Рабочая программа по ФП и РСВ для 5 класса, II отделение

ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«ИСТРИНСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ

ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

(ГКОУ «ИСТРИНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ»)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по коррекционному курсу «Развитие слухового восприятия

и обучение произношению (индивидуальные заняти)»

начального общего образования

на 2019 – 2020 учебный год

5-й класс

Составитель:

Учитель слуховой работы

Луценко Роман Игоревич

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО учителей

слуховой работы

Протокол от «___» ________ 2019 г.

№ ____

СОГЛАСОВАНО

зам. директора по УР

__________________ В.В. Куликова

«____» ___________ 2019 г.

д.Сокольники

2019

Раздел I. Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Индивидуальные занятия по развитию слуха и формированию произношения» для 5 класса «А», II вида (далее – рабочая программа) составлена на основе:

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида для глухих детей / Под ред. Зыков С.А., Зыкова Т. С.– М., Просвещение, 2006;

Примерной общеобразовательной программы начального общего образования для глухих детей.

Цель программы обучения:

Обучение учащихся восприятию на слух устной речи со звукоусиливающей аппаратуры и без неё.

Задачи:

формирование у детей речевого поведения на основе активного использования развивающегося слухового и слухо-зрительного восприятия устной речи при постоянном применении различных типов электроакустической аппаратуры (стационарных устройств и индивидуальных слуховых аппаратов);

формирование умения глухого школьника воспринимать определенный речевой материал на слух и слухо-зрительно, воспроизводить его, действовать адекватно воспринятому;

развитие умения вслушиваться в речевой образец (речь взрослого, товарищей), узнавать на слух знакомые по звучанию слова и фразы, узнавать отдельные элементы в словах, впервые предлагаемые на слух, по которым смогут воспроизвести слова приближенно или точно;

развитие умения воспринимать на слух незнакомый по звучанию речевой материал не только в контексте, вне его и в разных комбинациях;

формирование умения восприятия на слух слогов и звуков осуществляется в связи с коррекций произносительных навыков, грамматической структурой слова, фразы.

Содержание рабочей программы направлено на:

осуществление коррекционно-развивающей работы, обеспечивающей удовлетворение особых образовательных потребностей глухих обучающихся, их интеграцию/инклюзию в образовательном учреждении и освоение ими адаптированной основной образовательной программы начального общего образования (АООП НОО) и способствующие формированию универсальных учебных действий у обучающихся (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных).

Коррекционно-развивающая работа включает:

организацию и проведение индивидуальных коррекционно-развивающих занятий с целью развития речевого слуха и обучению произношению;

развитие сознательного использования речевых возможностей в разных условиях общения для реализации полноценных социальных связей с окружающими людьми;

коррекцию и развитие высших психических функций;

проведение диагностической работы, включающей проведение комплексного обследования глухих детей, мониторинг динамики их развития, сопровождение и корректировку коррекционных мероприятий.

Диагностическая работа включает:

психолого-педагогическое обследование с целью выявления особых образовательных потребностей обучающихся;

мониторинг динамики развития слухового восприятия и состояния произношения глухих обучающихся;

анализ успешности коррекционно-развивающей работы и ее изменение в соответствии с потребностями учащихся.

Раздел II. Содержание коррекционного курса

Развитие речевого слуха

Развитие речевого слуха в 6 классе входит с состав основного периода обучения на этапе начального основного образования, в котором, осуществляется дальнейшее уточнение оптимального режима работы электроакустической аппаратуры (коллективного и индивидуального пользования) с учетом комплекса факторов, включающих данные аудиолого-педагогических исследований нарушенной слуховой функции, уровня общего и речевого развития, сформированности навыков слухового восприятия и произношения.

Знакомый по звучанию речевой материал воспринимается сразу на слух без предварительного слухо-зрительного восприятия, часть материала, незнакомого по звучанию, предлагается сразу на слух.

На индивидуальных занятиях весь программный речевой материал предлагается сразу на слух. Ученики учатся не только опознавать на слух довольно большой объем знакомого по звучанию речевого материала, но и анализировать услышанное впервые и по воспринятым на слух элементам моделировать целостное высказывание.

Требования программы по развитию слухового восприятия составлены с учетом состояния слуховой функции учащихся и уровня развития их устной речи. Подобранный для занятий речевой и неречевой материал отвечает задачам:

умение выдавать устойчивую двигательную реакцию на доступные звучания;

умение определять на слух количество звуков, продолжительность их звучания (кратко, долго), характера звучания (слитно или не слитно), темпа (нормальный, быстрый, медленный), громкости (нормально, громко, тихо), ритмов, высоты звучания;

умение воспринимать слухозрительно и на слух знакомого и необходимого в общении на уроках и во внеурочное время речевого материала (враз, слов, словосочетаний);

умение воспринимать и воспроизводить тексты диалогического и монологического характера, отражающие типичные ситуации общения в учебной и внеучебной деятельности обучающихся;

развивать умение воспринимать на слух неречевых звучаний окр.мира (бытовые шумы, голоса животных, птиц, шумов, связанных с явлениями природы, различение и опознавание разговора и пения, мужского и женского голоса);

развивать навык полисенсорного восприятия речи (выработка слухо-зрительной основы для восприятия ими устной речи (как с помощью ИСА, так и без них, усиление слухового компонента в слухо-зрительном восприятии устной речи, обогащение и уточнение представлений о речевых и неречевых звуках);

совершенствовать навыки вербальной коммуникации как одного из важнейших факторов их социальной адаптации.

В программе содержится речевой материал: слоги, слова, фразы, тексты.

Используемый речевой материал условно разбит на разделы:

обиходно-разговорного характера и относящегося к организации учебной деятельности;

связанный с изучением общеобразовательных предметов;

тексты;

В процессе обучения используется знакомый, необходимый в общении речевой материал по темам: «Здоровье», «Явления природы», «Забота о товарищах», «Зима», «О профессиях родителей», «Родина», «Спорт», «Отдых» и др.

Восприятие речевого материала на слух должно проходить в разных условиях:

В условиях ситуации (в начале обучения подбирается тематически однородный материал, объявляется тема слуховых упражнений, заглавие текста, предъявление картинки, иллюстрирующая текст, фразы и слова);

В изолированных от шума помещениях;

В условиях, близких к естественным.

При реализации рабочей программы планируется использование следующих видов деятельности:

- выполнение поручений;

- работа с фигурками;

- работа с рассыпным текстом;

- слуховые диктанты.

Основными этапами работы являются:

различение, опознавание и распознавание речевого только на слух, исключая зрение материал: фразы, словосочитания, слова и слоги.

В процессе работы по развитию речевого слуха младшие школьники достигают (ожидаемые результаты):

- воспринимать на слух фразы, словосочетания и слова, незнакомые по звучанию;

- опознавать на слух простые и сложные предложения.

Формирование произносительной стороны речи

Основные направления работы по формированию произношения:

- формирование речевого дыхания;

- развитие голоса;

- формирование артикуляционной базы произношения;

- формирование звукопроизношения;

- работа над словом и фразой;

- работа над темпом и ритмом речи;

- работа над орфоэпией;

- работа над интонационной выразительностью речи.

Работа по формированию произносительной стороны речи включает:

- дифференциацию физиологического и речевого дыхания, постановку диафрагмального дыхания, развитие силы, целенаправленности, продолжительности выдоха;

- развитие силы, высоты, тембра голоса, умения пользоваться голосом разговорной громкости, изменять по силе и высоте по образцу, инструкции педагога;

- развитие артикуляционной моторики, целенаправленности и объема артикуляционных движений;

- постановку, коррекцию, автоматизацию и дифференциацию звуков речи;

- развитие умения произносить слова и фразы слитно, с соблюдением словесного, фразового ударения, структуры слова, количества слов во фразе;

- развитие умения произносить речевой материал в нормальном темпе с соблюдением норм орфоэпии;

- развитие умения произносить речевой материал интонационно выразительно.

Речевой материал для специальной работы по формированию произношения включает: изолированные звуки речи, слоги (открытые прямые, открытые обратные, закрытые), слова с разной структурой, фразы, тексты.

Виды работ: вставка пропущенной буквы в слова; подбор слов на заданный звук; составление словосочетаний, предложений из слов; чтение стихов, текстов; отгадывание загадок, ребусов; называние картинок; ответы на вопросы по картинкам; дополнение словосочетаний и предложений по картинке; работа с подстановочными таблицами; составление рассказа по картинке (серии картин), по опорным словам и др.

В результате прохождения программного материала обучающиеся должны уметь (ожидаемые результаты):

- осознавать значимость развития слухового восприятия и навыка чтения с лица для личностного развития;

- различать и опознавать фразы, словосочетания, слова, простые предложения (глухие учащиеся);

- воспринимать на слух с индивидуальными слуховыми аппаратами и без них речевой материал (слова, словосочетания, фразы, включающие отдельные незнакомые слова, значение которых объясняется контекстом) обиходно – разговорного характера и связанный с изучением общеобразовательных предметов;

- воспринимать на слух речевой материал: а) без аппарата на расстоянии не менее 6 м (учащиеся с 1 степенью тугоухости), 3 – 3,5 м (учащиеся со 2 степенью тугоухости), 0,3 – 0,5м (учащиеся с 3 степенью тугоухости); с индивидуальными слуховыми аппаратами на расстоянии 10-12 м (учащиеся с 1 степенью тугоухости), 8-10 м (учащиеся со 2 степенью тугоухости), 5-6 м учащиеся с 3 степенью тугоухости);

- воспринимать на слух с индивидуальными слуховыми аппаратами тексты (до 15 – 20 предложений).

Раздел III. Тематическое планирование

№	Наименование разделов, тем	Общее кол-во часов на изучение	Кол-во контрольных работ	Кол-во лабораторных работ
1.	Обследование произношения	6	Данный коррекционный курс не предусматривает проведение контрольных работ	Данный коррекционный курс не предусматривает проведение лабораторных работ
2.	Обследование слухового восприятия	6
3.	«Времена года»	12
4.	«В школе»	9
5.	«Родная природа»	9
6.	«Наша Родина»	6
7.	«Любимые писатели»	3
8.	«Праздники»	15
9.	«Каникулы»	9
10.	«Здоровье»	3
11.	«Книга – твой друг»	3
12.	«Характер и поступки»	3
13.	«Транспорт»	3
14.	«Спорт»	3
15.	«Поведение в общественных местах»	6
16.	«Каникулы»	6
17.	Итого:	102

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Содержание речевого и неречевого материала для развития слухового восприятия

Формирование

произносительной

стороны речи

Учебный период

3 ч.

Аудиторская проверка

1 неделя

3 ч.

Обследование слухового восприятия

2 неделя

«Времена года.»

3ч.

Словарь по теме: сентябрь, дует ветер, начинает хмуриться небо, буреть лист на деревьях, начинают вянуть листья, теряют цвет. См. № 5, Текст «Сентябрь» стр.9

I. Речевое дыхание

Правильно выделять синтагм при помощи дыхательных пауз в самостоятельной речи.

II. Голос

Соблюдать логическое ударение в диалоге.

III. Звуки и их сочетания

Закреплять дифференцированное произношение согласных звуков, родственных по артикуляции:

носовых и ротовых: м—п, м—б, н—т, в—д; слитных и щелевых: ц—с, ч—ш; слитных и смычных: ц—т, ч—т;

глухих и звонких: ф—в, п—б, т—д, к—г, с—з, ш—ж.

IV. Слово

Должны знать и применять правила:

-сочетания СЧ, ЗЧ, ЖЧ произносятся как Щ (щитать);

-сочетания –тся, ться произносятся как ца;

-свистящие С, З уподобляются следующим за ними шипящими (шшил, ижжарил);

-оглушение звонких согласных;

-сочетания ого, его, как ова, ева;

-произнесение звукосочетаний тс-дс (децтво) ,стн-здн(чесно).

V. Фраза

Закреплять навыки умеренно беглого темпа речи. Выразительное чтение наизусть стихотворения, отрывка из художественной прозы.

Выражать при чтении с помощью интонации свое отношение к прочитанному (стихотворению, отрывку из художественной прозы).

3 неделя

«Времена года.»

3 ч.

Словарь по теме: перелётные птицы, отбывают в дальний путь, холодеет вода, тонконожки-опята.

См. № 5, Текст «Сентябрь» стр.9

4 неделя

«В школе»

3 ч.

Словарь по теме: ученик – ученики, учительница, воспитатель, классный руководитель, учебный год, здание школы, школа уютная, класс расположен, 5 октября – День учителя. См. №5, Тема «Школа» стр.11

5 неделя

«В школе»

3 ч.

Словарь по теме: кружок – кружки, школьный кружок, танцевальный кружок, хоровой кружок, цирковой кружок, занимаешься – занимаюсь, руководит кружком, учатся вязать, связали куклам. См. №4, Тема «Школьные кружки» стр.51

6 неделя

«Родная природа»

3 ч.

Природа, растения, животные, воздух, солнце, вода, нужно для жизни, источник вдохновения, поэт – поэты, писатель – писатели, автор стихотворения.

См. № 5, Тема «Родная природа» стр.14

7 неделя

«Родная природа»

3 ч.

Словарь по теме: белка ловкая, симпатичная, семена шишек, сушеные грибы, попробует грибок на вкус, наколет его на сучок, бельчата, крохотные, смелые, попискивают еле слышно, глаза открываются, живут каждый сам по себе

См. №5, Текст «Белка» стр.14

8 неделя

«Наша Родина»

3 ч.

Словарь по теме: столица нашей Родины, Москва основана, Юрий Долгорукий, Георгий Победоносец, великая, могучая страна, гордимся, Санкт-Петербург, я живу, я учусь в Московской области, главная улица, находится на Красной Площади, 4 ноября – День народного единства. См. №5, Тема «Наша Родина» стр.12

9 неделя

10.

«Наша Родина»

3 ч.

Словарь по теме: столица, Россия, правительство, государственный флаг, Красная площадь, Мавзолей, красивая – красивее – краше, площадь, проспект, высотный дом.

См. №5, Текст «Столица нашей родины» стр.12

10 неделя

Предполагаемые контрольные фразы для проверки:

2,3,5,7,9,12,13,16,17,20,22,24,29,32,33,36,37,38,41,45,47,49

Итого за I триместр 30 ч.

II ТРИМЕСТР (11 недель по плану)

Содержание речевого материала обиходно-разговорного характера и относящегося к организации учебной деятельности:

1. Как ты провёл (а) каникулы? (На каникулах я …).

2. Какое сейчас время года? ( Сейчас осень (зима)).

3. В каких городах России ты был(а)? (Я была (а) в …).

4. Какие сюрпризы может преподнести природа? (Сильный ветер, цунами, землетрясение и т.д.).

5. Названия, каких профессий работников школы ты знаешь? (Плотник, уборщица, учитель, воспитатель, директор, замдиректора, секретарь и .д.).

6. Что делает уборщица каждый день? (Моет и подметает полы, поливает цветы, …).

7. Какие достопримечательности нашего города ты знаешь?

8. Подчеркни грамматическую основу в предложении: Лера с Катей полили цветы.

9. Какие зимние забавы ты знаешь? (Катание на санках, на лыжах, на коньках, игры в снежки).

10. Какие профессии ты знаешь? (Учитель, воспитатель, строитель, нефтяник и другие).

11. Назови правила поведения в общественном транспорте. (Нужно уступать место пожилым людям, не шуметь, аккуратно заходить и выходить из транспорта).

12. Расскажи, как зимует медведь. (Зимой медведи спят в берлоге).

13. На какой улице ты живёшь? (Я живу на …).

14. Что изучает фонетика? (Фонетика изучает звуки речи).

15. Подбери однокоренные слова к слову лес. (Лесник, лесной, лесок и другие.)

16. Кто написал стихотворение «Зимнее утро»? (Стихотворение «Зимнее утро» написал А.С. Пушки).

17. Расскажи стихотворение А.С. Пушкина «Зимнее утро».

18. Подбери синоним и антоним к слову красивый. (Прекрасный, безобразный).

19. Сколько лет тебе исполнится в этом году? (В этом году мне исполнится …).

20. Какие ты знаешь опасные явления природы? (Цунами, землетрясение, град, …).

21. Сколько дней осталось до наступления Нового года?

22. Кто из твоих одноклассников старше всех?

23. Какие птицы прилетают к нам зимой?

24. В какой класс ты перейдёшь в этом году? (Я перейду в 7 класс).

25. Чем ты занимаешься в свободное время?

26. Какой триместр наступил?

27. Какой сейчас месяц?

28. Чем ты занимался в зимние каникулы?

29. В каком кружке ты занимаешься или хочешь заниматься?

30. Костя пошёл в библиотеку, он вернулся через 20 минут.

31. В какой библиотеке вы записаны? (школьная, городская, детская).

32. Серёже врач выписал рецепт на лекарства.

33. Я написал поздравительную открытку папе.

34. Ты был на работе у родителей? (Да, мой папа брал меня с собой)

35. Что они делают на работе?

36. Ты хочешь иметь такую же профессию, как твои отец или мать?

37. Вчера дул сильный ветер, шёл снег, а сегодня нет ни ветра, ни снега.

38. Какой праздник отмечают 23 февраля? (23 февраля – День Защитника Отечества).

39. Мы с подругой решили быть актрисами.

40. Моя сестра Катя выбрала профессию воспитательницы детского сада.

41. Запиши: 10 больше, чем 5, и меньше, чем 15.

42. Вчера все ребята убирали свои спальни.

43. Вчера Никита долго учил стихотворение и, наконец, выучил.

44. Самая близкая к нам звезда – Солнце.

45. Наташа писала сочинение целый час.

46. Саша немного поиграл в мяч, а потом пошёл в спальню.

47. Подбери слова противоположные по значению: чистый, мягкий, высокий, длинный, горячий, острый.

48. Назови предметы, про которые можно сказать: мягкий, тёплый, пушистый;

49. Сегодня меня разбудила мама, я не услышал будильник.

50. У Саши было очень хорошее настроение, он получил пятёрку по русскому языку.

51. Кто твой любимый писатель?

52. Наташа показала подруге свой школьный дневник, там не было двоек и троек.

53. Как ты готовишься к новогоднему празднику?

54. Какие подарки ты приготовил своим родным?

55. Кто в вашем классе дежурит лучше всех?

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Содержание речевого и неречевого материала для развития слухового восприятия

Формирование произносительной стороны речи

Учебный период

11.

«Любимые писатели»

3ч.

Словарь по теме: А.С.Пушкин, мороз и солнце, друг прелестный, сомкнуты негой взоры, северная Аврора, звездою севера явись.

Текст: Мороз и солнце; день чудесный!

Еще ты дремлешь, друг прелестный —

Пора, красавица, проснись:

Открой сомкнуты негой взоры

Навстречу северной Авроры,

Звездою севера явись!

I. Речевое дыхание

Правильно выделять синтагм при помощи дыхательных пауз в самостоятельной речи.

II. Голос

Соблюдать логическое ударение в диалоге.

III. Звуки и их сочетания

Закреплять дифференцированное произношение согласных звуков, родственных по артикуляции:

носовых и ротовых: м—п, м—б, н—т, в—д; слитных и щелевых: ц—с, ч—ш; слитных и смычных: ц—т, ч—т;

глухих и звонких: ф—в, п—б, т—д, к—г, с—з, ш—ж.

IV. Слово

Должны знать и применять правила:

-сочетания СЧ, ЗЧ, ЖЧ произносятся как Щ (щитать);

-сочетания –тся, ться произносятся как ца;

-свистящие С, З уподобляются следующим за ними шипящими (шшил, ижжарил);

-оглушение звонких согласных;

-сочетания ого, его, как ова,ева;

-произнесение звукосочетаний тс-дс (децтво) ,стн-здн(чесно).

V. Фраза

11 неделя

«Родная природа»

3ч.

Словарь по теме: звери, птицы, гнёзда, строить – строят, жук, гусеница, муравей, ломать кусты, разорять муравейник, строят гнёзда, наводят порядок, проверяют стволы, несут птенцам. См. №5, Текст «Береги лес» стр.11

12 неделя

«В школе»

3ч.

Словарь по теме: тренер, в какой секции, хочешь заниматься, запишу тебя, мы тренируемся, приходи на тренировку, обязательно приду, не опаздывай, приду вовремя.

См. №4, Текст-диалог стр.11

13 неделя

«Времена года»

3ч.

Словарь по теме: сосновый лес – в сосновом лесу, блестящий покров, пушистый иней, сказочный зимний наряд, казалась страшным чудовищем, еловые (сосновые) шишки – из еловых (сосновых) шишек, доставал семена, дятел, питаться, питается.

См. №5, Текст «В зимнем лесу» стр.16

14 неделя

«Праздники»

3ч.

Словарь по теме: Новый Год, лучший праздник, гирлянды, новогодний праздник – новогодняя ёлка, мастерили – смастерили, новогодние костюмы, карнавал, сценарий.

См. №5, Текст «Школьная ёлка» стр.17

15 неделя

«Каникулы»

3ч.

Словарь по теме: близкие, родные, поздравительная открытка, украсить – украшать, ёлка –ёлки, Новый Год, каникулы, длились – продолжались, заниматься – занимался – занималась.

См. №4 стр.57

16 неделя

«Времена года»

3ч.

Словари по теме: улетать – прилетать, снегири, сильные морозы, красные грудки, вить – вьёт, птенцы, выводить – выводят, север, январский мороз, птенцы, пищать – пищат, ледяной ветер, появляются со снегом, бархатные шапочки.

См. №5, Текст «Лесные жители» стр.19

17 неделя

«Здоровье»

3ч.

Словарь по теме: аптека – в аптеке, лекарство, анальгин, цитромон, головная боль – от головной боли, помогает – не помогает, огорчился – не огорчился, расстроился – не расстроился, успокойся – успокоился.

См. №4, Диалог «В аптеке» стр.62

18 неделя

«Книга – твой друг»

3ч.

Словарь по теме: любишь – люблю, читать – читаешь – читаю, не испачкать, читать во время еды, загибаь углы, бережно обращайся, книги для внеклассного чтения, делает запись в карточку.

См. №5 стр.22

19 неделя

«Праздники»

3ч.

Словарь по теме: защита – защищать, защитник, отмечать годовщину, российская (советская) армия, необходимо охранять в мирные дни, пограничники, лётчики, моряки, танкисты. С. №5 стр.24

20 неделя

«Праздники»

3 ч.

Словарь по теме: защищает Родину, охраняет границы, одержала много побед, война с немецкими захватчиками, уничтожить и поработить, борьба с захватчиками, сражались самоотверженно, храбрые моряки, отважные лётчики, делали оружие, выращивали хлеб, испытывать глубокое уважение.

См. №5, Текст «День Российской армии» стр.25

21 неделя

Предполагаемые контрольные фразы для проверки:

2,3,6,8,11,12,16,18,19,20,24,25,29,30,31,32,35,36,39,42,47,55.

Итого за II триместр 33 ч.

III ТРИМЕСТР (13 недель по плану)

1. Для чего нужно учиться в школе? (Чтобы много знать).

2. Назови способы ухода за комнатными растениями. (Растения нужно поливать, рыхлить землю, протирать листья и убирать сухие листья).

3. В каком доме ты живешь? (Я живу в одноэтажном, многоэтажном доме).

4. Ты ходил(а) в поход?

5. Какая сегодня погода?

6. Что такое имя существительное? (Существительное – это часть речи, которая обозначает предмет).

7. Какие поэты писали стихи о войне? (Твардовский, Симонов).

8. Куда твоя семья планирует поехать летом?

9. Ты летал(а) на самолёте?

10. Какая температура воздуха на улице?

11. Повтори: Люди в космосе становятся выше на два сантиметра.

12. Что такое имя прилагательное? (Прилагательное – это часть речи, которая обозначает признак предмета).

13. Какое произведение русской литературы тебе нравиться больше всех? (Мне нравиться ….).

14. Как ты будешь проводить летние каникулы? (Летом я ……….).

15. Какие птицы прилетают с юга?

16. Что ты будешь делать в каникулы?

17. Благодарит – говорит «...».

18. Поздоровался – сказал «…».

19. Извинился – сказал «…».

20. Попрощался – сказал «…».

21. Ты часто бываешь в гостях у родни?

22. Назови своих близких родственников.

23. Лес – это здоровье и отдых людей.

24. Определение отвечает на вопросы КАКОЙ? ЧЕЙ?

25. Обстоятельство отвечает на вопросы ГДЕ? КОГДА? КУДА? ОТКУДА? КАК? ПОЧЕМУ? ЗАЧЕМ?

26. Назови четырёхзначное число.

27. Что длиннее коридор или класс? (Коридор длиннее).

28. Найди суммы:999+1; 78099+1; 999999+1.

29. Составь предложение из данных слов: написал, недели, пятиклассник, без ошибок, дней, названия вторник, суббота, понедельник, пятница, среда, воскресенье, четверг.

30. Люди могут жить без еды несколько дней, а без воды не проживут и два дня.

31. Чему равна сумма чисел 999 и 1? Чему равна разность чисел 999 и 1?

32. Ученики написали сочинение о зимних каникулах.

33. Составь предложение из данных слов: инструменты, на, молоток, столе, пила, лежали, отвёртка.

34. Каждый школьник обязан хорошо учиться, беречь природу, уважать старших, помогать родителям, соблюдать правила дорожного движения.

35. Скажи ответ: 9х7; 8х4; 7х7; 8х6; 7х8; 9х8.

36. Закончи предложение: Дети ходили в лес за …

37. Составь предложения с глаголами: слушали, видны, растут.

38. Весной на деревьях набухают и распускаются почки.

39. Ты любишь заниматься спортом?

40. Назови приметы весны.

41. Потеря аппетита – признак заболевания.

42. Сырые овощи и фрукты перед едой надо мыть водой, чтобы смыть грязь и микробы.

43. Класс надо проветривать каждую перемену и перед занятиями.

44. Увеличь число 272 в 2 раза.

45. Какое число лишнее: 54, 78, 9, 53. Почему? (9, так как оно однозначное число, а все остальные двузначные числа).

46. Земля – это планета, только на ней обнаружена жизнь.

47. Какой праздник отмечают 12 апреля? (12 апреля – День космонавтики).

48. В лесах растут целебные травы, из которых делают лекарство.

49. Напиши 5 слов, 3 словосочетания, 2 предложения.

50. Кто первый полетел в космос? (Ю.А. Гагарин первый полете в космос)

51. Диалог – это разговор двух или нескольких лиц.

52. Сколько комнат в твоей квартире?

53. Гласные звуки А, О, И, Ы, Э, У состоят только из голоса.

54. Безударную О в словах мы читаем как А.

55. Мне очень хочется за лето загореть.

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Содержание речевого и неречевого материала для развития слухового восприятия

Формирование произносительной стороны речи

Учебный период

«Родная природа»

3 ч.

Словарь по теме: снежный ковёр, стал тяжёлым от воды, дорога размякла, звенящие ручейки, удаётся остановить, стал воздушным и прозрачным, важные грачи, желтогрудые синицы, природа проспыается.

См. №5, Текст «Март» стр.26

III. Речевое дыхание

Правильно выделять синтагм при помощи дыхательных пауз в самостоятельной речи.

IV. Голос

Соблюдать логическое ударение в диалоге.

III. Звуки и их сочетания

Закреплять дифференцированное произношение согласных звуков, родственных по артикуляции:

носовых и ротовых: м—п, м—б, н—т, в—д; слитных и щелевых: ц—с, ч—ш; слитных и смычных: ц—т, ч—т;

глухих и звонких: ф—в, п—б, т—д, к—г, с—з, ш—ж.

22 неделя

«Праздники»

3 ч.

Словарь по теме: космонавт Валентина Терешкова, самый близкий и родной человек, вырастить, отдала силы и здоровье, пытаюсь отплатить, отплатить лаской и заботой, готовлюсь к очередным соревнованиям, не верила – не верь, уходить от прямого ответа, не волновать

См. №5, Текст «Мама» стр.27

23 неделя

«Характер и поступки»

3 ч.

Словарь по теме: расчистили площадку, возвращался усталый, не замечал морозца, почувствовал запах гари, пламя – объят пламенем, звать на помощь, разбил стекло, очутился в огне, отыскал под кроваткой, рисковал своей жизнью.

См. №5, Текст «Пожар» стр.21

24 неделя

«Транспорт»

3 ч.

Словарь по теме: проходите, не задерживайтесь, за проезд, праздной билет, предъявите, остановок до автовокзала, скажу, когда выходить, граждане, не забывайте уступать, предупредили, благополучно добраться, всего доброго.

См. №5, Диалог «В автобусе» стр.28

25 неделя

«Родная природа»

3 ч.

Словарь по теме: греет сильнее, выйдет из берегов, прилетят грачи, запоёт звонкую песню, вить гнёзда, зазеленеют хлеба, вырастет молодая ярко-зелёная травка, запестреют тысячи цветов, весенняя пора.

См. №5, Текст «Весна» стр.31

26 неделя

«Праздники»

3 ч.

Словарь по теме: сообщение по радио, полёт корабля «Восток» с космонавтом Ю.А. Гагариным, поднялся в космос, облетел вокруг всего земного шара, прославил замечательную страну, правительство страны поддерживало, деятельность космической науки, шагнула далеко вперёд.

См. №5, Текст «Первый космонавт» стр.33

27 неделя

3 ч.

Аудиторская проверка

28 неделя

3 ч.

Обследование слухового восприятия

29 неделя

«Поведение в общественных местах»

3 ч.

Словарь по теме: знакомы – познакомиться – знакомство – познакомились, есть новости, нет новостей, всё по-прежнему, по-старому, без изменений, хорошие знакомые, не говорить с незнакомцами.

См. №4, Диалог «На Дне Рождении» стр.66

IV. Слово

Должны знать и применять правила:

-сочетания СЧ, ЗЧ, ЖЧ произносятся как Щ (щитать);

-сочетания –тся, ться произносятся как ца;

-свистящие С, З уподобляются следующим за ними шипящими (шшил, ижжарил);

-оглушение звонких согласных;

-сочетания ого, его, как ова,ева;

-произнесение звукосочетаний тс-дс (децтво) ,стн-здн(чесно).

V. Фраза

30 неделя

«Спорт»

3 ч.

Словарь по теме: тренировка, тренер, тренируемся, тренер по дзюдо, заниматься – занимаемся, запишу – запишите, приходи на тренировку, обязательно приду, не опаздывай, приду вовремя.

См. №5, Текст-диалог «Спортивная секция» стр.34

31 неделя

«Поведение в общественных местах»

3 ч.

Словарь по теме: посещение, привести себя в порядок, оставляют в гардеробе, повернись лицом (спиной), пройди, соблюдай, не шелести, не срывайся, бери пример, закончили действие, не мчатся за кулисы, не срывают на ходу, благодарят за внимание.

См. №5, Текст «Поход в театр» стр.30

32 неделя

«Каникулы»

3 ч.

Словарь по теме: занимаешься в свободное время, разводить костёр, ставить палатку, варить уху, ловить рыбу, совершить путешествие, слова приветствия, выражают благодарность.

См. №4, стр.67

33 неделя

«Каникулы»

3 ч.

Словарь по теме: путешествовать, совершим путешествие, во время путешествия, поплывём вниз по реке, приготовить всё заранее, обсудим, взять палатку, надувную лодку, спальный мешок, рюкзак, консервы, удочку, еду, договорились

См. №4, Диалог «В путешествие» стр.68

34 неделя

Предполагаемые контрольные фразы для проверки: 2,4,7,10,11,15,17,18,20,21,22,25,30,32,33,34,36,40,41,44,45,49.

Итого за III триместр

39 ч.

Итого за год

102ч

Раздел III. Учебно – методические средства обучения

Литература:

1. Власова Т.М., Пфафенродт А.Н. Фонетическая ритмика: Пособие для учителя. — М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 1996. — 240 с.

2. Королевская Т.К. Развитие слухового восприятия слабослышащих детей в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях II вида : пособие для учителя: в 2 ч.: ч. 2 /Т.К. Королевская, А.Н. Пфафенродт. – М.: Владос, 2004. – 154 с.

3. Кузьмичева Е.П., Шевцова О.В., Яхнина Е.З. Развитие восприятия и воспроизведения устной речи у глухих школьников на индивидуальных занятиях: пособие для учителя- Орел: Издательство «Горизонт», 2003-218с.

4. Малихова Л.Н., Шумакова О.В. Примерный речевой материал по формированию речевого слуха и произносительной стороны устной речи 5-11 классы / Малихова Л.Н. –М.: ВЛАДОС, 2017. -141 с.

5. Малихова Л.Н., Шумакова О.В. Примерный речевой материал по формированию речевого слуха и произносительной стороны устной речи 6-11 классы / Малихова Л.Н. –М.: ВЛАДОС, 2017. -181 с.

6. Носкова Л.П. Русский язык: учеб. для 4 кл. спец.(коррекц.) образоват. учреждений I вида / Носкова Л.П, И. В. Колтуненко.-2-е изд., перераб.-М.: Просвещение, 2007.-296 с.

7. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида / под ред. Зикеева А.Г. – М., Просвещение, 2006.

Дидактические материалы:

1. Артикуляция звуков в графическом изображении: Учебно-демонстрационный материал / Е.В. Новикова. – М.: ГноМ, 2006. – 50 с.

2. Дидактический материал по развитию слухового восприятия слабослышащих учащихся подготовительного – первого классов: (2-ое отделение) / Н.И. Матвеева, Л.З. Нестерова, Н.Н. Чертова, И.Г. Багрова. – М.: Просвещение, 1993. – 143 с.

3. Королевская Т.К. Развитие слухового восприятия слабослышащих детей в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях II вида: пособие для учителя: в 2 ч.: ч. 2 /Т.К. Королевская, А.Н. Пфафенродт. – М.: Владос, 2004. – 134 с.

4. Щербакова Е.К. Работа над темпом речи, интонацией, орфоэпией: Дидактические материалы по исправлению недостатков произношения у слабослышащих детей. – Ярославль: Академия развития. 2006.

5. Щербакова Е.К. Свистящие звуки: Дидактические материалы по исправлению недостатков произношения у слабослышащих детей. – Ярославль: Академия развития. 2006.

6. Щербакова Е.К. Сонорные звуки: Дидактические материалы по исправлению недостатков произношения у слабослышащих детей. – Ярославль: Академия развития. 2006

7. Щербакова Е.К. Шипящие звуки: Дидактические материалы по исправлению недостатков произношения у слабослышащих детей. – Ярославль: Академия развития. 2006

Материально-техническое оснащение:

1. Комплексный речевой тренажер Интон – М;

2. Персональный компьютер ACER;

3. Компьютерная программа «Дельфа-142»;

ПРИЛОЖЕНИЕ

Текст №1 «Осенью в зоопарке»

Осень пришла. Пролетели над городом серые журавли. Газоны, аллеи Московского зоопарка покрылись разноцветными осенними листьями. Только на ветках высокого дуба ещё прочно держится листва. На водоёмах столичного зоопарка шумно и оживлённо. Птицы кричат, размахивают крыльями. Им хочется лететь на юг. Но ведь птицы живут в зоопарке. Работники зоопарка их стараются удержать. Птицам насыпают много вкусного корма. А от вкусной еды они улетать не хотят. И почти все птицы зимуют на водоёмах городского зоопарка.

Диалог № 1 «Осень в зоопарке».

-Был и ты когда- нибудь в зоопарке осенью?

-Да, мы с родителями ходили в зоопарк ранней осенью.

-Опиши осенний зоопарк.

-Осенью в зоопарке шумно. На тропинках много разноцветной листвы. Некоторые животные готовятся к спячке, некоторые никуда не спешат и тихонько греются на ласковом, осеннем солнышке.

-А видел ли ты птиц? Или они тогда уже улетели на юг?

- В том зоопарке, где я был, птицы остаются зимовать. Работники зоопарке их кормят вкусной едой, поэтому они не хотят никуда улетать.

-В какое время года ты бы хотел побыть еще раз в зоопарке?

-Мне бы хотелось усидеть зоопарк весной.

-Почему именно весной?

- Осенью я видел как животные и растения готовятся к зиме, а весной хочу увидеть, как они радуются пробуждению.

Текст № 2 «Осенняя ягода»

В один из осенних дней собрались ребята в лес за брусникой. Брусника, как и клюква поспевает осенью. Только они отошли от деревни, начал накрапывать дождь, потом пошёл сильнее. Вскоре дождь перестал, показалось солнце. Стало теплей и веселей идти. Солнце припекало почти как летом. От мокрой земли и трав стал подниматься пар. Вдали показался лес. Ребята пошли быстрее. Они вышли на полянку, где было много брусники. Брусника была красная, но не очень крупная. Ребята набрали полные корзинки ягод и довольные вернулись домой.

Текст №3 «Товарищи»

В морозный зимний день были назначены лыжные соревнования. Ребята собрались у школы. Лыжникам нужно было пройти 5 километров. Раздался сигнал. Серёжа побежал первым, а за ним шли Дима и Вова. Вдруг Дима и Вова услышали треск и увидели, что Серёжа упал и сломал лыжу. Вова стал помогать Серёже, а Дима поехал дальше. Серёжа сильно ушиб ногу. Вова помог подняться Серёже. Когда мальчики пришли в школу, соревнования уже закончились. Победил Дима. Но ребята сказали ему, что он бессердечный человек. Грамоту получил Вова. Он помог своему товарищу в беде.

Текст №4 «Иван Андреевич Крылов»

Иван Андреевич Крылов родился в Москве. Семья Крыловых жила бедно. Воспитанием Вани занималась мать. Они много читали. Учение Ване давалось легко. Крылов любил гулять по городу, посещать народные праздники. Умирает отец, и продолжать учёбу становится труднее. Крылов вступает в самостоятельную жизнь. Крылов был журналистом автором произведений, но стал известен как баснописец. В баснях Крылов защищает народ. У каждой басни Крылова своя история. У него каждое животное имеет свой характер. Лисица всегда хитрая, а медведь – неповоротливый, сильный, честный, а лев грозный, могучий.

Диалог №2 «Басня «Ворона и лисица»

Вороне где – то Бог послал кусочек сыру;

На ель Ворона взгромоздясь, позавтракать было совсем уж собралась,

Да призадумалась, а сыр во рту держала. На ту беду Лиса близёхонько бежала;

Вдруг сырный дух Лису остановил: Лисица видит сыр, - Лисицу сыр пленил.

Плутовка к дереву на цыпочках подходит; вертит хвостом, с Вороны глаз не сводит

И говорит так сладко, чуть дыша: «Голубушка, как хороша!

Ну что за шейка, что за глазки! Рассказывать, так, право, сказки!

Какие пёрышки! Какой носок! И, верно, ангельский быть должен голосок!

Спой, светик, не стыдись! Что ежели сестрица, при красоте такой и петь ты мастерица,

Ведь ты б у нас была царь – птица!»

И на приветливы Лисицины слова Ворона каркнула во всё воронье горло.

Сыр выпал – с ним была плутовка такова.

Текст №5 «Александр Сергеевич Пушкин»

В 1799 году в Москве родился Александр Сергеевич Пушкин. Это был кудрявый мальчик со смуглым лицом. Няня Арина Родионовна, крепостная крестьянка, рассказывала Саше сказки, познакомила с добрыми волшебниками и злыми колдунами. Отец поэта, Сергей Львович Пушкин, отставной военный был не богат. Мать, Надежда Осиповна, имела резкий характер. В 1811 году двенадцатилетний Александр едет учиться в лицей. Лицей – это школа в Царском селе под Петербургом. В лицее было 30 мальчиков, ровесников. Они подружились. Самым близким другом Пушкина стал Иван Пущин. Комнаты Пушкина и Пущина были рядом, и часто, когда все уже спали, друзья разговаривали обо всём. В лицее Пушкин начал сочинять стихи. Окончив лицей, Пушкин стал жить в Петербурге. 27 января 1837 года Дантес выстрелил в Пушкина. 29 января Пушкина не стало.

Текст №6 «У ЛУКОМОРЬЯ» А.С. Пушкин

У лукоморья дуб зелёный: златая цепь на дубе том: и днём и ночью кот учёный

Всё ходит по цепи кругом; идёт направо - песнь заводит, налево – сказку говорит.

Там чудеса: там леший бродит, русалка на ветвях сидит; там на неведомых дорожках

Следы невиданных зверей; избушка там на курьих ножках стоит без окон, без дверей;

Там и лес и дол видений полны; там о заре прихлынут волны на брег песчаный и пустой,

И тридцать витязей прекрасных чредой из вод выходят ясных,

И с ними дядька их морской; там королевич мимоходом пленяет грозного царя.

Текст №7 «Чёрная курица» А. Погорельский

В числе детей, которые учились в пансионе, был мальчик по имени Алёша. Ему было 9 или 10 лет. Родители его жили далеко от Петербурга. Они заплатили учителю деньги за обучение Алёши за несколько лет вперёд. Алёша был умный мальчик, хорошо учился. Все его любили и ласкали. Однако, ему было скучно в пансионе. Но потом он привык и думал, что в пансионе веселее, чем дома. Дни проходили быстро. Но в субботу дети уходили домой и Алёше было одиноко. По воскресеньям и праздникам он много читал. Ещё он любил кормить курочек. Особенно он любил чёрную курицу, которую звали Чернушка. Она тоже любила Алёшу. Однажды кухарка попросила Алёшу поймать курицу. Алёша сначала спрятался, заплакал, но потом выбежал и попросил кухарку не трогать Чернушку. За это Алёша отдал кухарке последнюю золотую монету. Так Чернушка бала спасена от смерти.

Диалог № 3 «В саду»

1) - У тебя дома есть сад или огород?

2) - Есть сад.

1) – Что растёт у вас в саду?

2) – У нас растут ягоды, овощи, фрукты, много цветов. А у вас есть сад?

1) – У меня есть сад у бабушки.

2) – Ты помогал бабушке в саду?

1) – Помогал. Я полол траву, поливал, собирал ягоды, огурцы. А что ты делал в саду?

2) – Я люблю поливать цветы. У нас много цветов: флоксы, гладиолусы, астры. А какие цветы растут у вас в саду?

1) – У нас растут пионы, очень много петуний. В саду красиво, свежий воздух. Я люблю отдыхать там. Жаль, что лето закончилось.

2) – Мне тоже жаль.

Текст №8 «Береги деревья»

Саша и Ваня возвращались из школы домой. Шли они лесом. Лес был белый. Стволы деревьев припорошило снегом. Ноги так и проваливаются в снег. А под снегом хрустят и шуршат сухие листья, хвоя, сучья. Саша взял сучок и написал на снегу «Саша». Ваня сказал: «Весна придёт, снег растает и ничего от твоих букв не останется». Ваня достал нож и на стволе берёзы вырезал: «Ваня». Саша сказал: «Зачем ты это сделал? Люди будут ходить мимо берёзы и говорить, что Ваня этот - дурак». Лес – большое богатство нашей страны. Не ломайте деревья и ветки, не сдирайте с них кору. Берегите родную природу.

Текст №9 «Новогодняя ёлка в лесу»

Ваня жил с мамой и папой в небольшом домике на самом краю леса. Под Новый год в гости к Ване приехал из города его двоюродный брат Петя. Он приехал на зимние каникулы. Ваня показал Пете ёлочные игрушки, которые они сами сделали с мамой. Петя сказал, что лучше нарядить ёлку прямо в лесу. Мама сказала, что зверям и птицам не нужны ёлочные игрушки, что им зимой еду искать надо. Папа сказал, что хорошо бы сделать новогоднюю ёлку в лесу. Но что повесить на неё нужно не игрушки, а еду для птиц и зверей. Ваня сказал: «Давайте выберем такую ёлку, чтобы было видно из окна. Интересно посмотреть, кто придёт или прилетит на нашу ёлку». На другой день с самого утра Петя с Ваней были у окна.

Текст № 10 «Прогулка в лес»

В прошлое воскресенье ребята всем классом ездили на прогулку в лес. До вокзала ехали на трамвае. Затем сели на электричку и доехали до леса. Погода была тёплая, ясная. Осенний лес был очень красив. Ребята пошли к берёзовой роще, остановились на небольшой полянке. Мальчики принесли сухие ветки и развели костёр. Девочки занялись приготовлением пищи. После обеда играли в волейбол, собирали пёстрые осенние листья, последние полевые цветы. Воздух был свежий, чистый. Ребята хорошо отдохнули, потом долго вспоминали эту прогулку.

Текст № 11 «Город на Неве».

На реке Нева стоит город Санкт-Петербург. Раньше он назывался Ленинград. Это город-герой. Во время войны враги окружили город. Это называется блокадой города. Враги не пускали машины с продуктами в Ленинград. В магазинах не было хлеба, мяса, масла. Люди стали умирать от голода. В этом городе жила девочка Таня Савичева. Вся семья Тани умерла в дни блокады. Она писала об этом в дневнике. Наступила зима, и река Нева замёрзла. И по тонкому льду поехали машины с продуктами. Многие машины провалились под лёд. Девятьсот дней продолжалась блокада города. Но жители города не сдались.

Диалог № 4 «Город на Неве».

1. Какой город стоит на реке Нева?

2. Город Санкт-Петрбург.

1. Как назывался Санкт-Петербург раньше?

2. Раньше он назывался Ленинград.

1. От чего люди умирали в Ленинграде?

2. Людям не чего было есть и они умирали от голода. В магазинах не было хлеба, мяса, масла.

1. О чём писала Таня Савичева в дневнике?

2. Эта девочка написала эти события, так как была в это время в этом городе.

1. Сколько дней продолжалась блокада города?

2. 900 дней.

Текст № 12 «Чкалов – отважный лётчик»

Чкалов Валерий Павлович родился в рабочей семье. В детстве он рос смелым, озорным мальчиком. После окончания школы Валерий пошёл учиться на токаря. Но учиться он не смог, потому что началась война. Он поступил учиться в военную школу лётчиков. Он завоевал призы во время воздушных соревнований. Чкалову очень нравилось учиться воздушному бою. Он ничего не боялся. Однажды над Ленинградом он совершил 150 « мертвых петель» подряд. В другой раз, он пролетел между двух деревьев. Чкалов принимал участие в воздушном параде над Красной площадью. Чкалов совершил первый беспосадочный перелет через всю страну. Экипаж пробыл в воздухе пятьдесят шесть часов двадцать минут. Самолет пролетел расстояние в девять тысяч триста семьдесят четыре километра. Чкалов Валерий Павлович был удостоен звание героя.

Диалог №5 «Чкалов – отважный лётчик»

1. Скажи мне, кем был Чкалов Валерий Павлович?

2. Чкалов – отважный лётчик.

1. Где он учился?

2. Он поступил учиться в военную школу лётчиков.

1. Что случилось в небе над Ленинградом?

2. Однажды над Ленинградом он совершил 150 «мёртвых петель» подряд.

1. Какого высокого звания был удостоен Чкалов?

2. Он был удостоен звания героя.

Текст №13 «Посуда»

У каждого из нас дома есть посуда. Нарядный сервис помогает нам сделать праздник. Эту посуду берегут, она богато украшена. Руси пользовались деревянной посудой. Очень красивые вазы из стекла. Их выдували из капли раскалённого стекла. Ещё есть керамическая посуда, её лепят из глины. Бывает металлическая посуда. Очень красивая посуда - Хохлома. Эта посуда выточена из дерева. Посуда Гжели кажется воздушной. Она похожа на реки и небо с облаками.

Текст №14 «Явления природы».

Природа часто преподносит нам сюрпризы. Зимой может идти дождь. Ледяной дождь шёл в Москве. Это было в 2010 году. Город был покрыт льдом. Летом может выпасть снег. А иногда в природе происходят опасные явления. Одно из самых опасных явлений – смерч. Смерч может поднимать в воздух дома, животных, людей. Еще одно стихийное бедствие – цунами. «Цунами» - обозначает «большая волна». Высота волны достигает пятидесяти метров. Причина цунами – подводное землетрясение. Это высота двадцатиэтажного дома. Землетрясения опасны своей внезапностью. В Таиланде от цунами погибло более 300 тысяч человек. Это были туристы, которые приехали отдыхать в эту страну. К сожалению, точно предсказать явления природы пока не удается..

Диалог№6 «Явления природы».

1. Какие сюрпризы может преподнести природа?

2. Зимой может идти дождь, а летом снег.

1. Ты знаешь, что иногда в природе происходят опасные явления?

2. Да, я читал об этом.

1. Какие опасные явления природы ты знаешь?

2. Смерч и цунами.

1. Чем они опасны?

2. Они опасны своей внезапностью.

Текст №15 «Уборка в классе».

В школе работают люди разных профессий. Это учителя, воспитатели, повара, медсестра, уборщицы. Учителя учат ребят читать, писать, решать примеры. Медсестра следит за здоровьем учеников. Уборщицы следят за чистотой в школе. Пятиклассники решили помочь уборщице. Саша собрал в классе все бумажки. Лена вытерла пыль с парт и вымыла доску. Валера с Катей полили цветы. В классе было чисто. Уставшие и довольные школьники пошли домой. Теперь ребята знают, что нужно уважать труд уборщицы.

Диалог № 7 «Уборка в классе».

Мама, мы сегодня убирали в классе.

А что у вас нет уборщицы?

Мы решили ей помочь.

В классе стало чисто?

Да, очень чисто, воздух стал свежий

Молодцы, уборщице нужно помогать!

Текст № 16 «День космонавтики»

Юрий Гагарин был первым человеком, который полетел в космос. Это случилось двенадцатого апреля одна тысяча девятьсот шестьдесят первого года. Гагарин на корабле «Восток» совершил облёт планеты Земли. С тех пор 12 апреля отмечается День Космонавтики. Космонавты долго готовятся к невесомости в космосе. В космосе люди живут на космических станциях. Это большой космический корабль. Он вращается вокруг Земли. Учёные могут долго там жить и работать. В космосе из-за невесомости нельзя есть еду из тарелок. Поэтому космонавты выдавливают её из тюбиков. Люди в космосе становятся выше на два сантиметра.

Диалог №8 «День космонавтики»

1. Скажи, кто был первым космонавтом?

2. Юрий Гагарин первым полетел в космос.

1. Когда в нашей стране отмечается День Космонавтики?

2. 12 апреля отмечается День Космонавтики.

Текст № 17 «Верный друг»

Мой дедушка – лесник. Протекает около дедушкиного дома речка. Весной снег таял, река разливалась. Однажды весной поехал дедушка на лодке и увидел на пеньке зайчишку. Зайчишка был совсем маленький, мокрый. А вода всё прибывает и прибывает. Взял дедушка зайчишку, привёз домой, морковкой угостил. Оставил дедушка зверька у себя дома. Так зайчишка и жил у дедушки. Целый день на полянке около дома бегает, грызёт морковку, капусту. Наступило лето. Дедушка унёс зайчишку в лес. Заяц помнил деда и часто в гости прибегал. Прибежит и лапками стучит: тук – тук – тук! Это значит – он морковку просит.

Текст № 18 «Ёжик помог»

Лето стояло сухое, дождя давно не было. Ребята часто ходили в лес за грибами, но приходили обратно с пустыми корзинками. Решили пойти в лес за грибами Лёня и Андрей. Ребята смеялись над ними и говорили:

- Нет грибов в лесу!»

Пришли мальчики в лес, долго ходили, ничего не нашли. Сели отдохнуть. Вдруг Лёня говорит:

- «Тихо. Посмотри туда».

Андрей затаил дыхание: из осинника вышел ёж. Он медленно перешёл тропинку. На спине у него были два красных подосиновика.

- «Пойдём в осинник, там есть грибы», сказал Лёня. Скоро мы возвратились домой с полными корзинками грибов. Ребята спросили: «Где это вы грибы нашли»?

- «В осиннике. Это нам ёж помог, - говорил всем Лёня.

Диалог № 9 «Шоколадный торт»

Когда наступил мой день рождения, я пригласил гостей. Мама купила шоколадный торт. Пришли гости с подарками. Коля принёс настольную игру «Хоккей».

- Спасибо, - говорю я Коле, - Правда, я не очень люблю эту игру. Мне больше нравится настольная игра «Футбол».

Витя принёс мне сказки Андерсона.

- Спасибо, - говорю я, - книга чудесная, но не новая. Видно, что её все твои родственники перечитали.

Лиля, одноклассница, подарила фломастеры.

- Вот хорошо, - говорю я. – Но здесь всего 6 цветов. Я в магазине видел фломастеры – 18 цветов!

Сложил я подарки и приглашаю гостей к столу. Смотрю – гости скучные сидят. Я и музыку включил, а они всё равно не веселятся, ковыряют торт ложечками. Потом попрощались и ушли. И чем я им не угодил.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по ФП и РСВ для 5 класса, II отделение"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«ИСТРИНСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ

ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

(ГКОУ «ИСТРИНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ»)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по коррекционному курсу «Развитие слухового восприятия

и обучение произношению (индивидуальные заняти)»

начального общего образования

на 2019 – 2020 учебный год

5-й класс

Составитель:

Учитель слуховой работы

Луценко Роман Игоревич

д.Сокольники

2019

Раздел I. Пояснительная записка

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида для глухих детей/ Под ред. Зыков С.А., Зыкова Т. С.– М., Просвещение, 2006;

Примерной общеобразовательной программы начального общего образования для глухих детей.

Цель программы обучения:

Обучение учащихся восприятию на слух устной речи со звукоусиливающей аппаратуры и без неё.

Задачи:

Содержание рабочей программы направлено на:

Коррекционно-развивающая работа включает:

коррекцию и развитие высших психических функций;

Диагностическая работа включает:

психолого-педагогическое обследование с целью выявления особых образовательных потребностей обучающихся;

мониторинг динамики развития слухового восприятия и состояния произношения глухих обучающихся;

анализ успешности коррекционно-развивающей работы и ее изменение в соответствии с потребностями учащихся.

Раздел II. Содержание коррекционного курса

Развитие речевого слуха

умение выдавать устойчивую двигательную реакцию на доступные звучания;

совершенствовать навыки вербальной коммуникации как одного из важнейших факторов их социальной адаптации.

В программе содержится речевой материал: слоги, слова, фразы, тексты.

Используемый речевой материал условно разбит на разделы:

обиходно-разговорного характера и относящегося к организации учебной деятельности;

связанный с изучением общеобразовательных предметов;

тексты;

Восприятие речевого материала на слух должно проходить в разных условиях:

В изолированных от шума помещениях;

В условиях, близких к естественным.

При реализации рабочей программы планируется использование следующих видов деятельности:

- выполнение поручений;

- работа с фигурками;

- работа с рассыпным текстом;

- слуховые диктанты.

Основными этапами работы являются:

различение, опознавание ираспознавание речевого только на слух, исключая зрение материал: фразы, словосочитания, слова и слоги.

В процессе работы по развитию речевого слуха младшие школьники достигают (ожидаемые результаты):

- воспринимать на слух фразы, словосочетания и слова, незнакомые по звучанию;

- опознавать на слух простые и сложные предложения.

Формирование произносительной стороны речи

Основные направленияработы по формированию произношения:

формирование речевого дыхания;
развитие голоса;
формирование артикуляционной базы произношения;
формирование звукопроизношения;
работа над словом и фразой;
работа над темпом и ритмом речи;
работа над орфоэпией;
работа над интонационной выразительностью речи.

Работа по формированию произносительной стороны речи включает:

дифференциацию физиологического и речевого дыхания, постановку диафрагмального дыхания, развитие силы, целенаправленности, продолжительности выдоха;
развитие силы, высоты, тембра голоса, умения пользоваться голосом разговорной громкости, изменять по силе и высоте по образцу, инструкции педагога;
развитие артикуляционной моторики, целенаправленности и объема артикуляционных движений;
постановку, коррекцию, автоматизацию и дифференциацию звуков речи;
развитие умения произносить слова и фразы слитно, с соблюдением словесного, фразовогоударения, структуры слова, количества слов во фразе;
развитие умения произносить речевой материал в нормальном темпе с соблюдением норм орфоэпии;
развитие умения произносить речевой материал интонационно выразительно.

В результате прохождения программного материала обучающиеся должны уметь (ожидаемые результаты):

- осознавать значимость развития слухового восприятия и навыка чтения с лица для личностного развития;

- различать и опознавать фразы, словосочетания, слова, простые предложения (глухиеучащиеся);

- воспринимать на слух с индивидуальными слуховыми аппаратами тексты (до 15 – 20 предложений).

Раздел III. Тематическое планирование

№	Наименование разделов, тем	Общее кол-во часов на изучение	Кол-во контрольных работ	Кол-во лабораторныхработ
	Обследование произношения	6	Данный коррекционный курс не предусматривает проведение контрольных работ	Данный коррекционный курс не предусматривает проведение лабораторных работ
	Обследование слухового восприятия	6
	«Времена года»	12
	«В школе»	9
	«Родная природа»	9
	«Наша Родина»	6
	«Любимые писатели»	3
	«Праздники»	15
	«Каникулы»	9
	«Здоровье»	3
	«Книга – твой друг»	3
	«Характер и поступки»	3
	«Транспорт»	3
	«Спорт»	3
	«Поведение в общественных местах»	6
	«Каникулы»	6
	Итого:	102

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Содержание речевого и неречевого материала для развития слухового восприятия

Формирование

произносительной

стороны речи

Учебный период

3 ч.

Аудиторская проверка

1 неделя

3 ч.

Обследование слухового восприятия

2 неделя

«Времена года.»

3ч.

Речевое дыхание
Голос
Речевое дыхание
Голос

Правильно выделять синтагм при помощи дыхательных пауз в самостоятельной речи.

Соблюдать логическое ударение в диалоге.

III. Звуки и их сочетания

Закреплять дифференцированное произношение согласных звуков, родственных по артикуляции:

носовых и ротовых: м—п, м—б, н—т, в—д; слитных и щелевых: ц—с, ч—ш; слитных и смычных: ц—т, ч—т;

глухих и звонких: ф—в, п—б, т—д, к—г, с—з, ш—ж.

IV.Слово

Должны знать и применять правила:

-сочетания СЧ, ЗЧ, ЖЧ произносятся как Щ (щитать);

-сочетания –тся, ться произносятся как ца;

-свистящие С, З уподобляются следующим за ними шипящими (шшил, ижжарил);

-оглушение звонких согласных;

-сочетания ого, его, как ова, ева;

-произнесение звукосочетаний тс-дс (децтво) ,стн-здн(чесно).

V.Фраза

3 неделя

«Времена года.»

3 ч.

Словарь по теме: перелётные птицы, отбывают в дальний путь, холодеет вода, тонконожки-опята.

См. № 5, Текст «Сентябрь» стр.9

4 неделя

«В школе»

3 ч.

5 неделя

«В школе»

3 ч.

6 неделя

«Родная природа»

3 ч.

См. № 5, Тема «Родная природа» стр.14

7 неделя

«Родная природа»

3 ч.

См. №5, Текст «Белка» стр.14

8 неделя

«Наша Родина»

3 ч.

9 неделя

«Наша Родина»

3 ч.

См. №5, Текст «Столица нашей родины» стр.12

10 неделя

Предполагаемые контрольные фразы для проверки:

2,3,5,7,9,12,13,16,17,20,22,24,29,32,33,36,37,38,41,45,47,49

Итого за I триместр 30 ч.

II ТРИМЕСТР (11 недель по плану)

Как ты провёл (а) каникулы? (На каникулах я …).
Какое сейчас время года? ( Сейчас осень (зима)).
В каких городах России ты был(а)? (Я была (а) в …).
Какие сюрпризы может преподнести природа? (Сильный ветер, цунами, землетрясение и т.д.).
Названия, каких профессий работников школы ты знаешь? (Плотник, уборщица, учитель, воспитатель, директор, замдиректора, секретарь и .д.).
Что делает уборщица каждый день? (Моет и подметает полы, поливает цветы, …).
Какие достопримечательности нашего города ты знаешь?
Подчеркни грамматическую основу в предложении: Лера с Катей полили цветы.
Какие зимние забавы ты знаешь? (Катание на санках, на лыжах, на коньках, игры в снежки).
Какие профессии ты знаешь? (Учитель, воспитатель, строитель, нефтяник и другие).
Назови правила поведения в общественном транспорте. (Нужно уступать место пожилым людям, не шуметь, аккуратно заходить и выходить из транспорта).
Расскажи, как зимует медведь. (Зимой медведи спят в берлоге).
На какой улице ты живёшь? (Я живу на …).
Что изучает фонетика? (Фонетика изучает звуки речи).
Подбери однокоренные слова к слову лес. (Лесник, лесной, лесок и другие.)
Кто написал стихотворение «Зимнее утро»? (Стихотворение «Зимнее утро» написал А.С. Пушки).
Расскажи стихотворение А.С. Пушкина «Зимнее утро».
Подбери синоним и антоним к слову красивый. (Прекрасный, безобразный).
Сколько лет тебе исполнится в этом году? (В этом году мне исполнится …).
Какие ты знаешь опасные явления природы? (Цунами, землетрясение, град, …).
Сколько дней осталось до наступления Нового года?
Кто из твоих одноклассников старше всех?
Какие птицы прилетают к нам зимой?
В какой класс ты перейдёшь в этом году? (Я перейду в 7 класс).
Чем ты занимаешься в свободное время?
Какой триместр наступил?
Какой сейчас месяц?
Чем ты занимался в зимние каникулы?
В каком кружке ты занимаешься или хочешь заниматься?
Костя пошёл в библиотеку, он вернулся через 20 минут.
В какойбиблиотеке вы записаны? (школьная, городская, детская).
Серёже врач выписал рецепт на лекарства.
Я написал поздравительную открытку папе.
Ты был на работе у родителей? (Да, мой папа брал меня с собой)
Что они делают на работе?
Ты хочешь иметь такую же профессию, как твои отец или мать?
Вчера дул сильный ветер, шёл снег, а сегодня нет ни ветра, ни снега.
Какой праздник отмечают 23 февраля? (23 февраля – День Защитника Отечества).
Мы с подругой решили быть актрисами.
Моя сестра Катя выбрала профессию воспитательницы детского сада.
Запиши: 10 больше, чем 5, и меньше, чем 15.
Вчера все ребята убирали свои спальни.
Вчера Никита долго учил стихотворение и, наконец, выучил.
Самая близкая к нам звезда – Солнце.
Наташа писала сочинение целый час.
Саша немного поиграл в мяч, а потом пошёл в спальню.
Подбери слова противоположные по значению: чистый,мягкий, высокий,длинный, горячий, острый.
Назови предметы, про которые можно сказать: мягкий, тёплый, пушистый;
Сегодня меня разбудила мама, я не услышал будильник.
У Саши было очень хорошее настроение, он получил пятёрку по русскому языку.
Кто твой любимый писатель?
Наташа показала подруге свой школьный дневник, там не было двоек и троек.
Как ты готовишься к новогоднему празднику?
Какие подарки ты приготовил своим родным?
Кто в вашем классе дежурит лучше всех?

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Содержание речевого и неречевого материала для развития слухового восприятия

Формирование произносительной стороны речи

Учебный период

«Любимые писатели»

3ч.

Текст: Мороз и солнце; день чудесный!

Еще ты дремлешь, друг прелестный —

Пора, красавица, проснись:

Открой сомкнуты негой взоры

Навстречу северной Авроры,

Звездою севера явись!

Речевое дыхание
Голос

Правильно выделять синтагм при помощи дыхательных пауз в самостоятельной речи.

Соблюдать логическое ударение в диалоге.

III. Звуки и их сочетания

Закреплять дифференцированное произношение согласных звуков, родственных по артикуляции:

носовых и ротовых: м—п, м—б, н—т, в—д; слитных и щелевых: ц—с, ч—ш; слитных и смычных: ц—т, ч—т;

глухих и звонких: ф—в, п—б, т—д, к—г, с—з, ш—ж.

IV.Слово

Должны знать и применять правила:

-сочетания СЧ, ЗЧ, ЖЧ произносятся как Щ (щитать);

-сочетания –тся, ться произносятся как ца;

-свистящие С, З уподобляются следующим за ними шипящими (шшил, ижжарил);

-оглушение звонких согласных;

-сочетания ого, его, как ова,ева;

-произнесение звукосочетаний тс-дс (децтво) ,стн-здн(чесно).

V.Фраза

11 неделя

«Родная природа»

3ч.

12 неделя

«В школе»

3ч.

См. №4, Текст-диалог стр.11

13 неделя

«Времена года»

3ч.

См. №5, Текст «В зимнем лесу» стр.16

14 неделя

«Праздники»

3ч.

См. №5, Текст «Школьная ёлка» стр.17

15 неделя

«Каникулы»

3ч.

См. №4 стр.57

16 неделя

«Времена года»

3ч.

См. №5, Текст «Лесные жители» стр.19

17 неделя

«Здоровье»

3ч.

См. №4, Диалог «В аптеке» стр.62

18 неделя

«Книга – твой друг»

3ч.

См. №5 стр.22

19 неделя

«Праздники»

3ч.

20 неделя

«Праздники»

3 ч.

См. №5, Текст «День Российской армии» стр.25

21 неделя

Предполагаемые контрольные фразы для проверки:

2,3,6,8,11,12,16,18,19,20,24,25,29,30,31,32,35,36,39,42,47,55.

Итого за II триместр 33 ч.

III ТРИМЕСТР (13 недель по плану)

Для чего нужно учиться в школе? (Чтобы много знать).
Назови способы ухода за комнатными растениями. (Растения нужно поливать, рыхлить землю, протирать листья и убирать сухие листья).
В каком доме ты живешь? (Я живу в одноэтажном, многоэтажном доме).
Ты ходил(а) в поход?
Какая сегодня погода?
Что такое имя существительное? (Существительное – это часть речи, которая обозначает предмет).
Какие поэты писали стихи о войне? (Твардовский, Симонов).
Куда твоя семья планирует поехать летом?
Ты летал(а) на самолёте?
Какая температура воздуха на улице?
Повтори: Люди в космосе становятся выше на два сантиметра.
Что такое имя прилагательное? (Прилагательное – это часть речи, которая обозначает признак предмета).
Какое произведение русской литературы тебе нравиться больше всех? (Мне нравиться ….).
Как ты будешь проводить летние каникулы? (Летом я……….).
Какие птицы прилетают с юга?
Что ты будешь делать в каникулы?
Благодарит – говорит «...».
Поздоровался – сказал «…».
Извинился – сказал «…».
Попрощался – сказал «…».
Ты часто бываешь в гостях у родни?
Назови своих близких родственников.
Лес – это здоровье и отдых людей.
Определение отвечает на вопросы КАКОЙ? ЧЕЙ?
Обстоятельство отвечает на вопросы ГДЕ? КОГДА? КУДА? ОТКУДА? КАК? ПОЧЕМУ? ЗАЧЕМ?
Назови четырёхзначное число.
Что длиннее коридор или класс? (Коридор длиннее).
Найди суммы:999+1; 78099+1; 999999+1.
Составь предложение из данных слов: написал, недели, пятиклассник, без ошибок, дней, названия вторник, суббота, понедельник, пятница, среда, воскресенье, четверг.
Люди могут жить без еды несколько дней, а без воды не проживут и два дня.
Чему равна сумма чисел 999 и 1? Чему равна разность чисел 999 и 1?
Ученики написали сочинение о зимних каникулах.
Составь предложение из данных слов: инструменты, на, молоток, столе, пила, лежали, отвёртка.
Каждый школьник обязан хорошо учиться, беречь природу, уважать старших, помогать родителям, соблюдать правила дорожного движения.
Скажи ответ: 9х7; 8х4; 7х7; 8х6; 7х8; 9х8.
Закончи предложение: Дети ходили в лес за …
Составь предложения с глаголами: слушали, видны, растут.
Весной на деревьях набухают и распускаются почки.
Ты любишь заниматься спортом?
Назови приметы весны.
Потеря аппетита – признак заболевания.
Сырые овощи и фрукты перед едой надо мыть водой, чтобы смыть грязь и микробы.
Класс надо проветривать каждую перемену и перед занятиями.
Увеличь число 272 в 2 раза.
Какое число лишнее: 54, 78, 9, 53. Почему? (9, так как оно однозначное число, а все остальные двузначные числа).
Земля – это планета, только на ней обнаружена жизнь.
Какой праздник отмечают 12 апреля? (12 апреля – День космонавтики).
В лесах растут целебные травы, из которых делают лекарство.
Напиши 5 слов, 3 словосочетания, 2 предложения.
Кто первый полетел в космос? (Ю.А. Гагарин первый полете в космос)
Диалог – это разговор двух или нескольких лиц.
Сколько комнат в твоей квартире?
Гласные звуки А, О, И, Ы, Э, У состоят только из голоса.
Безударную О в словах мы читаем как А.
Мне очень хочется за лето загореть.

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Содержание речевого и неречевого материала для развития слухового восприятия

Формирование произносительной стороны речи

Учебный период

«Родная природа»

3 ч.

См. №5, Текст «Март» стр.26

Правильно выделять синтагм при помощи дыхательных пауз в самостоятельной речи.

Соблюдать логическое ударение в диалоге.

III. Звуки и их сочетания

Закреплять дифференцированное произношение согласных звуков, родственных по артикуляции:

носовых и ротовых: м—п, м—б, н—т, в—д; слитных и щелевых: ц—с, ч—ш; слитных и смычных: ц—т, ч—т;

глухих и звонких: ф—в, п—б, т—д, к—г, с—з, ш—ж.

22 неделя

«Праздники»

3 ч.

См. №5, Текст «Мама» стр.27

23 неделя

«Характер и поступки»

3 ч.

См. №5, Текст «Пожар» стр.21

24 неделя

«Транспорт»

3 ч.

См. №5, Диалог «В автобусе» стр.28

25 неделя

«Родная природа»

3 ч.

См. №5, Текст «Весна» стр.31

26 неделя

«Праздники»

3 ч.

См. №5, Текст «Первый космонавт» стр.33

27 неделя

3 ч.

Аудиторская проверка

28 неделя

3 ч.

Обследование слухового восприятия

29 неделя

«Поведение в общественных местах»

3 ч.

См. №4, Диалог «На Дне Рождении» стр.66

IV.Слово

Должны знать и применять правила:

-сочетания СЧ, ЗЧ, ЖЧ произносятся как Щ (щитать);

-сочетания –тся, ться произносятся как ца;

-свистящие С, З уподобляются следующим за ними шипящими (шшил, ижжарил);

-оглушение звонких согласных;

-сочетания ого, его, как ова,ева;

-произнесение звукосочетаний тс-дс (децтво) ,стн-здн(чесно).

V.Фраза

30 неделя

«Спорт»

3 ч.

См. №5, Текст-диалог «Спортивная секция» стр.34

31 неделя

«Поведение в общественных местах»

3 ч.

См. №5, Текст «Поход в театр» стр.30

32 неделя

«Каникулы»

3 ч.

См. №4, стр.67

33 неделя

«Каникулы»

3 ч.

См. №4, Диалог «В путешествие» стр.68

34 неделя

Предполагаемые контрольные фразы для проверки: 2,4,7,10,11,15,17,18,20,21,22,25,30,32,33,34,36,40,41,44,45,49.

Итого за III триместр

39 ч.

Итого за год

102ч

Раздел III. Учебно – методические средства обучения

Скрыть

Рабочие листы и материалы для учителей и воспитателей

Более 65 000 дидактических материалов для школьного и домашнего обучения
Смотреть материалы

Скачать материал

Скрыть

Международный конкурс

Для всех учеников 1-11 классов и дошкольников

Интересные задания по 16 предметам

Подать заявку

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 662 946 материалов в базе

Выберите категорию:

Выберите учебник и тему

Выберите класс:

Тип материала:

Все материалы

Статьи

Научные работы

Видеоуроки

Презентации

Конспекты

Тесты

Рабочие программы

Другие методич. материалы

Найти материалы

Скрыть
Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения квалификации
педагогов
Дистанционные курсы для педагогов

179 курсов профессиональной
переподготовки

484 курса повышения
квалификации

Выбрать курс со скидкой
Выдаём документы
установленного образца

Скачать материал

Другие материалы

rar

Коррекционное обучение

9 класс

Другие методич. материалы

Рабочая тетрадь по обществознанию 9 класс коррекционное обучение

Рейтинг: 0 из 5

14.11.2019

1152

43

docx

Коррекционное обучение

2 класс

Рабочие программы

Рабочая программа по ФП и РСВ для 2 класса, II отделение

Рейтинг: 5 из 5

14.11.2019

350

11

docx

Коррекционное обучение

8 класс

Другие методич. материалы

Контурные карты по географии 8 класс

Рейтинг: 5 из 5

14.11.2019

6160

157

docx

Коррекционное обучение

5 класс

Статьи

Задания и упражненеия по русскому языку

Рейтинг: 0 из 5

14.11.2019

261

0

docx

Коррекционное обучение

4 класс

Другие методич. материалы

Специальная индивидуальная программа развития 4 класс

Рейтинг: 0 из 5

14.11.2019

513

7

docx

Коррекционное обучение

Конспекты

Урок по СБО «Междугородный железнодорожный транспорт»

Рейтинг: 0 из 5

14.11.2019

1167

30

docx

Коррекционное обучение

Статьи

Особенности патриотического воспитания у детей с нарушением интеллекта

Рейтинг: 5 из 5

14.11.2019

1738

65

docx

Коррекционное обучение

Другие методич. материалы

ПАМЯТКА ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ САМОПОДГОТОВКИ

Рейтинг: 0 из 5

14.11.2019

253

0

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»

Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»

Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»

Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»

Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»

Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»

Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»

Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в вузе в условиях реализации ФГОС»

Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»

Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»

Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»

Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал

14.11.2019 788

DOCX 91.3 кбайт

23 скачивания

Оцените материал:

Настоящий материал опубликован пользователем Луценко Роман . Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал

Автор материала

Луценко Роман

На сайте: 5 лет и 5 месяцев

Подписчики: 3

Всего просмотров: 3150

Всего материалов: 7

Ваша скидка на курсы
40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Скрыть

Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов

Дистанционные курсы
для педагогов

663 курса от 490 рублей
Выбрать курс со скидкой
Выдаём документы
установленного образца!

Курс профессиональной переподготовки

Няня

Няня

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Базовая скидка для всех: 40%

Курс повышения квалификации

Инновационные формы работы с читателями в современной библиотеке

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.

Подать заявку О курсе

Базовая скидка для всех: 40%

Дополнительная скидка: 10% (только до 26 апреля)

К данной скидке мы можем добавить скидку Вашего образовательного учреждения (она зависит от того, сколько Ваших коллег прошло курсы "Инфоурок")

В настоящий момент дополнительные накопительные скидки (от 2% до 25%) предоставляются 63.279 образовательным учреждениям . Чтобы узнать, какая скидка действует для всех сотрудников Вашего образовательного учреждения, войдите в свой личный кабинет "Инфоурок".
]

Сейчас обучается 54 человека из 29 регионов

Этот курс уже прошли 475 человек

Курс профессиональной переподготовки

Техническое сопровождение технологических процессов переработки нефти и газа

Специалист по химической переработке нефти и газа

600 ч.

9840 руб. 5600 руб.

Подать заявку О курсе

Базовая скидка для всех: 40%

Сейчас обучается 36 человек из 24 регионов

Этот курс уже прошли 56 человек

Курс повышения квалификации

Организационное обеспечение управления организацией

36/72 ч.

от 1580 руб. от 940 руб.

Подать заявку О курсе

Базовая скидка для всех: 40%

Этот курс уже прошли 10 человек

Мини-курс

История архитектуры: от классицизма до конструктивизма

3 ч.

780 руб. 390 руб.

Подать заявку О курсе

Базовая скидка для всех: 40%

Сейчас обучается 34 человека из 19 регионов

Этот курс уже прошли 18 человек

Мини-курс

Нейропсихология в школе: путь к успеху и благополучию детей

6 ч.

780 руб. 390 руб.

Подать заявку О курсе

Базовая скидка для всех: 40%

К данной скидке мы можем добавить скидку Вашего образовательного учреждения (она зависит от того, сколько Ваших коллег прошло курсы "Инфоурок")

В настоящий момент дополнительные накопительные скидки (от 2% до 25%) предоставляются 63.279 образовательным учреждениям . Чтобы узнать, какая скидка действует для всех сотрудников Вашего образовательного учреждения, войдите в свой личный кабинет "Инфоурок".
]

Сейчас обучается 78 человек из 32 регионов

Этот курс уже прошли 56 человек

Мини-курс

Личностное развитие и отношения

4 ч.

780 руб. 390 руб.

Подать заявку О курсе

Базовая скидка для всех: 40%

Найдите подходящий для Вас курс

Курсы 2600 курсов повышения квалификации от 470 ₽

Курсы 515 курсов профессиональной переподготовки от 1 700 ₽

Поиск

Подарочные сертификаты
Новинка!

Курсы «Инфоурок»

Онлайн-занятия с репетиторами на IU.RU

Выбрать сертификат

Скрыть

Знаете, что говорят коллеги из Вашего учебного заведения о КУРСАХ «Инфоурок»?

Технолог-калькулятор общественного питания

Рабочая программа по ФП и РСВ для 5 класса, II отделение

Методические разработки к Вашему уроку:

Дефектоскопист

Методист-разработчик онлайн-курсов

Краткое описание документа:

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Дистанционные курсы для педагогов

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Автор материала

Дистанционные курсы
для педагогов

Няня

Инновационные формы работы с читателями в современной библиотеке

Техническое сопровождение технологических процессов переработки нефти и газа

Организационное обеспечение управления организацией

История архитектуры: от классицизма до конструктивизма

Нейропсихология в школе: путь к успеху и благополучию детей

Личностное развитие и отношения

Подарочные сертификаты