Важнейшая
цель основной школы – подготовка обучающихся к осознанному и ответственному
выбору жизненного и профессионального пути.
Условием
достижения этой цели является последовательная индивидуализация обучения,
предпрофильная подготовка на завершающем этапе обучения в основной школе.
В основной
школе обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять
пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в
реальной жизни, за рамками учебного процесса
Основное общее
образование завершается обязательной государственной итоговой аттестацией
выпускников. Требования настоящего стандарта к уровню подготовки выпускников
являются основой разработки контрольно – измерительных материалов указанной
аттестации.
Обучающие, завершившие
основное образование и выполнившие в полном объеме требования к уровню
подготовки выпускников, вправе продолжить обучение на ступенях среднего
(полного) общего, начального или среднего профессионального образования.
Задачи обучения в
основной школе:
- развивать
иноязычную коммуникативную компетенцию в совокупности её составляющих –
речевой, языковой, социально-культурной, компенсаторной, учебно-
познавательной;
- речевую
компетенцию – развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой
деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковую
компетенцию – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами,
сферами ситуациями общения, отобранными для основной школы: освоение знаний о
языковых явлениях изучаемого языка, разных способов выражения мысли в родном и
изучаемом языке;
-
социокультурную компетенцию – приобщение учащихся к культуре, традициям и
реалиям страны/ стран изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения,
отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащегося основной
школы на разных её этапах (5 – 7 кл., 8-9 кл.); формирование умения
представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения.
-
компенсаторную компетенцию – развитие умений выходить из положения в условиях
дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
-
учебно-познавательную – дальнейшее развитие общих и специальных
учебных умений;
ознакомление с доступными учащимся способами и ;
приёмами
самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых
информационных технологий;
- развивать
и воспитывать у школьников понимания важности изучения иностранного языка в
современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания,
самореализации и социальной адаптации;
-
воспитывать качества гражданина, патриота; развивать национальное самосознание
к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантное отношение к направлениям
иной культуры.
Формы
организации учебного процесса: групповые, коллективные, классные и внеклассные.
Контроль
осуществляется в следующих видах: входной, промежуточный, итоговый.
Формы контроля:
при организации учебно- воспитательного процесса для реализации программы
«Французский язык « предпочтительными формами организации учебного процесса
являются: индивидуальные, групповые, фронтальные, коллективные, самостоятельная
работа, тест.
Механизм
формирования ключевых компетенций.
Речевые
умения.
Говорения.
Диалогическая
речь. Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени
предусматривает овладение ими умения вести диалог этикетного характера, диалог-
расспрос, диалог - обмен мнениями, а также их комбинации.
Речевые
умения при ведении диалогов этикетного характера:
·
начать,
поддержать и закончить разговор
·
поздравить,
выразить пожелания и отреагировать на них: выразить благодарность;
·
вежливо
переспросить, выразить согласие/отказ;
Речевые
умения при ведении диалога – расспроса:
·
запрашивать
и сообщать фактическую информацию (Что? Кто? Где? Когда? Как? С кем? Почему?),
переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;
·
целенаправленно
расспрашивать, «брать интервью»;
Речевые
умения при ведении диалога – побуждения к действию:
·
обратиться
с просьбой и выразить готовность / отказ её выполнить;
·
дать
совет и принять / не принять его.
·
пригласить
к действию / взаимодействию и согласиться / не согласиться принять в нём
участие;
·
сделать
предложение и выразить согласие / несогласие принять его; объяснить причину
Речевые
умения при ведении диалога – обмена мнениями
·
выразить
точку зрения и согласиться / не согласиться с ней;
·
высказать
одобрение / неодобрение;
·
выразить
сомнение;
·
выразить
эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость / огорчение, желание /
нежелание);
Монологическая
речь. Развитие монологической речи на средней ступени предусматривает овладение
учащимися следующими умениями:
·
кратко
высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи
(описание, повествование), эмоциональные и оценочные суждения;
·
передавать
содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
·
делать
сообщение в связи с прочитанным текстом;
·
выражать
и аргументировать своё отношение к прочитанному / услышанному;
Аудирование
·
прогнозировать
содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в
воспринимаемом на слух тексте;
·
выбирать
главные факты, опуская второстепенные;
·
игнорировать
незнакомый материал, несущественный для понимания;
Чтение.
Умения
чтения, подлежащие формированию:
·
полно
и точно понимать содержание текста на основе информационной переработки
(языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа, выборочного
перевода, использование страноведческого комментария);
·
оценивать
полученную информацию, выразить своё мнение;
·
прокомментировать
/ объяснить те или иные факты, описанные в тексте.
Письменная
речь
·
делать
выписки из текста;
·
писать
короткие поздравления с днём рождения, другими праздниками, выражать пожелания
(объём 30 – 40 слов, включая написание адреса);
·
заполнять
бланки (указать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес).
На средней
ступени обучения у учащихся развиваются такие специальные учебные умения, как:
·
пользоваться
словарями и справочниками, в том числе электронными;
·
участвовать
в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующий
использование иноязычных источников информации.
Социокультурные
знания и умения.
Школьники
овладевают знаниями о:
·
значение
французского языка в современном мире;
·
социокультурном
портрете стран (говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран
изучаемого языка;
·
речевых
различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых
предметов речи.
Предусматривается
также овладение умениями:
·
представлять
родную страну и культуру на иностранном языке;
·
оказывать
помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.
Языковые
знания и навыки
Графика
и орфография
Знание
правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и
навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Лексическая
сторона речи.
Расширение
объёма продуктивного и рецептивного лексического минимума за счёт лексических
средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. Расширение
потенциального словаря за счёт интернациональной лексики и овладение новыми
словообразовательными средствами:
·
суффиксами
существительных, прилагательных;
·
префиксами
существительных, прилагательных, глаголов.
Грамматическая
сторона речи.
Расширение
объёма знаний грамматических средств, изученных во 2-4 или 5-7 классах и
овладение новыми грамматическими явлениями.
Значение
признаков и навыков распознания и употребления в речи простых относительных
местоимений, указательных и притяжательных местоимений.
Федеральный
базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации
отводит 525 ч. для обязательного изучения учебного предмета, в том числе:
·
в 8
– 9 классах – 204ч. (3 ч. в неделю)
Количество
часов в неделю (год).
8 класс – в неделю
(3), в год (102 ч.)
9 класс – в
неделю (3), в год (102 ч.)
Контрольные,
практические, тесты, зачёты. 8 класс
1тр. –
контроль навыков и умений аудирования и письма по теме :«Музыка».
2 тр. –
контроль навыков и умений говорения по теме: «Спорт и его виды».
3 тр. –
контроль навыков и умений , чтения по теме: «Моя планета».
– контроль
навыков и умений письма по теме: «Страны Европы». Текст по лексике (чтение
текста и выбор правильного ответа)
9 класс
1тр. –
контроль навыков и умений аудирования и письма по теме: «Путешествие»
2 тр. – контроль
навыков и умений говорения по теме: «Отель Медичи»
3 тр. -
контроль навыков и умений письма по теме: »История Франции».
– контроль
навыков и умений письма по теме: «Кино».
Текст
по лексике, чтение текста и выбор правильного ответа.
Ожидаемые результаты по
данной рабочей программе предусматривают: 8-9 классы
l основное значение изучаемых лексических единиц
(слов, словосочетаний), основные способы словообразования (аффиксация,
словосложение, конверсия);
·
особенности
структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка;
интонацию различных коммуникативных типов предложений;
·
признаки
изучаемых грамматических явлений (видовременных форм глаголов, артиклей, существительных,
степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных,
предлогов);
·
основные
формы речевого этикета (реплики – клише, оценочная лексика);
·
роль
владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни,
быта, культуры стран изучаемого языка (достопримечательности, выдающиеся люди и
их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и
стран изучаемого языка.
Говорение
·
начинать,
вести (поддерживать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы
речевого этикета);
·
расспрашивать
собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу,
отвечать на предложения собеседника согласием/ отказом, опираясь на изученную
тематику и освоенный лексико-грамматический материал;
·
рассказать
о себе, друзьях, семье, своих интересах и планах на будущее, сообщать кратко о
своём городе, селе, стране и стране изучаемого языка;
·
делать
краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках пройденных тем),
передавать основное содержание, основную мысль прочитанного / услышанного,
выражать своё отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую
характеристику персонажей;
·
использовать
перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
Аудирование
·
понимать
основное содержание кратких, несложных прагматических текстов / прогноз погоды,
программы теле- радио передач; объявления на вокзалах / в аэропорту;
·
понимать
основное содержание текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
(сообщение), рассказ, уметь определить тему текста, выделить главные факты в
тексте, опуская второстепенные;
·
использовать
переспрос, просьбу повторить;
Чтение
·
ориентироваться
в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
·
читать
аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определить
тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные,
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
·
читать
несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,
используя языковую догадку, анализ, выборочный перевод, оценивать полученную
информацию, выражать своё мнение;
·
читать
текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
Письмо
·
заполнять
и формуляры;
·
писать
поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его
жизни и делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность, просьбу,
употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
Содержание
программы по французскому языку 8 класс
1.Досуг и увлечения.
Слушайте гитариста и закройте глаза (19часов): Музыка. Музыкальные направления.
Я иду на концерт. Музыкальный конкурс. Конкурс гитаристов. Прошедшее
законченное время (книжное). Контроль письма .Прошедшее законченное время .(книжное).
Я хотел бы пойти на концерт. Музыка, которую я люблю. Вводный контроль: «Музыка».
Обобщающий урок. Народная музыка.21 июня – праздник музыки во Франции. Музыкальные
праздники в России. Контроль письма: «Музыка». Какую музыку ты любишь? Евровидение.
Мы и музыка. Моя любимая группа. Музыка в моей жизни. Контрольный урок.
Контроль говорения по теме: «Музыка».
Знать/понимать: лексику по теме:
«Музыка», глаголы устного общения; выражения уверенности и волеизъявления;
выражения для поддержки разговора4 спряжение глагола «делать»; отрицательные
предложения; образование и употребление деепричастия; образование и
употребление прошедшего законченного времени.
Уметь: прочитать, распределить
слова по указанным категориям; по названию текста определить, о каком конкурсе
идёт речь. Прочитать текст. Перечитать текст и составить портреты друзей;
рассказать о героях текста .Выразить своё волеизъявление; составить расписание
занятий в музыкальной школе; написать заметку в газету о конкурсе, который ты
посетил.
2.Здоровый образ жизни.
Самый высокий, самый быстрый, самый сильный (19часов):
.
Музыка -
повтор. Прош. зак. время - повтор. Спорт. Виды спорта. Любите ли вы спорт? Сослагательное
наклонение. Будущее в прошедшем. Будущее в прошедшем. Надо ли заниматься
спортом? Мой любимый вид спорта. Обобщающий урок по грамматике. Хочу ли я стать
чемпионом? Спортивные соревнования во Франции и в России. Экстремальные виды
спорта. Спорт и здоровье. Французские дети и спорт. Здоровый образ жизни. Олимпийские
игры .Обобщающий урок.
Знать/понимать: лексику по теме:
«Спорт»: заниматься спортом, тренироваться, любимый вид спорта, быть в хорошей
форме, выигрывать; глаголы, передающие отношение к чему - либо; спряжение
глагола «быть»; образование сослагательного наклонения настоящего времени;
образование будущего в прошедшем; возвратные глаголы, уметь их спрягать.
Уметь: написать письмо другу,
выразив своё отношение к здоровому образу жизни, опираясь на новые лексические
единицы; составить микродиалоги; прочитать и выполнить предтекстовые
упражнения; прочитать письмо Клер и рассказать, о чём она пишет; рассказать о
любимом виде спорта. Составить диалог по теме: «Любимый вид спорта»; составить
монолог по теме: «Я занимаюсь спортом».
3.Досуг и увлечения
.Выходные дни, которые запомнились(19часов):
Контрольный урок
Контроль письма: « Спорт и его виды». Спорт - повтор. Промежуточный контроль:
«Спорт». Здоровый образ жизни - повтор. Глагол «идти». Глагол «готовить». Местоимения
дополнения. Здравствуй, воскресенье! Повелительное наклонение. Повелительный
глагол в отрицательной форме. Свободное время. Выходные, которые запомнились. Активный
отдых. Обобщающий урок по грамматике. Отдых на природе. Парки развлечений. Семейные
праздники. Хобби. Любимое воскресное занятие. Моё хобби.
Знать/понимать: новые лексические
единицы; глаголы местонахождения; словосочетания с глаголом «готовить»;
спряжение глагола «готовить»; местоимения - дополнения; выражения радости;
спряжение глаголов в прошедшем незаконченном времени; составление тематического
словаря.
Уметь: составлять
микродиалоги, высказать своё отношение к мнению товарища о фильме; прочитать
текст и сказать, что в них описывается; описать один из предметов; пересказать
текст; прослушать рассказ учителя по теме: «Свободное время» и сказать, чем
предпочитал заниматься герой рассказа в свободное время; написать несколько
слов по предложенным ситуациям.
4.Природа и
проблемы экологии. Какая жизнь на Земле?(19часов):
Разновидности хобби. Обобщающий
урок. Контрольный урок: « Хобби». Хобби - повтор. Сослаг. Наклонение. Праздники
- повтор. Сослаг. Наклонение. Окружающая среда. Охрана природы. Выделение
членов предложения. Моя планета. Моя планета – Земля. Причастие прошедшего
времени. Причастие прошедшего времени. Экологические проблемы Волгограда. Что,
значит, беречь природу? Обобщающий урок по грамматике. Животные из Красной
книги. .Национальные парки Франции и России. Париж. Ля Виллет. Что такое
экология?.
Знать/понимать: модальные глаголы; спряжение
глагола «изучать»; слова и словосочетания с глаголом «учить»; согласование
времён в сложносочинённых предложениях; выражения причины, возможности;
согласование причастия прошедшего времени; спряжение глаголов»иметь», «быть».
Уметь: перевести слова на
французский язык и составить предложения; написать рассказ по теме «Охрана
природы»,используя слова и словосочетания; составить микродиалоги и разыграть
их; прослушать текст и назвать международные организации, которые занимаются
охраной природы; составить рассказ по теме: «Беречь природу»; писать
лексический диктант.
5.Страны изучаемого
языка. Если все парни Земли…(16часов):
Будущее Земли. Город
или деревня? Здоровый образ жизни. Твоя помощь природе. Обобщающий урок. Контрольный
урок: « Моя планета». Охрана природы - повтор. Париж - повтор. Глагол
«получать». Страны Европы. Европейский Союз. Европейские страны. Столицы
европейских государств. Европейские общественные организации. Семья Франсуазы. Молодежные
европейские организации. Иностранные языки в жизни человека.
Знать/понимать: лексику по теме:
«Страны Европы»; прилагательные, входящие в словосочетания, и предлоги,
необходимые для употребления с ними; спряжение глагола «получать»; правила
согласования времён; выражения количества; спряжение глагола «возвращать».
Уметь: составить микродиалоги и
разыграть их; назвать страны Европы и их жителей. Показать на карте
месторасположение стран; составить диалог по теме: «Страны Европы»; прочитать
текст и выполнить послетекстовые упражнения; прочитать текст и составить его
план; проанализировать таблицу, рассказать, в какой столице вы предпочли бы
свои каникулы.
6. Повторение(10часов):
Обобщающий урок по
грамматике. Итоговый контроль: «Страны Европы». Средний европеец, ,какой он? Гражданское
воспитание. Европа и молодёжь. Российские молодёжные организации .Синяя птица. Обобщающий
урок. Итоговый контроль. Страны Европы - повтор. Европа и молодёжь - повтор.
Знать/понимать: выражения количества;
слова и словосочетания по теме: «Европа и молодёжь»; как составить тематический
словарь; повторить правила согласование времён.
Уметь: составить микродиалоги
о европейских молодёжных организациях; составить таблицу положительных и
отрицательных моментов знания иностранных языков для европейцев,
прокомментировать ; составить рассказ по теме: «Евросоюз»; прослушать текст и
ответить на вопросы по его содержанию; написать письмо своим сверстникам по
теме: «Европа и молодёжь».
Содержание программы по французскому языку 9 класс
1.Я
еду во Францию(17часов):
Путешествие.
Моё первое путешествие. Перелет Москва – Париж. На борту самолета. В аэропорту
имени Ш. де Голля. Сослагательное наклонение. Сослагательное наклонение.
Вводный контроль: «Путешествие».Указательные местоимения. Указательные
местоимения.
Обобщающий
урок по грамматике. Заказ билетов. Борьба с наркотиками. Апрельская рыбка. Апрельская
рыбка. Виды транспорта. Обобщающий урок. Контрольный урок. Контроль письма « Гостиница».
Знать/понимать:
лексику
по теме: «Путешествие»: за границей, отдыхать, идти, друзья, хотел бы, с
удовольствием; слова и словосочетания глаголов «ходить», «искать», «встречать;
употребление глаголов «изучать», «обучаться»; сослагательное наклонение
глаголов; простое будущее время.
Уметь: прослушать объявления и
расположить их в правильном порядке; составить рассказ по теме: «Путешествие»;
рассказать о путешествии на борту самолёта российских школьников; проспрягать
глаголы, добавив недостающие окончания; перевести диалоги и разыграть их;
ответить на вопросы по тексту.
2. Я
устраиваюсь в гостинице (отеле)16часов:
По дороге
в гостиницу. Обустройство в гостинице. Номер в гостинице. Сослагательное
наклонение. Сослагательное наклонение. Притяжательное местоимение.. Притяжательное
местоимение. Обобщающий урок по грамматике. Поиск гостиницы по Интернету. Бронирование
номера в гостинице Знакомство с французской прессой Отец, который решает Выбор
гостиницы. Обобщающий урок. Контрольный урок. Контроль говорения
Знать/понимать:
лексику
по теме: «Отель»; синонимичный ряд глагола «вести»; глаголы, выражающие
эмоциональное состояние; притяжательные местоимения; употребление
сослагательного наклонения; местоимения - дополнения.
Уметь: прочитать предложения
и вставить глаголы в указанном времени; заполнить пропуски недостающими
словами; составить диалог по теме: «Устройство в гостинице»; прочитать и
назвать существительные, заменённые местоимениями - дополнениями; описать отель
«Толбияк».
3.
Прогулки по Парижу(16часов):
Прогулка
по Парижу. Достопримечательности Парижа. Прогулка по Латинскому кварталу. Достопримечательности
Латинского квартала .Относительные местоимения. Относительные местоимения. Сослагательные
наклонения. Обобщающий урок по грамматике. Промежуточный контроль
«Местоимения». Латинский квартал. Монмартр. Парижское метро. Как пройти? Большой
отель Лангедос. Ваши впечатления от знакомства с Парижем? Обобщающий урок. Контрольный
урок Контроль письма.
Знать/понимать:
лексику
по теме: «Город, достопримечательности»; употребление предлога «от»;
употребление пассивной формы; употребление относительных местоимений;
употребление сослагательного наклонения; название достопримечательностей, улиц
Парижа, фамилии знаменитых людей; названия станций.
Уметь: составлять
предложения с новой лексикой; прочитать предложения и перевести их на
французский язык; рассмотреть карту достопримечательностей Парижа и назвать их
месторасположение; восстановить порядок событий; дополнить реплики
микродиалогов; прочитать текст и задать вопросы по его содержанию.
4.Посещение
музеев(17часов):
Музеи
Франции.. Музеи России. Посещение Лувра. Посещение музея ОРСЭ. Местоимение «у»
- туда. Местоимение «у» - туда. Местоимение «еп» - оттуда. Местоимение «еп» -
оттуда. Обобщающий урок по грамматике. Импрессионисты. Лувр. Моя любимая
картина. Центр имени Жоржа Помпиду.
Девочка,
которая сообщала о картинах. Социологический опрос «Средний посетитель музея
ОРСЭ». Обобщающий урок. Контрольный урок. Контроль чтения.
Знать/понимать:
лексику
по теме: «Живопись, музеи»; особенности употребления глаголов: «собираться»,
останавливаться»; степени сравнения прилагательных , наречий; согласование
времён в косвенной речи; местоимение - туда; местоимение - оттуда; особенности
употребления глаголов «собираться».
Уметь: составить предложения с
новой лексикой; составить рассказ по теме: «Музей изобразительного искусства»,
употребляя лексику; прочитать текст и перевести его; написать заметку в газету
о посещении музея во Франции; высказать своё отношение к героине текста.
5. Я
иду в кино(17часов):
Французское
кино. Российское кино. Современные мультиплексы. Посещение мультиплекса. Согласование
причастия прошедшего времени. Согласование причастия прошедшего времени. Инфинитивные
предложения. Инфинитивные предложения .Обобщающий урок по грамматике. Кинофестиваль
в Каннах. Приглашение в кино. Любимые Французские герои: Астерикс и Обеликс. Флоранс
дебютирует в кино. Флоранс дебютирует в кино. Какое кино вы любите? Обобщающий
урок. Контрольная работа. Контроль аудирования.
Знать/понимать:
лексику
по теме: «Кино»; особенности употребления глаголов «считать, думать, полагать»;
причастия прошедшего времени; спряжение глаголов 3 - ей группы; согласование
причастия прошедшего времени; инфинитивные предложения.
Уметь: работать по
грамматическим карточкам; составить диалог по теме: «Мой любимый кинотеатр»; прочитать
предложения, подчеркнув согласование причастия прошедшего времени; рассказать о
героях текста; задать всевозможные вопросы к героям текста.
6.История
Франции. Исторические места.(15часов):
Основные
даты истории Франции. Основные даты истории Франции. Прогулки по историческим
местам Парижа. Прогулки по историческим местам Парижа. Порядковые и
количественные числительные. Имена собственные. Ближайшие прошедшие. Екатерина
Медичи. Короли Франции. История Франции. Итоговый контроль ,,История
Франции,,. На экзамене по истории Франции. А.Дюма и его роман «Королева Марго».
Памятники французской истории.
Обобщающий
урок. Контрольный урок. Контроль письма.
Знать/
понимать: особенности
употребления глагола «открывать; сослагательное наклонение глагола; порядковые
числительные. Количественные числительные. Имена собственные; ближайшее прошедшее.
Уметь: прочитать
предложения; написать числительные, обратив внимание на особенности орфографии;
прочитать текст, ответить на вопросы, употребляя ближайшее прошедшее;
внимательно изучить представленные фотодокументы; подготовить вопросы для экзамена
по истории Франции.
7.Повторение(3часа):
Итоговый
контроль. Повтор темы: « Кино». Повтор темы: « Путешествие». Повтор темы:
«Музеи Франции».
Знать/понимать:
лексику по темам: «Путешествие», «Музеи Франции; спряжение глаголов
в
прошедших временах; порядковые и количественные числительные.
Уметь:
работать по грамматическим карточкам; составлять рассказ по темам; читать любой
текст и уметь отвечать на вопросы по его содержанию; отвечать письменно на
вопросы.
Учебно — тематический план.
8 класс
|
№
п/п
|
Разделы
|
Время,
отведённое на изучение разделов
|
Время,
отведённое на проведение контрольных, практических, зачетов
|
|
1
|
Досуг и
увлечения. Слушайте гитариста и закройте глаза
|
19
|
4
|
|
2
|
Здоровый
образ жизни.
Самый
высокий, самый быстрый, самый сильный
|
19
|
0
|
|
3
|
Досуг и
увлечения. Выходные ,которые запомнились
|
19
|
2
|
|
4
|
Природа и
проблемы экологии. Какая жизнь на земле
|
19
|
1
|
|
5
|
Страны
изучаемого языка.
Если все
парни земли
|
16
|
1
|
|
6
|
Повторение
|
10
|
2
|
Всего:
102 10
Учебно — тематический план.
9класс.
|
№
п/п
|
Разделы
|
Время,
отведённое на изучение разделов
|
Время,
отведённое на проведение контрольных, практических, зачётов
|
|
1
|
Я еду во Францию
|
17
|
2
|
|
2
|
Я
устраиваюсь в гостинице (отеле)
|
16
|
0
|
|
3
|
Прогулки по
Парижу
|
16
|
3
|
|
4
|
Посещение
музеев
|
17
|
1
|
|
5
|
Я иду в кино
|
17
|
1
|
|
6
|
История
Франции. Исторические места
|
15
|
2
|
|
7
|
Повторение
|
3
|
1
|
Всего: 102 10
Требования к уровню подготовки учащихся.
В
результате изучения французского языка ученик должен знать / понимать:
*
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные
способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
*
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного
языка;
*признаки
изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных
глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и
наречий, местоимений, числительных);
* основные
нормы речевого этикета (реплики-клише, оценочная лексика), принятые в стане
изучаемого языка;
*
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа
жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;
Уметь.
Говорение:
·
начинать,
вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения,
соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивания / уточняя;
·
расспрашивать
собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу,
отвечать на предложение собеседника согласием отказом, опираясь на изученную
тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
·
рассказывать
о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать
краткие сведения о своём городе / селе, о своей стране и стране изучаемого
языка;
·
использовать
перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения.
Аудирование:
·
понимать
основное содержание кратких, несложных аутентичных
·
прагматических
текстов (прогноз погоды, программы теле-радио-передач, объявления / на вокзале
/ в аэропорту и выделять для себя значимую информацию);
·
использовать
переспрос, просьбу повторить.
Чтение:
· ориентироваться
в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
·
читать
несложные аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием
основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять
главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую
последовательность основных фактов текста);
·
читать
текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.
Письменная
речь:
·
заполнять
анкеты и формуляры;
·
писать
поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его
жизни и делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность, просьбу,
употребляя форму речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка/
использовать
приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
·
социальной
адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения
с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных
контактов в доступных пределах;
создания
целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли
родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения
к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники, в том числе
мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках,
молодёжных форумах;
ознакомления представителей
других стран с культурой своего народа, осознания себя гражданином своей
страны и мира.
Список
научно - методического обеспечения.
Учебно
- методический комплект «Французский язык» 8-9классы авторов Н. А. Селивановой
и А.Ю. Шашуриной :
Программа
«Иностранные языки» 8-9классы. Составители: Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев.
Дрофа, Москва, 2009г.
Методические рекомендации для учителя « Иностранные языки» 8-9 классы..
Дрофа, Москва, 2009г.
Аудиокурс
с записью диалогов и текстов учебника.
Список
научно- методической литературы
Контрольные
и проверочные работы по французскому языку для 7-8 классов Настенкова Г.Ю.,
Дрофа. Москва 2008г.
Тесты
по французскому языку для 7-8,9классов Г.А. Сосунова Дрофа. Москва 2008г.
Учебник
французского языка 7-8 классы «Синяя птица» (Н.А. Селиванова; А.Ю. Шашурина) М.
Просвещение, 2009г.
Поурочные
планы по учебнику Н.А. Селивановой 7-8 классы «Синяя птица» (А.С. Простова)
Волгоград 2009г.
Контрольные
и проверочные работы по французскому языку 7-8 классы к учебнику Н.А.
Селивановой и А.Ю. Шашуриной «Синяя птица» М. Просвещение, 2009г. (Г.Ю.
Настенкова)
Учебник
французского языка для 9 класса общеобразовательных учреждений (Н.А.
Селиванова, А.Ю. Шашурина) М. Просвещение, 2009г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.