.33.
|
Насос для накачивания мячей
|
Д
|
Д
|
|
5.34.
|
Сетка бадминтонная
|
Г
|
Г
|
|
5.35.
|
Ракетки
|
Г
|
Г
|
|
5.36.
|
Воланы
|
Г
|
Г
|
|
|
Измерительные приборы
|
|
|
|
5.34.
|
Пульсометр
|
Г
|
Г
|
|
5.35.
|
Динамометр ручной
|
Д
|
Д
|
|
5.36.
|
Весы медицинские с ростомером
|
Д
|
Д
|
|
5.37.
|
Секундомер
|
Д
|
Д
|
|
|
Средства доврачебной помощи
|
|
|
|
5.38.
|
Аптечка медицинская
|
Д
|
Д
|
|
6.
|
Спортивные залы
|
6.1.
|
Спортивный зал (игровой)
|
|
|
С раздевалками для мальчиков и девочек, туалетом
|
6.2.
|
Зона рекреации
|
|
|
Для проведения динамических пауз (перемен)
|
6.3.
|
Кабинет учителя
|
|
|
Включает в себя: рабочий стол, стул, книжную полку, вешалка для
одежды
|
6.4.
|
Подсобное помещение для хранения инвентаря и оборудования
|
|
|
Включает в себя: стеллажи, контейнеры
|
7.
|
Пришкольный стадион (площадка)
|
7.1.
|
Игровое поле для мини-футбола
|
Д
|
Д
|
|
7.2.
|
Площадка игровая баскетбольная
|
Д
|
Д
|
|
7.3.
|
Площадка игровая волейбольная
|
Д
|
Д
|
|
7.4.
|
Гимнастический городок
|
Д
|
Д
|
|
7.5.
|
Полоса препятствий
|
Д
|
Д
|
|
7.6.
|
Лыжная трасса
|
Д
|
Д
|
|
7.7.
|
Легкоатлетическая дорожка
|
Д
|
Д
|
|
Д
- демонстрационный экземпляр; Г – комплект для работы в группах; К
– полный комплект (на каждого ученика класса).
Литература:
1.
Каинов
А.И., Курьерова Г.И.: Комплексная программа физического воспитания учащихся
В.И. Ляха, А.А.Зданевича.1-11 классы. В.:Учитель, 2014г.-171с.
2.
Лях
В.И., Зданевич А.А. Физическая культура 5,6-7 кл. М.: Просвещение. 2013г.,
3.
Лях
В.И. Журнал «Физическая культура в школе», «Физическая культура:
4.
Тестовый
контроль: 5-9 классы»
5.
Турманидзе
В.Г., Харченко Л.В., Антропов А.И.. «Физическая культура. Бадминтон. 1-11
класс» М.: Просвещение. 2010.
6.
Ашмарин
Б.А., Завьялов Л.К, Кумарин Ю.Ф. Педагогика физической культуры.: Учебное
пособие – СПб, 1999.
7.
Железняк
Ю.Д., Минбулатов В.Н. Теория и методика обучения предмета
8.
физическая
культура. Учебное пособие. Изд. «Академия», 2004.
9.
Турманидзе
В.Г., Турманидзе А.В.. Учимся играть в бадминтон. – М.: Чистые
10.
пруды,
2009.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.