Рабочая программа по фольклору "Развитие"

Муниципальное бюджетное учреждение культуры

 « Межпоселенческий районный дом культуры Усть-Удинского района»

 «Утверждаю»

 Директор МБУК МРДК

________________Булгакова Н.Ю.

                         Приказ № 5 от «30» января 2016 г. 

Рабочая программа

«Развитие»

по ознакомлению детей с русским фольклором

Направленность: художественно-эстетическая

Срок реализации программы 1 год

для детей в возрасте от 8 до 10 лет

         Автор разработки:

Черкасова Ирина Михайловна

                                                                          Руководитель клубного формирования

                                                                                               «Веснушки»

р.п.Усть-Уда

2016 год

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Для приобщения детей к истокам  русской народной культуры» были выбраны следующие  приоритеты:

1. Окружающие предметы, впервые пробуждающие душу ребёнка, воспитывающие    в     нём чувство красоты, любознательность, должны быть национальными. Это поможет детям с самого раннего возраста понять, что они-часть великого русского народа.

2.     Необходимо использовать все виды фольклора (сказки, песенки, пословицы, поговорки, хороводы и т.д.). В устном народном творчестве как нигде сохранились особенные черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представления о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности. Знакомя детей с поговорками, загадками, пословицами, сказками, мы тем самым приобщаем их к общечеловеческим нравственным ценностям.

3.     В русском фольклоре каким- то особенным образом сочетаются слово, музыкальный ритм, напевность. Адресованные детям потешки, прибаутки, заклички звучат как ласковый говорок, выражая заботу, нежность, веру в благополучное будущее. В пословицах и поговорках метко оцениваются различные жизненные позиции, высмеиваются недостатки, восхваляются положительные качества людей. Особое место в произведениях устного народного творчества занимают уважительное отношение к труду, восхищение мастерством человеческих рук. Благодаря этому, фольклор является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей.

4.     Большое место в приобщение детей к народной культуре должны занимать народные праздники и традиции. В них фокусируются накопленные веками тончайшие наблюдения за характерными особенностями времён года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений. Причём эти наблюдения непосредственно связаны с трудом и различными сторонами общественной жизни человека во всей их целостности и многообразии.

5.     Обобщая сказанное, можно заключить, что образовательная цель программы состоит в приобщении детей ко всем видам национального искусства – от архитектуры до живописи, от пляски, сказки и музыки до театра. Именно такой представляется нам стратегия развития личностной культуры ребёнка как основы его любви к Родине.

Главная задача кружка состоит в том, чтобы помочь ребёнку развиваться как уникальному существу, проявляющему свой творческий потенциал, выбирающему при этом оптимальные виды деятельности..

                   Народное искусство соединяет в себе слово, музыку и движение. В соединение этих трёх компонентов образуется гармоничный синтез, достигающий большой силы эмоционального воздействия. Что позволяет комплексно подойти к проблеме социально - нравственного воспитания детей  решать коммуникативные и речевые проблемы. А также, фольклор – одно из действенных методов воспитания, таящее в себе огромные дидактические возможности. Народное искусство соединяет в себе слово, музыку и движение.

Познавая, творчески осваивая опыт прошлых поколений, дети не только изучают его, но и реализуют полученные знания в повседневной жизни. Фольклорные произведения учат детей понимать добро и зло, противостоять плохому, активно защищать слабых. Проявлять заботу и великодушие к природе.

ЦЕЛЬ  ПРОГРАММЫ:

Способствовать духовно – нравственному развитию личности ребенка, обладающей чувством национальной гордости, любви к Отечеству, своему народу через ознакомление с народным творчеством и традициями.

Задачи программы:

Образовательные:

1.     Знакомить детей с русским народным музыкальным творчеством, традиционными праздниками;

2.     Формировать исполнительские навыки в области пения, музицирования, движения;

3.     Учить понимать роль семьи, своё место в семье, воспитывать будущих хозяина (хозяйку), мужа (жену).

Воспитательные:

1.     Формировать социально-нравственное, психическое здоровье детей;

2.     Создавать условия для проявления детьми любви к родной земле, уважения к традициям своего народа и людям труда;

3.     Воспитывать в детях толерантность.

Развивающие:

1.     Развивать самостоятельность, инициативу и импровизационные способности у детей;

2.     Развивать активное восприятие музыки посредством музыкального фольклора;

3.     Развивать музыкальные способности: чувство ритма, ладовое чувство, музыкально-слуховые представления;

4.     Использовать малые формы фольклора для развития речи у детей;

5.     Развивать коммуникативные качества детей посредством народных танцев, игр, забав.

Методические приемы:

1.     наглядный, словесный, практический;

2.     беседы с детьми;

3.     слушание русских народных песен, сказок;

4.     инсценировки песен и малых фольклорных форм;

Условия набора в коллектив

В ансамбль принимаются все желающие заниматься фольклором без предварительного прослушивания. Набор осуществляется среди обучающихся 8-10 лет.

Срок освоение программы - 1 год.

Количество часов в неделю-4ч

Количество часов за год -144ч 

Занятия проводятся

Групповые - 2 раза в неделю (45 минут)

Индивидуальные- 2 раза в неделю (45 минут)

Наполняемость учебных групп

Количество обучающихся в группе  составляет 12 человек.

Ансамбль, прежде всего, предполагает исполнительство с выходом на слушательскую аудиторию, но он не должен превращаться в «концертную единицу». Важна постоянная погруженность участников ансамбля в сферу своего интереса – традиционное народное творчество.

Главным в работе ансамбля является знакомство с народным календарём, постановка обрядов и календарных праздников. Возрождение народных праздников и обрядов способно пробудить первичные смыслы, которые организуют субъективный мир личности, явиться гарантом устойчивости, ибо народный праздник всегда выполнял важные социальные функции, поскольку в нём человек ощущал себя одновременно личностью и членом коллектива, внутри которого всегда осуществляется свободное общение, проявляются все формы и виды народной культуры.

Фольклорный  праздник или обряд заключает в себе наибольшие возможности в создании ситуации, приближенной к естественному бытованию жанров народного творчества. Формы проведения разнообразны и различны по степени близости к народным традициям: от концертных выступлений до выхода на природу.  Фольклорный  праздник – это кульминация и своего рода  проверка причастности участников  ансамбля  к народным традициям.

Для полноценной и качественной постановки обрядов и праздников большое внимание уделяется вокально-хоровой работе и народной хореографии.

Формы организации образовательного процесса

Реализация программы предполагает групповые занятия по вокальнохоровому направлению, индивидуальную работу с солистами, участие в массовых мероприятиях, постановку обрядов и календарных праздников, участие в народных массовых гуляниях.

Формы подведения итогов

 Постановка обрядов и календарных праздников;  участие в массовых народных праздниках и гуляниях;  участие в конкурсах и фестивалях по направлению деятельности;  открытые занятия.

Ожидаемый результат

В конце обучения по  программе   фольклорного   ансамбля  обучающиеся должны приобрести необходимые знания, умения и навыки участия в народных обрядах и праздниках, исполнения народной песни и стать активными пропагандистами фольклора.  

Тематический план  кружка.

№	Дата проведения	Тема занятия
1-2		Введение. Русский детский фольклор.
3-4		Поэзия пестования. Колыбельные песни.
5-6		Колыбельные песни.
7-8		Пестушки.
9-10		Потешки.
11-12		Прибаутки.
13-14		Докучные сказки.
15-16		Бытовой фольклор. Детские народные песни
17-18		Заклички и приговорки.
19-20		Детская обрядовая поэзия.
21-22		Прозвища и дразнилки.
23-24		Детские сказки.
25-26		Страшилки.
27-28		Потешный фольклор. Словесные игры.
29-30		Молчанки и голосянки.
31-32		Поддёвки.
33-34		Сечки.
35-36		Скороговорки.
37-38		Небылицы – перевёртыши.
39-40		Загадки.
41-42		Подготовка к «Фольклорным посиделкам»
43-44		Подготовка к «Фольклорным посиделкам»
45-46		Игровой фольклор. Формальные ролевые игры без поэтически организованного текста.
47-48		Формальные ролевые игры с игровыми припевами.
49-50		Формальные ролевые игры с игровыми припевами.
51-52		Игры – импровизации.
53-54		Жеребьёвые сговорки.
55-56		Считалки.
57-58		Народный кукольный театр. На весёлой ярмарке.
59-72		Концертная деятельность

Предполагаемые результаты освоения программы

Должны знать:  специфику детского  фольклора; - историю собирания и изучения детского фольклора; - классификацию детского фольклора; -жанры народной поэзии, их особенности.

Должны уметь: -определять жанры народной поэзии;

классифицировать жанры детского фольклора; -использовать детский фольклор в учебной деятельности, общении со сверстниками, младшими братьями, сёстрами, детьми.  

                                         Учебно-тематический план       

Разделы	Темы занятий	Индивидуальные занятия	Беседы	Практические
Введение	Русский детский фольклор.	5	3	10
Поэзия пестования	Колыбельные песни ПестушкиПотешки Прибаутки Докучные сказки	18	4	10
Бытовой фольклор	Детские народные песни Заклички и приговорки Детская обрядовая песня Прозвища и дразнилки Детские сказки Страшилки	15	2	18
Потешный фольклор	Словесные игры Молчанки и голосянки Поддёвки Сечки Скороговорки Небылицыперевёртыши Загадки	16	2	6
Игровой фольклор	Формальные ролевые игры без поэтически организованноготекста. Формальные ролевые игры с игровыми припевами. Формальные ролевые игры с приговорками. Игры- импровизации. Жеребьёвые сговорки. Считалки.	10	2	5
«Фольклорные посиделки»	Подготовка к «Фольклорным посиделкам»	5	2	5
Народный кукольный театр	На весёлой ярмарке	3	2	1
Итого		72	17	55

    Итого: 144

                                         Содержание программы  

  Тема 1. Вводное занятие (18 часов)

Цели, задачи, содержание программы обучения. Специфика  детского фольклора, история собирания и изучения детского фольклора. Классификация детского фольклора.  

Тема 2.Поэзия пестования (32 часов)

Тема 2.1., 2.2.  Колыбельные песни.

Понятие жанра. Генезис колыбельной песни. Внутрижанровая классификация. Художественный стиль колыбельной песни. Разучивание колыбельных песен.

Тема 2.3. Пестушки.

Понятие жанра. Жанровые черты. Физиологическое значение пестушек. Поэтизация текста пестушек. Анализ пестушек.

Тема 2.4. Потешки.

Понятие жанра. Жанровые черты. Функции потешек. Анализ пестушек, их разучивание.

Тема 2.5. Прибаутки.

Понятие жанра. История жанра. Процесс формообразования прибауток. Группы прибауток. Анализ и разучивание прибауток.

Тема 2.6. Докучные сказки.

Понятие жанра. История жанра. Функции докучных сказок. Чтение и анализ докучных сказок.  

Тема 3. Бытовой фольклор (35 часов)

Тема 3.1. Детские народные песни.

Понятие жанра. Классификация  детских народных песен. Своеобразие жанра. Значение жанра. Анализ и разучивание детских народных песен.

Тема 3.2. Заклички и приговорки.

Понятие жанров, их генезис. Особенности жанров, отличие их друг от друга. Анализ и разучивание закличек и приговорок.

Тема 3.3. Детская обрядовая поэзия.

Формы духовного воспитания в старину. Генезис детской обрядовой поэзии. Традиции детской обрядовой  поэзии в современности. Чтение текстов детской обрядовой поэзии, их анализ.

Тема 3.4. Прозвища и дразнилки.

Понятие жанров, отличие их друг от друга. Поэтика, условия бытования прозвищ и дразнилок. Генезис жанров. Чтение, анализ прозвищ и дразнилок.

Тема 3.5. Детские сказки.

Генезис жанра. Классификация детских сказок. Педагогическая функция детских сказок. Сказки-импровизации. Чтение сказок.

Тема 3. 6. Страшилки.

Понятие жанра. Генезис жанра. Жанровое своеобразие. Классификация страшилок. Значение страшилок в жизни ребёнка. Чтение и анализ страшилок.  

Тема 4. Потешный фольклор (24часов)

Тема 4.1. Словесные игры.

Понятие жанра, его генезис. Поэтика игр. Жанровое разнообразие. Коммуникативная и эстетическая ценность жанра. Разучивание словесных игр.

Тема 4.2. Молчанки и голосянки.

Понятия жанров. Роль жанров в жизни ребёнка. Генезис жанров. Разучивание и    анализ молчанок и голосянок.

Тема 4. 3. Поддёвки.

Понятие и генезис жанра. Педагогическая функция поддёвок. Поэтизация текстов поддёвок. Классификация поддёвок. Чтение и анализ поддёвок.

Тема 4. 4. Сечки.

Понятие и генезис жанра. Исследование сечек фольклористами. Особенности жанра. Разучивание сечек.

Тема 4. 5. Скороговорки.

Генезис скороговорок. Публикации собраний скороговорок. Скороговорка – инструмент в работе логопеда. Бытование скороговорок в наши дни. Конкурс скороговорочников.

Тема  4.6. Небылицы-перевёртыши. Понятие и генезис жанра.  Педагогическая ценность жанра. Классификация небылиц-перевёртышей, жанровое своеобразие. Чтение небылиц-перевёртышей.

Тема 4.7. Загадки.

Генезис жанра. Педагогическая ценность загадок. Классификация загадок. Приёмы составления загадок. Анализ и разгадывание загадок.

  Тема 5. Фольклорные посиделки (17 часов)

Подготовка и проведение «Фольклорных посиделок» (отчетное мероприятие). Сбор материала и составление сценария мероприятия. Распределение ролей, составление заданий для участников посиделок. Репетиции мероприятия. Обсуждение интерьера «горницы».  

Тема 6. Игровой фольклор (12 часов)

Тема 6.1. Формальные ролевые игры без поэтически организованного текста.  Особенности жанра. Педагогические функции игры. Поэтизация   текстов игр. Разучивание игр.

Тема 6.2. Формальные ролевые игры с игровыми припевами.

Особенности жанра. Хороводные игры. Генезис жанра. Негативное влияние СМИ на формальные ролевые игры. Разучивание игр.

Тема 6.3. Формальные ролевые игры с игровыми приговорами.

Особенности жанра. Классификация жанра. Игры, заимствованные от взрослых. Жизнеспособность формальных ролевых игр с игровыми припевами. Разучивание игр.

Тема 6.4. Игры-импровизации.

Особенности жанра. Генезис жанра. Игры-импровизации – зеркало жизни народа. Педагогическая ценность игр-импровизаций.

Тема 6.5. Жеребьёвые сговорки.

Понятие и особенности жанра. Генезис жанра и его исследования. Поэтизация текстов сговорок. Разучивание сговорок.

Тема 6.6. Считалки.

«Неувядаемые произведения». Жанровое своеобразие считалок. Генезис жанра. Вариативность считалок. Классификация считалок. Поэтизация текстов считалок. Композиция считалок. Популярность жанра в наши дни. Разучивание считалок.

Тема 7. Народный кукольный театр «На весёлой ярмарке» (6 часов).

Генезис народного кукольного театра, его особенности. Герой-любимец публики – Петрушка Уксусов. Чтение сценки и его обсуждение.

Тема 8. Заключительное занятие.

Сочинение на тему « Что мне дали занятия фольклорного кружка?» Подведение итогов.

Заключение

Разработанная методика строилась как на целенаправленном обучении детей основам традиционной народной культуры, так и на самостоятельном её перенимании, использовании обучающих возможностей собственно детского коллектива.

Подбор репертуара основывается на опыте народной педагогики, учитывающей:

а) возрастные и индивидуальные возможности детей;

б) возможности различных жанров и конкретных произведений фольклора в обучении культуре;

в) связь музыкального фольклора с народным календарём, чредой праздников и будней, семейными событиями и т. д.

  Проведённая работа позволяет сформировать следующие выводы:

Разработанная и проверенная в процессе работы педагогические условия приобщения детей к народной культуре (народная культура предоставлена во взаимосвязи духовного, музыкально-фольклороного, познавательного компонентов;

осуществляется комплексный подход к освоению музыкального фольклора; реализуется атмосфера сотворчества детей и взрослых). У детей возрастает интерес к народной культуре, развиваются способности художественного восприятия, формируются основы музыкально- фольклорной деятельности, активизируется художественно-творческое развитие.

Литература:

1.Александрович Н.Ф. «Внеклассная работа по русскому языку». – Минск: Народная асвета, 1971г.  

 2. Мельников М.Н. «Русский детский фольклор»: учебное пособие для студентов пед. ин-тов – М: Просвещение, 1987г.    

3.Стрельцова Л.Е. «Литература и фантазия» - М: Просвещение, 1992г.   

4.Ушаков Н.Н. «Кружковая работа по русскому языку»: (Сборник статей из опыта работы). Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1979г