Рабочая программа по французскому языку автора Береговская для 5 класса

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа им. Файзуллы Султанова с. Исянгулово муниципального района

 Зианчуринский район Республики Башкортостан

«Рассмотрено» на заседании ШМО Руководитель ШМО ________  /Г.М. Кусябаева/ Протокол №1 от 22 августа 2017 г.

«Согласовано»    Заместитель директора школы по УВР        _____________/Л.К. Гумерова /     30 августа 2017 г.

«Утверждаю»  Директор школы  __________/ В.К. Юланов / приказ №___от 30.08.2017 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

начального основного общего образования

по французскому языку

Срок реализации 1 год

Разработана на основе пособия для учителей общеобразовательных организаций «Французский язык. Рабочие программы.  Предметная линия учебников «Твой друг французский язык» 5-9 классы.  Москва, Просвещение: 2014 »

Учитель: Кусябаева Гульназ Маратовна

2017 год

1.      Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования по английскому языку

В соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами данная рабочая программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных  и  предметных результатов школьного курса  французского языка.

Личностными результатами являются:

- воспитание российской гражданской идентичности:  патриотизма, знание истории, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества;

 - формирование ответственного отношения к учению,  готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

 - формирование  целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню образования и науки;

 - формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками;

 - формирование мотивации  изучения иностранных языков и стремления  к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

 - формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической  коммуникации;

 - развитие таких качеств как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность

 - готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными  результатами являются:

 - целеполагание в учебной деятельности:  умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

 - умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

 - умение осуществлять контроль по результату и  по способу действия  на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;

 - умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

 - владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности;

 - осознанное владение логическими действиями определения понятий,  обобщения, установления аналогий,  классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

- умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

 - умение создавать, применять и преобразовывать  знаково- символические средства, модели и  схемы для решения учебных и познавательных задач;

-  умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, использовать способ взаимодействия учащихся и общие методы работы; умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, слушать партнёра,  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

 - формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

 - развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

 - развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы  с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

 - развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

 - осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А.  В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция:

В говорении:

 - начинать, вести, поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости  переспрашивая, уточняя;

 - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием, отказом в пределах изученной тематики  и усвоенного лексико-грамматического материала;

 - рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах;

 - описывать события, передавать основное содержание прочитанного, выражать своё отношение к прочитанному.

В аудировании:

 - воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников;

 -  воспринимать на слух и понимать основное содержение несложных аутентичных  аудио, видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

 В чтении:

 - читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного  содержания;

 - читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой, нужной или интересующей информации.

В письменной речи:

 - писать небольшие личные письма с опорой на образец  с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Согласно ФГОС основного общего образования стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающихся основной образовательной программы основного общего образования:

личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;

метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории;

предметным,  включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

Поскольку изучение второго иностранного языка относится к предметной области «Филология», то основополагающими задачами являются:

1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных  культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;

2) формирование и совершенствование иноязычной  коммуникативной  компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение  лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

3) достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;

4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком,  в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей  расширять свои знания в других предметных областях.

2.      Содержание учебного предмета

 5 класс

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, музыка и др.). Виды отдыха, путешествия. Транспорт.

 3. Покупки.

4. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт.

5. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками.

6. Каникулы в различное время года.

7. Природа: флора и фауна. Погода.

8. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

9. Страна изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

3.      Календарно - тематическое планирование с указанием количества на отведенные темы

Тема	Количество часов
Вводный курс	10
Жак Тардьё и его семья	9
Звенит звонок	9
День рождения Сюзанны	7

Краткое описание документа:

В соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами данная рабочая программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов школьного курса французского языка.

Личностными результатами являются:

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, знание истории, культуры своего народа; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню образования и науки;

- формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками;

- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

- развитие таких качеств как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

- целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

- умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;

- умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

- владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности;

- осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

- умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

- умение создавать, применять и преобразовывать знаково- символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, использовать способ взаимодействия учащихся и общие методы работы; умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, слушать партнёра, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

- развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.