Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по французскому языку.(6 класс).
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по французскому языку.(6 класс).

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №41 муниципального образования Люберецкий муниципальный район Московской области

Утверждаю Приказ № ______ от «___» __________2015г. Директор МОУ гимназия №41

_____________Т. В. Яковлева







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



по учебному курсу «Французский язык»

в «6» классе

(базовый уровень)









Составитель: М.А. Ионанидзе

учитель французского языка







2015



Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному курсу французский язык как второй иностранный на базовом уровне для 6 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки РФ от 17.12.2010 № 1897, Основной образовательной программы гимназии на 2015/2016 учебный год, , в соответствии с Федеральным перечнем учебников, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 №253 и изменениями, внесенными в Федеральный перечень приказом Министерства образования и науки РФ от 08.06.2015г. №576.

Обучение французскому языку (как второму иностранному) в 6 классе проводится по учебнику Синяя птица («L’oiseau bleu») для 6 классов авторы Э.М. Береговская, издательство «Просвещение» 2014. УМК предназначен для начального обучения учащихся 10-11 лет, изучающих французский язык как второй иностранный.

Общая характеристика предмета

Основным подходом при обучении второму иностранному языку является сравнительно-сопоставительный подход на сознательной основе, что безусловно служит интенсификации процесса обучения, развитию чувства языка у учащихся. На данном этапе  обучения предусматривается  развитие общеучебных умений, навыков и способов деятельности, дальнейшее развитие у учащихся способности к межкультурному общению, что предполагает формирование положительного переноса знаний, умений и навыков, полученных при изучении первого ИЯ (английского) в область изучения второго ИЯ

 Основная цель обучения французскому языку как второму иностранному на данном этапе - достижение учащимися элементарного уровня владения коммуникативной компетенцией.

Цель обучения реализуется в единстве взаимосвязанных компонентов:

  • воспитательного;

  • образовательного;

  • развивающего;

  • практического.

Основные задачи:

  • Навык правильного нормативного произношения, четкой артикуляции всех звуков французского языка

  • Навык и умение правильного чтения букв и буквосочетаний в отдельном изолированном слове, словосочетаниях, предложениях.

  • Умение объясняться (устно и письменно) в типичных ситуациях.

  • Умение воспринимать на слух и зрительно несложные тексты и понимать.

  • Умение соотносить задачи общения с социокультурным контекстом, что предполагает усвоение учащимися некоторых поведенческих характеристик и овладение определенным объемом страноведческих знаний.

Ценностные ориентиры содержания изучения предмета

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Французский язык» основываются на концепциях фундаментального ядра содержания образования, духовно-нравственного развития и воспитания личности. Духовно-нравственное воспитание личности гражданина России — педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей. Данные ценностные ориентиры будут реализованы через эту рабочую программу.

Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка осознание постулатов нравственной жизни формирование доброжелательности, уважения и толерантности к другим странам и народам.

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры. Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу, чувство гордости за свою страну, умение достойно представлять её на международном уровне, формирование гражданской идентичности личности, преимущественно в ее общекультурном компоненте.

Ценность семьи – понимание важности семьи в жизни человека осознание своих корней формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, знание традиций, межкультурное общение).

Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.

Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса, для которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.

В учебном процессе школьникам представлены ситуации, которые позволяют на доступном уровне обсуждать такие вопросы, как любовь к своей семье, дружба, здоровый образ жизни, трудолюбие, почитание родителей, забота о старших и младших, отношение к учебе, интерес к творчеству в разных его проявлениях.


Место предмета в учебном плане.

На изучение французского языка в 6 классе отводиться 2 часа в неделю (70 часов в год)

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Французский язык»

Личностные результаты

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;

готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции, включая

умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

формирование проектных умений.

Предметные результаты предполагают формирование навыков (произносительных, лексических, грамматических) и развитие умений в 4-х основных видах деятельности, а именно: говорении, чтении, аудировании, письме.

Говорение:

умение высказаться целостно как в смысловом, так и структурном отношениях (на любом уровне речевых единиц).

умение высказываться по обсуждаемой проблеме логично и связно, продуктивно как по содержанию, так и по форме.

умение проводить свою стратегическую линию (аргументировать, изложить факты, привести примеры), соотносить ее со стратегической линией собеседника;

умение сравнивать факты культуры Франции и своей страны, давать им оценку.

умение общаться на разных уровнях адекватно ситуации: с одним собеседником, с группой;

умение общаться в различных организационных формах: интервью; одно- или обоюдостороннее воздействие, побуждение; планирование совместных действий; обсуждение проблемы, чьей-либо точки зрения; обмен мнениями;

дискуссионные умения: аргументация, контраргументация, комментирование, сравнение.

Чтение:

умение понять основную идею, смысл текста.

умение выбрать материал для чтения в зависимости от интересов, желаний, необходимости и обстоятельств.

умение читать достаточно быстро с целью извлечения информации, необходимой для обсуждения проблем.

умение синтезировать информацию из разных источников.

умение адекватно ситуации использовать аутентичные тексты.

умение догадываться о значении неизвестных слов по словообразовательным элементам, по контексту, по аналогии с родным языком; о содержании текста по заголовку;

умения пересказать прочитанное.

Аудирование:

умение понимать речь в фонозаписи в нормальном темпе.

умение понимать высказывания разного характера и стиля

умение адекватно реагировать на услышанное.

умение понимать сказанное собеседником однократно и переспрашивать, если что-то непонятно.

Письмо:

умение заполнять определенные виды деловых бумаг.

умение написать свое письмо и ответ на полученное письмо

умение выписывать из прочитанного то, что необходимо.

умение составить план и тезисы своего высказывания (устного или письменного).

умение зафиксировать свои размышления по поводу предложенного проблемного вопроса в письменной форме, оформив их правильно как в лексическом и грамматическом плане, так и в стилистическом.

Перевод:

умение переводить со словарем.

умение оформить мысль на ИЯ в соответствии со стилистическими нормами родного языка.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

Графика, каллиграфия, орфография

  • пользоваться французским алфавитом, называть в нём буквы в правильной последовательности;

  • воспроизводить графически и каллиграфически корректно все французские буквы алфавита;

  • находить и сравнивать (в объёме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;

  • применять основные правила чтения и орфографии;

  • отличать буквы от знаков транскрипции.

  • сравнивать и анализировать буквосочетания французского языка и их транскрипцию;

  • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

  • уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

  • адекватно произносить и различать на слух все звуки французского языка; соблюдать нормы произношения звуков;

  • соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;

  • соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

  • корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

  • распознавать случаи произношения новых специфических звуков [r],[l].; размыкание французских согласных в конце слова;

  • соблюдать интонацию перечисления , явления связывания и сцепления;

  • распознавать носовые звуки [ ã, õ, ǽ, έ].

Лексическая сторона речи

  • распознавать и употреблять в речи лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

  • оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

  • соблюдать существующие во французском языке нормы лексической сочетаемости;

  • распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

  • употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

  • находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

  • распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

  • использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

  • распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;

  • распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределённым/определённым/слитным артиклем, в единственном и во множественном числе; самостоятельные и вспомогательные глаголы, спряжение французских глаголов I группы, неправильных глаголов (être, avoir, aller, faire), возвратных глаголов в настоящем времени; личные местоимения, местоимения в роли подлежащего, вопросительные местоимения "qui, que"; указательные и притяжательные прилагательные; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

  • узнавать сложносочинённые предложения с союзами et и mais;

  • использовать в речи безличные предложения (Cest. Ce sont. Il est.); предложения с конструкцией il y a;

  • образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степенях и употреблять их в речи;

  • распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);

  • распознавать и использовать в речи наиболее употребительные наречия времени, степени и образа действия (aujourdhui, hier, demain, jamais, toujours, parfois);

  • узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи в пределах тематики основной школы глаголы в Présent (в настоящем времени).

Социокультурная компетенция:

  • называть страны изучаемого языка по-французски;

  • распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка

  • знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы).

  • называть столицы стран изучаемого языка по-французски;

  • рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;

  • осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей.

представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. Предметные результаты в познавательной сфере

  • сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

  • действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний;

  • совершенствовать приёмы работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

  • пользоваться справочными материалами, представленными в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы).

В. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

  • представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;

  • представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

  • приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через возможное участие в туристических поездках.

Г. Предметные результаты в эстетической сфере

  • владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

  • развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. Предметные результаты в трудовой сфере

  • умение рационально планировать свой учебный труд;

  • следовать намеченному плану в своём учебном труде.

Е. Предметные результаты в физической сфере:

стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).



Основное содержание.

Содержание обучения второму иностранному языку составляют:

  • языковой материал (фонетический, лексический, грамматический) и способы его употребления в различных  сферах общения;

  • тематика, проблемы и ситуации в различных сферах общения;

  • речевые умения, характеризующие уровень практического владения иностранным языком;

  • знания о национально-культурных особенностях и реалиях страны изучаемого языка;

  • обще учебные и компенсаторные умения.

Отбор содержания проводится с учетом необходимости и достаточности содержания для достижения поставленной цели обучения, с учетом возрастных особенностей учащихся подросткового возраста, сферой их интересов, с учетом возможностей; учащихся усвоить отобранный материал, а также в соотнесении с опытом изучения первого иностранного языка.

При овладении различными видами речевой деятельности на французском языке, изучаемом в качестве второго, учащимся должны быть обеспечены условия регулярной практики в говорении.

  • отработка и развитие навыков произношения и интонации;

  • передача информации, новой для слушателя;

  • описание повседневных событий;

  • сравнение различных объектов и явлений;

  • выражение личного мнения, чувств;

  • развитие и защита собственных идей и представлений;

  • поиск и сообщение определенной информации;

  • запрос о значении незнакомых слов и выражений;

  • ролевая игра;

  • стратегия диалога (начало, поддержание);

  • обсуждение собственного опыта, интересов;

  • участие в обсуждении постоянно возрастающего круга вопросов и проблем;

  • выбор языковых средств по условиям диалогического контекста;

  • подведение краткого итога услышанных или прочитанных текстом;

  • выражение согласия или несогласия;

  • использование услышанного или прочитанного в качестве стимула к говорению.

В письме:

  • написание фраз, предложений, коротких текстов;

  • передача информации, неизвестной адресату;

  • описание повседневных событий;

  • выражение собственных мыслей и чувств; обоснование своего мнения;

  • описание своих интересов, увлечений и сравнение их с другими;

  • запрашивание -информации, объяснений и разъяснений;

  • составление вопросов и ответов (в письменной форме);

  • передача и получение указаний и инструкций;

  • переписывание собственных работ в целях их коррекции;

  • создание письменных текстов различного характера (объявлений, рассказов, писем, различных документов), в частности для других учащихся;

  • переадресовка письменного материала (изменение его стиля в зависимости от адресата);

  • резюмирование текстов различного характера;

  • использование услышанного или прочитанного для создания собственных текстов;

  • предъявление информации в различных формах: тексты, таблицы, графики, диаграммы и т.д.

В аудировании:

  • внимательное прослушивание материалов;

  • выполнение четких указаний и инструкций;

  • определение значения звучащей речи с помощью визуальных и других невербальных опор;

  • использование контекста звучащей речи для определения ее значения;

  • прослушивание «в целях выделения (нахождения) определенной информации;

  • реагирование на различные типы звучащей речи (песни, стихи, пьесы, сообщения, инструкции, диалоги, беседы, рассказы, передачи радио и ТВ и т. д.).

В чтении:

  • следовать четким указаниям и инструкциям;

  • интерпретировать значение, прочитанного с помощью визуальных и других невербальных опор;

  • просматривать тексты для нахождения определенной информации;

  • читать для удовлетворения собственных интересов и потребностей;

  • работать с текстами различного объема и жанра (надписи, указатели, почтовые открытки, письма, небольшие рассказы, стихотворения, дневники, брошюры, туристические проспекты, статьи из газет и журналов, отрывки из произведений современных писателей).

В целях развития общелингвистических умений и навыков учащиеся должны иметь возможность, изучая и применяя иностранный язык:

  • учить (и рассказывать) наизусть небольшие тексты (стихи, песни, загадки, скороговорки и т.д.);

  • изучать правила соотношения звучащей и письменной речи;

  • осознавать язык как систему;

  • использовать лингвистические знания для раскрытия значения текстов и развития собственных иноязычных умений;

  • приобретать навыки межъязыковой интерпретации.

Для развития социокультурного сознания учащихся им должна быть предоставлена возможность:

  • встречаться с носителями изучаемого языка;

  • работать с аутентичными материалами из стран изучаемого языка;

  • изучать и обсуждать сходства и различия между культурами России и стран изучаемого языка;

  • изучать традиции и учиться применять правила речевого и социального этикета стран изучаемого языка;

  • исследовать с последующим обсуждением различные аспекты языка и культуры страны изучаемого языка.

Общеучебные и компенсаторные умения

В процессе обучения французскому языку учащихся должны быть сформированы заново или развиты обще учебные и компенсаторные умения, являющиеся неотъемлемой частью содержания обучения.

Общеучебные умения помогают регулировать собственное понимание важности обучения и планировать учебный процесс, выделять основную и второстепенную информацию, формулировать выводы, овладеть способами и приемами самостоятельного приобретения знаний из различных источников, оценивать и концентрироваться на достижениях, формируют у школьников способность работать в различных режимах, пользоваться техническими средствами обучения, объективно и правильно оценивать себя и своих товарищей.

Компенсаторные умения - это умения, которые нацеливают учащихся на преодоление трудностей для продолжения общения; знание правил общения и умение использовать их на практике, вступать, поддерживать и завершать общение, выбирать тему для общения, стиль общения в зависимости от ситуации и своей роли в ней, использовать жесты и мимику, соответствующие ситуации общения.


Unite 1. Давайте познакомимся

4

Unite 2. С началом учебного года

4

Unite 3. Приятного аппетита

4

Unite 4. Что сегодня на обед?

5

Unite 5. Скажи мне, кто твой друг?

6

Unite 6. Телевидение - я обожаю!

10

Unite 7. Путешествие.

7

Unite 8. Жил-был….

5

Unite 9. Алло, Швейцария!

8

Unite 10. Играем в детективов.

5

Unite 11. Кто ищет, тот находит!

4

Unite 12. Здравствуй, Париж!

7

 

Учащиеся знакомятся с отдельными  социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «В магазине», «День рождения», «Каникулы», «Времена года». Использование французского языка как средства социокультурного развития на данном этапе включает знакомство с: фамилиями и именами выдающихся французов; оригинальными или адаптированными материалами детских комиксов, сказок;

   В конце каждой темы предлагается проведение проверочных работ. Количество часов на контроль основных видов речевой деятельности (чтения, аудирования, письма, говорения) - четыреИтоговый лексико-грамматический контроль в конце учебного года - 1 час. Текущий контроль лексики, грамматики проводится в виде тестов (можно индивидуальных), словарных и лексических диктантов; задания на карточках - 10 ми нут, при этом учитывается дифференцированный подход к уровню обученности учащихся. В конце каждого раздела предусматривается лексико-грамматический контроль

\  Unite 1.Давайте познакомимся(4 часа)

Познакомить учащихся со структурой учебника. Диалогическая речь «Как я провёл летние каникулы» Школа во Франции. Введение новой лексики по теме; повторение предлогов и правило образования Futur proche Рассказ французских школьниках о своих школах. Развитие навыков техники чтения и извлечение новой лингвострановедческой информации из текста Моя школа. Контроль усвоения учащимися лексики; развивать навыки устной речи на основе описания серии картинок.

Unite 2. С началом учебного года(4 часа)

Введение новой лексики и грамматики: местоимения-прямые дополнения Выполнение лексико-грамматических упражнений на активизацию новой лексики и грамматики Обучение общему пониманию текста и поиску конкретной информации. Развитие навыков диалогической речи по теме «Школа»

Unite 3.Приятного аппетита.(4 часа)

Развитие навыков аудирования. Введение новой лексики по теме «Еда». Введение грамматического правила: употребление частичного артикля. Который час? Введение новой лексики: обозначение времени. Контролирование навыков в беспереводном чтении и усвоении (тест) грамматических знаний( частичный артикль)

Unite 4. Что сегодня на обед?(4 часа)

Обучение восприятия на слух французской разговорной речи. Введение грамматического материала: местоимение- косвенные дополнения. Развитие навыков письменной речи: составление рецепта. Работа над текстом ”Что едят французские школьники в течение дня”. Обучение диалогической речи на основе прочитанного.  Развитие навыков монологической речи по теме «Еда».

Unite 5. Скажи мне, кто твой друг?(6 часов)

Введение новой лексики; грамматический материл: систематизирование правила образования женского рода прилагательных. Обучение аудированию и составления диалогов на основе услышанного по аналогии. Введение грамматического материала: вопросительное предложение. Введение новой лексики по теме ”Мои увлечения” Обучение чтению текста с полным пониманием содержания и развивать монологическую речь с опорой на прочитанное. Выполнение лексико-грамматических упражнений на закрепление материала. Развитие навыков подготовленной монологической речи по теме «Мой друг»

Unite 6. Телевидение - я обожаю!(10 часов)

Ознакомление с НЛЕ, повторение местоименных глаголов. Работа над усвоением лексики; работа над грамматикой, правила употребления местоимения en. Французские телеканалы. Обучение чтению телепрограммы с извлечением необходимой информации. Ознакомление с каналами французского телевидения. Развитие устной речи учащихся на основе аудирования по теме «Моя любимая теле передача» Работа над текстом «Звёзды французского кино». Обучение умению кратко высказываться по опорам и обсуждению нового вида текста: графика и комментарии к ним. Выполнение лексико-грамматических упражнений, повторение грамматического материала Passe compose. Обучение чтению с полном пониманием содержания; контроль навыков аудирования. Контроль усвоения лексико-грамматического материала(тест) Тема «Рождество во Франции», расширение кругозора учащихся по данной теме; написание поздравительных открыток. Развитие навыков и умений письменной речи по теме «Скоро Новый Год!». Написание писем Деду Морозу.

Unite 7. Путешествие.(7 часов)

Введение НЛЕ по теме и беседа по теме «Как я провёл свои зимние каникулы» Введение нового грамматического материала Imparfait,выполнение грамматических упражнений на закрепление материала. Продолжение работы над грамматическом материалом, обучение различаю употребления Imparfait и Passe compose. Обучение чтению с пониманием текста в общих чертах, различие в употребление глаголов parler,dire,raconter. Страноведение: путешествие в Нормандию. Обучение устной речи на основе прочитанного текста. Контроль усвоения грамматического материала Imparfait(тест) Развитие навыков монологической речи по теме «Путешествия»

Unite 8. Жили –были однажды…(5 часов)

Введение НЛЕ по теме и новая грамматическая тема: степени сравнения прилагательных Французские писатели и их произведения; введение выражений для того ,чтобы дать совет. Учить читать новый для учащихся вид текста(биография) и извлекать из неё необходимую информацию. Расширение кругозора учащихся по теме «Шарль Перро и его творчество» Развитие навыков монологической речи(рассказ по опорам биографии Шарля Перро и его сказки) Развитие навыков письменной речи: написание своей сказке по опорам.

Unitе 9. Алло, Швейцария!(8 часов) Формирование страноведческих познаний; умение выжать согласие(не согласие),вести разговор по телефону. Работа над грамматическим материалом: косвенная речь. Развитие навыков диалогической речи по данной теме. Развитие навыков употребления косвенной речи, работа над грамматическим материалом: согласование времён. Работа с текстом «Страны- франкофоны. Швейцария», краткий пересказ Развитие навыков письменной речи: написание письма Развитие навыков монологической речи по теме «Швейцария»

Unitе 10. Играем в детективов.(5 часов) Ознакомление с НЛЕ по теме «Школа» Работа над грамматическим материалом : относительные местоимения «qui и que» Работа над текстом «Досуг молодёжи» и извлечение основной информации. Выполнение лексико-грамматических упражнений на закрепление материала Развитие навыков монологической речи по теме «Моё хобби».

Unite 11. Кто ищет, тот находит!(4 часа) Обучение письменной речи: составлять объявления. Развитие навыков чтения газетных анонсов. Грамматический материал: выделительные обороты(c`estqui,c`estque),выполнение упражнений. Развитие навыков диалогической речи по темам «Театр», «Кино» Развитие навыков аудирования, проверка понимания услышанного.

Unite 12. Здравствуй, Париж!(7 часов) Введение НЛЕ и РО по теме «Транспорт» Обучение чтения с полным пониманием содержания текста про Париж, развитие языковой догадки. Грамматический материал:Forme passive Монологическое высказывание по теме «Достопримечательности Парижа»



Резерв (2ч)

урока

Наименование разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме


Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

Предметные

результаты

Личностные результаты

Метапредметные результаты


Unite 1.Давайте познакомимся(4 часа)

1

Познакомить учащихся со структурой учебника. Диалогическая речь «Как я провёл летние каникулы»

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.

Здороваться, прощаться, благодарить, представляться.

Понимать в целом речь учителя.

Вербально или невербально реагировать на услышанное

Приветствовать людей.

Представляться и называть адрес.

Заполнять анкету.

Произносить имя по буквам.

Воспроизводить графически и каллиграфически все буквы алфавита. .Спрягать глаголы в настоящем времени.


Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

описывать иллюстрации;

описывать дорогу в школу;

запрашивать информацию о месте нахождения объекта, понимать ответ.


























Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.


01.09-05.09


2

Школа во Франции. Введение новой лексики по теме; повторение предлогов и правило образования Futur proche

Понимать сообщение учителя Соотносить графический образ слова с его звучанием

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом при чтении

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом

Овладеть написанием слов по теме

Правильно произносить слова по теме

Развивать языковую догадку.

01.09-05.09


3

Рассказ французских школьниках о своих школах. Развитие навыков техники чтения и извлечение новой лингвострановедческой информации из текста

Понимать аудиотекст: отвечать на вопрос после первого прослушивания, разыграть диалог после вторичного прослушивания

Выразительно произносить, соблюдая нормы французского языка печатные клише. Узнавать в письменном и устном тексте лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах темы

Воспроизводить их в речи в соответствии с коммуникативной задачей (сообщение, описание, диалог-расспрос и т. д.).

Развивать языковую догадку.

07.09-12.09


Unite 2. С началом учебного года(4 часа)

5

Введение новой лексики и грамматики: местоимения-прямые дополнения.

Правильно употреблять в устной и письменной речи артикли. Использовать в речи слова множественного и единственного числа. Переходить с позиции отвечающего на позицию спрашивающего и наоборот.

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор, выражать удивление Высказываться, используя основные коммуникативные типы речи. Пересказывать небольшой текст, построенный на знакомом языковом материале.

14.09-19.09


6

Выполнение лексико-грамматических упражнений на активизацию новой лексики и грамматики.

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор. Отвечать на вопрос, разыграть диалог, дополнить предложение. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским языком

14.09-19.09


7

Обучение общему пониманию текста и поиску конкретной информации.

Понимать в целом речь учителя. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским языком Начинать, поддерживать и заканчивать разговор Овладеть написанием слов по теме

Правильно произносить слова по теме

21.09-26.09


8

Развитие навыков диалогической речи по теме «Школа»

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор. Отвечать на вопрос, разыграть диалог, дополнить предложение. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским языком Понимать аудиотекст: отвечать на вопрос после первого прослушивания, разыграть диалог после вторичного прослушивания

Выразительно произносить, соблюдая нормы французского языка печатные клише





.

21.09-26.09



Unite 3.Приятного аппетита.(4 часа)

9

Развитие навыков аудирования. Введение новой лексики по теме «Еда»

Высказываться, используя основные коммуникативные типы речи: Рассказ

Рассказать о своей квартире/доме

Рассказать о французской семье Владеть правилами написания слов, отобранных для данной темы Фонетическая сторона речи Соблюдать нормы произношения звуков французского языка при чтении вслух Употреблять в речи существительные Систематизировать слова на основе их тематической принадлежности

Использовать слова адекватно ситуации общений

Развивать языковую догадку, распознавать в речи интернациональные слова

Воспроизводить основные структурные и коммуникативные типы предложений.

Соблюдать порядок слов.

Оперировать в речи существительными единственного и множественного числа мужского и женского рода.

Узнавать в тексте и на слух известные глаголы изъявительного наклонения. Овладеть спряжением глаголов по теме.

Употребление существительных женского рода и множественного числа.

Употребление предлогов du,de la,de l.

Уметь обратиться к кому-л спросьбой:Tu peux me passer le sel, s il vous plait?.и.т.д.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

Уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им.

Давать определения понятиям.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


28.09-03.10


10

Введение грамматического правила: употребление частичного артикля.





28.09-03.10


11

Который час? Введение новой лексики: обозначение времени.




05.10-10.10


12

Контролирование навыков в беспереводном чтении и усвоении (тест) грамматических знаний( частичный артикль)




05.10-10.10









Unite 4. Что сегодня на обед?(4 часа)

ллга

13

Обучение восприятия на слух французской разговорной речи. Введение грамматического материала: местоимение- косвенные дополнения

Употребление

личных приглагольных местоимений в роли косвенного дополнения me,mte,t’,lui,nous,vous,leur.

.Личностные:

Основы социально – критического мышлении, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между событиями.


Метапредметные:

Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.

Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

12.10-17.10


14

Развитие навыков письменной речи: составление рецепта.




12.10-17.10


15

Работа над текстом ”Что едят французские школьники в течение дня”. Обучение диалогической речи на основе прочитанного.




19.10-24.10


16

 Развитие навыков монологической речи по теме «Еда».




19.10-24.10



Unite 5. Скажи мне, кто твой друг?(6 часов)

17

Введение новой лексики; грамматический материл: систематизирование правила образования женского рода прилагательных.

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов Выслушивать сообщение партнёра

Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.Высказываться используя основные коммуникативные типы речи. Делать сообщение в связи с прочитанным текстом Передавать содержание прочитанного текста Пересказать текст

Характеризовать героев После прочтения текста дать ему название и объяснить его. Понимать основное содержание несложного аудиотекста. Полностью понимать текст, построенный на знакомом материале. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом

Читать несложные аутентичные тексты, оценивать полученную информацию Правильно употреблять в устной и письменной речи артикли.

.

Вести диалог – расспрос о том какие школьные предметы нравятся, какие нет.

Рассказывать о своем друге.

Воспроизводить на слух тексты рифмовок.

Понимать на слух речь учителя.

Понимать и произносить цифры.

Называть телефонные номера.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им.

Давать определение понятиям

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

26.10-31.10


18

Обучение аудированию и составления диалогов на основе услышанного по аналогии.




26.10-31.10


19

Введение грамматического материала: вопросительное предложение. Введение новой лексики по теме ”Мои увлечения”




09.11-14.11


20

Обучение чтению текста с полным пониманием содержания и развивать монологическую речь с опорой на прочитанное.




09.11-14.11


21

Выполнение лексико-грамматических упражнений на закрепление материала.




16.11-21.11


22

Развитие навыков подготовленной монологической речи по теме «Мой друг»




16.11-21.11



Unite 6. Телевидение - я обожаю!(10 часов)

23

Ознакомление с НЛЕ, повторение местоименных глаголов.

Употребление местоимения-наречия EN вместо существительных с предлогом DE и существительных с частичным артиклем.

Употребление предлогов de, a

Умение рассказывать о символах Франции, и празднике Рождества.

Личностные :

Основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий.


Метапредметные:

Развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

23.11-28.11


24

Работа над усвоением лексики; работа над грамматикой, правила употребления местоимения en.

позиции спрашивающего на позицию отвечающего.

Высказываться, используя основные коммуникативные типы речи: Сообщение

Делать сообщение в связи с прочитанным текстом Передавать содержание прочитанного текста Использовать в речи слова множественного и единственного числа. Понимать аудиотекст: отвечать на вопрос после первого прослушивания, разыграть диалог после вторичного прослушивания

Выразительно произносить, соблюдая нормы французского языка печатные клише
























.



.


23.11-28.11


25

Французские телеканалы. Обучение чтению телепрограммы с извлечением необходимой информации. Ознакомление с каналами французского телевидения.




30.11-05.12


26

Развитие устной речи учащихся на основе аудирования по теме «Моя любимая теле передача»




30.11-05.12


27

Работа над текстом «Звёзды французского кино». Обучение умению кратко высказываться по опорам и обсуждению нового вида текста: графика и комментарии к ним.




07.12-12.12


28

Выполнение лексико-грамматических упражнений, повторение грамматического материала Passe compose.




07.12-12.12


29

Обучение чтению с полном пониманием содержания; контроль навыков аудирования.




14.12-19.12


30

Контроль усвоения лексико-грамматического материала(тест)




14.12-19.12


31

Тема «Рождество во Франции», расширение кругозора учащихся по данной теме; написание поздравительных открыток.




21.12-26.12


32

Развитие навыков и умений письменной речи по теме «Скоро Новый Год!». Написание писем Деду Морозу.




21.12-26.12



                     Unite 7. Путешествие.(7 часов)

33

Введение НЛЕ по теме и беседа по теме «Как я провёл свои зимние каникулы»

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов Выслушивать сообщение партнёра

Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.Высказываться используя основные коммуникативные типы речи. Делать сообщение в связи с прочитанным текстом Передавать содержание прочитанного текста Пересказать текст

Обсуждать подарки друзьям. Писать пожелания. Писать поздравительные открытки по образцу Сообщить, что говорят во Франции, вручая подарок Рассказать о своём любимом празднике

Понимать основное содержание несложного аудиотекста. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Правильно употреблять в устной и письменной речи новую лексику по теме Использовать в речи слова множественного и единственного числа. Понимать и произносить цифры. Обозначать время в устной и письменной речи..

. Правильно употреблять в речи глаголы parler,dire,raconteur. .. Спрягать и употреблять в речи глаголы avoir и etre.Употреблять сложную форму прошедшего

времени

употребления Imparfait и Passe compose.

Личностные:

Основы социально – критического мышлении, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между событиями.


Метапредметные:

Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.

Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


28.12-29.12

13.01-16.01


34

Введение нового грамматического материала Imparfait,выполнение грамматических упражнений на закрепление материала.




28.12-29.12

13.01-16.01


35

Продолжение работы над грамматическом материалом, обучение различаю употребления Imparfait и Passe compose.




18.01-23.01


36

Обучение чтению с пониманием текста в общих чертах, различие в употребление глаголов parler,dire,raconter.




18.01-23.01


37

Страноведение: путешествие в Нормандию. Обучение устной речи на основе прочитанного текста.




25.01-30.01


38

Контроль усвоения грамматического материала Imparfait(тест)


.




25.01-30.01


39

Развитие навыков монологической речи по теме «Путешествия»




01.02-06.02



Unite 8. Жили –были однажды…(5 часов)

40

Введение НЛЕ по теме и новая грамматическая тема: степени сравнения прилагательных.

Понимать комиксы. Дискутировать на предложенную тему

. Степени сравнения прилагательных

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им.

Давать определение понятиям

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

01.02-06.02


41

Французские писатели и их произведения; введение выражений для того ,чтобы дать совет.




08.02-13.02


42

Учить читать новый для учащихся вид текста(биография) и извлекать из неё необходимую информацию. Расширение кругозора учащихся по теме «Шарль Перро и его творчество»




08.02-13.02


43

Развитие навыков монологической речи(рассказ по опорам биографии Шарля Перро и его сказки)




15.02-20.02


44

Развитие навыков письменной речи: написание своей сказке по опорам.




15.02-20.02



Unitе 9. Алло, Швейцария!(8 часов)

45

Формирование страноведческих познаний; умение выжать согласие(не согласие),вести разговор по телефону.

Систематизировать слова на основе их тематической принадлежности

Использовать слова адекватно ситуации общений

Развивать языковую догадку, распознавать в речи интернациональные слова

Воспроизводить основные структурные и коммуникативные типы предложений.

Соблюдать порядок слов. Использование глаголов 3-ей группы в прошедшем времени (Passe compose).

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов Выслушивать сообщение партнёра Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего Ведение диалога на улице; узнать дорогу как пройти и что где находится. Расспросить о достопримечательностях Франции после прослушивания диалога

Расспросить одноклассника о том, какой город он хочет посетить и что он знает об отдельных городах Франции Писать письмо по образцу, сообщать краткие сведения о себе Сообщать информацию, отвечая на вопросы о месте жительства


Использование глаголов 3-ей группы в прошедшем времени(Passe compose).

Ведение диалога на улице; узнать дорогу как пройти и что где находится.

Овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей.

Обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом.


Формулировать собственное мнение и позицию, уметь аргументировать.

22.02-27.02


46

Работа над грамматическим материалом: косвенная речь.




22.02-27.02


47

Развитие навыков диалогической речи по данной теме.




29.02-05.03


48

Развитие навыков употребления косвенной речи, работа над грамматическим материалом: согласование времён




29.02-05.03


49

Работа с текстом «Страны- франкофоны. Швейцария», краткий пересказ




07.03-12.03


50

Развитие навыков письменной речи: написание письма.




07.03-12.03


51

Контроль навыков техники чтения с полным пониманием прочитанного.




14.03-19.03


52

Развитие навыков монологической речи по теме «Швейцария»




14.03-19.03



Unitе 10. Играем в детективов.(5 часов)

53

Ознакомление с НЛЕ по теме «Школа»

Вести комбинированный диалог (расспрос и побуждение к действию)

Начинать, продолжать и заканчивать разговор на тему. Задавать вопросы всеми четырьмя способами, употребляя ближайшее будущее время.

Высказываться, используя основные коммуникативные типы речи. Читать аутентичный текст и отвечать на вопросы по его содержанию. Читать аутентичный текст, догадываться о значении новых слов, глядя на картинку. Дописывать предложения, правильно выбрав слово/слова

Корректно произносить все типы предложений с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей

Правильно употреблять частичный артикли Правильно употреблять в речи притяжательные прилагательные .с

Задавать вопросы всеми четырьмя способами.Употребление относительных местоимений «qui и que»

Умение вести диалог по данной теме.

Основы социально – критического мышлении, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между событиями.


Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.

Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


21.03-26.03


54

Работа над грамматическим материалом : относительные местоимения «qui и que»




21.03-26.03


55

Работа над текстом «Досуг молодёжи» и извлечение основной информации.




04.04-09.04


56

Выполнение лексико-грамматических упражнений на закрепление материала




04.04-09.04


57

Развитие навыков монологической речи по теме «Моё хобби».




11.04-16.04


Unite 11. Кто ищет, тот находит!(4 часа)

58

Обучение письменной речи: составлять объявления. Развитие навыков чтения газетных анонсов.

Умение вести диалог о погоде, о временах годах , о планах на каникулы.

Чтения незнакомого текста с извлечением основной информации.

Монологическое высказывание по теме.

Основы социально – критического мышлении, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между событиями.


Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.

Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности и своего отдыха

11.04-16.04


59

Грамматический материал: выделительные обороты(c`estqui,c`estque),выполнение упражнений.




18.04-23.04


60

Развитие навыков диалогической речи по темам «Театр», «Кино»




18.04-23.04


61

Развитие навыков аудирования, проверка понимания услышанного.

.Монологическое высказывание по теме.




.


25.04-30.04


Unite 12. Здравствуй, Париж!(7 часов)

62

Введение НЛЕ и РО по теме «Транспорт»

Умение вести диалог о погоде, о временах годах , о планах на каникулы.

Чтения незнакомого текста с извлечением основной информации.

Монологическое высказывание по теме.

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. основы социально – критического мышлении, ориентация в особенностях социальных


причинно-следственные связи.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.


25.04-30.04


63

Обучение чтения с полным пониманием содержания текста про Париж, развитие языковой догадки.




02.05-07.05


64

Грамматический материал:Forme passive




02.05-07.05


65

Монологическое высказывание по теме «Достопримечательности Парижа»




09.05-14.05


66

Контроль лексико-грамматических навыков(тест)




09.05-14.05


67

Контроль техники чтения незнакомого текста и понимание прочитанного.




16.05-21.05


68

Урок комплексного повторения.




16.05-21.05


69

Резерв




23.05-28.05


70

Резерв




23.05-28.05


Учебно – методическое обеспечение:

1.Учебник – Э.М. Береговская «L’oiseau bleu»: учебник французского языка для 6 класса общеобразовательных учреждений (Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации) – Москва, Просвещение,2014

1.Книга для учителя “Livre du professeur”

2.Аудиолприложение– CD MP3

   Для реализации рабочей программы используется дополнительная литература:

1.О.Т.Сухова  Поурочные планы по учебнику Э.М. Береговской, Волгоград: Учитель,2007

2.Г.Ю.Настёнкова Контрольные и проверочные работы по французскому языку: к учебнику» Синяя птица»: 5-6классы, М.:Экзамен,2003

3.Г.М.Чернова  Урок французского языка: секреты успеха: кн. для учителя,М.:Просвещение,2007

Интернет – поддержка учебников и дополнительные материалы

Оснащение  образовательного процесса в соответствии с содержанием учебного предмета

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

  • Федеральный государственный Образовательный стандарт общего образования.

  • Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. –М.: Просвещение, 2010.

  • Пособия по страноведению Франции и франкоговорящих стран.

  • Двуязычные словари

  • Книги для учителя (методические рекомендации к  УМК)

Печатные пособия        

  • Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для каждого ступени обучения

  • Карты на иностранном языке

  • Физическая карта Франции

  • Набор  фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка

Экранно-звуковые пособия

  • Аудиозаписи к УМК, которые используются для изучения иностранного языка

  • Видеофильмы, соответствующие тематике.

Информационно-комуникативные средства

  • Электронные учебники, практикумы и мультимедийные обучающие программы по иностранным языкам

  • Компьютерные словари

  • Игровые компьютерные программы (по изучаемым языкам)

Технические средства обучения

  • Мультимедийный компьютер

  • Аудио-центр ( аудиомагнитофон)

  • Телевизор

  • Мультимедийный проектор

Учебно-практическое оборудование

  • Классная  доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления постеров и таблиц

  • Экспозиционный экран (навесной)

  • Сетевой фильтр-удлинитель

Список литературы (основной и дополнительной)

1.Сборник нормативных документов. Иностранный язык. Федеральный компонент государственного стандарта" Издательство Москва. Дрофа. 2009.

2.Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. Стандарты второго поколения.- М.: Просвещение, 2010.



Планируемые результаты:

Личностные результаты

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;

готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции, включая

умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

формирование проектных умений.

Предметные результаты предполагают формирование навыков (произносительных, лексических, грамматических) и развитие умений в 4-х основных видах деятельности, а именно: говорении, чтении, аудировании, письме.

Говорение:

умение высказаться целостно как в смысловом, так и структурном отношениях (на любом уровне речевых единиц).

умение высказываться по обсуждаемой проблеме логично и связно, продуктивно как по содержанию, так и по форме.

умение проводить свою стратегическую линию (аргументировать, изложить факты, привести примеры), соотносить ее со стратегической линией собеседника;

умение сравнивать факты культуры Франции и своей страны, давать им оценку.

умение общаться на разных уровнях адекватно ситуации: с одним собеседником, с группой;

умение общаться в различных организационных формах: интервью; одно- или обоюдостороннее воздействие, побуждение; планирование совместных действий; обсуждение проблемы, чьей-либо точки зрения; обмен мнениями;

дискуссионные умения: аргументация, контраргументация, комментирование, сравнение.

Ученик научится:

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

  • расспрашивать собеседника, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее.

Ученик получит возможность научиться:

  • участвовать в диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

  • составлять краткую характеристику персонажа;

  • описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного,

  • выражать свое отношение к содержанию прочитанного текста.


Чтение:

умение понять основную идею, смысл текста.

умение выбрать материал для чтения в зависимости от интересов, желаний, необходимости и обстоятельств.

умение читать достаточно быстро с целью извлечения информации, необходимой для обсуждения проблем.

умение синтезировать информацию из разных источников.

умение адекватно ситуации использовать аутентичные тексты.

умение догадываться о значении неизвестных слов по словообразовательным элементам, по контексту, по аналогии с родным языком; о содержании текста по заголовку;

умения пересказать прочитанное.

Ученик научится:

  • читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;

  • читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.

Ученик получит возможность научиться:

  • читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой / нужной / интересующей информации;

  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

  • уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение.


Аудирование:

умение понимать речь в фонозаписи в нормальном темпе.

умение понимать высказывания разного характера и стиля

умение адекватно реагировать на услышанное.

умение понимать сказанное собеседником однократно и переспрашивать, если что-то непонятно.

Ученик научится:

  • понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

  • воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.

Ученик получит возможность научиться:

  • воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

  • использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.


Письмо:

умение заполнять определенные виды деловых бумаг.

умение написать свое письмо и ответ на полученное письмо

умение выписывать из прочитанного то, что необходимо.

умение составить план и тезисы своего высказывания (устного или письменного).

умение зафиксировать свои размышления по поводу предложенного проблемного вопроса в письменной форме, оформив их правильно как в лексическом и грамматическом плане, так и в стилистическом.


Ученик научится:

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • владеть техникой письма;

  • писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.

Ученик получит возможность научиться:

  • составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

  • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

кратко излагать результаты проектной деятельности


Перевод:

умение переводить со словарем.

умение оформить мысль на ИЯ в соответствии со стилистическими нормами родного языка.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

Графика, каллиграфия, орфография

Ученик научится:

  • пользоваться французским алфавитом, называть в нём буквы в правильной последовательности;

  • воспроизводить графически и каллиграфически корректно все французские буквы алфавита;

  • находить и сравнивать (в объёме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;

  • применять основные правила чтения и орфографии;

  • отличать буквы от знаков транскрипции.

Ученик получит возможность научиться:

  • сравнивать и анализировать буквосочетания французского языка и их транскрипцию;

  • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

  • уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

Ученик научится:

  • адекватно произносить и различать на слух все звуки французского языка; соблюдать нормы произношения звуков;

  • соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;

  • соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

  • корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Ученик получит возможность научиться:

  • распознавать случаи произношения новых специфических звуков [r],[l].; размыкание французских согласных в конце слова;

  • соблюдать интонацию перечисления , явления связывания и сцепления;

  • распознавать носовые звуки [ ã, õ, ǽ, έ].

Лексическая сторона речи

Ученик научится:

  • распознавать и употреблять в речи лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

  • оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

  • соблюдать существующие во французском языке нормы лексической сочетаемости;

  • распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Ученик получит возможность научиться:

  • употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

  • находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

  • распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

  • использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Ученик научится:

  • распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;

  • распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределённым/определённым/слитным артиклем, в единственном и во множественном числе; самостоятельные и вспомогательные глаголы, спряжение французских глаголов I группы, неправильных глаголов (être, avoir, aller, faire), возвратных глаголов в настоящем времени; личные местоимения, местоимения в роли подлежащего, вопросительные местоимения "qui, que"; указательные и притяжательные прилагательные; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Ученик получит возможность научиться:

  • узнавать сложносочинённые предложения с союзами et и mais;

  • использовать в речи безличные предложения (Cest. Ce sont. Il est.); предложения с конструкцией il y a;

  • образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степенях и употреблять их в речи;

  • распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);

  • распознавать и использовать в речи наиболее употребительные наречия времени, степени и образа действия (aujourdhui, hier, demain, jamais, toujours, parfois);

  • узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи в пределах тематики основной школы глаголы в Présent (в настоящем времени).

Социокультурная компетенция:

Ученик научится:

  • называть страны изучаемого языка по-французски;

  • распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка

  • знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы).

Ученик получит возможность научиться:

  • называть столицы стран изучаемого языка по-французски;

  • рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;

  • осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей.

представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. Предметные результаты в познавательной сфере

Ученик научится:

  • сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

  • действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний;

  • совершенствовать приёмы работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

  • пользоваться справочными материалами, представленными в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы).

В. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

Ученик научится:

  • представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;

  • представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

  • приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через возможное участие в туристических поездках.

Г. Предметные результаты в эстетической сфере

Ученик научится:

  • владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

  • развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. Предметные результаты в трудовой сфере

Ученик научится:

  • умение рационально планировать свой учебный труд;

  • следовать намеченному плану в своём учебном труде.

Е. Предметные результаты в физической сфере:

стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).





Рассмотрено Согласовано

на заседании ШМО зам. директора по УВР

протокол №____ ________ /Л.В. Самуйлова/

от ___________ 2015 г.

Руководитель ШМО

___________/О.А. Кашкарова /



27


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 11.09.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров297
Номер материала ДБ-187261
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх